初中家长会总结与反思（精选15篇）
园务主任对上学期保教工作做了全面详实的总结，将幼儿园如何抓幼儿习惯养成、如何以丰富多彩的活动促进幼儿健康成长以及教师专业成长化问题都做了全面的总结。宣读了趣味运动会中获奖幼儿名单。
园长寄语，家长不能给幼儿消极暗示，必须给幼儿园的正确形象树立在幼儿心中;家长要做到适时放手，相信孩子，给予孩子发挥的空间;配合幼儿园帮助孩子尽快适应幼儿园生活。同时对获奖的幼儿进行颁奖进行鼓励，为全园幼儿树立榜样。
各位家长走进班级，教师主动与家长进行沟通，了解孩子在家里的情况，为幼儿园教学做好铺垫。将本学期的教学计划传递给家长，点明需要家长配合的问题，争取家长的配
合。
一、转变理念, 提升认识
新课改要求教师从传统的满堂灌和以教师为主体的教学模式中解脱出来, 改变教学理念, 改革教学模式, 丰富教学内涵, 提升教学水平。在课堂中实现教与学的角色转换, 学生应是学习的主人、学习的参与者, 教师应是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师在认真备课的基础上, 引导学生提出问题、分析问题、解决问题。在课堂上, 教师应培养学生的动手能力、语言表达能力、合作能力、组织能力, 且在承认学生差异性的基础上, 关注学生整体发展, 使每一个学生在不同的知识层面、不同的智力领域得到相应发展。
二、聚焦课堂, 优化课堂
1. 扎实预习, 夯实基础。
预习是一堂课成败的关键。学生预习的结果直接影响着课堂中掌握知识的层次和水平。尤其对高年级学生来说, 培养良好的预习习惯是学生自主学习的前提和保障。另外, 预习的内容要合理, 既不能完全脱离教材又要延伸到教材之外, 以期扩展学生知识面, 开阔学生视野, 积淀语文素养。为了让预习扎实有实效, 笔者不断总结, 把预习内容细化到字词具体化, 问题细小化, 使预习内容落到实处。
2. 走上“讲台”, 主动展示。
课堂展示是把学习的主动权交给学生的具体表现。预习中要善于思考, 展示时要善于表达。思考的问题与自己的感受和认识要清晰明了地表达出来, 就需要坚持不懈地训练学生的语言组织能力和口头表达能力。新课改中, 语文教学绝不能忽视对学生这两方面能力的培养。学生敢想、敢说、敢做, 才能有勇气走上讲台, 成为其他学生的“小老师”, 才能使他们各方面的能力得到发展。因此, 笔者特别注重培养学生上台展示的能力。首先要求声音洪亮, 语言简单、明了。其次要有自己的见解, 讲解时要用上“我认为”、“我觉得”、“我想”诸如此类的开始语。最后要有恰当的体态语言, 比如用手指着黑板讲解等。笔者先在每个小组挑选一两个学生做表率, 然后让他们影响和带动其他同学, 最后让每个学生都学会自如地表现自己。
3. 合理评价, 积极参与。
课堂评价决定学生参与课堂的程度, 也直接关系到课堂效率。评价是多样的, 有语言, 也有掌声, 有教师的评价, 而更多的是来自同学间的相互评价。通过评价, 促进学生更加积极地参与到课堂中, 逐步提高学生的自信心, 加强小组的合作意识。根据班级情况, 笔者和学生一起制定课堂评价标准, 由小组长计分。评价内容从课堂纪律、小组合作参与情况、小组内成员展示情况、作业完成情况、背诵默写情况等方面进行。为了调动学生的参与意识, 尤其是调动学困生参与, 评价标准规定课堂展示精彩满分为五分, 学困生发言加四分, 其他学生发言加两分。每天小组内成员都遵守纪律, 作业能认真按时完成, 当天小组加十分, 小组内成员课堂积极合作学习, 主动参与展示发言, 当天小组加十分。每周评出优秀小组和优秀个人。这样评价, 有利于调动小组学生的积极性, 小组与小组之间的竞争性, 更能让学生进行自主管理。
总之, 新课改任重而道远。作为学校, 必须搭建课改平台, 引领教师转变理念, 积极投身课改, 才能改出出路;作为教师, 必须努力尝试, 放手大胆去进行课改, 才能改出成效;作为学生, 必须端正思想, 明确学习目标, 才能做到自主管理、自主学习, 才能学出成绩。因此, 作为一名教师, 我们要坚持实施新课改, 树立全新的教育理念, 确立“以生为本”的思想, 发挥学生学习的主动性, 激发学生学习的兴趣, 重视学生的发展, 挖掘他们的潜能, 让他们在不断学习的过程中感受知识带给他们的无穷的乐趣, 进而让语文课堂焕发出生命的活力。
关键词：英语；教学；反思
良好的教学方法是开展整个教学活动的重要保证，在整个教学过程中一定要不断总结，从而很好地推动教学活动。教师要明确自己的教学任务，让学生能够在课堂乃至课下都要养成良好的学习习惯，明确自己的学习目标。增强学生在整个教学活动中的积极性和探索精神，让学生自己对于英语产生浓厚的兴趣和爱好。
一、在课堂教学过程中存在的问题与总结
作为语文之外的另一种新的语言，英语的传授过程相对于语文会有一定的难度。学生在课堂的教学中参与度和积极性不高。在整个教学过程中都是一味听老师的讲授和做相应的笔记，总体的效率是很低的。怎样提高教学效率呢？首先可以借助多媒体教学，吸引学生的参与，很好地与老师沟通交流，活跃课堂。其次在整个教学中一定要有丰富的教学设计方案，让学生在教学活动中能够跟上老师的节奏。并且老师应该要很好地对学生的听课笔记做很好的了解，对学生在听讲英语课中是否已经吸收知识，针对学生出现的问题做及时的调整与辅导。让学生能够时刻对所学习的知识很好地吸收和了解。在整个教学中对于不同的学生一定要做到不同层次的考虑，对于学生不同的进步都要积极地给予肯定，做到真正的因材施教。
