大学辅导员工作感悟

大学辅导员工作感悟（精选10篇）

大学辅导员工作感悟 篇1

推荐《大学生成长随思——一位大学生辅导员的工作感悟》：辅导员的真实记录、思考、启迪、感悟 2007年9月，山东理工大学大学生辅导员潘国廷写了一本书：《大学生成长随思——一位大学生辅导员的工作感悟》，由中国海洋大学出版社出版，山东省委高校工委田书记为书作了序。著作共27.6万字，二十五个篇章，具有原创性、可读性、教育意义和启发意义，涉及大学生成长中的方方面面，从一个侧面反映了当代大学生的成长过程，浓缩了一位大学生辅导员育人的实践和思考。[目 录] 序 田建国教授第一篇 大学生各年级概述大学生是大学里永远的主角；部分大学生的矛盾、新、怪、痛苦、忏悔与误入歧途；大一新生如同一张白纸，经过四年的涂抹勾画，毕业前已经成为一幅完整的作品，只是，作品有优有劣 第二篇 谈成才、成功、“成功学”思想成功是有规律可循的；“成功学”不是所谓“发财学”、《厚黑学》，更与“不择手段”、“歪门邪道”有任何关系；三个层次教育是基础；“成功学”与高校人才培养目标并不矛盾，可以引入到大学生就业创业、素质拓展、思政教育中 第三篇 谈高校学生干部学生干部群体是高校的优秀群体；学生干部就如同社会上的志愿者，没有级别、没有工资，他们在奉献中找回自己的价值，通过奉献学习做人、做事；学生干部需要“慎独”，要“讲奉献、重服务、求发展、促和谐” 第四篇 由大学生网络交友速度看网络世界网络上频繁交友打破了现实世界的传统交友模式，引发了大学生现实生活中人际交往的障碍；大学生们真正需要的是建立在互信、坦诚基础上的朋友；电影《门徒》有类似疑问：到底是因为网络而让大学生迷恋，还是大学生因为不想上学而找到网络这一载体？大学生需要预防、戒除网瘾 第五篇 大学生自杀等灾难性事件给我们的触动因为死亡，凸现了生命的有限性和生命价值；自杀是自己被自己打倒；自杀是极度缺乏责任感的表现；我们要用积极的生命姿态，掌握生命的长度和宽度；生命教育的必要性 第六篇 大学生恋爱、性与婚姻及其引导爱情要理性，很多大学生都将演绎师哥师姐曾经的故事，这就是代价；爱情既要“浪漫”又要“文明”，需要道德信仰的力量；大学生需要有性道德，有责任意识，有起码的畏惧和戒心；自重自爱，自我保护；对大学生性问题放任自流的话，必将是教育的失败，社会的失败！性的引导需要强制 第七篇 由“愤青”到愤怒——也谈大学生情感心理一旦把愤怒的“冲动”变成“理智”的思考，就是大大的进步；愤怒需要清醒，愤怒更需要愤以致用、“愤”发有为；控制情绪，平心静气 第八篇 大学生“安全”是一个严肃的话题生命无价，事故无情；许多人后悔莫及，许多的教训深刻，警钟要长鸣；严防“传销”骗局的洗脑；安全教育需要“提醒、意识、制度、保障” 第九篇 大学生诚信问题思考与实践诚信是中华民族的优良传统；拿什么证明自己是诚信的；当不诚信遭遇理由；大学生诚信缺失的代价是长远和严重的 第十篇 社会责任感——正义、雷锋精神和爱心见义勇为、拾金不昧、雷锋精神、赖宁精神；在这个浮躁的社会，多涌现出有真诚品格的大学生，是教育的幸事；爱心需要接力；我们要用“社会良知”与“社会公德”武装自己，具有强烈的社会责任感，用实际行动去感染更多的人； 第十一篇 看大学生消费观与价值观大学生中有“富翁”与“负翁”，存在虚荣消费；大学生的彩票消费观念、消费心态、消费行为不成熟；大学生需要经受住金钱的考验，不能为钱犯法违纪，更不能因为钱而丧失自尊；大学生要确立正确的消费观和价值观 第十二篇 高校校园文化与不良亚文化大学既文化；不良亚文化有校园腐败亚文化、暴力亚文化、享乐亚文化、不雅信息亚文化和虚幻亚文化等多种；不良亚文化对高校校园文化有冲击和危害；一些不良亚文化经过整合、引导也会发挥积极的作用 第十三篇 大学校园廉洁文化与校园腐败亚文化社会腐败土壤还很广袤：腐败亚文化是与校园文化建设精神背道而驰的反“廉政亚文化”；大学校园不良腐败亚文化危害的是大学生群体，危害的是高校的教育效果与质量，破坏的是大学生的人生观、价值观与事业观，事关党与国家的未来 第十四篇 高校校园文化活动的有效性高校校园文化活动对大学生意义重大，影响深远，潜移默化；组织工作存在一些问题；对大学生参加校园文化活动进行了强制性要求的必要性；遵循大学生成长的规律，向活动要意义、要效率、要价值；精益化管理，项目化运作 第十五篇 大学生社会实践活动，实践基地新论社会实践，对大学生是一个很好的自我锻炼与提升的舞台，同时也是服务人们、奉献社会的好机会；积极参与社会实践，其中的教育、实践意义巨大；广义上几类基地的设立都是大学生社会实践的场所；功能整合是最好的形式 —————— 第二十二篇 对大学生贫困的思考第二十三篇 谈同学、朋友第二十四篇 大学教学、学术对大学生的影响第二十五篇 对高校学生工作的补充思考

大学辅导员工作感悟 篇2

秋风送爽, 硕果累累。经过一周多紧张的迎新工作, 我作为2013级新生的一名辅导员, 燥热的内心变得越来越平静。虽然感到辅导员的责任越来越重大, 肩负的使命越来越神圣, 但内心对成为一名合格乃至优秀的辅导员却信心满满、跃跃欲试。在成为学校辅导员后, 我开始不断关注辅导员自身修养和班级管理等方面的话题, 发现中国石油大学 (北京) 的学生工作论坛正在号召广大教师和辅导员对班级精细化管理进行热议。对此, 我也陷入思考。通过这段时间的工作, 我对辅导员及班级日常工作有了更深的认识, 特别是学校组织的新生辅导员培训使我受到很大启发, 对班级精细化管理获得一些自己的认识和看法。

