四年级下《绿》教学设计

四年级下《绿》教学设计

四年级下《绿》教学设计 篇1

知识与技能:

1、会认“挤、叉”2个生字,会写“瓶、挥”等4个字。正确读写“墨绿、集中、交叉”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

过程与方法:

通过各种形式的朗读,让学生充分接触文本,走进诗歌所描写的情境之中。

情感态度与价值观:

想象画面,感受诗歌的意境美。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、激发兴趣,揭示课题。

1、谈话导入:(手持春天图)这是一幅由各种绿色绘制而成的图画,同学们知道这幅画画的是什么季节吗?它给你们带来什么样的感觉?

2、师小结:我们刚从冰雪中走来,看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征,还是希望的象征。诗人艾青写了一首诗《绿》,让我们跟着他一起走进这绿意盎然的画卷中吧!

3、板书课题,全班齐读课题。

4、作者简介。

二、初读诗歌,明白大意。

1、学生用自己喜欢的方式,自由地朗读诗歌,注意:读准字音,读通诗句,并想一想,课文中的“绿”指的是什么呢?

2、指名分小节读诗,教师正音,引导学生认识生字。

3、再读诗歌,交流作者在每一个小节里分别写了什么内容。

三、诵读课文,感悟体会。

(一)学习第一、二小节。

1、伴着音乐轻声朗读全文,边读边思考:春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色?

2、板书:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿(同时贴出色卡)

3、感受“绿”的多:是不是只有这些“绿”?你还知道哪些绿?(了解省略号的作用)

4、出示第一小节:好像……(自己轻声朗读)

5、感受绿的美:绿得发黑、绿得出奇。你知道“出奇”是什么意思吗?

6、齐读第一、二小节。

(二)学习第三、四、五小节,感受诗歌的意境美。

这么多的绿集中起来,会是一幅怎样的画呢?朗读课文第三、四、五小节。

1、自由朗读第三、四、五小节,边读边想象画面。

2、你觉得哪个小节写得最有趣?挑选你最喜欢的一个小节,再仔细读读。

第三小节:

说一说:

风中的是绿色的。

雨中的是绿色的。

水中的是绿色的。

阳光下的也是绿色的。

(学生看图,挑选其中一个交流)

指名读,全班读。

第四小节:

(1)出示文中插图,帮助学生理解。

(2)指名读,男女生对读。

第五小节:

(1)出示小练习。

想象说话:

一阵风吹来,小草,柳条,树枝。

(2)“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……”这句话带给你怎样的感受?

(3)点名读,老师范读,全班齐读。

(三)全文朗读。

四、读写结合,拓展阅读。

1、春天,大自然的一切都充满了生机,充满了绿色,你见过“所有的绿集中起来”的情景吗?

春天到了,校园里,公园里,田野里。

2、艾青笔下的“绿”给我们留下了许多想象的空间,宗璞笔下的“绿”又会带给我们怎样的、感受?结合“阅读链接”说一说。

(1)学生自读“阅读链接”。

(2)从视觉上感受灵隐之绿,以及“绿”的层次。

五、布置作业。

1、正确读写生字、词语。

2、正确朗读课文,背诵课文。

【板书设计】

10 绿

墨绿、浅绿、嫩绿、

四年级下《绿》教学设计 篇2

一、说教材

这篇课文语言简朴, 文章的内涵与本组“感受生命的美好”主题非常吻合。课文以“生命是什么”的提问说起, 从飞蛾求生、瓜苗抗争、倾听心跳三件小事中, 展示了生命的意义:生命虽然短暂, 但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

二、说教学目标

1.有感情地朗读课文, 背诵课文, 积累好词佳句。

2.感悟作者对生命的思考, 懂得珍爱生命, 尊重生命, 善待生命。

三、说教学重点难点

1.引导学生探究作者对人生的感悟。

2.从三个事例中引出多角度的思考。

四、说教法学法

教学中我采用引导式方法与“问题—合作—探究”的教学模式相结合, 配以多媒体辅助教学, 增强教学的趣味性。学生通过自读自悟、合作、探究、交流等多种学习方法的有机结合, 掌握知识, 发展能力。

五、说设计思路

1.本课教学设计我体现了如下四个训练点, 即:学法自动化、朗读多样化、理解多元化、问题焦点化。

2.教学中注重以读为本, 披文入情, 在读中理解, 在读中提炼内涵, 在读中得到情感熏陶。

六、说教学流程

1.激发情感, 感知生命

一堂新授课, 导语的设计至关重要, 可以说好的导语能够一石激起千层浪。为了达到“课伊始, 趣伊生”的目的, 我采用了音乐导入的方法, 播放《命运交响曲》, 让学生谈感受。教师适时激情导入:一粒貌不惊人的种子, 往往隐藏着一个花季的到来;一条丑陋的毛毛虫, 可能蜕变成一只斑斓的彩蝶。因为生命本身就是一个奇迹。为什么台湾女作家杏林子会说生命是奇迹呢?今天就让我们继续走进《生命生命》去寻找文中的生命奇迹。如此激情导入新课, 学生的情绪被调动起来, 形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调, 从而顺利进入教学过程的第二环节。

2.整体把握, 梳理脉络

这一环节, 我先让学生带着任务自由朗读课文, 一起回忆文中杏林子向我们展示了哪些生命的奇迹。学生总结, 教师板书“飞蛾求生瓜苗抗争倾听心跳”此处让学生整体感知课文, 理清文章的脉络。

3.品析课文, 体会生命

苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。”在儿童的精神世界里, 这种需要特别强烈。因此这一环节我先让学生再次默读这三个故事, 用心去发现, 去体会, 看看哪个句子打动了自己。边读边画并做出批注, 以培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。

此时教师相机引导:在飞蛾求生的故事中, 哪些地方是你意想不到的?学生从具体的语句中交流读书的体会。引导学生抓住重点词语“极力鼓动”, 理解飞蛾强烈的求生欲望。并通过动作表演、对比朗读, 感悟出作者用词的准确性, 使学生学以致用。教师适时点拨做出总结。为了让学生真正做到读中感悟, 此处我设计了多种形式朗读重点语句:同座配合读, 轮流读, 小组齐读。在学生反复诵读之后, 我再指导学生熟读成诵, 以让学生积累好词佳句, 运用于今后的学习之中。

为了调动群体合作学习的积极性、主动性, 在研读“瓜苗生长”的事例中, 我改变了自读感悟的学习方法, 采用小组合作学习, 教学中仍然以“有哪些让你意想不到的”为主线, 学生探究交流, 小组汇报。并指导学生抓住准确生动的语句, 从读中体会瓜苗顽强的生命力。

为了更好地突破本课的教学难点, 在“倾听心跳”事例的教学中, 我设计了让学生亲自感受和体会的教学方法。让学生摸着自己的脉搏, 闭上眼睛, 静听那沉稳的心跳。课件出示心跳的声音, 在学生心灵受到震撼的同时, 教师配以课文内容。为了让学生更好地感悟生命的内涵, 我又设计了多种形式的读, 以让学生感悟到:生命就是永不言弃的决心。

