班主任交流研讨会发言稿

班主任交流研讨会发言稿（精选6篇）

班主任交流研讨会发言稿 篇1

尹国军

各位领导，同事大家好，非常感谢学校给我们创造了一个这样的交流平台，也感谢学校和领导的信任。下面我对班主任工作谈谈自己的看法。

一、教会学生做人，教会学生学习。要让学生做一个善良、正直、善良、诚实、有目标，有孝心的人。教会学生快乐的学习。

二．抓好班干部队伍建设。一个班级如果所有的工作的都要班主任自己去干，这样往往干不好，所以这就要求首先要能建立并培养一支得力强大的能够涵盖班级管理各个方面的，实现班级高度自治化的班干部队伍。班主任依靠班干部的力量，做好班级服务。而且尽可能的让绝大多数参与的班级的建设服务中，比如，我们班上的学生能够原来经常往教室后边扔垃圾，给教室弄的很脏，我就让我们班上的张博同学负责教室后面的卫生，张博本来成绩不是很好，是个体育生，经过我和张博以及大家的协商，制定出来班级的卫生的管理细则，这样张博学习也积极了，教室后面的卫生也好多了。我们让学生管理班级要因人而异，因材而用，让每个同学都有事可干，每件事都人管，使每个同学都能在班集体中找到自己的位置，增强他们对班级的认同感与归宿感，同时也能激发起每位同学参于班级管理的热情与积极性。

三是抓好班级的文化建设。我们的班级文化建设主要有，每天早上5：20进班打开电子白板，给学生放一些励志的幻灯片，激励学生学习的积极性，这种打开电子白板，激励学生的做法是我们三年级集体智慧的结晶，在这方面许晓刚老师做的非常好。另外在教室张贴激励性的标语，给学生做一些励志性的 1

喷绘图片。班级文化是同学们展示自己才能，培养学生自信心，增强班级的集体荣誉感、凝聚力的一个极好的平台，还可以激励学生的学习积极性，给学生创造一个良好的学习氛围。

四．要建立良好的师生关系。“师生之间的关系决定着班级的氛围，师生的关系可以影响着老师和班主任的政令下通下达。如果我们班主任和老师的要求给学生传达下去之后，学生不去执行或执行力度很差，那么这个班级的情况就可想而知了。”现在的师生关系就是要体现着尊重、民主、平等、发展、和谐的关系。作为一名班主任教师，要赢得学生的信任与热爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？良好的师生关系要靠师生双方共同努力才能建立，我们班主任在其中是起主导作用的。要建立良好的师生关系必须注意以下几个方面：

一、我们班主任自我了解和了解学生是建立良好师生关系的前提条件。因此，教师首先需要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，认识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教育和自我完善。正如19世纪德国的教育家第斯多惠所说：“只有当他自己致力于他自己的教育和教养时，他才能实在地培养和教育别人。”其次，我们班主任又要深入了解学生，了解学生的年龄特点、个性差异等。教师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们循循善诱，严格要求。我们班主任只有在深入地了解自己和了解学生的基础上进行自我教育和教育学生，才能建立良好的师生关系。

二、师爱生是建立良好师生关系的基本要求。我们现代师生关系则是民主平等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。尊师和爱生是密不可分、互相联系又互相促进的。教

师受到学生的尊重，就会产生光荣感，从而更加热爱学生和热爱教育事业，更加自励自勉，处处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到教师的关怀爱护，又会更加尊重和热爱教师并听从教师的教诲。

三、民主作风是建立良好师生关系的主因素。教师的民主作风对生关系的影响极大。如果我们班主任之注重追求个人权威，在教育教学过程中不管自己的要求和做法是否全合乎教育规律和原则，是否有利于学生的身心发展，而一味要学生言听计从。他们还任意惩处学生，使学生受到心理压抑却不敢发表意见，这种独断专行的教师作风是造成最坏的师生关系的主要原因。据有关心理调查表明，学生最喜欢的是和蔼可亲、具有民主作风的教师；学生最讨厌甚至内心怨恨的则是那些专制型的教师。因此，教师应该尊重学生，平等与学生相处，教育教学中发扬民主作风，才能促进师生双方互相信任，把师生关系推向和蔼。要相信，师生之间是心相通、情相连的，学生的心灵永远向他们的教师敞开着。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。

五，重视班会。不定期的召开班会。每周一节的班会的利用价值很高，我们要想使班会的价值最大化，那么班会的召开要有计划，有目的的召开每一节班会，班会要认真准备，根据学生的阶段性特点进行召开，比如我们三年级在上周召开的班会主题就是围绕距离高考还有一百天进行，给学生分析一百天如何度过，一百天努力之后可以增长多少分，以及这一百天的复习建议等等。班会的召开最好使用课件和放一些励志的视频，我们课件的素材可以上网收集，朱校长说搜集的过程就是思考的过程。对于网上的素材但不要一味的照搬，要根据班级的特点进行修改，修改成最适合自己班级特点的素材。另外我们还可

