积极的人生态度

积极的人生态度（共12篇）

积极的人生态度 篇1

1.人不可能取得他自己并不追求的成就，

2.人不相信他能达到的成就，他便不会去争龋

3.由于他对人感兴趣，从而自卑的感觉便无从发生。

4.言行举止象你希望成为的人。

5.许多人总是等到自已有了一种积极的感受，再去忖诸行动，这些人在本末倒置。积极行动会导致积极思维，而积极思维会导致积极的人生心态。

6.要心怀必胜、积极的想法。

7.一个对自己的内心有完全支配能力的人对他自己有权获得的任问其他东西也会有支配能力。

8.当我们开始用积极的心态并把自己看成成功者时我们就开始成功了。

9.当你觉得别人对你不够好的时候，当你觉得受到轻视的时候，看一下自己，是否是自己让别人如此待你呢?

10.人与人之间只有很小的.差异，但这种很小的差异却往往造成了巨大的差异!很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。

11.在任何特定的环境中，人们还有一种最后的自由，就是选择自己的态度。

12.我们怎样对待生活，生活就怎样对待我们。

13.我们怎样对待别人，别人就怎样对待我们。

14.我们在一项任务刚开始时的心态决定了最后有多大的成功，这比任何其他因素都重要。

15.态度会决定我们将来的机遇，这是行之四海而皆准的定律。

16、一个人最大的破产是绝望，最大的资产是希望。

17、不要等待机会，而要创造机会。

18、如果寒暄只是打个招呼就了事的话，那与猴子的呼叫声有什么不同呢?事实上，正确的寒暄必须在短短一句话中明显地表露出你对他的关怀，

19、昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。

20、做对的事情比把事情做对重要。

21、人格的完善是本，财富的确立是末。

22、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。

23、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。

24、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

25、只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。

26、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

27、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

28、失败是什么?没有什么，只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

29、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧!

30、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

31、任何业绩的质变都来自于量变的积累。

32、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

33.你认为你行，你就行。

34.积极的人视挫折为成功的踏脚石，并将挫折转化为机会，消极的人视挫折为成功的绊脚石，任机会悄悄溜走。

35.他心怎样思量，他的为人就是怎样。

积极的人生态度 篇2

一、弘扬传统优秀精神, 定位学生的灵魂方向

对于大学生来说, 他们虽然是在接受高等教育, 每天都要习得新的文化知识, 也有一定的实践活动或者人际交往, 但是很多的学生内心是很孤单和无聊的, 甚至出现了内心的空虚, 在这个浮躁的年龄, 他们也寻找不到灵魂的寄托和精神的宽慰。改革开放后, 我们全身心地投入到现代化的建设之中, 很多优秀的传统文化被无情抛弃了, 在学习西方先进器物、制度的同时, 一些糟粕的思想也一同引进来了, 这对我国的主流思想形成了很大的冲击和腐蚀。中华文化源远流长, 博大精深, 对后世的精神影响力是不言而喻的, 如果能利用和发展这些优秀的传统文化, 那么医学院的大学生就会倍感充实, 找到灵魂的寄宿。在浮躁功利性的社会, 人与人之间的宽容太少, 计较太多, 人的悲观更多的体现在交往中的失信、功利等。大学生抗挫折的能力和抗打击的能力较弱, 一旦遇到一点问题就丧失信心, 导致悲观消沉。而中华传统文化中有很多的精神精髓, 可以帮助大学生们缓解这些问题, 并能做到修身养性, 引导他们树立宽容、积极、健康的人生态度。如孔子的“仁者爱人”“己所不欲, 勿施于人”, 孟子的“人性本善”“舍利取义”等, 宪章文武的仁、义、礼、信、忠、孝、信、和等思想;以申不害的“正名责实”, 韩非的“尚法不尚贤”的法家思想;以老子“无为无不为”, 庄子“反性归朴”的弱势哲学来引导学生的处事格调;以墨家“兼爱, 非攻”等大爱无疆的精神来激发他们的生活热情。

二、正确认知, 巧对失败

医学院的大学生对失败的看法是自我维护心理健康能力的表现, 也是他们能否树立积极健康人生态度的关键所在。对于医学院的大学生来说, 很多心理问题的出现都与自身的成长和利益有一定的关系。如恋爱失败、竞选奖学金失败、社会兼职不理想、考试成绩不好、考研失败等, 这些都会让他们陷入非自信的状态, 让他们感到压抑或者出现抱怨社会的念头, 认为自己命运不好, 家庭出身不好等。学生们对成败看的很重, 忽略自身的素质建设, 而一味的追求结果, 而忽略了过程。要想调节医学院大学生的心理就必须让他们明白, 失败乃是正常的, 只要自己付出努力, 努力了就没有给青春留下遗憾, 也一定要相信自己, 只要自己在努力一点一定会取得成功的, 要将学生保持积极向上的心态。

三、拓展视野, 学会调节

按照美国心理学家埃利斯的情绪ABC理论来说, 人的情绪的产生不是的事情本身引起的, 而是人们对事件的看法和信念引起的。从这一理论出发, 对医学院的大学生来说, 要想避免或者缓解自身的困惑, 维护自身的心理健康, 保持积极健康的人生态度, 就必须学会调节。调节的方式很多, 如认知调节法, 就是换一个角度看问题, 扩大自己的问题的想法和看法;理智控制法, 医学院的大学生作为知识分子, 作为高端知识的代表实体, 要拥有理智的头脑, 不能冲动和感情用事, 要用理性控制感性;还要学会合理的宣泄, 个体出现消极的情绪有时候是正常的, 但是要学会疏导, 要学会宣泄, 比如写写博客、向别人倾诉, 在合适的地方大声的唱歌。另外, 还有理性升华法和行为调节法等。

