廉洁教育教学计划（精选8篇）
为认真贯彻落实中共中央《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》，以及教育局党委《关于争创廉洁文化建设先进学校的实施意见》的要求，教育引导全校教育工作者和学生树立正确的价值观与高尚的道德情操，积极推动廉洁文化进校园活动，特制定昌图职教中心廉洁教育教学计划：
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，围绕落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的目标，积极开展以反腐倡廉教育为主题，以多种文化教育为载体，以促进学校领导班子廉洁从政，教师廉洁从教，学生诚实守信为重点的廉洁文化进校园活动，遵循学校教育教学规律和青少年成长、成才规律，注重教育的针对性和时效性，帮助教职工和学生树立正确的人生观、价值观，努力营造风清气正、和谐的校园文化氛围。
二、工作目标：
1、积极开展廉政文化进校园活动，努力创成市廉洁文化建设先进学校。
2、全面创设校园廉洁文化建设氛围，以校园廉洁文化建设为新的学校教育理念之一，使广大师生受到廉洁文化的教育和熏陶。
3、结合廉洁文化建设要求，完善学校管理制度，全面推进学校民主管理。建成一套公示制度，进一步完善月考核制度和学期综合评估。
4、以活动为载体，加强校园廉洁文化建设，从教师和学生两个层面来开展系列的教育活动，发挥学校廉洁文化建设效能。
三、主要工作：
1、加强领导，建立机制。
学校要成立专门的校园廉洁文化建设领导小组，总领全局工作，各项工作有组织、有分工，有目标、有要求、有督察、有评估、有负责处室、有具体实施人员。要成立专门的督察小组，做到定期督察，及时反馈，重在提高，通过督察，有力地促进学校各项工作有序、规范、协调、可持续的发展。
2、营造氛围，突出廉洁文化建设。
从净化、美化校容校貌入手，悬挂倡廉敬廉标语，制作以师德、廉洁为主要内容的宣传牌，做到廉洁文化与校园文化的有机结合，达到潜移默化的教育效果。设立廉洁教育橱窗，保证教育的适时性。把“廉洁文化进校园”作为学校网页的一个内容，做到内容丰富，有廉洁教育计划，诚信、廉洁、节俭故事，师生规范守则等。
3、以“敬廉崇廉、勤俭办学”为主题，结合“三大”“三爱”活动，在教职工中开展“廉洁从教、为人师表”主题实践。确立一条廉教警句，提高廉洁自律的自觉性，每位教师立一句廉教警句格言，使自身的行动时刻受到全校师生及社会群众的监督，领导干部所立的廉教警句还要在学校宣传橱窗进行公示，以受到全校师生的监督。签订一份责任状，实践承诺，廉洁自律，要求教职工要教书育人，为人师表，不断提高师德修养，不以职谋私、不以教谋私，严禁体罚和变相体罚学生，严禁“有偿家教”，严禁向学生和家长索取和变相索取财物，严禁向学生或家长推销各种学习资料、学习用品和其它各类商品，如果接到家长、学生对教职工的投诉，一旦查实，将严肃处理。每学期举行一次教师师德征文演讲大赛，狠抓师德师风建设，增强教师教书育人的光荣感、责任感和使命感，提高教师崇尚师德、爱岗敬业、为人师表的思想境界。
4、组织开展廉洁教育。结合小学生的认知特点及能力，将廉洁教育列入学生思想道德教育之中，做到有计划、有教师、有教材读本。开展活动，将廉洁文化教育落实在实践之中：
（1）聘请廉政文化教育专、兼职教师。有计划的开展理想信念教育，通过典型引路，学习古今中外英模人物的事迹，培养学生尊敬廉洁人物，效仿廉洁行为，引导学生形成正确的人生观和价值观。（2）开展班会、团会。确立班级廉教活动主题，开展基本道德教育，传统美德教育，法制意识教育，培养学生诚实、正直、节俭、有责任心和自立、自强，讲究社会公德等基本道德素养，形成崇尚廉洁的道德观念，确立“廉洁光荣，腐败可耻”的理念，强化学生法制意识和规则意识，培养学生现代公民意识。
