万能活动大纲

万能活动大纲（精选7篇）

万能活动大纲 篇1

名称，时间，地点，主题，背景，参与人员（对象，人数，熟悉程度），目的，主办方

活动前期： 活动具体内容： 活动工作安排：

一、总协调：

1、关键是要协调和监督好每一个人的工作任务，让每个人都做好自己的本职工作，不能乱，达到效果最重要。

2、当遇到突发情况的时候，能及时想出解决方法。

3、记录活动中出现的所有问题，并进行总结和反馈

二、场地布置：

1、店子门面

气球的装饰（将气球卷成一个门的形状，将门围起来，很好）将泡泡机用起来，能突显出节日活动的效果

在楼梯间的那块大黑板上写上欢饮的话语（明显些好）将一连串的彩灯挂在门外的栏杆上，凸显出活动的气氛

2、店内

首先是吧台，客人一进来第一眼看见的就是我们的吧台 在店内最好是将沙发、走廊和三个包间营造出活动的氛围

将店内的桌子摆放好，椅子清理干净，地面整理好，并保证在活动中尽量不能搬动（特别是椅子）放一些合适活动的音乐

三、接待：

每个顾客进门的时候，收银员为顾客发放今日活动的必需品，并说欢迎词，邀请顾客进入活动场地

服务员在门口引导顾客进入相应的包间（1号包间、2号包间或者大包间），有必要时可以到楼下去引领顾客上楼

四、座位次序

1、在活动前想好怎样安排场地上的座位（坚持2个原则：一是让顾客觉得舒服；二是灵活性比较大）

五、主持：

桌游主持人：

1、了解顾客的基本情况，根据需求引领顾客玩桌游

2、针对了解桌游的顾客，询问清楚要求，列出相应的桌游供顾客选择

3、针对不了解桌游的顾客，挖掘出顾客的需求，主持他们玩一些轻松入门的桌游，让他们对桌游产生兴趣

聚会主持人：

1、了解顾客的基本情况，根据策划流程，拟定出自己主持人的说辞和主持流程

2、想清楚顾客的心理需求，并在现场将所有人的积极性带动起来

3、一定要在玩游戏的过程中让所有人都参与进来

4、把握现场的气氛是至关重要的

六、现场服务：

为顾客服务和答疑：

1、由于顾客在搞活动的过程中,经常会需要很多的东西，所以服务员必须随时站在包间的外面，随时为顾客提供所需要的东西

2、由于厕所在很远的地方，当顾客问及的时候，服务员需要为顾客进行引导

3、如果顾客有什么问题需要解决，服务员及时帮顾客解决

后厨：

1、厨房绝对不能让顾客进入，后厨人员需要注意

2、后厨需要在活动前就准备好很多的原材料，作为备用

3、根据吧台报过来的点单，及时根据生产流程做出来，并督促服务员及时上餐

七、音响、灯光控制

1、收银员负责控制音乐的更换、音量的控制

2、服务员根据实际情况，控制走廊、包间内的灯光控制

八、摄影：

由DV小组的成员负责，为顾客拍摄出很好的视频，为了节约人力，最好是能够进行抓拍，将活动最经典和重点抓拍出来

九、照相：

负责拍一些经典的照片，一是为了给顾客显示我们的诚恳，二是为了以后做宣传时候收集素材，所以需要将所有活动的照片全部收集起来

十、现场次序维护：

1、活动的总体运行和次序维护由总负责人负责

2、聚会游戏的时候由主持人负责

3、玩桌游的时候由桌游主持人负责

4、服务员关注一些散的客人，问清楚问什么不和大家一起玩，鼓励这群人加入到活动当中去

十一、活动后的场地清理工作：

由于活动的不间断，所以当前一场活动结束的时候，需要及时将现场打扫干净，服务员需要做好

十二、后续调查：

当顾客完成活动后，可能有一些意见；所以我们必须对客户进行全面的调查，我们可以以店子的名义给每位顾客打电话或者发短信，进行客户满意度调查

十三、总结：

一是由总负责人收集的活动问题，二是根据客户满意度调查所搜集的意见，总负责人进行总结，并写入策划，为下次活动做准备

活动宣传：

宣传目的： 宣传时间：（前期、中期、后期）宣传方式：（海报、传单、展板、校内QQ群、飞信、喷绘、横幅、口头宣传、广播、网站）

活动所需资源：

人力资源

活动总负责人

服务员

收银员

物力资源

硬件

话筒

音响

投影仪

抽奖箱

餐具

照相机

摄像机

游戏道具

活动经费：

活动细节：

一、内部：

1、现场必须有一个人指挥，负责及时调度，并督促每个人的工作

2、进行过程中，要有至少一种让所有工作人员沟通的方式。比如手机短信，纸条或手势。

3、活动中，安排好领掌的和托儿，制造气氛

4、礼貌的送走客人，并感激辛勤工作的工作人员

5、组合道具，将所需的道具、物品，准备、整合好

6、每场活动结束后，及时清理现场，为下一场活动做准备

7、生产必须准备好所有的材料，决不能出现临时缺东西的情况

8、绝对不能让顾客进入厨房

9、每个人明确自己的任务，认真负责，出现临时状况时，及时沟通

二、外部;

1、顾客来的不齐，怎样保证所有人都很High？一是让先来的顾客玩一些简单、很High、能随时加人游戏

活动后期服务：

一、进行客户回访调查： 打电话或发短信：

1、每次活动结束后，及时打电话或者发短信给活动负责人，询问他对此次活动有什么意见

2、并针对这次活动的参与人员，打电话或者发短信，进行客户满意度调查，希望他们能针对这次的活动提出相应的问题和建议

发客户回访调查问卷：

1、在活动结束后，取得参与人员的意见后，发放调查问卷

2、统计问卷调查结果，并总结入策划

二、总结：

1、由活动总负责人收集活动问题，和调查结果，并组织大家开活动总结会

2、大家针对所有的问题和意见，提出相应的解决方案

3、总负责人收集所有方案，并写入策划，避免下次活动中会出现相同的问题

三、反馈：

万能活动大纲 篇2

在系统化教学设计和在线教学两大潮流的影响下,大学课程早已不再是一种模糊的“经验”安排,而是按照系统工程的思路,精心设计、安排的结果。无论现在提倡的“以学习者为中心”的教学理念,还是MOOC、SPOC、翻转课堂、混合式教学等新教学模式,都有赖于对课程的精细化设计;通识教育、交叉学科、创新人才培养等各种人才培养目标,也无一例外要依靠课程去具体落实。因此,从具体课程设计的层面,分析高等教育质量控制的关键环节,对于实现“双一流”建设、提高大学办学质量具有重要意义。

一、对两大潮流的回顾

1. 教学系统化设计。

1911年,美国科学管理之父弗雷德里克·温斯洛·泰罗出版了《科学管理原理》;1913年,福特开始采用流水线制造汽车。这种生产方式对原来奔驰汽车所采用的工匠制造过程进行了分析和解构,重新设计制造流程、安排劳动分工和劳动协作,大大提高了劳动生产率,被称为“泰罗制”或“福特制”。这种新的生产管理方式对各行各业都带来了巨大的影响,掀起了一轮科学管理革命。“泰罗制”对教育领域也带来了巨大的影响,教学系统化就是在这样的历史背景下出现和发展起来的。

