塑料瓶娃娃教案

塑料瓶娃娃教案（推荐10篇）

塑料瓶娃娃教案 篇1

教育价值：

激发幼儿对环保的意识，渗透多方面的教育。

选用材料：

废旧的可乐瓶子、毛线、彩色卡纸

制作方法：

1、将可乐瓶沿痕迹剪掉3/4，然后剩余的1/4当作背面，能挂得一处，打上一个孔，剪掉两边系上毛线，编成小辫，在头部地方，用彩色纸剪成头发，做女孩的装饰头发，然后固定在一处。

2、孩子可以把回收的废电池、乒乓球和一些果壳都收集到瓶子中。

3、可让孩子练习编小辫，和系蝴蝶结的扣。

4、在制作一些圆圈时，也可把瓶子立在地面上，练习套圈，投沙包。

适合的年龄：

4――6岁

教育功能：

分三部分：

（1）幼儿可用三股绳练习编小辫，和学系蝴蝶结。

（2）练习投掷和套圈。

教案：鸡蛋变娃娃教案 1 篇2

活动领域：语言、社会、艺术 执教者：黄亚洲

活动目标：1.通过学习儿歌《鸡蛋变娃娃》，能说出鸡蛋可以变成鸡娃娃。2.在游戏情景中体验动物之间的亲子之情，从而感受到爸爸妈妈对自己的爱。

活动准备：1.教师自制草地场景。

2.鸡妈妈、小狗、小猫、小鸡蛋、小鸡图片各一个。3.小猫、小狗、小鸡头饰各5个，大鸡蛋五个。4.儿歌PPT、游戏音乐。

活动过程：

一、猜一猜，激发幼儿活动兴趣。

1.教师带领幼儿边听音乐边跳舞走进教室：今天的天气真好！和黄老师一起去做做游戏吧！

2.引导幼儿发现草地,提问幼儿草地上有什么？

3.出示小狗爸爸和小猫妈妈，教师操作教具并以故事形式讲述儿歌内容。4.教师提问幼儿：谁来做爸爸？谁来做妈妈？小狗和小猫他们是怎样做爸爸妈妈的？最后鸡蛋宝宝变成了什么？

5.教师总结：小狗和小猫很爱鸡蛋娃娃，就抱着搂着它，这样抱着抱着搂着搂着，鸡蛋娃娃感觉很暖和，慢慢的鸡蛋就变成了小鸡娃娃。原来啊，鸡蛋是可以变成鸡娃娃的。

6.教师：抱一抱楼一楼我们会感觉很温暖很舒服，老师很喜欢你们也想和你们搂一搂抱一抱。（教师和小朋友抱一抱）。现在小朋友们一起搂一搂抱一抱，看看是不是很开心呢。（小朋友之间相互抱抱）是的，平时，爸爸妈妈就是这样抱着搂着我们的，他们很爱我们，所以我们很幸福，要感谢爸爸妈妈对我们的爱。

二、欣赏理解儿歌内容

1.教师播放课件念儿歌《鸡蛋变娃娃》一遍，幼儿欣赏。

2.教师提问幼儿儿歌名称。3.教师完整播放课件一遍和幼儿一起念儿歌《鸡蛋变娃娃》。4.幼儿跟着老师一起表演儿歌《鸡蛋变娃娃》。

三、游戏：鸡蛋变娃娃

1.教师：刚才我们看了小狗小猫做扮家家的游戏，是不是自己也想做爸爸妈妈和娃娃啊！好，现在，我们的游戏也开始了，你们选择自己喜欢的角色，带上头饰吧，当音乐响起时，扮演鸡蛋的小朋友戴上小鸡头饰背上一个大鸡蛋背对着小朋友蹲下去，一只小狗找到一只小猫手拉着手做朋友，然后再一起去找一个大鸡蛋，抱一抱搂一搂，音乐停了时，扮演鸡蛋的小朋友转过身跳起来，和小狗小猫抱在一起。

2．幼儿游戏，注意提醒规则：音乐停时蛋宝宝要马上带上小鸡头饰站起来。

《绿娃娃》教案 篇3

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然、爱生命的情感。

学习重点：

正确流利地朗读课文，感受大自然中万事万物的成长。

学习难点：

在读中体会和感受作者表达情感的方式，用朗读来表现作者的情感。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1.同学们每天早晨在上学路上都看到些什么?赶快向大家介绍一下。

2.我们的好朋友乐乐在上学的路上路上看见了好多“绿娃娃”，(板书课题)，这是怎么回事呢?让我们赶快去看一看。

二、授新：

1.借助拼音读课文，把字音读准，难读的地方多读几遍。

2.在文中圈出生字，用自己喜欢的方式学习生字，可自读、同座互读、小组交流、轮读等各种形式。

3.游戏巩固生字。

瞧，这里有好多绿娃娃，你们愿意送他们回家吗?出示小草、树苗、树叶形状的生字卡片，学生认真正确就请他贴在黑板上，游戏完成后黑板上呈现出一幅完整的“绿娃娃”诗意图。

4.再读一读课文，找一找，乐乐在上学路上都看见了哪些绿娃娃?

