夏洛的网导读设计

夏洛的网导读设计（通用8篇）

夏洛的网导读设计 篇1

教学目标：

1、享受读书乐趣，激发读书热情。

2、向学生推荐上海译文出版社的《夏洛的网》，让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。

3、通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。帮助学生阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。

4、感知读整本书的方法，知道读书还要读封面封底、扉页、目录等。

教学内容分析：

《夏洛的网》是由美国当代散文家E▪B▪怀特所著，此版本由任溶溶翻译，讲述了一个关于友爱的故事。在这本书中，蜘蛛夏洛对待小猪威尔伯，真诚无私，甘愿为他付出生命。也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，挽救了威尔伯的生命，更激起了人们心中无限的爱与温情。威尔伯是一只害怕孤独的小猪，他不需要多美味的食物，只希望有一个爱他的朋友。同样，他也是一只善良勇敢的小猪，在弗恩和夏洛与许多好心人的帮助下顽强坚定地活了下去。老鼠坦普尔顿的行为很彻底地表现了人性阴暗、自私的一面，与夏洛的无私形成了极大的反差。但他同样是一只令人悲哀的老鼠。长期以来，其他人对他排挤，从不给予关怀，造就了他自私的内心世界。他的形象值得我们去反思，感悟。弗恩是一个有爱心，尊重每一个生命的纯洁女孩。也就是她挽救了威尔伯的第一次生命，从根本改变了威尔伯作为一只落脚猪的命运。

在威尔伯心中，另一个世界的夏洛就好似流星一般绚丽，一样圣洁，“夏洛是无可替代的”。我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的书推荐给孩子们，让他们拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的学生听，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！

教学过程：

一、激趣导入

1、交流读过的书：

读一本好书就是与高尚的人对话，你平常都读过什么书呢？它给你最大的感受是什么呢？

2、今天，老师给大家带来了一本非常精彩而感人的书，让我们大声读出这本书的名字─《夏洛的网》（课件出示书名）师：有没有同学已经读过这本书啦？请读过的同学说说你读后的感受。这节课我们将细细品味这本书，我相信，不管你读没读过，都将会有一番收获。

二、了解封面，关注人物

1、读封面。

拿到一本书，不要着急翻看里面的内容，我们首先要看的是什么？(课件出示书本的封面)你读出了什么？(引导学生关注书名、作者、翻译者、出版社、插图等)相机猜测：图上画的是谁？请你猜一猜，谁会是我们这个故事的主角呢？

2、学读“人物表”。（1）：课件出示：“人物表”，读一读。先猜猜哪几个是封面里的人物？

（请没读过的孩子猜，请读过的孩子评判猜得对不对？）

（2）有没有发现有几个人物是用黑体字标出的，这几个人物便是这本书的主人公，他们就是─小女孩弗恩，小猪威尔伯，蜘蛛夏洛。是的，这本书主要讲的就是一个有关蜘蛛和小猪的故事。

过渡：弗恩、威尔伯、夏洛，他们之间发生了什么事呢？书名为什么叫《夏洛的网》？让我们一起走进书中。

三、片段欣赏，感知故事内容

（一）走进“弗恩”，感受弗恩的善良

故事是这样开始的……（课件出示第三页插图——父亲要去宰杀威尔伯, 弗恩阻止）

你看到了什么？你猜可能发生什么事了？（生看图想象猜测）到底是怎么回事呢？

课件出示：

妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”

“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？”

“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”

“弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”

“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”：最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪。）

从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）

师：是啊，因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。

（二）走进“威尔伯”，感受威尔伯的快乐与孤独

层次一：感受威尔伯的快乐（课件出示第7、12页插图）

师：同学们，通过图片，你觉得小猪生活得怎样？弗恩拿着奶瓶喂小猪，把小猪放进摇篮，推去散步，还给它取了一个好听的名字——威尔伯。过渡：威尔伯一直和弗恩生活在一起吗？它还会遇到什么事呢？ 层次二：感受威尔伯的孤独 快乐的时光总是短暂的，两个月大的威尔伯被迫送到了朱克曼家的谷仓。威尔伯在新加的生活会快乐吗？（生猜）事实上，威尔伯在这里十分无聊和孤独，它曾经逃跑过，可是失败了。

课件出示威尔伯与母鹅、小羊羔、老鼠的对话，感受威尔伯的孤单。

（三）走进“夏洛”，感受夏洛的友好

1、当你孤单时，最需要的是什么呢？威尔伯此时正忍受着这可怕的孤独，哪怕是有一个人愿意陪他说说话也好呀！就在一天，黑暗笼罩一切的时候，忽然，威尔伯听到了一个细小的声音： “你要一个朋友吗，威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。” 猜猜看：这细小的声音是谁发出来的？是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友——夏洛。让我们带着友爱，一起读读夏洛的话吧。

2、有了夏洛这个朋友后，小猪威尔伯不再感到孤独，它越来越喜欢夏洛。日子一天一天过去，小猪威尔伯越长越大。就在它刚开始感到满足的时候，一个天大的坏消息来到了。

课件出示第51页插图，观察图片，威尔伯是什么表情？你觉得它是听到了什么坏消息？（出示老羊和威尔伯的对话）

3、威尔伯听到这个消息的时候，都急疯了，作为小猪的好朋友夏洛，会怎么安慰威尔伯呢？（猜一猜：它们之间会说些什么？）我们来看看夏洛是怎么说的吧。

当威尔伯万念俱灰时：

“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。“你不会死。”夏洛轻快地说。

“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？” “我救你。”夏洛说。

几天后，当死的想法又来到威尔伯脑子里时：

“夏洛？”它又说。

“什么事？”蜘蛛问它。

“你答应过不让他们来杀我，你这话是当真吗？”