以借助于我们其他优秀班主任的素材，我们三年级的班会素材都会集中在年级的班会素材课件上，密码是公开的，这样有利于资源共享，相互学习。

班主任交流研讨会发言稿 篇2

那么作为孵化机构, 我们认为什么样的企业是一个好企业?简单的说企业分为两种, 一种是生存型企业, 一种是机会型企业。生存型企业办一个公司, 就像他在一个单位就职一样, 可能就是为了能有一个饭碗, 能有一个生活之计, 没有很大的梦想。创业中有很多生存型的企业, 他们没有很高的目标, 或者其本身的创业者没有远大的理想去进行这种创业。所以与之相比, 我们更加看中的是所谓的机会型企业, 这种企业的特点是创业者怀着更加宏伟的目标, 时刻在想他的企业如何发展壮大。对这样的企业来说, 市场、前景、核心技术、创新能力、团队是我们在判断他是否最终能够成为一个独角兽的企业最核心的判断。

我们很早就开始关注大学生创业。1999年我们高新区创业园就成立了创新投资公司, 针对大学生创业投资, 到目前为止投了很多的大学生创业项目, 但是成功的并不多, 这确实是一个事实。为什么这些大学生创业的企业最终就失败了呢?分析其中原因, 可能是他最终的资金链断了, 或者他的管理能力跟不上。市场, 资金、管理能力从创业投资角度是初创企业最难逾越的障碍。从我们的角度来看, 很多的大学生企业当他获得第一桶金以后, 或者在这条路上徘徊不前的时候常常会产生团队之间的分歧, 最后导致大家的目标不一样, 这样的公司就不会走得更远, 当然还有核心的竞争力, 创业技能、心态、社会的资源等方面都是我们大学生创业公司可能失败的原因。

那么高校对于大学生创新创业的支撑优势何在呢?一是科研创新, 二是辅导培训, 都具有得天独厚的优势。对于当前大学生创业的现状分析我这里举两个现象。据统计数字看, 一是大学生现在创业的项目确确实实和他的所学专业相关性不大, 二是现在很多大学生的创业项目, 基本上围绕销售、互联网或者是餐饮娱乐这三大类。为什么大学生创业项目和他的专业不相关?为什么他在这个方面不能利用得天独厚的科技资源呢?我曾经到访荷兰埃因霍芬理工大学, 他们学校有一个技术转移中心, 这个技术转移中心每年会收到几千个专利申报项目, 老师或学生没有资金申请专利或者申请和维护专利能力不足, 它就帮你出钱、出力、帮你申报这个专利。其中有一个“二八原则”很有意思, 它会对这几千个申报来的项目选择20%出资进行专利申报, 并在专利维护过程中对这些专利中20%有发展前景的项目给予资金支持, 让这些项目在科技园、孵化器里面孵化, 把剩下的80%专利卖掉, 将资金回笼。孵化以后他再判断哪些项目可以做大的, 再选出20%的项目找政府、企业、院校共同投资, 把企业做大做强或上市, 余下80%的企业推荐给大企业并购或收购。对学校来说, 我觉得是一个非常值得借鉴的一种模式, 可以有选择有重点的把把一批技术转化为生产力、商品。

从大学生的科技创新创业激励机制来看, 高校在鼓励科技成果转化的目标和机制这两个问题上非常关键, 我们曾经投过一个院校的集成电路项目, 技术含量非常高, 当时有一个外省科技园觉得这个项目很好, 希望给予政策把它做成一个上市公司, 我们也找到了战略投资人, 准备把这个项目增资扩股上市, 但是这个学校的意见是坚持学校对该企业的拥有权, 一是不想让这个企业离开西安, 二是不想稀释学校拥有的股份, 最后扼杀了这个企业上市快速发展的机会。所以, 学校、孵化机构和投资人三方如何达成一致是值得思考的问题。另外, 鼓励大学生参加创业大赛也是很有必要的。通过各种创业大赛可以挖掘好的项目, 让这些项目浮出水面, 更重要的是通过参赛过程可以帮助很多大学生真正的理解如何写商业计划书、了解这个市场需求是什么, 如何获得融资、如何组织团队、设计股权结构等等, 帮助大学生创业解决成功率低的问题, 是非常有益的。

对于大学生创业的辅导培训, 彼得德鲁克曾经说过:“任何敢于面对决策的人, 都可以通过学习成为一个创业者并具有创业精神, 创业是一种行为, 而不是个人性格特征。”一个科学家变成一个企业家会要经历什么样的过程, 很多国外的孵化器同行跟我说这是不现实的、是不可能的, 但是高校怎样通过辅导培训, 使一个有才华的有创业意愿的大学生去塑造这样一种创业精神我认为很重要。比如通过培训, 他可以培养合作意识的创业精神, 可以用他的技术专长找到一个善于经营的合伙人, 把这个企业做好。

这里, 大学生创业辅导培训显得非常重要。很多的企业对于股权设计的架构并不是很清楚, 曾经有一个新三版的挂牌公司找我, 说他们有一个新的产品研发要上市, 让我看他们的BP, 我当时一看他们新公司的股权架构就讲我认为是不行的。他们公司每个股东都是20%的股权, 这种平均的股权方式是没有前途的, 因为没有核心决策人, 遇到重大问题可能谁也拍板不了, 会制约公司的发展。再比如有一个大学生创业项目, 天使轮融资就要把65%的股权给投资人, 团队只拿35%的股权, 如果这样一种股权设置, 这个公司可能也是走不远的, 你后续的投资人, A轮、B轮的投资人看不到这样一个公司未来到底是谁的, 到底是投资人的公司, 还是创业者的公司, 在股权设计架构上来说, 这个公司是有缺陷和问题的。我经常给学生进行大赛的辅导, 接触到的大学生创业企业股权架构很多是这样设计的, 就是因为这样一种股权架构的设计, 使得这个公司最后没有走得很远, 因为你的创业团队没有话语权, 最终资本左右了你可能整个项目最终都会走偏, 导致创业项目失败。类似这样一些培训, 我认为其实是我们在学校里、在大学实践过程中对大学生创业辅导最重要的环节, 目的是要帮助我们的大学生真正的理解什么叫创业?在创业过程中到底会遇到什么样的问题?什么东西是能够帮助大学生企业走得更远?