记得著名语言学家张志公曾说:“阅读教学第一是读, 第二是读, 第三还是读”。“书读百遍其义自现”。在整节课的教学中, 我设计了多种形式的读, 如思考划批时的默读, 易于打开思路的自由读, 增强气势的齐读, 师生的配合读等, 读出飞蛾强烈的求生欲, 读出瓜苗顽强的生命力, 读出作者积极的生命观。让学生之情和作者之情、文本之情融为一体, 在动情朗读中升华情感。

4.回归整体, 思考生命

此时的回归整体, 是以讨论、感悟“生命因什么而美丽”为切入点。此处我设计了以下两个问题:你是怎样理解“我可以好好地使用它, 也可以白白糟蹋它的生命”这句话的?两种生命, 作者会选择哪一种呢?让学生通过小组合作学习, 讨论交流出作者对生命的所思所想。并通过课件了解杏林子的资料, 从而探讨她的生命因什么而美丽? (她的生命因为顽强的毅力而美丽, 她的生命因为执着和坚持而美丽) 教师适时总结:杏林子正是用她的整个生命历程告诉我们——生命虽然短暂, 但是, 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

此时教学过程已接近尾声, 为了再次激发学生的情感, 拓展学生的思维, 我设计了以下练习。课件出示:生命是什么?生命是__________, 还是_________, 更是_____________。学生结合教师板书答出:“生命就是强烈的求生欲望, 生命还是顽强不屈的生命力, 生命更是永不言弃的决心。”

为了使学生的思想得以沉淀, 我又布置了课后小练笔, 让学生写出自己对生命的感悟。

七.说板书设计

四年级下《绿》教学设计 篇3

关键词：小学四年级；数学教学；生活情境；小组合作；信息技术；评价

小学四年级数学是引导小学生对于数、数字、图形、公式等各种相关知识的认识和掌握，是为日后初高中和日常生活奠定理论基础和实践基础的科目。新课改形势下的小学四年级数学教学，达成实质的有效形式就必须经过孜孜不倦的探索与研究，就必须经过不知疲倦的创新和探索，只有以全新的形式进行优化设计，才能达成课堂教学效果的良好状态，才能实现学生在数学知识与数学技能方面的切实发展。实现小学四年级数学教学的有效性，离不开生活实践的检验，离不开合作竞争的激发，离不开信息技术的支撑，更离不开教学评价的推进。

一、构建生活化情境，激发学生探索

学生主动学习，在于内在兴趣的激发、在于内在渴望的满足。只有以兴趣的激发和需求的满足作为学生主动探究知识的动力，才能切实提高学习的有效性。激发学生探究数学知识的主动性，可以借助新课程改革中所倡导的情境创设，以情境创设凸显数学知识、满足学生的内在需求。生活化是新课程理念提成的一种生态教学观，情境是贯穿教学活动的重要因素；将生活化与情境相互结合，构建成生活化情境，让学生在知识与生活的共通感知中产生亲切感与熟悉感，让学生在知识与生活的相互美化中达成记忆与技能掌握。所以只有将数学教学寓于生活实际中，才能实现数学知识的检验，才能实现生活过程的体验，实现学生数学知识认知与情感态度的多维结合，实现学生思维与智力的层层展开。例如，在小学四年级《角的度量》的教学中，教师就可以将教室的一角或者是教室中物品的一角作为素材进行生活性教学情境的创设：同学们，在我们教室之中有四处墙角，这个墙角也是具有一定度数的，你们有什么样的办法可以测量出这四个角度的大小吗？怎么样判定它们的度数是否相同呢？等等，以贴近学生生活实际的情境突显角度测量知识学习的重要性，让学生的学习更加知趣、知味。

二、开展小组式合作，激发探究欲望

小组式合作是彰显学生主体价值和团体力量的关键，是增强学生集体意识和竞争意识的科学探究方式，是在激烈的竞争形式下实现师生、生生情感激情碰撞和思维活跃发展的有效教学方式。以小组合作形式进行教学，以开放化与多元化的合作形式进行知识的主动探究，让学生主体在激情讨论与活力演说下能够自主探究，让课堂教学的氛围因此而变得活跃。构建小组合作的学习形式，就要遵循合理搭配、科学组合、明确分工的原则，让学生在小组内部进行明确分工，让学生在小组之间进行竞争较量，让学生在探究、交流、解答、讨论中掌握数学知识。在小组合作过程中，教师要明确好自身的角色与地位，要静然旁观学生在合作学习中的行为、态度与情感，并在适当的时候给予表扬与提醒，让学生的合作意识和竞争意识逐渐增强。例如，在小学四年级数学《亿有多大》的教学中，教师就以亿究竟有多大为起点进行小组合作探究，让学生在小组式合作中进行“亿”的范围的思考，以此引发学生的互相思考与讨论，让亿的大小能够深入学生的脑海之中。

三、引入信息化技术，激发求知兴趣

新课改后的课堂教学，不能仅仅依靠教师的言传与身教，因为单纯的说教形式会令学生对知识望而生畏，会让学生困惑不解。新课改后的课堂教学，要改变教师言语传授和行为指挥的保守形式，要合理借助信息技术，要将信息技术引入课堂教学，以信息技术中多面的优越性为活跃课堂气氛、丰富教学活动。在小学四年级数学教学中，教师可以借助多媒体技术中图画与动画的形式进行数学教学展示，让数学中的符号、图形等变得真实具体，让抽象的数学知识变得生动形象。教师还可以借助计算机网络技术形式进行数学教学内容的延伸搜索，为传统固封的数学教学注入活力，让学生在多方面知识的摄取中拓宽视野、发展思维。例如，在小学四年级《图形的运动》的教学中，教师就可以利用多媒体技术进行图形动态性的平移展示，让学生能够在视觉的冲击下领悟到图形平移的要点与要领。

四、实行多元化评价，激励学生进取

在新课程改革的内容中，教学评价被认定为是对教学活动过程及结果的一种总结，是对课堂教学过程中质量、缺陷等的一种实质性剖析。只有以多元化的评价方式进行课堂教学的评价，才能从根本上挖掘出课堂教学活动中教与学行为的缺失，才能从根本上找准改进的策略，才能达成教与学双向行为的强化。在小学四年级数学教学中，教师不仅要专注学生的数学成绩，还要关注学生在发展过程中的各种内在变化；不仅要充分关注学生的数学学习情感与学习态度，还要注重评价语言的正面性与肯定性。只有这样，才能挖掘出数学教学活动中学生的行为缺失，才能端正学生在数学教学活动中消极负面的思想态度，才能激发与鼓励学生奋勇进取。

总之，新课改背景下小学四年级数学的教学，不仅要以生活为教学延伸，还要以技术作为教学支撑；不仅要以小组合作为教学形式，还要以多元评价为教学方式，只有这样才能实现教学的持续创新与完善优化。

参考文献：

刘昌敏.营造快乐氛围打造数学高效课堂的研究[J].成才之路，2015（6）.