二、学生学习英语中出现的问题及解决方法
一个良好的教学平台是至关重要的，努力为学生营造轻松、平等、合作的氛围。首先要让学生对学习英语产生兴趣。这样可以享受学习，从而更加热爱学习，这样才能够积极参与到学习中。另外，很多学生对课堂上的知识掌握不到位，跟不上老师的节奏。不能够很好理解知识，掌握不全面。即使课外用很多的时间去补习往往是花费冤枉时间。在学习和复习中对于知识系统理解不完全，没有科学的计划，这些往往都是学习中经常出现的问题。对于以上的问题，老师在整个教学活动中要有严谨的系统性。对于整个初中英语的教学过程要有系统的教学。首先，以学生为主，针对每个教学单元都要进行详细的复习和考核。对于出现的问题及时分析总结。让师生之间建立起良好的纽带，带动学生积极学习的热情，并且要不断加强实践教学，让课堂所学到的知识与实际相结合。学生通过每天不断的积累，一定会取得很大的进步。
总之，针对学生在学习过程中出现的问题，今后需要改进的方面还有很多，要提高课上每分钟的教学质量，加强课后的辅导。并且在学习过程中做好每一位学生的思想工作，让每个学生都能够拥有良好的心态去学习。作为一名英语教师要不断更新教育理念，注重与每一位学生的交流，以学生为中心开展互动式的教学，让学生对英语产生浓厚的兴趣和爱好。
（作者单位 辽宁省盘锦市大洼县田庄台学校）
东华小学 王玉素
二年级家长会在全体二年级班主任、任课老师和学校行政、全体教师的共同努力下，圆满完成预定工作目标。回顾组织实施过程，我们总结如下：
首先，准备充分，事前工作做得比较到位。
“凡事预则立不预则废”，本次家长会学校为我们准备了家长会的问卷调查表、意见反馈表和签到表，我们二年级各班主任精心准备了发言稿和班级视频课件，黑板上也设计了各具特色的会议主题。让家长们一走进课堂，就可以对自己孩子在校情况、班级特色和学校的各项制度要求有清晰的认识。在不到两个小时的家长会上对自己的孩子、自己的教育理念有不同程度的认识和反思，也为我们下一步的工作提供了更便利的条件。
其次，家长参与率高，活动中能认真地听、观摩和交流，反响非常好。
本次家长会我们二年级的家长参与率非常高，每班只缺1-2位家长，充分显现当前家长对学校教育和学生成长的高度关注，当然与班主任和数学老师平日里和家长的有效沟通密不可分。整个二年级9个班的家长无论是在校领导的广播讲话还是各班班主任和数学教师的发言中，自始自终家长没有离场都是认真地倾听、认真记录。即使在散会后，仍有相当数量的家长滞留在班级希望对与班主任和数学老师
沟通一下。会后也得到很多家长很好的反馈。一些孩子在校表现有了明显进步。这充分说明，通过家庭教育的力量家长的配合来共同培育孩子的是很有希望和力量的，问题是如何通过积极、正确、有效的合作来动员整合出家长方面的教育力量，成为实现我们培育目标的助推器，这是我们今后一直需要研究思考的问题。
再次，我们都知道课堂是一门缺憾的艺术，家长会是家校合作的大课堂自然不可能完美无缺。
家长会自然主角是家长，我们不要一味地站在教师的角度上考虑，家长要如何如何配合我们做好班级的工作或者提高孩子的成绩。以我们二年级的家长为例，他们多是75年以后出生的甚至有相当一部分是80后，他们的教育理念更注重孩子的成长。虽然这次家长会是在期中考试之后，但多数家长关心的并不是孩子考了多少分。我觉得如果会前我们能先调查了解家长最关心的话题，然后有针对性的释疑解惑，相互沟通，家长会会更有效。
再者，家校通力合作共促孩子进步是一个我们的理想，一次家长会不可能将我们遇到的所有问题一次性解决。和家长的沟通也不可能通过一次家长会就完成。家长会只是为我们和家长提供了一个沟通的舞台。幕后的工作不能间断。
1.6班
阳维碧
2014年的11月18日，迎来了孩子们的第一次家长开放日活动。为了迎接这次活动，提前几天我便开始布置教室，收集学生的作品和书写漂亮的作业，认真地对孩子这期的表现进行评价。与孩子们一道把教室打扫得干干净净，擦得明窗净几的。提前一天找杨勇主任联系凳子的事。周一放学之前便安排孩子到食堂搬凳子。安排学生把桌子搬到讲台前，在教室的后面整齐的摆了3排凳子为家长（避免家长坐到前面挡着后面的孩子了。）
因担心教室坐不下那么多人，便对孩子说：带小孩和听不懂的家长不要来。故这次我班应到50人（有一对双胞胎），实到42人。因为是双班，7班有多媒体而6班没得，故要备两种课，也要准备两种发言稿。
一大早，跑到教室，家长们已到了10多个了。看到有些班级到处找凳子，我暗自庆幸自己昨天就叫孩子们把凳子搬到教室里了。到教室安排了家长的座位后，便开始准备教具和画图了（画情境图：小鸡）。
今天的教学内容是学习《连加》。在6班，我用卡片进行了抢答，孩子们举手很积极，大多孩子能看到算式就能说出答案。第2题是看图列式，令人高兴的是孩子们基本能准确的找出数学信息，还会完整地说出来，也会正确列式了。我由两部分的看图列式过渡为3部分的看图列式，从而自然地引入新课《连加》。在教学新课时，我创设了孩子们熟悉的生活情境图，用班上爱劳动的孩子来举例喂小鸡，让孩子们发现原来有5只小鸡，跑来2只，又跑来1只，提出问题：一共有几只小鸡？孩子们通过观察很快列出了5+2+1，在探讨结果的时候，孩子们用数一数或算一算的方法计算出了结果8.然后当堂训练了几道题，孩子们都能正确地算出结果。整堂课我用小组评星，个人得星的方式，大大地提高了孩子们的学习兴趣。特别是在7班，因为有多媒体，孩子们的学习兴趣很高，举手的孩子特别的多，有的家长也帮孩子把手举得高高的。没抽到他的孩子，家长们也都发出“哎呀”的遗憾声。后来我干脆采用“随机点兵”的方式来抽学生。整堂课轻松，活跃，学习气氛相当浓烈，教学效果良好。在课后还有家长遗憾地告诉我，“阳老师，今天没抽到我家XXX，他好失望哟！”
