冰心:一只小鸟

2024-12-05 版权声明 我要投稿

冰心:一只小鸟(精选16篇)

冰心:一只小鸟 篇1

有一只小鸟,它的巢搭在最高的枝子上,它的毛羽还未曾丰满,不能远飞;每日只在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿,它们都觉得非常的快乐。

这一天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片的好景致;它的小脑子里忽然充满了新意,抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上,放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清—轻—和—美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。树下有许多的小孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着─—这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它,最后他们便想捉住它。

它又出来了!它正要发声,忽然嗤的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌下去。

斜刺里两只老鸟箭也似的飞来,接住了它,衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。

从此那歌声便消歇了。

冰心:一只小鸟 篇2

一般一款手机游戏的生命周期连几个月都不到,用昙花一现来形容毫不过分。但《愤怒的小鸟》从2009年12月登陆苹果的应用商店APP Store以来,不但存活到了现在,更是风靡全球、横扫多个手机平台、屡创辉煌战绩:在iPhone和iPad应用总下载量排名第一,在iPhone平台的销量超过1 000万份,是iPhone系统销售量排名第一的付费游戏;在Android手机的下载量达到了500万次;在69个国家的苹果App Store中下载量连续数周排名榜首;时至今日,该款游戏在智能手机的下载量已超过1.5亿次。

《愤怒的小鸟》开发商Rovio是芬兰一家手机游戏开发商,其工作室曾经为移动通信领域一些大名鼎鼎的公司开发过游戏,像诺基亚、艺电(EA)、维旺迪(Vivendi)等。但这些都未让其一举成名,反而由于战略失误和时机不成熟而在2009年的时候走到了危急存亡的关头。危机代表着危险与机遇,《愤怒的小鸟》由此诞生。

Rovio最初在《愤怒的小鸟》项目上投资仅为25 000欧元,有限的投入使得小鸟只能从小国家入手开始占领市场。这款游戏首先在Rovio公司的所在地芬兰的苹果应用商店里受到欢迎,在经过了几百次购买之后便成为最畅销的应用。在瑞典和丹麦,以及随后的希腊和捷克都是如此。发布3个月后,《愤怒的小鸟》终于在2011年2月11日登上苹果英国应用商店的首页,自此风靡全球。

累计1.5亿次下载量,让这几只没脚没翅膀的“愤怒的小鸟”不但拯救了一家濒临破产的游戏公司,也让这家昔日只为别人“打零工”的芬兰小作坊成为诺基亚之后最为成功的芬兰公司。

不过,单凭一款掌上游戏,还不足以成为流行文化符号。《愤怒的小鸟》不仅是一个游戏品牌,还是一个全新的娱乐品牌。当你沉浸在一个售价99美分的游戏中时,你也很可能愿意花11.99美元买与之相关的毛绒公仔(他们已经卖出了6万只),或者花70美元买印着小鸟图案的iPhone 4保护壳,又或者为小鸟T恤、小鸟蛋糕等等买单。

此外,Rovio还和好莱坞合作推出了《里约大冒险》这样的有关“愤怒的小鸟”的电影。而《愤怒的小鸟》也推出了《里约大冒险》特别版游戏,上线10天下载即突破1 000万次。

为了抢占数量庞大的华人市场,Rovio还在201 1年中秋节推出了对华人意义重大的中秋版本,甚至还有《愤怒的小鸟》主题月饼,由此可见Rovio称霸全球的野心。

2011年1月,在《愤怒的小鸟》游戏推出一周年之际,有来自756个城市的玩家为这款游戏又浪费了大把时间——他们举行了“愤怒的小鸟节”庆典。英国首相大卫·卡梅伦、加拿大“90后”流行音乐小天王贾斯汀·比伯、昔日英格兰足坛巨、星加斯科因以及印度裔作家萨尔曼·拉什迪都是这款游戏的忠实粉丝。“每个人心中部有一只勇敢的、愤怒的小鸟,“李开复在微博上评论说,“每个人人生中也会碰到一些该死的、又拿它没办法的猪。”

和名人一样,绝大多数玩家是通过智能手机或者iPad来玩这个游戏。《愤怒的小鸟》的发迹暗示了娱乐工业和品牌世界的巨大转变,人人都可能造就流行文化。不同于那些情境复杂、操控精确的大型电脑游戏,《愤怒的小鸟》这样的小游戏往往出自个人或小公司之手,并靠用户口口相传。没有任何准则,也不需要巨额的投入,唯一需要的只是你脑中的天才创意。

