小学六一儿童节致辞与小学六一国际儿童节校长发言稿（精选16篇）
尊敬的老师们、亲爱的同学们：
大家好!
首先，谨让我代表学校党支部、学校行政部门祝愿所有小朋友们节日快乐!此时此刻，站在台上，我很容易就看得出，同学们今天都非常的高兴啊。瞧，你们都穿上了欢度节日的盛装，小脸颊在红领巾的映衬下显得更红润了，看，你们就连眼角、嘴边都挂上了灿烂的笑容，眼睛里闪耀着灿烂的光芒。因为今天就是你们的节日，六一儿童节。今天，我们就要用动听的歌声唱出文小学生的幸福和愉悦、用悠扬的琴声奏出文小学生的纯真和朝气、用优美的舞姿舞出文小学生的理想和追求、用质朴的语言道出文小学生的勤奋和进取。一年一度的儿童节对你们来说都是充满意义的，因为每一个节日都代表着欢乐与成长，尤其是对于六年级的同学们来说，今天的心情更不一般，因为今天是你们人生当中最后一个儿童节了，这个儿童节也将宣布，你们从此以后不再是儿童，也将结束小学阶段的学习和生活，进入到初中阶段，进入到更高的年级，你们很向往吧，很憧憬着未来吧。今天，就让我们大家庆祝这个节日，庆祝你们大家的成长，也祝愿你们有个美好的未来。
今天，与小朋友一样心情激动，一样有非常愉快心情的还有在校的每一位老师，他们的脸上堆满了笑容，因为他们看到同学们如初升的太阳焕发着生命活力，似新生的树苗在茁壮成长。在课堂上，你们肯钻研乐思考，敢提问喜探究，精彩的发言独到的见解，精辟的质疑热烈的讨论，充分展示了同学们的才智和个性。操场上，你们步伐矫健英姿飒爽，勇于拼搏乐于互助，横竿一次次上升，速度一次次提高，尽情显示了同学们的风采和实力。风筝节、科普周中，你们动手做用脑想搞创作用笔写，进图书馆上因特网，一个个发现令人欣喜，一件件作品使人叹服。收获永远属于耕耘者，一项项荣誉接踵而至，学校开办两年来，已有鬃人次在市级以上各类比赛中获奖，还有更多的县级比赛，当然，更让我们引以为豪的是，从我们学校走出去的同学，他们在以后的学习当中都有突出的表现，讲文明懂礼貌，追求上进，个个都是非常优秀的。我相信，在座的各位小朋友也会继续为学校增光添彩，也会一样前程锦绣。
同学们，未来是美好的，但美好的未来总与克服困难相伴，与奋力进取相依，我深信，我们鬃小学的每一位同学都会用自己的努力开创一片美好的未来。
最后，再一次衷心祝愿同学们节日快乐，愿老师们童心永驻!小学六一国际儿童节校长致辞
敬爱的老师们、亲爱的同学们：
大家好!
红领巾在胸前迎风飞扬，微笑在幸福的脸上尽情绽放，在这个阳光灿烂的日子里，我们又迎来了“六·一”国际儿童节。值此机会，谨让我代表学校向全体同学致以诚挚的节日问候，祝小朋友们学习进步、健康快乐!并向辛勤耕耘的老师们致以崇高的敬意!
同学们，“六一”是你们最快乐的节日，“六一”也是我们最高兴的日子。亲爱的小朋友们，“ 六一 ” 的阳光，“ 六一 ” 的鲜花，“ 六一 ” 的蓝天，都在为你们祝福 ……“ 六一 ” 是快乐的，因为：你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。你们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。你们是学校的孩子，更是学校的希望。你们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。你们是社会的未来，更是社会的希望。你们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。你们是祖国的花朵，更是祖国的希望。你们能够茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。
你们正处于一个充满希望和挑战的新时代，你们既是幸运的一代，也是肩负重担的一代，今天你们是天真烂漫的红领巾，明天将成为现代化建设的生力军。生命最可怕的不是面对风险和挑战，而是为了暂时的安逸而躲避在看似安全的区域里不断地重复自己。重复自己的生命会将自己的天分和灵感一点点榨干，进而丧失了吸引人的灵感和创意，从而被历史所淘汰。雄鹰小时候也叫菜鸟，雄鹰之所以能够成为雄鹰，就是因为懂得敢于在全新领域积极挑战的重要性。我们今天都是菜鸟，可是只要我们不断在新的领域里挑战，将来我们就一定能够成为振翅高飞的雄鹰!
正因为如此，我校全体师生齐心协力、勇于探索、大胆实践，学校整体工作取得了进步和发展。如我校的社团活动开展地生机勃勃，使每一位同学都能参与其中，特别是活力厨房、模型制作、独轮车等一批社团项目深受到了同学们的喜爱;社团活动的开展不但丰富了同学们的课余生活，我校在最近举行的各类各级比赛中取得了一个又一个的可喜成绩。
102班毛家琪同学在宁波市“春芽子杯”少年游泳比赛中获得碟全能第一名;200米个人混合泳第五名的好成绩。六年级陈懿同学荣获蛙全能第六名。
校合唱团在江北区庆“六一”合唱比赛中荣获二等奖，并将代表宁波市参加浙江省的合唱比赛。
校篮球队在江北区小学生篮球比赛中荣获第二名，证明我校是一支传统的篮球强队。
我校姜祺涛同学的国画作品《阳光激情》;陈露敏、叶啸霖、朱佳婷三位同学的摄影作品《阳光下成长》均在江北区20xx年中小学生绘画书法摄影比赛获得三等奖。
一、儿童诗歌, 价值情感的教学追求
1. 诗人与儿童——情感价值的高度体现
语文教材中, 安排了许多儿童诗歌。儿童诗大致分为古诗和现代诗歌。在古诗中, 诗人使用最能表达情感的简单字眼, 让学生在感悟时能够体会诗人的情感。例如, 《登鹳雀楼》:“白日依山尽, 黄河入海流。欲穷千里目, 更上一层楼。”在这首诗中, 学生很容易就能接受“更上一层楼”的含义。再如, 柳宗元的《江雪》:“千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。”千山寂寞, 一只飞鸟也看不到, 而在所有的小路上, 也看不到任何人影, 已浮现出一幅超乎寻常的凄冷情景, 这个时候只看到一个穿着簑衣、戴着斗笠的老翁, 孤零零地坐在一叶扁舟上, 静悄悄地垂钓着, 诗人笔下呈现出的意象, 带给人一阵阵悲凉萧瑟的震撼。诗境、诗趣的凝塑, 不是靠诗句巨细靡遗的铺陈, 而是靠“意象”将心灵中闪现的剎那间的真实感动, 像照相或绘画一样, 加以显现出来。诗中有了鲜活的意象, 欣赏起来, 就像面对一幅真实的景致, 令人有身临其境的感觉。在现代儿童诗中, 多以明快的节奏来歌颂、赞美美好的少年时光和生活。例如, 《水乡歌》, 诗歌的每一小节开头都采用问答的形式, 回环复沓, 琅琅上口;每一小节字数相等, 句句押韵, 富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美;诗歌配有水乡的图片, 很容易帮助学生进入诗歌的境界。
2. 诗人的“儿童心理”
“剑外忽传收蓟北, 初闻涕泪满衣裳!却看妻子愁何在?漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒, 青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳。”杜甫是个气质悲壮的诗人, 他的诗通常运用沉抑凄缓的节奏, 可是这一首诗却完全相反, 字字透露出无限喜悦的畅快气氛, 当你念着“白日放歌须纵酒, 青春作伴好还乡”的诗句时, 明快悦动的节奏会令你情不自禁的跟着杜甫喜狂起来, 这是一辈子穷途潦倒、流离失所的杜甫从没有见过的心情, 尤其是最后那两句诗“即从巴峡穿巫峡, 便下襄阳向洛阳”, 才从巴峡出发马上就“穿巫峡”“下襄阳”“向洛阳”了, 一气奔腾, 毫不停顿, 恍如直下的轻舟。诗中的“忽传”“初闻”“却看”“即从”“便下”等转折语, 贯串不辍, 使整首诗的节奏变得更轻快爽朗。诗的语言之所以比散文精炼, 质地比散文浓厚, 在于诗以简洁的语言, 就能含蓄而有效地表达诗人强烈、真挚的情感。这个效果的达成, 部分原因也是诗人基于节奏安排所致, 而诗人对诗中情境的感受, 必然也是从节奏兴起的。
儿童诗即是儿童欣赏的诗。《江南可采莲》是一首描写江南春天景致的汉代民歌:“江南可采莲, 莲叶何田田。鱼戏莲叶间, 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南, 鱼戏莲叶北。”江南本是一水乡泽国, 一到春天时节到处都是绿意盎然的莲池, 莲池里莲叶田田, 鱼儿无忧无虑地在莲叶下竞相悠游嬉戏。这首诗的气氛悠闲, 情境舒适, 意象生动活泼, 最能引起儿童的兴致, 勾起儿童的想象, 而且音韵优美, 节奏轻快, 是非常适合儿童欣赏的一首诗。作者当初并不一定是为儿童所写, 但是它的内容意境, 不但大人能欣赏, 儿童也能欣赏, 当然可以算做“儿童诗”了。