在上完7班的课后，我也很想也家长交流交流的，可惜时间不允许，我得飞奔到6班去班主任交流。
在第3节课的交流会上，我向家长们汇报了本期本班的情况：本班取得的成绩：
（一）本期开学初成功地进行了一次片区教研课，我班孩子得到听课老师的大力赞扬；
（二）在本期的运动会上，我班孩子取得了可人的成绩，3个单项第一和两个团体第一，有12个孩子获得名次，总分91分居年级第一名；
（三）两次的数学考试平均分均居年级前茅；感谢家长们对学校工作的支持。
第二点：向家长介绍了学校的作息时间，让家长不要错过了接送孩子的时间； 第三点：要求家长也要配合学校，对孩子进行安全教育，以3年级学生因小事把鼻子打伤而花上万的医药费为例来说明进行教育安全的重要性。
第四点：介绍了怎样辅导孩子的数学：每天问问孩子在学校有什么收获，再与孩子一道复习，预习。要求家长每天出20道口算题和帮忙解决生活中的问题。
第五点：以我们中国人为啥很少获得诺贝尔奖为例（因为中国人不喜欢读书，平均每人每年才读3.4本，而犹太人每人每年要读63本书。在中国，国人一般有空就玩手机，而外国人却是看书）。建议家长要以身作则，少带孩子逛麻将馆，多逛书店，多阅读。多陪陪孩子，多花一点心思在孩子身上，你付出了，就会有收获!在7班的交流会上，我以“自己脸皮厚”的性格特征“批评”了少数不接老师电话的家长，大力表扬了周其银，周阳，唐帅等孩子的家长。这次半期考试有近10个孩子没考好，我总结了原因，也希望家长别灰心，要多鼓励孩子，以“看花便是花”的心态为孩子搭建一个美好的童年！
在两个班的发言结束后，均得到家长的赞许和热烈的掌声！我也深深地向他们鞠了一躬！
本次家长会，虽然课比前几次上得成功些，但还是有很多值得反思的地方：
1：准备不是很充分。如后面的文化墙还有一栏没贴东西。没强调孩子一定要叫家长来，故有8个孩子的家长没来。7班的交流材料完全可以做PPT的，没准备就没做。
九年级，考试乃家常便饭，就在上周，我们举行了一次月考，考试之前同学们都很认真的复习着，因为不仅要跟老师，父母证明，还要向我们自己证明我们之前的努力不是白费的。
在考试时，时间总是匆匆流过，让我们没有时间去检查，在考完全部科目时，我们就开始改1班和3班的英语试卷，在改卷子的时候，有不少1班和3班的同学叫我们班同学帮忙改他们错的题，后来，我们班同学也去叫别班同学去改他错的题，再后来，英语老师得知了这件事，很生气，她先问了1班的同学谁叫别人帮忙改卷子了，但是1班的同学没有一个人承认，相反，我们有许多同学都自觉承认，后来老师就让我们班同学不用抄那250遍，因为老师说诚信最重要。这件事，使我明白了，靠一些小手段是没有用的，做人要诚实守信。
一、家长过度溺爱, “包办代替”的形成
独生子女是家庭中的“小皇帝”“心肝宝贝”, 在家里许多大人围着他转, 哄他开心, 因此许多小朋友饭来张口, 衣来伸手。却不知处处包办代替, 孩子的独立能力会逐渐消失, 养成依赖心理。
现象一:暑假家访时, 我们来到小妤的家, 她正准备午睡起床, 只听一声“哇”的大哭, 从奶奶口中得知是没有称她的心意。妈妈则在一旁抱着她, 哄着她, 丝毫没有觉得孩子这样的行为是错误的。当时我心想家长的关爱没错, 但有些过度了。果然不出我所料, 仅仅说生活自理能力的问题, 考虑到小班孩子年龄小, 起初我们是帮助孩子穿裤子, 慢慢的我们是教孩子穿裤子, 最后让孩子能够自己穿脱裤子, 当很多孩子都学会了穿脱裤子时, 小妤则不行, 每天都站在厕所里很久很久, 就是自己不肯提裤子, 其实她是会的, 就是不动手。有一次, 奶奶送她来幼儿园, 碰巧小妤要上厕所, 只见奶奶很激动地冲向厕所, 边跑边喊:“啊呀, 我们这个不会穿裤子, 说着就帮她将裤子穿好。”导致小妤逐渐有了依赖, 做什么都不肯动手。
家长的过度溺爱不是帮助孩子, 而是让孩子失去很多动手的机会。孩子离开家到幼儿园过集体生活是培养他们独立性和自理能力的第一步, 家长一定要配合老师, “舍得”放下孩子, 该放手时就放手。多对孩子说一句:“你可以。”给孩子更多的自信。
二、家长以旧思想看新时代, 补偿心理在作祟
许多家长因为自己在幼儿的时代生活条件不好, 现在便给予孩子无微不至和“高水平”的生活待遇。家长要知道给孩子一定的动手机会并不意味着让他受苦。记得班上有个别年长的家长, 可能因为自己年龄大, 孩子还小的缘故, 总将事情都弄好, 不让孩子吃苦, 更有的会认为当初我们是因为条件艰苦, 才要什么都自己做, 现在条件好了, 孩子不要受这样的苦, 以旧思想看新时代, 导致这部分孩子依赖性很强, 而且耐挫性很差, 从而影响到了孩子们的生活、学习、游戏等各方面的问题。
三、家长“树大自然直”的思想, 制约着孩子的成长
一些家长在“树大自然直”的思想支配下, 认为孩子小、能力差, 以后学习也不晚。因此, 生活在这种家庭中的孩子, 在家中一切需要自己动手的事, 几乎全由大人包办, 养成了严重的依赖心理, 使得在各方面的发展都较迟缓。很多家长觉得现在不会没关系的, 反正长大了就会会的, 其实哪有人是天生都会的, 没有学习新技能的机会, 如何会呢?不然怎么会有“一切从娃娃抓起”的概念呢?