（3）利用课堂主渠道在学科教学中渗透。充分运用语文、政治等学科教材蕴涵的“尊廉崇洁”教育内容和知识点，开展廉政文化教育教学研究活动，讲好“廉洁教育”研究课。
（4）加强课内与课外的联系。引导学生阅读有关廉政书籍、画册；结合讲廉吏故事促使其读、观、思写体会；同时组织学生举行“廉洁教育” 内容，例作文竞赛，创编廉政童谣；让“礼仪、纪律、劳动教育”由理念变为行动。
（5）积极参加社会实践活动，营造“尊廉崇洁”社会环境。充分利用 每年暑期“十个一”道德实践活动，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任。组织学生参与廉政教育进社区、进家庭的各种有益活动。
5、民主治校，加强廉政监督。
建立健全校务、财务公开的机构、程序制度等，将校务、政务公开纳入经常化、制度化、规范化的轨道，凡是学校的发展规划、重大决策、上级文件、师生奖惩、评先评优、人事变动、考核、职称评定、意见反馈等，都要及时通过公示栏公示，会议通报、校园网通报等形式向广大师生和家长进行公示说明，有效促进学校领导干部思想作风建设，密切党群、干群关系。充分发挥教代会的作用，加大民主决策力度，群策群力，建章立制，学校的重大事务，包括学校的工作思路、工作重点、要办的大事都必须由教代会讨论通过。
6、加强党建，廉洁高效促发展。
党的民主建设是校园廉洁文化建设的重要内容，要把校园廉洁文化建设与党建紧密结合在一起，实行党务公开，定期开好民主生活会，坚持批评与自我批评相结合，扎实搞好廉洁自律教育。学校党总支要充分按照民主集中制的基本精神和基本要求坚持“集体领导，民主集中，个别酝酿，会议决定”的原则，进一步健全集体领导制度，凡属政策性、全局性的重大问题，重要干部的推荐、任免，重要建设项目安排都按照规定程序，在党总支充分酝酿讨论的基础上做出决定，做到目标明确，责任到人，定期完成。
一、是要抓好教学常规管理
教学常规的各项内容, 是教育教学科学性的具体体现。要有效地提高教育教学质量, 就一定要重视教学常规的落实。学校的各项管理工作, 教学的各个环节, 一定要符合教育教学的各项规定。教学常规的落实要和规范课堂教学、提高课堂教学效益相结合。如教师的备课、上课情况, 教案设计、作业批改和课后辅导情况, 学生的考勤情况、纪律、卫生的检查情况以及学生的学习情况等等。可以说抓好教学常规管理是提高教育教学质量的前提。
二、是要加强教学过程管理
教学管理不能只重结果不重过程, 没有过程的管理一定不会有好的结果。教学是学校的中心工作, 学校管理的重心要放在教学过程上。学校领导应坚持上讲台, 坚持深入课堂。给我们做专题报告的教育专家魏书生、龚正行、陆士祯等, 他们都是学校的领导, 但他们却一直坚持深入课堂讲课、听课、评课, 所以他们才能真正了解学校的教学现状, 了解教师, 把握学生, 才能及时调整工作思路, 创新办学思路。只有抓好每一节课, 每一个细节, 才能提高课堂教学效率, 提高教育教学质量。
三是要严格制度管理
要进一步建立健全各项规章制度, 减少管理过程的随意性, 坚持用制度管人、以制度管事, 通过制度规范办学行为, 提高学校管理水平。要严格执行教育教学常规管理检查通报制度, 落实奖惩措施;要完善教师考评制度, 将教师德、能、勤、绩考评与教育教学过程管理紧密结合, 实行量化管理, 强化目标管理。要将各项目标任务进行分解, 责任到人, 充分发挥目标的导向激励作用。要做到人人身上有指标、有担子、有压力, 这样才能激发人的工作动力、创造力。
四、是要加强对学生的管理
对学生进行正确的思想道德教育、心理健康教育与疏导、人文关怀和严格要求是学校的责任和义务。特别是在当前学生升学压力大、思想状况比较复杂的情况下, 能否加强对学生的管理, 已经成为影响教育教学质量高低的决定性因素。学校一定要在教学秩序和生活秩序的管理上下大功夫、真功夫, 尤其要防止恶性事故和各种意外事件的发生。要求班主任在学生管理工作中要有正确的教育观、质量观, 在管理过程中, 要耐心、细心, 更要有爱心, 要正确对待学生的过失, 理解学生、包容学生、善待学生, 避免简单粗暴的管理方式。
