小学美术第二学期教学反思

小学美术第二学期教学反思

小学美术第二学期教学反思 篇1

1.通过了解船的发展史，使学生懂得船与人类的关系，激发学生创造美好生活的愿望。

2.引导和启发学生用艺术的形式把自己对船的认识和感想表达出来。

二、教学重点

了解船的结构组成，绘制一艘自己喜爱的船，让学生在亲自操作的过程中感受创造的乐趣。

三、教学难点

激发学生的好奇心和探索精神，充分发挥自己的想像力，通过绘画的形式表现自己对船的理解。

四、教学准备

1.多媒体课件(船的发展史图片、实物图片以及有关船的儿童画)、船的模型、工艺品、蓝色台布等。

2.收集、查阅各种船舶的挂历、图片资料;跟船有关的`历史故事、航海家的故事、传说或童话故事;玩具船、水彩笔、油画棒、水粉颜料、调色盘、小桶、剪刀、各种废旧物品、针线、固体胶、双面胶等。

3.创设情境，将黑板布置成一幅漂亮的海景图，让孩子们仿佛置身于美丽的海滨;循环播放有关船的精美图片。

五、教学过程

(一)猜物导入，激发兴趣

1.游戏：智力大冲浪

看到下面一组成语，你会想到一种什么交通工具?

乘风破浪 一帆风顺 满载而归

2.板书：船

(二)引导回忆，体验经历

1.小朋友们在生活中，在电视里，在资料上都见到过哪些船?它们有什么用?

2.乘过船吗?坐船有什么感觉?船的外形是怎样的?船上有什么?

3.出示船舶艺术品。(老师还带了一些船的玩具工艺品，想看吗?)

4.出示一只玩具：瞧，这是一只玩具船，小鸭子的妈妈正在用桨划船呢，它们玩得多开心啊!

5.出示一艘红木帆船：有一个成语“一帆风顺”，所以帆船工艺品还常常作为礼物送给友人，祝愿友人鹏程万里，事业有成。

6.出示一艘军舰模型：这是一艘军舰的实物模型，看看怎么样?除了舰身之外，舰身上还有许多现代化的装置，如监控台、雷达扫描仪、炮弹发射塔……这是一艘保卫和平的军舰!

(三)出示图片，感受文化

1.过渡：随着人类文明，社会科学的不断进步，各种各样的船相继问世，船的家族也越来越庞大，从古代的船发展为现代的船，中间经历了大约一万年呢!可以说它有着非常悠久的历史，那么它是怎样一步一步发展起来的呢!请看大屏幕

2.很早以前，人们看到木头能浮在水面，就发明了世界上最早的船——独木舟，继而出现了木筏、竹筏、皮筏。后来利用风力发明了帆船，随着科学的发展，人们又发明利用机器动力前进的船(轮船厂，内燃机船)如今，气垫船，水翼船又以其崭新的面貌谱写着船的发展史。

(四)范作导航，赏析激思

1.前辈们用他们的智慧创造了他们那个时代最先进的船，你们能开动小脑筋，创造出未来属于你们时代的最先进的船吗?那么，在你们的想象中，未来的船是什么样儿的?同桌的同学可以相互讨论一下，现在谁来说说，同学们想出了许多新功能、新造型，想得真奇妙(板书：一、构思奇妙)

2.出示课件，分析学生范作中的船。(这些是小朋友设计的船，先看看它们的造型怎样?相机板书：二、造型独特。这些同学在作画的时候都是先确定船身的形状和大小，画出船的整体外观造型，表现出大体轮廓，再画出局部结构，如划桨、桅杆、栏杆、船帆，船蓬等部分，注意了局部结构的大小比例与整条的船的比例相协调，他们还注意了船体的造型和设计与船的用途的联系，如：儿童游乐船的外形设计，可以像小动物水果等造型，具有童话色彩，再看看它们的色彩如何?(板书：三、色彩美观)

(五)小组合作，提示步骤

1.大家都知道我县正在开发一个深水大港——洋口港。想不想自已设计一般船去那儿参加世界船舶比美大赛呢?

2.画好后，可以给你设计的船起个好听的名字。

3.董浩叔叔主持的《奇思妙想》栏目，有一个响亮的口号是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶!

4.小朋友们都准备了吧，赶快行动吧!

(六)自由表现，老师点拨

1.播放音乐，渲染气氛，同时循环播放有关船的图片资料。

2.教师巡回指导，因材施教，及时表扬有创意的学生。

3.鼓励学生就创作中出现的困难互相帮助，教师参与解决。

(七)展示评议，授奖激励

1.作品完成后，可以送到前面来展示。好了，同学们的船只开始驶进美丽的洋口港准备参加世界船舶设计大赛了。

2.针对学生的制作情况进行自评与互评引导

小学美术第二学期教学反思 篇2

孙琪斌,上海市中学数学特级教师、上海市初中数学学科德育实训基地主持人。在教学定位上,他呼吁“努力提高数学课堂教学的教学立意,努力挖掘数学独有的学科育人价值”;在教学方式上,他提倡“学教一体,教学同步”。呈现其教学主张的专著《在学中教异步达标》由江苏教育出版社出版,2012年被评定为上海市“十二五”教师培训市级共享课程。

[前端分析]

数学概念教学过程中值得担忧的问题很多,其中,最令人担忧的是教育境界相对偏低的数学概念教学。具体体现:①不善于挖掘数学概念本身固有的育人价值,忽视概念教学过程中的数学思想方法感悟;②课程意识较弱,不能较好地识别概念的学段特征,立足概念整体设计教学的能力偏弱;③通过对话促进数学理解的数学语言交流表达能力有待提高。本文拟借助《圆的概念》的教学设计谈几点关于提高数学概念的教学境界的思考。

1.教材分析

小学阶段的圆,以直观认识、定性感知为主;初中阶段的圆,采用定性与定量相结合的定义方式;高中阶段的圆,以圆的轨迹定义描述为主,侧重于应用圆的轨迹定义描述建立圆的方程。因此,初中阶段的圆具有承上启下的作用。因此,在理解概念的过程中,让学生体会圆的本质特征是教学的首要任务。

2.学情分析

按照正常的理解,初中学生理解“圆是平面上到一个定点的距离等于定长的所有的点所成的图形,这个定点是圆心,联结圆心和圆上任意一点的线段是圆的半径,这个定长是圆的半径长”应该没有什么困难,事实并非如此。

当带着“圆心O在不在圆O上”“半径是r的半圆有没有周长”“弦、半径、直径的区别与联系”“弧、半圆、圆之间的区别与联系”“圆与多边形的区别与联系”等问题与学生交流时,意料之外的发言时常会不约而至。

(1)“圆心O在不在圆O上”的课前调研情况统计,见下表。

(2)“先画一个圆,然后再画出这个圆的二分之一”的教学情况。

2012年在郑州上课,九年级某班学生曾分别用图1、图2、图3解释他们在课前所理解的圆的二分之一。2014年在苏州上课,一位学生用图4中的阴影部分表达他所理解的圆的二分之一。

(3)预料之外的课堂生成。

2010年在昆明上课,一位学生关于圆的二分之一的认识是正确的,但在教学小结的环节仍然认为“半径是弦”。2014年在台州上课,出现了“圆心到圆边上任何一点的距离都相等”的发言。观看小学名师执教的“圆的认识”教学视频,发现学生用“圆边”“圆周”解释圆的情况很普遍。

[数据挖掘与问题提出]

“圆心O在不在圆O上”的课前调研情况统计数据告诉我们大部分学生认识的圆是生活中的圆形物体,而并非“平面内到定点的距离等于定长的所有的点的集合”。

将圆的二分之一表示成图1、图3、图4的形状,说明学生对于圆的认识还是停留在生活中的圆形物体的范畴。

在教学小结的时候,学生仍然坚持认为半径是弦,这说明他依然认为圆心在圆上。

用“圆边”解释圆,说明学生不知道圆与多边形的本质区别。

为了解决学生在理解概念过程中出现的诸多认知偏差,我们进行了提高概念教学立意的尝试。

[教学设计]