学习自己读，然后在小组内交流。

5.你喜欢哪一个绿娃娃，就把那一节诗再读一读，然后读给自己的同位听。

6.指名分节朗读课文，然后全班分节朗读课文，教师也参与其中。

二、课堂练习：

1.巩固生字：出示生字卡片，开火车读一读。

2.出示偏旁“阝”，观察一下，这个偏旁像什么?它叫双耳刀。学生和老师一起书空。

3.出示“队”字，齐读后，学生在书上描红。

4.出示所有生字，观察。说说哪些字难写，怎么记住它?

5.学生在书上描红。

四、布置作业：

1.写生字，并组词。

2.熟读课文，你能画出乐乐在路上看见的绿娃娃吗?试着画一画。

第二课时

一、复习导入：

1.你们还认识这些绿娃娃吗?出示生字卡片，齐读.2.把你们画的绿娃娃拿出来，说一说。

3.齐读课文。

二、授新：

1.听，谁在鼓掌?(播放风吹树林声。老师读第一节。)哦，原来是树宝宝!你听到它们在说什么?你还看到了什么?鼓励学生想象，在脑海中浮现画面，与文本对话。

2.谁愿意来当树叶娃娃，读出自己很幸福，很快乐呢?指名读，评一评，再读。

3.自由读读，选择自己喜欢的方式读，并上台展示。

4.喜欢秋苗的同学们读一读第二节吗?指名读，评一评。

5.喜欢小草的同学们，老师和你们一起来读第三节，好吗?师生齐读。引导学生读出小草的多。

6.将学生按角色分成三组，分节读课文的前三节，老师读最后一节，师生配合读课文。学生可以自己做喜欢的动作。

7.你们喜欢这首诗吗?那就把它背下来吧!学生自己背诵。

8.师生分节背诵。学生自己背一背。

三、课堂练习：

1.出示生字卡片，齐读。

2.分类游戏：按读音将生字分类，读一读。然后让学生有不同的方式将生字分类读。

四、布置作业：

1.背诵课文。

2.预习古诗。

板书设计：

12.绿娃娃

树叶

秋苗 绿娃娃

风娃娃教案2 篇4

焦玉叶 第二课时 教学目标：

１、认识１2个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点：

让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？

教具准备：多媒体课件

一、导入新课。

1．谜语导入：“抓不住他的身子，看不见他的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。”在生活中，你发现风能做什么事？

2.上节课，已经和风娃娃交上了朋友，这节课继续学习16课，看看风娃娃到底是个什么样的孩子？（板书课题，读课题。）

二、复习生字词

出示词语，指名读，开火车读，赛读等方式检查词语掌握情况。

三、研读课文。1.小朋友真能干，句子读得这么好，其实风娃娃也很能干呢！自己读读课文，看看风娃娃都去了哪里，作了哪些事？

（课件出示“读读说说：风娃娃去了哪里，做了哪些事？”，同桌相互交流。）

2、学生自由汇报，教师予以归纳板书。

吹风车 吹船帆

吹风筝 吹衣服 吹小树

3、风娃娃做的这些事哪些事是好事？哪些事是坏事？

（风娃娃吹风车，秧苗笑了，风娃娃吹船帆，纤夫笑了，这两件事是好事；风娃娃吹走了风筝，让孩子们伤心，风娃娃吹走了衣服，人们很伤心，吹断了小树，小树很伤心，这些事是坏事。）板书：好事 坏事

4、假如你是风娃娃，你会做哪些事？（我会吹风车、吹船帆）

5、学习第二自然段

（1）（出示课件：第一幅插图）这是什么地方？你看见了什么？（田野里一架大风车在慢慢地转动。）课文里是怎样写的？（指名读二自然段第一句话）“断断续续”指的是什么？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）

（2）这一切被风娃娃看在了眼里，它是怎么做的呢？我们一起读：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。请小朋友做一做使劲吹的动作，多有劲呀！~再一起读一读。瞧，奇迹出现了（课件演示风娃娃吹风车）谁来读第三、四句话。（课件风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着，向田里流去。风车，秧苗的脸上笑眯眯的，多开心呀！谁也能开心的读读。）我们一起起立，把这奇迹大声地告诉大家吧！（3）如果你是秧苗，你会对风娃娃说什么？（学生自由发言）过渡：风娃娃做了一件好事，心里高兴极了，它觉得浑身有使不完的劲，瞧！它又要飞出去了，这下它有到了哪？做了什么？请看第三自然段。

6、学习第三自然段

（1）请孩子们自己读读课文第三自然段，想想风娃娃这次看见了什么？它又是怎么做的？结果怎样？用笔画画自己认为读的最好的句子，再读给同桌听，请同桌给你评一评。（2）师引读第三自然段。

