计算机基础实验任务一（推荐8篇）
19、以下属于增值税一般纳税人销售或进口货物、提供劳务适用的计征增值税税率的是()
A.A、13%B.B、17% C.C、20%
D.D、25%.(2分)
24、以下属于增值税小规模纳税人计征增值税税率的是()
A.A、25%B.B、17%C.C、3%
D.D、20%.(2分)
12．以下不属于增值税一般纳税人的纳税期限的是()
A.A.1个月B.B.5日C.C.20日
D.D.10日.(2分)
9．以下不属于增值税一般纳税人的纳税期限的是()
A.A.1个月B.B.5日
C.C.10日
D.D.20日.(2分)
29、增值税起征点适用范围限于个人。销售货物的起征点规定()
A.A、月销售额2 000——5 000 C.C、月销售额3 000——5 000
B.B、月销售额1 000——2 000 D.D、月销售额2 000——3 000
第 2 大题 多项选择 1.(3分)
17、以税收负担是否转嫁为标准，税收可以分为（）
A.A、价内税B.B、直接税
C.C、间接税
D.D、从价税.(3分)
26．以管理权限为标准，税收可以分为哪几类（）
A.A、流转税 B.B、地方税
C.C、中央和地方共享税
D.D、中央税.(3分)
21、以税收与价格的关系为标准，税收可以分为（）
A.A、间接税B.B、价外税
C.C、直接税
D.D、价内税.(3分)
42、纳税会计在核算中，应遵循哪些原则（）
A.A、真实性原则B.B、准确性原则
C.C、会计分期原则
D.D、法律性原则.(3分)
37、纳税会计的特点，主要体现在以下哪些方面（）
A.A、统一性 B.B、独立性
C.C、准确性
D.D、及时性
第 3 大题 是非题 1.(2分)
10、对流转额课税的税法，主要包括增值税、营业税、消费税、个人所得税等税法。（正确）2.(2分)
9、对流转额课税的税法，主要包括增值税、营业税、消费税、关税等税法。（）
正 确 错 误.(2分)
6、税法与税收密不可分，税法则是税收所确定的具体内容（）
正 确 错 误.(2分)
14、纳税申报是自然人履行纳税义务的法定手续。（）
正 确 错 误.(2分)
13、纳税申报是法人履行纳税义务的法定手续。（）
正 确 错 误
第 4 大题 问答题 1.(8分)
1、简述税收的概念及职能。
税收是指国家为了实现其职能，凭借政治权力，依法参与单位和个人的财富分配，强制、无偿地取得财政收入的一种形式。
税收的职能一般是指税收分配在一定社会制度下所固有的功能和职责，是税收的一种长期固定的属性。在现代社会，一般认为，税收具有财政、经济和管理三种职能。税收财政职能是指税收为国家组织财政收入的功能；税收的经济职能是指国家运用税收来调控经济运行的功能；税收的管理职能是指国家通过税收征管法律制度来约束纳税人社会经济行为的功能。2.(8分)
2、简述税收的形式特征
答：税收是指国家为了实现其职能，凭借其政治权力，依法参与单位和个人的财富分配，强制、无偿地取得财政收入的一种形式。
税收作为凭借国家政治权利所进行的特殊分配,具有自己鲜明的特征.(1)税收的无偿性;
(2)税收的强制性;
(3)税收的固定性
第 5 大题 计算题 34分
第 5 大题 计算题 1.(19分)
3、某工业企业属小规模纳税人，2010年第1季度产品销售收入99336元，试作会计处理。
解：
应纳增值税=99336÷（1+3%）× 3%=2 893.28（元）
销售收入实现时：
借：银行存款 99 336
贷：主营业收入 96 442.72
应交税费----------应交增值税893.28
缴税时：
借：应交税费----------应交增值税 2 893.28
贷：银行存款 2 893.28 2.(15分)
4、某进出口公司从A国进口货物一批，成交价格（离岸价格）折合人民币9 000万元，（包括单独计价并经海关审查属实的货物进口后装配调试费用60万元，向境外采购代理人支付买方佣金50万元）。另支付运费180万元、保险费90万元。货物运抵我国口岸后，该公司在未经批准缓税的情况下，于海关填发税款缴款书之日起第20天才缴纳关税。假设该货物适用关税税率为10%，增值说税率为17%，消费税税率为10%。试分别计算该公司应缴纳的关税、关税滞纳金、消费税、增值税。
关税完税价格＝离岸价－装配调试费用－购货佣金＋运费＋保险费＝9000－60－50＋180＋90＝9160（万元）
进口关税＝9160×10%＝916（万元）
关税滞纳金＝916×5×0.5‰＝2.29（万元）进口消费税＝（9160＋916）÷（1－10%）*10%=.1119.56（万元）进口增值税＝（9160＋916）/（1-10%）*17%=1903.24万元.(15分)
1、某电脑厂为增值税一般纳税人，2010年6月发生业务如下：
（1）本期销售部门提供数据，半年前发给某代理商的电脑，本月18日，已经满180天，尚有150台仍未收款，该批电脑原发货价格为每台6，500元。（2）采取交款提货结算方式向甲家电商场销售A型电脑100台，统一出厂价为5，000元/台。由于商场购买的数量多，按照协议规定，厂家给予商场统一出厂价5%的优惠，货款全部以银行存款收讫；向乙加电商场销售A型电脑50台，为了尽快收回货款，厂家提供价税合计金额2%的现金折扣，乙家电商场及时付款享受了现金折扣。
（3）采取以旧换新方式，从消费者个人手中收购旧电脑，销售A 型电脑10台，就电脑作价1000元/台。
（4）采取还本销售方式销售A型电脑给消费者15台，根据协议规定，五年后厂家应当将全部货款以价税合计总额退还给购货方。销售后，开出普通发票15张，含税销售收入合计金额87，750元。
（5）以30台A型电脑向丙单位等价换取原材料。A型电脑成本没台3，500元。双方均按17%的税率开具了增值税专用发票。
（6）当月向丁商场销售A型电脑共200台，同时负责运输，运费按每台15元向购货方收取。
（7）本月为职工宿舍改建，动用了上月购进的钢材2.5吨，帐面成本为8，750元，其中含运杂费1，980元，采购人员的差旅费用2，500元。
（8）从某废旧物资经营单位购进一批旧电脑线路板，取得的普通发票上注明的价款为12万元。注：本月其他业务共发生可抵扣进项税额380，000元，假设上述增值税专用发票均已通过认证。要求：按下列顺序回答问题，每问均为共计金额
（1）计算向甲家电商场及乙家电商场销售产生的增值税销项税额（2）计算以旧换新方式销售货物产生的增值税销项税额（3）计算还本销售货物产生的增值税销项税额
（4）计算采取以物易物方式销售产生的增值税销项税额（5）计算向丁商场销售产生的销项税额（6）计算企业当期应缴纳的增值税 课本第76-78页，例题3-1
2、某市综合工贸公司为增值税一般纳税人，2010年6月进口实木地板一批，支付国外的买价为300万元（关税税率为20%）、支付购货佣金6万元，办理海关相关手续后，海关放行；支付运抵我国海关地前的运输费用为20万元、装卸费用和保险费用11万元；支付海关地再运往商贸公司的运输费用为8万元，取得运费发票。（实木地板消费税税率为5%）要求：计算该公司进口环节应缴纳的关税、消费税、增值税
参考答案或提示： 解：
关税=（300+20+11）× 20%=66.2（万元）
所谓任务驱动教学法是基于建构主义理论的一种教学方法,要求在教学过程中,以完成一个个具体的任务为线索,把教学内容巧妙地包含在每个任务之中,让学生自己提出问题,并经过思考和教师的点拨,自己解决问题。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下,在探索任务和完成任务的过程中,在自主学习和协作的环境下,在讨论和对话的氛围中,进行学习活动。本研究的目的在于探索在计算机应用基础课程中利用任务驱动式教学是否能够提高教学效果。
二、实验过程及结果
2008年,我们以内蒙古民族大学08级教育技术本科班和08级广播电视编导班的学生作为研究对象,08级教育技术学专业本科班作为实验班,08级广播电视编导专业本科班作为对比班,对比班和实验班由同一授课教师授课,实验班采用任务驱动式教学,对比班采用传统授课方式教学,实验结束后,参加统一的上机考试和笔试,然后由上机成绩占20%,笔试成绩占80%来计算总成绩。
1. 前测
实验开始对学生进行了前测,首先统计两个班级入学的高考成绩,然后利用SPSS软件进行平均数差异分析,结果如图所示:
分析结果表明,实验班和对比班的高考成绩存在显著性差异,即对比班的高考平均成绩明显高于实验班高考平均成绩。
2. 调查
对两个班级的学生计算机应用水平进行了问卷调查,并利用SPSS软件对问卷调查的成绩进行分析,结果如下图:
分析结果表明,实验班和对比班的学生计算机应用水平不存在显著性差异。
3. 分组数学
由同一教师任教,采用相同的教学内容和教学时数。作为实验班的08级教育技术学专业本科班在网络教室采用任务驱动式教学模式,作为对比班的08级广播电视编导专业本科班采用传统授课方式教学模式。
4. 后测
学期末对学生进行考试,然后利用SPSS软件对统计出的成绩进行分析,结果如下图,
分析结果表明,实验班和对比班的学习成绩不存在显著性差异。
三、对实验结果的讨论
关键词 任务驱动 计算机基础教学
中图分类号：G424 文献标识码：A
Conducted Vocational Computer Basic Teaching by Task-driven Method
WEI Xiaofeng
（Jilin Financial School， Jilin， Jilin 132013）
Abstract Vocational education should focus on practice， with particular emphasis on practical computer courses， a "mission-driven" method in Computer Teaching for this feature to students in active learning as the main instructor for assistance， to stimulate student interest in learning， emphasizes practical accumulated operating experience， to achieve a new teaching position teaching mode interchangeable， so that is no longer boring classroom intolerable. This article focuses on teaching how to deal with all aspects of the task-driven teaching methods， improve teaching effectiveness computer expertise.