“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死，威尔伯。”

分角色朗读对话，你感受到了什么?有什么疑问吗？

四、留下悬念，推荐阅读

1、“我救你！”这简简单单的三个字做起来真有那么容易吗？一只小小的蜘蛛真的能拯救威尔伯的命运吗？会有什么奇迹发生呢？课件出示文段：

“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪。”（课件展示“王牌猪”图片）设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？周围多少英里的人都赶来看威尔伯，弗恩舅舅家的猪圈成了吸引人的中心。你觉得夏洛的点子怎么样呢？

2、夏洛不仅聪明，为了救威尔伯的命，它还在自己的网上不停地变着花样，付出了艰辛的努力。课件出示第92页夏洛织网片段：

“现在轮到织‘起’字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出‘起’字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！” 师：孩子们你们感觉读起来累吗？（累）

师：是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（！）特别多，透过这些个感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）师留疑：要想真正使威尔伯免于被宰杀的命运，做这些还是远远不够的。在接下来的有限日子里，夏洛将用自己一生的智慧和真诚来挽救威尔伯，至于它又创造了什么奇迹？最终威尔伯和夏洛的命运又会怎样呢？那就请同学们自己去读一读这本书吧。书中还有很多精彩的内容。

3、现在我们来听听夏洛最后的声音。

“你为什么为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

师：听了夏洛的话，你有什么感受吗？生谈一谈。

师：夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在了威尔伯的心里，正如书中所说：威尔伯永远忘不了夏洛。夏洛是无可比拟的。故事虽然结束了，但夏洛与威尔伯的爱和友谊却永远不会结束。我希望同学们心中也能结起一张网，一张爱的网，一张温情的网。

4、最后，我们来看看其他读者对这本书的评价，课件展示：

（1）“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”（2）这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。”

这样一本好书，你知道是谁写的吗？让我们再次呼唤这部伟大作品的作者——E ▪B ▪怀特。课件出示E ▪B ▪怀特的肖像、生平简介。

（E ▪B ▪怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格。”被誉为“二十世纪最伟大的美国随笔作家”。作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。除了他终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。）（映示这三本书的封面）

结束语：

《夏洛的网》导读课 篇2

福田区益田小学侯少珊

一、教学目标

1、了解本书主要内容，认识本书作者及了解相关资料。

2、通过猜读等形式，阅读书中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

4、通过交流，初步感知一些读书的方法。

二、教学重难点

通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。

三、教学准备

视频、PPT课件

四、教学过程

（一）猜谜，激趣导入:

1、你们喜欢猜谜吗？我们来玩一个猜谜游戏，猜中有奖，想到抢答。【出示：谜语】

2、孩子们你们很棒！这节课就要考考大家的“猜”、“想”的能力大考验，又没信心闯关？

3、这节课我们要围绕一本书来开展我们的学习活动。先来看看这本书的一些信息。

（二）读信息，了解书的情况。

1、【出示：评价句子】让学生了解这本书的地位。

2、【出示：作者介绍】了解作者。

3、【出示：出版量】这本书自2004年5月在我国第一版印刷之后，到2012年7月已经第41次印刷，共印了一百九十多万册。发行量最能说明这本书的畅销。

4、我们先来欣赏一个有关这本书的电影片段【视频：预告片】，你看到了谁？

【板书：人物】

5、【出示：人物表】读“人物表”，了解主要人物角色。从这份表中，你发现了什么？你猜猜他们的关系？

6、在刚才的影片中，你印象最深的是哪个情节？【出示：目录】你对哪个标题感兴趣？你看到这个标题，猜猜是写什么的？

7、这书本后面也有介绍，以后我们读书也会发现书的扉页、封底或者前后勒也有这样的介绍，我们买书时对主要内容就能有个更详尽的了解。【出示：书简介】

（三）读“简介”，感知故事内容。

1、【出示片段1】“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”

（1)读文段，你知道了什么？

（2)你想知道什么？

2、【出示片段2】“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。””

（1)你读懂了什么？

（2）你最好奇的是什么？为什么？

（四）读插图，猜故事情节。

其实用心的同学在读书的过程中不难发现，插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。

1、【印发插图】让小组长上台抽签，抽取小组的插图，开展小组讨论，发挥想象讲插图故事。【出示：小组讨论要求】猜想，他们发生了什么事？你们能不能描绘一下？

【3页插图】小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。【51页插图】 威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。

【79页插图】为了救威尔伯，夏洛织出了“王牌猪”的网上文字。

【155页插图】威尔伯在集市的明珠评选中获得了特等奖，大家为他欢呼鼓掌

呢。

2、小组练说。

3、小组派代表上台说。

（五）读片断，赏析人物形象

1、【出示：文段】“控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。

“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢，现在让开吧！”

“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

（1）这个文段你是否似成相识？从哪里看出来？

（2)自由读一读，随机解释“落脚猪”（先天发育不良,体质弱,体重轻,或因为猪群大小差异悬殊,抢不到食物或总是吃不够）。

（3）通过这一段文字，你看到了一个怎样的弗恩？

2、【出示：图片6】你仿佛听到弗恩在对威尔伯说什么？如果你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活过得怎样？“如果这就是所谓的自由，”它心里说，“我想，我情愿被关在自己的猪栏里。”这些话让你感受到了什么？（威尔伯胆小怕事，只会求救，自己不去思考，怎么会了不起？为了一桶泔脚宁愿放弃自由的小猪，如何是王牌猪？）大家猜一猜，小猪的生活幸福快乐，无忧无虑，后来它为什么又要逃跑呢？

