消防培训项目总结

消防培训项目总结（精选7篇）

消防培训项目总结 篇1

时间：，人员：全校师生

地点：学校操场

各位老师，同学，大家上午好：为强化强化师生安全意识和火灾应急疏散能力，培养学生终身受益的火灾应急行为习惯，今天上午大课间我们主要进行两项内容;一是火灾应急疏散演练；二是师生消防知识培训。

一、火灾应急疏散演练总结

多数班级做到了有序撤离、准备充分，按要求用衣服或手巾捂住口鼻，做到七个不准：不准嬉笑、不准推拉、不准滞留、不准超速、不准超越（特别是班与班之间）、不准蹲下、不准逆行。本次演练是历次演练秩序和效果最好的一次。

存在问题：八年级有两个班级班主任没有带队。会后请包靠楼层的领导将各楼层各班的量化 成绩发给我，学校将对本次演练进行量化评价。

二、师生消防知识培训。先请每班选派一名安全委员或班长和图书室、实验、微机教师到主席台前观摩学习。

（一）熟悉逃生自救常识

1、火灾袭来时要迅速逃生，不要贪恋财物。

2、家庭成员平时就要了解掌握火灾逃生的基本方法，熟悉几条逃生路线。

3、受到火势威胁时，要当机立断披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲出去。

4、穿过浓烟逃生时，要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

5、身上着火，千万不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。

6、遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口方向逃生。

7、室外着火，门已发烫时，千万不要开门，以防大火窜入室内。要用浸湿的被褥、衣物等堵塞门窗，并泼水降温。

8、若所有逃生线路被大火封锁，要立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、呼叫等方式向窗外发送求救信号，等待救援。

9、千万不要盲目跳楼，可利用疏散楼梯、阳台、排水管等逃生，或把床单、被套撕成条状连成绳索，紧栓在窗框、铁栏杆等固定物上，顺绳滑下，或下到未着火的楼层脱离险境。

（二）熟悉灭火常识

1、发现火灾迅速拨打火警电话119。报警时要讲清详细地址、起火部位、着火物质、火势大小、报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。

2、燃气罐着火，要用浸湿的被褥、衣物等捂盖灭火，并迅速关闭阀门。

3、家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭火，以防触电或电器爆炸伤人。

4、救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。

清明节期间注意不要上山玩火，严防森林大火。请班主任本学期没有上消防安全课的，补上这一课，并组织每名同学写消防培训笔记，级部检查。

（三）、干粉灭火器使用方法

先请老师进行演示，再请部分师生代表进行演示。

一摇：使用前，先把灭火器摇动数次，使瓶内干粉松散；二去，去掉铅封；三拔，拔下保险销；四握，握管对准火焰根部；五压，压把喷射； 请部分师生上台演示

消防培训项目总结 篇2

支队防火处培训基地副主任陈柏兵组织参训人员观看了近年来在全国各地发生的重大火灾事故案例,引导大家以火灾事故为鉴,进一步引起了全体参训人员对防火工作的关注与重视。培训会上,陈柏兵利用PPT课件讲解了物质燃烧机理、火灾的分类、灭火器的类型,灭火原理,火灾扑救的基本方法、办公室及家庭火灾的成因、自己身边容易酿成火灾事故的不良习惯,如何正确报火警、发生火灾后如何开展自防自救、安全疏散、平时如何排查办公场所的火灾隐患等消防安全知识进行了仔细讲解。并向参训人员详细讲解了如何防火、如何扑救初期火灾、发生火灾后如何报火警、如何在火场中逃生等消防常识。

培训会最后,陈柏兵组织公司全体干部和职工进行了消防知识测试。在联通公司园区,陈柏兵为全体参训演示了灭火器、室内消火栓、防火服、救生逃生面罩的正确使用方法,并指导参训人员如何使用灭火器材,还现场进行了水带连接、射水等技能操作训练。