四年级下《绿》教学设计 篇4

《绿山墙的安妮》是一部最甜蜜的描写儿童生活的小说，这是一个女主人公小安妮自幼失去父母，在朋友和老师、养父母的关爱中没被生活所挫败的感人故事。作者露西.蒙哥玛丽出生于加拿大克里夫登，从小擅长编故事。15岁开始发表诗作，19她因灵感突发用两年时间完成了这本文学经典。

我看了这本书以后，感觉自己收获了很多，说句夸张的话：我简直就是安妮的翻版!你看：我也爱叽叽喳喳说废话，我也让人感到古怪，我也大大咧咧，我也喜欢幻想、自言自语，我也不喜欢让太多人了解我会什么。所以，我看完书后，开始扪心自问：我有没有与安妮不一样的地方?我思忖着，灵光一闪：安妮对生活中的挫折不屑一顾，勇敢去面对，最后得到了大好处，想到我平常被不喜欢我的人、或是不了解我的人骂一下我就会在心里过不去，我因此甚至恨上了一些人，每当我在课堂上想举手发言，就好像看见他们鄙视的目光，我便不敢举手，华老师连我数学成绩很好都不知道!在跟主人公的坚持精神比起来，我连个学渣都比不上，而在生活中，我却有些以为自己是佼佼者，钢琴弹得好，葫芦丝吹得好，唱歌唱的好，数学成绩好，作文写得好，想起来真是有些羞愧难当。

所以，我的感受是：在有成就感之中也不能太自以为是，要学习安妮精神，闯出自己的一片明天!

观察绿萝的日记300字四年级 篇5

绿萝的叶子是心形的，呈绿色，少数叶片也会略带黄色斑驳，茎较粗。妈妈隔几天就浇一次水，我经常在绿萝的旁边观察它的生长情况。我发现：随着时间的推移，绿萝的茎越来越粗，叶片也越 来越大，并且又细又尖的嫩叶是由藤的最顶端的一个节的根部冒出来的，慢慢伸展开来，长成成片的绿叶。

冬天时，妈妈将绿萝搬到客厅的穿衣镜前，并把蔓茎用毛线缠绕在一根木棍上，这样既充分利用了空间，又净化了空气，更让单调的穿衣镜增加了活泼的线条和明快的色彩。

小学四年级下教学反思 篇6

在教学前已经让学生读了很多遍课文了，因此我在揭示课题后直接进入生字词的教学。但是起来领读的两位同学都遇到的难题，课下了解她们读的都不是很多。

在课文的教学中我抓住了我从失望――吃惊――遗憾――惊奇――震撼的心理变化的主线展开。在黑板上出示了一段话，让孩子们边读课文边思考：

初见草地，我感到 因为

扒开草地，我感到 因为

离开前我，感到 因为

看到花我，感到 因为

感受到花的勇气，我心头 因为

但是在交流后，我感觉在交流句子的过程中显得对课堂的把握非常的力不从心，原来的思路全乱了。因为孩子对这些句子的把握完全不在我设计的道道上了。体会起来也没有那么深刻。

静心思考还是自己的设计存在问题。我完全可以在一开始只让孩子找心情变化把原因撇开一边。找准心情后直接提问“他为什么会有这样的感受?读读课文从字里行间去寻求。”这样就给了孩子充分的阅读文本的时间，而且这网也撒得比较小，目的性也更强了。

因为之后的思路比较乱，课堂效率不高，因而一节课没能完成。我于是又把交流句子，品味文章这部分内容花时间理了下。

四年级下《绿》教学设计 篇7

人们发展绿道只是为了正确认识和理解这些自然廊道,并对它们加以保护,而不是在自然的基础上重新建立这些廊道。而目前被大众所普遍接受的还是Ahern提出的绿道概念。Ahern认为绿道是一种人为规划设计和建设的土地网络类型,它是以土地可持续利用为目标,以生态、娱乐、文化、审美为主要内容的道路系统。Ahern对绿道的定义总结起来可认为包含了以下含义:绿道是线性的道路;绿道之间是相连接的;绿道可包含多种功能;绿道是一个维持自然生态与经济发展相对平衡的可持续发展系统;绿道是一个完善的土地网络系统。

在海南建设国际旅游岛的战略发展进程中,绿道这一新兴旅游形式以生态环保、绿色健康、低碳休闲、和谐宜居等特色为海南旅游业的发展增添了新的力量,也为海南生态岛建设开辟了一条绿色之路,绿道建设正逐渐在海南岛全面推开。

1 海南岛现有绿道的种类和功能

1.1 海南岛现有绿道的种类

根据绿道被赋予的功能与绿道所处的地理位置的差异,海南岛现有的绿道大致可分为生态保护绿道、近郊游憩绿道与城市慢行绿道3大类。

1.1.1 生态保护绿道

生态保护绿道主要位于乡村等自然地貌区域,主要建设目的是为人们提供欣赏自然美景的同时又能够保护与恢复该区域内生态系统的生物多样性。目前已建成的文昌市八门湾绿道系统中红树林景观绿道一段即可认为是生态保护绿道。

1.1.2 近郊游憩绿道

近郊游憩绿道主要位于城市郊区,此类绿道建设主要形式为栈道、慢行道与登山道等,依托城市周边现已建成的基础设施与自然地形,按照人们儿时记忆对郊野的怀念,恢复城市近郊大多已经消失的郊野景观,为平时在钢筋混泥土包围的城市中忙碌的人们提供便捷的亲近和感受大自然的机会。目前海南已建成的近郊游憩绿道如定安县的“百里百村”绿道系统。

1.1.3 城市慢行绿道

城市慢行绿道主要位于城市的已建成区域,主要建设目的是连接城市中已有的绿地系统,如中央广场、绿化道路和公园等,为城市居民开展户外活动提供方便,同时也可提高城市绿化率,改善城市居住环境。此类绿道建设主要形式为慢行道和骑行道,依托城市内现有的公园、人文景观和绿化系统,为人们慢跑、散步、骑行等活动提供场所,达到满足人们绿色通行以及改善周边居住环境的基本要求。目前海南已建成的城市慢行绿道如海口绿色慢行休闲系统。

1.2 海南岛现有绿道的功能

1.2.1 连接功能

连接功能是海南岛已建成绿道中最主要的一项功能之一。由于城市的发展,城市内现有的部分绿化系统如公园、街心花园、带状绿化区域、中心广场等地均存在由于可到达方式单一而引起利用率不高的现象,规划完善的城市慢行绿道系统不但可以连接这些绿化系统,同时还可以将居民的居住区、学校、公共基础设施、历史文化资源、人文景观等共同连接起来,打造更加便捷和完善的绿色出行系统。