一只小鸟的经历 篇3

可是,没想到幸福是如此的短暂。有一天,我听见一声巨响,一位树“阿姨”倒了下去,与此同时,又有很多的树纷纷倒了下去。大树爷爷惊恐地告诉我是伐木工人来了,叫我这几天躲在窝里别出去。我听了树爷爷的劝告,便回家去了。几天过去了,我听外面没有了伐木的声音,便欢快地飞了出来。

天哪!这还是森林吗?往日葱苊的树丛不见了,只剩下数不清的树桩。就在我伤心得乱飞的时候,被一个背着枪的猎人看见了,他毫不犹豫地向我举起了枪。我的翅膀被打伤了,掉落到地上,也许我美麗的羽毛打动了他,他没有将我吃掉,而是把我放在了一个笼子里,每天给我上药疗伤,用最好的食物来喂我。渐渐地,我的伤好了。一开始,我对笼子里的生活充满了好奇,可几天过去后,我便留恋在森林里的生活了,我好想回去啊。我现在终于体会到了,即使食物比树林里的好一百倍,也换不回我自由的快乐。

一天,一个小男孩看见我被关在笼子里,我低声向他求救,他似乎听懂了我的话,趁猎人不注意,打开笼子把我放了出去。

我拼命地飞啊飞啊,飞过树桩,一直飞到到处都可以见到花儿、蜜蜂、蝴蝶,还有很多我的伙伴的地方,这里才是我的家啊!

一只小鸟 教案 篇4

【教学目标】

1.学生感情朗读课文,让学生从字里行间感受小鸟的幸福,感受小鸟的不幸,受到“爱”的教育,感悟到爱的方式比爱本身更重要。并在在指导的过程中传授“边读边想画面”的读书方法,渗透一些朗读技巧(注意语速快慢、语调高低、语音轻重)

2.读写结合、以读促写,让学生多元地、多角度地表达,练习不同人称的叙述方式,感受这样语言表达的不同和意味。

【教学重难点】 教学目标1 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】

导入:这节课,我们继续学习《一只小鸟》这课,我们这节课的任务是仔细体会课文,把课文读得有感情。

一、导读第一自然段,感受“仔细体会”

抽生读第一自然段(出示第一自然段)。这段话中的“啁啾”是个象声词,指鸟的叫声,凡是鸟的叫声都叫啁啾吗?

布谷鸟的叫声是——布谷布谷;大雁的叫声是——嘎嘎;乌鸦的叫声是——哇哇。但是“啁啾”不是某种鸟叫的声音,而是(放鸟叫声)我们把这样细碎而小的鸟叫声,叫做啁啾。

从第一自然段中,你读懂了这是一只怎样的小鸟?请用“这是一只的小鸟(板书)”这个句式说。

抽生说。(追问:你从哪儿体会到它的快乐、或者幸福?)预设: “幼小”

生1:它的羽毛还未丰满,(学生欲继续往下读,教师指导学生找准句子,引出有一个词语叫做羽翼未丰,可见这是一只幼鸟)

“幸福、快乐” 生1:它们都觉得非常的快乐。(师评:这是直接告诉我们他很快乐的句子。继续追问)

生2:每天只能在巢里啁啾着,和两只老鸟说着话儿。(师评:是呀,快乐、高兴、是因为这一家子多么幸福呀!板书幸福)

现在请你再读读这段话,边读边想象小鸟的快乐。

二、导读第二自然段,感受小鸟的“快乐”

师: 课文第二自然段是写什么呢?

生:写这只小鸟在一天早晨飞到枝子上去唱歌,它非常的快乐,它的歌声非常的好听。

师:我们读课文,体会它是如何的快乐,体会它的歌声是如何的好听。

(出示课文第二自然段)抽一生读。

师:他的读让我们感受到小鸟的快乐,感受到小鸟歌声的好听了吗?(不够)

老师教给大家一个方法,就能读得有感情了。一边读书一边想象情景,在脑子里浮现一幅幅的画面。

比如这一句,(出示:它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。)(老师简单指导:它探出头来一望。就让我们看见了一只小鸟这好奇的探出头来张望着,那看见了——)来自己小声的读读这一句,看看你脑子里浮现了什么画面?生读。

师问:你看到了什么?抽生说(我看见一只小鸟探着头在张望,阳光金灿灿的,树木绿油油,景色非常好。)

师小结:阳光灿烂,树木葱绿,大地上一片好景致,小鸟探头望见这一切,心里充满了快乐。那么怎样读才能让我们感受到这些呢?

