特色示范课堂总结

特色示范课堂总结（共8篇）

特色示范课堂总结 篇1

一、提高认识

语文学科作为建设“特色示范课堂”的主要学科，语文内容的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。课程标准明确指出：“小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情”，“在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育”，“培养爱美的情趣”，“发展健康的个性，养成良好的意志品质”。

俗话说：“文以载道”，小学语文教学的目的就是要通过语文教学进行思想教育，就是要通过语文教学挖掘学生的潜能，把学生潜在的感情和理解都挖掘出来，发挥出来。

结合语文学科贯彻落实党的十九大精神，是符合语文学科教育的特点的。

二、研究做法

有了认识之后，我们不能仅仅是凭借一腔热情，还要研究做法，我们通过科组会议，进行讨论，研究我们可以适当渗透哪些十九大的精神？我们应该采用怎样的方式贯彻，才能让学生喜闻乐见。

三、开展活动 1．深入备课

语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的十九大精神教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。

2．课堂渗透

要在课堂上渗透十九大精神，就要让学生贴近文本，否则，就成了被动的灌输，效果不明显。只有在结合文本时，渗透贯彻十九大精神才不会显得空洞。同时，教师要创造特殊的情境，让学生置身于情境渲染之中。在拓展资料的影响下，产生强烈的情境感应效果。如《香港，璀璨的明珠》一课的教学，教师可引入清政府割让香港的历史，国民党无力回收香港，香港回到新中国的怀抱等资料，让学生记住国耻，增强振兴中华的责任感。

特色示范课堂总结 篇2

十世纪初杜威推行“做中学”, 使学生有目的的活动, 积极的思考, 重视学生的需要和兴趣。皮亚杰倡导活动教学论, 强调学生在活动中的主体能动性。陶行知的教育理论“教育即生活, 学、教、做合一。”他的理论主张学生在具体实践中学习, 知识来源于学生生活实际, 服务生活。学校周边环境资源是最丰富, 最直接, 最方便的教学资源和学习题材。第三次全国教育工作会议提出建设完善校本课程。指出学校可以根据自己的教育理念, 在对学校学生兴趣需求进行系统评估的基础上, 充分利用当地社区和学校的课程资源, 编制出多样性的具备本地特色的课程。

二、探索目标

(一) 学生通过收集特色手工资源, 感受特色手工材料的魅力, 激发学生发现美、创造美的能力, 保护环境, 热爱家乡的深厚感情。

(二) 学生利用身边的材料积极参与各种手工实践活动, 并学以致用发挥主观能动性体验学习活动的兴趣, 获得对手工艺术创作的持久兴趣, 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。

(三) 在手工实践的过程中, 培养学生的创造性思维, 并鼓励呵护学生的创造力, 给学生自我表现的机会, 指导学生学会用美术语言评价自己及他人的作品, 增强艺术鉴赏的能力。

(四) 作过程中引导学生进行团队合作, 增强集体凝聚力, 培养团结合作的意识。

三、探索过程

(一) 准备阶段

特色手工课程的开展首先是要求材料的准备, 由于我校处于城郊, 具有一定的苗木特色, 各种树叶资源较为丰富。通过前期的调查研究, 许多小学高段的学生家庭种植各种类型的苗木, 学生对这些特色的树叶资源较为熟悉, 准备很方便。于是, 我们让学生分成一个个小组, 每人准备一个小盒子, 专门收集组员们的树叶手工材料, 组长定期进行检查。同时, 组员们在课余时间提前将树叶进行风干处理, 以便于上课时树叶平整, 易于制作。组员们每周五自习课, 会举办“小小树叶展”活动, 比较谁收集的树叶颜色, 形状, 大小尺寸特殊并展示。有的组员, 甚至已经开始构思树叶拼贴的创作。所以, 兴趣是做好的老师当孩子们收集了许多的美术手工资源, 并且准备在课堂上跃跃欲试的时候, 我知道我们的手工课就成功了一半。

(二) 探索阶段

1.利用多样范画及魅力树叶资源, 激发学生学习兴趣及创作热情。

充分的课前准备已经奠定了课堂的基础, 如何让学生保持持久的兴趣和创作的激情是重点。首先, 我从各种类型的范画入手, 以此打开学生艺术的窗口。比如在第一阶段树叶拼贴画过程中, 我收集了丰富而又充满童趣的树叶作品, 这些树叶拼贴作品贴近生活是学生喜闻乐见的事情。同学们看的非常起劲, 每看一副作品的时候, 已经开始讨论这是拿什么树叶拼贴的, 怎么样剪切的, 如何把树叶组合在一起说它们的形状、颜色、大小、看起来像什么等。其次, 通过孩子们介绍自己收集树叶的成长环境, 各种季节不同的树叶生长, 又让我们增长了新的知识, 感受够到了树叶的魅力。这样的一节手工课, 不但欣赏了优秀的作品, 了解了树叶的相关知识, 更重要的是孩子们的兴趣被点燃了, 它就像熊熊烈火一般越烧越旺。