（3）指名读自己认为读的好的句子，师相机出示课件（课文第二幅图）对学生进行朗读指导。

a 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（结合课件：第二幅插图指导朗读，看图你想说什么？纤夫的苦。能不能通过读让大家感受到纤夫的累。（看到这种情况，风娃娃怎么做的的呢？ b 他急忙跑过去，对着船帆吹起来。（速度快一点儿，读出风娃娃的热心。）

c 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（读出纤夫们高兴的心情，读出对风娃娃的感谢。）课件练习用“一边——一边’说句子。

（4）说的多好啊!学到这儿我们的心被喜悦填的满满的，风娃娃带给大家太多的快乐，来。我们一起读，把这份快乐传给所有的人。学生齐读。课件出示二、三段内容。

过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都感谢他，听了秧苗和纤夫们的话，它会怎样想？（指名说，板书：帮助人有力气）风娃娃跟你们想的一样（师范读第四段）从他心里想的，你感受到了什么？（风娃娃很天真、可爱。）于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？（孩子们的风筝吹跑了，人们的衣服吹跑了，小树折断了。）

7、学习课文第二部分（5——7自然段）

（）孩子们的心情怎样？（很伤心）为什么很伤心？（相机理解“无影无踪”）人们看到这一切，会说些什么？（指名说）师得出这是人们在责怪风娃娃。该怎样读好课文呢？（伤心、责怪、讨厌的语气）（1）自由读读课文5——7自然段。（2）孩子们能读好吗？我们一起读读看。（3）风娃娃只做了三件坏事吗？从哪里看出来？（4）理解省略号。风娃娃还做了哪些坏事？

（5）风娃娃做了这么多坏事，你们想对它说什么？（学生自由发言）你们也在责怪风娃娃。

（6）风娃娃一心想帮人们做好事，可没想到，大家都在责怪他！连小朋友也不喜欢他了。谁读读最后一个自然段！你读的时候心情怎样？齐读，分担悲伤。

（四）、明理小结 看来，风娃娃知道自己错在哪儿了。小朋友，你知道了吗？学了这堂课，你有什么收获？

做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

《风娃娃》教学反思 焦玉叶

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得“光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

整堂课上下来，我感觉我的设计整体结构明显，思路比较清晰。为激发学生兴趣，我用谜语引入本课：抓不住她的身子，看不见她的影子。小时摇动树枝，大时推动房子。这样一下子就调动了学生的积极性，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：今天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢？带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，边读边想：风娃娃到了哪里，做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。在学习二三自然段时，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？（3）结果怎么样？让学生从课文中找答案，这样做效果不错，许多学生都认真看书，并且很快找到了答案。对于重点词句的理解，我借助课件引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们平常用力吹是怎么吹的呀？再让学生做做使劲吹的动作，孩子们都能很形象的表演出来，然后结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细啦，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。

可爱的娃娃教案 篇5

城关镇西华小学

二年级

许海娟

学习目标：

1、认识15个生字，会写5个生字。

2、结合课文内容理解“珍珍为什么拿到了可爱的娃娃，反而不快乐了”。

3.使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。教学重点：

1、学会生字新词。

2、理解为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？ 教学难点：体会珍珍痛苦的心理。教学准备：

巴比娃娃、课件、生字卡、小黑板、生字卡。

教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

1、谈话激趣

谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。你多么可爱。你„„）是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。接下来我们就来学习有关她的课文好吗？

2、板书课题：可爱的娃娃

（要求：学生边看教师板书，边跟着书空这几个字的笔顺。）

3、导入：如果这会儿我把这个娃娃放这儿；如果老师和别的同学都没有注意，你会怎么想？怎么做？（摸一下 拿起来看一下 悄悄拿走）今天，珍妮小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？下面我们坐好了，边听录音边看画面，答案就会揭晓。

二、听故事、看画面，整体感知

思考：珍妮小朋友也见到了这样一个可爱的娃娃，她做了什么呢？过渡：她为什么拿？拿了以后心里好受吗？为了跟清楚的了解原因我们来看看这个故事吧！它就藏在课本35——36页，快打开书。

三、初读识字.1、默读课文，圈出不认识的字。

2、小组内交流识字的方法。

3、游戏“摘果子”，检查识字情况。（出示智慧树 树上贴满智慧果 智慧果贴上生字卡。

四、读中感悟、理解内容

过渡：大家把生字读得这么棒，相信课文也一定会读得更加好。我们读读课文好吗？

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、标出自然段的序号。

3、师：读了课文，谁来说说珍珍是一个什么样的小姑娘？指导读第一自然段。

4、和同座位同学读读第二自然段。（小黑板出示问题）

⑴你喜欢哪句，你认为该怎样读，读给大家听听。

⑵你觉得这是一个什么样的娃娃？

5、小组内读第三自然段，说说珍珍是怎样做的？用——画出来。分小组汇报。

6、指名读第四自然段，听完谈谈体会，为什么珍珍拿到了娃娃反而不快乐了呢？

7、提问：珍珍后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。

五、总结全文、升华主题

1、总结：从学习中，我们了解到快乐的珍珍变得特别痛苦的原因，最后，他知错就改，我们为她喝彩向他表示祝贺。

2、升华：通过学习珍珍和这个可爱的娃娃之间的故事，让你有什么收获？学生自由谈收获。

六、布置作业。

1.把这个故事讲给你身边的人。2.读有关“诚实”的故事。板书：

可爱的娃娃

喜欢娃娃 活泼快乐

拿走娃娃

不敢回家

诚实守信

承认错误

可爱的娃娃课后练习题

一、给下列生字注上拼音。

娘

参

盯

浑

承

误

紧

二、给多音字组词。

She()