五、加强师资队伍建设, 努力提高教师专业素质
为了提高教师的专业水平, 利用教育科研经费是为教师订阅专业杂志和派出学习。每学年出资, 为全校每位教师订阅一份教学书刊。让每位教师在业余时间有书读, 特别是青年教师, 为了使他们尽快成长起来, 语、数、英教研组分别成立了“师徒结对”活动, “师徒”共上一节课活动, 要求每位有经验的老教师带一位新教师, 新教师每期听师傅的课不少于30节, 老教师听徒弟的课不少于10节, 每次听后交流研讨互相促进。一年来, 先后派出几十人次青年教师去外地听专家讲座, 与会教师受益匪浅。
六、强化教学常规管理, 提升教学质量
1.加强教师常规管理是落实教学计划的根本保证
每学期开学初, 将教学计划在全校教师会上进行通过, 然后对教师的教学行为及学生的学习习惯进行月查, 要求检查组成员, 及时检查、及时反馈、及时量化, 教务处将每次月查情况在教师例会上进行反馈小结, 并公布每位教师本月完成教学量化的分数。这一做法, 有力地督促了教师工作的松散现象, 促进了教学秩序的健康有序发展。
2.抓管理, 明目标, 办特色
目标是管理工作的方向。为学生提供良好的流动教育, 一切以为了学生的发展为办学理念, 我们以教育质量和教学质量进行办学, 坚持以教学为中心, 以习惯养成教育、环境育人为办学特色, 以“知识丰富、内心完美、身体健康、性格阳光”为学生的培养目标。努力使每位学生成为会学习、会生活的一代新人。积极开展各项竞赛活动, 创造性地开展了“古诗文背默比赛”“数学口算心算比赛”“英语常用口语比赛”“作文比赛”“讲故事比赛”“手抄报比赛”“书画比赛”“大型的六一文艺汇演”等。通过以上一系列竞赛活动, 培养了一批具有一定特长的学生, 提高了学生的综合素养。
七、狠抓校本教研工作, 推进教研创新
以研促教是办学理念的核心内容。每学期开学初, 语、数、英三科教研组结合实际制定教研计划及教研日程安排, 同时成立年级备课组, 由领导亲自给备课组长开会, 安排教研任务。为了使教研活动落到实处, 对每次教研活动实行签到制度, 对不按时参加活动的教师, 给予一定的处罚, 有效地促进了教研活动的开展。以教学问题为课题, 进行研究, 这样不仅增强了他们的教学能力, 还提升了他们的课题研究能力。另外, 为了使每位教师能及时总结教学经验, 鼓励他们撰写论文, 并择优向上级主管部门选送, 对获奖的论文将按不同层次给予一定的奖励, 从而调动了教师写作的积极性, 也为教师的专业成长奠定了基础。
也许，无论从事哪一份职业都会有倦怠期，都会有一种力不从心的吃力感。对此，针对我自身所出现的问题谈谈我的看法。
所谓初生牛犊不怕虎，在2007年走上讲台之初，对教师这个行业满怀热情，对于自己做一个合格的灵魂工程师满怀信心。无论学校给安排什么工作都努力去做好，一切与工作相关的事都希望能够尽善尽美。无论有多少困难、挫折都会对自己说：“扬起你的笑脸，悲伤留在脑后！”
慢慢的，两年三年过去了，我的心里慢慢有了不平衡感。为什么我要做那么多工作？为什么我要比别人辛苦？同时也因为生活中各种琐事的缠扰，使我逐渐对工作产生了倦怠情绪——仅仅完成自己的任务，做工作时马马虎虎得过且过……也因为平时疏于对自身知识的更新，教学方法的改变，对教学有一种力不从心感，觉得自己能够借鉴的案例少，缺乏新意。对学生针对教材讨论的方向、过程掌控能力降低，从而产生了“厌教”并开始怀疑自己的能力。
很荣幸的，我参加了中小学教师国家级远程教育培训。给我创造了一个学习平台，在培训中，我通过专家的讲解与指导，认真反思了过去五年里自己心态的变化，总结了教育教学过程中存在的问题，思考自己将如何改变现状、提高工作效率。
在此次教育活动中，专家分析了当前新课程改革的现状，并对相关问题提出了解决方案。使我更进一步认识到了教学工作本身就是在教学中查找问题，在反思中解决问题的过程，是一个需要不断完善的过程；而作为教师，也是需要不断地更新学业知识才能适应现代化教学的要求；教学活动也应当更加重视学生的参与，重在提高学生的自学能力、知识整合能力。也让我看到了自身存在的问题，即没有及时更新知识，在工作中倦怠，没有正确地认识教育的真正含义与目的。分析了问题存在的原因以及如何正确地去面对、解决问题。
通过此次学习，对我的教学工作有很大的帮助。让我清醒地认识到：新课改要求下的教学活动重点在于教师如何通过不断地完善自身的知识系统，用正确的教学方法正确地引导学生自主学习并通过学习，探究知识在实际生活中的运用。
教育的最终成果是人格。只有当教育回归教育，不是单纯地为完成某一工作、某一任务，才能更好地实现“教书育人”这一思想。
作者简介：刘静，女，1986年10月出生，本科，就职于新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学，（简称克州一中），研究方向：思想政治教育专业。
一、指导思想
高举邓小平理论的伟大旗帜，以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和党的十六大以及十六届三中、四中全会精神，在局党委和上级教育行政部门的领导下，牢固树立落实科学发展观，充分发挥教育宣传作用，积极为全县深化教育改革、推进教育创新提供良好的宣传平台。
二、具体措施
1、加强宣传工作领导机构。局机关继续完善教育宣传机构。各中小学校加强宣传力量，由校长亲自抓，一名副校长具体抓。乡镇初中要求由办公室主任或科任教师具体负责；县直学校指定由办公室主任负责。确保各级教育宣传工作的领导机构完善、人员落实。
2、明确教育宣传主题。要求各中小学校的宣传工作要紧紧围绕学校各阶段的任务做到每月有主题，每月有上报任务。
3、加强通讯员的管理。计划在年内举办一期全县各中小学校通讯员培训班，提高广大通讯员的写作水平和理论基础。同时加强对广大通讯员的管理，建立通讯员管理档案。对各中小学校通讯员的投稿情况进行详细统计，以此作为各单位年终教育目标管理责任状评比的参考指标，坚持优秀通讯员奖励制度，根据来稿、用稿情况，年终评选教育系统优秀通讯员一次，并适当给以奖励。
4、，坚持完成上报信息工作，拓宽教育宣传平台。
1、坚持每月按时完成上报市局教育信息的工作。
2、继续办好《xx教育简讯》(网络版)。每月及时编辑好当月的信息在教育信息网上发表，使教育信息网真正成为宣传我县教育的良好平台，为全县教育事业改革与发展发挥积极的推动作用。
3、积极组织通讯员向xx电视台和《xx晚报》投稿，及时在市内媒体宣传我县的教育改革新信息。
正面的舆论导向是事业发展的关键，2009年我们将在局党委和上级教育行政部门的领导下，以高度的责任感继续加强宣传报道工作，扎实工作，深化改革，积极创新，组织开展好全县的教育宣传工作，充分实现教育宣传舆论导向作用，积极为全县深化教育改革、推进教育创新提供良好的舆论氛围。
1、结合自然现象，进行环境教育。
（1）、组织幼儿在自然界中采集各种材料（矿石、沙、水、植物标本、种子标本、动物标本…）投放于区角供幼儿观察、分类、记录。为幼儿创设一个自然科学的环境。在收集过程中引导幼儿观察记录一些现象，学会在讨论中得出结论互相学习。（2）、在饲养区中养殖一些动物，观察动物的生活习惯，探索动物的成长规律，及食物链。（3）、引导幼儿学习用记录方法和整理探索内容，学会操作实验器材，充分发挥科学室的作用。（4）、组织幼儿充分利用园内植物园地，种植一些蔬菜或瓜果。让幼儿分组照顾植物，学会为植物浇水，施肥，记录植物的生长过程。2、结合日常生活的科技产品。
（1）、科技发达的背后，组织幼儿发现科技产品带给人类的“污染”学习合理使用科技产品，节约能源及探索科技原理。（2）、组织幼儿与家长利用废旧物品及电器零配件，设计一些小产品，进行展示评比。3、合理利用家长资源。
（1）、组织家长与幼儿共同学习环保知识，增强环保意识。举行：“清洁日”组织家长与幼儿一起到社区清除垃圾。（2）、发动家长收集各种材料，做一些小发明参加本园每年一次的“科技节”。一、指导思想：
以十六大精神为动力，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指针，以教育科研为龙头，以课程改革为基本依托，以课堂教学为突破口，以管理评价改革为保障，进一步发挥教导处的科研导向，教研示范，理论指导，决策咨询，教学管理和质量监督的重要作用。进一步深化教育教学改革，提高科研含量，大胆创新，坚持“规模、质量、结构、效益”相统一，相协调的发展思想，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者为立足点开展教育教学工作，尽一切努力把我校的教学质量推上一个新台阶。
二、工作目标：
1、认真学习十六大精神，更新观念，转变角色，学习新理念，运用新课标理论，实施新教法，提高成绩努力把我校教育教学成绩推上新台阶。
2、加大教学改革力度，提高课堂教学效果，要从开展课堂改革入手，向40分钟要质量，提高课堂教学的内容和质量。落实“两个一手抓”，就是“一手抓教师，一手抓学生”实现师生素质同步提高。
3、举行校级教研活动20节以上，要求教师每人担任1节研究课，开展教研活动时，要做好各种记录，较成功的课例要进行学习推广，使全校上下形成浓厚的教研氛围。
4、以十月份的“质量月”为契机、为动力，加大教研教改创新力度，鼓励教师积极撰写教学论文，全校力争有5篇论文获市级以上奖励，有2节以上优质课或优秀教案向上一级上送。
5、教学成绩要有较大的提高。一至六年级语文、数学的单、双科期末考试成绩要求全部达到镇平均积分。
三、主要措施：
(一)加大课堂教学改革力度，积极提高课堂教学质量。
1、课堂教学要始终坚持以学生为主体，教师为主导，练习为主线，让全体学生参与教学的全过程，坚持启发式教学，让学生在每节课中都能掌握基础知识，学会基本技能，理清基本思路，并能提出基本规律，每节课要留有一半以上的时间给学生，让学生能自主地去提出问题和解决问题。
2、到今年秋季学期，全县小学
一、二年级全部使用江苏版实验教材，对于新教材的使用和课程改革是一项十分复杂的工程，为此，我们要专门成立教研组，负责本校实验工作的管理和实施，鼓励、支持、帮助
一、二年级教师创造性地实施新课程，学校领导要经常深入一线，及时研究解决课改教学中的实际问题，促进课程改革的顺利开展。
3、要结合我校的实际，通过多种途径组织教师学习新课程标准，让教师从观念上、思想上、行动上“走进新课程”。
(二)狠抓教学常规工作是教师完成教学任务的主要途径，也是提高教学质量的必由之路，对此，本学期我们要做到：
1、制订切实可行的工作计划，各科任教师要认真学习教学大纲和深入钻研教材，并依照学生实际制订切实可行的学科教学计划，包括有明确的教学目的，教学重、难点，教学进度以及具体的教学措施和方法。只有制订及按工作计划实施才能保证教学工作有条不紊，卓有成效地进行。
2、抓好备课工作。要求教师深入研究教学大纲和教材及有关参考资料，按时写好备课教案，不打无准备之仗。
3、抓紧抓好作业的布置与批改一环。作业的内容要符合教学大纲和教材的要求，目的明确，落实“双基”培养能力;作业要精选，份量要适当，难度适中，批改要精细、及时。每次作业批改要注明批改日期，有练习册的科目要讲评结合，做好辅导。批改作业时应根据学科、年级的不同，灵活运用不同的形式，精心做好作业评讲工作，指点方法以提高其能力。
4、建立完善的.教学常规工作检查缺席。教导处对各项常规教学工作要经常进行检查、督促。对教学计划的执行、备课、作业、辅导、单元测试每单元测试题要及时测试，实行全收全改等方面，组织教研组长进行不定期检查;学校领导以上级教育部门的课堂教学评估缺席为指导，深入课堂听课，检查和掌握教师的上课情况，加强督促和指导。
(三)加强学习，努力提高教师的政治素质和业务素质。
1、在新的学期里，学校领导要继续带头钻研教学业务，努力提高自身业务素质，提高管理效益。教师在教学中要转变观念，大胆创新，要学习新课程理念和新的教学方法，努力提高教育教学质量，真正做到聚精会神搞教学一心一意谋发展。
2、各科任教师要练好教研、科研基本功，加强“一话”、“一画”、“三笔字”的训练。
3、学校每周组织教师业务学习不少于2小时。
4、教师平时要加强自学，及时了解国内外、教育教学新动态。
5、抓好教师的继续教育，积极配合上级有关部门做好骨干教师学历和整体素质。
(四)加强学校教育设施和设备的管理和使用。
1、抓好学校教学仪器的使用和管理。根据教学的需要做好实验，提高教学质量。在课堂教学中，各教师要充分使用好已有教具和仪器，利用好功能室教学。
2、图书室的开放必须正常，要有专人进行管理，图书的借还要作好借记手续，管理人员要经常对图书的借还情况进行检查，发现问题及时处理。
3、体育器械的管理使用要规范、科学，要写好借还登记表，上完体育课后要将借出的体育器械一一归还，将损失降低到最低限度。
(五)积极开展第二课堂活动。
利用课余时间及班、队活动时间积极开展第二课堂活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的技能，组织书画兴趣小组，成小歌咏、篮球、写作兴趣小组等，活跃校园气氛。
(六)抓好少先队工作。充分发挥少先队组织作用，重视少先队工作，结合学校实际开展少先队活动，努力创建红领巾班、红领巾学校。
(七)做好体育卫生工作和文艺工作。继续贯彻学校体育卫生工作《两个条例》，抓好《学生体质健康标准(试行)》的实施，积极开展学校师生健身活动，搞好学校环境卫生工作。(八)抓好幼儿教育和学前教育工作。
(九)其他。
1、对学生的期中、期末考试进行一定的物质和精神鼓励，期末由学生评选出“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀班干部”、“学雷锋标兵”、“文明班级”等，对各先进个人和雧进行奖励。
关键词：灌输教育,对话教学,思考
一、对话教学的内涵
课程是乐曲, 教学是歌。这首“歌”是教师、学生、学科知识与日常生活的四重唱。教学是一种关系存在和对话实践。通过对话, 教师和学生可以相互理解, 并集体创造着学科和生活。对话教学是一种民主的、平等的教学, 体现的是教师、学生之间的相互倾听、相互信任和尊重。对话教学对于我国目前的高校教育具有一定的理论和实践指导意义。
二、对话教学对我国当今教育教学的启示
1. 激发学生学习兴趣。
现今的高校中大部分学生成长环境优越, 个性独特。网络信息的快速发展使他们的价值观念趋向多元化, 他们的思想道德观念更多地受到了来自社会生活尤其是网络世界的影响。对于他们来说, 倾听与接纳来自网络世界的不同声音, 并发出自己的声音是习以为常的事情, 已成为他们思考与学习的一种方式。然而, 当他们走进课堂, 教师只是一味向他们进行灌输式的教育, 教学主要是以书本、教师为中心, 较少涉及社会现实问题, 有时即使触及到问题, 要么是蜻蜓点水, 或是避实就虚。
结果导致理论教学与社会的严重脱节, 不仅理论显得苍白无力, 学生有时也会感觉到学而无用, 觉得这种“灌输—接受”的教育方式很不对他们的胃口, 从而产生逆反、排斥心理, 使教学效果大打折扣。
在对话教学中, 教师的教学不再是空谈理论, 不问现实, 而是师生共同从复杂的社会现实生活中探究出有价值意义的问题, 并运用科学理论与个人的生活经验对这些问题进行解析和讨论。在灌输教育中一方“独角戏”, 一方完全沉默的现象逐渐被取代, 取而代之的是不断的追问与反思, 教师与学生的不断参与和反思。学习的过程是围绕现实的问题不断展开, 是主体间的思维的碰撞、智慧的激发、灵魂的启发, 从而能够激发学生的学习兴趣, 课堂不再枯燥无味、毫无意义、价值可言。学生成为了课堂的真正参与者, 是课堂的主人。他们学到的知识从某种程度上来说可以激发其未来的人生, 指引未来的方向。也只有这样, 课堂教学才会焕发活力。
2. 尊重学生个体差异。
学生是差异性存在的个体。对话教学欣赏尊重并提升差异, 每一个学生都有其自身独特的性格、爱好、生活习惯等等, 他们都是一个独立的个体。传统的教学模式是大班教学, 教师教授, 学生认真做笔记, 学生是教师的“复读机”。老师上课所讲的知识点就是考试的内容, 学生学习的目的就是取得好的成绩, 得到老师的奖励。他们不会去认真考虑、怀疑知识的真伪, 知识一味的听取老师的教导, 教师的话对于他们来说就是圣旨。对话教学从根本上否定了传统的教学方式, 要学生批判地继承教师的观点, 学会独立思考。教和学永远是相伴而生、同时发生的。教学的过程也是教师学生不断发生互动、进行对话的过程。对话教学中, 教师也要尊重学生的差异, 每个学生身上都有闪光点, 教师要善于发现, 不要对学生形成定势思维, 认为差学生就一无是处, 与学生进行沟通, 走近学生, 倾听每个学生的心声, 让每个学生都能发挥自己的特长与优势。差异是对话教学的目的。对话教学在差异中, 通过差异, 而且要为了差异。对话教学尊重差异, 教师要尊重学生的差异, 引导学生向着健康、正确的方向发展。对话教学旨在创造不同思想自由发展、相互激荡, 形成新的文化常态。
3. 由“师道尊严”转向“主动对话”。
古代的师道尊严, 确立了教师的权威和自制地位, 把教师的角色神圣化。在这种观念下, 教师成了神圣、权威的象征。学生没有任何地位可言, 只是单纯地听从教师的教导, 是温顺的“小绵羊”, 教师牵到哪里, 学生就跟到哪里。在对话教学中, 学生和教师处于平等的地位, 学生可以对教师提出的观点进行质疑, 教师和学生可以一起探讨学术的奥妙, 进行对话、沟通, 提升了学生的批判性思维能力, 学生因此也有了独立思考的能力。对话教学需求民主的、平等的、对话的师生关系。只有这样, 教师和学生才能够互相接纳、毫无拘束地交流, 才能实现真正意义上的平等。
现今, 随着留守儿童研究的日渐升温, 教育研究的视角也转向了那些问题儿童、边缘化学生等。他们大都表现出学习成绩差、家庭环境的不良影响、思维方式及行为习惯脱离学校主流群体、易受教师和学生主流群体忽视、一定程度上的心理问题、游离于班级之外等特点。2015年6月9日, 贵州毕节一家四名留守儿童喝农药中毒死亡, 这无疑是说都不想看到的悲剧。可是, 无可否认, 监护人未能尽到自身的责任和义务是其重要原因。但是, 假设说那几名留守儿童都在校读书, 老师认真负责, 隔段时间就对他们进行家访、进行交流, 倾听他们的心声, 了解他们内心的真实想法, 他们还会出现这样的问题吗?教师要进行对话教学, 倾听教育, 与学生实现真正意义上的交流与沟通, 解决学生的问题, 纠正人生的方向。教师在教学的过程中也可以提升自身的能力、水平。“教学相长”、“授之以渔”, 教师要与学生进行平等、真诚地沟通, 互相借鉴, 取长补短, 是整个教育过程充满创造色彩, 促进良好师生关系的形成, 使教师和学生真正成为伙伴。
三、结语
对话教学是适应时代发展的产物, 对当今的教育教学具有重要的指导意义。教育必须从“灌输教育”走向“对话教学”, 只有这样, 才能实现真正意义上的教学。开展对话教学, 需要教师进行角色的转换, 创设适合对话的情境, 学会倾听不同的声音。
参考文献
[1]朱德全, 王梅.对话教学的模式与策略探析[M].高等教育研究, 2003 (3) .
[2]刘庆昌.对话教学初探[M].教育研究, 2001 (11) .
