思想政治理论课综合实践

思想政治理论课综合实践（共9篇）

思想政治理论课综合实践 篇1

社会调查题目：假期辅导教学 小组 代 表人：xxx 院系专业班级： 外国语学院英语1班 联系电话：xxxx 指导教师：张洁 填表日期：2016.8.20.石河子大学马克思主义学院制

2016年8月20日

辅导教学实践

又是一年暑假,大学生活已经匆匆过了一半,是时候该想想步入社会该作何打算。所以今年暑假便想提前体验一下作为一个社会人的感受。炎炎夏日列日当头。正是因为有这样的环境，正激起了我要在暑假参加社会实践的决心。同时，也想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼己的才干，培养自己的韧性，更为重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否被社会所承认。想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。“没有实践，就没有发言权”,只有亲身经历过才会有那种超乎平常的感觉。

实践动机：

在权衡了各项大学生可能参与的社会实践活动之后，我认为：自己办辅导班是一份切实、有价值的方案。作为一名外国语学院的学生，尽管我本身属于非师范类专业，但“为人师表”这个千年的古训却永远牢记在我的心中。我觉得，做一个好老师是非常具有挑战性的;同时，如何出色的胜任老师的工作，对我也是一个很大的磨练。所以本着这样一个向往，我选择了组织办辅导班这项社会实践活动。

实践目的：

对辅导班学生所学知识作全面复习、巩固、提高，并使学生对即将学习的新知识作初步预习了解。同时使自己在创业过程中体会成功的艰辛与快乐，提升自己的世界观、人生观、价值观，为自己今后创业打下坚实基础。

实践准备：

作为这个辅导班的发起者，前期的主要筹备工作是我一个人完成的，在筹备前期最令人伤神的问题是地点的选取，一是所选取的地点必须安静优雅;二是要有足够多的教室，因为我们施行的是小班制教学;三是还要降低成本;四是要方便学生上学，尽量避开集市区，为学生安全着想。此外，我的决心和努力也被许多的家长看到，他们的咨询和给我的建议让我信心百倍地坚持下来。更重要的是让我深刻意识到只要你努力，没有什么是你办不到的，一个人的潜能是无限的。

7月14日我在周围的几个村子里发放张贴印刷的宣传单，并且利用村委广播宣传。散发了广告之后，我们很快接到了许多家长的询问，并陆续登记好学生姓名和联系方式。我们是利用家里空间最大的房间来当教室。经过我们的不屑努力，一共招收了60多名学生，涵

盖了小学、初中及高中。

实践过程：

经过一系列的准备工作，7月15日辅导中心正式开课，这天我迎来了10多张不同但却洋溢着同样青春活力的笑脸。面对着这些面孔，我忘却了宣传期间起早贪黑，挥汗如雨的辛苦与疲惫，我们的教员各个精神饱满、士气旺盛，满怀着对上课的一腔热情开始了辅导的第一天。

我们的教学安排是主要科目为数学、语文、英语、物理、化学。小学同年级的坐在一起，初中的学生在另一间屋子里。课程安排是上午为数学语文，下午是英语及课外活动。上课时间是周一到周六上午8：00——11：00，下午3：00——6：00、一节课是45分钟，每天下午放学时，每个学生都有作业。每周六上午是考试时间，把一周学的东西考查一下，看孩子们掌握的怎么样。下午让孩子们看一部有意义的电影，星期天一天的休息时间。

农村里的孩子们在上课的时候表现的都很好，因为我们是小班教学，每个孩子我们都能照看到。在一起学习英语的时候，低年级的几个学生刚开始接触英语，感到有些生硬，但大孩子们的学习激情为他们起到了很大的帮助，他们很快对英语产生了兴趣，我们感到无比自豪与骄傲。

学生上课的积极性比较高，思维比较活跃，当我上新的内容时，学生眼中会有对知识渴望的光芒在闪耀，据了解农村学生英语水平普遍比较差，在很多方面，我们不得不承认学生自身的努力还不够，但是从另外一个方面，我们也认为学校也负有很大的责任。比方说，英语教学基本上是从小学三年级开始，但是在我们的调查访问中，很多学生都表明他们三年级根本就没有上过，有的学生是从五年级开始学习英语。即使是这样，老师也不能够按时的给他们上课，因为老师如果进修的话，学校就根本没有英语老师了。而且教师的教学专业性不强，一个老师任多门学科教学。据学生反映在校老师教学模式呆板，有的只是应付了事，一学期上完课，该课任师竟然连拿粉笔的次数几乎都是可数的。在教学实践过程中我还发现农村教学出现的一些问题，有父母在身边辅导功课，有良好早期教育的学生接受能力快，基础好，性格多数活跃型的，没有父母在身边的学生性格比较胆怯，面对陌生环境有畏惧的心理。

我的授课原则是轻松快乐有效的学习，争取让每个孩子都有表现的机会。课堂上，游戏与娱乐并行，寓教于乐，在玩中学。①、分组练习，小组长领读。②、学得快、记得准的学生领读。争取让每个孩子都有表现的机会。③、通过画画、游戏(例如捉迷藏、藏东西等)来导入新课，并练习阅读。④、通过比赛读、轮流度、角色扮演、情景模拟、击鼓传花挑人读、娱乐游戏输者读等方式来强化练习。⑤、通过学习唱歌来放松。⑥课上活跃课堂气氛，充分激发学生学习兴趣。课下，及时与同学交流，纠正他们的错误和不足。给每一个孩子发现自己长处和优势的机会。

在课程结束的前一天，我让每个学生写了他们各自的感受和收获，看着他们真实心声的流露，有说不出的感动。看到他们的成长，让我心中充满了说不出的喜悦。在其中很多同学都写到谢谢老师，老师您辛苦了，还有的低年级的同学给我们写了两首短短的歌。所有的这一切深深的印在我的脑海里，每当有空之时，我都会拿出他们给我写得这些东西，每次看，感受都不同，但相同的是都能让我回想起他们一张张天真可爱的脸。

我们的结束是在欢声笑语中结束的，时间匆匆而过，我们每个人度过的方式不一样，不同的是我们的方式，有的充实，有的虚度。而这次实践活动，让我们充实起来，让我们收获不少。

实践总结与感悟：

通过这次辅导孩子们的成绩都有很大的提高，这次的实践也让我的暑假生活非常充实，丰富多彩。这是我第一次办辅导班，我用心的付出，得到了家长的好评，收获了团结和友谊，见证了我和孩子们的成长。但是我同时也收获了经验和教训，辅导班开办过程中的一些失误也是我来年要改正的，比如在课程设置上我应针对每个学生的具体情况，这样才能更人性化;比如我应该更多的与家长交流，更好的促进学生各方面的发展?这些都深深的印在我们的脑海中，我将奉之为难得的经验铭记于心，生活是公平的，哪怕吃了很多苦，只要坚持下去，一定会有收获，即使最后失败了，也会获得别人没有过的经历。

从事教学工作需要专心：我为这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于一年级的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误;除了在教什么上下功夫，我在怎样教也丝毫不敢马虎，我翻阅了《教育心理学》、《发展心理学》、初中英语、数学教学法等专业书籍，上网查询了有关经验交流，在充分尊重儿童身心发展规律的前提下开展教学活动。

从事教学工作需要耐心：面对这些刚刚踏入初中生涯的学生们，他们对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发?想当然之。对学生在学习中所遇到的障碍要耐心的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌简单粗暴。

从事教学工作需要与人交心：在教学中不能够闭门造车、一叶障目，不视泰山，要多与

外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的教育背景。我注意了与家长的交流，一方面更深入了解学生的情况，有利于我有的放矢;另一方面我及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位我以前的老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。

经过暑期补习班的实践，我学到了许多校园里学不到的理论。通过这次实践，我从另一方面检验了自己各方面的能力。培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和与人交往的能力。特别是自己主动解决问题和与人沟通方面有了不小的进步。我的暑假生活变得快乐而多姿。

这次的实践让我们受益匪浅，学到了很多，也了解了很多，从中我们明白了一个道理，一份真心，加一份耐心，加一份专心，加一份动力，只要你肯努力就一定会成功。虽然每天过的很辛苦，但却是充实的，满足的。想做一个老师不容易，做一个好老师更不容易，除了有较好的教学技能外，更重要的是有与学生沟通交流的能力。

结束语

思想政治理论课综合实践 篇2

根据《高校教师职业道德规范》要求, 广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责;加强师德建设, 关爱学生, 严谨笃学, 淡泊名利, 自尊自律, 弘扬优良教风, 提高业务水平;以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生, 做学生健康成长的指导者和引路人。因此, 在实际的教学和工作中, 高校教师的综合素质就显得越来越重要, 这就要求我们必须更加全面地优化和提升教师的综合素质。

