浙江省研究生课程进修班管理办法

浙江省研究生课程进修班管理办法（精选7篇）

浙江省研究生课程进修班管理办法 篇1

（2006年5月修订）

一、总则

第一条研究生课程进修班属于非学历教育，举办研究生课程进修班是为适应在职人员提高自身业务水平和综合素质的需要、适应社会主义现代化建设的需要。

第二条根据中华人民共和国国务院学位委员会办公室《关于委托省级学位与研究生教育主管部门对举办研究生课程进修班进行登记备案工作的通知》（学位办[1997]2号）精神，结合本省实际情况，特制订本办法。

第三条省学位委员会受国务院学位委员会办公室委托，负责对全省学位授予单位举办研究生课程进修班（包括省内单位在省外举办的研究生课程进修班）的登记备案工作。

二、办班条件

第四条申请举办研究生课程进修班的单位和专业应具备以下条件：

1、举办研究生课程进修班的单位应为国务院学位办批准、有权开展在职人员以毕业研究生同等学力申请硕士学位工作的单位。

2、举办研究生课程进修班的专业应为有权开展在职人员以毕业研究生同等学力申请硕士学位专业，一般要求已有三届以上硕士毕业生。

3、举办研究生课程进修班的专业应具备较强的教学力量、较完备的教学计划、较好的社会需求和生源条件。

4、异地办班从严控制，要求异地办班的合作单位应具备一定的教育培训经验、以及良好的管理、教学和科研条件。一般应为高等学校、科研院所、市级以上政府的有关职能部门、教育事业单位或国有大型企业等。

5、外省市高校与我省相关单位在省内合作举办的研究生课程进修班，原则上应为本地区相关学科没有博士点、而确需招生的硕士点学科、专业。

第五条为保证教学质量，原则上一个单位的同一个专业每年登记备案的办班总数不得超过3个，其中异地只能申办1个。

三、审批程序

第六条符合办班条件的单位举办研究生课程进修班，需向省学位委员会办公室提出办班申请。异地办班应先征求办班所在地省级学位与研究生教育主管部门同意后，再向省学位委员会办公定提出办班申请。

第七条省学位委员会办公室受理举办研究生课程进修班申请的截止时间为每年4月15日，申请材料应包括：

1、《举办研究生课程进修班简况表》一式一份；

2、《申报登记备案研究生课程进修班汇总表》；

3、拟印发的招生广告与招生简章；

4、若属于异地办班，还需附办班所在地省级学位与研究生教育主管部门的意见、合作单位的委托书或协议书等有关材料。

第八条省学位委员会办公室对申报材料进行审核，于每年的5月15日前，公布当年同意登记备案的研究生课程进修班名单，并抄送国务院学位委员会办公室备案。获得同意登记备案的研究生课程进修班方可实施招生、办班事宜。

四、管理与监督

第九条研究生课程进修班名称统一定为“研究生课程进修班”，统一归口举办学校研究生管理部门管理。杜绝多头办班、多头管理、权责不清的现象，各有关学位授予单位应切实加强对举办研究生课程进修班工作的领导，对办班活动的各主要环节（包括入学资格审查和考试、教学计划的制订与实施、课程考试与考核、颁发结业证书等）实行有效的管理和定期的检查。每年12月20日前各单位研究生管理部门应对研究生课程进修班进行自查总结，报省学位委员会办公室。

第十条凡在我省举办的研究生课程进修班的招生广告和招生简章需经省学位委员会办公室或者办班所在地省级学位与研究生教育主管部门审查同意后，才能刊登和印发。

第十一条为保证质量，同意登记备案的研究生课程进修班的招生人数一般不超过50人。

第十二条为切实保证教学质量，各单位在办班中必须贯彻“坚持超标准、严格要求、保证质量”的原则。要认真制订并严格实施教学计划。必修课程及主要选修课程均应由本单位硕士导师或副教授以上人员任教，异地办班中个别基础课程需由合作办学单位具有高级职称人员任教的，必须经院校研究生管理部门从严审批。