1941年美国参加第二次世界大战,需要在短时间内、高效率地把大量平民培养成合格战士,为教学系统化设计(ISD,Instruction System Design)提供了用武之地,也证明了教学系统化设计的威力。二战后,系统化教学设计从军事领域扩展到企业培训、基础教育、高等教育等各领域,对美国企业培训、基础教育、高等教育的教学方式产生了深刻的影响。

从上世纪40年代以来,系统化教学设计运动在理论和实践方面,都产生了丰硕的成果。在学习理论方面,产生了行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等教学理论;在教学媒体、教学目标、教学流程等方面,提出了戴尔经验之塔、斯金纳程序化教学法、布鲁姆教学目标分类、罗伯特·加涅教学目标分类、Michael Scriven的形成性评价、Keller的动机模型等理论模型;在教学设计操作流程层面,出现了加涅九大教学事件、ADDIE、迪克凯利模型、ASSURE模式、快速原型法等具体的教学设计流程。

系统化教学运动在高等教育领域普及的一项显著成果,就是美国大学的每一门课程都经过了系统的教学设计,形成了一个标准化的教学大纲(Syllabus)文档。在美国大学的网站上可以很容易地找到所有课程的目录,以及课程的教学大纲。教学大纲既是大学向社会提供的一个“产品说明书”,作为购买课程、购买教育服务的信息资料;也是教师和学生之间关于教与学投入和责任的一份“教学合同”,是落实“以学习者为中心”理念的基础和抓手。美国大学教师发展中心的一项核心业务,就是辅助教师按照教学系统化设计的流程,对课程进行精细化的教学设计,制定出一门课程的教学大纲。

教学大纲对教学目标的分析;对课程内容结构、学习资料的选择和编排;对教学活动的要求/指导/评价标准;对课程参与、评分的要求;对教学伦理,教学日程的安排等,阐明了教与学双方的责任,便于提前分配学习和教学时间投入。面授课程的教学大纲,也为美国大学开展在线教学,提供了重要的工作基础。

2. 在线教学。

在线教学滥觞于20世纪80年代初,世界上第一门在线课程是1981年由西部行为研究所为企业高管开设的一门微型、没有学分的高级培训课程[2,3]。早期在线教学的探索,主要关注如何设计有效在线教学活动———这个课程的核心要素。教学设计者主要关注如何通过在线的人际交流和对话(Online Communication),开展分组讨论、作业、协作学习活动等在线学习活动(Online Learning Activity),完成某一类特定的学习任务。

从世界上第一门授学分的在线课程1开始,教学系统化设计和在线教学两大潮流开始融合。在线课程完全吸纳了系统化教学设计的成果,并在Syllabus的基础上,对课堂教学流程及要素做了进一步的分解,并在网络平台上重构一门课程的完整流程。很多远程教育研究者关注印刷、广播电视、互联网等技术换代对远程在线教育发展的影响,但从教学的层面上来看,对在线教育影响最大的思潮首推教学系统化设计,从面授课程的Syllabus,到2001年麻省理工学院开放式课程(MIT Open Course Ware,简称MIT OCW),再到2012年的MOOCs,体现了这一发展脉络。1面授课程的Syllabus,是一份拿在手里的文档资料,提供关于教学资源、教学活动、教学评价、教学日程的静态描述信息。2MIT OCW其实就是一个超链接版的Syllabus。在MIT OCW一门课程的网页中,包含教学资源、教学活动、教学评价、教学日程等内容的链接,点击之后,会链接到具体的教学资源、对教学活动和教学评价的详细描述。这个超链接结构,把Syllabus文档内容进行了分层,通过分层链接提供多维、立体的课程信息,包括到Amazon的购书链接、对学习活动的详细描述,甚至提供了学生的部分作业,让读者可以更详细地了解MIT课程的特色。3MOOCs课程是一个包含了师生互动教学活动的、动态的Syllabus。在Coursera和Edx平台上,一门课程的主页上左侧的按钮和选项,就是Syllabus的主要构成要素。课程的Schedule页面,就是注册学生和在线教师团队,开展授课、阅读、测验、讨论、作业、反馈与评价等互动教学行为的“空间”。以前,Syllabus文档中的资源、活动、评价等离散要素,依赖课堂定期Meeting的机制“穿”起来,形成一门课程。现在,这些要素被有序地安排、“穿”在网络课程的主页面上。MOOCs课程的主页面实际上就是一个在线课堂(Online Classroom)。在小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,简称SPOC)教学模式下,师生在这个全新的教学场景下,按照Syllabus中预先设计好的教学流程,完成一门课程的教与学。

3. 两大潮流的影响。

受上述两大潮流的影响,今天世界一流大学的本科、研究生教学,早已不再是依赖教师直觉和本能的经验主义教学,而是一个按照系统工程思路,精细设计的、有序的、师生/生生积极参与、共同为课程做贡献的,一个教学相长的动态建构的课程。这种动态建构课程,要求教师对课程进行系统设计,强调通过设计“做中学(Learning by doing)”的教学活动,落实“以学习者为中心”的理念。在“做”的过程中,学生不仅掌握了具体的知识点,还了解了知识是怎么来的,培养了学生对知识的评价能力和批判性思维能力。这类学习活动通常是没有唯一答案的、开放性(Open-ended)的任务,教师必须设计多种评价工具,对学生学习过程、结果、态度等进行多层次的评价。

以两大潮流为背景,审视中国大学的本科和研究生教学,我们会看到明显差距。首先,中国大学目前还没有系统地对所有课程进行系统化的教学设计,形成Syllabus体系。从中外大学网站上就能观察到这种差异。笔者曾两次参与中外大学网站的比较分析,发现中国大学网站上很难找到完整的课程目录和每一门课程的教学大纲。能找到的教学大纲也主要采用教材的章节结构来介绍课程知识结构,缺少教学活动、教学评价方案和教学日程等要素;相比之下,国外大学的Syllabus明显是系统化教学设计的结果,是一个可实施的教学方案。其次,中国大学课堂还是“以教师讲授为中心”,学生主动参与很少。缺乏对课程教学目标的认真分析,缺乏与教学目标相匹配的教学活动、教学评价等。“以学生为中心”的教学理念,远远没有落实到行动中。

因此,实现高等教育的信息化变革,美国大学是在Syllabus的基础上,往前迈一步;中国大学则需要跨越两步,首先对所有课程进行系统的教学设计补课,形成全部课程体系的Syllabus,并以教学活动及评价为抓手,落实“以学习者为中心”的教育思想。教学理念和课程设计上的差距,给中国教育信息化建设造成了巨大浪费。近年来,在MOOCs、翻转课堂、混合式教学等一轮轮教学改革运动中,无一例外地重视优质教育资源的开发与共享,轻视教学活动和评价反馈机制,导致大量学习资源无人问津。

今天,在国家提出“双一流”建设目标,提高一流本科教学,推动教育信息化发展的进程中,一定要从系统工程的视角,对大学全部课程进行精细的系统化设计,以教学设计,教学大纲、教学活动和教学评价三个环节为抓手,提高教学管理的专业化水平,切实推动大学教学改革,提高人才培养质量。

