音乐教案 幽默曲（精选10篇）
幽默曲
设计思路：
在那遥远的童年时代，印象最深刻的就是一有时间便和邻居小伙伴们在空气清新、阳光充足的空地上或是院子里唱着童谣，玩着游戏，相信它在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆。如今，新年即将来临，可是大街小巷却到处充满着铃儿响叮当的圣诞氛围，中国传统的民族气息却日渐地淡薄，怎样让生活在对外开放的世界中的孩子们，感受到我们中国节日的民族文化气息呢？音乐《幽默曲》的出现，让我来了教育的灵感。我想起了我小时候玩的一些传统小游戏，如：蚊子叮，拍大麦等，其性质、曲式结构和旋律特点与朗朗上口的童谣游戏很匹配，充满着童趣，又很有上海文化特色，孩子们一定会感受到前所未有的快乐。于是，我设计了此活动，让孩子们在游戏活动中感受曲式结构的变化和不同，激发幼儿对音乐欣赏的兴趣。而游戏和音乐的交融，使孩子们在游戏中感知着音乐，运用自己的肢体语言、身体运动与音乐齐动，使孩子们有更多的快乐体验，从而发展孩子们身体的灵活性，对音乐的灵敏性。内容与要求：
1、借助符号、肢体来感受音乐的曲式结构和各段的情绪变化。
2、尝试根据音乐情绪选择并表现相匹配的传统游戏，体验与他人共同游戏的快乐。
活动过程：
一、引入
1、今天我们一起来听一首小提琴曲子，你们听过小提琴曲吗？
2、听一听，有什么感觉？
二、欣赏交流
1、听了之后你有什么感觉？
2、有没有听到哪里的音乐是一样的？
3、这么美的音乐我们再来听一次，我想一边听一边画画了。（老师边听边画）
4、我的画跟音乐像吗？哪里是一样的？
5、再听一次，用你们的小手、用身体做一做。（幼儿边听边做，也可以和小朋友商量、合作表演。）
三、听音乐做游戏
1、听着这个音乐，我想起了几个游戏。（出示照片，帮助幼儿回忆游戏玩法）
2、听音乐，试试哪里的音乐玩哪个游戏。（可以讨论、交流）
3、交流：把照片放在图释下，说明理由。
4、听音乐，试一试。
有感觉不合适的吗？调整一下。再把重复的补上。
四、结束
听着音乐跟客人老师玩游戏。
大班 愉快的小菜园
一、活动目标：
1、通过说、唱、表演等游戏形式，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
2、培养幼儿的乐感、节奏感及喜欢乐于参与音乐游戏的情感。
二、重点难点：
重点：用好听的声音演唱歌曲，用形象的动作表现歌曲。难点：培养幼儿对音乐的感觉，激发幼儿对歌曲中小菜园的兴趣。
三、活动准备： 小菜园图片、琴
四、设计思路：
本次活动是根据我们正在进行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主题预设的。前期，我们已经进行了秋天的树叶、水果、郊游等环节，幼儿已经对秋天有了许多的经验，本次活动前面我们也学习了两首歌曲，幼儿对音乐元素也有一定的了解。因此，本次活动旨在从音乐节奏、演唱的声音、表演的动作等方面对幼儿的音乐能力进行提高，并在其中整合语常活动、生活活动及根据本班情况适时的进行规则意识的提高等。希望能在活动中幼儿的反馈能够给大家一定的价值。
五、活动流程：
[激发兴趣]——[节奏训练]——[表达表现]
六、活动过程：
（一）、激发兴趣：
1、前两天我们去买菜做了蔬菜汤，蔬菜汤是用什么材料做的？
2、歌表演《蔬菜汤》
1）幼儿集体演唱，指导幼儿用好听的声音。
2）分声部分角色演唱，注意副歌的适时进入，声音的和谐。
（二）、节奏训练：
小白兔要带我们去小菜园了，你们想不想去？
1）脚 脚 脚 脚，手 手 手 手 要求：整齐，动作协调。
2）脚手手手，脚手手手 指导幼儿思考：怎样走不会跌倒？（左右交替换着走）
三、表达表现： 表演唱《小兔的菜园》
1）小白兔带我们来到小菜园了，你们想不想去看看？ 出示菜地图片铺在地上。幼儿角色扮演小白兔 2）小菜园有什么？我们要做什么动作？
根据歌曲和幼儿共同设计小白兔的动作。第二段引导幼儿将翻土、种植、浇水、除虫的动作表现出来。
《思乡曲》 一、三维目标：、知识目标：(1)、了解什么是“自由变奏”？(2)、学唱民歌《城墙上跑马》(3)、引导学生对第一部分的三段音乐作分析。(4)、引导学生对第一部分与第二部分音乐的速度、情绪变化等作分析。、能力目标：开阔音乐视野，增强感受、听辨、鉴赏音乐的能力，提高音乐文化修养。、情感目标：通过对音乐作品的赏析，让学生感悟到思乡是中国人、中国音乐一个永恒的主题，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。
二、教学准备：课前先布置学生去查阅、了解有关马思聪这位小提琴演奏家、作曲家、教育家的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。
三、教学重难点：体会音乐作品“自由变奏”的特点、情绪变化及作品分析。
四、教学方法：引导、讨论
五、教具准备：VCD、电脑、课件、钢琴。
六、教学过程：
1、组织教学
2、新课导入：播放根据李白的《静夜思》改变的通俗歌曲。
学生：老师，这不是李白的《静夜思》吗？表达的是诗人对故乡的思念之情。很好听！老师：是的，说的非常好。古往今来许多文学家、艺术家都曾以不同的形式表现思乡这一永恒的主题。感受了文人表达的思乡作品后，今天我们要着重欣赏由音乐表达的思乡作品，马思聪的《思乡曲》。
