尺有所短下（精选11篇）
人口老龄化是21世纪各国共同面临的重大社会问题之一, 也是21世纪一个时代特征。我国人口老龄化迅速地、大规模地到来, 已经引起全社会的关注。“对离退休同志, 仅仅从生活上关心是不够的, 老有所养、老有所乐是对的, 也还要老有所教, 老有所学”。遵循老年教育事业发展的规律, 办好老年教育, 加强老年文化教育工作, 既是提高老年人生活质量的需要, 又是满足人口老龄化、营造健康化的生态环境的需要。
21世纪的“老有所教”, 究竟应当如何发展?我们应当怎样继续谱写老年教育的辉煌篇章、建设好文化阵地?我认为, 我们应当认真研究和分析我国老年教育所处的社会环境和时代特点, 以“老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”为目标, 推动老年教育事业的健康发展。
1 老年教育的重要意义
老年教育是成人教育的组成部分, 是终生教育的后期阶段, 是构建学习型教育、提高全民族思想文化素质的有机组成部分, 是精神文明建设不可或缺的一个方面。做好老年教育能提高老年人的社会参与度, 更加有利于和谐社会的构建。因为老年教育不单单是丰富老年人晚年生活, 提高老年人的修养, 使他们更加顺利地适应退休生活和新的社会角色;还可以增长老年人文化知识, 使那些有重新就业愿望并身体健康的老年人掌握新的技术和技能, 从而获得重新就业的能力和条件, 增强人力资本的积聚, 带动社会经济的增长, 对现阶段我国社会的经济发展发挥重要作用。
2 要“以人为本”, 做好老年教育观念的转变
教育的目的是塑造人的本质、身体和性格, 促进人的全面发展。现代老年教育是以人为中心, 以促进整个老年人素质的提高为目的, 把培养老年人的全面发展作为具体目标, 以教育学会做人为核心, 使受教育者具备现代社会所需要的素质, 在时代潮流中能学会生存并发挥推动社会前进的作用, 以实现老年教育的价值。老年教育的目的更为具体化, 它的价值取向应该以马克思主义关于人的全面发展的学说为指导, 适合老年人的特点, 满足老年人的生存与发展的需要。大多数老年人对社会有五种需求:一是健康良好;二是有志趣相投的好朋友;三是有适当的住房;四是有惬意的事情可做;五是有适当的个人人生观。只有社会满足了老年人这五种需求, 就可以实现颐养天年的生活目标。在现今社会, 老年人的素质缺陷, 主要表现在科学素养较低和思想情绪被“孤独感、寂寞感、失落感”所困扰。“老有所教”就是通过老年教育提高老年人的科学文化素养, 使老年人摆脱由于朋友越来越少产生的“孤独感”;因为无所事事而产生的“寂寞感”;由于在社会和家庭地位下降而产生的“失落感”, 从而满足老年人的社会需要, 满足老年人生存与发展的需要。“老有所教”是提高老年人综合素质的必然途径, 是社会主义精神文明建设的重要组成部分。
科学技术的迅猛发展, 我们面对的是电子时代和信息化社会, 这将是人类信息知识创新和高新技术新发展的时代。在这样一个学习型社会中, 综合国力的竞争就是人才的竞争、创新的竞争, 老年教育不仅担负着扫除科盲、普及科学文化知识的任务, 还担负着知识创新、培养创新人才的任务。“老有所教”就是通过老年教育和文化阵地建设, 对老年人进行健康教育, 丰富老年群体的闲暇生活, 帮助老年人增长知识、更新观念, 养成科学、文明、健康的生活方式。
3 加强老年人思想政治教育, 要与时俱进
在人的综合素质中, 思想道德素质起着价值导向作用, 高尚动机产生巨大动力, 它决定着人的综合素质的高低。人的知识的积累和运用、能力的形成和发展, 不仅仅取决于认知要素, 还要受到健康情感的激励, 高尚人格的引导, 顽强意志的支配, 一定的世界观、人生观、价值观的驱动, 这就要求我们从人类共同的美好感情、基本的道德品质入手, 进行世界观、人生观、价值观的教育, 坚定社会主义的理想信念。思想政治教育包括道德教育、政治教育、思想教育三个方面。老年人经过长期的传统道德的教育和实践, 道德品质, 如社会公德、文明行为, 一般都是好的, 稳定的。进行这方面的教育, 不是主要的。老年人思想道德方面的主要问题是政治教育和思想教育。
当今的时代是人类进步的时代, 也是风云变幻想的时代。国际国内形势的起伏跌宕, 把思想上政治上突出的矛盾放到老年人的面前。我国申奥成功和加入WTO后, 将进一步融入国际社会, 意识形态领域的多元化和相互碰撞会进一步加剧。因此要与时俱进做好老年人思想政治教育, 引导老年人用马克思哲学世界观的观点和方法, 观察和处理当前问题。要发展地、历史地、全面地看问题, 防止片面性。要破除唯心论、主观主义, 不迷信歪理邪说、鬼怪神佛。要把个人理想融入到把我国建设成为高度文明、高度民主的社会主义现代化国家的共同理想中去, 为实现共同理想而继续奋斗。不少老年人从工作岗位上退下来以后, 由于年事已高, 许多人身体状况不佳, 产生心理压力。他们处在比较封闭的环境中, 不同程度地产生孤独、寂寞、失落、疑虑等心态。他们面临着改革开放中金钱的诱惑, 名声的鼓噪, 沉渣的泛起, 重重的困难和阻力。所有这些, 使他们产生着复杂的思想变化, 政治警觉性差了, 容易上当受骗, 出现一些反常行为。老年人的特有问题, 要求我们从政治上、思想上帮助他们, 以便转变观念, 明辨是非, 改善心态, 焕发革命精神, 保持革命晚节, 为社会再作贡献, 真正做到“政治坚定、思想常新、理想永存”的要求。
4 抓好老年教育队伍建设, 做到开拓创新
当今的时代, 科学技术的突飞猛进, 不断地改变着社会面貌和人们的生活面貌;中国社会也正向着基本实现现代化的目标前进。怎样随着时代的发展和社会的进步不断提高老年人的综合素质和生活质量, 这是摆在老年教育工作的一个客观要求。这就推动着广大老年教育工作者必须跟随时代的脚步, 走开拓创新之路, 绝不能墨守成规, 必须做到以下几方面:
一是为老年人服务需要有双倍的努力和热情, 还要有扎实的文化素养和丰富的知识。老年教育工作人员要加强自身学习, 具备高层次的文化知识和政策水平, 熟悉党和政府的路线、方针和政策, 了解现代科学技术发展情况, 还要懂得老年心理学、保健学、经济学、社会学和文体等方面的知识, 善于做好老年人的思想政治工作。在实际工作中要有超前意识和创新精神, 勇于探索, 不断实践, 这样才能团结广大老年人, 不断开创老年教育工作的新局面。
二是老年教育工作者还要有很高的政治觉悟和敏锐的洞察力。老年人退休后学习机会减少, 思想防范意识弱化, 这要求老年教育工作者要有正确的人生观、世界观和敏锐的洞察力, 正确引导老年人相信科学, 破除迷信, 及时准确了解党的方针政策和现代科学知识。工作人员还要努力用科学发展观指导自己的思想和行为, 爱岗敬业、忠于职守, 甘于为老年教育事业无私奉献, 以乐观向上的精神风范, 团结和引导老年人同党中央在政治上保持高度一致。
在教学中，我常常感到有相当一部分学生存在自卑心理。一天的午休时间，我找到XX同学和他“无目的”地闲聊，先是和他聊了一些他的家庭的事，聊他的过去，他的爱好，之后我切入主题。我问他：“化学不难学吧?你喜欢学吗?”他说：“喜欢学。只是，我很差，学不好化学，”“我笨手笨脚，做不好实验。”“我记性不好，记不住化学方程式。”“化学难学难记，不好理解。老师，你说我怎么办呢?”