二、教学大纲

从表面看,教学大纲就是一份关于课程教学的文档,其中包括课程描述、阅读材料、学习活动、评分标准、学术诚信、教学日程等构成要素。从实质上看,教学大纲是对一门课程进行系统化设计的结果,是一门课程的教学实施方案。

在教学设计的教科书上,系统化教学设计模型通常呈现一种线性流程,如ADDIE模型、ASSURE模式和迪克-凯瑞模型等,但从每个步骤的产出来看,这些流程可分为两类:一类是分析教学的约束条件;一类是分析教学可能的备选方案。教学设计就是在一系列的约束条件和可能的教学措施之间,进行的一种权衡,以追求教学效果和效率的最大化,如图1所示[4]。

图1左侧是开展教学的“约束条件”。系统化教学设计的起点是学习对象分析和教学目标分析,就是寻找教学要达成的目标和教学的“约束条件”。图1右侧的教学资源、教学场景和教学活动等经常被称为是教师的“工具箱”,是教学中可以选择的措施。教师(或者教学设计师)的工作就是在学习对象分析和教学目标分析的基础上,获知教学要达到的目标,以及一系列“约束条件”;然后,从“工具箱”中选择合适的教学资源、教学场景和教学活动,并按时间顺序进行组织和安排,以实现预设的教学目标。

编写教学大纲(或者教学系统化设计)的出发点就是教学目标分析。对教学要达到目标的分析和描述,体现了一门课程的教学理念。从课程教学目标分析的角度看,我们今天的大学课程在定位和设计上,出现了很多误区。

1. 重文字,轻行动。

1946年,美国教育心理学家戴尔按照从具体到抽象的原则,把教学方法分为10层,设计了一个下面大、上面小的“戴尔经验之塔”[5]15,其中最底层是直接经验学习,耗费时间最长;最上层是通过言语符号学习,耗费时间最短。每一层对应着不同的教学目标和教学方法。大学课程主要是通过言语符号来学习,包括口头表达和书面写作。相应地,对学习效果的评价也主要采用书面考试、撰写论文等方式。很少有人怀疑过这种教学方式是否合适。以思想品德修养课程为例,其目标是让学生在特定场景下,遇到具体问题时,能够表现出符合道德准则的行为和勇气。因此,无论教学和考核,都应该关注学生的行为表现,而不是他在纸面上的表达。依赖言语符号作为主要教学方式的思想品德课程,很容易培养出表达很好,但是行为与言论不一致的学生。如果不研究文字与行为的关系,不能把言语符号的教学转变成行为、技能,就无法落实人才培养目标。

2. 重理论,轻实验。

大学的很多课程,是一种理论和实验相结合的课程,如物理学、医学等,实验所占的比重都非常大。但是,从理论课与实验课教师的职称,理论和实验课的优先级别,就能观察到重理论、轻实验的现象。笔者曾两次在医学院看到学生在期末考试前,背诵大厚本的医书。请教了几位医学院的教授,都认为没有办法,必须背,即使考完就忘也要背。后来,笔者仔细研究了一门医学课程的教学大纲之后,发现课堂理论讲授占用了大量的时间,但是被动听课的效果并不好;理论课之后,学生还要花费很多时间,准备实验,以及做实验。笔者提问,是否可以减少课堂讲授时间?老师认为理论很重要,不能减少课时。从教育传播的角度看,教师讲授和学生自己读书,都是一种通过“言语符号”进行信息输入的过程,如果减少教师课堂讲授的时间,让学生分组,通过反复阅读、画图、讨论人体器官、血管、神经等形式,自己设计并不断修改实验方案。把被动听课,变成主动地选择、组织信息,反复设计实验方案,这样既能实现记忆医学知识的教学目标,还能训练学生运用知识的操作技能,提高单位时间的教学收益,是否是一种更好的教学方式?通过与老师共同讨论,共同设计实验教学活动,教师最终采纳了笔者的建议。

从这个例子可以看出,教师对于“理论”的执念中,包含了对理论、对教学目标的模糊的惯性思维。只有行为才能改变世界,能力、行为和技能是最终落地的人才培养目标,教学的最终目标是培养学生做人做事的能力。因此,一流本科教学改革,首先需要打破教师的这种惯性思维,重新审视和细化每一门课程的教学目标,正确处理理论与实验的关系,合理分配教学时间,提高单位时间的教学收益。因此,弄清楚一门课程的人才培养目标,合理规划教学时间,是改进高校教学质量的基础。

3. 通过行为训练,培养学生的规则意识。

笔者曾经主持过一项中美青年科技人员交流计划的项目评估,研究中发现有两位美国学生观察到中国实验室没有按规范存放标本,容易造成标本的二次污染;中国学生做实验时没有按照安全规程穿戴防护设备,容易发生安全事故等。由此联想到:背诵和答卷都不是培养青年研究人员养成遵守科研规范的习惯的有效方法。行为规范的养成,需要在一段较长的时期内,在每一次做实验时,老师对学生行为长时间、反复的检查与反馈,才能养成遵守规范的行为习惯。行为本身是一种重要的教学内容表达和传递手段。

4. 对技能的误解。

提到技能,人们立刻会想到职业教育,似乎研究型大学不需要培养学生的技能。这是一种错误认识。施一公培养学生撰写科研论文[6],就是一种学术研究技能的训练。与此类似,研究型大学和人文社会科学领域存在着大量技能类教学目标,如通过阅读筛选信息、写作表达、演讲、交流等,都需要长时间、持续的教学活动、评价反馈来训练。从培养学生技能的角度看,大多数人文社科类课程需要进一步明晰课程的教学目标、准确描述学生学完一门课程后,能够做什么。在准确清晰地描述教学目标的过程中,重新理解和认识人文社会科学的人才培养目标,改革人文社会科学的教学模式和教学方法等。

5. 课程怎样与时俱进。

长期以来,对大学教学一直有一种批评:内容几十年不变。从改进教学的角度思考,大学课程就应该不断变化吗?不断变化的大学课程,怎样承担文化传承的责任?大学课程哪些要素需要保持稳定?哪些要素需要与时俱进?在这方面,曼昆的《经济学原理》和哈佛大学视频公开课《公正:该如何做才好》给我们提供了很好的榜样。笔者分析了这本教材和这门视频公开课,分析表明经典理论基本稳定,大量案例与时俱进。

6. 课程是落实建构主义、通识教育、批判性思维教育的载体。

进入21世纪以来,随着网络社会的来临,高等教育的人才培养目标越来越强调通识教育、交叉学科教育、以及批判性思维能力的培养。为落实这些新的教学理念,教务管理部门出台了很多措施,通过设立通识教育学院、开设通识课程体系、设立创新思维课程等,试图培养满足21世纪社会发展需要的人才。但是,如果不把这些新理念落实到每一门课程中,不按照新的人才培养理念重新思考和设计每一门课程,依赖这种外在的政策制度,很难实现教学改革的目标。

以上列举的6种误区,充分说明了分析课程的教学目标,是教学大纲设计的出发点,是落实新的教学理念,新的知识观念、组织和加工教学内容、安排教学活动的基础,也是改进和提高大学教学质量的最重要的环节。因此,伯克利大学的Barbara Gross Davis在他撰写的教学大纲构成要素中,特别强调要分析一门课程的教学目标和学生的学习目标[7],如表1所示。