二、对班级精细化管理的理解和认识

精细化管理是源于发达国家的一种企业管理理念。近几年, 我国教育领域开始提倡精细化管理理念, 它是在教育质量意识和以人为本思想的实践中萌发的。所谓精细化管理, 就是用心工作、爱心育人、真心服务。具体来说, 就是细化管理制度, 落实管理责任, 重视每一个环节。辅导员是班级与学生的组织者、领导者和教育者, 是联系学校与学生的纽带、沟通学校和家庭的桥梁, 肩负着全面管理和引导好学生的重任。辅导员工作是班级精细化管理的关键, 提高辅导员的工作艺术, 促进辅导员经验交流, 才能更好地实现班级的精细化管理。

要想使班级精细化管理卓有成效, 首先必须对教育精细化的含义有准确无误的理解。很多人对班级精细化有一些误解, 其中有人认为应在实践中把班级教学精细化管理视为对师生班级生活全时空的占有和全方位、全流程的控制。我认为, 班级精细化管理并不是单调地对班级生活进行全程和严格的控制, 而是在争取教学效率精益求精的同时, 更多地发挥学生的能动性和创造性, 加强整个班级的内制力。如果一味地在制度和流程上强调精细化, 把班级管理看成车间生产, 那么这样的班级所教育出的学生会失去活力和创造力。另一种误解是将教育的精细化管理等同于企业的精细化管理, 企业生产可以采用一成不变的生产程序, 而教学管理则应采取灵活多样的方法, 尽可能做到人文化和科学性。我们在进行管理时不可能给所有的管理对象统一划定一条不可逾越的界限, 要考虑辅导员和学生可承担的管理压力和学习压力, 考虑精细化程度的可行性。

班级管理是学校管理的缩影, 是学校教育的延伸和基本单位。在班级管理中, 引进精细化理念, 有其科学性和必然性, 也是班级教育的发展趋势。“班级无小事, 事事有教育;教育无小事, 时时能育人。”班级管理兼具烦琐和庞杂的特性, 是一种有着内在规律的活动。而精细化理念的提出巧妙地切中班级工作的要害, 只有重视细节, 才能不断地对班级管理进行完善, 全面提高教育质量, 同时完善可监控的精细化管理过程是实施精细化管理的关键, 在监控中反思, 在监控中修正, 从而实现在监控中的提高。同样重要的是, 应该处理好精细化和人本主义的关系, 精细化的主体是人, 而精细化的本质应该是坚持以生为本, 这与坚持以人为本的科学发展观是一致的, 在充分尊重和了解每名学生个性特点的基础上, 充分发挥学生的主体作用, 重视搭建展示个性的舞台, 不断靠近教育的真谛。

三、班级精细化管理的三部曲

通过对辅导员工作的了解和认识, 班级管理精细化理应包括制度精细化、情感精细化和文化精细化。我们应以制度精细化为基础, 用情感精细化来升华, 积文化精细化续传承。

1. 制度精细化。

在日常的班级管理中, 没有规矩不成方圆。新生已经报到, 像许多教师说的那样, 在这之前应尽可能地熟记学生信息, 结合学校及学院情况初步制定班级日常行为规范, 在开学后通过严格、公正、精细的班委选举活动, 在学生心中埋下标准与规范的种子, 同时与新产生的班委成员一同对规范等内容进行审定和修改, 形成一套细致科学的管理制度, 给学生以明确的指引并进一步地落实实施细则, 确定检查责任分工。

除此之外, 在制度精细化管理上, 辅导员应该做到“严”、“勤”、“细”、“实”、“精”。“严”就是严格要求学生遵守严明的纪律、行为规范, 要求学生有严密的学习计划和严谨的学习态度。“勤”不仅是时间上的勤, 还要与学生勤联系, 平时勤到班, 勤到宿舍, 勤观察, 勤了解。“细”就是对班干部要精细挑选, 制定的班级计划目标要细, 对学生心里发展变化及每个学生的观察要细, 对学生生活的关系要细, 对学生事务的处理要细。“实”是说作为辅导员, 在工作中必须要有持之以恒的耐心、决心, 将点点滴滴的工作落到实处。“精”是对待工作的一种态度, 是一种对自己工作的专业程度, 辅导员要做好学生的表率, 真正做到为人师表。要求学生做到的, 辅导员自己必须先做到;要求学生不能做的, 自己带头不做。

2. 情感精细化。

辅导员做到以上的精细化只能勉强算作一个合格的辅导员, 如果想要成为一名优秀的辅导员, 还要在情感上做好精细化管理。班级就是一个小的社会, 作为教育过程重要环节的班级管理, 其实就是辅导员和学生情感交流的过程。辅导员对学生怀有真诚的感情, 尊重学生, 关心、体贴学生, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受辅导员的引导。只有与学生有情感的互动, 给学生一种亲人和朋友般的关怀, 学生在遇到问题时才会向我们敞开心扉, 主动寻求帮助。平时要以一种包容的心跟学生交流, 知道学生的心理动态和情感波动, 在进行情感精细化管理时才会有的放矢。有的学生需要严厉批评, 有的学生需要和风细雨式的说服, 有的学生则需要给予体贴、关怀式的温情, 有的学生更需要的是信心、鼓励, 否则方法不当很容易引起学生的逆反心理。如果学生在情感上与我们对立, 那么我们所制定的精细化制度将无法推行, 因此高境界的管理离不开人文关怀, 情感精细化管理应该闪耀人性的光辉, 我们应致力于做一个“精于察觉、细于心灵”的辅导员。

3. 文化精细化。

一名辅导员做好制度精细化管理和情感精细化管理绝对可以成为一名合格的辅导员了, 甚至可以成为优秀的辅导员, 但是一名杰出的辅导员还应该做到文化精细化管理。每所知名高校都有它独特的内涵和文化, 比如校训、校风、学风等。就拿中国石油大学 (北京) 来说, 校训是厚积薄发、开物成务, 校风是实事求是、艰苦奋斗, 学风是勤奋、严谨、求实、创新, 学校多年来所倡导的精神状态及校园内生活和学习的氛围共同升华成为“实事求是、艰苦奋斗、爱国奉献、开拓创新”的石大精神。这是学校学的文化, 而文化的形成正是全体师生对文化精细化管理探索的一种结果。一个好的班级也应该有属于它的独特的文化氛围和学习环境, 优秀的班级文化可以使学生紧紧地团结在一起, 形成强大的向心力、凝聚力以及内约束力, 让学生享受班级生活的愉悦, 激发、调动学习热情, 事半功倍, 而这些要靠辅导员的正确引导和班级所有学生的共同努力。这种文化环境的影响即使在学生毕业离校后, 也会长时间地甚至是终身地影响着他们。