(一)教学目标及重点、难点

教学目标:①理解圆的概念(当堂达标率不低于80%,单元达标率不低于95%),理解“圆、弧、半圆”“弦、半径、直径”等概念之间的区别与联系(当堂达标率不低于90%);②在讨论点与圆的位置关系的过程中,探究“已知点A不在⊙O上,试在⊙O上找到一个点P,使AP最短”的问题;③了解我国古代与圆有关的研究成果,体会蕴涵其中的民族自豪感,感受与圆的概念相关的数学思想方法与生活文化。

教学重点:圆与多边形的区别与联系。

教学难点:“已知点A不在⊙O上,试在⊙O上找到一个点P,使AP最短”的说理探究。

(二)教学活动预设

1.学情调研

(1)下列图形中,哪些是圆?(古代车轮、呼啦圈、足球、鸡蛋、红绿灯、月饼、月全食、奥运五环、时钟等,图片略)请将不是圆的图形剪切至几何画板课件中的“非圆区”,到小结时,我们再来判断此刻的直觉是否正确。

设计意图:图片中的古代车轮、外圆内方的古代钱币侧面呈现了我国古代关于圆的研究成就,红绿灯暗示交通安全,月饼、月全食等图片为多边形与圆、弧与圆的后续交流埋下伏笔,时钟为引出圆的描述性定义以及弧的概念做铺垫。

(2)请用手在空中画一个圆,然后画出这个圆的二分之一。

设计意图:利用圆的二分之一引出小学学过的半径、直径,为学习弦、弧等概念做铺垫;为教学目标样题“半径是r的半圆有没有周长”做铺垫。

2.互动交流,在学中教

互动话题1:在画圆时,你遇到的最大困难是什么?圆有什么特点?与同伴交流。

学生分别使用圆规、细绳、几何画板等工具画圆,教师借用学生绘制的作品组织学生讨论圆的特点。

互动话题2:圆心O在不在⊙O上?圆心O若不在⊙O上,那么圆心O在哪里?由此引出点与圆的位置关系。

教学活动:画一个半径长为4cm的圆,利用所画的圆探究点与圆的位置关系。

如图5,若圆0的半径长为R,点P到圆心0的距离为d,请讨论“点P与圆0的位置关系”与“d与R”之间的关系,体会其中的数形结合思想。

达标样题:已知⊙O的半径长为4cm,点P在⊙O所在的平面上,且与点O的距离为4cm。请与学习同伴一起,在小组内叙述点P与⊙O的关系。

设计意图:课堂作业是最有效的教学资源,分析学生画圆过程中遇到的困难,利用学生画出的不成功的圆解读画圆的关键:定点、定长。利用点与圆的位置关系,引导学生体会分类讨论与数形结合的思想方法。利用达标样题,检测学生运用圆的概念进行交流表达的能力。

弹性预设:若出现与“圆边”(点在圆边上、圆边上的点等)有关的发言,则可运用下面的预设以及互动话题3进行回应。

已知,点O到直线1的距离为4cm,试在直线1上找出与点O距离为4cm的所有点。

如图6,过点O作1的垂线,垂足为点H,让动点P无限逼近H,只要动点P不与点0重合,那么Rt△OPH总会存在,因此OP>OH。若存在△OPH,自然就存在三角形的边。

圆则不然,依照“平面内到点O的距离等于4cm”的作图原则,则圆上的任何三点都不可能在同一直线上,此乃圆与多边形的区别之一。

互动话题3:在与等边三角形、正方形、正五边形……正n边形的比较中感悟圆的本质特征,引出半径、直径、弦等概念。

达标样题:弦(正多边形的边)、直径、半径之间的联系与区别(结合几何画板演示)。

设计意图:利用几何画板的迭代功能,设计圆与正多边形的课件,逐步增大正多边形n的值,进而体会圆与正多边形的区别与联系,感受有限与无限的思想。圆上的点到圆心的距离都相等,自然孕育其中。

互动话题4:弧、半圆、优弧、劣弧之间的联系与区别(以小组为单位参与班级交流)。

设计意图:“圆上的点到定点的距离都等于定长”容易理解;“到定点的距离等于定长的点均在这个圆上”,则相对较难理解。为此,我们运用类比的方式,将圆与弧、圆与正多边形放在一起进行比较。如“弧上的点到某个定点的距离都相等”,但“到某个顶点距离相等的点不一定都在这条弧上”。

例题:一个点与圆上各点之间的最大距离为11cm,最小距离为5cm,求这个圆的半径长,请利用学过的知识,解释你所确定的两点的距离为何最大?为何最小?

已知:点A不在⊙0上,试在⊙0上找到一个点P,且使AP最短。

解:

(1)若点A在⊙O外,联结OA交⊙O于点P (图7),则AP最短。

理由如下:设点Q是⊙O上异于点P的任意一点,连接OQ、QA。在△OQA中,OQ+AQ>OA;又OA=OP+AP。

∴OQ+AQ>OP+AP。

∵点P、点Q在⊙O上,OP=OQ。

∴AQ>AP,即AP<AQ,AP最短。

(2)若点A在⊙O内,上述结论仍然成立,具体证明过程请学生们课外完成。

综上所述,可得若点A不在⊙O上,那么作射线OA,则射线OA与⊙O的交点P就是满足AP最短的所求点。

3.呼应课前调研问题,异步达标小结提升

(1)利用教学达标样题进行达标检测,回应学情调研环节生成的问题。

(2)组织各个小组成员互相帮助,检测关于圆的概念理解情况。抽测各个小组的4号学生(各个小组第4个学会的学生,简称为4号),运用各组4号的成绩评价各个学习小组的成绩。

(3)利用几何画板现场绘制大小不同的圆,度量圆的半径长与圆的周长,引导学生体会圆的周长与直径的比值是个不变量,由此引出圆周率π,引出我们国家古代数学家祖冲之的贡献,带领学生体会“变中有不变”的数学思想。

(4)分享几段名言,启迪学生走进数学文化的层面感受数学。

(5)讨论:为何说一切平面图形中最美的是圆?

4.教学目标样题(略)

5.作业设计

基础作业:半径长是R的半圆有没有周长?若有,请用含R的代数式表示;若无,简述理由。

提高作业:已知点A不在⊙0上,试在⊙0上找到一个点P,使AP最长。

拓展作业:以生活中的圆文化为题写一篇短文,谈自己对于圆的认识。

[专家点评]

这节课能从学生的生活实际出发,用丰富实例引入圆的图形,再通过学生自主画图,在此基础上进行圆的概念教学,用简明、生动的情景与学生感悟活动作为数学基本事实的教学实效较好。

对圆的内容的教学设计合理,其中“求不在圆上的点到圆的最短距离”的探究有新意,是培养学生逻辑推理能力的一种好的设计。

对圆的特点的教学设计很精到,通过与其他图形比较、观察、归纳,所获得的圆的两个特点为以后的轨迹、方程的学习埋下了伏笔。

小学美术第二学期教学反思 篇3

关键词：新课标；小学美术；教学反思

新课程标准明确要求，现代小学美术教学是技能技巧训练和培养人文素质教育的结合，与传统的老师在黑板上画一个模板，全班同学临摹的填鸭式教学形成了鲜明对比，这就要求老师要以学习者的心态参与到教学之中，以学生为主体，逐渐成为学生学习的辅助者、促进者与合作者，同时美术教育要以注重学生发展为根本，在素质教育提倡的“快乐学习”模式下注重培养学生的审美素养、创新精神，注重学生个性发展和全面发展。那么在新课标教学的要求下，老师在美术课堂教学中应从哪些角度进行反思呢？借鉴他人的优秀课堂教学经验，结合自身课堂教学实践，我认为美术课堂教学反思应着重做好以下几点：

一、对教学方式及教学设计的反思

新课标强调了教师之间的互动关系，要求教师之间要紧密配合。这一要求将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变了教学组织形式，淡化了教师之间的专业分工。新课标提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。例如，在美术课堂的教学中，我都会加入其他学科的内容，让学生获得多方面的知识，这就需要各学科教师间的交流和学习。如有时我会请学生听音乐、品味道，然后再表现动态，有时我也会把数学中的符号带入美术课堂，同时通过绘画日记、看图写话，再进行表演，在美术活动课上，请学生观察同班同学的动态，用画的形式表现出来，使美术知识和各学科知识相联系。