一、提升理论素养和业务素质, 树立良好的教师威信

教师是教育人的工作角色, 一个成功的教师能够通过言传身教, 对学生起到很好的榜样和示范作用。教师作为知识的传授者, 就要使其自身的才能、水平与育人的职责相符合, 在实际的思想政治教育工作中, 注重理论素养和业务素质的提高, 树立良好的教师威信。

1.不断加强专业理论学习。高校思政课教师不但要有较强的政治鉴别力和敏锐性, 而且还要具备比较深厚的专业理论功底, 这样才能在实际的思想政治教育工作中灵活地运用, 更好地紧密联系实际, 使学生容易并乐于接受理论知识。反之, 如果教师自身的理论功底薄弱, 那么在遇到某些现实问题时就容易说理不透, 降低所传授信息的可信度, 甚至可能导致学生出现抵触或反感情绪, 这样就不利于教学的顺利有效地进行。

2.广泛接触多领域知识。思想政治理论课是一门涉及多学科的课程, 作为高校思政课教师应不断学习新知识和新理论, 广泛涉及其他领域的相关知识, 比如心理学、社会学、管理学以及自然学科等。教师只有通过接触和了解多领域知识, 才能真正去丰厚自己的各种文化知识, 这样就能够对于外界的信息及时地反馈, 面对学生提出的各种新问题能够快速应对, 使教育工作更能够体现出现实感和时代感, 也会使学生增强其敬佩感和信服感。

3.树立良好的教师威信。教师威信是指教师具有的使学生感到威严而信服的精神感召力, 是教师对学生在心理上和行为上产生的一种崇高的影响力, 是师生之间一种积极肯定的人际关系的表现。[1]

教师的威信会在无形中对学生产生一定的影响。原因在于教师自身具有良好的威信, 不但能够得到学生的尊敬, 而且还能够激发学生的积极情感, 学生对于教师提出的要求也乐于接受或服从, 还会成为学生心目中学习的动力与榜样。

二、加强情感因素投入, 密切师生关系

1.增加情感投入。教师在教学过程中不仅向学生传授知识, 而且还伴随着自身情感的传递。也就是说, 教师对学生的教育总离不开情感的投入。心理学上的“罗森塔尔效应”表明, 如果教师对学生投入一定的感情, 表现出较大的关爱、信任与期望, 并且能够为学生营造出一种积极健康的外部氛围, 就会达到一种良好和积极的效果。

教师要增加自己的感情投入, 充满亲切感, 做到“以情动人”, 使学生能感受到老师的感情是真挚、坦诚和令人信任的, 这样学生会增加对老师的好感度以及喜爱, 提高学习的主动性和积极性。

2.尊重和信任学生。教育者要尊重、理解、关心并信任学生。尊重和理解学生是做好教育工作的前提, 关心和信任学生是开起学生心灵之门的钥匙。教师应该充分尊重和理解他们, 多以“朋友”的身份进行换位思考, 真正倾听他们的心声, 对于学生遇到的困难以及合理需要应及时地给予帮助和满足。

3.加强师生互动。教师要经常与学生进行接触, 加强师生之间的互动, 从学生的言谈举止中了解他们的情绪和心态, 促进情感的交流和共鸣, 建立起真正的心灵桥梁, 真正达到师生之间心理相容。

三、发挥教师教育机智, 提高综合素质和能力

所谓教育机智, 是指教师对学生活动的敏感性, 及能根据新的或意外的情况快速地做出反应, 果断地采取恰当教育措施的一种独特性的基本心理素质。它是一个教师观察的敏锐性、思维的灵活性以及意志的果断性的综合体现。[2]对教师来说, 教育机智是在具体的教学实践过程中, 不断地探索和总结教育经验而逐渐形成和发展出来的。

教师要想具备并能够发挥好教育机智, 应该注意以下几个方面:

第一, 善于因势利导。教师应该把学生的实际需要和现实水平作为出发点, 能够恰当利用和充分调动起学生积极的心理因素, 使他们能够学会如何扬长避短, 主动地提高学习效果, 不断地充实自我和完善自我。

第二, 善于随机应变。由于不同的学生在思想和心理上具有差异, 教师在教育过程中, 可能随时会出现某些意外或紧急的事情。这就要求教师能够在这种情况下, 快速地做出判断, 果断地采取措施, 及时地处理问题, 从而保证教育活动的顺利进行。

第三, 善于对症下药。教师要根据不同学生的实际情况, 遵循“因人而异”的原则, 采取灵活多变的方法与措施, 有针对性地对学生进行沟通与教育, 真正做到因材施教。

第四, 善于把握分寸。教师在面对学生的实际问题时, 应该实事求是, 客观地分析问题, 恰当地判断情况, 合理地推出结论, 注意教育学生的分寸, 讲究教育的科学性与有效性。

四、注重教师个人修养, 增添自身人格魅力

心理学中的“光环效应理论”认为, 认知者对一个人的某种人格特征形成好或坏的印象之后, 人们还倾向于据此推论这个人其他方面的特征。[3]也就是说, 如果一位教师具备理论功底深厚、言行举止大方得体、思想作风正派等一些让人印象良好的外在因素, 那么学生就会对教师产生尊敬和佩服, 进而学生就会倾向于认为他所支持的观点也是令人信服的, 对其传授的知识内容也更容易接受。相反, 如果如果一个教育者不注重自身各方面的修养和素质, 即使他所持的观点是正确的, 也容易引起学生的怀疑或反感。

因此, 在教学过程中, 教师除了要提高教育能力外, 还要注重仪表、作风等方面的个人修养, 增添自身人格魅力, 得到学生在心理上的真正认同与喜爱。

1.以身作则, 言传身教。孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”事实上, 教师对学生的影响, 主要是通过言教和身教这两种途径实现的。在师生平时的沟通与交流中, 除了言教起作用外, 身教的作用也非常重要, 因为教师的身教在很多时候会对学生起着潜移默化的影响。如果教师自身言行经常不一致, 那么就会引起学生的质疑与否定, 甚至可能引起消极逆反心理的出现, 不利于教育的有效进行。

2.注重个人仪表风度。教师的仪容仪表是教师职业道德的一个重要组成部分, 是保证教师在学生中的良好威望、提高教学质量的根本保证。随着生活水平的提高, 教师的思想观念也发生了很大的变化, 各种奇装怪服或者时髦名牌也成为某些教师的生活追求, 这样在学校就会出现穿着打扮不得体的现象。

作为高校思政课教师更应该注意自己的仪容仪表, 应该意识到自己的言行举止对学生的影响作用, 要与教师的职业特点相吻合, 要着装大方得体、行为从容自然, 做一名重礼仪高素质的优秀教师, 这样也比较容易获得学生的喜爱。

3.加强教师品德修养。修养是指一个人在思想、政治、道德品质和知识技能等方面, 长期自觉地学习、锻炼、涵养和陶冶的过程, 以及经过努力所达到的水平。那么高校思政课教师的品德修养是教师为形成良好道德品质所进行的自我教育、自我改造、自我陶冶和自我锤炼的过程。

古人云:“德高为师, 身正为范。”当今高校大学生在与教师平时接触的过程中, 会自觉或不自觉地观察和模仿教师的言行。教师的理想、信念和教养是其人格的外在表现, 也是对学生最有说服力的德行教育。作为教师最重要的就是品德。一个没有良好品质的人即使有再高的学历也不可能成为一个好教师。只有具备正直善良、诚实守信、有责任感等优良品德和无私奉献精神的教师才能真正地言传身教, 为人师表。

4.增添自身人格魅力。人格魅力是一个人在能力、气质、性格等人格特征方面所具有的吸引力, 是教师只会和多方面能力的综合呈现, 它在培养学生健全人格和和高尚道德情操方面起着重要的作用。高校思政课教师想要受到学生的肯定和欢迎, 就要注重人格魅力的养成。[4]

教师要想增加自身的人格魅力, 不但要塑造诚实守信、友善宽厚的优秀品质, 而且有强烈的责任心和勇于创新的思想观念, 还要灵活地掌握幽默以及赞美他人的语言技巧, 不断提高语言表达能力, 增强其趣味性与艺术性。

摘要：随着高等教育事业的不断发展, 国家对高校思政课教育教学提出了新的任务和要求, 也对高校思政课教师提出了新的目标。而提高思政课的教学水平和实际效果, 其关键就是高校教师的综合素质。本文从理论业务素质、情感投入、教育机智和个人修养这四个方面探讨如何优化高校思政课教师的综合素质, 并为其队伍素质的有效提升给出了具体建议, 这对我国高校思政课教学质量的改善也具有重要的意义。

关键词：高校思政课教师,综合素质,优化

参考文献

[1]李晓艳.论高校思政课教师的威信与教学效能感[J].新教育时代, 2014, (8) :19.