儿童诗诗人用一个个生动的事例告诉我们:写好儿童诗要拥有率真的儿童情感, 丰富的儿童式想象, 新颖而巧妙的构思, 天真而精粹的语言, 童稚而优美的意境, 这些便是儿童诗独特的诗韵所在。真纯的情感是儿童诗的灵魂, 作者在创作中大胆展开想象, 引导我们的孩子多欣赏童诗, 熟读童诗。诗人让孩子们学会发现诗, 学会表达诗。大千世界中的一草一木, 一山一水, 都是诗歌欢欣活跃的新生命。
二、摒弃一般, 重建儿童心理乐园
每一个孩子, 天然就是一首诗, 他们的一举一动, 无不洋溢着浓浓的诗意。在他们的眼里, 大树是年长的爷爷, 月亮是美丽的姐姐, 鱼儿是调皮的精灵;他们会同情整天呆在天上的太阳, 会担心小鱼夜里睡在哪里。儿童文学作家樊发稼说过, 诗歌, 和儿童有着一种天然的默契关系, 他们的想象方式、表达习惯和认知渠道, 都有着诗的品质。所以, 好的诗句可以成为儿童内心世界的容器, 成为儿童认知世界的道路。毫不夸张地说, 一首契合童心的好诗可以为一个人的一生抹上一种色彩, 烙上一个印记, 带来一种节奏。
1. 用音响唤起想象
音响包括拟音、朗读、乐曲的录音。指导学生阅读之前, 播放一段与所读童诗有关的音响, 可以把学生带入音响所描绘的情境中去, 容易使他们联想起自己的经历, 建立起关于所读童诗的具体形象。
2. 用图画唤起想象
图画是用线条、色彩描绘形象的, 是唤起儿童想象最直接的方式。图画中描绘的各种景象, 又能刺激儿童展开丰富的联想, 从而更好地理解儿童诗的意境。
3. 用表演唤起想象
在初读儿童诗之后, 指导学生用自己对童诗意境的理解, 按小组分角色登台表演, 看哪个小组、哪位同学朗颂表演得最出色。学生可以在这种活泼、有趣的表演中, 通过相互启发, 想象童诗的内容, 人物对话的感情、意思等。
4. 用故事唤起想象
在指导学生阅读之前, 教师先绘声绘色地说所读的童诗故事, 让学生一边听一边想象, 使他们比较顺利地进入童诗情境, 从而加深对童诗的理解。
三、仿写诗歌, 打磨童心韵律之美
儿童诗来源于生活, 是诗人对生活的感悟, 所以在仿写中, 主要是让学生写出他们对生活的所思所想。这样的模仿是带有借鉴性质的, 写的形式可以多种多样, 对于小学生来说, 可就例句进行延续性仿写, 可就诗例进行整段仿写。
1. 品诗, 从儿童开始
教学《乡下孩子》一诗时, 不妨与学生交流一下, 你最羡慕乡下孩子怎样的生活?你就是乡下孩子, 你在平时的生活中还会做哪些有趣的事情?沟通过后, 请学生模仿句式:“曾是___”开头, 以“哦, 乡下孩子, 生在____, 长在____”结尾, 写出一篇属于他们自己的诗歌《乡下孩子新诗》。
孩子是天生的诗人, 孩子具有诗人的气质与情感。在大量读诗的基础上, 学生对诗已经有一种感觉了。然而, 要创作出一首好的儿童诗, 还要让学生真正学会欣赏儿童诗。对于小学生而言, 教师应该从童趣和意境这两方面去引导学生赏析儿童诗。
(1) 富有童趣。
童诗是来自于儿童笔下的诗, 比成人的诗更具有趣味性, 而且可以说是一种稚嫩而又傻里傻气的趣味。也就是说, 写出来的儿童诗要有点“傻”, 这样的诗才会更可爱。例如, 贺振婕的《医生》:蚊子医生/出门去打针/打了一枚针/怎么越打越糟啊/起了一个大包包/痒痒的/“啪”的一声/赶紧把这医生绳之以法。读了这首诗, 小作者创设了蚊子叮人的情境, 只可惜这可恶的“医生”被人消灭了。这首诗具有很强的趣味性, 不禁叫人扑嗤笑出声来, 儿童诗正是需要这种纯正的趣味。
(2) 诗源自于生活。
生活是创作的源泉, 要让学生把真实的感受通过形象含蓄地表现出来。尤其是低年级学生的儿童诗更应该如此, 以营造一种童稚而优美的意境为目标, 这样创作出来的儿童诗才能感动儿童, 受儿童的欢迎。例如, 笔者教学的《雨后》这首诗。
嫩绿的树梢闪着金光,
广场上成了一片海洋!
水里一群赤脚的孩子,
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水,
把水花儿溅起多高。
他喊:“妹, 小心, 滑!”
说着自己就滑了一跤!
他拍拍水淋淋的泥裤子,
嘴里说:“糟糕——糟糕!”
而他通红欢喜的脸上
却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫,
紧紧跟在这泥裤子后面,
她咬着唇儿
提着裙儿
轻轻地小心地跑,
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤!
读一读这一首诗, 让你们体会到什么了啊?学生跃跃欲试, 都说自己在雨后有过这样的体会。班里的“小诗人”站起来说:读了这首诗, 让我体会到了我有过的快乐。把小妹妹那种想摔跤却又怕摔跤的心情写出来了, 我就是这样的心情。是啊!你看体会得多好啊!雨后的情境学生都不陌生, 很熟悉。
2. 写诗, 从身边点滴开始
儿童教学应该是一种进入儿童心灵深处的教学, 是一群稚嫩而又天真的人对世间万物做最纯真的发现与感悟。在一年的儿童诗教学中, 学生也写了不少的儿童诗, 尽管略显稚嫩, 但也积累了一定的经验, 儿童诗优美的语言也深深地走进了学生的心灵。
(1) 换个角度看世界。
俗话说得好:横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。这句诗带给笔者一种恍然大悟的感觉。也就是说同一个事物我们若能从不同的角度去看待, 或许这个世界就会以新鲜、奇妙的姿态出现在你的眼前。例如, 《真想变成大大的荷叶》一诗:我想变透明的雨滴/睡在一片绿叶上/我想变一条小鱼/游入清凌凌的小河/我想变一只蝴蝶/在花丛中穿梭/我想变一只蝈蝈/歌唱我们的生活/我想变眨眼的星星/我想变弯弯的新月/最后/我看见小小的荷塘/真想变成大大的荷叶/荷叶像一柄大伞/静静地在荷塘举着/小鱼来了/在荷叶下嬉戏/雨点来了/在荷叶上唱歌。笔者觉得要想写好儿童诗, 选题角度要新颖, 要能引起读者思考, 能体现小作者内心深邃的情感, 这样就能创作出优秀的儿童诗。
(2) 用对话法去看人生。
教师在指导学生创作儿童诗时, 应该把世间万物看成是有生命的东西, 像对待朋友一样说说心里话, 真实地表达自己的想法, 大自然的一切都能成为学生说话的对象。例如, 《问银河》:银河呀/在你清澈的河水里/有鱼儿和水草吗/有戏水的小朋友吗/银河呀/在你宽阔的河道里/有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货轮吗?整首诗散发着浓厚的情感, 尤其是问句的使用似乎让我们看到了孩子们仰望星空引发的许多绮丽的遐想。
(3) 提炼“诗眼”。
教师常对学生说写作文要反映真实的事, 但往往学生写出来的作文缺乏情感, 显得枯燥乏味。儿童诗的创作要求内容个性化, 形式自由就能弥补其不足。不少的儿童诗往往因为有了一个“画龙点睛”的句子, 便使得儿童诗变得精彩, 我想, 这就是“诗眼”。例如, 贺炀炀的《星宝宝》:夜晚/星星宝宝认真听着/月亮姐姐讲/有趣的故事/白天/太阳公公出来了/怎么不见星星宝宝呢/哦/原来他早早地上学去了。在这首诗中, “原来他早早地上学去了”就是诗眼, 希望学生应该勤奋学习。
3. 在对比中生妙语
我们在创作儿童诗时, 可以用对比的方法去凸显生活, 这样的诗歌往往富有震撼力, 也易于引发读者思考。教学中, 笔者先让学生举出几组反义词, 根据举出的反义词去寻找生活中、大自然中截然不同的特点进行创作。例如, 黄伦辉创作的《白纸》:白纸/你显得多么平凡/雪白雪白的身躯/一点也不雍容华贵/但你又是那么伟大/一个个奇迹/尽在你身上展现。这首诗通过对比的形式把白纸的作用表现得淋漓尽致。
俗话说:教无定法。通过这一年的实践、摸索, 还参考了更多同行的教学经验, 笔者有理由相信, 只要教师做一个有心人, 携手共进, 引导点拨得法, 儿童诗一定能走向百花齐放的崭新局面。
参考文献
[1]夏登高.试论诗歌教学中的审美赏析[J].小学语文教学, 2006 (4) .
[2]倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京:高等教育出版社, 2003.