学生练习读,师指名读。先抽一学生读,再抽第二个学生读(随机指导:“葱绿”读轻一点,“好景致”读慢一点,请第一个学生站起来继续读,直到学生读好。然后让全班同学都像这样来读一读。)

请大家读后面两句话(出示这段的最后两句),说说你脑子里又出现了什么样的画面。

学生读后,师:你看到了什么?(追问:你还听到了什么?)谁来读这两句,让大家听了好像真的看到小鸟在抖刷抖刷翎毛,飞到枝子上唱歌;真的听到小鸟清脆和柔美的声音;真的看到“自然”在含着笑倾听。

抽生读。

(读得好。分三步走:第一,肯定,像他那样读,读得稍快一点,清脆和柔美读得轻一点,柔一点。用这样的语气读一读。第二,他刚才读的时候,表情是笑眯眯的,为什么是笑眯眯的呢?第三,学着他的语气和表情读。练读,抽生读(就刚才那个学生)

读得不好。分三步走:第一,提示。读得稍快一点,清脆和柔美读得轻一点,柔一点,表情要笑眯眯的。然后就范读,并提示学生看老师的表情是怎样的。第二,表情为什么是笑眯眯的呢?第三,学着老师的语气和表情读。)练读,抽生读(就刚才那个学生)

教师小结:你看像这样想着画面读我们不仅能帮助我们体会课文内容。,还能帮助我们把课文读得有感情。这就是学习语文的一把金钥匙。

三、导读5、6自然段,感受小鸟的“悲惨”

但是,就这样一只幸福小鸟的命运发生了急剧的变化,(出示5、6自然段)教师范读,学生闭上眼睛听,你脑子里出现了什么画面?

把你的感受读出来。先指导读第五自然段:(抽生读,指导:前面部分语调要高一点,后面部分语调要低一点,表情很沉重。同时注意标点符号的停顿。指导完后再读)

(出示)继续读第6自然段。(指导:这个自然段有两句话,第一句话讲两只老鸟飞快地冲下来救他,读的时候速度要快,语调要高。第二句话讲小鸟受伤的惨状,读的时候速度要慢,语调要低。)分角色读,女生读前面的句子,男生读后面的句子。

现在,这是一只什么样的小鸟,请你用“这是一只的小鸟(板书)”这样的句式说。

学生:可怜、受伤、悲惨、师提示学生与幸福相对应的可以用:不幸(板书)

四、从“快乐”到“悲惨”,领悟文章主旨 从一只快乐的小鸟变成一只悲惨的小鸟,是谁造成了他的不幸?我们来读文章的3、4自然段

抽两生分别读3、4自然段后问:孩子们到底爱不爱小鸟呢?(追问,你为什么认为孩子们爱(或者不爱)小鸟?)

生1:孩子们天天望着大树,可以看出他们喜欢小鸟!生2:孩子们太喜欢他了,所以想捉住它。

师点拨:我们读书除了读句子,还要读标点——这里有一个(用手势提醒学生)破折号。在这里表示(孩子们望的时间长,完全被鸟儿的歌声所吸引了)

小结:孩子们是爱小鸟的,只是他们爱的——(方式)不对,给小鸟带来了巨大的不幸,或许,小鸟已经死去了,或许,小鸟还活着,但是再也不敢站在枝头上唱歌了。

五、由读到写,三种角度练习表达

角度一:假如,你是文中的小鸟,你躺在巢里,就快死了,你一定会想很多很多,想起曾经的快乐与幸福,想起现在的悲惨和不幸,还有许多许多。请你用这个开头写一段话。给大家三分钟时间

出示:我就快死了,我想:

学生动笔

抽学生说(3、4个,在学生写时巡视,发现有代表性的)

角度二:假如,你是文中孩子当中的一个,站在树下,望着空空的树枝,你肯定有许多话想对小鸟说。请大家拿起手中的笔,把你想对小鸟说的话写下来。注意你这段话中至少两次用上“小鸟”这个词语。给大家3分钟