当然, 理论的正确性只能为我们开辟出一条崭新的道路, 却不能保证我们在这条路上不摔跟头, 因为理论与实践的关系是相辅相成的, 将科学理论付诸于实践, 根据班级实际情况因“班”施教、随机应变才是明智的选择。这个过程需要在实际工作中不断摸索, 与班级学生不断磨合, 通过合理、健全的反馈评估机制, 使班级精细化管理不断升级, 见证学生和班级管理的共同进步, 与学生共同体验挫折的酸楚、分享成功的喜悦, 共同成长。天下难事必做于易, 天下大事必做于细, 相信我们会在精细化管理这条路上越走越远, 越走越通畅, 走向属于我们的美好明天。

四、结束语

虽然我的辅导员生涯才刚刚开始, 实际工作时间不长, 却让我对辅导员这个身份有了全新的认识和思考, 在日常工作中应避免虚浮作风, 杜绝矫揉造作, 提高精细性程度, 减少工作失误。我更深刻地了解到“辅导员的态度决定学生的态度, 辅导员的高度也影响着学生的高度”。作为一名辅导员, 应该有更高的追求, 平时多学习, 多向有经验的辅导员请教, 多与其他的辅导员交流, 总结、反思工作中的失误与不足, 让自身变得更加优秀。打铁还需自身硬, 那我们就让辅导员这怒放的生命带着学生展翅高飞。

以上是我个人对班级的“精细化”管理的一些认识和看法, 想必肯定存在着许多不足和需要改进的地方, 希望其他老师和辅导员不吝指教。最后祝所有的老师和辅导员身体健康、工作顺利!

参考文献

[1]陈飞.精细化管理对高校辅导员工作的启示[J].内蒙古农业大学学报 (社会科学版) , 2010, (05) .

[2]邱有华.浅谈高校学生工作中的精细化管理[J].沧桑, 2009, (06) .

大学新生辅导员工作的实践与探索 篇3

关键词：新生；辅导员；管理模式

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0056-01

一、大学一年级新生的特点分析

1.对新环境的新鲜感

对大学生活的新鲜感来自于环境的改变。从紧张的高考中走来，新生终于步入梦寐以求的大学殿堂，此时，他们会不断地感受全新的一切。如果在这个时候教师能给予正确的引导，让他们正确地对待新环境，继续保持对新环境的热度，那么将会十分利于他们今后在大学阶段的学习和生活。

2.大学新生入学后面临因角色转变的不适应性

由于生活环境、学习内容、理想目标、人际关系等方面发生了急剧变化，原有的心理结构和生活模式被打破，因而常常出现这样那样的矛盾和问题。所以，在这个起步阶段，大学新生要从生理、心理和社会等几个不同的方面去逐渐适应。

二、辅导员在新生工作中的作用与意义

进入大学之后，如果让新生自然适应，需要一个学期甚至更长的时间。通过团体心理辅导可以帮助新生获得关于适应大学生活的间接经验，从而使他们缩短入学适应的时间，增进新生与辅导员、学长之间的沟通与交流，从而促进班级建设。

三、新生教育的有效管理模式

1.向老辅导员学习，把工作做在前面

辅导员工作千头万绪，如果能根据经验把工作做到前面，不仅有利于自己时间的合理安排和利用，也可以减少工作中不必要的麻烦。通过开展活动从中发现学生的特长，从而科学合理地给予他们发挥特点、施展才华的机会。帮助新生掌握正确的学习方法，提高学习效率，做到高效学习。提前给新生做好职业生涯规划，根据学校实际和当前的继续升学和就业形势，积极指导新生一切从实际出发，确立新的奋斗目标，这对促进学生顺利完成学业具有重要意义。

2.发挥辅导员助理在学生管理中的作用

在实际工作中，注重发挥辅导员助理在新生管理教育中的优势，可以取得多方面的良好效果。首先，辅导员可以从事务性工作中解脱出来，有更多的时间和精力投人到大学生思想政治教育工作中去。其次，辅导员助理都是优秀学生，能给低年级学生起到榜样的教育作用。由于在学习、生活上有同样的经历，他们更了解学生的需要，再加上年龄相当，容易沟通，给大学新生在学习、生活上的指导会更有针对性和实效性。

3.做好班干选拔工作，加强培养，利用班干管理班级

学生干部是辅导员与学生之间的桥梁，辅导员能否及时掌握学生的思想动态和班级情况，班级干部起到一个关键作用。大学生在校期间的任务不仅是学习，更重要的是实现其社会化，因此，辅导员要积极创造机会，对学生干部岗位设置可不拘泥于传统形式，选出来的班级学生干部可实行定期轮换，让学生在不同的岗位上得到锻炼。

4.关心爱护学生，以情感染学生，化被动为主动

辅导员要通过正面谈心、侧面了解等各种渠道及时准确地掌握新生的情况，做到工作有针对性，有的放矢。尽量全面掌握学生的思想状况，也让每位学生感受到辅导员的关爱。只有这样，才能真正走进学生的内心世界，成为学生的良师益友、知心朋友，才能真正得到学生的信任和尊重，从而形成较融洽的师生关系，促进今后学生思想政治工作的开展。

大一新生的特点决定了新生辅导员工作的纷繁性和复杂性，这就更需要新生辅导员以自己的真心、热心、耐心和细心投入新生的思想政治工作，全方位关心他们的思想、学习和生活，切实履行自己的岗位职责，不断完善学生管理工作。

参考文献：

[1]龙运初.高职新生思想政治工作的着眼点[J].中国科技信息，2008（6）.

2022辅导员工作心得感悟 篇4

2.要不断钻研学习。辅导员有九大职能，每一项职能的履行都需要深厚的理论基础和脚踏实地的实践作为，而对于我们“新辅导员”来说，需要学习的还有很多，条件所限所以只能“干中学”，不断提升自己的各方面能力。以后的工作过程中要正确认识“本领恐慌”，持续地向书本学、向实践学、向前辈们学、向身边老师和同学们学，坚定信念，不断提高育人本领。

3.要常怀仁爱之心。“眼中有希望，心中有阳光。”在育人的过程中，更要注重“仁爱”，以学生乐于接受的方式方法“润物无声”，一个鼓励的眼神，一个温馨的提醒，春风化雨般达到教育的目的。还要善于借助学生常用的新媒体渠道，发挥公众号、微信、QQ等便捷通讯的育人作用，高效开展工作。

4.要严于律己。不断提升“内功”，做“四有”好老师;按照好干部的“五条标准”严格要求自己，在工作和学习生活各方面做好表率。“学高为师，德高为范”，只有不断增加自己的知识和技能储备，才能给学生更多的帮助。给学生“一杯水”，自己就要有“一片海”，只有严格要求自己，不断学习“充电”，老师的“这片海”才能永不枯竭。