表1的“学生的学习目标”描述,可以采用ABCD原则[5]。ABCD分别是教学对象(Audience)、学习行为(Behavior)、教学条件(Condition)和程度(Degree)的缩写词。在ABCD模型中,最重要的是找到合适的、准确的绩效动词。

除了教学目标分析外,编写教学大纲还需分析教学对象的特征,了解学习者的起点能力,包括读/写能力、信息技术素养及关于特定内容的基础知识。学习者分析也提供了某种教学设计的约束条件。在学习者分析中,最重要的是分析学生的学习动机,以维持学生的持续参与,保证完成预定的教学目标。学习动机是学习者参与和坚持学习的诱因。动机的诱发因素有内驱型和外驱型两类。内驱型动机指的是由经历和任务本身产生的动机,如内容与学习者工作和需求的相关性、学习者的好奇心和适当的挑战性等。外驱型动机指的是由任务以外的因素产生的动机,如分数和表扬等。学习动机分析,是设计教学评价的重要依据。

在使用绩效动词清晰描述了一门课程的教学目标清单,分析了学生的基本情况和学习动机之后,教师就可以根据这些“约束条件”,选择合适的教学资源、教学活动、教学场景等,并参照Syllabus模板,按照教学大纲的构成要素,撰写一门课程的教学大纲文档。如课程描述、阅读材料、学习活动、评分标准、学术诚信、教学日程等。

最后,教师还要综合考虑教学的时间成本、交通成本;教学所需要的设备场地条件;从教学投入/产出的合理性,对教学设计方案进行调整、取舍。最后,参照Syllabus模板,设计完善一门课程的教学大纲。教学大纲是高等教育质量控制的第一个重要环节。

在对一门课程进行了系统、完整的设计与规划,编写教学大纲之后,在课程实施阶段,学生最主要的学习行为就是按照要求,完成各项教学活动;教师最主要的教学行为,就是按照预先设计的要求,对学生的学习成果进行及时的反馈与评价。大量的研究表明,学生的学习时间投入和教师的教学工作投入,是影响教学质量的最重要的因素[8]。因此,为了保证高等教育质量,在教学过程中要跟踪、监督另外两个核心环节:教学活动和教学评价。

三、教学活动

教学活动是教师按照教学目标设计的、学生参与的学习活动。教学活动是落实“做中学”教学理念,实现“以学生为中心”的教学模式转型的重要环节。

美国在线课程的首要构成要素就是教学活动。1981年第一门在线课程就是关于计算机会议系统(Computer Conference)支持的讨论交流活动。笔者对中外网络课程类别[9]进行了分析,提出了图2所示的在线课程分析5要素模型:

图2中4个矩形要素,教师、学生、教学平台、教学资源开发都是可见的实体要素,很容易观测。中间的圆形要素———教学活动指的是师生、生生持续的动态交互和对话,是一个无法观察,很难量化的要素。中国在线教育更重视优质教育资源的开发和共享;而最薄弱的环节就是教学活动。然而,教学活动才是一门在线课程的灵魂和核心!一个设计良好、有意义、富有挑战性的学习活动,激发学生去利用教学资源;在各种交流场景下与同学合作、与老师交流;最后形成学习成果,提交到教学平台上。

这个5要素模型也同样适用于课堂教学场景,教学活动也是穿起教材、学生、老师,完成特定学习成果的灵魂和核心。教学活动还是把教学目标分析中的绩效动词变成学生的学习行为,落实“做中学”,实现从“以教师讲授为中心”到“以学习者为中心”的教学方式转型的关键环节。

长期以来,人们基于各自的理解对“做中学”做了多方位的解读,形成一种错觉,好像“做中学”总是跟解决实际问题、探索发现新知识相关联,是一种相对复杂的教学任务,不是一种日常的教学方式。其实,英文“Learning by Doing”中的Doing,指的就是学习行为绩效动词,如Read、Write、Paint、Design、Classify、Describe、Identify、Add、Drill等,都属于一种Doing,通过阅读学习(Learning by Reading)、通过设计学习(Learning by Designing)都属于“做中学”。

近年来,教学活动设计已经成为教学系统化设计研究中的一个热点,在Amazon网站上,用“Learning Activity”为关键词,搜索到4000多种图书、教具、软件包等。Curtis.J Bonk和Elaine Khoo博士整理了100类在线教学活动,分为基调/氛围、鼓励、好奇心、多样性、自主性、相关性、交互性、参与度、紧张感、产出等10大类别[10];笔者带领学生搜集了近3年来期刊、博客、微信公号中公开的教学类资讯案例,整理出101个教学活动案例,涵盖了阅读、表达、演示与操作、探究、合作学习以及其他等七大类教学活动。

教学活动可以分为很多类别。按照学生参与情况,教学活动可以分为个人完成的学习活动、小组合作完成的学习活动、以及全班参加的学习活动。针对特定的教学目标,教学活动可以完成一个知识点的学习任务,也可以完成一个模块的研究课题,还可能生成一门活动课程。职业培训领域的很多课程,已经开始这样组织。教学设计师会把工作流程分解成一系列任务,把每个任务设计成一个学习活动,知识类内容被裁剪,变成活页资料,嵌入到具体的学习活动中,为学习活动提供支持。

教学活动的出发点是教学大纲中列举的某一个或几个教学目标,在设计一个教学活动时,教学设计师通常会从以下几方面思考:1要完成的教学目的是什么,2练习那些技能,3教学任务目标、步骤等,4活动方式的选择,个人、小组、组内合作/组间竞争,5活动需要哪些资源,6教学评价的策略等。

教学活动设计的产出是一份教学活动说明书,通常包含以下内容:1主题,2学习任务描述,3对学习过程指导,4学习成果的要求和评价,5时间安排,6其他:补充阅读材料、案例、作业样例等。教学活动说明书并没有特定的格式,只要能够表达清楚,让学生知道学习的目标、要求、步骤、时间安排等,就可以了。教学活动说明书的篇幅也没有一定之规,可长可短。

教学活动是落实教学目标、引导学生积极参与学习、提高教学质量的重要要素。没有学生积极参与的教学活动,无法改变“老师讲,学生被动听”的局面。在一流大学建设的教学改革中,按照教学目标需要,设计学生积极参与的教学活动,是未来高校教师的重要技能和职责。教学活动是提高教学质量的重要环节。

四、教学评价

教学评价要从教学目标出发,对照教学目标描述的评估标准,检查学生是否显示出了相应的能力和技能。教学目标中的绩效指标,是评价学生绩效的出发点。一门课程的教学评价通常包括两个层面:1针对每项教学活动,设计单独的评价指标或评价量规;2整个课程的评价方案,要求按照教学目标和学习活动的权重,加权计算每项教学活动的成绩,生成一门课程的最终成绩。

1. 对每项教学活动的评价。

从具体的评价方法上看,对于那些答案唯一或者比较明确的简单认知技能,可以采用单选、多选、填空、配对、判断是非、计算、简答等客观性测验的评价方法。对于过程性技能、作品等没有唯一标准答案的学习活动,则需要设计评价量规,按照等级评价学生的作品。具体采用什么样的教学评价方法,依赖于特定的学习目标。