hai（）舍

还

She（）

huan（）

三、按课文内容填空。

1.珍珍到工艺馆去参观，被一个（）的（）娃娃吸引住了。

风娃娃教案 篇6

导入：

你们喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须过两关：

一是字词关 ：大屏出现这课的生字

1、小老师领读，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记？踪Z平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

5、要求写的字在 书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧！下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。

二是读文思考关：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事？ 生答后师贴纸条板书：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹小树、吹衣服 想一想：怎样把风娃娃做的事分类？指名到板前分类贴纸条。

1．风娃娃是怎样做这些好事的？（放课件吹风车片段）老师解释：风车。自己读读第二自然段，思考并找出，风娃娃吹风前后风车转动的情况和抽水有什么变化 ？出示句子：（1）、一架风车在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着.（2）、风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着向田野里流去„„ 指名读，读出前后风车的变化 评价后再指名读 指导读出禾苗高兴的心情

2．风娃娃带着高兴的心情来到河边，她做了什么？（课件展示吹船帆的情景）老师解释：纤夫、号子。

风娃娃吹船帆前后有什么变化？指名读有关句子，大屏幕出示两句话进行对比读。指名读，指导读抓住“弯着腰”、“流着汗”读出艰难前进的样子。

风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦！

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢？（谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦！）带动作读2、3自然段。

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！3．风娃娃又到了什么地方，做了一些啥事？（课件播放做坏事的片段）

指名说她干了什么。她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事。自由读5、6、7自然段，问：结果人们还感谢她吗？

生答（不感谢了），不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读5、6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了？ 风娃娃做坏事的原因是什么？生讨论并汇报。

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了，而她还在伤心呢，谁来劝劝她？（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）快告诉她吧。（劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。）

过渡：送走了风娃娃我们说说心里话。

拓展：1。你有没有好心办坏事的时候？

2、当别人好心做了对不起你的事时，你怎么办？

课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃 吹风车

好 感谢

吹帆船

吹走风筝 做人们需要的事

坏 吹跑衣服 责怪

吹断小树

16、风娃娃（组内听后修改的教案）

一、导入：

你们喜欢喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗？

二、学生字：

请看这课的生字（大屏出现）

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记？踪Z平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车（图片出示，引导学生理解）

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）

在写之前，我们首先给它扩词，用你组的词说一句话吧！下边看师写这个字，边写边讲： 注意的地方。生书空，在字条上写两个。

三、学课文：

你们真棒，字词学得很好 整体感知：

下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪几件事？ 生答后师板书：吹风车、吹船帆、吹走风筝、吹断小树、吹跑衣服 想一想：哪些是风娃娃做的好事？那些是他做的坏事？

再看看课文几自然段写好事，几自然段写坏事？（2、3）（4、5、6、7）细读感悟：

1．想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗？（放课件）自己读读第二自然段，按要求划出句子。（大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。）

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。（大屏幕出示句子）指名读，谁能读得更好？评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）

是的！谁再读一读这句话！问：听了这句话你感到风娃娃怎样？（爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。）

在她的帮助下，结果怎样呢？谁来读写结果的句子？ 生读语句（大屏幕出示句子）自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。

现在大家起立，看着大屏幕（第二自然段）根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

学习这段时，我们是首先读找出写风娃娃做的什么事，在哪个自然段。然后边读边划出写这三个问题的句子，再读一读。最后有感情地朗读表演。总结学法：（课件出示）

说——————————想——————————读 做什么事

1、看到了什么？ 有感情

2、怎么做的？

3、结果怎么样？ 风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2．现在我们按照学吹风车的方法，小组共同学习吹船帆这段。小组长马上给组员分配学习任务。

检查自学： 刚才大家自学的是风娃娃吹船帆的事，在第几自然段呢？ 第三小组代表来读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好！哪个小组敢和他们挑战？还有哪个组相信自己能超过他们！评：听后你感觉纤夫怎样？（很累）大家齐读吧！

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的？第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样？（乐于助人）

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧？很棒！再来一次！

老师想与男生和女生赛一赛，愿意吗？女生读看的，师读做的，男生读结果。风娃娃的到来，让纤夫轻松了许多，当然应该感谢风娃娃啦！

如果你是纤夫，你会对她说些什么呢？（谢谢你在我们最需要的时候来帮忙。真是太感谢你啦！）

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！因此，风娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真„„就行）。再读一读这句话。真的是有力气就行吗？