3、放《思乡曲》音乐，请同学来介绍他们所收集的马思聪的生平及《思乡曲》的创作背景、采用的音乐主题。（老师总结并加以肯定）、老师把民歌《城墙上跑马》的曲谱歌词呈现在电脑的大屏幕上,老师伴奏,学生学唱.5、知识教学：什么是自由变奏？“自由变奏”是更为自由的重复变形的写法，往往只保持原型主题的部分核心因素（如骨干音和总的旋律线趋向等），而在节奏、节拍、速度、音调，甚至句式结构、调式方面，都作必要的改变。自由变奏在创作中常和其它手法（如重复、变化重复、模进等）结合运用。它可以深化甚至改变原型主题的音乐形象，使之获得崭新而丰富的表现力。、全曲欣赏
1)、第一部分三段音乐的欣赏。
a、思考问题：对第一部分三段音乐作分析，体会音乐的自由变奏有什么特点？第一部分音乐表现的是什么情感？
b、学生答：感觉三段音乐都会有相似的音，象都有个共同的根基。音乐有思念故乡的忧伤情感在里面。
c、老师总结：第二段是第一段的变奏与引伸，相同骨干音有1、2、3、5、6，第一段与第三段音乐有着更为广泛的联系，主要表现在骨干音完全相同上，第三段具有第一段音乐一定的再现功能。第一部分柔和、带有暗淡色彩的旋律以一种感叹的诉说语调，把思念故乡时忧伤的情绪表现得淋漓尽致。d、师生哼唱第一部分的三段音乐主题。（2）、第二部分音乐欣赏。
a、思考问题：第二部分与第一部分的音乐在速度、情绪在有什么不同？它表现了什么情景？ b、学生答：第一部分速度轻缓、情绪忧伤；第二部分速度加快，情绪是喜悦的，好象是游子回家了。
老师总结：与第一部分速度轻缓、情绪忧伤感伤的音乐相比，第二部分速度加快，情绪变得明朗，似沉浸在美好的回忆中，又似游子梦回故里，沉醉在亲人中间，心中充满了对生活的美好憧憬。
（3）第三部分音乐欣赏。
a、思考问题：第三部分的音乐特点是什么？它又表现了什么情感？
b、学生答：再现民歌的音乐主题，音域提高了八度，再次感受到游子绵绵不断的忧伤的思乡之情。
c、老师总结：第三部分音乐是一个缩减再现的段落，仅仅变化再现了第一部分第一段的音乐旋律，并移高了一个八度显得更加缠绵悱恻荡气回肠，乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和、不稳定的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思理不清，斩不断，久久萦绕在心头。（4）、复听全曲。
教师总结：同学们，《思乡曲》哀婉、缠绵，如泣如诉，带着浓浓的思乡愁情，把远离故乡的游子那种要回故乡而不能回的情境，栩栩如生地呈现在我们眼前，也让我们感受到曲作者马思聪魂牵梦萦的乡思和缕缕不断的忧伤。
七、课堂拓展延伸。
欣赏有关思乡的优秀歌曲：《念故乡》、《我的肯塔基故乡》、《故乡的亲人》
八、师生同唱《思乡曲》主题音乐。
一年级：1.国旗国旗真美丽 2.拉勾勾
3.洗手绢4.新年好
5、小蜻蜓
二年级：1.彝家娃娃真幸福
2.打花巴掌
3.蜗牛与黄鹂鸟
4.洋娃娃和小熊跳舞5.小红帽 三年级：1.我和你
2.我是草原小牧民
3.妈妈的心
4.捉迷藏
5.摇啊摇
四年级：1.哦，十分钟
2.阳光牵着我的手
3.让我们荡起双桨 4.童心是小鸟
5.幸福拍手歌
五年级：1.清晨 2.外婆澎湖湾
3.牧场上的家
4.故乡的小路
5.乡间的小路
注意：加上1.国歌
2.中国少年先锋队队歌
3.校歌
要求：从1-5年级中任选2个年级
考试评分标准：（10分）
1.声音洪亮，节奏准确，吐字清晰。(2分)2.情感动作表现得当，歌曲处理得当。(2分)3.指挥准确，富有激情。(2分)4.有伴奏音乐。（电子琴或伴奏带）(2分)5.演唱时精神饱满，着装统一美观。(2分)
沙镇联校教研室
去年的官司何勇告赢了新浪。这次他又把矛头指向了新浪“爱问”频道，称被告提供他《钟鼓楼》、《垃圾场》等名曲的原曲和铃声下载并未获得授权，并向新浪索取五万元赔偿，
此外，他还同时状告中华网提供他的歌曲非法下载并索取三万元。
上午出现在海淀法院的何勇整个过程非常平静，并无过激行为。在休庭时，何勇告诉记者，上次官司虽然胜了，但因为取证和律师费用，自己实际还赔了一些钱，且判决中新浪在首页的公开道歉到现在还没有正式履行。谈到现在的生活，何勇表示自己现在生活状况并不好，只有少量的演出和电视台配乐的工作。下一步，他还将把百度网告上法庭。目前案件还在审理中，法院还未做出最后的判决。
课程类型：欣赏课 教学对象：小学四年级 教学目标：
1、通过聆听，感受、体验、享受和表现音乐如诗如梦的浪漫意境，初步了解乐曲的音乐特点——主题重复而又带有细微变化的反复出现。
2、通过听、辩、看、说、话等活动理解乐曲，用肢体表现用画笔描绘《梦幻曲》旋律线，体会音乐与美术是相通的。
3、通过欣赏乐曲《梦幻曲》的其他版本，从情感上喜爱这首乐曲，能从声音上区别钢琴与大提琴小提琴，体会不同演奏版本所带来的不同感觉。
重点与难点：让学生感受乐曲不同的音色和情绪，在聆听、体验的过程中，发展音乐感知力想象力。
过程与方法：
一、导入（能够初步感受音乐特点，确定音乐标题）
1、播放《梦幻曲》（童声无伴奏合唱版），引导学生根据音乐特点，从《童年情景》套曲中的三首作品（《捉迷藏》、《惊吓》、《梦幻曲》）中选择合适的标题。
2、学生聆听后选择，并说明选择的理由。
3、教师明确《梦幻曲》是由德国作曲家舒曼创作的钢琴套曲《童年情景》中的第七首《梦幻曲》，并进行简要介绍。
二、再次聆听，感知音乐