[分析]
没想到他会说出这么多!这是一个活泼、可爱的男孩，可是课上总是无精打采，情绪不高，成绩也不理想。他的表现代表了一部分学生在学化学上存在自卑心理。心理学表明“自卑——厌学——拒教”是后进生的三大特征，厌学是后进生的情感特征，拒教是后进生的行为特征。后进生的沮丧心理，恐惧心理，防御心理，对立心理皆因自卑而引起。如何使他们由自卑转到自信呢?从根本上来看就应帮助他们克服自卑，激发自信心、自尊心。
从心理学角度我主要采取以下措施：(1)思想上赏识他们，更多地关心、体贴这些学习上的“心理贫困”者。“只要你往前跑，就会有进步。”“你比昨天又有进步了!”我经常用这样的话语给他们打气。(2)经常与他们促膝谈心，每次谈心总是动之以情、晓之以理。“你要学会求助，同学、老师都可以，我很希望能为你做点什么!”(3)带笑脸走进课堂，以减少他们心理压力。提问、练习让他们上来，以增加他们的学习机会。做对答好者给予表扬，答错了善言鼓励。“你行，你一定行，没有人比你做得更好。”(4)作业“高标准、严要求”。对他们的作业要求和优等生同样严格，决不允许抄作业，对他们的作业批阅更为认真仔细，错了让他们当面纠正，再错再改，直到全对为止。
从学科角度我主要采取以下措施：(1)结合教学内容增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。实验是提高学生学习化学兴趣、增强学习动机的法宝。开放实验室，实验室是学生感到“神秘”的地方，只要他们有要求并说得出实验目的和实验方案，我就让他们进实验室，并适当辅导，以鼓励学生不断探索，培养求知欲。(2)让他们参与到教学活动中来。课堂的实验由他们来做；每一节课的某个知识点或者每一章的小结都由他们来上，课前“秘密”辅导，课上充分展示!再就是让他们编化学“口诀”，组织他们编拟试题，并要求做出解题过程和答案。而且在每一小题后面注上学生姓名。由于试题都是他们所编，他们做起来很有自豪感。他们尝试到了成功的喜悦，自信心就会增强。经过以上措施，他们的自卑心理消除了，自信心树立了!现在他们经常说“化学真有趣。”“我太喜欢化学了!”“什么时候上化学课呀?”我从内心为他们高兴!
(作者单位：哈尔滨市第69中学)
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。(李商隐)
春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊)
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)
春宵一刻值千金。(苏轼)
从善如登,从恶如崩。(《国语》)
察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)
差以毫厘,谬以千里。(《汉书》)
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白)
臣心一片磁针石,不指南方不肯休。(文天祥)
骆驼和山羊一块寻食。看见墙头探出的树叶。骆驼一抬头就吃到了；山羊怎么也够不着。又向前走，从一个墙洞中看见墙内大片绿草，山羊轻松地钻了进去；骆驼只能干着急。
这则童话很有趣，它说明了一个深刻的道理：尺有所短 寸有所长。这对于我们用人来说，是很有启发意义的。
当代文学巨匠郭沫若，写作自然是他的拿手好戏，可他却心悦诚服地称一位演员为他的一字之师；原子物理的奠基人卢瑟夫，谁不佩服他的物理才能呢？可他还拜自己的学生为师；名震世界文坛的列夫〃托尔斯泰，他的生活阅历无疑是深广的，可他写《复活》时还向监狱的看守请教。这些事例一方面说明了这些伟人非常谦虚，另一方面也说明了“尺”虽长，但有时也显得短。人都有自己的长处，也都有自己的短处。由于时间和空间的局限，每个人都不可能是尽善尽美的。这就是人常说的“金无足赤，人无完人”。
因此，我们在用人时，首先要看到别人的长处，而不要老是盯着别人的短处，吹毛求疵。抓住人家的小辫子不放。我们经常听到“本地无良马”的感慨，究其原因，就是这个“短”字在作祟。
其实，天下有的是“良马”，关键是如何去“识马”、“用马”。项羽和刘邦争雄，为什么刘邦能战胜实力比他强得多的项羽呢？只要一听刘邦自己的话就一清二楚了：“夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子
房。镇国家，抚百姓，如馈饷（调运军粮），不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。”很明显，刘邦成功的秘诀在于用人，也就是用人之长而补己之短。
用人的另一个基本观点就是：每个人都有一定的才干，即使“寸
人”亦有所长。因此充分发挥每个人的才干（哪怕是一技之长），使人尽其才，是我们事业兴旺发达的根本保证。如果我们对“寸人”一概弃之不用，其后果是不堪设想的。就拿80年代中国足球队的赵达裕来说吧，许多人都说他个头矮，速度慢，没有多大用场，而苏教练却认为他“短”中有“长”；竞赛意识好，射门佳，这正弥补了中国队的不足。在与阿根廷的比赛中，下半场换他上场，终于由他敲开了阿根廷的大门，使得中国足球第一次战胜了世界劲旅阿根廷队。曾教练慧眼识“寸才”。堪称“用人”的一次成功范例。
在改革的今天，让我们都具“慧眼”，从宋代诗人“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”中领会哲理，不拘一格用人才吧！（925）
扬长避短，实现人生的价值
山羊和骆驼发挥各自的长处，都吃到了自己想吃的东西。一个成功的人，他一定要懂得发扬自己的长处，弥补自身的不足，把自己最精彩的一面充分展现出来，充分利用起来，扬长避短，脚踏实地朝着自己的人生目标奋进。
林肯是扬长避短的典范，一方面，他对自己可以做到扬长避短，另一方面他对别人也能做到扬长避短。
林肯相貌丑陋，无论是竞选州议员，还是竞选总统，这对他而言都是一个劣势；但是每次有人以此为话题攻击他时，他都能借机展示自己的智慧与幽默。比如——他跟史帝分生·道格拉斯一起竞选总统，在进行辩论时，道格拉斯指责林肯是个两面派，有两张面孔。林肯听了之后，不慌不忙地回答说：“如果我有两张面孔，我还会情愿带这一副吗？”他的勇于自嘲，立刻赢得了台下不约而同的叫好。凭借这种扬长避短的才能，林肯成为美国总统。
可是，后来他不得不接受新的挑战。美国内战爆发了，林肯按照传统的所谓“完人”的标准，选了几位无缺点的将领，然而，出乎他的意料，每一位无缺点的将领皆被打败，后来，林肯总结教训，认识到选拔将领不能只求无缺点，因为不可能有人是绝对完美的，所以，他把嗜酒贪杯但有
