平面设计毕业设计总结报告（精选11篇）
我所在的工作单位是唐山鑫地广告设计工作室，我们公司的主营业务：展板设计、彩页、名片、展架、LED灯、门头设计、户外广告等。
我在这个公司主要从事平面设计工作。例如：名片、彩页、展架、易拉宝、展板„„
通过前面一个月的实习生活,对于公司这边的一些设计制作流程也慢慢的熟悉了,渐渐的开始接触简单的设计比如：名片设计、海报设计。开始自己去面对客户、了解客户想要的,开始去试着用自己的设计说服客户„„
在学校从没有考虑过电脑上看的效果和印刷成品是有色差的，也有可能不会印出你想要的颜色，所以像正红、正黑、都有固定的色值。一次一客户要正红色的户外广告，只是按照以前做图方法调成红色，在我的电脑上也是红色，等拿到车间印刷是橘色，这时公司的同事问我CMYK的值是多少?我说不出来因为从没注意过CMYK的值，同事告诉我要正红时M和Y的值都必须为100要不印出来的不会是红，还告诉电脑上看见的颜色和印刷出来的颜色是有色差的，这个应该第一时间告诉客户。
我开始审视我的专业，我对于自己专业的态度，想用心的对待每一位客户，不会的用心去学，用心去问、去看。
一次接到蛋挞海报的项目。
第一步：了解所做产品的信息以及客户一些特殊要求 通过和客户沟通了解到所要做的海报的消费群体应该是青少年。所做的产品是食品类。
从中了解到客户偏爱黄色调。客户想通过这张海报吸引到更多的人来买蛋挞，客户要求海报制作时所用的材料不怕太阳晒，需要的材料更经久耐用，而且报价不会太高。
这张海报的尺寸不会太大，客户要求把四种口味的产品都放下而且排版不要太满。
第二步：开始构思海报的主色调和所用字体
通过前面所做的工作确定画面的整个色调应该用暖色调，因为产
品的消费者为青少年，如果只用一个单色的背景黄色，显得太古板，太压抑不够灵活，没有活力。这时就想到用一个黄色的渐变，在背景的前面加一层淡淡的星光，这样做即不会使背景显得太呆板。又有了一丝青少年应有的活力而且整个画面不会太乱。
第三步：字体的应用和产品图片的排版。
因为海报的尺寸不会太大，而且客户要求放的东西很多，整体的效果要醒目、活泼有活力。有些像“好吃”、“蛋挞”这些词要求突出，只能在颜色和描边与其它字体不同。字体采用剪纸字体。四个产品的图片排成一排，这样和活泼的字体有一个相互协调的作用，不会使整个画面呆板。
考虑到客户的特殊要求是不怕太阳晒，建议他用车贴的材质，即不怕太阳又很方便使用。
第四步：给客户看小样定稿进行海报的制作。
通过这一次自己去和客户面对面的交谈，去从中了解客户的一些想法，再结合一些自己的专业做成成品摆在客户面前，摆在消费者面前。一个人真正的去做这个海报，自己去了解客户想要，客户需要的，也可以说更适合客户的。
虽然很累，中间也并不如想像的那般顺利，但最后得客户的认可，总算努力没有白费。
其实客户并不是专业的平面设计，有时客户也说不清自己要什么样的，不知道做什么材质的东西更适合他，他只能把他的一些要求告诉你，需要你替客户考虑选择什么样的材质才会适合他，什么材质更适合他的产品。用什么样的设计？做为一个专业的平面设计师去引导他，去告诉他什么样的设计，更适合他，什么样的设计更适合他的
产品、他的消费群。
其实只要我们去真正的了解每一位客户，了解他们想要的，他们所需要的而不是按照自己的喜好给客户做设计，再加上用自己的专业去告诉他们，这样的排版，这样的部局更适合他们，设计也并不像我们想像中的那么难，会容易好多。
每当客户犹豫的时候我学会告诉他们，我是专业的平面设计，我比他们更知道什么样的排版、什么样的色彩、什么样的部局更适合他们的产品，更适合他们想要表达的意图，这样的设计更容易让消费者接受。
我开始努力的生活，用心的做我的设计，想的更多的不再在埋怨客户的不懂，不再埋怨客户的犹豫不决，更多的是学着用自己的专业去引导他们，用自己的专业去说服他们，想的更多的是为客户考虑一个更省钱，更适合他们的设计。
其实现在自己离平面设计师还有好长的路要走，自己还没有从学校毕业，一切都刚刚开始，还需要自己一点点的学习，我喜欢平面设计这工作，我想要把平面设计做到最好，想真正的用自己的设计去养活自己，给客户带来利益，给公司带来利益。用设计去装点生活。
其实什么是设计？虽说实习了将近3个月的时间，但是对于设计还是不太理解。或许一个阶段和一个阶段的理解不一样„„
在学校学到的设计是色彩与字体的拼合，在学校做东西更注重的是它的色彩、字体、排版部局只要漂亮就可以了，不会考虑他的实用价值，只顾自己的喜好从来也没有考虑过能不能做成品，能不能达到想要的效果。
一、健全机制, 搭建平台———项目组活动制度化
1. 建立项目工作机构。
学期伊始, 我校在通过评审, 成功申报为苏州市“义务教育质量综合改革”项目学校的基础上, 就着手组建了项目领导小组, 并按照活动要求构建了活动网络, 搭建活动平台。我们成立了由校长室、德育处、教导处、教科室共同组成的项目领导机构。校长室、教科室负责项目方案的策划、制订。学校还专门成立了以冯美虹副校长为组长, 沈利民、朱曙岚、吴淑英等10位老师为成员的“学生素质综合评价改革”项目专项工作小组, 明确了各条线、部门的项目工作内容, 构建了以分管校长主抓, 德育处、少先队、心理咨询室等条线构成的活动网络。
2. 制订修改项目实施方案。
围绕研究目标, 结合学校实际, 我们先后制订了《生本教育形态下小学生评价机制的实践研究方案》、《小学生综合素质评价机制的实践研究方案》、《小学生素质综合评价改革实验项目方案》等实施方案, 在广泛征集意见的基础上, 几易其稿, 最后以“苏州市义务教育质量综合评价改革”项目之《小学生素质综合评价改革的实践研究方案》参加了4月1日市教育局举行的项目启动仪式暨专家首次指导活动的小组交流, 并得到了恽敏霞、吴举宏、董洪亮、陈玉琨等全国著名教育专家的点评。专家指导组的加盟, 成为了我校项目研究的助推器, 让我们树立了信心, 增强了力量。之后, 我们按照专家意见再度认真修改、完善方案。
二、专家引领, 搭建框架———项目组研究活动有起色
5月27日, 我们报请市教育局基教处领导同意, 专门邀请江苏省中小学教研室主任董洪亮博士来校指导, 区教育局陆巧明副局长专程陪同。学校校长室全体成员、项目组全体成员及教科室、教技室主任参加了这次活动。董主任从“你认为当前评价出了什么问题?”、“你认为评价有什么需要或值得改进的地方?”这两个问题入手, 仔细听取了与会成员对项目的认识、思考和设想, 并逐个耐心点评。在相互对话交流的过程中, 大家逐步统一了认识, 明晰了研究的思路———“以评价改革促进学校整体改革”。
在此基础上, 我们还制订了黄桥实验小学评价改革的行动方案。先期以行动研究的方式积极开展评价项目的研究。主要内容有———
1. 从立德树人的高度来构建立体的指标框架。
改“学业水平”为主的一维评价为立体的多维评价。把《意见》中的五大板块、20项关键性指标细化、具体化为学生能做到的, 可分年段来考查、可评比的评价条目, 并把评价贯穿于日常教育过程中。
2. 以增量变化来构建动态的评价体系。
把重总结性评价转移到重过程性评价上来, 关注师生在学习、工作中的增量变化, 及时发现他们的进步和闪光点, 并以合理的形式在各层级平台上展示。让评价成为与过程相平行的有效手段, 激发教师工作热情和学生持久的学习动力。
3. 以集体力量来发挥评价的诊断作用, 培养师生自我意识。
遵循平行教育原则, 引导师生在班级评价、群体评价中认识自己, 提高自己, 完善自己, 培养自我意识, 提高自我能力。
三、规范管理, 夯实流程———项目研究工作有成效
依托江苏省教科研先进集体这个平台, 我们从一开始就把本项目的研究工作以课题研究的形式来实施和管理。我们建立了项目研究的组织, 构建了项目研究的操作平台, 并成功申报了《生本教育形态下小学生评价机制实践研究》这一市级“十二五”课题。项目组先后活动4次。学校五年级全体学生还按照市局统一部署, 参与了上海市闵行区“绿色评价”改革项目的学业测试和问卷调查活动。此外, 我们还加强了项目管理, 营造良好的氛围。一是加强了项目信息报送工作。二是按照学校教科研工作规范开展好项目组活动。三是加强重点项目过程管理, 并做好相应的协调、跟踪、服务工作。
四、下阶段项目工作重点
董主任的来校指导, 为我校的项目推进开启了“以评价改革促进学校整体改革”的思路, 初步形成了我们黄桥实验小学评价改革的行动方案。下阶段, 我们将在专家的指导下, 因地制宜地以评价为主题, 优化学校教育教学工作。重点工作有———
1. 改变校园环境。就是用新的教育主张来改变校园文化, 优化校园环境, 把自己的教育主张充分地表现出来。
2. 改进教育教学过程。就是用崭新的教育理念来转变教师的教育、教学观念, 促进教育教学改革。
关键词：产品设计 筷子 设计报告 工业设计
引言
占世界人口四分之一的中国人一日三餐都要用到筷子，筷子作为取送食物的工具代表着中华民族的饮食文化，它使用起来方便、灵活，尤其善于夹持块状和条状物体，对于颗粒状菜肴则束手无策，而勺子的特点与筷子相反。
使用筷子经常会碰到如下问题：儿童使用起来费劲甚至使用不成；老年人不能够灵活的使用筷子来夹送食物；在食堂就餐人们非常关注筷子的卫生；—次性卫生筷浪费大量木材或竹材，对环境造成伤害。
1、研究目的、内容与方法
研究目的：探究筷子的易用性、通用性和生态性，为儿童和老年人设计出方便易用的筷子，为普通人设计出夹送食物更容易的筷子，设计出取代—次性筷子的生态筷子。
研究内容：普通人使用筷子吃饭的过程；2～7岁之间的儿童独立吃饭的过程；65岁以上的老人独立吃饭的过程；—次性卫生筷子的生态性能。
