小学英语老师应该具备的基本素质

小学英语老师应该具备的基本素质（精选10篇）

小学英语老师应该具备的基本素质 篇1

作为一名新时代的体育教师，应该具备哪些基本的素质呢？这是每一个体育工作者必须深思的问题，作为一名体育教师我个人觉得应当具备以下几个条件。

第一 健康的体魄

身体是革命的本钱，作为一名体育教师必须具备健康的身体素质，才能说服学生，才能激发学生的学习热情。健康的体魄是体育教师从事体育教学的身体保障，因为体育教师在从事体育教学过程中很大程度上都要利用自己的身体达到教学的目的，所有良好的体魄是基础。第二 扎实的专业技能

作为一名合格的体育教师，必须具备扎实的基本功。给学生一碗水自己就要有一桶水，新时代的体育教师必须刻苦学习，掌握专业的理论知识和扎实的动作技能。理论和动作技能都要过关。在平时的体育教学中要注重理论和实践的科学结合，用理论指导实践，用实践修正理论。第三 要有过硬的心理素质

心理素质是每一个体育工作者必须具备的基本素质之一，体育教学工作中的突发事件非常的多而且往往以迅雷不及掩耳之势任措手不及，在这个时候我们的体育教师必须沉着冷静正确迅速的做出科学的处理，这就要求他们拥有过硬的心理素质。

第四 要掌握科学的急救知识和技术

在体育活动中受伤是很常见的且不可避免的，在这个时候就要求我们的体育老师及时采取急救，把伤害降低到最低限度。

第五 要有创新精神

新时代的体育教师要不断地在教学实践中创新，学生的体育课就是我们的舞台就是我们的创，我们要好好利用这个丰富的资源创造新的适合不同人群的健康运动，让越来越多的人参与体育运动。

第六 要有激情和活力

小学英语老师应该具备的基本素质 篇2

关键词：小学英语教师,素质,专业知识,教学技能,教研能力

社会的发展与进步给小学英语教学提出了更高的要求, 同时也对小学英语教师的素质提出了更高的要求。优质高效的教学关键在于教师而小学英语教学的质量水平取决于小学英语教师的素质能力水平。为提高英语教学, 明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。本文将小学英语教师应具备的学科基本素质总结为以下几点:

第一, 扎实的英语学科专业知识, 即掌握英语语言知识, 具备良好的英语听说读写能力;第二, 熟练的教学能力与技能, 能够开展教学设计, 组织课堂活动, 运用多种教学资源, 能创设真实的语言环境;第三, 教学研究能力, 现代教师的专业发展离不开理论知识水平的提高, 现代语言理论、外语习得理论、外语教学法理论等都已成为构建小学英语教师理论研究体系所必须。

一、英语学科专业知识

英语教师的专业就是教授英语学科知识, 所以对于小学英语教师来说, 掌握系统的英语专业知识是从事英语教学的保障, 系统而扎实的专业知识和良好的言语技能是小学英语教师应具备的基本专业素质。尽管小学英语教学的内容是一些基础知识和基本技能, 但是一个教师如没有系统牢固的英语学科知识功底, 也是很难胜任小学英语教学工作。英语学科知识主要包括三方面, 英语的语言知识, 语言技能和英语国家文学文化。在小学英语教学中, 英语语言知识主要是指扎实的英语语言基础知识, 包括英语的语音、语调、词汇、语法、语用等方面知识;英语语言技能则是指小学英语教师应具备良好的, 包括听、说、读、写等多方面的语言技能;而英语国家文学文化则是指小学英语教师要了解的英美概况, 英美文学。

英语学科知识是小学英语教师实现现代小学英语教学工作的根本基础, 只有具备了系统的现代英语语言知识, 扎实的英语语言技能和丰富的英语文化知识, 才能全方位地掌握英语教学素材, 为学生答疑解难。总之, 英语学科专业知识对于小学英语教师而言是最基本、最必要的。

二、教学能力与技能

教学能力与技能是教师素质的具体表现, 所以熟练地教学能力与技能也是小学英语教师必须具备的学科基本素质之一。教学能力与技能主要是指英语教师运用已掌握的学科知识和相关教学材料完成英语课程的教学目标、课堂活动、教学评价、指导学生学习等所需要的方式和能力。小学英语教师的教学能力与技能跟课堂教学活动密切关联, 要想实现课堂教学的优化, 小学英语教师就必须具备熟练的教学能力与技能。

1、运用英语的能力

运用英语的能力是所有小学英语教师都要首先掌握的英语专业技能。首先, 要求教师要具有正确的英语语音语调。只有小学英语教师为学生提供了正确的英语语音语调的示范, 学生才能正确的学习, 为进一步实现语言交际打下基础。其次, 要求教师要具有良好的英语表达能力。它主要表现在两方面:口语和写作。清晰流利的口语表达体现在英语教学的每一个环节, 教师的知识讲解、课堂提问、交际点评、情感传达等等, 都离不开良好的口语能力。写作, 也就是书面语, 则是指英语教师能工整规范地书写英文板书, 能够有条理, 语法正确地用英语写教案、评语、总结, 甚至英文书信、论文等。总之, 要求教师在教学中要在听说读写四方面充分发挥英语语言的示范作用, 用正确的语音语调, 简练的口语表达, 工整的书写字迹, 规范的语法为学生树立学习的榜样。

2、设计和组织教学的能力

小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会, 打下较好的基础, 包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。小学英语教育要适合小学生的认知规律和心理特征, 小学英语教师应该根据小学心理学、小学教育学等有关的教育理论和知识, 并根据教学内容、班级特点、学生年龄与语言水平设计出与之相适应的、孩子们喜爱的教学活动, 充分调动学生的学习积极性, 激发学习兴趣, 培养和引导有益的英语学习动机, 帮助自己有效地组织课堂活动以取得最好的课堂效果。

3、教学演示能力

课堂教学是一种独特的表演艺术, 教学效果取决于教师的演技。在小学英语阶段, 学生的英语思维空间有很大的局限性。在英语教学中, 教师怎样才能既不用或少用母语作中介, 又能让学生准确的理解所要表达的意思呢?这就需要教师借助于不同的眼光、表情、手势、动作等身体语言表情达意, 通过一颦一笑、一举一动来加以辅助说明, 尽可能为学生创设情境, 才能把课堂教学组织得井然有序、生动活泼。由于把语言、动作、表情有机地融为一体, 让学生置身于此情此景中, 充分调动了学生的感觉、听觉、视觉器官, 促进大脑积极思维, 学生在动中学、学中用, 这样才能语言形成自然, 印象深刻, 容易水到渠成。

4、歌唱能力

歌唱不仅仅是一门艺术, 把它作用于英语教学, 对提高英语教学效果很有帮助。上课前几分钟唱唱英语歌曲, 可以吸引学生的注意力, 让他们做好上课的思想准备, 对课堂气氛起到“预热”的作用。教师还可以根据教学的需要自编歌谣, 它可以帮助学生把学过的零散知识串起来, 构成一个整体, 并在演唱中借助音乐固有的韵律节奏完成这一固定模式的记忆, 以歌代背可减少说错和忘记的概率。实践证明, 把歌声带入英语教学中, 既能解除紧张, 消除疲劳, 调节课堂教学气氛, 又能起到复习巩固的作用, 是英语教学中行之有效的方法之一。

5、简笔画的能力

用实物、图片和多媒体进行直观教学, 能引起学生的有意注意, 有良好的教学效果, 而简笔画同样能收到良好的教学效果。如果能借助简笔画, 寥寥几笔, 根据需要灵活应变, 把所要表达的意思呈现在黑板上, 就能让学生在变化中展开想象, 在想象中应用已有的知识。简笔画能有效地把学生的注意力集中起来, 在更高层次上刺激学生的感观, 激发学生的想象力, 能起到事半功倍的作用。

6、运用多种资源和现代技术的能力

能够使用各种资源也是小学英语教师的一项重要素质。这里所说的资源有两类, 第一类包括科本, 图片等材料。小学英语教师需要对其进行筛选和加工, 不需要完全使用课本上的资源, 应根据小学生的具体情况和教学的需要, 精选教学资源。另一种形式的资源则是指以电脑网络, 视频音频等综合视听为代表的现代教学资源。小学英语教师要充分发挥现代教学资源的优势, 不仅要善于从网络中搜集教学资源, 还应该能自制各种课件、熟练操作教学技术设备。

三、研究能力

小学英语教师需要提高他们自身的理论只是水平和教学研究能力, 因为教师的职业发展离不开自身的理论研究能力。首先, 他们应该经常反思自己的教学。教师要反思教学中的成功和失败, 分析总结原因, 并且为改善今后的教学采取措施境。其次, 理论研究能力。教师应拒绝纯理论主义或纯经验主义, 坚持学习先进的外语教学理论, 并从教学实践中总结经验。第三, 英语教学研究能力。这会帮助教师了解一定的教学原理。通过教学研究, 教师能够将理论应用于实践, 并最终提高教学成效。