Key words ask-driven； computer basic teaching
1 “任务驱动”的内涵及特点
“任务驱动”是指在教学过程中，以若干个具体任务为中心，通过这些任务的完成，来达到介绍和学习基本知识和技能的目的。在教学过程中，学生在教师的引导下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈的任务问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动思考及应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。任务驱动作为一种教学方法，适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。
“任务驱动”教学法的主要特点是“任务驱动，注重实践”。它非常适合我们计算机基础课程的教学，因为这类课程基本都是实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，而我们更注重实践性。该类课程知识内容更新很快，要求学生必须具有一定的独立分析问题、解决问题的能力，才能适应时代发展，这也恰是计算机类课程的要求。
2 任务驱动教学模式在计算机基础教学中的步骤
2.1 教师任务设定期
教师一定要在掌握所授班级学生的具体特点，结合所授知识内容，精心设计出符合学生认知现状的任务和要求，并对如何完成这一任务做一些方法上的阐述。从教学内容上来看，任务的设计要有层次感，教师要做到精心设计好每一个任务。因为任务驱动教学法是要让学生在完成任务的同时掌握知识，任务直接影响教学效果。因此，任务的设计至关重要。在设计任务时，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终从学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说任务要有层次感。这一阶段的特点是：教师主要是方法上的指导，结合实际应用作一些启发性的提问，使学生知道从哪里入手做，以及从哪些方面可以作些变化。这一阶段的关键是教师引而不发，充分调动学生的操作欲望和好奇心。这样，有利于面向全体学生，有利于学生主体地位的提高，有利于刺激学生的兴趣与思考。
2.2 学生自主学习期
这是学生根据教师提出的课堂任务去实践、探索和学习的过程。以自学为手段，由学生自主探索学习，独立完成任务。它要求学生在学习过程中充分发挥主观能动性，根据不同的情景去应用他们所学的知识，找到解决实际问题的方法。对于比较简单或单一的任务，学生可以采取这种学习方式完成，如演示文稿软件PowerPoint操作界面的组成及文档内容的输入等。这阶段教师应留给学生充足的操作时间，让学生大胆去尝试，使他们在使用中体会、感受和领悟，同时教师一定要当好辅导员，事先编好上机指导及相应的配套操作练习。这期间，学生可能会遇到一些问题。对学生存在的共性问题，可由教师统一示范，集体解决，力求学生听得懂、看得清、重点要突出。对个别学生的个别问题可作单独辅导。
2.3 学生间协作交流期
协作学习是为了在自主学习的基础上，通过小组讨论、协商，以进一步完成任务。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开拓了学生的思路，产生对知识新的认知与理解。综合性和难度较大的任务更多地需要借助协作学习方式，比如自定义动画、幻灯片背景音乐设置等。这些内容除了操作性知识外，还有其它的扩展知识要补充，这都需要学生自己去完成，对于这些问题的分析与解决，学生可以先查阅有关的教材、资料，在上机实践中，逐步地理解或模仿，鼓励大家共享资料，相互讨论、交流，进行协作学习；遇到困难时，可以在教师的指导与帮助下完成，教师在上课的时候对于任务中涉及到的各类操作特别是较复杂的、难度较大的操作进行演示，以利于学生系统地、规范地掌握操作知识点，顺利完成任务。进入协作交流讨论期，主要是教师查漏补缺，讲解一些共同的难点和重点，同时给出大量针对性应用实例，进一步加深学生对所学知识的理解和运用。
2.4 学生的创新提高期
在教学过程中，要引导学生积极参与，以此来吸引并提高学生在课堂上的注意力，从而提高学习的效率。例如：在教《CorelDraw》时，如我在讲解完贝塞尔曲线工具的使用方法后，向学生们展示了一幅用该技术制作的图画“天鹅”，这是一个非常漂亮又体现曲线美的绘制作品。我问学生如何使作品中天鹅的细节更加完美，学生们经过讨论后会根据自己理解创新美化自己的“天鹅”作品。在这一个阶段，学生进一步巩固所掌握的知识，同时在得到启发后作一些调整和创新，进一步将掌握的知识熟练应用，同时提高创作水平。成功的体验会不断地激发学生的创造欲望，有助于培养学生的创新热情、提高其创新能力。
2.5 师生总结评价期
采用任务驱动教学模式，由于教师主要是在方法上进行引导，学生主要将时间花在动手摸索上。总结评价是任务驱动教学法的重要阶段。这是对学生反思问题的解决过程，可以由自我评价、相互评价和师生互评相结合，分两个方面进行：一方面是对学生完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价。当学生完成了一个任务后，挑选出部分有代表性的作品展示，并让作者做出自我评价，介绍作品整个的制作思路和制作过程，然后由学生对其进行点评，最后教师结合教学要点适当做出点评，着重阐明可学习和借鉴之处，附带指出需要完善和改进的地方供大家参考，帮助学生做好归纳与总结。另一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价，帮助学生建立正确的学习方法，培养和提高自主学习和协作学习的能力。
3 结束语
邵祝燕
（浙江医学高等专科学校，浙江杭州 310053）
摘要：设计了多种适用于医学高职高专学生认知特征和学习规律的集知识、技能和职业素养为一体的与医学相关的典型工作任务，通过“任务驱动”的教学模式进行教学实践。目的是为了增强医学高职高专学生的计算机实践能力，提高职业技能。
关键词：任务驱动；医学；计算机基础
中图分类号：
文献标识码：
文章编号：
Design and Practice “task-driven”teaching model of basic Computer in Medical Vocational colleges
Shao Zhuyan(Zhejiang Medical College, Hangzhou 310053, China)Abstract:Many related tasks were designed to integrate knowledge,skills and professionalism which should be applied to medical vocational students,we teach in the way of task-oriented teaching model.The purpose is to strengthen medical vocational students practical ability, improve the computer professional skills.Key words: The task drives;Medical science;Basic computer
医学高职高专计算机教学目标是使学生熟练地掌握计算机的基本操作技能，能够利用计算机解决医学工作中的实际问题。但在计算机实际教学中普遍还存在着以下弊端：理论课“满堂灌”，枯燥无味；学生的计算机水平参差不齐；走上工作岗位计算机应用能力差等。面对存在的问题，笔者在近9年的教学实践中，通过不断地摸索从教学内容、教学方法、教学模式等多方面对该课程进行了探索，于2009年在我校逐步采用了“任务驱动”的教学模式实施教学，实践证明教学效果良好。1何为“任务驱动”法
所谓任务驱动教学法，是指任课教师根据当前教学主题（目标）设计并提出“任务”，针对所提出的任务，采取演示或讲解等方式，分析任务并给出完成该任务的思路/方法/操作和结果。任务驱动方法的采用，使教学内容以完成一个“任务”作为驱动方法的采用，打破了传统教学方法的老套路，在教学过程中，通过若干个学生感兴趣的任务，实现学生对所学知识的重新建构[1]。2 任务的设计原则
对Excel、PowerPoint、Access、FrontPage、Internet教学内容分别设计为一个综合性任务，设计的原则是跟学生的医学工作相关的开放性任务，再把综合性任务分解成多个小的子任务，子任务的设计原则是包含大纲所要求的所有知识点，最后同学上交完成的任务。任务在设计上注重把能力的培养放在主要位置，任务在完成过程中学生可通过教师或同学获得帮助，另外安排一定时间，教师组织课堂及时交流、展示和讨论，教师对学生的作品及时做出反馈、评价。例如：让学生制作一个与专业相关的网站，要求网页上设置有滚动字幕、背景图片及背景音乐等网页元素，设置相关的动态效果及超链接等，其它由学生自由发挥。在设计PowerPoint演示文稿任务的时候，给定综合任务及子任务要求，其它由学生自由发挥并组织小规模的班级PPT比赛等一些实践内容设计。
最后通过不断摸索总结研究设计得到一套适合于医学高职高专学生认知特征和学习规律的与医学相关的基于开放性典型工作任务的“任务驱动”教学模式。通过教学模式的实践，激发并保持学生的学习兴趣，提高实践能力及创新能力，最终提高医学高职高专学生的职业能力。“任务驱动”教学模式实践 3.1 教学内容
对于要从事医院管理和医院临床等工作的学生来说，在进入临床实习之前，最迟在进入工作岗位之前，学习并熟悉医院信息系统HIS的各项基本功能，了解和熟悉现代化医院的业务运作流程是非常有必要的[2-4]。
医学计算机应用基础课程在内容设计上除了Windows、Excel、PowerPoint、Access、FrontPage、Internet综合任务教学内容外，另外还增加了“基层医院信息系统的应用”教学内容。根据我校自编教材《医学计算机应用基础案例教程》，教学中以浙江飞易特公司的1+1医院管理信息系统（H1HIS）为实验内容进行操作。该系统最主要的特点就是操作简便、快速，软件界面通俗易懂，能在较短的时间内使医院成功实施。该系统俗称HIS系统，即医院信息管理系统，该系统适用于中小医院、乡镇、私营及社区卫生服务中心等。通过该教学内容的安排，目标是使学生可以更快地适应临床实习和入职工作，缩短适应工作的实间，为医疗单位输送合格人才。3.2任务的具体设计及实践