一、小学教育中儿童文学教育的必要性
什么是儿童文学？许多儿童文学作家以及教育家都对其进行过界定，概括来讲儿童文学是一种专门为儿童创作的，具有趣味性、可读性的，能够启发儿童学习兴趣的文学作品。郝月梅（2003）将儿童文学分为三个层次：幼儿文学（6岁前）儿童文学（6～12岁）少年文学（12～16岁），而小学教育的教学对象是处于7～12岁之间的儿童，正是儿童文学的主要读者，仅从教育对象的一致性来看，就决定了小学教育离不开儿童文学的存在。
从国家的教育政策上看，从1920年教育部将小学生的国文改为国语后，儿童文学作品就开始被选为课文编入小学语文教材之中。现行的小学语文教材中据韦宏（2006年）的统计，共收录作品400篇，其中儿童诗歌68篇，童话寓言66篇，儿童散文88篇，儿童故事92篇，儿童科普文艺19篇，其总和占据课文选文80%以上的比例。此外，国家新颁布的课程标准指出语文教育应作用于学生“人文素养和科学素养”的提升，这两方面素养的提升更是离不开大量优秀儿童文学作品的熏陶。
此外，对于小学教师来说，儿童文学的理解和鉴赏也是一项十分重要的基本功。成年人难以与小学阶段儿童的行为特征、心理特征产生共鸣。如果用成人的思想、成人的行为习惯来要求小学生“懂事”，对儿童成长会起到“拔苗助长”的效果，而解决这一沟通难题最有效的手段则是儿童文学。小学教师通过大量儿童文学作品的阅读可以更好地理解儿童的思维，理解儿童的内心世界。对小学教师进行儿童文学课程培养，有助于提升小学语文教师的专业素质，培养教师的童真童趣，并能够进一步对学生的阅读需求提供指导。
二、儿童文学教育现状及对策
虽然我们已经明晰了儿童文学重要性，但在实际教学工作中，我们是否充分意识到这一点了呢？其答案是否定的。纵观我国教师培养系统——师范院校的教育，我国基础教育共12年，其中小学教育占有一半的年限，其在基础教育中的重要性可见一斑。但教师培养系统中仅有4所院校开设了儿童文学相应的培训课程，而全国有一亿多小学生需要教师的教学指导，供求偏差如此之大也就说明了目前我国师范院校教育培养系统的一个缺失。在一些发达国家，如美国、日本、加拿大等，儿童文学是作为必修课来培训的，儿童文学是所有师范生的必修课。而我国师范院校课程设置中的这一缺失导致师范生对儿童文学的分析鉴赏能力不足，不仅不能准确理解和分析儿童文学作品，在学生需要更多阅读材料时甚至不能进行推荐和引导。小学阶段不同于初高中阶段，由于学生年龄小，自我意识以及对个性的追求远不如初高中学生强烈，也更容易接受教师的指导。而在这一阶段如果教师不能很好地培养起学生良好的生活、学习习惯，这无疑是小学教育的失职。因此如何丰富师范生儿童文学相关知识，也为我国高等院校改革提出了一个方向。
此外，社会各界对儿童文学的重视程度也有所不足。父母是孩子最好的老师，但对于儿童文学来讲，很多家长不能理解其价值，只把教科书内容当作知识，认为儿童文学作品是闲书，不具备教育性，甚至认为孩子看儿童文学作品是浪费时间、不务正业的行为，从而斥责孩子，禁止孩子看这类书籍。要改变这一局面就需要学校教师以及社会媒体等大力宣传儿童文学作品对孩子成长的重要意义。
当代社会网络普及，电子产品的使用人群越来越年轻化，这就使小学生更倾向于沉迷于网络，沉迷于电子产品的娱乐中。为了改善这种现象，唯有老师和学生家长相结合，老师在课堂上做好引导，充分发挥其主导作用，生动地讲授课程，及时推荐一些优秀的文学作品，以布置作业的形式加以引导，激发其学习的渴望。每堂课上课前拿出几分钟时间让学生登上讲台进行汇报，即能够验证学生学习成果，又可以提高学生表达能力。此外家长的引导作用也是不可缺少的，学习永远不是孩子自己的事情，只要乐于学习的家长才能培养出乐于学习的孩子。营造良好的家庭学习氛围，这样学生才更容易养成读书的习惯，积累起良好的文学素养。
在阳光明媚、鸟语花香的初夏时节，我们又迎来了小朋友们的喜庆日子――“六一”国际儿童节。首先，我带表学校向全体少年儿童致以节日的祝贺，祝小朋友们节日快乐!
儿童是祖国的未来，民族的希望。今天的幼苗，明天就会成为国家的栋梁之才。亲爱小朋友们，你们面对的世纪，是世界经济全球化、信息化，科学技术突飞猛进，知识经济崛起和人才竞争更加激烈的新时代。希望小朋友们向我区“十佳少先队员”、“孤困儿童品学兼优奖”获得者等优秀儿童学习，热爱祖国，崇尚科学，勇于创新，勤奋学习，让理想为你们的人生导航，让知识为你们增强力量，为实现中华民族伟大复兴的宏伟目标而励志博知，做好准备。
广大儿童工作者为我区儿童少年的健康成长辛勤耕耘，付出了心血和劳动，十年树木，百年树人，教育是人才成长的基础。希望广大教育工作者以“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神境界，教书育人，爱岗敬业，为人师表，用远大的志向引导学生，用广博的知识哺育学生，用高尚的情操熏陶学生，为祖国的四化大业培养更多的优秀人才。
儿童事业是我区经济社会发展的重要方面。世纪年代儿童发展规划颁布实施后，我区儿童受教育水平普遍提高，儿童健康状况不断改善，儿童合法权益得到进一步保护，儿童生存与发展的环境日趋优化。借此机会，我向全校儿童工作者，以及所有为促进我校儿童事业发展做出贡献的社会各个方面、各界人士表示衷心的感谢。
全体教师要发扬我区儿童工作的优良传统，坚持“儿童优先”的基本原则，树立“爱护儿童，教育儿童，为儿童做表率，为儿童做好事”的责任意识，特别要关注孤困儿童这一弱势群体的生存与发展，调动全社会方方面面的力量，为我校儿童事业的发展再立新功。
尊敬的各位领导、各位家长、老师们、同学们：
大家好！
今天，民族小学彩旗飘飘，花香满园，笑语欢歌。在这美丽而富有朝气的校园里，我们欢聚一堂，隆重举行陇川县民族小学以“中华魂理想点亮人生”为主题的“红色六•一”儿童节。在此，我谨代表学校向莅临本次活动的各位领导、朋友表示热烈的欢迎！向支持我校各项工作的各位领导和教师家属致以诚挚的感谢！向无私奉献、默默耕耘的老师们致以亲切的问候！向亲爱的同学们致以节日的祝贺！
我们创建陇川民小始建于1976年，至今她已走过整整36个春秋。近几年来，学校领导班子秉承我校优良的办学传统，以打造“边疆一流民族教育”为办学品牌，始终坚持“内强素质，外树形象，办边疆人民满意的民族教育”的指导思想，坚持“全面发展打基础，培养特长育英才”的教育宗旨，从改善办学条件，提高教师专业素养，规范学校管理入手，精心营造高品位的育人环境，全力打造民族特色教育品牌，创建边疆一流民族教育快乐校园，各方面的工作取得了可喜成绩。
近年来，我校师生敢于创新，勇于探索，积极投身教研教改和特色教育工作，先后承担州教科所、县教育科中心的研究课题 个，教师教研论文人次获省州县一二三等奖。教育教学硬件设施建设方面，我校率先在德宏州建成每班配备配齐多媒体教学设
备、率先建成学校图书馆，为了能全体教师都会使用多媒体，学校还利用校本培训的方式让老师们都能熟练操作多媒体。在教师教育教学上，我校始终坚持“请进来，走出去”的模式，积极主动为我校广大年青教师营造学习机会，几年来教师教学能力有了很大的提升。就在近期，我校的韩永州老师上个月还代表陇川县参加了全州小学数学教师优质课堂竞赛荣获一等奖。2011年，学校先后被德宏州工作示范校，被县教育局授予校政管理先进单位、教育教学管理先进单位；被县委评为先进基层党组织。所有这些，都离不开上级部门的正确领导，离不开全体师生的共同努力。
今天，在这充满欢乐的 “六一”节日里，我更为同学们取得的进步感到由衷的高兴。在鲜花绽放的校园里，希望你们树立远大的理想，继承和发扬中华民族的传统美德，从小养成好习惯；希望你们插上智慧的双翼，努力学习科学知识，快乐健康成长。我衷心祝福每位同学都能成为父母的好孩子，同学的好伙伴，老师心中的好学生，社会的好少年。
大家上午好!(鞠躬)
感谢各位家长您在百忙之中能前来参加今天的庆六一大型活动，我谨代表博士教育感谢您对学校的支持、教学的支持、以及对我个人工作的大力支持!同时也感谢德克士为孩子们提供这个舞台!
我是马彩娜，是博士教育的创办人。博士教育创办之初只有博士园托辅，主要是小学、初中的同步辅导，在辅导期间发现孩子们普遍写作文困难，做阅读题发愁，见数学文字题犯怵，归根结底都是因为理解能力差，语言组织能力欠缺造成的，而解决这些问题的最好方法就是写作，所以经过一年多的考察，于XXXX年加盟了“小作家作文”。现在博士教育旗下有博士园托辅和小作家作文学校。
小作家入驻洛阳以来，以成熟的素材，成熟的技巧，成熟的教法，取得了卓越的成绩，深得学生及家长的认可，在洛阳市区现已有三家分校，历年来所培养的学生已经过万，学生作品屡次在《大河报》、《未来文学家》、《小学生创新作文》等国家级刊物上发表。XXXX年小作家以洛阳为中心，辐射周边县区，偃师县区率先成功加盟，宜阳小作家是第五分校，也是宜阳县唯一一家致力于专业作文培训的作文学校。小作家作文学校将为宜阳的作文培训开辟先河，并且也将为帮助写作困难的学生而鞠躬尽瘁!(此处有掌声)
在场的各位，请问盖好这栋高楼首先要做好什么?打好地基，对吧?地基的大小直接影响着这栋楼建筑面积的大小，地基的`坚固程度直接影响着这栋楼的高度，对吧?大家都知道，小学时期很重要，重要到那种程度呢?就像这栋楼的地基一样，对吧?小学时期打下的人生格局，直接影响着孩子一生的高度和宽度!很显然，为孩子打下大的人生格局，仅课堂学习是远远不够的，所以我们经常组织一些有意义的活动，比如：带孩子参观科技馆，游览大学校园，看望孤寡老人，春天带孩子上香炉山野炊，夏天带孩子去栾川逍遥谷采风，秋天带孩子上锦屏山看日出，冬天带孩子去卢氏双龙湾看冰挂。。。。。。孩子的亲身参与，不仅强健了身体，开阔了眼界，积累了知识，而且在相互合作中，培植了孩子好的态度、情感、能力!像今天这个活动，主题是展示自我、挑战自我、超越自我，它在概念上和逻辑关系上，是三个阶梯，三个生命的意义，其实它在我们生活中是随时随地共同存在，共同出现的。今天你走上了这个舞台，就是在展示自我，也是在对自我挑战，同时在某些方面就超越了自我，至于在哪些方面超越了自我，那就看你挑战的结果了。
人接受教育的方式一般分为两种：一种是植入教育，一种是感知教育。植入教育就是通过外界的一些因素，把知识输灌给孩子，孩子是被动的接受;感知教育就是日常行为中潜移默化的影响，这就要引导者率先垂范，以身作则!