2.利用特色树叶资源, 感知生活, 指导学法, 鼓励学生积极动手, 发挥想象力, 自主创作学会评价作品

(1) 加强技法指导。美术课对于技法的要求很高, 正确熟练的掌握技法也是创作的基础。技法训练既要扣紧每节课重点, 又要考虑全局, 点面结合;既要着眼于全班同学, 又要照顾个别成绩突出或能力较弱的同学, 因材施教;既要表扬鼓励, 又要具体辅导, 帮助他们解决技术上的困难。

(2) 因人而异, 因材施教。美术课手工课上应该充分发挥学生的创造性, 让学生做教材的主人而不是教材的奴隶。我们应该充分的了解学生的动手能力、创作的水平、技法掌握情况, 探寻符合学生特点的手工课程。比如在树叶拼贴画制作《旅行和参观》主题时, 许多农村的孩子并没有出过远门, 我们让他制作祖国的名胜古迹、山川河流等景色确实强人所难, 这时, 就需要我指导学生, 根据自己的教学需要, 把本地的特色手工的艺术变得生动有趣些。比如, 有些学生的动手能力、想象力处于初步阶段, 我就不能强迫这些学生制作出多么精美的作品, 而他们的任务也许就是一节课解决一个造型难点, 如, 只单单拼贴一只大公鸡, 拼贴一朵花, 拼贴一个房子等。日积月累, 当他们简单的造型完成以后, 组合在一起就成了一副好作品了。

(3) 呵护创造力, 改变课堂。传统的手工课堂是以教师为主, 我们说什么, 学生做什么, 这样的模式阻碍了学生的发展, 有美术专家指出:我们的美术教育到底是学生在教师引导下成长还是在控制下发展, 这是值得我们深思的问题。于是, 在树叶拼贴画课堂中, 无论学生想出什么样的点子, 或好或坏, 我们都应该给予呵护, 创意的想法要多多的鼓励, 有缺陷的我和孩子们一同改进。比如, 在树叶拼贴过程中, 一个孩子在一张纸上只剪了一棵树, 我看后并没有马上去修改, 而是, 把他的作品贴到了黑板上, 让这一组的同学们每人上来添画一笔, 看看最后会呈现什么样的作品。在我的指导下, 学生们一个个走上讲台, 有人剪出了一个房子, 有人剪出了一棵棵树, 有人剪出了朵朵白云, 有人剪出了一只长颈鹿, 有人拼出了一个小朋友……在众人齐心合力下, 一副精美的作品诞生了。这时, 我走到孩子面前问他“你想到了什么”, 他说了许多。如今的课堂我只是一个参与者, 而正真的老师就是我们的学生, 让学生自己去感受, 改变课堂, 精彩不止40分钟。

遵循规律 示范引领 特色鲜明 篇3

这次江苏省职教教学成果奖（以下简称“成果奖”）的评审是新世纪以来职教教改成果的一次检验与总结。在我省中职层面43个备选项目中推送至教育部参与评选的20项成果，全部入围职业教育国家教学成果一、二等奖，此信息在全国职教界引起轰动，这是江苏省政府、社会、学校、教师、学生等重视并积极参与职业教育教学改革和发展的生动写照。回顾这次成果奖的评审情况，总体上可归结为遵循规律、示范引领和特色鲜明这12个字。

遵循规律。职业教育承担着服务区域经济社会发展的重任。有什么样的经济社会发展水平，就有什么样的职业教育，这样的联动机制从江苏中职所获20个国家级成果奖中有18个花落苏南得到验证。将职业教育的一般发展规律与江苏的具体实际结合起来，在服务发展、校企合作、能力本位、实践主导等教育教学规律的研究与探索实践中，我省逐步形成了代表当前我国职业教育教学工作的最高水平，对于中等职业学校的教育教学改革具有重大指导与引领作用的一大批教改成果，如由马成荣主持的“职业院校技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践”、周新源主持的“国际化工业园区背景下德国职教教学模式的本土化构建与实践”等成果内涵，就将其特殊性寓于遵循职教规律的一般性之中。