浅谈如何成功组织社会消防培训 篇3

关键词：成功组织 消防培训 职工安全教育

0.前言

在推进消防宣传社会化的进程中，消防培训一直是使用得较为广泛的一种宣传方式。在实际的培训工作中，无论我们采取的何种培训方式，培训的实际效果都是我们最关心的问题。因为培训的效果好坏不仅关乎消防知识在社会上的推广程度，同时也会在一定程度上影响到消防宣传社会化的进程。笔者在实际工作中，也曾多次参与各类社会消防培训，积累了一些关于如何提高培训效果的经验，在此与同志们交流。

1.对培训对象的分析

组织社会消防培训，前期准备是相当必要的。准备的内容主要是充分分析受训人员的年龄、职业、身份特点，深入了解他们对消防知识的认知水平，研究他们对消防知识需求的倾向和缺乏的内容，以此来确定未来培训的方向和重点。必要的时候，应该运用一些市场调查的手段，在一定的范围内对受训人员的消防知识的认知水平进行一定的测试和评估，以取得真实的参考数据。同时对于近段时间社会关注的重大安全事件或本地区内近期发生的消防安全事故，对其中的问题应作好深入的分析，为培训提供时新的素材。如果是单位委托进行的培训，还要注意与主办单位充分的沟通，使培训的内容更切合单位实际的需要。例如针对学校的培训，我们要根据培训的对象是学校的工作人员还是学生，是小学生、中学生还是大学生，根区分其不同的认知水平、心理特征和实际需要来安排培训的计划。只有准备充分了，才可能在培训的过程中应对自如，得到较好的发挥。

2.培训内容的选择

培训的内容是培训的核心。切忌在各种培训都从燃烧的理论、火灾的分类谈起，希望全面的介绍消防知识；或者是举几个重大的火灾案例，教育大家消防安全如何如何重要，这样的做法必然会使接受培训的人员感到培训十分的空泛，失去兴趣，也使培训难以收到良好的效果。如何确定培训的内容，一方面，在培训前的准备阶段，我们了解和调查到的一些信息，可以帮助我们确定培训的内容和重点，另外，我认为还应该遵循以下的原则：

2.1 培训对象关心的问题就是我们要介绍的

如果消防培训的对象是社区居民，他们主要关心的就是就是家庭如何防火灭火，楼房如何逃生，而不关心什么消防设施原理和使用。而针对小区物业管理人员的培训，我们就应该将重点放在消防设施的管理、使用，以及发生火警后应该如何处置、如何组织人员疏散的问题上。

2.2 培训对象在实际工作生活中会遇到的就是我们要介绍的

有一些消防知识，在实际工作中会经常遇到，但却又十分容易忽视。例如高校学生公寓的管理员，他们在工作中面临的实际问题很多，像楼梯间的管理、宿舍电气火灾的预防、安全事故的法律责任都是他们需要学习和了解的，那么，我们在培训的过程中就要把这些问题介绍清楚，让他们能在实际的工作中有更加明确的方向。

3.运用技巧把握听众的心理

目前的消防安全培训多是以单位安全会的形式进行，由单位组织员工参加。在一些单位，由于员工参加各种会议十分频繁，往往会有厌烦和敷衍的心理，如何把握好听众的心理，调动大家的兴趣，是控制培训效果的重要途径。一方面，在培训的过程中可以适当注意语气、多使用一些肢体的语言，这样可以有助于集中听众注意力。另一方面，也可以通过一些幽默化的语言、趣味化的故事来活跃现场的气氛。同时，提一些问题，开展一些互动性的活动都能够使整个培训过程变得十分生动。

4.借助实例、数据来加深听众的印象

在演讲和培训活动中，实例和数据最具说服力。例如我们在介绍火场中烟气的危害时，与其大谈烟气如何如何危险，不如告诉大家火灾中死亡人数的70%以上是因为烟气的中毒窒息所导致。并举出：吉林中百商厦火灾中死亡的54人，有38人死于烟气的中毒窒息，而河南洛阳东都商厦火灾中309竟全部为中毒窒息导致死亡的。这些数据和实例必然会加深听众对烟气危害的印象，这时，我们再来解释为什么在火场逃生时要低姿前进，并用湿的毛巾捂住口鼻，就必然会给大家留下深刻的记忆。