上上周西交大的校友樊登在我们那搞了一个读书会, 现场一位嘉宾他说工作就像假期旅游一样, 你的景点旅游是怎么设计的, 哪天去哪, 那是很明确的路线, 但是创业是一个探险, 不知道明天是什么样的。马云也说过, 当你看到第三天日出的时候这个公司才可能存活运行下去, 也就是说创业不是一个可知的路, 它是一个未知的路, 在这个过程中不是每一个人都适合创业的, 不光是大学生, 其实整个创业活动都是这样。从投资的角度来看, 投资也存在投了10个项目, 只有1个项目是成功的, 有2个项目是持平的, 剩下的项目可能全是亏的情况。但是在这个过程中, 对于大学生来说, 去创业的目的到底是什么呢?其实创业第一次并不代表什么, 更关键的是他的创业精神能够培养和持之以恒, 现在在我们的孵化器里面, 就包括二次创业者、三次创业者、四次创业者, 我们在投资过程中也是这样看的, 作为企业家, 我不怕你失败, 我要看你过去的创业经历, 你创过几次业, 你经历过几次大的洗礼, 你得到什么历练, 这个在我们来看是很关键的, 对于大学生创业来说, 鼓励大学生创业很核心的一点在于让他们去市场上闯一闯, 当你失败的时候、当你回头的时候, 你就会知道什么是所谓的市场价值、市场规律, 你是干什么的, 你会尊重这种商业价值, 踏实务实, 而不是投机或存在侥幸心理, 通过创业让他们了解这些, 对很多的大学生的未来, 他去理解社会, 走得更远, 是一件非常好的事情。

对于大学生的创新创业, 我有几点不成熟的看法。第一, 在院校里面如何设计创新成果的转化机制是非常关键的。以西安为例, 这几年西安的变化很大, 随着整个陕西西安市场环境越来越好, 创业氛围越来越浓, 比如说西安已经认定的各类型众创空间就有50-60家, 大学生创业试错的成本越来越低。但是如何发挥我们区域的一些优势, 面对这么多的科研院所、高等院校, 怎样能够把我们技术创新转化能力去做好、去发挥出来, 这是很关键的。第二, 要重视创新创业的精神和意识的培养, 在教学理念、方式方面要有所改变。记得有一个知名企业家说得挺好, 现在电子技术已经发展很快了, 在教学的时候, 为什么大学在电子技术应用教学时, 还是先讲古老的现在已经不用的一些单片机原理为什么不倒过来先讲最先进的科技发展趋势和技术应用, 再讲学生需要或感兴趣的单片机原理?我觉得在基础与创新应用方面如何改变我们教学的理念和方式很重要。包括学分制的改革, 我们西安市人社局也在鼓励做创业大学, 高校对这个学分里面应该有多少是在学校里面做理论, 有多少是到社会上做实践的, 要想清楚。

班主任研讨会交流心得 篇3

这次研讨会，我们分别听取了高金英，任小艾，高谦民，桂贤娣等名师的讲座。专家们侃侃而谈，妙趣横生，场下掌声阵阵，听课的老师无不为专家们的风趣幽默，激情四射所感染！这几为专家除了高金英，桂贤嫡老师是一线的班主任，其他几位均已离开中小学的三尺教坛。他们的讲座或从心理学教育学的角度，或从社会的角度给我们共同灌输着这样着这样一个爱的教育理念：学生都是对的，如果学生做错了，请遵循第一条。

“学生都是对的，如果学生做错了，请遵循第一条。”遵循这样的理念去做好班主任工作，那么我得付出多少爱多少精力啊。但我们也相信付出就有回报！下面是我杭州学习培训后回校的第一天发生的事，我们班的女大王陈碧茹又惹事了！经过是这样的：陈碧茹的同桌施浩程反映，他捡到一个小电池，结果陈碧茹把电池塞到他的耳朵里。这一次，陈碧茹闯的祸可是会有致使他人变残疾的危险啊。这和平时的用手抓人，用嘴咬，用脚踢的性质大不一样了。四年了，从小学一年级开始，我不知道被其他家长告了多少次状，不知道为她调换了多少次位置，更不用说自己找她谈话，警告她不要这样，更甚者罚抄书！有一次更严重的是和一个来训斥的家长打架，结果被拖去校长室，我们校长也和她谈了好多，可是就是不说一个字，更不想道歉。就这样，她每次谈话都以她的沉默不语告终！

今天，阳光明媚。我拉着碧茹的手说：“碧茹，今天天气好。我们到操场上走走！”

