怎么才能让孩子学习成绩有效提高（精选10篇）
人在自然生态下只有一个原因，就是因为好奇心我们才去学习，我想了解事物的内部机理，这是科学家产生的根本因素，这是自然激励。但是由于社会生活太快了，特别是今天的信息爆炸，好奇心，他对人产生学习动力外在条件是在信息闭塞，信息相对粗陋的情况下，才会留下各种各样的空隙，让人产生好奇心，但当今信息像洪水一样，孩子被淹没在里面，这样会阻碍孩子的好奇心。
激发孩子学习意愿五大方法
1、培养孩子的好奇心
2、获得认可
3、自我价值需要内化
4、帮孩子树立目标
5、感恩父母
二、家长想让孩子学习好，还要把孩子的自信心激发出来。当一个孩子在面对繁重的学习任务时，他的潜意识判断必须是正面的，就是只要我努力，我就能做对，这样的心态我们把他叫自信心。
三、需要家长激发孩子的学习兴趣。董进宇说学习兴趣是一个人成为学习大家的根本性条件，中国传统教育观念里有一个原则性错误就是把学习和痛苦连在一起，家长应该给孩子树立学习快乐的观念。学习是个中性行为，学习自然状态不是痛苦也不是快乐，如果要让一个人感到学习是快乐的，那么取决于他最初的生命体验，孩子是逃避痛苦的生物。
2.给孩子一个愉快舒心的学习环境。对于大部分孩子来说，学习本来就是一件非常枯燥乏味的事情，因此，如果家长再继续一个劲的给孩子施加压力、一天到晚督促孩子学习，那么只会让孩子感觉越来越厌烦之外，严重的甚至渐渐出现厌学、逃学的现象。因此，要想孩子真正爱上学习，家长们首先要给孩子制造一个愉快舒心的学习环境。因为孩子还小，所以如果家长把一些学习中的题目转换成智力游戏等来让孩子解决的话，那么孩子很容易就会投入其中。而在孩子正确回答出问题后，家长们也可以适当的给孩子一些奖励，这样孩子才能更加有动力学习。
3.肯定你的孩子，多给他们一些表扬和认可。对于孩子来说，每天最希望的事情莫过于获得爸爸妈妈们的表扬和认可，并以此来满足自己的表现欲。因此，每当孩子回家跟自己讲起今天一天在学校的表现的时候，家长们对于孩子表现的好的部分应该给予最大的夸奖和表扬，让孩子的自尊心得到满足，从而让孩子产生一种好好学习就能得到表扬的心理暗示，变得越来越爱学习。此外，为了让孩子的表现欲能够得到更大的满足，家长们在一些家庭聚会或者朋友聚餐上，也可以让孩子当场给大家朗诵一段拿手的诗歌或者讲一个故事等。
一、作为学生，我们的睡眠时间必须在8小时至10小时以上。这是直接影响成绩的致命点。睡眠时间不足会导致记忆力下降，随着年级的增长，科目也越来越多了，有许多公式和单词等需要我们去记牢。如果我们连最基本的公式和单词等都没记牢，那成绩肯定不理想。要是我们晚上熬夜12点去学习，早上5点起床，顶着两个熊猫眼去考试，考试的时候脑袋昏昏沉沉的，看着试卷头昏眼花，那不用说，发挥失常了。所以睡眠时间对于我们来说，很重要。
二、上课认真听讲也很重要，但是有许多同学都忙着做笔记，老师写什么他就写什么，写的书上密密麻麻的，看起来很不舒服。如果我们上课光顾着抄笔记，都没听到老师讲的是什么，那你抄到这么多的笔记有什么用?不过我们笔记还是要记的，注意：笔记只记重要的和自己不会的。其它的没必要记。
三、有许多同学跟我讲，他们听不懂老师所讲的内容。我觉的课前预习也是有必要的。因为只有我们预习了才能紧跟着老师的步伐。要是没预习的同学在上课的前十几分钟不在状态，那后面就很难听懂了。所以我们一定要课前预习。
四、我们还要学会问，可能有些问题我们不会，可以问问老师，老师是很乐意指导我们的。所以我们胆子要大些，敢于提出问题。如果你不喜欢问老师或不敢，可以问问自己的同学或家人，相信他们很乐意帮你的。
五、我们不仅要会问还要会思考。如果一个人常年不思考，那么他的脑袋就会“生锈”就会慢慢变迟钝。要是我们只会问不会思考那考试的时候遇到不会的题要怎么办呢?所以我们应该多思考。
六、有很多同学做作业都会开启“一心二用模式”，如果我们这样做作业那做作业的质量不是会大大减少吗?做作业是为了温习我们今天讲的内容和检测我们有没有学懂。所以做作业时千万不能开小差。我们要学习就认认真真的学，玩时就痛痛快快的玩。