独特军事才能的格兰特任命为总司令，在当时情况下，格兰特的军事才能是十分难得的，而嗜酒贪杯是次要的，完全可以经过诱导不至误事，林肯扬长避短，知人善任，极大地争取了南北战争的最后胜利。
在《田忌赛马》中，齐王与齐国诸公子赛马，设重金赌注。孙膑通过认真分析，把他的马分成上中下三等。比赛时，让田忌用下等马对付他们的上等马，用中等马对付他们的下等马，上等马对付他们的中等马。三场比赛完后，田忌一场不胜而两场胜，最终赢得了千金赌注。孙膑也因他的扬长避短之计，取得田忌的信任，并被推荐给齐威王。
狐狸一看这刺猬这么笨就讥笑道：嘿!你这个小家伙一看就笨头笨脑的，一定是黄鼠狼的手下败将刺猬吧!刺猬一听可气的是火冒三丈，利声说道：“不错!我就是刺猬，我有满身的刺，除了黄鼠狼，就连大黑熊也拿我没法子!”“哦，是吗?”狐狸觉得自己被小看了，有些生气，“那我们就来比一比吧!”
之后它们来到水果店买了一些苹果，把它们来了一个二分之一，它们有了一样多的苹果之后，一起撒在地上，然后刺猬说：“我们说一二三，就开始捡苹果!”一….二…三…!刺猬立刻缩成一个球，一下子钻进了苹果堆中，不一会儿就刺起了好多苹果，正往篮子里装呢!而刺猬呢，就一个一个的装，当然，最后刺猬成功了，狐狸却被累的大汗淋漓，但还不认输，结结巴巴的说：“你……你别得意!我……我刚刚只……只是练习一下!还没有跟你来真的!有……有本事再来一局!刺猬想：来就来!反正我比它牛!它不可能比过我!让它再看看我的厉害!这时，狐狸看见了一只饥饿的黄鼠狼，说：“我们俩人有意让黄鼠狼看见，看谁能逃脱危险。”于是黄鼠狼发现了它们俩，飞奔过去，刺猬滚着走，狐狸飞奔着，黄鼠狼放慢了脚步，不想再追，狐狸想黄鼠狼一定有诡计，聪明的逃走了，而刺猬就在旁边散步，不怕黄鼠狼，一下子黄鼠狼来了一个反咬，把刺猬咬的遍体鳞伤，可刺猬也不服，它们决定找猫头鹰伸士评讲评讲。
其实, 早在2011年底, 我国首次面向海内外公开选拔东北师范大学和西南财经大学的校长之时, 教育部就已提出了明确的要求, “熟悉高等教育规律, 有较丰富的办学治校经验”都是清晰在列的必备条件, 认为大学校长首先应该是“学术权威”的固有观念似有淡化的趋势, 而具有丰富的教育管理经验渐成大学校长的重要条件。从专家到教育家, 从高度学术性到渐渐职业化, 其变化轨迹已清晰可见。
或许, 惟有“有所不为”, 方能“有大作为”。选拔学术权威为大学掌门人, 以“双肩挑”的重任寄望一校之长, 固有其长期以来的历史成因, 但归根结底, 校长一职毕竟是一个服务性的管理岗位。在高等教育全球化的背景下, 现代大学承担着教学、科研和社会服务的多元职能, 社会环境的多变性、管理工作的复杂性及个人精力的有限性都给大学校长带来了前所未有的挑战。为适应中国高等教育事业改革和发展的需要, 强化大学校长的职业化色彩, 对大学校长的身份予以重新定位, 不仅十分明智, 而且极为必要。
事实上, 这一变化也并非我国才有的新鲜事, 而是与国外很多知名学府的治学理念不谋而合的。
耶鲁大学第22任校长理查德·雷文教授, 是美国常春藤盟校中任职时间最长的校长。在他任期间, 耶鲁在美国大学排行榜上始终位居前列, 多次排名榜首。然而耐人寻味的是, 在长达12年的校长生涯里, 雷文没有带过一个研究生, 也没挂名领衔做过一个具体的科研项目, 12年里他只出版了一本专著, 题为《大学工作》。同样, 英国剑桥大学校长艾莉森·理查德教授在第二届中外大学校长论坛上也公开说道:“我作为校长, 很难兼顾科研与校长的工作……要使剑桥大学保持一流大学的位置, 要使之走向更辉煌的目标, 这是我需要明确的工作重点。”笔者在写作《阅读哈佛》时曾与美国哈佛大学前任校长德里克·波克和现任女校长茱·福斯特交谈。拥有法学专家背景的德里克·波克在20年的哈佛校长任期内, 全身心投入的是如何管理学校这部“律法”, 他的著名演说是“大学校长的作用”, 而茱·福斯特在实现从著名历史学家到大学校长的“华丽转身”之后, 更是连别人邀她作序、写书评都全然婉拒。
这些校长的选择, 绝非偶然的个案。在很多发达国家, 校长由选聘委员会负责遴选, 选出之后对学校“董事会”或者“理事会”负责, 在校长任期内他更接近于“职业经理人”的角色。在很大程度上, 选择成为校长, 就意味着必须对学术生涯有所牺牲。这样的约定, 是基于一个基本的理念:每个人的能力是有限的, 这样做是为了维护高等教育管理工作的专业性, 保障大学的高效运转。
当然, “职业化”呼声的高涨和中外大学校长们不无默契的表态, 并不意味着对学术价值的轻视。事实上, 对于中国的大学校长来说职业化是追求, 而学术性则是前提。作为学术组织领导者的大学校长, 能够遵循高等教育的发展规律、制定适合校情的发展战略至关重要。出色的学术基础和充足的学术训练, 有助于加深管理者对于高等教育的理解, 更是科学治校的必备基础。让具备良好学术背景的校长专注于管理工作, 恰恰就在于期待通过加强管理工作的专业供给, 提升高校的整体水平。
建成了全市一流的县级中心敬老院，实现了农村五保人员集中供养，发挥了民政兜底作用。2012年4月，该县建成并投入使用的县中心敬老院，总投资700余万元，建筑面积6000平方米，设有标准寝室100余间，可容纳200名五保老人入住，目前已入住五保老人100余人，为了从根本上改善五保老人的生活环境，提高五保老人的生活质量，除了解决好五保老人衣、食、住、医外，还推行了精细化管理、人性化服务，努力打造全市一流的养老服务机构。
顺势而为，大胆创新，努力探索农村养老工作新路子。2013年争取资金272万元，其中中省市补贴187万元，县级配套85万元，建成了17个农村幸福院。涉及6个乡镇17个中心行政村，其中示范型3个，基本型14个，设置有“四室一厅一所”（休息室、娱乐室、阅览室、卫生室、餐厅、活动场所）每个幸福院配备管理人员一名，服务人员一名，可满足185名老人文化娱乐、精神慰籍等养老需求。“十二五”末，该县将建成农村幸福院床位数400张，真正解决农村养老缺失和无养老场所问题。
超前谋化，抢抓机遇，全力推进县养老服务中心老年公寓建设，促进全县养老事业快速发展。宜君县养老服务中心老年公寓项目，是宜君县民政局2012年争取的全国养老示范项目，该项目集孤老优抚、“五保人员”休闲、养老娱乐为一体的综合养老服务中心。总建筑面积11780平方米，设置床位300张，内设有医务室、浴室、文化活动室、食堂、健身房、室外运动场等设施、环境优雅、空气清新，是老年人颐养天年的乐园。目前，四栋主体楼工程已完工，完成投资3000万元，正在进行室内装饰、院落硬化和管网安装等后续工程，力争2015年底投入使用，该项目建成后可将该县机构养老工作提升到全省超前，全市一流水平。