今天我不仅是一个组织者，也是一个参与者，因为我也是两个孩子的妈妈，我的两个孩子也在现场。我从没在这样的场合唱过歌，但今天，我要为孩子们伴唱，我要为我的孩子们率先垂范，使博士教育的孩子们敢于展示自我、挑战自我、超越自我，接下来的互动环节，希望各位家长积极参与，为孩子们做好榜样!
从接受者的角度看, 儿童文学理所当然地成为小学语文重要的课程资源。小学阶段的学习者, 他们的年龄在7～12岁左右, 是标准的少年儿童, 那么儿童文学对他们产生的影响将更为明显, 好的儿童文学作品对于一个人所产生的影响有可能是终生的。因为儿童文学不仅是语言的艺术, 而且它还再现了属于儿童的生命成长历程, 它会因其固有的特点而深入儿童的心灵世界, 揭示儿童内心的奥秘, 这便使它得以作为儿童心灵发展的历史, 以其特定的内容去印证现实生活中儿童的成长。所以, 优秀的儿童文学作品正是因为其所具有的这一特性而占据孩子们的精神世界, 从而发挥其潜存的能量。
正如教育专家谈凤梁所指出的那样:“文学的那种潜在的、移人心性的作用实在是不能低估的。我们的民族有优秀的文化传统, 有丰富的文化遗产, 文学中有历史、有道德、有知识、有人性, 可以说包罗万象。其中一脉贯穿的是人情、人性的美好。一个在文学作品熏陶中长大的孩子, 他的见识可能比别人多些, 他的心理也可能比别人更坚强, 他的情感一定是纯真美好的。”儿童文学在儿童的成长中就像粮食一样, 它会让儿童在不断吸取营养的过程中慢慢长大。在新一轮课程改革中, 《语文课程标准》 (实验稿) 对各个学年段的儿童文学作品的选择提出了具体的要求。根据课程标准编制的小学语文实验教材, 儿童文学作品已经占到了全部课文的80%;学生的课外阅读体裁也是丰富多彩的, 有儿歌、浅近的古诗、童话、寓言、故事、儿童散文、儿童科学文艺等, 这就意味着儿童文学已经成为小学生学习和阅读的主要内容;再加上市场上出现的大量“选本”“读本”, 说明儿童文学在小学语文教育中占有了相当重要的分量。
小学语文教学包括:小学语文教学的主体——小学生, 小学语文教学的主导——小学语文教师, 小学语文教学的主线——小学语文课堂教学, 这些因素共同构成了小学语文教学的主要的内容。当儿童文学已经成为小学语文教学的重要课程资源的时候, 研究儿童文学与小学语文教学的联结, 对于小学生语文素养的提高, 以及对小学语文教学的有效性将产生直接的影响。
儿童文学与小学生
小学生生理、心理正处在飞速发展的时期, 他们要了解未知的世界, 而在他们学习了文字, 会阅读、会写作之后, 这种求知的需要变得更为强烈。在探求新知识方面, 他们比幼儿进了一步, 已具备了初步的独立性, 即他们除了靠直接的感觉外, 还能凭借具有无限潜力的手段——阅读, 去间接地认识世界。这一时期儿童文学的作用依次为:认知作用、教育作用、审美作用和娱乐作用。而好的儿童文学作品大多具有这样的作用, 它不仅能够振奋孩子的精神, 还有利于他们的生长发育, 对于他们的身心健康和自信心的增强, 都有着不容忽视的作用。
儿童文学与小学语文教师
面对着教育对象——儿童, 面对着教学内容——儿童文学, 小学语文教师能否顺利地完成小学语文的教学任务, 主要取决于教师儿童文学素养的高低。因为作为一名小学语文教师, 对于教材中儿童文学作品的处理, 不应该只停留在字、词、句、意的理解上, 也不应该满足于教会学生分析课文的段落层次、中心思想等, 而应该进一步引导学生感受作品独特的美, 提高学生对文学艺术的审美能力。这就要求教师必须具备一定的儿童文学素养, 具有较高的阅读分析能力。那么, 作为小学语文教师的当务之急就是提高自己的儿童文学素养, 以适应小学语文教育的需要。试想, 作为广大中小学、幼儿园教师, 如果不懂得儿童文学, 如果没有这方面的文学细胞, 那将是何等糟糕。
儿童文学与小学语文有效教学
小学语文教学包括课堂教学和课外阅读两部分, 我们先来看课堂教学。
儿童文学与小学语文课堂教学。《语文课程标准》 (实验稿) 里提到的儿歌、浅近的古诗、童话、寓言、故事、儿童散文、儿童科学文艺等, 都属于儿童文学作品的范畴。也就是说儿童文学作品是小学语文教材的主要内容, 是文学教育的最重要的课程资源。翻开小学语文教材, 一篇篇优秀的儿童文学作品就会映入我们的眼帘;儿歌《小小的船》、童话诗《渔夫和金鱼的故事》、寓言《狼和小羊》、儿童故事《蓝树叶》、童话《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》、儿童科学文艺《蝌蚪找妈妈》、儿童小说《最后一课》……可以说, 儿童文学作品中的所有体裁样式, 在小学语文教材中都有体现。我们以现行五年制小学语文教材为例, 来分析小学语文教材中儿童文学作品所占的比例。小学语文教材共选作品约400篇, 其中儿童诗歌 (含儿童古诗) 有68篇, 童话寓言有66篇, 儿童散文有88篇, 儿童故事 (含神话、传说) 有92篇, 儿童科普文艺有19篇。所有的儿童文学作品合起来, 占课文总数的80%以上, 可见儿童文学作品在小学语文教材中所占的比例之大。同时, 这些儿童文学作品又都体现着鲜明的儿童文学的特点。所以, 在教学方法的运用上, 也应该表现出鲜明的儿童文学特色来, 那就是寓教于乐的课堂教学。
儿童文学与小学语文课外阅读。除了课堂教学外, 课外阅读是小学生课余生活的重要组成部分, 是“得法于课内, 得益于课外”的语文学习的特殊规律。大量阅读儿童文学作品, 可以使儿童增长知识, 开阔视野, 有助于读写能力的提高。在当前信息化的社会里, 网络文化、影视文化的发展, 使青少年的读写能力呈降低趋势。孩子们的业余生活通常被视听文化所占据, 经常性的被动接受, 妨碍了孩子们积极思维的发展。为了避免信息化社会带来的这种副作用, 家长、老师和学校就应该把孩子从沉迷于视听文化的歧途上, 引导到阅读儿童文学作品的道路上来, 从小培养良好的阅读习惯, 学会在阅读的思考中获得乐趣并在阅读与生活的积累中获得发现, 从而促进其读写能力的提高。可以说, 读儿童诗, 能大大提高他们对诗歌的阅读与理解能力, 把握诗歌的节奏;读英雄故事, 可以满足儿童天生崇拜英雄的情结;读儿童小说, 可以使他们习得语言, 积累生活经验, 帮助儿童建立良好的道德情感;读科学幻想作品, 能够激发小读者们改变现实、创造未来的强烈愿望;读散文, 可以学习优美的语言, 并满足他们开拓视野的要求:读童话和寓言, 不仅可以发展儿童的想象力, 而且能够帮助儿童认识、理解生活, 在寻找乐趣中领悟一定的人生道理……
儿童文学是专为儿童创作的, 并且适合他们阅读和欣赏的文学作品。所以, 为了使儿童文学资源在小学语文教学中得到更有效的利用, 就要充分了解儿童文学的特点, 以采取相应的教学策略。
让儿童完整感知
由于儿童的思维特点具有直觉形象性, 所以, 他们在欣赏儿童文学作品时, 常常注意作品的声音、形状和色彩, 对新颖、奇特、富于动感的人物形象和曲折动人的故事情节非常感兴趣, 而对那些抽象的、理性的阐述, 却没兴趣。如果语文教师明确了儿童欣赏的这种特性, 在阅读教学时就不会在字、词、句上纠缠不休, 就不会把生动的课文肢解得只剩几根“筋”, 让作品的整体语感荡然无存, 使学生觉得学习语文索然无味。
让儿童亲身感受
儿童的欣赏在很大程度上依赖于具体可感的艺术形象, 这种感知的直观性几乎成了他们欣赏心理的定势。他们特别喜欢感知那些具体鲜明的形象, 感知的过程也主要采用从形象到形象的联想方式, 感知的结果常是具体的。在欣赏过程中, 儿童还会表现出超越生活与艺术的界线, 将艺术虚拟的现象当成现实来接受。了解儿童文学欣赏的这一特点, 从语文教学角度来讲, 语文教师这时就无需充当教材的代言人, 而是应该用一颗未泯的童心去换位思考, 全方位地挖掘文本的语言、人文、美学等价值, 并充分利用与文本相关的资源、信息, 营造与文本呼应的审美氛围, 使学生入情入境, 受到情感的熏陶和思想的启迪, 让语文教学蒙上高尚的美学色彩。
教出儿童情趣来
关键词：儿童文学；小学语文；教育研究
儿童在少年時代需要儿童文学来充实他们的想象空间，而青少年儿童的心灵空间也需要一定的儿童文学介入，以此来增强青少年儿童对于我国民族语言的热爱。因此要形成一套系统的以儿童文学为主要研究内容的小学语文教育研究体系，仍需要展开大量的理论与实践研究。
一、儿童文学的概念
儿童文学是儿童的文学，具有少年儿童的独特审美特点，其主要是通过一定的审美塑造以及情感表达来为青少年儿童构建一个具有诗意特点的、纯真的文学世界。在这个文学世界，儿童能够自由自在地舒展自己的想象力，保存自己的童真。其次，儿童文学还具有鲜明的儿童本位性，以儿童为中心，能够契合儿童的年龄特点、社会化方面的特征等，同时又充分考虑到儿童经验世界与想象世界之间的联系。
二、儿童文学与小学语文课程教育
在小学语文课程教育过程中，如何将儿童文学的特点更好地融合在语文教学的实践工作当中，进一步发挥愉悦儿童、促进儿童身心发展的目的，首先需要认清在小学阶段，儿童文学教育具有典型性。小学阶段的孩子处于童年中期以及青少年早期，这个阶段的认知特点为：童年中期发展阅读、写作等方面的基础技能；青少年早期开始出现对于抽象食物的思维方面的推理能力。因此，在很大的层面上展开儿童文学与小学语文课程教育的研究探讨，不难发现二者是“一体两面”的关系。
小学语文一线教师没有接受过系统的儿童文学理论训练，因此缺少关于儿童文学方面的专业理论知识，在实际的教学工作中难以通过自己的引导带领小学生在课堂上真正进入儿童文学的内涵世界，因此我国目前的小学语文课堂对于儿童文学的学习以及儿童文学经典作品的解读还存在一些问题。
儿童文学对于小学生的健康成长具有重要的意义。一般而言，儿童文学与小学语文教育之间的关系为“一体两面”，目前我国儿童文学方面的相关研究仍未充分涉及两者之间的融合问题，教师在实际的操作过程中仍存在一些问题，因此将儿童文学与小学语文教育之间融合起来，展开沟通，以求能给小学语文教育研究工作一定启发。
参考文献：
[1]王林.小学语文的重要课程资源：儿童文学[J].小学教学设计，2015（04）.