评价本身也是对教学目标的进一步细化。下面,笔者用“论文的评价量规”这一案例介绍对论文(作品)的评价方案。

在Coursera平台上,有一门普林斯顿大学开设的《A History of the World since 1300》。该课程有一项作业,要求学生在听视频讲座、读书、浏览同伴讨论帖的基础上,收集论据,回答老师在视频提出的问题。这是一个开放性的作业,学生可选择任何话题,相互之间似乎没有可比性。教师设计了一个有证据、论点、阐述三个维度,4个等级的评价量规(见表2)。

令人印象深刻的是,这个评价量规证据在前,论点居中,最后才评价行文的流畅性。这就要求学生从视频讲座、教科书、网上的讨论帖中,“捞出”事实性证据,在证据的基础上归纳形成自己的观点;最后才考虑语言表达和内容组织结构。这种强调事实和证据的表达,值得我国高考作文参考。

2. 课程的评价方案。

除为每一项教学活动单独设计的评价量规、评价清单以外,还要考虑对一门课程的完整的评价方案。下面以面授课程为例,介绍一门课程的整体评价方案。

面授课程的形成性评价方案。一门课程的评分,应包含学生完成的所有教学活动成绩,以及出勤情况、在课堂讨论中的贡献等。如《传播理论》教学大纲中说明,课程将按照以下权重计算最终成绩:25%是小组合作,研究并介绍一种传播学理论,25%是关于评价的论文评价论文,10%是导论论文成绩,15%是期中论文成绩,15%是期末论文成绩,10%是课堂参与。课程整体评价方案的基础原则是:所有的教学活动都应该分配一定的权重,计算到课程最终成绩中。这一方面体现了对学生时间投入的尊重,另一方面,也是对学生参与学习过程的管理和监督。这一点对于在线教学尤为重要。

从本文对教学大纲、教学活动和教学评价的介绍,以及提供的案例可以看出,今天高校教学管理已经是一个非常专业的领域,除了对教学课时等外在指标的考核以外,需要提出一些更专业化的推进措施。首先,应该按照教学系统化设计流程,对每一门课程进行精细的教学设计,形成每一门课程的教学大纲;其次,在教学实施过程中,以教学活动和教学评价为抓手,检查学生的学习行为和教师的教学行为,落实教学设计的要求。总之,教学大纲、教学活动、教学评价是高等教育质量控制的三个核心环节。以教学大纲、教学活动、教学评价为抓手,才能有效地推动教学模式改革,提高大学的人才培养质量。

摘要：20世纪以来,世界高等教育的人才培养受到两大潮流的影响:教学系统化设计和在线教学。在系统化教学设计运动中,美国大学每一门课程都经过了精细的设计,形成了教学大纲文档。教学大纲为后来在线教学的开展,奠定了坚实的基础。从面授课堂的教学大纲,到MIT开放式课程,再到MOOCs,可以观察到教学大纲对教育信息化进程的影响。在这两大潮流的影响下,世界一流大学的课程已经是一个经过详细设计的、师生/生生持续交互的动态生成课程。为了打造一流的教学,高校必须重视高等教育质量控制的三个核心环节:教学大纲、教学活动和教学评价。

关键词：高等教育,质量控制,教学大纲,教学活动,教学评价

参考文献

[1]Instruction Design[EB/OL].[2016-9-3]https://en.wikipedia.org/wiki/Instructional_design.

[2]Western Behavioral Science Institute[EB/OL].[2016-9-3]https://en.wikipedia.org/wiki/Western_Behavioral_Sciences_Institute.

[3]Linda Harasim.Shift happens Online education as a new paradigm in learning[J].Internet and Higher Education,2000(3).

[4]郭文革,沈旭东.MPOC:大规模私有在线课程的设计与运营[J].现代远程教育研究,2015(1).

[5][美]斯马尔蒂诺,等.教学技术与媒体[M].郭文革,译.北京:高等教育出版社,2008.

[6]施一公.如何提高英文的科研写作能力[EB/OL].[2016-9-17]http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=46212&do=blog&id=349932.

[7]Barbara Gross Davis,Checklist:Components of a Comprehensive Course Syllabus[EB/OL].[2016-9-4]http://119.90.25.37/www.lib.berkeley.edu/mellon/institute/2006_Checklist_Components_of_a_Syllabus.pdf.

[8][美]比尔·佩尔茨.我的网上教学三原则[J].郭文革,译.开放教育研究,Vol.13,No.6.

[9]郭文革.网络课程类别分析---基于互联网教育传播模型的分析视角[J].远程教育杂志,2014(5).

万能活动大纲 篇3

合作媒体试用报道：http://digi.tech.qq.com/a/20080505/000161.htm

团购试用

为让全国的朋友都能来体验GTC MP5，GTC为我们CFan读者提供30台机器用于试用。

试用期为一个月，如果试用期不想要产品，直接寄回厂商(请保存好产品包装及配件)，我们将寄回试用价。如果对产品满意，可直接保留产品，试用价不再退回。本次团购试用的产品享受与正规购买同样的售后服务。

N30 4G试用价：359元 市场价：399元  |  G850+ 4G 试用价：720元 市场价：899元

试用团购限：30人  |  产品咨询电话：13601350736

网络大奖等你拿

由于现场体验活动只能是北京或附近的朋友参与，为了让全国的朋友都有希望得大奖，我们与GTC合作，拿出G850+（价值899元）和N30（价值399元）作为网络大赛的奖品。网络参赛形式详见：http://bbs.cfan.com.cn/thread-738986-1-1.html

G850+

其容量为2GB/4GB两种，颜色为白色，显示屏为3.5寸1600万色QVGA。能用来看小说、图片，也可用来听歌和看电影，支持RM、RMVB、VOB、AVI、MPG、MPEG、MP4和dat等视频格式。USB采用MINI USB 2.0接口，内置的锂电池能让你长时间播放电影。

产品两大特点：

1.全国独家采用了硬解码播放模式，视频播放畅通无阻

2.支持分量色差视频输出，可外接高清电视机、投影机等设备

体验者经典问答

什么是分量色差输出?

分量色差输出，属于数字信号输出，它把色度(C)信号里的蓝色差(b)、红色差(r)分开发送，其分辨率可达到600线以上。它通常采用YPbPr(逐行扫描)和YCbCr(隔行扫描)两种标识。现在绝大多数电视类产品都已经选用色差输入来提高输入讯号品质，而且透过色差端子，可以输入多种等级讯号，这些信号都是要通过色差输入能传送到电视当中的。

软件解码和硬件解码到底谁好？

现在的MP5解码方案主要有软件解码和硬件解码两种方案。软件解码方案的优势在于软件可扩展性强，但是由于软件对RMVB视频解析时存在一些不足，比如会在播放大分辨率或者大码流的RMVB电影时会出现花屏和跳帧等现象，并且功耗和发热量也会越高。而硬件解码方案其优势在于内置DECODER可以实现硬件解码，优点就是在播放大分辨率和大码流的电影时效果超好，流畅的播放性能和优异的表现必将让硬解码播放为更多的消费者所接受，这也是MP5播放器的必然发展趋势。