第十三条对教学计划规定的各门课程考核均合格者，办班单位颁发“研究生课程进修班结业证书”，不得冠以“硕士学位”、“毕业”等名称。学员若通过部分课程，可以领取单科成绩。第十四条未经登记备案擅自在我省举办的研究生课程进修班，以及违反国家有关规定的情况，将给予严肃查处。对问题严重的单位，停止其违规专业举办研究生课程班1至3年，并上报国务院学位委员会办公室。

五、附则

第十五条外省市单位在我省举办研究生课程进修班的登记备案、管理与监督工作，参照本办法执行。

第十六条研究生课程进修班登记备案和管理工作，如有其它变动，以国务院学位委员会办公室下发文件为准。

浙江省研究生课程进修班管理办法 篇2

为帮助广大从事优秀传统文化教育教学工作者解决“教什么”“怎么教”“谁来教”的普遍困惑, 进而真正适应优秀传统文化教育教学的时代需要, 培养传统文化教育优秀师资, 中华书局经典教育推广中心特联合清华大学教育研究院举办国内首个专门面向中国传统文化教育方向的高等教育学专业研究生课程进修班。利用两年的业余时间到清华大学学习, 结业后通过国家统一考试、论文答辩, 学员可获得清华大学教育学硕士学位。欢迎广大教育管理人员和骨干教师报名参加, 来电请咨询张老师010-63281792, 13716210142。

浙江省研究生课程进修班管理办法 篇3

关键词：新课程标准；生物学科；作业优化设计

浙江省教育改革成绩显著，高中生物教学作为教育改革重点，其教育体制、教学方法、教育内容的创新性改革是提高高中学生科学素养的必然手段。生物学科在理论教学中不仅可以帮助学生拥有良好的科学素养，还能让学生在繁重的学习生活中，充分了解科学文化知识。

一、树立新课程教学理念

浙江省生物教学改革的目的在于充分挖掘学生的科学素养，以提高教学质量为教学目的，深化教学与学习之间的和谐关系。教师在制定教学方案时，应着重突出生物教学的基本原理，并主动引导学生对学科内容的探索和领悟。与此同时，还要将这一教学理念与课堂作业进行很好的融合，不仅要紧跟教学理念改革步伐，还应实时对其作业的理论探索性、引导能力进行平衡控制和增减处理。积极的教学理念不仅可以影响生物教学内容，还会最大限度地发挥各教学模块的功能性作用，在教育中提高教学价值，在作业中丰富教学内涵，这是我国广大生物教育专家研究的热点话题。

二、浙江省生物教学作业设计的实践性改革

1.丰富作业结构

生物教学与其他学科不同，其课堂教学内容和作业设计内容能够体现教学的实践性，鼓励学生通过自我探索、自我发现深入思考并掌握学习内容。在布置课堂作业时，教师还应根据高中生物教学的实践能力要求，适当、合理地安排多种类型的生物思想、技能等知识。作业设计中，学生可以和教师一起参与其中，针对不同学生的学习情况修改作业方案，学生以实验、思考、研究为学习模式的探索性作业更能体现出高中生物教学的实践价值。

2.创新作业内容

高中生物教学内容与现实生活息息相关，生活中的很多现象都可以通过生物学科知识来解释。作业内容不仅要巩固学生课堂学习内容，还要有效地将生活和学习融为一体。随着课程的加深，生物作业设计的创新点也会发生很大的改变，在理论性知识较多的情况下，其课堂、课后作业内容应侧重于生活和知识应用的实践性。实验内容较多的时候，课堂、课后作业则应以寻找生物科学发展规律为主，从生物角度出发，探讨知识与生活实践中的关联性问题。

如，在《激素的调节》这一课程的教学中，在课堂上教师详尽地将血糖调节内容讲述给学生，学生在理解过程中可能相对理想化，并不能够深刻记住血糖调节过程中各身体元素的变化情况。所以教师在巩固以上知识点时，应将血糖调节内容拉近生活，让学生通过糖尿病研究血糖调节相关问题。一方面教师可以让学生研究生活中食物和生活环境与人体血糖变化之间的关系，另一方面教师也可以从预防糖尿病课后研究课题，让学生研究人体血糖变化的影响因素。综上分析可知，生物教学中涉及的非常多的知识都和人们的生活与健康密切相关，只有充分体现生物知识在生活中的应用价值，学生才能切实感受到学习生物知识的乐趣，所以在课堂作业中，教师应以生活为中心，将教学内容引入生活，把研究内容引入生命与健康。