1.2.2 保护生态环境的功能

大力发展绿道是保护海南岛生态环境的有效手段之一。在探索建设国际旅游岛的过程中,发现建设绿道正好契合了国际旅游岛的发展策略,同时也是解决生态环境问题的有效手段之一。合理规划建设的绿道系统不但可以为人类活动提供绿色空间,还可以保护自然生态资源,创造有利的生态环境,为物种的迁移和繁衍提供通道,保护区域内的生物多样性。另外,绿道还可以在净化城市空气、缓解城市热岛效应、提高城市空气湿度、降低城市各类噪音等改善城市环境方面起到重要作用。

1.2.3 美化功能

绿道的建成能够为海南的各个城市建设起到锦上添花的效果。绿道可以在有限的城市空间内合理利用和配植各类园林植物,通过植物不同的线条和色彩丰富城市园林的内容,从形、色、香、声、韵、动等方面美化人们的生活空间,给人以美的享受。

1.2.4 娱乐功能

娱乐功能应该是吸引人们进入绿道的最主要的一项功能。绿道不但满足了人们的对城市绿化系统休闲娱乐的需求,绿道又营造出了不同于其他绿化空间的感受,增加了公共绿色活动空间的类型,丰富了人们对城市绿色空间的感受。市民们可在绿道中开展丰富的休闲娱乐项目,如绿道可为市民提供良好的步行与骑行锻炼的活动场所。

1.2.5 保护人文环境的功能

海南岛内的许多城市由于历史的发展及地理位置的特殊原因,多少都存在一定的历史文化痕迹,绿道的这一应用形式,不仅可以将当地的人文环境融入景观之中,增强城市的地域特色,起到保护当地历史,避免文化流失的作用;又能为广大市民和游客提供纪念或了解当地人文历史的途径,增强本地居民的归属感与荣誉感。

1.2.6 交通功能

城市绿道系统还可以分担城市中一定的交通功能,主要体现在慢行交通方面。城市绿道系统主要是为步行和自行车骑行等慢行交通服务,设计完善的城市绿道能够形成一张城市慢行交通网络,可以无缝地连接城市中各类人群集散地,为城市道路交通系统进行有效分流。

1.2.7 经济功能

海南在建设国际旅游岛的过程中要发展经济肯定离不开旅游经济,而本地旅游经济的发展又是建立在良好的生态基础之上。因此绿道作为一种公共基础设施和生态环境资源,其自身具有的旅游价值和生态附加值本身就已经具备了强大的经济功能,同时良好的生态效应和旅游经济的发展还可以带动周边区域的商业化,为当地居民提供更加多样化的创业与就业机会,实现本地经济的多渠道发展。

2 海南岛绿道建设的现状

据统计,目前岛内已建成和在建的绿道系统有:海口绿色慢行休闲系统、海口东寨港红树林保护区绿道休闲系统、文昌八门湾绿道休闲系统、定安“百里百村”绿道系统、琼海嘉博路绿道系统和屯昌绿道休闲系统。另外,三亚、昌江、万宁等市县的绿道建设也都在紧锣密鼓地规划和筹备之中。

目前来看,海南岛在建绿道系统中,文昌八门湾绿道休闲系统可作为海南绿道建设的典型代表。文昌八门湾绿道系统位于海南省文昌市文昌河、文教河与横山河等8条大小河流入清澜港北侧汇合处,包含了海南省两处著名红树林景观之一的八门湾红树林景观,跨越4座城镇,一期建成全长54km,其中陆地主线45km,水上支线9km。绿道将八门湾区域的特色景观资源全部串联起来,包含了有“海上森林公园”之称的红树林景观、热带棕榈景观、当地村庄与农田景观、滨水渔家风情景观、各色宗祠庙宇景观等重要环节联系起来,打造了7大主题绿道,即红树林景观绿道、沿湾生态休闲绿道、农家人文休闲绿道、史迹文化体验绿道、乡村郊野景观绿道、渔村风情体验绿道和椰海风情绿道。八门湾绿道在设计与建设中就确立了要遵循生态化、本土化、人性化和经济性4大原则。纵观海南岛绿道建设的现状不难发现,海南岛现已发展的绿道大多处于旅游业比较发达,交通比较便捷的东线一带,而海南岛中线和西线地区由于地理位置与历史发展的原因,旅游业相对滞后,目前来看很少有中西部的市县参与到绿道建设中来,如果在这些地区能够发展绿道,不但可以保护当地的自然生态环境,还能为当地的旅游业增添筹码,让游客体验不一样的海南之美。

3 海南岛绿道建设存在的问题及发展对策

3.1 缺乏整体的规划方案

目前,海南各地的绿道建设还处于各自为政的状态,海南省至今没有出台涉及全岛的整体的绿道建设规划方案。海南要建设国际旅游岛,总体的设计非常重要,作为海岛旅游的一部分,绿道的全岛整体规划显得非常必要。没有总体规划,各地各自设计建设将会导致全岛绿道系统在连续性、统一性、便捷性等方面都大打折扣,因此,不但要做总体设计方案,还应设立统一的建设施工标准,使其能形成一个遍布全岛的绿色交通系统。

3.2 生态保护措施需要重视

海南发展国际旅游岛之所以能够上升为国家战略是与海南良好的生态环境与独特的热带景观分不开的,这也要求了在发展旅游的同时最不能舍弃的就是生态环境保护。但是从现有绿道开发的状况来看,生态保护措施还做得很不够,例如对当地特有的动植物没有系统的认识和介绍,在建设绿道时会优先考虑便捷性甚至是美观性而忽略了生态保护。当然也有正面的例子,如,文昌八门湾绿道休闲系统和海口东寨港红树林保护区绿道休闲系统在红树林保护方面就做了极大的努力与贡献,但还是缺乏生态环境保护的一些宣传措施。如通过加大对生态环境保护的宣传,不但能让游客特别是岛外游客认识到保护当地生态的重要性,还能够让他们积极参与其中,实现发展旅游的同时又不破坏生态环境。

3.3 硬件施设急需完善

从海南岛现有绿道的总体情况来看,位于城市区域内的绿道硬件设施相对完善,而位于郊区或野外的近郊游憩型绿道和生态保护型绿道的硬件设施就显得非常不足,主要体现在抵达绿道的交通便捷性设施、沿途服务游客的服务性设施和绿道内的引导标志设施3个方面。几种类型绿道存在硬件设施配套情况差异的主要原因是原有基础设施配套的差异与游客量的差异,城市慢行型绿道由于建在了基础设施都比较完善的城市内,本来硬件条件就好,而且使用频率与使用人数也多,只需要稍加建设就可以达到较高的配套水平。而位于郊区和野外的绿道本来硬件设施底子就薄,而在建设时又只考虑了绿道本身,却忽略了配套的硬件建设;另外郊外绿道服务业还存在准入门槛过低,省内没有出台相关的服务业从业标准,导致了沿途很多的村民仅仅是支一张桌子,放两个椅子买椰子的现象出现,服务质量难以保证。因此,在配套硬件设施建设方面,除了刚才提到的整体规划方案确保到达的便捷性以外,在服务业方面也急需出台一个标准,对想从事绿道周边服务业的人群进行指导和监督。