5.适当的提供参与性活动，调动积极性

消防培训的过程中，提供一些参与性的活动非常有助于调动受训人员的积极性，同时也为他们提供了亲身实践的机会。这些参与性的活动可以包括灭火器的使用、防烟面具的使用、结绳自救的演示、高层缓降器使用的演示等。在具体操作中，我们也要根据培训的人员、场地以及单位的实际情况来进行一定的选择，同时应该特别注意现场的组织、秩序的维护及安全的防护。

6.提供一定的图片、影像信息。

有的时候，消防培训的时间比较长，光凭我们的讲话也是比较枯燥的。因此，我们可以在培训的过程中借助一些幻灯片、录像片段来丰富培训的内容，会使整个培训更加丰满且形象生动。目前，培训方面专门的资料并不是很多，这也要求我们在平时的工作和生活中，要留心从新闻报纸以及互联网上去收集和整理相关的信息。例如美国某火灾实验室最近在网上公布了一段火灾实验的录像，录像演示的是一起普通的电气火灾。录像中，从火灾发生到房间全面燃烧只用了44秒的时间，这种真实的片段可以让大家实实在在的感觉到火灾发展的迅猛，从而我们也可以更好的教育大家火灾发生后切不可贪恋财物，要积极逃生。一些新近发生的比较重大的消防、安全事故，或者是发生在本地区内的一些安全事件，，然后拿到培训中来介绍，大家也会感到十分的真切，可以起到十分良好的效果。

7.适当的加强心理训练，以提高现场的应变能力

在一些火灾案例中我们还发现，不少经過了消防培训的同志在实际遇到火灾的时候，并没有能够有效的运用我们所介绍的知识和方法。其原因，不是因为忘记了这些知识，而是因为突发的火灾让他们十分的恐惧，以至于惊慌失措，行为不能得到有效的理性控制，在火场中暴露出从众的心理，没有能够成功的报警、扑救和逃生。由此可见，除了注重知识的灌输、意识的培养，加强心理素质的训练也是十分的必要。目前，在国内的不少城市已经建立了面向市民的消防体验中心、模拟烟室等设施，通过这样一些设施，人们可以亲身了解到真实火场中的一些状况、体验到火场中一些感受。有了这样一些体验，可以大大缓解在实际遇到突发火灾过程中的紧张情绪，这样才能够冷静的处置突发的事件，理性的控制自己在火场中行为。

8.结 论

总体而言，一场消防培训涉及的方方面面的知识还有很多，需要我们在平时的工作和生活中留心的观察和收集身边的问题和信息，不断地去学习领会、总结经验。只有这样，才能在实际的培训中收到良好的效果。

参考文献：

[1]朱金鹏.浅谈如何增强社会化消防培训的效果.《新课程学习》，2011（5）.

消防安全培训总结 篇4

消防安全培训总结1

6月8日下午13:30，公司企管部邀请市消防支队王教官在公司大会议室成功举办了公司及分公司消防安全培训，公司领导及公司管理人员都积极参加了培训。

王教官结合消防安全制度以及各类火灾案例，对如何树立公共消防意识、预防、杜绝可能引起消防事故的内外隐患、个人面对突发火灾事故应如何进行救灾及逃生等方面进行了全面的培训，参会人员深受教育并作了详细笔记，各部门主管也表示将进一步加强消防知识学习和技能培训，杜绝火灾事故的发生。

通过这次培训，公司要求各部门要深刻吸取近期国内火灾事故教训，强化四项措施，构筑夏季消防安全“防火墙“，做到警钟长鸣，预防为主，防消结合。

一是消防知识普及到位。

做到举一反三，向员工宣传科学防火知识及火灾现场扑救和逃生常识；二是应急预案落实到位。对防火紧急事故处理程序、消防疏散方法、火灾扑救措施等予以明确，增强了预案的科学性和可操作性；三是安全隐患排查到位。坚持每日巡查，尤其加大了对重点部位的巡查力度，对车间、办公区、宿舍区等重点部位要求落实具体消防安保措施，用电线路、消防栓、灭火器等重点部位安全性能定期安排专人进行检查，发现火灾隐患，及时整改排除。公司会不定期对公司及分公司的消防安全进行检查，监督消防安全机制的落实度，确保做到防患于未然。