5.要有扎实的工作作风。事业是干出来的，不是想出来的。党把伟大的教育事业交给我们，我们要珍惜机会，扎扎实实地工作。只有我们辅导员的工作足够扎实，学生成长才会有肥沃的土壤。

心理辅导教师工作感悟 篇5

2013年我开始在旅游部担任心理健康老师。二年过去了，有苦恼，有迷茫，其中更多的是收获。回顾这段经历，我感到充实，付出的心血有丰硕的回报。我越来越喜欢这份工作了，每当我看到学生们对心理辅导课的渴盼之情、学生走出心理辅导室的轻松表情时，我感到无比的欣慰。

读懂学生

就说上第一节心理健康教育课吧。在学生的期盼和迷茫的眼神中，开始上了我的第一堂课：“真正的心理健康应该是怎样的”？结果那节课上得“震撼人心”，因为学生没上过这样的课，都感觉很新奇。但逐渐的我发现学生好像对我的课不再那么感兴趣了，甚至越来越不欢迎了。课堂上仍是热热闹闹，“曲终人散”后学生也就很快把它忘了。我当时心里有一种很空的感觉：学生到底要什么？他们内心真正需要的是什么？„„

后来，我逐渐的意识到，问题是出在课堂辅导方式上。我上课仍采取那种传统的讲授式，教师高高在上，理论讲授的多，学生被动接受，这尤其有悖于心理健康教育的初衷——以学生自主发展为本，助人自助。

我开始琢磨要改变这种现状。于是我第一次撇开常规教学模式，不再正经八百的给学生讲课，而是尝试着以座谈形式，整节课大家坐在一起，围绕一个主题随便谈谈话，聊聊天。我一进教室，在黑板上写下“说你想听的，听你想说的”这句话，然后转过身来，在学生诧异的目光中，道出了这节课的主题：带你走进我的世界。希望每个人都能打消顾虑，敞开心扉，谈谈自己。当然最初学生是放不开的，班级里一片寂静，谁也不肯先开口。于是我首先讲述了我的人生挫折故事——“高考不如愿”，在我动情的讲述感染下，开始有学生跃跃欲试了，学生们敞开心扉的发言和热烈的讨论使我感到震动，以前从没听他们说过这样的话，从没见过他们把自己的烦恼、快乐和悲伤像现在这样淋漓尽致地展现在老师和同学面前。结果那节课上得非常真实，同学们切实感受到了真正的心理健康课的气氛，尤其使师生之间、同学之间增进了了解，拉近了距离，加深了感情。一下课后，就有一个学生怯生生地跟在我身后：“老师，我能跟你说点事么？”，我当时心里真的有点感动：终于有学生相信我了！

“出租”自己的一双耳朵

我们的工作，从某种程度上可以说是给学生一个不良情绪的发泄机会。作为老师，要学会有耐性“倾听”，这对他们来说很重要。

一次，一个学生被班主任老师冤枉了，他特难受，也不敢回家说，因为他觉得父母不会相信他，不会听他说话的。晚上我刚要回家，这个学生敲开我的办公室门，哭着跟我诉说了他心里的委屈。事后，学生家长才了解到这回事。他妈妈给我打电话，很感激地说：要不是有你，这孩子可能又会像以前那样不敢回家，不愿意回家，说不定得在大街上游逛多长时间。而这次放学回来，我们都没看出他有事，一定是跟你说了以后，他心里轻松了。

其实，有很多时候，学生来找你，他们并不需要你帮什么忙，他只是来说说，说出来，心里就放松，就舒服了。我的作用只是听，他们便满足。所以一位家长给我写信中说：在你这里，你使孩子早日、及时走出困境，轻装上阵，在一个快乐的环境里健康的成长。

成功的起步

学校中，“花季、雨季”的青少年，正处于情感萌动期，对某个学生产生好感，偷偷的“暗恋”对方的现象很普遍。

一个名叫“天天”的女生，给我写信，说她单相思一个男生。心里总有一种说不出来的感觉，还胡思乱想的，弄得整天没心思学习。这样自己既自责，又心烦。总之，苦恼得很，问我该怎么办？

我给这位“天天”学生回了一封信。在那封信中，我首先对她作了心理分析，帮她认识到，此时的情绪变化在青春期的少男少女是很正常的，以此先打消她的顾虑。然后我以移情换位、现身说法的方法，表述了我自己也有过和她同样的经历，当时我是怎么过来的。这样说是为了在双方达到一种通情的基础上，利于博得学生对我的信赖。接下来我再给她点明一些道理，她就易于接受了。在信的结尾我送给她一些鼓励性的语言。

同时，我还设计了一节“我们都是好朋友”的心理辅导课，讨论中学生“早恋”问题，以此引导她及其他学生认识到：在这个时期如果过早的涉入“爱河”，会带来哪些伤害；中学生应该怎样对待“早恋”；中学生应该如何进行正常的异性交往，等等。

结果，通过书信的引导和心理课的启发，这位学生很明显地认识到了问题的实质，知道自己该怎么做了。

在人生关键的时期，适时的引导多么重要。一封简单的回信，一堂平常的课，竟对她有这么大的作用。就像一位家长对我说的一句话：“韩老师，你给我家孩子心理上的理解，精神上的鼓励和关键时期的引导，可能这些会影响他的一生，也可能就是他一生的转折！”。

看到学生能顺利穿越情感的风暴，我的心情轻松了许多，同时心里不免滋生隐隐的担忧，正值朦胧的青春时段，我不知道她们以后还会遇到什么不测，还会有什么事发生，但我由衷地希望并且祝愿她们能够谨慎地、珍重地、顺利地、成功地渡过青春之河，走好人生的每一步！她们真的需要不被忽视，真的需要有人引导！

这也是我做心理辅导工作一个成功的起步。

我越来越感到工作的艰辛与责任的重大！在付出很多的同时，从学生身上我更真切地的体会是充实和安慰。每当我看到烦恼的学生来找我时，我的心中就会有一种牵动；而当我看到由于我使他们换一副转悲为喜的满脸阳光时，我的心自然也就随着明媚起来。我最愿意听到学生说“谢谢老师！”，这时心里总有一股温暖和激荡涌过，虽然这只是简单的四个字，但我知道，那是真心的，发自心底的，那一双双真切的目光中我感受到我为学生找回了快乐。学生需要我，我也离不开他们。学生对我的信赖、需要和期待，是我最大的欣慰和最宝贵的财富！

大学辅导员工作体会 篇6

K J.CO

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大学辅导员工作体会

今天又看到了龙永图写给儿子安德烈的这段话“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严；成就感和尊严，给你快乐。”