1、设问：这首曲子会让你联想到什么，听后会有怎样的感觉？
（师：噢，有些小朋友说听了想打瞌睡，有些小朋友说想睡觉，那小朋友你们平时是怎样睡觉的呀？师：你是倒在床上就睡着的吗？师：噢，有的小朋友上床了还要想想今天有哪些有趣的事情才睡觉，有的小朋友睡不着要翻几个身，那大家能听着音乐表现一下你是怎样准备睡觉的吗？）
2、（再播放）师：天色暗了下来，四周静悄悄的，小朋友要睡觉了，你是怎样睡觉的？ 播放音乐，让学生边听音乐边用动作表演准备睡觉。
师：小朋友，你们觉得这段音乐是怎样的感觉？很吵闹吗？（平静，柔和）
师：好，现在有好多小朋友“睡着”了，老师想知道小朋友你们平时睡着了会怎样？生：做梦。
师：你会梦见什么吗？假如你现在睡着了，你会想些什么？
3、（感知旋律线）
师：大家一起跟着音乐哼唱，我们一起用手势的上下来表示音乐旋律的起伏好吗？ 师生听音乐哼唱，教师引导学生做相应的上下手势，表现旋律的跌宕起伏。
师：同学们表现的非常棒，那现在我们拿出手中的彩笔和老师一起根据音乐一幅画吧。
小朋友想想我们每一段音乐用哪一种线条或颜色来表现呢?(学生拿出彩笔练习)（音乐主题及三次变化共四条线）
4、根据所画的旋律线再次完整体验。
师：舒曼叔叔写的《梦幻曲》好听吗？喜欢不喜欢？那好，咱们再听一遍。（这时放弦乐版的）
5、体验不同乐器版本演绎的《梦幻曲》 师：同学们有没有发现刚才的这一遍和之前的有什么区别呢？你知道这么好听的音乐是用什么乐器演奏出来的吗？（大提琴）介绍大提琴：（用课件对比认识）出示大提琴与小提琴的图片，主要让学生看图片和听声音来区别和掌握认识大、小提琴。
师：这首乐曲好听吗？它还有用钢琴来演奏的，你们想听吗？（欣赏钢琴演奏的《梦幻曲》）
三、小结
师：今天的音乐课大家都学到了什么？ 生：（自由畅谈）
2.唐朝是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文化遗产之一，也是全世界文学宝库中一颗灿烂的明珠。唐代的诗人特别多，比如李白，杜甫，白居易。除了他们之外，还有无数的诗人就像满天的星斗一样。最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想，感情以及社会生活对的复杂面貌。3.你都知道哪些古诗呢？谁能给大家背一背（指名背诵）
4.今天我们在学习一首也是唐朝诗人写的诗，他可是一位了不得的诗人，他的名字叫王维，今天我们就来学习他的一首描写友情的古诗《渭城曲》（板书课题）5.谁能给大家介绍一下你认识的王维是什么样的？
（王维，字摩诘，盛唐时代著名诗人，唐代山水田园派代表。开元进士，安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职。其诗画成就很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛”）
6我们今天要学习的《渭城曲》还有另一个名字叫做《送元二使安西》你是如何理解这个题目的呢？
7.从诗题可知，这是一首送人赴边之作，被送者是元二，是诗人的挚友，姓元，在族兄弟中排行老二，唐人喜欢以行第自称，表示亲近和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地点。离安西大约有3000多公里。横穿了大半个中国。
1.接下来我们要采用小组比赛的方式学习这首诗歌，首先请同学们自己读一读这首诗，注意把字音读准，句子读通顺。（学生自读）
2.找你的小组成员相互读一读，其他同学注意给他纠正字音，然后选出读的最好的那一位，参加比赛。（小组读）
3.请各小组派出代表读诗歌，其他同学仔细听，他有没有达到我的两个要求（字音读准，句子读通顺）
（六个小组派代表读）
4.现在我们一起把这首诗歌读一遍
1.这首诗情意兼美，有景语，有情语，情景交融，感情深蕴，余味无穷，下面就请同学们借助字典和小组同学讨论一下，看看你从这首诗中都读懂了什么？（学生小组讨论，教师巡视指导）2各组派代表逐句说一下意思
Ａ：＂渭城朝雨浥轻尘，＂ 渭城（字眼，点明地点）：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝（字眼，点明时间）：早上（同朝辞白帝彩云间）
浥：湿润（注意字型）轻尘：尘埃
解释：渭城早上的雨湿润了道路上的尘埃。
师：这一句你认为怎样读？指几名读。渭城/朝雨/浥/轻尘，Ｂ：＂客舍青青柳色新。＂
客舍：旅店。舍：she四声，宿舍、校舍。多音字，还读三声，舍不得、舍己救人。新：焕然一新。
解释：旅店外的绿柳被雨水冲洗得焕然一新。读读这句。客舍/青青/柳色/新。（和前一句连起来读读）Ｃ：＂劝君更尽一杯酒，＂
劝：请。君：对人的尊称，表示“你”的意思。“君”读音，写时注意什么？ 更尽：再饮完。
解释：请你再喝完一杯酒。读出来，好吗？ 劝君/更尽/一杯/酒，Ｄ：＂西出阳关无故人。＂ 西：向西行走。
故人：老朋友。
阳关：在今甘肃省敦煌西南，是古代通西域的要道。
解释：等你西行出了阳关就再也没有一个交情深厚的老朋友了。读一读：西出/阳关/无/故人。
3.小组总结整首诗该怎么翻译，如果他有说不全的地方给他补充一下，说错的地方修改一下。4.全班交流
5.在学习古诗的时候一定要学会诵读，注意我说的是诵读而不是读课文，这就需要我们学会给古诗划分节拍，读的时候注意强调不要拉长音，声断气不断，声音可以停，但是不能换气，现在请同学们自己读一读首诗练一练 6.哪位同学能试着给大家读一读？ 7.全班一起读一读。
