大学生职业生涯规划需求分析及职业生涯规划工作方案

大学生职业生涯规划需求分析及职业生涯规划工作方案（精选10篇）

大学生职业生涯规划需求分析及职业生涯规划工作方案 篇1

职业生涯规划工作方案

20081321班班主任：刘里

一、班级基本情况

20081321班共有学生78人，女生27人，男生51人，少数民族11人，其余67人为汉族。属外省生源的有4人，其余74人均为本省生源。参与测评（以上交测评报告的人数为依据）的学生共72人，占全班人数的92.3%。

二、班级职业生涯测评分析

（一）职业兴趣

通过测评，班级学生的职业兴趣呈现情况是：职业兴趣顺序显示52.5%的学生倾向于实际型、常规型、研究型；27.6%的学生倾向于艺术型、社会型、管理型。（是依据测评中学生测评结果，排序顺序的不同而得出的。）

根据以上数据可以发现，职业兴趣的大致排序可以是：实际型、事务型、研究型、艺术型、社会型、管理型。

（二）职业能力

通过测评，班级学生的职业能力主要呈现情况是，大部分的人还是具有一定的个人能力，在决策能力方面十分欠缺，在这方面需要多加指导。

（三）通用技能

通过测评，班级学生的金钱管理技能有37.6%的人是属于擅长，沟通 1

能力有48.4%的学生是属于擅长，42.7%的同学有较强的团队合作意识，时间管理方面78.3%的同学不擅长，压力与情绪管理有37.7%的同学基本能做到，问题解决方面有23.3%的同学可以达到较好的处理，项目管理，目标管理和执行能力三个方面是大家较欠缺的。

（四）职业价值观

通过测评，班级学生的职业价值观呈现趋势是61.3%的同学想要继续进行深造，先就业继续接受教育的人对自己的未来有更高的期望。

（五）个性特征MBTI

通过测评，班级学生思考型、外向型、感知型的学生占43.7%，直觉型、感觉型，判断型占36.3%。

（六）个性特征DISC测评

通过测评，班级学生群体水平较高的有64.8%，中等的有23.3%。

（七）PDP个人特质

通过测评，班级学生的特质表现为：36.6%老虎型，27.5%孔雀型，23.7%考拉型。

（八）生涯想法

通过测评，班级学生的45.8%属于支配型，12.5%属于影响型，33.3%属于稳健型，8.3%属于服从型。

（九）求职准备性

通过测评，班级学生的62.3%的学生具备求职准备意识。

（十）创业性评估

通过测评，班级学生创业思想，创业理念，创业准备等方面的积累都

还不具备的人占了绝大多数，在有关方面还需加强辅导。

（十一）开创者评估

通过测评，具备开创特性的学生只有8.3%，也就是说有一大部分的学生倾向于稳定工作，对风险较大的创业性计划不是很感兴趣，不具备充分的思想意识和心理准备。

（十二）创业者个人特质

通过测评，班级学生的创业特质约表现为（1）有自信，够权威，决断力高，竞争性强，胸怀大志，喜欢

评估，企图心强烈，喜欢冒险，个性积极，有对抗性。

（2）很热心，够乐观；口才流畅，好交朋友，风度翩翩，诚恳

热心，个性乐观，表现欲强。

（3）很稳定，够敦厚，温和规律，不好冲突，行事稳健、强调

平实，有过人的耐力，温和善良。

（十三）创业能力

通过测评，56.8%的学生是具有创业思维和能力的，评价为“具有一定的创业能力”。

（十四）决策能力

通过测评，班级学生78.2%的决策能力都为不合格，也就是说学生的领导能力和决策能力是较差的。

（十五）创业计划评估

通过测评，学生对创业计划并不是很清晰的了解，27.4%的学生是具

有一定创业计划能力的。

三、班级职业生涯规划需求综述

（根据测评分析内容，综述本班学生职业生涯规划的基本情况，什么类型的学生居多，他们对职业生涯有着怎样的规划？）

（一）本次测评显示20081321班的学生比较倾向于对自身能力的运用方面，职业兴趣为实际型的学生最多，占37.4%（以排在单项前三名的职业兴趣为依据），其次是事务型，占27.6%，第三多的是研究型的，占17.4%。

（二）他们表现出来的特征可能会是：

（1）、可能缺乏社交技能；更喜欢具体的工作任务；也许显得有些直率、实际和固执；通常具备一些技能和技巧。

（2）常常被认为是实用的、顺从的、友善的和保守的；喜欢结构性和条理性强的工作，例如分类、处理数字和文字等。

（3）喜欢以任务为导向；对数学和科学等感兴趣；常常被认为是独立的、善于分析的和有头脑的；可能话不多，并且常常将领导权转让给别人。

（三）由以上数据所得出的不同类别的学生可能的职业领域会表现为：

（1）会计师、银行出纳、簿记、法庭速记员、行政助理、秘书、文案、税务专家、成本估算员、办公室职员等。

（2）农林业、渔业、鱼类和野生动物专家、手工业、机械业、制造业、自动化技师、工程师、火车汽车司机、维修人员、飞机机械师、特种工程师和军事工作、司机等等。

（3）实验室工作人员、生物学家、化学家、工程设计师、物理学家、数学家、程序设计员、科研人员、科学报刊编辑、气象天文学者、药剂师等等。

四、班级职业生涯规划工作方案

（一）师生，学生之间先进行交流，了解彼此对于职业生涯规划的认识，了解个人观念中对于职业生涯规划的相同认识观点和不同认识观点，了解彼此意识中所欠缺的内容。

（二）针对交流中发现的问题进行进一步了解，调查社会就业和这些问题间存在的影响，在纠正学生错误或消极认识的同时，可以直接教会学生在职业生涯规划的过程中要接触，要了解，要深究，要探寻等不同层次的问题所影响的职业选择和生涯规划。

大学生职业生涯规划需求分析及职业生涯规划工作方案 篇2

高校作为人才培养的中心, 然而高校从事创新教育要以一定的课程为载体。对于高等工科院校, 大学物理实验几乎覆盖了所有专业, 常常是工科大学生进入大学后首先接触到的实践课, 也是他们进行科学探究活动的第一阵地, 因此, 大学物理实验具有良好的创新教育功能, 对于培养大学生的创新能力有着特殊的作用。

2 大学物理实验内容开发的原则

开放性原则, 是指大学物理实验内容应该适合其教学模式的开放性的环境。因此, 在研究方向上, 要留给学生从多角度发挥的空间在仪器的制作上, 要涉及较广的知识面或提供较多的选择在研究结果上, 要有利于产生两个以上的不同结论在教学上有利于多种教学方法和教学手段的实施, 有利于学生交流、合作、探讨。

可研究性原则, 是指大学物理实验内容隐含的物理规律需要经过一系列探究才能发现。这里说的一系列探究主要包括问题的产生、创新思维的酝酿与激发、创新实践的艰苦摸索以及不断的反思与评价, 最终形成对物理规律的创造性认识。

创新性原则, 大学物理实验内容在开发和研制上, 要留给学生自由发挥创新能力的余地, 使得学生有所新发现、有所新运用。

教师主导原则, 是指以教师为主体开发大学物理实验内容。高校中, 教师不仅是教学人员, 而且还是科研人员。教师积极地把相关科研成果转化为大学物理实验内容或专门从事于大学物理实验内容的开发, 并应用于教学实践, 有利于培养学生的创新能力。

3 培养大学生物理实验创新能力具体方法

寻找大学生物理实验创新能力培养的途径, 必须以建构主义教学理论、非线性自组织理论和后现代主义教育教学观为指导, 这些途径之所能够培养大学生的创新能力是由大学物理实验内在的创新教育功能决定的。

3.1 加强大学物理实验的趣味性建设

加强演示实验教学, 增强学生的好奇心。演示实验要突出趣味性, 必须注意光、声、色彩的合理融合, 从视觉和听觉方面刺激学生的感官注意新颖性与研究型相结合, 激发学生的求知欲。例如, 在做音叉振动实验前, 先观察演示实验一一喷水鱼洗现象, 必将大大激发他们的求知欲和好奇心。当学生看到鱼洗的水波、水花的溅起, 听到铜盆的嗡嗡声, 就会对受迫振动和共振原理有直观的感受, 从而思考其中的道理。如果每次大学物理实验前, 都用相关的演示实验激发学生的兴趣的话, 必将大大减少物理实验的枯燥感, 增强学生探索研究的热情。

演示过程中要提高学生的参与意识和主观能动性。让学生成为学习的主体, 提高学生的参与意识和主观能动性, 最大程度地调动他们的积极性, 增强学生动手能力是关键环节。

组织学生参观高科技设施, 使学生了解高科技发展的前沿。高科技设施要么庞大, 要么精巧, 本身就有很大的吸引力, 更重要的是高科技与大学物理实验有关内容有联系。例如, 参观激光技术研究所设施, 会使学生联想到声光效应, 利用声光效应制成的调制器和偏转器可以快速而有效地控制激光束的频率、强度和方向, 从而扩展激光的应用范围。