3.4 人文环境有待提高

国际旅游岛建设本意是通过鼓励海南岛旅游业的发展最终带动海南经济的腾飞,但是在建设的初期,出现了旅游业发展下带来的物价大幅上涨,导致岛内原住民经济负担不断加重,部分人将此归咎于外地游客拉高消费水平,最终始部分本地人对外地人来旅游产生了抵触心理。海南在发展旅游的道路中任重而道远,政府在大力推广旅游业的同时也不能忽视了本地居民的生活,要想方设法将提高本地居民收入与发展旅游业结合起来,提高人文环境,体现人文关怀。发展绿道旅游也是这样,要让当地居民参与进去并以此增加当地居民的收入,只有让当地人的收入提高了,尝到了甜头,他们才会发自内心热忱地欢迎游客前来绿道旅行休闲。当地提供的旅游环境安全舒适了,游客才能放心快乐地游玩。

3.5 缺乏安全保障系统

绿道的特点之一就是线性的,且路程较长,特别是骑行绿道,通常会涉及到大量的郊野地段,一旦游客在这些远离城市甚至远离乡村的地段遇险,迅速、有效的安全保障系统就能发挥保障游客安全的作用。但是就目前海南各地绿道建设的现状来看,还非常缺乏相关的安全保障系统。例如,为骑行游客提供骑行车辆的维护、保养等相关服务的安全保障系统,为各类游客提供的长途旅行中生命安全和突发状况等相关服务的安全保障系统,为游客提供的突发天气状况等相关服务的安全保障系统等。

3.6 亟待开发绿道导游系统

以文昌八门湾绿道休闲系统为例,绿道内各项标识不清,如距离标识、路况标识、节点标识、服务标识、介绍标识、指引标识等都比较缺乏。建议增加绿道内明显位置的各类简单清楚的标识牌,与规划方案和建筑施工标准一样,全岛最好可以设计统一的绿道标识,以方便游客识别。绿道入口处可为游客提供绿道全程的纸质地图,但由于绿道路途较长,且绿道内部分识别设施也不完善,很容易导致游客在绿道内步行或骑行时不知道自身所处位置的情况出现,建议在完善地图的同时可以与百度地图等相关软件共享,通过APP终端为游客提供导游解说等服务。

3.7 维护维修还有待加强

就海南目前已建成的绿道而言,有部分因建成时间较长,有部分因游客数量过多,这些绿道系统大都在一定程度上出现了道路损坏,有一些地段损坏情况还比较严重。而另一些游客相对较少的绿道由于长期缺乏维护,又出现了杂草丛生的情况,原本想展现的景观已不复存在。建议在做绿道建设的规划时一并将今后的维护维修等问题一并考虑进去,制定长期管理方案,努力做到让海南的每一条绿道都能长期地、良性地、可持续的发展。

综上所述,海南在建设国际旅游岛的进程中,要想大力发展绿道旅游,应认清自身的优势与不足,从全局出发,从细节入手,综合考虑各项限制因素,以带动海南经济发展和提高人民生活水平为目的,以生态建设和可持续发展为目标,展示海南特色,最终实现促进海南旅游业整体发展的宏伟目标。

参考文献

[1]孙帅.都市型绿道规划设计研究[D].北京:北京林业大学,2013.6.

[2]庄荣,高阳,陈冬娜.珠三角区域绿道规划设计技术指引的思考[J].风景园林,2012(2).

[3]徐文辉.开展城乡统筹中国绿道规划建设的建议及其对策研究[J].中国园林,2012(6).

[4]覃剑.我国城市病问题研究:源起、现状与展望[J].现代城市研究,2012(5).

[5]王璟.我国城市绿道的规划途径初探[D].北京:北京林业大学,2012.6.

[6]徐晓波.城市绿色廊道空间规划与控制[D].重庆:重庆大学,2008.

四年级下《绿》教学设计 篇8

班级：姓名：成绩： 

同学们，这段时间，我们跟着刘备去《三顾茅庐》，听到《祁黄羊》举荐能人，看到《公仪休拒收礼物》，敬佩《永远的白衣战士》，难忘《第一次抱母亲》！通过学习，你一定收获了许多，现在就请打开你智慧的头脑，到知识的营地中一展身手吧！

字词训练营——细心来热身

一、 用“√”给带点字选择正确读音。（6分）

山冈（gāng gǎng） 同榻(tā tà) 半晌(shǎng xiǎng)

茅塞顿开(sè sāi)解狐（jiě xiè）担当（dān dàn）

二、读拼音，写词语。（8分）

1生命是一本厚厚的书，内容需要自己去书写：像zhū ɡě liànɡ（ ）那样鞠躬尽瘁，sǐ ér hòu yǐ（ ）；像祁黄羊那样“外举bù bì chóu（ ），内举bù bì qīn（ ）”；像公仪休那样yán yú lǜ jǐ（ ），清正廉明；像萨沙那样自觉保护ruò xiǎo（ ），自信自强……

2外面dà yǔ rú zhù（ ），王强只能wú kě nài hé（ ）地取消了去公园踢球的计划。三、把成语补充完整，并完成练习。（6分+2分）

冰（ ）玉（ ）含（ ）茹（ ）舍（ ）忘（ ）

万众（ ）（ ）救（ ）扶（ ）众志（ ）（ ）

读了上面的成语，你想到了什么人，什么事呢？请把你想到的写下来，可以用上1-2个上面的成语。

 

四、《三国演义》里的几个人现在来到了歇后语王国做客，他们是谁？请你来填一填。（6分）

1（）得（）——如鱼得水

2（）进曹营——一言不发

3（）之心——路人皆知

4（）穿针——大眼瞪小眼

5（）借荆州——想借不想还

6（）打（）——一个愿打，一个愿挨

句子加工厂——要求得看清

五、按要求写句子。（9分）

1要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？（换一种说法，意思不变）（2分）

_______________________

2照样子，写句子。（4分）

刘备拜访诸葛亮。

刘备恭恭敬敬地拜访诸葛亮。

刘备恭恭敬敬地拜访足智多谋的诸葛亮。

赵小娟看书。

_______________________

3想一想，写一写。（3分）

（1）班级是我们温暖的家。在班集体生活中，我们最应该共同遵守的规则是：_______________________。

（2）好朋友考试没考好，我们可以这样安慰他：_______________________。

课文知识海——积累靠平时

六、根据课文内容填空，再回答问题。（18分）

1 悼公称赞祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，是指祁黄羊先后举荐了_______和_______。从中可以看出祁黄羊的确是一个_______、_______的人。（4分）