3．请看！她带着这种想法，又做了一些事（课件播）

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗？ 生答（不感谢了），不但不感谢还责怪他呢。师板书：责怪 请自由读5、6、7自然段。想一想： 为什么不感谢她了？

生答后随时追加以下问题：

（1）、假如你是放风筝的孩子，会怎样想？（2）、如果你是晒衣服的妈妈，会怎样想怎样做？（3）、你就是被吹断的小树，会对风娃娃说什么？

现在我们明白了人们为啥责怪风娃娃了，而她还在伤心呢（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）快告诉她吧。（劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事。）

（戴头饰的娃娃说：）谢谢你们！请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢？（生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。）

（戴头饰的风娃娃说：）你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了应当仔细观察，多动脑子，根据人们的需要去做事。我要去为人们做好事啦！再见！

过渡：风娃娃在大家的帮助下，知道了（板书：做人们需要的事）她知错就改，又去做好事啦！

四、拓展：想想她会做什么好事呢？（吹风车，吹雨伞停，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹）

五、课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书： 16风娃娃

吹风车

好 感谢

吹帆船

吹走风筝 做人们需要的事 坏 吹跑衣服 责怪 吹断小树

16、风娃娃（校领导听后的定稿教案）

一、导入：

你们喜欢娃娃吗？都知道哪些娃娃？这些娃娃，有的聪明的可爱；有的乖巧的可爱；有的傻的可爱„„今天老师给大家介绍一个娃娃，板书：风娃娃。想与她交朋友吗？那就大声地呼喊她吧！（大屏出现可爱的风娃娃图）我们把她喊来啦，多么可爱的娃娃啊！可是她遇到了难题（大屏出现愁眉苦脸的风娃娃图，并配有录音:“我帮人们做事，为什么怪我呢？”）朋友有了困难，怎么办？要帮好这个忙，我们必须认准生字，读好课文，有信心吗？

二、学生字：

请看这课的生字（大屏出现）

1、自己拼读一下，借助拼音把音读准。

2、哪些字难读难记？踪Z平舌 驶SH翘舌 吸——极

3、（大屏幕）去掉了拼音进行---水果大餐，齐读

4、生字与其他字交上了朋友，他和朋友在一起，你们还认识他吗？（大屏出示）开火车读词语。注意“风筝”的“筝”读轻声

理解：纤夫、号子、风车（图片出示，引导学生理解）

5、要求写的字在书上73页田字格里，看看哪个字难写。（生答）

“吸”、“表”看老师写字，边写边讲注意的地方。生书空，在书上描一个写两个，写完的同桌互相欣赏，并在漂亮的字下打对勾。我们给它扩词，用你组的词说一句话吧！

三、学课文：

字词学得真好，相信你们学课文会更棒！整体感知： 下边自己读课文，标出自然段，看看风娃娃做了哪些事？ 生答后师板书：吹

贴“风车、船帆、风筝、小树、衣服”图片 细读感悟

1．想亲眼见见风娃娃吹风车的事吗？（放课件）自己读读第二自然段，按要求划出句子。（大屏幕出示：用――划出风娃娃看到的句子，用～～划出风娃娃做的句子，用====划出写结果的句子。）

指名读读风娃娃看到的。评：你找得真准，说明你读书很认真。（大屏幕出示句子）指名读，谁能读得更好？评：真好!男生齐读

风车有了困难，风娃娃看在眼里急在心上。于是她就怎么做？生答。（大屏幕出示句子）

是的！谁再读一读这句话！问：听了这句话你感到风娃娃怎样？（爱帮助人，很热心，在别人最需要风时就使劲吹风。）

在她的帮助下，结果怎样呢？谁来读写结果的句子？ 生读语句（大屏幕出示句子）自由读一读，指名读，评：看着你读书时的笑脸，你真像喝足水的小秧苗那样开心。

现在大家起立，看着大屏幕（第二自然段）根据老师的提示加上动作来读一读。师引读：风娃娃来到田野，看见--------于是她就-------结果--------。

评：通过你们的声音、动作和表情，老师仿佛看到了奔跑的流水，听到了秧苗的欢笑。

大家想一想：学习这段时，我们是首先做什么？然后怎么学？最后作什么？学生答后课件依次出示：

一、读读找找：风娃娃做什么事。

二、读读划划：

1、看到了什么？（用――划）

2、怎么做的？（用～～划）

3、结果怎么样？（用====划）再分别读划的句子。

三、读读演演：有感情的朗读表演

风娃娃做的另一件好事是 ――生答

2．现在我们按照这种方法，学习第三自然段。自己先读读划划，然后小组内交流划的句子一样吗，再读一读。

检查自学：大家齐说第三自然段写的是啥事呢？

指名读写风娃娃看到的句子。生读 评：很好！哪个小组敢和他们挑战？还有哪个组相信自己能超过他们！评：听后你感觉纤夫怎样？（很累）大家齐读吧！

看到纤夫这么累，风娃娃怎么做的？第五小组代表读句子。从这句话你觉得风娃娃怎样？（乐于助人）

写风娃娃吹帆船的结果的句子我们齐读吧？很棒！再来一次！现在船怎样？潜纤夫怎样？（轻松、快速、高兴）一生读看的句子，一生读结果的句子，其他同学用心听，看哪读得好值得你学习。生评后，向读的好的学生请教是用什么法儿读好的。师小结：把自己当书中的人，与他有同样的心情去读书，就能读好。不信你试试！