四、与时俱进, 充实精神发展的内容

精神发展教育是一个人一辈子都应该进行的教育, 它不是阶段性的, 而是永久性的, 所以精神发展教育的内容不是稳固不变的, 而是与时俱进, 随着时代和社会的变化而不断进化和发展的。社会在发展, 思想观念也在不断地变化和发展, 所以, 没有一成不变的精神发展, 只有与时俱进、反映时代要求的精神发展。马克思主义哲学中的认识论告诉我们, 认识是主体对客体的能动反映, 认识来源于实践又反作用于实践。精神发展作为主体对客体的能动反映而存在, 是随着社会发展和客观情况的变化而变化的。在当下的社会中, 在我国法制不断健全的情况下, 大学生一定要对社会和我党充满信心, 坚信社会是公平的、平等的, 也是公正的, 社会也总是在传递正能量。大学生们的内心空虚直接导致悲观的人生态度, 所以他们必须要充实自己的生活, 特别是要填充精神世界的空缺。这些空缺的填充可以是高校思品教育课程、各类实践活动等。医学院的大学生要想发展自己的精神世界, 提升修为水平, 必须认清自身的角色, 然后在生活中承担相应角色的任务, 这样他们的精神世界自然就会非常充实。

医学院的大学生的角色是多方面的, 在学校他们是学生, 应该认真完成学业, 提高知识文化水平;在社会, 他们是公民, 应该认真执行公民的权利和义务;在家庭, 他们是家庭成员, 应该关爱亲人, 理解家人。一个人, 只要在日常的生活中修正了不良行为, 树立了正确的思想认知, 那么他的精神世界一定是精彩的。

参考文献

[1]王勇.当代大学生形成正确人生态度的途径和方法[J].神州, 2014 (03) .

适当示弱是一种积极的人生态度 篇3

离婚后，作家六六遇到了秀才。相处一段时间后，六六觉得秀才是可以托付一生的人。不过，秀才有一个缺点，烟瘾太大。怎样才能让秀才戒烟？六六想了很多办法，但都被她一一否定。几天后，六六想到一招，降低姿态，以小女人的方式撒娇，迫使秀才主动戒烟。当天晚上，六六依偎在秀才肩头，柔声细语地对坐在沙发上吞云吐雾的秀才说：“你知道我现在离不开你，我真的好想和你一起到老。不过，不知道这个愿望能不能实现。”秀才早就知道六六“指桑骂槐”，她对他吸烟一直持反对态度，听她这么一说，随即掐灭手中的香烟。良久，他走出屋子，站在月光下沉思。第二天一早，当着六六的面，秀才扔掉了一切和香烟有关的物品。从此，秀才戒烟了。

面对男友的缺点，六六深知，如果向对方施压，或者简单的说教，依照男友的脾性，一定行不通。处理不好，还可能引起对方的反感。只有自己放下身段，适当示弱，让对方觉着面前的女人需要自己保护，还希望长长久久。这样，男友心中最柔软的地方被打动，从而下决心改掉缺点。示弱的话语不必很多，寥寥数语便让一位老烟民戒烟，可谓一两拨千金啊。

2014年央视春晚前夕，总导演冯小刚频频在媒体上发声，建议大伙忙完年三十，大年初一在家好好歇着，该干吗干吗，就是别上网。在此之前，他多次声称：“面对一个有30年历史的春晚，想改变它的任何一个部分都是很难的。”“怎么樣都会挨骂。”“骂春晚已经成为一种时尚。”这些言论，同他在自己导演的影片放映前的高调姿态截然相反。

其实，冯小刚频频示弱，为的是给亿万观众打预防针，提前降低公众对春晚的期望值，以消除节目播出后的恶评压力。这种自嘲，很大程度上能让观众以一种平和的心态去观看，而不是带着有色眼镜，去批判、去挑刺，从而更客观的评价春晚。

道光年间，曾国藩接连向老家寄去好几封书信。信中，他责备弟弟们胸无大志，批评六弟喜欢发牢骚，否定四弟想换学习环境的想法。接到这样的来信，众弟弟们不答应了，他们联手写信给曾国藩。尤其是四弟，更是洋洋洒洒写满三页。弟弟们责备哥哥待人不厚道、喜欢训斥别人，从未提供切实可行的帮助。接到弟弟们的“声讨书”，曾国藩不禁汗颜，他不得不重新审视和弟弟们的关系。痛定思痛，曾国藩决定向弟弟们示弱，做一番自我检讨。首先，不再以朝廷高官的面貌示人。其次，完全将自己当成一个普通人家的兄长。曾国藩于信中写道：“由于我在京城做官，父母和乡邻对你们有了偏见，认为你们不如我。这是我的不对，自己有了好名声，反而让你们背上了坏名声，请你们一定要原谅我。从今往后，我们兄弟之间一定要互敬互爱、互相体谅，最终达到‘亿万年无纤芥之嫌’。”

面对弟弟们的讨伐，曾国藩自知端着架子、板着面孔训人的一套行不通了，必须适当示弱，才能化解兄弟之间的芥蒂。自己光芒万丈，弟弟却只能活在阴影之中。自己虽在京城的官位较高，但也没给弟弟们帮什么忙。弟弟发发牢骚、吐露心声也是人之常情，不应该过分责备。作为一名成功者，对于尚未成功，仍旧在不断努力的人，更应该体谅他们生活的不易、奋斗的艰辛。

凌驾于别人之上，以强硬的态度示人，也许能让对方当面点头称是，背后却会招来骂声一片；降低姿态，适当示弱，六六赢得了爱人，冯小刚赢得了观众的谅解，曾国藩赢得了家庭的和睦。看来，做一株低头的谷穗，用饱满的果实去证明自己，远比做一株荆棘，用坚硬的芒刺刺伤别人要强。适当的示弱，其实是一种积极的人生态度啊。

（编辑/张金余）

积极的人生态度作文 篇4

也许是因为之前有着不大不小的期待吧，可当到了揭晓的时间，这才发现，其实很多规则都是在变化的，掌握权往往在更有能力的那一头，所以规则的天平很自然地朝着他们去倾斜。

说不上是失落还是其它，但是在行动上是很明显地少了积极性，不能说是刻意，但也许是一种想

表示无声反抗的行为。

然而，做事积极与否，关乎的利益不还是自己吗?