示范引领。江苏省“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”项目在全国数量最多、建设水平最高。国示范校建设相关改革成果在国家教学成果奖中所占的比重及其选题方向在相当程度上体现其在整个中职教育体系中所处的地位与自身改革方向。对本届江苏中职学校获奖项目加以系统梳理，能看出当前中职教育教学改革的现状、重点及方向。各建设学校积极开展校企合作，把工学结合作为中等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，在校企合作体制机制创新、工学结合人才培养模式改革、理实一体的课程改革、“双师”队伍建设、校企共建校内外实训基地等方面都取得了突破性成果，示范建设成绩斐然，其中人才培养模式和教学模式成果占江苏中职总成果的60%。这些示范学校创建的教学成果将为兄弟学校的改革发展起到示范和引领作用，也极具借鉴价值。

特色鲜明。江苏所获成果奖的数量与质量与江苏职教的总体实力和水平相当。自2008年以来，在由11个国家部委联合举办的职业院校技能大赛中，江苏已连续5年获团体冠军，与此相关的理论研究和实践创新为成果获得提供了丰富的资源，并形成了鲜明的特色。在职教领域先行先试，探索宽视野、深层次的职教教改课题，如臧其林主持的“酒店管理国际化人才培养模式的研究与实践”、朱照红主持的“职业学校创新型人才培养模式研究与实践”、杨晓华主持的“基于工作情境的职业学校职业健康与安全教育研究与实践”等成果为江苏职教的长远发展探索在先，实践在前。职教建设发展面临的需要探索体制机制改革的高难度课题在王稼伟主持的“职业教育集团化办学的研究与实践”成果中寻找到了一个成功的案例，探索出了可学习、借鉴、操作的相关理念、方法和工作流程。

在看到江苏省职教教学众多成果获奖的同时，我们也需要冷静思考。例如在成果的结构上存在问题，教材建设成果、文化基础课建设成果等没有入围，这说明教改重点目前仍主要处于学校层面的中微观阶段，一线微观层面的教学改革亟待我们开展研究与实践；从成果主持人结构分析，校领导占了大多数，这一方面表明近阶段学校教育教学改革工作领导十分重视，但另一方面也反映了职教教改资源仍比较匮乏，需要领导整合资源与力量。推进教育教学改革走向深入，必须以一线普通教师为主力军，如果这样的群体和政策环境没有形成，则难以实现提高教学水平和教育质量的根本目的。当然，从成果产出地分析，地区分布不均衡也是一个问题，引导和培育是今后的工作重点之一。

能否给一线工作者提些建议：如何有效地将自己的“教学”转化为“成果”？

客观地分析，大多数教师虽经努力，但难以入围国家教学成果奖。成果奖的设置可分国家、省级、市级和校级等多个层面，经过努力，有志者事竟成，总能在不同的层级上获得成功。将自己的“教学”有效转化为“成果”，这实际上是一个“系统”问题。首先，热爱职教工作是前提，甘于坐“冷板凳”才能积少成多，聚沙成塔；其次，观念更新十分重要，需求导向，即问题的发现和探索解决其途径与方法是工作获得成功的重点；第三是团队作战，目前摆在我们面前的任何一个职教改革课题，期望通过一个人的努力就能实现预期目标几乎是不可能的，所以教师间合作与交流必不可少；第四是实践创新，我国职教方面的理论研究成果其实不少，难的是实践创新，恰当的资源整合和特色营造才能获取高一层级的成果。建议职教教师不要就教学而“教学”，要关注本地区的经济社会发展，关注本专业领域的科技新成果，关注职教政策走向和相关学术争鸣等方面信息，站高望远方能拓视野，扎实工作方能见成效。作为各级教育行政部门和学校，不断完善公平、公正、公开的评价体系和平台亦是成果评审的基础工作之一。

职教教学成果奖评选之后，如何进一步地推广其价值，增加其效益？

教学成果的推广可采取多种措施，如各级教育行政部门的各类推介活动，媒体传播，成果持有者将成果向社会展示等。但这里仍存在着一些具体操作上的问题。如工作基础问题，学习者的工作基础如与成果所处层面存在较大差距，则将较难了解成果内涵，故学习者需要确定学习目标，且有一定的工作基础和研究力量，量力而行，对症下药，结合自身实际，这是成果有效推广的关键。另一方面，教学成果也是一种知识产权，成果持有者是否将成果的核心“工艺”介绍给大家？这在实践上也是一个难点；能否通过“市场”转让？也是一种可操作的办法。目前最可行的成果推广办法是由教育行政部门出面组织，由出版社等媒体编写成果集，通过纸质或数字化媒体进行面上推广，以增加其效益。