创新机制，强化管理、努力提升养老服务品质。宜君县民政部门一边推进养老设施建设，一边狠抓养老机构服务。17个农村幸福院、1个社区日间照料中心建成并规范运营，填补该县农村和社区专业化养老的空白。同时在抓县中心敬老院内部管理上，坚持精细化管理、人性化服务，通过落实责任、强化措施，实现了五保老人老有所养、老有所乐、老有所医的目标，敬老院先后多次获得上级表彰，2014年被省民政厅评为二星级敬老院，院长田军荣同志荣获“全国农村五保供养工作先进个人”荣誉称号。宜君县养老服务中心老年公寓是集孤老优抚、“三无”、“五保供养”、失能、半失能老人休闲、养老等为一体的综合性全国养老示范项目。建成后可为300名孤老优抚对象、“三无人员”、“五保老人”及中低收入、失能、半失能老人提供基本生活照料、护理康复、精神慰藉、紧急救援等服务;同时，可有效解决县城离退休干部的托老养老问题，为他们提供一个舒适、优美、安静、祥和的晚年生活场所，使老人们享受社会发展成果，真正感受到党的温暖和社会制度的优越性。同时该县的17个农村幸福院和宜阳日间照料中心的建设和管理不断提高，将逐步成为农村和社区养老的主阵地。
“老吾老，以及人之老”，随着社会的日益发展，人口老龄化体现了社会保障体系的日趋完善，但是养老工作也摆上政府工作日程，民政局是政府与人民群众之间的桥梁和纽带，肩负着任重道远的责任。
尺有所短寸有所长教学反思1
本课是一篇书信体文章，讲了一个当前学生中普遍存在的心里问题。张国强同学因为作文获了大奖而收到很多赞誉，但却因此失去了朋友。他认为是同学们出于嫉妒而疏远了他。柯岩老师一自己的成长经历深刻剖析了他的问题，并提出了合理的建议，为张国强同学排忧解难。这种事，在学生当中并不少见。为此，我设计了一节心里健康活动课。
首先，我从寓言故事《骆驼和羊》开始引入本次话题——尺有所短寸有所长。
第二个环节，寻找生活中的长与短。“参天大树与青青小草”、“胖子和瘦子”、“优等生与差等生”等。从这些小事中体会尺有所短寸有所长的道理。
第三个环节，走进柯岩老师的成长故事，学习与人交往的正确方法。以合作交流的方式，自主感悟柯岩老师的做人道理。有了第二个环节的体验，学生理解本文道理就水到渠成了。
在本课教学中，我以学生的讨论为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，认识自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足，同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。
尺有所短寸有所长教学反思2
《尺有所短 寸有所长》是一篇略读课文，它的结构很特别，是由两封信组成的。学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题，明白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点。
学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。不过，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流自己的学习成果。
如果从整篇文章来看，重点应放在第二个问题。但我认为，如果学生不能清楚地认识到：张国强的问题并不是出在别人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯岩在回信中的那种真诚、委婉、耐心。所以，当学生汇报第一个问题后，我请他们谈谈从这封信中，他们了解到什么。有的学生说，他了解到张国强是一个聪明的孩子，因为他的作文获了奖；有的学生说，他了解到张国强有点自以为是，因为他有了点成绩，就以为别人都嫉妒他；有的学生说张国强看不起人，因为他说别人没什么了不起的。至此，其实学生已经化身柯岩，对张国强身上存在的问题进行分析，这就为学习第二封信做好了铺垫。
为了让学生更好地掌握书信的格式，我让他们去发现，去归纳书信的几大要素。同时，布置了一道作业：张国强收到柯岩的信后，他会怎么做呢？效果又怎么呢？展开想象，并以张国强的身份给柯岩回一封信。
本课的不足之处是，由于花了较多的时间在内容的分析上，所以缺乏拓展阅读，这在略读课的教学中可以说是比较大的遗憾。
尺有所短寸有所长教学反思3
这是一篇略读课文，知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。
这篇课文是由两封信组成的，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们因嫉妒他获奖而疏远他，感到很寂寞，故写信向柯岩老师求教。一封是柯岩的回信，她在信中分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：“只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。”这篇课文的重点之一，就是理解柯岩老师的这段话，并对学生思考自己的成长问题产生一定的影响。在教学中，我让学生谈谈自己的感受与收获，因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们设计了让学生谈谈自己的感受与收获，以起到一定的启迪和教育作用。同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。另一个重点就是课文的一个特殊体裁——书信格式。学生第一次接触这一文体，为了让学生更好地掌握书信的格式，我让他们去发现，去归纳书信的几大要素，并通过练笔巩固复习，经检测得知，学生对这一问题的掌握较好。
尺有所短寸有所长教学反思4
上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善：
1．在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
2．对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。
3．本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。
4．课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
尺有所短寸有所长教学反思5
知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。