缺少主动积极性，但应该你去做的事情还是得由自己去负责，你不积极，事有仍是堆积在那有你处理，而且如果是竞争性较强的，你不积极，自然有人把高利益的事情先去处理了，谁会去照顾你那“小媳妇”的心态。

可以说，这些天不积极的心态还是有所影响的，有很直观的利益，也有看不见的情绪影响，说到底，埋单的还是自己而已。

积极的态度能够改变人生 篇5

展现自我，在绝望中寻找希望，在希望中寻找胜利。

展现未来，在痛苦中寻找快乐，在快乐中寻找时光。

展现世界，在泪水中寻找源泉，在源泉中寻找开头。

万事开头难!一个人想做大事，想拥有良好的道德品质和学习成果，必需有一个良好的开头。但是良好的开端却始终离不开个人的勤奋和刻苦。正所谓：勤奋 汗水 天才。孙辉，你要面对自身，不要逃避，要面向未来，去努力奋斗，去拼命努力!

孙辉(4.21)

班主任寄语：

有一本书叫做《积极人》。书的前言说道，在这个世界上，有许多人对自身充溢信心，对任何事情，都以积极的态度去处置，这就是积极人。这本书尤其强调了一个熟知的谚语：良好的开端是胜利的一半。从唯物主义角度讲，这句话有点世界观与方法论的味道。但通俗的看，这既可以理解为是一种宿命，如三岁看到老之类的论调;也可以理解为一种世俗哲学，比方只要从小把队站好，终生都会受益……从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的。拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自身发生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的`“门坎效应”，之后做一题得一题，不时发生正激励，稳拿中低，见机攀高。从心理学的角度说，一个人刚开始胜利，不论将来胜利与否，都能发生相当大的激励作用。所以，我们的每一天在每件事情上，都应该追求一个好的开始。

我们应该以积极态度来对待我们的学习和生活，以满腔的热情和契而不舍的精神去促进学习的进步，生活的乐观向上，在顺利中提高，在困难中壮大。从去年我们班级参与学校广播操竞赛活动中，我们就能得到一个很好的启示：只要以积极的态度对待事情，就能走好每一步，再大的堡垒也能攻克，再复杂的问题也能办好。人生也是这样：你笑，整个地球与你同欢。你哭，唯你独泣!同学们，人生需要我们积极的面对，而不是消极的哭泣。

积极生活的人生态度励志句子 篇6

2. 当心灵趋于平静时，精神便得永恒!把欲望降到最低点，把理性升华到最高点，你会体会到：平安是幸，健康是福，清心是禄，寡欲是寿!

3. 聪明人看得懂，精明人看得准，高明人看得远。智者的声音是愚者的方向，无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂，对待健康，偏见比无知更可怕!

4. 曾经拥有的，不要忘记;已经得到的，更要珍惜;属于自己的，不要放弃;已经失去的，留着回忆;想要得到的，必须努力;但最重要的，是好好爱惜自己。珍惜今天，期待明天。

5. 对明天做好的准备就是今天做到最好!苦难是人生最伟大的老师。就是失去了一切别的，也还有未来。人最好的朋友是自己的十个手指。成功只有一个秘诀--永不放弃!

6. 只有尝试过，努力过，坚持过，才能有收获。一分耕耘，一分收获，只有努力了，才能绽放出成功的花朵。只要功夫深，铁杵磨成针。我相信，只要我朝着这个理想努力奋斗，坚持不懈，那么，我就一定会成功!

7. 第一个青春是上帝给的;第二个的青春是靠自己努力的。

8. 明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望，对生活积极态度的句子_积极生活的人生态度的句子。

9. 生命之舟面对险滩，面对激流，弱者会选择逃避和放弃，而强者则会选择面对和挑战。人生中无限的乐趣都在于对人生的挑战之中迸出不衰的光芒。

10. 得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。

11. 一分希望，百分努力，后悔不会等你;一个决定，十分思考，轻率不属于你;一个善举，无量功德，爱心定属于你。朋友，加油!

12. 在这个春暖花开的季节，我们很容易松懈。暖风吹来，是春困的时候。对花怀春，又要独上西楼。举杯明月，不过是借酒浇愁。长吁短叹，又浪费了多少春秋。昔我往矣，开始努力!

13. 时间，抓起了就是黄金，虚度了就是流水;理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。朋友，加油!

14. 汪国真说：悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。

15. 绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。没什么背景，没遇到什么贵人，也没读什么好学校，这些都不碍事。关键是，你决心要走哪条路，想成为什么样的人，准备怎样对自己的懒惰下黑手。

16. 向前走，相信梦想并坚持。只有这样，你才有机会自我证明，找到你想要的尊严。

17. 保持乐观的心境。对生活中的酸甜苦辣，悲欢离合不必太注意，太苛求，更不可怨天尤人。因为世界上让所有人都注意的事情太少了。

18. 不攀比，不嫉妒。只要我们尽了力，发了光，问心无愧，虽然所处的境况还大有改进的余地，也有信心加以改进，但也怡然自得。要学会幽默和自嘲。

积极的人生态度 篇7

一、培养融洽的师生关系, 激发学生学习兴趣

融洽的师生关系, 既能激活课堂气氛, 又能调动学生学习的积极性, 激发学生学习的兴趣。在教学中应怎样协调师生情感, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习英语的积极性和主动性呢?