她不说话，只是任由我拉着她的手往操场这边走去。

我又开口了：“碧茹，今天老师带你来逛操场，不是来批评你的。是老师心里烦闷，和你说说话的，你愿意听吗？”

她还是沉默。

我又说：“碧茹我知道你心里其实很清楚自己很多地方做的不好，你的日记里也写着‘自己打架的胆子很大，可怕鬼的胆子又很小’。那你有没有自己要求过自己，给自己制定一个目标，以后怎么戒掉打架，怎么戒掉乱抓同学，乱咬同学的坏习惯呢？如果真戒不掉，那也许你这样是种病，胡老师就带你去找医生看看。好吗？”

碧茹还是沉默不语。

就这样，我们这次将近四十分钟的谈话，都以我的自言自语开始，以她的沉默不语结束。我知道这次谈话尽管我费劲心机，但是和以往的每次谈话一样都是徒劳一场。

可是出乎意料的是，下午上课前，碧茹递给我一封信。我打开信一看，我的眼睛模糊了。她在信里说，第一个要道歉的人就是胡老师……整封信写在田字格本子上，300多个字大个大个地在我眼前跳跃，这一次我坚信陈碧茹会改！

从周一到周五，我观察着，也调查过，碧茹已经整整四天没有“动”其他的同学了！

青年知识分子交流研讨会发言稿 篇4

交流研讨会发言稿

——天津冶金职业技术学院刘芳 尊敬的各位领导、各位青年朋友：

大家好。今天很高兴，也非常荣幸代表我院来到总公司参加此次交流研讨会。首先感谢总公司团委，为我们提供这么一个交流平台，作为一名年轻的教师，我经验尚浅，今天也是抱着学习的心态来参加此次会议。发言中有不足之处，还望在座的领导老师批评指正。

“十二五”期间是学院转变发展方式和办学模式，注重内涵发展，进一步夯实基础，提升办学实力和办学水平的关键时期。

“十一五”期间，学院的办学规模不断扩大，高职在校生由2100人增至5239人。学院占地由195亩扩充到现在的242亩，建筑面积由75000平方米增加至12万平方米。办学条件的改善和办学实力的提升使学院成为“滨海新区冶金紧缺人才培养基地”、“国家劳动和社会保障部特有工种职业技能鉴定站”、“天津市工业系统冶金高技能人才培训基地”、“教委系统职业技能鉴定培训考核基地”、“天津市青年技能人才示范基地”、“市劳动和社会保障局高技能人才培训基地”、“天津市冶金行业职业技能鉴定站”。

“十二五”期间学院面临的形势和任务

“十二五”期间，学院将面临新的机遇和更为严峻的挑战。中央将“职业教育必须摆在更加突出的位置”的战略决策及教育部与天津市政府签署《关于共建国家职业教育改革创新示范区协议》的实施，为天津市职业教育的提速发展提供了良好的政策环境；社会经济的快速发展，使高素质技能型人才更为抢手；天津市冶

金工业调整（战略）重组，渤海冶金集团的建立，为学院深层次推进“校企合作、工学结合、顶岗实习”办学模式奠定了基础。这些都为学院的进一步做优、做强提供了新的机遇和空间。同时我们也清醒的看到，学院的发展还面临许多新情况、新问题，机遇与挑战并存。比如今后若干年生源将会持继减少，高职院校数量及规模扩充与“扩张”的矛盾造成生源危机日趋严重，高职院校之间的竞争日趋激烈，对学院的可持续发展构成极大的危胁。

“十二五”期间的办学指导思想、工作思路、发展目标

办学指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和党的教育方针，以国家、天津市《中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，立足冶金，服务社会，面向环渤海和三北地区，以提高质量为核心，以校企合作办学、校企合作育人、校企合作就业、校企合作发展为主线，深化教育教学改革，彰显优势特色，实现发展方式由规模扩张型向内涵品质型的战略转变，实现办学模式由单一的学历教育，向开放式，多元化、多层次、合作办学的战略转变，着力培养适应经济社会发展需要的人才。

总体工作思路

打造冶金特色，创建四个基地，强化内涵建设，培养合格人才。

创建四个基地—— 在天津及周边地区及三北地区骨干钢铁企业坐落区域创建若干生源基地；同时在生源基地属地钢铁企业建立人才需求与培养相衔接的就业基地。围绕适应钢铁企业提高职工队伍素质需要，在若干钢铁企业建立技能、技师培训基地。适应培养经济社会急需的高层次技能型人才的需要，打造高水平、多功能、规范化、示范性的校内外实习、实训基地。

强化内涵建设—— 以提升教学质量为核心，以提高队伍素质，强化专业、课程建设，完善体制机制，加强内部管理，培育校园文化和打造学习型校园为重点，全面提升办学水平。

培养合格人才—— 真正做到为社会和企业提供符合需要的品德高尚，技能过硬，身心健康，具有理想的人才，为我国现代化建设，实现建设小康社会的目标做出贡献。

作为一名学生处的教师，我们在“十二五”期间的主要工作任务

以育人为目的，全面提高德育工作水平

“十二五”期间，学院德育工作要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针。准确把握高等职业教育德育工作的特点、规律和丰富内涵；密切联系学生的思想与行为实际，关心每一个学生的全面、健康和协调发展；全面加强学生的政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育。创新德育的有效途径与方法，深入推进“全员岗位育人工程”、“校园文化建设工程”、“理想信念铸就工程”、“ 道德法纪养成工程”、“人文修养提升工程”、“身心素质阳光工程”、“扶困助学爱心工程”、“青春绽放实践工程”八项工程。促进学生德、智、体、美的有机融合，全面提高学生的综合职业素质。