参加消防培训的企管部吕总有感而发：没有文化、没有知识是可怕的，可是没有消防安全知识更可怕！有多少人因为火灾自救知识的缺乏而无辜丧命。生命只有一次，人的生命是宝贵的同时也是最脆弱的，请我们从身边的每一件小事做起，安全生产、安全工作、安全生活，共建平安和谐的社会。

消防安全培训总结2

“千般照顾，不如自护”。家长和幼儿园教师、阿姨不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。

在认真学习了《安全卫生消毒工作制度》后，我认为幼儿园工作的细微、重要性。

1、晨检、午检、晚检要做到一看二问三摸四查。手指甲要把好关。对于生病的幼儿重点看护，定时测体温。及时与家长沟通。

2、通过儿歌、歌曲教育幼儿，习惯的形成、行为的养成，都关系着幼儿认识安全，提高安全。

3、教师要保管班级的物品，对危害性的物品：剪刀、水果刀、针线确保放在幼儿摸不到的地方。

4、做好预防、杜绝传染病的传播。

5、通过家长配合教育幼儿的安全教育。

幼儿园的安全、卫生教育是一个长期坚持的问题，我一定要持之以恒，长期不懈把它做好。

消防安全培训总结3

学校消防安全工作是学校综合治理的重要内容，关系到学校财产安全和教师员工的生命安全。对于这项工作，我们从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展与改革事业不受影响。

一、高度重视，积极做好消防安全的宣传工作

只有思想上重视起来，安全行为才有保障。这是我们多年来的工作经验之一。为此，我们十分重视消防安全工作的宣传。这学期，我们主要从三个方面落实这项工作。首先是通过学校会议进行消防安全宣传。学校综治领导小组坚持召开消防安全工作例会，分析问题讨论措施布置工作。学校领导在每次的全校教师大会上都反复强调，要求教师小心谨慎，预防为主。

这学期国庆长假之前，刘校长曾就学校安全问题专门召开了全校教师大会，对包括学校消防安全在内的安全问题作了详尽的分析，并提出了许多需要注意的问题，要求各个处室和个人将安全牢记在心。其次是组织学生学习消防知识。我们针对中学生接受和理解问题的特点，组织学生参观直观材料，加深他们的印象。学生掌握了基本的消防安全知识，增强了消防安全意识。第三是利用校园广播进行安全知识教育，各班出了专刊对学生进行宣传教育。

二、推进消防安全责任制，充分落实管理责任与具体措施

只有加强管理，做到责任到人，才能真正做到防微杜渐。这是我们多年来做好消防安全工作的另一条重要经验。明岗明责，检查评比，是强化管理力求实效的重要举措。具体说来，我们在以下七个方面加强了规范管理：

1、确定重点防火部位，明确重点防火部位负责人。我们根据办公环境、岗位变动、学校规划等具体情况及时调整了重点部位防火责任人。

2、经常性地检查各项用电设施，防止设施老化。

3、加强对实验药品的管理，尤其是对易燃易爆药品加强管理，保证了无一例隐患存在。

4、加强对资料、远教育室的管理，不定期检查安全情况。这两处是事故易发地，我们对有关人员加强消防安全教育的同时加大检查力度。

5、加强对消防器具的管理和保养。我们并不因为这些器具平时闲置无用就放弃管理，而是注重保养保证随时可以应急使用。

6、对在消防安全中制造隐患、渎职犯错的同志，我们一方面加强教育，一方面执行相应惩处。

7、面向全体师生开展一次消防逃生演练活动，通过具体地逃生演习加深全体师生对消防安全知识至关重要的认识性。

临时消防培训总结 篇5

为提高项目质量、技术人员与水电专业的配合水平，提高大家的业务知识水平，响应集团公司建设学习型组织的号召，项目于2015年10月份对相关人员进行了相关理论培训。

一、前期准备

通过此次培训，希望能够让项目技术人员掌握施工现场临时消防基本知识。在工程施工前，厂区规划过程中加以考虑现场布置，在满足施工现场临时消防需求的情况下，合理优化消防布置，尽量避免对后期施工产生不良的影响，降低投入成本。