现象二:小米是我们班看似很高大但却很柔弱的孩子。记得在一次家长半日活动开放的时候, 请每位家长在一旁看孩子进行绘画操作活动, 不能够帮助孩子。但在绘画活动进行了一半的时候, 有很多孩子都已经画好了, 只见小米对边上的爸爸说:“我不会, 我不会。”只见爸爸拿起蜡笔就帮孩子将剩余的全部都涂画好。于是我走上去和小米的爸爸进行了交流, 但家长的反应则是, 没关系, 她还小, 以后会会的。其实小米的爸爸完全低估了孩子的能力, 我知道她是会的, 若是什么他都抱有这样的态度, 孩子如何实践, 如何体验从失败到成功, 如何成长, 请对孩子多说一句“你可以!”我想小米会像她的人一样高大而不是现在的懦弱。
四、家长怕麻烦, 省了事却不省心
由于小班孩子小, 肌肉发展还不完善, 自控能力差, 手眼协调还不够。让孩子自己吃饭总是将桌上弄得全是饭粒, 家长嫌脏, 吃好了还需要打扫卫生。所以家长们拒绝孩子的这种动手的机会, 包办代替的做法, 妨碍了自理能力和独立性的发展。
现象三:思思算是我们班比较弱小的孩子, 自理能力一向都是比较好的, 但最近明显发现思思在吃饭的时候要求老师、阿姨要喂她吃。于是我就和思思的妈妈进行了交流, 在与思思的妈妈交流中知道, 思思的奶奶每天在家都喂思思吃饭, 思思的奶奶还说:“孩子吃饭的时候速度慢, 而且饭粒都掉在了桌上, 看着她吃饭, 我心里很急, 想让她快点吃完。”于是就天天喂思思吃饭。孩子的依赖心理逐渐增强, 你喂了现在, 以后呢?省得了现在的事, 省不了心, 以后也一直喂饭么?若多对孩子说一句“你可以!”, 孩子可以将饭吃完、吃干净, 给孩子足够的信心, 既省事又省心。
小班幼儿自理能力差、耐挫性差的原因是家园配合得密切度不够, 若要提升幼儿的自理能力, 必须获得家长的配合, 做到家园互动。家庭和幼儿园是影响幼儿成长最主要的两大环境, 家长、教师分别是这两大环境的施教者。
苏霍姆林斯基也曾说过:“如果没有整个社会, 首先是家庭的高度教育素养, 那么不管教师做出多大的努力, 都收不到圆满的教育效果。”家庭是孩子生活和受教育的重要环境。家长是孩子的第一任老师, 在孩子生活自理能力的培养过程中至关重要。如果失去家长的配合, 生活自理能力的培养就难以实现。我们应该通过多种渠道帮助家长了解到家园配合的重要性, 还应该向家长介绍培养自理能力的多种方法。在不断提倡素质教育的今天, 提高幼儿的生活自理能力和耐挫性非常重要, 正如英国教育家洛克所说那样:“我们幼小时所得的印象, 哪怕是极微小, 小到几乎觉察不出, 都有极重大极长久的影响。”幼儿自理能力的培养, 既有阶段性, 又有连续性。幼儿生活自理能力的培养需要教师、孩子、家长多方面的共同努力。相信多对孩子说一句“你可以!”相信, 只要坚持不懈、家园互动, 幼儿的自理能力和耐挫性就会提高起来。
关键词：班主任管理；家校合作；问题；解决对策
初中班主任与家长合作共同探讨学生的成长教育问题，是当前所提倡的家校合作的重要环节。通过开展这样的合作方式，可以有效促进初中教学的顺利开展，同时也能将学校教育与家庭驾驭结合起来，更有效地帮助青少年健康成长。然而，结合当前的家校合作来看，班主任和家长的合作依然存在诸多问题。大多数家长都认为教学只是学校的事，而忽视了家庭教育的重要性；而部分班主任在与家长开展合作时也存在着工作不到位、合作形式化等问题。
一、初中班主任与学生家长合作时存在的问题
1.双方合作意识淡薄，权责不明确
由于教育观念不同，许多家长并不能清楚认识到自己在教育过程中应该承担哪些责任和义务，甚至对于班主任邀请其参与到学生的教育中缺乏重视，觉得教育孩子是学校的事情。还有一部分家长认为自己跟不上时代观念的转变，没有能力与学校教育进行合作，而把全部职责推给学校。另一方面，对于家长不理不睬的行为，班主任也常常感到非常苦恼，认为家长存在失职现象，而对家长产生偏见，一旦碰壁再也不愿意找家长合作了。
2.班主任与家长缺乏直接交流
在以升学率为主导的教学模式下，大多数学校都比较看重教育过程中的知识传授，把学校和家长之间的沟通看做额外的负担，使家校合作制度呈现出不健全、不完善的现状。而随着学校相关制度的缺乏，班主任在具体的家校合作工作中也开始流于表面，不注重加强与家长的正面沟通，只是让学生自己邀请家长到学校与教师进行谈话。这种行为在很大程度上打击了家长的热情，而且也给学生造成了一定的心理负担。
3.双方在合作方面投入时间少
很多家长在谈到家校合作时，常常会诉苦说自己平时忙于工作，而没有太多时间来关注孩子的成长问题，平时也很少与孩子进行沟通等。而一旦发现学生在学习中遇到困难后，大多会把责任和原因归结于学生身上，却完全意识不到这和自己平时投入时间少有关。同样，班主任在日常工作中也忽视了在家校合作方面投入尽可能多的时间，而把大量精力放在学生的学习情况上。只有当学生出现问题时，才想起与家长进行沟通。
二、加强初中班主任与家长合作的策略
1.组织召开家长会，充分发挥家长委员会的作用
家长会是促进班主任和家长之间密切交流的有效平台，在家长会上，班主任可以和家长探讨学生的学习与成长情况，并根据学生的个性特征，与家长商讨共同提出一系列有针对性的解决措施和建议，促进学生的健康成长。当然，为了充分发挥家长会的积极作用，班主任在组织家长会之前，也要注意协调好家长们的实践，保障家长会的出席率；同时班主任还要向家长介绍清楚此次会议的具体目的，并且在开家长会的时候，可以邀请家长参加经验交流会，收集不同家长的合理建议，以调动家长的参与积极性。
除此之外，班主任还可以利用家长委员会的作用，来保持与部分家长的密切联系，在家长的帮助下一起解决学生所遇到的难题。例如，班主任可以邀请不同职业的家长参加学校校本课的开展，通过经验、技能的介绍，拉近家长与学生之间的距离，同时也能让家长充分体验到教师工作的特性与不易。其次，班主任还可以通过家长的社会关系，拓宽教学渠道，安排学生走出校园，到社会中开展实践教学。这样还促进学生之间的情感交流，让学生更好地融入社会，体验社会生活。