1. 熟悉、了解学生

教师要深入了解学生的性格、心理特点、英语基础及现有水平, 才能有的放矢地进行教学。中学生的情绪善变, 心理敏感而脆弱, 教师平时应多与之交流, 特别是对性格内向或基础较弱的学生要进行热情的鼓励和耐心的引导, 使他们主动、大胆练习, 不怕出错, 出错时, 教师要用婉转的语言给予纠正, 以免损伤他们的自尊心;做得对的, 要及时表扬、肯定, 只有这样, 学生对教师才有信赖感, 从而对所学的内容产生兴趣。

2. 尊重、关爱学生

当学生进入青少年时期后, 正处于独立、半独立阶段, 自我意识不断加强。他们不仅经常自我评价, 也特别在乎别人对自己的评价。要求他人尊重理解自己的心理也日益强烈。作为教师要学会尊重、关爱学生, 积极参与学生的各种活动, 与他们以心交心, 了解他们的爱好、学习、生活与家庭情况, 与他们建立朋友式的关系, 让学生喜欢、信赖自己, 从而喜欢上自己所教的科目, 即所谓的“亲其师, 信其道”。平时多挖掘学生的优点, 肯定其成绩。应该关心每一位学生, 爱护每一位学生, 尊重每一位学生, 这样, 才能调动每位学生的积极因素, 激发他们的学习热情。

二、引导学生确立学习目标, 保持其学习动机

学习动机是指直接推动学生进行学习活动以达到某种目的的内部动力。英语学习是一个十分艰苦的过程, 保持正确与持久的学习动机是学好英语的前提。有些学生仅凭一时的兴趣学习, 遇到困难就容易气馁。就是因为缺乏正确的学习动机。在教学中, 教师怎样才能引导学生保持正确与持久的学习动机呢?

1. 引导学生确立明确的学习目标

作为中学教师, 帮助学生明确学习目标是我们义不容辞的责任。教师要让学生意识到确立目标的重要性, 这是一条为学生提供实现梦想、达到目标的策略, 有助于学生形成积极的预期, 使他们以积极负责的态度来把握自己努力的方向, 并为自己的目标而努力奋斗。在课堂教学中, 教师可以利用教学内容帮助学生确立目标, 如在教学七年级 (下) Unit 4 I want to be an actor时, 教师可以让学生分小组以What do you want to be when you grow up?为题进行讨论, 让每个学生为自己确立一个远大的理想, 并鼓励他们要为自己的理想而努力打好基础。这样, 学生有了内在的动力, 就能发挥他们的潜能, 进一步激发其学习动机, 并使动机得以长久保持。

2. 借助语言学习的情趣, 保持学习动机

教师可以通过各种教学技巧使学生保持对学习语言的兴趣: (1) 将语法知识的讲解转化为目的化知识的练习。 (2) 开展多样化的课堂活动。如:游戏、角色表演、小组讨论、采访调查等。 (3) 组织丰富多彩的课外活动调动学生多种感官参与学习。如:出版英语墙报、办英语角、举行圣诞英语晚会等。另外, 还可以通过设计呈现任务的方法、学习新颖的语言材料来刺激学生的学习兴趣, 以达到保持学生的学习动机的目的。

三、帮助学生体验成就感, 增强其学习的自信心

自信心对人的发展起着极其重要的作用, 是一个人获取成功的精神支柱。在英语学习中, 自信心是学生学习的动力。学生如果缺乏自信心就会缺乏学习的主动性、积极性, 其能力自然要受到约束。因此, 教师应抓住每一个可能的机会, 帮助学生提高自信心, 促进他们的英语学习。

1. 鼓励学生, 肯定学生的进步, 增强其自信心

在教学中, 遇到学生退步时, 教师应及时和学生个别谈心, 了解其学习英语的困难, 找出退步的原因并注意挖掘他们的闪光点, 及时肯定成绩, 鼓励他们不要怕困难, 要有自信心、恒心。2008年秋季, 我任教初一班级, 开始的时侯, 同学们学习兴趣很浓, 情绪也很高涨, 成绩也不错。可是期中考试之后, 我发现有几个同学对学习厌倦了, 上课也不专心了, 测试的成绩也有所下降。于是及时找他们谈心, 了解到他们害怕记单词, 感觉记单词难。于是帮助他们找记单词的方法, 并就他们各自的优势, 如听力、书法等给予了肯定。上课时多让他们回答问题, 答对后, 及时表扬, 帮助他们重新树立起信心, 很快, 他们的成绩就赶上来了。同时, 我也在班上鼓励其他同学, 学习要有毅力, 迎着困难上, 要学习电视剧《士兵突击》中许三多的“不抛弃, 不放弃”的精神, 以增强他们学习的自信心和意志力。

2. 让学生感受成功, 学会自信

学生在学习英语时会遇到各种各样的困难, 这时就需要教师十分热情地对待学生, 对不同层次的学生提出不同的要求, 分层指导, 充分发挥学生各自的优势, 鼓励每一位学生任何时候都要充满自信地对待学习, 学会自信。如:在课堂教学时, 设计难度适中的任务和活动, 做到师生互动、生生互动, 使每个学生都有机会展示他们的优势和才能。对于学习较困难的学生要求不要太苛刻, 让他们做一些较易的练习, 做对了的, 多用“Well done!”, “Excellent”等语言激励他们, 让他们体验到成就感, 使他们在失败的时侯看到了希望, 从而增强其学习的自信心。

四、加强课堂小组活动教学, 培养学生合作精神

课堂小组活动是同伴之间的互助合作活动。小组合作活动, 学生的参与度大, 沟通面广, 能充分发挥学生的主体作用, 培养学生集体主义、互助友爱和合作精神, 同时, 他们的表达能力、自学能力和协调能力也得到了提高。例如, 在教学“How do you make fruit salad?”时, 可把全班同学分成6人小组进行制作水果沙拉比赛, 小组中一名成员当组长, 一名用英语记录制作过程, 一名记录所用原料和用量, 一名当主厨, 两名以对话形式介绍制作过程。如:

A:Let’s make fruit salad.

B:OK, good idea.How much yogurt do we need?

A:One cup.

B:How many bananas do we need?

A:We need three bananas.

B:OK.And how much……do we need?

