常见的诉讼文书的写法

常见的诉讼文书的写法（通用6篇）

常见的诉讼文书的写法 篇1

【导语】常识是军转|军队文职考试公共基础知识的组成部分，为了帮助考生熟悉复习内容，中公教育军人考试网为您提供常识知识及模拟题，供广大考生学习。

公文写作一向是考生比较头疼的，因为很多考生平时几乎不接触公文，不懂公文格式，到考场上，甚至连编都无从编起。在这里，中公教育专家急考生之所急，总结了公务员遴选考试考过的以及可能会考到的公文文种，为考生申论备考助力。

1.计划

计划，属于计划类文书的一种，与规划、要点、方案等类似，均为安排工作性质用于，对全局或单项工作进行预想性的安排部署。四者主要区别在于安排的对象、时间范围不同，其重要性和安排范围是递减式的。【基本框架】

是什么——为什么——怎么办;背景与目的——检查内容;目的——理由——安排;指导思想——工作原则——目标任务——具体措施。

2.汇报

汇报是向上级总结工作、反映问题、报告情况、提出意见和建议的文体，通常分为工作汇报和情况汇报两种。【基本框架】

是什么——为什么——怎么办;背景与目的——调查方式——调查内容——调查结果;目的——理由——安排;指导思想——目标任务——内容安排——调查结果;存在问题——原因和影响分析——解决对策。

3.调查报告

调查报告是带着一定目的，采取社会化的调查工作方法，在调查取得资料、进行分析研究的基础上，写成的有事实、有观点、有结论的书面报告。调查报告的基本内容是：反映问题现状、陈述事件经过、分析问题或事件、做法的影响、危害、作用、意义，总结经验教训，提出对策建议。【基本框架】

是什么——为什么——怎么办;调查背景——调查方式——调查内容——调查结果——应对之策;调查背景——存在问题——解决对策。

4.讲话稿

申论试题中的讲话稿，通常是行政机关工作人员为了特定目的、用于一定场合、面向一定对象发表讲话的文字底稿。

讲话稿的写作，需须服从讲稿六要素：讲者、目的、场合、对象、内容、语言。【基本框架】

是什么——为什么——怎么办;背景介绍——讲话目的或针对的主要事项——表明态度、原则、观点——工作措施——期望和要求。

5.演讲词

演讲词也叫“演说词”、“演讲稿”，是用于演讲的文字稿本。演讲词在讲话稿的基础上，突出鼓动性、感染性，含有较多的抒情成分，可使用较为灵活丰富的语言，做到“文情并茂”。【基本框架】

背景、环境、场合——演讲目的、指向的问题——解决的需要性、重要性——对策——感言、倡议、鼓动

6.答复

答复，在现行机关常用文书中，主要指以书面形式对人大代表建议、质询、政协委员提案、人民意见、建议作出的答复。【具体结构】

态度——现状——措施;背景——目的——措施——决心或期望

7.责任书

责任书是行政机关为明确责任和工作目标、任务，调动各部门、单位和个人的工作积极性，推动工作完成、保证工作效率和质量的一种常用文书体裁。

从使用范围来看，责任书有两种基本形式，一种是单向型，即一个政府、一个部门、一个工作人员自行拟定责任书，在部门内部发送，或是根据要求上报备案;一种是双向型，即上级与下级签订责任书，或从上到下发送责任书，要求管辖范围内的单位和个人遵照执行。【基本框架】

背景目的、指导思想、政策精神——工作目标——具体任务措施——奖惩措施

8.公开信

公开信，在申论写作中是一种以党政机关、职能部门(或个人代表部门)面向全体社会成员的公开性书信体裁，其内容大多为从政府角度就某一问题向公众发出倡议，提出要求。本质上是书信体议论文，突出倡议性、呼告性、鼓动性，要求富于感染力和说服力。【基本框架】

现状阐述——问题——需要性、重要性——对策——倡议号召;是什么——为什么——怎么办

9.倡议书

倡议书是公开信的一种，范围有宽有窄，既有面向全社会、无确定对象的，也有面向小范围、特定人群的，如机关内部的倡议书、向某小区居民发布的倡议。其写作目的是唤起受众重视、促成共识、引导思想和行为。【基本框架】

背景——需要性、重要性——倡议内容——结尾再次呼吁;倡议背景——倡议事项——倡议理由——已经或应该采取的措施——倡议大家采取的配合行动。

10.建议信

首先要明确建议的基本概念和要求，再把建议的内容与书信的体裁格式结合起来，写出符合要求的建议书(信)。

建议是以解决问题为目的的文书，内容主要是对策性的，在形式上与对策有较大的通用性。两者区别在于，对策是抽象性的，并没有对策这种文书体裁;建议则是一种基于实践的文体，要从事实与科学的角度，阐明问题的危害、原因及采取相应对策的需要性、原理、依据，内容具体，并可含有一定的科学论证内容。【基本框架】

现状及分析——需要性、重要性——对策措施

11.新闻发布稿

新闻发布稿是行政机关用于对外发布信息的书面文稿。新闻发布有书面和口头两种形式，发布稿是其依据的文字底本，无论书面或口头发布，都要依据“稿”即文字底本。其最终接受对象是全体公众，而直接受众则是记者，“内外有别”的程度介于会议(纯内部)和现场讲话(纯外部)之间。【基本框架】

是什么——为什么——怎么办;政策背景——政策内容——决心、表态、期望、要求;事件经过——处理措施 ——决心和态度

12.总结

总结是对一定时期、单项工作或某一领域全面工作的回顾与分析、评价，内容上可以侧重对情况的客观介绍，即以叙为主;也可以侧重经验、做法、教训的总结，即以论为主。【基本框架】

情况介绍——措施效果——总结经验教训;工作情况总体概括——具体工作内容及开展情况——存在问题——解决措施——展望未来

13.情况反映

基本概念与情况综合相同，均属对观点与事实的综合概述。写作时要注意内容的全面性、语言的概括性。【基本框架】

现状——问题表现与危害——对策措施——启示;问题——原因——对策——启示;认识问题——分析问题——解决问题。

14.情况综合

情况综合，也称情况综述、情况反映，基本内容是在记述事件的发生发展经过和结果的基础上，指出存在的问题，分析问题产生的原因，预测事件或情况发展演进的趋势，提出解决问题的思路或措施。