二、培训方式

为便于参培人员理解和接受，培训采取PPT幻灯片放映和现场问答的方式进行。结合现场出现的问题，针对不同问题作出相应处理措施进行讲解。

三、培训效果

在此次培训中，涉及安全、技术、工程等部门。这些部门均在工程策划及施工过程中起到先导作用，能够第一时间掌握现场临时消防安全的第一手资料。在培训中，大家能够积极参与，认真思考。并在培训结束后，组织参加闭卷考试。

四、优缺点及需改进的地方

本次培训时间较短，内容较少，还不能令大家对施工现场临时消防进行全面深入的了解。我本意也在于，希望通过此次培训起到抛砖引玉的作用。在培训后希望现场管理人员能够对《建设工程施工现场消防安全技术规范》GB50720-2011深入学习，并将其与工程实践相结合，确保在建工程无消防安全隐患，做到未雨绸缪，防患于未然，除患于初始。

五、总结

消防培训总结 篇6

1、备课

教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业设计、学习辅导、教学评价。教学工作以上课为中心环节，备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

(1)钻研教材

钻研教材包括研读《消防设施操作员职业技能标准》和阅读参考资料。《标准》是教材编写、培训教学、鉴定考试的依据，其中明确规定了各等级消防设施操作员的相关知识和技能要求，教师要使自己的教学有方向、有目标、有效果，就必须熟读《标准》、研究《标准》。教材是教师备课和上课的主要依据，教师备课，必须先通读教材，了解全书知识的基本结构体系，分清重点章节和各章节知识内容的重点、难点及其关系。然后再深入具体的每一节课，准确地把握每一节课的教学目标和教学内容，设计和安排教学活动和教学过程。教师在备课时，要阅读相关参考资料。教师要善于将自己阅读时的所思、所想增补到教学日志中，以丰富自己的教学资源。教师要由“教教材”转为“用教材教”，把教材当成一种手段，通过这种手段去达到教学目标。因为教材只是把知识结构呈现在我们面前，给我们确定了一部分教学任务，但教师理解、整合教学内容应该是有变化的。总之，钻研教材时既要尊重教材，又不能局限于教材;既要灵活运用教材，又要根据培训机构、学员实际情况对教材进行创造性的应用，切实发挥教材的作用。

(2)了解学员

教师只有认真地了解学员，才能有效地将教学内容和学员的实际联系起来，才能真正做到因材施教。了解学员包括了解学员的知识基础、认知特点、能力基础以及工作经验等。

2、制订教学计划

精心安排课程，是成为一个优秀教师必备的技能之一。安排课程表，需要教师通读教材，了解教材各项目和单元所占的比重;需要教师熟悉业务，了解实操在整个教学过程中的比重和不同项目的难易度。相对较难的项目，所占的授课时间相应地长;相对容易或者简单的项目，所占的授课和练习时间相应地短。这些都需要教师在课程表中精心安排、合理调配。有时学校同时授课的班级较多，还存在合理安排实操教室的问题。这些都需要事先安排，这些安排最终都以课程表的形式体现出来。

3、消防设施操作员理论培训的方法

(1)讲授法

讲授法是指教师通过口头语言直接向学员系统连贯地传授知识的方法。从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段;从学员学的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。讲授法包括讲述、讲解等方式。讲述，多为教师向学员叙述事实材料，或描绘所讲对象，例如，讲解湿式报警阀的组成。讲解，是教师对概念、定律、公式、原理等进行说明、解释、分析或论证，例如分析燃烧的链式反应。

科学应用讲授法的基本要求是：第一，讲授的内容要具有科学性和思想性。无论是描绘情境、叙述事实，还是阐释概念、论证原理，都应当准确无误、翔实可靠。第二，讲授的过程要具有渐进性和扼要性。要根据教材各部分间的内在联系，由浅入深，从简至繁，循序渐进。要突出重点，抓住难点，解决疑点，或使描绘的境界突出，或