1、读一读古诗，诗中哪些地方，能找到元二和王维是好朋友的依据？（生自读古诗，小组讨论，比比哪个小组找到的依据多）教师点拨：
（1）元二，这个名字很特别。听起来非常亲昵，可以推断他们是好朋友。
“故人”就是好朋友，知己的意思。“更”说明他们已经喝了许多杯，可能还要喝许多杯，可见他们的感情很深。“尽”就是他们都一饮而尽，只有好朋友之间才这样。（2）你们注意到“酒”了吗？
师：“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒，“为此春酒，以介眉寿”的酒是祝福的酒，“何以解忧，惟有杜康”的酒是浇愁的酒，那“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒？ 师：这是一杯离别的酒——生（读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师：这是一杯友谊的酒——生（读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师：这也是一杯连心的酒——生（读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。” 师：这更是一杯祝福的酒——生（读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
2、师：已经记不清喝了多少杯酒。透过窗外，看到窗外的景色，这种难分难舍的情绪更为强烈。读读整首诗，元二和王维看到哪能些景物，离别的愁绪会更浓？ 教师点拨：
（1）雨，老天也为他们的分别而伤心，也是老天想让元二多留一会儿。
客舍。王维是山西人，他也孤身在外，现在朋友也要离开家乡，他感到更加伤感了。柳，古人有“折柳赠别”的风俗，因“柳”与“留”谐音，以表示挽留之意。
（2）师：古人听到《折杨柳》曲，也会触动离绪，而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离——
生（读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
师：小雨还在下着，是想挽留友人的脚步吗？而朋友终将离我而去，怎不伤感别离——生（读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
师：客中送客，想想自己也只身飘泊，而今天朋友也将远走他乡，怎不伤感别离——生（读）“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”
3.从这些地方你能体会到什么样的感情呢？（板书：依依惜别 深情体贴 殷勤祝愿）
4、小结：在开始我们也通过资料知道了渭城离安西大约有3000多公里，横穿了大半个中国。阳关故址在甘肃省敦煌市西南古董滩附近，是古代通西域的要道。当时阳关以西还是穷荒之地，朋友“西出阳关”虽是壮举却又不免经历万里长途的跋涉，备尝艰辛寂寞。因此，临行之际 “劝君更尽一杯酒”，不仅有依依惜别的情谊，而且包含着对远行者的深情体贴和殷勤祝愿。
正因为这首《渭城曲》包含着依依惜别、深情体贴、殷勤祝愿之情，所以读起来真挚感人而不伤感，富于热情而乐观的情调，在抒发了诗人对友人的挚情的同时，也成功地表达了人们离别时的一种普遍的心情，被人称为赠别诗中的千古绝唱。下面请同学们带着这种依依惜别的情谊再次朗读这首古诗。5.你能试着背一背吗？ 人们对这首诗的评价极高。“后之咏别者，众有千言万语，贻不出其意之外。”此诗的别名：《送元二使安西》、《阳关三叠》并跟据此诗创作的古曲《阳关三叠》。同学们有时间可以去听一下
人生自古重离别，（古代社会由于种种原因，人们是重视定居而难得远行的，因为前途和生命安全都很难预料。）你还知道哪些送别诗？
《赋得古原草送别》唐.白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。《赠汪伦》 唐.李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 唐.李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《芙蓉楼送辛渐》唐.王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
理解课文内容。分辨事物和联想。
难点：
引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。
第二课时
(一)提出单元训练重点
――分辨事物和联系(板书：
事物和联想)。
(二)简介贝多芬，导入新课
板书：
第二课时
(一)提出单元训练重点
――分辨事物和联系(板书：事物和联想)。
(二)简介贝多芬，导入新课
板书：
9、月光曲
(三)讲授新课
1、弄清弹奏第一首乐曲的经过。
①一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到了什么?
(听到了断断续续的钢琴声。板书：听、琴声)
解释：
断断续续。
②这琴声为什么引起他的特别注意?
(因为弹的正是他的曲子)
③贝多芬靠近茅屋，又听到了什么?