基本结构分为三部分：事实概述——问题分析——对策阐述，最后可加表态和未来展望。

15.编者按

编者按本质是一种新闻体裁，是概括新闻主要内容、陈述编者对新闻反映事物(包括事件、观点和做法)的看法、说明编发此条新闻的意图的一种评论文体。它是对转发的事迹材料等做出评论，提出贯彻落实或学习、发扬的意见，通常包括背景目的、内涵实质、意见要求三部分。【基本框架】

是什么——为什么——怎么做;背景——目的——内容——要求;问题案例或典型经验的精神实质概括——学习或贯彻落实、吸取教训的意义——学习或落实的基本要求。

16.新闻

新闻、消息、报道、通讯、简讯等为同类文体，即新闻体。申论作答中撰写新闻稿也要体现新闻写作的六要素：5W1H，即“五个W”：Who(何人)、What(何事)When(何时)、Where(何地)Why(何故)“一个H”：How(如何)。综合起来，一篇新闻稿要包括：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。这些要素应简洁地交代清楚，用要点的形式来呈现。同时考试中写新闻也要注意写作者的身份和使用范围，如网站新闻和报刊新闻的区别，可以体现在文头上——前者可写××网讯，后者可写本报讯、××报记者××地区讯、本台通讯员消息等。【基本框架】

标题——文头(××讯)——导语——主体——结语;基本事实概括——发生背景——事件经过与亮点——意义总结或领导、中公教育专家等权威人士的点睛言论。

17.短评

短评、新闻评论也是新闻中的一种文体，与报道性质的新闻稿相比，主要侧重于评论，对于事实经过只须一笔带过，六要素可省略大部分，只要在背景、缘起部分呈现核心的事实即可;有时也有不针对具体事件，而针对某种现象、态度、看法和观点的评论，即思想评论。评论按写作

态度——通常申论态度即为官方立场——有批评、赞扬、中立三种基调，可根据评论对象的性质来选择态度，决定评论基调。【基本框架】

背景缘起——总论点——具体论点——结论;发生了什么事——事情达成的结果或效果——产生的影响——原因、意义或危害分析——推广经验或解决问题的需要性——希望与建议;存在哪些观点——肯定正确观点——批驳错误观点——激浊扬清、拨乱反正，坚持正确观点和清除错误思想认识的需要性和意义。

18.讲解稿

对某种旅游文化、旅游景观、文化现象、文化遗产、风俗传统等进行讲解、说明，起到宣传、推广目的，有明确的解说对象，通常需要写出称谓。【基本框架】

由来——传承——现状——意义;景物现状描述——历史传承——现实意义——请求或倡议。

19.宣传手册

宣传手册和宣传提纲本质是同一种文体，通常申论考题不要求写出全文，只要求列出提纲。提纲即是结构框架与内容要点的综合。框架有题干明确提示的，如黄河文化、安全文化的宣传手册、宣传提纲就各自分了四部分，给出了明确提示，按提示分段落和层次即可;题目没有提示框架的，按一般宣传背景、目的、理由和措施、要求的顺序来设定框架。【基本框架】

宣传背景和目的——宣传的事项——理由和意义——措施、请求或倡议。

20.宣传材料

宣传材料、宣传稿是近年考试出镜率较高的一种题型，用途是对社会、企业、公民进行宣传，阐释国家的法律和政策，宣传理念和做法，唤起宣传对象的理解、支持和配合。公开信、讲话稿、倡议书、宣传材料、宣传提纲这些文体，名目不同，但内容是相近的，表达手法是相通的，都有一定的宣传对象，都要考虑宣传内容和形式的可接受性，所以可以列为一类文体——就是宣传性文体。【基本框架】

常见的诉讼文书的写法 篇2

一、结构和内容方面的问题

法律文书是一个涵盖较广的概念, 对于这一概念, 我们可以按照文书的制作主体、文书的具体功能、文书的制作方式或文书的行文体式等不同的分类标准划分为不同的类别。但无论怎样划分, 任何法律文书我们都应遵循其自身特点, 按照其结构和内容方面的要求, 依法规范制作。可是在法律文书写作实践中, 人们常常在文书的结构和内容方面出现这样那样的问题。

(一) 漏写某些事项

许多法律文书, 在文书首部都要求书写犯罪嫌疑人或被告人的身份事项。如提请批准逮捕书和起诉意见书, 在书写犯罪嫌疑人身份事项时, 要求包含犯罪嫌疑人的基本情况、违法犯罪经历以及因本案被采取强制措施的情况等三部分内容。逐一写明这三部分内容, 对案件的下一步处理起着至关重要的作用。可是在实际写作中, 却出现了问题, 例如:

××市公安局起诉意见书:“犯罪嫌疑人杜××, 男, 25岁 (1984年10月5日出生) , 身份证号码51010519841005011×, 四川省××市人, 汉族, 初中文化, 群众, 住四川省××市龙门街32号。2009年5月9日因涉嫌故意杀人被逮捕。”由于犯罪嫌疑人杜××以前没有违法犯罪经历, 起诉意见书中这一部分内容可以不写, 但是在犯罪嫌疑人被采取强制措施方面, 文书只提到了杜××被逮捕的时间, 而没有写明杜××被拘留的时间。

××市××区人民法院刑事判决书:“被告人陈××, 男, 1974年2月2日出生, 汉族, 安徽省××县人, 小学文化, 农民, 住××县上隆镇陈庄3号。2005年3月7日被捕。现在押。”这一判决书只写了被告人的被捕时间和现在押, 没有写明被告人何时被拘留、现押何处等内容, 对被告人身份事项交待不全面、不具体。按照《法院刑事诉讼文书样式》的规定, 刑事判决书、裁定书在被告人身份事项中, 应写明“因本案所受强制措施情况等, 现羁押处所”。因此, 凡被拘留、逮捕的, 都应写明被拘留、逮捕的年月日, 不能仅写被逮捕的日期。

此外, 在制作裁判文书时应注意对判决结果的书写。例如:

××市中级人民法院刑事判决书:“……判决如下:被告人张××犯贪污罪, 判处有期徒刑五年, 并处没收财产人民币五万元。”这份刑事判决书中对判决结果的表述就不够规范。按照《法院刑事诉讼文书样式》的要求, 判处有期徒刑的, 应当在判处的刑罚之后, 用括号注明刑期的起止日期;判决前先行羁押的, 还要折抵刑期。因此, 上述案例判决结果应当表述为:“……判决如下:被告人张××犯贪污罪, 判处有期徒刑五年 (刑期从判决执行之日起计算。判决执行以前先行羁押的, 羁押一日折抵刑期一日, 即自200×年×月×日起至200×年×月×日止) , 并处没收财产人民币五万元。”

上述这些少些、漏写的内容既影响到刑期的折抵和刑期准确计算的问题, 又影响到整个文书的实效性, 其作用不容忽视。

(二) 表述多余

来看下面几个例子:

××市中级人民法院民事判决书:“……本院依法组成由审判员郭涛担任审判长, 代理审判员王×、陈×参加的合议庭, 于200×年9月2日公开开庭审理了本案。”这份民事判决书中对合议庭的组成上表述太过多余, 因为每份判决书的尾部都要求有合议庭组成人员的署名, 在首部就没有必要将这些人员的名字都写上了, 而应直接表述为“本院依法组成合议庭, 于200×年9月2日公开开庭审理了本案”。

××省高级人民法院刑事裁定书:“本裁定为终审裁定, 送达后即发生法律效力。”这种表述也是欠规范的, 按照《法院刑事诉讼文书样式》的规定, 写明“本裁定为终审裁定”就可以了, 续写“送达后即发生法律效力”则是多余的。

××省高级人民法院刑事裁定书:“……裁定如下:驳回上诉, 维持原判。本裁定为终审裁定。本裁定依法报经最高人民法院核准后生效。”根据《法院刑事诉讼文书样式》的规定, 在刑事裁定书中“如果是属于最高人民法院未授权高级人民法院核准部分死刑案件, 裁定维持死刑判决的, 应当将‘本裁定为终审裁定’改写为‘本裁定依法报请最高人民法院核准’”。因此, 上述刑事裁定书中“本裁定为终审裁定”一句应当删去。

法律文书的制作具有内容法定性、形式程式性的特点, 在写作时应根据相关规定严格制作, 任意增删内容事项、改变程式性结构都会影响文书的法律效力。

二、语言文字方面的问题

法律文书写作对语言文字方面的要求很高, 必须做到严肃庄重、精确无误。首先, 要使语言严肃庄重, 在制作法律文书时就一定要正确运用法律的专业术语和惯用语, 避免华丽辞藻和方言土语, 忌用污言秽语。例如, 有的判决书在尾部书记员署名处写为“代理书记员××”, 这就是不规范的写法, 是没有法律依据的, 应当依法写为“书记员××”。又如:

××市中级人民法院刑事裁定书:“以上事实, 有××市监狱狱侦科的证实材料、同改犯陈××、王××及监狱干警周××等人的证言予以证实。”其中“同改犯”一词属生造词, 不符合法律用语习惯, 其正确表述应改为“同监罪犯”。

其次, 要使语言精确无误, 就应字斟句酌, 语句结构完整, 言简意赅, 避免重复语句和口语化现象。例如:

××仲裁委员会调解书:“在仲裁庭主持下, 双方自愿达成以下协议:……四、合同继续履行, 应在收到本调解书之日起十日内配合办理产权证;五、放弃要求支付59398元违约金的仲裁要求;六、放弃其仲裁反申请事项。”在这一调解协议中内容的书写缺乏主语, 导致义务人及权利人模糊。究竟是谁配合谁办理产权证, 又是谁要放弃要求支付违约金和仲裁反申请事项, 这些都表述不明确。又如:

××县人民法院民事判决书:“被告辩称:……之前未要求原告交付窑洞, 因与原告属同村人, 在自己不需要的情况下, 可供原告居住十年、八年。”“可供原告居住十年、八年”的表述过于口语化且表达不够准确, 故应将其改为“可供原告居住八至十年”。

三、引证法律条款方面的问题

制作法律文书时, 经常会涉及到对相应法律和法规的引用。在引证时, 应有针对性地引用适用于本案的外延最小的法律条款;要规范引用, 注意所引法律含义的完整性和准确性;要分清实体法和程序法, 按序引用。在法律文书适用法律的过程中, 经常会出现适用法律的空缺、适用法律不准、适用法律残缺、适用法律倒置和适用法律无效等问题。例如:

被告张某前因盗窃被判处有期徒刑五年, 刑满释放后不满一年又先后盗窃十起, 盗得财物价值三万余元。××市人民法院刑事判决书只援引了《中华人民共和国刑法》第二百六十四条和最高人民法院《关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》的第一条对张某进行惩处。而张某的行为既构成盗窃罪, 数额巨大, 且又系累犯, 在判决书中除引用《刑法》第二百六十四条外, 应根据最高人民法院《关于审理盗窃案件具体应用法律若干问题的解释》的第六条第一款第 (三) 项第4目的规定予以惩处。可见, 在制作法律文书时应认真审查案件, 仔细推敲, 准确援引法律条文, 否则会因适用法律不准而失去了针对性。又如:

××市××区人民法院再审刑事判决书:“依照《中华人民共和国刑法》第二十条, 《中华人民共和国刑事诉讼法》第二百零六条的规定, 判决如下:……”本文书是针对一审法院决定再审的案件所制作的刑事判决书。在判决时, 引用程序法就应该同时引用《中华人民共和国刑事诉讼法》第二百零五条第一款和第二百零六条作为判决在程序上的法律依据。案例中单引第二百零六条的写法不全面。这种少引或漏引法律条文的现象是典型的适用法律残缺, 而制作法律文书在适用法律方面的基本要求就是要完整。

××市中级法院民事判决书:“根据《中华人民共和国民法通则》第一百零八条, 《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款 (三) 项之规定, 一、撤销××县人民法院×民初字 (2008) 第××号民事判决;二、驳回被上诉人赵××的诉讼请求。”这是一起上诉的债务案件, 中级法院认为该案在证据的认定和实体处理上均不当, 故依法对该案进行了改判。但判决书在适用法律时出现了明显的错误, 颠倒了实体法和程序法的顺序。这也是法律文书写作实践中比较常见的问题。