3.教学活动反馈

由于生物教学的实践性很强，所以通常情况下，生物教师都会引入学习乐趣浓厚的课堂活动，这些课堂教学活动不仅能够引起学生的学习兴趣，还能让学生在领受知识时做到融会贯通。教学改革提升了教学活动在日常教学中的地位，所以课堂作业要想发挥时效性，也必须加入对课堂教学活动的思考。学生在参与教学活动的过程中，必然会对生物学习产生多种认识观念，但由于要跟上课堂节奏，所以学生并不能及时记录这些学习经验与感悟。通过留课堂作业的方式可以帮助学生温习在课堂活动中认识到的学习感悟，感受到课堂教学活动的真正价值。浙江省生物学科作业设计很好地将课堂活动与作业联系在一起，通过作业与课堂活动的有效结合，不仅可以提高作业与课堂活动的教学价值，还能尽可能地避免课堂作业教育“失效”现象。

通过上文对浙江省生物学科作业设计创新式改革内容进行深入分析可知，作业设计在整个生物教学中的战略性地位很高，随着教育改革的不断完善，生物学科改革的导向性会越来越明显。浙江省生物学科在作业设计方面已逐渐找到了切实可行的发展方向，通过将新型教学理念引入作业设计、丰富作业设计结构内容、提高课堂活动与作业设计的关联性等三方面措施，其作业的布置效果和价值都有了明显的提高。

参考文献：

[1]唐明，徐传义.新课程标准下高中生物学科作业优化的设计研究[J].科学教育，2013.

[2]王俊芳.新课程标准下高中生物学科作业优化的设计研究[J].新课程：中旬，2011.

[3]杨帆.普通高中实施课程标准后生物学科高考设计研究[J].教育理论与实践，2012.

（作者单位 浙江省宁波市第四中学）

浙江省研究生课程进修班管理办法 篇4

5月13日-17日，我们青年干部来到浙江大学，进行了为期5天的研修学习，这是我入职3年来第一次如此长时间地在外参观学习、增长见识、开阔视野，足以体现上级对青年干部能力提高的重视。

我是一名XX，我们部门初成，不破不立，很多新的制度、理念应该在成立的时候就规划好，所以需要学习借鉴的地方有很多，我也深感责任之重大。所以我觉得这次外出学习非常及时，其中学习、听闻不少有关社区、街区及基层工作的见解独到新颖，听来豁然开朗，真心觉得社区的干部们有必要出来走走、看看，深入地学习下。

这次我们学习了方方面面的社会管理知识，包括创新思维与创新管理、城市特色街区建设与商业开发、心里药理&情绪管理与身心调适、执行力解析、拆迁问题与社会稳定、团队文化建设、党的领导与群众路线、还有现场观摩上羊市街社区。我自己把此次学习分为社会管理与自我提升两大块。

一、社会管理学习心得

城市特色街区建设与商业开发，拆迁问题与社会稳定，以及现场观摩上羊市街社区。其中现场观摩上羊市街社区对我感触最深。上羊市街区是中国社区建设展示中心，是新中国第一个成立的社区，环境优美、设施齐全。相较我们这些新成立的社区，它起步早、理念新，几乎集合了中国社区建设的全部智慧。首先，硬件设施齐全。上羊市街社区建立了三位一体的服务网络，以及平安365社会服务管理平台。三位一体即政府、社区（居委会）、社会（社区各类组织）三大主体，建立政府公共服务、社区自主互助服务、社会商业服务和便民利民服务三大体系，通过社区公共服务工作站、社区居民参与平台、各种居民生活类服务平台，实现多元主体共同参与的多层次、多功能的社区网络服务体系。平安365社会服务管理平台即网格化服务管理平台，通过居民发现问题、社工走访上报问题、相关部门联动解决问题，利用互联网平台实现高效服务。参观完上羊市街社区后我感触颇深，也深觉差距之大、压力之重。建立如此完善的服务网络需要社区在成立初期就做好完善的摸底走访及网格化建立的初期工作，分工到人、责任到人，同时也需要财力物力人力的投入。在社区成立之后，要积极扶持社区各类组织，招募社会工作者、社区志愿者，充实社区服务力量，让居民参与到自我管理、相互服务的体系中来，实现居民自治。