研究方法：以定性研究的方式研究各种用户的使用方式和过程；在饭店观察各种人的吃饭过程，并进行拍照；与食客和厨师面对面的交流、探讨筷子的使用局限；使用焦点小组法，召集三个小朋友、三个老年人、三个普通人；使用文献法研究—次性筷子的生态性能。
2、发现的问题
篇幅有限，省略研究过程和对资料的分析，下文是研究过程中发现的问题。
（1）家用筷子的问题
通过研究发现家庭成员之间乱用筷子，球形光滑事物（花生米、圣女果等）夹送困难，如图1所示。
（2）家外用筷子的问题
通过研究发现在外就餐时多数人使用一次性筷子，少数人使用饭店的消毒筷子。
资料显示，中国现在每年生产大约450亿双一次性筷子，消耗林木资源近500万立方米，需要砍伐2500万棵树，而一棵生长了20年的大树，仅能制成3000至4000双筷子。环保主义者警告，按照目前的速度，中国可能在20年内就要砍掉所有森林。
（3）儿童用筷子的问题
图2中小学一年级学生在吃午饭，没有一个儿童使用筷子吃饭，能否为儿童设计一款可以方便使用的筷子？
通过研究发现2岁至7岁的儿童能持握筷子，但不能掌握使用筷子的要领，不注意分开筷子，不注意并齐筷头，夹送食物困难。
2岁至7岁的儿童是智能开发的最重要期间。现代医学证明手是人的第二个大脑，使用筷子能活动30个关节和50块肌肉及相关的神经中枢。
（4）老人用筷子的问题
通过研究发现老年人随着年龄的增长关节和肌肉将会老化，手指的灵活性和协调性将会降低，分开筷子、并齐筷头、夹送食物都变得异常困难，如图3所示。
2001年到2020年，我国将平均每年增加596万老年人口。到2020年，老年人口将达到2.48亿，老龄化水平将达到17.17%，其中，80岁及以上的将占到老年人口总数的12.37%。
3、筷子的用途及其正确的使用方式
通过研究发现筷子可以完成的就餐任务是吃面、吃米饭和吃菜，无法完成的就餐任务是喝汤，如图4所示。使用筷子的过程包括取筷子、持握调整、夹取食物、传送食物和入口。
正确的握筷方法（如图5所示）：
（1）把一根筷子（固定筷）夹在大拇指的根部；
（2）无名指稍稍弯曲，用拇指和无名指的第一个关节支撑（无名指成为固定筷的重心）；
（3）另一根筷子（作用筷）用大拇指的腹部夹住，用中指的第一个关节支撑。（作用筷的重心要放在拇指的腹部）；
（4）为了更好地支撑作用筷，用小指紧靠无名指作为辅助；
（5）上下筷相距要尽可能的远，筷子前端对齐。
正确的使筷方法，不要同时动两根筷子，要“很好的固定住下面的筷子，只动上面的筷子”。主要由食指和中指运动使上面的筷子上下运动。
4、人因研究
（1）手掌肌肉群解剖图
如图6和7所示，前臂及手部肌肉可分成两组：一组使腕活动，另一组使手指活动。大多数使手和腕活动的肌肉位于前臂。手指的活动由手内的小肌肉控制，这些肌肉都通过一种称为肌腱的坚韧物质与手骨或腕骨相连。
（2）手骨运动图
如图8所示，手骨包括腕骨、掌骨、指骨3部分。
腕骨由8块短骨排成两列，每列由4块小骨组成。自桡侧向尺侧数，近侧列为：手舟、月骨、三角骨和豌豆骨。远侧列为：大多角骨、小多角骨、头状骨和钩骨。
掌骨共5块。由桡侧向尺侧分别称为第一～第五掌骨。
指骨共14块。拇指为2节外，其余各为3节。由近侧至远侧依次为近节指骨、中节指骨和远节指骨。其顺序命名同掌骨。
（3）最佳长度
台湾对筷子的长度进行了深入的研究，台湾中央技术研究院工业管理室主任兼人因素室主任和一个人因素博士生于1991年在国际性杂志“Applied Ergonomics”是发表—文An investigation for determining theoptimum length of chopsticks。他们以31个大学生和21个小学生作为实验对象，发现筷子的长度是影响其使用的主要因素，对成人来说，筷子最佳长度是24厘米，对儿童来说筷子的最佳长度是18厘米。
5、材料与成型方式
（1）各种材质的筷子
如图9所示，依据材料可以把中国的筷子分为五大类：竹木筷、金属筷、牙骨筷、玉石筷、化学筷。
（2）成型方式
竹木筷采用切削减去材料成型；金属筷采用精密铸造成型；牙骨筷采用切削和磨削成型；玉石筷采用切削和磨削成型；化学筷采用注塑成型。
6、设计方案
（1）普通人家用筷子
家用筷子的问题：家庭成员之间乱用筷子；球形光滑事物（花生米、圣女果等）夹送困难。
如图10和11所示，利用凹形圆点区分筷子，让圆点与年龄对应，年纪最大的用带有一个圆点的筷子，以此类推每个人应当使用的筷子。
如图12所示，采用梅花型筷头，梅花型筷头与食物有四个接触点，便于夹送球形光滑食物，筷子总高为24CM。家用筷子采用竹子或者木材，利用切削加工成型。
（2）普通人家外用筷子
家外用筷子的问题：多数人使用—次性筷子，少数人使用饭店的消毒筷子。
设计出能够随身携带的筷子，使家外就餐者不再使用一次性筷子。如图13所示，把—只筷子分为三个部分，即筷头、筷身、固定销，如图14所示，筷头采用燕尾榫，筷身采用燕尾卯，防止筷头和筷身ET拉开，在燕尾榫卯结构上，又增加了固定销，固定销防止筷头和筷身前后晃动，如图15所示，燕尾榫榫面前后夹角为4S，使榫卯便于插拔，如图16所示，采用梅花型筷头，筷头与食物有四个接触点，便于夹送球形光滑食物，筷子总高为24CM。随身筷子采用竹子或者木材，利用切削加工成型。
如图17和18所示，为随身筷设计收纳盒，收纳盒由盒身、挡板、清洁纸和上盖组成，如图19所示，收纳盒的总体尺寸132x19x26CM，在家外就餐结束后，用清洁纸擦拭筷子，而后拆卸筷子，接着把拆好的筷子放入收纳盒。
（3）儿童用筷子
儿童用筷子的问题：2岁至7岁的儿童能持握筷子，但不能掌握使用筷子的要领，不注意并齐筷头，不注意把筷子分开，夹送食物困难。
如图20和21所示，利用横撑撑开并固定两只筷子，使筷头并齐，横撑与筷子的连接采用关节的结构，增加筷子的自由度，可以使筷子任意转动，如图22所示，采用月牙形筷头，筷头与食物有四个接触点，便于夹送球形光滑食物，筷子总高为18CM。儿童筷子采用竹子或者木材，利用切削加工成型。
（4）老人用筷子
老人用筷子的问题：老年人随着年龄的增长关节和肌肉将会老化，手指的灵活性和协调性将会降低，分开筷子、并齐筷头、夹送食物都变得异常困难。
老年筷子与儿童筷子结构上相同，尺寸上不同。如图23和21所示，利用横撑撑开并固定两只筷子，使筷头并齐，横撑与筷子的连接采用关节的结构，增加筷子的自由度，可以使筷子任意转动，如图22所示，采用月牙形筷头，筷头与食物有四个接触点，便于夹送球形光滑食物，筷子总高为24CM。老年筷子采用竹子或者木材，利用切削加工成型。
7、小结
选用每日必用且司空见惯的筷子作为设计对象，采用观察法、访谈法、焦点小组法、文献法挖掘筷子存在的问题，在研究的基础上为不同环境（家、饭店）和不同用户（普通人、儿童、老人）设计了新方案。
——基于Mega16单片机的带温度补偿的超声波测距模块
刘丰魁、周红才、刘铭浩
一、遇到的问题及解决方案
我们小组三成员对电子设计都怀有浓厚的兴趣。在这学期刚开始的时候当我们得知AVR这门课程一改以往的试卷笔试考核模式，而改用学生自主设计课程设计作品，并以之作为最终的评定标准。这样更能激发我们的创作热情，并将我们的创新设计思维付诸实践，变为最终的课程设计成品。一个学期下来，虽然遇到了重重困难，有艰辛，有劳累，但更多的是收获，是那种穷尽自己和队友心力后成功解决困难的喜悦。我们先后完成了课题筛选比较，电路的设计实验，程序的开发调试，产品的后期提升改进一系列重大问题，由于时间急迫，虽然我们现在没有完成直接支持串口的液晶显示器的设计，但是我们的产品已近实现了精确测量和数据输出。试验过程中我们先后对串口无输出，DS18B20无法测温，CX20106A芯片不稳定，测量距离出错等一些列问题提出了解决方案和理论分析。最终我们成功的做出了我们的产品，基本上达到了设计需求。
二、选题
开始时，我们选定的课题是基于超声波测距的汽车智能防护系统，在之后的学习过程中，我们发现我们的课题对于我们目前的水平来说，还是过于困难，经过我们多次查资料，向老师请教以及与同学的讨论，我们决定把课题改为基于Mega16单片机的带温度补偿的超声波测距模块。这个课题与我们开始设定的课题出入不是很大，这样一来，我们开始的准备工作并没有浪费。
三、分工
本次课程让我们选课的原因之一是它需要团队合作。它是我们大学生必须具备的素质之一。分工明确，各负其责。相互交流，共同进步。这是在本次课程中我们学到的重要内容之一。我们的分工主要有：刘丰魁同学由于软件和硬件技术过硬，负责软件的编写和硬件的调试，周红才和刘铭浩同学硬件的焊制以及辅助刘丰魁同学进行硬件调试，另外周红才同学负责资料的查找和论文的撰写。“凡事预则立不预则废”，我们相信一份详细的计划比什么重要。
课题的进程
我们首先必须承认的一点是计划没有变化快。我们的进程与计划比较大的出入，但我们是在一边制作一边修改计划的进程中进行的。万事开头难，从一开始的选题我们可以说紧走了弯路，但我们并没有气馁，而是一步步坚定的走了下去。一步一个脚印一步一个总结，到了最后我们发现，我们并没有因为开始的走弯路而落后多少。相反因为我们的谦虚谨慎我们比很多组进度都快。到接近尾声时，我们还是紧张了一段时间，我们觉得我们的课题不能做的虎头蛇尾，我们要为我们的第一次合作成果画一个圆满的句号。几个通宵过去了，我们的课题做完了，而我们主心骨刘丰魁同学也累得虚脱了。记得我们进行实际测量时，障碍物一点一点的远离探测头，而数据一点一点的增大，那种成功的喜悦是用语言无法表述的。或许我们太年轻，过于浮躁，但我们怎能不对自己的作品喜极而泣呢？
四、我们的心得与体会
这是我们大学中第一次如此亲密的进行团队活动，我们是一个整体。关于团队管理，我们首先觉得一个团队既然称得上是团队，首先它的团结精神必须强，众心齐，泰山移。大家都卖力，都去做才行。我们看到有些团队从头到尾只有一个人在忙活，既搞软件又搞硬件，其他人或者不参与，或者不能参与进来，或许这一个人付出的比我们三个人还多，但到头来还是吃力不讨好，反不如我们。正所谓只要人心齐，蚂蚁能把大象移啊！