如何升级固件？

从GTC网站下载G850固件到MP5根目录。开启播放器进入文本阅读选项，选择“C:UDISK”进入文件列表，选择升级文件，并按“确定”键。升级程序自动进行，这时不要对MP5进行操作。当升级完成后会显示“upgrade finish”，手动关闭播放器再重启即可。

N30

屏幕颜色为1600万色彩屏，机身为黑色，存储容量有4GB/8GB两种，屏幕尺寸2.4英寸，接口类型为USB 2.0。包括了正常、摇滚、流行、经典、自定义、重低音、爵士、Play-FX等八种音频播放模式。支持APE、FLAC、MP3、WMA、WAV等格式音频，也支持AVI、RMVB、DivX、XviD、MPEG-4等视频格式，流媒体FLV格式也支持。并内置MIC支持录音功能，也可实现电子书阅读、图片浏览等功能。

产品四大特点：

1.支持电子书阅读及书签功能3.支持时钟、秒表、万年历功能

2.内置麦克风，超长时间录音4.歌词同步 支持LRC歌词同步显示

活动经典台

专业提问讨论方向：在本次活动中，获得大奖的是一位网站编辑，他对MP5非常了解。对GTC MP5提出了很多有建设性的意见，并且在活动结束后，还拉着产品经理一起讨论MP5的发展方向。

天真可爱我想大奖：本次参加的体验者中，有位很小的准读者，只有两岁大小，由母亲陪伴。在活动中被MP5里的电影所深深吸引，虽说MP5不会用，但拿着MP5就舍不得放下，真是喜爱至极。

媒体宣传活动 大纲 篇4

宣传目的：

扩大宣传，保证开业效果；

开业后有大量的客户参与购买；

提高知名度和行业地位，为日后招商作准备；

宣传媒体：

新闻电视、报纸、电台广播、公交车辆、DM传单、短信息、出租车电子屏、户外广告、分众传媒、拱门条幅系列、广场擎天柱、搞活动宣传、网络宣传、形象代言等；

一、新闻电视（辽宁电视台）

宣传媒体：辽宁电视台新闻频道

宣传方式：电视直播、重播；

宣传内容：沈阳陶瓷大世界开业，东北地区标志性陶瓷集散基地，带动当地经济发展，提供就业机会；

播放时间：开业前记者发布会或开业当天进行新闻报道；

资金投入：

宣传效果：省台，宣传力度强，接收范围大，可全国接收；

宣传媒体：新北方新闻报道

宣传方式：电视直播、重播；

宣传内容：沈阳陶瓷大世界开业，东北地区标志性陶瓷集散基地，带动当地经济发展，提供就业机会；

播放时间：每天新闻报道前播放广告

资金投入：

宣传效果：收听人数多，宣传效果好；

宣传媒体：辽宁电视台公共频道

宣传方式：电视直播、重播；

宣传内容：开业信息、地理位置、打折促销、样板一条街等；陶瓷专家向你提供鉴别好

陶瓷的方法，家装陶瓷选购等

播放时间：每晚《装修到你家》前播出公司广告

资金投入：5秒 1800元/日；10秒 2800元/日

宣传效果：针对性较强的媒体广告；

二、报纸

宣传媒体：华商晨报

宣传方式：日发行量已超过50万份的报纸广告宣传

宣传内容：报道陶瓷大世界开业情况、地理位置、及首届陶瓷节信息等 资金投入：辽宁报业网

宣传效果：

宣传媒体：辽沈晚报

宣传方式：日发行量已超过90万份的报纸广告宣传

宣传内容：报道陶瓷大世界开业情况、地理位置、及首届陶瓷节信息等 资金投入：

宣传效果：

三、电台广播

宣传媒体：辽宁交通台

宣传方式：整点报时、广告插播、专题报道、台标广告、收听指南、气象站、资讯网、路况信息等；

宣传内容：开业信息、地理位置、促销、样板一条街等

播放时间：7：00-8：30(AT)；12：00-13：00（A）17：00-19：00（A、B）

资金投入：单次30秒价格AT:2400元 A:1600元 B:1200元 C:900元 D:350元

套播30秒价格T1 :ABCC：2750元； T2: AABBCC ：3828元；

T3 :AABBBCCC ：4400元

宣传媒体：辽宁新闻台

宣传方式：整点报时、广告插播、专题报道、台标广告、收听指南、气象站、资讯网、路况信息等；

宣传内容：开业信息、地理位置、打折促销、样板一条街等

播放时间：7：00-8：30(AT)；12：00-13：00（A）17：00-19：00（A、B）

资金投入：单次价格AT: 2200元/30秒A: 1550元/30秒B: 1200元/30秒

套播30秒价格T1: AABB30秒2700元

T2:AABBBB30秒3700元T3:AABBBBBB30秒 4200元T4:AABBBBBBBB 30秒4500元T5:AAABBBBBB 30秒6600元宣传效果：能够覆盖全省，宣传力度广，有利于后期异地招商，提高客户认知率；