(兄弟俩的谈话声)(板书：谈话)(请一学生读这段话)
弄清这段话中的重点词、体会这段话的含义。侧重分析“随便说说”的含义。
④贝多芬为什么要走进茅屋?
⑤贝多芬走进茅屋干了什么?
(弹琴)
⑥他为什么弹琴?
(他看到：茅屋中微弱的烛光。有架旧钢琴，坐在钢琴前面脸很清秀的盲姑娘。听到皮鞋匠问：先生您找谁?
走错门了吧?
)听到这话，看到这情形，这一切使贝多芬想到什么?
(这家人贫穷，但爱好音乐)激起贝多芬怎样的感情?
(激起贝多芬强烈的同情心。板书：同情)
让学生在文中找到贝多芬是怎样说的。
怀着这种感情，贝多芬弹了一首曲子给盲姑娘听(板书：弹第一首)。
⑦贝多芬弹完第一首曲子盲姑娘有什么反应?
(听得入了神。一曲弹完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深啊!您，您就是贝多芬先生吧?
”解释：纯熟、感情多深。)
⑧为什么盲姑娘推测出陌生人是贝多芬呢?
这位先生的确弹得很好。这样纯熟的技艺，这样深沉的感情，只有贝多芬才能做到。当时贝多芬正在镇上演出。贝多芬没有直接回答，他想到了什么?
(板书：激动)
⑨这时贝多芬用什么来回答盲姑娘的问话?
(琴声)(板书：第二首即《月光曲》。)
2。理解弹奏第二首乐曲的经过。
①让学生默读，找出课文中哪些是描写《月光曲》的内容。
贝多芬在怎样的环境里弹奏《月光曲》的?
为了描写这环境，文中用了个什么词?
“清幽”。解释：“清幽”。
引导学生体会当时的环境。让学生说出，在这茅屋里，此时能看到什么，听到什么?
(板书：月光、琴声)知道这是实实在在的事物。(板书：事物)
②在这清幽的月光下，听着美妙的琴声，皮鞋匠好象看到什么?
月光正从水天相接的地方升起来，这时的海面是平静的。微波粼粼，洒遍银光。(板书：月亮初升的海面出示图①)
(月亮越来越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。)
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，宁静被破坏了。
③盲姑娘仿佛看到了什么?
月光照耀下的波涛汹涌的大海。(板书：波涛汹涌的大海，出示图②)看到这些现象是由月光、琴声产生的联想。(板书：联想)此时乐曲的弹奏是怎样的呢?
(放录音，老师范读，学生体会)
④听到这首乐曲，盲姑娘的神态怎样?
(“睁得大大的眼睛”。“恬静”――神情安静。本文指心中舒适)
⑤乐曲弹奏完了，贝多芬离开了茅屋。兄妹俩发觉没有?
为什么?
(他们被美妙的琴声陶醉了)
看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是给盲姑娘带来了欢乐和幸福，贝多芬也激动万分，哪个词可以看出?
(飞奔)
⑥贝多芬飞奔回旅店干什么?
(花一夜功夫记录下这首曲子。板书：记)
⑦记的是什么曲子?
(板书：《月光曲》)
⑧为什么要连夜把它记录下来?
引导学生想一想，贝多芬在散步时，有没有想到要创作《月光曲》?
(没有)是茅屋的人和物、情和景激发了他创作的激情。(板书：激情)
(四)归纳小结
归纳本课三个要点，并强调单元训练重点。用以联系后面几课。
①掌握文章的主要内容(听――弹――记)，是《月光曲》的谱写经过。(板书：谱写经过)
②按事情的发展，了解贝多芬感情的变化。(同情――激动――激情)
③分辨哪些是事物，哪些是联想。文章中运用事物和联想这种知识，究竟有什么好处呢?
写文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，从而帮助我们很好地了解文章的思想感情。写文章时，在记事中，加上自己合理的联想，能使文章深刻、感人。(板书：深刻，感人。这就是二者结合的作用。)
分辨事物和联想，是这课的重点，也是这个单元的训练重点。今天，我们初步学习了这种知识，在这个单元的《小音乐家杨科》、《一幅壮锦》和《读写例话》几篇课文中还要进一步学习。并把它运用到写作中去，使这种语文知识转化为阅读能力和作文能力。
(五)练习
1。学生朗读《月光曲》8、9自然段。
2。布置片断练习：《贝多芬回到客店》
提示：贝多芬回到客店记录《月光曲》，当时他可能怎么写，怎样想。请写一段话。
要求：1。交待时间、地点、人物、事情。
1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。
3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵;并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。
【教学重点、难点】
理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
【教学准备】
电脑课件。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
一、音乐导入
1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》：
刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢?它是怎样谱成的呢?今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获：
⑴字、词的掌握情况：
①认读生字、生词。
②说说自己理解了哪些词语。
⑵朗读自己最喜欢的段落。
⑶交流初读感受：
①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
⑷质疑问难：
贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首?第二曲子是在怎样的情境下创作出来的?皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么?为什么好像会看到这样的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么?