其次分工上不能马虎，要具体到个人，每个人负责哪部分任务，什么时候完成，都要有明确的说明。这一点我们庆幸自己做的很好，从一开始我们就通过集体商量确定各个成员的分工，接下来每位成员都只用按照自己的任务按部就班的执行下去，效率非常的高。详细的分工，权力与义务相互不交叉应该是我们以后工作中必不可少的常识。
另外，在团队成员的选择上我们从一开始就考虑到了个成员的分工和各人的素质。并不是几个人随便凑在一起就能成为一个团队的，那样只能是乌合之众。只有怀着同一个目标并能为团队积极效力的人才能组成一个团队。但要组成一个优秀的团队还远不止这些，它还要求各个成员优势互补，能有效地分担各部分工作，这点我们做的很好，硬件软件和论文由各个成员圆满的分担了。我们看到有的团队或许可以说人人都是“强人”，却都偏于某一方面，以致成为一只弱队，这就是成员选择上的失误。我们虽然不是强人，但我们是一个团队。我们致力于创造一个强队而不是强人。
不得不在这谈一下团队的奉献，我们组中刘丰魁同学是最能吃苦的。每次都任劳任怨的度过一个接一个通宵，我们是一个团队，我们每一个人都为之付出自己的全部精力。记得抗震小英雄“小林浩”在与姚明拔河的时候说，虽然谈你很强大，但是我是班长，拥有一个团队。最后他赢了。这就叫团队的力量。
五、谢辞
在这里我们十分感谢李老师，给我们提供了这次珍惜的机会，或许我们学四年只有这一次机会，但这一足以让我们深深的体验到团队的意义。四年山大生活，因为选了单片机的课而显得更有意义。或许我们在制作的过程中，气馁过，流泪过，但我们从没有放弃。
谢谢在单片机实验室里带给我们帮助的学长以及08级的同学们。你们在这方面都是高手，没必要花费那么多时间，但你们用自己的课余时间陪我们攻克一个个难题。真心的谢谢你们！
城市景观设计总结报告 总结即是个化零为整的过程，总结归纳，从而提炼出所学的精华。本学期城市 景观设计课程通过①广场景观规划设计②公园规划设计③大型主题旅游景区规 划设计④居住区规划这四大块主题内容展开，内容包罗万象：涉及设计，交通，照明设施，大众行为心理学等等内容着手阐述。通过此次的总结报告能对所学内 容进行一个具有良好梳理性的整理，从而对知识的掌握更为驾轻就熟。景观设计是满足于功能要求、舒适性、技术性、安全性、和谐性等要求前提下 来满足大众审美评判标准。城市景观包括城市的历史景观、自然景观和人工景观 三个大的方面，而这三方面内容相互渗透相互融合，共同组成了城市景观的基本 骨架，也是设计师进行景观设计工作的重要对象。城市景观的六项基本类型，包括城市建筑、道 路、绿地、广场、水景及城市照明景观的景观设计理论与方法；并对城市景观进 行了理论总结。首先谈及广场景观规划设计。广场是可以供市民聚集的空地，指面积广阔的场 地，特指城市中的广阔场地。是城市道路枢纽，是城市中人们进行政治、经济、文化等社会活动或交通活动的空间，通常是大量人流、车流集散的场所。在广场 中或其周围一般布置着重要建筑物，往往能集中表现城市的艺术面貌和特点。在 城市中广场数量不多，所占面积不大，但它的地位和作用很重要，是城市规划布 局的重点之一。在设计时必须满足设计三元素：①视觉景观形象②环境生态绿化③大众行为心 理。这三点任何设计中都尤为重要，这是达到人与景观和谐的必要条件。除考虑设计三元论外，在设计前，给广场的主题定位也是重中之重，例如是瞻 仰性，或是娱乐性还是文化性等等等；接着考虑广场从其地理位置，人流层次，形象风格等来确定广场的定位，这些均是设计前必须考量的重要因素。在设计风格的取向确定后即是对实际实用性的考量，例如广场的容量，道路 规划，照明设施等公共设施。广场的容量并不只局限于人流量，也要考虑到景观 建筑的容量；广场景观建筑小品设计通讯设施、雕塑、阅报栏、垃圾桶、铺装等 等；景观建筑的照明包括①基础照明②庭院灯（即景观灯）③草坪灯等等。宜居城市的标准之一是市民生活是否闲适。具体反映到城市广场上，就是看是 否有充盈的市民活动。在西方城市广场，按照过去传统的 遗留，或多或少保留有中世纪来就存 在的市民生活细节。比方说，罗马的 “鲜花广场”，现在仍然是市民购买鲜 花的场所。在寸土寸金的纽约市，即便最热闹的 中城地区，在周末时，市政府也会在专门 路段封闭车辆进入，组织“街市”，让附近居民有购买时蔬水果、自由交往的邻里 空间。与之相比，中国的广场设计当下应该 不再是强调城市有多少标志性建筑和体面的广场，而是看看这些标志性建筑和广 场究竟有多少“亲民度”。接着讲 划设计。公园, 的园林，而现 府修建并经 观赏区和供 玩的公共区 城市生态、防 用。而现代的 到的是公园规 古代是指官家 代一般是指政 营的作为自然 公众的休息游 域。具有着改善 火、避难等作 公园以其环境 幽深和清凉避暑而受到人们的喜爱，也成为情侣们，老人们，孩子们的共同圣地，公园的概念即是一大块草地供人们休闲娱乐，晒太阳，运动等等；它是公有的，面向全体人群。①公有，草地，树木，花，自然景观占大部分，人工构筑的景观 为次要是公园的景观形象特征；其②景观分为可变色景观（即人工建筑物）和不 可变色景观（即自然景观）两大类；③公园需包含动物、植物、水体、地形、游 乐设施、园林建筑和人群这几大要素。突破传统意义的公园概念，当今城市公园这一理念正在飞速兴起，并越来越 受推崇，创建城市中的绿色空间相当重要。城市公园也是城市绿化美化、改善生 态环境的重要载体，特别是大批园林绿地的建设，不仅在视觉上给人以美的享受，而且对局部小气候的改造有明显效果，使粉尘、汽车尾气等得到有效抑制，在改 善现代城市生态和居住环境方面有着十分重要的作用。美国纽约中央公园开创 了城市公园的先河。我国目前的城市公园都是随着新中国的成立和建设，创建发展至今的，很大 程度上是一种时代的缩影。随着经济的发展，人们的思想发生了翻天覆地的变化。审美观念也随之逐步的改变和提高，城市居民对环境的要求越来越多元化。各地 普遍新建旅游景区或是楼盘开发，城市公园的发展则相对忽视，自身处于停滞不 前的状态，没有太多的创意和构思的引进，出现了内部建筑与外部环境相背离的 局面，这是当今面临的最大问题。我们需要多加参考国外的城市公园设计，从形式的模仿，创意的突破结合中 国特色来发展具有中国特色的城市公园。随后是大型主题旅游景区规划设计。①城市的绿洲②城市的集散中心③满足 大众心理实验的要求④明确方向性这四点是其理念。游、憩、食、买、欢、乐是 大型主题旅游景区的构成要素。其中“游”包括游览线路，景观节点，有秩序性； “憩”指例如娱乐设施，包括惊险游艺、影视娱乐活动、儿童娱乐活动； “食” 指的是饮食商业，包括餐厅、小吃店特色美食、小商店及售货亭；除此以外还有 必须的环境设施例如指示牌、广告牌、雕塑小品、花草树木、景观建筑物、照明、音响等设施。以上这些的满足都是“亲民”元素，设计的以人为本至为重要，任何景区建 设都必须满足以上这些条件。此外景观布局，功能分区，必要设施，公共艺术这 些也不例外的需要考量。设计的风格理念决定着景区的景观布局；功能分区中景 区的划分相当重要，划分中要避免景区盲点和交通瓶颈的出现；必要设施则是与 灯光有关及交通工具等设施；所谓的公共艺 术即是雕塑或是具有标示性的建筑。为使景观及游艺过程达到最优效果，良 好的大型主题游线组织也至关重要。设计时 需考虑到一个主入口和 N 个次入口； 道路设 计呈环形，双环形；主环路必须大于等于 6m。全球最具影响力的大型主题旅游景区 当属迪斯尼乐园。迪士尼世界不仅是个游乐 场，同时又是一个旅游中心，游客来此还可 以到附近的海滩游泳、滑冰、驾帆船，到深海捕鱼，乘气球升空，或是参观附近的名胜古迹。这些丰富多彩的节目，给迪斯尼世界更增添了几分魅力。迪士尼 世界把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而有趣，每年都要吸引游客近2000 万人次。迪斯尼乐园以其丰富 的娱乐设施，不同的主题 营造从而划分不同的景观 区域，令游客流连忘返置 于其中。最后即是住宅区的景 观规划。住宅小区也称“居 住小区”是由城市道路以 及自然支线（如河流）划分，并不为交通干道所穿越的完整居住地段。住宅小 区一般设置一整套可满足居民日常生活需要的基层专业服务设施和管理机构。住宅小区就其个性而言有如下特点：①规划建设集中化，使用功能多样化； ②楼宇结构整体化，公共设施系统化；③产权多元化，管理复杂化。介于住宅区的功能特别性，人群针对性，在规划设计中必须考虑到公共场所 与个体和私密性场所的结合；开敞空间与半开敞空间并重；立体化空间处理；增 加娱乐 觉景观 层次丰 区内利 小品使 众不 设计规 的空 潺潺，活动设施使其景观化；视 最优化（a.借景：使空间 富及使视野开阔 b.居住 用绿化、地形、建筑景观 空间层次丰富多样）；与 同，风格独特成为住宅区 划的一个趋势；创造宁静 间，打造风和日丽，溪水 幽深宁静的和谐状态。因为中国与国外的不同国情，所以居住区的设计风格有着显著的不同，国外 均已独立别墅花园位置，住宅区以整齐的方块划分。国内别墅区设计时，其主干 道为 4-6m，次要道路为 3m。综上，广场景观设计、公园规划设计、大型主题旅游景区规划设计及住宅区 景观规划四大板块是 期学习的主要内容。城 观设计的内容包罗万 这些都是其中的若干 不同的主题要求的设 格，设计要求均会不 但秉承设计三元论，视 观形象、环境生态绿化 众行为心理是任何设 本学 市景 象，点。计风 同。觉景 和大 计中 都必须满足的必要元素。设计的根本目标是娱乐人的身心，提高人们的生活品质，不可一味追求建筑的外观形态，设计的标新立异而忽略的群众的需求，不可本末 倒置。