此外, 在引用法律时, 还应当准确完整地写明规范性法律文件的名称、条款序号, 需要引用具体条文的, 还应当整条引用, 不能随意省减。如, 在引用《刑法》、《刑事诉讼法》时不能简写为《刑法》、《刑诉法》, 而要用全称写为“《中华人民共和国刑法》”、“《中华人民共和国刑事诉讼法》”。在法律条款下有分项内容时, 则需写明条款项目序号, 如“依据《中华人民共和国劳动法》第二十五条第三项之规定……”。

可见, 法律文书要以法论理, 在引证法律时要注意其规范性、准确性、针对性和完整性, 切不可随心所欲, 按个人喜好和习惯办事。

综上所述, 制作法律文书时常常会出现这样或那样的问题。出现问题的原因是多方面的:有的是因制作者粗心大意, 工作疏忽而带来的笔误;有的是因没有严格执行制作规范而导致的失误;有的则是因法律、写作等理论知识学习不到位, 语言文字表达能力欠缺而造成的错误。因此, 写好法律文书不但要工作细心、制作规范, 还必须具备丰富扎实的法学理论、法律知识和语言学、逻辑学、基础写作等理论, 掌握一定的写作技巧, 具有一定的驾驭文字的能力, 同时还要积极探索法律文书的写作规律, 不断强化法律文书的写作训练。只有这样才能在司法实践中制作出高质量、高水平的法律文书, 才能充分发挥法律文书的法律效力。

参考文献

[1]宁致远.法律文书学[M].北京:中国政法大学出版社, 2003:20.

[2]潘庆云.法律文书范例评析[M].上海:复旦大学出版社, 2007:58-105.

常见的诉讼文书的写法 篇3

摘 要 由于评审制度、评审代理制度等多种因素,商标行政诉讼阶段,行政相对人提交新证据的情况屡见不鲜,本文初步探讨了新证据的类型、如何组织提交新证据,以更好地维护相对人的权利。

关键词 商标 行政诉讼 证据类型

商标行政诉讼案件大致包括两种类型,一是由当事人双方就商标权利归属发生争议而产生的异议及复审案件、争议撤销案件、以及连续三年停止使用撤销及复审案件而引起的诉讼等;二是因当事人针对商标局驳回决定而提起的驳回复审案件引发的诉讼。以下探讨了商标行政诉讼行政相对人提交新证据的类型,以更好地维护好相对人的权利。

一、商标行政诉讼中行政相对人提交新证据的缘由

根据现有法律规定,行政诉讼中负有举证责任的应为行政机关,当事人在诉讼过程中不仅不具有举证的义务,甚至可能在大部分情况下不具有提交新证据的权利。然而就我国目前商标申请及使用的现实情况来讲,存在以下两个情况:

首先,我国商标评审案件数量大,评审代理基本均为非诉业务,即纯书面文书工作,评审期限有限等,商标评审阶段难免出现举证不够完善,以及当事人对部分证据难以得到有效的指导而搜集。这就导致诉讼中经过专业律师的评估,可能出现进一步补充搜集、提交证据的需要。

其次,一个商标自申请到商标局出具审查意见,需要历经少则两三年,多则六七年的审查过程。这就导致了经过当事人自身的使用以及市场的整体发展,到了诉讼阶段双方的实际情况已经发生了迥然不同于申请之时的变化,也导致了涉案商标可注册性的变化。而这些可注册性变化的情况,是否对案件的结果具有作用,尚需以通过在诉讼中提交新证据的方式进行努力。

再加上可能出现某些证据在评审阶段尚未发现或者难以举证。因此,完全将当事人的举证权利限于评审阶段,是无法完美的合乎公义与法理的。

二、各类型商标行政诉讼中可能提交的证据

1.驳回复审案件

对于驳回复审案件,由于该类型不涉及对方当事人,而商标局及商标评审委员会驳回一个商标的注册申请,无非是违反《商标法》第十条“下列标志不得作为商标使用:……”、第十一条“下列标志不得作为商标注册:……”等禁用条款,以及具有其他在先申请、在先注册的近似商标障碍的情形(根据《商标法》第二十八条“申请注册的商标,凡不符合本法有关规定或者同他人再同一种商品或者类似商品上已经注册的或者初步审定的商标相同或者近似的,由商标局驳回申请,不予公告”)。

对于第十条的情形,基本属于绝对不可注册的情形,也就几乎不存在举证以及提交新证据的问题。

关于第十一条,涉及到虽然不具有显著性,然而经过使用取得显著性的问题;这就涉及到提交使用证据的问题。

而对于有其他近似商标从而不予注册的情形,司法实践也认可就近似问题而言,经过使用可以取得比标样本身更大的区别性这一考虑因素。因此,对于该类型案件,新证据最多的形式即为申请日之后的商标使用证据。

2.异议复审案件与争议案件

这两类案件虽然具有不同的程序,但是同时具有双方当事人对权利归属发生争议这一特点。这类案件与驳回复审最为不同的是,由于有对方当事人的存在,所以出现了一定的对抗性。而评审过程中对于双方用于反驳对方证据而提出的反驳意见或者反证,可以由商标评审委员会酌情决定是否进行交换以及是否给予双方更多的抗辩机会。也就是说,部分情况下,可能由于商标评审委员会未能给予充分的证据交换机会而导致双方当事人举证不足或者发表意见不足。

因此,在诉讼阶段,不论双方是否就自己的使用情况尚有话说,还是就对方是否恶意模仿自己等相关情况愤意难平,或者就对方所提交证据的三性(真实性、合法性、关联性)存疑,都可能涉及到在诉讼阶段有新的证据需要提交的情况。

3.三年不使用撤销复审

对于这类案件,有个较为突出的特点是,撤销程序的申请人(不论其后的复审程序、诉讼程序中,该申请人的地位如何,本文中一律指称申请人;而对方则一律指称被申请人),仅需要提出某商标具有三年不使用的初步情况,而由被申请人举证说明自己确在使用。

这就使得,一方面被申请人对于使用情况需要举证到何种程度没有一个精准的把握,同时被申请人的使用证据目前并没有制度保障应当交换给申请人,由申请人进行质证。致使对于一些可能有瑕疵的证据申请人无法质证也无法就其真实性进行进一步的调查,因此,这类案件通常属于在诉讼阶段提交新证据的比率最高的案件类型。