以下以PowerPoint2003软件操作举例来分析典型工作任务的具体设计与实践：本操作软件的综合任务的设计是要求学生制作完成一个与自己医学专业相关主题的演示文稿，表1中列举了演示文稿的综合任务设计及分配的8个子任务，表2列出了综合任务中“动画设置”子任务的8个具体要求。表2中子任务的设计特点是根据教学大纲内容给出具体要求，但是具体每个学生可以选择设置不同的内容与效果，因此对于这样一个综合性的开放性的演示文稿任务，最后每个同学交上来的作品都是唯一的，但都又可以按照教学大纲的要求确保每个知识点的掌握。
表1 演示文稿“典型工作任务”设计 设计一个与自己医学专业相关主题的演示文稿，包括以下8个子任务：（附考核分数）一 创建演示文稿子任务（10分）二 幻灯片板式设计子任务（10分）三 幻灯片格式设置子任务（20分）
四 幻灯片中对象元素的插入操作子任务（10分）五 动画设置子任务（20分）
六 幻灯片切换效果设置子任务（10分）七 演示文稿超级链接设置子任务（10分）八 页面设置子任务（10分）
表2 演示文稿典型工作任务 “动画设置子任务”设计
五动画设置子任务设计 子任务的设计也具有开放性特点：（附考核分数）1.2.3.4.5.6.7.8.对任意一张图片设置“进入”动画效果（2分）对任意一张图片设置“强调”动画效果（2分）对任意一张图片设置“退出”动画效果（2分）
对任意一张图片设置“动作路径”动画效果，并设置动画出现的方向及速度（3分）
对其中一个动画效果设置动画的声音（3分）
对其中一个动画效果设置动画播放后的效果（3分）设置其中一个动画开始的方式（3分）
任选一张幻灯片设置任意一种动画方案（2分）
3.3考核方式的改革
传统的考核方法往往对学生操作能力的测试与评价不够，不能全面测评学生的实践技能。基于这种新型的教学模式，适合的考核方法才能更好的促进教学，因此，我们采用“任务评价”的考核方法，即对每一章完成的任务进行考核。考核结果由三块内容组成：最终作品的考核、子任务的考核及学生互评，对于三个考核内容分别设定一定的比例，突破了传统的单一评价方式。对于最终作品的考核，考核方法为对额外完成的一些操作内容以及作品的整体性、美观性等进行考核。子任务的考核采用量化评价的方法进行考核，根据每一项完成的情况评定成绩。首先制定量表，定制的原则是根据“对评价起重要作用的要素”以及任务的重要性、难易度进行量化，例如表1中对于演示文稿的制作共分8个子任务，先对每个子任务进行考核分数分配（如表1），再对每个子任务的具体要求分配考核分数（如表2）。“任务评价”考核方法注重学生掌握知识、获得操作能力的评价，重视考查学生的动手和创新能力，最终提高学生的职业能力。4 教学成效
通过“任务驱动”教学模式的实施，取得了良好的教学效果：（1）每次评出优秀任务进行课堂展示，通过比较学生作品整体质量提高明显。（2）对我校笔者任教的2009级护理0949—0952班和药学0964—0967班为实验组和对照组进行比较，药学班作为试验组接受“任务驱动”教学模式教学，护理班作为对照组接受传统教学模式教学，以浙江省计算机等级一级考试成绩的平均成绩、通过率及优秀率为对比项，结果见表3。从表3可以看出，接受“任务驱动”教学的药学0964—0967班的通过率及优秀率明显要高于传统教学模式教学的班组。表3 接受两种教学方式的计算机一级考试结果的比较
试验组（115人）对照组（121人）平均成绩 75.75 67.28
通过率 95.65% 80.67%
优秀率 19.13% 5.04%（3）对于接受任务驱动教学的115名学生做抽样问卷调查，共收到有效问卷112份。其中93位同学更接受“任务驱动”教学法，只有19位同学选择传统的授课方式。98位同学认为“任务驱动”教学法比传统的教学法更能提高自己的计算机操作能力。
综上所述，通过以医学相关的典型工作任务的设计，每次学生完成任务后都是一个完整的作品，每个作品都是唯一的，具有开放性的特点。通过“任务驱动”教学模式的典型工作任务的设计，同学们提高了学习的兴趣，学习的热情空前高涨，教学成效明显。因此，该教学模式不仅可以更好地提高计算机实践能力，更是努力为医疗系统培养合格人才做出应有的贡献。
参考文献：
[1] 温超.基于任务驱动的大学《网页设计》课程“层次推进式”教学模式的探索[J].中国医学教育技术，2010，24(6)：594-597.[2]李包罗.医院管理学-信息管理分册[M].第1版.北京：人民卫生出版社，2003.[3]中国医院协会信息管理专业委员会，埃森哲咨询公司.中国医院信息化发展研究报告（白皮书）[R].2008.[4]王世伟，周怡.医学信息系统教程[M].北京：中国铁道出版社，2006.附：
作者简介：邵祝燕（1977-），女，浙江杭州人，硕士讲师。研究方向：计算机基础教学和科研
2.自2019年春期开始电子商务、工商管理(工商企业管理方向)、工商管理(市场营销方向)、会计学(财务会计方向)、会计学(会计统计核算方向)、金融(保险方向)、金融(货币银行方向)和金融(金融与财务方向)专科《基础会计》课程的形考改为网核，形考比例50%，形考平台网址：http://；
终考手段由纸质改为机考。
3.该资料为平台形考任务试题及[答案]。
形考任务一 试题及答案 题目为随机，用查找功能(Ctrl＋F)搜索题目 一、单项选择题 题目：《中华人民共和国会计法》的颁布时间是()。[答案]1985年 题目：财产所有权与管理权相分离情况下，会计的根本目标是()。[答案]完成受托责任 题目：从会计的发展过程来看，会计的两项传统职能或者说是基本职能是()。[答案]反映和控制 题目：反映企业财务状况的会计要素不包括()。[答案]收入 题目：负债是指过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的()。[答案]现时义务 题目：根据现有的发现，我国会计一职最早出现在()。[答案]西周时期 题目：会计的基本职能是()。[答案]反映和控制 题目：会计对经济活动进行综合反映，主要是利用()。[答案]货币量度 题目：会计对象的具体化，可称为()。[答案]会计要素 题目：会计反映职能的特点不包括()。[答案]主观性 题目：利润是企业在一定会计期间的()。[答案]经营成果 题目：世界会计学会年会正式通过管理会计这一名词从而使传统会计分化为财务会计和管理会计两个分支的时间是()。[答案]1952年 题目：所有者权益是指企业的资产扣除负债以后由所有者享有的()。[答案]剩余权益 题目：我国第一次全面实施包括一项基本准则和38项具体准则的《企业会计准则》体系的时间是()。[答案]2007年 题目：下列各项中不属于反映经营成果会计要素的是()。[答案]成本 题目：下列各项中不属于会计核算方法的是()[答案]财务分析 题目：下列各项中不属于会计核算环节的是()。[答案]会计预算 题目：下列各项中不属于会计计量属性的是()。[答案]生产成本 题目：下列各项中不属于流动资产的是()。[答案]无形资产 题目：下列各项中不属于资产特征的是()。[答案]资产一般都有某种实物形态 题目：下列各项中属于流动资产的是()。[答案]应收账款 题目：下列各项中属于所有者权益的是()。[答案]未分配利润 题目：下列关于费用特征的表述中错误的是()。[答案]费用的发生必然同时产生货币资金支出 题目：下列关于收入特征的表述中错误的是()。
[答案]收入主要是在企业日常活动中形成的，但也有的是在偶然发生的交易或者事项中形成的 题目：下列关于资产确认条件的表述中正确的是()。[答案]与该资源有关的经济利益很可能流入企业 题目：下列会计等式中正确的是()。[答案]资产＝负债＋所有者权益 题目：在财产的所有权与管理权相统一的情况下，会计的目标直接表现为()。[答案]实现对财产的有效管理 二、多项选择题 题目：负债的基本特征有()。
[答案]负债是由过去的交易或者事项形成的；
负债的清偿预期会导致经济利益流出企业；
负债是企业承担的现时义务 题目：根据我国《企业会计准则——基本准则》的规定，会计计量属性主要有()。
[答案]重置成本；
现值；
历史成本；
可变现净值；
公允价值 题目：会计的基本职能有()。
[答案]反映职能 ；
控制职能 题目：会计核算是指会计工作中收集、加工、储存和揭示会计信息的过程，其由以下几个环节组成()[答案]确认；
计量；
报告；
记录 题目：经济业务对会计等式的影响有()。
[答案]引起会计等式两边会计要素同时减少；
只引起会计等式右边会计要素内部项目发生增减变动；
引起会计等式两边会计要素同时增加；
只引起会计等式左边会计要素内部项目发生增减变动 题目：收入的特征包括()。
[答案]收入是在企业日常活动中形成的；
收入只包括本企业经济利益的总流入；
收入可能表现为资产的增加，或者负债的减少，或者二者兼而有之；
收入会导致企业所有者权益增加 题目：所有者权益的特征有()。
[答案]企业清算时，只有在清偿所有的负债后，才能将所有者权益返还给所有者；
如果出现依法减资、清算等特殊情况，企业需要偿还所有者权益；
一般情况下，企业不需要偿还所有者权益；
所有者凭借所有者权益的证明文件能够参与企业的利润分配 题目：下列各项中属于流动资产的有()。
[答案]应收账款；
银行存款；
完工产品 题目：下列关于费用特征的表述中正确的是()。
[答案]费用会导致企业所有者权益的减少；
费用可表现为资产的减少，或者负债的增加，或者二者兼而有之；
费用是在企业日常活动中发生的经济利益的流出 题目：下列会计等式中，在不同情况下成立的有()。
[答案]资产＝负债＋所有者权益＋(收入－费用)；
资产＝负债＋所有者权益；
收入－费用＝利润；
资产＋费用＝负债＋所有者权益＋收入 题目：下列说法中，符合我国《企业会计准则—基本准则》关于会计目标表述的是()。
[答案]反映企业管理层受托责任的履行情况；
向财务报告使用者提供与企业财务状况、经营成果和现金流量等有关的会计信息；
有助于财务报告使用者做出经营决策 题目：下列项目中属于流动负债的有()。
[答案]预收账款；
应付账款；
短期借款 题目：现代会计的两大分支是()。
[答案]管理会计；
财务会计 题目：资产的基本特征包括()。
[答案]资产由企业拥有或者控制；
资产是由过去的交易或者事项形成的；