通过城市特色街区建设与商业开发的学习，拓宽了我们街区建设、商业发展的思路。常州有好多商业街，却没有一条能称之为商业特色街，因为仅仅是商业繁荣的街区，却没有自身的特色。杭州的特色街区分为本地产业、饮食休闲、国际大牌街等三类，共同的特征是文化的积淀。文化是街的灵魂，的确如此。如今XX的发展被现代化、商业化所取代，飞速发展更新的同时却将文化和历史遗忘在了角落。如有名的XX、XX、XX等，如今虽也加大了保护力度，重视文化开发，希望管理和制度也要跟上。我们新桥镇处在建设新城时期，可以把握这样的发展机遇，建立富有特色的文化街区，成为我们的地标。

二、自我提升学习心得

在浙大，我们不仅学习了社会管理，自我的素质修养也获得了提升。开班之后的第一课，由浙大哲学系教授、博导，斯坦福大学青年访问学者金立博士给我们上的创新思维与创新管理，仿佛打开了一扇创新之门，让人耳目一新。她站在理性的高度，用精炼的语言将枯涩难懂的哲学道理展现在我们面前，让我们知道，原来哲学也这么有滋有味，而不是天方夜谭。

而为我们讲述执行力的林峰老师，又是另外一种风格。他充满激情，富有感染力，用易经讲述如何在事业上起步，奋进，直至成功。让我们明白，在不同的阶段做不同的事，在每一个阶段做好应做的事。林峰老师精彩的讲课为他赢得了最受欢迎老师的称号。

讲述团队文化建设的董明珠老师，站在女性细腻的视觉角度，用她自身的故事向我们讲述如何团结同事、如何创造自身的价值。

浙江省研究生课程进修班管理办法 篇5

1、问：法律本科毕业后工作了几年，很想在法学理论方面充实一下以此提高业务素质和知识水平，以利于今后的工作，同时也想提高学历层次，最好能够取得硕士学位，请问有何途径？

答：我校研究生教育院举办的法学研究生课程进修班（以下简称“研修班”）就为大家提供了良好的平台，详情请关注历年法学研究生课程进修班的招生简章。

2、问：在研修班报名方面，本科法律专业与其他专业毕业有何区别和限制？答：研修班是免试入学的，若想取得法学硕士学位则有一定的条件限制，须通过相应的考试。研修班招生条件只要是本科毕业并取得学士学位的，均可报名，且可以报名参加同等学力考试、学校的专业学位课程考试，通过论文答辩，最终取得法学硕士学位。只不过在就读期间，由于法律专业基础不同，非法律专业毕业的学员可能比较吃力，但通过课前补习、课内学习、课后复习，便能系统学习和掌握法学基础理论与专业知识。

3、问：专科毕业或本科毕业没有取得学士学位的可否报读？

答：可以报名参加研修班学习，只能学习、进修，充实和提高法学基础理论和专业知识，但不具备同等学力考试资格，也就是不符合申请法学硕士学位的条件。

4、问：研修班开设哪些课程？授课时间安排如何？

答：目前，法学研修班开设五门必修课、十余门选修课。具体科目请参见“东方法学”网“研修班”栏目的研修班课程设置及教学计划表。

开班、授课时间一般安排每年3--6月（一期），6---9月（二期），9--12月（三期）的周六或周日一天，必修课分班授课，选修课并班授课。具体情况可参见“东方法学”网“研修班”栏目的各期法学研修班课程表。

5、问：因公务出差或家庭事务等原因缺课、缺考，如何处理？

答：按研修班管理办法规定，无故缺课累计超过总课时数的三分之一者，取消该课程考试资格..........，确属上述原因(因事因病)，应事先向班主任请假，所缺课时可于下一期研修班相同课程授课时安排补课或补考。

6、问：研修班课程的考试如何安排？

答：研修班每学期一般安排3门必修课或4—6门选修课。五门必修课为同等学力考试《法学综合》课程考试内容，学期考试形式为闭卷，其他选修课考试形式为开卷，考试时间一般安排在下一学期开课期间，考试成绩记录归档。