引导学生应用大学物理实中所学知识解决一些实际问题。大学物理实验中的基本原理、方法、仪器应用于实际, 使学生在解决问题的成就感中体味到学习大学物理实验的兴趣。例如, 学习了霍尔元件测磁场后, 教师可以提出这样的问题某地区处于地震易发地带, 为了在家中能够预报地震的发生, 请你应用霍尔传感器制作一个地震报警器。有的学生经过精心研究设计了如下图所示电路, 获得了大家的好评。

3.2 组织学生进行课外创新活动

大学物理实验的一个显著特点是其实践性, 这就决定了物理实验所学课堂知识可以延伸至课外, 在课外活动中, 教师有计划有目的地引导学生组织一些创新活动, 既充实了学生的课余生活, 又丰富了学生的创新实践, 使学生所学有所用, 创新思维和动手应用能力能够得到较好的发展。

组织科技活动小组。大学物理实验是一门综合性学科, 覆盖面广, 对几乎各个专业都具有吸引力。各个专业特点不同, 在大学物理实验教学中的侧重点也不同, 把大学物理实验知识与各个专业特点相结合, 组织学生进行一些科技活动, 将会更好地培养学生创新能力。

开展课外科技交流活动。由于不同的学生存在差异性, 学生们通过实验研究往往会得出不同的结论, 探索研究的过程不同往往所得体会也不同。因此组织学生开展科技交流, 各自发表自己的不同看法, 有利于拓展学生的思路, 培养学生的发散思维能力和批判思维能力。例如, 通过对光的调制的研究, 有声光调制、电光调制、磁光调制, 不同的研究方向会得出不同的结论, 让大家一起说出来讲评会很有裨益。

组织学生进行设计性物理实验比赛。设计性实验的目的是培养学生的综合能力和创新思维能力, 因此我们只给出实验任务和要求, 要求学生自行确定实验方法, 选择仪器, 并在实验过程中不断克服困难, 探索和解决实际问题。创新设计性实验对学生创新能力的培养, 并非是要求发现人类的新理论, 进行高新的尖端科研, 而应定位在引导学生善于发现问题解决问题的能力上, 灵活地应用实验设计思想和方法寻求物理量之间相互关系和最佳实验方案, 排除实验环境、条件等因素造成的实验障碍。

3.3 加强网络实验教学建设

基于web技术的网络教学系统, 大致有以下模块功能组成。

(1) 学生模块, 由“预习”、“答疑”、“测试”、“预约”、“实验报告”等子模块组成。主要功能是使学生通过多种网络多媒体教学手段进行预习, 并自主选择实验内容和上课时间。

(2) 教师模块, 由“成绩登记”、“查询”、“答疑”、“批改”等子模块组成。教师对学生的成绩和考勤进行登记, 完成基本的教学管理。查询功能可以保证教师及时掌握当前的教学效果和学生的学习情况, 为下一步的教学提供参考信息。教师通过答疑子模块对学生提出的问题进行回答, 通过批改子模块对学生提交的实验报告进行批改。

(3) 面向系统管理员的系统管理模块。该模块实现实验、题库内容的更新、学生成绩的管理、教师的管理、仪器设备管理以及日常教学活动的管理等功能, 是系统的重要组成部分。以上这些模块构成了网络教学的基本功能, 除此之外, 笔者认为还应该突出以下几点。

(1) 重视物理实验史的介绍。物理实验史中蕴含着深刻的科学思维方法和创新方法。例如介绍迈克尔逊一莫雷实验测定光速的方法能够使学生领会到逻辑思维的严密性;介绍伽利略通过想象研究物体不受外力作用物体的运动, 从中领略想象思维的妙用。

(2) 设计有趣的动画吸引学生的注意力。Flash MX内置了一种全新的面向对象脚本语言ActionScript, 它的许多功能和语法规范有些类似于JavaScript, 它不仅具有完整的数据类型和丰富的函数, 而且可以自己定义函数和变量, 这使Flash不再只是一种简单的绘图和动画制作工具, 而几乎可以随心所欲地实现诸如VB和Delphi等面向对象的可视化编程, 从而用它制作的SWF动画将是功能强大的交互式矢量图。

(3) 为学生提供创新平台。利用网络教学的优势, 在网页上提供一个模块推出诸如奇思妙想、推荐好办法、实验论坛等内容, 有利于学生交流创新见解。奇思妙想包括在实验过程中的精巧设计、想出来的但是没有被验证的想法等等。推荐好办法可以是某个学生在实验中遇到的难题发布到网上, 希望有经验的学生提供解决办法。论坛可以让学生发布一些希望改进实验教学的意见, 谈谈实验体会, 教师也可以在论坛上发表意见。

参考文献

[1]杨洋.大学物理实验与大学生创新素质的培养, 黑龙江高等教育, 2003.

[2]蔡铁权.物理教学丛论, 北京科学出版社, 2005.

大学生职业生涯规划需求分析及职业生涯规划工作方案 篇3

【关键词】大学生 职业规划 SWOT

【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0012-01

建国50多年以来，国家对大学生实施了以“劳动者自主创业，市场调节就业，政府促进就业”为主的就业政策，大学生就业形势不断改善，就业结构不断趋于合理。然而由于98年高校的扩招，就业矛盾不断突出，毕业生面临“无业可就”与“有业不就”的双重压力，劳动力供需矛盾和就业结构性矛盾不断显现，使得大学生就业问题更加凸显出来。因此，面对如此严峻的就业形势，作为大学生应该不断的提高自身的专业知识、社交能力、心理素质以及求职技能，根据自身实际做好全面的职业规划，为今后的就业做好充分的准备。

一、大学生职业规划现状

职业规划就是个人根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业发展目标，制定相应的计划，并付诸于行动的职业过程[1]。由于我国经历了20世纪60年代前后的计划经济和就业的统包统配的阶段，我国的职业规划理论起步相对较晚。直到20世纪90年代末期，国家对毕业生采取双向选择以及多元就业选择，大学生职业规划才开始得以重视。但是由于各所高校对大学生职业规划的重视程度以及文化背景的不同，不同高校学生职业规划意识存在较大的差异，呈现东部沿海地区向西部地区以及重点本科高校向普通高校逐渐减弱的趋势，使得大学生总体上职业规划意识还处于相对低的水平。

二、大学生择业规划的SWOT分析

SWOT分析法也称TOWS分析法、道斯矩阵以及态势分析法，它是由旧金山大学的海因茨？韦里克（Heinz Weihrich）提出来的一种能够较为客观、准确的分析和研究一个单位现实状况的方法，其一般应用于企业战略选择的分析。SWOT是四个英文单词的缩写，其中S代表优势（strength），W代表劣势（weakness），O代表机会（opportunity），T代表威胁（threat）。S、W是企业的内部因素，O、T是企业的外部因素[2]。SWOT方法要求准确的分析自身的优势劣势以及外部的机会与威胁，发挥优势，针对外部的威胁采取相关措施，从而不断的提升自己。职业规划作为当今大学生跨入社会前的一种自我认识以及对未来职业的自我预测，其同样存在内部的优劣势以及面临的机会和威胁，所以我们可以将SWOT分析法运用于大学生职业规划分析中，以达到全面的认识大学生专业规划的现状及其特点。

（一）优势分析

1）有着相关职业规划的理论认识

随着就业压力的不断加大，许多高效陆续的开设了大学生职业规划相关课程，学生基本上形成了对职业规划认识，很多同学甚至能够很好地剖析并且明确自己的未来就业方向。同时随着网络技术的迅速发展，学生获取的知识途径不断增多，对职业规划的学习不只简单局限于课堂，平时学生也可以通过自我实践以及学习他人成功的经验来不断的提高自己对职业规划的认识。

2）大学生职业规划的动向加大

俗话说“海水因为有巨大的压力，才能抨击出美丽的浪花”。同样在严峻的就业压力下，为了能在今后能找到自己满意的好工作，当代大学生不得不提前做好就业的准备，广泛的了解社会就业动态，根据实际情况做好规划。

（二）劣势分析

1）自我认识程度不够

在现实社会很少大学生能够静下心来好好的剖析自己。在进行自我评价时，不是对自己的定位太高，骄傲自满，就是对自己的评价太低，丧失信心，不能客观全面的认识自己，从而使得大学生在进行职业规划时缺乏科学性、实用性、可行性。

2）对职业规划重视程度不够

很多大学生即便对有职业规划有足够的认识，但由于大多数到学生意志力不强，职业规划只是纸上谈兵，难以实行。很多同学甚至没有考虑如何度过大学四年，认为求职对他们来说还早，整天忙忙碌碌，却一事无成。

（三）机会分析

近几年来，随着国家对大学生就业重视程度的不断加大，毕业生就业制度改革不断深化，逐步建立了学校和各级政府推荐、学生和用人单位双向选择的“不包分配，竞争上岗，择优录用”的毕业生就业制度[3]，这在一定程度增加了大学生就业的机会，引导他们提前做好职业规划准备。同时随着社会的发展，大学生获取相关就业知识的渠道不断增多，他们可以通过电视、网络、报纸等媒体以及各级各类人才中介服务机构和社会关系获取大量的就业信息，从而增强职业规划的欲望。另一方面，大学生就业市场的建立和完善也为大学生进行职业规划提供了很好的机会和条件。