对于学生来说，前面已经了解了自己的优点，再学习本课就顺理成章了。由于学生准确地认识自己的不足，反省自己的生活和行为是有一定困难的，所以我在教学时，根据儿童的认知归路，以学生的探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，认识自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足，完善自我，不断进步，为培养学生积极上进的生活态度奠定基础。同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。
尺有所短寸有所长教学反思6
《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。本课的教学要求是知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。我们每个人都有自己的长处，也有不足，不要拿自己的长处和别人的短处相比。因为这样做没有可比性，而且也改正不了自己的缺点，也就不会进步了。这篇课文重要的一点要让学生学会书信的写法，而这篇文章中恰恰出现书信和回信两种格式。这样，带着例文学习写信和回信的要求，学生的兴趣很高，在轻松愉快中掌握了写信的格式。而且我想本次习作也不用多费心了，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王虹解决问题。不足之处：对要求认读的词语，没有让学生多读几遍，没有结合上下文理解大意。以后的教学中努力改进。
尺有所短寸有所长教学反思7
《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。
学习这篇课文，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。
学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。因此，我在课前就有意识地让学生先从自身去找长、短处，当学生知道了人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，自然就会对“尺有所短，寸有所长”有更好的理解了。
在课堂上，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：
一、张国强为什么要写信给柯岩？
二、柯岩是如何分析这一问题的？
然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流。因为学生已对自己的长、短处有了充分地认识，在交流中，学生的发言很热烈，也有各自的见解。
为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，课后，让学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
就这样，我顺势把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学整合在一起来进行，有例文带着的学习，学生的兴趣很高，而且本次习作也不用老师多费心，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王虹解决烦恼。写信的格式也掌握得较好。
尺有所短寸有所长教学反思8
【建议】
这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检验或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文，在实施上设计者特别建议要做到以下几点：一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生已经掌握了哪些阅读的方法，这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标的“自主”不仅不能达到训练目标，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的交流，有效的交流要做到四个适度：交流的内容适度，教师的指导适度，学习小组的形成适度，不同的学生目标的达成要适度。四是要注意拓展。在这个设计中，安排了读《再寄小读者》（或《寄小读者》）和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排，意在拓展学生的视野，因此不要作过多、过高的要求。最后一点建议是：因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获，以趋起到一定的启迪和教育作用。
【反思】
在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
尺有所短寸有所长教学反思9
《尺有所短 寸有所长》是一篇略读课文,它的结构很特别,是由两封信组成的。学习这篇课文知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，是本课的教学要求，我们每个人都有自己的长处，也有不足，正如人们常说的尺有所短，寸有所长。能够欣赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。
对于学生来说，前面已经了解了自己的优点，再学习本课就顺理成章了。由于学生准确地认识自己的不足，反省自己的生活和行为是有一定困难的，所以我在教学时，根据儿童的认知归路，以学生的探究为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，认识自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足，完善自我，不断进步，为培养学生积极上进的生活态度奠定基础。同时也对尺有所短，寸有所长的道理能够有所感悟，真正理解。
尺有所短寸有所长教学反思10
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的.推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