学院： 机械工程学院 项目名称： “如履平地”爬楼梯小车
小组成员： 张鹏鹏、武怀宇、邢举学、李小龙
摘要
爬楼梯，尤其是在有负荷的情况下爬楼梯是人们在日常生活中面临的很大的问题，当人们搬着重物爬楼梯的时候时常会感到力不从心，这时候人们便希望有一种产品能够帮助他们在载物爬楼梯的过程中“如履平地”。我们的项目就是为了帮助人们解决这个难题，满足人们生活中的需求。
“如履平地”爬楼梯小车是采用传统的行星轮装置实现小车在楼梯间平稳地行走，同时采用棘轮机构对小车的逆向及顺向行走实现意外情况下的自锁。本项目主要采用理论分析与仿真分析相结合的研究方法，对设计的爬楼梯小车的性能及应力进行了详细精密的计算，分析。首先小车的设计基于严格的理论基础，并对它进行了理论分析，计算了在设计尺寸下它是否能承受预定的载重，并且对它的受阻情况进行了模拟计算，经理论分析后，“如履平地”爬楼梯小车满足基本的需求，但是在极限情况下，它是否依旧满足条件呢，这就需要我们进行受力的仿真分析，本项目采用Solidworks中cosmos插件的有限元分析软件部分，对在受力情况下小车轴以及棘轮的应力情况进行了分析，经模拟受力情况下，小车的轴以及棘轮在极限情况下均满足力学条件。
通过本项目的研究，我们希望能够帮助人们解决爬楼梯过程中的面临的难题，实现在爬楼梯过程中的平稳行走，同时能够更加省力，尽量减少行走阻力，使人们能感到更加舒适，轻松。希望经过我们的努力，把这种爬楼梯小车推向市场。
目
录
主体部分
1.绪论
爬楼梯是人们日常生活中必须要面对的事情，然而在有些情况下它却远远超出了人们的掌控。例如，很多人在搬某件重物上楼梯时时常会感到力不从心，假使有一种产品能让物体在楼梯上也能“如履平地”那就好了。爬楼梯小车的研究．对解放人们，在人不能直接提升物体的情况下中进行作业，具有重要的意义。针对各种不同的运动环境，一直以来爬楼梯小车所采用的运动方式大体包括轮式、履带式、足式等。
总结目前国内外现有的爬楼梯小车装置和专利，按爬楼梯功能实现的原理主要分为履带式、轮组式、步行式爬楼梯装置。早期的爬楼梯装置一般都采用步行式，其爬楼梯执行机构由铰链杆件机构组成。上楼时先将负重抬高，再水平向前移动，如此重复这两个过程直至爬完一段楼梯。步行式爬楼梯装置模仿人类爬楼的动作，外观可视为足式机器人，采用多条机械腿交替升降、支撑座椅爬楼的原理。履带式爬楼梯装置的原理类似于履带装甲运兵车或坦克，其原理简单，技术也比较成熟。
轮组式爬楼梯装置按轮组中使用小轮的个数可分为两轮组式、三轮组式以及四轮组式。轮组式爬楼梯轮椅的爬楼梯机构由均匀分布在“Y”形或“+”字形系杆上的若干个小轮构成。各个小轮既可以绕各自的轴线自转，又可以随着系杆一起绕中心轴公转。在平地行走时，各小轮自转，而爬楼梯时，各小轮一起公转，从而实现爬楼梯的功能。
我国在上世纪八十年代对轮组式爬楼梯装置已有研究，1987年专利号为86210653的国家专利中介绍了一种平地、楼梯运行多用轮椅，前滚轮和后滚轮都用多个星形轮组成，除自转外还绕滚轮轴公转而实现上下楼。内蒙古民族大学物理与机电学院的苏和平等人借鉴了iBOT的爬楼方式，采用星形轮系作为爬楼梯机构，设计了一种双联星形机构电动爬楼梯轮椅。这两种机构的设计都是针对轮椅的。
那么能否将这种轮椅的设计运用到我们的产品呢？答案是肯定的。但我们首先需要比较一下以上几种爬楼机构的优劣。
步进式爬楼机构对控制的要求很高，操作比较复杂，在平地行走时运动幅度不大，动作缓慢。而履带式重量大、运动不够灵活、爬楼时在楼梯边缘造成巨大的压力，对楼梯有一定的损坏；且平地使用所受阻力较大，而且转弯不方便，这些问题限制了其在日常生活中的推广使用。轮组式设计很好的弥补了以上两种方式的缺陷，活动范围广，运动灵活。能很好地于我们的爬楼小车设计。但是轮组式机构容易倒转，需要人力的始终控制。
综上所述，目前相对比较成熟的爬楼机构为履带式和轮组式。针对我们的产品，履带式是不适用的。而当前的轮组式爬楼机构又具有其自身的局限性。由此可见，为了解决爬楼机构使用受限的问题，同时考虑到我国使用者的经济承受能力，需要研究一种价格低廉、功能多样的爬楼梯装置。
2.正文
2.1“如履平地”爬楼梯小车的各部分介绍
本小车主要由拉杆，托盘，行星轮，轮架及棘轮四部分构成（图 1）
2.1.1 拉杆部分
拉杆部分的材料为
由一固定拉杆和一活动拉杆构成。二者之间通过铰链连接。当小车处于使用状态时，在人的拉力作用下，活动拉杆伸直，两个部分处于同一平面上。当小车处于非使用状态时，可以将活动拉杆折叠，这样就可以大大减小产品所占的空间。
2.1.2 托盘部分
托盘部分的材料
其作用为装载货物。使用的时候托盘处于与拉杆垂直的图 1 位置；闲置状态下托盘可折叠起来，减小小车的存放空间，如图 2。
2.1.3 轮架部分
小车含有左右共两个轮架，每个轮架由三根互成120°角的臂杆固结而成。轮架中心出有一孔结构，用以安装中心轴。在臂杆的末端各有一孔结构，用以安装与行星轮连接的轴。
2.1.4行星轮
小车总共由左右各三个共六个行星轮构成，每个行星轮都具有两个自由度，即可绕自身的轴自转，也可绕中心轴公转。现在以一侧的行星轮为研究对象对其运动进行分析。当小车在平地上运动时，有两个行星轮与地面紧密接触，绕中心轴公转的自由度受到限制，不能翻转。当任一行星轮碰到楼梯时，楼梯
图 2 给行星轮一水平向后的挤压力，同时由于人的拉力的作用，使得中心轴给轮架一个斜向上的拉力。这两个力的作用将使得与楼梯接触的行星轮对应的臂杆发生翻转，从而带动两外两个行星轮翻上楼梯。
2.1.5棘轮
棘轮是该产品设计中的创新点。在爬楼梯的过程中，面临的一大问题就是容易倒转。但安装棘轮可以有效避免倒转现象的发生。棘轮安装在中心轴上，棘爪安装在拉杆上。小车只能向上运动，当下滑时棘轮会产生自锁。如图3 所示。
图 3 整体工作流程
图 4 2.2
如图4所示，“如履平地”爬楼梯小车的工作流程：
首先是根据楼梯的高度差与轮架的高度相比较，判断小车是否能顺利的爬过楼梯，如果能够满足要求，那么开始行走；如果不能满足条件，则必须要调节行星轮与轴线的距离，即轮架的长度，轮架长度的调节采用手动，类似与雨伞的自动扣结构，用力一拉轮距便会伸长，而在受力情况下由于它处于稳定状态，因此并不会缩短，要想缩短必须要给一个垂直与杆方向的力。它可以满足楼梯高度差之后，则小车便开始爬楼梯。在上楼梯的过程中，人们可能会由于太累或者不小心而松力，这样普通的小车便会有向下的趋势，而“如履平地”爬楼梯小车则由于中心轴线上的棘轮机构，实现自锁功能，有效的避免了意外的发生。当然了，在下楼的过程中，通过一个手刹可以改变棘爪的方向，这样同样可以避免下楼的过程中意外的发生。
2.3 研究方法
①在机构的设计中采用功能分析的方法，确定机构各尺寸关系间的约束关系。
②运动学分析：建立合理的运动学模型，从而对不同运动阶段进行分析。③运动学仿真与分析：在爬楼梯越障的运动学模型基础上，改变机构相关尺寸进行仿真分析，从而得到最优解。
④对机体质心及其稳定性进行分析，选取合适参数做仿真，得到最优解。⑤介绍了爬楼梯小车结构实现方法，从传动设计、零件组成及选用，从设计方面对爬楼梯小车的结构进行了详细说明。
⑥机构动力消耗问题的研究。
⑦设计的机构在模态环境和非模态环境下使用情况的对比，验证其适应性。
2.4 理论分析
托盘受力分析
托盘结构相当于悬臂梁，采用合金钢管40Cr，力学特征如下图5：
图 5
实际结构如上图6所示。
图 6 最大载重为50kg，杆长为500mm（实际尺寸为450mm），则作用点位于中心250mm处。外径为50mm，壁厚为4mm，计算杆的受力情况。（弯曲正应力[σ]=250MPa）计算：
σ=Mmax/Wz
Mmax=50*10*250*10-3=125N.m Wz=П/32*D4（1-α4）=6.13*10-7 σ=Mmax/Wz=125/6.13*10-7=203MPa<250MPa=[σ] 托盘满足弯曲应力条件。
2.5 仿真分析 结论
通过对现有国内外爬楼梯装置资料的查阅，我们对爬楼梯装置有了一个全面的了解，在对比各个不同机构的优劣之后，我们优先选用了传统的行星轮机构来实现小车的爬楼梯过程，其中不仅考虑了材料价格，消费偏向，性价比等问题，而且考虑到了最广大人们的需求，我们用尽可能低的成本来实现最多的功能。
在整个设计过程中，我们对爬楼梯小车的设计，从二维图到三维图，从理论分析到仿真分析，辩证地分析了不同的方案，对它的可行性进行了认真的思考和激烈的讨论，采用科学的设计流程，实现了产品的工程化设计。现在的小车可以解决不同高度的楼梯差的爬行问题，而且运行平稳，可以运载易碎的产品，这是其它的产品所不能的。整个小车质量轻盈，而且可折叠十分便携。并且造价低，适合的各个消费群体使用，增加的棘轮机构可以实现小车在上升过程中的倒转问题，而手刹可以轻易的在上下楼梯间切换。
参考文献
[1] 郑文纬，吴克坚.机械原理机械(第七版)[M].北京:高等教育出版社,1997 [2] 徐灏.机械设计手册.北京:机械工业出版社,1991 [3] 邹家祥.现代机械设计理论与方法.北京:科学出版社,1990
致谢
葛培琪老师对开题报告仔细审阅，指出错误，并提出了修改意见。张勤河老师也对我们的工作提供了重要帮助。在此对葛培琪老师和张勤河老师致以最衷心的感谢！
附录
小车展开图（错误！未找到引用源。），折叠图（图b）
图 c
关键词：质检报告,Visual FoxPro9.0,质量检验
本文所用硬件为台式计算机, 操作系统为WINDOWS XP、应用软件为Visual Fox Pro9.0和Microsoft Office 2007, 该系统可用于质量数据的存储、审核、统计, 能将数据自动输出至Word文档, 生成检验报告。