2“他们来到隆中，只见那里的山冈_______，好像_______。冈前几片松林_______，潺潺的溪流_______，茂密的竹林_______，景色秀丽宜人。”这段话出自课文《三顾茅庐》，指的是三次去拜访旷世奇才诸葛亮。《三国演义》中关于诸葛亮的故事很多，你知道的还有_______、_______。（8分）

3母爱是无私的，伟大的。读了《第一次抱母亲》一文，我们会自然地联想起孟郊《游子吟》中的名句：_______，_______。（2分）

4《“番茄太阳”》一课中，次出现“番茄太阳”一词，但寓意各有不同，分别是指_______、_______、 _______。（4分）

阅读竞技台——思维飞起来

七、阅读短文，完成练习。（15分）

拐弯处的回头

一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷(qiāo)着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。

弟弟很伤心，委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚(sāo)时 有个同学笑着劝道 别生气 大部分老爹都这样 其实他很爱你 只是不善于表达罢了 不信你看 等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方 一定会回头看你 弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影……

爸爸依然笃(dǔ)定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意地悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处。

虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

1写出下列词语的近义词。（4分）

安慰（）依然（）经意（）笃定（）

2给第三自然段画横线的句子加上标点。（5分）

3文中 “这一切”指的是什么？从中你体会到了什么？（4分）

___________________

4假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？认真思考后把下列句子补充完整。（2分）

父爱犹如_____，____。

习作芳草地——我手写我心

八、根据要求，完成习作。（30分）

“拐弯处的回头”震撼了作者的心灵，影响了他的人生。你也有类似的经历吗？请以“难忘的”______为题，将你记忆深处最难忘的一段亲情故事写下来，注意表达出真情实感。字数350字左右。

四年级下英语教学计划 篇9

四年级下英语教学计划1

一、学情分析

本学期我担任四年级四个班的英语教学工作。四年级的学生已经过了一年的半的英语学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。大部分学生已经具备一定的听、说、读、写等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于前面的教材他们掌握还不是很牢固。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求。同时，经过一年半的学习，四年级的学生已经出现了非常明显的两极分化。班级与班级之间差距比较大。其中四（3）班学生成绩比较均衡，但比较活泼好动。四（1）班比较安静，但作业比较被动。四（2）班的孩子很聪明，但上课注意力不集中，作业不完成和字迹潦草的很多。四（4）班大部分孩子作业习惯较好，但后进生比较多，两极差距最大。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

1．本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心。

2．培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；

3．使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

4.根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

根据本册教材内容，确定本学期教学目标为：

(一)知识目标：

1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

3．能听、做6个“TPR”活动。

4．能学会3个小制作。

5．能唱8首歌曲。

6．能听、说、吟唱7首歌谣。

7．能完成6个自我评价活动。

8．能听懂6个幽默小故事。

9．能了解6项简单的中西方文化知识。

(二)能力目标：

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.进一步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词汇。

4.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口,积极参与，发音清楚，语调正确。

5.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

6.能在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

(三)学习策略与文化意识等目标：

1.培养学习英语的兴趣。

2.能积极主动地在生活中使用所学语言。

3.能在英语学习活动中，学会积极地与他人进行合作。

4.在学习过程中渗透爱国、爱家的教育。

5.能了解6项简单的中西文化知识。

6.学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应。

7.具有讲卫生、爱整洁、整理文具等良好行为习惯的意识。

三、教学措施

(一)总的教学措施：

1.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3.将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

4.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

(二)具体各板块的教学措施：

1.会话教学（Let’s talk / Let’s play）这部分主要采用情境教学法，利用表演和游戏的方式融会话于情境教学中，在情景中运用语言。师生一起在表演中教，在表演中学，在交际活动中用。

2.词汇教学（Let’s learn / Let’s do）这部分采用直观演示法，即利用游戏，使用实物或卡片；并且融词汇于会话教学中；充分发挥TPR活动的优势；详细讲授单词的结构和书写。3.语音教学（let’s spell）四年级上册的语音教学。

1）可以开展一些模仿竞赛活动教学元音的发音;

2）利用卡片，投影，多媒体，描红等手段指导学生正确地发音

3）利用游戏促进和巩固对单词的记忆。

4．阅读教学：讲授重点应放在四会单词和句子上。引导学生掌握四会句子，着重强调复数结构。鼓励学生替换句型中的关键词造新句。要求：听、说、读、写四会单词和句子。

5．其他板块教学（Let’s sing / Let’s chant）。这部分主要采用全身反应教学法，除了用于Warm-up中，也可以不断重复使用于教学过程中。

(1)在每节课中渗透

(2)灵活运用于各个教学环节（引入、复习或放松气氛）

(3)采取多种表演活动进行学习，story time要因材施教，根据不同学生的程度进行教学。

(4)课内与课外结合使用。

四、后20%帮扶计划

（一）学困生转化措施

英语教学的目的不是通过其学习和考试来淘汰一部分不适合学习英语的学生，而是要使全体学生都能在其原有的基础上获得一定的英语语言素养。因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。

1.保护自尊心

保护“学困生“的自尊心是转化他们的前提。这就要求教师摆正心态，平等的看待、对待学困生，甚至还要“偏爱”他们，拉近与他们的距离，平时多关心他们，多和他们谈心，多肯定他们的进步，多鼓励他们，不断给他们增加动力，让他们没有松懈的机会。这是我将努力的方向。

2.树立自信心

我在平时的测验时，除了表扬优秀的学生之外，我还要表扬进步大的学生，尽管他们的成绩依然不是优秀，甚至有的还是不及格，但是，如果和以前的他相比，进步却是很大的，所以这时老师的表扬会使他认识到自己的进步，自己也可以进步，从而对自己以后的学习会充满信心，自然也会更加努力的学习。这学期，从这方面我仍将采用这种行之有效的方法。

3.提供切实可行的学习方法

（1）在课前预习中多指导

（2）在课堂上多关注

（3）课下复习多督促

4.发动周围一切可以发动的力量

（1）建立“一对一”帮学对子

（2）取得家长的配合

五、教学进度表

周次

时间

教学内容

课时

1

2.18-2.24

上册期末试卷分析

2

2.25-3.3

Unit1. A. Let’s learn,

A. Let’s talk A. Let’s spell

B. Let’s learn

3

3

3.4-3.10

B. Let’s talk

B. Read and write

第一单元测试

2

4

3.11-3.17

Unit2. A. Let’s learn

A.Let’s talk

A. Let’s spell

3

5

3.18-3.24

B. Let’s learn, Ask and answer

B. Let’s talk

B. Read and write

3

6

3.25-3.31

第二单元测试

Unit3. A. Let’s learn

A.Let’s talk

2

7

4.1-4.7

A.Let’s spell

B. Let’s learn

（清明假期）

2

8

4.8-4.14

B. Let’s talk

B. Read and write

第三单元测试

2

9

4.15-4.21

Recycle1P32-33

Recycle1P34-35

期中测试

2

10

4.22-4.28

Unit4.A. Let’s learn

A. Let’s talk

A. Let’s spell

3

11

4.29-5.5

B. Let’s learn(五一劳动节)

1

12

5.6-5.12

B. Let’s talk

(五一劳动节)