（作者单位：无锡职业技术学院）

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精致课堂建设示范课活动总结 篇4

以特色成就课堂

精致课堂建设系列活动之三

-----------关于一节数学示范课的活动总结

2019年10月，学校组织了一次精致课堂示范课活动，由XXX老师讲授，36位教师参与了听评课活动，X老师准备充分，课上的如行云流水，教学效果彰显。苗老师课后对本节课的设计思路和教学得失进行了深入细致的讲解，参与听评课的教师评课时也都积极发言，认真总结。最后杨校长依据本次听评课活动，对我校精致课堂建设进行了高屋建瓴的安排和部署。

从本次听评课活动参与度看，教师的成长，不仅仅是需要专业内的声音，也更需要专业外的共鸣。参与本次听评课活动的既有同学科的数学老师，也有其他不同学科的教师，每位教师都能从这节课中有所收获和借鉴，都能结合本学科的特点，围绕精致课堂建设展开大讨论，并进行深入思考。很多教师提出的观点和看法都非常好，无论是学生活动，学生分层，学生参与，学习效果，还是挖掘教材，精心备课等方面，每位教师都从不同的角度谈了一些中肯而有建设性的观点。针对精致课堂建设，杨校长对下一步精致课堂教学活动提出了以下要求，具体总结如下：

第一、备课关

备课是影响教学效果的决定性因素。教学设计首先要精心、细致，内容、思路、方法都要做到精细、极致，主线明确。本节课两条主线非常明确：定理的生成、表述和应用是一条线，通过图形的动态演示等环节来完成；几何问题的三种表达方式（图形语言、文字语言、符号语言）是一条线，整节课紧扣三点去应用，去强化。其实还应该有一条线，那就是从定义到性质到判定的思路去授课。

第二、落实关

教无定法，因人而异。但教学目标的落实与否，主要看教师的能力和态度，要把每个问题和每个环节都落实到精细和极致，我们就要好好下功夫去研究。

第三、常态化

本节课的小组帮扶、学生的自主探究都是自然的，教师的关注也是自然的，让学生百分之百的参与，百分之百的展示，百分之百的提高，不放过任何一个学生，这是我们开展精致课堂的要求和目标。对于教学中出现的问题我们要好好反思，例如一个问题讲三遍学生都不会，老师抱怨，学生茫然，我们认为原因无非是两个方面：一是教师没讲通，没掌握合适的教法；二是这个问题有没有讲的价值，对学生怎么都学不会的的问题就没必要去纠缠了。

第四、堂堂清

堂堂清不是看在讲课完成以后做几道题就算堂堂清了，堂堂清的前提是题题清、问问清和道道清。一节课的教学目标必须要当堂完成，我们要让学生把每节课上的和考试一样，让学生在这种状态中的学习是持续的、不断有高潮的，只有让学生感觉到累才是成功的。不能说留出问题让学生课后思考，这是无效的教学行为。

第五、个性化

我们期盼个性化的课堂，个性就是不惟教材、不惟教案、不惟教研员，要敢于突破自己，敢于尝试，不断探索出符合自己学科特点和学生实际的教学模式，我们应该不怕否定，不要唯本主义，上出自己的特色和个性来。

只要我们围绕以上几点去突破，去落实，我们相信马头二中的课堂教学水平一定会全面开花，我们学校的教育教学质量一定会得到突飞猛进的发展。

以下是XXX老师从课堂教学的步骤和流程方面，对精致课堂的一些思考，在此呈现给各位老师探讨研究。

精致课堂的步骤

一、课堂教学改革，最先出台的是评价机制，它是老师看到自己教学情况的一面镜子。只要课堂教学达到了评价的要求，就一定会高效。

1、是否让学生独立思考，自主探究了，时间的长短是否把握的准确。

2、老师是否在应该提出问题的时候和时机及时的提出了问题，提出的问题是否有启发性，是否有思维含量，是否有梯度。

3、老师是否在适当的时机让学生讨论，讨论的内容是否具体。

4、是否让A组学生教B组学生了，老师让A生教B生是否在思路和答案规范之后进行的。在答案出来之前的A教B是不安全的。还属于自主探究行为。

5、是否对学生的理解情况和掌握情况进行检查和落实。当学生学会之后，是否及时总结解决方法。

6、解题方法是否板书了，知识提纲是否板书了。

二、改变老师的思想观念，这是最难也最漫长的一个环节，否则个个老师都成名师了，个个学校都成名校了。目前我校老师积极的一面是：工作态度端正，工作积极性高，从不吝啬自己的力气，为了让学生复习的更好，有的老师经常找课上。消极的一面是：平时上课，大多老师是照本宣科，不能重新排列组合教材，不能深挖教材，不能根据学情设计课堂，不想在课堂高效上太操心，只想安于现状。一旦进行教改，这些人可能会受不了。这就需要领导的魄力、人格魅力和协调能力，要能预防怨言和牢骚，化解各种矛盾。还要领导亲自抓，不能做甩手掌柜。