七、我们要学会找自己身上的缺点，这样也有助于我们的学习。大部分同学的缺点是粗心。有些题目我们会做的，结果因为粗心就错了。对于粗心这个坏毛病我们应要改正。我们可以慢慢的改正，一步一步的扎根，在把它变成习惯：首先，我们可以留心观察一下周围的花花草草，然后每天说一下它们的变化，或者是随手关灯等等。
怎么样帮助孩子学习
一、每天抽至少两个小时作为父母与孩子专门的学习时间。
比如说晚上七点到八点，大人的事情都忙完以后，和孩子一起看新闻联播，或者相互沟通，谈谈今天各自都发生了什么事情。然后孩子该写作业了，父母不应该守着他(她)，而是静静的在旁边做自己的事情，像练字、画画、看书之类的，给孩子做个好榜样，让他们知道，不是你一个人在学习，大家都需要学习，需要 进步。
二、让孩子养成预习的好习惯。
并不是所有孩子都是天才，他们必须要认真预习， 第二天接受老师的课程才会轻松，这样孩子在学习的时候才没有压力，自然就增强了自信心，慢慢的就会觉得学习也不是一件困难的事儿。
三、不要让孩子死读书、读死书。
所谓的死读书、读死书，就是只知道死记硬背，而不是通过理解来记忆的，那样学到知识就不牢靠，很容易忘记。
比如，孩子要上趵突泉这一课了，家长可以提前带着他们去真正的趵突泉看一看，实地考察，既加深了印象，孩子也会在学习中找到乐趣，何乐而不为?
四、当孩子在学习历史、地理、政治时，可以带着他们出国一趟，经常出去旅游。
让孩子自己规划一下行程，事先了解一下要去的那个国家属于什么气候，历史上有过什么大事发生，有什么丰富的资源，现任国家领导是谁……这样一来，孩子想不学好都难。
五、让孩子有主见的解决自己的事情。
要让他们明白，学习是自己的事情，要主动的去做这件事，这是对自己和将来负责任的表现。
注意事项
要耐心的与孩子沟通
被催促说明不被信任。如果我们刚进办公室，领导就说：“xx，今天的任务要完成哦。”我们可能会想：这不是肯定的吗?当我们正在打开电脑，领导又说：“xx，抓紧时间，别磨蹭。”此时，我们会是什么感受?当我们起身准备去倒杯水，领导再次说：“怎么?还没开始工作?”相信我们这一天都很难有好心情，更不会积极主动、热情投入地去工作。
因为，我们的情绪在领导的催促声中发生了变化，他越重视的事情，我们反而越排斥。虽然排斥，但又不能不去做，于是开始应付工作。久而久之，我们就成了领导眼中“工作没有积极性”的员工。
同理，孩子也是一样的，我们的催促引发了他的反感情绪，我们越催他做什么，他就越不愿意做什么。所以，想让孩子主动学习，就不要没完没了地催他了。
增强孩子的学习责任感
我们可能会担心：孩子本来就不主动学习，再不催，那他还学习吗?在我们不催促的情况下不会学习的孩子，要么是不知道不完成作业会被老师批评，要么是已经习惯了被老师批评。如果是前者，我们就要告诉他不完成作业的后果，让他自己选择，只要有一点自尊心的孩子，都会赶快完成学习任务。如果孩子属于后者，我们再怎么催，恐怕也没有用了。
所以，我们与其催他学习，不如帮助他增强学习的责任感，让他对学习有所重视。我们可以告诉他：“学习是你的任务，也是你的责任，就和爸爸妈妈有工作任务一样，每个人都有自己的责任要承担，别人代替不了你。每天的学习任务早晚都要完成，抓紧时间早早完成，余下的时间就可以休息和玩耍。如果爸爸妈妈平时完不成工作任务，周末就要加班，就会很累，也没有办法陪你。所以，我们都要学会为自己负责。”
当孩子听了这段话之后，就知道他该怎么去做了，这比“催”的作用大很多。
允许孩子自己安排学习时间
3年级的李朵每天回家不主动写作业，不等到妈妈催，她就不动弹。似乎妈妈的催促声成了她开始写作业的号令。
但是，有一天，妈妈一改常态，对她说：“学习是你自己的事情，从今天起你自己安排学习时间，保证完成每天的学习任务，10：00之前睡觉，最迟不能超过10：30。”
李朵一听，兴奋地说：“妈妈，真的吗?”
“当然。”妈妈肯定地回答。
于是，李朵回到自己的房间，找出一张纸就开始制作学习时刻表。之后的每一天，她都会按自己规定的时间学习，当然有时也会偷懒，但学习的主动性在稳步提高。