角度三:现在我们跳出来,不再是文中的孩子,不再是文中的小鸟,我们就是我们自己,你想对这件事有什么看法呢?用“那些孩子”作为开头。给大家3分钟

出示:那些孩子

学生动笔

抽学生说(约2个,在学生写时巡视,发现有代表性的)六:拓展

刚刚孩子们都表示要爱护小鸟,我们的古人啊,他们的感受和你们一样。接下来我们一起来学习一首古诗。

出示语文天地中的古诗《鸟》 1.全班读

一只小鸟 篇5

星期六的傍晚,我和妹妹在玩的时候无意在草坪上发现了一只小鸟,它现在还不会飞,我给这只鸟取了一个名字叫小咪咪,小咪咪全身发抖,我急忙用纸给小咪咪做简简单单的衣服,哈哈!小咪咪我养定了,我的心像吃了蜜一样甜。

我想小咪咪饿了,于是我拿出了瓜子给小咪咪吃,可小咪咪根被不吃,“小咪咪你吃不吃?”我双眼注视着小咪咪生气的说,可他还是不吃,我一溜烟儿的冲向妈妈把这件事迫不及待的告诉了妈妈,并带着妈妈来看小咪咪,妈妈觉得小咪咪很可怜并且说:“小咪咪的妈妈一定很伤心很着急,我们还是不养小咪咪吧!天暗了下来我们该回家了孩子”,妈妈微笑着说,“快把小咪咪放了吧!”我该不该养它呢?我的脑子浮现出了一个大大的问号。妈妈坚定的说:“你太小了,还不能很好的照顾它,还是让它回到大自然妈妈的怀抱吧!”。哎,真遗憾呐!我依依不舍的离开了小咪咪,那滋味儿可不好受,比一箭穿心还难受啊!

虽然我没有养成小咪咪,但是我遇到小咪咪,还抱过柔柔软软的它,今天还是很开心的!

一只小鸟 篇6

在一个雾蒙蒙的清晨,我正在睡梦中,突然觉得整个房子都在晃动。睁眼一看,原来是伐木工人正在砍我好不容易找到的“家”—大树。我惊慌失措,只好飞上天空,去寻找新“家”。我知道这是一条极为艰难的路,因为一眼望去,遍地荒芜,已经看不到树木。拖着疲惫的身子,我飞呀,飞呀……

飞过高山,飞过原野,也不知飞了多少日子,我已经疲惫不堪、口干舌燥。忽然,我眼前一亮,啊!前面有一棵树,我赶紧扇扇翅膀飞了过去。

它只有光秃秃的树干和几片叶子,孤零零的,周围全是树桩。我飞上枝头歇歇脚,仔细打量才发现这是一棵枯树。我心里很不是滋味儿,祈祷着:“千万别再遇到伐木工人了呀!”想着想着,我就睡着了。

不久,周围喧哗声把我吵醒了,迷迷糊糊地睁开双眼。顿时,我惊呆了。只见无数双眼睛齐刷刷地盯着我,身边围了很多人。他们当中有白发苍苍的老人,有身强力壮的男子,有穿着时装、踏着高跟鞋的漂亮女士,有牙牙学语的儿童,还有戴着红领巾的小学生……

这时,一个小女孩兴奋地说:“原来,小鸟长这样!跟百科全书上的一样!”这时,一个牙牙学语的孩子奶声奶气地说道:“鸟鸟飞,鸟鸟飞!”一位老人看到我,激动地喊道:“我太幸运了,在有生之年竟然还能看到鸟,太好了!”这时,一个记者拿着照相机对着我直打闪光灯,嘴里不停地说:“来,小家伙,笑一个,明天保你上头条!”看着着情景,我不禁感叹:唉,想当初,我们鸟类在茂密的树林里飞来飞去,生活得多自在呀!可是现在,竟然成了稀有动物。要是连我也没了,地球上的鸟类就绝迹了,可悲啊……

我是一只小小鸟 篇7

􀣑郑楠楠

我是一只小小鸟

静静倾听校园的喧闹

朗朗书声

齐声唱着朝气的歌谣

我是一只小小鸟

哭闹着说什么都想要

蓝天白云

怀抱梦想尽情地炫耀

我是一只小小鸟

喜欢夏天独特的味道

享受那知了声声叫

女孩的裙摆像撒娇

含着冰块的样子很可笑

翱翔在空中的小鸟

飞过绿水青山

爱上花语的灵妙

心中有爱是最大的自豪

善良才是幸福的预兆

“90后”的我们最逍遥

那只小小小小鸟

会一直一直 青春到老

(522000广东省揭阳市榕城区邱金元纪念中学08届2班)