7、问：研修班授课师资情况怎样？

答：研修班师资均为我校具有副教授以上高级职称的资深专家，有博士生导师、硕士生导师资格。

8、问：报名手续如何办理？研修班就读共计需要多少培养费用？

答：按招生简章要求，研修班学制2年，每学年培养费8，000元/人，本科毕业证书、学士学位证书、身份证原件及复印件，一寸免冠照片四张、二寸照片二张。备齐上述费用和报名材料后，可于每周一至周五上午9：00—11：30,下午13：30—16：30、周六、周日上午9∶00--11∶30来我研教院专业学位与合作办公室（本校长宁校区17号楼104室）办理报名手续。

研修班两年培养费计16，000元。符合申请法学硕士学位条件的，申请手续及论文指导、评阅、答辩等培养费另需缴纳8，000元。若第一次论文答辩未获通过，经论文答辩委员会建议，可在半年后一年内修改论文后重新答辩一次并加收相关费用5，000元。

每学期教材、资料由授课老师推荐或指定，费用由学员自理。

9、问：如何取得法学硕士学位？

答：具体可参阅《华东政法大学授予具有研究生毕业同等学力人员硕士学位办法》。简言之：

第一步：学习。法学研究生课程进修班两年学习，修完规定课程，成绩合格，取得结业证书。

第二步：考试。获得学士学位3年以上、研修班结业后即可报名参加国务院学位办组织的同等学力人员申请硕士学位外语水平全国统一考试和学科综合水平全国统一考试（简称同等学力考试，每年3月份报名，5月份考试，通过率一般在70%左右）。

专业学位课程考试，由学校组织考试。学员可在进修班学习的基础上，选择适合自己的专业方向，按学校所列的专业学位课程完成学位课程水平考试（共四门，每年9月份报名，11月下旬考试，通过率一般在85%以上）。

第三步：申请学位。提交一篇已发表或出版的与申请学位专业相关的学术论文、专著或其他科研成果复印件（四年内有效），通过同等学力考试后，每年三月提出申请，九月提交学位论文，经指导教师指导、评阅，十二月通过答辩。按相关规定要求，学员提供申请材料，经校学位委员会评审通过，即可颁发法学硕士学位。

10、问：如何报名参加同等学力考试？

答：本科毕业、取得学士学位的研修班学员，学士学位证书取得满3年，研修班结业即可报名参加同等学力考试，详情请参阅“东方法学”网“研修班”栏目，或者“东方法学”网“学位工作”栏目下的同等学力人员申请硕士学位全国统一考试报考通知。

11、问：有没有针对性的考前辅导？

答：同等学力申请硕士学位全国统一考试科目有《英语》、《法学综合》，专业学位课程考试有《法理》、《民法》和两门专业课，我校继续教育学院每年举办考前辅导，于现场确认报考信息的同时接受辅导培训报名。

12、问：国家同等学力考试和学校专业学位课程考试难度如何？通过率多少？

答：往年由于研修班生源大都来自政法系统，年龄偏大、英语基础较弱，通过率较低！近几年研修班生源扩大，学员均来自各行业系统，年龄在25--35周岁之间，且出身于80年代的居多，外语水平普遍较高。研修班学员98%都具有学士学位，工作年限不是很长，专业理论知识和外语尚能保持一定水平。据学位办统计，每年报考人数逐年增加（500人次以上），通过率逐年上升（达70%左右）。

学校的专业学位课程考试由学校题库命题，主要考核学员对所选专业基础理论、基础知识掌握的程度，从而为今后论文写作打下坚实的基础，其考试通过率达90%左右。

13、问：上述两种考试有否次数限制和年限规定？

答：研修班结业、学士学位满三年便可参加考试，没有考试年限和次数的限制。不过自第一次参加考试起，同等学力二门课程、专业学位课程四门课程尽量争取一次通过，尽早进入申请学位阶段。但若不能一次性通过，只能第二年、第三年„„再行考试，仅管未规定要求一次性通过，但会延误学位取得时间，且考试已通过的课程自每年三月申请学位时不得超过四年，否则该课程考试成绩无效，另需重新参加考试。