1、教学反思能力

教学反思能力是一个高素质的现代英语教师所应具备的重要能力之一。这种能力需要教师在实际的教学过程中有意识、有计划、有步骤地加以培养和发展。它要求教师清楚地认识并确定反思内容, 同时运用正确的方法进行反思活动, 包括对教学设计的反思, 对教学过程的反思, 对自身教学行为的反思, 对课堂教学群体行为的反思, 对教学评估的反思等。教师应该广泛收集并分析有的经验, 对照自己教学活动的信息, 以批判的眼光反观自身, 在实际的反思过程中不断提高自身反思水平和教学水平。

2、理论研究能力

外语教学本身有其特殊性。因此, 教师要在掌握教育学、心理学知识的基础知识上, 了解影响外语听力理解的因素, 采取适当的听力策略;了解外语词汇教学的最佳途径;了解外语语法教学的适宜方式;了解外语教学中目的, 语文化的导入及跨文化意识的培养的重要性等等。此外, 小学英语教学要符合外语教学规律。小学英语教师应具备一定的外语教学法知识, 要了解最新的二语习得理论, 了解语言教学中的流派, 了解教学法, 了解我国外语教学的教学模式, 了解外语教学的新动向, 了解我国外语教学的最新成果, 了解课程理论知识, 了解现代语言学理论, 了解其他学科知识。这些知识有助于小学英语教师充分认识小学阶段英语教学规律及科学的教学测试评价方法、提高教学效率。

3、教学研究能力

小学教师要具有进行教育科学研究的能力, 对教纲、教材、教法、课程设置等进行研究实践。要学习教育科研方法的知识, 学会观察, 具有创造思维能力、分析问题和解决问题的能力;有转变教学观念, 探索新的教学方法的能力;有分析教材、研究教学法乃至语言教学能力;有课堂教学方法技巧的研究能力、小学生语言学习心理研究能力、教育调查与教学评价的能力、开发课程资源的研究能力以及课题研究能力和撰写论文的能力等。

参考文献

[1]黄芳.浅论小学英语教师的专业素质[J].内江科技, 2008 (9) .

[2]张亚军.小学英语教师素质能力论略[J].西南民族学院学报, 2002 (8) .

[3]周建红, 李思源.小学英语教师业务素质刍议[J].思茅师范高等专科学校学报, 2002 (4) .

[4]王晓东.社会转型期小学英语教师素质结构研究[D].宁波大学, 2011.

[5]尹刚, 陈静波.给英语教学的101条建议[M].江苏:南京师范大学出版社, 2006.

体育教师应该具备的基本素质初探 篇3

关键词：新课改 体育教师 基本素质

在学校教学工作中，教师和学生构成了教学工作的核心内容。从工作角色来看，学校教学工作的落实、教育和教学质量的提升都与教师工作的努力和付出有着密切的关系，所以，教师素质在学校教学管理工作和学校发展中起着极为重要的作用。

体育学科作为学校教学工作的一部分，在学生们全面发展和综合成长中有着非常重要的作用，特别是日益强调素质教育的今天，体育教育的重要性更加凸显，对于体育教师自身基本素质要求也在提高。那么，在当前的课程改革大环境下，体育教师应该具备哪些基本素质，又应该怎样来培养这些素质呢？笔者谈谈自己的认识。

一、较高的思想政治觉悟

学校教育是根据国家发展需要，在遵循学生们身心发展规律的前提下，对学生进行有计划、有目的的培养，使学生在收获一定的学科专业知识的基础上，培养他们的体力、智力，促进其道德水平的不断提高，从而为社会主义建设培养出合格的人才。根据这样的任务，我们国家的教师承载着非常重要的使命，也肩负着非常艰巨的责任，这就需要教师要有较高的思想觉悟。

具体来说，教师在教学工作中要注意贯彻党的四项基本原则，严格遵守国家的教育法令和法规；要热爱本职工作、热爱教育事业，这是教师做好本职工作的前提。同时，教师要树立正确的人生观和价值观。教育工作任务是艰巨的，但是付出是巨大的，报酬较低但是使命和责任巨大，这就必须要树立良好的人生观和价值观，为教育奉献、为学生服务。最后就是要具有与时俱进的教育思想。时代在发展、社会在进步，对于学校教育的要求也在不断发生着变化，教师要有时代的创新精神，结合我国教育的不断发展，创造性的开展学科教学，这样才能够培养出符合素质教育要气的合格人才。

二、良好的教育思想

教师的教学行为很大程度上是受其教育思想影响和左右的，大量的事实证明教师的教育教学实践水平与其教育思想有着非常密切的联系。据此新时期的体育教师必须要具备良好的教育思想。

体育教师首先要具备终身教育的思想，那就是教师的教育教学既要立足于学生当前的需求，更要着眼于学生们未来成长的需要，即学生的终身发展。其次，要有科学的育人观，传统教育一个主要的问题就是功利主义思想严重，即我们常说的过于关注应试教育而忽略了学生作为一个人全面发展和成长的需求，导致“高分低能”的现象的出现。科学的育人观就是要在体育教学中既关注学生体育技能的学习，还有关注学生对于健康的认识、道德品质的培养等诸多方面的全面发展；再次，那就是正确的学生观。新时期的体育课又叫做体育与健康，体育教学的目的是在学习体育相关知识的基础上使学生认识到体育锻炼的重要性，掌握科学的体育锻炼方法，为学生健康生活保驾护航，而不是要使学生向专业运动员那样来学习体育课程，这就意味着教师必须要注意体育教学要面向全体学生，注意学生的全面发展，既要关注学优生，更要注意学困生的成长需求，这样才是真正的全面育人，为了学生的发展服务。

三、良好的职业道德

教师工作是一个良心活儿，这句话反映了教师工作的特点，体育教师也是这样。在教师工作过程中经常提到一个词“师德”，师德是教师工作的灵魂，也是教师能否做好本职工作最大的支柱。教师工作是一项育人工作，这是其工作的最大的特性，也是最重要的特性，这对教师的职业道德要求非常高。

良好的教师职业道德首先要求体育教师要热爱本职工作，这样教师在工作的过程中才会有激情、有动力，才能够把自己的全部精力都投入到教育事业中去，工作热情才会高涨。教师要喜欢自己的学生。教师的教育对象是学生，他们既是我们的工作对象，也是我们工作效果的最大的呈现者，只有教师细化自己的学生，热爱自己的学生才可能真正赢得学生的信任和喜爱，才能够真正实现教学相长的效果。最后教师要严格要求自己。学博为师，德高为范。教师的教学工作起着示范作用。也就是常说的为人师表。教师对于学生的影响不仅仅是言传，更主要的是身教，教师是学生的楷模和榜样，所以教师必要严格要求自己的言行举止，用教师的人格魅力去教育学生，引导学生成长。

四、较高的专业素养

教师根据学科有着教学上的差异，每一门学科都有自己的教育功能和教学要求，这就是专业素养的体现。体育教师来说要立足于体育专业勇于创新，不断进取，努力做好教学科研工作。教学研究，要脚踏实地，切忌好高骛远，眼高手低。个人成绩的取得和集体的发展密不可分，教育科学研究，依赖于同事间学术上的虚心好学，博采众家之长，学术争论有理有节，强调学术相容，同事相处要真诚相待，宽容大度，切忌斤斤计较，小肚鸡肠，同事间互帮互助，共谋发展，真正地把教研成果应用到教学实践中，更好地为教学服务。要关注教师专业化发展。新一轮课程改革既给我们体育教师带来了千载难逢的发展机遇，同时也给教师们带来了前所未有的挑战，教师存在着本领危机问题，新课程理念不是教师在传统学校教育中所熟悉和运用的，而学生是面向未来的，我们不要用昨天的知识去教今天的学生。课程改革依赖于教师提高与新课程相适应的专业化发展能力，课程发展即教师发展，教师与新课程相适应的观念方法，以及技能知识专业化发展水平的高低，决定了新课程的实施水平。

总之，时代的发展给体育教学工作提出了更高的要求和发展目标。在这样的社会现实需求下，体育教师业务水平的提高，既是学校体育发展的需要，又是体育教师自身成长的需要；既是时代发展的需要，更是课程改革发展的需要。体育教师要立足于本职工作的现实需求，结合新课改的要求和发展方向，不断提高个人基本素质，最终才能完成实施新课程改革这个历史任务。

参考文献∶

[1]义务教育体育与健康课程标准 .北京师范大学出版社， 2012.

[2]徐世贵.新课程与教师专业能力的提升.广西人民出版社，2005.

[3]吴海宽，刘笙. 新课程理念下的创新教学设计.体育与健康.东北师范大学出版社，2004.