那是年少那时歌

􀣑季义锋

年少时候,飘浮的云朵,

你唱的歌,笔记本的颜色。

递的纸条脸红的我,

忘了言语你的面色,

那是年少,你唱的歌。

那是年少那时歌,

年少我们都记得,感谢我们曾经遇见过,

那是年少那时歌,

青春时光勾画着,感谢我曾经那么喜欢过。

年少时候,操场的寂寞

害羞的我,玫瑰红的颜色

不知所措傻傻的你,

没有表情我的忐忑,

那是年少,与爱无关的景色。

那是年少那时歌,

不管多久都记得,你的白衬衫,

我的小情歌。

不管回忆多寂寞,你是我青春路上的主题歌。

(154402黑龙江省桦南县第一中学高一年级16班)

纯真年代

􀣑杨建钊

老师站在讲台

写满黑板的雪白

你的眼睛望着窗外

那路过的隔壁班漂亮女孩

树上的鸟儿叫着

我们的纯真年代

总盼着下课铃的到来

去看那盛夏的花开

阳光洒在窗台

听到蜜蜂的对白

我们的纯真年代

喜欢在一起畅想未来

总是感到对现实的无奈

但我们不怕被伤害

会相信世界有爱

快乐青春存在

我们的纯真年代

(052360河北省辛集市职教中心电子10班)

我不是你的女孩

􀣑左耳亚亚

夏日蝉鸣为我尖叫

阳光出来凑个热闹

操场的草地上潇洒地把舞跳

老师每天都说恋爱是毒药

好好学习才是你们惟一的需要

成绩才是腾飞的希望

堕落有什么好流行只会感冒

何必为爱烦恼做自己才最好

我想我需要好好睡一觉

明天醒来或许可以把你忘掉

我不是你的女孩

再变也不是你要的爱

做自己最浪漫 一个人也会很精彩

我不是你的女孩

这么多年也该明白

无论怎么变都不会是你要的爱

只会疼到心伤让感情变得更淡

窗外天空依旧蔚蓝

抬头阳光还很灿烂

你的爱留给你的女孩

我想我该一个人默默地走开

一只小鸟作文 篇8

我曾经飞过祖国的山川和大海,中原和大地,我眼睛所看到的地方有青翠的高山,茂密的森林,嫩绿的草地、鲜艳的花朵、清澈见底的小河、波澜壮阔的大海和、蔚蓝辽阔的天空……

可是,不知是什么时候开始,天空不再蔚蓝,变成灰蒙蒙的一片,空气不再清新,我在空中呼吸着带有雾霾的空气,简直让我窒息,我们的森林面积在不断的减少,许多昔日的伙伴都无家可归,我也成一只流浪的小鸟。

我到处乱飞,在小河边我遇见的淹淹一息的鱼儿,他们有气无力地对我说:“我的家被垃圾污染,我无法在河里畅游。”我深感难过,却无能为力。

我抬眼望去,整个河面漂浮着各种各样的垃圾,有塑料袋、易拉罐、矿泉水瓶、纸屑、木块,还有许多翻着肚皮的鱼儿……

一只小鸟 篇9

终于,我从魔法师那里变成了一只小鸟。我欣喜若狂地拍打着我的翅膀,舔了舔我美丽的羽毛,高兴地欢呼:“太好了!我终于变成了小鸟,我可以飞了!”

我扑棱地拍打着翅膀,跃跃欲飞。使劲、使劲、再使劲点!啊!我终于飞起来了!当我的身体离地面有半米时,下身却动不了了,尾巴好像……啊!是一个淘气的小男孩揪住了我的尾巴。天哪,好痛。小男孩露出一抹奸笑,手不安分的抚摸着我的羽毛。我的心一紧,有不好的预感。他的手突然一使劲,活生生的拽掉了我屁股上大把的羽毛。我痛得忍不住尖叫,急忙抽开身子惊恐地飞走了。

我不知疲倦地飞呀飞呀,落在了一棵大树上。确定好安全后,我才放心的舔舐自己的伤口。“呜呜--,为什么我这么命苦,好不容易变成了鸟,却又被捉弄。哎,不要再怨天尤人了,还是继续飞吧,说不定后面会有什么精彩的呢!”