三、从上述分析来看,商标行政诉讼可能涉及到的最多的证据即为

1.商标知名度证据(由于知名度必然系经过使用与宣传而形成,而宣传证据在具体的商标审查标准中也向来均纳入到使用证据中予以考虑,因此该类证据也可以叫做使用证据)。

2.另外还包括存在恶意模仿、抢注等情况时的在先使用证据(在先使用证据与前述第1项中的使用证据系相同形式、不同举证目的的证据分类,前述使用证据是以经过使用取得知名度为举证目的,而在先使用证据系通过举证证明在无注册商标权利保护情况下的在先使用权的归属)。

3.恶意模仿证据,该类证据通常要求在系争商标注册之前已经具有模仿恶意,而对事后的恶意不能溯及既往;然而系争商标申请人为避免恶意情形的过分暴露,以及规避法律的制裁,而通常仅在申请注册之后方始显露其恶意;这就使得具有争议的恶意认定问题,也存在大量的需要在诉讼阶段提交新证据的情形。

应用文书写法 篇4

【格式】

1.居中写标题“请假条”。2.请假对象的称呼。3.请假原由。4.请假起止时间。5.祝颂语。6.请假人签名。7.请假时间。

格式范本:

请假条 x x x ：

我因„„原因，于„„事请假„„时间，望批准。

此致 敬礼

x x x x年x月x日

应聘信

尊敬的领导：

您好!

非常感谢您在百忙之中翻看我的 自荐 信，真诚希望能得到您的支持和认可。我是淮海工学院08届工程管理专业毕业生，在校期间，本人严格遵守学校规章制度，尊敬师长、团结同学，有很强的集体荣誉感;学习认真刻苦，成绩优秀，曾多次获得院奖学金;重视理论联系实际，积极参加各项实践、实习活动。本人出身于农村家庭，从小就培养了吃苦耐劳、坚忍不拔的精神。

四年的大学教育让我有了工程管理专业方面的理论知识，半年多时间的工作使我有了丰富的实践经验，也增强了自己适应环境的能力。当今人才多层次的需要，促使我不断更新、加强自我：在校期间我顺利通过国家 英语 四级等级 考试 和江苏省计算机二级等级 考试 及计算机辅助设计(AutoCad),并于07年考取机动车驾驶证(C)照，能够熟练运用Office2003(Microsoft Word、Excel、Powerpoint),此外还学习了造价师3000等。事业上的成0功需要知识、毅力、汗水、机会的完美结合，同样，一个公司的荣誉需要承载她的载体--人的无私奉献。在此恳请贵公司能够给我一个机会，让我成为你们中的一员，我将以无比的热情和勤奋的工作回报您的知遇之恩，并非常乐意与未来的同事合作，为我们共同的事业奉献全部的才智。

此致

敬礼！

XXX

****年**月**日

自荐 人：xxx

xx年xx月xx日 自荐信（与应聘信类似）自荐信内容与格式

好的自荐信能为你赢得一个面试机会，一份好的自荐信应有：1.自我介绍和写自荐信的理由；2.自我推荐；3.制订计划。

一份自荐信应做到以下三点：

1．自我介绍和写自荐信的理由 信的首段要抓住招聘经理的注意力。说明你为何寄履历表：你对公司有兴趣并想担任他们空缺的职位。可以通过暗示你与公司雇员的亲属关系来表达你对公司的兴趣。要说明你干的是同一行业，有着同样的工作兴趣，或者你一直通过新闻了解公司或者这个行业。如果你由一位朋友或着同事介绍给公司，就在信中提起他们；因为招聘经理会感到有责任回复你的信（但是不要夸大其实，如果你对公司或者这行业叙述不正确，招聘者会一眼就看穿的。）当你要求担任公司空缺时，要说得越具体越好。不要只说起工作职位，还应谈谈这个职位的要求。

2．自我推荐 信的第二部分要简短地叙述自己的才能，特别是这些才能将满足公司的需要。没有必要具体陈述，因为履历表将负责这些。这部分你应强调你的才能和经验将会有益于公司的发展。不要在信中表示你会因聘用而收益多少，面对桌上一大堆履历表和许多空缺职位，招聘经理关心的不会是你的个人的成就。尽可能地少用人称代词“我”，要让人感到你想表达的是"我怎样才能帮你。

3．制订计划 信的结尾要表明你的下一步计划。不要让招聘者来决定，要自己采取行动。告诉招聘者怎样才能与你联络，打电话或者发email，但不要坐等电话。要表明如果几天内等不到他们的电话，你会自己打电话确认招聘者已收到履历表和自荐信并安排面试。语气肯定但要礼貌。（一些应聘者会用一段话来解释履历表中不清楚的地方，比如就业经历中没有工作的阶段）慰问信

北京小朋友致灾区小朋友的一封慰问信

灾区的小朋友：

你们好。我是北京的一名小学生，今年9岁了。5月12日，在四川汶川发生了震惊世界的大地震。自从地震发生后，我和爸爸妈妈整天关注着来自灾区的消息，我特别关心灾区小朋友的安危，从你们身上，我学到了勇敢和坚强。

六一儿童节就要到了，不知道你们是否已经住进了比较安全的帐篷里？不知道你们是否有了干净的水喝？不知道你们是否能喝上一杯可口的酸奶？不知道你们手里是否有了平时爱看的书籍？不知道你们是否能收看到中央电视台精彩的少儿节目？我惦记着你们，首都的儿童惦记着你们！

请相信，我们和你们心心相通。我们就是你们的亲人，你们的痛苦就是我们的痛苦。我们会始终关注着你们，并尽我们所能去帮助你们。为了你们，我们首都的儿童已经积极行动起来，捐出了我们平时的零花钱，捐出了我们佩戴的红领巾，捐出了我们的文具和图书，捐出了我们平常喜爱的玩具……我们还为你们准备了精美的贺卡。

希望你们更加坚强一点、更加乐观一点，消除地震给你们带来的恐惧，抑制失去亲人的伤痛，擦干眼泪，奋勇前进，希望就在远方。

请让我们一起约定，为了重建美好的家园，为了振兴我们伟大的祖国，从现在开始，一定要化悲痛为力量，勤奋学习，刻苦钻研，不断积累自己的才干，去攀登一个个科学高峰，去征服一个个世界难题，让我们赖以生存的祖国更强大，让生活在我们周围的人们更安全。