2.抓住家访契机，开展积极有效的家访工作
家访，也是班主任了解学生日常生活，加强与家长沟通的重要途径之一。通过积极有效的家访工作，一方面可以让班主任掌握学生的心理变化，解决学生在学习和生活中遇到的难题；另一方面可以增进班主任与家长之间的感情。那么，在进行家访时，班主任应该如何安排这份工作呢？首先，班主任应该提前制订好科学合理的家访计划。抓住学生在学习过程中遇到的具体问题，再根据学生住所的远近，采取不同的家访方式，要么登门拜访，要么用电话或视频的方式开展家访。这样才能实现家访工作的目的性和有效性。其次，班主任在进行家访时还要注意自己的言行方式，保证言辞的诚恳真诚。多一些对学生某一特质的夸奖与肯定，而对于学生存在的问题也要悉心交流。最后，班主任还要根据不同的家长情况，在家访时做到随机应变，并且尽量注意自己的沟通方式。
3.拓宽家校合作渠道，采用灵活手段与家长沟通
除了以上几种家校合作方式，班主任还可以采取建立学生成长档案、构建家校短信联系平台、制作家校合作微信公众号、健全家长评价体系的方式拓宽合作渠道。比如，班主任可以把学生的在校情况都记录在专门的成长档案里，让学生在一段时间内带回家与家长进行交流，并且让家长把学生在家的情况也通过记录的形式，填补档案资料。其次，班主任还可以在交友平台上建立专门的家长交流群，让家长互相交流教育经验或者共同探讨教育问题等。此外，班主任还可以通过微信公众号的方式，将每一位学生的优秀作品展示出来，分享给家长欣赏，让家长了解孩子的兴趣爱好和特长所在。
加强班主任与家长之间的合作，是一种促进学生在校内校外健康成长的有力措施。它需要班主任与家长提高自身重视，也需要学校完善相关的家校合作机制，拓宽合作渠道与合作方式，让家长积极参与到家校合作中来。
参考文献：
[1]刘红.初中班主任怎样与家长合作管理班级[J].新课程学习：上，2014（4）.
[2]王志刚.新时期初中班主任工作浅析[J].现代教育科学：中学教师，2014（1）.
一、考卷与考情分析
本次试卷兼顾基础与提高，分别考查学生知识积累能力、语言应用能力、体验感悟能力。同时这份试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维原则，特别注重语言的实际运用。但在现代文阅读中把高考文章放在九年级来考无疑提升了难度。
就从学生答题情况看，积累与应用部分中字音字形学生完成得较好，材料阅读失分较多。阅读部分中的概括、人物形象分析、论证思路失分太多，古诗文阅读中的字词和重点句翻译完成的也不好，写作比平时有进步，字数上基本达到了要求，得分比平时有提高。这可以看出学生对于语文基础积累还是较为重视，阅读部分学生主要问题是回答不准确，语言表达较不规范。如第7题大部分学生概括不完整。第14题论证思路步骤不清晰。写作部分字体书写较潦草，有一部分学生只是仓促作答，甚至有一部分学生作文没有完成，这可能是与学生平时动笔较少、阅读面不广和考试精力不集中有关。很多学生都不能构思完整，逻辑条理非常严密清晰地完成作文，表达中心，只是天马行空地想到哪，写到哪，文章文采也较差。
二.反思与经验总结
1、狠抓语文基础积累，让学生每天多读、多想、多记，日积月累积少成多。
2、要充分利用教材培养学生阅读能力。教材中的课文都是文质兼美的妙文!如果在教学中注重课文例文作用，那么学生就会根据这些例子的示范作用去举一反三、触类旁通。突破学生阅读障碍瓶颈。同时培养学生的语言表达能力和整体感知能力，并告诉学生在把握文章主旨基础上联系实际分析。
3、文言文教学要强化。要借助工具书和课下注释整体感知文章大意，让学生主动重点掌握文言实词中的通假字、古今异义、一词多义、和词类活用、14个虚词，引导学生诵读诗文，使学生形成良好的文言语感。
4、作文教要定格。今后作文教学要引导学生写定格作文，按照命题作文、半命题作文和材料作文三块有条不紊的训练，作文既要在“通顺”上下功夫，也要在文体上强调，杜绝学生写“三不像”的文章，可根据每册每单元训练重点，进行作文训练。还要培养学生“有感而发”、“文为心声”的作文习惯，写自己真正感受过的内容，一定会更加得心应手。
三、下阶段措施：
1、整顿纪律，扫歪风，扶正气，让学生养成勤奋、踏实的学风。
2、借中考引发学生的危机意识，激发他们的学习主动性。
3、对让学生必须掌握的背诵的严加要求，一一落实。
4、加强对优秀生、上等学生进行指导和督促，对差生加大力度监控，对中等学生也及时做好沟通了解的工作。
本次家长会，我们就上学期各科学习出现的一些问题做了一些总结：如珠心算上的问题(指法习惯)，拼音课上(多读)，方案数学(用实物操作)，经过我们的讲解，家长都特别认可，别看大家天天见，可实质性的探讨机会却没有，将这些问题拿到桌面上，效果很好，相信通过这次公开的讲解，家长们可以回家正确的辅导孩子的学习。
另外，我们就生活习惯上的问题也给予了家长一些建议，让孩子能在生活上养成良好的习惯，为升学前班打下好的基础，如：准时来园上课，课前预习，在生活中多做力所能及的事，家长们都特别支持。
关键词:农村 初中英语 英语教学 反思与探究
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著成就。我这个来自农村、服务农村的中学英语教师,心中充满的不仅仅是满怀的喜悦,更多的是一份责任,结合自己多年来工作实践经验,对农村英语教学进行了初探,与从事初中英语教学的同行共勉。
一、正确面对农村初中学生的现状,采取多种手段,激发学生的兴趣和动机
在多年的英语教学实践中,我深刻体会到教学工作的艰辛,尤其是英语教学存在许多困难。
1、小学的英语与初中英语严重脱节。农村小学三年级开始就开设英语课,但由于未被列入主课,许多学校只是流与形式。再加上由于师资短缺,有的小学英语甚至无法开设,有的即使开设,往往由语文或数学老师兼,英语课常被占用来上语文或数学。同时由于是非专业老师,容易造成语音不准,为中学老师英语语音纠正带来很大困难。