（四）威胁分析

大学生职业规划受到的威胁主要表现在一下几个方面：首先来自家庭的压力，由于受传统教育思想的影响，很多家长都对子女的就业加以干涉，很少给子女自己的选择空间，使得大学生对职业规划持消极的态度。其次是来自社会和竞争者的压力，近几年的毕业生大多数都是90后的一代，他们缺乏一定的社会经验，很难面对这个瞬息多变的社会，同时又受到同行业竞争者的强烈竞争，一方面本科生受到研究生的竞争，研究生受到博士生的竞争，另一方面，普通大学的大学生受到重点名牌大学学生的竞争，这些竞争无不对大学生进行职业规划产生巨大的威胁。

三、加强职业规划的对策

（一）明确职业目标，不断提升职业规划意识

明确职业目标是职业规划的关键，也是职业规划中最重要的一点。大学生应该综合考虑自己的性格、兴趣、特长、及社会需求等方面，评估自己与实际的环境相结合，制定主观愿望与客观环境相匹配的职业目标。

（二）关注职业变化，调整职业生涯设计

随着社会的发展，职业的性质和类型相应的发生了变化。冷门的职业变热，热门的职业变冷，新的职业的不断产生，旧的职业不断被取代，这种职业的不确定性使得大学生在进行职业规划时很难把握。因此，大学生平时应该随时关注职业的变化，了解新兴职业的发展前景，适应职业环境的变化，科学准确的调整职业生涯设计。

（三）引导大学生参加社会实践，丰富高校就业指导体系

俗话说：“实践是检验真理的唯一标准”，大学生唯独通过亲身的社会体验，才能深刻的了解职业的需求变化对职业规划的影响，明确自己今后努力的方向[4]。同时通过社会实践，学生能够深入的体会到各种职业环境，从而达到对社会环境更全面的认识。这样，通过具体的社会实践，大学生不仅提高了自己的实践水平，而且更加准确、全面的认识了自我，明确了自己的不足，从而能够及时的调整、补充职业规划。

参考文献：

[1]石建勋，蔡新会，张鑫，聂文星.职业规划与创业管理[M].机械工业出版社，2007

[2]胡鹏，许岸柳.我国大学生自主创业的SWOT分析及策略研究[J].2009，134：171-172

[3]黄蓉生.大学生就业指导[M].人民出版社，2007

大学生职业生涯规划大赛方案 篇4

你能从千军万马中脱颖而出，你也能如愿以偿的跨入梦寐以求的“象牙塔”，你更有聪慧的头脑、敏锐的思维、饱满的热情、横溢的才华……可为什么你年轻的脸上却写满了迷惘和忧愁？为什么你总是久久地徘徊在成功的门外？为什么你的才华找不到展示的舞台？为什么你一次又一次的失去机会？为什么你年青的心灵总在经受一次又次的挫折……

调查显示：在高校大学生群体中有不少人存在着学习兴趣不浓，学习动力不足，人生目标不明确，缺乏职业规划，求职经验和自信心不足的现象。同时也有一部分同学拥有自己的创意，却没有展示自我的平台。在当今这个知识大爆炸、科学技术发展一日千里的时代，各行各业对人才素质的要求已越来越高。作为一名大学生，如果不能从根本上提高自身的综合素质，有预见性地、科学地规划自己的学习生涯和职业生涯，很难跟得上时代的步伐。

为了能够更好地帮助广大同学树立正确的人生观、学习观、成才观，确立正确的奋斗目标，同时也提高同学们的创业、择业、就业能力。我们精心策划了此次“规划未来，成就梦想”—— 四川工程学院职业生涯规划设计大赛。

二、大赛目的

(一)帮助广大同学明确学习目标，端正学习态度，增强学习动力，树立和提高职业规划的意识和能力。

（二）提高同学们制作自荐书及参加职场应聘的技巧和能力。

（三）创建一种学校和社会相结合的互动模式，给广大同学提供认识社会，认识职场的机会。

（四）丰富同学们的课余生活，提供实践、交流和学习的平台。

三、大赛主题

传播规划理念、拓展职业空间、打造锦绣前程

四、机构设置

一.大赛组委会：就业创业协会成员

二.组委会职能部门：

活动部

职责： 负责大赛通知、报名、收集并整理大赛资料；大赛所需物品采购（临时有事时由外事部协调）；负责各参赛选手的协调、安排工作，大赛各阶段具体时间的安排。

外事部

职责：负责大赛期间的场地、桌子、椅子及会议用品等的准备和管理。

宣传组

职责：负责大赛的全程宣传工作，展板的制作，宣传媒体的安排

秘书处

职责：负责大赛的全程统计工作、监督比赛过程。

三.大赛评委会：负责大赛的监督及评判工作。

五、参与对象及方式

1.参与对象：四川工程学院全体在校大学生。

2.参与方式：以个人为单位报名参加；参赛名单报大赛组委会。

六、活动内容及时间安排

第一阶段：11月25日—12月11日 大赛筹备阶段

组建大赛组委会各职能部门,明确其职责,制定和完善活动策划书；组建大赛顾问团，并听取其意见；将大赛相关事宜通知各班；在学校内对大赛进行广泛宣传，做好本次大赛的一切准备工作。

第二阶段：12月15日―01月15日 职业生涯规划设计大赛

1.12月15日—12月30日作好宣传工作；邀请就业办领导参与、指导大赛；秘书处组织职业生涯规划设计大赛报名；组织职业生涯规划设计指导讲座；各班安排大赛的相关事宜；同学进行职业生涯规划设计书制作；收集同学设计的职业生涯规划设计书，整理后由大赛统计组统一清点、登记；

2.12月31日―01月04日由大赛组委会评选出入围作品；

3.01月05日―01月10日将职业生涯规划设计入围作品送至林荫道统一展出，准备好投票册接受参观者的投票；外事部邀请学院的团委会、学生会、大学生团体联合会、院治保会进行参观。

4.01月15日公布大赛结果。

七、具体活动内容

1.以个人为单位进行初赛，每位同学制作一份职业生涯规划设计书参加比赛（相关证书可以虚拟）。

2.大赛组委会外事部邀请学院的团委会、学生会、大学生团体联合会、院治保会进行参观。

八、比赛规则

1.所有参赛成员必须服从大赛组委会的统一安排；

2.参赛选手不得抄袭他人作品，一经查处将取消其参赛资格；

九、评奖办法：

1.评委会必须本着“公平、公正、公开”的原则进行评判；

2.各阶段的比赛由相应的评委会进行评判；

3.按照统一的标准，使用百分制及统一的评分表格进行评分；

十、奖项设置：

获奖的每位参赛选手可获得由大赛主办方共同加盖公章的获奖证书一本，以及相应奖金。

●职业生涯规划设计之星：荣誉证书、奖金100元；

●最具潜力奖2名：荣誉证书、奖现金50元；

●最佳创意奖3名：荣誉证书、奖现金30元；

●优秀奖若干名：荣誉证书。

大学生创业协会

大学生职业生涯规划需求分析及职业生涯规划工作方案 篇5

为切实增强大学生职业规划意识、创业意识和竞争意识，帮助大学生学习、掌握职业规划的基本方法，引导广大学生自觉树立正确的成才观、择业观和就业观，提高学生的实践能力、就业能力、创业能力，广西毕业生就业促进会在2010年6月-11月组织各高校开展全区大学生职业生涯规划大赛。大赛分为高校初赛、片区赛。全区总决赛三个阶段。具体实施方案如下：

大赛目的通过职业生涯大赛的活动形式，传播普及职业规划理念，引导大学生树立正确的成才观、就业观和职业规划意识，指导大学生学习掌握职业规划的一般方法，认识自我，了解就业环境，树立正确的职业目标，进一步推动高校就业工作的深入开展。

二、大赛主题

励志、成才、就业、创业

三、参赛对象

全区各高等学校（含独立院校）在校学生

四、内容、形式及评选规则说明

(一)内容： “职业规划设计参赛作品”的内容可自行选择就业或创业，但须符合《全区大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。

(二)形式:

1.各高校组织学生通过广西毕业生就业促进会网站统一报名参赛，通过职业素质测评系统进行职业测评，完成《职业生涯规划书»作品的撰写，再上传到全区大学生职业生涯规划大赛报名系统。建议高校安排辅导老师对参赛选手进行辅导或组织讲座。辅导老师可登陆全区大学生职业生涯规划大赛报名系统查看参加大赛选手提交的电子版作品，在线填写评语对参赛选手进行辅导。

2.各高校比赛形式自行确定，各校按上报人数的2%参加片区预赛，按片区人数的20%进入全区总决赛。

3.片区赛分为南宁、桂林、柳州三大片区，其中北海、钦州、百色、崇左所在院校划分为南宁赛区，河池、玉林、梧州、贵港所在院校划分为柳州赛区，贺州划分为桂林赛区。

(三)作品评选:

1.大赛各阶段以“职业规划设计作品”、“个人作品现场展示”和“现场问答”为评选标准。参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品”须符合《全区大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。

2..参赛选手的职业规划设计作品、个人作品现场展示、现场问答三个环节共计满分为100 分，其中“设计作品”为40%、“个人展示”为30%、“现场问答”为30%。

(四)参赛作品提交:

各高校须在10月30日前将参加片区赛选手名单、材料上报至广西毕业生就业促进会。

五、举办时间：（1）片区赛2010年11月6日至7日

（2）区决赛2010年11月20日至21日

六、评委：（1）学校初赛评委由各高校自行确定

（2）片区赛、全区决赛评委由促进会统一安排

七、大赛顺序：片区赛、全区赛的参赛顺序统一抽签产生

八、大赛宣传

本次大赛是开展大学生就业指导工作的重要活动，组委会将统一发放宣传海报、横幅并利用网络、电视等各种形式进行全方位地宣传，积极组织发动广大学生踊跃报名。

九、奖项设置

全区决赛将评选出广西2010年大学生职业生涯规划大赛“职业规划之星”，“职业规划之星”分为一等奖1名（奖励6000元）、二等奖2名（各奖励2000元）、三等奖3名（各奖励1000元）、优秀奖10名（各奖励500元）。大赛还设置了最佳组织奖3名（各奖励1000元），优秀指导教师3名（各奖励500元）。最佳组织奖和优秀指导教师奖根据各参赛高校的组织工作、获奖数量和参赛团队精神面貌等综合确定。

十、大赛联系人

广西毕业生就业促进会

联系人：xxx

联系电话：xxxxxxxx

联系手机：x

传真：

E-mail： xxx8@qq.com

广西毕业生就业促进会

大学生职业规划方案 篇6

当一种美，美得让人无所适从，也只好手之舞之，足之蹈之；当一种平淡，淡得让人无从品味，也只好叹之惜之，赞之赏之。职业规划，虽只是些许平淡的文字，但却书写出心中美丽的梦。人生的轨迹并非总如预设一般，朝心仪的方向驰往，需一颗清静如渠的心从容淡定地面对未知的境况。规之划之，用心感受生命过程中每一处，才能最快到达永恒，生命的过程不仅仅是时间。

认识自我个人基本情况：我来自中国东部沿海城市福州市，有着：“闽越有才，左海为盛”的称号。福州地灵人杰，俊采星驰，这方水土的先贤们在诸多领域“开风气之先”，作出开创性成就而成为“中国第一人”。他们集中反映了福州人民的聪明智慧和拼搏创造，为桑梓争光添辉。作为一个福州人，我将福州的城市精神“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚”作为自己的至理明言。职业兴趣：我学的专业是财务管理方面的，简单说就是本专业培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。我比较喜欢理财规划这个职业。

职业能力及适应性：我对环境的影响不太顺从。可能会有一段时间的仿徨和沉默，但这以后突然就变得坚定起来，如果此时遭遇反对，会非常自我和固执。因为强烈的内部活动的结果，情绪多变，有时非常聪明和创新，有时又非常沉默、固执和傲慢。所以，我能干的职业有，会计、文员、理财规划师、部门经理。

个人特质：尽管很难用一个词去形容我自己，但“独立自主”可以作一个最好的概括。创新的、独立的、个人主义者、自给自足的、严肃的、果决的、勤勉的、机智的、非个人的、保守的、反应快的、有眼光的、苛求的、挑剔的、爱追根究底的、辩论者、让人感觉高不可攀的、策略的、意志坚强的、有组织的、井然有序的、有效率的、开阔的视野、企划者、客观的排难解纷者、独立自主的、懂得有效地运用资源、不愿浪费时间处理琐事、忠于自己的憧憬。我适合当策划者，如规划师、经理、设计师等。

职业价值观：我认为工作的目的和价值,在于不断进行智力的操作,动脑思考,学习以及探索新事物,解决新问题，能充分发挥自己的独立性和主动性.按自己的方式,步调或想法去做。因此，我的劣势在于，一旦抵触到我的价值理念，就很难强迫自己做点什么，甚至连未经我同意，要告诉我点什么东西也不行。这使我的人际关系不尽如人意，使周围的人无法理解，产生距离感，不能很好的交流，以至于影响团队的工作。

自我分析小结：我做事非常专心，喜欢独自工作，或者是和少数同样有才能的人在一起。环境对我的工作有一定影响。我渴望成功，使自己得到他人的重视与尊重。所以理财规划师根据客户的投资需求，为客户设定投资收益目标，并提出具体可行的投资建议。他们是投资者的“私人理财顾问”和“理财经纪人”，他应以投资者的利益为出发点，帮助投资者进行产品选择的职业是我的最爱。

二、环境分析

家庭环境分析：我出生于一个普通的家庭，独生子，没有什么背景。虽说如此，家人还是对我报以了很大的希望。由于是独女，以后需要一个人照顾家人，家人与我都希望可以找到一个安稳，工资高的工作。

学校环境分析：就读于福州市农林大学金山学院。在班上担任班干部，有一些人脉关系，但对未来的发展来看，是远远不够的。顾名思义，农大最有名的当然是和农业有关的专业，比如农大神蜂蜂蜜。我的专业是财务管理，主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，接受财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。

社会环境分析：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说今年是我国经济最困难的一年，明年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势就很严峻。也许许多人认为，财务管理和会计是一样的。但是，狭义上通俗说，财务管理是事前的，比如筹资投 资的一些筹划管理，会计是事后的核算记账，会计属于基础的，财务管理属于深层次的。比如公司里，一般的会计都做的是会计记账的活，只有管理层的中高层做的活是财务管理。

职业环境分析：在全球经济一体化影响下，财务的国际化问题已是必然选择，中国企业要走出国门，展开国际竞争，更要强调财务的国际化。，企业规模越大，投资项目也越多。资金来源已不再局限于股本与银行贷款。此外，不同的策略与决定带来不同的风险，例如：业务国际化涉及外汇风险；以浮动利率融资则产生利率风险。针对避险的需求，金融市场提供了不少避险工具，如期货与期权等。各级经营管理人员必须牢固树立竞争观念、货币时间价值观念、风险观念，从整体最优化出发，进行各项财务决策，在动态中实现对生产经营的导向、调节和控制，最终实现财务管理目标。

职业生涯条件分析小结：根据调查，人们手中的“闲钱”越来越多，银行储蓄利率不断调低，传统的、单一的银行存款投资方式显然已不能完全适应人们的需求。在过去6年中，中国理财业务每年的市场增长率达到18%。2005年我国理财市场规模达到200亿美元，预计到2010年，这一数据将远远超过2000亿人民币。国家经济监测中心公布的一项调查结果也表明，约有70%的居民希望自己有个好的理财规划师，50%以上的人愿意支

付咨询费。因此，银行、证券公司、保险公司、投资公司等金融机构迫切需要专业的理财规划师。对此我认为，理财规划师是有就业前景的。

三、职业目标定位及其分解组合职业目标的确定：调查显示，在我国，近75%的人更愿意把钱存到银行，只有不到10%用这些钱进行投资，对个人理财有了解的仅占6.5%，而已经委托做个人理财的人数不到2%。事实上，不要说一般老百姓，即便提供专业服务的金融机构也对 “理财规划”的概念缺乏深入了解。但从我国金融改革的大方向上看，理财业务无疑是各家商业银行或金融机构业务竞争的制高点。所以我想成为理财规划师。

成果目标：成为一个成功的理财规划师

学历目标：本科以上学历

职务目标：经理

经济目标：年薪12万

短期计划

2010年到2013年在校期间要达到：大一到大二：考过英语四级、计算机二级，,掌握管理学、经济学和财务与金融的基本理论和基本知识，掌握财务、金融管理的定性和定量的分析方法，训练表达能力和人际交往能力。大三：熟悉我国有关财务、金融管理的方针，政策和法规，了解本学科的理论前沿和发展动态。大四：具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、金融管理实际问题的基本能力。

中期计划

毕业后的5年，首先要在金融、证券等行业找到一份工作，适应职场，积累三脉（知脉、人脉、钱脉）、在工作之余考取证书《理财规划师国家职业资格认证》。抓住各种机会学会运用财务分析方法对客户财务状况进行分析和进行财务预测。达到理财规划师应具备的实践经验和工作能力具体包括：金融、证券等行业三年以上的从业经历，拥有扎实的专业知识、娴熟的投资理财技能；具有较强的学习能力，掌握金融领域的各项知识，熟悉股票、基金、债券、外汇等各项金融业务领域和国家金融政策及发展现状，对金融市场具有敏锐的洞察力；具备较强的分析能力、表达能力、沟通能力、应变能力等。

四、评估调整

评估的内容:人生并非一帆风顺，如果我在评估时间到达时，工作还是停滞不前，那么，我将调整职业规划。如果没有完成短期计划，我将调整中期计划，在中期计划的第一年里，完成全部短期计划，并且将中期计划推迟一年。如果没有找到理想的单位，我将先工作，奠定人脉基础，积累工作经验。在完成工作之余，继续寻找理想职务。如