一、需求分析与整体设计
在系统开发之前, 首先要了解用户需求, 之后要规划数据结构。这样才能快速的开发出用户满意的软件程序, 起到会事半功倍的效果。本程序的用户需求是:一是能存储企业生产的每一批产品的检验结果;二是保证数据安全, 管理员有最高权限;三是能生成电子版检验报告;四是能进行数据的统计和趋势分析。
认真分析了用户需求, 结合计算机语言的特点, 应做如下整体设计:
首先确定数据库的结构, 即根据成品请验单创建成品请验单数据表, 用于存储成品请验和取样信息。建立两个子表, 检验结果明细表和检验报告表, 来存储检验结果和检验报告的有关数据。建立用户表来存储用户的有关信息。
其次根据检验工作流程, 设计了四个输入模块, 取样者、检验者、审核员、报告员能独立地输入自己的数据, 且每人有自己的密码和权限。
第三, 根据用户需求, 设计了两个输出模块:将检验结果输出至Word文档, 并另存为为PDF文件;用SQL语言查询检验数据, 实现统计功能, 再用MSChart控件实现图形显示。
成品请验单数据表及检验结果明细表包括:字段标题、字段名称、数据类型、长度。
二、模块设计与代码编写
本程序共有7个模块, 即登录模块、样品信息录入模块、检验结果录入模块、审核结果录入模块、检验报告录入模块以及2个输出模块:检验报告生成模块和数据统计与趋势分析模块。因篇幅所限, 本文重点介绍检验结果录入模块和检验报告生成模块。
(一) 检验结果录入模块编程思路。
先利用SQL语句查询并列出请验单号, 创建视图, 利用grid控件实现数据输入。
部分代码如下:
INSERT INTO成品检验结果明细表 (rco_id, item, unit) VALUES (n RCO_ID, c ITEM, c UNIT)
(二) 检验报告生成模块编程思路。
事先设计好每个产品的检验报告模板文件 (*.doc) , 生成报告时, 调用程序代码打开模板文件, 并将数据输出至模板文件的书签位置, 保存文件。
部分代码如下:
完成所有模块代码后, 编写菜单系统实现各模块及表单的调用, 实现程序功能。
三、系统的运行与验收
程序设计完毕后, 连编项目使成.exe文件, 在同一目录中放入gdiplus.dll、msvcr71.dll、vfp9r.dll、vfp9chs.DLL动态链接库, 即可使程序脱离VF9.0环境独立运行。本系统为绿色软件, 无需安装即可使用。动态链接库可以从VF9.0的系统文件中查找到, 复制过去即可。
系统验收时, 先分别调试每个模块运行情况, 再检查系统输出的正确性。调试过程中当发现代码错误时, Visual Fox Pro 9.0系统自动提示, 修改代码直至通过为止。对于较复杂的代码段, 可设置断点或用MessageBox () 函数向编者反馈提示信息, 来跟踪代码的执行情况。当程序调试完毕后, 采用比对的方法检查系统的输出是否正确。最终使本系统达到设计要求, 实现设计目的。
四、结语
本文利用Visual Fox Pro 9.0完成质检报告系统的开发, 不仅实现了检验数据的输入、审核, 检验报告的生成、打印, 而且可以用质量数据绘制趋势图, 进行质量变化的分析与预测, 为生产决策和质量管理提供依据。该系统实现了质检工作的信息化、自动化, 大大提高了工作效率和准确率。它结构简练、操作方便、易于维护、实用性强, 而且数据库还可以进一步开发利用, 比如数据追溯、员工考核等。该系统在制药企业的质检部门有广阔的应用前景。
参考文献
关键词：约翰·罗斯金；现代制造业；装饰艺术
约翰·罗斯金（1819-1900）是英国维多利亚时代最伟大的艺术批评家之一，他的艺术思想对许多国家的现代实用艺术发展产生过不可估量的影响。罗斯金总是把艺术与社会紧密联系在一起，认为伟大的艺术离不开伟大的心灵，而培养伟大的心灵离不开健康的社会环境。他的实用艺术理论推动了几次重大文化和艺术思潮的发展。罗斯金对待装饰艺术的态度与阿道夫卢斯的截然不同，罗斯金肯定装饰艺术，在这篇讲演稿的第三段，罗斯金这样说道“装饰性艺术适用于某一固定的地方，在那里装饰性艺术或是从属于或是支配着其他艺术品的表现效果。”他认为世界上不存在任何最高级的艺术，只存在装饰性艺术。他以拉斐尔、米开朗琪罗、柯勒乔等艺术大师的作品为例，说明艺术大师的最优秀作品往往都是以装饰性质存在的。罗斯金断言，装饰性艺术绝不是一种堕落艺术，也绝不因为固定在某一个地方就是低等艺术，他认为艺术无低劣之分，有的只是艺术的和谐互补。
文章中罗斯金以荷兰风景画与贝诺佐创作的比萨公墓的绘画做了个比较。荷兰风景画大多是一些小构图的作品。画面地平线很低，天空极其开阔。大多表现一个角落或一个海湾，很少作全景式的作品。色调柔和，多为棕色和灰色的调子。贝诺佐是佛罗伦萨画家，擅长于绘画大幅巨型宗教题材的笔画。显然，荷兰风景画与贝诺佐创作的大型绘画相比不值一提。但是，罗斯金认为荷兰风景画的装饰性却不比贝诺佐的大型绘画低，罗斯金进而得出“所有的艺术都可以是装饰性的，并且迄今为止所创造出的最伟大的艺术也是装饰性艺术。”
罗斯金认为艺术最重要的是师承自然，他说“没有任何人会采用传统艺术来装饰房间，伟大的画家呈现在你眼前的总是自然艺术。装饰就是对自然形状的模仿。罗斯金鼓励学生从大自然中获得创作灵感，比如对静物、花朵、动物，更重要的是对人物的模仿。罗斯金说：“所有伟大的装饰艺术，不管是什么，都建立在工匠描绘人物时所付出的努力，而在最优秀的学派中，则表现为其成员对自己在周围活生生的自然的描绘上。”从罗斯金的语言中我们可以看出他所认为的好的艺术应该是以大自然为蓝本，建筑的装饰也应该建立在对大自然模仿的基础上。
其次，罗斯金认为在装饰艺术中，艺术家必须处理好材料、位置和功能三者的关系。罗斯金在《现代制造业与设计》的演讲中，提出了一些最基本的装饰原则。他认为，材料、位置和功能在装饰中都可能会受到一定的制约，需要艺术家做出恰当的处理。在处理材料方面，如果所使用的装饰材料具有局限性而无法达到理想状态，这就需要遵循传统的手法，即尽可能简化其美，但是不能错误地表现其美”。总而言之，当材料需要我们使用传统的方法时，一切试图避免使用传统方法的努力都会降低艺术品的档次，是艺术家对事实的漠不关心，只能制造出粗糙的艺术品来。在处理艺术品的位置时也会受到一些原则的限制：比如，建筑装饰中，艺术家要考虑到装饰离观众的距离、光线，以及对粗糙的或精细的装饰的选择，使其达到预错误的地点，任何完美的绘画和雕塑都不能被称作是建筑的装饰。”离观众相对较远的雕塑会做得粗糙些，相反，离观众近的艺术品必须使用精细的方法。罗斯金说：“装饰艺术与其他艺术之间的唯一真正的区别就是它们是否在合适的地方，以及与周围的主要的或者辅助的其他艺术是否协调。世界上所有最伟大的艺术都是因为它们有个合适的地点和目的。”也就是说，装饰艺术的可见性是艺术家要考虑的重要因素之一，即它在什么位置，离观众有多远距离。在建筑装饰中，最精致的装饰往往离观众最近，而在建筑上部，离观众较远的地方最适宜放置比较宏伟的装饰，但不必要精细。
罗斯金强调装饰的材料要简朴诚实。他在《建筑的七盏明灯》中对此有大段的论述。比如，他认为教堂的建造要简朴诚实，如果教堂中乱涂上斑驳的色彩，这不仅仅意味着品味差，而且，把虚荣和欺骗带入祈祷之所绝不是无足轻重的，或者是可以原谅的错误。因此，教堂的设备要简朴，不装腔作势，不虚假，不俗气。罗斯金不赞成在建筑装饰中大量使用现代材料，他说：“使用铁材的道理就如同饮酒一样，饮酒也许可以治病，但不能赖以为生。”所以他认为钢材在建筑中应该限制使用。他也不赞成对金属材料的过度使用，因为那样将不仅降低建筑的诚实，而且会削弱其尊贵。他说，如果钢材在建筑中取代了石头，起着防止碎裂的作用，承担着重量，或者凭借自身的重量起着平衡的作用，取代尖顶或扶壁而抵抗侧向推力，或者以杆或梁的形式被用来承担木梁的功能，那么那一刻这座建筑就不再是真正的建筑了。在建筑的装饰方面，罗斯金极力提倡诚实，反对装饰材料使用仿制品。他批评大英博物馆的“壮丽的花岗岩楼梯在平台处使用的竟然是仿制品。”这不免让人对其他部位的装饰材料也感到怀疑，连建筑师本人的诚实都受到怀疑。这种建筑装饰的“表面的欺骗一般可以定义为诱使旁观者相信实际并不存在的某种材料，如常见的在木材上进行绘画，使之与大理石相似，或者在装饰品上进行绘画使之产生凹凸感等等。”
罗斯金的艺术思想是他所处那个时代的特定产物，表达了那个时代艺术家对艺术走向的见解和判断艺术好坏的标准。理解了那个时代经济的发展及艺术的地位也就为我们理解罗斯金奠定了一个良好的基础。罗斯金所处时代的境况早已发生改变，在今天看来，当时社会的种种困境很多都失去了时效性。但是，只要我们换位思考，把罗斯金的理论放回当时他所处的那个时代背景下，我们就能够体会到罗斯金思想在当时的先锋性和超前性。
参考文献
[1] 约翰.罗斯金著翟洪霞，余艳译 芝麻与百合[M].外语教学与研究出版社，2010.1
这是我人生中正式踏上工作岗位的第一个工程，不管是工作环境还是工作条件，都刺痛着我的心，但领导与同事们热情的接待、帮助与关心，使我的心很快的平静了下来，很快的投入到了工作当中。现将在公司的工作分述如下：
由于初来乍到什么都不懂，所以头几天都没怎么做事，只是在旁边看师傅做事情，几天下来逐渐熟悉了他们的运转模式，也能帮上一些忙了。室内设计软件还涉及到一个重要的设计软件就是CorelDraw，我在学校由于软件方面训练的比较生疏，所以我在公司实习的前半个多月在拼命学习CorelDraw软件，在别人已经放假回家时，我独自在为我的前途努力拼搏，因为我相信，付出的努力总会有回报，风雨过后总会有彩虹!