3、看录像。【逃跑】

（1）猜想一下，威尔伯为什么要逃跑？“在这里什么事也不能做，”它想。它慢慢地走到它的食槽边，用鼻子闻闻，看有没有中午吃漏的东西。它找到一小块土豆皮，把它吃了。它觉得背痒、，于是靠着围栏，在栏板上磨蹭它的背。磨蹭够了，它又回到屋里，爬到肥料堆上，坐下来。它不想睡，不想刨地，它站厌了，也躺厌了。“我还没活到两个月，可已经活腻了，”它说。它又走到外面的院子里。

“来到外面，”它说，“除了进去再没有地方可去。回到里面，除了出去也再没有地方可去。”

（2）就在威尔伯最孤独、伤心、难过的时候，谁出现了？【出示：图片3】

（3）读小猪对夏洛的评价。你能从中感受到夏洛在威尔伯心中的地位吗？

（4）小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？

（5）出示对话，学生朗读。

4、“一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。”

从中体会到了什么？

5、课件出示：夏洛与威尔伯的对话。

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。

“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。”

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。

“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。

“你不会死。”夏洛轻快地说。

“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？”

“我救你。”夏洛说。

（六）留下悬念，推荐阅读。

1、一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯的呢？猜猜看。

3、如果你来给这本书命名，你会起什么名字？【出示：图片11】揭示书名。看封面，了解作者。

夏洛的网教学设计 篇3

一、内容简介

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命走到了尽头„„它在生命结束前留下了一袋卵，里面有着它生命的延续，于是每年都有下落的子孙陪伴着威尔伯，让他不会孤单。

二、教材分析

《夏洛的网》是一本走过半个世纪的经典童话，他描写的农庄的动物生活充满勃勃生趣，而且每一种动物都有自己的个性，他们之间的对话诙谐幽默，在我们的记忆深处久久萦绕，挥之不去。除此之外，这本书故事感人，细节温馨，蕴含着生命，爱和友谊，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”

三、教学目标

1、通过学习，让学生学会品析语言文字，感受其无穷的魅力，从而丰富语言积累，形成深厚的文化底蕴。

2、通过阅读体验交流，走进文中的人物，分享打动人心的内容，培养阅读兴趣。

3、让学生掌握行之有效的读书方法，使他们在阅读中不断提升阅读品质，拓宽阅读视野，达到有效阅读的目的。

4、在书籍的浸润中，让他们懂得爱、友谊和生命的真谛，从而学会帮助别人，学会为别人付出，学会热爱生命，热爱生活。

四、课前准备：

1、布置学生阅读《夏洛的网》

2、完成读书卡

五、课时安排 三课时

六、教学过程：

第一课时 激情导读

（一）、谈话导入 营造阅读氛围

1、书籍是人类进步的阶梯，有人说只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机也可以了解上下五千年的历史文明。今天的这节阅读课，老师选择了一本好书，想和大家共同阅读。让我们大声读出这本书的题目《夏洛的网》。

2、了解作者怀特及其创作的作品角色。

读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。E•B•怀特(1899—1985)，美国著名散文家，儿童文学作家。他一生创作了三部童话，最受欢迎的是《夏洛的网》，除此之外，还有两部——（出示封面）《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，这三本书号称二十世纪拥有读者最多的童话书。

（二）、渗透方法，了解封面、人物表与梗概

1、指导看封面

（1）、师：拿到一本书，不要急着翻里面的内容看，我们首先要看的是什么？（封面）

师：是的，封面好似书的眼睛，所以阅读一本书，我们最初是应当从封面开始的。（板书：看封面）（2）、我想这个封面上最显眼的莫过于这本书的书名了，让我们一起来读读书的题目吧！猜猜，谁会是我们这个故事的主角呢？你是怎么推测出来的？书中的夏洛可能会是谁呢？你又是怎么知道的？

（3）、小结：是的，夏洛就是一只蜘蛛，这是一个有关蜘蛛和小猪的故事。小猪的名字叫威尔伯。

（二）、学读“人物表”

1、老师刚开始读这本书的时候记不清里面的人物，经常张冠李戴，后来发现记人物原来有秘决，你知道吗？（书的前面有人物表）

2、这个故事比较长，我们在读的时候，可以先记一记人物名字。我用了这种方法，在读第二遍时，思路清晰了很多。请你来看看这张人物表，看谁眼睛最尖还能发现其他的秘密。

（学生找，指出：有三个人物是用黑色加粗的。）作者为什么要加粗呢？（因为这三个是最主要的人物。）

（三）、了解故事梗概

1、了解简介的位置。同学们，面对这么厚有10万字的一本书，我们如何能够用最短的时间知道它的主要内容呢？你有好办法吗？（封底，前言）

2、读简介，这是一个很不错的读书方法。简介对于读者来说，如同畅游书海的指南针，能带领我们更快地了解这本书。简介一般在哪里呢？（它一般在封面内侧或第一页，有些书也有可能在封底，这本书的简介就在封底）。

3、请大家默读简介，想一想你了解到了什么？

4、当我们在一个比较短的时间内，无法完整的阅读一本书的时候，我们通常还会选择一些自己最感兴趣的内容来读，从哪里选择呢——目录。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的小题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。（出示，生读）