三、先行的学科是数学、物理、化学、英语。总结出成熟的方法和经验，再延伸到其它科目。

四、精选题目和精心设计，做好课前准备。最好建立学校的资源库。以后可以不断改进和升级资源，使全体老师都能用到优质资源并节省备课时间。建立资源库较有效的办法：检查老师带进课堂的上课材料，可以是备课纸，可以是便笺纸，可以是课件，可以是学案。对上课材料进行备份，一周最少备份一课，要求这一课是自己的最高水平。如果全体老师全员参与，时间不长就能建成资源库。

五、从有形（别人的），到无形（自己的）。先给老师看有形的相关资料、课件或课堂，照着有形的过程先做，在做的过程中体会、领会，然后变成自己的东西。

简化精致课堂的流程

1、分配学习小组：每小组都要有A类学生和B类学生。

2、自主探究：当老师出示问题后，学生先独立思考，寻找解题方法，书写答题过程。不会之处标记符号，等到小组讨论时“寻求帮助”。

3、展示交流：学生做完题目之后，自主校对答案，交流思路，小组解决不了的问题作好记录，等集体讨论时问别组或老师。

4、规范思路和答案：老师引导学生评价答案，有分歧时组织学生分组讨论。通过分析、讲解、纠错、补充，找出正确的思考方法、使答题过程更合理。要让学生在第一时间内掌握正确的思路和方法，要让正确的思路和方法先入为主。

5、互助帮扶：展示完答案之后看看还有哪些学生不会，组织A类学生帮助B类学生，最后归纳小结，把所学知识纳入到已有的知识体系中去。

六、给还没领悟的老师连续跟踪听课、评课，督促其不断改进思想和教法。或者给还没领悟的老师进行录像，让其作为观众来反思自己的课堂，并组织老师针对录像内容的每个环节和细节进行研究和讨论，看看应该怎样改进。

七、及时对自己的教学过程进行反思和总结。把亮点、灵感和成功的地方记录下来。

八、课堂改革迫切解决的问题：

①怎样做到真正合理的使用教材，根据学情重新排列组合教材，使教材具有活力？

②怎样甄别对本节课最有价值的题目，使题目非常具有代表性，不让无用的题目占用课堂时间？

③怎样设计教学过程能让学生学的轻松自然，能使学生感受到学习的快乐有幸福感？

示范小学特色汇报材料 篇5

左权县示范小学

左权县示范小学是一所省级示范小学，现有学生1500余名，33个教学班，教职工106人。近年来，示范小学以“一切为了学生、为了学生的一切”为办学宗旨，确立了“打造品牌教师、构建和谐校园、培育合格人才”为办学目标。认真贯彻落实《全民健身实施纲要》和《国家体育锻炼标准》。在开展阳光体育以来，我校结合市、县精神，确立了：“发挥学校优势、融入地方文化、抓好传统项目、打造体育特色”的阳光体育活动方针。积极主动、创新性的提高广大师生的体育锻炼水平，让师生在兴趣活动中得到锻炼，在学习实践中找到快乐。

我们的具体做法是——

一、营造氛围，扩大宣传，制定体育发展计划

为了充分利用学校办学设施,发挥学校办学优势,突出学校体育特色，我们新的领导班子就对阳光体育进行了长远的规划，制定了学生体能发展体育三年达到学生体育达标全合格、视力合格全覆盖、身体发育达良好、坐姿要规范、走路要潇洒，实现学生身体素质达到国家体育锻炼标准水平的跨越式发展。

在2010年4月，根据市、县有关开展阳光体育的精神，学校领导和体育教师结合我校实际情况，制定了《“阳光体育运动”实施方案》。并根据方案科学制定了《“阳光体育运动”制度》，精心安排了“阳光体育运动流程”和“阳光体育运动场地分配表”等，层层包干、责任到人，确保了我校阳光体育顺利、有序开展。为了做到家喻户晓，我们进家庭、访社区、充分发挥社会力量；提倡仪、发传单，进行家访356次，召开座谈会13次，共提倡议3次，发传单3000余份；还利用校内广播、黑板报、宣传标语、晨会、班队会、家长会等形式，大力宣传阳光体育运动；宣传和普及科学的教育观、成才观、健康观，鼓励青少年学生积极参加体育锻炼。通过宣传让学生、树立“健康第一”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的现代健康理念，让全校教师、学生及其家长充分认识这项活动的重要意义，营造有利于学生体育活动开展、有利于全面实施素质教育的良好氛围。