小学英语老师应该具备的基本素质 篇4

汽车销售人员不同于时下流行的“汽车销售顾问”。汽车销售人员是能卖汽车的人。汽车销售顾问是指在汽车销售企业内为购车客户提供专业的顾问式购车服务的汽车销售服务人员。其在4S店或车行担当的是作为消费者的购车专业参谋和专业购车服务的角色。从这个意义上来说，其实汽车行业对汽车销售顾问的要求应该是相当高的，没个一两年专业训练，外加一两年实践经验的，还谈不上销售顾问。但是，由于汽车市场快速发展，国内目前还不具备培养专业汽车销售顾问的能力，又需要这么多汽车销售人员，厂商为了博取消费者的认同，也就把一般的汽车销售人员称呼为“汽车销售顾问”。我们常常在4S店周围转一转，看到展厅里的帅哥靓女，就是所谓的“汽车销售顾问”（至少职务上是这么称呼）了。但是，厂家培养的、在4S店“陈列”的帅哥靓女，真正懂车的恐怕不到50%，懂营销的恐怕也不到50%，懂服务的可能要高一点点，懂忽悠的应该在90%以上。但是，这样的人，原则上是不能称为“汽车销售顾问”的。随着行业竞争加剧和人才升级，现有汽车销售人员百炼成钢后成为真正的汽车销售顾问，最终会成为汽车营销人才的主流。我们只有先成为“汽车销售人员”，才有机会慢慢锤炼和升格为真正的“汽车销售顾问”。

国内汽车行业是缺汽车销售人才，也缺乏培养营销人才的机制。每年进入销售领域的人一大批，淘汰和流失的也有一批。在日本、台湾等地，从汽车销售员做到销售主管，需要一直熬上10-15年才能晋升一个级别，在国内，有个七八年时间，一个汽车销售员可能已经摇身一变成老总了。台湾著名汽车营销专家曾铭宏先生说，他一直很困惑一件事：国内汽车做销售的，才做两三年就架子十足，一听说要培训就毫不谦虚：“我还需要培训？我都知道了”；而他在台湾的已经做了近三十年的汽车销售员同行，对待培训还很谦虚，仍然用心去学。或许是这些国内的同行还没有见识过真正的竞争激烈的市场，所以对学习如此不齿。用专家的话来讲，就是“坐井观天”。其实这种观念就是导致在国内极少产生真正的“汽车销售顾问”的内在原因。

做到汽车销售顾问是很不容易，但是汽车行业需要大量的销售人员。做汽车销售是有门槛的，很多朋友想做，但不知道到底怎样的人才能做这一行。从事汽车销售需要哪些素质？我们需要分析一下，这其中天分、学历、文凭、证书、经验、技能等等，各自比重如何。

先来看看从事汽车销售从业哪些素质。人人都能卖车的产品短缺时代已经过去。取而代之的是供应过量、竞争激烈的市场环境。能卖车的人是什么样的呢？不妨换位思考一下：假如你想买车，你将愿意找哪样的人卖车给你？这样，你可能得出一个答案来：要专业，有亲和力，比较信得过，不太可能偏你的人。专业是什么？--你问什么就有专业的答复，懂车，懂销售，还懂得你购车的心理，能投其所好的人；亲和力是什么？--形象比较好，看起来精神、关注你、理解你、帮助你主动、热情；信得过是什么？--因为前面一切都很好，感觉也好，其人看起来也不奸诈，又很关心你，似乎看起来象“好人”。那么，你已经可以自己回答，能卖车的人大概就是这个样子的。

但是，对于希望进入汽车销售领域的朋友来说，要做到这样并不容易。专业是无法扮演和假装出来的，需要坚实的内涵支持；信任感靠忽悠是建立不起来的，百密必有一疏，基础不扎实，除非遇到傻瓜，光靠语言技巧是解决不了实际问题。而且，如果你还没有进入这个行业，门槛多高心中还无底，那些专业和功底就更不用谈了。首先，还是要让卖汽车的公司认可你，给你个机会做才有下文。那么，如果一定要做上这一行，怎样的人才有机会呢？我们列出大家很关心的一些项目，用一组经验数据来具体分析（只能大致准确）：

1、基础和悟性：占30%。懂车、懂客户、懂市场的程度，已经快速学习和理解的能力。企业十分看重。

2、经验背景：占20%。最重要的要素。有做过汽车销售、汽车行业工作背景的企业最欢迎。除此之外，做过房地产销售、家电业销售的人员，汽车行业也十分青睐。总之，有一些销售经验的，其竞争优势会多一些。

3、从业心态：占10%。心态十分重要。从业目的成熟、单纯的就业几率高一些。

4、学历专业：占5%。学历不重要，专业重要。学汽车的机会更多一些。中专、高中学历都可以了，有些非要求大专学历的企业，今后未必能招得到人。

5、个人形象：占10%。男性身高170以上，女性身高160以上，五官端正，有亲和力，象个做营销的样子，就已经很好了。

6、心理素质：占10%。汽车公司已经很重视销售人员心理素质了。个性外向、善于沟通、敢于表现的人，优胜的可能性就大一些。

7、综合素质：占10%。个人基本素质也重要。文明礼貌、团队精神等，也是重要考察因素。

8、表达能力：占10%。口才不是表达能力。并不是能说会道的人最会卖车。会说、会听和会用策略的人，企业会重视。

9、年龄要求： 0%。18岁至35岁之间。只要在区间范围内，年龄对汽车销售职业没有任何影响。

10、其他要素：占5%。是否热爱汽车、是否具有驾照、能否吃苦耐劳等等，也是企业考察的因素。

小学英语老师应该具备的基本素质 篇5

数学系王晓晶

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现代教师应具备的基本素质

教师是素质教育的直接实施者。实施素质教育，对教师提出了更高的要求，高素质的教师，应具备以下素质：

１、思想道德素质

教师职业是一个特殊的职业，教师的工作有着不同于其它行业的特点，教师的政治态度、品格言行、道德行为不仅反映其自身师德水平的高低，而且无时无刻不对学生产生潜移默化的影响，是一种强有力的教育因素。因此，教师应具备较高的思想道德素质。教师一定要坚持正确的政治方向，按照党的基本理论、基本路线和各项方针政策的精神教育学生。在教育观念上要树立正确的人才观，质量观。教师要忠诚教育事业，热爱本职工作，要有高尚的道德情操，良好的师德。一个教师怎样才算师德高尚？就是正己、敬业、爱生、奉献。正己，就是要求学生做到的，教师首先做到；敬业，就是工作兢兢业业，对学生高度负责；爱生，就是关心每一个学生；奉献，就是为学生服务，为家长服务，为社会服务。保护学生的自尊心，尊重学生的人格。要加强教师教育政策法规的学习，不体罚和变相体罚学生，不厌弃和排斥后进的学生。现在个别学校罚款成风，什么都罚款，迟到、旷课、违纪、不参加扫除、考分低等都罚款。要坚决纠正这种做法，要坚持正面教育和引导，教师要做社会主义精神文明建设的表率，遵纪守法，公正廉洁，时刻注意维护人民教师的良好形象。

２、文化科学素质

一名合格的教师，必须具备比较广博的文化科学知识，才能适应现代科学发展的需要，按照新的科学观点去阐明本门学科的知识。教师的教育对象是有理智、有情感的学生。教师必须更多地学习，掌握教育学、心理学理论，按照学生身心发展的规律和有关的教育理论去有效地教育学生，更好地按教育规律办事。３、教育教学素质

教师的教育教学素质主要指教育教学能力。主要包括：（１）掌握和运用教材的能力。主要是善于分析、钻研教材、灵活地运用教材、根据学生实际加工处理教材，从而突出重点、抓住难点和关键，深入浅出地向学生传授知识和促进学生能力的发展。教师不善于掌握和运用教材，只知照本宣科，就不能发挥知识的教育

价值和智力价值，是不能教会学生学习的。（２）言语表达能力。言语是教师开展教育活动的基本工具，教师言语是否规范化、清晰准确、生动形象、逻辑性强、通顺流畅、语调富于变化并以姿势助说话等，将直接影响教学效果。教师要练好钢笔、粉笔、毛笔字，能利用现代教育技术辅助教学。（３）了解和分析学生心理状态和个性特征，进行因材施教的能力。善于了解学生，掌握学生的心理状态和个性特征，从而有针对性地采取措施，是调动学生学习积极性，促进学生独立自主地、创造性学习的必要条件。教师缺乏这方面的能力必然影响师生间的心理认同和思想情感的交融，教育过程必然缺乏针对性和活力。（４）教育组织能力。主要表现为教师善于安排自己的教育、教学计划并有条不紊地组织实施、检查和总结。包括教师善于组织学生集体活动，善于在集体中并通过集体对学生进行教育，善于处理学校中的人际关系。（５）自我调控能力。就是教师要善于控制自己的思想、情感和行为举止，严格要求自己，并善于接收各方面的反馈信息，及时调整自己的行动，提高教师职业修养，提高以身作则的影响效果。４、教育科学研究素质

教师要善于吸收先进的教育思想和教育方法，敢于摒弃陈旧落后的教育观念和教育方法，勇于研究探索，不断丰富发展自己的教育教学方法，不断获得最新科研信息，并利用科研的新成果，扩充和更新教学内容，提高教学质量，推动教育教学改革。能从实际出发，针对当前亟待解决的理论与实际问题科学的选择教育科研课题；能对课题进行科学论证，从而明确自己的研究起点、主攻方向，具体研究任务，以及本项研究对于丰富和发展教育理论，指导教育实践和提高教育质量的现实意义。能正确的选择研究方法。一项研究采取什么方法，是由研究题目的性质和任务决定的。不同的课题有不同的研究方法，应设计出最能全面而深刻地揭示研究现象本质的，而且是切实可行的研究方法。这种设计应包括研究的步骤和方法，能对研究材料进行认真的记录、科学的分类、整理、分析和研究，写出论文或书面报告。