通过小组合作, 让学生把英语学习和生活实际联系在一起, 培养了学生的合作精神、独立思维和创新能力。

培养和发展学生积极的情感态度 篇8

新课程标准指出积极的情感态度应包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效率的相关因素。兴趣对外语学习的重要性是显而易见的，很多成功的外语学习者都一直对外语学习有浓厚的兴趣。与学习兴趣很相近的另一个情感因素是动机，动机是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。外语学习者除了有兴趣和动机外，还需要有较强的自信心和克服困难的意志。此外，很多外语学习活动需要学生相互合作，而合作又能为学习者提供更多的学习机会和学习资源。培养学生的合作精神和合作能力亦是目前教育的重要任务之一。那么如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度呢？这是我在教学中努力探索和实践的。

一、了解学生的情感态度，体验学生内心世界

首先必须做到了解你的学生。教育是动态的，教师要重视学生学习英语的过程，在过程中关注每一位学生的发展。包括他们在英语学习上所表现出的兴趣、天分、能力以及学习方法等，这样针对不同的情况，采取不同的措施进行教学，才能取得预定的目标，在我曾经教过的一年级中就有这样的一个学生，在开学初的一个月里，他几乎没有一堂英语课是认真听的，上课开小差、做小动作、扰乱周围同学，经常被同学告状。因为他的行为教学不得不停下来。可我也总在想是什么原因让他不爱听我的课呢？有一次，我们上到水果类单词时，我惊奇地发现一向不爱听课，不爱开口说英语的他居然很积极的来排对还课。当轮到他看图认读单词时，他小手卖力地指着每一张图片，响亮地读出了每一个单词，更让我惊奇的是他每个单词都读对了并且语音语调也较准。我很开心，当场就奖了他一颗红星。他也很高兴。我问他“你今天读的真棒，你能告诉我你怎么做的吗？”他告诉我说“我回家听录音的，跟读了很多遍。我最喜欢的水果是peach（桃子），还有，你上课问的问题我也会回答的，可是我怕说错了同学笑我。“自从那一次后，在课堂上我便注意请他回答一些容易的问题，一些我知道他能回答好的问题，并且多次在全班面前表扬他。而他在我的英语课上，小手做小动作少了许多，更多时候是高高的举起抢着回答问题。我真切地感受到只要真正理解学生的内心世界，体验学生的感受，设身处地地为学生着想，分担他们的感情，并把这种理解传导给学生，使他们深切地感受到教师的关怀；只要教师对学生具有这样的情感，就能使学生产生安全感，并意识到自己的能力和价值，增强学习的信心，充分挖掘自身的学习潜能。

在长期的教学实践中，我总结学生情感态度大致分为以下几类：第一类英语学习较好的同学，这类学生大多保持着优越感，喜欢在不同的场合显示自己的英语学习能力，会主动说，并且主动积极去学习新的知识，如了解这点的话，我们只要进行引导即可；第二类英语学习较差的同学，这部分同学基本上失去了学习英语的兴趣，因为不会说，所以不敢说，害羞、恐惧成了他们学习英语最大的桎梏，很显然对这类学生，要从头开始，要从培养他们的学习兴趣着手；第三类就是介于两者之间的学生，这部分同学占大多数，他们不会主动去学习英语，但会很好完成教师布置的每一次作业，他们也是教师设计教学方法的主要实施目标，重点要进行激励引导，帮助他们逐渐树立优等生所具有的积极情感态度。

二、因势利导，培养和发展学生积极的情感态度

通过上述分析，我认识到一名成功的教师要善于保持并发展优秀学生的积极情感态度，要善于培养中等生、差等生积极情感态度，我主要总结以下几点：

1、搜集感兴趣话题，创设情景教育，提供实践机会。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣对外语学习的重要性是显而易的，

若学习伴有乐趣或成就，学习的效果就好。据脑科学家研究，人的大脑中在下丘脑和边缘系统有“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人就可以乐此不疲地去做事情，而且在做事的过程中主动快乐。作为教师，就必须了解自己的学生，注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。并注意创设情景，营造氛围，将学生带入所学情景之中，从而激发学生运用英语表达的兴趣，引导学生从单纯的方法模仿发展到思维模仿。例如，在教学数字时，请学生收集自己或朋友家的电话号码，车牌号码，衣服或鞋子的尺码。活创设游戏，比赛数字的加减法。这样的数字教学就不会显得单调乏味。又如，在教学食品和饮料类单词时，设计学生喜爱的“肯德基”“麦当劳”等快餐店的情景，即使是增加一些单词，只要是学生喜欢的，他们都能记得住。

实践中应注意，不同层次的学生有不同的需求，不同水平的学生有不同的特点。通过了解每个学生的特性，设计多样化的课堂活动以满足不同类型学生的需求，使他们都能获得实践机会。基础较好的学生应得到较多的发展空间，学习过程中各环节之间的跨度大一些，这样才具有挑战性。基础较差的学生应得到一些提示，得到较多的帮助，各环节之间的跨度要小些，小台阶要多些，这样，学生在不同的台阶上重复接触所学语言材料的机会就多些，记忆就牢固些。例如，对于基础较差的学生只要求能准确认读单词，发音基本正确。对于基础较好的学生在能准确认读单词，语音语调正确的基础上要求能熟练书写单词。另外，对于有能力的学生则要求能联系已有的知识，运用新单词组词或造句并且熟练书写单词、词组及句子。

2、帮助学生克服学习中可能出现的消极情感因素

学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有密切关系。学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成功。但在学习的过程中学生不可避免地会出现一些消极的情感因素。如过度的害羞心理和过于内向的性格不利于学生积极参与学习活动过度的焦虑和胆怯心理不利于学生大胆地用外语表达，展现自己的语言知识和语言技能。这就需要教师帮助学生及时克服情感态度方面的困难，努力使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。首先要正确对待学生的失误和出错，学生在使用英语时常常出错，这是学习英语过程中不可逾越的环节，是学习外语的必由之路，因此教师要鼓励学生不怕出错，要耐心倾听他们“支离破碎”的英语。其次要多使用激励性的话语进行引导。在美国的学校，几乎听不到批评，相反，老师对表扬却毫不吝啬，每个学生都有机会得到表扬。在英语课堂上，我们需要听到更多的“very good！” “Great！” “Wonderful” “Terrific”等的赞扬声。只有积极向上 的情感态度才能激发学生的学习动机，才能促使他们继续努力。另外还要创建和谐、融洽的气氛，消除学生的戒备心理，因为和谐、融洽的语言活动氛围能让学生愉快地融合在英语的环境之中，不知不觉地吸取和操练。