密切校企合作，构建“进口旺，出口畅”的良性循环局面

招生、就业的激烈竞争，实质是办学实力的竞争，是人才培养质量的竞争。要树立危机意识，抢抓机遇，变压力为动力，举全院之力做好招生、就业工作。

“十二五”规划实施的保障措施

推进学习型校园建设，提升科学发展的“软实力”

创建学习型校园，是增强学院综合实力，促进师生全面发展的重要途径，是

提高教育管理水平和人才培养质量的迫切需要。各级组织和个人尤其是我们青年教师更要围绕学校发展目标，来确定学习内容，做出学习安排。既要学习党的理论、路线、方针、政策，掌握精神实质，坚定理想信念；又要学习现代职业教育理论、各种业务知识、专业知识，提高业务技能水平和创新发展能力。

学院要创造条件，完善学习的平台。确保学习型校园创建工作能够长期、持久地顺利进行。要不断充实专业图书资料，丰富各类学习资源，通过建设电子阅览室、完善校园网建设、完善教职工学习条件等建设手段等途径，创造良好的学习环境。

要做好开源节流工作，提高资金使用效率，要通过为企业、为社会提供培训和服务，通过多种形式的联合办学，通过校企合作经营生产性实训基地，来增加经营性收入，弥补办学经费不足。

要不断推进节约型校园建设，大力发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统。强化全体教职工、全体学生的节水、节电、节能意识，加强学院资源管理，提高现有资源的利用效率。打造“节能、减排、低碳、环保”的“节约型”校园。

青年教师是学院教学、科研和学科建设的生力军。学院积极贯彻“以人为本，全面发展”的科学发展理念，始终把调动青年教师的积极性，充分发挥其创造性，增强青年教师的向心力放在师资建设工作的首位，坚持业务能力与师德修养并重，关注青年教师的全面发展.关注个人发展，鼓励和帮助个人加强业务实践知识方面的进修与深造。2009年我参加了天津市高等学校辅导员培训班，2010年参加了高校心理危机时事件的评估、理解与应对等培训课程的学习。

提供岗位锻炼，班主任岗位锻炼。班主任工作对于青年教师是全方位的锻炼，为此，学院积极鼓励青年教师担任班主任，确保每一位青年教师基本上都有班主任经历。班主任工作集“教书育人、管理育人、服务育人”于一体，让青年教师在育人中增强为人师表的意识，也培养和提高了语言表达能力和组织协调能力。

个人成长措施

加强政治学习。坚持进行思想政治学习，严格要求自己，认真学习并撰写心得体会，努力提高思想觉悟。

提高专业理论水平。认真参加学校组织的各种培训、总结、交流会。努力学习业务知识，撰写论文和经验总结。积极参加各类继续教育培训，全面提升自身业务能力。

班主任交流研讨会发言稿 篇5

各位领导、老师： 大家好！

首先，估计也是现阶段大家都很关心的问题，就是2017历史考试大纲的变化。其中有两大信息最值得关注，其一，现行考试大纲规定的6个选考模块分别为“历史上的重大改革”“近代社会的民主思想与实践”“20世纪的战争与和平”“中外历史人物评说”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”。修订后的考试大纲删去选考模块“近代社会的民主思想与实践”“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产荟萃”，其余3个选考模块内容和范围都不变，考生从3个模块中任选1个作答。其二，修订意见强调“适应经济社会发展对多样化高素质人才的需要”。意见还强调“梳理‘必备知识、关键能力、学科素养、核心价值’的层次与关系”。高素质人才的养成是高考老生常谈的话题，近年的考试更强调以人为核心命题，特别是历史学科，强调的是从人的角度认识历史发展规律，分析历史现象的影响是近年考试的主流。关键变化是“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层次关系的梳理。这就要求我们在复习中要建立合理知识框架体系，强化主干知识点理解；强化阅读能力培养，坚持一定量的刷题训练：注重史学常识的积累；注重方法论类历史题的练习。增加人文社科类文章的阅读，培养学科分析能力。

其次，针对考纲的变化。我们的复习应该注意四维观和学科核心素养的培养，《考试大纲》对历史能力的考查体现在四个方面，即获取解读信息的能力，调动运用知识的能力，描述和阐释事物的能力，论证探讨问题的能力，这四种能力的高低在一定程度上直接决定着高考历史的成败，在对考纲认识的基础上我对2016年高考中考生失分情况分析： 阅读能力欠佳（50%）；主干知识掌握不牢固、不全面（15%）；历史概念理解不到位（10%）；历史思维能力欠缺（综合题占1/3）； 知识迁移能力不够（15%）。以下是针对这些变化及存在问题我对2017年高三历史备考的一些浅见及做法：