二、对教学资源开发及利用的反思

传统美术教学将教学资源固定在学校仅有的各种模具上，而有限的教学器具必然会束缚老师的教学范围，僵化学生的开拓性思维，这种情况下课程资源就需要教师去开发，学校内部的美术课程资源包括人力资源、物质资源、人文资源、活动资源等。我们睢宁的儿童画以新颖明快的乡土气息，充分表现了孩子们独特的思维和非凡的创造力，洋溢着童心的天趣和光彩，这就是充分利用了我们睢宁的各种物质资源，是家庭、社会、社区、地方人文气息相结合创作的结果，是孩子们自由自在的夸张、变形，形成了稚趣天成、生机盎然的独特风貌。因此在平时的美术教学之中，也要积极充分利用好上述各项资源，以促进学校美术教育取得更好的效果，实现新课标的基本教学理念，激发学生学习美术的兴趣，让学生在广泛的文化情境中认识美术，培养学生的人文精神，以此来拓展学生学习内容的空间，丰富创作途径，更好地实现美术学习的价值。

三、对学生学习评价及课堂教学评价的反思

在美术教学中为了激励不同层次的学生学习美术，尤其对于个别美术素质不佳的学生，或是身心有缺陷的特殊生，我多会采用语言性和非语言性两者结合的评价形式，及时捕捉他们的闪光点，为了激励学生大胆表现自我，在美术课堂上，我会根据学生的不同特點，让他们在黑板上、实物投影上大胆地去表现各种物体，并及时鼓励他们、表扬他们，使他们感到快乐、有信心。通过实践，我发现学生在画画的时候既自信又很富感染力与表现力。充分发挥学生的主体作用，同时充分尊重个体化发展，帮助每一位学生获得最优化的发展。

四、对创建及发展校园文化的反思

传统美术教学通常忽视校园文化的建设与发展，而校园文化是环境课程，也称隐性课程，它在人文素质教育中的熏陶作用不可忽视，更不可代替，充满人文精神的校园环境会时刻影响一个人的思想和行为。所以，学校要充分利用好校园的时间和空间，我们可以在校园内开展系列活动，如创建艺术长廊，同时可以画出对父母的爱、对家乡的情、对祖国的自豪，让学生用画笔来美化校园，使人文素质充满整个校园，为学生创造一个良好的人文教育环境。

总之，小学美术教学要以培养学生优良的个性品质、发展思维和多种能力为目标，让学生在课堂教学中发挥儿童的天性，就必须尊重儿童神奇的幻想，挖掘其审美的奥妙，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造性活动，让学生展开想象的翅膀，在作品中体现童心世界，让美术教育作用发挥到最大限度。

参考文献：

[1]陈卫和.小学美术新课程教学论[M].北京高等教育出版社，2011.

[2]联聪.美术学科教学的心里研究[J].新乡教育学院学报，2010.

[3]杨夏婧.人人都是艺术家：小学美术教学评价的价值取向：基于多元智能理论的分析[J].文教资料，2011.

[4]董蔚蔚.唤经验 善合作 重情感 巧评价：小学美术新教材使用的点滴体会[J].科学大众，2001.

小学美术第二学期教学反思 篇4

本学期我担任一年级五个班的教学任务，在这半年里，我不断学习新的教育理念，积极参加学校的教研活动，致力于用学生喜欢的教学方式渗透德育、智育、美育，以智力促技能，通过一学期的学习，学生初步学会观察，学会造型，学会上色，在实际生活中发现美、创造美，现将工作总结如下：

一、制定切实可行的教学计划

开学初，根据我校实际情况，制定可行的教学计划，教学进度表，并且给自己提前备了教案，为上好兴华第一课做好准备。

二、认真备好课，努力上好每一节课，这就要求在课时比较多的情况下保证课的质量，一年级的学生以培养兴趣，激发想象力为主，一年级课程较多，因此，穿插的手工课比较多，为了适应不同素质的学生，同时根据课程内容的层次性，适应不同素质的学生，在的教学中，依据教学内容，运用游戏，图片，教具等艺术材料，创造一个宽松，活跃，和谐的课堂气氛。如：在上，《红色的画》一课时，我课前收集了许多暖色图片，并制作了范画，课上有让学生跟着课件融入美术学习中。

三、认真开展教研工作。

教研工作每次积极参加，根据学校情况，每段，每级情况讨论教研工作，不定时学习关于美术教学的文章。

四、认真完成其他工作、每学期的家长会工作是不能疏忽的，‘百幅画展’也要按时按量完成，我利用教学及课余时间，辅导学生按质量完成美术作品，还及时写教育随笔，教育反思，为以后的教学积累经验。

五、学习经验与体会

经过一学期的教学工作，我深深体会到要上一节精品课是不容易的，上课不仅要有过硬的专业知识水准，还要动手能力很强，让学生从内心佩服老师的才能，学生才能更

小学美术第二学期教学反思 篇5

小学美术工作计划

本学期我依然担任两校美术教学工作，以新课标为指导；坚持全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，以积极的态度投入到教学中。在自己的教学领域中用探索的精神努力提高自身与学生素质。

一、整体简析：

本学期共十七周，除课程正常完成外，教材的研究、参加的比赛活动也是非常紧张的。教材内容的开设，为了满足不同年级学生的年龄特征和成长需要；形式多样有趣，为学生设置了很有趣味的情境。教材注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验，有利激发学生的学习兴趣，还能让学生开阔视野启迪思维，使他们在轻松愉快的氛围中创作学习，充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用。所以在完成课程的同时就需要将教学与活动更好的联系在一起完成本学期的各项工作。

二、学生情况分析：

通过上学期的美术教学，低年级的学生在绘画、工艺制作上很有进步，但学习习惯仍较差，注意力易分散等。高年级刚好相反，因为有一定的美术功底，对美术有一定的了解，对美术不是很注重。所以教师在教学中要多关注学生的学习状况，教师的教学态度和教学理念起决定作用。同时还要引导鼓励学生积极探索参加活动，激发对美术学习的兴趣。

三、教学目标：

1、通过美术教学，继续培养学生对美术的兴趣与爱好。

2、继续了解学习美术基础知识和基本技能，认识美术工具，并能使用工具进行美术活动，加强绘画的技能。

3、通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等

四、指导思想：

以新课程标准为指导，积极探索研究新的美术教学模式，提高学生学习美术的兴趣与水平。更新课标与教材的教育理论。理顺美术教学和对优秀生的培养，真正发挥学校美术的作用。

五、工作措施：

1、认真制定学校各项计划，学习新课程标准，认真设计教案。

2、认真组织、辅导美术兴趣浓厚的学生 加强对美术优秀生的辅导，聚焦课堂，提高课堂教学效益。

3、保障学习共同体各项活动的开展。

六、具体工作：

1、三、四月份为艺术节工作做准备，在这期间需要将工作具体化。

2、以具体题材为重点，让学生自行创作，选出有想法和创意好的作品

3、将优秀作品进行再次分析改进，五月进行再创作，完成作品参加艺术节的比赛

4、积极 学习理论，争取发表美术论文

5、“六一儿童节”我们自己的节日为主题，进行绘画创作

6、加强理论学习

重视对现代教育理论和专业知识的学习，以奉献精神、师德规范、人文素养、艺术文化等为内容，多形式、多渠道地开展教育和熏陶，提升教师的师德素养、人文修养。

7、聚焦美术课堂

围绕教学五环节——备课、上课、作业、辅导、评价，利用学习共同体平台，相互间开展备课交流，研究课展示、经验分享等形式，共同探索教学规律，促进教师专业成长，深入推进课程改革，进一步提高教学质量。

七、综合实践课：

综合实践课做为我校的特色课程，根据上学期教学经验，由于我校学生年龄不同，接触知识面不同，对美术的兴趣不同，动手能力不同。结合艺术节将本学期美术特长课分为简笔画、版画、手工三个部分。以便丰富学校的美术特长。