现代教师应具备的基本素质

教师能力释义：

西方研究者诺尔、希勒及其同事所罗门等研究指出：教师在达到必要的知识和智力水平后，专业教育能力是教师不可缺少的特殊能力，与教育教学效果有较高的正相关，学生素质的发展水平、教育目标的实现程度往往取决于教师的能力。前苏联学者库留特金等人从教师的职业要求出发，把教师的能力概括为：理解别人内心世界的能力，对学生产生积极影响的能力，控制自己的能力。前苏联学者夫.恩.果诺波夫认为教师的职业要求教师具有9种能力：理解学生的能力、通俗易懂讲授教材的能力、劝说他人的能力、组织能力、把握教学分寸的能力、创造性工作的能力、迅速反映教育的情境并在其中保持举止灵活的能力、胜任所教学科的能力、引起学生兴趣的能力或在某一局部区域考查教师的能力。

我国近年教育研究的结果表明，影响学生能力发展的关键性因素在于教师的能力。良好的能力有利于提高教师传授知识的效率效果，加速学生能力的发展，同时也有助于教师适应新的变化与需要。教师能力作为履行教师职责的适应程度

和承受水平，是决定教育教学效能的基本因素。我国学者郑其恭将教师能力划分为：教学工作能力、思想品德教育能力、教育科研能力、语言表达能力。张承芬将教师能力划分为：了解学生的能力、语言表达能力、教育机智、自我调控能力、组织能力。罗树华等主编的《教师能力学》将教师能力划分为基础能力、职业能力和自我完善能力。较为全面地反映出教师在教育、教学、科研工作中及自我提高过程中所需要的多种能力，并反映出教师能力的构成梯度。

综上所述，我们可以发现从不同角度论述的教师能力结构虽互不相同却又大同小异，不外乎涉及教师组织教学、施行教育的活动及教师自我提高、自我发展的需要。不难看出，教师能力是一个相互作用、相互协同、不可分割的复杂体系，又由于教师的能力与教育教学活动密切相关，因此随着社会的剧烈变革对教育领域的冲击、影响，教师能力结构必然会发生改变！课程改革后，教师将面临许多新的情况，如综合课的设立、研究课的出现、评价手段的改变、校本课程的开发等等。这就要求我们的教师学习学习再学习，全面提升自己的业务能力，是实施新课程的当务之急。

适应课程改革提高教师能力的对策：

（一）重视对教师的职后培训,实施多种课改培训模式, 努力提高培训针对性与实效性。

基础教育课程改革工作大体分为三个阶段：酝酿准备阶段、试点实验阶段、全面推广阶段。在上述三个阶段的摸索实验中，总结了各种不同课改内容的培训，包括有：

1集中式通识培训。即培训对象的全员性��教育行政人员，教研人员，校长和实验教师。培训内容的系统性��聘请课程专家做讲座主要侧重于课改指导思想及新的教育理念的培训。培训目的定位于通过培训使教师对新课程产生思想、观念、情感上的认同感。

2有计划的学科专业培训。即培训对象均为各学科专业教师，培训内容主要侧重于课程标准的解读。培训目的定位于通过培训吃透课标，树立用教材而不是教教材的观念。

3专题研讨式培训。随着课改实施的深入，校本课程、综合实践活动课、发展性评价等问题作为专题研讨培训，聘请课改专家与实验教师共同研讨解决。

4课堂点评式培训。培训对象针对具体授课教师，依据因事因人的点拨式培训指导。培训目的是实现新课程理念在课堂上的落实和内化为教师的信念与行为。

1.重视发挥学校主阵地作用，积极开发校本培训，建立和完善校本培训机制。

首先，要转变培训观念。我们过去一直将教师培训看做是师训部门的专有任务，但是从提高教师实际培训效果来看远远不够，由专门的师训机构来完成教师的集中在职培训，既工学矛盾严重，又无法满足教师专业发展的不同阶段上的不同需求。这种集中式培训的效果，难以迅速地转化为教师的教学效益，因此教师的教育教学实践能力必须注意在学校的实际工作中形成和发展。

其次，建立和完善适合教师多种需求，适合学校发展的校本培训机制。从学校管理的角度要开展这样几种类型的培训：技能型培训，如基本功、说课、微格教学；实践型培训，如听课评课、主题班会观摩、课堂教学评优；研究型培训，如在学校真实环境中开展教育科研，学会选题、设计方案、开展调查研究等。

2.重视教师自我发展，增强教育研究意识，提高教师反思能力。

新世纪的教师不仅应该具有完善的知识结构，还必须具有基本的研究能力。教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。对教师而言，它表现为对自己的教育实践和教育现象的反思能力。反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，是对个体观念行为的再加工过程。一个反思型的教师会经常地对自己的目标、行为和成就进行质疑，并就教学对学生产生的近期和远期影响进行思考。反思是教师自我发展的重要机制，培养教师的反思能力是提高教师职业素养的重要途径。教师可以综合运用多种方法对自己的教育教学活动进行反思，从而提高自身的教育教学能力。针对教师常规教学活动的内容及环节程序，教师可以依据下列三个阶段来开展反思活动：

1课前反思。包括讲授内容要求的难度、材料的呈现方式、学生的现有水平、学生学习动机和兴趣的了解与激发、教育技术的运用等。

2课中反思。包括内容呈现的顺序、难易的程度、学生的接受状况、课堂管理、教学技能的应用、师生互动、时间安排等。

3课后反思。包括对学生的表现和发展进行评估，对教学的成功与失败进行分析等。

上述三个阶段，构成教育教学反思的“三阶段模式”。这一模式的运用有助于帮助教师形成对教学过程的系统反思，促进教师教育研究能力的提高，推动其自我发展机制的完善，使教师的教学反思伴随教学活动的常规化而逐渐自动化，不断提高教育教学的质量。

综上所述，突破传统狭隘的教师“授业”的职业界定，丰富教师角色内涵，适应新课程改革需要，勇于探索。不断创新，在研究中提高素质，增长才干，是新世纪教育向教师提出的发展方向。

面对新课改，教师应该怎么办？

20世纪70年代,联合国教科文组织编写的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多的时间和精力从事那些有

效果的和有创造性的活动；互相了解、影响、激励、鼓舞。要适应这一转变，教师角色需要发生相应的变化。一年来笔者在研究和学习新课程改革理论的基础上，在实践教学中对新课程改革理论的理解和应用的层面上，对新课程改革中的教师的角色浅谈以下几点认识：

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一、认真研读《课标》，增强课改意识

《课程标准》是课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段课程的教育宗旨和要求。反映当代世界发展潮流和中国社会变化与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”“认识”为主要特征的传统课程目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立与实施以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习兴趣和激发学生的学习热情，达到以学生发展为本的最终目的。因此，教师在新课程改革实践过程中，大胆解放思想，认真学习和研究课改新知识，提高教师自身业务素质，增强课程改革意识，而且必须尽快适应教育新潮流，在思想上与上级行政部门保持一致，在行动中支持课程改革，在教学中认真研究新课程改革理论并付之实践，以崭新的风貌充分展现具有新世纪教师特色的风采。

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二、改变教学观念，转变师生角色

课程改革的核心环节是课程实施，而课堂实施的基本途径是课堂教学。课改教师在进行教学的同时，必须积极参加课改理论培训，使自身的思想意识有了进一步的解放、提高，去陈出新，改变教学观念，适应新课程变化，面对新一轮的考验，必须进一步努力新的教学变革。面对新课程，每位教师思想观应有新的转变，特别是在实践中的教与学，教师应由原来的一桶水逐渐转变成源源不断的自来水，这需要每位教师在教与学中，两者并重，在教学中学习，在学习中研讨，在研讨中学会创新，在求实中不断开拓，而且必须拼弃旧的教学观念，努力充当学生自主学习的促进者的角色。因为教师在课堂上所扮演的角色直接影响教学效果，按照新课程的要求，教师充当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径：指导学生形成良好的学习习惯，改变学习方法；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个和谐的、平等的、充分发挥学生自主学习的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道去寻找真理。教师角色的改变，需要教师的胆量和勇气，去承担新的教育改革，只有这样，新的课程改革才能顺利进行，切底实施。

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三、积极参加教研，挖掘课程资源

在以往教学活动中，教师大多数是靠自已的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教师的专业分工。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，教师必须在创设的环境下积极参加集体教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有深层次的提高。

因现今信息时代的跨越，教师还可通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资源。而课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，为教育服务，为教学服务，教师还应该成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究，调动学生自主探究学习的积极性，以让学生充分展现自我的机会。



四、构建互动过程，促进双边提高

小学英语老师应该具备的基本素质 篇6

Executives believe assertiveness is equally important for men and women to attain the top jobs. It means speaking up with confidence but without being confrontational.