其次，使孩子一开始就有成功的体验。家长要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。
☆学习快感☆
2明确学习目的，培养间接兴趣。
优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。
例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。
所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。
☆学习目的☆
3利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。
孩子具有好奇、好问、好动的持点，家长应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。
另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。
☆好奇心☆
4创造有利于学习兴趣培养的外部环境。
学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该
学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要
经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步。如果学生对学习的个人意
义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生
浓厚的兴趣。
二、 课堂教学引发学生兴趣：
学生学习的直接兴趣来自课堂。课堂是师生互动，心灵对话的舞台，教师如果以充沛的感情，民主的作风，渊博的学识，亲切的语言去感染学生，让他们敢想、敢说、敢做，在这样的课堂氛围里，学生学起来就会感到轻松愉快。
1、认真备课，以极强的驾驭教材能力引发学生学习兴趣。
教师应认真备好课，讲究教学方法和教学艺术，努力把每堂课上好，上活，上得有趣，让学生回味无穷，学生从心底里喜欢上你的课，这样，才能激起学生高昂而持久的学习兴趣。回顾以往的课堂教学我们都有体会，当我们精心准备了一节课，课上教师一定思路清晰、教学内容层层递进，教师语言严谨，课堂调空能力强，感受到的是学生参与的积极性很高、主动性很强，学生学的兴趣盎然，教师教的轻松、带劲儿。如果一节课准备的不够充分甚至毫无准备，课上就会出现东一榔头西一棒槌，教学无层次、语言啰嗦不流畅等现象，此时我们经常看到的是无法吸引学生的注意力，这样的课长此以往学生可能会从此失去学习的兴趣。
2、教学方法新颖、灵活，调动学生学习的积极性。
课堂上教师要尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法保持教学的新颖性，使学生自觉自愿积极主动的参与学习。第一学段要根据学生的好奇、好动的年龄特点多创设生动有趣的情境和图片、多创设动手和动脑的机会帮助学生建立形象思维，多给与观察、表述等机会，培养学生分析以及表达能力。第二学段注重创设生活情境、语言情境、动手操作，在让学生经历知识形成的同时，注意引导学生发现问题、思考问题和同伴交流解决问题方法的能力。想做的更好要经常温习新课程标准，学习他人的先进方法，反思自己的不足。
3、利用教具、多媒体吸引学生，提高学生学习兴趣。
直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。对于一些过分抽象的问题，学生往往会感到乏味而百思不得其解。如能加强直观性教学，则能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。直观教学除了使用教具外，还要充分利用各种电教设备。多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式，这样可以更灵活、更广泛地进行直观教学。利用电教设备教学，图片设计要简捷、明快、优秀、清晰，令人赏心悦目。当一个优美的造型或一幅美丽的问题插图展现在屏幕上时，当一个图形在屏幕上平移、旋转、对折、变换，清楚地显示出它的内在性质时，同学们会感到耳目一新、兴趣盎然。这对帮助学生深刻理解有关知识，牢固记忆有关内容及培养学生的创造思维能力等能起到积极的作用。