二、开足课程 搞好活动 凸显特色

1、开足开齐上好体育课。体育课是学生学习体育技能的平台，也是锻炼身体的主渠道。按照新课程标准要求，在体育课程开设上，我校坚持做到“三不准”，即不准以任何理由削减或挤占体育课时，不准把体育课划到饥饿和瞌睡课中，不准把体育教师划到另类考核；在体育课内容和形式上，坚持“三性”原则，增加体育课程内容的选择性（例如根据季节调换课程先后、选学左权小花戏操、健美操等体育校本课程），课程形式的灵活性（如体育课前坚持10分钟的呼啦圈练习、坚持我校传统项目10分钟跳绳等），强调活动内容的多样性，创新活动形式，提高体育活动兴趣，增强学生自觉参与体育锻炼意识，引导学生树立“终身体育”的理念。提高学生的体质和适应自然环境的能力，培养学生刻苦耐劳、勇往直前的体育精神。

2、广泛开展丰富多彩的课外体育活动。把课外体育活动纳入日常 教学计划，科学制定《“阳光体育运动”制度》，不随意挪用或挤占课外活动时间。大力倡导和推行大课间体育活动，调整作息时间，将每天上午课间操时间延长到30分钟。下午班级自主活动1小时。扩展学校体育活动的内容，做到“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”。要求学生上午出操讲规范，下午活动搞特色。体育课中讲，课余活动抓，课上课下连成片，课内、课外紧相连。各班级在学校的体育大计划中，灵活、科学的进行自主选择，开展了跳绳、丢沙包、做游戏、武术、乒乓球、健美操、呼啦圈、中长跑、立定跳远等共计19项体育活动，真正使学生的体能得到了锻炼，个性得到了张扬。使学生在系统地饶有兴趣的体育锻炼中增强了体质，掌握了科学的健身方法，并养成了良好的体育健身习惯。

3、结合我校实际情况，因地制宜地开展具有特色的阳光体育运动。为了能使广大师生体育锻炼更有长效性、学校体育更具特色性、更有规范性，我校制定了发展体育“三结合”方案：

◆把学生体育锻炼和培养学生行为习惯相结合。学校结合学生上下课难管理，进出校无秩序等等问题，把体育锻炼和学生行为习惯的培养结合起来，2009年冬季开展了“规范学生行为，让健康伴随你我”百日活动，在活动中，首先着手对全校师生进行了军事化训练，要求学生甩臂要有力、步伐要昂扬、心理要自信、队列要整齐、行走要规范。通过个别教，分组练，群体学，在短短的100个日子里，学生不仅身体也得到了锻炼。改变了上操进出场无秩序，下课无推打、放学无乱跑等等现象，而且规范了坐立走的姿势，走出了军人风采。为了能使学生长期坚 持，要求学生上操必须踏着军歌入队，放学踏着军歌离校，学生通过不断的磨练，走出了自信、走出了风格、走出了魅力，实现了走姿、坐姿正确，英姿潇洒、漂亮的标准。

◆把阳光体育的开展和左权地方文化特色相结合。左权县是民歌之乡，小花戏是我县独具特色的艺术表演形式，为了传承地方文化特色，我校发挥全体教师的创造性，在家长的积极参与、社区的热心帮助下，进行征集、柔和、加工、提炼，创造性的将左权小花戏自编成9节“花戏操”，并把其纳入课间操活动系列，形成了“大课间活动操”固定下来。独具特色的千人花戏操的开展，得到了各级领导的一致好评，为此《晋中晚报》还进行了宣传报道。在2010年里，学生课间操进出场队列队形、“千人小花戏操表演”先后接待了县“阳光体育现场会”、并为 县“连片教研四三模式”开幕式进行了助兴表演；为县“体育教师工作会议”大课间操进行了示范表演。

◆把学校集体体育锻炼和家庭个别锻炼相结合。为了使阳光体育有长效性，让广大师生能时时不忘锻炼身体，要求家长在节假日时间里自主引导孩子进行体育锻炼，在实施中我校实行“一责三问”假日锻炼制度，“一责”班主任为唯一责任人进行监督引导；“三问”，班主任来校记录、询问，政教处一周一问，学校领导不定时抽问。