5、现在你知道这本书都写了些什么？（交流）

6、小结：看封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。

（三）、赏析人物形象，精读精彩片段

1、我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要细细的品味书中的语言，还要体会人物的内心情感世界，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动，这就是精读赏析。接下来让我们静下心来细细品味这个好听的故事。故事是这样开始的。（1）、出示 插图一（夺斧）

猜猜看，可能发生了什么事？（学生猜测）是不是这样呢？（出示文字，学生阅读）

（2）、有没有不理解的词语呢？（重点讲解：落脚猪、生死攸关）（板书：提问题）

（3）、你觉得弗恩说这段话时是怎样的心情，从哪个词语中看出来的？ 学生朗读（板书：朗读）

（4）、为什么弗恩明明知道这是有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易养活还要拯救他呢？你觉得弗恩说得有没有道理？追问：你觉得弗恩是个什么样的女孩子？（善良）

小结：每个生命，都是上苍的恩赐，不论美丑好坏，不论贫*贵富，每个生命都有活下去的权利，因此我们要尊重生命，珍惜生命。

2、走进夏洛

师：善良的弗恩救下了小猪威尔伯，从此„„（出示图片）（1）、转折

可是，快乐的时光却是短暂的，两个月大的威尔伯，被迫被送到了朱克曼家的谷仓，他想和母鹅做朋友，可是母鹅要孵蛋；他想和小羊羔做朋友，小羊羔却告诉他，猪的价值比零还要小；就连那只不招人喜欢的老鼠坦普尔顿也不跟他玩。我们的威尔伯很——（孤独，不开心„„）

（2）、就在这时，从黑暗的谷仓中传来一个很细很好听的声音。（出示文字）“你要一个朋友吗？威尔伯？”那声音说，“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”

（3）、这么细小的声音，是谁在说话呢？根据人物表，谁来猜一猜。（生说）对，说话的是一只蜘蛛，名叫夏洛。（出示图片）

当威尔伯听到这个声音的时候，感受到了什么？（板书：品味语言）

（4）、让我们再来听听夏洛那充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音。（齐读）

（5）、夏洛是这么说得，也是这么做的。威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说—— 师：你从这三句话里体会到了什么？ 生：自由说

师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！

（6）、师：夏洛为什么会这样说？它怎样想的？师：让我们一起深情地读一读夏洛的心声。出示：“你为什么要为我做这一切呢？”威尔伯问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

相机提问引导：在一只普通蜘蛛的眼里，生命的价值是什么，夏洛认为呢？夏洛做了什么有意义的事？什么叫有意义的事？生命的意义与价值在哪里？（板书：悟感受）

（7）、师生共读离别对话，感受夏洛和威尔伯的深情。男女生对话读 师引申：从夏洛的话里，我们知道夏洛对生命意义的诠释，“喜欢你所以就得帮助你；帮助了你，我的生命或许就会多些意义”。看着这个朝夕相处的朋友在自己的帮助下赢得了更多生存的机会，夏洛的内心得到了无限慰藉。生命不是平淡地活着，或者自然地离去，而是做一些有意义的事，使自己的人生多一些爱的温暖和友情的快乐。一只小小的蜘蛛内心世界又是多么的广阔！

（8）、小结：“一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人呢？让我们来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！

（9）、正因为夏洛是这样想的，所以（出示夏洛的话）当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：“你不会死！我救你！” 当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说：“我一定会救你！”

当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说：“我这辈子说的话，没有比这更当真的了，我不会让你死！”

（10）、夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在威尔伯的心里，也永远留在我们大家的心中。正如书的结尾所说：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。夏洛虽然死去了，但是这本书让我们看到了友情、爱心、忠诚、责任、生命的延续，这些都温暖着我们的心。喜欢这种感觉吗？记住：这是阅读带给我们的美好！

（六）、回顾方法总结提升

最后老师还想告诉大家的是，我们阅读一本书，了解故事内容并不是最终的目的，我们还应有心灵的收获。小猪威尔伯是一只怎样的小猪，到底值不值得夏洛为他这样做？在威尔伯遇到危险时，还有谁帮助过它？为什么惟独夏洛在威尔伯的心中有如此重要的位置？一只渺小的蜘蛛，是怎样拯救小猪威尔伯的？只要你们能运用今天学的读书方法，这一切的谜团，同学们一定能从书中找到答案。赶快读读这本书吧！板书设计：

夏洛的网 看封面 提问题 略读 人物表 目录 精读 品味语言 简介 悟感受 摘抄 背诵

第二课时 读中指导

一、课前交流互动

读书交流课就是把你自己在读书过程中的真实的感受和收获说出来就可以了。希望我们彼此都能自由、大胆地把自己的想法、感受、对事物的看法说出来。

二、导入

《夏洛的网》是本学期我们班师生共读的第一本书，今天我们坐在一起，来交流分享我们从这本书中收获的快乐和感动。

三、理清文章脉络，概括文章大意

俗话说：书读百遍，其义自见。同学们读过几遍了？你对这本书了解了多少呢？我们一起来做一组抢答题检验一下。同学们准备好了吗？

1、为了救落脚猪，她和爸爸理论并勇敢地夺下了爸爸的斧头，此后她像照顾婴儿一样喂小猪奶喝，带它散步，还为小猪取了一个好听的名字。是谁呢？

2、他看到屋顶上的蜘蛛，就想捉它，于是单脚站在猪栏的围栏上，没想到摔了下来，引爆了那枚臭蛋，此举竟然救了蜘蛛。是谁呢？

3、它住在食槽底下，靠偷吃别人剩下的食物为生，夜晚出来活动，白天睡觉。当别人要他做事时，总是提很多要求，才答应。是谁呢？

4、他长得小小的，有八只脚，靠结网捕虫为生。可就是这样一个不起眼的生命，在关键时刻，用智慧和真诚救了小猪的命。是谁呢？

5、他总是特别了解老鼠，抓住老鼠贪吃的弱点，诱惑老鼠到垃圾厂去啃一些字回来，最后又引诱老鼠跟随威尔伯来到集市。是谁呢？

6、《夏洛的网》中夏洛一共编织了几张写上字的网，分别是什么字？一共编织了四张写上字的网，分别是“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”。过渡：通过刚才的竞猜活动，可以看出同学们对文中人物相当熟悉和了解，可看出已经读了很多遍。