资产预期会给企业带来经济利益 题目：资产的确认条件有()。
[答案]该资源的成本或者价值能够可靠地计量；
与该资源有关的经济利益很可能流入企业 三、判断题 题目：1992年，我国开始施行一套与国际惯例趋同的企业会计准则体系。[答案]错 题目：财务状况是指企业一定时期的资产及权益的结构状况，是资金运动处于相对静止状态的表现。[答案]对 题目：从根本上说，会计指的是会计工作，没有会计工作也就没有会计这个概念，对会计的认识应当以工作为基础进行概括、归纳。[答案]对 题目：反映和控制是会计的两个基本职能，会计的反映职能是会计控制职能的基础，会计的控制职能又贯穿于会计反映职能的全过程。[答案]对 题目：反映经营成果的会计要素包括收入、成本和所有者权益三项。[答案]错 题目：费用按照归属的不同可分为营业成本和期间费用。营业成本是指销售产品或提供劳务的成本，期间费用包括管理费用、销售费用和财务费用。[答案]对 题目：费用也有广义与狭义之分，广义的费用与广义的收入相对应，是指为取得广义的收入而发生的各种耗费或损失，狭义的费用仅指为取得营业收入而发生的各种耗费。[答案]对 题目：负债是指过去的交易或者事项形成的、预期会导致经济利益流出企业的未来义务。[答案]错 题目：会计的反映职能是指连续、系统和完整地记录、计算和报告各单位的经济活动情况。[答案]对 题目：会计的控制职能是指对经济活动全过程的真实性、客观性和可比性进行的调控。[答案]错 题目：会计对象是会计核算、管理的主体，即会计核算与管理的内容。[答案]错 题目：会计科目是对会计要素的具体内容分门别类地进行核算所规定的项目，账户是根据会计科目在账簿中开设的记账单元，账户的名称就是会计科目。[答案]对 题目：利得是指由企业非日常活动所形成的、会导致所有者权益增加的、与所有者权投入资本无关的经济利益的流入。[答案]对 题目：利润包括营业利润、利润总额和净利润三个层次。[答案]对 题目：利润是指企业在一定会计期间的经营成果，包括收入减去费用后的净额。[答案]错 题目：企业清算时，只有在清偿所有的负债后，才能将所有者权益返还给所有者。[答案]对 题目：收入既有在企业日常活动中形成的，也有在偶然发生的交易或事项中形成的。[答案]错 题目：收入有广义与狭义之分，广义的收入既包括经营性收入，也包括非经营性收入。[答案]对 题目：损失是指由企业非日常活动所形成的、会导致所有者权益减少的、与向所有者分配利润无关的经济利益的流出。[答案]对 题目：所有者凭借所有者权益的证明文件能够参与企业的日常经营管理。[答案]错 题目：所有者权益是指企业的资产扣除负债后由所有者享有的额外权益，又称股东权益。[答案]错 题目：完成受托责任是财产所有权与管理权相分离的情况下会计的根本目标，是会计提供信息的根本动因。[答案]对 题目：我国的《会计法》于1985年颁布，后又经过多次修订。[答案]对 题目：我们把会计对象确定为资金或资本的运动，是一种对会计对象的抽象表述。会计对象的具体内容通常称为会计科目。[答案]错 题目：现已发现最早完整讲解复式记账法的著作是1494年意大利数学家巴其阿勒出版的《算术、几何、比及比例概要》。[答案]对 题目：一项义务只有符合负债定义又同时满足负债确认的两个条件时才能确认为负债。[答案]对 题目：只有符合资产定义的项目，才能将其作为资产列入资产负债表。[答案]错 题目：资产是指过去的交易形成的、由企业拥有的、预期会给企业带来经济利益的资源。[答案]错 形考任务二 试题及答案 题目为随机，用查找功能(Ctrl＋F)搜索题目 一、单项选择题 题目：累计折旧账户是固定资产账户的()。[答案]抵减账户 题目：30.利润分配账户在年终结算后出现借方余额，表示()。[答案]未弥补的亏损额 题目：6月30日，本年利润账户有借方余额200 000元，表示()。[答案]1月1日至6月30日累计发生亏损200 000元 题目：持续经营假设假定了对会计主体反映和监督的()。[答案]时间范围 题目：对会计要素的具体内容进行分类核算的项目就称为()。[答案]会计科目 题目：对于那些对企业的经济活动或会计信息使用者相对来说重要的事项，应单独报告，分项反映；
而对于那些次要的会计事项，在不影响会计信息真实可靠的情况下，适当简化会计核算和报告手续，这体现了会计信息质量的()。[答案]重要性要求 题目：根据会计科目在账簿中开设的记账单元就叫做()。[答案]账户 题目：会计分期假设是()的补充。[答案]持续经营假设 题目：会计分期假设是指将企业持续不断的经营过程人为地划分为一定的时间段，以便于()。[答案]核算和报告会计主体的财务状况和经营成果 题目：会计主体假设的意义在于明确了会计主体反映和控制的()。[答案]空间范围 题目：会计主体假设的意义在于明确了会计主体反映和控制的()。[答案]时间范围 题目：某企业购进材料一批，买价15 000元，增值税2 550元，运输费600元，入库前整理挑选费400元。该批材料的采购成本是()。[答案]16 000元 题目：目前世界各国普遍采用的记账方法是()。[答案]借贷记账法 题目：企业从供货单位取得的合同违约金应记入()[答案]营业外收入 题目：企业对交易或事项进行会计确认、计量和报告不应高估资产或者收益、低估负债或者费用，这体现了会计信息质量的()。[答案]谨慎性要求 题目：企业购进材料一批，买价50 000元，增值税8 500元，供货商代垫运杂费1 500元。材料已运到并验收入库，货款尚未支付，则应记入应付账款账户的金额是()。[答案]60 000元 题目：企业购进材料一批，买价50 000元，增值税8 500元，供货商代垫运杂费1 500元。材料已运到并验收入库，通过银行支付了货款50 000元，则应记入原材料账户的金额是。[答案]51 500元 题目：企业会计期末结转利润时，应将损益类账户中各种收入类账户的贷方余额转入()。[答案]本年利润账户的贷方 题目：企业计提的固定资产折旧，不可能记入()账户。[答案]财务费用 题目：企业结转已销售产品的成本时，应()。[答案]贷记库存商品账户 题目：企业收到客户偿还的货款并存入银行，这项经济业务对会计等式产生的影响是()。[答案]仅使等式左边资产要素内部某些项目产生增加变动 题目：企业收到投资者投入的货币资金，其账务处理是记入银行存款账户借方和()。
[答案]实收资本账户的贷方 题目：企业收到投资者投入的货币资金，这项经济业务对会计等式产生的影响是()。[答案]使等式左右两边的某些项目同时增加相等的金额 题目：企业销售不适用材料一批，取得的价款应记入()。[答案]其他业务收入 题目：企业销售一批产品，货款50 000元，增值税8 500元，代垫运费1 500元，则记入主营业务收入账户的金额是()。[答案]50 000元 题目：企业销售一批产品，货款50 000元，增值税8 500元，代垫运费1 500元。货已发出，货款暂未收到，则记入应收账款账户的金额是()。[答案]60 000元 题目：企业用银行借款直接偿还原欠供应商的货款，这项经济业务对会计等式产生的影响是()。[答案]仅使等式右边负债和所有者权益的某些项目产生增减变动 题目：企业在会计期末计算出本期应负担的借款利息，其账务处理是记入()。[答案]财务费用账户的借方 题目：企业支付给生产车间管理人员的工资应记入()。[答案]制造费用 题目：企业支付给专设门市部人员的工资应记入()。[答案]销售费用 题目：同其他复式记账法一样，借贷记账法的理论依据是也是()。[答案]资产＝负债＋所有者权益 题目：下列各项中，不应当直接计入当期损益的是()。[答案]制造费用 题目：下列各项中不属于会计核算基本前提的是()。[答案]会计要素 题目：下列各项中不属于会计信息质量要求的是()。[答案]灵活性 题目：下列各项中不属于物资采购成本的是()。[答案]增值税 题目：下列各项中不影响企业利润总额的是()。[答案]所得税费用 题目：下列关于编制会计分录步骤的表述中错误的是()。[答案]计算出这些账户的本期发生额和期末余额 题目：下列关于账户中各金额要素相互关系的各种表述中正确的是()。[答案]期末余额＝期初余额＋本期增加发生额－本期减少发生额 题目：下列经济业务中，会引起会计等式左右两边同时发生增减变化的是()。[答案]投资者投入货币资本 题目：下列经济业务中，只会引起会计等式右边负债和所有者权益某些项目发生增加变动的是()。[答案]用银行借款直接偿还应付账款 题目：下列经济业务中，只会引起会计等式左边资产内部某些项目发生增加变动的是()。[答案]用银行存款购买原材料 题目：应计入产品生产成本的费用是()。[答案]制造费用 题目：在会计核算中，根据会计等式和记账规则检查账户记录正确与否的一种验证方法称之为()。[答案]试算平衡 题目：在借贷记账法下，负债和所有者权益类账户的结构是用贷方记录增加数，借方记录减少数，期末余额()。[答案]一般在贷方 题目：在借贷记账法下，简单会计分录的特征是()。[答案]一个借方账户对应一个贷方账户 题目：在借贷记账法下，损益类账户中的收入账户年末应()。[答案]没有余额 题目：在借贷记账法下，所有者权益类账户的期末余额是根据()计算。[答案]贷方期末余额＝方期初余额＋方本期发生额－方本期发生额 题目：在借贷记账法下，下列错误中能够通过试算平衡查找的是()。[答案]借贷方金额不等 题目：在借贷记账法下，下列各项中说法正确的是()。[答案]资产类账户借方登记增加额 题目：在借贷记账法下，账户发生额试算平衡的依据是()。[答案]借贷记账法的记账规则 题目：在借贷记账法下，资产类账户的结构是用借方记录增加数，贷方记录减少数，期末余额()。[答案]一般在借方 题目：在借贷记账法中，账户的哪一方记录增加数、哪一方记录减少数是由()决定的。[答案]账户性质 题目：在下列账户中，其期末余额可直接转入本年利润账户的是()。[答案]管理费用 题目：作为设置账户和登记账簿依据的是()。[答案]会计科目 二、多项选择题 题目：借贷记账法下的试算平衡公式有()。
[答案]全部账户借方余额合计＝全部账户贷方余额合计 ；
全部账户借方本期发生额合计＝全部账户贷方本期发生额合计 题目：利润是企业在一定会计期间的生产经营成果，包括()。
[答案]营业利润 ；
净利润；
利润总额 题目：每一笔会计分录都包括()。
[答案]记账方向；
账户名称；
金额 题目：某车间领用一批材料直接用于产品生产，编制该项业务的会计分录时应使用的会计科目有 [答案]生产成本；
原材料 题目：企业的利润总额由以下几部分构成()。