请接受我们在远方的祝福：汶川加油！四川加油！

愿幸福的阳光永远照耀着我们！

愿爱的雨露永远滋润着我们的心田！

祝你们儿童节快乐！

导游词

广州白云山风景名胜区 白云山坐落在广州市北部，自古就有“羊城第一秀”之称，为我国首批评出的4A级风景名胜区，该景区面积范围很大，共由30多座山峰簇集而成，总面积为28平方公里，主峰摩星岭海拔382米，是广州市的最高峰。每当雨过天晴的时候，山上朵朵白云缭绕于青山绿水之间，景色十分秀丽，“白云山”就是由此而得名得。宋代以来历次评出得“羊城八景”中，白云山就有“景泰归僧”、“蒲涧濂泉”、“白云晚望”、“白云松涛”、“云山叠翠”等。白云山风景区由七个游览区组成，从南至北依次是：飞鹅岭游览区、麓湖游览区、三台岭游览区、鸣春谷游览区、摩星岭游览区、明珠楼游览区及荷依岭游览区。麓湖东侧的“白云仙馆”是在1984年复建的。原馆建于清朝嘉庆十七年，是清代广东文人张维屏、谭天照、孔继光、黄培芳等集资兴建，为古今文人学者的雅集之地。云台花园是一处中西方园林建筑风格相结合的新旅游景区，为全国最大的园林式花园。内有新颖雅致、各具特色的景点14处。叠水式的灯光喷泉，是云台花园里的主轴景区，被称为“飞瀑流彩”。云台花园中的谊园是以高达10米的巨大地球状石雕，上刻有和平鸽、橄榄枝、星星和月亮等图案，来寓意着“我们的友谊天长地久，恰如日月和星辰”。而周围则分布广州各友好城市赠送的礼物，如德国法兰克福的苹果酒酒杯、日本福冈的三人舞伎雕塑、美国洛杉积的路标、加拿大温哥华的日晷等。2004年9月27日（世界旅游日），白云山风景区新索道正式向游客开放，新索道仍然是老索道的线路，也是全长1800米。它下起白云山南麓云台花园，上至白云山山顶花园。新索道实现人机对话，全程电脑控制。它的运速由原来的每秒2米提高到5米，缆车车厢由原来的6人座增加到8人座，每小时可运送游客达1400人次，比原来提高了一倍。鸣春谷中有全国最大的天然式鸟笼，占地面积1.1万平方米，以18根10至25米的钢柱支撑，采用悬索式张网结构，顶部是不锈钢，周围是镀锌钢网将全区笼罩住。笼子里面是一个自然山谷，谷中放养的鸟类有丹顶鹤、天鹅、孔雀、黄腹角雉、篮鸟鸡等130多个品种，5千多只，构成立体赏鸟的优美环境。置身其中，令人有回归山林之感。摩星岭景区中的山庄旅舍与伟人国事有重大关联。1965年，周恩来总理在“山庄旅舍”接见了印尼副总理，并在此召开重要国事会议。1978年，邓小平同志南巡来到山庄旅舍，在这里构思了具有划时代意义的“春天的故事”。明珠楼游览区内的“白云松涛”是1963年评选出来的羊城八景之一，巨石上刻4个苍劲有力的大字，是1965年董必武登临此处时的亲笔题词。巨石后有听松亭和倚窗亭。身处亭中可以细看松林，静听涛声。飞鹅景区内的广州雕塑公园是广州市政府为纪念广州建城2210年，而于1996年建成开放的。公园总占地面积46公顷，是一个体现广州大都市时代气息的市级公园，也是国内最大的雕塑公园。整个公园按照雕塑与园林、观赏与教育、艺术与历史相结合的原则进行规划建设。广州雕塑公园分为羊城雕塑区、中华史雕塑区、雕塑大观园景区和森林景区等4个功能区。《南州风采》的百米浮雕用红砂岩制作，作品反映秦汉以来广州作为我国海上贸易的最早口岸，与东南亚、中东各国频繁贸易往来并且长盛不衰的辉煌历史。总结

期末总结

我在xx中学xx的第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假,细细回想着一年,我心里真是感慨万千。光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。(一)学习学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。(二)学习方法及态度 中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。(三)纪律 在纪律方面，我可以做到:尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。但我身上还有各种各样的问题，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助，在此我要诚挚的道一声:谢谢大家!

年终个人总结

一、当年市场工作总结

1、情况概述

客观地表述任务完成情况,取得的成绩,要用数据说话。

比如：今年公司下达的销售任务指标是多少，实际完成了销售任务多少，超额完成任务或离任务的差距是多少，达到人均消费者多少，与去年相比增长率是多少，各项经用开支多少，完成利润多少。市场占有率多少，与去年相比增长了多少，产品见货率多少，是提高还是降低了。经销商网络情况如何，A类、B类、C类各有几家，销售队伍情况如何等等。只报大账和特别需要说明的数据，不需报细账，否则成了数据分析报表。

2、简要分析

针对上述的事实（数据），简要分析其原因，是行业形势、竞品原因、公司政策、还是其它原因所致。

3、特别说明

若是成功的经验，对公司其它市场有指导意义的，需要简洁、生动的表述成功的典型案例或经验, 可让公司宣传鼓舞士气或在其它市场推广。若是区域市场运作上存在明显的不足或严重的问题，需要对不足之处和问题进行深刻的剖析，如网络构建问题、销售队伍问题、新产品开发问题、消费者沟通和启动问题等，要找出问题的根本性原因，分析清楚问题出在那一个环节段上，如广告促销火候不到，差几成。

二、明年工作计划

1、要全面

将总体的目标任务分解成各个阶段、各个区域的子目标。将任务落实到人（经销商和对应的销售人员），对各种资源进行合理的配置。最好用表格、数据说明，力求仔细、认真、全面、准确。或者可以用附件的形式详细说明，但是年终总结一定是少不了明年的打算，如果公司的习惯是单独行文的，那么在报告里只要把简要的打算、主要的思路表现出来就可以了。