在教学时，我先在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。对于“尺有所短，寸有所长”的理解，我请学生先在小组里讨论交流，然后选派代表向全班同学汇报。每个组汇报的侧重点不同。有的组是从字面上理解的：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短了；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长了。有的组理解得更深入一些：这个名言告诉我们人各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，我们应该取长补短。还有的组能联系实际：比如我们班的班长，她虽然很优秀，但是她也优缺点；浩浩虽然缺点很多，但是他也有优点，所以我们应该取长补短。
学生们交流得很好，都能发表自己的观点，并没有人云亦云，这点让我很高兴。我在学生思考的基础上，给学生介绍了这句话的出处。这句话出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”我简单解释了这句话的意思：尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有它的不足之处，智者也总有不明智的地方。人或事物各有长处和短处，不应求全责备，而应扬长避短。
随后我给学生讲了历史上的一个典故：甘戊出使齐国，渡过一条大河。船夫说：“河水是个小的间隔，你自己都不能渡过去，还能到君主那里去游说吗？”甘戊回答说：“不对。你不了解，事物各有它的长处。那种谨慎老实、诚恳厚道的臣子可以让他们侍奉君主，却不可以叫他们带兵打仗；骐骥J这样的好马，能日行千里，如果把它们放到屋子里，让它们捕老鼠，还赶不上一只小野猫；；干将可算是锋利的宝剑，天下闻名，可是木匠用它做木工活，还比不上一把普通的斧头。现在用船桨划船，让船顺着水势起伏漂流，我不如你；然而游说各个小国大国的君主，你就不如我了。”学生通过这个小故事更深刻的理解了：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。
为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，然后请学生到黑板上前演示，其他学生纠正。学生通过两封信的对比，知道了结尾写致敬祝福的话应根据辈份不同有所不同。
一、我能按音序排列下列字（12分）
睦 析 患 匪 逾
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、猜猜我是谁（根据意思写词语）（12分）
1、形容孤单的样子。（ ）
2、同心协力，共同与艰苦和危险作斗争。（ ）
3、得到不少好处。（ ）
三、我会填（24分）
1、按原文填空：（12分）
⑴ 让我们一起记住“ ”这句名言吧！
⑵他能不断找出自己的短处，不断发现 ，
他 会飞快进步，越来越奋发乐观。
2、根据课文内容填空：（12分）
⑴ 柯岩老师信中语气的特点是： 、 。
⑵ 写信的格式很重要。开头写，要 写。称呼后面要加
。正文 写，每段开头空 格，信末祝福语写。最
后写 和 。名字写在 ，日期写在 。
四、写好钢笔字（2分）
B级重点难点过关（时间30分钟，满分50分）
一、阅读乐园（35分）
给小姨的一封信
亲爱的小姨：
您好！
自从您把彬彬送到武昌来后，他很快就习惯了武昌的环境。彬彬在这里调皮得很，只要外婆一不留神，他就会到洗手间玩水。彬彬每天都要到院子里玩沙子，外婆不让他玩。他还说：“彬彬就喜欢玩沙子嘛！外婆爱彬彬。”你说逗人不逗人？有时候，彬彬还要外公带着在院子里骑小三轮车。他骑得还真不赖呢，因为他人太小，踩踏板不能踩到底，就半下半下地来回踩，照样能往前走。只见他的身子向前倾，两个小手紧握手把，胸部几乎贴在车把上了。他一边骑，一边嚷着：“快让开！快让开！”我装出差点儿被轧倒的样子逗他，他得意地哈哈大笑起来。
星期天，我们带他去姑姑家玩，他可开心了。姑姑逗他，和他拌嘴，他接话很快，嘴巴不饶人，真是又活泼，有可爱。爸爸逗他说“彬彬小坏蛋。”他连忙纠正说“彬彬大坏蛋！”有时爸爸装着不理他的样子，他就缠着爸爸，一个劲地说：“姨父好，姨父最好。”而且一声比一声高。爸爸憋不住笑了起来。
彬彬在这里养成了不少良好的习惯，不管他玩过什么东西，都能照原样子放好。有一次，外公故意把糖纸丢在地上，他见了，马上捡起来扔进垃圾桶里。别看他还不到两岁。但现在已经开始学着自己吃饭了。
我们马上就要放暑假了。爸爸答应放假后带我们到海南来玩，到那时候，我们就又见面了，您一定会为表弟的进步而高兴。
时间不早了，就写到这里。
祝您
万事如意
姨侄：小博
2006年6月10日
1、下面注音正确的一组是（ ）。（5分）
彬 轧 甥 咧
A、bīng yà shēng liè
B、bīng zhá shēng liě
C、bīng zhán sūn liě
D、bīn yà shēng liě
2、按要求改写句子：（20分）
⑴ 姑姑逗他。
扩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 彬彬每天都要到院子里玩沙子．
缩句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、这封信表达了怎样的感情？（10分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二、给你的朋友或亲戚写一封信，向他（她）介绍一下你的学习、生活情况（15分）
附加题
猜一猜：
小画片，镶花边，五颜六色真鲜艳，天南海北都跑遍，没长翅膀也会飞。
打一用品：（ ）
有人以为能享长寿和面相有关，眉上有长毫，耳上有毫毛，都是长寿相，可是古人早说过：“眉毫不如耳毫，耳毫不如老饕”，面相上的毫毛，远不如老年的能吃能喝！如果你认为老饕只是物质上的贪求，肥了肌肤，充足肠胃，那只是养生之末啦，主要是那份老年还能吃能喝的心情，神清意平，脏腑皆宁，那才是养生的根本。
主餐吃得特别香甜的人，还需要服什么药？一觉无梦直睡到天亮的人，也用不着什么静坐按摩了。许多人吃饭时不肯吃，百种思量；睡觉时不肯睡，千般计较，毛病都不出在物质上，难怪“饥来吃饭，困来即眠”居然成了禅师修道用功的方法！可见能吃能喝的“养”，实在也是指精神方面的，《文子》说：“太上养神，其次养形”，可说深得“养”的三味。
“享”与“养”不只在长寿健身方面是如此，能享盛名的人，谁能够没有所“养”呢？你看那些文章滔滔而来的、才艺一鸣惊人的、功业赫赫名世的，如果不懂得寡欲养气来凝聚精神，如何能够长期享着盛名而不衰？文章才艺只要被琐事一搅杂，哪有不“江郎才尽”的？所有圣贤的大事业，都从厚养深蓄中来，没有坐享其成的便宜。
把“享”与“养”的道理，用到经商投资上去，也是一样的，厚蓄深积的亿万巨贾，货物一时卖不掉，仍能坦然无所忧虑，而那些临时的摊贩，只要天雨几日闭门不出，就愁苦得不可终日了！所以要享商场之乐，没有深厚的蓄养，又如何可能像陶朱公那样“废居侯时”？