我又飞到了一片树林里,这里有好多人类。歇一会儿吧,累死了。我站在树上,喳喳的唱着小曲。咦?怎么感觉身子在倾斜?啊!“彭”,我瘦小的身躯一下从高大的树上掉了下来。天哪!原来是那些人类在砍伐树木,真是太令人发指了!我火冒三丈地吼道:“你们这些坏蛋!竟敢砍伐树木,破坏环境!”“哟!是什么玩意儿在叫嚷,一看——是只会说话的鸟儿呀!真新鲜!”一个肌肉发达,一脸胡子渣的大汉藐视地看着我。“哼!说你呢!你们这些自然破坏者,快给我停手!”我依然挺着胸膛,瞪着那个长相粗犷的大叔,没有丝毫胆却。“嘿嘿,你还是先管好你自己的死活吧!”说着,他就把我栓在了烤肉架上,得意地笑着。怎么办?他把我栓的结结实实,根本逃不了!

教室里飞来一只小鸟 篇10

原来是一只小鸟迷失了方向,不知什么时候飞进了我们的教室。它想从窗户飞出去,结果撞在了透明的玻璃上。小鸟正急得在教室里直打转转。

教室里顿时热闹起来,几个调皮鬼索性站起来跟着小鸟追,小鸟更加惊慌失措了。后来它歇在了日光灯管上。它那晶莹透亮的眼睛显出害怕而哀求的眼神,橄榄色的羽毛略微抖动着,又尖又长的小嘴里发出焦急的叽叽声,好像在说:“亲爱的朋友们,我求求你们放过我吧!我好害怕。”

这时,王波拿起中队旗去引小鸟。小鸟展翅一飞,来了个俯冲,准备从窗口飞出去。无情的玻璃又挡住了它的去路。小鸟没能飞起来,却摔落在地上。王波扔下旗杆,一个箭步,抢先抓住小鸟,把小鸟放在了桌子上。不知小鸟是受伤了,还是吓呆了,它乖乖地、毫无反抗地站在桌子上,傻傻地盯着王波。几个淘气包一哄而上,有的摸小鸟的羽毛,有的摸小鸟的尖嘴,小鸟惊恐万分地躲闪着。忽然,走廊上传来“冬冬冬”的脚步声,教室里立刻安静下来,淘气包们一哄而散,只有小鸟一动不动。王波急中生智,一下子把它塞进衣袖里。

薛老师来了,一走进教室就开始检查同学们的作业。当他走到王波身旁时,“叽叽”,小鸟的叫声传了出来,全班几十双眼睛转向了王波。薛老师停了下来,他叫王波站起来。王波只好缩手缩脚地站了起来。小鸟似乎懂得抓住这个大好机会,在王波的袖子里蹦跳着。薛老师从他袖中取出小鸟,轻轻地抚摸着它的头,又用脸紧贴着小鸟的脑袋,轻声对小鸟说:“对不起,我来晚了,让你受惊了。”然后,薛老师语重心长地对我们说:“同学们,我们的地球上平均每天有一种生物面临灭绝。地球上的动物、植物与人类的生存是息息相关的,我们是永不分离的朋友,珍爱它们也就是珍爱我们自己。”

一只小鸟作文 篇11

如果我是一只小鸟,我要与太阳公公一同起早;与月亮姐姐一起睡觉;与白云妹妹一起嬉戏;与星弟弟捉迷藏;与闪电哥哥一起比一比谁的声音更高。我与雨水阿姨一起洗澡;与雾姑娘一起泡温泉;与雪孩子一起欢笑……

如果我是一只小鸟,我要在天空中无拘无束地玩耍;无忧无虑地生自活;无穷无尽地开怀大笑……

如果我是一只小鸟,我不要华丽的衣裳,不用贵重的首饰,不需名贵的鞋子;我只要一身朴素的衣服,只要自由地飞来飞去。

如果我是一只小鸟,我要与闪电哥哥玩猜拳游戏,输了的人可是要为赢的人无条件地做一件事情的哦!耶!我赢了!我赢了!我要你去给我买一支冰淇淋回来!闪电哥哥以最快的速度给我买了一支巧克力味的冰淇淋回来。我拿着香甜可口的冰淇淋大摇大摆地走了。哦,太阳公公咱们玩捉迷藏吗?我一会儿钻到白云妹妹的长衫里去,一会儿躲到雾姑娘的背后。哈哈哈——太阳公公为了找我,也在云间穿梭,也在雾中行走。唉!惨了,我被抓住了。我听从太阳公公的命令,去完成几件事。我先去给寂寞的林业工人唱支歌,工人们植树的劲头更足了,转眼间一片片绿色在他们手下诞生。我又去给孤独的老人送去一片羽毛,老人幸福地笑了。我去给留守的小朋友传一笺书信,孩子们脸上荡漾着满足的微笑……