1

13

5.13-5.19

B. Read and write

第四单元测试

Unit5. A. Let’s learn

2

14

5.20-5.26

A. Let’s talk

A. Let’s spell

B. Let’s learn

3

15

5.27-6.2

B. Let’s talk

B. Read and write

第五单元测试

2

16

6.3-6.9

Unit6. A. Let’s learn

A. Let’s talk

A. Let’s spell

3

17

6.10-6.16

B. Let’s learn, Ask and answer

B. Let’s talk

B. Read and write

3

18

6.17-6.23

第六单元测试

Recycle2

2

19

6.24-6.30

全市中小学期末考试，学期结束工作

四年级下英语教学计划2

（一）学生方面本学期的主要教学目标

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

语言技能:

听、做：

1、能根据教师的语言、动作、实物、图片等提示听懂所学内容。

2、能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、编排图片顺序、做手工等。

说、唱：

1、能根据录音内容模仿说唱。

2、能就所学的内容进行简单的日常会话

3、能唱4首儿童歌曲、韵律诗4首。

4、能根据图画说出单词或短句。

玩、演：

1、能用英语做游戏。

2、能表演英文歌曲或歌谣。

3、能就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。

认、读：

1、能看图识词（单词、词组）

2、能在图片的帮助下读懂小故事。

（二）教师方面本学期的主要教学目标

1、学生能按四会的要求掌握所学单词和句型。

2、学生能在日常生活中活用句型，进行简单交流，尽量做到落落大方，发音纯正。

3、学生逐渐养成良好的语音语调。

4、学生能借助光盘、磁带等辅助工具听读课文，养成良好的预习、复习习惯，并有一定的自学能力。

5、学生能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项特定任务，并促进运用语言能力的提高。

6、学生能演唱已学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。部分学生能大胆设计，创新歌曲、歌谣。在完成任务的过程中,不断感受成功的乐趣和喜悦。

7、学生能听懂、会说辅音字母在单词中的读音，且发音正确。

8、初步养成良好的书写习惯，做到书写规范整洁。

9、训练学生的语言技能，提高阅读理解能力。

10、悉心指导学生，逐步培养学生的自我评价能力。

英语教学三维目标的制定与实施,需要从课堂教学目标制定开始，不断完善课堂教学设计。在教学过程充分利用教学资源,遵循英语教学的评价方式，从而达到教学目标，培养学生学习语言的兴趣和积极性。

四年级下英语教学计划3

学生情况分析:

本学期，大部分学生都能按时就班，有一些学生从外地调来，没有对英语一定的了解，所以上课比较难以集中精神认真听讲，将会是一个新的挑战。学生比较活泼，好动，对事物好奇。思维有形象过渡抽象，对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意开口交际。

教材分析:

根据小学生生理、心理和语言学习的特点，从技能、知识、情感、策略和文化五个方面，选取少年儿童所熟悉、喜爱的话题和内容，从有趣的故事场景导入和呈现新学的语言，同时自然渗透其他学科的知识、生活科学常识和跨文化知识。

教学目的要求:

通过学习，激发学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。同时，让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

教学重点难点:

听：能够根据听到的会话内容选出关于图画内容问题的答案。

说：能够就日常内容回应问题和提出问题。（使用一般现在时态和现在进行时态。）

读：能够大声朗读和理解完整的句子。

写：能够模仿示范写出完整句子。

四年级下英语教学计划4

一、指导思想

认真学习,深入贯彻全教会精神和《决定》、《纲要》内容,以育人为根本,以《英语课程标准》为指导,转变教学观念,努力创造良好的英语教学环境,进一步提高教育意识。本学期我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的.自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。

二、学生基本情况分析

我校四年级的学生已学习了一年多的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，我相信将会达到预期的效果；四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。

三、教学目标

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作；

4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等

四、教材分析

本册教材共有十个模块，最后有一个单元是复习单元。每个模块又分为两个单元。一般情况下，第一单元主要是以故事（对话）的形式呈现本模块所要学习的语言功能与结构。第二单元中则提供了若干任务型的练习和活动，其目的就是进行语言的扩展和操练,侧重培养学生语言运用。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。

五、教材重点、难点

重点：

1、提高课堂效率。

2、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确，语调正确，书写工整。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

难点：

使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

六、方法措施

1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

4、鼓励学生大胆说英语，相信希望生的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

附：教学进度安排表

第一周：Module1

第二周：Module1

第三周：Module2

第四周：Module2-3

第五周：Module3

第六周：Module4

第七周：Module4-5

第八周：Module5

第九周：Module6

第十周：Module7

第十一周：Module7-8

第十二周：Module8

第十三周：Module9

第十四周：Module9-10

第十五周：Module10

第十六周：ReviewModule

第十七周：ReviewModule

第十八周：复习

第十九周：复习

四年级下英语教学计划5

一、学生基本情况分析：

本学期我继续担任四年级的英语课，这个班共有学生84人，是一个大班。他们大多数年龄在9————11岁之间，他们身心健康，活泼可爱，接受知识的能力强。由于英语是新开设不久的学科，大多数同学对英语很感兴趣，他们的学习积极性高，在教学中，结合学生的心理和生理特点，抓住学生新奇、爱动的特点，多给学生成功的机会，创设多种语言交际情景，使他们在经验中感受语言之美，在文化中陶冶情操，在语言运用中发展智力和提高语言交际能力。他们上课能认真听讲，作业能及时完成，能大胆积极的回答老师提出的问题。他们学习方法得当，模仿能力强，思维敏捷，反应迅速，表演能力强。有部分同学学习认真刻苦，成绩良好。还有部分同学大脑比较灵活，但缺乏吃苦耐劳的精神，他们有好玩的思想，上课不认真听讲，学习不刻苦，学习成绩一般。还有个别同学基础差，上课爱做小动作，作业不能及时完成，学习成绩差。本学期还有刚从外地转来的学生，他们所学的教材与我们所学的教材不一致。这对教学带来很大的不便。针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。

二、教材分析：

本册教材共有26课，分为四个单元。本册教材主要学习一些动物、食物、文具、场所、形状、月份等词汇。学习询问对方姓名，时间，去哪儿和谈论生日情况。

三、教学目标：

1、能正确朗读单词并了解其汉语意思。

2、能正确朗读句子，注意其语音语调和停顿。

3、能参加运用英语组织和开展地日常课堂教学活动和生活游戏。

4、能听懂简单的指令并作出适当的反应，能唱一些符合儿童特征的简单的英文歌曲。

5、能用所学的交际用语进行交际。

6、养成良好的文明礼貌行为习惯，掌握基本的英语交际策略，全面提高综合素质。

7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好，以及外国人的一风俗习惯。

四年级下英语教学计划6

一、教材分析

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己，因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。