[答案]营业利润；
营业外收入；
营业外支出 题目：企业会计期末计提办公用房折旧，编制会计分录时应分别记入()。
[答案]管理费用账户借方；
累计折旧账户贷方 题目：企业计算本月应发放的职工工资，包括生产车间的工人和车间管理人员、厂部管理人员以及专设销售门市部的工作人员，编制该业务的会计分录时应借记的会计科目有()。
[答案]管理费用；
销售费用；
生产成本；
制造费用 题目：企业实现的净利润应进行下列分配()。
[答案]向投资者分配利润；
提取法定盈余公积 ；
提取任意盈余公积 题目：企业销售一批商品，价款30 000元，增值税5 100元，代垫运费600元，该项经济业务的账务处理是()。
[答案]贷记银行存款（或库存现金账户600元；
借记应收账款账户35 700元；
贷记主营业务收入账户30 000元；
贷记应交税费——应交增值税（销项税额）账户5 100元 题目：下列费用中，属于期间费用的是()。
[答案]销售费用；
管理费用；
财务费用 题目：下列各项中，可记入物资采购成本的有()。
[答案]进口关税；
买价；
损耗；
挑选整理费；
运杂费 题目：下列各项中属于会计核算基本前提的有()。
[答案]货币计量 ；
会计主体；
持续经营；
会计分期 题目：下列各项中属于会计信息质量要求的是()。
[答案]可比性；
重要性；
相关性；
客观性；
明晰性 题目：下列经济业务中，会引起会计等式左右两边同时发生增减变化的有()。
[答案]以银行存款归还银行借款；
投资者投入货币资本；
购进材料货款暂时未付 题目：下列经济业务中，只会引起会计等式右边负债和所有者权益中某些项目发生增减变化的是()。
[答案]用银行借款直接偿还应付账款；
用盈余公积转增资本 题目：下列经济业务中，只会引起会计等式左边资产内部某些项目发生增减变化的有()。
[答案]收到应收账款存入银行；
从银行提取现金 题目：与单式记账法相比较，复式记账法的基本特征有()。
[答案]对于发生的每一项经济业务，都要在两个或两个以上的账户中相互联系地进行记录；
可以通过试算平衡检查账户记录是否正确 题目：在借贷记账法下，负债类账户的结构是()。
[答案]贷方记录增加额；
借方记录减少额 题目：在借贷记账法下，下列各项中说法正确的有()。
[答案]负债类账户借方登记减少额；
资产类账户贷方登记减少额；
资产类账户借方登记增加额；
收入类账户贷方登记增加额 题目：在借贷记账法下，资产类账户的结构是()。
[答案]贷方记录减少额；
借方记录增加额 题目：账户按其性质可分为()。
[答案]成本类账户；
损益类账户；
资产类账户；
所有者权益类账户；
负债类账户 三、判断题 题目：在复式记账法下，由于每一项经济业务发生后，都是以相等的金额在两个或两个以上相互联系的账户同时记录，因此可以通过试算平衡检查账户记录是否正确。[答案]对 题目：不同的记账方法具有不同的账户结构，但同一记账方法下不同性质的账户其结构是相同的。
[答案]错 题目：持续经营假设是假定会计主体的经营活动在可预见的未来，按照现在的形式和目标无限期地继续下去，不会进行破产清算。
[答案]对 题目：复式记账法的理论依据是会计对象可以划分为资产、负债等六大会计要素。
[答案]错 题目：复式记账法是对发生的每一笔经济业务所引起的会计要素的增减变动，都以相等的金额同时在两个或两个以上的账户中相互联系地进行记录的一种方法。
[答案]对 题目：会计对象的具体内容是会计要素，而每个会计要素都包含若干具体项目。会计科目就是对会计要素具体内容进行分类核算的项目。
[答案]对 题目：会计分录是指按照借贷记账法记账规则的要求，对发生的经济业务列示出应借、应贷的账户名称和金额的一种记录。
[答案]对 题目：会计分期假设是指将企业持续不断的经营过程人为地划分为一定的时间段，以便核算和报告会计主体的财务状况和经营成果。
[答案]对 题目：会计核算中对于那些对企业的经济活动或会计信息的使用者相对重要的会计事项，应单独报告，分项反映；
而对于那些次要的会计事项，则可以适当简化会计核算和报告手续。这体现了会计信息质量要求中的谨慎性要求。
[答案]错 题目：会计科目和账户是两个既有区别又有联系的概念，但在实际工作中往往不作区分。[答案]对 题目：会计信息质量要求中的相关性要求是指企业提供的信息应当与企业的实际情况相关，不得虚构。[答案]错 题目：会计要素是设置账户和登记账簿的依据。
[答案]错 题目：会计主体也称为会计个体或会计实体，是指会计工作为之服务的一个特定单位，通常是一个法人单位。
[答案]错 题目：目前世界各国普遍采用的复式记账方法是借贷记账法，我国会计准则规定企业会计核算可以采用借贷记账法，也可以采用增减记账法或收付记账法。
[答案]错 题目：年末，企业用银行存款支付下一年的财产保险费2 400元，应记入管理费用账户的借方。
[答案]错 题目：企业财务人员的工资应记入财务费用账户。
[答案]错 题目：企业购入一批材料，买价20 000元，增值税3 400元，运杂费500元，则该批材料的采购成本为23 900元。
[答案]错 题目：企业会计期末计提的固定资产折旧费，应根据固定资产的使用部门不同分别记入制造费用、管理费用和销售费用。[答案]对 题目：企业生产车间的工人工资应记入生产成本账户，车间管理人员工资应记入制造费用账户。[答案]对 题目：企业收到投资者的投资时应记入实收资本账户的借方，而向投资者分配利润时则应记入实收资本账户的贷方。[答案]错 题目：企业摊销本月负担的财产保险费，应记入管理费用账户借方和其他应收款账户贷方。[答案]对 题目：损益类账户中的费用支出类账户其结构与资产类账户基本相同，也是用借方记录增加额，贷方记录减少额或转出额，期末余额在借方。[答案]错 题目：损益类账户中的收入类账户其结构与负债和所有者权益类账户基本相同，也是用贷方记录增加额，借方记录减少额或转出额，期末余额在贷方。[答案]错 题目：无论采用哪种记账方法，账户属于何种性质，账户的基本结构都由左、右两部分组成，一部分记录增加额，另一部分记录减少额。[答案]对 题目：在借贷记账法下，成本类账户的结构与资产类账户基本相同，借方记录增加额，贷方记录减少额，但有的成本类账户有期末余额，有的则没有期末余额。
[答案]对 题目：在借贷记账法下，负债和所有者权益类账户的借方记录增加额，贷方记录减少额，期末余额一般在借方。
[答案]错 题目：在借贷记账法下，账户的基本结构也分为左、右两方，左方为贷方，右方为借方。[答案]错 题目：在借贷记账法下，资产类账户的借方记录增加额，贷方记录减少额，期末余额一般在贷方。[答案]错 题目：账户的哪一方记录增加额，哪一方记录减少额，是由记账方法所决定的。
[答案]错 题目：账户是根据会计要素在账簿中开设的记账单元。
[答案]错 题目：账户是用来记录经济业务的，必须具有一定的结构和格式。[答案]对 形考任务三 试题及答案 题目为随机，用查找功能(Ctrl＋F)搜索题目 一、单项选择题 题目：待处理财产损溢账户的核算内容不包括()。[答案]盘盈的固定资产 题目：财产清查的内容不包括()。[答案]成本费用的核实 题目：财产清查结果的账务处理一般需要()。[答案]分两步进行 题目：采购员报销3 450元差旅费，出纳员补付其现金450元以结清其暂借款，这项业务应编制()。
[答案]付款凭证和转账凭证 题目：采用收付实现制，由于没有将各个会计期间所实现的收入和为实现收入所应负担的费用进行配比，因而也就不能正确计算各期的()。[答案]经营成果 题目：对现金进行盘点时，下列人员中必须在场的是()。[答案]出纳员 题目：对于在财产清查中盘盈的固定资产，正确的处理是()。[答案]记入以前年度损益调整账户 题目：对账的内容不包括()[答案]银企核对 题目：会计凭证分为原始凭证和记账凭证，其分类标准是()。[答案]按其填制的程序和用途不同 题目：会计凭证是记录经济业务、明确经济责任的书面证明，也是()。[答案]登记账簿的依据 题目：将现金存入银行这笔经济业务，按规定应编制()。[答案]现金付款凭证 题目：某企业9月以银行存款支付第四季度的办公用房租金，10月末借记管理费用、贷记其他应收款，该项账务处理属于()。[答案]预付费用的调整 题目：某企业本月收到客户偿还上月所欠货款50 000元存入银行，下列账务处理中的哪一种符合权责发生制要求()。[答案]借：银行存款 50 000 贷：应收账款 50 000 题目：目前，我国会计核算中权责发生制的应用范围是()。答案]企业会计和事业单位中的经营业务 题目：能够提供企业某一类经济业务增减变化较为详细会计信息的账簿是()。[答案]明细分类账 题目：能够提供企业某一类经济业务增减变化总括会计信息的账簿是()。[答案]总分类账 题目：企业对外出租某项固定资产，上月已收取半年的租金，本月末借记其他应付款、贷记其他业务收入，该项账务处理属于()。[答案]预收收入的调整 题目：企业用现金支付某职工报销的市内交通费78元，会计人员编制的付款凭证为借记管理费用87元，贷记现金87元，并登记入账。对当年发生的该项记账错误应采用的更正方法是()。[答案]红字更正法 题目：清查各项结算往来款项时一般采用的方法是()。[答案]函证法 题目：收款凭证左上角借方科目后应填写的账户名称是()。[答案]银行存款或库存现金 题目：下列各项中，不属于按形式划分的账簿种类是()。[答案]多栏式账簿 题目：下列各项中，不属于按用途划分的账簿种类是()。[答案]订本式账簿 题目：下列各项中，不属于按账页格式划分的账簿种类是()[答案]卡片式账簿 题目：下列各项中不属于记账凭证基本内容的是()。[答案]接受凭证单位名称 题目：下列各项中不属于记账凭证审核内容的是()。[答案]填制是否及时 题目：下列各项中不属于未达账项的是()。[答案]银行和企业都已入账但金额不同的业务 题目：下列各项中不属于原始凭证基本内容的是()[答案]会计科目的名称和金额 题目：下列各项中不属于原始凭证审核内容的是()。[答案]凭证的科学性 题目：下列各项中不属于原始凭证填制要求的是()。[答案]科目运用正确 题目：下列各项中业务中，其账务处理与权责发生制和收付实现制无关的是()。[答案]购买材料，货款以银行存款支付 题目：下列各项中应建立备查账簿登记的是()。[答案]经营性租入固定资产 题目：下列各种方法中，不属于确定存货单价方法的是()。[答案]技术推算法 题目：下列各种关于会计凭证作用的说法中不正确的是()。[答案]连续、系统地提供经济信息 题目：下列明细账中，可以采用数量金额式账页的是()。[答案]库存商品明细分类账 题目：下列账簿中可以采用卡片账的是()。