还记得我刚刚踏入南方学院的第一天在班级群里面自我介绍时候，学生的第一反应“怎么又换辅导员了？”，后来我了解我是他们的第五个辅导员，之前的辅导员都是做了一段时间甚至很短的一段时间就走了，我来接手的当时是毕业班539名学生，当时已经6月初，她们马上就要完成他们的大学生活开始踏入社会，我作为一名新辅导员能做的就是时常发一些通知，偶尔打电话告知他们一些毕业的注意事项，在这个过程中我发现他们中的很多学生并不是很配合我，包括开会也总是到不齐，开始我很生气，后来我就让其他同学打电话给这些人，有的就让其他同学替他们开会，慢慢的随着沟通越来越多，也可能我所做的事更直接的牵涉到她们的自身利益，他们开始在乎我了，不时的在QQ上给我留言，也给我打电话，还有来办公室找我......毕业班的工作渐渐接近尾声，我每天就是忙着给他们整理毕业材料，完成毕业手续，记得有一个男生在给我通完电话最后跟我说“老师，我觉得你是一个好老师，可惜来得有点晚，不然我们能成为很好的朋友......”暑假期间我在学校忙乎他们就业的事情，期间我所打出的电话几乎都是陌生人，但听得出大家都很客气，都很配合，给我报了自己的就业单位，到最后500多学生我几乎可以说是一个不认识，大多数从来没有某过面，我所带两个专业学生的就业率一个是百分之95，一个是百分之91，更让我感动的是在我打电话和帮他们办理毕业手续的过程中，有一些学生和我成为了朋友，甚至不错的朋友，其中有个学生考上了茂名高州的公务员，给我打过多个电话，让我去高州做客，有个学生从广州换工作去深圳后还专门跟我说自己的工作地方和联系方式......这学期开学我带的学生是工商管理专业269名新生，从刚入学的入学教育到后边的军训，我都认真精心去准备，在很多时候其实在我看来只是尽一个老师的本分而已，直到有几次：

那天我在军训场边观看学生军训，一个学生穿着军训服，从我对面走过来，“老师，想和你聊天，你知道不你入学教育给我们讲的那节课是我听的最好的一节课。”；那天我去参加学校学术节的一个辩论赛，我坐在一个很不起眼儿的小角落百无聊赖地看着手机，忽然一个学生走过来“老师好！”我有点惊愕，显然这个学生不属于我带的269个学生之列，“你怎么知道我是老师”说实话我有点狐疑，我自信自己看上去和学生没有任何的分别，“老师，我是XX专业的，我上大学的第一堂课是你给我们上的。”；我带的学生里面有一个，自信心超强，执行力惊人，才开学两个月的时间，已经投资走了几单的生意，现在在校园卖花卉，开宿舍超市，昨天晚上新买了冰箱（便于卖饮料），为人高调，张扬。曾经竞选班长落选，今天上午找我聊天，他的一句话让我想了很多“老师，你知道吗，我现在就愿意和两个人聊天，一个是你，一个是我姑姑（因为做生意基本上左右的资金都是姑姑给予支持）”。我不知道这些对我来说算不算成功或者成就感，但我心理确实有那么一点点的满足感。

在开学之初我自己开通了新浪微博，名字是“大木长天2013”，出自杨昌济老师“欲栽大木拄长天”，从新生军训开始，我绞尽脑汁，结合自己的专业知识，在上面发放一些正能量的东西，有不少的学生在微博这个平台上用私信和我交流，对于大家的问题，我都是有问必答，知道大家满意为止。当下我整在搞我带的班的班级建设，在班级同学互相熟识的基础上增加班级的凝聚力和亲和力，在班级是和谐团结的基础上将正能量的种子播撒出去，我深信一个优秀的个人必将产生于一个优秀的集体，在大家有归属感，有成就感的基础上打造金的纪律和奋进的空气，我相信他们是最棒的！

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K J.CO

大学辅导员工作感悟 篇7

什么是“德”, 在古代造字本义上, 这个字的意思是看清道路的方向, 没有困惑迷失, 大道坦然直行。在?《说文解字》中说“德, 升也”, 在白话版的《说文解字》中说“德, 境界因善行而升华”。看来在古代, 这个字就寓意着美好, 寓意着善, 寓意着心灵的一种升华。“育”的意思是教导和训练, 合起来, 德育可以简单的理解为美好心灵的一种教导。在现代, 学者们总结德育指有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动, 包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求, 有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响, 并通过受教育者积极的认识、体验与践行, 以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动, 即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。我们今天讨论的就是在学校的这种德育教育。

二、时代和高等教育对德育的呼唤和要求

党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》 (以下简称《决定》) 提出要建设社会主义核心价值体系, 并把马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义韦核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观作为社会主义核心价值体系的基本内容。《决定》强调要把这一体系融入国民教育当中, 高等教育处于教育系统中的“高领域”, 是青年人世界观、人生观、价值观形成的最重要时期, 是社会主义未来的接班人, 这必然对大学生的德育提出了新的要求。在《关于进一步加强和改进学生思想政治教育的意见》 ([2006]16号文件) , 再到《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020) 》 ([2010]) , 凸显着国家对当今大学生德育问题的高度重视。

三、辅导员的角色分析

在2006年9月1日起实施的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》 (中华人民共和国教育部令第24号) 的“总则”第三条明确提出:“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分, 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量, 是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

四、辅导员在德育中面临的问题

(一) 辅导员自身的理论修养不足, 学习主动性不足。

辅导员复杂的专业背景, 学科背景多样化, 理论支持度不大, 与教育学生的实际情况还有些差距和出入。对于90后的大学生来说, 他们理想信念薄弱, 但思维较活跃, 求新求异, 追求个性自由, 喜欢以批判和审慎的态度看待问题, 因而他们的思想观念也呈现出复杂性和多样性, 有些事符合主流价值观, 可能有些是激进的, 有些甚至是反主流的, 这些不同的思想都需要辅导员能够辨别和正确的引导。

(二) 辅导员的业务量过大影响德育教育。

辅导员的工作内容主要分为两大方面:一是学生的思想政治教育工作, 二十学生的日常管理工作。但在实际操作中国, 辅导员的管理者角色远远胜过其教育者的身份。学校各个部门的事务只要与学生有关的, 都要让辅导员组织学生参与, 繁杂的事务性工作挤占了辅导员大部分工作时间, 让他们没有专门的时间对学生进行教育。

(三) 地方高校对辅导员德育工作的支持力度不够。

高等教育大众化的大背景下, 学生数量的急增在普通院校中辅导员和学生数量的1:200的这个数量比, 在很多高校是难以执行的。一般高校辅导员都是一个辅导员带两百及其以上, 辅导员整天忙于业务, 根本静不下来进行理论学习, 而且高校系统也没有专门为辅导员职业发展制定相关的文件和制度, 也没有一个能够让每个辅导员都参与进去的提升德育水平的平台, 大学生的思想政治教育仅凭辅导员的个人经验是不够的。