三、做实传统体育项目 做好引领示范作用

我校是体育传统项目示范校，因此对体育略有侧重，在体育方面我校积极倡导全县体育一盘棋的观念，努力做到示范、引领作用。跳绳作为我校最具特色的项目，已由来已久，学生们在上课集体跳、下课自主 跳、放学回家跳，跳出了自信、跳出了技能。在2008年县运会上，我校有3名同学打破县记录，2009年又有2名学生打破记录；2009年开学，我校又将国球“乒乓球”列入传统体育项目固定下来，并专门聘请了县活动中心乒乓球教练王小军进行长期训练、指导，2010年我校在小学乒乓球比赛中包揽了小学组全部奖项，基本做到了年年有超越、岁岁能刷新的目标。

四、把好学生体育入学关，为学生体育锻炼寻找依据

新生入学后，学校就对学生进行身体素质测试，了解每个新生的基本身体素质状况，对学生进行体育兴趣摸底、体育爱好培训、体育功底测试等，根据学生身体状况，进行分层次、划标准、定制度，为学生建立体育成长档案，建立新生入学体质健康测试制度。为学生搭建健康平台。富有针对性的测试，为学生针对性指导、学习、锻炼提供了依据，例如乒乓球队员的挑选、跳绳学生的选拔大部分是依据摸底确定的，我校的全县乒乓球冠军程佳明同学就是入学选拔出来的。

在阳光体育活动中，我们的指导思想是，以课间活动为抓手，大力开展学生规范化活动训练，以课间训练为纽带，抓学生行为习惯养成，以军事化训练为支撑点，促进学生体育锻炼，以弘扬地方文化特色为突破口，打造特色化校园。要让所有学生都能得到锻炼，让所有孩子都能感受军人的魅力，使他们受到感染，得到教育。

现代特色林业示范区参考标准 篇6

现代特色林业示范区建设参考标准

一、花卉苗木类示范区

（一）建设规模

1．自治区级示范区：核心区面积1000亩以上，拓展区面积3000亩以上，辐射区面积5000亩以上。

2．县级示范区：核心区面积300亩以上，拓展区面积500亩以上，辐射区面积1000亩以上。

3．乡级示范区：面积200亩以上。

（二）硬件设施建设

推广使用先进的温室、大棚、遮荫棚和滴喷灌等设施和现代种植技术；有储藏、包装和加工等采后处理场地和设施。具备建设集中连片的标准温室和连栋大棚，安装温控、水控、湿控、冷藏设施以及具备信息化服务体系建设的条件。

（三）科技研发与推广

各级示范区以高等院校及相关科研院所为技术依托，并成为其实验基地，形成长期稳定的技术合作关系；有较强的科技研发能力和成果转化能力，注重特色花卉品牌培育，成立有自主知识产权的品种技术研发小组或合作机构。生产档案齐全规范，主导产品制定有栽培技术规范，并按技术规程和有关要求组织生产。运用生态、物理措施防治病虫害。

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1．自治区级示范区：研发和引进新品种、新技术3个（项）以上，科技成果转化率达70%以上；生产标准化普及率达到90%以上。

2．县、乡级示范区：研发和引进新品种、新技术1个（项）以上，科技成果转化率达50%以上；生产标准化普及率达到50%以上。

（四）建设、运营

以带动能力较强的龙头企业、专业合作组织和种植大户为主体。各项规章制度健全，运行机制顺畅，建立科学的组织管理机制、高效的经营机制和健全的社会化服务机制。

（五）产业功能拓展

主导产品有较高的知名度，在发展主导产业的基础上，合理开发和利用示范区的休闲、观光、文化、生态、科教等功能，具有良好的示范带动效应。

二、珍贵树种与优势用材林类示范区

（一）建设规模：相对集中连片。

1．自治区级示范区：核心区面积2000亩以上，拓展区面积5000亩以上，辐射区面积10000亩以上。

2．县级示范区：核心区面积500亩以上，拓展区面积1000亩以上，辐射区面积3000亩以上。

3．乡级示范区：面积300亩以上。

（二）主要品种

广泛适宜广西生长的松、杉、桉、竹子等乡土树种和列入 —2—

广西重点发展珍贵树种参考名录的红椎、西南桦、秃杉、沉香、降香黄檀、格木、柚木等。

（三）硬件设施建设

林区道路、防火、管护等生产生活配套设施较为齐全，林道按照林区道路标准建设；防火林道和防护林带合理规范设置。

（四）科技研发与推广

充分利用现代先进适用高产栽培技术，营林措施得当、管理水平先进，采种规范，种源清晰。推广应用测土配方施肥、密度调控、生态复合经营等先进实用技术，运用生态、物理措施防治病虫害。有相应的科研支撑单位、科技人员开展技术指导。