四、公交车辆

宣传媒体：车体宣传

宣传方式：沈阳各大主要公交车车体广告

宣传内容：开业信息、地理位置、打折促销、图片式说明表现陶瓷大世界企业文化； 宣传车辆：环路、800（金山小区－新世界花园）、294（三台子－五爱市场）等

资金投入：4000－14000元/月 ；6

宣传效果：能够在沿线形成流动性广告，宣传面积广泛；

宣传媒体：公交车候车停

宣传方式：通过车站候车停进行图片、文字宣传；

宣传内容：开业信息、地理位置、打折促销、图片式说明表现陶瓷大世界企业文化；

站庭可以用较多的文字表达企业中心理念等信息；

宣传车辆：环路沿线候车停、中街附近候车停、太原街附近候车停等；

资金投入：2800-4600元/月，（1.5m X 3.5m灯箱式广告牌）；

宣传效果：

宣传媒体：车载视频

宣传方式：通车公交车内液晶电视宣传

宣传内容：开业信息、地理位置、打折促销、企业文化、公司新闻报道等；

宣传车辆：

资金投入：

宣传效果：

宣传媒体：车内报站

宣传方式：沈阳各大主要公交车车体广告

宣传内容：开业信息、地理位置、打折促销、图片式说明表现陶瓷大世界企业文化； 宣传车辆：

资金投入：

宣传效果：

五、DM传单

宣传媒体：传单

宣传方式：街头散发

宣传内容：开业信息、地理位置、打折促销、品牌产品等；

资金投入：20万份约合16000-17000（A4幅面，128铜版纸，正反印刷，8分5一张、A4幅面，105铜版纸，正反印刷，8分一张）

宣传效果：沈阳几区主要地点大面积散发，能高短期大幅提知名度；

六、短信息

宣传媒体：短信消息

宣传方式：通过短信公司向需要号段发送信息的形式达到宣传效果

宣传内容：除宣传开业信息、地理位置、打折促销、品牌产品，多以关心、提醒等方式

发送，即能对接收方起到关心的目的，如沈阳陶瓷大世界提醒您：明日有大

雨，出行请注意，还能让收信者加深印象，避免垃圾短信。

资金投入：5分每条（10万条）、4分每条（50万条）

宣传效果：能够大幅覆盖沈阳地区的用户，宣传目标明确，不定期的发送提醒类短信能

够加深公司在沈阳人们心中的地位，提高品牌形象；

七、出租车电子屏

宣传媒体：出租车电子液晶屏

所在公司：辽宁天禹星移动广告有限公司

宣传方式：通过沈阳地区近1万辆出租车车载电子屏显示信息对外传播

宣传内容：介绍公司开业时间等（8字一行）

资金投入：每小时1次30秒价格260元起，每天套播10小时3600起，包年最低7折，包月最低8折，初谈价格 宣传效果：每天24小时均有出租车播出；

八、户外广告

宣传媒体：楼体、公路两侧

宣传方式：固定式喷绘广告

宣传内容：图片展示公司形象、规模等并配有文字说明

资金投入：15元/平（制作费用）

宣传效果：

九、分众传媒

宣传媒体：大厦中电梯口两侧液晶电视

宣传方式：通过视频、图片、说明等展示公司实力、形象等

宣传内容：开业信息、地理位置、打折促销、齐全的品牌产品等；

资金投入：A网、B网均8.8万/周；每天60次播放，沈阳1066座楼盘；

5宣传效果：

十、网络

宣传媒体：公司网站及各大陶瓷行业论坛

宣传方式：网络管理员信息发布

宣传内容：公司相关一切信息、图片等；

资金投入：无，（需公司有自己网站）

宣传效果：网络宣传不受时间、空间限制，可在全国各地进行对公司实力、地位等宣传；

十一、拱门系列（策划公司提供）

宣传媒体：策划公司

宣传方式：以拱门、气球、条幅等多种形式，在醒目的地方吸引过往人群观看； 宣传内容：庆祝开业、打折促销、品牌产品等

资金投入：

宣传效果：公司附近效果明显；

十二、搞活动宣传（开业后促销）

宣传媒体：电视、新闻、DM传单等信息

宣传方式：通过前期开业宣传，宣传陶瓷大世界开业后的促销活动等；

宣传内容：促销、展览等

资金投入：

宣传效果：

十三、广场擎天柱（策划部制作）

宣传媒体：公司广场企业标识

宣传方式：户外广告牌匾

宣传内容：公司信息

资金投入：

宣传效果：

十四、形象代言（待议）

计划使用的媒体宣传方式：

1、辽宁电视台新闻频道：省级频道，全国各地都可收看，可让全国的主要陶瓷厂家注意到

陶瓷大世界的开业，为以后招商奠定基础，同时，对已经入场商户巨大的广告支持。资金投入：选择新闻点

2、新北方新闻报道：沈阳地区收视率很高，扩大宣传；

资金投入：选择新闻点

3、辽宁电视台公共频道：每晚《装修到你家》前播出公司广告；

资金投入：10秒 2800元/日，开业前后播送，预计30天；

4、DM传单：将公司开业时间、地理位置、公司规模等信息夹在《华商晨报》中，扩大市

场宣传。每周一发送，连续2周开业前媒体轰炸报道；

17、24日 两天

资金投入：8开，正反幅面，128铜板纸，价格：0.18元每张，夹报费用 0.13元；总计每张费用0.31元；预计印刷45万份；

5、辽沈晚报：开业前，媒体广告宣传或新闻广告宣传；

资金投入：黑白 1/3版，5.3万/期，开业前3天，后4天；？？？

6、辽宁新闻台、辽宁交通台：公司地理位置便宜，电台广播能够有效的将广告信息告诉车

辆驾驶者，同时，开业庆典期间能够吸引大量出租车司机在公司门口等活，增加人气。资金投入：800元/15秒/天；播报30天，9.15-10.15；

7、短信：开业前，媒体广告发布后，以公益信息的方式发送短信，并属有公司名称；长线

广告；

资金投入：4分/条；50w条起

8、公司网站及各大陶瓷行业论坛：网络宣传不受时间、空间限制，可在全国各地进行对公

司实力、地位等宣传；长线广告；

9、公交车体广告：全车身广告，开业信息、地理位置、打折促销、图片式说明表现陶瓷大

世界企业文化；

资金投入：巴士漫游，热点线路20台车，每条线路1台，100000元/月；211车1台全年，30000元/年；

10、公交车候车停：开业信息、地理位置、打折促销、图片式说明表现陶瓷大世界企业文化；

站庭可以用较多的文字表达企业中心理念等信息；

资金投入：2800-4600，热点线路20个候车停。

新闻发布：

陶瓷大世界开业前对大世界成立意义、行业地位、当地经济发展等方面对媒体进行阐述； 邀请记者：

根据活动安排，选择邀请媒体记者对陶瓷大世界进行相关报道：

1、开业前期新闻发布；

2、开业庆典当天；

3、开业后促销活动等广告宣传；

广告策划方向：

突出重要市场地位；

商户数量、商场规模、专一性强；

商场与店面的对比优势；

广告宣传针对主要客户；

达到效果：

完成对公司开业前的宣传活动，达到预计效果，突出公司在行业中地位，卖场规模等，保证商场开业后客流量；

资金投入：

安全教育活动策划大纲 篇5

以莱城区教育局下发的《关于认真开展第二十个“全国中小学生安全教育日”活动的通知》精神为指导，坚持“安全第一，预防为主”方针，切实做好学校师生安全教育，综合整治校园安全隐患，防患于未然，以保障学校广大师生人身财产安全和学生健康成长。全面落实《中小学校岗位安全工作指南》，坚持“一岗双责，全员管理”的工作要求，通过开展系列教育活动对学生进行有针对性的安全教育，培养学生的安全素养，使学生真正树立安全意识、掌握安全知识、提高安全能力、养成安全习惯。

学校通过开展行之有效的安全教育日主题教育系列活动和疏散演练活动，使学生在参与活动的过程中，掌握基本自救自护技能，养成良好的安全行为习惯。

二、活动主题：我安全，我健康，我快乐。

三、活动安排：围绕主题开展“七个一”安全教育活动

1、举办一次主题升旗仪式。

201x年x月x日(星期一)，举行以“我安全，我健康，我快乐”为主题的升旗仪式，组织以安全教育为主题的国旗下讲话。

2、召开一次主题班会。

3月30日下午，各班召开以《我安全，我健康，我快乐》为主题的安全教育班会，对学生进行一次安全知识教育，加强安全防范意识，掌握事故发生的急救措施，提高学生自救自护能力。

3、出一期安全教育宣传栏。(次周检查，成绩记入班级量化)

安全教育活动期间，利用班级内黑板报的安全角，出一期以“安全教育知识”为主要内容的宣传栏专刊，重点加强学生校园活动安全教育以及交通事故等教育。

4、开展一次安全疏散演练。

根据我校师生数量较大等实际情况，学校将开展一次“防踩踏”安全应急疏散演练，通过有序而迅速的撤离“事故”现场的疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的方法，防止发生拥挤踩踏事故。真正达到教育一个学生、影响一个家庭、带动整个社会的目的。

5、组织一次安全大排查。

各班要对学生布置一次安全隐患排查作业，主题是“学校安全隐患我发现，家庭安全隐患我排查”。对学生使用的教室、实验室、微机室、报告厅、各项体育设施、各功能教室、校园围墙等重要设施进行全面细致的检查，不留“死角”。对于发现的安全隐患，立即整改。