高管们认为在追求高级职位时，独断力对男女同样重要。这意味着你在自信说话的同时却不让人觉得自己被冒犯。

小学英语老师应该具备的基本素质 篇7

一、班主任既要有爱心又要有亲和力

职业学校的学生既单纯又幼稚, 心理很脆弱, 任何在老师看来毫不经意的事情, 都会使他们的心灵受到强烈冲击, 留下些许伤感和遗憾, 甚至影响他们的一生。作为班主任, 不但要有爱心, 而且还要有博爱, 这样才能真正接受所有的学生, 宽容所有的学生。才能对学生以诚相待, 用真情去感动学生, 才能使学生轻松地走进老师的心灵。同时必须丢掉师道尊严的“面具”, 深入班级与学生建立既是老师又是朋友的和谐的师生关系。能蹲下身来平视每个学生, 能用含笑的眼睛接纳所有的学生, 能用宽厚、仁爱之心主动询问学生, 这就是班主任亲和力的具体体现。任何冰冷的面孔、傲慢的神态、鄙视的眼神, 都只能拒人于千里之外, 都会让自己孤立于学生群体之外。因此一个没有爱心的教师, 不可能有呵护学生心灵的感情冲动。由于每个孩子都具有巨大的潜能, 而且每个孩子的潜能是不一样的, 尤其是对顽皮的学生或是所谓的“差生”, 并不是天生“劣质”, 而是这些学生身上的闪光点没有被发现而已。这时需要班主任用自己的一双慧眼, 发现每个孩子身上的潜能, 鼓励孩子去不断地自主探索, 从而使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。

二、班主任既要有责任感又要有使命感

班主任既要有社会责任感又要有历史使命感。班主任不仅要给学生传授知识, 更重要的是要培养学生一种从容的生活态度, 以积极的生存心境、人生态度对待生活。只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感;只有教师的历史使命感才能塑造学生的历史使命感。班主任在课堂里面和学生讨论环境、资源、人口等问题, 才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果班主任整天关心的是名次, 是分数, 孩子们的心胸怎么能得到发展?学校的世界和外面的世界应该是息息相通的, 而现在却是“外面的世界很精彩”, 学校的生活很痛苦。因此, 要使学生更好地学习, 必须营造和谐的学习氛围, 使我们的学生能静下心来学习。进一步培养学生人文关怀精神及坚韧、刚强、不向挫折弯腰的精神。苏霍姆林斯基说过, 学生在离开学校的时候, 带去的不仅仅是分数, 更重要的是带着他们对未来理想的追求。学生是祖国的未来, 祖国的建设要靠这一代人去完成, 因此培养学生任重而道远。

三、班主任既要有宽容的心态与又要有创新的精神

宽容是民主的精髓, 宽容是一种伟大的教育力量。只有在宽容的氛围中才能诞生丰富个性的学生。曾经有个学生因个人愿望没有得到满足, 顶撞了老师。而这位教师没有作任何解释, 只给她写了一首小诗:“土地宽容了种子, 拥有了收获;大海宽容了江河, 拥有了浩瀚;天空宽容了云霞, 拥有了神采;人生宽容了遗憾, 拥有了未来。”学生看了这首诗, 沉思良久, 终于悟出了自己的缺点。如我班上有个学生, 上课不是睡觉就是讲闲话, 要不就看小说, 还经常逃学, 欺骗家长, 与父母关系十分紧张。要他上课不做小动作, 不说话, 那他只有睡觉。我通过向其他学生了解, 得知他有一个优点就是喜欢写作, 写的文章比较好, 于是我就鼓励他多写作, 积极向报社投稿, 并在班上成立写作兴趣小组, 把他吸收进去, 特许他上课可以看写作方面的书, 并不失时机地拿他的作品到班上作范文朗读。当同学们都用羡慕的眼光看着他时, 他再也不觉得自己比别人差, 感到了在校的乐趣, 自然也就不再逃学了。墨守成规、循规蹈矩是传统教育的重要特征。在新的教育形势下, 呼唤具有创新意识的班主任。“创新的关键在人才, 人才的成长靠教育”, 传统的教育模式, 扼杀人的天性, 阻碍人发展, 有着极强的功利色彩。要培养具有创新精神的学生, 必须要有创新精神的教师, 班主任在树立创新之风, 形成创新意识, 开展创新活动, 培养创新人才方面责任尤其重大。所以, 班主任管理要革新, 要用自己高尚的人格引领学生, 用自己的人生智慧点燃学生的智慧.

四、班主任既要重视青春期教育, 又要为学生及时导航

职业学校的学生正处于青春期, 诗人喻之为美好的花季, 但生理学家称青春期为“心理动荡期”或“心理风暴期”, 学生们身体迅速发育, 性生理也逐步成熟, 但心理上则处于“断乳期”, 学生们的心态会出现前所未有的敏感和不稳定, 急需父母为他们正确引导;更需要班主任的精心导航。班主任尽量利用班会课对学生们进行一些性教育和心理健康教育, 及时注意学生的生理和心理变化, 做好心理辅导;还有这个年纪的孩子逆反心理教强, 教育学生时要摸透学生的脾气, 对一些个性比较强的孩子, 不可以粗暴, 要多谈心, 千万不要让他们有抵触的情绪。而有些孩子, 自我感觉特别好, 特自信, 这类学生不可戴高帽子, 有时可适当刺激一下.另外一些内向孤僻的孩子, 要与他们多交流, 用爱去感化他们, 使他们克服胆怯、自卑、猜疑、焦虑、孤僻、抑郁、闭锁等心理障碍, 和其他同学一样以平和的心态对待周围的一切。就大多数学生而言, 智力差异并不悬殊, 导致学生两极分化的一个根本原因是由于非智力因素发展存在差异。而心理因素是主要的非智力因素, 健康的心理因素能补偿智力因素的缺陷, 调动人的潜能, 推动学生智力发展。班主任既要有渊博的知识又要有健康的心理, 没有心理健康的教师群体, 就不会有心理健康的学生。

小学英语老师应该具备的基本素质 篇8

关键词：小学；英语；教师；基本素质

随着时代的高速发展，小学英语课堂教学是小学教育发展的必然趋势，构成了现代小学教育的一个整体内容。社会的进步与发展给小学英语教学提出了更高的要求，同时也对小学英语教师的素质提出了更高的要求。作为一个小学英语教师，明确并研究小学英语教师所应具备的基本素质是非常必要的。在此，笔者结合自己在长期的教学工作中的经验以及前人的论述，将小学英语教师应具备的基本素质总结为以下几点：

一、综合素养

（一）爱心、童心

1.爱心。爱是一切教学活动的基础和前提。小学生具有年龄小、活泼好动等特点，有的学生因为不懂事还特别调皮，上课讲小话、吃东西、做别的作业、玩东西、开小差等等现象都会存在。更有甚者，还有的孩子上课时故意捣乱，弄得老师哭笑不得。这种时候，严厉的批评也许能暂时解决问题。但笔者认为，要在教学中产生长久的良性的影响，教师所传达给学生的积极向上的情感才能产生和谐的课堂心理气氛。因此，用爱心吸引学生的注意力，唤醒孩子们学习的兴趣，这在小学英语课堂教学中十分重要。这就要求教师要从思想上、生活上、学习上真正关心和爱护学生，了解他们的身体状况、个性特征、家庭状况，需要什么，有什么困难等。教师要为学生多创造一些机会，课堂上重视每一个人的参与程度，课堂提问应有一定的梯度和针对性，使每一个学生都能从中有所得，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。

2.童心。小学生们喜欢热闹、轻松的课堂，喜欢课内课外都和他们能打成一片的老师。在中学的英语教学中，可能更多的时候是教师在讲解，学生在听课、做笔记，但在小学教学中，教师应该将自己融入孩子们之中，不是高高在上的姿态，而是和他们一起笑、唱、跳，一起表演，这样才能更好地吸引孩子们的注意力。

（二）基本文化知识

1.教育学知识。小学英语教育的重点应是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的基础，这包括学习兴趣的培养和正确学习方法的掌握。因此，一个小学英语教师必须有扎实的教育学方面的知识，掌握课程的基本理论，明白教学的意义与任务，了解教学过程的规律、教学的原则及方法，利用最恰当的教学组织形式，对学生给予正确积极的评价，为达到良好的教学效果做足自身的功课。

2.儿童心理学知识。在小学英语教学过程中，教师要激发学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，培养和引导他们的英语学习动机，小学英语教育应适合小学生的认识规律和心理特征。这就要求教师要有一定的儿童心理学方面的知识，了解学生的个性差异，因材施教，使各种类型的学生都能充分发挥他们学习的主动性和创造性，提高学生的素质。

（三）基本能力

1.挖掘教材的能力（备课）。充分挖掘教材，是为了课前备好课。所谓备课就是制作教学文本，是整个教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。通俗一点来讲，备课就是你上课之前对本堂课做的一些准备工作，包括读教材、结合学生实际来设计教法等。《中学教育学》中说：钻研教材从具体的展开程序来讲，分为“弄懂教材”、“吃透教材”和“内化教材”三个阶段。“弄懂”就是弄清教材的基本结构。具体到小学英语，我觉得是要弄清小学英语教材在知识方面的层次与阶梯。比如英语单词、语法的递进，在教学时应弄清其结构以便更好的教学。“吃透”就是认真领会教材，对教材的内容融会贯通，使之变成自己的知识体系。这对一个教师来说是至关重要的。试想一个英语教师如果不能吃透教材，课前没有充分的准备，说不定上课时会遇到一两个稍生僻一点的单词，那教学可能就难以继续了。所谓“内化”就是指教师的思想感情和教材的思想性、科学性融合在一起，达到内化与升华的程度。