7、《夏洛的网》这本书大约有10多万字，你能不能用最简洁的语言说一说，这本书大致讲了一件什么事？（学生各抒己见，互相补充，）

学生讲述：（夏洛用网上的文字挽救了威尔伯将要变成熏肉火腿的命运。威尔伯在夏洛死后悉心照顾夏洛的子女。）

四、分析书中的角色

1、刚才在竞猜环节中，老师发现你们已经很熟悉和了解书中人物了。除了刚才我们精彩的人物，你知道还有哪些吗？

夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿、艾弗里、朱克曼先生、勒维、阿拉布尔先生„„（学生根据学习单填写情况来回答）

2、请你按照他们在你心目中的地位，说出前四位，并把最重要的放在首位。(学生根据填写的学习单来交流)同学们都不约而同的选择了这四个人物。（出示这四个人物夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿）但是却又把不同的人物放在了首位。

3、全班交流深刻印象的人物

过渡：夏洛为了救威尔伯一共编织了四张有文字的网，夏洛在每次织好文字后，威尔伯的生活有变化吗？夏洛的生命状态有变化吗？出示表格（学生按填写表格来回答）

五、分享感动

1、夏洛为挽救威尔伯的生命，在网上织了四次文字，最后因衰竭而老死，在这一过程中最打动你的文字有哪些，说说自己的读书感受。

2、现在，静心想一想，书中哪个地方最让你感动？找一找，默读，如果能说说理由就更好了。学生精心读书，思考。

3、共享感动

总结：可是夏洛在小猪威尔伯的眼睛里，曾经是那么的凶狠、残忍、嗜血。在他凶狠的外表下，有着一颗多么善良的心。

六、总结推荐怀特的书

夏洛的网的作者是谁？是哪一个国家的？其实在怀特的生命还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信也会给你的生命很多启迪。

七、升华

夏洛代表了我们生活中帮助你的那些人，生活中，谁是你的夏洛？那么，反过来，我将是谁是夏洛？

第三课时 读后交流

一、谈话导入

同学们，一个月来，我们一起阅读了《夏洛的网》。走进这本经典的童话故事，我们似乎沉浸于一世外桃源的生活空间，在那里，我们感受这动物生活的勃勃生趣，我们被夏洛用网编织的爱与温情打动着，我们还收获着快乐与感动。今天，就然我们交流阅读之后的体会。

二、整体感受 回顾经典片段

1、这本走过半个世纪的经典童话故事主要讲述了一个怎样的故事？

2、引导学生回顾精彩片段，完成表格(指名多名学生讲述故事内容，教师适时补充,通过回顾精彩片段，写下自己感受.)

3、引导学生掌握概述主要内容的方法，同时教给他们迅速了解数的主要内容的方法，关注封面封底的内容简介，搜集有用信息的方法

4、读要有所悟。让学生养成良好的阅读习惯

三、点击人物 分析角色

我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要精读，还要细细的品味书中的语言，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动。请同学们根据书中的人物性格用几句话对书中的某个人物进行描述，其他同学猜猜这个人物是谁？ 学生交流

A夏洛：他无私，它很喜欢威尔伯，它编制了一张爱心网，从而挽救了威尔伯的生命

B威尔伯：大家都很喜欢它，它很重感情，在夏洛死后，它像对待自己的子女一样照顾夏洛的子女

C费恩：她是一个有爱心的姑娘，她从爸爸的斧头下救了威尔伯的性命，从此，她细心的照顾着这只落脚猪，每天给它喝牛奶，还亲切的叫它小宝贝，还为它请了一个好听的名字。坦普尔顿、艾弗„„

引导学生在阅读书籍时，学会将故事情节与人物形象结合在一起，关注文本中如何透过细节描写展现人物的性格特征，同时潜移默化地学习描写人物的方法。

四、经典回放 分享感动

师：在这本书里，有许多感人的情节，他们深深地感动着我们的内心，激起我们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的片段吧！

1、费恩“拯救”威尔伯

我们一起来看看这幅画面（出示画面），让我们一起喊出这个小姑娘的名字。费恩是怎样拯救小猪威尔伯的，让我们一起读读那段精彩的片段。

师：费恩挡住爸爸斧子的一刹那间，她泪珠滚滚，她心里还大声喊着：“这不公平！”为什么费恩明明知道这是一支有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易养活还要拯救他呢？

2、当威尔伯从老羊那里得知自己将被宰杀，将变成熏肉火腿，他惊慌极了，那么夏洛是怎样拯救威尔伯的，还记得吗？（出示夏洛所织的网上文字）

3、夏洛拯救了威尔伯的性命，而它的生命也即将走到尽头，在冷清的及时的街道，这只精疲力竭的蜘蛛走了，没有一个人知道它所起的重要作用，没有一个人留在它身边。夏洛走了，似乎是孤独的，似乎是寂寞的。你认为夏洛的死值得吗（出示夏洛的内心独白）？

夏洛的网导读设计 篇4

一、说读书名言，谈读书感受

1、这学期大家读了哪些书?最大的感受是什么?