一：准确把握考纲、课标与教科书之间的关系

考纲（说明）——教育部（省市）制定；高考命题的依据；高考复习的重要依据。课程标准——国家管理和评价历史课程的基础；历史教材编写、历史教学活动、历史教学评估和学业考试命题的依据，教育部正在修订的高中历史课程标准，强调高中历史教学的重点任务是提升学生的历史核心素养。历史核心素养的达成度，是评价历史教学质量的关键指标；考查学生的历史核心素养，是今后历史教学的根本导向。教科书 ——课标的具体化；教师教学、学生学习的依托；最基本、最核心的课程资源。二：认真研究考题、把握命题规律、趋势(考了些什么、怎样考的、怎么解答、怎么赋分)

1、选择题考查重点：

中 古：秦汉政治、宋代经济、明清社会转型中的重要历史史实。中近现：晚清史（中国近代化探索）、民国史下（国民政府抗战）、共和国史上（改革开放前，以上世纪50年代经济、思想）。世界史：古希腊罗马（进步性或局限性）、西方（代议制经济转型等现代文明模式或时代性探索）、苏俄史（对其不同的现代化道路进行测评）、当代国际关系。

2、选择题解题策略：

题干要三审：①审时空定位。②审正反设问。③审答题方向（角度）。选项要三问：①有没有（添枝加叶）—材料中有没有这个信息？

②对不对（鱼目混珠）—这个选项的结论本身对不对？ ③全不全（以偏概全）选项对材料信息概括得全不全？

3、主观题第40、41题：40题材料呈现：固定，两段材料、两问。考核目标：梯度考查明显。一般包含四个层次：一是概括（特点、内容、表现等）；二是分析原因；三是比较异同；四是得出启示。41题变中求新：年年变！“又白白准备了一场”。材料呈现：2012年为界，纯文字多样化。思维角度：评价观点观点说明（历史阐释）自行建构观点并论证。

根据以上分析我的做法是：

1、利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，通过谈话、课堂教学，帮助学生发现自己学习历史的优缺点，激发他们的进取心。

2、加强学法指导，我和他们共同对知识体系进行梳理，每一课有一课的体系，督促其课下完成知识体系的梳理，并对重难点知识重点讲解。

3、狠抓学生学习历史的习惯，从小细节抓起，课上的笔记，课后的作业检查。

4、坚持基础知识训练，结合滚动训练卷，苦练其基本功，晚自习下班辅导，帮助学生释疑解难。

5、帮助学生对学习历史产生情感压力和督促作用，作业试卷当面批改，纠错，并布置作业，将学生的辅导工作抓在手中。三：上好两课、规范操作、提高实效

高三复习课之乱象：乱象一：我们的高三教学，复习课成为新授课的翻版，教辅代替了教材，孰不知这样做我们就成一个简单的“复制者”，而非深刻的“建构者”； 乱象二：我们的高三教学，挖掘时间成为保证教学进度的唯一法宝，孰不知在所有的教学时间中只是重复着一件意义有限的事情，就是机械训练；乱象三：我们的高三教学，题海战术成了最能让师生获得心灵安慰的灵丹妙药，孰不知即使做过一万道题，还有第一万零一道没做过的题等在那里；乱象四：高考题不是难吗？那就从各种资料上找来种种偏、难、怪题，却从不思考这些题偏得有依据吗？难得有道理吗？做起来有价值吗？乱象五：高考题不是深吗？那么就一轮复习加二轮复习加三轮复习，反反复复，就是要不断地告诉学生：“你还有不懂的、不会的。”孰知失去自信恰恰是学生在高考时最大的心理障碍。针对这些我的具体做法是：

对自己目标准确定位：头脑理论化、知识结构化、知识问题化、概念清晰化，对学生要求到位 ：“勇”、“记”、“思”、“问”、“练”。

面对来年的高考，首要的品质便是作为读书人要有一往无前的勇气和斗志。记忆是个反复的过程，应该贯穿于复习课的始终。在这一过程中，有三个点对历史学科特别重要，一是“框架”也就是体系，二是概念，三是阶段特征。复习中要敢于对结论性的语言大胆质疑，认真思考，力争能够用所学知识论证或者拓展原来的课堂结论。在历史学习中，如果我们不擅问，很容易囿于成见，被教材结论所禁锢。不利于开放多元的历史思维的形成。高三阶段，做题的目的不在于数量多少，关键是做出心得，做出感觉，做出道理；关键是在训练中找寻规律，提升答题技能，深化问题理解。在这些认识的基础上我要和我的学生做到四个必须：

1、必须强化学生对知识的记忆。文科学生必须记和背，因为这是基础。

2、必须强化学生的书写过程。在头脑中形成的语言落实到卷面上就会出现偏差，只说不练是假把式。

3、必须强化学生的限时训练。限时训练就是强化学生的解题能力。因为历史在文综中排在最后，学生很难给历史留出足够的答题时间，这也是导致历史成绩偏低的原因之一。

4、必须强化学生的答题规范。包括审题要求、思路整理，书面表达等。

四：关注社会热点，现实与历史相呼应

新课程高考以问题立意，从来不回避社会热点问题，充满时代气息。热点问题包括短效热点、周年次周年热点、长效热点、学术热点问题等。高考试题命制中确定热点问题的标准及高考将重点考查4项内容：加强社会主义核心价值观的考查;加强依法治国理念的考查;加强中华优秀传统文化的考查；加强创新能力的考查。针对这一问题我的做法是在做好知识和热点专题的准备之后，还需要有针对性的做一些练习题，训练答题方法，掌握解题技巧：