[答案]固定资产明细账 题目：限额领料单属于()。[答案]累计凭证 题目：永续盘存制和实地盘存制是两种()。[答案]确定存货账面结存数量的方法 题目：总分类账与明细分类账平行登记的要点不包括()。[答案]登记的时间相同 二、多项选择题 题目：按照权责发生制的要求，每个会计期末都要对已经入账和没有入账的相关收入、费用进行必要的调整，包括()。
[答案]其他账项的调整；
应计收入的调整；
应计费用的调整 ；
预收收入的调整；
预付费用的调整 题目：采用余额法编制银行存款余额调节表的具体做法是，在企业银行存款日记账与银行对账单各自余额的基础上()。
[答案]加上对方已经收款入账而本方尚未收款入账的金额；
减去对方已经付款入账而本方尚未付款入账的金额 题目：错账更正的正确方法有()。
[答案]补充登记法；
红字更正法；
划线更正法 题目：对账包括()。
[答案]账簿与账簿核对；
账簿与实物核对；
账簿与凭证核对 题目：会计的记账基础包括()[答案]权责发生制；
收付实现制 题目：会计凭证按照填制程序和用途的不同，可以分为()。
[答案]原始凭证；
记账凭证 题目：会计账簿按其形式不同可分为()。
[答案]订本式账簿；
卡片式账簿；
活页式账簿 题目：会计账簿按用途不同可分为()。
[答案]序时账簿；
备查账簿；
分类账簿 题目：会计账簿按账页格式不同可分为()。
[答案]多栏式账簿；
数量金额式账簿；
三栏式账簿 题目：记账凭证按照所反映的经济业务内容划分可分为()。
[答案]专用记账凭证；
通用记账凭证 题目：记账凭证的基本内容包括()。
[答案]会计科目的名称和金额；
经济业务摘要 ；
所附原始凭证张数；
凭证编号；
填制凭证的日期 题目：权责发生制要求()。
[答案]凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，无论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用；
凡是不属于当期的收入和费用，即使款项已在当期收付，也不应当作为当期的收入和费用 题目：确定存货单价的方法有()。
[答案]个别计价法；
加权平均法；
先进先出法 题目：确定存货账面结存数量的方法有()。
[答案]永续盘存制；
实地盘存制 题目：收付实现制要求()。
[答案]凡是当期没有实际收到和付出现金，都不应当作为本期收入和费用；
凡是当期收到和支付的现金，都应当作为当期的收入和费用 题目：所谓财产清查，就是采用一定的专门方法确定下列各项的实存数，以便查明账存数与实存数是否相符()。
[答案]债权债务；
货币资金；
财产物资 题目：下列各种账户中不需要按月结计本期发生额的有()。
[答案]总分类账户；
库存商品明细分类账；
应收账款明细分类账 题目：银行存款中的未达账项包括下列几种情况()。
[答案]银行已付款入账，而企业尚未付款入账；
银行已收款入账，而企业尚未收款入账；
企业已收款入账，而银行尚未收款入账；
企业已付款入账，而银行尚未付款入账 题目：原始凭证审核的内容包括()。
[答案]凭证的真实性、合法性和合理性；
凭证的完整性、及时性；
凭证的准确性 题目：专用记账凭证一般分为()。
[答案]收款凭证；
转账凭证；
付款凭证 题目：总分类账和明细分类账平行登记的要点包括()。
[答案]登记的方向一致；
登记的依据相同；
登记的金额相等 三、判断题 题目：编制银行存款余额调节表的余额法是在企业银行存款日记账与银行对账单余额的基础上把对方已经记账而自己尚未记账的业务补上，而差额法则是在同样的基础上把自己已经记账而对方尚未记账的业务去掉。[答案]对 题目：采用权责发生制，可以正确反映各个会计期间所实现的收入和为实现收入所应负担的费用，从而可以把各期的收入与其相关的成本、费用相比较，正确计算出各期的经营成果。[答案]对 题目：采用收付实现制，由于没有将各个会计期间所实现的收入与为实现收入所应负担的费用进行配比，因而也就不能正确计算各期的经营成果。[答案]对 题目：当发生库存现金和银行存款之间的经济业务，如将库存现金送存银行时，为避免重复进行账户处理，只填制银行存款收款凭证。[答案]错 题目：登记账簿时，日期栏应填写登账当天的日期。[答案]错 题目：对于记载内容不完整、不准确的原始凭证，会计人员有权拒绝办理相关手续，并要向单位负责人报告。[答案]错 题目：根据记账凭证记账以后，发现记账凭证中的应借、应贷会计科目和记账方向都正确，只是所记金额大于应记金额，并按照凭证上的错误数据登记了账簿，对此应采用划线更正法进行错账更正。[答案]错 题目：根据我国《企业会计准则第1号——存货》的规定，我国企业可采用的存货计价方法有先进先出法、、移动加权平均法、月末一次加权平均法和个别计价法。[答案]对 题目：会计凭证按照填制程序和用途的不同，可以分为原始凭证和记账凭证。[答案]对 题目：会计账簿按形式划分可分为订本式账簿、活页式账簿和卡片式账簿。[答案]对 题目：会计账簿按账页格式划分可分为三栏式账簿、多栏式账簿和数量金额式账簿。[答案]对 题目：会计账簿按照用途划分可分为序时账簿、分类账簿和备查账簿。[答案]对 题目：记账凭证按照所反映的经济内容划分可分为专用记账凭证和通用记账凭证。[答案]对 题目：记账凭证的基本内容包括制证、审核、记账、会计主管等有关人员的签名或者盖章，其中收款凭证和付款凭证还要由出纳人员签名或者盖章。[答案]对 题目：记账凭证是会计人员根据审核无误的原始凭证或汇总原始凭证，按照经济业务的内容加以归类，并依据复式记账原理填制的、作为登记账簿直接依据的会计凭证。[答案]对 题目：目前，我国的行政单位会计采用收付实现制，企业和事业单位会计采用权责发生制。[答案]错 题目：权责发生制又称应收应付制或应计制，是以是否实际收到现金或支出现金为标志来确认当期收入和费用。[答案]错 题目：确定存货账面结存数量的方法通常有实地盘存制和永续盘存制两种。[答案]对 题目：如果经过未达账项调节后银行存款日记账的余额与银行对账单的余额相等，则企业可以根据银行存款余额调节表登记相关账簿。[答案]错 题目：审核原始凭证时，对于不真实、不合法的原始凭证，会计人员应当将其退还给有关经办人员，由其补充、更正后，再行办理会计手续。[答案]错 题目：实地盘存制又称定期盘存制。采用这种方法，平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的减少数而不登记增加数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数量，然后倒挤推算出本期收入数，并将其登记入账。[答案]错 题目：收付实现制又称现收现付制或现金制，是与权责发生制相对应的一种会计基础，它是以实际收到或付出现金的时间来确认各会计期间的收入、费用。[答案]对 题目：所谓未达账项，是指本单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同，而造成双方入账金额不一致的款项。[答案]错 题目：应计费用是指本期或前期已经支付入账，但系后续会计期间受益而应归属于后续会计期间的费用。[答案]错 题目：应计收入是指已经收到款项，但尚未交付商品或提供劳务的收入。[答案]错 题目：永续盘存制又称账面盘存制，是根据账簿记录计算期末存货账面结存数量的一种存货核算方法。采用这种方法，对存货的增加和减少，平时都要在账簿中连续加以记录，并随时结出账面结存数。[答案]对 题目：由于总分类账与明细分类账提供的会计信息详略程度不同，因此总分类账要根据记账凭证登记，明细分类账要根据原始凭证登记。[答案]错 题目：预付费用是指本期已经发生，或已经由本期受益，但尚未入账，也未支付现金（含银行存款）的费用。[答案]错 题目：预收收入是指本期已经实现，但尚未收到款项的收入。[答案]错 题目：原始凭证的基本内容中不包括会计科目的名称和金额。[答案]对 题目：原始凭证是在经济业务发生时取得的、用以证明经济业务发生情况，并作为记账直接依据的会计凭证。[答案]错 题目：在企业的财产清查中，不论财产物资盘盈还是盘亏或者毁损，也不论其原因是什么，首先都要调整各种财产物资的账面记录，以使其与实际结存数额相一致。[答案]对 题目：在权责发生制下，每个会计期末都要对已经入账和没有入账的相关收入、费用进行必要的调整，以便正确计算本期损益，这就是会计期末账项调整。[答案]对 形考任务四 试题及答案 题目为随机，用查找功能(Ctrl＋F)搜索题目 一、单项选择题 题目：应付账款所属明细分类账户期末如果出现借方余额，则应将其填入资产负债表中的()。[答案]预付款项项目 题目：应收账款账户所属明细账户期末如果出现贷方余额，应填入资产负债表中的()。[答案]预收款项项目 题目：预付账款所属明细分类账户期末如果出现贷方余额，则应将其填入资产负债表的()。[答案]应付账款项目 题目：编制现金流流量表的会计基础是()。[答案]收付实现制 题目：利润表的编制依据是会计等式()。[答案]收入-费用=利润 题目：利润表又称收益表、损益表，是反映企业()。[答案]在一定期间经营成果的报表 题目：某企业固定资产账户的期末余额为2 800万元，累计折旧账户的期末余额为500万元，固定资产减值准备账户的期末余额为100万元。则应填入资产负债表固定资产项目的金额是()。[答案]2 200万元 题目：某企业应付账款明细账中A企业为贷方余额200 000元，B企业为借方余额180 000元，C企业为贷方余额300 000元。假如该企业预付账款明细账均为借方余额，则应填入资产负债表应付账款项目的金额为是()。[答案]500 000 题目：某企业应收账款明细账户中F企业为借方余额300 000元，H企业为贷方余额50 000 元；
预收账款明细账户中甲企业为借方余额30 000元，乙企业为贷方余额100 000元。则填入资产负债表应收账款项目的金额是()。[答案]330 000元 题目：某企业预付账款明细账户中甲企业为借方余额100 000元，乙企业为贷方余额30 000元；
应付账款明细账中W企业为贷方余额50 000元，K企业为借方余额80 000元。则填入资产负债表预付款项项目的金额是()。[答案]180 000元 题目：某企业预收账款明细账中丙企业为借方余额100 000元，丁企业为贷方余额80 000元；