三、布置作业
1、抄写生字新词。
使用酷我音乐盒不单可以在线欣赏音乐，还可以将音乐文件下载到本地收藏保存;
下载具体操作
A.在“网络曲库”与“今日推荐“标签页中，找到需下载资源后：
1)单击“下载”按钮
2)在网库曲库标签页的歌曲列表区域中点击“鼠标右键”，选择“下载歌曲”选项;
3)在网库曲库标签页的歌曲列表右上侧点击“下载all”按钮(将下载歌曲列表区域内全部歌曲)
B.在点击下载按钮之后，将会有“下载提示”选项菜单(如下图);可根据个人的需要对歌曲资源选择“下载目录”与“下载音质”;在选择好之后，点击“确定“按钮;
C.下载歌曲资源，将会在“本地曲库”标签页―“下载管理”面板中的“正在下载歌曲”中出现;
D.歌曲资源下载完成之后，点击“已下载歌曲”后将可以找到下载完成的歌曲资源情况;双击歌曲或点击播放按钮即可试听已下载歌曲;
下载设置选项介绍
若想对下载目录与下载其他相关设置进行修改时，可打开“酷我配置”-下载对话框对下载设置进行调整.
2，本地曲库管理
本地曲库介绍
酷我音乐盒不仅支持在线播放歌曲，同时还可以整理您计算机中的本地歌曲、管理本地音乐，酷我音乐盒将汇总了本地所有歌曲文件，将其按照目录/歌手/专辑进行分类后呈献;另外，更可以享受酷我独特的指纹识别专利技术，准确识别本地电脑中的每首歌曲。
添加本地歌曲
添加本地歌曲方法：
在安装酷我音乐盒时，安装导向最后一页中有“导入本地歌曲”一项。点击完成后，将自动将本地歌曲导入音乐盒的本地管理中。
添加本地歌曲方式
有两种添加方式;
A)“搜索计算机”：选择此项后将自动搜索您计算机中的音频文件(mp3、wma等格式)
B)“搜索歌曲文件夹”：选择此项后，点击添加文件夹按钮将会出现路径选择的提示，可以根据个人的需要对本次歌曲文件夹进行搜索;(可以选择搜索多个文件夹、也可以删除选定的文件夹)
识别本地歌曲
识别功能将依据音乐文件自身的旋律特点识别歌曲，这样即便歌曲文件的标签信息错误，音乐盒依旧能够正确识别该歌曲，从而正确的匹配歌词、写真等资源。
识别歌曲方法介绍：
A)当添加完歌曲后，就可以使用酷我音乐盒的“识别”功能;只需要点击歌曲列表上方的“识别”按钮，如下图：
B)点击“识别当前”选项：将识别当前歌曲列表中所有歌曲;
C)点击“曲库”将识别整个曲库的全部歌曲。
编辑本地歌曲信息：
在歌曲列表上方操作区域中点击“编辑”按钮，针对本地曲库中没有识别准确的歌曲进行再次人工编辑;这样曲库将更加准确分类;另外提醒，“编辑操作”都指针对于在音乐盒中显示本地歌曲，将不会修改您的本地源文件歌曲信息;
本地曲库中歌曲情况：
本地曲库中歌曲的展示方式：
A、“按目录“模式：本地音乐文件存储情况的反应，类似于windows系统中的目录树结构。
B、“按歌手”模式，本地音乐文件将按照“歌手”聚类，点击每个歌手时中央的列表区域中将显示其歌手的所有歌曲内容。
C、“按专辑”模式，本地音乐文件将按照“专辑”聚类，这样对本地中的专辑可以进行查看;
本地曲库展示说明：
歌手和专辑模式都是只读模式，无法对其进行删除、修改等操作。
本地曲库歌曲的基本操作：
可以播放本地曲库中的歌曲，也可以将其添加到播放列表中，这都与网络曲库中相应的操作相同，
另外还可以删除歌曲，同删除目录类似，操作删除活动仅限于音乐盒，而并非真正物理删除该音乐源文件。
3，帐户登陆与管理
帐户登陆
A)请在网络链接情况下使用注册和登录功能：
B)登陆帐户入口
方法一：在音乐盒界面中找到“用户登陆区域”(如下图)：
方法二：点击酷我音乐盒右上方的主菜单按钮，在下拉菜单中选择“登录帐户”，在跳出的“用户登录”对话框中进行登录;下拉菜单截图:
登陆帐户
若已有酷我帐户，可直接点击“登陆”按钮。在跳出的“用户登录”对话框中输入帐号和密码，然后点击“登陆”即可登录到酷我音乐盒;此外，还可以选择“自动登录”，这样您每次开启音乐盒后都会自动登录到音乐盒。
注册账户方法：
若没有酷我帐户，点击“新用户注册”或“注册”按钮，进行会员注册;在跳出的“用户注册”对话框中输入账号以及密码进行用户注册; (也可以点击“高级注册”后将跳转到酷我网站，进行用户注册;(如下图)
登陆帐户显示内容：
在成功登陆帐户后，音乐盒右上角会显示用户的头像、升级状态、站内信等相关信息;
登录到音乐盒将给您带来许多额外的功能：
1 会员积分等级：在音乐盒中听歌、社区中制作歌单与结交好友……都可以轻松获取酷我积分与等级;
2 会员活动：酷我将不定期会有各种会员有奖参与活动，精彩明星礼品与商品可直接兑换到;
3 加入酷我音乐空间，结识有着相同音乐品味的好友，还可以分享听歌历史与歌单。
4. 在线发布播放列表，共享美妙音乐。
5. 收藏播放列表，查看别人喜欢的音乐。
4，更换主题与皮肤
主题与皮肤介绍
酷我音乐盒可以根据个人的喜好自由更换音乐盒的主题界面;音乐盒准备了不同特色的的主题以供用户来选择;同时音乐盒还准备了不同样式的皮肤以供大家来进行选择;
主题与皮肤更换入口：
点击音乐盒右上角的“换肤”按钮即可调出更换主题与皮肤面板。(如下图)
主题更换：
A)点击“换主题”标签页，就可以看到不同类型主题图的缩略介绍图片，选中并点击主题图片后，酷我音乐盒的界面将更换主题;
B)在“换主题”标签页―主题缩略图下侧也有换色选择按钮，点击后音乐盒的主题图片也将更换颜色;另外点击“更多换色”后将可选择有更多颜色以供选择;
皮肤更换：
A)点击“换肤”标签页后，即可看到不同款皮肤的缩略图，选中一个图片即可对酷我音乐盒进行换肤;音乐盒准备了经典、可爱粉、童趣、春意、以及分拆皮肤;另外，也可以对皮肤进行颜色自定义设置;(如下图)