14、问：研修班的教学管理情况如何？

答：研修班由我校研究生教育院作为职能部门统筹管理，具体教学管理由其下属专业学位与合作办公室负责，按照《华东政法大学研究生课程进修班管理办法》及其他研究生教学管理的相关规定实施管理。本着“明德崇法、笃行致知”的校训，为研修班学员提供一流的教学、规范的管理和优良的服务。

15、问：研修班有哪些主要教学管理和服务项目？

答：研修班实行班主任负责制，每班均配备研教院在职管理工作人员1--2名担任班主任（辅导员），负责班级日常教学管理及后勤保障服务工作。对研修班学员提供图书借阅证（仅收取押金200元/卡）、代办餐厅就餐卡（充值卡）、办理学员证，提供和组织一定数量的专题报告、学术讲座等教学、科研活动。每期研修班均民主选举产生班委，建立通信网络，加强学校、教师、学员之间的联系和沟通，每学期学校划拨相应经费组织学员开展学习研讨、文体、娱乐、休闲等活动。

华政研修班祝你成才 华政研教院祝你成功

华东政法大学研教院

浙江省研究生课程进修班管理办法 篇6

就业前景

传媒经济学就业前景

传媒经济学是一门边缘性学科，它是由经济学、新闻学、信息学等学科的元素相融合而形成的具有传媒经济学特质元素的一门新学科。该专业还是一门年轻的学科，是一门尚未成熟的新学科，有待于进一步发展。而且从传媒经济学在我国的发展历程上看，也仅有三十多年的时间，对于这样一门新兴学科，其研究与发展空间都相当巨大。加之，传媒经济学学科本身的边缘交叉性，不论是专业研究还是就业发展，都有巨大潜力可以挖掘。

目前，国内开设传媒经济学在职研究生的院校只有中国人民大学与中国传媒大学。人大的新闻传播学历史悠久，传媒大学是新闻传播领略顶尖的学府，两者都具有明显优势。从这两个学校的培养方向来看，有一个共同点：都是旨在为培养传媒行业、党政机关、企事业单位的新闻宣传部门的高端管理人才为目标。

从高校的培养方向与目标上可以看出，传媒经济学专业的就业前景非常广阔，不仅适合于整个媒体行业与各企事业单位的新闻宣传部门，而且能够在经济学等相关领域内进行拓展与渗透，不限于在传媒领域内发展。

这一学科的专业性质决定了其就业前景的广阔与宽泛，而且对于这一专业的在职研究生而言，其就业发展的领域更宽广。在职人员在有一定工作经验背景的情况下，进行研究生课程进修班的学习，所具有的优势是相当明显的，其学习的实践性远远高于全日制研究生。新媒体经济学就业前景

在新媒体行业，优秀的策划与创意人才同样十分难找。调查数据显示，策划类职位增长达到21.6%。招聘网站上某传媒公司招聘节目策划总监，要求要有8—10年以上影视媒体/

5策划及制作经验和多类型媒体经验，熟悉影视节目制作流程，同时，具有较强的市场意识。此外，出色的团队管理和建设能力，以及锐利的触觉和清晰的思路等更是许多新媒体企业的一致要求。

最新数据显示：新媒体销售类职位增长达27.1%，其中销售代表的需求上涨35.2%。但很多求职者认为，销售人员就是跑广告的业务员，属“低端”职位范畴，并不考虑。

目前传媒行业对于销售、策划、编导和编辑职位需求比较大。其中编导的需求增长达42.3%，位列涨幅榜第一。很多时候编导要身兼数职，既做摄像，又做脚本文案；既做策划，又做后期剪辑，可以说一个成熟的编导是集“采、编、播”于一体的综合类人才。新媒体产业链正蕴藏着大量的就业机会和新的岗位。其中，网络、动漫、游戏、3G、新闻、编辑、广告、创意、营销、编导等专业的新媒体人才和技术人才需求量较大。