简笔画针对一、二年级学生，因为其对美术有兴趣但是都收能力较差。通过学习可以增强学生绘画水平。

版画结合西画的素描、水粉、速写。针对高年级有一定美术功底，计划将来走艺术路线的学生，为他们打基础，同时丰富美术课程。

手工针对一些有兴趣、愿意制作的学生开设的。本学期计划以手工为主参加本学期的美术比赛。

总之，本学期的美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣，经验，知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

中小学美术第二学期教研工作总结 篇6

一、教研科研工作

1.本人深入开展广州市教育科研规划课题《基于茘乡文化传承的中小学书法教学实施的策略研究》和XX区教育科研规划课题《推进XX区中小学书法进课堂教学的策略研究》，其中XX区教育科研规划课题《推进XX区中小学书法进课堂教学的策略研究》通过中期检查，拟定在年底申请结题。

2.本人分别到高级中学、荔城中学、石滩镇指导中心作了题为《基于高中美术新课程的模块教学的效益》、《新课程改革下高中美术学科四个意识的教学实施》、《XX区中小学书法课堂教学的思考》的专题讲座。

3.本人分别在XX区小学课堂改革现场会上和全区艺术教师大会上作了题为《有要求、敢担当，美育发展未来可期》、《谈美术教学的四个意识》专题讲座。

4.作为广州市名师工作室主持人，积极开展各项课例、案例、课题研讨活动。

5.做好了《XX教研》版面设计和学科论文征稿工作，包括了钟少棠、姚婉兰、刘淑君、吴琪等人美术作品和文章的发表，以此推进和发动教师积极参与论文撰写。

6.组织了20xx年XX区美术教师论文宣读学术交流会。

7.推进网络教研成效，发挥了《XX美术教研》公众号平台宣传作用，推送了六期的美术特色课程成果。

8.教研会林彩球老师主持了区名师工作室，有十几位年轻老师参与跟岗学习。

9.美术学科老师有李琼、赖明珠等14人立项了区级以上“十三五”教科研规划课题，其中荔城中学周丽明老师课题获20xx年广州市级立项课题;吴琪老师的课题《水墨科幻画创作辅导研究》获广东省教育协会科技学会立项。

10.教研会范筱雅、班洪钢老师到贵州毕节市支教三个月。

二、课堂教学情况

1.积极参与集体调研和深入调研，走进常规课堂教学，本学期一共听取小学课17节，初中11节、高中12节，科组座谈和交流21所，及时发现课堂、挖掘课堂、提升课堂的调研，做好评课的有效性。

2.分别在高级中学、派潭镇中心小学、英华学校、XX中学、XX二中、永和中学、正果镇中心小学、挂绿小学、实验小学等学校，组织了全区(含广州市分片)美术、书法教研活动。其中有姚婉兰、谢健、朱凤婷、张晓艳、曾永彬、黄志彪、赵伟坤、王宇宁、刘志坚、郑佳玲、俞熙敏等老师承担了公开课。

3.本人作为广州市名师工作室主持人，组织了成员承担了六节示范课例，其中本人承担了送课到校活动，课题为《书法笔法——九字诀》和《荔乡人写“荔枝”》。

4.到挂绿小学组织了粤港姊妹学校美育教育交流活动。

5.联合番禺区美术骨干教师开展了学科业务培训，聆听了华师大华年教授的专题讲座。

6.教研会曾永彬会长、姚婉兰老师、赵伟坤老师承担了市级公开课。

7.组织老师参加了“一师一优课”晒课活动，课例录像评比和展示活动。

三、教师培训与专业发展

1.参加了广州市美术教研员理论学习，聆听了市教研院陈玉萍老师的专题讲座。

2.本人到华师参加了广州市省级骨干教师第五次第六次集中培训，其中代表学员作了题为《不忘初心，做有美育情怀的师者》专题发言。

3.组织老师参加了全市中小学校美育政策专题培训，其中聆听了省教研员周凤甫老师的《美育与美术核心素养》和市美协主席汪晓曙《美术作品的欣赏及绘画语言的解读》的专题讲座。

4.组织老师参加了广州市第二届美术教师中国画写生展，有9名教师作品获得入选。

5.组织近200名美术老师到区高级中学参加了由基础教育学科组织的广州市艺术重点基地学校(书法)项目展示活动。

6.组织高中老师参加了广州市20xx年高中美术新课程培训。

7.教研会理事李琼老师参加了广州市“百千万名师”学习班。

8.组织教师参加了广州市美术教师中国画写生展，有周惠青、曾永彬、陈杰等11人的作品获奖及入选展览。

四、高考工作

1.成绩数据：XX区20xx年美术高考术科统考高考人数共381人(应届361人)，205分以上234人(含复读生借读)，上线率为61.4%，最高分261分，250分以上3人。其中文化、术科本科应届生双上线人数为210人，上线率58.2%。

2.亮点：本科双上线率比去年高，术科过线的同学文化也上线率高，全区只有8个同学没过。美术总分平均分比去年高，中等高分(500分以上)比例增加。术科校考通过名校(985、八大美院等)资格线比去年多。黄苑茗同学成绩排全省84名，有望被武汉大学录取，王湙杨同学有望被中央美术学院录取。有40多人次有望被广州美院等八大美院录取。

3.不足：尖子生少，总分最高分比去年低，高分段比率低，校考没有人过清华大学，中央美术学院过线同学文化成绩偏低，统考成绩离冲击人民大学分数线失之交臂。

4.思考：尖子生培养美术学科应该要做的，学校要做的，涉及选材和宣传发动，科学培养、引导和指导的策略，比如今年的广州市几所名校(高中)所获得艺考成绩的效益。校考培养的效益。美术生培养的几个阶段：高一、高二、高三，最终是基础的问题，管理的问题、教研和备考的问题。

五、美术类学科竞赛

1.组织教师参加广东省第四非物质文化遗产创意设计大赛，分别有周丽明获金奖、陈静茵获铜奖、何燕琼、赖明珠获优秀奖。本人和李琼老师获优秀指导老师一等奖，教研会获优秀组织奖;师生参加广州市阅读素养公益漫画评比40多人获奖;组织学校参加广州市美育场室评比有四所学校获一等奖。

2.协助做好了一年一度的XX区中小学艺术之星才艺比赛活动。

3.协助做好了20xx年XX区国家义务教育阶段质量监测艺术学科的迎检工作。

4.组织开展了XX区美术课堂教学评比第一阶段教学设计评比工作。

5.教研会多篇论文获发表各级各类杂志，其中吴琪老师的文章《小手大变身》论文在国家级核心刊物《中国中小学美术》发表;陈静茵的论文《舞动星火精灵，传承火狗文化——“两轴两面”框架下乡村小学美术教育传承非遗的探索》发表于《美术教育研究》第195期。本人论文《XX区中小学美术教育现状与对策研究》在《师道·教研》(CN44-1299/G4)发表;论文《文化传承下中小学书法教学的实施策略》在《中小学教育》(CN11-4299/G4)发表;论文《传统中国山水画的笔墨表现手法的教学策略》在《中小学教育》(CN11-4299/G4)发表;论文《美术核心素养下提高学生美术阅读能力的教学策略》在《基础教育课程》(CN11-5187/G)发表;文章《区域联动，名师带动，示范引领，共研双赢》在核心期刊《中国中小学美术》(CN11-3328/J)第138期发表;国画作品《莲色满园》在核心期刊《中国中小学美术》(CN11-3328/J)第140期发表。

6.20xx年4月，教研室美术学科荣获广州市师生阅读素养公益漫画作品评选优秀组织奖。

7.挂绿小学剪纸工作坊获广州市一等奖，省三等奖。

六、党务工作

协助支部做好党建各项宣传工作、群众文体活动。其中有到福和中学、岗尾小学、三江二中、清献园、大埔围等开展主题性教育活动。

七、思考与展望

1.继续做好美术课堂评比，包括录像课例评选和优秀课例展示。

2.细化课例展示活动的方案，包括签到、评课、发言的记录等。

3.做好工作室跟岗学习和课题研究的联动活动，重点思考课题成果的整理，做好结题工作。

4.做好教师专业发展的培训，特别是课堂教学、课程研发、课题研究的关系。做好“四个意识”的教学实施。

5.做好各学段的教学策略研究。高中重点落实美术新课程实施，围绕五大核心素养课程研发、模块教学测试的探讨，美术高考效益的探讨等;初中特色课程的研发和艺术素养;小学重点做好成果积累和展示。