[2]朱自强.回到原点：论小学语文教育的儿童文学化问题[J].语文教学通讯，2010（13）.
尊敬的各位领导、各位来宾
老师们、同学们：
今天,在六一国际儿童节即将来临之际，我们欢聚在一起，举行***小学少先队新队员入队仪式。首先，我代表学校全体教师，向新老少先队员们表示热烈的祝贺――预祝你们节日快乐！
同学们，自从你们第一次背起书包踏进学校大门，在老师的教诲下愉快的成长，老师就和你们朝夕相处，学校就成了你们的第二个家。为了你们的幸福生活，我们学校增加对教育的投入，改善办学条件，优化育人环境，使同学们能有一个干净、整洁、优美、人文化的学习环境。为此，学校领导班子和全体师生一直在不懈的努力着，近三年来，学校千方百计想办法、筹资金，硬化，绿化、美化了校园，增添了现代化教学设施，补充了图书、教学仪器，调整了教师配置，学校始终坚持“以质量求生存，以改革谋发展”的办学理念，始终把教育教学质量作为我们工作的重心来抓，大到科学的教育管理方法和师生评价体制，小至日常班级管理、学生个体发展，学校均能做到整体部署，统一规划，鼓励创新，锐意改革，逐步形成了具有我校特色的学校管理办法和课堂教学方法。
为了促进***小学全面发展，校领导班子紧抓机遇，迎接挑战，一方面，积极向上级争取项目，改善办学条件，今年，学校向上级争取到“校舍安全工程”教室建设项目，投入项目资金**万元，在建的***㎡教室将进一步提升我校的办学水平。另一方面，加大校本培训
和教研改革的力度，力求在近三年内让学校的教育教学质量再上一个新的台阶。力争把***小学办成一所社会评价良好，家长普遍满意，学生乐学、教师乐教的新型中心小学。
今年是***小学开展新一轮教育教学改革的关键一年，学校在德育教育、教研教改、综合素质培养等方面做出了大胆的创新，开展了一系列活动，丰富了师生的校园文化生活，改善了学校、教师和学生的面貌。
同学们，“六一”是你们最快乐的节日，“六一”也是大人们最高兴的日子。因为：你们能够健康、快乐地成长、全面地发展是老师和家长以及全社会的人们共同的心愿，你们是家庭、学校、社会的希望！你们健康快乐，家庭就充满欢歌与笑语。你们品学兼优，学校就充满生机与活力。你们全面发展，社会就充满希望与热情。你们能够茁壮地成长，我们天会更蓝，阳光会更灿烂。
同学们，每天，你们朗朗的读书声为我们朴素的校园增添了无限的生机和活力;每天，你们愉快的游戏，为我们的校园谱写了快乐的音符和旋律；每天，你们张开一张张笑脸，就给我们学校装点了一份最美的名片。如果说一直以来，父母、老师、朋友给我们创造了许多幸福，那么今后你们要通过自己的努力去获得更多的幸福——因为人最大的幸福就是在不断学习、不断进步中获得的独特的体验。过去的日子是值得我们赞美的，因为你们已付出了努力;现在是应该好好把握的，因为把握好每一个“现在”，就意味着把握好了自己的人生;而将来是充满竞争和希望的，你们是否应该夯实基础、信心百倍地去
迎接美好的明天呢?
借今天这个快乐的日子，我再一次衷心地祝福你们，愿你们的每一天都健康、快乐!愿每一位老师事事顺心，愿每一个家庭和睦美满！
尊敬的各位领导、来宾，亲爱的同学们、老师们：
大家好！
今天是“六一”国际儿童节，这是我们全世界少年儿童盛大的节日。在此，我代表校委会向你们表示真诚的祝福：
祝同学们节日快乐，学习进步，健康成长！
向新入队的小朋友们表示真诚的祝贺！
向辛勤工作的老师们表示崇高的敬意！
向今天到会的各位领导和家长表示热烈的欢迎和诚挚的问候，感谢你们对学校工作的大力支持。
一年来，我们学校先后获得了国家级“语言文字规范化示范校”、省级首届“平安校园示范校”、市级“小学语文先进教研组”、市级“校讯通应用先进学校”、县级“安全生产工作先进基层单位”等荣誉称号，并由省教育厅向教育部推荐申请“全国书写特色学校”。这些荣誉的取得都是各位领导、家长和全体师生共同努力的结果。
同学们，你们是幸福的一代。因为，你们可以在第一小学这么美丽整洁的校园里快乐学习，快乐生活；你们有默默奉献的老师带领你们在知识的海洋里遨游；你们有友谊深厚的同学陪伴你一起成长；你们有任劳任怨的家长时时刻刻地关心你，呵护你。
同学们，你们更是肩负重任的一代。你们是家庭中的宝贝，能够懂得感恩，孝敬长辈，家庭就充满欢歌与笑语；你们是学校的花朵，能够全面发展，品学兼优，学校就充满生机与活力；你们更是祖国的未来，能够志存高远，报效祖国，祖国就充满希望与辉煌。所以，我衷心地希望你们努力成为家庭中的好孩子，学校中的好学生，社会中的好少年，祖国的好人才。
同学们，“六一”是你们最快乐的节日，“六一”也是你们最高兴的日子。今天，我们欣喜地看到492名小朋友成为光荣的少先队员，你们终于可以戴上鲜艳的红领巾了。六年级223名同学欢聚一起度过小学阶段中的最后一个六一儿童节了，再过两个星期，你们将以优异的成绩迈向新的起点，我殷切希望你们：在人生漫长的征程中，要牢记母校老师们的教诲，做一个自强、自信、自立、诚信的人，常怀感恩之心，永立报国之志！你们的成材，就是对母校最大的回报！就是母校最大的幸福与骄傲！
亲爱的同学们，愿你们象一只只小船，在人生的海洋中扬帆启航；愿你们象一棵棵小树，在爱心的哺育下茁壮成长；愿你们象一只只小鸟在纯洁的天空中自由飞翔，展翅高飞！
亲爱的同学们，在这充满欢乐和喜庆的节日里，让我再一次祝愿你们过一个快乐、健康、安全的节日，更祝愿我们xx县第一小学明天更美好，未来更辉煌！
谢谢大家！
六一儿童节活动园长致辞参考
各位来宾、家长，各位老师，亲爱的小朋友们：
大家好!
在金色的五月即将离去、快乐的“六·一”即将到来的时候，我们怀着阳光一样的心情欢聚在这里，庆祝孩子们的盛大节日——“六一”国际儿童节。在此，我代表幼儿园的全体教职工和小朋友们，向在坐的各位来宾、家长表示热烈的欢迎和诚挚的谢意!感谢你们对幼教事业以及幼儿园的关心和支持，感谢你们对小朋友们的关爱!
亲爱的小朋友们，“六一”的阳光，“六一”的鲜花，“六一”的蓝天，都在为你们祝福……“六一”是快乐的，让我们二幼的全体小朋友们一起来用甜甜的歌声、优美的舞蹈、好听的故事大胆地表达自己的快乐心情，表达自己对爸爸妈妈、老师和叔叔、阿姨的关心，好不好!
“六一”是孩子们的盛大的节日!让我们一同祝愿小朋友们节日快乐，健康幸福，茁壮成长!