4、语言艺术，引起学生学习兴趣 。
风趣、幽默的语言具有强烈的召唤力和感染力。在教学过程中，有时教师一个形象的比喻，几句简单幽默、风趣的语言，就会引起学生极大的求知欲和好奇心。凡是优秀的教师都善于用风趣、幽默、精彩的语言来描述所教问题，以引起学生学习的兴趣。另外，许多知识可以编成押韵的口诀或顺口溜，既生动有趣又便于记忆，印象深刻，不易遗忘。
5、表扬、鼓励与赏识相结合，激发学生学习兴趣。
在课堂中，能及时地对学生进行表扬、赏识，对帮助学生认识自我，建立自信心，都有很大的帮助，也能有效的激发学生参与学习的积极性，大家都有同感，学生非常渴望得到教师的欣赏、关注，教师的一句鼓励一次表扬也许会让学生铭记一生。教师在课堂上对学生的表扬和鼓励方式尽可能多样化、有针对性，如“做得不错”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的头脑很聪明”“你进步多了”等语言经常应用，无疑会拉近师生之间的距离，提高学生学习的兴趣。
三、情感教学引发学生兴趣
一个注重师德的教师很受学生的尊重，在教学活动中，教师除了用知识本身的科学性和趣味性唤起学生情感的共鸣外，还应该以自己的情感去感染学生，另外教师的言行、举止、乃至穿着都会对学生的行为产生影响，当然教师的穿着要高雅大方。教师在讲台上的形象也是为学生形成积极向上的奋斗目标提供引导作用。可见教师应以最佳的精神状态登上讲台，以饱满的激情投入到教学活动中。
教师的优秀素质、积极进取精神、敏锐的数学智慧与学识对培养学生的数学学习兴趣有非常重要的作用。每节课中教师都应将自己丰富的情感融入教学活动中，以充沛的感情、生动的语言、娴熟的教学技巧去感染学生，这必将会增强教育的感染力。其实教师在课堂上最幸福的时候就是看到学生用敬佩、享受、快乐的眼神审视着老师，证明我们的课堂已经让他们产生了浓厚的兴趣。
要规定孩子放学后必须做完作业、必须检查。口头作业、复习、预习作业也不容草率。要检查作业质量，督促做作业的同时兼顾自觉性的培养。习惯的养成非一朝一夕，希望家长们能耐心地做好配合工作，帮助学生养成良好的学习习惯。
平日里我们每学习一篇课文之前都要让孩子预习，课后要复习巩固，因为现在一般学校的作业量都比较打，课程紧，完全靠学校的时间根本不行。
第二，抓态度。
要求孩子学习专心、细心，勇于克服学习中的困难。书写要工整、清洁、准确，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。当天的作业以及预习课程，当天完成。
第三，抓能力。
初中是孩子能力培养的关键期，阅读、理解、思考能力都有待提高。
老师平时的上课时间对孩子阅读、思考、解题能力的培养是有限的。因此孩子需要多看课外书：写作是需要语言的，而课外阅读将能极大的提高孩子们的语言素养。另外解题的技巧也是需要通过练习和总结的，所以希望家长能够配合老师，督促孩子多看课外书，完成相应的课程练习，在课余生活中，培养孩子观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力。
第四，关心孩子的假期。
如果没有特殊情况，假期完成作业后，应鼓励孩子多看书少看电视，拓展孩子的开放性思维。
多鼓励，少批评，让学生获得成功的经验
一个人如果老是受到斥责、冷嘲热讽和否定，他很容易变的胆小、自卑，缺乏热情没有自信，容易形成消极的人生态度，而且会影响他的一生，特别是对一个学困生来说更是这样，我们所面对的是小学生，我们就应该关注、尊重、爱护站在同一起跑线上的每一个学生，用学生的眼光看学生，用欣赏的目光看学生，发现他们的潜能，在教育教学活动中，一个赞美的眼神，一个满意的微笑，一句赞扬激励的语言，都传递着教师的情感。