2.课堂教学能力。上课就是依据课时方案展开的师生双边活动，它是教师的教与学生的学相互作用最直接的表现。因此，一堂课上得好坏直接影响了教学的效果，直接决定了学生对知识的习得情况。上好一堂小学英语课应该符合这样的要求：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、气氛热烈。这就要求教师在课堂上必须具备良好的组织教学能力、评价能力、调控能力以及教学机智等等。

二、专业知识结构

（一）英语基础性知识

英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写等语言技能的训练，这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素养，能用英语与外国人进行一定的日常交流，能看懂英语学习方面的专业报刊与杂志，知道一些常用的英语谚语，恰当的时候能够运用。能阅读与欣赏一些耳熟能详的文学作品，如莎士比亚作品集等，有一定的英语方面的文学修养，并能在教学时引经据典。

（二）英语教学理论

1.英语的各种教学流派。小学英语教师还应了解语言教学的流派，了解一些对小学英语教学有一定研究并做出了一定成绩的一些英语教学模式，了解其教材内容，如我国的“李阳疯狂英语”，由台湾发展过来的“阶梯英语”，新东方少儿英语，牛津版的少儿英语，剑桥的少儿英语，北京师范大学的“百思威英语”，北京大学的“小星星英语”等等。这些小学英语的教学模式之间有一定的相似性，但在教学方法上也千差万别。作为一个小学英语教师，可在研究分析之后借鉴它们有用的地方，学习它们的教学活动活化自己的教学课堂。

2.英语的各种教学方法。目前英语的教学方法可以说是琳琅满目，百花齐放，一个英语教师对其也应该有所了解，如口语法、听说法、交际法、全身反应法（TPR儿童英语教学法）、自然法、暗示法等这些教学方法产生的背景及其长处与不足。除此以外还要了解我国英语的教学模式，如规范教学过程的教学模式、知识技能教学模式、听说读写教学模式、整体教学模式、启导式教学模式、交际性教学模式等。在此基础上也要了解英语教学的新动向，如在建构主义理论指导下的多媒体辅助英语教学等。

（三）中西方文化的差异

因为生活环境与历史进程的差异，中西方文化的差异很大，生活习惯也有很多的异同点。这些文化方面的差异主要包括彼此文化方面的冲击、姓名里的不同文化、人际间的角色与关系、不同的体态语以及不同的生活场景中同一句话所包含的不同意义等等。中西方人在生活习惯与认识上有很多不同，如果我们不了解这一点，很可能生活中会出现一些有趣的笑话甚至会出现一些小的磨擦与误会，会影响我们相互的交流与交往。

三、英语教学的基本技能

（一）正确的发音

作为一名小学英语教师，要教给学生正确的发音，首先自己的发音必须准确。而作为一名县级农村小学的教师，笔者曾多次发现小学英语课堂中教师有发音不准确的现象，这就说明我们目前严格要求自己、自我修正的路还很长。小学英语教师在走上讲台前就应该已经熟练掌握了国际音标的读法，对人身体中的发音器官应该非常了解，在教學过程中能准确地对孩子们描述每个音发音的部位与正确的读法，以供他们学习和模仿。同时，要从音节的划分、重读音节和非重读音节的区别、元音字母a，e，i，o，u在开音节和闭音节中的读音，元音字母和元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合等方面掌握读音的规则，了解英语中的节奏，形成一定的英语语调，准确把握英语中声调的高低起伏与抑扬顿挫，在教学过程中能教给学生正确的发音规则，为他们以后的学习打下良好的基础。

（二）流畅的简笔画

简笔画是一个英语教师必备的基本功之一。小学生的特点是活泼好动，他们在认识事物的过程中往往被感兴趣的事物所吸引。他们学习的动机来源于有趣的教学内容及有吸引力的教学活动。利用简笔画教学可以满足他们的这种需要，从而激发他们的学习兴趣，启发他们的学习动机，最终培养他们学习英语的习惯和能力。一个教师要画出一手流畅的简笔画，需要教学之前和教学过程中不断自觉的练习，要掌握基本的点和线的画法，利用简单的图形生动、直观、传神的在黑板上再现一些生活中的事物，如小动物、小孩子、花朵、房子、交通工具、果实等，最大限度的抓住他们的注意力，变无意注意为有意注意，使其印象深刻，记忆牢固。

（三）合理的板书

板书就是教师教学过程中用粉笔在黑板上所写的文字、所画的图画或图表。在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。衡量一个教师的板书是否合理，主要是看他在黑板上的文字、图画是否做了严密周到的安排，书写是否规范，格式行款是否讲究，有没有充分利用黑板的有限空间，是否紧凑、匀称、美观、大方，使人有赏心悦目之感，使学生在学习文化知识的同时得到一种美的享受。

（四）有趣的游戏设计

小学英语教育的对象是7~12周岁的孩子，他们好奇、好动、好玩、好胜、好表扬，而且不喜欢枯燥无趣的教学过程。游戏教学则把许多枯燥的内容和机械操练变成了充满趣味性的活动，实现了“寓教于乐”，达到了教育与娱乐的双重目的。在设计游戏教学的过程中，教师首先应根据教材内容明确游戏设计的目的，把握游戏的难易度，并且根据班额大小、男女生比例、硬件设备等实际情况确定该游戏是否具有可操作性。其次，游戏设计要以孩子的生活经验和兴趣为出发点，要有一定的竞争性的趣味性，体现“玩中学”、“乐中学”的教学思想，目的是让学生乐于参与，勇于开口，体验到成功的喜悦，吸引孩子们的注意力，激发他们学习英语的热情。

（五）能教唱英文歌曲

听英文歌曲、唱英文歌曲是小学英语教学的重要手段之一。小学生的特点就是爱说、爱唱、爱表现、爱热闹，因此英文歌曲的學习可以活跃课堂气氛，提高他们学习的兴趣，同时唱歌时还可联系到重音、节奏、速度、连读等知识和技能，还可帮助训练语音语调，在轻松、愉快的氛围中学习英语。在教唱英文歌曲前，教师首先应完全理解自己所教歌曲的内容，能完整、熟练地演唱所教歌曲，能用手打拍子和指挥。在利用录音机、多媒体课件展示曲目的同时，也应逐句教唱、全曲带唱，教唱时教师的情绪应与歌曲曲风一致，并根据歌词做出相应的手势或动作，如唱到“Hello”时可举手打招呼，唱到“clap”时可拍手，充分调动他们学习英语的热情。必要的时候，教师可根据教学内容对某些歌曲进行改词教学。如笔者在教学过程中曾将小学生非常熟悉的《两只老虎》的曲调进行重新填词，利用歌曲的方式让他们操练所学新句型，效果较好。

很多人认为小学英语的教学并不重要，因此对小学英语教师的素质也没有很高的要求。但随着时代的发展，做为小学英语教师的我们必须要从多方面提高自己的整体素质。只有严格要求了自己，我们才能做好自己的教学工作。

参考文献：

[1]聂灿辉.少儿英语师资岗位职业技能培训教程[M].广州：广东经济出版社，2007.

[2]湖南省教育厅组织.中学教育心理学[M].长沙：湖南人民出版社，2008.

[3]尹刚，陈静波.给英语教学的101条建议[M].南京：南京师范大学出版社，2006.

优秀教师应该具备的基本条件 篇9

一.“为学”贵在研究

作为一名优秀的教师，不仅要有渊博的知识，更要有科学研究的意识，在学习中研究，在学习中做学问，要有意识地从日常工作中研修问题，提升学习和研究能力，并主动学习和运用科学的方法投入课题研究，从表面深入事物的本质，使自己的学习和研究能力上升到理性。作为优秀教师为学还必须以严谨的工作作风，认真谦虚的态度，遵循领导的工作要求，经常请教同事，相互交流、相互切磋，提高自己学习和科研水平。改变以往经验型的“教书匠”教师向“研究型、学者型”的教师发展。

二.“为师”贵在修身

只有善于修身养性的教师，他才会勤奋地工作，广育桃李，像甘霖一样，滋润着大地万物，且润物细无声。为师修身在于睿智。充满睿智的教师，是在修身养性达到“身正为范、学高为师”。教师修身要以学识水平和人格风范为核心，为师修身养性要在终身地学习中，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，更新教育观念，提升教育理念，在内修自身中完善自我。

教师修身养性是自我的尊道崇德，向心至爱中，因此，为师修身要具备“博爱之心、坦荡之怀”。就是广博之爱，社会的爱，对人民的爱，对事业的爱，对岗位的爱，对工作对象的爱，对家庭的爱，对环境的爱，对生活的爱，对天地万物的爱。让自己成为一个充满爱心的人，施人以爱，满腔热血地投入到自己的工作之中。让自己更加成熟，更臻完美。才会淡泊明志，自强不息，厚德载物。提炼自身修养，对工作勤勤恳恳，保持谦虚谨慎，以亲和力、向心力、凝聚起学员学习氛围。