2、家庭教育不能为英语教学提供有力支持。通过我对自己所教的两个班统计,80%的学生家长外出打工,有的即使在家也是忙于农作,根本没有时间来关注孩子的学习。
面对这样的现实,我们的教师应该有积极的态度,采取多种手段,激发学生的学习动机和兴趣。
1、抓住时机,让学生明白学习英语的目的。俗话说得好,好的开头是成功的一半。教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机,向学生传授英语学习的目的。
2、贴近生活介绍新语言知识,诱发学生兴趣。当我们在介绍或呈现新语言项目时要大量举例。这时我们可以尽量举学生熟悉的人名地名,从而让学生清楚地理解中外电话语言的异同,有了生活的体验,学生们对知识的掌握就变得轻松,从而增强学习兴趣。
3、建立新型的师生关系,增强学生学习英语兴趣。良好的师生情感,会使学生对老师提出的要求更容易接受。
二、农村英语教师要不断提高自身业务素质,以适应新的教材教法
首先,要具体分析自己的薄弱之处。新教材对教师的运用语言的能力提高了要求这一点是我们教惯旧教材的老师们的弱项。因此我们要反复练习,要求学生会说的自己一定要说得很流利。同时,要注意吸收、学习好的课堂用语,并在课堂上尽力使用。
其次,加强理论学习,积极攥写教学论文。提高教学理论修养对提高自己的业务能力是带有根本性的,教师们应该增强这方面的意识。同时自己要针对教学实践,不断反思,总结经验。写好教学论文,把自己教学经验与他人分享。经常对自己的教学进行有针对地观察与分析,也对提高自己的教学水平有很大的好处。
三、运用现代教学手段,提高课堂教学质量,减轻学生课业负担
随着农村经济建设的快速发展,政府对教育投入力度加大,农村初级中学校园面貌焕然一新,现代教学设施逐步完善。电脑房、语音室、多媒体教室都为农村中学英语教学的形式多样,内容丰富提高了物质保障。
1、用好语音室,提高学生听说能力。
语音室的使用为我们采用不同形式的听力训练手段提供了可能,在语音室里,教师可以让学生戴上耳机,听英语磁带、听自己喜欢的英文歌曲,还可以播发英文版的电影。学生们不再觉得单调乏味。兴趣高了,听力能力得到更快的提高。
2、运用多媒体技术,把文字、声音、图像、影像、动画溶为一体,提高课堂利用率。有时教师在讲语言和语法知识时,要大量举例,并把文字材料写在黑板上。这样板书浪费了许多时间。利用多媒体,只要按下鼠标,就能把
大量的例子展现在同学们面前。这样可以把多余的时间留给学生做练习,从而减轻学生课后负担。
四、适应课改要求把“以学生为中心”的教学理念真正落到实处
新课程实施以来,“以学生为中心的教学理念旨在要求教师必须以人为本,强调学生的主体地位。”许多教师特别是地处偏僻的农村教师对这个理内在行动上还是流于形式,浮于表面。因此,在日常英语教学中要不断渗透自主的理念。
1、树立学生自主学习的意识。
由于长期以来陈旧的教育模式,一直以来农村学生在英语学习中缺乏自主学习的意识,依赖性严重,如果教师在教学新内容前让学生先预习,自己做配套练习。练习批改后,再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的能力,又能让学生针对作业中出现的错误,认真听讲,提高他们听课效率。当然,在他们预习前,老师要给予必要的指导。对他们预习后完成的作业要认真批改,要尽量考虑到不同的解答方法。
2、营造“以学生为中心”的课堂教学结构。
课堂教学的核心任务是让学生学会目标知识。离开学生的积极参与,老师唱独角戏就不能实现教学目的。“以学生为中心”就要尽可能给学生表现的机会。让学生大胆尝试,各抒己见。因此教师要多给学生创造活动条件,引导学生主动参与活动。
五、重视对学生创新意识和能力的培养,为学生的终身发展打下坚实基础
教育改革就是要培养出有创新精神和实践能力的人才,课堂是我们培养学生创新精神和实践能力的主阵地,英语课堂也不例外。
1、利用艺术激发学生的创新能力。为了帮助学生记忆所学内容,我常把一些难记的语法规律编成上口的歌词形式。然后让学生们用自己最喜欢的流行音乐,配上这些规律唱出来。这样既能培养他们的创新能力,又能让学生牢固掌握语法知识。
2、利用课本资源,引发学生创新能力。教师可以让学生针对某一册书或某几个或一个单元。自己出试卷,尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使学生认真复习所学课本知识。又能培养他们创新能力。
3、教材教学过程本身就是探索和创新的过程,教师要不断探索新的教学思路、新方法。引导学生发现、探究、解决问题的能力。这样才能做好学生的榜样。
有了我们教师对学生创新意识和能力的不断培养和引导。必将让我们的学生在今后的学习和生活中享用不尽。为他们未来美好人生奠定坚实的基础。
学生写作需要热情, 而这种热情的培养很大程度上取决于教师, 因此在作文指导环节中, 教师要真正为学生排忧解难、牵线搭桥, 激发学生的写作热情和写作冲动。
1. 提倡学生关心时事, 多听新闻。
多阅读报刊引导学生观察生活, 做生活的有心人。车尔尼雪夫斯基说过:“美是生活。”他的意思是, 生活是美好的, 生活中处处有美的闪光点, 要善于观察、发现、捕捉, 才能充实头脑, 美化心灵, 从而写出好的文章来。因此, 在课堂教学中, 我结合课文内容, 引导他们从初一开始写日记, 写周记, 内容包括校园、家庭、社会, 要求他们注意观察各种景物, 观察各种人和事并细心体会个人的感受, 结果不少学生都写出了好文章。
2. 精心评改。