将蕴含的情理挑破，或把深邃的见解点明，使之意味隽永、情趣横生。第三，讲授的方式要多样、灵活。教师要把讲授法与其他方法诸如谈话、演示等交互运用，还要与复述、提问、讨论等方式穿插进行，以求综合效应，防止拘泥于一格。第四，讲授的语言要精练准确。总的要求是：叙事说理，言之有据，把握科学性;吐字清晰，措词精当，力求准确;描人状物，逼真细腻，生动形象;节奏跌宕，声情并茂，富有感染力;巧臂善喻，旁征博引，加强趣味性;解惑释疑，弦外有音，富有启发性。第五，运用讲授法教学，要配合恰当的板书或课件。板书要字迹工整、层次分明、详略得当、布局合理。第六，运用讲授法教学时，要教会学员在书上作记号、画重点、提问题、谈见解、写眉批、写旁批、写尾批等。

讲授法是传统模式的培训方法，是培训中应用最为普遍的一种方法。在消防培训过程中，要注意抓住讲解的重点，讲究表达的艺术和技巧，善于启发和引导，保留适当的时间进行教师与学员之间的沟通，用问答等形式获取学员对讲授内容的`反馈。要尽可能地将理论与实际相结合，避免枯燥乏味的说教，在培训时尽可能先引入一些技能操作部分的实例，引起学员的感性认识，再用理论对技能部分进行解释说明，增强培训效果，还可借助投影仪等辅助设备，突出重点，便于学员学习和记笔记。讲授法的优点是能同时实施于多名学员，成本较低，易于掌握和控制培训进度。它的缺点是学员处于被动接受和有限思考的地位，参与性不高，如果没有及时的技能操作做补充，很容易导致脱节

(2)谈话法

谈话法也称问答法或者讨论法，是教师根据学员已有的知识和经验，通过师生间的问答使学员获取知识的方法。谈话前，教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学员情况的基础上做好充分准备，认真拟定谈话的提纲，精心设计谈话的问题，审慎选择谈话的方式。谈话时，教师提出的每一个问题都应紧扣教材、难易适当，既要

面向全体，又要因人而异。谈话后，教师要及时小结，对学员零乱的知识进行梳理，错误的地方予以纠正，含混的答案予以澄清。讨论可以安排在讲授开始时，也可以安排在讲授过程中，或课堂内容结束之后。在讲授过程中，可能会出现自发性的讨论，这种情况往往在互动过程中，学员会有不同的回答，提出不同的想法，授课人要善于把握授课与讨论的时间，并适时地进行总结，如果当时能确定一个结论，那么这个结论一般来讲比较容易被接受。讨论可以是正式的，也可以是非正式的。在课后或其他时间的讨论，例如参加会议培训时的讨论都可以作为培训的实施方式之一。通过这种双向的多项交流，可以交流经验，也可以自我启发，通过讨论可以形成团队精神和良好的人际关系，对团队精神和工作态度的培养大有益处，也可以使讨论的团队或小组对某一问题共同提高认识。在正式授课之后，一般都要安排答疑。授课人要针对学员可能提出的问题事先做好充分的准备，并善于在答疑中发现问题，及时总结，做好信息反馈，提高培训系统整体的效果。

4、消防设施操作员实际操作技能培训方法

消防设施操作员实际操作技能培训主要采用直观法，直观性教学方法是教师通过实物或教具进行演示，组织学员进行教学性参观等，使学员利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识、形成技能的教学方法，也称直接传授法。在消防培训实践中，通过对实物的功能讲解和实际操作的演示讲解使学员能固化理论知识，通过实际动手操作，学习消防设施设备的操作、检测和维护保养。这种方法以直接感知为主要形式，其特点是生动形象、具体真实，学员视听结合，记忆深刻。在消防设施操作员培训中，知识直观的最终形式具体来说，主要有以下几种方法：