【关键词】儿童文学 小学语文 重要性 应用 意义
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0197-01
一、前言
儿童文学是以儿童的心理为基点进行的文学创作，其内容都是符合儿童理解和阅读的，所以在小学语文教学中利用儿童文学能够更好的进行教学。
二、儿童文学在小学语文教育中的重要性
（一）儿童文学是小学语文教学的重要资源
小学的语文教学是以书本为主的，书本上有很多的儿童文学故事，比如《丑小鸭》、《司马光砸缸》、《守株待兔》等等。这些文章比较的浅显易懂，还带有一定的故事情节，对于小学生的吸引力很大，老师在通过这些简单的小故事将学生注意力吸引之后，然后再讲述这些小故事背后蕴含的道理，学生就记得更加牢固，也能达到预期的教学效果。
（二）儿童文学是小学生重要的课外读物
学生的阅读习惯应该从小抓起，对于学生在长大后养成良好的学习习惯有巨大的帮助，所以小学老师应该适当的布置学生课外阅读的任务。但是小学生的知识层面比较浅薄，阅读能力一般，所以老师应该选择一些浅显易懂的课外阅读。儿童文学就是比较好的选择，儿童文学具有较强的趣味性，学生更加容易接受，故事情节简单明了学生容易理解，蕴含道理浅显易懂学生容易掌握，通过对儿童文学的课外阅读可以激发学生学习的兴趣，让他们在学习中明白一些道理，不仅有利于自身语文知识的积累，还有利于学生知识面的扩宽。
三、小学语文教学中的儿童文学应用
（一）利用儿童文学文本教学
语文教材中选取了很多的儿童文学作品，那么这些被选取的作品就应该承担其他语文课本一样的职责，锻炼学生的听说读写能力。儿童文学在语文教学中的应用中，主要有以下几种用法：
1.把握文章的整体性和文学性
老师往往在讲述文学儿童的文本时没有注意从整体上去把握，只是注重教学目标中对字词句的理解，对文章中心思想的把握，没有从儿童文学最本质的方面去讲述，忽视了它的文学性。这样的讲课方式是不对的，不利于学生对文章中故事情节的把握，对整个文章美感的欣赏。所以，老师在保证完成教学任务的同时还要兼顾到对文章整体性和文学性的把握，注重文章中用词的效果，文章意境的构建，对此老师还可以采用角色扮演、分角色朗读等方式加深学生对故事情节的把握，加深对文章内容的理解，加强对文章意境的感受。这样进行语文教学才能充分的调动学生的积极性，引起学生的求知欲，培养学生的文学素养。
2.不断更换教学方式方法
新奇的事物对小学生有着重大的吸引力，这是他们的优点也是他们的缺点，一方面很容易吸引他们的注意力，另一方面他们的注意力也很容易分散。所以老师在语文教学的时候，要不断的更换方式，去吸引学生的注意力。老师可以采用角色扮演的方式去调动学生的积极性，在角色扮演的过程中加深学生对课本的理解，可以采用分角色朗读的办法，让学生通过语言的抑扬顿挫去体会人物的情感，可以采用讲故事的方法来对文章内容进行讲解，引发学生思考。
（二）对儿童文学的其他应用
1.应用童话故事吸引注意力
在课堂上，学生可能因为老师讲课比较枯燥，上课注意力不集中，在这种情况下，老师可以充分发挥儿童文学的优势，给学生讲一个富有寓意的小故事，来调动学生的积极性，将学生的注意力重新拉回到课堂上。
2.对儿童文学的课外阅读
有很多的儿童文学作品，用通俗易懂的文字总能描绘出细腻的故事情节，用富有创造力的情节给我们留下无限遐想的空间，这些写作技巧都是很容易被小学生所接受的。但是在很多时候这些课外读物并没有引起学生种种反映，这时候就需要老师进行一定的引导，从而增加学生的阅读欲望，让学生主动的去阅读这些作品。老师还可以定期的召开课外阅读交流会，让学生自己交流课外阅读的作品，在交流中促进学生对作品的了解，彼此去吸引对方阅读自己认为很好的东西，从而形成一种课外阅读的热潮。
四、儿童文学对小学语文教学的意义
1.对学生
儿童文学应用到小学的语文教学中，最大的受益者就是小学生，传统的讲课方式只是让学生机械的去学习知识，学生在学习的过程中体会不到乐趣，长此以往，学生就会出现厌学、逃课等行为。但是儿童文学它的故事具有丰富的情节，内含助人成长的道理，拥有无边的想象空间，可以充分的调动学生的兴趣，让学生在学习的时候找到乐趣，又可以让学生接受里面唯美文字动人画面的熏陶，增加他们的文学素养，里面惊险刺激的冒险、跌宕起伏的情节都会带动他们的思绪，激发他们的想象力。
2.对老师
对于老师来说儿童文学应用到语文教学中也是具有很大的好处。首先，老师可以以儿童文学为媒介更多的去掌握学生的心理活动，更好的和学生沟通交流;其次，老师应用儿童文学丰富的情感，起伏的情节，深刻的哲理去吸引学生眼球，增加学生课堂学习的效率;再次，老师可以增加自身的形象魅力，老师在学生心中的形象通常由内在和外在两部分构成，内在的形象包括老师的教学风格，性格，知识内涵等等，老师用儿童文学向学生讲述学生不知道的新奇故事自然增加了学生对老师的印象，让学生为老师的见识所吸引，自然也就增加了老师的形象魅力。
五、结语
近几年的教育体制改革要求我们培养综合素质全面发展的学生，因此不仅仅是注重學生学习成绩，学生的文学素养、创造力、想象力都要进行培养，儿童文学在小学语文中的应用刚好可以帮助学生提高对语文的学习兴趣，同时还可以培养他们的文学素养、想象力，我们要充分的利用这样一个平台去培养学生。
参考文献：
[1]韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].边疆经济与文化，2006（8）.
一、挖掘儿童文学作品中趣味元素,为兴趣写作注入活力
分析当前小学作文教学现状发现,大部分教师教学前没有明确计划,且作文教学缺乏系统、科学的训练,这样的教学模式导致小学生写作兴趣不高、作文中问题百出,甚至一些小学生厌恶写作,常通过流水文、凑字数的形式完成教师布置的写作任务。为改善这一情况,教师可以借助阅读激发学生的写作兴趣,通过阅读教学为学生的写作学习奠定坚实基础。
人教版语文教材中蕴含大量的儿童文学作品,这些作品内容通俗易懂且故事生动活泼,符合小学生的思维与认知特点,教师可以在教学中积极引导学生,使学生感受到这些作品中的趣味性,并感受作品的人文性,从而激发学生的阅读兴趣,为学生的写作奠定基础。如:《盘古开天辟地》,它是一篇神话故事,文章用生动的语言描述了人类的先祖——巨人盘古开天辟地后用自己的身体幻化宇宙万物的故事。阅读前,教师可以借助信息技术为学生播放“盘古开天辟地”的视频,以此吸引学生的注意,激发学生的阅读兴趣,然后带领学生走入课堂,引导学生用多种方式阅读课文,鼓励学生边读边想,并在议论中感受作品的生动有趣。为了提高学生的语言表达能力,教师可以引导学生开展故事复述,通过故事复述提高学生的语言交流能力,从而帮助学生打开思维,为写作奠定基础。
二、拓展儿童文学作品的阅读空间,为有效写作注入活力
教材由于篇幅的限制,加上课堂教学任务的限制,学生的阅读素养单纯依靠课堂还是存在较强的局限性。要想提升学生的作文能力,教师要突破课堂教学的限制,巧妙引入适合小学生阅读的文学作品,使学生能够有更多的机会去阅读文学作品,有效提升阅读素养。同时,教师可以适当选择一些课外儿童文学作品补充讲解,以学生视角为切入点培养小学生的想象力,并组织学生开展个性化写作训练,从而逐渐提升学生的写作能力。
如《卖火柴的小女孩》这一童话故事,教师在讲完这篇文章后可以为学生引入安徒生的其他童话故事,如:《海的女儿》,它是安徒生的代表作之一,文章语言优美、故事情节曲折、生动,且牵引人心,结局凄美,引人深思。教师在引导时要积极搭建平台,使学生产生较强的阅读兴趣。同时,教师可以为学生提供阅读材料,让学生自由阅读并要求学生在阅读之后以自己的语言复述故事,并谈一谈自己的感受,通过这样的形式促进学生思维能力的发展,并让教师从学生独特的视角发现不一样的儿童文学。为了激活学生的阅读兴趣,教师可以借助多媒体为学生播放《海的女儿》这部动画电影,将阅读内容直观且生动地呈现在学生面前,以增加语文教学的趣味性,并加深学生对文本内容的认识与理解。当学生有了自己的阅读体会之后,教师可以为学生布置个性化写作练习,鼓励学生以公主或王子的口吻写进行故事续写或故事改写。想让学生写出个性化的作文,就要让学生有自己的感悟,而这个感悟离不开阅读积累和引导,拓展阅读就是重要的策略。
三、巧妙借阅读课堂渗透写作方法,为个性写作注入活力
在传统的作文教学中,教师通常为学生布置写作任务后就让学生立刻独立完成习作。由于小学生正处于写作的起步阶段,写作方法和写作技巧还是需要教师引导的,但写作方法和技巧的渗透并不是孤立式存在的,教师可以结合文学作品的学习巧妙渗透,从而让学生既学习作品,又积累写作技巧,从而提升学生的写作能力。
以小学语文《陶罐和铁罐》这篇课文为例,在课堂教学时,教师创新课堂教学,如:将学生划分小组,要求各小组深入课文、分析语言揣摩“人物”心理,然后以分角色表演的形式将课文内容呈现。通过这样的教学活动,让学生感悟到人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处,从而加深学生对儿童文学作品的理解。在此基础上,教师再引导学生分析课文、品味语言,理解文中出现的“奚落”、“争辩”、“轻蔑”、“傲慢”等词语,并分析相关的句子,体会句子在表达中的作用,从而巧妙渗透写作方法和写作技巧。同时,教师结合作品的特点鼓励学生多积累,并将作品的结构和写作方法通过阅读课堂渗透给学生,使学生感受到优秀作品是怎样写出来的,从而提升学生的写作能力。
总之,写作能力是学生最重要的语文素养,写作能力的提升并不是一朝一夕就可以实现的。儿童文学视角下的写作能力训练是提升学生写作水平的一个重要突破口,教师要抓住儿童文学的潜在价值,为提升学生的兴趣注入活力,并巧借文学作品提升学生写作水平,从而全面提升学生的写作素养。
摘要：儿童文学作为语文教材的一个亮点,引领着学生精神世界的发展,将儿童文学与作文教学训练结合起来,能让文学作品释放魅力,使学生对作文训练产生兴趣,并获得写作能力的提升。本文从挖掘儿童文学作品中趣味元素;拓展儿童文学作品的阅读空间;巧妙借阅读课堂渗透写作方法三个方面阐述。
关键词：儿童文学,趣味元素,拓展空间,渗透方法
参考文献
[1]刘霞.生本理念下小学作文教学研究[D]河北师范大学,2015.