附录：

中国传媒大学高级研究生课程进修班

传媒经济学——国际文化贸易方向

（开设方向：媒体经营管理、新媒体经济、国际文化贸易、影视制片管理）

中国传媒大学创建于1959年，是教育部直属国家“211工程”的重点建设大学。学校建有亚洲传媒研究中心、欧洲传媒研究中心等国际学术研究机构。

中国传媒大学媒体管理学院成立于2002年5月28日。学院现设有三个系：经济管理系、管理科学与工程系、公共管理系，三个研究所（中心）：传媒经济研究所、文化贸易研

究所和中国系统经济学研究中心，并设有国家级研究基地国家文化产业研究中心。学院拥有一个博士点、五个硕士点、十个本科专业。学院教学设备先进，拥有专业教学实验室2个，与学校共享实验室3个；师资力量雄厚，拥有教授12名，副教授20名。

媒体管理学院以经济学和管理学两大学科门类为基础，以文化产业、传媒经济与管理为核心，多学科交叉融合，为全国传媒产业、文化产业和社会经济发展培养具有创新精神和实践能力的高级经济管理人才；同时媒体管理学院也是传媒经济与管理的学术研究中心和为政府与企业管理决策提供先导性理论支持的咨询服务中心。

【课程优势】

优势专业、全国首位：在1998年和2004年间，与社会机构联合进行的全国高等广告教育状况调查中反应，我院的传媒经济学专业水平一直处于全国首位。

一流学府、专业平台：媒体管理学院拥有一个博士点、五个硕士点、十个本科专业。学院拥有专业教学实验室2个，共享实验室3个；师资力量雄厚，拥有教授12名，副教授20名。核心专业、权威课程：中国传媒大学媒体管理学院是传媒经济学硕士、博士学位授予，拥有一支科学、知识和专业结构合理、学历层次高、科研能力较强且实践经验丰富的专家队伍。实战教学、资源独享：案例式，全景互动式教学，开设模拟课堂，专业课被纳入教育部“优质教学资源库”，独享行业中最专业的传媒经济教学资源库。

论坛讲座、搭建人脉：参加课程学习的学员，可共享校内论坛、讲座，提升学识与视野，定期组织班级活动，学习的同时搭建自己的人脉平台，有助于自己的工作与发展。

【培养方向】

课程设计以经济的视角、科学的管理手段结合前沿的媒体技术，掌握传媒产业战略要诀及提升高级管理水平，具备一流的信息管理、系统分析、工程管理技术能力，专注于培养广播电视行业、国家各级管理部门、信息产业系统、传媒公司所亟需的高素质复合型人才。

【培养方式】

1、学制两年，利用周末及公众节假日上课；

2、北京周末班：利用周六或者周日上课；

3、全国假期班：假期面授结合网络课堂（观看网络教学课件和自主学习，教务处另行安排考试和假期面授）；

【入学条件】

1、遵纪守法、品行端正的在职人员；

2、大学专科（含）及以上学历；

3、入学咨询：010-65451619

【报名手续】

1、填写中国传媒大学媒体管理学院《高级研究生课程进修班报名登记表》；

2、提供4张1寸同底免冠彩照；

3、本人身份证、学历证书和学位证书复印件各1份；

4、报名费200元，学费22000元、教材资料1200元（两年）。

备注：因个人原因不能完成学业者，视为自动放弃学习，不退学费。

【课程设置】

必修课：广告学、传播学、公共关系学、中国新闻传播史、外国新闻传播史

公共课：西方经济学、市场营销、人力资源管理、财务管理、传媒经济学、媒体经营管理实务、广告经营管理实务

专业课：传播理论研究、国际文化贸易、品牌营销、演出会展贸易、影视图书版权贸易、管理信息系统、文化产业企业商业模式及分析、公共关系研究

注：每年按中国传媒大学最新“研究生培养方案”及趋势调整设置。

【证书授予】

1.按教育部规定，完成该研究生进修班学习课程，经考试合格者，颁发中国传媒大学媒体管理学院高级研修课程证书。

2.符合申请硕士学位条件的学员可按国务院学位办1998【54】号文件及我校学位办有关规定申请硕士学位；

【联系方式】

上课地点：中国传媒大学教学楼

浙江省研究生课程进修班管理办法 篇7

摘 要：黑龙江省高职院校的体育课教学有其自身的特点，对于起步较晚但发展较快的体育舞蹈课程，改革也要与时俱进。本文主要从体育舞蹈教学内容、教学方法、教学模式三个方面入手，对高职院校的体育舞蹈教学展开研究，希望为促进黑龙江省高职院校体育舞蹈教学的进一步发展提供参考。