[2]郑玉中, 杨阳, 王冠华, 等.当代大学生“逆反心理”的成因及对策[J].河北职工医学院学报, 2008, 25 (6) :93.

[3]向娃, 石沙泉.思想政治教育中逆反心理的规避[J].思想政治工作研究理论月刊, 2007, (11) :180.

思想政治理论课实践教学模式探讨 篇3

社会实践是将应用专业文化知识与加强思想修养相统一，在深入基层、了解国情、服务社会的实践中培养塑造高中生为人民服务意识、奉献精神，全面提高其思想政治素质、加快其成才的重要手段。在社会实践中高中生将自己所学到的专业知识应用于具体实际，主动去分析问题、思考问题并寻求问题的解决途径，这不仅激发了他们积极发挥聪明才智，更重要的是强化了一种爱岗敬业、对人民负责的奉献精神。由于社会实践是在具体、丰富、生动的实际环境中的活动，因而具有比理论教育更直接形象、更富有深刻教育意义的特点，从而也更容易被高中生们所接受。

目前，加强高中生思想政治素质教育已成为高中教育的首要任务。而传统的思想政治教育在新的形势和环境下，显得十分的不适应，存在不少薄弱环节。开拓政治素质教育的新途径、新思路，充分开发利用已有的教学资源，已是一项极为紧迫的重要任务。

将社会实践作为加强和改进高中生思想政治教育的有效载体，具有必要性和现实的可行性。以社会实践为载体拓展高中生思想政治教育，实际上是将空洞抽象的理论、枯燥的说教转化为实际行动，避免说得多做得少、停留在表面、流于形式的弊端。据调查，49.5％的高中生认为加强和改进高中生思想政治教育应该与社会实践紧密结合，充分发挥社会实践在加强和改进高中生思想政治教育中的有效载体作用，不断开创思想政治教育的新局面。

二、正确把握社会实践这一思想政治教育的重要载体

1.要采用与教学改革相一致的课堂内教学实践活动

这类实践活动旨在调动学生对课堂教学的参与热情，提高课堂教学的吸引力和有效性。形式主要包括讲座、讨论、演讲、辩论、模拟再现、案例分析等。讲座有助于学生了解社会实际，解决学习、成长过程中的困惑和疑虑，更好地指导其行为。以社会热点问题或学生自身问题为切入点，组织学生进行课堂讨论，适合学生思想活跃、勇于自我展示的特点，能较好地起到相互交流、取长补短的作用，同时也有利于准确把握学生的学习情况和思想动态，及时发现和解决各种问题。演讲这种形式，既可以考查学生的思想深度和创新思维，也可以锻炼学生的表达能力。比如，在“基础课”教学中，可以举办“当代高中生的历史使命和成才目标”、“高中生活该怎样度过”等演讲活动，使学生在自我思想情感的表达中获得行为的动力。辩论则重在培养学生对问题的思辨能力，帮助学生弄清一些复杂的理论问题，提高其行为的辨别能力。模拟再现主要应用在人际交往、道德培养等教学内容上，教师可以设计特定的场景，由学生扮演某个角色，进行现场表演，从而将课堂知识进一步活化，调动学生完善自我修养的主动性。案例分析是通过对典型案例的分析、讲解，引导学生利用所学的理论分析实际问题，促进理论与实践相结合。教师可以提出一些典型案例，如涉及道德两难时的选择、道德与法律的冲突、当前社会典型事例、高中生中有代表性的事例等，进行理论分析、实践引导，帮助学生在实践中进行自我教育。

2.广泛深入地参加社会实践这一第二课堂活动

社会实践是高中生思想政治教育的重要环节，对于促进高中生了解社会、了解国情、增长才干、贡献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感有不可替代的作用。主要形式有教学实践、专业实习、军训、社会调查、学习参观、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学等。以教学实践、专业实习为主要内容的实践教学，是课堂教学的重要组成部分和巩固理论教学成果的重要环节，可通过参与实践教学的过程，使学生深刻体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民族精神、表现思想道德情操、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容，培养学生的创新精神和实践能力。这类实践教育活动应结合相关课程教学，由任课教师负责实施。军训能有效提高学生的思想政治觉悟，增强其国防观念和国家安全意识，培养其爱国主义、集体主义、社会主义和革命英雄主义精神，加强其组织纪律观念，发扬其艰苦奋斗。吃苦耐劳的作风，应作为必修课纳入学校整体教学计划，一般在新生入学后集中进行。利用寒暑假，组织学生到革命纪念地、改革开放前沿和经济社会发展成效显著的地方学习参观，围绕经济社会发展的重要问题开展调查研究，提出解决问题的意见或建议，形成调研成果。这项活动能促使学生更好地了解国情民情，增强社会责任感和历史使命感。高中生在校期间每人至少应进行一次社会调查，写出一篇较高质量的社会调查报告。生产劳动和社会服务，是培养学生劳动观念和职业道德的重要途径，应大力倡导学生特别是高年级学生参加志愿服务等公益活动，引导他们运用所学知识和技能服务人民、奉献社会，培养他们为人民服务的道德观，弘扬社会主义道德风尚。如组织学生参加文化、科技、卫生“三下乡”和科技、文体、法律、卫生“四进社区”等活动，为人民群众办实事、做好事、解难事。应保证高中生在校期间至少参加一次不少于两周时间的“三下乡”和“四进社区”活动。技术改良、工艺革新、先进适用技术传播等科技活动，是提高学生科学素养、培养学生良好学术道德、弘扬求真务实开拓创新精神的有效途径。勤工助学活动对培养学生自立自强、勤俭节约精神，有很好的促进作用，且简便易行，参与面广，都可作为“思政课”实践教学的有效形式，予以提倡和推广。

3.建立健全“思政课”实践教学长效机制

“思政课”实践教学涉及学校的教学管理、学生管理和学生思想政治教育等诸多方面，必须建立健全强有力的领导体制、工作体制和保障机制。(1)要建立和完善实践教学的管理体制。要把实践教学特别是社会实践纳入教学计划，规定学时学分，有明确的时间和任务要求，并制定行之有效的考核办法和激励机制，同时教育主管部门要把“思政课”实践教学纳入学校党建和教育教学评估体系，作为对学校办学质量、办学水平评估考核的重要指标，确保实践教学落到实处。(2)要建立多种形式的投入保障机制，保证实践教学所需经费的落实。对于教学实践、专业实习、军训，学校要在教学经费中做出安排，确保人人参加。对于“三下乡”、“四进社区”及社会调查、参观访问等活动，学校要建立专项经费，保证学生在校期间至少参加一次。(3)要本着合作共建、双向受益的原则，从地方建设发展的实际要求和高中生锻炼成长的需要出发，建立多种形式、相对稳定的高中生社会实践基地，力争学校、院系、专业都有相对固定的实践基地。(4)要把学生的社会实践与教师社会实践结合起来，组织广大干部、教师参加和指导学生社会实践。学校要把领导、教师参加和指导学生社会实践计人工作量，作为考评的重要依据，以调动他们参加社会实践活动的积极性。(5)改革“思政课”考核和成绩评定的方式方法。要改变重理论轻实践、知行脱节的传统考核办法，加大对知识运用能力和行为表现考核的力度。同时，对于学生日常思想道德行为的评价，要充分尊重学生工作人员和学生自己的意见，在学生自评、互评的基础上，由任课教师和班主任共同确定，以保证成绩的公正性、准确性。(6)关键在于加强领导。“思政课”实践教学模式的运行和落实，涉及教学安排、经费保障、基地建设、政策措施等诸多问题，没有强有力的组织领导是难以实现的。学校要成立由分管领导牵头、有关职能部门负责人参加的“思政课”实践教学领导小组，齐抓共管，统筹安排，及时研究和解决实践教学中的具体问题，以保证实践教学持续、健康、有效地进行。

思想政治理论课综合实践 篇4

题 目 __ 学 院__ __ ___ _ 班 级__ 负责人_ _ ___ _ _ 联系电话

指导老师_ __ __ ___ _ _ 大学生职业生涯设计与就业指导课程实践

——海岛渔家乐宾馆之岗位体验

暑假生活的开始，也就是意味着暑期实践生活的开始。喜欢这种在炎炎烈日下生活的刺激。这是我第二次参加了正式的社会实践，从一回生二回熟的适应。我也真正实现了从校园学习到适应社会的想法。从书本上了解到实践是认识的来源和基础，实践决定认识。在渔家乐宾馆的一个月里面，学习到了很多专业性的酒店管理知识和技能技巧。这远比这个专业的学生在书本上学习的要好的多啊。走向社会，接触社会，投身社会，考察行业，锻炼能力，这个暑假是一个收获丰富的暑假。这次实践让我和各色各样的人接触，了解，沟通。对于我，这是一段很难忘的经历。对于自己的人生也是次历练。