果毕业三年后，我还只是一个小职员，毫无建树，那么我会调整工作态度、工作方式，积极和同事、领导沟通，考取相关的资格证，以此来加快走向理想的脚步。

评估的时间：我将时间定为三年

规划调整的原则：以目标为主，根据现实改变

结束语

大学生职业生涯规划需求分析及职业生涯规划工作方案 篇7

《职来职往》是广受大学生欢迎的求职类节目, 在2012年3月份的一期节目中, 一位来自河北工业大学材料科学与工程专业的毕业生想谋求的职位是“传媒行业的行政助理”。但在职业技能测评环节, 当被问到是否清楚传媒行业的行政助理需要做什么以及为从事该职位做过哪些准备时, 却显示出对该职位的工作要求和任职资格的无知, 结果遗憾离场。应该说, 能够站在《职来职往》的舞台上, 说明该求职者具备一定的优势与实力, 但在求职现场的表现确实令人遗憾。求职现场是对四年大学学习和生活成果的一个展示, 绝不仅仅是临场发挥的问题, 缺乏充足的职业准备是该求职者遗憾离场的根本原因。首先, 她不清楚自己要谋求的目标职位要做什么, 不清楚工作内容和职责, 其次她没有为未来的工作做应有的准备, 没有体现出让面试官认可的对目标职位的胜任能力。在这样一种“一问两不知”、“一穷二白”的情况下想成功进入职场确实困难重重。

虽然并不是所有的大学生在求职时都是这样的状态, 但这个案例确实很有代表性。笔者曾经与观看过这段视频的大学生交流, 得到的反馈是很多大学生都有同感, 不知道自己将来能做什么, 也不知道如何去为将来准备。感觉上大学很忙碌, 忙着过级, 忙着考证, 但临近毕业仍然感觉很茫然, 不知道自己将来的路在何方。

二、大学生职业生涯规划的难题

吴琪 (2006) 对上海金融学院大学生职业生涯规划的调查中发现, 仅有2.55%的学生对自己将来职业发展面临的优势和劣势表示“非常清楚”, 48.47%的学生“比较清楚”, 有近一半的学生表示“不清楚”或仅“有点清楚”。【1】于文宏 (2012) 等对黑龙江工程学院280名在校大学生进行的职业生涯规划调查显示, 43%的学生表示对将来可能从事的职业未做过深层次的了解。【2】何小姬等 (2013) 针对广东金融学院867名2010级本科生进行的职业生涯规划调查显示, 对本专业未来的职业发展方向, 有50.4%的同学表示“不是很了解”, 而“对自己最喜欢的职业”不是很了解的占41%。【3】从上述调查研究的数据可以看出, 目前大学生对职业生涯规划中职业和环境认知环节是相当薄弱的, 不了解未来可能的职业将直接导致大学生的就业准备不足, 进而遭遇就业难题。大学生进行职业规划的目的是为了充分提升自身综合素质, 为就业做好充分的准备, 目前大学生职业生涯规划遇到的难题主要有以下方面。

(一) 职业生涯规划流于形式

根据2007年教育部印发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》, 大多数高校都针对大一新生开设了职业生涯规划课程, 一般从自我认知、职业与环境认知、确定目标、制定规划等四个方面向学生介绍职业生涯规划知识, 其中很多高校的职业规划课程将自我认知作为重点, 职业和环境认知往往简单带过。且很多学生只是把职业生涯规划课程当作一门普通的公共课, 认识不到这门课程对自己大学期间学习和生活的指导性作用。此外, 由于教学资源和师资力量所限, 大班教学、学时受限等因素使得职业生涯规划课程的效果远未达到预期。虽然学完课程后学生会提交一份大学生职业生涯规划书作为课程考核的依据, 但完成任务之后绝大部分学生是将其束之高阁。这就导致大学生的职业生涯规划流于形式, 大多数学生并没有采取有效的行动将职业生涯规划的内容付诸实施, 到求职就业时仍然会出现“三盲 (茫) ”——盲目、茫然、盲从。

(二) 大学中期存在职业发展真空区

大学强调自主学习和自我管理, 挤过了高考独木桥的大学生还不能完全适应大学貌似轻松的学习生活氛围, 不少大学生徜徉在象牙塔温暖的阳光下怡然自得, 等到临近毕业才发现自己其实一无所有。虽然大学生在入学不久就接受了职业生涯规划的教育, 但由于职业生涯规划仅仅是一门课程, 随着课程的结束大多数大学生的职业生涯规划也划上了句号, 日后仍然是被动的开学、上课、考试、放假, 如此循环。在与不同年级大学生的交流中, 笔者发现从新生到毕业生的中间两三年中, 很多大学生的职业准备出现了断档或真空区, 他们不知道自己将来要做什么, 不知道在大学里是需要为将来做准备的, 更不知道做哪些准备以及如何准备。大学里流行的考证热恰恰说明很多大学生对自己的未来是迷茫的, 为了增加自己的就业砝码不惜代价地考取各种证书, 花费了大量时间和金钱, 却发现虽然拥有了很多证书求职时仍然四处碰壁。

(三) 就业指导治标不治本

针对毕业生的就业指导一般偏重于求职技巧的介绍, 如撰写简历、面试技巧等, 学生的职业能力和素养无法得到本质的提升。虽然简历和面试技巧会影响求职, 但很多毕业生在求职时遇到的并不是求职技巧方面的问题, 而是自身的专业技能和综合素质无法达到用人单位和目标职位的要求。换句话说, 就业指导治的是就业的“标”, 而不是就业的“本”。

三、工作分析在大学生职业生涯规划中的作用

那么, 如何实现大学生就业“标本兼治”呢?笔者认为, 可以借助人力资源管理领域的工作分析技术来帮助大学生“有的放矢”地进行职业生涯规划, 从而实现毕业时成功求职、顺利就业。工作分析是人力资源管理各项活动的基础, 是通过收集、比较、分析和综合有关工作的信息, 就工作岗位的状况、基本职责、任职资格要求等方面做出规范地描述与说明, 为人力资源管理及其他管理行为提供依据的一种活动。【4】工作分析主要包括两个方面的内容, 即工作描述和任职资格。工作描述主要涉及对工作内容、工作职责、工作关系、工作环境等的描述, 任职资格包括胜任某职位所需要的相关知识、技能、能力以及其他个性特征。企业在招聘时就是依据工作分析所提供的信息来确定空缺职位的任职资格要求及人员甄选标准的。如果大学生在求职时不清楚目标职位的工作内容和任职资格要求, 就会面临“遍投简历石沉大海”、“身经百战无一胜出”的求职困境, 无法在激烈的就业竞争中展示自己的优势而获得用人单位的青睐。机会只留给要准备的人, 大学期间有针对性地准备才能为毕业时的求职打下坚实的基础。具体地说, 工作分析对大学生职业生涯规划的指导性作用主要体现在以下两个方面。

(一) 帮助大学生明确学习重点

大学是按照社会就业需求设置学科和专业的, 但并不是说选择了某一专业就只能被限制在专业范围内求职就业。事实上, 很多大学生毕业后从事的工作与自己大学所学专业并不直接相关, 有的甚至毫无关联, 如学习对外汉语专业的毕业生谋求营销助理的职位, 学习机械制造专业的毕业生想找一份人力资源专员的工作等等。大学的学习特点是自主性很强, 如果对自己当初所选的专业不感兴趣或不满意, 大学生可以根据自己的职业兴趣调整学习的内容和重点, 但前提是要清楚自己将来可能的发展方向。为此, 可以借助工作分析这一工具, 对自己感兴趣领域的相关工作进行详细地了解, 从工作内容和任职资格两个方面考察自己是否能够顺利进入该领域。例如, 篇首案例中的求职者既然知道自己对传媒行业感兴趣, 想将来进入传媒行业工作, 在大学期间就需要为自己将来的发展做相应的准备, 而不是凭自己的主观判断, 认为行政助理是一个低门槛的职位, 不需要专业训练就可以进入。

具体地说, 她可以通过选修行政管理、人力资源管理等相关课程, 使自己具备行政助理应有的基本专业知识。由于她的专业是材料科学与工程, 属于典型的工科专业, 对管理类的课程接触机会非常少, 甚至没有, 因此更需要注意目标职位和本专业在知识领域的跨度和差距。同时, 她还可以积极地寻求机会进入校广播站、电视台、记者协会等学生团体进行实践, 使自己对广播电视行业有更加清晰的认知。

(二) 帮助大学生提升职业素养

著名管理咨询专家余世维曾经说过:“中西方企业最大的差异是我们的员工不够职业化!”不少用人单位在招聘时都强调“有相关工作经验”, 原因是有工作经验的人不仅对工作内容和过程比较熟悉, 更重要的是相关工作经验能够体现出职业化水平。工作分析的第二个显著作用是可以帮助大学生在校期间就按照目标职位任职资格的要求, 培养胜任能力, 提升职业素养, 为顺利进入职场做好充分的准备。