五、辅导员做好德育工作策略

(一) 学校支持, 做好保障机制。

辅导员工作琐碎, 辛苦且压力大。辅导员同时又处于一个既“非教师”又“非行政人员”的尴尬境地, 辅导员由于自身的身份归属问题不明, 导致缺乏身份认同感, 并影响到了工作的积极性与主动性。学校应明确相关政策, 确定辅导员的思想政治教育专职教师地位。成立相关部门, 专门用于支持开展辅导员工作方面的科学研究, 鼓励、支持辅导员结合大学生思想政治教育学科的发展开展研究, 提高他们的研究能力, 使辅导员成为大学生思想政治教育和学生事务管理服务方面的专家。

(二) 工作量需适宜, 激励制度要跟上。

“两眼一睁, 忙到熄灯, 整天劳累, 身心疲惫。”这是辅导员工作生活的真实写照, 有关辅导员的工作业务的界定需要划分清楚, 工作的面和量也需要明确规定好, 既然学生的思想政治教育工作主要由辅导员来做, 那么高校系统应该给够辅导员足够的时间、精力、平台去好好研究如何做好思想政治工作。另外, 也要在激励制度上给辅导员的工作对等的酬金, 辅导员也是大学教师中的一员, 他们所做的工作也应该像专业教师那样用量化的方式来处理, 比如说, 可以把思想政治用上课的形式来传递给学生, 按课时标准给辅导员相应劳酬, 让辅导员在教师地位和薪酬标准上都有所提高。

(三) 辅导员自身需加强自我提升。

辅导员, 是大学生进入大学后的第一个人生导师, 影响着大学生成长成才。辅导员的工作面广, 业务多, 面对的人群多, 这些都需要辅导员用积极的心态来面对所遇到的问题、困难, 才能够把工作朝着积极、有利于发展的方向走。同时, 辅导员面对困难的态度, 处理问题的方式, 也在潜移默化的影响着学生的成长, 这更是一种无形而有力的思想政治教育工作, 所以, 辅导员还是要经常阅读理论书籍、下功夫, 勤专研, 对工作保持热忱之心, 对学生保持爱生知心, 这样, 思想政治工作这张牌才会打得有底气, 有效果。

总之, 辅导员德育工作是一个系统工作, 需要国家、社会和高校的理解与支持, 也需要辅导员自身思想道德素质的不断提高。

摘要：辅导员德育工作是国家、高校和社会都关心重视的一项工作, 辅导员的德育工作不够受重视, 没有良好的机制做保障, 最终解决还是需要三方共同努力, 才能够做好大学生的德育工作。

关键词：辅导员,大学生,德育,对策

参考文献

[1]中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004.8.

大学辅导员工作感悟 篇8

关键词：辅导员；大学新生；工作方法

新生刚进入大学校门，对即将开始的大学生活充满热情与好奇，而作为大学教育的引导者与中心力量，辅导员自然成为新生日常生活、思想政治教育方面，不可或缺的管理人员、组织人员、指引人员以及落实人员，其精神指向、工作方式以及言谈行动等，都会直接影响到大学新生的生活学习以及心理状态。因此，辅导员如何开展自身的辅导工作，如何依据大学新生的特性完善自身工作，将是本文着重探讨的中心问题。

一、大学新生的特征与表现

1.学习方式与自身习惯差异化。新生大都是怀揣着对大学生活的向往而走进大学，然而，很多大学新生往往会因为理想与现实的巨大落差，对身体与心理造成一定的影响。例如，大学的学习方式是以自由、自主以及自我管理的方式进行，提倡学习方式自由、学习角度自由以及学习思想自由，这对于大多数习惯于高中教学模式的学生来说，会产生一定的不适应性，进而波及到新生日常的生活与心理活动。

2.生活环境与心态的落差化。现今许多大学新生都属于独生子女，且很少离开父母，一直享受着家人照顾、无忧无虑的生活。异地求学会使得这些新生极易不适应集体住宿的生活，环境的陌生与生活能力的獨立，使得新生在心态上会出现较大的落差，甚至衍生出孤独、恐慌以及孤僻的心理。个人意识较强的独生子女又很容易因生活环境、文化差异以及性格等问题，与同学、老师发生言语或肢体冲突，最终造成人际孤立现象的出现。

3.思想出现偏激现象。当今大学生基本上都是积极向上且具有正能量的，然而，大学生活的多元化也极易造成部分学生出现思想偏激、理想缺失的现象。大学生活与九年义务教育的不同之处是，其更多的渗入了社会生活。因此，很多新生因为社会观念的冲击，最终变得过分现实主义，在学习上缺乏规划与目标，在人际关系上过于狭隘和自私。

二、辅导员有效的工作方法

1.帮助新生熟悉、了解大学校园环境。刚刚步入大学校门的新生，对大学既怀有好奇心与探索欲，同时也因环境的改变而容易产生不安和孤独，因此，辅导员可组织新生对大学校园进行参观、熟悉，辅导员再进行相关的讲解，便于学生尽快摆脱陌生感。辅导员可带领学生参观教室、图书馆、校医院、食堂、体育场馆、办公楼等场所，参观过程中辅导员可予以一定的讲解，使学生更好的理解不同场所使用的流程或方式。辅导员也可在其中融入校史的讲解，帮助学生加深对学校的认识，以至于更好的继承和发扬本校的精神，进而作用于学生自身思想道德的培养和建设。另一方面，辅导员也应尽早对新生加强校规校纪的教育，让学生清晰的了解在本校应遵守的规章制度。

2.以真挚的工作态度成为新生的心理支柱。辅导员是新生入校首先接触并且也是接触最多的教师，因此，辅导员的工作态度对于新生在大学的学习生活状态有着极其重要的影响。首先，新生报到时会出现紧张不安的情绪，此时辅导员不妨采用热情的态度，拉近自己与新生的距离，这样不仅能最大程度消除新生的恐慌，同时也能给家长带来好的印象，方便今后辅导工作的开展。其次，学生进入大学开始建立人际关系，培养独立能力，此时，会因个人性格与行为的差异，造成学生心理出现各种问题，辅导员就应经常与新生交流、谈心和沟通，细心的了解学生的需求，进而帮助新生逐渐克服心理问题。再次，辅导员应耐心的倾听每一位新生的问题，并一一进行解答，短时间内尽量认识并记下学生的姓名和特征，让学生有被重视的感觉。最后，面对自己的每一位学生，辅导员都应充分发挥自己的爱心，对家庭困难的学生了解其需求，为其争取学校各项扶助政策，对心理有落差的学生要及时予以关心，并进行沟通和疏导。同时，辅导员应对自己的学生充满自豪感，帮助学生充分发挥自身的长处，使其在大学生活里找到自己的理想和目标。