2、要到位

目标需要有措施的支持，通过什么措施、配置什么资源，达成什么目标。先落实有把握的目标，期望达到的目标要另行说明，不能混为一谈，否则就会让领导感到不踏实、不到位、不放心的感觉，自己也容易搞糊涂，误将理想当现实。

3、要有突破和亮点

浅谈行业报人物通讯的写法 篇5

刚开始写人物通讯时, 感觉描写的人物刻板, 没有生命力, 起初以为是由于自己思维定式的问题, 后来逐渐意识到需要在表现形式上多下工夫, 在不断提升自我文学素养的同时, 还应多学习经验丰富记者的写作手法, 使用灵活多样的表现手法, 才能使文章更具生命力和感染力。具体心得如下:

深入采访才能找到“闪光点”

在我们阅读通讯作品时, 经常能发现作品中那些精彩动人的场景、感人泪下的情节, 大都来自记者的直接观察和感受。相反, 一些概念化的乏味的通讯, 往往是缺乏深入采访和现场感受所致, 在我们以前的采访写作中, 也许就是缺少这种用眼和腿去写作的毅力, 有时候为了偷懒, 紧紧围绕现成的材料写文章, 而并非亲身体验。

因此, 在新闻采写过程中, 我们都应尽可能到现场去身临其境, 并且不怕艰险地奔波, 不厌其烦地采访当事人, 力求透过现象和件件小事来认识和把握事物的本质。在写作中尽可能做到写景在人耳目, 写情沁人心脾, 叙事娓娓动听。

行业报人物通讯对行业读者的教育激励作用, 是通过思想上的深刻性和感情上的共鸣来实现的, 而通讯作品的感染力和震撼力, 又来源于行业记者的激情和社会责任感。人物通讯要感动读者, 首先记者要动真感情, 如果记者本人都不感动、不激动, 或者感情激动得不深、不真、不强烈, 那就不可能感染读者。只有把人物的事迹融入记者的血液, 从记者的血管流出来, 那才算得上是这个记者的作品。

采写人物通讯, 必须具备现场采访的本领, 要用眼去观察、去感受, 通过现场的募集, 把那些真实的、具体的、形象的材料, 用白描的手法记录下来, 展现在读者面前。同时, 记者还必须有一颗能思考的心。作为一名行业记者, 要使自己的脑袋时刻关注行业, 随时处于“有准备”的状态, 要通过细致的观察和反复的思考, 完成由“身入”到“心入”的飞跃。

抓住主题才能掌握“灵魂”

主题是人物通讯的“灵魂”和“核心”。提炼出了一个好的主题, 通讯就成功了一半。写一篇文章可以比做统领一支军队, 没有主题就如同没有“统帅”, 再丰富、再生动的素材也是“乌合”之众, 无法打胜“仗”。在拿到一个人物通讯的选题是, 必须心中有全局, 要善于站在全局的高度提炼主题。只有心中有全局, 行业记者才能恰当地估量每个具体事物在全局中的地位和意义, 识别什么是新闻, 什么不是新闻, 哪个是重要新闻, 哪个是一般新闻, 在纷繁芜杂的事件中, 迅速找到重点, 揭示事物本质的关键。

人物通讯不可能像小说、报告文学那样, 摆开阵势, 拉开架子, 多侧面、立体化地去展开故事情节和刻画人物。所以无论是反映先进个人事迹的人物通讯, 还是描绘先进集体人物的通讯, 都应着力抓住任务沈尚最闪光的东西, 展示人物的新思想、新面貌, 揭示其精神世界, 来感染人、教育人、启迪人。就像画人物, 要重点刻画人物的眼睛, 人物通讯业需要突出人物思想、性格、职业等方面的特点, 就似人物通讯的“眼睛”。选取那些最能体现事物本质特征的材料和典型事例, 找出先进人物思想本质和社会时代精神之间的结合点, 把先进人物置于矛盾冲突的漩涡中去锤炼和考验。

以前, 当我拿到新闻素材后, 急于动笔写作, 有时候甚至是想到什么写什么, 这样往往会造成主题不突出, 思路不清晰, 高潮不迭起, 首位不呼应。后来逐渐意识到, 在写人物通讯是, 应该是在掌握大量素材后, 反复思考, 精心谋划, 通盘考虑, 力求做到文章的结构服从主题, 反映事物的发展规律和人物特点, 完整、严谨、新颖、和谐。

注重细节才能“有血有肉”

如果说主题是人物通讯的“灵魂”, 那么细节是人物通讯的“血肉”。在阅读的过程中, 经常遇到这样的情形, 一篇人物通讯, 故事梗概和大量事例已经淡忘或记不清了, 但其中一些生动逼真的细节, 却久久不能忘怀。由此可见细节的魅力之大, 细节是通讯的生命, 一篇通讯没有生动感人的细节, 就如同电影没有特写镜头和近景描写, 给人的印象总是不具体、不感人、不深刻, 因此, 要增强人物通讯的生动逼真和感染力, 就要高度重视精心筛选那些能够反映事物本质和人物性格的典型细节。

运用生动感人的细节, 深化主题, 烘托环境, 仍然要强调真实高于一切的前提, 这是人物通讯同文艺作品最重要的区别。不仅事实不能虚构, 就是一个眼神, 一抹笑意, 甚至衣着打扮也不能想当然, 否则就会闹出笑话。

在注重细节的同时, 还应重视文章的整体结构和谋篇布局。结构是人物通讯的“骨骼”, “骨骼”立不起来, 事迹再感人, 事例再丰富, 也只是一堆立不起来的“血肉”, 这好比盖房子, 首先需要总体构思, 是盖楼房, 盖平房, 还是盖别墅?然后设计出图纸, 再按图挖土立基、立柱架梁。不然即便备齐了砖瓦木石、钢筋水泥, 房子也是盖不起来或盖不好的。

人物通讯这种写作形式随着电视如人物访谈为中心的栏目的出现, 面临严峻的挑战。人物通讯要在激烈的竞争中求得生存发展, 就必须在发挥自身优势的基础上, 学习文学的、政论的乃至电影艺术的某些表现形式, 运用叙述、描写、议论、抒情等多种表现手法, 把人物通讯写出文采, 进一步增强通讯的感染力。