应收账款明细账中D企业为借方余额200 000元，E企业为贷方余额300 000元。则填入资产负债表预收款项项目的金额是()。[答案]380 000元 题目：某企业原材料账户期末余额为100 000元，库存商品账户期末余额为120 000元，生产成本账户期末余额为30 000元，固定资产账户期末余额为200 000元。资产负债表中的存货项目应填入()。[答案]250 000元 题目：企业编制利润表的金额依据是()。[答案]损益类账户的本期发生额 题目：我国《会计法》开始施行的时间是()。[答案]1985年5月1日 题目：我国企业会计准则的制定机构是()。[答案]财政部 题目：我国企业会计准则分为三个层次，它们是()。[答案]基本准则、具体准则和应用指南 题目：我国企业会计准则规定利润表的格式为()。[答案]多步式 题目：下列各项中，不属于利润表基本内容的是()。[答案]未分配利润 题目：下列各项中，不应直接计入利润表的是()。[答案]制造费用 题目：下列各项中，不影响企业利润总额的是()[答案]所得税费用 题目：下列各项中，属于会计法律的是()。[答案]《中华人民共和国会计法》 题目：下列资产负债表项目中，可以根据有关总分类账户期末余额直接填列的是。[答案]短期借款 题目：下列资产负债表项目中，需要根据几个总分类账户的期末余额计算填列的是()。[答案]货币资金 题目：下列资产负债表项目中，需要根据总分类账户和明细分类账户余额分析计算填列的是()。[答案]长期借款 题目：下列资产负债表项目中，需要根据总分类账户所属明细分类账户期末余额分析计算填列的是()。[答案]应收账款 题目：已知某企业营业收入300万元，营业成本200万，管理费用20万元，销售费用10万元，财务费用5万元，营业外收入8万元。填入利润表中的营业利润是()。[答案]65万元 题目：在一些规模小、会计业务简单的单位，可以()。[答案]在其它有关机构配备专职会计人员 题目：资产负债表中短期借款项目的填列依据是()。[答案]短期借款总分类账户期末余额 题目：资产负债表中的应付账款项目应根据应付账款和另一个总分类账户所属明细分类账户的期末贷方余额合计数填列，这个账户是()。[答案]预付账款账户 题目：资产负债表中的预付款项项目，是根据预付账款总账所属明细分类账户的借方余额与另一个总账所属明细分类账户的借方余额合计数填列，这个总账账户是()。[答案]应付账款 题目：资产负债表中的预收款项项目应根据预收账款和另一个总分类账户所属明细分类账户的期末贷方余额合计数填列，这个账户是()。[答案]应收账款账户 二、多项选择题 题目：按照企业经济活动发生的性质，可以将企业一定会计期间产生的现金流量分为()。
[答案]筹资活动产生的现金流量；
投资活动产生的现金流量；
经营活动产生的现金流量 题目：财务报表是对企业财务状况、经营成果和现金流量的结构性表述，至少应当包括()。
[答案]资产负债表；
利润表；
所有者权益变动表；
报表附注；
现金流量表 题目：独立核算单位的会计工作组织形式有()。
[答案]非集中核算；
集中核算 题目：根据有关法规的规定，我国会计人员的主要权限有()。
[答案]有权要求本单位有关部门、人员认真执行国家批准的计划、预算；
有权参与本单位编制计划、制定定额、签订经济合同等工作；
有权提出有关财务开支和经济效益方面的问题和建议；
有权监督、检查本单位有关部门的财务收支、资金使用和财产保管、收发、计算、检验等情况 题目：利润表的格式有()。
[答案]多步式；
单步式 题目：利润表中的营业收入应根据下列账户的本期发生额之和来填列()。
[答案]主营业务收入 ；
其他业务收入 题目：企业利润总额的构成内容包括()。
[答案]营业外支出；
营业利润；
营业外收入 题目：我国的会计法律规范包括()。
[答案]总会计师条例；
会计制度；
会计准则；
会计法 题目：下列各项中，属于财务报表中动态报表的是()。
答案]现金流量表 ；
所有者权益变动表；
利润表 题目：下列各项中，影响企业营业利润的项目有()。
[答案]资产减值损失 ；
投资收益；
其他业务成本；
主营业务收入 题目：下列关于资产负债表的各种表述中正确的有（）。
[答案]资产负债表是反映企业财务状况的报表；
资产负债表是反映企业财务状况的静态报表；
资产负债表是反映企业某一特定日期财务状况的报表 题目：现金流量表的现金是指广义的现金，具体包括()。
[答案]现金等价物；
银行存款；
其他货币资金；
库存现金 题目：一般而言，一个单位是否单独设置会计机构，主要取决于()。
[答案]单位规模的大小；
经济业务和财务收支的繁简；
经营管理的要求 题目：资产负债表期末余额栏内各项数字应根据会计账簿记录填列，具体填列方法分为以下几种情况 [答案]直接根据总分类账户余额填列；
根据总分类账户所属明细分类账户余额分析计算填列；
根据若干个总分类账户余额计算填列；
根据总分类账户和明细分类账户余额分析计算填列 题目：资产负债表的格式分为()。
[答案]报告式；
账户式 题目：资产负债表中，存货项目填列的依据是以下账户的期末余额()。
[答案]在途物资；
生产成本；
原材料；
库存商品 题目：资产负债表中，货币资金项目填列的依据是以下账户的期末余额()。
[答案]库存现金；
其他货币资金 ；
银行存款 题目：资产负债表中，可以根据有关总分类账户期末余额直接填列的项目有()。
[答案]实收资本；
其他应付款 ；
短期借款 题目：资产负债表中的应付账款项目，应根据下列总分类账所属明细分类账户的期末贷方余额合计数填列()。
[答案]预付账款；
应付账款 题目：资产负债表中的应收账款项目，应根据下列总分类账户或其所属明细分类账户的期末余额分析计算填列()。
[答案]预收账款 ；
坏账准备；
应收账款 题目：资产负债表中的预付款项项目，应根据下列总分类账所属明细分类账户的期末借方余额合计数填列()。
[答案]应付账款；
预付账款 三、判断题 题目：报告式资产负债表是将资产、负债和所有者权益各项目垂直排列，表的上部分列示资产各项目，下面依次列示负债和所有者权益各项目，报表中三个要素的关系为资产-负债=所有者权益[答案]对 题目：编制利润表时，企业的其他业务收入、其他业务支出、营业外收入、营业外支出都不影响营业利润的金额。[答案]错 题目：编制资产负债表时，如果应收账款总分类账户所属明细分类账户出现贷方余额，应在预收款项项目中填列；
如果预收账款总分类账户所属明细分类账户出现借方余额，则应填入资产负债表的应收账款项目之中。[答案]对 题目：财务报表至少应当包括资产负债表、利润表、所有者权益变动表、现金流量表和报表附注，但小企业编制的财务报表可以不包括现金流量表和报表附注。[答案]错 题目：独立核算单位会计工作的组织形式，一般分为集中核算和非集中核算两种。[答案]对 题目：根据《企业会计准则第30号——财务报表列报》的规定，我国企业的资产负债表采用账户式结构。[答案]对 题目：根据《企业会计准则第30号——财务报表列报》的规定，资产负债表中资产类项目按照重要性的不同分为流动资产和非流动资产。[答案]错 题目：根据有关会计法规规定，不具备单独设置会计机构条件的单位，应当在有关机构中配备专职会计人员。[答案]对 题目：会计法是调整整个国民经济活动中会计关系法律规范的总称。在我国，会计法主要是指全国人大制定和颁布的《中华人民共和国会计法》，它是我国最基本的会计法，也是一切会计法规的母法。[答案]对 题目：利润表的格式有单步式和多步式两种，我国企业的利润表多采用单步式格式。()[答案]错 题目：利润表是一种动态报表，反映的是企业在某一会计期间的经营成果，因此它是以全部账户在一定会计期间的发生额为依据编制的。[答案]错 题目：利润表又称收益表、损益表，是反映企业在一定会计期间经营成果的财务报表，它是以资产=负债+所有者权益+（收入-费用）这一会计等式为依据编制的。[答案]错 题目：利润表中的利润总额=营业利润+营业外收入-营业外支出-所得税费用。[答案]错 题目：所谓会计工作组织，就是为了适应会计工作的特点，对会计机构的设置、会计人员的配备、会计制度的制定和执行等项工作所做的统筹安排。[答案]对 题目：我国的会计法律规范包括会计法、会计行政管理法规、会计部门规章三个层次。[答案]对 题目：现金流量表是反映企业在一定会计期间现金和现金等价物流入和流出的财务报表，表明企业获得现金和现金等价物的能力，其编制的会计基础是权责发生制。[答案]错 题目：现金流量表中的现金等价物是指企业持有的期限短、流动性高、易于转换为已知金额的现金以及价值变动风险很小的投资，通常指购买后在三个月或更短时间内即到期或可转换为现金的投资。[答案]对 题目：由于资产负债表是总括反映企业某一特定日期的全部资产、负债、所有者权益情况的报表，决定了资产负债表各项目应根据各有关账户的期末余额直接填列。[答案]错 题目：账户式资产负债表的基本结构分为左、右两方，左方为资产方，反映企业各项资产的情况；
实验报告
一、实验目的让我们大学生具备网络架设最基本的动手能力，完成局域网物理上的连接，学会网线的色彩标记和连接方法，学会使用插头的使用技巧和网线制作有关工具的使用。通过实验使掌握有关两种网线的制作方法：直通线与交叉线。
二、实验过程：
网线标准：
T568A标准
线序从左到右依次为：
白绿绿白橙蓝白蓝橙白棕棕
T568B标准
线序从左到右依次为：
白橙橙白绿蓝白蓝绿白棕棕
直连线接法：网线两端用相同的线序，如都使用T568A标准或T568B标准。交叉线接法：一端用T568A标准，另一端用T568B标准。
1、先剪一段半米到一米的网线。
2、用制线钳在离网线头约5cm的地方，卡入剥线刀。
3、旋转剥线刀，剥去网线的外皮。
4、然后将双绞线反向解开缠绕。
5、制作直连线，那么网线两端同时按T568A或T568B标准的线序排序。
6、将8根已排好序的网线对齐插入水晶头中。
7、将水晶头放入制线钳的压线槽内，压紧。
8、再用简单电缆测试仪测试网线制作是否成功。
9、将直连网线把2台交换机连接，看是否能亮灯。
三、实验结果：
1直通线
正线，即直通线，标准568B）：两端线序一样，从左至右线序是：白橙，橙，白绿，蓝，白蓝，绿，白棕，棕。
2心得：
开始要注意：剥与大拇指一样长就行了，一般2~3cm，有些双绞线电缆上含有一条柔软的尼龙绳，如果在剥除双绞线的外皮时觉得裸露出的部分太短，而不利于制作接头时，可以紧握双绞线外皮，再捏住尼龙线往外皮的下方剥开，就可以得到较长的裸露线。