在公司里第一次工作似乎什么都不懂，幸好老总对我们员工都很好，我们员工遇到有不懂的地方，不能独自解决的问题，去请教老总，总能得到悉心的指导。老总从小就受到西方开放式的教育，所以在公司里做事也是比较“透明”的，有什么不满意的可以说出来大家一起讨论，发言自己的观点，这一点对我们这一实习大学生来说是很可贵的。在公司里我向老总学到的第一件事是“礼貌”，当然，礼貌这一词在我们小学已经学过了，在这里谈岂不是画蛇添足，多此一举，并非这样。礼貌，不止是语言上，还有衣着上，举手投足之间表达一个人外在的形象与内涵。
这次在公司里工作我学到很多不同专业的知识，例如工商管理，市场考察等等。当然，这只是巨大领域中九牛一毛的知识。我对当代社会用人单位的看法进行了简略的分析，现在大多数企业提倡“一专多能”的专业技术人才，企业都喜欢上手快的员工，“即招即用，能马上为单位创造效益”是目前用人单位的普遍心态。这就对大学毕业生提出了更高的要求，根据市场需求，有针对性地去学习和打工，通过实践增长本领，是大学生们不容忽视的。由于实习的时间有限，我在海康科技有限公司实习期间就遇到了一个公司VI设计的策划案例。通过这次的实习，我认识到了很多在书本上或老师讲课中自己忽略了的或有些疑惑的地方，从实际观察和同事之间指导中得到了更多的宝贵的经验。一个设计团队是否优秀，首先要看它对设计的管理与分配，将最合适的人安排在最合适的位置，这样才能发挥出每个人的优点；团队精神非常重要，一个优秀的设计团队并不是要每个人都非常的优秀，这样很容易造成成员之间的意见分歧。所以在共同进行一个大的策划项目的时候，设计师之间一定要经常沟通、交流，在共同的探讨中发现问题、解决问题。在共同商讨的过程中很容易就能碰出新的闪光点，使策划项目更加的完备。
通过这次实习，在设计方面我感觉自己有了一定的收获。这次实习主要是为了我们今后在工作及业务上能力的提高起到了促进的作用，增强了我们今后的竞争力，为我们能在以后立足增添了一块基石。实习单位的同事们也给了我很多机会参与他们的设计任务。使我懂得了很多以前难以解决的问题，将来从事设计工作所要面对的问题，如：前期的策划和后期的制作、如何与客户进行沟通等等。这次实习丰富了我在这方面的知识，使我向更深的层次迈进，对我在今后的社会当中立足有
一定的促进作用，但我也认识到，要想做好这方面的工作单靠这这几天的实习是不行的，还需要我在平时的学习和工作中一点一点的积累，不断丰富自己的经验才行。我面前的路还是很漫长的，需要不断的努力和奋斗才能真正地走好。
从学习中也让我更深刻的了解设计行业的个性和潜力。而作为将来的设计者其中一员，不仅要将设计的理论掌握好，更要充分的去认识市场、了解市场。作为一个设计师，要不断地开拓思路去填补设计者与管理者之间的鸿沟，让设计与市场更加融合，使设计更加市场化、市场更加设计化。
第一天走进公司的时候，与经理进行了简单的面谈之后，并没有给我留下过多的任务，先让我熟悉一下环境，了解了一下公司的状况，包括其规模、部门、人员分工等。然后让我参观了公司的室内设计作品。
通过前两天的工作实践，基本的了解了公司的设计流程。首先是客户提出要求，然后设计主任根据客户的需求程度，结合每位设计师的设计特点，合理的分配任务，尽量发挥出每位设计师的优点，让设计做到尽量让客户满意。而有的客户会盯着设计师把设计任务做完，往往这种方式基本上是按照客户的意愿做出来，设计师们最不喜欢的就是这类的客户，很容易造成设计缺乏创意与创新，因为大部分的客户还是不了解设计的，他们更多地追求设计时效性，明艳、鲜亮的色调是客户的首选，因为他们认为这样会更加吸引消费者的眼球。而这种基调如果把握不好，就会造成设计的庸俗化。
经过了几天琐碎的设计任务的锻炼，使我学到许多在课本中无法涉及的内容。因为工作就是与客户直接接触，我们工作的目的就是要让客户满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心，一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使策划项目不偏离市场。
在公司老师、前辈的提点之下，我也逐渐懂得现代家庭室内设计是在现代生活的空间里考虑人的行为正常发展及其相互关系的和谐。由于设备、陈设、家具等高度成就而大大改观了室内设计的本质，使之不再满足人们对室内视觉上的美化装饰要求，而是综合运用技术手段、艺术手段创造出符合现代生活要求，满足人的生理和心理需要的室内环境。
现代家庭室内设计必须满足人在视觉、听觉、体感、触觉、嗅觉等多方面的要求。从家具造型到陈设挂件，从采光到照明，从室内到室外，来重视整体布置，创造一个共享空间满足不同经济条件和文化层次的人生活与精神的需要。所以在室内设计中，无论是家庭还是公共场所，都必须考虑与室内设计有关的基本要素来进行室内设什与装饰。这些基本因素主要有功能（包括使用功能和精神功能）、空间、色彩、线条、质感、采光与照明，家具与陈设，绿化等。
1．功能： 在考虑功能中首先要明确使用对象和空间的特定用途。在家庭室内设计中，首先应对居住者作较为细致的了解。诸如：家庭成员构成；生活方式；家庭成员的业余爱好和情趣；来客情况；电器安装的要求；家庭用餐；色彩要求；家具的材料、式样、色调；室内纺织品的选择；地面、墙面、天棚的材料；采光、照明。精神功能则要根据居住者的身份、爱好、信仰等来考虑。
2．空间： 居室空间作为家庭室内设计的起点，在这个空间里人们要进行起居、睡眠、休息、娱乐、会客、团聚、家务、洗浴等众多的活动。因此，室内设计的任务就是在居室空间里，要为现
代生活的秩序创造一个良好的条件。空间形象有着自己的规律性和内涵的几何原则。空间尺度给人的直感形态是第一性的，人们喜欢有规则、有序列的几何形体。室内的空间进行合理的划分才能使偌大的空间变得充实；使狭窄的空间显得宽敞。
3．色彩： 色彩在室内设计中同样也是重要的构成因素，色彩不仅仅局限于地面、墙面与天棚，而且还包括房间里的一切装修、家具、设备、陈设等。所以，室内设计中心须在色彩上进行全面认真的推敲，使室内空间里的墙纸、窗帘、地毯、沙发罩、家具、陈设、装修等色彩的相互协调，才能取得令人满意的室内效果。
4．线条与质感： 线条是统一室内各部分或房间相互联系起来的一种媒介。垂直线条常给人以高耸、挺拔的感觉，水平线条常使人感到活泼、流畅。在现代家庭室内空间中，用通长的水平窗台，窗帘和横向百页以及低矮的家具，来形成宁静的休息环境。材料质地的不同常给人不同的感觉，质感粗糙的往往使人感觉稳重、沉着或粗犷；细滑的则感觉轻巧、精致。材料的质感还会给人以高贵或简陋的感觉。成功地运用材质的变化，往往能加强室内设计的艺术表现力。
5．采光与照明： 在室内空间中光也是很重要的。室内空间通过光来表现，光能改变空间的个性。室内空间的光源有自然光和人工光两大类，室内自然光或灯光照明设计，在功能上满足照明，光质，视觉和效率，光影适度，布局便利，还要重视艺术效果。室内照明的表现必须根据室内设计的要求，确定布局形式，光源类型，灯具类型，配光方式以及室内的装饰、色彩、家具、陈设等风格上的协调统一。体现实用与装饰相结合，来增强室内空间的艺术气氛。
6．家具与陈设： 在室内设计中，家具有着举足轻重的作用，是现代室内设计的有机构成部分。家具的功能具有两重性。家具既是物质产品又是精神产品，是以满足人们生活需要的功能为基础。在家庭室内设计中尤为重要。因为，空间的划分是以家具的合理布置来达到功能分区明确，使用方便，感觉舒适的目的。作为陈设艺术，有着广泛的社会基础，人们按自己的知识、经历、爱好、身份以及经济条件等安排生活，选择各类陈设品。综合家具、装饰品和各类日用生活用品的造型、比例、尺度、色彩、材质等方面的因素，使室内空间得到合理的分配和运用，给人们带来舒适和方便，同时又得到美的熏陶和享受。
7．绿化： 室内绿化可调节温、湿度、净化室内环境，组织空间构成，使室内空间更有生气、有活力，以自然美增强内部环境表现力。植物的绿色具有生命力，既活泼又生动，会带给人们以和平安定的感觉。而且，花木不但是生命的象征，还有色、香、味三种特性，可启发智慧、怡情悦性。鲜花、绿叶、插花、干枝都是点缀的佳品，配合家具造型，同柔质材料制作的人工盆景，使其形态和室内环境协调，仍可增加室内气氛给人以超自然的感觉。
在公司设计部实习期间，我主要是针对个人的体会做一下总结：
首先要有好的心态，刚到设计部一定会在各个方面和公司的设计人员有差距，要注意差距不是问题，要看到差距，然后想办法缩小差距。其次要有团队精神，做设计必须要具备团队精神，要了解团队成员在设计中的职责。要急时的与团队的成员进行沟通。好的设计是经过团队成员之间的相互沟通才能设计出来的。好的作品必须是每一个普通的人都认为好。这样的设计才是成功的。再就是注意细节，做设计的时候必须注意每一个环节，把每一个环节都要做好，这样才能够保证设计的作品在整体上和局部上都做好。
要多向前辈学习，在公司设计部要多和设计师交流，在交流的过程中可以学习很多做设计的方法。要重视环境的影响，一个好的工作环境可以带来好的设计灵感。在工作中，要注意个人卫生，要多用礼貌用语，学会尊敬每一个人。贱书贱夫，要懂得尊重书籍，从书籍中学习设计大师的设计方法，了解设计的思路以及设计的形式。
通过这次实习总结出以下几点：
1.找工作如果条件允许的话，找自己有兴趣的工作，兴趣就是动力。
2.找到了理想的工作，工作态度就要保持积极向上；即使没有找到理想的工作，也要保持上
进的心态。
3.工作的时候要合理的安排自己的作息时间结合工作的需要，保持一个良好的生活习惯。
4.出来工作无论是什么工作都好，人与人之间的接触交流是必不可少的。所谓人际关系多广，你的前途就有多大，没有一个成功人士是靠着自己去成功的，懂得借助外力，才能及时把握机会，让工作事半功倍。
在专业学习方面主要有以下几点：
1．有全面综合素质：室内设计师除了专业知识和技能外要不断提升审美能力要具备广博知识和阅历才可能创造出感动人空间。
2.有敏锐洞察力：对时尚敏锐观察能力和预见性是设计师自我培养基本能力站在高度上讲设计师担负着引导时尚责任。
3.细致入微追求：室内设计师所面临是环境中各个不同细节对细节处理关系到整个室内空间设计成败越是简约设计细节越重要要注意室内外空间角色互换。
4.有很强表现能力及丰富表现手段：设计师要清晰准确地表达设计意图和思想让业主能够很容易理解和沟通。
5.要有准确把握材料信息和应用材料能力：市场发展、科技进步使新产品、新材料不断涌现及时把握材料特性、探索其实际用图可以拓宽设计思路紧跟时代在市场中占居先机。
6.重视概念设计风格定位：概念设计是对项目设计思路它是综合结果它是总思路包含对人文和功能、科技与材料综合考虑有设计者对设计项目独特认识因素和个性特征是有别于其他设计方案根本着重体现设计中在满足功能前提下独特个性植入所以不要形成固定风格但可以形成固定思路。
7.对陈设品认识修养与运用能力：对陈设品认识和运用能力是创造现代文化特征和品位居住和生活环境根本陈设是空间环境中重要部分在优秀陈设设计中装饰形式美具有深厚文化品质和美学价值是人对某种文化境界体味和追求。
8.好人际交往与社交能力：设计是服务性行业是服务于大众不是做艺术品，很多事由业主说了算！与业主沟通、磨合是达成方案关键只有理解了设计才有方向——正如能够成功艺术家都是其风格迎合了一定人群需求。
9.重视对市场调查：在市场调查基础上对人在即将设计空间中可能发生动作、行为进行一些假设同时考虑现代技术应用对动作、行为影响这种假设和分析会引出将要面对设计一些问题比如：流线设计问题、空间设置问题、陈设问题、设备配置问题、色彩和造型问题以及照明问题、污染问题等等。
10.形成风格：作为设计师创新是非常重要在设计中要提高警惕，不要丢掉个性要凭独创打开局面设计毕竟是造型艺术设计发展有画图过程对个性化要求是设计师毕生追求要不断在工作中磨练形成独特符合室内设计规律风格。
一、工作方面
虽然大家看在我是新人的份上，并没有怎么苛责我，但是我自己心理清楚，我必须要去学习才能在工作上面学习到东西。所以我在工作的时候，不停地学习手绘板的手绘方法，还经常向他们请教问题问题。所以这两个月让我很快地就适应了工作，对这些软件的具体操作方法很快地就熟练了起来。
二、思想方面
对待工作对待学习，之前我都是处于一个被动的状态，别人催着我学习了我才会想着学习，而到了工作上面，我改变了自己的思想，我开始变得自己主动去了解去学习。服装设计师需要有很多的潮流知识，所以我在这两个月工作才开始变得更加关注潮流动态，为此我还专门订购了一套时尚杂志，在网上还关注了几个技术不错的时尚博主。
三，克服自己的惰性
都说知识学得越多越好，就像x总说的，策划行业是个杂的行业，博学多才，懂的越多思考问题的时候就可以面面俱到，更能做到准确性及专业性，虽然只是设计人员，但是设计也是来源于生活，看的多，想的多，悟的多了，创意的来源也就更广，发散思维就更不用说了!