1、要认真读题审题，读懂材料在说什么，从中提取有用信息，读清设问在问什么，搞清设问的特殊指向性，即从什么角度，运用什么知识，切忌没读清题意就盲目作答。

2、要联系教材，史料结合，针对问题反馈教材，发散思维，找准切入知识的角度，联系教材概括作答。

3、要精心组织答案，做到答案序号化、段落化、整齐化，字迹整洁，行文流畅，让阅卷者感到赏心悦目，这也是影响得分的因素之一。五：关于选修模块的教学

把握四大原则（选修一题型特点、应对策略）

首选一，其次四，慎选三。整合教材，融“选”入“必”。突出方法，淡化内容。总结规律，针对训练。从考查特点上看，命题既不依标，也不依本。从考查内容上看，以中古改革为主，选修与必修相结合。从考查方式上看，以横向或纵向对比、类比为主。从设问角度上看，一般分两问。主要考查改革的背景（原因、目的）、特点和影响（作用）为主。根据选修一题型特点、我的应对策略：

1.真题训练法：回眸历年真题，归纳总结规律。

2.思维建模法：构建改革的类型、背景、成败因素、评价标准、启示等模型。

3.史观引领法：多元史观，解读改革。

4.课外延伸法：关注中学教材选修模块未涉及的改革。

如果能自主地根据高考特点和每个主干知识的能力考查要求出发，命制习题，就成功了一半；如果能从学生的弱点出发，从学生的错误中改编试题，进行变式训练，引领学生不断前行，我们会成为王者。如果学生能主动从错误中学习，他们就会不断走向成功。这是我最后的一点感悟，感谢各位教师的聆听，敬请批评指正。

杜天晴

2016年12月3日

全力备战 决胜高考

-----2017年高考历史备考交流材料

武威第五中学杜天晴

2016年12月3

班主任交流研讨会发言稿 篇6

什么是HAZOP

HAZOP即危险与可操作性分析, 它是一种用于辨识设计缺陷、工艺过程危害及操作性问题的结构化、系统化的定性危险评价方法, 用于探明生产装置和工艺过程中的危险及其原因, 寻求必要对策。通过分析生产运行过程中工艺状态参数的变动、操作过程中可能出现的偏差以及这些变动与偏差对系统的影响及可能导致的后果, 找出出现变动与偏差的原因, 明确装置或系统内及生产过程中存在的主要危险、危害因素, 并针对变动与偏差的后果提出相应的控制措施。

HAZOP分析方法是目前国际石油化工工业领域应用最为广泛的工艺过程定性危害评价方法之一, 在世界上发达工业国家以及新兴工业国家已经或正在石油化工行业得到大力推广和应用。HAZOP分析方法是危险化学品领域排查事故隐患、预防重大事故的重要工具和有效手段, 将HAZOP分析方法引入化工从设计到生产的全过程, 是在华外资、合资企业管理和控制化工生产风险的普遍做法和经验。

HAZOP在中国

近几年来, HAZOP分析方法在我国得到了大力的推广和应用。国家安全生产监管总局、工业和信息化部《关于危险化学品企业贯彻落实<国务院关于进一步加强企业安全生产工作的通知>的实施意见》 (安监总管三[2010]186号) 要求, 大型和采用危险化工工艺的装置在初步设计完成后要进行HAZOP分析。国家安全生产监管总局、住房城乡建设部《关于进一步加强危险化学品建设项目安全设计管理的通知》 (安监总管三[2013]76号) 要求, 建设单位在建设项目设计合同中应主动要求设计单位对设计进行HAZOP审查, 涉及两重点一重大 (重点监管的危险化工工艺、重点监管的危险化学品、重大危险源) 的建设项目, 必须在基础设计阶段开展HAZOP分析。国家安全生产监管总局领导多次在各级会议上表示, 设计安全是石化项目的“优生优育”, 设计单位对工艺装置的安全运行起着至关重要的作用, 鼓励设计单位在基础设计阶段开展HAZOP分析。2013年6月8日, AQ/T 3049—2013《危险与可操作性分析 (HAZOP分析) 应用导则》由国家安全生产监管总局正式发布, 并已于2013年10月1日正式实施。

中国化学品安全协会近年来在推广HAZOP分析方法应用上做了大量的工作, 组织HAZOP专家学者集体编写了我国首部正式出版的HAZOP培训教材《危险与可操作性分析 (HAZOP) 应用指南》;目前, 共举办了39期HAZOP培训班, 包括专业班、普及班和主席班等, 培训人员2 800余人;大型交流研讨会已成功举办了三届, 每一届的参与人数都比上届有所增加, 交流研讨质量也在逐步提高。

会场直击

此次交流研讨会根据专家建议将交流研讨的内容从以往仅限于HAZOP方法, 扩展为包括HAZOP方法在内的多种危险分析方法。这一调整使交流研讨的内容更多、更广, 也更符合企业提高风险管理能力的实际需要。丰富、高质量的交流内容带给与会者一个难得的学习、提高的机会, 为促进各种先进适用的危险分析方法应用和水平的提高发挥了积极的作用。