11月14日我们来到TFC (美丽中国) 项目学校——临沧凤翔中学上课。美丽中国 (TFC) 是一个由中美年轻人组成的公益支教组织, 通过网络我认识了该组织中的一些朋友, 在该组织成员樊超群的邀请下我将云南临沧定为我的教学点之一, 没想到的是在这里我却结识了很多令我感动的年轻人, 在他们的热情帮助下我在云南临沧地区的八所学校上了课, 临沧是我此行收获颇丰的教学点之一, “美丽中国”的年轻人带给我的感动是深刻的。
在云南省临沧地区邦东镇中心完全小学, 我在一个大教室为学校的学生们上了两节大课, 第二天在该校支教的美国志愿者麦瑞老师告诉我, 在第二天她给二年级学生上课的时候, 谈到“长大之后你想做什么样的人”的问题时, 一个学生举手回答说:“长大后要做沙爷爷那样的人”。听了这话我获得了极大的满足。
11月15日, 按照约定我驱车20多公里从邦东镇来到邦东小学, 让我想不到的是这天停电了, 具体什么时候来电还不得而知, 怎么办?如果不能上课不仅扫了孩子们的兴还辜负了学校老师们的期待, 这时我突发奇想, 在操场上上课, 校长接着说:“如果能在操场上课就可以不仅给五六年级的孩子上课了, 可以让全校的同学都到操场上来上一节机器人课。”本来没电在操场上课就是一个挑战, 如果再要给整个学校一至六年级的孩子同时上一节课这挑战就更大了。没有时间想太多了, 迅速调整好内容, 调整好状态, 将机器人摆在操场最显眼的地方。上课了, 我被围在操场上的大的、小的学生们所感动。
网友朋友“东方有沙”在我的博客评论中问道:“老哥, 你这么满世界跑不累吗?到底是为了什么, 有什么意义呢?”为了不给自己太大的压力, 我的回答是:“玩!不过希望玩得更有意义一点。”一直以来我经常把想做和正在做的事情用一个“玩”字来表达, 因为我觉得用“玩”的心态来对待自己想要做又喜欢做的事情是一种境界, 由于想做和喜欢做, 所以一定会认真地去做。“玩”的回答虽然简单轻松, 但这简单中蕴含了多年的情感、准备和积淀。
“机器人科普支教课堂”是我在六年前就开始酝酿的一个公益活动项目。在多年前学校组织了一次支教的活动, 回来后我在博客上描述了我的想法:“当2006年我有了自己的汽车的时候就开始筹划自己七年退休后的事, 我想如果身体状况允许, 我将带上几个教学用的机器人、几个笔记本电脑和一个投影仪驾车出游, 在自驾游的途中到沿途的贫困学校去支教, 为那些地区的孩子们上点机器人知识的普及课, 义务做点科普的工作。”
为什么我要去做这样一件事情呢?为什么?最近我也在回顾, 在思索……
1. 为了你们带给我的感动
章淳老师, 这是一位可能已经被人们 (景山学校) 遗忘的老师, 但她却是我心中最钦佩的一位老教师, 一位慈祥的长者。30多年前她从上海退休后自愿义务来景山学校工作。在我和章老师一起开拓计算机教学工作的那些年里, 我一直感受着这位长者身上集中的一名真正人民教师应该具有的一切优秀品质, 她是一个真正的不求名、不求利的人, 她的人格魅力令人折服, 她带着自己的爱心在退休后最大限度地去做了一件教师力所能及的善事, 她的平凡和非凡一直无声地感动和教育着我。
带着章老师留给我的感动, 多年前我就开始筹划自己退休后的生活了。我是一个普通的教师, 虽然我没有那些掷重金投入慈善事业的慈善家们的经济能力, 但是我可以像章老师那样在退休后最大限度地去做一些力所能及的有意义的工作, 为此我开始了相关的考察。
在一直筹备退休后计划的过程中, 我了解到了一些目前常见的义务支教形式, 这些支教活动无疑为缩小我国贫困地区与发达地区教育差距起到了很好的促进作用, 但是以往的义务支教形式中遇到的一些问题也不同程度地体现了出来。因此我觉得倡导退休教师支教是对其他支教方式的一种有益补充。
我国教育的不均衡发展使得很多地区的孩子们不能享受到教育发达地区的孩子们那样的教育, 特别是一些有设备要求的科技教育就更成了农村孩子们难于享有的学习内容了。对于教育发达地区的孩子们“习以为常”的科技教育, 不发达地区的孩子们根本就没有条件接触, 在我们呼吁公平的教育的同时, 更应该关注现代科学普及教育对这些地区孩子们成长过程的影响。在教育要面向现代化、面向世界、面向未来的今天, 我选择了有设备要求的机器人教学项目作为我退休后支教的切入点, 我将准备实施的自驾支教项目称为“烛光行”, 为此我开始着手退休后要实施的“烛光行”项目的准备工作。
李民先生, 这是一位到现在还未曾谋面的“同行者”。在我的博客中曾经这样记录了李先生带给我的感动:“上周 (2011年7月) 我收到了深圳某公司李先生捐给‘烛光支教行动’的捐款, 我对李先生的善举表示感谢, 并视李先生为我的合作者。我将把提供帮助的人士看作我支教路上的同路人, 我也将为这些善良的人们实现他们的愿望做出自己的努力。”自那时起的11个月, 李先生每月给我寄来1000元钱以支持我将要付诸的行动。
正是带着章淳老师、李民先生还有在云南临沧遇到的“美丽中国”支教老师等一切好心人的感动和心愿, 我完成了第一阶段“机器人科普支教课堂”的活动。
2. 为了寻找久违了的眼神
那是留在我心中的一种久违了的渴望眼神。在30多年前我刚开始从事计算机教学工作的时候, 经常会从我的学生们的眼中看到那种渴望的眼神, 那时我校在我国首先开展了计算机教学, 当时不仅孩子们是初次见到计算机, 就连我这个老师也是第一次接触计算机, 新鲜感和好奇感使我看到了孩子们那对计算机知识探求的渴望眼神。
在我的博客中以上照片中的学生李葆春 (现加拿大多伦多大学电子与计算机工程系的终身教授) , 给我的博文《两位计算机少年》留下评论说:“看到您的系列文章, 回想起很多景山的往事, 很激动。当时记住的很多小事, 我想真是一辈子都很难忘记。比如, 那会儿我和余晨去机房, 一般都是在楼下找一下您的自行车, 车牌号是0073972, 如果您的自行车在我们就上楼去上机。”看到30多年前的学生光顾我的博客, 我的成就感油然而生。
近些年随着计算机的普及、信息技术的发展, “习以为常”使我们在课堂上很少再看到那种眼神了。到哪里可以找到这种眼神呢?在我此次行程中的各个教学点, 我找到了那久违了的眼神, 也让我再次燃起了作为教师的自豪感。
3. 为了送人玫瑰手留的余香
真是“送人玫瑰手有余香”呀!这是在后半程一直陪伴我的弟弟, 在看我给学生上完课后经常发出的感叹。虽然我们的活动总是冠以“支教”的名字, 但是我觉得“支教”二字更多体现的是赋予, 并没有表达我们付出后的获得感受, 没有体现我们送人玫瑰后手留余香的收获。其实, 在支教的过程中我们不仅是赋予者, 我们也是获得者。那么我们获得的是什么呢?