由于制作水晶头时钳子下压力度太大，而这个HUB可能因为使用时间较长。导致水晶头插入HUB时无法完全接触插槽里面的铜片。所以显示无法连接。制作网线时，一定不要下压力度太大，否则会造成接触不良故障。
要注意把线尽量伸直（不要缠绕）、压平（不要重叠）、挤紧理顺（朝一个方向紧靠），然后用压线钳把线头剪平齐。
3直通线可用于以下方式的连通：
1 任务驱动概述
“任务驱动”教学方法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法, 是基于探究性学习和协作学习的一种模式。在教学过程中, 教师以“任务”作为学生学习的主线, 把教学内容和教学目标巧妙地设计在一个个独立的任务中, 学生在教师的帮助下, 紧紧围绕一个共同的任务活动中心, 在强烈的问题动机驱动下, 通过对学习资源的积极主动应用, 进行自主探索和互动协作的学习, 学生通过完成任务达到学习知识和提高技能的目的。
2 任务设计的注意点
在《计算机文化基础》课程教学过程中采用“任务驱动”教学方法时, 教师首先要根据每节课的教学内容设计任务。任务的设计和编排是“任务驱动”教学方法的关键, 只有设计出合理的任务才能使教学效果达到预期目的。所以在《计算机文化基础》教学过程中采用“任务驱动”教学方法时, 设计教学任务应注意以下几点。
(1) 任务设计要围绕教学目标。
设计教学任务时应能充分体现《计算机文化基础》教学大纲要求, 应当与课程教学目标一致, 通过教学任务的完成可以使学生学习到相应的知识、技能与方法, 从而达到该课程该节课所要达到的教学目标。
(2) 任务设计要结合实际, 从学生实际出发。
由于该课程教学是面向全校的, 而各个系院、专业的学生的兴趣不同, 接触的环境不同, 学习的背景也不同, 所以在设计教学任务时要尽量考虑学生的兴趣, 与学生的实际生活相联系。另外还要考虑学生的专业特点, 设计的任务要与学生所学专业背景应尽可能吻合。这样可以使学生知道学习这门课对所学专业的作用和价值, 能够利用该课程所学知识帮助其他课程的学习, 能将学习到的知识真正运用到解决实际问题中去。这样可以给学生创设一种“用中学, 学中用”的学习情境, 从而有利于调动学生的学习积极性, 提高学生的学习兴趣, 变被动学习为主动学习, 有利于知识的掌握。
另一方面, 由于学生进校时计算机水平参差不齐, 有的学生从没有接触过计算机, 而有的学生具有一定的计算机基础, 能较熟练的进行一些基本操作, 另外不同的学生接受新知识时能力也不尽相同。所以在设计任务时还要考虑学生的特点及接受知识能力的差异。教师在进行任务设计时, 要从学生实际出发, 充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点, 遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于没有计算机基础的学生可以先设计一些比较简单的“封闭型”的任务, 以后再逐次提高难度;而对于有一定基础的学生可以设计一些“开放型”的任务, 也可以适当提高任务难度。这样针对不同层次的学生设计不同的任务, 即可以使学生有信心完成任务, 又可以激发学生学习新知识、挑战较高难度任务的兴趣。
(3) 任务设计要考虑任务的实施过程, 注意分散重点和难点。
教师在设计教学任务时必须保证所设计的任务是可行, 设计任务要把握进度, 保证学生在有限的时间内经过自主和协作能够完成任务。设计任务时还要把握任务的难易程度。任务太简单, 学生不需要太多的思考就能完成, 这样不能激发学生的兴趣, 也不能提高学生的学习能力;任务太难, 学生完成不了, 容易打击学生的学习积极性。所以设计任务应该是一个逐步深入的“螺旋式”上升的过程。
设计任务时还要考虑任务的大小、知识点的含量、前后的联系等因素。每个任务中涉及的知识点不能太多, 最好不要有多个重点、难点, 规模也不能太大。设计任务要由点到面, 逐步介绍知识点, 能由前一个任务引出后一个任务, 后一个任务的完成以前一个任务为基础。在设计任务时可以先设计一个大任务, 比如可以把一章的内容及知识点设计为一个大的任务, 然后再将这个大任务分解成若干个小任务, 比如把这章内容再进行分解, 按照知识点再细分为不同难度的任务, 这样可以使学生每次都能完成任务而有所收获, 从而激发学习兴趣。
3 结语
在《计算机文化基础》课程教学中采用“任务驱动”教学方法, 有助于引导学生发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法, 最终学会自己解决问题。在该教学方法中任务的设计是关键所在, 在设计教学任务时只要注意到以上几点才可能设计出合理的任务, 这样才能使“任务驱动”教学方法在该课程的教学中有效。如何设计出更好的任务, 这仍是我们研究的重点。
摘要：在我校《计算机文化基础》教学中引入了“任务驱动”教学方法, 该教学方法成功的关键在于“任务”的设计, 本文主要讨论了在设计“任务”时的一些注意点。
关键词：任务驱动,任务
参考文献
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[4]刘皓.计算机基础课程任务驱动教学法的探索与实践[J].天津职业学院联合学报, 2009, 11 (5) :98～100.
关键词：任务驱动 小组合作学习 计算机基础
计算机基础课是一门实践性很强的工具性课程，它对于全面推进素质教育，培养面向新世纪的人才具有重要的意义。由计算机基础课本身的学科特点所决定，该学科的教学方法也应有其鲜明的个性特征。目前，计算机基础课的内容大多以课堂操作实践为主，而教师也大多采用任务驱动教学法来完成课堂教学目标。实践也证明，任务驱动这一探究式的教学方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等方面体现出了其独特的优势。但是如果简单地实施任务驱动的方法，往往会出现一些问题。因此，必须辅之以科学的设计和实施方法，这样才能达到理想的效果。采用小组合作学习方法，可以较好地解决实际教学过程中容易出现的一些问题，从而进一步提高计算机基础教学的质量。
一、小组合作学习任务的设计原则
小组合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系。小组合作学习法在计算机基础教学中具有很多优势，但是，基于任务驱动的小组合作学习是否能取得成功，有一个首要前提，那就是任务的设计必须科学合理。
（一）任务设计要有明确的目标
任务驱动的本意是让学生完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任务，从而达到某个教学目标。因此，在任务的设计时，一定要有非常明确的教学目标，使设计的这个任务是一个典型的任务，按照“从大到小、逐步细分”的思路，每一个教学目标都有相应的任务与之相对应，并形成一个训练主题互不重复的系统整体的一个任务框架。
（二）任務设计要具有可操作性
任务是手段，便于学生学习、掌握有关的知识、思想和方法才是任务驱动的目的。因此，应多考虑学生的实际情况，诸如现有的知识水平、技能基础，避免由于任务的过于简单或复杂而影响学生的学习积极性。任务要具有可操作性，要注意机房等实际情况，突出实践环节。
（三）任务设计要具有合作性
任务设计应充分考虑小组各成员的分工需要，要让任务的完成必须依赖于小组内全部成员的努力，并能把总任务分解成小组内不同能力类型的学生都能独立完成的分任务。这样可充分调动小组内每个成员的积极性，让他们体验到合作带来的效率，并促进小组成员间情感的交流，从而促进合作意识的增强和合作能力的提高。
（四）任务设计要具有整合性
在进行任务设计时，也要充分关注其他学科的学习进度和学习情况，加强与其他学科的横向联系，实现课程整合。这样的好处是使学生体会到计算机基础课与其他学科之间的紧密联系，使任务具有亲切感，同时，也会引导学生把信息技术作为学习工具，有效地提高自己的学习效率，反过来促进信息技术的提高，形成一个良性循环。
二、任务驱动小组合作学习的教学过程
教学实施流程当然没有固定不变的模式，一般要根据任务的性质、教学时间、教学策略、学生实际来进行灵活安排。
第一阶段，全班教学。这一过程一般是教师谈话，创设情境，激发学生的学习兴趣，如果必要，对需要全班进行知识铺垫的内容进行必要的讲授。
第二阶段，分配任务。教师把预先设计好的任务通过口头或书面的形式布置给各小组，同时下发有关调查表格、评价标准等资料。这一阶段的重点是要让各小组明确完成本任务的基本要求、优秀目标，并帮助指导一些小组的内部分工及职责的落实。
第三阶段，进行分组。依据任务内容和要求决定组别数量及各组人数。通常每组的人数在六个人以下，讨论的效果比较理想。而且应采取异质性的分组，包括学习能力、先备知识、动机等，甚至应考虑性别的差异。
第四阶段，小组学习。在小组学习当中，包括分配角色以及依教学目标进行学习与讨论。角色分配主要分为支持工作角色与学习工作角色二项，支持工作角色宜平均且轮流分担，学习工作角色则应是每位成员在每次的讨论中都必须参与。
第五阶段，报告讨论。小组必须向教师及其他小组汇报成果，可以针对学习情形及活动结果，讨论小组合作的历程中所遇到的问题、解决办法、心得体会等。
最后阶段，鉴定评价。这是总结延伸阶段。教师评价各小组的合作成果，并对各小组在合作技能等方面的进行纵向和横向的评定，并给出小组合作学习得分和个人进步得分，通过口头评定、广播作品、网页公布等方式表扬优秀小组和先进个人。小组合作学习的评价一般要学习过程评价与学习结果评价相结合，侧重过程评价，对小组评价与对组员评价相结合，侧重小组评价。
三、结束语
基于任务驱动的小组合作学习法不仅活跃了课堂气氛，充分调动了学生的学习兴趣，让好学生自愿主动地帮助差生，也让原本不自信的学生找回了自信，由被动学习变主动学习，积极努力地进取，同时，提高了课堂效率，使教师布置的课堂任务得以顺利地完成。不仅如此，小组的分工合作体现了平等原则，每个学生，不分优劣，都积极参与到教学活动中。此外，小组成果评比演示充分体现了学生在课堂活动中的主体地位，小组活动的过程更培养了学生的合作精神、创造精神和探究精神，对于实施素质教育具有一定的现实意义。
参考文献：
[1]张华周.初探计算机教学中给予“任务驱动”的小组合作学习法[J].科技信息（学术版），2008（24）
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