(1)实物直观

实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行学习的一种直观方式。例如观察各种实物、演示各种实验、进行实地参观访问等都属于实物直观。由于实物直观是在接触实际事物时进行的，它所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此它在实际生活中能很快地发挥作用。同时，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学员的学习兴趣，调动学习的积极性。但是，实物有时难以突出事物的本质要素，学习者必须“透过现象看本质”，这具有一定的难度。同时，由于时间、空间和感官选择性的限制，学员难以通过实物直观获得许多事物清晰的感性知识。由于实物直观有这些缺点，因此它不是唯一的直观方式，还必须有其他种类的直观方式

(2)模像直观

模像即事物模拟性形象。模像直观即通过对事物的模像直接感知而进行学习的一种直观方式。例如，对各种图片、图表、模型、幻灯片、教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。由于模像直观的对象可以人为制作，因而模像直观在很大程度上可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，增强直观的效果。首先，它可以人为地排除一些无关因素，突出本质要素。其次，它可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范围。但是，由于模像只是事物的模拟形象，而非实际事物本身，因此模像与实际事物之间有一定的差距。为了使通过模像直观获得的知识在学员的生活实践中发挥更好的定向作用，一方面应注意将模像与学员熟悉的事物相比较，另一方面，在可能的情况下，应使模像直观与实物直观结合进行。

(3)言语直观

消防培训项目总结 篇7

2006年2月7日, 国务院正式印发了《全民科学素质行动计划纲要》 (以下简称《纲要》) 。这意味着中国开始用政府行为推动科普教育事业的发展。《纲要》提出的中国全民科学素质到2020年达到世界主要发达国家21世纪初的水平, 同样适用于作为全民科学素质组成部分的全民消防安全素质。公众消防科普教育是创造和谐社会的根本保证, 只有公众的消防科普教育水平切实提高了, 公众的消防意识才能得到真正的提高;只有较强的公众消防安全意识, 才能保障消防安全, 将大部分火灾遏制在萌芽状态。

因此, 以笔者为负责人的公安部上海消防研究所研究团队开展了“我国城市公众消防科普教育管理与措施研究”项目研究。该项目被国家科技部立项为2011年国家软科学研究计划项目。本文将就“我国城市公众消防科普教育管理与措施研究”项目背景及主要内容进行介绍, 以供读者参考。

项目研究背景

近年来, 中国发生的重特大火灾事故中, 大部分是由于民众安全意识淡薄所致。究其原因:首先, 长期以来, 中国城市公众消防科普教育流于形式, 效果不佳;其次, 公众分属于各个不同的阶层和管理集团, 调动公众接受消防科普教育的部门必须具有协调这些阶层和集团参与的权力;最后, 中国城市公众流动性比较大, 消防部门灭火和防火任务很重, 没有精力承担细致的公众消防科普教育任务。为了确保《纲要》的顺利实施和和谐社会的尽快实现, 有必要研究中国公众消防科普教育的体系、机制和措施, 为制定提升中国城市公众消防科普教育水平的对策提供基础保障, 为政府相关部门制定决策提供依据, 从而为最终提高中国城市公众的消防安全素质提供研究基础。

鉴于此, 研究团队向国家科技部提交了2011年国家软科学研究计划项目“我国城市公众消防科普教育管理与措施研究”立项申报书, 并获得立项 (项目编号为2011GXQ4B002) 。

在公安部上海消防研究所领导的全力支持下, 研究团队经过一年的努力, 就中国城市公众消防科普教育相关措施、运行体系及机制、管理机构运行模式等进行了大量的调研和分析, 研究了公众接受消防科普教育形成自身消防安全素质的动态过程, 开发了基于居民身份证管理信息系统的中国城市公众消防科普教育管理信息系统方案, 研究了城市公众消防科普教育管理执行体系和机制, 进而形成了一套提高公众消防安全素质的城市公众消防科普教育管理及执行体系与机制方案, 以及针对社区、学校等的消防科普教育的措施及实施方案, 为提高中国城市公众消防安全素质提供了科学研究基础和决策依据。