四，提高工作效率
快速的有效的完成工作任务是每个公司都希望员工能够做到的，也是我个人认为比较重要的，两个小时能完成的工作如果可以在一个半小时内完成，剩余出来的时间就可以自己支配用来学习自己没有时间学习的相关知识了。工作应该都是认真负责，速战速决!在战场上，生命攸关，自己一点忽视有可能造成不可预料的结果，每一个任务都应该像一个战士对待战争一样。
关键词：工业设计 创新教育 创新人才 创新能力
中图分类号：TB472
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2015）03-0137-04
“模式”的本义是“事物的标准样式”，在现代汉语中，常见于“商业模式、安全模式”等语境中，在这些语境中其含义是本义的引申，指的是“符合事物规律的运行机制”。纵观创新教育的发展史可以看出，创新教育的目标就是“培养创新人才”。所谓创新人才，就是具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才，是具有自由个性且全面发展的人才。创新教育是以现代创造学和教育学理论为基础，有目的、有计划、有系统地树立人的创新意识、培养人的创新精神、提高人的创新能力、塑造人的创新人格的教育，是对现行教育体制的改革和创新。工业设计专业创新教育模式是指符合工业设计专业创新教育规律的运行机制。工业设计专业是应用性、综合性、交叉性、边缘性专业，艺工结合，文理渗透，人才培养规律复杂，专业建设难度较大。国内没有成熟的工业设计创新教育模式，工业设计专业教育质量和教育效率低下，学生、社会和教师都不满意，因此，有必要深入研究工业设计创新教育模式。根据工业设计创新人才的特征和成长规律设计工业设计创新教育模式。工业设计创新人才的特征包括：强烈的设计欲望、执着的设计精神、高尚的社会责任感、敏锐的市场洞察力、敏锐的感受能力、良好的审美能力、自如的表现能力、复合型知识结构、综合掌握多类型创新方法、丰富的设计经验、自主学习与研究的能力、团队协作能力、鲜明的个性。工业设计创新人才的成长规律是自我学习、自我实践、自我追求创新设计、自我完成创新设计、自我实现创新设计人生。工业设计创新教育模式包括培养目标、培养方法、教学体系和评价体系。
1 工业设计专业的培养目标
培养具有强烈的社会责任感和使命感，兼备科学、美学、技术和艺术素养，掌握工业设计基础理论和知识，养成工业设计专业技能，能从事产品设计和设计管理，适应能力强、创新能力强、实践能力强的复合型应用性高级专门人才。
2 工业设计创新人才的培养方法
（1）激发设计欲望
教学意义：设计欲望是学习设计的动力之源。
教学要求：使工业设计创新人才愿意学设计，做设计。
教学内容：工业设计、工业设计师和成功产品的作用，激发学生热爱设计。
教学方式：课堂教学、设计案例、参观企业、参观设计公司、与职业设计师交流。
教学安排：工业设计概论、工业设计认识实习、工业设计讲坛。
（2）培养设计精神
教学意义：设计精神决定设计态度，设计态度决定设计行为。
教学要求：使工业设计创新人才树立执着、自信和献身精神。
教学内容：人人都是设计师；工业设计大师；设计就是锲而不舍，不断超越自己；树立为设计奋斗终生的理想。
教学方式：课堂教学、设计案例、设计训练、设计大师讲座。
教学安排：工业设计概论、为自己设计、工业设计讲坛。
（3）培养社会责任感
教学意义：促进人类社会的美好发展是每个人的使命，更是设计师的使命，站位高远。
教学要求：使工业设计创新人才明白是社会和自然界养育了我们，促进社会和自然界的美好和谐发展是设计师的天职。
教学内容：工业设计的最高理念、社会使命、经济使命、文化使命、美学使命。
教学方式：课堂教学、讨论、设计案例、参观企业、参观设计公司、设计大师讲座。
教学安排：工业设计概论、工业设计认识实习、工业设计讲坛。
（4）培养市场洞察力
教学意义：设计师要了解用户和市场，设计成功与否在很大程度上是由用户和市场决定的。
教学要求：使工业设计创新人才对用户和市场有敏锐的洞察力，能够识别出市场机遇。
教学内容：不同年龄、不同地域人的生活方式和生活习惯；企业对产品的定位；商场的销售状况；识别市场机遇。
教学方式：课堂教学、人群调查、企业和商家调查、销售大师讲座、销售体验。
教学安排：市场营销学、工业设计讲坛。
（5）培养感受能力和审美能力
教学意义：敏锐的感受能力和良好的审美能力是造型和表现的前提。
教学要求：使工业设计创新人才对体形色质具备敏锐的感受能力和良好的审美能力。
教学内容：感受空间、体、形、色、质；总结体、形、色、质的审美规律。
教学方式：课堂教学、实物观察、对比总结。
教学安排：素描、色彩、三大构成、速写、经典产品赏析。
（6）培养表现能力
教学意义：表现能力是设计师必备的技能，活跃设计思维，提升造型能力。
教学要求：使工业设计创新人才具备自如的表现能力，能把所想的造型和结构画出来，建出来，做出来。
教学内容：素描、水粉画、速写、工程图画去、计算机建模、模型制作。
教学方式：课堂教学、课堂训练、自学自练自我总结自我提高、野外写生。
教学安排：素描、色彩、速写、手绘效果图、工程制图、计算机辅助工业设计、模型。
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（7）传授多学科知识
教学意义：设计知识和技能是从事设计的前提和基础。
教学要求：使工业设计创新人才兼备科学、美学、技术和艺术素养，掌握工业设计基础理论和知识，养成工业设计专业技能，能从事产品设计。
教学内容：艺术学（素描、色彩、造型方法、快速表现、民间艺术）、用户研究、人机工程学、造型材料与工艺、结构设计与力学分析、模具制造与设计、机械机构与原理、工业设计发展史、设计方法及计算机辅助工业设计。
教学方式：课堂教学、课堂讨论、课堂训练、自主学习、自主探究问题、自主训练、自主设计。
教学安排：素描、色彩、三大构成、速写、效果图、民间艺术、用户研究、人机工程学、造型材料与工艺、结构设计与力学分析、模具制造与设计、机械机构与原理、工业设计发展史、产品设计程序与方法、计算机辅助工业设计、交通工具设计、交互设计、家具设计。
（8）传授多类型创新方法
教学意义：工业设计统合人、经济和生态要求，利用技术发明和艺术技巧，为人设计工具和用品，是综合性创新。
教学要求：使工业设计创新人才综合掌握概念、方式和形象创新方法。
教学内容：概念创新方法、方式创新方法、形象创新方法。
教学方式：课堂教学、课堂讨论、课堂训练、自主学习、自主探究问题、自主训练、自主设计。
教学安排：用户研究、产品设计程序与方法、交通工具设计、交互设计、家具设计。
（9）积累丰富的设计经验
教学意义：工业设计是综合性应用性专业，设计项目是应用、检验、获取专业知识和技能的最好途径。
教学要求：使工业设计创新人才积累丰富的设计经验。
教学内容：课程设计、专题设计、设计大赛、真题设计、毕业设计。
教学方式：自主设计、自主研究、讨论；参与企业内的产品设计与研发。
教学安排：《产品设计程序与方法》课程设计、《交通工具设计》课程设计、《交互设计》课程设计、《家具设计》课程设计、专题设计、真题设计、毕业设计。
（10）培养自主学习与研究能力
教学意义：工业设计师面对的每一个设计项目都不一样，工业设计师必须具有自主学习和研究的能力才能完成设计项目。
教学要求：使工业设计创新人才具有自主学习和研究的能力。
教学内容：课程设计、专题设计、设计大赛、真题设计、毕业设计。
教学方式：自主设计、自主研究、讨论；参与企业内的产品设计与研发。
教学安排：《产品设计程序与方法》课程设计、《交通工具设计》课程设计、《交互设计》课程设计、《家具设计》课程设计、专题设计、真题设计、毕业设计。
（11）培养团队协作能力
教学意义：产品开发是由营销、设计、制造等多种学科知识共同支撑，产品开发组织中的成员也来自这些不同的学科，不同学科背景的成员在产品开发过程中发挥着各自的作用，工业设计师每时每刻都需要与其他团队成员的沟通和协作。
教学要求：使工业设计创新人才具有团队协作能力。
教学内容：课程作业、课程设计、专题设计、真题设计、设计大赛。
教学方式：以小组形式布置学习、调查、研究和设计任务；参与企业内的产品设计与研发。
教学安排：《产品设计程序与方法》课程设计、《交通工具设计》课程设计、《交互设计》课程设计、《家具设计》课程设计、专题设计、真题设计、毕业设计。
（12）鼓励发展个性
教学意义：每个人都是有个性的，每个产品也是有个性的，个性鲜明的人才能设计出个性鲜明的产品。
教学要求：要尊重工业设计创新人才的个性，让他们的个性自由发挥。
教学内容：个性的认知、个性的价值、个性的自由发展、课程作业、课程设计、专题设计、真题设计、设计大赛。。
教学方式：课堂教学、课堂讨论、保持个性的设计、设计大师讲座。
教学安排：《产品设计程序与方法》课程设计、《交通工具设计》课程设计、《交互设计》课程设计、《家具设计》课程设计、专题设计、真题设计、毕业设计、工业设计讲坛。
3 培养工业设计创新人才的教学体系
（1）建设教学体系的总体思路
1，根据教学要求和内容构建课程体系、实训体系；
2，根据教学要求和内容制订课程大纲和实训大纲；
3，建设工作室、高性能机房、模型制作室
4，根据教学要求和内容培养建设师资队伍；
5，搭建校企合作平台；
6，设置工业设计讲坛；
7，建立工业设计专家库；
8，研究并利用问题探究式、体验式等教学方法；
9，构建工业设计、机械工程、艺术设计、材料、计算机、电子工程、市场营销和工程训练中心等学科联合培养工业设计创新人才的教育机制；
10，构建教学、研究、设计服务（课程、项目、社会）三位—体的教育机制；
把创造学作为工业设计专业的基础课；
11，对工北设计专业课进行创新性教学；在专业课教学中渗透创造学知识，使学生在学习专业知识中学会创新，在创新中学好专业知识；