关键词：高职院校 体育舞蹈 教学

在推行素质教育的浪潮中，体育舞蹈被正式引入体育课堂，并受到了同学们的关注和青睐。该课程是塑造健美形体、培养高雅举止、提高人际交往的重要一课，不仅丰富了体育教学内容，也使学生的个性化特点有了相应的发展空间。但体育舞蹈在我国起步较晚，在教科研方面发展迟缓，突出表现在教学理论没有系统化，缺乏具有针对性的教学模式和教学方法。为此，笔者根据体育舞蹈选修课的教学现状，通过教学实践，探讨适宜于高职院校体育舞蹈选修课的教学模式及教学方法。

一、黑龙江省高职院校体育课程特点的调查与分析

体育教育作为高等职业技术教育的重要组成部分，必须适应高等职业技术教育发展的要求，为高等职业技术教育人才培养目标而服务。黑龙江省位于祖国的最北端，冬季漫长且寒冷是一大特点，我省大部分院校都在体育课程中开展冰上特色教学，这就要占用部分体育选修课课时。而职业院校学生在校时间短，要在有限的时间内完成教学任务，同时达到职业学校体育对提高人的身心素质，提高工作能力、工作效率和竞争力的目的，找到适宜于高职院校体育舞蹈课程的教学内容和教学模式显得十分重要。

二、确定与实际情况相符合的教学内容及方法

高职院校体育舞蹈选修课的教学内容，既要符合大学生生理、心理特征和身体素质水平，又要考虑教学场地、师资等实际情况。选修体育舞蹈课的学生大多数都是没有舞蹈基础的学生，身体的灵活性和协调性都相对较差，而根据体育舞蹈的特点没有扎实的基本功是很难做到的。此时就要根据学生选修体育舞蹈的动机，在安排教学内容上应适当加入简单易学的柔韧性训练和专项形体训练，同时可进行一些拉丁舞健身操提高学生的协调能力。这些练习可以改善形体，同时有利于体育舞蹈的深入学习。具体的内容设置可分为体育舞蹈辅助教学内容和具体教学内容两大部分。辅助教学内容可以进行形体练习、拉丁舞健身操、专项身体素质练习以及音乐、舞蹈视频观摩等。体育舞蹈具体教学内容可进行华尔兹铜牌动作、恰恰恰单个及组合动作学习和恰恰恰套路等。

体育舞蹈是以健美练习、姿态练习、协调练习为主要手段，提高人体运动系统的灵活性、控制力和表现力，培养高雅气质，并向学生进行美育教育的一门课程。根据其自身的特点在具体的教学过程中主要选择单一舞步分解法、慢动作分解、男女舞步动作分别教学法、合作教学法等。本课程将在此四种教学方法的基础上将传统的讲解与技术分析法、口令与手势提示法、指导纠正错误动作等教法贯穿其中，并在具体的练习中采用分解与完整练习结合和自学自练法、重复练习法等。

三、结论与建议

高职院校体育舞蹈选修课的教学内容，既要符合大学生生理、心理特征和身体素质水平，又要考虑教学场地、师资等实际情况，并在教学内容中加入一些辅助练习，合理安排内容，让学生能够尽快融入到体育舞蹈的教学中。在选用具体的教学方法时必须要考虑到所授课程的教学目标、教学内容、具体的教学组织形式，运用多种教学方法，充分调动学生的积极性。教学模式应从单一教学模式向多样化教学模式发展，由以“教”为主向重“学”为主的教学模式发展。让学生理解体育舞蹈的文化特点，熟悉体育舞蹈运动的多功能教育价值，提高他们的社会适应能力以及自学、自练和自我评价的能力，使其具有独立思考与分析解决实际问题的能力。改革课程教学方法和手段：一是要积极探索课程教学和实践教学相结合，实习与教学、竞赛与教学相结合；二是要改革传统教学方法，充分利用电化教学，通过研制多媒体教学软件和电化手段的反馈，不断提高教学质量。

参考文献：

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