不同的职业其职业素养也是不一样的。大学生在校期间可以对自己的目标职位进行界定, 并针对目标职位的任职资格要求培养胜任力, 提升职业素养。当然, 目标职位不限于一个, 可以是大方向比较一致的一组职位。例如, 案例中的求职者如果想进入传媒公司做行政助理, 针对行政助理任职资格中的一项要求“熟练操作办公软件”, 就要在大学期间熟悉Word、Excel、Power R Point等常用的办公软件, 尽可能做到精通。此外, 大学生在校期间除了培养“硬技能” (专业知识、专业技能、职业资格证书) 之外, 更重要的是“软技能”的培育。例如, 行政助理任职资格中的“稳重大方、反应机敏、敬业精神强”等都属于“软技能”。“硬技能”主要解决能不能做一项工作的问题, 而“软技能”则决定能不能做好这项工作。

综上所述, 工作分析可以为大学生职业生涯规划提供具体地指导, 如果大学生在校期间能够深入分析和理解目标职位的工作内容和任职资格要求, 并据此指导和调整自己大学期间的努力方向, 培养胜任能力, 提升职业素养, 到毕业的时候, 面对竞争一定会感觉有备而来, 受到用人单位的青睐。

四、运用工作分析指导职业生涯规划的步骤

运用工作分析指导职业生涯规划可以采取“三步走”的策略, 即思考和回答三个问题:我是否愿意从事这一职位?自己现有的能力和素质距离目标职位的要求还有哪些差距?如何采取有效的行动缩小差距?

(一) 明确职业目标

回答第一个问题实际上是为了明确职业目标, 主要涉及自我认知中的职业兴趣问题。霍兰德把人的职业兴趣分为六种类型 (如图) , 即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型。【5】从图中可以看出, 这六种职业兴趣类型分别位于正六边形的六个顶点, 它们之间存在着相近或对立的关系。例如现实型和社会型的人具有较大的反差, 现实型的人喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作, 但缺乏社交能力, 不适应社会性质的职业。而社会型的人喜欢与人合作, 热情关心他人, 社交能力强。研究型和企业型、艺术型和传统型之间也存在类似的对立关系。

大学生可以通过霍兰德职业兴趣测评了解自己的职业兴趣类型, 并通过对自己的反思和请他人对自己进行评价来验证职业兴趣测评是否符合自己的实际。在此基础上, 就可以确定自己将来愿意从事什么类型的工作。

资料来源:易行软件.人力资源管理[EB/OL].[2013.12]http://www.etosoft.com/hr/334.htm.

(二) 寻找差距

第二个问题, 在大体明确了自己适合和愿意从事的工作类型后, 就要通过多种渠道对相关工作进行较详尽地了解, 即进行工作分析, 确定工作内容和任职资格要求, 并了解自己现有的能力与目标职位的需求有哪些差距。可以借助以下方法:

1. 观察法

观察法是在工作现场运用感觉器官或其他工具, 观察员工的实际工作行为、内容、特点、工具、环境等, 用文字或图表形式记录下来, 来收集工作信息的一种方法。通过观察, 能够把有关工作的内容、方法、程序、目的等信息记录下来, 获得较完整的职位信息。大学生可以针对自己能够接触到的职位进行观察, 熟悉职位的工作内容, 寻找自己的差距, 为将来从事该职位做好准备。如有的学生希望将来从事营销方面的工作, 就可以对超市促销员的工作进行观察, 了解商品陈列、广告宣传、促销手段等工作内容和过程。观察法可以作为获得工作信息的最基本的方法, 但需要注意的是观察法很难得到任职者资格要求的信息, 需要与其他信息收集方法互补使用。

2. 问卷法

问卷法是由任职者或其他职位相关人员填写调查问卷来收集职位信息的方法, 问卷法的优势在于可以同时收集到相同职位的不同任职者提供的关于工作的信息。由于任职者个体的差异, 完成工作的方式和效果是不一样的, 如果希望获得更多的职位信息, 可以设计调查问卷。调查问卷一般包括工作标识、工作概要、主要职责、工作环境、任职资格等内容, 可以采用开放式问题和封闭式问题两种提问形式。例如, 有的同学希望毕业后从事人力资源管理相关的工作, 就可以编制工作分析问卷, 请企业或其他组织的人力资源管理人员填写问卷, 获得人力资源管理工作的相关信息。

3. 访谈法

获得工作信息最常用的方法是进行生涯人物访谈。问卷法虽然可以获得多个任职者提供的工作信息, 但由于信息沟通的单向性, 容易导致信息失真甚至答非所问。因此, 在问卷法的基础上, 可以通过访谈法进一步获得关于工作的详细信息。生涯人物访谈是通过与自己感兴趣的职业任职者交谈而获取关于职位信息的一种方法, 可以有面对面访谈、电话访谈、网络访谈等多种形式。访谈对象可以是往届毕业的从事相关工作的学长, 也可以是老师或亲友推荐的相关职场人士。需要注意的是, 访谈前应编制包括工作内容、工作环境、职业发展、任职资格要求等核心主题的访谈提纲, 重点围绕如何申请该职位、大学期间需要做哪些准备等方面获取对大学生活有指导意义的信息。

4. 实践法

俗话说“百闻不如一见”, 实践法是指到实际工作场所参观和实习, 是获取行业信息、组织信息及岗位信息最有效的方法。通过参观和实习, 可以了解相应工作的工作内容和特征、工作环境和组织氛围、工作流程和方法, 获得真实的职业感受。很多毕业生由于无法适应工作环境和不能履行工作职责而频繁跳槽, 大学生普遍缺乏稳定性也是用人单位对大学生的主要诟病之一。因此, 积极利用一切可能的条件参加社会实践, 尤其是做一些与自己未来职业发展相关的工作, 对于全面了解相关职业以及检验自己之前的目标定位是否合适都是非常重要的。

(三) 缩小差距

在明确了职业目标并了解了自己现在与目标职位要求的差距后, 就需要采取行动缩小差距。缩小差距可以从夯实专业知识、增强专业技能、提升职业素养等方面考虑。

1. 夯实专业知识

如果想从事的工作就是本专业相关的工作, 缩小专业知识的差距相对来讲比较容易, 但也不能掉以轻心, 必须学好专业知识。很多求职者求职失败就是因为专业知识欠缺, 学得不扎实, 基本的东西都不清楚。那些顺利过关的求职者一定是专业知识扎实、甚至能够解决复杂问题的人。如果想从事的专业与自己目前所学专业不一致甚至相差甚远时, 就更需要提前做好准备, 如合理利用图书馆和网络资源自学。网络平台中的视频公开课是非常有价值的学习平台, 可以足不出户享受名校的优质教学资源。此外, 也可以充分利用自己学校的教学资源, 选修与目标职位相关的课程、辅修双专业、双学位等。例如毕业后想从事市场营销工作的同学可以选修营销和管理类课程。大学生的优势应该体现在理论指导实践的能力, 缺乏基本的理论知识的学习和积累, 仅仅靠在实践中摸索是一种时间成本较高的方式, 且效果也具有不确定性。

2. 增强专业技能

专业技能是专业知识在实践中的应用。现代企业招聘员工会非常关注技能。因此在学好理论知识的前提下, 还要培养将知识应用于实践的能力, 不能天真地认为学了知识就自然而然会解决实际问题, 纸上谈兵的事情经常发生。运用理论解决实际问题的能力是需要培养的, 如何培养呢?首先要有这样的观念, 然后主动寻找应用知识的机会。如学习了项目管理的知识, 能否把它应用到组织一场晚会、一次辩论赛这样的活动?学习了营销策划的知识, 能否成功地进行某商品的营销策划?正所谓实践出真知, 通过参加实践活动可以让自己所学的知识释放出巨大的能量, 既锻炼了自己增长了才干, 又验证了理论知识的适用性, 可谓一箭双雕。

3. 提升职业素养

当代社会, 越来越多的企业强调“职业化”。职业化是一种工作状态的标准化、规范化和制度化, 要求人们把自己承担的岗位职责专业地完成到最佳, 准确扮演好自己的工作角色, 包含职业素养、职业化行为规范和职业化技能三个部分的内容。大学期间学习的专业知识和技能为职业化技能和行为奠定了基础, 职业化技能和职业化行为规范更多的需要在真实的职业环境中培养和提升。而职业素养体现在很多方面, 如独立性、责任心、敬业精神、团队意识、职业操守等, 受到一个人长期以来的习惯和修养的潜移默化的影响, 需要在大学时期有意识地逐渐养成。大学期间是职业素养形成的关键时期, 积极主动地学习、认真完成班级、社团、学校分配的任务、充分利用一切资源提升自己的能力素质等能够培养独立性、责任心和敬业精神, 充分利用校内外实践课程提供的机会积极参加各项实践活动是培养团队意识的有效途径之一。很多大学尤其是应用型大学特别强调大学生的实践能力, 在培养方案中也提高了实践课程的比例。在实践课程中一般会要求学生分组完成特定的任务, 这对于培养学生的解决问题能力、沟通能力、人际协调能力和团队合作意识是非常重要的, 大学生应该充分利用这些机会培养和提升自己的职业素养。