此次交流研讨会内容主要围绕6个方面进行, 具体包括:各种危险分析方法的选用原则、应用和实践体会;过程危险分析常见问题及解决办法;典型化工过程 (加热炉、精馏塔、萃取塔、吸收塔、反应器, 大型压缩机组等) HAZOP分析实践与经验;连续过程和间歇过程HAZOP分析节点划分、偏离选择的特点及应用;HAZOP与其他分析方法综合应用的实践、要点及如何对危险分析成果进行质量把关和审核;企业组织实施过程安全管理、过程危险分析和风险控制的实践与体会。19名嘉宾在会上围绕以上6个方面做了相关主题演讲, 并在会议最后由中国化学品安全协会副理事长韦国海、秘书长路念明, 中国石油工程建设公司华东设计分公司总经理李胜山为19篇优秀论文的作者颁发证书。

在会议筹备期间, 中国化学品安全协会印发研讨会征集论文通知 (化安协发[2014]19号) 以后, 各地化工企业、设计和研究单位、安全服务咨询单位、相关高校等积极响应, 踊跃投稿, 共收到投稿论文69篇, 有50篇被大会论文集收录。论文内容不仅涉及各种危险分析方法的应用, 还有企业组织开展危险分析的实践与体会;危险分析的领域不仅涵盖了绝大多数重要的化工单元, 还有对公用工程系统开展危险分析的实践体会;危险分析的方法不仅涉及HAZOP, 还包括LOPA、定量风险分析等多种分析方法及其综合应用。

韦国海副理事长在会议总结中说, 近年来, 在国家安全生产监管总局的积极倡导和大力推动下, HAZOP方法在我国化工企业得到越来越广泛的重视和应用, 这对于促进企业提高风险控制能力和提升安全管理水平发挥了积极作用。但是, 目前的应用中也出现一些值得重视的问题:一是一些HAZOP项目的分析质量不高, 所揭示的危险信息未能很好地体现HAZOP分析系统性、结构性好的独有特点, 降低了分析成果的价值与用途。也给企业造成一些误解, 认为HAZOP方法并没有什么特别的优势或重要的作用, 一些企业领导因此失去对应用HAZOP方法的信心。二是HAZOP分析成果未能得到很好的利用。一些建设项目的HAZOP分析结果在项目通过审批之后即束之高阁, 再也无人问津。一个合格的HAZOP分析成果所揭示的大量的关于化工过程系统化和结构化的危险信息, 特别是那些高风险的信息, 本应是可以用于指导开车前安全审查, 编制操作规程和应急预案, 进行员工培训, 以及投产后的机械完整性管理、变更管理等生产安全管理的极其宝贵的资料, 但未能被很好地利用。另外, 建设项目的HAZOP, 一般应当既做危险性分析, 也要做可操作性分析。国外建设项目的可操作性分析约占HAZOP分析内容的60%;目前国内建设项目可操作性分析一般不做, 使这项本可以发挥更大作用, 让设计方案更加完善的设计审查过程被弱化和简化了。

韦国海还说, 造成上述问题的主要原因一方面是一些HAZOP分析机构没做好或不会做;另一方面是企业不会管或不会用。其根本原因是全行业普遍缺乏能够准确把握HAZOP方法精髓的应用人才, 缺乏掌握HAZOP方法的明白人。如国内一些颇有实力的设计院、咨询服务机构, 虽然拥有一批具有注册安全工程师、安全评价师资质的工程技术人员, 但大都未接受过正规、系统的HAZOP方法培训, 对HAZOP方法的掌握与运用能力不够, 特别是缺乏可以担任HAZOP主席的高级应用人才。很多企业的领导和安全管理人员对HAZOP方法的作用、特点缺乏了解, 对于如何组织实施HAZOP分析、分析结果如何审查把关以及分析成果如何利用等问题, 不是很清楚, 以至于在有关HAZOP项目的招投标中, 唯价低取胜, 对其他因素考虑不够。其结果, 或是一些滥竽充数者中标;或是一些低价中标的单位为保证自身效益, 简化分析内容或简化分析程序;而企业只能得到一个质量不高的分析结果。

韦国海表示, 中国化学品安全协会将根据自身职能, 针对当前这些问题努力做一些工作, 发挥应有的作用。一是坚持开展对HAZOP方法的宣传和应用人才的培养, 继续办好HAZOP培训班。完善以宣传普及基本知识的普及班为基础, 以培训应用人才的专业班为主体, 以培训HAZOP分析活动的领头人和高级应用人才的HAZOP主席班为引领的协会HAZOP应用人才培养结构和模式。二是继续办好每年一届的HAZOP和其他危险分析方法的交流研讨会, 促进推广应用和交流学习, 促进提高改进。三是借鉴国外经验, 联合行业骨干企业, 采用行业自律措施, 探索实施HAZOP主席行业资格认证制度。

参加交流的人员既有一批曾在外资、合资企业工作, 在国内较早接触和学习应用HAZOP等危险分析方法, 具有丰富经验和较高水平的人员, 也有近些年来才开始学习应用这些方法的新手。在演讲后的互动交流中, 既有提问与解疑释惑, 也有质疑与切磋研讨;既有关于分析方法的问题, 也有关于工艺安全技术的问题。台上台下、会上会下, 互动交流十分热烈, 使与会人员深受启发, 颇有收获。很多与会人员表示, 十分感谢中国化学品安全协会为大家搭建这样一个交流平台, 提供了一个结识同行, 交流学习, 相互促进, 共同提高的机会。