评改作文历来为众多教师所头痛, 要解决这个问题, 教师首先要转变观念, 敢于放手, 要采用多种批改方法, 激发学生的评改欲望, 力争做到教师面批、精批与师生互批、学生共批相结合, 提倡写、评、改一次性处理。平时在作文教学中, 我往往采用教师评改作文与学生互改、自改相结合, 而且教师重在讲评、鼓励。学生批改可互评, 可自评, 先找优点, 再指出缺点, 然后教师收上来再阅, 贴出优秀习作。这样, 学生亲自参与了文章批改, 容易激发他们作文的兴趣, 培养他们批改作文的能力, 从而提高写作水平。
二、加强阅读和练笔
首先应充分利用教材。现行语文教材中的每一篇课文都是最好的文章, 它集思想性、教育性、知识性、趣味性和指导性于一体。教师在授课过程中要有意把授课内容和作文教学联系起来, 把每一篇课文讲透彻, 大到文章的主题思想、情感交流、篇章结构和文章立意, 小到文章的遣词造句和词语运用, 帮助学生品味文章的语言、人物、结构和表达手法, 那么写作就是运用准确语言、典型的人物、精巧的构思和恰当的表现手法来表达主旨, 为此在语文教学中可以结合“读”和“写”水乳交融的关系, 进行训练, 扩充补白。其次, 在教师的指导下加强课外阅读和练笔。
三、情感引导, 激发写作兴趣
《语文标准》中说:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣, 注意培养学生自主学习的意识和习惯。”所以培养学生写作的兴趣非常重要, 变“要我写”不“我要写”, 就要靠语文教师的感情引导, 教师要对学生有“爱心”、“耐心”、和“恒心”、和学生建立良好的关系, 帮助学生打开心灵的窗户。根据不同的内容和特点, 用自己富有激情的语言, 为学生创设学习情境, 激发学生学习的兴趣及作文兴趣, 使学生对学习充满新奇感和求知欲。我在教学中常用这样的方法激发学生学习兴趣:1.小品激情法。在课前预先制定几个学生 (可有教师自己) 演练小品, 而后在课堂上当众表演, 作文题目便由此生发出来。实践证明此种情况颇能激发情绪, 每次小品结束, 学生情趣高亢, 写作欲望十分强烈;2.情节较强的文章也可以进行表演, 把学生引入到特定的情境氛围中去, 以激发学生的兴趣, 实现作文教学水平的提高;3.景语、哲语、音乐和歌词的收集应用, 提高写作兴趣;4.鼓励学生写诗句。
四、注重作文指导
1. 教会作文的方法。
《新课程标准》提出“应抓住取材、构思、起草等环节, 让学生在写作实践中学会写作。”这就要求教师教给学生写作的方法。教学中通过指导学生审题、指导学生构思, 布局谋篇、指导学生立意等思路引导学生学会如何作文。
2. 强化作文批阅。
作文批阅是提高作文水平的又一重要环节, 它是作文前指导的继续, 又是作文评讲的基础。对于提高学生作文的质量有重要的作用。学生交上作文后, 教师要认真批阅, 通过批阅, 可以了解学生的思想水平和写作水平。教师在批阅学生作文时, 从不同层次学生的实际出发, 要珍惜学生的劳动, 注意捕捉学生作文中的“闪光点”, 特别要注意把握不同层次学生的新增长点。帮助学生认识自己作文水平的缺点, 领悟写作的方法, 经过反复实践, 提高写作水平。另外还要培养学生自我修改的能力。
3. 作文讲评。
教师批改作文时详细记录作为中出现的情况作为讲评的备课资料。讲评是作文练习的总结和提高, 也是作文教学承上启下的重要一环。作文讲评时要注意赏析不同层次学生的文章, 语段和句子。每次表扬不得少于三分之一, 特别要注意作文成绩较差、作文有困难的学生的进步。让他们品尝成功的喜悦, 激发他们作文的积极性。还要对存在的有倾向的共同问题进行认真的分析。对个别的问题, 教师要进行个别的指导。特别要关爱作文有困难的学生, 让全体学生共同提高。
总之, 新课程初中学生作文教学要因地制宜, 因人而异。教师要恰当指导, 科学训练, 学生要博览群书, 深入生活。
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分, 是对学生进行语文素质训练的主要阵地。学生作文水平的提高对语文素养的提升起着至关重要的作用。本文结合学生作文现状, 从激发写作热情、加强阅读和练笔、培养学生作文创新能力、加强作文指导等方面进行了初步探讨。
2015年4月25日上午8:30我们班召开了这个学期第一次家长会。这次班会的主题是《天使，让我们共同呵护》，本次活动的主要目的是加强学校与家长，老师与家长的联系，让家长们了解学校开展的各项工作，了解孩子在校的学习情况及表现。会后收到了良好的效果。
一、基本概况：
我班实有学生61名，实际到校的家长29位。不到8点钟，很多家长就已经来到了学校，在教室里翻看孩子们的各种作业。经过座谈，家长们对自己的孩子在学校的学习情况及表现都有了大致的了解，同时家长们也都表示会尽一切努力来配合学校和教师的工作。会后还有个别家长留下来和我做了单独详细的交谈。
二、意见和建议
在召开家长会的过程中，部分家长还提出了一些有针对性的建议和意见，如：
1、家长对本次活动都给与了很高的评价，希望学校要多组织此类活动，让孩子更健康的成长。
2、希望教师在培养孩子的学习习惯和行为习惯上多下功夫。
3、今后要加强学校和家长、老师和家长的联系。
4、家长们会积极地为学生创造良好的学习氛围，配合老师做好教育教学工作。
5其实很多家长还是会积极配合学校工作的，也有几个家长意识到小孩的心理在变化，经常不跟父母交流，有时只和父亲或母亲一个人交流，但是爸爸又在外面，这就让妈妈（在家带小孩）不知道怎么办，我也给她们提了意见，多创造交流的机会，抓住好的时机，家长表示会尝试。
三、总结与反思：
从会后与家长的交流情况来看，本次活动达到了预期的目的。有效地加强了家长和老师的联系和交流，家长们也认识到了家庭教育的重要性，并从中学到了一些有效的教育方法，家长纷纷表示今后一定要改变自己的家庭教育观念，学习先进的家庭教育方法，同时加强和老师之间的联系，共同配合，教育好每一名学生。