3、建立良好的师生关系、生生关系，培养合作精神

为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感，教师必须与学生建立良好的人际关系。著名教育家赞可夫说：我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够“自由呼吸”。良好的师生关系是形成“无拘无束”的教学气氛、激发学生高昂的学习情绪、挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引发学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来，这正如古人所云，“亲其师，信其道”。为建立良好的师生关系，应注意做好以下几点：

⑴、为人师表，尊重并热爱自己的学生

《周礼》中称：“师者，人之模范也。”当代教育家叶圣陶先生也曾指出：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”正所谓学高为师，身正为范。教师应严守师德，严于律己，处处做学生的表率。一名好教师，他必须懂得尊重自己并对自己的工作充满热情与自豪感，同时他应热爱并且尊重自己所教的学生。这一点很重要，因为师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。教师只有凭自己崇高的道德情操、丰富的知识、严谨的作风、敬业的精神，凭着对学生满腔的热情，满腔的爱，才能赢得学生真诚的敬仰和爱戴，在学生的心目中树立威望。

⑵、信任学生，用真诚和理解对待学生

耐心，信心和恒心是一名好教师所需具备的素质，这是我从工作中得到的启示。教学中你所面对的每一个学生都是一个独立的个体，他们每个人都有各自不同的特点。一个没有耐心的教师是不可能去努力寻找每个学生身上的闪光点的，更不可能去帮助每个学生发现并发挥自身的优势。同样，信任每一位学生，相信每一位学生都有自主学习的发展潜能也是当好一名教师不可缺少的素质。同时，教师也应充满信心地去面对自己的工作并持之以恒，努力寻找通往教学成功之路的正确途径。

另外，通过小组活动，培养学生之间融洽的关系，培养学生之间团队精神，培养学生之间团结友爱的的精神，都应是教学工作中应该加以注意的问题。

4、以教改为契机，努力建立正确的评价体系

小学阶段的英语教学是启蒙、入门性的教学。其目标之一是培养学生学习英语的兴趣，进而培养学生的创造精神和创造力，但是我们应该认识到学生对英语学习的兴趣并非天生的，它需要教师的引导，培养和保持才能形成和发展，而适当的评价可以激发学生的学习的兴趣，教育部对小学英语教学评价的意见是：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。所以评价应具有多样性，这就要求在教学过程中不应以一次考试成绩评定一个学生的好坏，而使用形成性评价和终结性评价相结合的方式进行。要综合课堂教学评价、课外活动评价、学生作业评价、学生自我评价，并最终形成了终结性评价，这样的评价体系既减轻了学生的学习负担，也解决了仅以分数来评价小朋友的错误评价方式。当然，就我们国家目前的现状来说，建立一个全社会都予以认可的科学的评价方式，还需要各方进行更为深入的研究。笔者这里仅仅提出一个愿望，希望这个问题能够早日得到解决。

苏霍姆林斯基曾说过“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”在今后的教学工作中，我将进一步关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养真正渗透到我的教学实践中。

冷然，也是一种积极的人生态度 篇9

冷然，是一种不惧冷眼的拼搏，是一种追求梦想的决绝。“中国芭蕾舞皇后”谭元元也曾是一只“丑小鸭”，一路走来，她经历了太多冷眼与嘲笑。由于开始学舞比其他同学晚了近一年，谭元元刚开始总赶不上进度，但她从未放弃过梦想。第一次到法国参赛，她遇到了15度角倾斜的舞台，几乎所有人都不看好她，连教练都劝她放弃。但她只是冷然转身，站上了舞台，留下一个冷艳的背影。最终，她获得了金奖。在后来的舞台生涯中，面对质疑，她也从不辩解，只是冷然的用近乎完美的表演证明一切。曾经有一段长达二十八分钟的高难度巴兰钦舞剧，连首席演员都需要两个星期去排练。但由于首席演员意外受伤，谭元元临危受命，给她的时间只有一个晚上。这无疑是谭元元用汗水浇灌出的梦想之路上最美丽的那一朵拼搏之花。

冷然，是一种不顾他人阻碍坚持追求梦想的人生态度。

冷然，是一种大义灭亲、大公无私。从怒斩负心汉陈世美的铡美案到皇帝犯错也不放过的打龙袍，黑脸包公的故事与传说已经出现了上千年。并且还有人在不断创作关于他新的传说。甚至不管是垂垂老矣的老人还是牙牙学语的孩童都对他津津乐道。这是为什么?我想，每当掷下那支如橼的判官笔时，包公那张冷然的黑脸已经告诉了我们答案。冷然，不是无情，是无私，是公正，是对受害者最好的答复。这个社会，需要这样冷然的包龙图!

积极的态度与消极的态度议论文 篇10

“它不会死的，它会生长的。”心里的这个声音，顿时叫出，很微弱，但是，我还是选择了相信，谁说它就是死了呢?至少，它还没枯萎，会长的。

于是，这样的浇了几天水，但是，种子毫无反应。

我彻底放弃了，知道它不会长了，但，我仍然给它浇着水，因为，它不长是它自己的事，而我，天天给它浇水，已经不算虐待它了，至少，它枯萎时我问心无愧。

于是，我就这样开心地浇着，并且把它放在享受阳光，最好的地方，足以展望未来。而我，每晚给它浇水，亦是一种自欺欺人，以为它还没死，使那已属于冷色系的暖色系了，不映入我眼帘。

一天作业写得很晚，于是写好后，就伴着夜光睡了，忘了浇水。

第二天，我意识到了自己的错误，于是我便懒洋洋地走去浇水。

但，我看见了，那在阳光映照下，充满活力的生命之绿，是那样惹眼，种子，原来没死，并且长大了!