那天我开车离开邦东时正是放学的时间, 路上走着许多放学的中小学生, 他们看到我的车都主动为我让路和我打着招呼:老师好!“同学们好!”我在不断回复他们问候的同时一种骄傲感油然而生, 虽然我只给他们上过一节课, 但他们都是我的学生呀!这种骄傲的感觉难道不是我们送人玫瑰后手留的余香吗!
类似的事情发生过好多次, 当我上完课收拾完设备走出教室时, 看到是上完课后等在门外的学生, 他们对我说:“沙老师, 谢谢您今天让我们认识和了解了机器人的知识。”他们等在门外就是为了跟我说声谢谢!当我听到他们的感谢, 我感到我满足了孩子们的需求, 即将退休的我此时获得的成就感难道不是我们送人玫瑰后手留的余香吗!
在邦东小学操场上不同寻常的一节机器人普及课, 我从老师们和孩子们的反应中感受到这节课上得很成功。我为上了一节课就获得了一个学校的孩子做学生而感到自豪, 我的这种自豪感难道不是我们送人玫瑰后手留的余香吗!
在此次“支教”的行程中所获得的满足感、骄傲感、成就感和自豪感一直伴随着我。我深刻感受到, 在“机器人科普支教课堂”项目实施的过程中, 我不仅是个科技知识传播者, 还是个财富获得者, 这种财富是令我受用余生的精神财富!
4. 为了常成和常至的信念
启程了, 我还不知道在各个教学点我都能去哪些学校上课, 上几天课, 上几节课?此次自驾启程前在计划行程中有着太多的未知。计划中的大多数教学点都是在网上朋友的邀请下确定的, 由于具体什么时候能到哪个教学点不能确定, 所以教学点也不能事先为我的上课作出安排。出发前一些朋友建议我计划得再周密一些再启程, 而我想很多行程中的可能遇到的未知因素, 只有在不断践行的过程中才会变为已知的结果, 在行程中不断探索着将未知变为已知的过程, 正是激励我不断前行的动力之一。我特别喜欢南街小学教室前面的横幅, “为者常成, 行者常至” (不断实践的人一定可以成功, 不倦前行的人一定可以达到目的地) , 我以此格言作为我践行“机器人科普支教课堂”项目的坚定信念。
5. 为了沿途那偶遇的风光
在我几年前的博文中曾经这样说明了我设计的烛光行活动:“烛光行活动以自驾旅游的方式游览祖国的大好河山, 在自驾游沿途到有需求的教学条件相对薄弱的学校, 作短期的义务教学。”所以享受自驾途中的风光和趣事也是我此行中的一大诉求。
在前往各个教学点的途中, 为了节省一些过路费, 我们尽量避开高速路而走国道, 国道路况虽然不太好, 但是却使我们在体验风险的同时也享受了不少美丽的沿途风光。
在从西昌去云南的途中我独自开车行驶在国道上, 经常可以看到道路一侧山上滚落在路上的石块, 山路的另一侧则是看着眼晕的悬崖。沿着大角度的连续转弯车开到了山顶, 前面一辆大客车在路边停了下来, 车上的乘客都下来了走向一个观景台, 我也顺势将车停在了路边, 熄火下车拿着相机走到观景台。观景台的牌子上写着“千里走单骑”, 原来这里是电影《千里走单骑》的拍摄点, 向山下看去可以看到刚才开车上来时走过的人称“十八道弯”的盘山路, 看着走过的山路我为自己“千里走单骑”的勇气感到惊讶。
在云南临沧邦东镇教学点时由于天气原因我没有拍摄到“云海”的美景, 我只能遗憾地从一位支教老师的手机上拷贝了一张“云海”的照片, 在离开临沧去普洱的路上我们惊喜地看到了“云海”, 我赶紧靠边停车拍下了“云海”的照片, 拍完这张照片我开着车沿着山路钻进了“云海”之中, 大约半个小时后我们的车才钻出了这片“云海”。
在人们旅游拍摄的照片中经常将各地的名胜古迹作为地标建筑来拍摄, 而我则不同, 在途中每每经过路边的中小学校, 我都要将车停下来以学校作为地标拍张照片, 我觉得拿学校的建筑和周围的建筑做比较可以体现当地重视教育的程度, 拿各地学校建筑的照片做比较也可以看出各地对教育的重视程度, 另外看到这些学校我们会感到很亲切。下面左面的照片是震后保留下来的地震遗址“汶川县映秀中学”纪念地, 震后之初映秀中学曾经到山西长治等地过渡办学, 两年前他们搬回了用特殊党费建造的新的学校。
那天在西安我们去大明宫遗址公园游览, 我最满意的收获就是无意间拍摄到了这张照片 (下右) 。小姑娘写作业的地方和她写作业时那专注的神态吸引了我的镜头。
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