读《一只小鸟》有感 篇12

四年级一班唐熙蕊

今天,我读了《一只小鸟》这个故事,这个故事讲的是: 有一只小鸟,在去花园的路上,看见有一粒稻谷,于是就拣了起来,问它的小伙伴们谁愿意和我动产中稻谷,可大家都不愿意。小鸟京独自去种稻谷。它飞过山坡,来到了一片肥沃的土地,把那一粒稻谷种在土地上,然后小鸟飞到小河,用叶子做成的碗装了一些水,浇到土地上,从此,这只小鸟每天都来浇水。日子一天天过去了,稻谷长大了结了许多稻谷,小鸟高兴极了,连忙拿着这些稻谷飞回了家,这时,小鸟已经满头大汗,小鸟又对小伙伴们说:“谁愿意吃我种的稻谷。”大家都愿意,可小鸟却说:“那我种稻谷的时候,为什么没人愿意呢?”大家脸都红了,小鸟就独自享受这美味的稻谷。

我遇到一只受伤的小鸟 篇13

抓zhuā来lái当dànɡ玩wán具jù?

错cuò!这zhè样yànɡ做zuò会huì加jiā重zhònɡ小xiǎo鸟niǎo的de伤shānɡ势shì,甚shèn至zhì导dǎo致zhì它tā的de死sǐ亡wánɡ。你nǐ要yào知zhī道dào,所suǒ有yǒu的de生shēnɡ命mìnɡ都dōu值zhí得dé尊zūn重zhònɡ和hé珍zhēn惜xī。

不bù理lǐ睬cǎi,漠mò不bù关ɡuān心xīn?

错cuò!受shòu伤shānɡ的de小xiǎo鸟niǎo如rú果ɡuǒ得dé不bú到dào及jí时shí救jiù治zhì,可kě能nénɡ很hěn快kuài就jiù会huì死sǐ掉diào。

小xiǎo朋pénɡ友yǒu要yào明mínɡ白bɑi,生shēnɡ命mìnɡ对duì动dònɡ物wù来lái说shuō一yí样yànɡ宝bǎo贵ɡuì,当dānɡ你nǐ遇yù到dào受shòu伤shānɡ的de小xiǎo动dònɡ物wù时shí,不bú要yào漠mò不bù关ɡuān心xīn地de走zǒu开kāi,要yào拿ná出chū你nǐ的de同tónɡ情qínɡ心xīn,帮bānɡ助zhù、救jiù助zhù小xiǎo动dònɡ物wù。小xiǎo朋pénɡ友yǒu可kě以yǐ把bǎ小xiǎo动dònɡ物wù送sònɡ到dào救jiù助zhù站zhàn或huò动dònɡ物wù医yī院yuàn去qù,也yě可kě以yǐ让rànɡ爸bà爸bɑ妈mā妈mɑ在zài确què保bǎo小xiǎo动dònɡ物wù没méi有yǒu传chuán染rǎn性xìnɡ疾jí病bìnɡ的de情qínɡ况kuànɡ下xià,把bǎ它tā带dài回huí家jiā。

我是一只小鸟 篇14

1、培养幼儿热爱大自然,爱护小动物的情感。

2、理解儿歌内容,学习仿编诗歌。

3、学习词汇“飞飞,刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”

活动准备:

字卡、小动物图片、儿歌录音带

活动过程:

1、随着活泼快乐的音乐,教师带领幼儿跳舞进入教室。

2、今天天气真好,我们班上也来了许多小动物。v教师把小动物图片贴于黑板上,供幼儿观察w

一、观察图片,理解儿歌

1、图片有哪些小动物?v根据幼儿回答,教师翻字卡,认识字宝宝w

识字游戏:请幼儿给小动物们找到的正确的名字,将字宝宝贴在相对应的动物图片上。

2、小动物们都在干什么?请小朋友们学一学?

3、小动物们还有一首儿歌,让我们听一听v听的过程中,教 师指图提示w

4、你听到了谁?在做什么?都学谁?

5、一起跟录音表演儿歌。

二、引导幼儿仿编诗歌

1、你还知道哪些小动物?

2、你们可以跟它学什么?

3、你能用和诗里一样的话说出来吗?