2、小结：

看来同学们从书中已经汲取了许多营养，是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀;寓言故事可以使我们懂得做人的道理;历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信读了之后，会激起我们每个人心中的爱与温情!

二、观察封面，出示书名。

1、这是一本了不起的书，先来看看笼罩在这本书上的光环吧

【光环闪亮】

2、这究竟是一本怎样的书呢?先一睹为快吧!来看看封面。

3、(出示封面)说说封面上都有谁?

谁最吸引你的视线?为什么?

4、封面上最显眼的就是书名了，齐读书名

5、书名中的夏洛可能是谁?你是怎么知道的?

三、点击人物

1、想知道故事中还有哪些人物吗?我们一起去看看(出示人物表)

四、看目录，选择所爱，假想情节

它们之间可能会发生怎样的故事呢?

五、分享经典

1、(出示图片：弗恩抢夺爸爸手中斧子)

这个女孩是谁，这个男人又是谁?女孩为什么要争夺男人的斧头?

2、大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们的预测推理能力。

3、(点击出示句子)默读。

4、你知道了什么?

5、你又有什么样的问题?

(这究竟是一头怎样的小猪?弗恩的爸爸为什么要用斧头把它砍死?最后被弗恩救下来了吗?)

6、(出示弗恩怀抱小猪的画面)多温馨的场面啊!让我们和弗恩一起真切地呼唤小猪的名字：威尔伯。

7、(点击出示图片，快乐的日子总是那么短暂)

8、弗恩用她的爱心救了小猪，我们每个人心中都会长长地舒一口气，但威尔伯的命运并没有从此一帆风顺。不久，威尔伯换了新家，离开了弗恩，它很不快乐。(句子)

9、在经历一次不成功的逃跑后小猪陷入了深深的孤独。它要一个朋友，可是：

母鹅要孵蛋;小羊羔说猪的价值比零还要少;就连那只不招人喜欢的老鼠也不跟它玩。

10、朗读体会。

11、最后它结识了一个忠实的朋友，它的名字叫--夏洛，正当它们快乐地生活在一起的时候，有一天，传来一个丑恶的消息，这就是第7章“坏消息”，猜猜看，是一个怎样的坏消息?

12、同学们，听到这个消息，你有怎样的感受?

13、是啊，威尔伯听到这个消息后几乎急疯了，它哭着说：“我不要死!”就在它悲痛绝望的时候，从猪圈上方传出一个坚定的声音：“我救你!”

14、一只蜘蛛真能拯救威尔伯的命运吗?它到底是怎样救威尔伯呢?想知道吗?

15、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网……赶快去阅读这本书吧!

六、好书推荐

写这个精彩故事的作家是美国的E.B怀特，他的童话作品还有《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》等，但，《夏洛的网》是他最好的作品。

作者邮箱： jl_df@163.com

夏洛的网(教案) 篇5

教学目标：了解童话的故事内容；感受友谊之伟大和忠贞。教学重点：了解夏洛和威尔伯的友情始终。

教学难点：了解夏洛织网的漫长过程与悲惨结局； 教学安排：四课时

第一课时

教学目标：作者简介；人物关系解读；重要内容了解。教学重点：主要事件的了解。

教学难点：体会小主人费恩对威尔伯的爱。教学安排：

一、谈话导入，激发交流兴趣

1、开学以来，你读了哪些课外书？有什么收获？

2、歌德说过，读一本好书，就象和一个高尚的人在交谈。读书使人明理，读书使人睿智。

3、最近，我们共读的一本书是----《夏洛的网》，读了这本书，你觉得这是一本怎样的书？

4、出示《纽约时报书评》：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。——《纽约时报书评》

二、读封面、封底，了解书的大概内容 1.从这本书的封面上，你了解到了什么？ 2.补充作者的创作动机。

3.从这本书的封面上，你还了解到了什么

4.了解封底上的内容简介。通过内容简介，了解整本书的内容，可 以帮助自己判断是否要吧这本书买来细读。

三、看插图，回忆故事情节。

1.出示书中五幅插图，打乱顺序，让学生重新排列。2.指名说正确的顺序。3.看画面，说故事主要内容。

四、读人物，体会真挚情感。

1.这本书中有哪些人物呢？说说书中的人物名字。2.出示人物姓名，齐读姓名。

3.猜人物姓名。请学生做小老师，通过描述书中人物外貌、语言、动作或事件，让其他学生猜猜他是谁？ 4.说说书中的主人公是谁？ 5.走进主人公：夏洛和威尔伯。6.体会威尔伯的形象。活动一：

1.你觉得威尔伯是一种怎样的小猪？ 2.这只小猪的命运发生了怎样的变化？ 3.在小组里讨论交流。

（1）学生根据活动要求合作学习。（2）汇报交流。

（3）威尔伯是一只怎样的小猪？（先天不足、胆小怕事、勇于表现、知恩图报等

（4）交流这只小猪的命运发生了怎样的变化？（5）小猪幸免遇难，要感谢哪些人？最要感谢谁？

7.出示文字：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。（1）从这段文字中你体会到了什么？（2）夏洛对威尔伯真挚的友情表现在哪些地方？