小结：风娃娃得到了别人的感谢，她多快乐呀！真是帮助别人，幸福了自己！因此，风娃娃想到了什么？生答后（大屏幕出示： 做好事真„„就行）。再读一读这句话。真的是有力气就行吗？

3．她带着这种想法，又做了一些事，结果人们还感谢她吗？

她做吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树这三件事，结果人们还感谢她吗？ 请自由读5、6、7自然段，想一想，同桌再议一议： 为什么不感谢她了？（一名戴头饰的孩子愁眉苦脸地上台）看！风娃娃来到了我们中间，快告诉她吧！（众生争先恐后地劝说：风娃娃，大家责怪你是因为你做事时没仔细看，用力吹风给人们带来了麻烦，你是好心办了坏事„„）

师拍着“风娃娃”的肩语重心长地说：“是呀，你吹风筝，吹衣服，吹小树用力太大，是好心办了坏事。你还有问题要大家帮忙吗？

（戴头饰的娃娃说：）谢谢你们！请再告诉我，我该怎么做人们才会喜欢我呢？（生说：该吹啥风吹啥风，多考虑人们的需要，不要凭自己的想法去干。向人们道歉，承认自己的错误。）

（戴头饰的风娃娃说：）你们真是我的好朋友，帮我解决了难题，我知道了„„风娃娃对老师耳语一会儿，与大家再见。

师小结：风娃娃做了两件好事，三件坏事，老师给船帆前加一个“鼓”字，让人一看就知道是件好事，你能象老师这样，在每个图片前加一个字，让人一看就知道是好事或坏事吗？生答师完善板书：快、走、折、跑

一生举手问：老师，风娃娃给你说了什么悄悄话？风娃娃说她明白了，做事要多观察，多动脑，做人们需要的事。（板书：多观察，多动脑，做人们需要的事）她还说她又要去做好事啦！

四、拓展：咱们想一想，她会做什么好事呢？（吹风车，有风沙停，老爷爷骑车，花传粉吹„„）

五、课外作业：

课下找一些关于风的资料，阅读课上咱们再交流。

板书：

16风娃娃

吹

太空娃娃教案 篇7

作品赏析：

茫茫太空深邃宽广，蕴藏着无数秘密，本来就令人神往，对于充满好奇心的幼儿来说，尤其有着浓厚的神秘色彩。能够到太空中探秘，是多少人渴望而难以实现的愿望啊！在这首诗歌中，幼儿竟然想像着借助楼房不断增加的高度来到天上，平时遥不可及的月亮、星星，此时却任由他触摸、采摘，仿佛做游戏一般简单。这种奇特的经历，不由勾起人们的无限向往，感叹童心世界的奇思妙想、无拘无束。

这首有趣而朗朗上口的诗歌，采用了“顶真”的写作手法，上下句首尾相连，恰似带着孩子们一步步向前深入探索，在局部的重复中，增强了诗歌的可读性。

作者以天真的童心感受、描绘探索太空世界的奇妙与多彩，在满足幼儿好奇心与想像力的同时，引导他们更加热爱生活，热爱大自然，启发他们对未知世界的渴求与探究欲望。

活动目标

1.体会诗歌蕴含的神奇想像和趣味性，会用绘画的方式表现自己对太空的想像。2.喜欢朗诵诗歌，感受诗歌顶真的表现手法。3.认读重点字词：高楼、摸、婆婆、太空。

活动准备 1.幼儿准备

小图书人手一册、白纸、水彩笔人手一份。2.教师准备

大图书、大字卡（高楼、摸、婆婆、太空）、彩色卡纸、水彩笔。

活动过程

一、游戏导入

1.联想游戏：①一听到黑板你会想到什么？（引导孩子说出自己的推理原因，并用完整的语言讲述）②一听到白云你会想到什么？

2.谈话：你们知道太空中还有什么？你们想到天上去看看吗？有一个娃娃就到天上去了，你们想知道他是怎么去的、他在天上做什么了吗？老师来说，请你们把听到的画下来。

二、自主阅读

1．听诗歌绘图。教师念诗歌，幼儿结合自己的理解绘图。

2．请1-2名幼儿讲述自己绘画的内容，教师引导幼儿讲述完整。3．幼儿翻看小书，讲述图画内容。师：这件有趣的事情也被画家叔叔画到小书里去了，小朋友们想看看吗？画里面还有一首好听的诗歌哦，可以找找你会认的字，和你的好伙伴说一说。