[2]胡光宁.儿童文学——我的良师益友[J].金色少年,2009(01)
尊敬的各位领导、老师们、同学们：
大家好!
今天，是一个非同寻常的日子，是我们收获感动的日子。今天，路北区教育局、曹家口村委会的领导以及向我们提供无私捐助的企业代表和爱心人士，在百忙之中来到我们曹家口小学和同学们一起共度六一，庆祝我们重返校园。首先请允许我代表曹家口小学的全体教职员工、全体同学，对各位领导、各位来宾的光临表示热烈的欢迎和诚挚的谢意!向心系教育、慷慨解囊、给予学校大力援助的曹家口村委会、唐山市心灵家园公益组织、唐山市爱尔眼科医院、唐山市自来水公司以及向我校农民工孩子进行无私捐助的爱心人士表示崇高的敬意和衷心的感谢!
曹家口小学创办于1921年，是一所具有100余年办学历程的农村学校。学校现有6个教学班，3个幼儿班，在校学生137人，其中有近二分之一为外来务工子女。近年来，在区教育局、乡党委、政府的高度重视下，我校教学设施有了明显的改善，2019年区教育局为我们配备了实验室、计算机教室、以及电子白板、电脑和图书，学校的工作环境和学习空间有了很大的改善。
今年5月份，为了保证我校顺利复工复学，曹家口村委会为我们重新修建了操场周围的甬路，安装了12个洗手池，修建了一个集运动、休闲、娱乐于一体的广场。在唐山市心灵家园公益组织吴立勇会长的带领下，更多的爱心企业和爱心人士向我们发出了援助之手。复学在即，唐山市爱尔眼科为我校更新了展牌，使我们的校园文化焕然一新；唐山市自来水公司的职工冒雨为我校铺设水管，为我们接通了流动洗手池；唐山市中医院肿瘤科副主任王清贤为我们制作了防疫香囊；唐山市美嘉物业服务有限公司总经理王强为我们带来了 防护服、洗手液等防疫物资；张伟为我校8名农民工子女提供了价值近万元的人身意外伤害保险……各级领导、各位爱心人士，他们想学校之所想，急学校之所急，为我校解决了复学的实际困难，同时积极帮扶5名贫困学生，重新燃起贫困家庭的求学梦。你们的爱心之举，给我们全校师生带来了莫大的鼓舞。我在今后的工作中，我们一定不会辜负各级领导和社会各界的期望，不会辜负曹家口父老乡亲的重托，我们将以此为契机，时刻牢记“为学生一生的幸福奠基”的办学理念，深入实施素质教育，不断强化内涵管理，全面提升办学品味，把曹家口小学办成一所社会满意、领导满意、家长满意的学校，为社会培养更多的优秀人才。
“国运兴昌，系于教育”。有各级领导的亲切关怀，有社会各界的大力支持，我坚信：曹家口小学的明天一定会更加美好!
最后，请允许我代表学校全体师生，再一次向关心、支持我校发展的各位领导、各位来宾表示深深的敬意。
各位老师、各位家长、亲爱的同学们：
大家好！
今天是“六一”国际儿童节，首先我代表学校全体老师向全体同学表示节日的祝贺！祝同学们节日快乐，身体健康，学习进步！同时感谢张家沙河村委会对我校工作的关心和支持，也感谢各位家长对我校工作的理解和重视。
同学们，你们正处于一个充满希望和挑战的新时代，这对于你们来说，具有非同寻常的意义，因为你们的人生历程是与新世纪的前进步伐紧紧相伴的，你们是新世纪的小主人！是肩负重任的一代。今天你们是天真烂漫的红领巾，明天你们将成为建设祖国的栋梁，祖国现代化的实现要靠你们去实现，中华民族的伟大复兴要靠你们去奋斗！要切实肩负起这样的神圣使命，就必须把自己锻炼成为适应现代化建设需要的优秀人才。因此，希望你们能严格要求自己，在家庭做一个好孩子，在学校做一个好学生，在社会做一个好公民，为长大以后推进祖国新世纪大业做好全面准备。
推进新世纪大业，就要从小树立远大理想。理想是人生的太阳，是催人奋进的动力。少年有志，国家有望。不论今后你们想做什么，都要把个人的奋斗志向同国家的前途命运紧紧联系在一起，把个人今天的成长进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，牢固树立起振兴中华的雄心壮志，立志为民族争光，为祖国争光。
推进新世纪大业，就要从小养成优良品德。这是一个人做人做事的根本。只要人人心中有国家、心中有集体、心中有他人，我们的社会就会变得更加美好。你们要继承和发扬中华民族的传统美德，从一点一滴、一言一行做起，逐步养成文明礼貌、团结互助，诚实首信、遵纪守法，勤俭节约，热爱劳动的好品行，努力成为一个品德高尚得人，一个有益于社会、有益于人民的人。
推进新世纪大业，就要从小培养过硬本领。过硬的本领是一个人成功的基础，在科学技术飞速发展、竞争日趋激烈的今天更是这样。你们一定要有强烈的求知欲和上进心，发奋读书，刻苦学习各门功课，打好知识基础。还要积极参加形式多样的课外校外活动，接触自然，了解社会，开阔眼界，增长见识，敢于创新，不断提高实践能力。
推进新世纪大业，就要从小锻炼强健体魄。这是建设祖国的本钱。当代的少年儿童不应该做温室里的花朵，而要做搏击风雨的雄鹰。要坚持体育锻炼，养成良好的卫生习惯，不断增强体质。要磨练勇敢顽强的意志，不向困难低头，不被挫折压倒，以乐观向上、积极进取的精神状态迎接未来的挑战。
同学们，儿童时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。你们一定要珍惜、要努力啊！学校相信你们，相信你们一定能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”，一定能够肩负起建设现代化中国的神圣使命。你们一定能行！用你们的行动来证明你们不愧是张家沙河小学的学生，张家沙河小学也因你们而自豪！
同学们，今年的“六一”是一年级小同学刚刚步入校园学习生活度过的第一个节日，希望你们好好学习，天天向上，快乐成长。今年的“六一”也是六年级同学在母校度过的最后一个儿童节，希望你们继续发扬不怕苦，不怕累的勤奋学习精神，为小弟弟、小妹妹做好榜样，在今年的升学考试中取得优异的成绩回报母校，希望你们记住母校，记住老师的殷切希望，升到初中后要更加努力，做到品学兼优。小学时代是人的一生中最纯洁无暇，最天真活泼，最美好幸福的时代。
一、发挥优秀学生的榜样作用
很多时候, 不管是小学留守儿童, 就是青年学生也会这样埋怨自己, 我明明知道应该去学习不应该去玩的, 明明知道这样是不对的, 可是就是管不了自己的情绪, 控制不住自身的行动, 为什么呢?很明显, 这是自我控制能力差的表现, 也是不良的学习情绪调节, 因为学生不善于调节自己的学习情绪, 从而影响了学生的自我控制能力。小学语文课本中有句话叫“学要学的高兴, 玩要玩的痛快”, 这才是一个真正良好的学习与玩耍情绪, 笔者在这里就要呼吁教师要帮助学生培养正确的学习情绪, 尽情地学习, 痛快地玩耍, 而不是畏首畏尾的学习, 畏首畏尾的玩耍, 这样的话, 学的也不尽兴, 玩的也不痛快。久而久之会养成一个不良的学习情绪, 导致自我控制能力下降。那么我们应该怎么样正确调节留守儿童的学习情绪, 培养留守儿童的自我控制能力呢?