6.启动绽放课堂，绘美荔乡——XX区中小学美术课程与课堂教学三年行动规划实施方案。

7.联动传统文化教研教学联盟活动开展，推进传统艺术文化课堂教学的实施。

8.配合教育系统新春文艺汇演，做好美育特色节目汇演的.筹备。

小学美术第二学期教学反思 篇7

一、创新了公正的评审机制

评委会的组成直接影响比赛的评价趋向, 成功的比赛离不开严密的评审制度。这次参加评审工作的人员全部是来自江苏省十三个大市享有盛誉的体育特级教师 (含教授级高级教师) , 除此之外还有大学教授七位, 阵容强大、专业水准超前。评审前, 每位评委拿到厚厚的评审册和会务册, 就感觉到了做评委的分量。评审过程采取不定期不定员的交叉轮换, 打分过程中分别去掉两个最高分和两个最低分, 采用中位数与平均数相结合的方法, 以求得比较合理的评价分数。由于评审规则的严密和评审流程的细化, 评审时间大大地延长, 但衔接很紧凑。录像课评审期间, 每个评委平均每天要看十几节完整的课, 独立打分。专业技能比赛时, 每个规定动作都有相关体育专项的高校教授、国家级裁判现场执裁。所有比赛, 当场抽签决定顺序、场地、班级, 比赛现场还有观众和数家媒体监督。科学缜密的评审程序和强大的专家集体智慧, 让最后的评审结果有了较高的信度和效度, 提升了省赛的公信力和权威性。

二、创设了赛场的体育文化情境

本次比赛除了体育教学基本功的示范引领等效应之外, 承办学校所创设的校园体育文化情境和充满教研活力的教学现场, 使整个过程充满了文化气息和艺术美感, 让体育也有了一种高雅之风, 促进了体育与艺术的融合性。比赛开幕式上, 承办学校的体育教师展示的融艺术与体育于一体的节目表演, 正是表达了一种时代需求与召唤:新时代的体育教师需要多方面的综合素质。而学校学生表演的高水平舞蹈与健美操又从学生层面凸显了体育教师的教学成果。同时, 学校还在比赛期间开设了梦工厂秀, 由学生表演自己的拿手节目, 展示了百年名校深厚的教学底蕴。

此外, 组委会还把外教足球课堂、学校大课间展示、学校特色体育社团、校本研究成果讲座等活动组合在一起, 集展览、展示和观摩、交流于一身, 可以说是一场体教盛宴, 既接地气又高大上!外教足球教学, 让我们领略了足球强国教练面对中国学生的本土适应, 广大体育教师不出国门也能看到外国人上体育课。大课间展示让大家知道了简约而不简单的全校性、小场地、无器材、高密度活动的巧妙设计。特色社团让大家领略到社会资源、时尚体育与学校体育的融合。本土研究成果交流让大家了解了来自中小学一线同行的创新思维和实践。这样的校园体育文化情境和充满活力的教学研究现场为教学基本功大赛创造了一种良好的教育环境。这样的环境感染了所有参加活动的体育教师, 让大家迅速进入各自的角色。

三、实现了正确的价值引领

教师教学基本功比赛是将竞赛机制引入体育教学改革的一种大胆尝试, 举办大赛的基本宗旨就是要通过比赛的形式, 推动学校体育教学的改革和发展。同时也是进行教学检查和评估的一项重要措施。基本功大赛的成功举办, 不仅达到了交流教学经验、取长补短的目的, 也为进一步促进江苏省学校体育的发展、提升广大小学体育教师的专业素养、教学水平和适应现代教育发展的需求创造了极好的机会。毫无疑问, 当代中国正处于社会转型期, 伴随着社会生活的变革, 学校体育也发生着深刻的变化。一方面, 人们的教育价值观、成才观发生了转变, 学校体育工作越来越得到社会的认同;另一方面, 经过近十几年课改洗礼, 当代体育课程逐渐走向成熟, “以人为本”、“健康第一”等已经取得共识。学校体育理应随之有更开阔的视野与思路, 有更高远的目标与追求, 有更切实可行的措施与载体。从某种意义上来说, 省赛就是风向标, 有一定的导向作用。因此, 除去获奖者自身参与之外, 更大的功效在于一种示范与引领, 通过这样的比赛过程, 告诉大家, 体育教师的专业知识和教学能力应该达到什么要求, 引导更多的体育教师向着正确的专业发展方向努力。本次参赛选手展示的项目涉及田径、体操、武术、民传、篮排足乒、民族民间等教材内容, 覆盖面广, 借鉴度高。在这种良好的进取氛围中, 广大教师正成为一个经受得起时代检验的体育工作者。此外, 整个过程也为市县一级的体育教学基本功评审工作起到了很好的示范作用。

四、形成了合理的竞赛项目

将教师基本功竞赛制度引入体育教学与评价, 其根本目的是在强化教师专业技能和教学水平的同时, 进一步提高教师的核心素养。因此, 为了对接这一基本目的与要求, 基本功大赛不断探索更加全面、完善的竞赛项目和更加科学、合理的竞赛制度。通过分析和探究可以看出, 大赛项目的设置不仅具有学科特点, 而且具有时代特点。无论是内容形式还是组织管理, 各方面都逐步趋于合理。其最大的变化是在比赛内容上的不断完善, 同时兼顾各比赛项目分值权重以及技能比赛组织编排等方法的改进。

本届比赛项目设置反映出体育教师从事该工作岗位所需要的知识和技能。体育教师由于职业的特殊性, 与其他专业教师基本功还有很大不同, 要在先进的教学理念指导下, 根据学生身心发展规律、动作技能形成规律、生理机能活动规律等选择教学方法, 进行教学活动, 因此体育教师必须要具备教学设计能力、动作示范能力、学情分析能力、组织调控能力、点拨纠错能力、语言表达能力、口令指挥能力、教学互动能力、场地器材运用能力等。根据这样的设想, 大赛内容分为:

(一) 通用技能

粉笔字、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学 (通过上交录像课视频, 评选出12位选手现场上课) 。

(二) 专业技能

1.运动技能: (1) 规定项目:广播操、武术健身操、队列队形、足球、技巧规定项目。 (2) 自选项目:自编不少于两类运动项目的技能组合。

2.评课:观看一节小学体育录像课, 写出一篇分析点评材料。评分标准中, 通用技能项目权重为65%, 其中粉笔字权重5%, 即兴演讲权重5%, 教学设计与课件制作权重20%, 课堂教学权重35%;专业技能项目权重为35%, 其中运动技能项目权重30%, 评课项目权重5%。上述6个比赛项目, 均按百分制评出原始分, 选手的每项原始分乘以该项目的权重, 累加后为该选手所得总分。

五、增加了别样的特色内容

比赛活动期间, 组委会处处设法让与会人员享受到更多的学习机会和更有特色的观摩内容。组委会首次安排省市两级教研室联合举办“江苏省小学学校体育发展论坛”, 论坛以“挑战·传承·超越”为主题, 与会发言人员以参赛选手所在校校长为主体, 十多位校长在台上畅所欲言, 谈学校体育工作和学生体质健康, 有经验、有问题、有矛盾、有坚守。广开了校领导与体育教师的对话途径, 进一步坚定了广大体育工作者的信心。局前街小学李伟平校长介绍了学校坚守课程设置底线, 多渠道利用资源, 不断丰富兴趣课程和俱乐部课程, 给学生带来了丰富的运动体验。该校确立“教育是一种生命关怀”的教育理念, 坚持“体育育人”的基本价值追求和重建具有生命活力的新型学校设想。李伟平校长的发言不时赢得台下数百位体育教师的热烈掌声。为配合足球进校园活动, 本次活动特地增加外教足球课观摩活动内容。