分拆皮肤说明：
在分拆皮肤中，可以看到酷我音乐盒的界面将缩小，并可以进行自由组合，左边为菜单与歌曲列表区域，右边则为歌曲库区域;
在分拆皮肤中音乐盒所有的功能都可以正常使用，如播放歌曲、mv、下载歌曲;(如下图)
5，快捷键与全屏快捷键
为了更好的使用键盘操作酷我音乐盒的相关操作，在音乐盒中设定了歌曲播放/暂停/停止、音量大小调节/静音、播放上/下一首、最小化以及mini模式等操作的快捷键与全面快捷键的设置;
相关设置介绍：
一、教学目标
1.学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
二、教学重难点
1、重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
2、难点是贝多芬的感情变化的原因，因为它关系到贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处，这一点课文没有具体的答案，需要老师精心设计教学，才能突破难点。
三、教学用具
1、小黑板或者手写“目标、自学指导”等的白纸。
2、录音机或者手机（播放《月光曲》）。
四、教学时数
两课时。
第一课时
一、教学目标
1、学会本课8个生字，正确读写15个词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。
3、了解贝多芬给穷兄妹弹奏乐曲的原因。
二、教学重难点
1、“茵、霎、啊”字的读音以及“盲、粼”等字的写法。
2、了解贝多芬给穷兄妹弹奏乐曲的原因。
三、教学方法 “四段式”教学。
四、教学过程
一、辅助环节：
1、导入新课。
师：同学们，刚才听了大家演唱的歌曲，带给了老师不一样的感觉，让老师得到了美的享受。在生活中，音乐无处不在，音乐是美好的，是让人愉悦的，因为它凝聚了创作者的精神和灵魂。可是，你们是否知道很多音乐的背后都有一个动人的故事？今天我们就来学习著名音乐家贝多芬谱写的《月光曲》背后的动人故事。（师板书课题）。
2、出示目标。
过渡：同学们，为了更好地了解这个传说故事，我们这节课啊，需要完成这几个任务。也就是本节课的学习目标。小黑板出示学习目标。（同上，略）
3、出示自学指导。
师：我知道以上目标很容易，但是今天老师的要求比较高——这几个目标要在一定的时间里自己自学完成，比一比看谁最会自学。怎样自学呢，老师帮大家制定了自学指导。
小黑板出示自学指导。
1、大声读课文，注意读准字音，读通句子。
2、自己对照黑板上的词语进行练读，一个练三遍，练完之后和同桌互读并指出对方错误。
3、浏览全文，思考：文章主要写了什么？试着用简练的语言概括。
4、默读课文3—7自然段，找出相关句子回答：贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲？把自己的答案和同桌交流。师读自学指导。
师：同学们，大家按照自学指导来完成目标，怎么样？好，计时开始，时间是十分钟，记住哟，老师还要进行检测呢！
二、先学环节。
教师：来回巡视辅导，督促并检查，了解学情。学生：按照自学指导逐条自学。
三、后教环节。
过渡：同学们，自学完了吗？好，那就勇敢地接受老师的检测吧！来，谁来读一读黑板上的词语。
1、个别读。
2、齐读。
3、把词语里面的字拿出来再检测学生。教师重点指导：（1）“茵、霎”的读音。（2）“粼、盲”的写法（你怎样记住这个字？）
4、检测读书情况。
过渡：把这些字词放到课文中能不能准确地读出来呢？
（1）
1、2自然段全班读，第10自然段齐读，其它段落指名读。（提醒学生读准字音，不添字，不漏字。相机点评学生读书情况。）（2）师：同学们，这篇文章中有多处“啊”，根据普通话的朗读规则，它在不同的情况下要变调。来，我们先找出来。
学生找出来之后在书上做标记，教师简单讲解为什么这样读，学生再进行练读。
4、检测对课文的理解情况。
检测标准：学生只要能够说出主要人物和主要事情就可以。（板书：盲姑娘兄妹、贝多芬。）
5、过渡：是呀，课文就写了这样的一个传说故事。那贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听呢？能用书上的相关句子回答吗？ 生：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过„„”看出这个姑娘多么想听贝多芬亲自弹一弹啊！
师：你能读出她的这种迫切心情吗？ 生读句子，说想法，再读。（如果先说想法，就让他说从哪里看出来？然后再读。）教师根据学生的回答随时板书：贫穷、热爱音乐、善解人意。师：让我们带着这样的理解分角色读一读吧！指两位学生读一读。师：兄妹俩的谈话正好让大音乐家贝多芬听到了，他心里会怎样想？ 生：这是一个热爱音乐的姑娘啊，我一定要满足她的愿望！师：（过渡）是呀，盲姑娘贫穷、热爱音乐，善解人意引起了贝多芬的极大同情，（板书：同情）让同样热爱音乐的贝多芬深深感动，（板书：热爱音乐）所以他想都没想就轻轻地走了进去，而且诚恳、热情地说明了来意后，坐在钢琴前面弹奏起来。（师板书：弹一曲）可是，他弹完了一曲后，为什么又弹一曲呢？ 生：因为盲姑娘听得懂他弹奏的乐曲。师：是啊，那盲姑娘是怎样评价的？ 生：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！„„” 师：盲姑娘梦寐以求的愿望终于实现了，她能不激动吗？让我们也激动地读一读。齐：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！„„”