3.引导新生学会合理消费。现今，许多大学新生离开父母来外地求学后，认为自身脱离掌控，所以花钱大手大脚，没有计划，时间一长不仅造成家庭经济负担，也使自身养成恶性消费习惯。因此，辅导员有责任也有义务引导学生进行合理消费。对于家庭状况较好的学生，可指导其培养正确的消费观，矫正学生奢侈、浪费的不良意识，培养其勤俭节约的优良传统，最终使其形成健康、绿色的消费观念 。而家庭条件较差的学生，辅导员可指导其申请国家和学校的各项奖学金与补助，帮助学生参与课余的兼职，通过自食其力赚取生活费用，同时鼓励学生努力学习依靠知识改变自身经济状况，这样不仅促使学生加强科学知识的学习，另一方面也让学生学会独立与自强。

4.班级工作应严格管理，营造舒适、规范的学习氛围。新生进入大学后，除了日常的生活，班集体也是占据新生生活极其重要的部分。因此，对班级工作予以严格管理，营造出舒适、规范的学习氛围，也是辅导员重要的工作之一。

5.不断提升个人的知识与艺术素养，加强思想建设。大学新生想要真正融入到大学的学习和生活中，建立健康向上的心理思想，形成优良的人生观与价值观，辅导员的引导与帮助具有关键作用。因此，辅导员必须要拥有较高的知识、科学以及艺术素养，同时还要树立正面的、积极的形象，做到不偏不倚、公正无私。并且，辅导员队伍应不断加强知识与艺术素养的培训，加强思想道德建设，从实际出发，对大学新生的教育和引导工作要不断探索和创新有效的方式，将自身与学生放在同一位置互相学习，共同进步。

三、结语

综上所述，大学辅导员一职既受人尊敬，又极其崇高，在学生的人生观与价值观进行转变与定性的阶段，辅导员以引导者的身份参与其中，对学生今后的学习、生活乃至工作都有着重要意义。因此，大学辅导员应事无巨细，将学生放在首位，并时刻严格要求自身的工作与思想，积极开展大学新生的引导工作，认真耐心的对待每位学生。

参考文献：

[1]姜丽娜.浅谈大学新生辅导员的工作和思考[J].华章，2012，（34）：119-120.

[2]郭维.浅论大学新生的辅导员工作[J].青年文学家，2013，（29）：229-229.

[3]张维静，梁成山.人文关怀视野下大学新生辅导员工作探索及思考[J].大学教育，2014，（3）：93-94.

[4]潘洪涛.试论高校辅导员做好大学新生工作的探索[J].活力，2012，（8）：47-47.

大学辅导员工作总结 篇9

2011年5月1日是一个不平凡的日子，因为它不只是我们的劳动节，它也是材料0903班放飞梦想与骄傲的日子。在这一天，承载着梦想与激情的材料0903班全班同学在山西省著名景区——汾河二库进行了为期一天的郊游活动。期间举行的一系列有意义的活动将成为材料0903班全班同学永久的回忆，一直陪他们到永远。

早上7点半，全班同学在学生宿舍10号楼下集合出发，全班同学无一人迟到、旷到，无一人请假，全班同学在班级活动面前全部表现出了他们以班级为中心的优良作风。在去景区的路上，班级同学自发组织活动表演文艺活动，在大巴上洋溢着他们青春的气息，在路上荡漾着他们欢快的歌声。8点40分到景区后，班级同学以班委为单位分成6个小队，每队5人，统一买票，统一行动。在景区游玩的时候，各队负责人能够很好的管理自己的团队，整体来说无一人离开集体，形成了景区内一道亮丽的风采。在景区内同学们观看了鬼斧神拆的悬崖峭壁，看到了大自然的不怒自威；通过了颤颤巍巍的空中栈道，领会了人类的超群智慧；攀上了高耸入云的巍峨高山，体会了高尚的体育精神„„中午，班级同学以小队为单位进行烧烤，同学们自己动手、自力更生，体验了母亲一日三餐的辛劳，景区昂贵的食物让同学们体会到了金钱的来之不易。饭后一个小时，班级同学自由活动，同学们玩耍了景区内的娱乐点，并在玩耍中帮助女同学，团结其他小组成员完成了集体游戏，有一部分同学自愿留下来看管东西。活动结束后，同学们自发清除生活垃圾，并自愿清除小河内的垃圾，体现出当代大学生的素质。随着时间的流逝，返程的时间到了，同学们在景区内拍照留念，留下了他们青春靓丽的一页„„

在为期一天的活动中，同学们自始自终体现出了以班级为中心凝聚力，所有的事情全部自己干，而作为辅导员的我只是其中的一名游客，优秀的班级凝聚力使得材料0903班能够承担起别的班级所不能承担的事情，使得材料0903班能够按时完成一切所需完成的事情，使得材料0903班能够在以后的生活中、学习中获得更好的成绩„„ 凝聚力是一个班级生存的最基本的源动力，也是一个学校，一个名族，一个国家发展的源动力，没有凝聚力的集体只是一盘散沙，只要来一丁点的风吹草动，这盘散沙必定会消弭于无形，而保持凝聚力的集体则是一个强劲有力的拳头，静则生根，动则生风。

凝聚力这个集体的源动力并非一朝一夕所形成的，它是在日常的生活中点点滴滴的积累。凝聚力的培养需要辅导员的日积月累来培养，在日常的生活中给学生们多灌输相关的理念，在班级的活动中起带头作用，以自己的行动来带动大家的行动，以自己的思想感化同学们。

班级凝聚力的来源在于班级成员的整体配合效能与归属心理对立统一。这样就需要我们辅导员通知培养班级成员的共同责任意识，共同责任意识就是统一班级整体配合效能于归属心理的一种意志过程。当一个人在群体中时，他就会尽量与群体融为一体，而不再是独立思考的个人，而这时群体成员的共同责任意识也就不断受到各种各样的影响。正面性的行为榜样传达了一种不仅应该做到，而且肯定能够做到的信息，这种言传身教，是那种仅仅靠讲大道理的效果所不能比拟的。

首先我们要形成辅导员自己高尚的人格魅力，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此可见，教师人格的力量是多么的重要。学生往往从辅导员的品行中形成自己的品德，从辅导员的威望中完善其自己的人格。辅导员的一言一行就是学生的表率。