三.“为人”贵在奉献

反贪干警应该具备的素质 篇10

检察院机关内设机构反贪贿赂局是依法律规定专门负责侦办国家工作人员贪污、贿赂等案件的专门机关。反贪局人员的素质决定案件的质量和数量，要想解决办案质量不高，特别是查办贿赂案件不够突出的问题，必须从侦查人员素质这一根本性问题来着手，下功夫。因为案件是人办的，只有高素质的人员才能办质量高的案。江泽民同志在十六大报告中明确提出要建立一支“政治坚定、业务精通、作风优良、纪律严明”的司法队伍是指导我们队伍建设的总纲，笔者认为，作为反贪干警还应具备三种素质，即忠诚、勇敢、智慧。

一、反贪干警应当具备的素质

反贪人才需要具备的素质包括政治素质和专业素质；能力包括侦查能力、指挥能力和调研能力。

（一）反贪人才需具备的政治素质。政治素质包括政治理论素养和政策理解与运用的素质。反贪部门是检察机关的前沿阵地，是反腐斗争的先锋部队，因此，反贪人才必须首先具备良好的政治理论素养。要坚持不懈地学习政治理论知识，适应形势发展的需要。在现阶段，就是要深刻理解党的十七大报告精神，理解科学发展观的内涵，不断地用先进的政治理论武装自己的头脑。其次，就是要具备对政策的理解

与运用的素质。作为反贪人才，除了要精通法律规定，还要清楚地认识并深入了解党和政府关于反腐败的政策，并将其切实运用于办案实践工作中。此外，反贪人才还需具备良好的检察职业道德和严谨的工作作风。

1、关于政治素质这个问题

江泽民总书记在提出“三个代表”重要思想后，又提出了以德治国的方略。这是加强党的建设、经济建设和物质、精神文明建设的重要战略思想和措施。我认为：政治思想、政治素质、思想品德都是“德”的重要组成部分。要想成为一名真正合格的检察官，政治素质是应当具备的首要条件。检察官的政治素质，就是指建立在正确的世界观、人生观基础上的政治立场、政治思想(包括政治品德)和政治行为。由于从事工作的岗位不同，所以对政治素质的要求也不尽相同。那么作为从事反贪工作的检察干警，对政治素质的要求应该会更高更严。我认为在现阶段，反贪干警应具备以下几个方面的政治素质：

（1）、要有坚定的政治方向。这是检察官政治成长进步和做好检察工作的政治基础。

（2）、要有鲜明的政治立场。在重大是非面前，能否具有政治的敏锐性和洞察力，能否旗帜鲜明的站稳立场，坚

持党的基本路线、方针和政策，维护和捍卫党和国家及人民的利益，这是对每个党员，特别是检察干警政治上成熟程度的最实际、最直接的检验。

（3）、要有较高的马克思主义理论素养。在我们司法实践中，要用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，认识问题，解决问题，从而来增强检察工作的主动性和创造性，忠实地做好各项检察工作。

（4）、要具有良好的职业道德和思想品行。良好的职业道德和思想品行，是公正执法的重要条件和基础。（没有了职业道德和思想品行，公正执法就无从谈起）

（5）、要有强烈的事业心和责任感。所谓事业心和责任感，大家应该都知道，就是献身于自己所从事的检察事业的强大的工作动力，积极的工作热情和坚定的必胜信心。

（二）反贪人才需具备的专业素质。专业素质包括法律素质和业务素质。法律素质，就是反贪人才正确运用法律知识对相关线索进行价值判断、对案件进行定性分析、正确撰写法律文书和严格依法进行侦查活动的素质；业务素质，就是反贪人才依法开展调查取证、审讯突破、组织证据材料等侦查活动的素质。

1、关于业务素质的问题

一个人要想胜任和做好自己的本职工作，就必须具有从事本专业的深厚的理论功底和丰富的实践经验以及其他相关的综合知识和素质。检察官的业务素质，是指其完成所承担工作必备的业务理论知识和基本技能和条件。由于从事的工作业务不同，掌握的知识和技能也有所区别，从事刑事检察和反贪工作的干警，对其业务素质要求也有区别。我们从事刑事检察工作的人员应该注重批捕、起诉方面的知识和技能，而从事反贪工作的干警则注重突破案件的能力和水平。我认为，当前反贪干警应具备以下业务素质：

（1）、要有较全面的法律知识。尽可能地熟悉和掌握法律知识，是做好检察工作的基础和条件。作为反贪部门的干警，既要熟悉实体法又要熟悉程序法，还有我们自己的办案流程，既要熟练掌握刑法、刑诉法，还要熟悉经济法、民法、民诉法、行政诉讼法、赔偿法、检察官法等法律知识。

（2）、要有较强的侦查意识和突破案件的能力。侦查意识决定侦查策略，侦查策略决定案件的成败。而侦查意识绝非一朝一夕就能形成的，这个需要我们在平时的学习中提高，在平时工作中的点滴积累，在实践中不断的探索。反贪干警在办理案件时，从初查、调查，到预审、突破，直至结案前，每一个环节都要树立和强化侦查意识。不论讯问、传唤，还是搜查、抓捕，都要体现侦查意识，要根据案件的不

同情况，详细研究制定侦查方案和策略，善于分析案件的难点、疑点和突破口，适用侦查策略和技巧突破案件，提高案件的成案率和工作的实际效果。

（3）、要具有一定的组织协调和果断决策能力。在这里我特别要说的是，我们的反贪部门办案不同于公安机关办案，特别是在贪污贿赂案件的大要案和疑难案件的突破上，不是单靠一两个办案人员就能完成的，往往是获取案件线索后，靠集体的智慧，全员上阵，集中突破，有时因案件的需要，甚至其他相关部门也要给予配合和支持，这就要求反贪干警，特别是分管反贪和反贪部门的领导，要有一定的组织协调能力和决策能力，既要对案件的侦查活动实行组织领导，还要亲临一线组织指挥，特别是在重大问题上，头脑要清醒，决策要果断，组织协调、指挥要得力。

（4）、要学习和掌握一定的经济知识。在现阶段，我们党的中心工作就是发展经济，“十五”发展规划的宏伟目标确定后，重点是经济建设的跨越式发展。我们反贪干警也需要了解国家的经济形势，在学习政治、经济、法律的同时，学习掌握国家关于经济发展的方针、政策以及相关的经济知识。要把工作出发点和落脚点放在服务和服从于经济建设这个中心。要以“三个有利于”为根本标准，注重法律、经济和社会效果的有利结合，自觉地克服机械执法的思想，克服单

纯的就案办案，要准确把握法律和经济政策界限，注重执法的原则性和执行政策的灵活性相结合。讲究侦查策略和方法，把握办案时机，务必做到态度要坚决，力度要加大，工作要稳妥，服务要到位，防止因为我们学习经济知识不够，了解经济政策不全，工作不细，方法不对，而阻碍和影响经济的发展。

（5）、要有一定的综合业务素质。现代形势的发展日新月异，各个领域相互渗透，交叉学科、边缘学科的不断出现，以及前所未有的知识多元化和无极化，迫使我们的干警要学习和掌握法律知识以外的更多相关的综合知识。这样才能适应新形势下反贪工作的需要。

(6)要具备健康的身体素质

俗话说，身体是革命的本钱，也是做好工作的先决条件。只有较高的政治和业务素质，没有良好的身体素质，要完成好所承担的工作也是难以保障的。近些年来，广大反贪干警积极工作在反贪第一线，经常加班加点，夜以继日地工作，对干警的身体健康造成了严重的损害。从全国反贪干警的身体状况看，因长期紧张地工作，积劳成疾的干警占有一定的比例，有的因病不能坚持正常上班，有的甚至累倒或病倒在工作岗位上。因此，反贪干警的身体素质亟待提高，保持一个健康的身体，才能承担繁重而又艰巨的反贪工作任务。在此，我也为我们的反贪干警呼吁一下，我们反贪干警长期工作在第一线，工作比较辛苦和劳累，说实话，如果我们一年真的要完成10件案件，真的是件非常辛苦的事情，即便是完成6、7个案件，如果碰巧顺利的话还好说，如果不顺的话，真的有种你死我活的感觉。所以希望我们的领导能给予他们政治上的关心、生活的上体贴、工作上的支持，做到从优待警。，使我们的干警有一个健康的体魄，以确保反腐败工作顺利进行。

二、提高和巩固反贪干警素质的措施

(一)建立健全制度，加大培训力度。提高增强反贪干部队伍素质的认识，增强提高素质紧迫感和责任感，坚持“两手抓、两手都要硬”和从严治检的方针，加强领导，采取措施，加强管理，健全制度，加强教育，强化培训，努力建设一支高素质的检察队伍，特别是建设一支业务精，专业能力强，具有一定战斗力的反贪队伍，以适应工作的需要。

1、建立政治学习制度。要根据反贪工作特点，建立必要的政治学习制度，定时间，定计划，定目标，定期组织干警学习（要学的东西真的很多很多，比如党的路线、方针、政策，学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论原著，学习江泽民“三个代表”的重要论述，学习中外哲学、政治经济学、市场经济知识、领导科学、近代历史等知识。学习党史党章