结语

在高校扩招和高等教育大众化背景下, 大学生就业难成为各界关注的热点, 大学生职业生涯规划作为提升大学生就业能力的有效工具也成为当前热门的话题, 但如何实现职业生涯规划和在校学习行动的统一仍然是一个难题。虽然很多大学生都参加了职业规划课程的学习并制定了自己的生涯规划, 但由于对目标职位缺乏足够的认识, 大学期间的学习和实践安排缺乏针对性, 导致毕业时求职屡屡碰壁。人力资源管理领域的工作分析技术可以帮助大学生了解相关职位的工作内容和任职资格要求, 从而制定并实施适合自身特点和目标职业需求的职业生涯规划。高校在对大学生进行职业生涯规划教育时, 可以适当调整教学重点, 在职业和环境认知部分增加工作分析知识和方法的内容, 帮助学生明确自己未来目标职业的工作范围和任职资格要求, 有针对性地进行大学期间的学业规划、成长规划和实践规划, 为实现大学生高质量就业奠定坚实的基础。

摘要：针对大学生求职中出现的对目标职位的工作内容和任职资格要求不清楚的问题, 提出借助工作分析指导大学生完成职业生涯规划的观点, 分析工作在大学生职业生涯规划中的作用, 指出工作分析可以帮助大学生把握目标职位的工作内容和任职资格要求, 从而调整在校学习的重点, 明确努力方向。详细介绍运用工作分析指导职业生涯规划的步骤, 包括明确目标、寻找差距、缩小差距等, 并提供了实操性的指导。

关键词：工作分析,工作内容,任职资格,职业生涯规划

参考文献

[1]吴琪.关于大学生职业生涯规划的调查分析与思考[J].中国大学生就业, 2007 (16) :123-123.

[2]于文宏, 王琳, 孟霞, 付翃飞, 杨晓梅.应用型本科院校大学生职业生涯规划现状调查[J].北方经贸, 2012 (4) :142-143.

[3]何小姬, 曲俊华.大学生职业生涯规划状况调查与分析[J].长春教育学院学报, 2013 (10) :84-85.

[4]萧鸣政.工作分析的方法与技术 (第3版) [M].北京:中国人民大学出版社, 2010:1-3.

大学生职业生涯规划需求分析及职业生涯规划工作方案 篇8

关键词：大学生；职业生涯规划；职业生涯规划工作

伴随着1999年高校的扩招，我国高等教育已经进入到了大众化阶段。每年的高校毕业生人数急剧增加，大学生失业问题也愈演愈烈，毕业就失业成为了现实。在这种情形下，大学生失业问题已成为牵动亿万家庭的社会问题，成为各级政府、各类高校迫在眉睫需要解决的问题。要解决这个问题，在大学期间做好职业生涯规划是工作的首要落脚点。

一、大学生职业生涯规划的意义

中国职业规划师协会指出大学生职业生涯规划主要包含两个部分：职业规划和学习规划，是学生在高校时间段中进行系统的职业生涯规划的过程。规划的有无和好坏程度对学生在高校期间的学习生活质量有决定性作用，也决定着毕业后的就业前景。职业生涯规划其实就是职业的准备期，通过进行系统的学习和实践，让大学生明确自身优缺点，找准合适的目标，合理规划大学生活。

二、当前大学生职业生涯规划存在的问题

（一）学校对大学生职业生涯规划的重视程度不高

当前许多高校对于大学生职业生涯规划这项工作给与的工作力度欠佳，尤其是地方高校，在职业生涯规划这种新兴课题的引入和发展上更是意识薄弱，缺乏政策。有的高校里面没有大学生职业生涯规划服务中心、咨询点的设置；即便有就业指导中心等机构也没有充分发挥其作用，而是将工作形式简单地停留在书面和口头上，实践教育工作严重滞后[1]；或者在大学生职业生涯规划任课教师队伍的建设上不系统、不专业；教学和活动场地、经费不足。这些都成为了制约学生获得职业生涯规划能力的关键因素。

（二）学生自身规划意识不强

很多学生在进入大学前从未听过职业生涯规划的字眼，更别提能有一个全面系统的认知和科学完整的工作方法了。由于家庭和中学教育中有关职业生涯规划的空缺，很多学生对于自我的认识不足，也没有思考未来职业工作和规划达成路径的习惯。从高中进入大学，从一心拼高考到倏地没了方向感，很容易将大学过得毫无计划。其次，如今的大学生基本上都是90后，他们的父母亲一般是70后人群，而这部分人群当年就业时，很多享受了国家的包分配政策，本身就业创业意识不高，更不用提规划过自己的职业生涯发展。他们对于子女的未来工作的规划，往往会变成靠人脉，走关系。这样的做法扭曲了学生的价值观，从入大学前选专业起，学生的未来职业发展便成为了父母亲戚们的一手包办，反而变得与学生本人的关系不大了。职业生涯规划反而变成了一件无足轻重的事情。再者，传统观念中，大学生就业偏爱地理位置好、经济发展好的城市，这也是形成我国区域结构性失业的一大原因。另外，学生群体中很大一部分人坚持专业要对口，或者目标过于“远大”，非大外企、政府公务员不入的传统就业观，也不符合职业生涯规划的原理。

（三）教育教学手段滞后，师资力量匮乏

目前，很多高校，特别是地方上的高校对大学生职业生涯规划的教育教学缺乏全程性和系统性，这一点与大学生职业生涯规划长期性、连续性和变动性的特点不符。职业生涯规划及就业指导教育应当贯穿大学生大学学习的始终，从入校开始就进行系统指导[2]。然而有的高校只注重了大四毕业前的求职技能训练，就业信息政策的发布等等。

另一方面，在师资力量的配备上，很多高校也是缺乏了专业队伍的建设。具有专业背景、专业从事职业生涯规划工作的老师少，甚至连相关的教学工作都只能让不从事职业生涯规划工作的辅导员、班主任来填充。然而很多老师的职业生涯也是从学校到学校，并不具有很多企业求职、工作的经历，这不但给这些老师平添了烦恼，也使得教学水平落后，学生非但无法学到真才实料，反而对之丧失了兴趣。

三、如何改进大学生职业生涯规划的办法

（一）学校加大职业生涯规划工作的力度

学校领导应对职业生涯规划加大重视程度，组织建设专门的教师队伍，搭建系统的工作体系。同时加大资金投入，积极建设学校职业生涯规划中心，并充分利用，为学生提供切实周到的咨询和服务。另外，应强化与社会、企业的外界合作，给教师提供实践环节的教学平台，使职业生涯规划从理论性教育转变为应有的以实践教育为主的模式，以此学生在动手中学到知识，增加他们对知识的深入理解。

（二）改善教育体系建设，提早启蒙学生规划意识

学校应制定系统性和连续性的教学体系，在学生大学的四年过程中循序渐进、有针对性地一一开展。首先，从时间上来讲，学校应当把职业生涯规划工作的开始时间前移，从大一入学开始便对学生进行入门指导。甚至在新生教育的时候，就为学生做好相关的启蒙工作。其次，教学手段可以采取多样的知识技能竞赛、实践教学，讲座教授等形式。第三，建立毕业生职业发展跟踪机制和渠道。毕业跟踪服务的方法是畢业生职业规划教育反馈机制的主要路径[3]，可以通过与单位建立有效机制，或者通过毕业生问卷调查，定期收集和记录学生职业发展状况。这样既是对学校职业教育的工作检查，又可以进行课题研究，树立典型，为更好地建设职业生涯规划教学体系提供真实数据和信息。

（三）培养专业教师团队

高校既要着力优化现有大学生职业生涯规划教师的队伍结构，也要重视对现有师资进行系统专业的培训，提高他们的专业素养[4]。学校应多多吸取有专业背景知识的人才来承担职业生涯规划的教学工作。或制定政策，鼓励感兴趣的老师积极参加心理咨询师、职业生涯指导师的培训，取得相关资格证书。另外，大学生职业生涯规划的教育教学可吸收专业课老师加入教师团队，根据不同专业的学生，传授各自行业的必要信息，既可弥补职业生涯规划老师在具体行业领域信息的缺乏，又可因材施教，根据不同专业的不同情况，有针对性地为学生提供本行业的重要信息。

四、结语

大学生职业生涯规划工作光靠学校的力量还无法做到完善，必须要在社会上形成风气，由社会和国家相关部门建立引导体系，甚至将职业生涯规划的启蒙工作更进一步向前推移，将职业生涯规划教育提前到中学阶段，更有利于学生早早地替自己要走的路考虑。同时，大力支持和发展职业咨询公司和人力资源公司，使大学生职业生涯规划和就业市场衔接，在规划中体现出市场的需求，让职业生涯规划真正发挥作用。（作者单位：江苏理工学院）

参考文献：

[1] 李迎春.对我国大学生职业生涯规划的思考。江苏高教，2011年第1期118-119.