课堂上让每个学生都有展示自己的机会，对于学困生应给予更多的关照，让每一个学生都体验成功，都感受到“我的存在”“我能行”，感受到老师喜欢我，我有信心学好这门课，当然，我所说的不是一味的鼓励，一味的表扬。对于学生而言过多的夸奖并不会起到鼓励的作用，尤其是教师不假思索，脱口而出的随意性的夸奖，不仅不能对学生积极引导，反而会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度，鼓励表扬要把握分寸，要激励学生，帮助学生认识自我，树立信心，尤其是学生智慧的火花闪现时教师要给予充分肯定。
在学生心目中树立好形象，让孩子喜欢你
小学生看待问题都是以直观形象思维为主的，根据小学生的特点，想让孩子们一下子就喜欢上你，首先要一个好的外表，比如着装;你的着装必须在为人师表的宗旨下，打扮得整洁、朴实、美观大方，充分地把健康的审美观点和精神风貌呈现给学生，使你成为学生心目中的那个“美的使者”。
增强他们对你所教学科的兴趣，其次，说话要有艺术，语言要亲切温和。在孩子的眼里态度和蔼可亲的老师就是好老师，严厉的老师孩子单纯地认为是坏老师，心理就和你产生了距离，自然对你所教学科就失去了兴趣，作为老师必须要处理好严与慈的关系，做到严而不厉，严而有格，做一个孩子心目中的好老师。
2提高数学的教学质量
1、把好数学兴趣关
古代教育家朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”因此,要让学生在数学课堂教学过程中轻松、愉悦,主动、有效地学习,关键是培养起学生的学习兴趣。数学教师在数学课堂教学中,以学生为本,围绕着学生的“兴趣需要”,创设一个良好的教学情境,造成积极思维的课堂气氛,以引发学生的学习兴趣,稳定的兴趣能使学生认识过程的心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆更加牢固,想像力更加丰富,克服困难的意志得到加强,智力活动的效能大大提高。培养了学生的学习兴趣,学生就有了学习数学的欲望和好奇心,能使学生积极主动地学习,享受到学习的乐趣,把做数学练习当做游戏,学生学习起来就格外用心,使学生从“厌学”、“不学”数学到“乐学”、“想学”数学。
2、改进教学模式
好的教学模式不仅能有效地提高数学课堂教学质量，而且能减少教师的劳动付出和降低学生的学习负担。教学模式的优劣，直接影响到教学目标的实现和教学质量的提高。素质教育强调要充分体现学生学习的主体地位，真正把学生当做学习的主人。充分尊重学生的潜能和创造性教学以教师的“导”为前提，以学生的“演”为主体，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行独立思考和相互讨论，达到共同提高的目的，为不同层次的学生提供参与学习。
3、创设动态生成的数学课堂教学
再好的预设如果没有具体的实施，也是一张白纸。设计得再完美的构想，也是“固化”的、一堆“死”的符号型的东西。如何使这种预设化为载体的书面构想“鲜活”起来，与人的生命、生活息息相关，使其成为师生生命力动态生成的媒介，是我们的最高追求与终极目标。这就要求教师充分发挥主观能动性，做到心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，真正融入动态的课堂中。
3培养数学自主学习能力
分层指导，灵活训练，使学生善学