它，在我对它失望之时，自己，并没有对自己失望，而我对它放弃之时，自己却没有放弃，在我对它怨恨之时，自己，却心平静气，努力生长，并且，在我面前，展示了自己的实力，磨练了自己的能力，挑战了自己的极限。

悲伤，是快乐的前奏;黑暗，是光明的前奏;暴雨，是阳光的前奏;失败，是成功的前奏……它似乎，在这样对我说着，震撼着我的内心。

积极的情感态度可以促进语文学习 篇11

【关键词】语文学习;情感教育;情感态度

【中图分类号】G 633.3【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)4-0074-02

苏霍姆林斯基说过:“教育——它首先是一种人学”。素质教育的根本目的就是提高人的素质,促进人的个性发展,情感态度的发展,而创造性、创新性是人的个性发展与情感态度发展最根本的问题。把培养创新精神和实践能力作为素质教育的重点,实际上就是抓住了“人学”。培养人的创新精神和实践能力已成为教育的重要课题。在语文教学中怎样更好地实践这一课题,关键在于坚持培养学生积极的情感态度。

在目前基础教育课程改革中,新颁布的《语文课程标准》把情感态度作为课程目标之一,要求语文教学不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。

一、学生的情感态度与语言学习有着密不可分的关系

心理学研究表明,学习者的情感态度会直接影响到他们的学习行为和学习效果。凡是符合人的需要或能满足人的某些需要的事物,就会引起人们积极的情感,包括兴趣、动机、自尊、自信、愉快或惊喜等心理状态。积极的情感对语文学习会产生直接或间接的促进作用。与此相反,不符合或妨碍人们某些需要满足的事物就会引起消极的情感。在语文学习中,消极情感是不利学生潜力的发挥,《语文课程标准》所列出的情感都是一些积极的情感,是有利于学习的情感态度,有利于调整学习态度,培养学习品质,增强学习原动力以及学习主动性和目的性,增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的消极情感,是教学过程中应该帮助学生克服的。

二、在教学过程中应如何培养学生积极的情感态度

(一)应转变教师角色,铺垫积极情感的培养

心理学家罗杰斯认为:人的认知活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀时,人的自我创造潜能就得不到发展和实现。而只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度,才能激发学生的热情,增强他们的自信心。新课程理念强调,教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者。教学过程应是师生平等,共同发展互动的过程。教师应由“居高临下的权威”转向“平等中的首席”。教学应致力于创造一种无拘无束的轻松心理氛围,解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学应让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的学习共体,达到教学相长。转变教师在教学中的角色,更新教育理念,创造民主、平等、和谐的教学气氛,为培养学生积极的情感态度作好铺垫。

(二)以情感化学生,引发积极情感

动情是引发情感主体积极的情感反应。对学生“晓之以理、动之以情”既是形成教育效果的条件,又是一种催化。教师必须具有真挚和丰富的情感,真心实意地关心爱护学生,尊重学生人格;加强与学生的情感交流,以情感化学生,以引发学生积极的情感。多与学生谈心,关注每一位学生在语文学习上的需要,及时地向学生伸出温暖的手,为学生排忧解难。学生总有犯错时,绝不动辄批评、训斥,而要晓之以理使之认识、改正错误,以宽容的心善待学生。只有在教育教学中,公平、公正地对待每一位学生,以真情和循循善诱的课堂教学感化学生,降低他们紧张和焦虑的程度,减轻心理压力,满足他们安全感和归属感的需要,才能激发学生的学习热情,使他们身心愉快地参与语言学习。

(三)注重教学方式,渗透积极情感的培养

把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中,是在语文课程中实现情感态度目标最重要的环节和过程。因此,悉心研究教材,精心策划,采用多种多样的教学方式,是培养学生积极情感态度的最直接途径。下面结合语文出版社语文新教材的教学实践,谈谈具体的做法。

1.创设真实情境

新教材强调学生个体情感体验,注重学生语文素养的提高。因此,找到教材内容与学生实际生活体验的切合点显得格外重要。教师只有以学生生活经验和兴趣为出发点,提供真实的情境,创设贴近现实生活的任务,让学生有源可思,有话可说,有题可作,才能让学生积极主动地参与到语言综合应用的任务中来。

譬如:在讲授季羡林的散文《永久的悔》时,教师可以这样导入:“同学们,你们有过什么后悔的事吗?”。“有”。“请把你后悔的事跟你的同桌说说。假如时间可以倒流,你会怎么做呢?”同学们七嘴八舌的说了起来,这一下子激发了学生的参与热情。“人的一生有太多后悔的事情,当代语言学家季羡林先生在望九之年又有怎样的悔呢?请同学们深情的朗读课文《永久的悔》。”在课堂最后的拓展环节我又问道:“同学们,你在家里是怎样和父母、长辈相处的?你从哪些点滴小事中感受到了父母对你的爱?请谈谈你这方面的一些感受。”同学们饱含感情诉说了一件件感人肺腑的事,见时机成熟,教师布置了作业:“把你刚才的感受写下来”。这堂课学生的积极性很高,作业完成的质量很高,究其原因:学生有真情实感。

2.开展丰富的合作学习

在完成任务的过程中,适时引导学生开展采访、表演、辩论、演讲、编故事及研讨等体现学生主体作用,激活学生思维,让学生有更多时空表现自我的合作活动,激发学生观察、想象、探究、实践及合作互助等的欲望,培养积极的情感。

3.应用课文内容进行情感教育

新教材课文有丰富的思想教育内容,许多鲜活的人与事能引起学生思想情感的共鸣。如有关鲁迅、苏霍姆林斯基、毛泽东等名人文章的学习领悟就是一种情感教育过程。他们的人格魅力对学生的震撼是巨大的,因为他们的成功不仅靠的是他们的智力水平,更重要的是他们的勇气、意志、信心等因素。

4.实现多媒体与语文教学的整合

在语文教学中,尽量使多媒体手段成为学生自主学习的认知工具和教师教学的辅助工具。充分利用现代教育技术,开发

语文教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学习方式,提高学习效率。教学中把知识用生动的视、听方式刺激学生的感知,更能激发学生的求知欲。例如:语文教师讲《乡愁》一课时,可播放课文录音,辅以课件展示。这样,学生边听边看,走进诗人那浓情似雾的乡愁世界,一起来倾听诗人内心的呼唤。课前的《乡愁》歌曲,课中如泣如诉的作为背景音乐的二胡曲《江河水》所创设的氛围,都给人以审美的熏陶和艺术的享受。学生在倾听中感悟,在倾听中思考,领会了作者那刻骨铭心的思念和希望,从而激发起学生学习课文的兴趣。