12，研究工业设计专业的特色发展之路；
13，建设工业设计网站，为师生提供自由交流平台，为学生搭建主动学习平台。
（2）课程体系
用系统的观点整合课程，形成若干个课程群，为课程群制定出统一的教学目标，在统一目标的指引下分解教学内容，使之成为有机的课程环，从而提高培养质量和教学效率。工业设计专业的课程体系包括：
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1，设计概论课程群，通过该课程群激发设计欲望和设计精神，培养社会责任感，该课程群包括工业设计概论、工业设计发展史、经典产品赏析等课程。
2，设计表现与艺术课程群，通过该课程群培养感受能力、审美能力和表现能力，该课程群包括素描、色彩、速写、手绘效果图、工程制图、计算机辅助工业设计、模型、传统造物艺术等课程。
3，用户和市场研究课程群，通过该课程群培养市场洞察力，学会研究用户的生活方式、生活习惯、生理特点、心理特点，学会挖掘用户的任务需求、认知需求和行动需求，该课程群包括市场营销学、用户研究等课程。
4，设计实现与技术课程群，通过该课程群传授多学科知识，培养设计实现能力，该课程群包括人机工程学、造型材料与工艺、结构设计与力学分析、模具制造与设计、机械机构与原理等课程。
5，产品设计课程群，通过该课程群掌握多类型创新方法，积累丰富的设计经验，培养自主学习与研究能力，培养团队协作能力，鼓励发展个性，该课程群包括产品设计程序与方法、交通工具设计、交互设计、家具设计等课程。
课程大纲省略。
设置专业核心课，聘请高水平的师资（高学历、丰富设计经验）主讲专业核心课，核心课可能是设计方法、设计技术、设计专题，也可能是设计技能。
（3）实训体系
实训体系是必要的教学环节，与课程体系互相补充。工业设计专业的实训体系如表1所示。
实训大纲省略。
每位学生在大二和大三时要进行两个月的职场实习，时间为暑假和寒假，实习单位由学校推荐和学生自找相结合，在实习前系所对学生和单位进行审核，手绘和电绘合格后准予实习，实习时教师会到单位进行视察。
毕业设计分为五个阶段，第一个阶段7月份至9月份，9月份汇报选题；第二个阶段9月份至11月份，11月份汇报前期调研和准备；第三个阶段11月至1月，1月汇报设计定位和初步的设计构想；第四个阶段1月份3月份，3月汇报设计方案；第五个阶段3月至5月，5月份结题汇报和展览。每个汇报阶段都要制作展板。毕业设计周期为1年，7月份至第二年的5月份。
（4）师资队伍
按照课程群分配、培养和引进教师，聘请业界有影响的人物进入课堂传授职场经验，根据课程群的教学目标设计并分解教学内容，避免重复。
（5）工业设计讲坛
设置工业设计讲坛，每学期邀请工业设计领域有影响和成就的工业设计专家和一线设计师讲学，讲学内容集中在激发设计欲望、培养设计精神、培养社会责任感、传授多类型创新方法、传授设计经验、鼓励发展个性等方面。
为工业设计论坛建立工业设计专家库，方便联系和邀请。
（6）特色发展
特色发展是工业设计专业的必由之路。根据学校资源、生源特点和地域优势设定主攻方向，使工业设计专业形成特色和优势。
大三时学生会根据兴趣自分方向，开设家具设计、交通工具设计、生活用品设计、交互设计等课程。
（7）工作室
工作室是凝练设计方向，提升设计能力，服务社会和培养学生的有效平台。设置设计表现工作室、设计工程工作室、家具设计工作室、交通工具设计工作室、交互设计工作室等。
依托工业设计专业的优势，与工程训练中心合作建立“工业设计创意创新工作室”，把多个专业的学生集中在一起，通过协作走完知识创新的全程（创新研发、申请专利和制作创业计划书）。
（8）高性能机房
建模、渲染、排版和制作动画运算量极大，只有高性能电脑才能满足需要，因此需要建设高性能机房以满足教学和设计需要。
（9）模型制作室
1：1实物模型是展示设计方案的最佳形式，是必须提交的设计评审材料，因此需要建设高标准模型制作室以满足教学和设计需要。常见的模型是手工油泥模型和快速成型模型，因此模型室要配备油泥刀具、三维坐标仪、油泥、快速成型机、塑料棒和电脑。
（10）校企合作
实践证明，校企合作是培养创新人才的最佳途径。
以前，工业设计专业的突出问题是没有协办企业，缺少实践平台，学生在四年的学习中无法获得参与企业研发的锻炼机会，而只是坐在教室里，突发奇想的定位，天马行空的构思，纸上谈兵的说明方案，自我陶醉。教学与社会、企业需求严重脱钩，毕业生根本就不懂设计，找工作四处碰壁，工作后一切都需从头来。面对工业设计专业的突出问题和严峻的就业形势，必须主动出击为工业设计专业寻找协办企业，搭建实践平台。“双方共赢，长期合作”是校企合作宗旨，学校为企业的产品研发与设计提供人才资源和智力支持，企业为学校提供实践和实习平台，校企可以建立联合工作室，联合从事产品研发。
（11）教学方法
探究式和体验式教学方法是培养学生自主学习能力、建构知识体系、提升实践能力和创新能力的有效方法，要研究探究式和体验式教学方法在工业设计教学中的应用。
（12）跨学科联合培养
工业设计学科性质、创新人才成长规律和复杂性设计任务决定工业设计专业必须实施跨学科联合培养策略。工业设计学科是科学与美学、技术与艺术相融合的综合性应用性边缘学科。创新人才要具有跨学科视野和思维，具备多学科理论与方法。复杂性设计项目只有通过多学科多专业的知识交叉和人员合作才能完成概念创新、方式创新和形象创新任务。跨学科联合培养方法如下：
1，提供复杂性设计项目；
2，组建跨学科设计团队；
3，指派具有不同学科背景的教师作导师；
4，设置跨学科的综合课程。
（13）教学、研究、服务社会三位一体
对于工业设计专业来说，教学、科研和服务社会三位一体既是专业发展需要，也是教师个人发展需要。形成教学、研究、服务社会三位一体的方法如下：
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1，根据社会需求和专业定位制订培养方案；
2，调配师资，严格执行培养方案；
3，教师从教学和社会需求中提炼研究方向和研究课题；
4，踏实研究，获得高水平研究成果；
5，利用研究成果反哺教学；
6，利用教学成果和研究成果服务社会；
7，利用服务社会的成果反哺教学和科研。
（14）创造学
把创造学课程作为开展工业设计专业创新教育的切入点。创造学是边缘学科，以人们在生活生产领域的创造活动为研究对象，旨在探索创造的方法、过程、特点和规律。创造学目标明确，内容系统，能直接引导学生进入创新思维状态，能快速改变填鸭式的传统教育模式，使学生掌握创新的原理、方法与技巧，使知识的发现、理解、巩固和应用一体化，有效地培养学生的创新思维品质和创新能力。创新思维训练的主要方法有头脑风暴法、设问法、列举法、检核表法、信息交合法、TRIZ、QFD、思维导图等。在工业设计专业中应用创造学的方法：
1，为工业设计专业开设创造学课程
2，创设自由平等活跃的创造环境
3，激发创造热情
4，传授创新方法
针对工业设计专业，创立一日一问、36天一设、一年一文的创新方法，该创新方法在论文《一日一问36天一设》中详细阐述。请工业设计初学者选择身边常用的产品（不是一类产品而是具体产品）开始发问，一日一问，36天回答完毕36个问题。
4 工业设计创新教育的评价体系
（1）评价内容
评价工业设计专业学生学习效果的内容包括发现问题及选题的能力、设计研究（市场、竞品和用户）的能力、设计定位的能力、设计构思的能力、设计深化的能力、设计表达的能力、设计生产的能力、设计推广的能力、设计总结的能力。
评价工业设计专业教师教育效果的内容包括教育理念及态度、专业水平及追求、课程及其内容、教学方法、个性化教育、爱心教育。
（2）评价方法
对工业设计专业学生学的评价要重设计过程（设计过程包括选题、研究、定位与构思、设计作品、汇报、展示、答辩等阶段），学生分阶段进行汇报、展示和答辩，分阶段进行自评、他评和师评，自评、他评和师评各占总成绩的三分之一，从设计过程中发现学生的创新意识、精神和能力，从设计过程中发现学生获取和运用知识的能力，从设计过程中发现学生发现问题、分析问题、研究问题和解决问题的能力。
对工业设计专业教师教的评价采用学生评价、同行评价和社会评价相结合的方式，学生评价采用课堂评价、课程评价、毕业前总评、工作三年后评价相结合的方式，同行评价采用随堂评价、大纲评价、主题研讨评价、科研评价相结合的方式，社会评价是指服务单位对教师的评价。
5 小结
研究工业设计专业的创新教育模式是极具挑战性的课题，因为工业设计学科是科学与美学、技术与艺术相融合的综合性应用性边缘学科，同时创新人才成长规律又极难把握，由于研究能力、研究条件和研究时间的限制，对工业设计创新人才的特征、成长规律和教育模式的研究还存在不足，有待后来者对此进行深入研究。
（1）本论文取得的研究成果
1，总结了工业设计创新人才的特征和成长规律；
2，提出了工业设计创新教育模式，该模式包括培养目标、培养方法、教学体系和评价体系，具有较强的系统性、理论性、实践性和可操作性；
3，构建了符合工业设计创新人才要求的课程体系和实训体系；
4，阐述了探究式教学和体验式教学在工业设计教学中的应用；
5，提出在工业设计教学中引入创造学理论和方法；
6，提出采用跨学科联合培养工业设计创新人才的方法；
7，构建了工业设计创新教育的评价体系。
（2）本论文的不足之处
1，因为创新人才培养周期长，所以工业设计创新教育模式缺乏有力的实证；
2，有待深入研究探究式教学和体验式教学在工业设计教学中的应用；
3，有待深入研究创造学理论和方法在工业设计教学中的应用；
4，有待深入研究跨学科联合培养工业设计创新人才的方法；
5，有待深入研究工业设计创新教育的评价体系。
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