在学生获取一定感性认识的基础上，教师还应该引导学生自己进行思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导;对中等生，指导他们巩固所学新知识以后，尝试思考与解决稍深的学习问题;对于学困生，则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分;对于优等生，应指导他们在掌握新知的基础上，解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题，提高他们的自我发展能力。在教师的指导下，学生分层各自练习，全班学生各自获得不同层次上的平衡，培养了自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入一个新的良性心理循环过程。
例如：在教学“分数除法应用题”时，可出示以下两个条件：五年级有学生111人，相当于四年级学生人数的3/4，再给3个问题：(1)四年级有学生多少人?(2)四、五年级有学生多少人?(3)三年级学生人数是四年级的3/2倍，三年级有学生多少人?这道题有3个问题，可采用分层练习：学困生做第1题;中等生做第2题;优等生做第3题。这样一道综合性题目，根据问题的难易度适用班级不同层次的学生实际水平与学习要求标准，设计行之有效的练习，做到巧练，使不同水平的学生对知识进行不同层次的概括，增强学习信心，提高学生素质。
评价分析，内化新知，使学生变学会为会学
教学评价是课堂教学一个重要环节，教学评价注意不要由教师垄断，应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价，畅所欲言，各抒己见。经过以上步骤后，教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流，由学生唱主角，使学生的思维形成互相激荡的局面，这样，学生不仅会释放出自己的心理能量，而且会使自己的思维进一步深化，好的学习品质就会进一步形成。教师要根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价。评价时，应重于肯定、鼓励、引导。
这样，学生对知识理解就会更深入，就能成功接纳新知识，并起到内化知识的作用。例如：在教学加法算式：5+5+5+5+4相加时，要求把它改写乘法算式，结果大部分学生作出(1)5×4+1(2)5×5-1，出乎意料的是有一个同学却是做6×4.我高兴地表扬他的大胆创新，同学们却马上反对。这样，同学们就在不知不觉中参与辩论。此时全班同学学习热情高涨，课堂气氛热烈活跃。我适时引导学生评价这几个算式，哪个算式是正确的?哪个最简便?这样，学生在民主和谐的气氛中，心理压力得到减轻，自尊心得到充分尊重，个性特长得到有效地发展，创造性思维得到较全面的开拓，从而积极主动学习数学知识，还能善于应用已学的知识进行解题，起到触类旁通，举一反三的效果，而且富有创造性。
4数学兴趣教学
开展游戏活动来激发学生学习兴趣
根据小学生具有好奇、好胜、注意力不持久、易分散、理解力差、记忆力好的特征，在教学中不断更新教学手段。采用游戏式教学，激发学生在游戏中学习和掌握数学的基本概念和运算规律，让枯燥无味的数学知识在快乐有趣的气氛中学会、学好。但我们也不能无限制地运用游戏教学，有研究表明，游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用是逐渐降低的。根据这一点，我们应把游戏教学放在低年级中。一般情况下，低年级学生只能连续集中注意15分钟左右。在教学中，如果组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识，他们就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上来，使教学收到良好的效果。