一 实践的背景：

海岛的渔家乐宾馆是我的就职单位。因为我的家乡是一个美丽的海岛嵊泗。在最近几年随着国家人民生活品质的不断提高，步入小康生活的人们对精神享受的要求不断增加，休闲旅游开始作为现代人的一种休闲生活方式进入平常百姓家。我国城市建设、景区建设和社会主义新农村建设不断深化推进，渔家乐日益兴旺。自然条件优越。我们海岛利用自身所有的自然条件。打出了一条宽敞的渔家乐之路。渔家乐是当前新兴的一种旅游项目，是沿海或海岛渔民向城市现代人提供的一种回归自然从而获得身心放松、愉悦精神，了解渔家民俗的休闲旅游方式。渔家乐一般内容是欣赏海岛风光，吃当地特色海鲜，游泳、钓鱼、赶海、沙滩游戏。住渔家体验渔家风情。渔家乐的发展依托自身的自然和资源优势，置身于全省乃至全国经济发展的大格局中来寻求自己的定位、放大自己的优势、培植自己的强势，做大做强海岛渔业特色经济，实现了海洋经济发展新目标。一般来到海岛的人们都是来自上海，江苏还有一些是在浙江的杭州。

二 实践的感触：沟通、时间

（1）沟通

因为来自我们宾馆的旅客都是来自上海、江苏和浙江杭州方向的。所以在沟通方面也存在很多的地方，尤其是在对海产品的介绍方面。在对海产品方面是让我最头疼的地方。因为我虽然知道用方言来怎么说，但是一对外地游客，有些海产品的专用名字是不怎么清楚的，所以经常有些出入。导致了不能满足旅客的问题。在这一个月的时间里面也通过和老服务员之间讨教也有所学习到。做为一名服务员，必须学会去和别人沟通。不仅和同事之间，而且和游客之间也要进行交流。列夫托尔斯泰说过，与人交谈一次，往往比多年闭门劳作更能启发心智。思想必定是在于人交往中产生，而孤独中进行加工和表达。在学校接触的都是年龄差不多的学生，相处起来也不会有很大的压力。身居礼仪之邦，应为礼仪之民。知书达礼，待人以礼，应当是当代大学生的一个基本素养。在正式的沟通交流中，其实因为旅客都是一些妇女，在一些换房的时候总有些矛盾，就是很多旅客都希望住在能看见海的房间，所以经常会导致旅客之间的相互的不体谅。而我知道，我一时之间不可能去改变他们，除了最好自己的本职工作之外，还要多和旅客沟通，多给他们推荐下我们家乡的海岛特色佳肴和各个旅游景点。多多的让他们对于我们的服务有赞同之感，理解我们，这样才能让更多的人知道我们的渔家乐，知道我们的美丽的海岛风光和美丽的海岛风景。才能让更多的人能够来到我们的海岛。

（2）时间

对于一个新兴的旅游产业来说，刚开始的经营管理都不是非常的正式和规范。都在不断的摸索中。所以对于我们这些服务生造成了很大的困扰。虽然只是简单的服务生，但是要做的事有很多，所以在进入这家宾馆之前，还要学习很多的东西，也进行了为期3天的知识技能的培训。因为在暑假时间，很多的小孩在都希望能来玩，所以在礼拜五到礼拜天的这三天时间里面，几乎所有的渔家乐宾馆都是爆满的，也几乎导致了我们的工作时间大大的延长，虽然老板给了承诺，只有8个小时的工作时间，但是在周末的时候我们都要工作到12个小时，虽然在此之间是很累，很辛苦，其中不乏很多旅客对我们的态度恶劣，不了解与体谅，这时候老板的一句话肯能就是我们的解药，解除自己心里的委屈，工作的实践虽然很长，但是我们几个大学生还是很乐此不疲的，因为我们也在这中不断的提高了自己的技能和说话能力，能够有效的帮助那些旅客，是我们最开心的事情，当他们高兴的离开时，是对于我们工做的最大的肯定。每天的时间都是宝贵，而我们却在最最宝贵的事情。

三

实践收获

虽然在一个月的宾馆实践中，吃了不少的苦头，人也黑了，人也瘦了。但是这就是我要实践的意义。在结束了工作之后的总结细细一想，我也得到了巨大的进步，无论在工作能力上，还是语言的沟通上，还是在执行力上都有了提高。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼？走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷…… 在工作中，我懂得了工作的几大标准：要任劳任怨，忌患得患失，要勇于负责，忌相互推诿，要雷厉风行，忌拖拉磨蹭，要一丝不苟，忌粗枝大叶，要井然有序，忌杂乱无章。在工作中会碰到各种形形色色的人，其中有不乏很难沟通的旅客，可能就是为了一个简单的床铺，一个简单的房间而开始对我们的工作不满，在遇到这种情况时，第一时间要告诉我们的主管，绝对不能顶撞客人，不管是对是错。虚心接受。

在学校接触的都是年龄相差不大的学生，相处起来也不会有很大的压力，但是在工作中就不同了，他需要与其他各年龄段的人进行交流和工作，也就需要去慢慢接受这些年龄的人们的想法和生活方式。

我性格有些开朗，与同龄人能够打成一片还算是比较简单的，但是我知道，要是参与工作，接触的不一定只是同龄的，还有一些工作年限较久的人，凡是这样的元老级人物，都是比较喜欢会做事的，所以我做事就表现的比较积极，要是有拜托别人的事情，我会比较有礼貌的请教。在相处的同时我也发现了许多人与人之间的思想方面的不同，而我知道，我一时之间不可能去改变他们，于是我选择了换位思考，慢慢的我开始接受了思维的多元化。

在此次实践中，我提前的体验了宾馆的工作，对我来说实在是一次很好的经历，也体会到了做一行就要把他做的最好最深。在工作中，有时比较空闲的时候，我会想想我这次实践的一些事情，如工作中的失误，受到主管的不满意的地方的原因。这次机会也让我的能力能在一定程度上挥洒开了，现实和自身的结合

思想政治理论课学生实践报告 篇5

作为一个土生土长的温州人，我感受着这块并不富饶的土地成为了世界名都，也感受着被商业经济滋养出来的精神，这独特的温州精神成为温州人的标志，不仅在全中国，更实在国际上树立起了温州人的形象。而我能切身感受到的，是温州精神对我们的生活各个方面的影响，在这两个月的暑假中，我通过在当地的一个社会办学培训机构当暑假工，积累了经验，增长了见识，也形成了对温州教育的自我见解。

干好一份工作，需要的不仅仅是充足的专业技能知识，更重要的是能深入实践，将自己的专业知识和实践经验结合起来。作为一名教师更是需要这样的机会去锻炼。因为经历才能懂得学生，认识自己的不足，让自己不断进步。迈入社会，我们所面对的环境与学校中会完全不一样，要想在社会上激烈的竞争中脱颖而出就必须具备很强的能力，而暑假是一个学生一年中最闲的时刻，所以利用暑假的时间提前体验一下也是非常有必要的。

对于这个工作机会我万分的珍惜，因为在机构中学习的大部分都是中小学生通过与他们的接触与交流，我能了解到各个年龄段的中小学生的特点，增加我对学生的个性的认识。机构中的老师也都是经验丰富的中小学一线教师，在他们身上我能学到许多教育教学方面的经验，所以一个暑假的工作下来，受益匪浅。

二、工作介绍

(一)关于暑期时间地

正禾才艺培训机构是当地一家较有名和专业的民办学校, 成立于20xx年，位于温州市永嘉县瓯北镇龙桥东街13-14号。成立至今，获得培训学员和家长的良好口碑，并影响辐射到周边地区。正禾才艺培训设立小学奥数、英语、作文、趣味实验班;设立初中奥科、奥数、英语班;高中物理、化学、数学、英语班。每年的学科竞赛中正禾培训的学员总是以优异的成绩获得县级市级乃至更高的荣誉。今年暑假正禾才艺培训机构对

外招聘实习教师，实习教师的主要工作就是帮助机构中教师批改试卷，跟教师学习上课，维护机构日常教育教学工作。

(二)关于我的工作

我有幸通过了面试，成为了机构中实习教师的一员。我的工作时从7月1日开始到8月8日结束。实习教师有着严格的作息时间和规章制度。每天早上七点上班，对学生进行点名工作，未到的学生通过电话联系提醒来上课。收齐学生前一天的作业之后批改。跟班上课，维持班级秩序。中午记录留校学生名单，发放午餐。有考试的班级需要实习老师监考并批改试卷登记分数。下午放学后还需对教室进行打扫。总的来说，一天的工作是十分充实的。