2013年2月22日, “我国城市公众消防科普教育管理与措施研究”项目通过了科技部组织的项目验收, 同年作为项目研究将成果, 《中国城市公众消防科普教育管理与措施研究》一书出版。2014年, “我国城市公众消防科普教育管理与措施研究”项目研究成果获得了第五届中国消防协会科学技术创新奖二等奖, 书籍获得由公安部消防局和中国消防协会联合举办的首届全国消防科普作品大赛优秀奖。笔者作为项目负责人, 荣获第九届“火凤凰杯”全国优秀消防科普工作者称号。

项目内容

“我国城市公众消防科普教育管理与措施研究”项目的核心技术创新点有以下几项:

第一, 城市公众消防科普教育总体管理体系、落实机制方案研究。

针对公众消防科普教育的广泛性和长效性要求, 项目研究了城市公众消防科普教育科学管理体系、落实机制方案 (如图1所示) , 即由政府消防相关部门负责管理及统计分析指导, 单位负责员工接受公众消防科普教育, 公众消防科普教育中介机构负责公众消防科普教育授课培训。这样形成了一个通过相应法律法规联系起来的链条, 链条上各实体单位共同按照法律法规要求努力履行各自职责, 使得整个城市的公众都被纳入到公众消防科普教育和管理的范畴。

各机构以基于身份证管理信息系统的公众消防科普教育管理信息系统为平台, 实施公众消防科普教育的管理、教育培训考试、信息录入、统计、分析、跟踪指导等功能, 提高管理和教育的效率和先进性, 同时可以实现城市公众消防科普教育与管理的全覆盖。

建立城市消防安全评价指标体系, 将公众消防科普教育作为其中的一个考核指标, 以保障城市公众消防科普教育能够得以落实。

此城市公众消防科普教育管理体系和落实方案能够保障城市公众消防科普教育得到广泛、持续和全面的实施。

第二, 有效公众消防科普教育措施的制定和落实研究。

项目指出公众消防安全素质形成包括外部消防科普教育影响刺激, 主体反应平衡, 内部矛盾运动, 公众自我修正过程4个阶段, 如图2所示。

这4个运动发展阶段是每一个消防安全素质形成发展都必须经过的过程, 有些消防安全素质可以经过一次循环形成, 有些消防安全素质形成要经过多次循环。

在上述研究成果基础上, 项目研究了公众消防安全素质与消防科普教育措施的相关关系, 结合公众消防科普教育的广泛性和持续性要求, 研究提出了城市主要场所配套化、系列化有效公众消防科普教育措施制定, 及基于项目提出的城市公众消防科普教育总体管理体系和落实机制方案的公众消防科普教育措施落实保障方案。图3所表示的是社区的公众消防科普教育措施落实方案。

“我国城市公众消防科普教育管理与措施研究”项目成果有助于帮助公众消防科普教育与管理相关单位和人员了解公众消防安全素质形成发展的规律, 学习公众消防安全素质形成对公众消防科普教育措施的要求, 获得有效实施公众消防科普教育的行动指导;帮助城市公众消防科普教育管理机构和决策人员改革相关公众消防科普教育管理体系机制以及行动方案提供指南;有助于帮助各级公众消防科普教育管理单位和人员全面有效地实施辖区公众消防科普教育, 使我国城市公众消防科普教育从零散浅显的教育开始转向系列化配套化实施, 最终提高公众消防安全素质, 达到降低辖区火灾和消防安全风险的目的。

完成该项目后, 本研究团队本着独立的科学研究精神, 以提高公众消防安全素质为目的, 在已有国家软科学研究成果指导下, 探索符合公众消防安全素质形成和发展规律要求的配套教材和技能训练设施的研究。目前正在实施的工作一是编制体现素质形成规律要求的小学消防科普教育辅导培训教材, 二是开展消防设施研究实验室建设, 三是研发消防科普教育在线管理考试系统。

未来研究方向

在前期国家软科学研究项目“我国城市公众消防科普教育管理与措施研究”的研究成果基础上, 公安部上海消防研究所科普教育研究团队计划拓展以下研究: