用好远程教育资源 促进课堂教学改革

用好远程教育资源 促进课堂教学改革（精选5篇）

用好远程教育资源 促进课堂教学改革 篇1

四川省南部县富利镇学校 邓安挺

在班级授课制下，课堂是学校教育的主阵地，课堂教学是实教育目标的基本途径。基础教育改革，最终要落实在课堂教学上。因此，课堂教学改革是基础教育改革的关键，是学校教育永恒不变的主题。

农村中小学现代远程教育项目的实施，我校现已建成多媒体教室、网络教室、卫星资源接收室和光盘播放室。这为我校新一轮课堂教学改革提供了强有力的物质基础和技术平台。我校从上到下充分抓住这大好机遇，在“用好远程教育资源，促进课堂教学改革”（以下简称“远教课改”）方面，做了大量的探索和实践，总结出了一些经验和体会。

（一）具体做法

1.组织领导到位，为“远教课改”保驾护航

我校领导班子特别重视课堂教学改革，成立了以校长为首的“远教课改”领导小组，制订了相应的“远教课改”方案。教导处、教科室具体负责方案的实施，定期举办“远教课改”讲座、研究汇报课、经验总结与交流等活动。落实奖惩制度，调动广大教师积极投身“远教课改”。2.各项保障有力，为“远教课改”加油助推 我校在人力物力资源比较紧张的情况下，对“远教课改”却不遗余力。学校从一线教师中抽调两名事业心、责任心强的老师从事专职“远教课改”工作，并支持他们参加各级“远教课改”培训。后勤部门把有限的学校经费用在刀刃上，全力支持“远教课改”。

3.加强教师培训，提高教师“远教课改”能力 “远教课改”毕竟还是新生事物，加之我校又地处农村，诸多因素制约，导致我校教师“远教课改”水平参差不齐。因此，我校经常轮流选派教师参加各级“远教课改”培训，学校也利用晚上对教师进行集中学习培训。

4.开展专题研究，以“教研”促“课改”

我校要求教师每周至少上一节“远教”课。定期举行“远教课改”公开课，组织教师听课、评课，总结成绩，指出问题。每周三下午，举行全校教研活动。要求教师常写教学反思、教研论文，以“教研” 促“课改”。

（二）点滴体会

远程教育资源和设备的使用，为课堂教学提供了丰富多彩的教学资源和教育环境。有效地改变了课堂教学方式，全面提高了课堂教学质量和效益。

1.利用远程教育资源，激发学生学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣和热爱是最好的老师”。有了兴趣，学生才能主动参与到教学过程中来。远程教育资源根本改变了传统的一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学方式。远程教育资源利用鲜活的画面、悦耳的声音、清晰的文字，全方位刺激学生的感官，激发了学生的学习兴趣，使学生智力活动呈现出最佳的状态。

如我在教学《安塞腰鼓》一课时，充分利用远程教育资源中的视频和音频资源，学生如同身临其境，拨动学生的心弦，丰富学生的情感体验。从而提高了学生的学习兴趣，收到了满意的教学效果。

2.利用远程教育资源，丰富课堂教学内容

远程教育资源可以突破时空的限制，将古今中外的、自然的、社会的各种信息引进课堂，大大开阔了学生的眼界，丰富了学生的知识。如教学冰心的《观舞记》一文，利用多媒体播放印度舞蹈，让学生坐在教室内便能感受到异域风情。远程教育资源还可以展现宏观和微观世界，把时间拉长或缩短，使缓慢的变化过程在短时间内完成，使转瞬既逝的现象缓慢的展现其发展过程。这在科学，地理，生物等学科教学中优势凸显。如地理课中“地球的自转和公转”，生物课中“生命的诞生过程”等课题，可以说利用远程教育资源教 学与传统教学，效果简直是天壤之别。

3.利用远程教育资源，提高课堂教学效率

利用远程教育资源的课堂教学，相比传统的课堂教学可节省教学时间，减轻学生负担。相同的教学时间内增加了教学容量，使学生学到更多的知识。教师利用“课件”教学能从传统的板书中解脱出来，大大加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。

4.利用远程教育资源，培养学生的综合素质

教学的根本目的在于培养学生的综合素质。通过利用远程教育资源的课堂教学改革，学生在学习能力、实践能力、创新能力等方面有了明显的进步。学生乐学好学，“情商”得到了极大的发展。

（三）问题思索

在使用远程教育资源和设备中，在课堂教学改革中，我们也有问题与困惑。

1.远程教育资源的筛选和备课费时

远程教育资源极为丰富，教师对资源的获取与筛选比较费时，再加上课件制作，致使备课时间明显比传统备课方式较长，从而加重了老师的负担。

2.设备的欠缺及设备使用的冲突 我校的网络教室计算机仅有30台，多媒体缺少展示平台，硬件欠缺给教学带来了一定的影响。同时，我校是九年一贯制学校，班级多，设备使用常常发生冲突。

3.课堂教学效果与学生考试成绩不“相称”

利用远程教育资源的课堂教学改革，促进了学生综合能力和素质的发展，学生考试成绩也有一定的提升。但单凭一纸试卷不能充分反映，不能“立竿见影”、“成效显著”。课后作业、复习巩固等学习环节亦不能废弃。

用好远程教育资源 促进课堂教学改革 篇2

一、农村自然环境资源的开发和利用

1. 借用矿产资源, 了解资源状况

如, 在教学“资源‘大国’还是‘小国’”时, 组织学生进行实地考察, 让学生收集“獐山石矿”资料, 亲身感受、体验它们的采集、加工、制作、流通过程, 最后要求他们用自己最擅长的描述来表达自己的见闻和感受, 同学们通过说说、谈谈、写写, 最终得出:“獐山石矿石质好、利润高, 但是粉尘污染严重, 存量也不够开采十年……”的结论。整个过程中, 学生对矿产资源的有限有了深入了解, 认识到有限资源应有节制地开采, 在开采矿产资源的同时要注意保护生态环境。

2. 利用实物, 指导学生仿制“古代石器”

如, 在教学“旧石器时代”和“新石器时代”时, 学生很难理解, 于是我灵机一动, 让学生按书本的图片去找相应的石头, 我们一起把它们进行分类, 并对适合磨制的打磨光滑, 学生在动手、对比中, 不仅明白了“新旧石器”的概念, 还对原始工具的落后性加深了认识, 体会到每一次工具的进步是多么的艰难。

3. 根据需要开发农村的自然景观资源用于教学

我们这里有风景秀丽的三白潭、雍容富贵的牡丹园、幽静深远的金佛寺等等, 都能成为鲜活的教学资源, 让学生受到生动的教育。如, 教学“游历华夏”时, 上课前要求学生查看、搜集本地资料, 结合这课知识加以整理, 准备一份“仁和旅游”的宣传词。学生兴致很高, 积极参与到创作中, 不少同学运用所学知识从地理位置、气候特点、风景名胜等方面进行展示, 十分精彩、详细。

二、农村历史遗迹的开发和利用

各地农村都散落着许多不为人知或无图文记载的古迹和遗址, 它们是让学生感受真实历史的鲜活见证。在预先进行普查的情况下, 带领学生去参观历史遗址, 将历史课堂向田间地头延伸拓展, 一座古庙、一块石碑、一幢古宅都会让我们收获意料之外的惊喜。如, 在教学“历史性的转折”时, 课前我向学生布置了两个问题, 让他们去了解: (1) 考察一下在村里建党留下的遗迹。 (2) 询问一下亲戚朋友, 他们在当时的经历如何?准备一段时间后, 学生在学习历史的时候由被动变主动了, 老师组织学生去参观“中共西镇区委旧址”。听着工作人员的介绍:“1927年6月, 杭县第一个农村党支部中共鸭兰村支部成立不久……1930年5月西镇区委组织西镇地区40多个自然村的2000多名农民, 举行震撼全国的西镇农民暴动, ……在余杭党建史上写下光辉的一页。”听着工作人员的讲解, 看着简陋的房屋, 经过历史风雨侵蚀, 历史与现实就这样天衣无缝地衔接在一起, 学生的心灵也受到了极大的震撼, 对这段历史有了更深刻的认识。

三、农村家庭资源的开发和利用

家庭资源包括:家长和亲友、报纸杂志及家庭文化环境等等。如教学“改革开放”时, 要求学生选用反映自己家庭生活不同时期的照片, 并抓住照片特征描述时代的变迁。学生从照片的色彩、人物的衣着及表情、人数等方面入手, 讲述了自己对一个时代的变化、认识, 兴趣盎然。

我们学校有许多来自外地的农村学生, 于是在教学“一方水土养一方人”前, 我选择有代表性的学生分成南方组和北方组, 让他们准备图文资料, 讲述他们的衣食住行的特点和特色, 课堂上同学们听得津津有味。“南北差异”知识深入人心, 也融洽了本地学生和外来学生的关系, 提高了学生参与历史与社会教学活动的积极性, 同时也使学生品尝到成功的快乐。

四、农村民风民俗的开发和利用

农村俗语是我们的劳动人民在生活和劳动的过程中不断积累起来的, 表现了我们人民的勤劳和智慧。如, 教学“家住平原”时, 我就用“三个白潭五个漾, 普宁牡丹花中王”, “门前河港长又长, 家家有鱼塘, 地上枇杷黄, 田里稻花香, 鸡鸭关满棚, 东塘是个好地方”等俗语导入课文, 十分受学生欢迎, 这样不仅能提高学生的学习兴趣, 还能增强学科的吸引力。

在农村学生的身边积淀着不少耐人寻味的传说故事。如, 白潭斩龙的传说, 观音化缘的传说, 乾隆皇帝点茶的故事……教师可让学生深入农村, 向年老的长辈、邻里乡亲询问, 收集民间传说故事, 再进行整理、编写、交流, 编成故事集, 适时地渗入课堂, 就会使教学更生动形象。

教师可以引导学生关注生活, 挖掘家乡的传统文化资源, 让学生走进古老建筑, 表达自豪情感;学习民间艺术, 继承传统文化, 丰富学生的生活体验素材, 发挥学生的聪明才智。如, 教学“来自家乡的报告”时, 让学生选择自己喜欢的学习方式, 深入每个角落, 了解家乡的文化特色, 了解家乡的变迁等, 并让学生把搜集的照片、剪报、美术作品等展示出来, 开展集体交流, 使学生在实践体验中真正认识家乡, 了解新农村, 从鲜活的事例中接受教育, 从而更加热爱生活。

五、农村经济资源的开发和利用

农村经济的主要形态包括种植业、养殖业、小作坊、乡镇企业等, 对它们的开发利用, 我们可以尝试下面的方法。

如, 在教学“感受科技之光”时, 选择学生熟悉的杭州南方特种泵业有限公司的成长历史作为教材补充。杭州南方特种泵业有限公司由1992年成立时的小作坊发展成为国家高新技术企业, 关键在于“科技为先、人才为本”的理念的指引。看着熟悉的历史、熟悉的成就, 学生不仅认识到科学、教育的重要性, 也更深刻地认识到“科教兴国”的重大意义。

在学习“往来在区域之间”这块内容时, 让学生到农村的商店进行调查, 看看商店里的商品是本地生产的, 还是从外地调来的, 如果是从外地调运进来的, 说说它们的产地, 并让学生就调查结果形成调查报告, 说明区域之间有何联系。学生会非常认真地把商店中的各种食品、日用百货进行归类、分析, 最后得出一个结果:在商店中有本地出产的产品, 如我们东塘的“三百潭牌”鱼干, 还有东塘小五金等。但大多数的商品原料都是从外地运进来的。说明了区域之间存在联系, 而这种联系使我们的物质生活更加丰富多彩。

我们还可以充分利用农村专业户的种养基地、绿化基地, 建立教学实践基地, 开展“学农技、做农活、体农情”的亲农体验活动, 让学生树立回归农村、发展农村的愿景。

通过对历史与社会农村教学资源的有效利用, 我们也取得了一定成效。学生积极地参与到教学中来, 学习、交际、创新等综合能力有了一定提升。我们搜集了白潭故事、普宁牡丹之谜、名人于谦等资料, 给我们开发校本课程提供了丰富的素材。同时, 多篇小论文在“余杭区研究性小论文比赛”中获奖。研究活动的顺利有序开展, 历史与社会学科的社会影响力也不断扩大, 学科价值逐渐显露出来。

总之, 农村教学资源的利用和开发这条路要走得更专业、更系统, 需要广大历史与社会教师不断实践钻研, 有效合理地把当地的农村资源融入教学, 这样既能促进历史与社会教学的更加优化、合理, 又能为实现培养“综合性人才的目标”打下扎实基础。

参考文献

[1]吴萌.历史课程资源的开发:从历史与社会课程实验谈起.中学历史教学参考, 2005 (Z1) .

用好远程教育资源 促进课堂教学改革 篇3

作者：学校系统管理员 来源：梨河中学 贾天宝时间：2008-10-28 14:01:48

充分运用现代远程教育资源

促进教育教学质量的提高

摘要：日新月异的信息技术，促进了现代远程教育的迅猛发展，给人们的学习和教育方式带来了深刻变革。在农村中小学里，还有很多教师不知道如何充分利用远程教育资源，本文旨在探讨农村中小学教师如何充分运用远程教育资源，提高教育教学质量的途径和方法。

关键词：现代远程教育 教育资源教师学生

随着现代科学技术和社会发展的不断进步，现代远程教育的普及，以及当前基础教育课程改革发展的需要，在我们的日常教学中，广大教师必须与时俱进，学会充分运用现代远程教育资源，提高教育教学质量。

目前，在广大农村中小学里，有不少学校的教学设施设备也较先进，但大多数教师在教学中还是靠一本书、一支粉笔、一张嘴来工作，每天都要从事大量极其繁重的重复性劳动，不能把现代化的教学手段作为常规性的教学手段，教学设备基本上属于装饰品，仅在公开课中亮一下相，现代化的教育教学设备远远不能转化为教育质量。这样，现代化的教学设备无异于一堆“高级垃圾”，造成了人、财、物的浪费。我做为农村一名普通的教师，这两年内通过远程教育资源的学习提高，教学成绩有了明显的提高，在课程改革和中小学生科技创新大赛、中小学生电脑制作辅导活动等方面取得了优异的成绩。下面我结合自己学习运用现代远程教育资源的方法做些简单介绍，希望能达到抛砖引玉的作用。

一、充分利用远程教育资源，提高教师自身素质：

新课改提出了一些新的理念，如教师观、学生观、教学观、学习观、课程观、评价观等，《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。这就需要教师必须有扎实的教育技术功底，教师需要不断的学习，才能适应社会的需要。在现代远程教育资源中，有许多教师进修需要的理论知识和实践体验，正好符合教师学习的需要。校本培训是学校教师成长必不可少的工作。我校充分利用远程教育资源，进行教师业务培训。曾经有人这样说过“一天不学习就不能适应潮流”。我也有同感。所以我校每周星期一下午组织教师收看中央电教管的远程观摩课堂实录。我们住校的老师运用周一晚上观看名师的讲课；周三下午观看专家论坛；周四晚上学习课件制作，平时远程教育室照常开放，教师可以随时访问由远程

教育室制作的教育资源校园局域网。本人的教学能力的提高，也离不开现代远程教育的帮助。例如在全国多媒体教育软件大奖赛活动中，我原来对这个活动一无所知，我通过远程教育资源，了解了比赛的要求，欣赏了别人的获奖作品，知道了自己努力的方向，促使自己的教育教学水平不断得以提高。

二、充分利用现代远程教育资源，和学生一起构建自己的学习资源库。

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。学习的过程就是信息的传递、加工和存储的过程。教师通过课件、教案等资源的长期积累和学习，别人的先进教育思想和教学方法自然就会掌握，自然也会找到适合自己学生的教学方法；学生通过远程教育资源中的授课和习题等内容，找到适合自己的学法和学习资料，学习能力和素质也会得以提高。在我的电脑里，就有许多远程教育资源中适合自己学生的教育资源，这些资源对于自己和学生的成长以及各种比赛都有很大的益处。

三、注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用。

教学光盘的内容包括全国优秀教师的示范课、课例等课堂实录、教学辅助资料、教育类节目、交互类课件和交互式小班教学活动等。教师应根据教学目的和教学内容选择适当的光盘资料，组织和辅导学生直接跟着光盘内容学习，会在讲授型教学中适当播放教学光盘，以创设情境帮助学生理解教学重点和难点，激发学生学习的兴趣。

在教学点和条件较差的农村中小学，要特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用，使教师从知识的传授者变为学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。在条件较好的农村中小学，也要注意发挥教学光盘在实验教学、多媒体教学方面的优势。我在前几年的信息课教学中，就是运用了这种方法提高了自己和学生的信息素养。

我们要大力普及利用光盘开展多种形式的教育教学活动，教师必须熟悉光盘内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程，让学生扩大知识面。

四、卫星教学收视点要走进课堂。

卫星教学收视模式是乡中心小学和村完小利用卫星接收系统从中国教育卫星宽带传输网快速接受大量的优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。该模式为农村中小学带来了海量的教育资源，主要包括直播类节目、备课资料、媒体素材和能力训练资料，如全国优秀教师的示范课、空中课堂、优秀的教案、动画、视频类素材、典型的课件、积件、习题精选、探究活动等，这些资源体现了先进的教育理念、科学的教学方法和信息技术与课程整合的无穷魅力，既为农村教师提高自身素质、促进专业发展提供了途径，也为农村教师利用信息技术资源整合学科教学、提高农村教育质量提供了广阔的舞台。教师直接采用空中课堂直播教学，或播放教师示范课、小班教学活动等课堂实录，让学生跟着教学节目中的老师学习，而自己扮演节目主持人的角色。远程教育资源中有很多与教材内容配套的图片、文字、视频、音频和动画素材（如理科实验演示），也有很多精致的小课件和很多趣味性的题目，这些材料可以直接用于课堂教学，如课前预习、创设情境、激发兴趣、逐层解惑、扩展知识、突破重点难点和学生的自我评价等，既节省了教师的备课时间，也丰富和优化了教师的教学设计，以直观、立体和动态的多媒体材料来解决教学重点和难点，激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学效率。

我们教师在利用卫星教学过程中，要根据教育电视台的播出时间表，合理安排适当的年级收看。要把接收到的课程数学资源进行科学的编排和再加工，在课堂教学中广泛应用起来。例如我校的一位教师为了讲授“三大战役”，利用超级解霸分别截取了教育影片《大决战》中每个战役开始、指挥员指挥、人民支援前线、战士英勇战斗、敌人溃败、战役总结等重要片段，然后利用Premiere进行重新合并；还截取了视频中主要人物的图像，把主要统计数字做成图表，最后利用PowerPoint将所有资源整合成一个课件，利用二次整合后的资源上了一堂很好的课。

五、有条件的要运用计算机教室模式。

计算机教室模式是在卫星教学收视点的基础上增加了网络计算机教室和多媒体教室，使师生可以在网络和多媒体环境下进行教与学的活动。这种模式搭建了农村学校师生学习掌握计算机和网络知识的平台，教师可以充分利用天网和地网以及光盘教学资源开展灵活多样的课堂教学活动，还可以利用网络教室的优势开展群体式教学、个别式教学或小组式教学，同时也为学生实现自主学习、个别化学习、合作学习提供了条件。因此，我们要赶快学习现代教育技术，充分发挥计算机教室的优势，发挥网络的人机交互、超链接等功能，创建最优化的学习环境，推进信息技术与学科课程的整合。

农村初中的计算机教室，要和多媒体教室的应用结合起来，尽可能多的用于各学科的教学和开展各种教育活动。我们要为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络学习环境，让学生在教师提供的资料中进行阅读和探究，以解决学习中的疑难问题，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量的、开放的学习环境。

用好远程教育资源 促进课堂教学改革 篇4

在我国目前护理教育中，人文教育有了越来越重要的应用，在教学过程中融入人文教育可以很大程度上提高护士们的人们精神，确保他们在实际工作过程中做到“以患者为本”。本篇文章就主要围绕护理教学事业展开分析，探究人文教育在其中应用的意义，以及护理教学的现状问题，从而有针对性地提出教学策略，构建科学合理的人文教育机制，真正将人文教育融入护理教学中，从而促进护理教学发展进程。

引言：在护理教学中不仅仅涉及到严谨的、大量的科学理论知识，还包括了丰富的人文精神理念，我国教育事业长时间受传统教学模式的影响，护理教学也不例外，很长一段时间内，护理教学中老师都只重视理论知识的传授，而忽略了学生的实践操作，更缺乏对学生人文观念的培养，比如说培养学生关爱患者、尊重生命等意识。传统的护理教育模式已经不能符合现代社会的发展，因此我们要充分发挥人文教育在护理教学中的应用，真正做到教书育人，促进学生树立良好的思想观念，加速护理教学事业的改革，建立并完善护理教学模式体制，从而提高我国护理教育事业的发展进程，全面提高我国护士的综合素质。

一、人文教育的含义

“人文”一词有着极为丰富的含义，它最早出现在《易经》中，从其本质上来说，就是以人为本的价值观念，强调人的价值、人的个性，这是和野蛮时代的区别所在。人文教育对人综合素质的培养有着重要作用，通过理论知识的传授将优秀的成果转换为人的内在品质，让人们通过学习获取更滋润的心灵，思想道德观念得以升华。因此说，教育事业应该重视人文教育，而不仅仅是理论知识的教育，促进人们得以身心健康发展。

二、人文教育在护理教学中应用的重要性

受到传统教育模式的影响，我国护理教学一直强调专业教育，重视理论知识的传授和专业能力的训练，但是忽略了对学生人文精神的陶冶，使得很多学生人文素质不高。比如说很多专业成绩较高的护士生，有着很差的社会适应能力，他们只关注自己的专业知识学习，而忽略了人与人之间的交往。这就需要在护理教学中融入人文教育，培养学生良好的道德品质和极高的职业素养，促进学生心理素质、团队合作能力等的`提高。总的说来，人文教育在护理教学中的应用，不仅仅能够有效地提高教学质量，还能促进学生的全面发展，从而推动我国护理业的发展进程。

三、人文教育促进护理教学改革的具体策略

加强护理教学中的人文教育应用，符合现代社会教育事业的发展，由于人文教育在护理教学中的应用有着很重要的作用，因此我们要充分利用人文教育来促进护理教学事业的改革进程，从以下几个具体策略做起：

(一)教学理念中充分融入人文精神

长久以来，我国护理教学事业强调学生的专业知识培养，忽略了学生综合素质的全面发展，这不符合现代教育事业的发展需求，作为现代教育的重要组成部分，人文精神培养应该充分融入护理教学过程中，重视对学生人文精神的培养，通过人文教育，加强道德品质的培养，从而为社会培养出越来越多有着良好专业素养的复合型护理人才，推动护理业的发展。在实际护理教学课程中，将人文教育理念充分融入其中，制定科学的教学内容、教学方法和教学模式，真正改变传统护理教学观念，构建新的教学体系，遵从新课改的“以学生为本”的教学理念，彰显人文精神。

(二)开设人文课程

人文教育在护理教学中的应用有着极其重要的意义，促进护生培养正确的道德观，为我国护理职业的发展有很大的影响。各教学机构应该通过开设人文课程，比如说心理健康教育、人际沟通与交流培训、音乐欣赏、形体锻炼等，这些课程的开设，能够有效地培养学生的相关素养。在人文课程的进展过程中，老师可以充分利用丰富的教学方法，引领学生积极参与到教学过程中，从而更好地提升自我。需要注意的是，人文课程的实际开设中，老师要做好教学总结和教学评价工作，确保评价机制的公平公正。此外，通过人文课程的开设，还能真正提高护生的实践操作能力，教育护生在实践过程中即使面对的是模型人，也要体现人文关怀，为将来实际面对患者打下良好的基础。总之，通过人文课程的开展，学生专业技能得到提高的同时，还树立了以人为本的医学观念。

(三)重视人文师资队伍的建设

在任何教学过程中，老师的作用都是不可替代的，他们的一言一行都会对学生产生直接的影响，在护理教学改革中实施人文教育，也必须从师资队伍的建设做起。通过定期培训、科研活动的开展等，提高护理教师的职业道德，确保老师爱岗敬业认真对待教学工作，真正丰富学生的人文思想、引领学生树立正确道德品质。

此外，护理教学的改革还能够从开展丰富的人文活动做起，比如说定期组织学生开展读书活动，让学生通过阅读陶冶自己的情操。这样潜移默化地慢慢培养学生的人文思想，确保学生在和谐的教学氛围中得到全面健康发展。

用好远程教育资源 促进课堂教学改革 篇5

最近，中央颁布了《党政领导干部选拔任用工作条例》（以下简称《条例》），这个《条例》体现了“三个代表”重要思想，是干部选拔任用工作的基本规章，标志着我们党在选贤任能的机制建设上迈出了重要的一步。作为乡镇一级基层组织，一定要认真学习《条例》，严格执行《条例》，熟练运用《条例》，充分发挥人才资源的作用，选好用好干部，努力推进乡镇经济跨越式发展。

一、坚持用人标准，把握用人导向

《条例》对党政领导干部选拔任用规定了六项基本，这6个方面的基本条件是我们选拔任用干部的标准在新的历史条件下的具体化，是衡量干部的基本尺度。从乡镇工作角度来说，实际操作中应注意“四看”：

一是注重看干部的思想政治素质。《干部任用条例》在坚持对党政领导干部思想政治素质基本要求的基础上，特别强调领导干部要认真实践“三个代表”重要思想，坚持讲学习、讲政治、讲正气，经得起各种风浪的考验；具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念；坚持解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新；做到自重、自省、自警、自励等等。所以在选拔任用干部时，必须把政治标准放在首位，注重对干部思想政治素质的考察，坚决防止和纠正重才轻德的现象。

二是注重看干部的作风。要按照党的十五届六中全会的要求，注意考察干部思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面的情况，考察他们在“八个坚持、八个反对”方面做 1

得怎么样。衡量一个干部的作风，不仅要看他嘴上说得怎么样，更重要的是要看他做得怎么样。那些脱离群众、脱离实际，搞形式主义、官僚主义的人，不干实事、弄虚作假的人，因循守旧、照搬照抄、不思进取的人，作风霸道、不顾大局、闹不团结的人，任人唯亲、拉帮结伙、投机钻营、跑官要官的人，贪图享乐、铺张浪费、以权谋私的人，决不能提拔重用。

三是注重看干部的政绩。识别和评价干部的政绩，既要看当前工作的成绩，又要看在基础性、长效性工作中的成果；既要看工作成绩的大小，又要看取得这些成绩的工作环境和条件；既要看日常工作有成效，又要看在重要时期、重要工作、重大事件中的决策能力和工作成效；既要看抓物质文明的成效，又要看抓精神文明的成效。

四是注重看干部的群众公认程度。干部思想政治素质高不高、作风好不好、政绩突不突出，群众自有公论。在干部选拔任用工作中，要把人选准用好，防止用人失察失误，从根本上说必须充分发扬民主，走群众路线。在正常情况下，多数群众不拥护的干部，不能提拔。

二、坚持与时俱进，创新选人机制

《干部任用条例》作为干部工作的制度性文件，是坚持党的解放思想、实事求是的思想路线的成果，是我们党干部工作中坚持与时俱进的产物，同时也为进一步做好干部工作指明了方向。

当前我们贯彻条例，必须坚持与时俱进的思想，敢于创新，勇于突破，努力在扩大党内民主，落实群众的“四权”上下功夫，坚持走群众路线，增强干部工作透明度，做到公道正派地选人、选公道正派的人。

第一，坚持走群众路线。只有坚持走群众路线，才能在复杂多变的现实生活中，对干部作出客观公正的评价；只有坚持走群众路线，实行领导和群众相结合，才能真正把人选准选好。要认真总结和完善民主推荐、民意测验、民主评议、考察预告、差额考察、任前公示等制度，把选人用人的原则、标准、程序、政策等交给群众，让群众发表意见。

第二，加强经常性考察。在继续坚持集中考核的同时，要积极探索经常性考核的有效方法，切实加强经常性考核。要建立健全干部考核工作人档案，及时收集记录与干部考核有关的资料。要拓宽经济性考核渠道，比如培训考核、重大事件考核、民主生活会考察等，全面深入地了解干部。

第三，深入到改革和发展第一线了解干部。在坚持个别谈话、民主评议、民意测验等方法的同时，要更多地深入到改革和发展的第一线，通过实地察看和专项调查，详细了解一个地方或单位经济社会发展、精神文明建设和党的建设的成果，从中考察班子，了解干部。

第四，发挥深入细致的工作作风。既要了解干部在本单位的表现，也要了解在原单位的情况；既要了解同事和上级的意见，还要了解下级和群众的意见；既要了解多数人的意见，还在倾听少数知情人的意见；既要看“门面”，也要看“角落”；既要考察八小时的表现，也要了解“生活圈”、“社交圈”的表现。只有进行多层次、多方面、多渠道、多角度的考察，才能全面了解和把握干部的德才表现，真正做到公道正派地选人用人。

三、选准用好干部，建设高素质干部队伍，促进镇村经济跨越式发展。

围绕跨越式发展，选准用好干部，必须在提高干部的竞争和进取意识上下功夫。适应新形势、迎接新挑战，更好地肩负起组织领导改革开放和现代化建设的重任，领导干部必须在观念、意识上来一个大的转变。一是牢固树立使命意识。加快经济发展，让人民群众尽快过上富裕日子，是领导干部的光荣使命。领导干部要时刻牢记自己的历史使命，进一步解放思想，领导人民加快发展。二是牢固树立竞争意识。竞争是市场经济的基本法则。从加快经济发展的角度看，提高干部队伍素质，增强其竞争能力，是应着力解决好的一个重大课题；从干部自身的成长看，随着干部人事制度改革的深化，公平、公开、竞争越来越成为任用干部的重要手段，也要求干部增强竞争意识。三是牢固树立学习意识。当今科学技术日新月异，知识经济迅速兴起，不注重学习，不注重知识的更新，就难以取得领导和驾驭市场经济的主动权。因此，要加强对文化和现代科学技术的学习，努力形成学习的风气、刻苦钻研的风气。

围绕跨越式发展，选准用好干部，必须在抓好干部教育培训上下功夫。抓好干部的教育培训，是提高干部队伍素质的根本措施之一。要抓好干部培训制度的健全和落实，按照分级分批的原则，组织各级干部定期到党校、干校参加脱产培训。要改进培训内容，增强培训效果，通过多渠道、多形式、多方法，认真抓好干部的在职学习和培训。同时，要强化激励约束机制，把参加培训学习的情况与干部考核、奖惩、任用相结合。

围绕跨越式发展，选准用好干部，必须在创造优秀年轻干部脱颖而出的机制上下功夫。大力选拔任用德才兼备的优秀年轻干部，是党的建设中一项带有根本性和全局性的战略任务。一是要

进一步破除陈旧观念，重点破除论资排辈的观念、平衡照顾的观念、求全责备的观念，对政治素质好、文化层次高、开拓创新意识强的年轻干部要大胆使用。二是加大起用年轻干部和公开选拔领导干部的力度，为优秀年轻干部脱颖而出创造条件，不拘一格选人用人。三是加强对年轻干部的管理教育，用经常性的思想教育和严格的管理监督培养他们的良好作风。通过建立健全年轻干部考核制度、谈话制度、诫勉制度、严格党内生活等措施，加强对年轻干部的教育、管理和监督，促进年轻干部的健康成长。