6、开展一次宣传教育活动。

教育活动期间，学校利用校门口电子屏展示安全警示标语，利用校园“一米阳光”广播站、网站等进行安全知识宣传。各班认真组织收看教育部委托湖南卫视策划制作了以中小学安全教育为主题的节目，将于3月31日(星期二)18：00-18:30在湖南卫视《新闻大求真》栏目播出。班主任要通知到每一位学生，让其在家与父母共同观看，三至五年级每人写一份观后感交给班主任存档，每班选5份交到安全办。

7、发放致全国中小学生家长的一封信

结合《致全国中小学生家长的一封信》，向全体师生、家长发放一份“强化安全意识，提升安全素养”倡议书，号召广大师生提高安全防范意识，人人争做学校“安全员”。

四、活动要求

为全力做好本次“全国中小学生安全教育日”安全教育系列活动，学校安全领导小组要求各级部各班要严格按照学校制定的活动方案，认真做好落实工作，确保活动有序有效开展，做好相关过程资料的存档工作。

今天，北京卫戍区某迎外团迎来了北京大学附属中学石景山学校200名师生，在首个全民国家安全教育日到来之际，师生们选择在这里进行一次丰富生动的“走进军营、感知国防”国防教育活动。

上午，伴随着激昂的《分列式进行曲》，44人的仪仗方队迈着铿锵矫健的步伐走来，整齐划一的排面让学生们拍手叫绝。接着，喊杀声从不远处的格斗训练场传来，24名身着猎人迷彩的侦察兵在训练场上摸爬滚打，他们前扑后倒刚猛有力，一招制敌动若狡兔，一对一、一对五课目更是惊心动魄，官兵们精彩的演练赢得了学生们热烈的掌声。

来到官兵宿舍，学生们被那整齐划一、干净整洁的内务吸引，争相与刀劈斧砍般的“豆腐块”合影。随后，学生们来到团队荣誉室，一张张记录团史的照片、一个个感人至深的故事让大家心情沉重起来，鲜血写下的历史无时无刻不提醒着大家：国防建设牵着国连着家，只有人人参与，方能筑就国家安全的钢铁长城。

活动结束时，初一(1)班学生余喆瀚激动地说：“我以后也要当解放军。”带队的北京大学附属中学石景山学校崔岩校长感慨：“纪律严明，虎虎生威，他们不愧为国家和军队的代表队，这样的军队肯定能打胜仗。”

就在今天，为迎接首个全民国家安全教育日，第38集团军某工兵团组建的国家地震灾害紧急救援队，结合春夏之交我国及周边地质灾害多发的实际，组织开展了一场应急救援演练活动。

“作为国家地震灾害紧急救援队，遵守《国家安全法》的最好表现，就是保持备战状态、练就过硬本领，国家和人民一旦有需要，能够召之即来，确保人民生命财产安全。”曾十几次执行国内外救援任务的救援队队长霍树锋介绍，今年以来，救援队结合救援任务需求，陆续装备了一些科技含量高、结构更先进的救援设备，并且专门制定了《救援训练安全守则》，有效提高了救援能力。

据介绍，该部还引导官兵系统学习了《国家安全法》《反恐怖主义法》《反间谍法》等法律法规，同时开展群众性工作，发动新老队员结成帮扶对子，缓解新队员面对灾难现场的思想焦虑。

大学生英语节活动大纲 篇6

一、户外英语交流会 活动内容：

1、主持人开幕致辞，主持人最好由中、英双语主持

2、舞蹈开场：由我们英语协会组织部黄琳同学带来现代舞开场(时间：4分钟）

3、英语话剧：由口语部带来精彩的英语话剧表演，其剧本可以从网上找，也可以由部员自己写，建议原创。（时间：15分钟）

4、K歌车轮赛：每个学校派出一个同学上台给大家带来歌曲表演，歌曲中英文不限，依次轮流，直至哪一个学校无人上台，看哪一个学校能坚持到最后，其文艺节目不一定是唱歌，其他也可以（时间：20分钟）

5、英文诗歌朗诵：由学习部或看其他部门是否有人愿意进行上台朗诵，朗诵最好有两个人，男女搭配。（时间：5分钟）

6、破冰之旅：第一步：部员围成一个圆圈——组织者说LOOK UP、LOOK DOWN、LOCK——部员看上、看下，然后用目光锁定对面的一位同学，当两人的目光相对时，则拍手、出场交谈——交谈 3 分钟——没对上的继续。出场交谈的同学两人需用英语交流，介绍自己，让你的搭档认识自己，这只是创造个机会让不认识的两个人能有机会进行交流和认识，扩大自己的交友圈。当3分钟过后重新回到圈子里，开始寻找新的搭档，这个活动最好一个圈子里有三个学校的同学，多分几个圈子，大概16个人左右一个圈子。（时间：20分钟）

7、英语单词接龙：选出积极参加这一活动的同学分成三小组，由第一人写出一个英语单词，下一人说出上一个人的英文单词的常用中文意思及词性并由最后一个字母来写出一个新的英文单词，以此类推。直到有同学不能成功接上被淘汰，每个小组决出一个坚持时间最长的人，再由这三个人分出最后的胜负，最后胜利的同学，那得到精美的小礼品。（时间：20分钟）

8、请一或两个参加活动的大一新生上台谈谈自己对今天活动的看法以及自己在大学的规划和学习英语的规划 谈谈自己对英语、对协会的认识。(时间：10分钟）

9、最后离别：可以给每个同学发一张便利贴，让外校的同学写些对我们英语节的建议或离别祝福之类的话语，本校同学可以些祝福的话语送给外校的同学，送给刚才破冰之旅认识的新同学。

“万能”爸爸 篇7

一双炯炯有神的眼睛,镶嵌在细纹悄然爬上的脸上,显得格外明亮不高不扁的鼻子下面,那张不大不小的嘴巴,总给人留下说话不多的印象。如果他还皱着眉头,就显得格外严肃了。他是一个平凡的人,在我心中却是无可挑剔的“万能”爸爸。

虽然他在外总是一副沉默的样子,但他在家里对我很和蔼,总会逗我开心,总会把我和妈妈从困境中拉出来。当我在数学上遇到了拦路虎,他会向我伸出援助之手;家里窗户的窗花纸破裂了,他一声不吭地拿起工具,专心致志地帮窗户换上崭新的“花衣裳”;当电器罢工时,他摇身一变,成为称职的“修理工”。只要我们需要他的时候,他总会第一时间帮我们解决问题。

一天,我在家里玩,把“水晶宝宝”的渣丢进洗手盆里,不料,下水管被堵住了,我焦急地用力去拔,却把下水管的接头拔出来了。我慌慌张张地忙了半天,始终没能把水管接好,只好把水管接头随便放在接口上。晚上,妈妈发现下水管被堵住了,她用手轻轻一按,水管接头便迅速地蹦了上来。妈妈惊奇地问:“是谁干的?”我只好把堵住下水管的来龙去脉说了一遍。我可怜巴巴地向爸爸求助:“爸爸,该怎么办?”爸爸进来瞟了一眼,连忙说:“小问题,我来搞定!”便立即从工具箱里找出钳子,弯下腰,三下五除二就重新把下水管接好了。我和妈妈情不自禁地朝他投去佩服的目光。

瞧,这就是我的“万能”爸爸。他在别人眼中可能很平凡,但在我心目中,他是一位超级英雄!