外教足球课是常州市社会机构引进的葡萄牙菲戈足球学院教学援助项目, 为筹备本节课, 几位外教特地向国内本部申请, 并配备三位翻译助教共同协助上课, 整个课堂也体现了国外先进的教学理念与国内学生的良好结合, 有较好的借鉴作用。

专家讲座环节, 则重视理论与实践的结合, 重视研究课题的可推广性, 主持人全部由来自教育教学一线的中小学体育教师担任。内容既有体育学科育人价值挖掘和教学行为转换的研究成果展示, 也有中英学校体育教育的对比与反思, 发人深思, 给人启迪。

六、提升了区域的教学水平

本届体育教师基本功比赛所遴选的参赛队员都是通过“海选”脱颖而出的, 他们是由校到区最后到市层层选拔的优胜者, 最后参加省级比赛, 因此在这一推荐选拔过程中起到了以赛导教、以赛促研的作用。课程改革到今天, 由于课程的实践性、健身性, 对教师形成直接影响力的无疑是具有一定水平的运动技能展示和课堂教学观摩, 教师亲眼目睹、吸收、借鉴、嫁接, 教法得到丰富, 理念得到更新, 比纯粹的书斋学习形式更能让人接受新鲜事物, 给蓬勃发展的学校体育教学带来了滚动式、飞跃式的发展。所以, 本次大赛的引领和推动作用在于加强了体育教师的队伍建设, 提高了小学体育教学的质量。

七、彰显了学科的核心素养

江苏小学体育教师队伍庞大, 教师之间相互帮助、相互切磋, 带来了一股全新的教学研究的风气, 让学校教育有了一种奋发向上、让人振奋的风貌。体育教师基本功比赛赛期长、项目多、空间大、视野广, 比赛场面壮观, 让观摩者跃跃欲试, 让其他学科刮目相看。教育是培养一个人的综合素质, 而体育则使人有积极向上的精神和坚韧不拔的意志, 学校体育以师生的实践和体验展示了不同于其他学科的学科核心素养。正如江苏省教育厅基教处马斌处长在现场所言:“体育学科能让人振奋, 是其他学科无法比拟的”。

八、辐射了比赛的高效成果

本届江苏省小学体育教师基本功比赛取得圆满成功, 得到参赛选手和观摩教师的一致好评, 大会在组织安排好比赛的同时十分注重宣传工作。江苏学校体育网全程做好现场直播, 让不能与会的教师也能通过网络第一时间看到比赛。据统计, 比赛期间, 每天现场观摩人数达到700人左右。通过江苏学校体育网签名收看的人数更是达到一万多人。正如一位比赛选手所言:“本次活动既是挑战也是给予……更多的是交流、沟通和启迪, 让我们有了更大的学习空间”。《中国教育报》、《中国学校体育》和江苏省教育厅体卫艺网等媒体也都进行了报道。常州教育E视界以“文能提笔安课堂, 武能上场定乾坤”为题进行了专题报道, 瞬间点击率达到三万九千余人。从宣传的角度来说, 大赛使社会各界都对学校体育有所了解, 使更多的人关注学校体育和学生健康。此外, 现场观摩教师既有小学教师, 也有初高中教师、高校在校学生等, 可谓受众广泛。

九、成效背后的思考

强教必先强师, 教人必先强己, 教学基本功是教师的教学之基、成功之道, 它贯穿于整个教学过程, 检验教师的专业水平和业务能力, 更是实现体育教学目标和提高体育教学质量的重要保证, 也是青年体育教师专业发展从入职适应期进入成熟期的助推器。当然, 透过成绩表象, 还应当看到比赛所折射出的深层次问题。

(一) 关于创新

参加江苏省第二届小学体育教师教学基本功大赛的选手, 较第一届普遍注重了教学的规范性, 但创新仍然不足, 可能是顾虑自己的创新之举不为评委接受而害怕弄巧成拙吧。既然是比赛, 创新就显得尤其重要。教学应与时俱进, 当下正是一个崇尚和追求创新的时代, 在大众创新仍显缺失的背景下, 需要我们有一种勇于担当的精神。小学体育教学的创新源于生活、基于规范, 着眼于研究、着力于实践, 为此, 必须要有勇于革新的勇气, 必须付出艰辛的努力, 我们要尽量尝试不同于他人、不同于前人的教学方式方法。如果失去创新, 鲜活的体育课堂就会缺乏多样性、独特性和生命力, 当然, 强调教学的创新, 处理好传承与创新的关系至关重要, 如果缺乏对传统的挖掘和扬弃, 缺乏深厚的积淀, 丢开功底, 创新不可能从空而降, 即使勉强为之也可能浮于表面, 变得形式大于内容, 脱离了体育的本质。

(二) 关于比赛

2015年的第二届小学体育青年教师教学基本功大赛比三年前的比赛显然前进了一大步, 但是关于对教学基本功大赛作用与意义的认识却不尽相同, 这次大赛我们尽量将比赛的导向引到“以赛导教”、“以赛促研”的方向, 但还是不尽如人意。

首先, 参赛选手背负着各地区的重任, 思想压力较重, 创新意识不够, 有的选手发挥不理想;其次, 组织者重视了“课程标准”的指导作用, 但对《小学教师专业标准》的导向作用认识不足, 忽视了对小学体育教师“小学生发展知识”的考评。

因此, 通过比赛我们一方面要对比赛的内容、形式和方法进行问题诊断, 也要对比赛活动的组织、过程、细节进行问题诊断, 从而让比赛更好地发挥“以赛导教”、“以赛促研”的价值引领作用。

(三) 关于课堂

体育课堂是灵动的, 是充满生命活力的。单纯地将课堂教学视作技术操作, 卖力地炫技, 变成巧妙设计下的表演, 这是无意义的虚假课堂, 是不可取的。一节好课, 要有心灵的表露、激情的释放、生命的关怀、灵活的调控、恰当的节奏。这样才能打动学生, 甚至是感染自己。课堂不鲜活, 究其原因, 一方面可能是教学观念没有更新, 没有了解学生和研究教法, 以至于课堂上教师没有激情, 学生没有童趣, 相互没有沟通, 缺乏体育本来的意趣。另一方面可能是因为年轻教师对课堂的调控能力还不够, 课堂节奏掌握不好, 以至于刻板、拘谨, 没有神采也就没有感染力。本次大赛告诉我们:体育课堂应是有意义、有效率、有活力、有追求的“真实课堂”。正如中国教育学会副会长、国家督学胡金波同志所言, 好课堂是“促进心灵转向的课堂, 是滋润生长的课堂, 是点燃火焰的课堂, 是提供外在自由的课堂”, 这样的课堂“始于立德, 终于树人”, “始于学会, 终于会学”, “始于兴趣, 终于习惯, 始于运动, 终于健美”。

十、展望学校体育的未来

教师基本功大赛不仅是对一所学校和一个地区学校体育成果的检验, 更是对江苏省教师专业水平的考量。可以这样说, 苏派教学, 她是一种教学风格, 但她更是一种教育情怀, 一种教育品位, 一种教育精神。本次大赛是一次对青年体育教师专业素质的检阅, 展示了新一代年轻体育教师奋发向上、朝气蓬勃的精神风貌, 也展示了新一代年青体育教师全面、扎实的专业技能和综合素质, 我们看到了江苏省体育教育的未来和希望。

小学美术第二学期教学反思 篇8

【关键词】 素质教育；教学；课堂效率

【Abstract】 In the process of promoting quality education， the second class is also playing an increasingly important role， but with the further development of the new curriculum reform， art classroom teaching second classroom activities is necessary to extend and improve the conduct of the second classroom activities to expand students knowledge of art to enrich students school life， develop students art interest and expertise， easy to find and develop specialty fine arts student， has an irreplaceable role in the classroom， “laying the foundation curricular， extracurricular focus on improving” I have always followed the principle.