(三)工作中的遇到的问题与解决方案

1.台风天气

让我印象非常深刻的一点是学校对于学生的关怀。位于沿海地区的温州经常受到台风的侵扰，今年也不例外。台风来得突然，学校收到教育局通知第二天要停课。来不及在上课的时候通知，只能以短信的形式通知学生停课一天。发完之后学校又怕有人看不到短信，于是决定打电话给每个学生。为了让家长和孩子不需要白来一趟，为了孩子能安全的来上课，那天晚上我们一直工作到十点多才结束。虽然辛苦，但是我们得到了家长的赞赏和信赖。这件事也让我很感动，学校与学生的关系不仅仅是学生来上学那么简单，我们同时还担负着对学生的安全保障的责任。

2.学生课间出门买饮料

非常值得一提的是我们做的一笔生意。虽然教室里装有冷气，但是炎热的夏季仍然导致很多学生在上课的过程中口干舌燥，学生对饮料的需求量很大，学生总是趁着课间跑出学校买饮料。这对安全问题造成了极大地影响。过马路、中途逃学去上网等问题是来不及应付的。培训部工作人员开会表决，每人出了一些钱，在本培训部出售饮料，价格实惠，品质优先。这份额外的工作让人十分疲惫，饮料卖的很快。没过几天就要去进货，进货的地方很远，我们要骑着三轮车去拉，几十箱饮料，有人骑有人拉有人推，大家齐心协力进货。一个月过去了没我们得到了一些额外的收入。对于这个意外收获大家都很开心，通过这个我也学到了做生意要时刻能把握商机，什么饮料卖的火我们在进货的时候就多进一些;在学期快结束的时候我们就停止进货，集中精力把剩下的饮料卖完，以免把大批的饮料砸手里。俨然有了一种商人的感觉。

3.任课老师不在场

老师也不是神，常常有题目做错的时候。这时候就会有学生反映问题，而任课老师又不在场。这个时候就需要我们做题，然后讲解给学生听。出生到现在只做过学生的我，常常不知道如何是好。题目倒是会做，但是讲解起来相当费劲。有时候讲了很多遍还是听不懂，这个时候我又急又恨。但是还是强忍着把他搞懂为止。经过一个月的训练，我变得越来越有耐心了，也明白了老师的辛苦。

4.改试卷效率不高

批改作业算是一项老师必须具备的技能，看似简单的打钩打叉，真正做起来的时候

却没有那么容易。学生时代看老师改作业十分迅速，现在才知道这工作既要速度也要准度。开始的时候总是会不小心改错或者算错分数，害的要返工，效率十分低。但后来每天大堆的试卷改下来，觉得自己也能像老师那样下笔如飞。本以为自己达到要求了，在偶然一次聊天中才晓得有经验的老师能在改完试卷的同时知道学生对知识的掌握情况。每道题目都涵盖一定的知识点，某道题错的多就表明学生对这个知识点掌握的不好。老师在改完试卷之后对每一道题目的正确率都有个大概的了解，就可以针对试卷做讲解。原来在这其中还有如此的奥妙，当老师需要的不只是长期的积累，更需要多加思考，让作业让考试真正发挥其意义。要速度要数量更要质量。

三、思想收获

首先是对社会的接触，认识到许多事情并没有自己想象的那样简单。离开校园，与陌生人接触的机会更多了，才知道与人沟通十分需要技巧，是一项需要长期练习的技能。与家长沟通的时候，我们要用尽量简洁的语言让家长了解学生近期在学校的表现，有时候需要流利熟练的介绍学校的情况和招生计划。对老师我们要能准确的让他们了解学生作业、考试的批改情况，让老师对其有大概的了解，帮助老师更好的进行教育教学工作。与学生沟通要耐心细心，让学生感觉到温暖。在一天天的锻炼中，相信比起两个月前的我，能更好的应付人际交往了。

思想政治理论课社会实践方案 篇6

案

2012-2013学年第二学期

走进社会，投身实践，在实践锻炼中提高认识、培养学以致用的能力是大学生成才的重要途径。思想政治理论课的实践教学是大学生思想政治教育的重要组成部分，与理论教学共同构成了教学活动的整体，为全校各专业学生的公共必修课，分别在在第二、第四学期进行，各2学分。它的目的和任务是通过实践教学环节，培养大学生理论联系实际的学风，提高大学生运用科学的世界观、人生观和价值观分析和解决实际问题的能力。

为了鼓励我校学生“走向社会、服务社会、锻炼能力”，引导他们在“新的起点上学习领会中国特色社会主义理论”, 多视角关注社会热点、焦点问题并积极投身和谐社会建设的各个领域，今年的大学生思政课实践教学活动力争做到将社会实践活动与了解国情、服务社会相结合，与专业特点相结合，与课外学术活动相结合，与青年志愿者活动相结合，与学生社会实习相结合，力争在形式上有创新、有特色，在内容上有突破。为此，确定两类主题方向，一是调研类：关注中国社会发展现状，把握时代脉搏，对社会发展中的新现象、新问题，结合专业特色确定一个中心课题在一定地区内进行考察和调研，展开深入思考；二是实践类：围绕共建和谐社会，创建文明社区，开展各种公益活动，协助街道、社区居委会开展各项活动，开展多种形式的志愿者服务，进入企事业单位进行社会实习等多种形式的实践活动。调研与实践成果最后均以调查报告形式提交。为了便于开展调研和实践，以下拟定了若干选题方向供同学们参考。也可围绕两类主题方向自拟题目，题目不宜大而无当，可以添加副标题对主标题进行说明或限制。非莞籍学生既可在东莞调研与实践，也可根据选题参考方向在家乡或其它地区进行。

一、选题仅供参考（具体题目另定，可添加副标题）

社会各阶层（或某阶层或某类人群）对未来中国经济发展信心调查

以家乡党组织领导人民奋斗及所取得的成就阐明贯彻中国特色社会主义理论的重大意义

社会认同感与建设和谐社会 践行科学发展，关注国计民生 社会公益行为的调查研究

大学生对中国各种“门事件”的看法 大学生如何看待当前朝韩军事问题 改善生产条件与安全生产问题（包括食品安全与群众生活等）大学生创业扶持政策实施情况调查 拉动内需相关政策状况情况调查 当地环保节能措施及状况调查 当地“生态文明”建设调研

家乡青年人的精神生活状况调查 绿色中国，青年先锋 绿色照明问题研究

与祖国共奋进，大学生红色之旅 寻访优秀校友，设计大学生涯 文明学校建设调研

人的全面发展与大学生素质培养调研 大学生假期生活的调查与思考

大学生对当前课程安排看法的调查 大学生文化宣传服务 大学生骨干挂职服务 大学生科技兴农服务

大学生关爱农民工子女服务

大学生走进新农村（新兴经济区、厂矿企业）探访国家发展脉搏 大学生参加开展青年培养的交流培训 大学生勤工助学情况的调查 走访知名企业，深入参观学习大学生在知名企业中就业

二、活动原则

社会实践活动的原则是：“就近方便，按需组队，点面结合，小型多样，突出重点，重在实效”。按照此原则，同学们利用周末和暑假开展个人社会实践活动，体现科学发展观，为和谐社会建设建言献策，做出自己的贡献。

三、调查方式和要求

1、参与活动的方式：每位同学可以个人独立完成，也可以团队方式（团队成员必须是本班同学，且参与人在2－4人之内，一律不得超过4人）集体完成。以团队方式进行调研的必须是工作量比较大的调研课题，对于调研工作量小而小组成员多的报告，会影响成绩评定。

2、在充分调研和实践的基础上形成调查报告。在调查报告中，既要有典型案例的介绍分析，又要结合思想政治理论课教学中的相关原理，根据主题尽可能地体现出如何在新的起点上学习领会中国特色社会主义理论，要联系党和政府为促进社会和谐发展，关注改革与民生而出台的一系列新办法、新举措，提出自己的见解，达到理论与实践的结合。

3、主题要鲜明，内容要真实。被调查对象无论是市、镇、村、社区、企业还是个人，均请注明它们的真实名称或地址或联系方式。

4、实践报告的形式：调研、采风、访谈、亲躬。围绕所选目标问题进行实地考察，搜集相关资料，加以整理、归纳，提倡运用文字、录音、录像、照片、图片等多媒体方式进行表现。最好有本人参加实践的现场照片资料，可以添加有本人参加的DV拍摄录影资料。

四、调查报告的撰写和提交要求

1、篇幅在3000字以上。题目用小二号黑体（主题目不得超过一行，可设副标题）；作者的班级、姓名和学号统一在题目之下居中，用四号宋体，与题目和正文有间隔；标点统一为中文标点、页码为右下、数字和字母为Times New Roman体；文内标题用四号黑体，正文用小四号宋体，单倍行距，标准字间距。（报告格式将作为成绩评定的依据之一）