(四)采用积极评价,促进积极情感的培养

《语文课程标准》指出:“突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”由此可以看出:情感态度在评价中的重要作用,积极的评价有利于学生形成正确的人生观和价值观。对学生问题的回答及作业的完成教师都要抓住时机给予鼓励和肯定。实践证明,积极性的评价语言富有指导性,能激起学生乐于回答问题,做好作业、改好作业的欲望,教师省时省力,学生也乐于接受。

苏霍姆林斯基说,让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。根据学生水平的差异,设计不同的目标,采取适当的评价,让每个学生都有成功的体验,激发成就感和自豪感,促进参与欲,促进积极的情感态度的培养。语言教学专家H·S Chuman 认为:情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。学习者的情感态度在语文学习中不容忽视。教学中应将学生视为有思想、情感的个体,尊重和理解学生。利用能影响学习效果的情感因素,培养学生兴趣,增强学习原动力以及学习主动性和积极性,实现教学中师生共同参与并和谐发展,达到提高学生语文综合素质和提高教师教学质量的目的。

“文以情生,未有无情而有文者”。文本是没有感情的,但阅读后读者的感受却很多。所以,语文教师在教学中应该利用各种契机,积极进行情感、态度、价值观渗透、熏陶感染,让学生受到潜移默化,培养美好情怀,发展健康个性,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

【参考文献】

[1]国家教育部.语文课程标准[S].北京:人民教育出版社,2003:17—18.

[2]何克抗.现代教育技术[M].北京:北京师范大学出版社,1998:29—31.

积极的人生态度 篇12

俗话说得好:“没有长不好的庄稼, 只有不会种庄稼的农民。”同样, 教育也是如此, 没有教不好的学生, 只有不会教学生的老师。作为一名高中数学老师, 教好数学课程, 培养学生的数学素养, 是每一位老师的教学目标。针对高中数学入门难的特点, 老师要注重培养学生积极的情感态度, 让学生对这门课程产生热爱之情。

二、学生积极情感态度培养的措施

1. 营造和谐的师生情感关系, 是培养学生积极情感态度的前提

“亲其师, 信其道”, 平等、和谐的师生关系是教学活动顺利进行的前提和保证。作为心理关系的情感关系是师生关系的一个极为重要的方面, 它对教育的过程、教育的效果能产生重要的作用。良好的师生关系是在教育过程中形成的, 它有赖于教师、学生、学校管理人员的共同努力, 以及学生家庭与社会的有力配合, 在这些因素中, 关键在于老师。高中生的心理叛逆性较强, 加上高中教育的最终目标是升学, 在这种状况下, 有些学生尤其是“差生”, 他们很难与老师沟通、交流, 有些学生见了老师甚至表现出害羞、拘谨甚至害怕的心态, 从而导致师生关系不和谐。为此, 老师要树立正确的学生观, 在教育实践中想学生所想, 急学生所急, 充分发挥教书育人的作用, 应像热爱自己的子女一样热爱学生, 促进学生的全面发展, 建立和谐的师生关系, 培养学生积极的情感态度, 让学生成为高中数学课程学习的主人, 放下心理障碍, 轻松愉快地走进数学王国。

2. 利用多媒体技术, 激发学生的学习兴趣, 是培养学生积极情感态度的保证

随着电子信息技术的发展, 多媒体技术广泛用于大中小学的课堂。高中数学教学也离不开多媒体技术。高中数学具有很强的理论性和抽象性, 老师在授课时如果还是按照传统“满堂灌”的教学方法来教学, 可能会使得教学课堂枯燥无味, 学生掌握知识比较困难, 从而失去学习这门课程的兴趣。而利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣, 培养学生在学习中的积极的情感态度。因为多媒体技术具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及图像等进行实时处理, 变成图、文、声三位一体直接输出的功能。尤其是立体几何知识点的学习中, 譬如老师在讲授三垂线定理、线面垂直定理以及面面垂直定理时, 实时利用多媒体教学技术, 恰当展示出截面图的整个过程, 可增强学生的空间想象能力。而且利用多媒体进行高中数学教学可以增强师生之间的交互性, 实现师生、生生之间的多向交流, 营造协作式学习氛围, 真正实现网络环境中教与学信息的流动增值, 打破传统的教学模式, 培养学生学习高中数学的积极情感。

3. 用案例教学法进行理论教学, 化抽象为形象, 是培养学生积极情感态度的必要条件

改革教学方法, 突出案例教学法, 让学生轻松、愉快地学习, 从而引发学生的学习乐趣, 调动学习的积极性, 提高学习效率, 培养学生学习Flash动漫设计的积极的情感态度。案例教学就是老师在讲授数学理论时适当举一些恰当的例子, 来帮助学生更好地理解、掌握该理论。笔者觉得在进行概念和原理的教学时, 运用案例教学法是完全必要的。因为一切概念、原理都是从实际经验、事实中概括而来的。教学举例就是向学生提供或展示有关理论的经验事实, 让理论返回实际经验事实中, 使学生真正掌握理论的要义。

三、结语

总而言之, 高中数学是一门兼具理论性、实践性以及抽象逻辑性的学科, 对初学者来说具有一定难度, 老师在课程教学中要注重与学生沟通与交流, 利用多媒体教学培养学生学习高中数学的兴趣, 利用案例教学法帮助学生理解抽象的数学理论, 采取行之有效的教学方法和教学策略, 激发中职学生的学习兴趣, 培养他们学习高中数学的持久热情, 引导他们掌握真正的数学技能。

参考文献

[1]冯绍兴.中学数学教学中情感教育探讨[D].武汉:华中师范大学, 2003.