本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

二、学生情况分析

学生经过了一年半的学习，大部分学生对于英语这门学科还是比较感兴趣的，学习积极性比较高。四（1）班的学生比较平均和整齐能较好的完成作业，上课的纪律也相当好，同时课堂上掌握的情况也较好。但是也有少数学生对英语缺乏兴趣，导致英语成绩较差，课堂上不是很活跃。四（2）班这样的学生较多一点，个别学生上课不能很好的管束自己，纪律也出现了一点问题。还有就是后进生比较多起来。因此，这个学期是承上启下的重要阶段。所以，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。重点还是放在后进生上，关注他们，鼓励和表扬他们，以提高平均分为目的，努力抓好学生的平时表现。

三、学期教学目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

2、开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。在背诵方面做到小组合作，小组竞赛，选出组长做好监督。尽量做到一个星期内完成一个单元的背诵任务。

3、利用课余时间对后进生进行辅导，在作业方面，对于这些学生尽量做到面批，及时订正。每课的作业本和同步及时校对，及时讲解。

五、教学进度

周次内容课时

第一周始业教育，复习

第二周3月1日—3月7日unit13课时

第三周3月8日—3月14日unit13课时

第四周3月15日—3月21日机动

unit23课时

第五周3月22日—3月28日unit23课时

第六周3月29日—4月4日unit2

unit31课时

2课时

第七周4月5日—4月11日unit33课时

第八周4月12日—4月18日unit3

recycle11课时

2课时

第九周4月19日—4月25日recycle1

unit41课时

2课时

第十周4月26日—5月2日五一劳动节放假

第十一周5月3日—5月9日unit43课时

第十二周5月10日—5月16日unit4

机动

unit51课时

1课时

1课时

第十三周5月17日—5月23日unit53课时

第十四周5月24日—5月30日unit5

机动2课时

1课时

第十五周5月31日—6月6日unit63课时

第十六周6月7日—6月13日unit63课时

第十七周6月14日—6月20日Recycle23课时

第十八周6月21日—6月27日复习迎考

四年级下英语教学计划7

一、学情分析：

我教的是四年级两个班，这两个班当中的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。大部分学生已经具备听、说、认、读等能力。但部分学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：

本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。

六、教学应注意的问题：

(一)会话教学，融会话，教学于情景表演之中，在表演或交际活动中用。

1、语言的示范性表演;

2、语言的巩固性表演;

3、发展语言技能的创造性表演。

(二)词汇教学

1、巧用实物、头饰和卡片;

2、融词汇教学于会话教学中;

3、充分发挥TPR活动的优势;

4、注意示范教学单词的发音;

5、注意教材重点单词。

四年级下英语教学计划8

一、学情分析

四年级从上个学期的情况来看在英语学习上掌握较好，主要表现为学习成绩层次上很均匀，英语学习兴趣很高，口语朗读上较为扎实。四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析

本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分10个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。

三、教学目标

1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；

2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；

3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作；

4、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

5、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、绕口令、游戏、任务、绘画等

四、教学重难点

1、重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施。

1、深入钻研教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。进行课堂的有效教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、根据学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。

3、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

4、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

6、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，开展学生简单的日常用语交流活动。

7、利用教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。

8、在开学时，对个别的家长进行交谈，要求他们督促自己的孩子在家的学习情况，及时与他们关注孩子的表现。

六、教学进度表

本册有十个模块，Module 1 -----Module 10 各模块需4课时，共需40课时。

Review Module 2课时 Reading for Pleasure 2课时

期中、期末复习考试 6课时

周次 教学内容

1 Module 1 Unit1

2 Module 1 Unit2

3 Module 2 Unit1-Unit2

4 Module 3 Unit1

5 Module 3 Unit2

6 Module 4 Unit1-Unit2

7 Module 5 Unit1

8 Module 5 Unit2

9 期中复习

10 期中考试

11 Module 6 Unit1

12 Module 6 Unit2- Module7Unit1

13 Module 7 Unit2

14 Module 8 Unit1-Unit2

15 Module 9 Unit1

16 Module 9 Unit2- Module 10Unit1

17 Module 10 Unit2

18 期末复习

19 期末考试

四年级下英语教学计划9

一、学情分析

我这个学期继续任教四年级4、5、6班英语课。四年级学生由于有了一年多的英语学习经历，因此他们具有了一些英语学习方法，他们能够依据教师指导，做出相应学习活动，听说读写各项技能有了初步发展。具体来说有以下几个方面。

1、听力训练充分，学生的听力有所发展。他们能听懂所学词汇，句子，并能准确做出相应练习。但依然不少学生听力较差，在听时精力不够集中，因而做听力题时听不懂胡编乱造。

2、读的练习较多，学生喜欢读，读效果较好。大部分学生会读所学内容，并跟同伴结合，分角色朗读，语音语调较准确。也有少数学生英语基础差，词汇句子发音不准确，需要进一步加强。

3、说和写的能力有所提高。能够依据所创设情景所出的对话练习。四年级小学生在英语口语中善于表现自我。他们基本会用刚学语言依据范例进行交际。学习积极主动，热情参与，体现对英语的热爱。有不少学优生，他们在其中起了很大作用。在小组活动中，他们可以领导本组人员，主动去开展口语活动，语言运用恰当。同时他们乐于创造性运用英语，会综合利用所学内容进行说和写活动，这为他们将来发展奠定了良好基础。

二、教材分析

这学期我们继续使用，《义务教育课程标准实验教科书》，本册教材共包括6个新授单元2个复习单元。每个单元分A、B、C三个部分，共12页，复习单元为6页。

这套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们树立了学习英语的自信心，培养学生的语感，打下良好的语音、语调、书写基础，初步具有英语日常交流能力，帮助学生养成良好的学习习惯，同时培养学生的观察记忆，思维想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养爱国主义精神，增强世界意识，为学生发展奠定良好基础。

本套教材具有以下几个特点：

1、强调语言的运用。

2、注重能力的培养。

3、突出兴趣激发。

4、注重双向交流。

5、融合学科内容。

6、重视灵活扩展。

7、实现整体设计。

8、提供多媒体材料。

三、教材内容和目标

1、能听懂，会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组，并能听说读写61个单词和24个句子。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能听懂，跟唱8首歌曲。

5、能学会3个小制作

6、能听懂会唱8首歌谣

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识

四、教学措施与方法

（一）会话教学

1、融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教、在表演中练、在交际活动中用，不要将会话教学变成跟老师念。

2、会话教学讲授重点应放在四会掌握单词和句子上。引导学生听说读写各单元四会掌握句子，鼓励学生替换句型中的关键词语造新句，以达到灵活运用的目的。

（二）词汇教学

1、巧用实物，头饰和卡片。

2、融词汇于会话教学中。

3、充分发挥TPR活动优势。

4、注意示范教学单词的发音。

（三）语音教学