2、小组完成者，按照各成员贡献的大小排名。文末注明日期。

3、调查报告交电子版和文字版各一份，文字版统一用A4纸打印。（建议双面打印，节约纸张）

4、反对虚构，反对抄袭。若抄袭，成绩记以零分。

五、提交调研报告的时间和方式

1、交稿时间：下学期第一周周四之前。

2、交稿方式：请各班学习委员收齐后，按学号顺序（小组完成者，以第一作者的学号排序）归档（电子版和打印版各一份），统一交给指导教师。

六、其他事项

1、本课程为全校学生的必修课程，每次2学分，同学们务必高度重视。

2、思政部为每个班级配备了指导教师，负责指导同学们参加社会实践和评定社会实践成绩。

3、对小组成果，既有整体评价，又能体现出成员间的差别。

4、活动结束后，进行总结和评优。对于运用了现代化调查手段，撰写出高水平调查报告的个人或小组将给予表彰。

5、调查成果（报告）由思政部择优汇编成册。

思想政治理论教学部

思想政治理论课实践教学浅论 篇7

关键词：思政课,基础课,思想政治,实践教学,教学模式

中宣部、教育部下达的《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(中发[2004]16号)文件及实施方案,清晰地说明了“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节,要建立和完善实践教学保障机制探索实践育人的长效机制”[1]。在思政课改革精神的指导下,2005年“两课”课程改革方案出台,思政课程开始了加强实践教学的探索。笔者结合近几年来在思政课的教学经验,就“思想道德修养法律基础”(下简称“基础”课)及相关思政课的实践教学做了一些探索,认为开展好“基础”课的实践教学,大致可以通过课内教学、课外教学、社会实践三个方向综合展开。

一、课内教学

课堂教学是理论教学的主阵地,但是不失时机、恰到好处地融入实践环节,能够起到事半功倍的教学效果,也是一种教学实践模式。

(一)情景式教学

情景式教学方式能够为某一个理论教学环节引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景,从而引起学生类似于真实的体验和感受,能够达到一种此时无声胜有声的感觉。例如我们在讲解到法律法规问题的时候,我们可以虚构大量的场景,如违法过程、案发现场、法庭辩护等等情景模拟,让大家达到感同身受的效果。

(二)课堂讨论

课堂讨论是在学生对某些知识点有一定的理解的基础上,通过阐述各自观点,互相讨论,进而对理论知识有一个反思和分析的教学方式。课堂讨论是一种传统的教学形式,有着灵活多样,可短可长,易放易收的特点。通过课堂讨论,可以让学生在有限的时间内,对教学难点、多个知识点有个交流互动,并快速形成自己的观点看法。

课堂讨论益处显而易见,一可以调动学生学习的热情和积极性,学习不再冷眼旁观;二能够锻炼学生的胆量,提高语言表达能力,增强自信,无形中培养学生的交流能力;三是把知识落到实处,不管懂不懂,通过让学生自己说出来,把自身的认识提高到一个高度。

(三)才艺展示

才艺展示主要是通过某些学生的特长和表演天赋,把理论知识以艺术形式的方式表现出来,对于学生交流学习,有着不可低估的作用。例如,讲解民族团结这一问题时,让每个民族的学生派一个代表,展示自己民族的一种习俗,或唱一首山歌,或跳一支舞,或现场制作一种民族器具,既展示了学生才艺体现了民族的多样性,也丰富了课堂教学,能够给学生留下深刻印象。需要注意的是,才艺表演需要提前布置,适当排练,教师参与把关或给予适当指导,方能达到更好的效果。

(四)课堂实验

实验教学本来是自然学科教学经常使用的教学方式,目的是通过现场实验展示物质的反映效果,这种教学方式“基础”课或“马克思主义基本原理概论”课偶尔使用,效果也是不错的。我们讲人生价值,老师抱着一个天枰进入课堂,通过实验来展示事物的价值,能够吸引学生积极参与,引发学生的思考,让他们明白人生价值如何实现。

(五)素质拓展活动

在常规的室内教学过程中,可以适当运用素质拓展活动形式,以助于提高学生的理论体验和感受,让教学“即学即用”,具有身临其境的效果。素质拓展在各阶段学校教育都所有开展,尤其是户外活动中应用较广。近几年来,中学教育和社会教育大量引入素质拓展活动,带来了良好的效果,例如缓解学生学习压力,增强学生交流,培养学生多种能力等作用上,高等教育反而运用较少。实践证明,素质拓展活动是一种“实践即教学”的教学方式,在思政教学课堂上尝试性引入,是能够取得良好效果的。

素质拓展活动的开展,必须要注意的问题较多。第一,要确保学生安全,任何教学活动的开展,都必须100%保证参与学生的安全,教师要负责全面工作的安排,不能只担任主持或观众角色。第二,教学活动必须有序开展,不能让教学失去管控,成为嬉闹。第三,在保证安全的前提下,要发挥学生的主动探索精神,不能把规则限定过死。

素质拓展活动形式多样,“找朋友”、“笑容可掬”有助于提高学生的交往和沟通能力,形式简单却作用大;“囚徒困境”、“信任之旅”模拟特殊生存环境,有助于培养人与人之间的基本互信;“同舟共济”、“穿越电网”、“千钧一发”等协作游戏,能够培养集体的团结协作能力。总的来说,多种形式的的拓展训练活动能使思政课堂变成学生身体参与、心灵感悟的一门有趣而活泼的好课程。

(六)增加辅助教学课程

思政课程虽然内容广泛,与学生联系较紧密,但是课程时间毕竟有限。一些相关的课程完全可以看做是思政课教学的延伸,例如“形势与政策”让学生了解时事,安全教学让学生重视安全、消除安全隐患,就业指导让学生合理定位顺利找到工作,甚至于平时的班会、党员生活都可以把思政课问题给予延伸,在思政课教学的基础上,让学生始终坚持正确的人生观和价值观,最终顺利毕业,顺利走上工作岗位。

二、课外教学

(一)播放影视作品资料

随着社会的科技的进步,大量的数字信息被共享出来,在实践教学中,结合影视资料等资料教学,必要且行之有效。影视资料的选用,一是结合教学背景和教学要求,采用课堂播放的方式;二是定期为学生展播优秀的励志、教育影片,采用课外时间观赏。

影视教学,摆脱了枯燥的理论知识,让书本中的人物、事件、情节等栩栩如生地展现在学生的眼前,极具感召力。面对画面精美、情节起伏跌宕,明星云集的影视作品谁能按捺得住自己,影视教学效果要明显好于一味的课堂灌输,是比较有效的课外实践形式。

(二)邀请专家讲座

依据学校自身环境,依托地方优势,邀请校内外相关领域专家到学校定期演讲和举行讲座是不错的实践教学形式。很多专家都是本地区、本领域的成功人士,或者在某些方面具有一定的专长,通过聆听这些人的发言和讲课,有助于学生真切了解诸多问题。其作用不可小觑,一方面,可以让学生了解外面的世界,接触不一样的声音;另一方面,可以给予学生不少鼓舞,让大家对未来充满信心,知道将来如何学习和工作。

(三)心理辅导

思政课的心理辅导不同于心理健康教育的心理矫正环节,它是一种对学生成长学习的心理帮助和支持。思政教师对学生心理的关注并非仅仅是对有心理缺陷学生的简单治疗,更重要的是通过心理帮扶,解决各种类型学生在生活和学习中遇到的爱情、理想、矛盾等问题,是一种帮助式的教育,而不是医生对病人的治疗关系。我院已故教师周健长期扎根于心理咨询和辅导教育,在这方面为我们积累的大量经验,取得的良好效果值得思政教师借鉴。当然,由于时代的变化,思政教师再与学生沟通时,应该注意使用多种渠道,比如短信、微信、微博等联络方式,这样才能真正做到亦师亦友。

三、社会实践

(一)组织或参与公益活动

组织开展公益活动,是一种助人为乐,是一种关系热爱公益、勇于承担社会责任、为社会无私奉献的精神风貌,“能够给公众留下可以信任的美好印象,从而赢得公众的赞美和良好的声誉”[2],更重要的是培养学生热爱社会,热爱生活的崇高品质。

大学生开展公益活动,形式种类较为自由多样,可以集体或个人有组织地展开。比如义务劳动、植树绿化、捐血捐物,福利院活动等等,都是常见的活动形式。通过亲生参与,亲身体会,只用一点爱心,便可以给很多人带来方便,为更多人一些希望。