活动二：快速浏览课文，想想书中哪些地方表现了夏洛对威尔伯的友情？在小组里交流自己的体会。（1）学生根据活动要求合作学习。（2）汇报交流。

9.书中哪些地方表现了夏洛对威尔伯的友情？

10.夏洛四次织网，分别织了什么字？那一次给你留下了深刻的印象?出示：夏洛临死之前对威尔伯说的一段话：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为 我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

11.从这段话中你能体会到什么？

夏洛对威尔伯的友情是无私的，不求任何汇报。夏洛通过帮助威尔伯，提升了自己的生命的价值。12.指名有感情地朗读这段文字、齐读。13．学生交流有关友情的名言。

14．总结延伸：友情的内容非常丰富，只要我们对朋友以诚相待、真心付出，友情这张大网一定会越织越密、越织越大、越织越牢固。

五、课外作业：

推荐阅读怀特写的另外两本书：《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。

第二、三课时（出示阅读问题自由阅读）

第四课时

教学目标：了解夏洛和威尔伯不同的命运。教学重点：阅读夏洛的悲惨结局。教学难点：体会友情的伟大、忠贞、无私。教学安排：

一谈话导入：

同学们，一个月来，我们一起阅读了《夏洛的网》。走进这本经典的童话故事，我们似乎沉浸于一世外桃源的生活空间，在那里，我们感受这动物生活的勃勃生趣，我们被夏洛用网编织的爱与温情打动着，我们还收获着快乐与感动。今天，就然我们交流阅读之后的体会。

二、整体感受回顾经典片段

1．这本走过半个世纪的经典童话故事主要讲述了一个怎样的故 事？

2．引导学生回顾精彩片段，完成表格

三、点击人物,分析角色

我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要精读，还要细细的品味书中的语言，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动。请同学们根据书中的人物性格用几句话对书中的某个人物进行描述，其他同学猜猜这个人物是谁？

A夏洛：他无私，它很喜欢威尔伯，它编制了一张爱心网，从而挽救了威尔伯的生命

B威尔伯：大家都很喜欢它，它很重感情，在夏洛死后，它像对待自己的子女一样照顾夏洛的子女

C费恩：她是一个有爱心的姑娘，她从爸爸的斧头下救了威尔伯的性命，从此，她细心的照顾着这只落脚猪，每天给它喝牛奶，还亲切的叫它小宝贝，还为它请了一个好听的名字。坦普尔顿、艾弗„„

四、经典回放分享感动

师：在这本书里，有许多感人的情节，他们深深地感动着我们的内心，激起我们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的片段吧！1.费恩“拯救”威尔伯

我们一起来看看这幅画面（出示画面），让我们一起喊出这个小姑娘的名字。费恩是怎样拯救小猪威尔伯的，让我们一起读读那段精彩的 片段。

师：费恩挡住爸爸斧子的一刹那间，她泪珠滚滚，她心里还大声喊着：“这不公平！”为什么费恩明明知道这是一支有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易养活还要拯救他呢？

2.当威尔伯从老羊那里得知自己将被宰杀，将变成熏肉火腿，他惊慌极了，那么夏洛是怎样拯救威尔伯的，还记得吗？（出示夏洛所织的网上文字）

3.夏洛拯救了威尔伯的性命，而它的生命也即将走到尽头，在冷清的及时的街道，这只精疲力竭的蜘蛛走了，没有一个人知道它所起的重要作用，没有一个人留在它身边。夏洛走了，似乎是孤独的，似乎是寂寞的。你认为夏洛的死值得吗（出示夏洛的内心独白）？

五、课终总结

读《夏洛的网》 篇6

弗恩是威尔伯小时候的主人，她很喜欢威尔伯。当威尔伯被卖掉后，她每天下午总是来到农场看着威尔伯玩耍。每当威尔伯和其他动物聊天时，她总是目不转睛地看着，认真地听着。回到家中，她就讲给她父母听。她父母一定觉得很不正常，想她是不是生病了?因为要是从一个书里的配角来说，许多事他是不知道的，是猜不到的。但是我很佩服弗恩练得这身“功夫”，竟能听懂另一个“世界”的语言，是很了不起的。

威尔伯的命运一直不好，他将被成为熏肉火腿……我觉得他悲痛绝望，想起来就感觉恶心、难受。正在他绝望的时候，好朋友夏洛伸出援手。夏洛为了让威尔伯不在圣诞节来临之际被杀害，自己不辞辛苦地织网、织网。最后，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，而夏洛自己却走上了生命的尽头……夏洛为威尔伯做了那么多事情，但威尔伯为她做了什么事情?也许只是在夏洛死后帮她照顾她的孩子，可是有夏洛付出的那么多吗?唉，现在倒回来看看，一个貌似凶狠、残忍、狡诈、嗜血的蜘蛛，竟用自己的生命去换一条猪的生命，不容易啊!

夏洛的网导读设计 篇7

它，是一只心地善良的蜘蛛。它，是一只信守承诺的蜘蛛。它，还是一只机智勇敢的蜘蛛。知道它是谁吗？它就是夏洛。

这是一篇凄美的童话，故事讲述了：在朱克曼的谷仓里，快乐的生活着一群小动物，其中天真可爱的小猪威尔伯与聪明的夏洛建立了真挚的友谊。然而，一个噩耗打破了谷仓的宁静，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而，看似渺小的夏洛却英勇地站了出来。它用自己的丝在猪栏上织出了被人类是为奇迹的文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在大赛中赢得了特别奖，和一个安享天命的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……