期中考试所有学科的成绩都已公布，一周来孩子每天回来就是兴奋地谈论着谁谁考的怎样，以前一班的某同学又如何如何，我耐心地听着询问着，由衷地感叹：终于知道和好孩子比了，发现自己的差距了，承认自己的不足了，好 事。
中午他爸说英语老师告状了，说他和前面的男生打闹，把桌子撞得好响。正准备好好教训他一下，谁知他却哭哭啼啼地回来了，说：“班主任批评我了，要是数学能考到115分，就是年级第一了，现在你才考103，只能排到班级前十，都是数学考砸了，那两个计算题你能做对，你有这个实力。”呜呜哭得更凶了。
要是要是，要是都不错，都考第一了，可能吗？他爸心疼女儿，这样劝道： 有一个人，睡觉起来发现尿床了，很懊恼，说，要是我昨晚不睡觉就好了，这样就不能尿床了。
一、初中英语阅读教学中存在的主要问题
1.课程教学方法单一、陈旧。目前,很多初中英语教师在实际教学过程中喜欢照本宣科的按照课本念,并没有考虑到学生的实际学习能力。一般课本教材的知识都比较呆板,基本上都只是一种程序,教师首先带领同学们熟悉单词,让同学们记熟后朗读课文,然后简单讲述课文的主要内容,根据课文的课后思考题在文章后找出相应的答案,最后由教师总结。这种单一的教学模式平淡无奇,久而久之,学生也会失去学习兴趣。教师在实际教学过程中可以引入现代化多媒体技术进行辅助教学,有利于吸引学生的注意力,提高课堂氛围。比如在学习“Natural disasters”这个单元的Reading部分时,传统的教学方法是让学生们学习、掌握相关的生词、词组,然后让同学们阅读课文,并且完成课文后面的思考题。这种教学方法会使很多学生在课堂上“打瞌睡”,教师应该让学生带着问题阅读,从而激发学生的学习兴趣。在学生阅读之前,教师可以提出以下几个问题:1 What is the difference between accidents and disasters?(事故和自然灾害的区别是什么?) 2What can we see, hear and feel when the earthquake takes place? (地震发生时我们会看到、听到和感受到什么?)3How do we protect ourselves during the earthquake?( 地震时怎样保护我们自己?)让学生带着这些问题阅读文章,可大大提高学生的阅读兴趣以及阅读的目的性,有利于提高教学效率。教师也可以向学生播放文章中相关的内容,有利于学生更好的了解文章。
2.课堂上师生互动缺乏。很多初中英语教师都采用的是传统的教学观念,认为自己是课堂教学的主角,并没有充分重视学生的主体地位,和学生之间缺乏互动,导致课堂氛围紧张。英语是学生的第二母语,由于汉语的迁移以及影响,刚开始接触英语时势必会存在一定的难度,但是如果学生对于英语阅读产生了强烈的兴趣,学生会自动的投入学习中,教师只需要进行适当引导即可。然而目前很多教师都是直接向学生灌输自己的思路,学生始终处于一种被动接受的状态,在很大程度上遏制了学生的创新思维,导致英语阅读教学效率低下。
二、提高初中英语阅读教学效率的对策
1.应丰富阅读内容。英语阅读需要丰富的词汇量,目前很多学生的英语阅读仅仅局限于课本、教材,阅读视野相对狭窄,教师应鼓励学生在课后通过互联网、电视、图书馆、报纸、杂志、广播等多种渠道继续收集相关的英语资料阅读,每一个同学可以进行自身的学习需求进行补充。其次,教师也应该不断完善、提高自我,多学习、了解英美国家的文化背景、生活习俗、文艺、地理、礼仪、政治、经济、历史、宗教等各多方面的知识,并且不断渗透到实际教学中,从而丰富学生的英语文化知识,更好、更快的理解英语文章。
2.在课堂上多增加一些视频、音频,激发学生的学习兴趣。在课堂教学中加入适当的音频、视频,有利于丰富课堂教学手段以及教学内容,增强英语阅读教学的趣味性。比如,在学习“Wild Animals”这一单元内容时,针对“What animals do you like best?”这一问题,教师可以通过多媒体技术向学生们展示多种动物的画面,使学生掌握的不同动物的特点。然后教师再提问,“Which kind of animals do you like best? Why do you like it best?”等问题。很多学生经过视频了解后都有自己的观点,同学之间相互讨论,课堂氛围瞬间被“炒热”,学生的阅读兴趣也大大提高。
3.构建和谐的师生关系。和谐的师生关系是刺激学生学习兴趣的重要情感因素,在实际教学过程中,教师应多注意和学生之间进行互动、交流,和学生之间形成一种平等、合作的关系,从而营造一种宽松的课堂学习氛围,调动学生的学习积极性。比如在学习“Two cities in China”这一单元时,针对“How much do you know about these two cities? ”这一问题,教师可以先向学生展示这两个城市的地图,让学生看一看它们的一些名胜古迹照片,从而引出本堂课的讲解内容。同时,教师应通过插图的方式鼓励学生合理预测文章内容,引导学生独立思考并想象。在最后,教师可以让学生以自己比较喜欢的一个地方风景或者自己喜欢的城市写一篇作文,不仅可以检测学生的阅读效果,也有利于提升学生的写作能力,从而提高学生的阅读效率。
综上所述,初中英语阅读教学是初中英语教学的关键环节,教师应转变传统的教学观念,增加学生的英语阅读内容,积极创新教学方法,加强和学生之间的互动,激发学生的阅读兴趣,从而提高初中英语阅读教学的有效性。
摘要：初中英语阅读教学的主要目标是为了培养、提高学生的阅读能力,使学生掌握正确的阅读方法及技巧,为学生以后学习、运用英语奠定扎实基础,由此可见,初中英语阅读教学的重要地位。然而目前我国初中英语阅读教学中仍然存在诸多缺陷,本文主要分析了当前初中英语阅读教学中存在的问题,并且提出了几点提高初中英语阅读教学有效性的策略。
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