例如在教学“分数的基本性质”时，教师可以创设故事情境，设置悬念，激发学生产生迫切探索新知识的强烈求知欲望。如：“小猴子最爱吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个同样大的饼，拿出一张饼平均切成3块，给小猴1块。(小猴得到这块饼的1/3)。中猴见到说，‘给的太少了，我要2块。’猴王就把第二张饼平均切成6块，给中猴2块。(中猴得到这块饼的2/6)，大猴见到更贪心地说，‘我要3块。’于是，猴王又把第三张饼平均切成9块，给大猴3块。(大猴得到这块饼的3/9)。你们想一想，哪只猴子分得最多?”学生回答正确后再设问：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，又分得那么公平的?”这时教师就可以揭示课题，学习了“分数的基本性质”同学们就清楚了。在教学中只有让学生自己去发现，去理解，学生才能产生学习兴趣，有利于唤起学生的数学意识。
利用带有情感因素的实例，激发学生的学习兴趣
从心理学角度来讲，人的认知方式容易受到别人的影响。认知是产生情感的基础，也能够激发人的情趣心理;而情感是对认知的具体体验，在人的认知过程中产生的情感，能够影响人的认知活动，并有效推动人的认知过程向更丰富、更深入的方向发展，从而充实人的认知内容，形成系统的认知体系。一般情况下，学生在数学课堂上的情感体验有兴趣感、成就感、厌倦感、焦虑感等
家长要帮助孩子分析学习情况和特点。有比较才知道差距，知道差距才明白如何进步。家长要和孩子一起来根据孩子过去和现在的成绩评价他在班级中的位置，找出发展趋势。平时还要多注意孩子学习情况找出孩子的学习特点，便于制定详细的学习计划。如果家长们不知道怎样为孩子制定学习方案，建议可以向专家咨询，由专家为您的孩子制定最专业、最详细的学习方案，解除您的后顾之忧。
要培养孩子的学习兴趣。曾经有位专家把孩子的兴趣爱好比喻为火种，不同的孩子有不同的兴趣爱好和个性，家长要在平时生活中多注意观察，准确的掌握孩子的各方面的素质情况，引导孩子不断发展兴趣，才能放大火种，只有放大火种将来才有可能形成燎原之势。
当下，多数家长比较关心孩子的学习成绩，这是完全可以理解的，因为，就目前中国的教育制度，学习成绩好坏直接关系到孩子的升学，进而影响到孩子将来的发展。有很多家长因为孩子的学习成绩不好颇感焦虑，也感到很无奈，通常是通过请家教的方式来帮助孩子提高成绩。有很多情况是家教也请了，钱也花了不少，可是，孩子的学习成绩却没有太明显的提高，为此，很多家长更是感到茫然，心里着急。面对孩子学习成绩不好，到底应该怎么办？解决的出路到底在哪里？笔者不妨支支招。
要解决孩子学习成绩不好的问题，首先，我们要弄清楚孩子学习成绩不好的原因是什么。很多家长认为，自己孩子学习成绩不好是因为孩子学习不努力，不刻苦，不用功，当然，也有的家长怀疑自己的孩子智商有问题。多数家教老师，限于自己的教育水平，通常把孩子学习成绩不好的原因归结为是知识掌握不够，常常都是把功夫花在了传授课程具体知识、讲解题目上，对效果不理想的原因通常也是归结为孩子智商问题。事实到底是否是这样的呢？本人多年从事教育研究工作，在此谈一点自己的看法。孩子学习成绩不好固然有智商差异问题，学习不努力、不刻苦、不勤奋的问题，但是，最最主要的原因，还是学习方法、学习习惯、学习能力、学习思维的问题。
关于学习方法的重要性，俗话说，方法得当事半功倍，方法不得当再努力也没有用，甚至是适得其反。关于学习方法的选择，要根据每一个孩子的具体情况和特点而定，世界上没有完全适用的方法，方法都是具有个性化的。只要孩子学习方法得当，就是同样的努力，学习成绩也会得到提高，如果再加上进一步的努力，效果会更为明显。关于学习习惯的重要性，俗话说，习惯成自然，学习习惯不好，会抵消孩子努力的成果。好的学习习惯需要长期养成，不是一朝一夕的事情，好的学习习惯需要孩子自己坚持，同样也需要家长的帮助和示范。关于学习能力的重要性，俗话说，授人以鱼不如授人以渔，给人输血不如使人自己造血，如果孩子的学习能力很差，即便是再刻苦、努力，也只能是教给一会一，教给二会二，不会举一反三，不会自我解决问题，当然，成绩就不会太好。孩子学习能力需要培养，也需要锻炼。孩子的学习思维方式对学习成绩影响也很大，这一点往往被忽视。很多孩子学习成绩不好是由于学习思维方式有问题，学习思维方式不科学x
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