【Key Words】 quality education； classroom； efficiency

【中圖分类号】 G63.23【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

要想提高第二课堂效率，必须改变模式，从兴趣入手，因为兴趣是学生学习美术的最好老师。现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味之事。第二课堂教学不受教学大纲、课程设置、班级管理的限制可以让学生自主选择更多的去接触探知未知领域，从而激发学生的兴趣，通过这种长期的训练，学生就会逐渐形成对美术学习的“持久兴趣”。

其次，初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

但只在美术课堂上的教学是远远不能满足一些学生对于美术技能学习的需要的。新课程要求让全体学生提高审美能力，了解一定的美术文化，掌握一些基本的美术技法。为此，在课外开设第二课堂是十分必要的，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用。一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。

再者，美术第二课堂教学和平时的美术课教学相比是截然不同的，平时在美术课上教学活动主要是师生间的互动和美术知识层面的学习，是一种大众化的美术教育，但第二课堂则重在美术技能和美术能力的培养。例如，在第二课堂中主要学习素描和色彩，素描重在研究形体与结构、立体与明暗、材料与质感等。这些较为专业的知识在平时课堂上虽然有时也会涉及到，但一般来说都是较为浅显的一带而过，毕竟国家教育部在中学开设美术课不是为了培养画家而去开设的。在第二课堂上我一般都要给学生做范画，学生也要不断的练习。只有在不断的训练中学生的造型能力和色彩感知力才会不断的提高，而这些在平时的教学中很难做到，时间也不允许。采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。

美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将多媒体教学应用于美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。多媒体教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。

我认为美术第二课堂活动应采取多种形式。我有时会带学生去风景秀丽的地方写生，让学生一边欣赏自然美景.—边学习写生方法：有时会请知名画家来校与学生们见面，谈成才之路，为学生作画示范：有时会带学生们参观书画展，以开阔视野，受到艺术的熏陶；有时会组织现场作画比赛，观看有关美术的影视录像：有时还会举办—些美术培训班，如电脑美术设计、版画、工艺品、国画、摄影等培训班，目的明确，内容集中。时间较短，学以致用，学用结合效果显著。作品展览是美术第二课堂的成果展。除了展览。还开展书法比赛。艺术节展览作品由学校收藏，或在学校的办公楼或教学楼挂出。我校逐步形成了“学校美术教育有特色，学生艺术学习有特长”的良好艺术教育氛围。

小学美术第二学期教学反思 篇9

美术教学工作计划 黎母山中心小学林小萁

岁月如梭，转眼一个学期又开始了。在这一个学期正当中，我会以一个新任教师的身份努力做好本学期的工作安排和备课等，虚心向大家学习，完善自我。

我对一个学期中的美术课教学工作计划如下：

一、教学工作：

在教育教学工作中，我会认真遵照《教学大纲》的要求，遵循美术教育原则，根据学校的实际情况以及学生的年龄特征制定出切实可行的教学计划。同时在上课前备好课，分析教材，在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力，并培养他们自主创作的能力。

（一）力图做到富有情趣和启发性。

倡导学生自主、主动、合作、探究、生动活泼地学习美术，自觉地培养创新精神和美术实践能力，通过学习美术提高生活质量。

（二）注重去激发学生学习美术的兴趣。

充分发挥美术教学的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特军装价值，让学生形成基本的美术素养。

（三）在美术教学中，还要注重面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

二、自身素质：

课堂之余，从理论和实践中提高自己，完善自己，补充自身专业知识。并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作。

三、工作目标：

1、继续深化课程改革，不断用新课程理念充实头脑。

2、整合教育资源，加强“活动化”课堂教学研究。

3、通过开展丰富多彩的美术活动，提高学生的综合素养和能力。

4、加强业务学习，提高美术教师素质，保证教学质量。

四、主要措施：

（一）加强业务学习，潜心教学研究

利用业余时间读书看报，及时了解美术教育动态、学习新的教育理念和教学方法。加强专业学习，提高教师素质。

（二）积极参加特长活动中与学生的互动。

根据教师自身的特点，结合学生的爱好和特长，开展多种形式的美术校本课程，让学生在美术学习中发展思维，增长见识。

（三）开展美术活动课，提高学生美术学习兴趣

五、其他方面：

二年级美术第二学期教学计划 篇10

二年级共三班共有46名学生。经过三个学期的学习，学生在丰富多彩的活动形式中，充分发挥他们的个性，在积极的情感中提高了想象力和创造力。本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美好生活的能力。

二、本册知识系统和结构。

本册教材分造型.表现、设计.应用、欣赏.评述、综合.探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大的发展空间，满足各种学生创造美和表现美的愿望。

三、教学目的和教学重点、教学难点。

目的：教学中通过学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带来的乐趣。培养学生对的美术素养和兴趣，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，启发、诱导学生艺术创造潜力、陶冶高尚的审美情操。

重点：了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用，激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能力，渗透人文精神。难点：发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，培养审美情操，渗透德育。

四、教学措施：

a)遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，通过比较的、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高学生审美趣味。

b)重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。

c)加强师生的双边关系，即中是教师的教，又重视学生的学，确立学生的主体地位。d)采用多种教学方法，利用现代化的教学仪器，大胆改革。

e)改变评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。

五、教学进度：

第一大周：2课时 通读课本 常规练习 2课时

1、纸片插接 第二大周：2课时

2、点、线、面 2课时

3、重叠的形状

第三大周：1课时

4、鲜艳的包装纸

第四大周：2课时

5、五味瓶 1课时

6、得奖了

第四大周：2课时

7、孔雀翩翩 1课时

8、叶子上的小“血管” 1课时 ** 手工课

第五大周：1课时

9、漂亮的花边 1课时

10、奇妙的脚印 2课时

11、蔬果变变

第六大周：2课时

12、小鸟的家 2课时

13、故事画

第七大周：1课时

14、我们班级的标志 1课时

15、变了样 2课时

16、我心中的老师

第八大周：2课时

17、会爬的玩具 1课时

18、电脑美术 1课时

19、娃娃家

第九大周：1课时 20、认识图形标志 3课时 ** 折纸

第十大周： 复习知识 期末考试

高中美术教学反思 篇11

关键词：高中美术；教学反思；美术教育

中图分类号：G633.955 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-044-01

不知不觉已经从事美术教学已有十三个年头了，在普通高中任教已经有五年了。就任教以来的美术教学问题进行系统反思，为当下的美术教学现状和自身发展作一个小结。《高中美术新课程标准》中指出，美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。那么我们的美术教学真正是高中课程的组成部分吗？他真正在提高学生整体素质、发展学生审美能力、培养学生创新精神和实践能力等方面起到了积极作用吗？诚然，我们要是真正让美术课程成为了高中课程的重要组成部分之一，提高学生整体素质、发展学生审美能力、培养学生创新精神和实践能力都不是纸上谈兵。我们的美术教育到底是一个什么情况呢，我汇报如下。

一、请重视美术教育

在目前的高考制度下，美术教育想得到应有的重视应该还有很长的一段时间要走。我们市举行的美术优质课比赛离上一次已有7年之久，我们目前的美术课在很多学校是间周一节，美术教师培训除了新教材培训再也没有了。从以上的情况可以看到，从上级教育主管部门到学校管理层，都完全忽视了美术教育的发展，何谈美术教育的重要性。是什么导致这样的现状呢？是目前的高考制度，是功利教育；在这样的高考制度下，当然美术教学也得不到学生的重视，学生在高度紧张的学习压力下，根本无暇来顾及一个不用参加考试的豆芽学科，通常我们美术老师最难上的班级就是成绩比较优秀的班级，教师在上面唱独角戏，学生在下面完全无视你的存在，各做各题；在学生素质比较低下的班级是不是就要好些，也不是，学生宁愿去见周公也不愿来进行美的欣赏。有老师不仅问，学生不是都很喜欢美术课程吗？学生不是都对美术很有兴趣吗？这种喜欢和兴趣是不持久的，当在美术课程上有了难度，有了任务，喜欢和兴趣荡然无存。