(二)下乡服务

“下乡”简单来说就是指大学生到落后的农村,与当地农民一起从事农业生产和生活。通过下乡,可以让大学生把掌握的先进文化知识和理论真正地运用起来,让科学为生产服务,在一定程度上支援某些落后地区。贵州属于落后省份,贫困地区较多,下乡活动是非常好的实践教学形式,其效果明显:一方面,学生可以感受和感悟当地乡村的朴实与平凡,激发他们的学习热情,让他们知道读书不易;另一方面,学生参与农业生产,可以为农村发展做一点行之有效的事情,能为农民排忧解难。

当前,区域经济发展存在很大的不平衡性,区域之间差异很大。大学生掌握一些科学技术,通过多种形式的支农服务,例如专业技术支农、企业对口帮扶、法律知识援助、医疗健康服务等实践服务形式,能为贫穷的农村地区经济发展添砖加瓦,用美好的社会新风尚、新气息去改变落后,拉动发展,用进步、文明、健康的生活新风尚去影响和鼓励欠发达地区,让他们与时俱进,享受新生活。

(三)社会调查访问

思政课的社会调查访问主要是结合一些大学生感兴趣的话题或者社会热点问题实地走访,通过搜集和整理各种口头和实物材料,得出一些有意义的调查结论或课题研究报告。需要注意的是,调查报告必须科学、严谨、负责,要有实际可行的调查方案,调查走访要灵活机动,不能急于求成,更不能捏造数据或更改文献结论,切忌提供虚假的调查数据。所有参与调查的学生,应该有一份调查报告用以存档。

(四)文艺表演

每个学生都有表演的天赋,只要给他们舞台,都能很好地展示出来。大学生的文艺表演主要是公益性的,其形式也是多样化的,比如有汇报演出、节日庆祝、校园活动等。汇报演出需要大学生走出校园进入社会,是展示大学生才艺,密切联系各行各业,增进社会交流的一种重要实践方式。节日庆祝可以丰富大学生的业余生活,既参与其中,又乐在其中。

表演是一门综合艺术,通过艺术化传媒,把一种理论思想、一种文化品德传递给观众,能够起到比口述更好的效果和作用。大学生参与各种文艺汇演,既有利于锻炼自己的组织和参与能力,提高自信展示个人天赋,更有助于思想文化方面的交流和传播,值得推广。

(五)参观访问

思想政治理论课实践教学研究述评 篇8

[关键词]思想政治理论课；实践教学；模式

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）09-0078-02

思想政治理论课“05方案”（《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》教社政[2005]5号，简称“05方案”）要求全国普通高等学校开展思想政治理论课实践教学，这是思想政治理论课新课改一次重大创新。对于什么是实践教学，如何开展实践教学这些新问题，学术界已经就相关问题进行了研究，并取得了一些重要理论成果。在此笔者就近年来的有关研究作简单的综述。

一、思想政治理论课实践教学与理论教学的关系

在现有的研究成果中，学者普遍认为实践教学与理论教学是一种延伸关系，实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节，是课堂教学的延伸。[1]

学者主要认为实践教学与理论教学有联系，它们不是相互分割的教学形式，而是相互联系的，实践教学和理论教学都是思想政治理论课教学不可分割的组成部分，两者相互依存，互为补充，不可替代。但是两者之间是有着根本的区别的，不能把它们混淆在一起。实践教学主要立足于学生社会实践，教师通过教学引导学生对社会现实问题进行理性思考，让学生自觉纠正自己思想上非理性认识；理论教学就是教师在课堂上把理论知识强制性地向学生进行灌输，让学生知道思想政治理论是什么的问题，或者换句话说，就是直接告诉学生正确思想认识是什么，我们提倡什么反对什么。学者认为理论教学是主体，起主导作用，而实践教学是理论教学的补充，处于一个从属地位。

从目前全国思想政治理论教学看，理论教学一直处于主体地位，起着决定性作用，而实践教学作为一个新生事物，在教学实践中才刚刚起步，各个学校都在摸索，还没有形成一套成熟的教学体系。有学者在研究中已经注意到两种教学形式的主体应该是有区别的，主要认为思想政治理论课实践教学的实践主体是学生，教师是指导者，实践教学属于教学环节和教学方法的范畴，并非单纯的实践活动，其最终目的是将政治理论内化为学生的思想道德素质。实践教学形式既包括课内实践教学，也包括课外实践教学。

笔者认为实践教学是与理论教学截然不同的教学类型，它是以大学生社会实践为基础，通过从实践到理论学习、以所学理论知识来认识客观实际，实现理论与实践高度融合的教学方式。理论教学主要是以课堂为载体，以教材为基础，通过教师主导，把理论知识系统地传授给学生，让学生接受相关理论知识。

二、思想政治理论课实践教学的重要意义

第一，学者认为思想政治理论课实践教学，对于增强思想政治课教学的吸引力、感染力，提高思想政治课教学的实效性，促进学生全面发展，具有非常重要的意义。实践教学是体现高校思想政治理论课实效性的一个重要环节，它直接关系到思想政治理论课的教学质量，关系到思想政治理论课教学主渠道、主阵地作用是否能有效发挥的问题。

第二，现有研究认为实践教学是我国高等教育培养模式的重大创新，这对于推动我国人才培养模式创新和发展有着重大意义。培养模式创新是当前我国高等教育改革的重点和热点，思想政治理论课实践教学模式的创新是我国高等教育培养模式创新的有益探索。[2]

第三，学者认为实践教学有助于在实践过程中帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。它有助于学生用党的先进理论知识认识国情和社会，加深对党的路线方针政策的理解，树立正确的世界观、人生观和价值观，做到知行合一。[3]

从开展实践教学的动机看，长期来我国在思想政治课教学上普遍存在着严重的教条主义，教学要求、手段等脱离学生思想实际，造成教学效果不理想，学生对政治课没有兴趣。为了改变这种状况，教育部在“05方案”提出了实践教学新理念，其目的就是鼓励各高校通过这种新教学方式，来提高思想政治理论课教学效果，让学生终生受益。在现有的研究中，学者们在努力尝试揭示出以实践教学提高思想政治教育时效性和针对性。或者说，在思想政治课教学中，探讨建立一种以实践教学为新范式的教学方式，这种新教学方式不是对现有教学方式的补充和完善，而是对现有教学方式的彻底变革。

三、思想政治理论课实践教学的主要模式

在现有研究中，学者们结合各自高校的实践教学实际，提出了一些不同类型的实践教学模式。大致归纳有以下几种：

第一，“分层次、全程化、自主式”的实践教学模式。该模式主要着眼于整体规划大学生四年的思想政治理论课实践教学，使学生全程接受由易到难、由浅入深的实践训练，突出学生自主，让学生积极、主动、自觉地参与到实践的全过程中，有助于提高地方高校思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。

第二，思想政治理论课主体性实践教学模式。思想政治理论课主体性实践教学模式把主体性教育理念引入实践教学，激发学生参与政治理论课实践教学的自主性、能动性和创造性，从而提高实践教学的实效性。[4]

第三，课堂实践、校园实践、社会实践“三三制”的实践教学模式。这种模式主要对三个模块的内容及关系进行具体分析，具有可操作性。通过学生课堂讨论、嘉宾现场答疑、案例分析研讨、典型现身说法、情景模拟再现，开展课堂实践教学；通过融入校园文化、融入校内调研、融入课后作业，开展校园实践教学；通过志愿者社区服务活动、参观访问活动、假期社会调研活动，开展社会实践教学。[4]

第四，自助式实践教学模式。自助式实践不仅让实践教学回归真正意义上的社会实践，而且可以促进思政课与专业课之间的互动，同时更有利于培养学生创新精神和实践能力。[5]

第五，“三三二”实践教学模式。高校思想政治理论课“三三二”实践教学模式主要包括三个实践教学模块、三个实践教学平台和两个实践教学环节。[6]

四、思想政治理论课实践教学的改革创新

思想政治理论课实践教学才刚刚起步，处于摸索阶段，它还很不成熟，客观上需要不断地改革创新，来不断完善实践教学。笔者对相关研究进行了梳理，现有的研究成果主要体现在以下几个方面。

第一，关于实践教学创新重要性，张俊等提出“培养模式创新是当前我国高等教育改革的重点和热点，思想政治理论课实践教学模式的创新是我国高等教育培养模式创新的有益探索”。[7]叶山土提出“推进高校思想政治理论课实践教学模式创新，既是实践教学的特点、实践教学的对象与实践教学的目的和要求使然，又是当前高校思想政治理论课实践教学效果不佳的现状提出的要求”。[8]

第二，关于实践教学创新的途径，主要观点有：一是思想政治理论课实践教学改革创新必须要结合“四门课”特点进行顶层设计。思政课实践教学必须首先做好顶层设计，整体规划，结合四门课的不同特点，有区别、有重点、不重复，分课策划制订方案，稳步推进。[9]二是实践教学应该从教学内容的优化、教育资源的整合、教学基地的搭建、充分发挥课内课外实践教学积极作用等方面进行创新。三是高校思想政治理论课实践教学要在领导力量、实践教学目标体系的构建、教学形式和方法体系的构建和实践教学保障体系建设等方面进行积极的探索，以切实提高思想政治理论课的实效性。四是应当把思想政治理论课的实践教学置于整个教学活动的中心地位，围绕实践教学组织教学活动，对课程的实践教学环节进行系统设计，多渠道开展实践教学活动，才能有效发挥实践教学在思想政治理论教学中的应有功能。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李淑文.构建实践教学模式，增强高校思想政治理论课教学的实效性[J].教育理论与实践，2011（21）：27-29.