三、理解阅读

1．大声朗读诗歌。①打节奏读： ②改错读：高楼楼长长，一长长到树上；天上伸手摸摸，一摸摸到太阳；月亮婆婆接我，接我来到船上；天上到处开满，开满星星点点；我在天上采花，做个可爱宝宝。

③问答读：

2．幼儿念诗歌教师作图解读。（你们都画了好看的画，老师也想画一幅，你们来说，我来画好吗？）

①高楼楼长长，一长长到天上。怎么发现高楼长到天上呢？（加上一些白云）②天上伸手摸摸，一摸摸到月亮；月亮婆婆接我，接我来到天上；天上到处开满，开满星星花花；（你们觉得星星花花是什么样的？）我在天上采花，做个太空娃娃。（到太空上去的人叫什么？什么人可以到太空上去呢？我们小朋友到太空上去了，应该怎么称呼呢？）

③这首诗歌的名字就叫“太空娃娃”（教师在画纸上书写诗歌名字）3．自制图书。

师：我们每人都有一幅自己的画了，把它装订起来做一本小书吧！这本小书我们可以把它放在图书角，平时都可以去看看，还可以请爸爸妈妈看哦！

四、字卡游戏：对对对，错错错 师：小朋友你猜猜，它是“**”吗。（答对了就说“对对对，答对了！”同时用胳膊做“对”的手势；答错了就说“错错错，说错了！”同时用胳膊做“错”的手势。）

秋娃娃教案 篇8

1．学习有节奏地朗诵儿歌，发准“生”、“装’等字音。

2．通过倾听和参与表演，感知、理解和记忆儿歌内容。

3．能相互合作，积极有序地边表演边朗诵儿歌。

活动准备：

1．金黄色的大披风一件。

2．苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果实物。

3．苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的头饰。

4．幼儿已经积累了关于秋天有哪些水果的经验。

活动过程：

一、教师以“秋天的水果”提问，导入活动。

1．教师提问，鼓励幼儿大胆发言，尽量想得与别人不一样。

教师：秋天到了，许多水果丰收了，有哪些水果呢？

二、引导幼儿观察“秋妈妈”，感知儿歌中的角色。

1．教师身披大披风，将水果娃娃都藏在腹部，装扮成秋妈妈，坐在幼儿的面前。

教师：我是谁呀？我的肚子怎么样？肚子里会有什么呢？

三、教师边做形体动作边念儿歌，帮助幼儿感知理解儿歌的内容。

1．“秋妈妈肚皮大”――手轻摸肚子。

2．“生下许多果娃娃”――手做球状动作，表示多。

3．“苹果、梨子和香蕉，还有石榴和葡萄”――逐一从披风里取出这些水果。

4．“哎呀呀，哎呀呀，装呀装不下”――摇手。

四、教师提问，引导幼儿理解儿歌并练习发准字音。

用说给秋妈妈听的方式，鼓励幼儿学发音，尽量每一个幼儿都练习。

五、教师指导幼儿边玩游戏边朗读儿歌。

1 . 教师以点兵点将的方式帮助幼儿分配好“水果”和“盘子”里的角色，扮演“水果”的幼儿分别戴上苹果、梨子、香蕉、石榴、葡萄头饰，藏在老师的大披风里，扮演“盘子”的幼儿手拉手围成一个大圆圈表示盘子。

2 . 幼儿交换角色表演。教师注意观察幼儿相互交换角色的交往情况，特别是水果头饰的传递，帮助个别能力弱的幼儿。

活动延伸：

小班教案：春娃娃 篇9

活动背景：

小班的孩子对手指点画、棉签画等美术活动感兴趣，他们喜欢在区域中随意点画。随着春天来到，孩子们会电话自己臆想中的花朵和小草，通过实践，他们告诉我：“老师昨天我和妈妈一起看到桃花了，可是怎么画桃花呢？我画的一点都不像呀！”“老师，我要画树叶，怎么画呀？”在孩子的询问中，我选择设计《春娃娃》的活动，让孩子在看看、说说、画画中，掌握春天主要特征的柳树和桃花的点画方法。