常见的诉讼文书的写法 篇6

一、从具体到抽象,让学生经历读、写数的过程

从感知到表象,从表象到抽象概念,从抽象概念到概念的具体化,是小学生掌握概念的认知过程。遵循学生的认知规律,让学生经历“数出具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上拨珠表示数——抽象出数——进行写数、读数”这一过程,理解和掌握100以内数的读法和写法,有利于学生建立良好的认知结构在教学中,要为学生提供小棒、计数器等直观感性材料,特别是要充分利用计数器上的数位表,引导学生从小棒和计数器珠子中抽象出数,并突出各个数字所占的具体位置,引领学生进行写数和读数。例如,教学课本第34页例4时,可用小棒代替购买的24枝(2捆又4枝)铅笔,采取同桌合作的形式,引导学生动手操作小棒并借助计数器,从具体到抽象经历读、写数的过程。首先,让学生数一数小棒,感知24根小棒是由2捆小棒和4根小棒组成(如图1)。然后,让学生说一说小棒是怎样组成的,进一步体会24根小棒是由2个10根和4个1根组成的。接着,引导学生动手操作,结合计数器摆出24根小棒。要启发学生边摆边想:2捆(即20根)应摆放在计数器的哪个数位上?4根应摆放在计数器的哪个数位上?学生思考之后,再进行实际拨数练习,在计数器上拨出24(如图2),要求学生边拨边口述:2个十在计数器的十位上拨2个珠,4个一在计数器的个位上拨4个珠。那么,怎样写出珠子在计数器上表示的数呢?应引导学生对照计数器上的数位,在相应的位置上写出24(如图3),并组织同桌同学进行评价,教师同时示范写数。在此基础上,再问学生:“24这个数,2写在哪个数位上?4写在哪个数位上?怎样读?”让学生尝试读出这个数并交流读法。最后教师小结:24这个数,2在十位上,表示2个十,4在个位上,表示4个一,所以24读作二十四(板书)。这个教学过程从具体到抽象,注重感知、体验和提升,让学生经历数一数、拨一拨、写一写、读一读、说一说、评一评等学习活动,从而较好地理解和掌握了读数和写数的方法。

二、突出“数位”教学,让学生在读、写数中建立数位概念

建构主义学习理论认为,懂得基本原理可以使学科知识更容易理解,有利于记忆和迁移。数位是指一个数的各个数字所占的位置,正确理解数位的意义,切实建立数位概念,是正确读数、写数的前提。在教学中,应把数位概念和读数、写数看作一个有机的整体,引导学生通过建立数位概念去促进读数、写数基本规则的理解和掌握。在读、写数中建立数位概念,教师应充分利用计数器上的数位表,帮助学生建立起个位、十位、百位等数位的表象,进而建立数位的概念。例如,在教学完例4后,还应将例题中的“24”这个数的两个数字交换位置变成“42”,引导学生对照计数器上的数位表对“42”这个数作深入思考,并讨论和交流“什么没变,什么变了”,再让学生在计数器上拨出42,说一说42的组成,写一写、读一读42这个数,使他们从中感悟到“24”与“42”比较,它们的数字相同、但意义不同:24表示2个十和4个一,42表示4个十和2个一。在此基础上教师概括出:同一个数字由于所在数位不同,它所表示的数也不同,从而加深了学生对不同数位上的数字所表示的意义的理解,帮助学生建立初步的数位概念。

要让学生在读、写数中建立数位概念,还要对照计数器帮助学生认识每个数位的具体名称,并熟练地掌握其排列规律,只有这样,才能使学生从具体到抽象获得对100以内数的数位的完整认识,建立起清晰的个位、十位、百位等数位概念。例如,在教学课本第35页例6时,教师应让学生利用计数器拨珠,先一个一个地拨,在个位上拨9个珠后提问:“再拨一个是几个?10个一是多少?怎样用计数器上的珠子表示?”接着,在十位上一个一个地拨,拨出9个后提问:“9个珠表示多少?再拨一个表示几个十?10个十怎样用计数器上的珠子表示?怎样读、写?”然后让学生翻开课本,尝试写出100,并轻声读一读。教师还要利用课件展示或在黑板上示范100的写法,让学生将自己写的和老师写的比一比,看谁写得规范、整洁、美观,对写得不够规范、美观的,要求在练习本上再写一写。在此基础上,教师继续引导学生对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一、二、三位各是什么数位?每个数上的数各是多少?完成课本第35页的填空:从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位。最后引导学生总结读数和写数的方法,先让学生自由写出100以内的几个数,并读一读,然后想一想、说一说:写数和读数是从哪边开始的?在说的基础上,引导学生概括出:“读数和写数,都应从高位起。”使学生感受到自己说的和老师说的一样,获得自己在概括知识方面的成功体验。同时还要帮助学生在具体情境中理解“高位”的含义:如果是三位数,那么百位是高位;如果是两位数,那么十位是高位。这样可以促进学生读数和写数水平的不断提高。

三、组织读、写数练习,发展学生的数感

为了帮助学生辨别和记忆数位,开始读、写数时,可以借助计数器或数位表,让学生在计数器上进行拨数、读数和写数练习,或让学生在数位表中放数字卡片读数和写数,还可以脱离学具让学生做读、写数练习。

1. 看计数器拨珠,写一写,读一读。

教师在教学课本第34页例5时,可在计数器上分别拨出下面两个数(如图1、图2),先让学生写一写,读一读,然后组织讨论:当个位上一个(珠)也没有时,要用什么占位?并提问:“40这个数的4在哪个数位上?它表示什么?个位上的0能不写吗?为什么?”在此基础上,再让学生写出和读出计数器上拨的第三个数(如图3),使学生进一步认识在百位上写1,十位和个位上写0是100,这样就强化了0的占位作用,可以防止漏写0,加深学生对写数方法的理解。

2. 看数位表中的数字卡片读数。

课前让学生准备好数位表和数字卡片0～9共10张,课中让同桌合作,一人从0～9的10张数字卡片中任意抽取2张分别摆放在个位、十位上(0不能放在最高位),另一人读出这个数。每读完一个数,要求说出每个数位上的数各表示什么。这样的互动式练习,人人参与,既体现练习设计的开放性,又有利于调动学生学习的积极性。

3. 脱离直观,加强对比性读、写数练习。