师：此时此刻，贝多芬听了盲姑娘的话心里会怎样想？
生：是啊，我就是贝多芬，真没想到你双目失明了还这么懂音乐，你真是我的知音啊！
师：同学们，你们可知道，贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，他的一生都和音乐相伴，他在晚年失聪的情况下还在进行创作，音乐就是他的生命啊！今日在他乡遇到了知音他内心是多么激动啊！于是创作的激情顿时而生。（板书：激动、再弹一曲）
四、课堂作业。过渡：那贝多芬创作了一首怎样的乐曲呢？我们下节课再来具体学习。这节课大家学得真好，老师相信接下来的作业一定会写得更好！抄写下列词语，一个抄两遍。
谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼
附板书设计：
26、月光曲
盲姑娘兄妹 贝多芬
贫穷、热爱音乐 热爱音乐
善解人意 ———— 同情
酷爱音乐、懂音乐 知音
————激动
第二课时
一、教学目标：
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
3、学习一种读写方法，分辨事物与联想，体会两者结合的作用。
二、教学重难点：
1、体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、体会实在的事物和联想两者结合的作用。
三、教学方法： “四段式”教学法
四、教学过程：
一、辅助环节：
1、导入新课。
师：同学们，通过上一节课的学习，盲姑娘兄妹那么贫穷，又那么热爱音乐，特别是盲姑娘对音乐是如此地痴迷，让贝多芬十分激动，正在此时，一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，此情此景，深深打动了贝多芬，他情不自禁地按起琴键来。（听音乐）
2、出示目标。过渡：就是这样的一首曲子，让兄妹俩深深陶醉。这节课我们就来了解这首曲子。这节课我们要完成什么目标呢？请看---（出示目标，同上，略）
3、出示自学指导：
过渡：这节课的目标比上一节课稍微难了一些，但是我相信是难不倒大家的!再说，还有“自学指导”在帮助大家呢？请看——
1、小声读第9自然段，边读边思考：听着月光曲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？
2、再读第9自然段，感受乐曲的旋律和节奏。猜想一下，月光曲的曲调会是怎样变化的？
3、默读第8、第9自然段，想一想哪些语句写的是实实在在的事物，把它划上“----”，哪些是由事物引起的联想，划上波浪线。划完后和同桌交流：去掉这些联想的句子好吗？为什么？
师：大家快跟时间比比赛吧，看谁能够在规定时间里完成任务！我随时要在旁边看你们的学习进程。
二、先学环节：
教师：来回巡视辅导，督促并检查，了解学情。学生：按照自学指导逐条自学。
三、后教环节：
过渡：刚才看到大家学得这么认真、努力，老师就知道大家学习的效果了。好，现在谁愿意给大家汇报一下？
1、交流问题1（1）指生读皮鞋匠兄妹好像看到的画面。
老师边听边板书：月亮升起、月亮升高、月光照耀。
师：月亮从水天相接的地方升起来，越升越高，海面上分别是怎样的呢？ 生：月亮升起时是“微波粼粼”„„
（师板书：微波粼粼、穿过微云、波涛汹涌）（2）师指导：大家想象一下在月亮升起时海面上微波粼粼的景象,月亮慢慢地升起来，我们读得时候也轻轻的，慢慢的；月亮越升越高，穿过微云的时候，我们的声调也慢慢变高；最后在月光的照耀下大海波涛汹涌的时候，要读得高昂激越。师：谁来试着这样读一读？
（3）师：读得还不错，那让我们再亲耳聆听《月光曲》，感受一下曲调是不是这样变化的。
学生聆听《月光曲》。师：听出来是这样变化的吗？ 生：是，由低到高，由弱到强。
师：哦，听出来了，那我想这个问题大家也能够解决了。请看---这段话通过 来表现音乐起伏的节奏，第 句描写表现了音乐节奏的轻幽、舒缓；第 句描写表现了乐声的逐渐增强；第 句描写表现了音乐的高昂激越。
学生思考后完成填空。
师：让我们随着《月光曲》曲调的变化再来有感情地读一读吧！(学生齐读)师：那微波粼粼的海面景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良的美好情操；而那波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平，贝多芬在弹奏《月光曲》时思想感情就是这样变化的。
2、交流问题2 师：《月光曲》所展现的美丽的景象兄妹俩真的看到了吗？（没有，那是兄妹俩想象到的。）抓住“好像”、“仿佛”引导学生分辨事物和联想。
引导学生找这一段里联想的句子，再找第8自然段里联想的句子，剩余的就是写实在事物的句子。
（1）全班齐读去掉联想后的句子。也就是只读实在事物的句子，读完后谈一谈加上联想的好处。生谈加上联想的好处。
师：是呀，有了这些联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻。大家平时观察时把自己看到的、听到的写具体，并能恰当地加上自己的联想，就会使文章增添不少色彩。
四、当堂训练。过渡：《月光曲》展现的意境这么美，这么美的意境，这么美的语言，我们是不是要把它积累下来啊？（是）那就让我们比一比，谁最先会背第9自然段。教师指导背诵方法：
（1）先背兄妹俩想象的画面的内容，再背现实的内容。（2）背的时候要展开想象。附板书：
26、月光曲
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