等党的基础知识，坚持理论联系实际，要求干警记学习笔记，写体会文章，并定期检查学习情况和组织交流学习体会。坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装干警的头脑，开展经常性的理想信念教育，要求干警讲学习、讲政治、讲正气，加强自身的道德修养，增强高尚的道德情操；引导干警树立正确的世界观、人生观和价值观，增强公仆意识、责任意识和政治意识，使干警既要牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，克服特权思想和霸道作风，又要在大是大非面前不迷失方向，做到立场坚定，旗帜鲜明。

2、坚持“三会一课”制度。可能我们有的同志会认为，一天到晚学习、开会没多大意义。其实有时候在忙的时候，我也会有这种想法，但我觉得在相对比较空余的时间里能坚持一些学习、警示、讨论，这个还是很有必要的，要时时要求、提醒我们的干警学习党规党纪，遵守职业道德和纪律。（管振宇案例）同时要发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，组织开好支委会、支部党员大会并注重会议质量，利用上党课开展经常性的政治思想教育，真正做到自重、自省、自警、自励，增强做好检察工作的事业心和责任感，提高干警的政治思想素质。

3、建立培训制度。要建立一定的业务培训制度，采取多种形式，定期加强对有关法律的学习和培训，特别是加强

对执行“两法”过程中遇到的新情况、新问题的调查研究。同时要针对反贪工作实际可举办侦查技巧、预审策略、会计知识、计算机操作等学习班。还可采取送出去、请进来的方法，互相交流和学习外地检察机关的经验。通过多种形式和措施，强化培训工作的力度，注重学习和培训的效果及质量，从而提高干警的业务素质和其他综合素质。

(二)要注重干警的自学和在工作实践中锻炼提高。我们要处理好工作和学习的矛盾，教育和要求我们的干警利用业余时间、工作闲暇时间多看书、多读报、多学习，涉猎的知识面要宽，还要注意在工作中学，在实践中学。做到理论联系实际，学用结合，学以致用，这样才能增强自己的知识和才干。

三、反贪人才的培养

以人为本是科学发展观的本质和核心，只有从检察人才建设这个根本抓起，检察机关才能适应可持续发展的需要。反贪部门是检察机关的前沿阵地、窗口部门和形象代表，因此，反贪人才是检察人才的重要组成部分，也是一个特殊群体。建设一支具有良好的职业道德、精深的法律知识、丰富的办案经验、严谨的工作作风的高素质专业化反贪侦查队伍，是做好反贪侦查工作的重要保障。现在结合我院实际情况，谈谈反贪人才培养的几点看法。

一、反贪人才培养的必要性

（一）全面落实依法治国基本方略亟需高素质的反贪人才。依法治国不仅要有完善的法律制度，而且还必须有一支精通法律、执法公正的司法队伍。反贪部门承担着侦查贪污贿赂职务犯罪的任务，依法治国，对于反贪部门来说，就是要做到严格依法办案，维护公平正义，在惩治贪污贿赂犯罪的同时，切实保障人权，这就要求反贪部门应配备高素质的反贪人才。不仅要能正确适用法律，严格依法办案，而且必须具备深厚的法律功底、丰富的办案经验、严密的法律思维、良好的职业道德和严谨的工作作风。

（二）反贪部门工作涉及多领域知识，需要培养“一专多能”的反贪人才。反贪案件的办理，不仅需要有扎实的法律专业知识对案件进行定性分析，还要有敏锐的触觉发现案件线索。这就要求反贪干警不仅要有深厚的法律功底，而且还需要掌握与案件相关的会计、审计、财政、税务、经济、计算机等其他领域的专业知识。为了顺利地发现线索并立案侦查，反贪部门就需要培养“一专多能”的反贪人才。

（三）科技发展增快、知识更新迅猛，要求反贪人才的培养要持之以恒。当前，科学技术的发展日益加快，知识更新迅猛，为了适应社会形势的发展，新法律、新法规也不断地修订出台，（我有时候听到我们有的同志这样说：啊，还

有这个规定啊，我怎么不知道，我们以前都是这样做得啊……，每当听到这些，我真的很惭愧、心里不是滋味）所以这就要求我们反贪人才的培养要持之以恒，紧跟时代发展的步伐。如果不及时对人才进行培训培养，就会导致反贪队伍结构的严重老化，不能适应反贪工作新形势、新任务的需要。

二、反贪人才培养的途径

反贪人才的培养，要积极实施反贪人才战略，引进好人才，在检察机关内部调配好人才、培养好人才，发挥好人才的作用。

（一）集中学习与自学相结合，全面提高反贪人才的政治素质。积极组织反贪人才参加院党组统一部署的集中学习，不断学习新的政治理论和国家政策，用先进的政治理论武装自己的头脑，使其适应新形势的发展需要。此外，反贪人才要根据自身的实际情况，在集中学习外，自觉针对自身的薄弱环节进行自我加强，全面提高自身的政治素质。

（二）全面培训与专门培养相结合，培养“一专多能”的反贪人才。当前，科技的进步和知识的更新越来越快，要适应新形势的发展，反贪人才必须坚持不懈地提高自己的知识水平，我们可以多渠道的改善我们的知识结构，开拓我们的视野。针对新颁布的法律、法规，以及在我们办案过程中碰到的共同疑难问题、反贪实务中遇到的难点和热点，可以采取专家专题授课的方式，对全体反贪人才进行全面培训，确保新知识的及时更新。也可以采用推进学历教育这种方式，鼓励干警利用业余时间自觉参加学历培训，提升文化素养和法律专业素养，全面提高反贪人才的法律素养。在专业素养的培训方面，同样采取专家专题授课的方法，在审讯技巧、证据收集、线索初查等方面进行强化培训，提高反贪人才的专业素养。

此外，还要因人而异，充分发挥反贪人才的专业能力，培养“一专多能”型的人才。“一专多能”人才，其前提条件是具备精深的法律专业知识；其次，才是一项专门能力或多种专门能力的培养。针对目前反贪办案的需要，我们要着力培养会计、审计、计算机、侦查技术等方面的专门型反贪人才。在此同时，还要求反贪人才在有一项专门能力的基础上还对其他的比如税务、财政、经济等等相关知识有所涉猎和了解，以满足反贪办案的需求。在人才的培养方面，我们要拟定人才培训计划，分期分批将这些专门人才联系到各高等院校进行专业学习，提高培训的质量，（当然这么宏伟的计划要靠我们的领导高度关注、高度重视才能实现）。

（三）按能力划分，分类分层进行反贪人才的培养。前面述及，反贪人才的能力包括侦查能力、指挥协调能力和调研能力三个方面，因此，我们在反贪人才的培养方面，就应分类分层培养侦查骨干人才、侦查指挥人才和调研人才。

侦查骨干人才的培养是反贪人才培养的基础。要根据反贪工作的实际情况确定培养人才的计划，系统、分批将侦查人才输送到政法类的高等院校开展针对性的人才培养，真正做到为了业务工作培养人才，突出抓好岗位人才的培养。根据侦查人才的特长，有侧重地培养侦查人才的专门能力。比如，擅长审讯突破的，努力培养成审讯型侦查人才；善于收集证据的，培养成证据收集型侦查人才；精通检察技术的培养成技术型的侦查人才等。针对办案过程中遇到的新问题、新情况、疑难问题，采取专题研讨的形式，召开局务会议进行案例讨论、论文交流等形式交流，在工作实践中采取以老带新的办案组合，为侦查人才的培养创造良好的集体氛围；完善岗位轮流制度，将反贪人才定期交流到公诉、侦查监督等相关部门进行锻炼，在实务工作中提高审查证据的能力。着重培养一批知识全面、政策性强、善用谋略、熟悉各种侦查技能的“侦查能手”。

侦查指挥人才的培养是反贪人才培养的关键。当前，涉及贪污贿赂等职务犯罪的案件，多为窝案串案，均需“大兵团”的作战方法，侦查指挥人才的培养就尤显重要。培养侦查指挥人才的途径，先要内强侦查指挥人才的素质，要求侦查指挥人才自己利用工余时间参加学历培训，不断地提高法律专业素养；其次，到兄弟检察机关或友好检察机关进行交流学习，汲取先进的经验；另外，还可以进行案例的模拟指挥，以增强实战能力；最后，到高等院校接受专门的侦查指挥学习也是必要的。

调研人才的培养是反贪人才培养的有机组成部分。一直以来，大家普遍认为，反贪人才的培养就是培养职务犯罪侦查人才，调研人才的培养是办公室的事情，这种看法是片面的。我们认为，调研人才的培养是反贪人才培养的有机组成部分。因为反贪人才处于侦查办案的第一线，容易收集到第一手的案件情况，为调研提供了素材；其次，反贪人才时刻保持着调研的热情，就会注意收集和整理办案过程中的细节问题，为提高案件质量提供有利条件；最后，调研能够加深对理论问题和反贪实务工作问题的理解，通过调研指导办案实践。（当然，如果能够在各个部门都锻炼上一、二年，那就更好了，那就可能成为一个全才了，当然这里面主要还是靠自身的不断付出和努力的）

最后我想讲讲自己踏进检察院到今天的一些感想，进检察院快26年了，我当年进院的时候，我知道自己是半路出