三、集体把自己编的儿歌表演一遍。

我是一只小鸟 篇15

不知何时,我隐隐听到有人在跟我说话,他对我说:“你自由吗?”“自由!”我很快的回答了他,语气中带有几分神气。“你错了。”“为什么,请回答我。”她的声音随着一阵风飘走了,我听不到他的回答,也不知道此时应该怎么做。我只是坐在台阶上望着天空发呆,发呆中,我看见小麻雀在树梢唱歌,两只小麻雀在天空飞翔着,他们落在电线上,有落在了远处的屋顶上,渐渐的,离我远去,直到消失在我的视线里。哦,我恍然大悟,“我知道了!我知道了!我要飞翔,我要飞!”我大声喊叫着,似乎已经嘶声竭力了,可我就是飞不起来,怎么也飞不起来,我伤心的低下了头任眼泪流淌,泪水落在了地上,聚集起来成了一面镜子,我在那儿看到了自己,我明白了,我要努力。

为了能够自由飞翔,我经历着各种困难,尽管身体受伤,可我还是向前走着。通往成功和喜悦的路上布满了荆棘,就如西天取经一般,要经过九九八十一道难关,才会取到真经。我不怕,我勇敢的来面对着一切,一步一个脚印,踏踏实实的向前走着。流了汗,拂袖而挥,流了血,用手捂住继续向前走。努力,加油,我给自己不断地鼓劲,为了那美丽广阔的天空!想到这里,我心中有了更大的动力,这些动力将化成力量,促使我快点向前走,连我自己都迫不及待了。

一天,两天,一个月,两个月,时间过得真快,连我自己都忘记了自己还在努力地向前走。不知什么时候,我听到有人对我说:“你飞的真高!”“什么,飞?”我感到疑惑。扭头一看,我的翅膀在不停地扇动着,向下望去,大树,屋顶,一切都是那么渺小。我的心里充满了激情与欢乐。抬起头来,向上看,虽然天空里我还是很远,但我一直都会努力的,努力向上飞!

让学生做一只快乐的小鸟 篇16

一只误闯进屋子里的小鸟引起了我的注意,它上下扑腾着寻找出口,时而撞击着雪白的墙壁,时而又冲向透明的玻璃。看着小鸟的体力一点点耗尽,我忍不住拿来一根竹竿想把它往窗口赶一赶,可是事与愿违,小鸟越发扑得厉害了。我闪到一边,静静地看着小鸟,等待着它摆脱困境。一会儿小鸟猛然下冲,从大门中飞出去了。

也许,是我的存在让小鸟害怕至极,我的帮助让它无所适从,其实小鸟是能够找到出口的。我的心门突然被打开了。

找到了问题的症结,我的心也开朗起来。上课铃还没响,我就满面春风地站在了教室门口,见到我,有几个同学胡乱地把作业塞进抽屉,然后端坐在位置上。慌乱之中,有人把橡皮掉在地上,一会看看我,又看看地上的橡皮;还有几

个同学也许没有想到我会提早站在这里,还在埋着头写着什么,不用说,肯定是上一堂课的作业还没有完成,在同学们的示意下,也手忙脚乱地把作业收起来了;黑板上,满满的一片公式和数字,值日生猛地冲到讲台上操起黑板擦……大家像做了错事似的,都坐正了,教室里没有一丝响声,也许大家正在等待一场暴风雨。我似乎能听到同学们的心跳,我不禁打了一个寒颤:难道平时,同学们的课间就这样度过?被各种作业包围着,还要担心老师的责怪,不要说休息一下,连上厕所也要抓紧时间……正想着,上课铃响了。我清了清嗓子:“要上厕所的快去。”没有一个人走出教室,我又说了一遍,同学们先是你看看我,我看看你,有几个胆子大的开始窃窃私语,还有些人则半信半疑地看着我。“要上厕所的先去。”我又大声说了一遍,终于,有人冲出了教室。

五分钟之后,教室里又重新恢复了安静。学生还是一脸茫然地看着我。“上课!”我微笑着,没有为自己的反常作解释,我只是在心底默默地说“对不起,是我的自私让你们的学习成了负担。” “起立,立正!”班长似乎为了配合我,声音也显得格外响亮有力。“同学们好”“老师好”师生问好也不再像平时一样流于形式,同学们的声音是那样整齐划一。这一堂课,我像一个找到感觉的演员,完全进入状态,每一个教学环节都显得那么得心应手;同学们也一反常态,思考是那么的积极,举手是那么的踊跃。

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