其次我们在管理中要想方设法充分调动每个学生参与的积极性。尊重每个学生的意见，让学生感到他们都是班级的主人，是班级中不可缺少的一员，使每个人都有着强烈的主人翁意识。人人为班级，班级为人人，班荣我荣，班耻我耻，良好的班风就形成了，班级凝聚力自然而然就加强了。

第三我们需要确立一个共同的奋斗目标，古人说：“心之无往，会不知所向。”这句话说明了目标对人们的活动起着目标导向和激励作用。班集体是由若干具体不同特征的学生个体组成的，由于他们的情感、态度、性格特征、行为习惯、生活方式等不同，所以要把这些个性不一的学生组合到一起，并形成强大的班级凝聚力，就必须要有共同的奋斗目标，这是班集体形成的基本条件和前提，一个班级如果没有目标，学生就没有了奋斗的方向，从而使学生缺少了对集体的热情，缺少了共同前进时所需的动力，也就难以形成班级强大的凝聚力。

最后我们要关心每一个学生的身心健康，对学生付出你自己的爱心，这种爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的爱。在原则上是一种严慈相济的爱，这种爱是神圣的，是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”而“信其道”，在这个过程中辅导员所有的措施，管理方式，班级所制定的各种制度，学生会毫不犹豫地听之信之。自然规律告诉我们，构成物质的微粒间距离越近，互相之间的吸引力就越大。所以就班级的建设而言，师生之间的情感越浓，距离越近，班级的凝聚力就越强。

心理学家科内尔证明人们的态度在很大程度上是学校、社会团体对人们自小进行思想灌输和社会教育的结果，而与父母的意见，家庭出身有很少的关系，所以通过教育感化而改变人们的态度是可能的。对群体成员进行思想教育的内容包括：对群体成员的爱国主义教育、阶级教育、集体主义教育、道德规范教育等等。

大学辅导员工作总结 篇10

在送走2004级行政管理专业毕业生之后，去年9月，我又开始担任2008级行政管理班辅导员。时光飞逝，学生已经结束大一的新生阶段，马上就要进入大二了。回想一年来新生教育工作的点点滴滴，体会颇多。

一、大一新生管理工作的重点

首先是帮助大一新生逐步适应大学生活，养成良好的自学习惯。大学里面的学习气氛是外松内紧，在大学里很少有人监督你，很少有人主动指导你，这里没有人给你制订具体的学习目标，每个人都在独立地面对学业；每个人都该有自己设定的目标；每个人都在和自己的昨天比，和自己的潜能比，也暗暗地与别人比。通过召开主题班会，让学生逐步认识到大学和高中的诸多区别，让每个学生都制定了框架性的大学四年规划。对于学院的晚自习制度，要求学生严格遵守，加强考勤工作，有事必须请假，使学生逐步养成自学和好学的良好习惯。在学习中，尤其强调英语和高数这两门学科，这是大一学习的重点和难点学科，也是大学生害怕不及格的学科。通过各种督促手段，第一学期结束后，班级有12个学生英语卷面分数达到80分以上，使得在第二学期有资格参加四级考试。早晚自习制度和考勤制度为良好的学风及学习习惯的养成奠定了基础。

其次是以走访宿舍为切入口，提高对新生生活上的关心程度。很多大学生来自独生子女家庭，他们从小就习惯了家长对自己的溺爱、顺从，对于大学里的集体宿舍，很多学生在感到新奇的同时，也感到茫然。牢固的友谊是在宿舍里产生的，但是很多矛盾也都是在宿舍产生的，很多大学生的心理障碍都是由于寝室同学关系不融洽引起的。在日常管理中，通过定期不定期走访学生宿舍，教育学生在寝室生活中首先要养成良好的生活习惯，尤其是卫生习惯，尊重他人的同时才能赢得别人对自己的尊重。教育学生处事时要学会站在对方的角度上想问题，珍惜寝室生活环境，也会给自己创造一个良好心境。理智和宽容是大一新生的首门“必修课”，这会让他们很快赢得朋友。对于有些学生还要尽快学会普通话，不要只局限在“老乡”的小圈子里。同学关系处理得不好，不但会影响四年的大学生活，也会给学生心理带来压力，严重时可能导致抑郁。

最后，是关于实践方面的教育。新生入学不久，学生会以及各类社团都陆续开始纳新，面对众多的社团，新生会无所适从，觉得哪个社团都想参加。根据我自己的工作经验，教育学生参加社团不要盲目，可选一到两项，而且最好先了解清楚某个社团组织到底是做什么的，是否与自己的兴趣相符。有些学生开始利用业余时间做兼职，一来可以小赚一笔减轻父母压力，二来可以接触社会锻炼自己，对相当一部分同学来说，到社会上找份工作成了与在校园内加入社团同等重要的事儿。但由于大一学生刚刚脱离父母、老师的视线，对社会的认知不够，很容易上当。面对这种情况，主要是教育学生要处理好实践和学业之间的关系，绝对不能因为实践而影响学习，对于学习成绩已经下滑的学生，给予及时的提醒和帮助。

二、班级管理中的创新做法

第一，以班级日志监控班级每天的运转情况。自班委全部产生、班级工作步入正轨之后，就开始由班干负责记录班级日志。日志中要求有日期、天气、记录人等基本信息，主要记录班级当天的主要工作，如班级重要活动、各类通知、上课情况等。作为辅导员，我会定期或不定期查阅班级日志并进行批注。通过记录班级日志，不仅可以了解班级运转的细节，同时也是班级的一份财富和回忆。

第二，与学生一对一逐个谈心。大学辅导员有时候由于种种原因，不能经常与学生见面，成为“白吃俸禄”的辅导员。为了加强对新手的了解及进行有效指导，从第二学期开始，对所有学生按照学号顺序，逐个进行谈话，每次谈话时间不低于半小时，谈话内容涉及学习、生活、理想等诸多方面，既有固定话题，但又不拘泥与某些话题，既有我问学生的问题，也有学生问我的问题，通过双向深入交流，促进师生深层次了解和对学生个性化指导。

第三，以强化英语学习为突破口，成功挽救班级一上网成瘾的学生。班级学生孙某在入学不久就有上网成瘾的趋势，甚至在周末有包夜上网的情况，由于过度上网，上课睡觉，甚至还有旷课现象。当得知这一情况后，第一时间约见其家长，进行“三方会谈”，会谈后责令该生写出检查、保证书和作息时间表。之后，让其买四级词汇书，每天认真抄写250个英语单词，每15天抄写一轮，抄完后我来负责批阅。由于每天都有量化要求，上网时间减少，两个月后情况大有好转，上网成瘾的毛病基本得到控制。