笔者认为应该树立榜样的作用, 发挥优秀学生在班集体里面的模范带头作用, 榜样的力量是无限, 反映在小学留守儿童身上也是如此。正确的榜样对于小学留守儿童来说, 能培养他们的自我控制能力, 此外对于那些本身自控能力不是很强的学生来说也能起到提高自我控制能力起到重要的作用。当我们在聆听父母长辈叙说革命先烈的英雄故事或者学习先辈英勇事迹的时候, 都会感到很振奋, 然后幻想自己投身其中的话, 应该怎么样怎么样, 这就是榜样的作用, 是榜样产生的动力促进我们前进。小学时期留守儿童内心世界与所选的榜样会有着密切的联系, 树立正确的榜样还对小学留守儿童培养良好的生活习惯起到重要的作用。小学教师在建立优秀学生模范带头作用的时候, 要注意手段与方法, 切记不可让学生产生攀比或者互相嫉妒的心理, 这样只会让学生急功近利, 一旦出现学习成绩上的失利, 可能会失望与丧气, 如此以来反而不利于留守儿童学习情绪的调节, 更谈不上培养学生的自我控制能力, 因为情绪很容易被急功近利的想法引诱出来。
二、关于培养学生自控能力以及调节学习情绪的几点小措施
在调节留守儿童的学习情绪以及培养他们自我控制能力的过程中, 教师要探索更为方便与优秀的方法。子曰:“吾日三省吾身”, 这是调节学生学习情绪, 培养他们自我控制能力的最好办法, 下面笔者就此提几点措施:
(一) 自我提醒
教师应该教会学生正确地自我提醒, 每当自己的学习情绪不对时, 当自我不能控制时, 就可以选择正确地方法提醒自己。鲁迅小时候上课经常迟到, 为此他就在书桌上刻了一个“早”, 时时刻刻提醒自己, 提高自我控制的能力。鲁迅的事实证明, 这种方法是有效的。因此笔者经常让小学留守儿童根据自身的条件, 选择合适自己的名人名言, 将其融入自己的思想之中。如此以来既可以起到鼓励自己的作用, 还能适时地调节自我情绪, 锻炼意志, 培养自我控制能力和提高自我控制能力。
(二) 自我反省
自我反省也是调节留守儿童学习情绪, 培养自我控制能力的好方法。子曰:“吾日三省吾身, 为人谋而不忠乎, 与朋友交而不信乎, 传不习乎。”自我反省能帮助留守儿童积极总结自身, 自我思考。有时候学生年龄太小, 做不到这些, 教师就应该积极给予帮助与提醒, 肯定学生的有点与长处, 找出缺点与不足。笔者在教学过程中, 经常督促学生写日记与周记, 让学生在日记中反思自己的言语举动, 学习情绪以及自控能力, 不断反省, 逐步完善自身的行为举止, 在全面了解自己, 与自己沟通的同时, 这实际上也是鼓励自我的一个重要方式。
(三) 自我独立, 自我防范
所谓的自我防范与独立是指小学留守儿童要在没有人监督的情况下, 严格要求自己, 不能因为没有人管束而放松了自我管束。坚决不做违背道德的事情, 正确地调节自我的学习情绪, 防范打破自我控制的能力。自我防范要求有着最大程度的自觉性, 所以就显得难能可贵。
结束语
关键词：儿童动画 小学语文 教学策略
语文课的教学，由于教材中的课文和作者都处于一定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念，教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。教师使用儿童动画片能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，能使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘的“美”景，从而诱发学生的学习兴趣。因此，研究儿童动画于小学语文教学的作用，探究儿童动画片在学生学习和心智教育中的价值和实现策略，对于更好地研究小学语文教学具有积极的现实意义。
一、动画片的传播与儿童
动画片，英语称为“卡通”，是以图画表现人物形象、戏剧情节和作者构思的影片，是美术电影中最基本的形式。动画片的真正诞生是在1877年的法国，埃米尔雷诺制作了光学影戏机。现代意义上的动画片是由迪斯尼动画片开始的。1926年由万氏兄弟制作的《大闹画室》，被称之为中国第一部动画短片。20世纪90年代以后，中国动画片又开始了新的发展之路。然而，“动画片也成为儿童除课堂之外的主要信息来源，受到儿童的青睐与喜爱。”儿童从不同主题的动画片展现出的视觉效果、听觉效果及人物感情当中形成了自己的看法。在本文中，对于儿童动画的研究就是指关涉儿童兴趣的动画片，并由此开展讨论。
儿童的思维在生命早期还是以自我为中心的，他们对于面前这个世界，会比成人更多地采取同化的手段来把握。对于儿童来说，事物是什么样子的并不重要，重要的是它们对于自己的意义。因此，“在儿童的愿望世界里，为了某种功能的获得可以不惜改变事物的真实结构”。卡通正好迎合了儿童的这种需要，为了能飞行，人可以长上翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器；各种动物可以具有人的神态表情和意愿等。卡通片的视觉造型拥有很大的自由度，可以使孩子体验到一种强烈的形式变化感和自由感，从中获取无穷的乐趣。
教育心理学认为产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。在小学语文教学中，直接兴趣的培养与保持是很重要的。教师在教学时，如果能经常变换教学方式、学习方式，使每节课都有一点新意，这样就能吸引学生的不随意注意，增强学的求知欲。利用小学生喜欢动画片的习惯，适当地看科普、益智类的节目（包括动画），可以激发小学生学好语文的兴趣。
二、动画与教学结合举例
1.阅读方面
在教学中要充分挖掘小学动画教学的知识内涵，小学生观看科教动画既是学习知识的过程也是激发学习兴趣的过程。“让孩子们把观看动画看成是一大乐事，释放巨大的潜能，觉得越看越有兴趣，指导他们借助工具书，理解词句含义读懂文章内容，获得阅读的语感和技巧，从而不断培养语文阅读能力。”学生学习的内驱力是学生自主积极学习的基础，是变被动的知识接受为主动的获取知识的重要前提。教师在教学时要以儿童文学这个资源作为基础，巧用新颖的教学方式，创造轻松的教学环境，激发小学生独立思考，鼓励小学生大胆想象，培养他们勇于创新的思想，借助形象化的动画片来增强学生学习的内驱力，为以后深入学习中国悠久繁荣的古代文化和传承辉煌的中华文明做铺垫。
例如，学习小学《语文》四年级《桥之思》这篇课文时的动画教学思路：由于同学们对桥并不陌生，尽管课文描写得非常美，我们可以用充满感情的语言来形容、讲述，可是学生的脑海里没有这样的图画，因此兴趣不高。这节课我运用多媒体动画课件来教学，利用动画片来突破时空限制，激起孩子们对桥有关文章的阅读。创设情景，激趣引入：①同学们喜欢旅游吗？老师现在就带大家去游一游。通过多媒体观看Flash动画《桥》，欣赏北京金水桥、河北赵州桥、周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。把各座名桥的画面一一展现在同学们眼前，并配以优美的音乐、恰当的解说，增强同学们学习课文的积极性和兴趣点。②同学们，在游玩过程中你看到了什么？（桥多，桥美。）在学生的兴奋点正高的时候，教师可以顺势要求学生课后研读有关桥的故事。提交作业的方法是小组或全班的现场交流。
同时，在教学过程中要注意：①适时引导。在形象逼真、富有动感的演示中，让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态，引入课文的学习。②动画和语言学习的结合。学生在观看动画片的同时对比课文学习了文中的语言，就这样让同学们主动通过自己的感官去深刻体会课文。提问：同学们在动画中看到了哪些桥？它引起了你哪些思考？你还想到哪些桥？③自我阅读。点击观看《桥之思》动画片，出现在他们眼前的是多彩有趣的画面，生动活泼的动画效果，视觉、听觉的良好感觉大大提升，符合小学生的思维水平和心理发展需要。带给学生的是全新的愉悦感觉，用他们的话来说：“像在玩，不像在上课。”有效激发了他们的学习兴趣，唤起了他们强烈的求知欲。
2.口语交际方面
在学习第二册第六单元《画家乡》这篇课文时，我利用动画的呈现方式，充分挖掘课文中对家乡的描写素材，让生动的家乡画面来引导学生用自己的话来描绘家乡。
一是利用动画开展课文的研读。学生在观看影片的时候肯定有很多不知道、听不懂的句子，可以要求学生记录自己听不懂的内容，然后在观看后提出疑问，教师答疑。这样边放边提问、讲解，充分调动孩子的思考和参与积极性。例如，学习《小蝌蚪找妈妈》时，这样进行教学设计：
①创设情境，导入课题
播放小蝌蚪的动画，让学生边看边观察。哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。
（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）
小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟。
②自学课文，读懂内容
教师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？
将动画放到小蝌蚪在水中游弋的片断时，一看其中有东西可挖，教师就按暂停，停下来根据片中的内容提问启发他们思考小蝌蚪当时的心情。或者将语文课中所学的生字词灵活运用、复习，如让孩子用我们学过的词来描述某人物、景物，这样寓教于乐，孩子兴致极高。
二是利用动画来开展课堂活动。动画在生动形象展示课文内容的同时，可以利用来活跃课堂气氛。在学习这篇课文时，组织同学展开了一次“比家乡”的口头表达交流小竞赛，把动画的声音关掉，让孩子给动画配音进行朗读、模仿，锻炼孩子的口语。看谁把家乡说得更美，许多孩子都用质朴的话写出了自己心中的家乡，“我的家乡有高高的山峰”“我的家乡有一条有很多鱼的小河”……在对家乡的描述中增强了对家乡的热爱之情，提高了口头表达能力。
3.写作方面
网络技术的普及使小学生在课堂上利用动画开展语文写作活动成为可能，教师通过多媒体课件将网上的素材和学生写的作品等学习资料共享，运用互联网将网络上的课件和视频作为学生的学习教材，在实践教学中利用信息技术积极创设课堂教学环境，使用画面、视频等多种方式来呈现教学内容，来激发学生的学习写作兴趣。
一是观察和练习并重。在学习《小壁虎借尾巴》这课时，首先通过动画展示壁虎生活常识的办法，让孩子们对壁虎有了初步了解，注重观察，学习知识。
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助动画，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。学习课文后，组织学生们开展了“说说我家的小壁虎”的讨论，让孩子们谈谈自己见过的壁虎和了解的知识。
二是用动画开展练习。看了《小壁虎借尾巴》的动画后，观察壁虎的形态，尤其是壁虎的动作，学生写了很多描写壁虎的句子、小短文。然后继续扩展开来，组织学生观看其他动物的动画，根据形象生动的画面，教师引导指引学生进行写话练习。在观看动画后，组织学生进行写话训练，写出自己观察其他动物的小故事。学生们通过教学动画丰富了自己的知识积累，提高了写作的兴趣和积极性。
综上所述，儿童动画片在小学语文教学中具有重要的作用。教师借助教学动画可以使学生在学习语文的过程中，形象化地获取知识，增强学习的内驱力。
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（作者单位：江西省上饶市第六小学）
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