活动准备：

1、PPT课件

2、幼儿操作材料：布谷鸟、铅画纸（上有柳树、桃树树干）、棉签、颜料盘等

活动目标：

1、愿意倾听故事，理解故事，尝试用棉签画等表现故事中的主要情境。

2、感知春天的季节特征，萌发喜爱春天的情感。

活动过程：

一、导入主题：小客人

（PPT一）提问1：今天我请来了一位客人，看看是谁？

追问：你猜猜春娃娃是来干什么的？（鼓励幼儿用较完整的语言自己感受到的春天）

二、理解故事：春天来了

（PPT二）边看PPT边听故事《春娃娃》

小结：原来春娃娃是来告诉大家春天来了，他让布谷鸟唱歌，让柳树长出柳条，还让桃树开花，他要让春天的景色变得更美。

三、学习点画：春天的景色

（出示铅画纸）师：看看这是什么？

提问1：这里的柳树和桃树和我们刚才看见的.一样吗？（让幼儿根据故事内容用PPT和铅画纸上的景色作比较）

追问：我们用什么办法才能让这张纸上的景色变得更美？

（示范讲解）

提问1：我这里有棉签和颜料，我该选择什么颜色让柳树长出柳叶？（根据幼儿表述教师演示画柳叶）

提问2：我要选择什么颜色让桃树开出美丽的花朵？（根据幼儿表述教师演示点画桃花）

提问3：故事里还有谁？

追问：布谷鸟飞在哪里比较合适？

（幼儿操作）

师：这里还有很多需要装扮的画纸，你们愿意帮助春娃娃打扮它们吗？春娃娃请你们把他们打扮的又漂亮又干净。

幼儿操作，教师指导、提醒幼儿

四、集体分享：布置活动室

师：我们装扮的景色真美，让他们来装扮一下我们的活动室吧（把幼儿作品布置在《小花园》墙面环境中）。

活动反思：

幼儿对绘画材料兴趣浓厚，可以把操作材料设置在区域活动中，给幼儿继续自主探索的空间。

泥娃娃大班教案 篇10

在幼儿日常生活中美丽的瓷器随处可见，可他们却很少与之互动，美丽的瓷器怎么制作出来的呢？陶艺课程是我们幼儿园的园本课程，孩子们每次也只是与泥巴打交道，却从没有亲眼瞧见陶艺作品变成真正的陶瓷作品的过程。无意间翻到一本《会痛的泥娃娃》这本儿童心灵成长绘本，通过故事让孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要经历火烤的考验，然而故事中的两个泥娃娃在面对同样的困难时，不同的选择造就了它们不同的命运。《指南》指出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。大班的孩子在遇到困难时可以像泥娃娃那样坚强吗？一味的跟孩子们讲道理太干涩了，把道理放进故事中明显生动很多，通过这样的绘本旨在让幼儿知道成功有时候必须经过一些考验，不能一遇到困难就放弃。

【活动目标】

1.知道泥娃娃与瓷娃娃的关系及制作流程。

2.感知故事内容，学习泥娃娃在遇到困难时做到坚持不放弃的良好品质。

3.体验成功的喜悦，吸取失败的教训。

重点：能用自己的语言看图描述两个泥娃娃面对困难时的不同表现。

难点：学习泥娃娃坚持不放弃的良好品质。

【活动准备】

瓷娃娃图片若干、PPT、音乐。

【活动过程】

一、出示图片，了解瓷娃娃的质地。

1.师：“这些是什么？”“他们是用什么材料做的？”

2.师：“用泥做成的娃娃怎么就变成漂亮的瓷娃娃了呢？请你们看一看，你们能告诉我吗？”

（出示陶瓷制品的制作流程图片：初坯――素烧（8小时）――冷却（5小时）――上釉彩――釉烧）

小结：原来泥娃娃是需要这么多步骤才能变得如此漂亮呢，真不容易！

二、出示PPT，感受泥娃娃遇到困难选择放弃时的遗憾。

1.师：看！这是一位陶瓷匠大师，叫做赛利亚。他今天用一块陶土捏了两个可爱的泥娃娃呢！看上去怎么样？（黑黑的，没什么特别）

2.师：要想变成漂亮的瓷娃娃必须经历火烤，所以在赛利亚准备睡觉时帮其中一个泥娃娃涂上一层釉就放进火炉了。

3.观察泥娃娃的表情，猜测其心理变化。

师：泥娃娃表情怎样？为什么？此时的泥娃娃会和赛利亚说什么呢？赛利亚又会怎样劝说泥娃娃呢？他能坚持下去吗？

4.经验迁移：如果你遇到困难，你是会放弃还是努力克服，如果你是泥娃娃，你会对自己说什么？

三、理解故事，感受另一个泥娃娃为成功付出的代价。

1.观察图片，提问：

师：无奈的赛利亚只能将另一个泥娃娃放进烤箱，你们觉得这个泥娃娃面对火烤他会如何选择呢？

2.仔细观察泥娃娃的表情，感受泥娃娃为达目标的坚定性。

3.师：“经过一个晚上火烤煎熬，现在的泥娃娃会变成什么样子呢？”

小结：“赛利亚还用颜料为瓷娃娃画上了美丽的衣服，弯弯的眉毛大大的眼睛，实在是太美了，摆在橱窗里小朋友看到都非常喜欢。”

四、情感体验。

1.“原先的泥娃娃现在会是怎样呢？”，幼儿猜测并说一说。

2.出事图片，帮助幼儿理解后悔，知道错过就是错过，只能让自己不再做后悔的事情。

3.播放音乐，出示两个泥娃娃的对比图，感受选择不同就会出现不同的结果。（通过对比两个泥娃娃的命运，知道不放弃、坚持到底才能取得成功。）

五、延伸活动