当然，我们也看到了希望的曙光，有部分省已经把美术纳入了学业水平考试，相信在不久的将来，美术课程会得到应有的重视，美术课程会成为学生综合素质提高的重要课程。希望在以后学校不再片面追求升学率，把美术课当成可有可无的课程来开设，重视高中美术课程，强化素质教育的渗透，让美术教育的目标得到落实。不要培养出来的学生都是高分低能，整体素质不高，与社会完全脱钩的书呆子。目前社会上一些“应考”能力很强，而实际工作能力极差的人是怎么产生的呢？是当前我国青少年诸如理想、信念、情趣的缺失，这样的情况难道与不重视美育教育就不无关系吗？在新课程标准实施的今天，开展审美教育启迪学生智慧，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，达到规范言行，使学生能够健康成长的目的就十分的重要！素质教育的落实应体现在对学生培养的全过程，同样也包括学校开设的全部学科，而不是只停留在高考必考课程的教学中，即各门学科都要相互渗透，全面提高学生的人文素养和整体素质。

二、让美术教学美起来

目前的高中美术教学主要内容是美术鉴赏，主要以学生对古今名师名画的鉴赏为主，这样的教学内容忽略了学生实践能力的提高。

在高中美术教学中，受繁重文化课及大量课外作业影响，学生大部分时间都被占据，使得学生根本没有充沛的精力来真正的了解美术，更不用说实践了。如果仅仅停留在理论层面或者说停留在美术的表面，夸夸其谈，那显然是纸上谈兵，学生的审美能力根本无法提高。干任何事情都需要亲自实践，全身心地投入，方可获得美的启发和感悟，否则一切讲解都会显得苍白无力。高中美术鉴赏课是通过对古今中外美术史中的建筑、绘画、雕塑、工艺设计等领域进行鉴赏与学习为主，在启发学生立体空间性思维，联想性思维、逆向思维、开启智力方面均起到了重要的作用。但众所周知，美术是一门实践性极强的学科，只有建立在一种长期的动手动脑及艺术实践与艺术体验的基础上，怀着一种对艺术深深的情愫，才能领悟美术蕴含的美的真谛与奥妙。

让学生学会发现美、欣赏美、创造美才是我们的最终目的。要真正能让学生动起手来，首先是课程的设计，然后是教学设施的完善，最后还要学生的投入，美术课程不能停留在单一的美术鉴赏理论方面，让学生学习的鉴赏理论知识在动手过程中得到实践，需要系统的美术课程设计，也需要美术教师具有极强的综合素质。教学设施的完善，最低要求学校应该配备有专门的画室，有足够的画具，这在很多学校目前来说也只是空谈。最后是学生的投入，学生要在精力上投入，用心来感受美创造美，另外是经济上的投入，通常我在课程上遇到的情况是学生无铅笔无纸，没有美术专门的工具，怎么样来创造美呢？

三、让鉴赏课生动起来

为了激发学生对美术欣赏课的兴趣，调动课堂气氛，使学生尽快地投入到艺术作品中去，教师在教学方法上应有所突破，切忌千篇一律、作品分析避免面面俱到。如果每件作品都是“形象造型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富”之类的老套数，学生们便会感到枯燥乏味，这样的讲解不但达不到教学目的，甚至可能会适得其反，使学生产生厌学情绪，当然也就没有任何欣赏的意义了，更激不起学生学习的兴趣。

最后，在美术课堂中，教师不仅要注重美术知识与技能的传授，更应注重美术课的多样性与综合性，立足学生生活经验，将其转移到生活与美术的联系点上，只有把握主线，使课堂真正的活跃起来，才能使美术课堂充满无穷的魅力、活力、使学生拥有更多更新颖的兴趣点，充分调动他们情绪，使其主动参与到教学过程中，发挥其主观能动性，使他们爱学乐学，进入学习美术的境界，真正达到美术教育的目的！

小学美术第二学期教学反思 篇12

（2011——2012学第二学期）

万山职校

蔡盛

转眼间一个学期又要结束了。一学期来，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。在工作中对自己要求更为严格。我积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。本人热爱祖国，拥护中国共产党，在思想上和行动上和党中央保持高度一致；努力学习执行党的教育方针，忠诚党的教育事业，为人师表，热爱学生，团结同事，乐于助人；及时了解关心国内外大事，树立正确的世界观、人生观，形成良好的师德、规范，平时遵守学校的各项规章制度，把全身心投入到教育教学中去。为了下学期更好的工作，我现将本工作情况总结如下：

教学情况

本期教班级多，班级管理以及学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！

成绩和经验

1、让学生生明白美术与文化课的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性

初三学生，之所以忽视美术学习，是他们认为只要文化课学好就行了，美术课学好与否无所谓。其实，美术学科是门基础课，与其它课紧密相关。二者同属社会意识形态。其起源、反映形式、作用都是一样的。美术水平的高低，直接关系着美术鉴赏、创作能力的提高和打好专业基础的问题。就对美术作品的鉴赏而言，它大致经过感觉、知觉、联想和想象三个阶段。凭借一般的直观艺术感觉，对作品做出“象不象”、“美不美”的评价是很不够的，还必须具有综合、判断、想象、联想的能力，并具有一定的思想水平、认识水平，这些在很大程度上要靠学习美术获得。

2、高教学质量，关键是上好课

面对我校没有具体的教材，我认真地分析了职业学校学生的特点和美术水平，了解学生原有的知识技能的质量，制定了职业中学的学生必须要求掌握的学习内容，了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，预测到他们学习新知识可能会有哪些困难，然后就有的放矢地结合学生的生活实际进行素描、色彩、工艺以及室外写生的练习。每次备课后，我都细心地准备教具、专心地备学生。把学生分成若干个小组，课堂上穿插于生动活泼的游戏活动，增强了学生的美术学习热情和兴趣，使我的美术课成为学生的受欢迎课。

3、做好课后辅导工作，培养了美术带头人

加强了课后辅导工作，培养了一批美术带头人。通过他们的示范作用，带动其他学生学习美术的兴趣，提高学生的课堂热情。由于学生的基础差、起步慢，且没有接触过此类的专业训练，故训练必须从零开始。我在课中着重抓基础训练，并根据各自的性格特点和掌握基础的层次不同而采用多种训练方法，尽能使他们感觉到在快乐的玩耍中掌握技术和技能，即乐教乐学。并巧用启发思维，让他们能体会到举一反三，做到有所领悟和创新，掌握一定的训练规律。总之，训练过程严格按照循序渐进的训练原则，做到精讲多练，处处体现教师的指导和学生的主体作用，同时在课中对他们进行思想规律的教育，培养他们的意志品质，锻炼他们的性格特征，做到抓素质训练，促进全面发展，突出一技之长。

4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

在教学过程中有时还会碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，从中获得大量珍贵的课堂第一手材料，从中收益非浅。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

存在的问题

小学美术第二学期教学反思 篇13

五年级下册教材选用了教科版实验教科书，分八单元，21个课题。本册教材单元课题选用，有的是前几册教材的延续，有的表面看自成一体，实则具有一定的相关性或联系性，各单元之间编排注意了内容的衔接性或层递性。让学生在实践操作中，逐步获得学习艺术必须掌握的基本基础知识与技能。

课时安排

第一周：第一单元 装扮我们的校园

1、让每一面墙都说话

第二周：2、穿出我们的风采

3、唱出心中的歌

第三周：第二单元、方寸之间

1、邮票寄深情

第四周：1、书票藏情趣

2、跳动的火花

第五周：第三单元 儿童剧场

1、音乐之声

第六周：2、三岔口

第四单元 树的.赞礼

第七周：1、好大一棵树

2、绿叶对根的情意欢意

第八周：第五单元 翩翩起舞

1、童趣舞韵

第九周：2、舞苑奇葩

第六单元 广而告之

第十周：其中复习

第十一周：1、爆炸的信息

2、情系你、我、他

第十二周：3、让我来告诉你

第十三周：第七单元 天竺国

1、古老的恒和文化

第十四周：2、优美的印度歌舞

第十五周：第八单元 艺术家的故事

1、梦想飞翔的画家

第十六周：2、中西合璧的探索家

第十七周：3、用身心演绎的旋律

第十八周：4、与命运抗争的强者

第十九周：画画竞赛

第二十周：期末考试