读完这本书，我的心情久久不能平静。在我上幼儿园的时候，我和好朋友因为一把尺子的缘故毁了我们之间的友情。我本以为能收获与生命等长的友情，可最终还是没有超过一把尺子的长度，每每想起此事，我的心都会隐隐作痛。是啊！友谊不是雨后能长出的蘑菇，它是一棵大树，是要经过风雨慢慢长大的。让我们每个人心里都埋下友谊的种子，让这张爱与温情织成的网撒满世界吧！珍惜我们现在所拥有的友情吧！莫要等它失去后才追悔莫及。

《夏洛的网》汇报课 篇8

教学目的：

1．引领学生交流《夏洛的网》读后认识，让学生感动自己的心灵。

2．享受读书乐趣，激发读书热情。

3．培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

4．通过读书交流，培养卓越口才。

教学过程：

一、导入

1．导言：

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

那就让我们像鸟儿一样畅游在智慧的海洋里，享受着书带给我们的乐趣与营养。

2．读书重要的是读完之后的交流，今天我们一起分享我们读书的收获。（幻灯片展示书名）

有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。的确，这是一本好书，蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。那么这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。

二、走进人物

1．同学们，《夏洛的网》这本书为我们塑造了许多形形色色的人

物和动物形象，都有哪些呢？

2.在这些形象中，你最喜欢的是哪一个？你喜欢他（它）的什么。（可联系书本相关章节的内容说）

3．在威尔伯遇到危险时，很多人帮助过它，老羊，母鹅，夏洛，弗恩等都是威尔伯的朋友，为什么惟独夏洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置，才称得上是威尔伯真正的朋友呢？指名说。

那么你认为什么样的人才能称得上真正的朋友？

出示：真正的朋友是一个--------的人。（生练说，指名说。）我们一生当中如果能遇上一个像夏洛那样忠实、细致、宽容、有本事的朋友，那是一件多么幸福的事啊！

3．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。这里我要告诉大家一个很重要的阅读方法。

抓住人物的语言和行动来体会人物品格。

现在，请你结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。要有自己独特的见解。

（从夏洛一次次给威尔伯织字中，可以体会到它很有创意。很聪明；

从夏洛给威尔伯讲故事唱催眠曲中，可以体会到他象个小母亲一样宠爱小威尔伯。

从他对威尔伯鼓励欣赏安慰的语言中，可以体会到她对威尔伯很友好；

从他拖着虚弱的身体去集市帮威尔伯，可以看出她很坚强

从他坚持不懈地帮助威尔伯，体会她坚守自己的承诺，对友谊的忠诚）：

出示重点片段：

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。

自己读一读，讨论一下：在夏洛的心中，友谊是什么？生命的价值又是什么？

多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（再读）夏洛，一个弱小的生命，为了拯救它的朋友，创造了一次次奇迹，她的忠诚、友爱、顽强、聪慧、创新，无不令人感动。

4．在生活中，你遇到夏洛这样的朋友了吗？你愿意成为谁的夏洛？在以后的生命中，你该怎样帮助她？

5．说到夏洛，老师想问一个问题：夏洛的网仅仅是一张蜘蛛网吗？（爱、温暖、生命、动人„„）是一张承载着爱的网，是一张承载着友谊的网。

小结：同学们，你们也许很多人都在想着、埋怨着在现实中碰

不到像夏洛一样真诚忠实的朋友，那我们是不是应该先问问自己（扪心自问）：“我为别人付出了多少爱？”我们每个人都有很多的同情，很多的爱，比维持我们生存所需要的多得多，我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。老师真心愿意做你们的夏洛，帮助你们健康成长。（只有付出才有回报，爱也是如此，尊重也是如此。）

6．夏洛面对他仅有的一次生命，他勇敢的做了威尔伯的朋友，体现了自己的价值，创造出了人生的奇迹。那么面对仅有的一次生命，我们该怎样创造生命中的奇迹？我们应该做些什么？

小结：我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光彩！

7．在朱克曼家还有其他的人：坦普尔顿、母鹅等等，他们比威尔伯更早来到这个家，更早的与夏洛做邻居，为什么夏洛却把威尔伯当成自己真正的朋友呢？

（它是一只可爱的小猪。憨厚、谦卑、乖巧，最重要的是知恩图报。正因为如此，它才赢得了夏洛那样的好朋友。）

8．那么在这些形象中，你最不喜欢谁？应该说坦普尔顿在很多关键时刻也帮了忙，可是为什么人们还是不喜欢他呢？不把它当作朋友看待呢？

9．如果坦普尔顿变成什么样子，你就会喜欢他吗？

小结：是啊，生命因为付出而美丽，因为友谊而生动，《夏洛的网》

给我们的正是这样一份对生命、对友谊的思考。

10．正因为他们的友谊他们最终取得了成功，同学们，书中还写了威尔伯的主人朱克曼的成功，当站在大看台上，被掌声和欢呼声包围时，朱克曼觉得自己成功了。同学们觉得他的成功和夏洛的成功相比，谁更有意义呢？

四、说启发

1．当我们还沉浸在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一些启示。能说说这本书给予你的启示或感受吗？让我们把心中的千言万语凝结成一句话，把我们最深的阅读感悟写下来。（写下来交流）

六、总结

短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用他手中的笔为我们编织了一张温暖的的大网，感动着世界无数的读者。同学们，如果你愿意，请你把这本风靡世界的经典名著推荐给你的爸爸妈妈，就像夏洛为威尔伯织网一样，相信，你也在做织网的工作，与夏洛一样，把这本好书推荐给更多的人，让更多的人感受爱，感受生命与友谊！感受着这份久违的感动好吗？

七、尾声

让我们在感动与感恩中结束我们的这节课。