[2] 田新山.当前大学生职业生涯规划存在的问题与解决方案。长春金融高等专科学校学报，2012年第1期，90-93.

[3] 张清芳.服务视角下大学生职业生涯规划发展的路径研究。江苏高教，2014年第2期，123-124.

在校大学生职业规划调查方案 篇9

研究假设：影响在校大学生对未来职业规划的因素

抽象定义:在校大学生对未来职业的确定范围，当下所作的做被，计划在职业生涯所要达到的水平

操作定义：

是否有一份职业生涯规划（毕业后的就业方向，从事职业的环境要求，工资要求，在什么年龄要达到的什么职位，想要做出什么成就，并为到达这些目标做了什么准备）指标群：

1.生活学习态度（1.在校表现情况，如出勤率 2，受奖或者受罚的次数）

2.自我能力锻炼情况（1.参加社会实践活动的次数 2.参加兼职工作次数 3.专业知识成绩

4.语言表达能力 5.计算机能力)

3.制定大学和未来的职业规划(1.是否有明确的目标职业 2.对目标职业的了解程度,如行业概况及发展,人才需求)

一 调查背景 在全球金融危机和毕业生总量增加的双重影响下，随着我国高等教育体制的改革，当前毕业生就业绝对量从2000年的200万增加到了2009年的700多万，毕业生就业面临严峻形势，越来越多的毕业生承受着“就业难，难就业”的困扰。而且目前绝大多数的大学生没有接受过职业规划，许多高校的学生职业规划指导还处于空白状态，缺乏具体的计划和安排，尚不能提供完善的规划服务；社会上也缺少相应的服务机构；学生对职业规划的了解还只是停留在想法和文字层面，做出实际规划的仅占一成。那么，面对当前如此严峻的形势，大学生如何在经济危机下进行职业生涯规划，确定职业目标，实现成功就业以及高校如何进一步加强大学生职业规划教育，增强大学生就业竞争力，促进学生就业显得尤为必要和迫切。

二 调查目的通过对在校大学生职业生涯规划现状的调查，了解在校大学生对自己的职业规划重视程度，职业规划状况，以及影响在校大学生职业规划的因素。

三 调查对象

随机抽取本校在校大学生（男女比例相同）

四 调查内容及方式

（一）调查形式：

1.问卷调查(随机抽取本校在校大学生)

2.结合访谈等形式对在校大学生进行职业规划状况调查。

3.上网查阅资料

（二）调查内容：

1.在校大学生的生活学习态度和自我能力锻炼状况

2.在校大学生制定大学和未来职业规划的状况

3.在校大学生毕业去向状况和选择就业去向的原由

4.在校大学生生活目标与实际程度

五 人员安排

根据我们的调查方案，在学校内进行本次调研需要的人员安排具体配置如下：

调查问卷与工具准备：1名调查人员： 4名资料整理与数据分析：2名调查报告撰写：2名

项目负责人：

调查方案、问卷的设计：林莉黄丽娜

调查人员：刘宜汀 林桂香 陈存湟林玲

调查数据处理统计分析：李维嵩 黄艳

调查报告撰写：管雅君方玉琴

六 调查方法

① 以问卷调查为主，具体实施方法如下：

在完成市场调查问卷的设计与制作等相关工作后，就可以开展具体的问卷调查了。把调查问卷平均分发给各调查人员，统一选择中餐或晚餐后这段时间开始进行调查。调查过程中，调查员应耐心等待，切不可督促。调查员可以在当时收回问卷，也可以第二天收回（这有力于被调查者充分考虑，得出更真实有效的结果）。

② 通过网上查询或资料查询调查统计资料：

调查者查找资料时应注意其权威性及时效性，以尽量减少误差。因为其简易性，该工作可直接由撰写人完成。

七 调查程序

调查大致来说可分为准备、实施、研究、总结四个阶段。

1、准备阶段：它一般分为界定调研问题、设计调研方案、设计调研问卷或调研提纲三个部分。

2、实施阶段：根据调研要求，采用多种形式，由调研人员广泛地收集与调查活动有关的信息。

3、研究阶段：将收集的信息进行汇总、归纳、整理和分析。

4、总结阶段：将调研结果以书面的形式——调研报告表述出来，并进行评估。

参与人员：

大学生职业生涯规划调查工作报告 篇10

一、调查对象与方法

（一）调查对象

20__年2月8日、9日、10日，笔者以我省福州市4所高校（福建农林大学、福建师范大学、福州大学阳光学院、闽江大学）的20__年夏季毕业班学生为对象进行问卷调查，以此来了解福建省高校毕业生的就业发展情况。

（二）调查方法

本次调查以书面问卷为载体，采用自行编制的“高校毕业生就业情况调查问卷”，通过随机调查，让他们自行填写，并向福州市8所就业指导机构发放问卷8份。向4所高校学生发出100份，随机抽取100名学生调查，以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。

二、调查结果与分析

（一）调查结果

本次调查共发出问卷108份，回收问卷96份，其中有效问卷96份，回收率89%，问卷容量为108。

经统计结果显示，61%的学生认为目前的就业形势十分严峻，很难找到合适的工作，而大多数学生在半年内才找到工作，约占47%。结果也显示很多人对自己毕业后能够很快找到工作的自信度均偏低，非常自信的仅占8%，分别有47%的认为一般般和31%认为没自信。从学历层次的比较来看，就业状况落实率呈现两头高中间低的特点：博士生和硕士生的落实率最高，均为86.2%；其次是专科生，为79.7%；本科生的落实率最低，为67.4%。67%学生认为高学历者更容易就业。同时，在调查的学生中各有38%和42%认为职业的高低好坏和岗位的薪酬高低较为重要。他们在应聘时认为用人单位最关心的是综合能力和发展潜力，比其他条件约高出25%的比例。

（二）调查问题分析

1、在校期间很多学生并未对自己的未来打好坚实的基础，导致立即就业形势困难

很多学生认为走入社会脱离校园这还是很一件很遥远的事情，因此，在刚踏入大学时，他们整日沉迷游戏，自甘堕落，消磨了大把美好时光，在大学四年既没有认真学习基础知识，又没有积极参与实践活动，等到临近毕业才开始醒悟过来，但是一切都已经来不及了。在大学他们没有做好完整的规划，没有压力感与观念，因此在愈来愈激烈的人才市场，他们无法找到合适的岗位。

在被调查的学生中，82%的学生并未对自己的职业生涯打好规划，其中35%的认为有没有规划是一件无所谓的事情，未来的发展谁也说不准，就因为这样的想法，他们空虚的度过了本该努力的时光，错失了培养发展自己的舞台。严峻的就业形势在很大程度上也取决了个人的综合能力，没有基础知识，没有任何社会经验，我们终将被紧迫的就业市场淘汰

2、大学生就业观念存在问题

很多大学毕业生，尤其是名校的毕业生，刚刚毕业，刚刚踏入社会，就认为自己高人一等，希望自己的薪水高出社会现实水准。从而对一些企业的相对较低的薪水不屑一顾。调查显示，42%的毕业生认为薪酬高低是自己选择岗位的考虑的一个很重要因素，随着我国经济的不断发展，薪酬高低成了评判工作好坏的标准，然而由于近几年来大学毕业生数量的激增，很多公司对于新手的工资并没有很大提升，好的工作工资高的岗位也越来越高。因此很多毕业者自信心开始被打击，失去了继续找工作的热情。其次，很多求职的毕业生不顾自身的条件，片面追求大城市，不愿去一些小城市发展,数据显示有65%认为不愿意或者实在没办法才选择去小乡镇发展；对单位选择过高，看重国家机关、大单位等，对一些小企业不感兴趣，致使高不成低不就。同时，多数学生一味追求高福利好待遇。据统计，38%的被调查者对于职位，例如政府单位很有偏向。

3、各企业选人挑剔，严格的要求阻碍了多数求职者

在高校毕业生“就业难”的同时，用人单位也普遍存在着“选材难”的问题。很多企业为了装门面，对于博士硕士生优先入取，让刚毕业的大学生失去了竞争机会。企业注重学历也是导致就业难的一个问题，尤其是面对越来越多的大学生的当今社会来说。据调查，68%的毕业生认为企业在招人的时候注重个人文凭的高低。同时，企业人士认为“对社会缺乏了解”及“能力不足”也是困扰大学生就业的主要因素，这与大学生的选择有一定区别。大学生更倾向于“求职方法技巧欠缺”及“对企业的用人标准不太了解”是困扰他们的主要因素。

尽管高学历对于找工作是个很大的优点，但是由于博士硕士数量也是每年都在不断增长，因此，很多企业要求求职者应有丰富的社会经验或者专业技能，而不是仅有的基础专业知识，这将是应届大学生值得思考的一个问题，企业是不会无缘无故不要应届生的。在我们调查的问卷中也发现，大于60%的毕业生认为公司在应聘时注重个人的社会经验以及综合能力和专业技能。这将对越来越多缺少社会实践经验的大学毕业生是一个很大的挑战。由于缺乏实地操作。很多中的他们拥有优秀的专业成绩，动手能力却远远落后。

4、就业政策不够完善