一、师生关系和谐是构建和谐教育的基本条件
师生关系是教育过程中最基本的人际关系，贯穿教育过程的始终。师生关系的和谐与否，无时无刻不在影响着教育的过程和结果。创建民主平等、尊师爱生、情感交融、通力合作的新型的和谐美好的师生关系，是进行和谐教育所必须遵循的最基本的条件。
（１）要在教师中开展以爱生为核心的师德教育。理解学生是实现师生关系和谐的感情基础，要理解学生就必须研究学生。只有进入儿童心理的奥秘世界，才能更好地理解学生，师生间才能有感情上的共鸣。“多一份童心，就多一份对学生的理解。”以此为教育导向，促进每个教师都要认真地研究学生，做学生的知心朋友，使教育者和受教育者能够在相互沟通、相互理解的心态下开展教育，从而取得最佳的教育效果。
要把学生真正视为学校生活的主人，一切工作，一切人员都应为学生的健康成长服务；应该把学生视为学校生活的小主人，增强工作中的民主意识，使孩子们感觉到学校就是他们温馨的“家”。因此必须在学校工作中，经常利用谈心、问卷和召开少先队代表會等多种形式，听取他们对学校工作的意见和建议，以便进一步融洽师生之间的关系。
二、教与学关系和谐是构建和谐教育的核心内容
教与学是教育过程中的关键性环节。其和谐与否，直接影响着教育的过程和结果。在进行和谐教育时，只有实现教与学的完美和谐，才能达到最佳的教育效果。
必须正确处理好教师的主导作用与学生的主体地位之间的关系。学生和教师都必须各自做好自己应该做到的要求。学生要体现主体地位，就应该做好以下五个方面：明确学习目的，增长学习兴趣，不断加强学习的“内驱力”；积极思维，不断追求学习新知识的欲望；自觉形成自己的个性特长；学以致用，亲自尝试学习成功的喜悦。教师要发挥主导作用也必须做好以下五个方面：采用多种教育媒体引发学生学习兴趣；交给学生学习方法，使教法与学法融为一体；结合学科特点，有计划地进行思想教育和智力因素的培养；注意运用知识迁移规律，使知识系统化；还要根据教材和学生的实际情况，注意运用多种教学方法的组合效应，开发学生的思维潜力。
必须创造宽松和谐的教学氛围。为了创造宽松和谐的教学氛围务必做到以下三点：一个注意；两个民主；三个尊重。一个注意，即注意教态。两个民主，即教学内容的安排、教学环境的设计、教学方法的选择，都要从学生的实际出发，充分体现民主意识；教师还要在教学过程中让学生充分发表自己的意见，体现民主平等的气氛。三个尊重，即尊重学生的主体地位，尊重学生的无知，尊重学生学习的自主选择，允许学生对某些学科或某部分教学内容有所偏爱。
三、学校、家庭和社会关系和谐是构建和谐教育的重要保证
从大教育观的角度来看，学校、家庭、社会是整个大教育中的基本组成部分。它们之间的互相联系、互相制约，就构成整个大教育的统一整体。因此，学校教育、家庭教育、社会教育这三者的关系也必然贯穿到整个和谐教育过程的始终。因而在构建和谐教育时，应做到如下几点：
（１）学校可采用介绍校史、组织咨询、召开家长会等形式统一教育目标、协调教育步骤，提高家庭教育质量；还可以建立家长委员会，以增强家长教育学生的责任，并为学生提供社会教育的实践场所；同时，还要特别注意通过学校渠道发挥学生在协调两者教育的媒介作用，这不仅可以锻炼学生的能力，还可以以学校的正确观点去纠正家庭教育中的不当之处。从而协调学校教育与家庭教育之间的关系。
（２）组织一批由离退休老干部、先进模范人物、优秀公安干警、驻军指挥员所组成的校外辅导员队伍。请他们讲传统、讲中华民族美德、讲雷锋精神，加强法制教育，同时创造条件，让学生积极参与社区文明活动。这样就可能使孩子们在与社会接触中拓宽眼界，提高对真善美的理解和认识，从而使社会教育能够呈现出更好的正效应。
（３）成立班校两级三结合教育委员会，并建立校长信箱和校长接待制度，以校长为轴心沟通三方面的教育信息，协调好教育步骤。这样就能充分发挥三个方面的教育合力，减少和消除相互抵消的现象，实现三教之间的完美和谐的关系，为学生的全面发展和个性充分发展的统一，创造一个和谐、美好的教育环境。从而使学生生动活泼、主动地得到发展，达到全面提高教育质量之目的。
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