[2] 张俊，龙兴跃，蒋丽.高校思想政治理论课实践教学模式创新探究[J].学校党建与思想教育，2012（12）：45-47.

[3] 石加友.思想政治理论课实践教学模式构建研究[J].学校党建与思想教育，2010（27）：41-42.

[4] 李大健.构建高校思想政治理论课“三三制”实践教学模式[J].思想理论教育导刊，2012（9）：72-74.

[5] 罗国辉，徐光寿.高校思想政治理论课实践教学模式创新研究——一种基于分组的自助式实践教学[J].湖北社会科学，2014（2）：177-180.

[6] 李玉胜，谢长征.高校思想政治理论课“三三二”实践教学模式创新[J].社科纵横，2012（1）：150-152.

[7] 张俊，龙兴跃，蒋丽.高校思想政治理论课实践教学模式创新探究[J].学校党建与思想教育，2012（12）：45-47.

[8] 叶山土.关于高校思想政治理论课实践教学模式创新的思考[J].浙江师范大学学报（社会科学版），2012（3）：115-120.

[9] 李生峰.高校思想政治理论课实践教学模式的探索与创新——以南京晓庄学院思想政治理论课为例[J].南京晓庄学院学报，2013（6）：71-73.

思想政治理论课社会实践报告 篇9

摘要：随着中国经济的日益发展和交通状况的日益改善，务工人员的流动也日益频繁。由于在城市能够找到报酬相对较高的工作，许多原本生活在农村的人来到城市寻找工作以改善自己的生活。这些外出的农民工得生活状况和工作环境究竟如何？为了切实的了解外出农民工的工作环境，特此展开此次调查。此次调查以建筑工地为主体，深入走进农民工的生活，以寻求相关信息。

关键词：农民工、工作环境、工资水平

一、概述

根据我校思想政治理论课实践教学环节实施细则的要求，思想政治理论课校外社会实践将于今年暑期展开。为了完成我校这一暑期实践教学环节的任务，特此展开了此次调查。此次调查主要采取实地参观、实习和访谈的形式，以在建筑工地从事工作的外来农民工为调查主体，以切实了解这些农民工的工作环境和工资水平而开展的。通过实地的参观和访谈，基本掌握了这一地区所调查的范围内农民工的工作环境现状，和一些突出问题，并提出相对的改善意见。

二、活动的展开

工作环境不仅包括工人工作所在地的生态环境和工资水平，还包括工作中的人际关系，住宿和饮食的环境，工作之余的生活状况（精神文明生活）等等许多与工人工作息息相关的各类各式各样的周边环境的总和。

一个好的生活环境能够让人工作愉悦，身心健康，十分有助于提高工作效率，丰富精神生活，可以说有一个好的工作环境往往能够事半功倍。由此可见，一个良好的工作环境是极其重要的。

对于工人数量多这一点，我采取了随机抽取的办法，只随机挑取期中的少数几个进行参观和调查。出于此次实践的人数要求（人数不得多于两人）和经费上的限制，本次社会实践无法采用问卷调查的方式展开。

为了便于统计，在访谈中我提的问题比较集中，主要有以下问题：您的每月工资是多少？您对现有工资是否满意？你们是否有拖欠工资现象？您对您的工作环境是否满意？您希望您的工作环境在哪些方面能够改进？如何改进？

大部分工人对我提出的问题做出了详细的回答，通过与他们的交谈，我也具体了解了这些工人的工作环境现状。

另外，我也在这些考察地点的周边进行了观察。对当地的生态环境和娱乐设施进行了考察。不同的地点周边的生态有着比较大的差异，娱乐设施和娱乐生活也有一些不同。这也在访谈中影响了农民工对我提出的问题所做出的回答。

三、结果统计与分析

通过实地调查参观和访谈所得出的结果比较分散，我对这些结果进行了统计和分析。主要将访谈的人群在年龄上进行了分类，再在不同的年龄段的人所得到的反应进行归纳和统计。

通过调查发现，大部分的农民工每天的工作时间都很长，基本没有节假日，所以工人的工后生活是极其匮乏的。实地参观发现，农民工的工作所在地生态环境也不是很好，天然的河流都有严重的污染，这主要是工地的污水和生活污水排放所导致的。

对于访谈所的出的结果分析后得出：只有30%左右的人对自己的工作环境感到满意。年龄在20~30岁的工人有70%左右觉得工作时间过长，年龄在40~50的工人有40%左右的人觉得工作时间过长，而30~40岁的工人则只有20%左右觉得工作时间过长。

在精神生活方面，20~30岁的工人有70%左右的工人觉得精神生活匮乏，30~40岁的工人有14%左右觉得精神生活匮乏，40~50岁的工人有15%左右觉得精神生活匮乏。

在卫生环境方面，两成左右的农民工觉得自己所处的工作地点环境差，七成左右的农民工觉得工作地的卫生环境与自己的农村老家差不多，只有不到一成的农民工觉得工作地的环境要好于自己的农村老家。

在食宿方面，30%左右的人觉得需要改善伙食条件。40%左右的人觉得需要改善住宿条件。

在娱乐设施方面，大部分人表示不关注。

在对工作环境的改进方面，觉得要缩短工作时间、制定规定休息日的人最多，其次是改善食宿条件。对于精神生活和卫生条件，觉得需要改进的人较少，大家都表示能够

忍受。

对于如何改进，大家都没有给出明确的方案。大家表示，如果追求高福利，很难找到待遇高的工作，而缩短工作时间必然会降低自己的工作报酬。对于降低报酬换来好的工作环境，大家都表示宁愿工作环境坏点也会寻找报酬相对较高的工作，因为自己出来城市寻找工作的初衷就是找个工资高的工作以补贴家庭开支。

在参观的过程中我也发现，我看到的农民工们都比较忙，大多都是在边工作的时候和我进行的交谈，为了生活他们都在努力工作。

通过统计的结果和参观不难发现，来城务工的农民工所处的环境都不是很好，大多数务工人员并不是很在乎自己的工作环境，相对于良好的工作环境，较高的报酬会更吸引农民工。

四、活动的意义与总结

通过此次暑期时间调查活动，我收获颇丰。

这是我第一次参加这种实践调查的活动。实践是一件很具意义的事情，在实践中能够学到书本上没有的知识，增加社会实践能力，我们必须在实践中来检验自己所学的知识，尽管有时候会认为，书本上的知识根本用不上，但是，具备了知识也就等于具备了学习的能力，所以，我想实践的目的不在于通过考试，而是为了获取知识，换句话说，在学校学习是为了能够适应社会的需要，通过学习保证能够完成将来的工作，为社会作出贡献。

在这次实践中，我不仅在实地参观中学习到了一些建筑工地的管理模式，而且在与工人的交流中锻炼了如何与不同的人进行交流。与人交流是一种重要的技能，无论是在学校还是以后的工作中，能够更好的与人交流是成功的一大关键。这次实践中，我还锻炼了自己的意志和勇气，让我有了努力做好每一件事的决心。总之，在这次的实践中我学到很多书本上没有的东西，这些东西无论是对我以后的学习、生活还是工作，我相信都是很有帮助的。

另外最总要的就是让我知道了当前农民工的基本的工作环境现状，这也是本次实践的目的所在。看到农民工们在这样的环境下努力的工作，我没有理由让自己懈怠，我们现在又这样一个好的学习环境，是不是更应该努力的学习呢？

当然，此次实践活动还是存在缺陷的。由于条件限制，我无法扩大自己的调查范围，不能去更多的地区，更多的企业，调查更多的农民工。由于调查的范围偏小，访谈的人

数不多，由调查得出的数据和由此分析出的结果，不能精确的表现当前的问题，也不能代表当前所有的农民工工作环境现状，但是，这些得出的结论在一定程度上是能够反映我所调查地区的农民工工作环境的基本情况和他们对自己工作环境的感受的，因此，调查结果也是有一定的参考价值的。