（五）产业示范

活立木年生长量比其他同类品种高10%以上，林分总生长量比其他同类林分高20%以上；生态效益显著，能有效改善林分结构和增加生物多样性。实施产业化经营，形成较完整的生产、加工和销售产业链，以龙头企业或专业合作组织为载体，把一家一户农民组织起来，进行技术推广、试验示范。

（六）产业功能拓展

强化产业联动，带动周边地区开展乡村旅游、休闲观光等产业发展，一、二、三产联动，实现循环经济和可持续发展。

三、特色经济林类示范区

（一）建设规模：相对集中连片。

—3—

1．自治区级示范区：核心区面积2000亩以上，拓展区面积5000亩以上，辐射区面积10000亩以上。

2．县级示范区：核心区面积500亩以上，拓展区面积1000亩以上，辐射区面积3000亩以上。

3．乡级示范区：面积300亩以上。

（二）主要品种

油茶、核桃、八角、板栗、肉桂、油桐、坚果等特色经济林。

（三）硬件设施建设

道路、防火、管护等林区生产生活配套设施较为齐全；推广使用水肥一体化滴灌、高效节水灌溉等抗旱防涝先进设施；有储藏、包装和加工等采后处理场地和设施。

（四）科技研发与推广

推广应用测土配方施肥、密度调控、矮化早实、节水灌溉、生态复合经营等高效先进实用技术，严格控制使用化肥和农药，禁用高毒高残留农药，推广使用有机生物肥料、专用配方复合肥，运用生态、物理措施防治病虫害。

（五）示范效益

进入盛产期后，新造林茶油年均产量稳定在40公斤/亩以上，低产林改造后茶油产量达20公斤/亩以上；核桃（干）产量150公斤/亩以上，抚育和低产林改造基地增产100公斤/亩以上；八角林鲜果产量300公斤/亩以上；板栗产量150公斤/亩以上；肉桂乔林5年生桂皮鲜重100公斤/亩以上，矮林五 —4—

年生桂皮鲜重650公斤/亩以上；三年桐成林桐油产量20公斤/亩以上，千年桐成林桐油产量30公斤/亩以上；澳洲坚果产量350公斤/亩以上。其他种类的经济林产品产量高于当地平均水平20%以上或处于全区前列。

（六）建设、运营

基本形成企业、基地、专业合作组织和林农紧密相连的产业化格局。

（七）产业功能拓展

加强产业联动，带动周边相关产业发展和促进农民增收致富。

四、林下种养类示范区

（一）建设规模：核心区相对集中连片。

1．自治区级示范区：经营面积2000亩以上或产值达5000万元以上。

2．县级示范区：经营面积500亩以上或产值达500万元以上。

3．乡级示范区：经营面积300亩以上或产值达200万元以上。

（二）产品要求

品种特色明显，发展优势突出，产品100%达到无公害农产品要求；示范区主导产品具有较高知名度。

（三）硬件设施建设

建设集贮藏、冷链、运输于一体的林下经济产品物流配送

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中心，开展互联网+林下经济产品专业市场、林下经济产品展销实体平台和信息化平台建设，积极发展实体展示和网络营销相结合的销售模式。

（四）科技研发与推广

1.自治区级示范区：种植类片区，主导品种覆盖率90%以上，主推技术覆盖率100%，质量安全关键技术到位率100%，病虫害统防统治覆盖率100%。

2.县、乡级示范区：种植类片区，主导品种覆盖率70%以上，主推技术覆盖率80%，质量安全关键技术到位率80%，病虫害统防统治覆盖率80%。

（五）建设、运营

各级示范区养殖类片区普遍采用高效生态养殖模式，科学控制养殖密度，饲养品种统一，各级示范区广泛推行“龙头企业+专业合作社+生产基地+农户”的运作模式。基本建立林下产品产前、产中、产后的技术服务体系以及生产档案制度、产地准出制度和培训制度。食用菌等原料资源得到高效循环利用，有种养管理、动物防疫、产品质量监测、投入品监管等为主体的追溯体系。

1．自治区级示范区：标准化生产比例达到90%以上。2．县、乡级示范区：标准化生产比例达到80%以上。

（六）环境保护

各级示范区林下种植、养殖模式符合绿色经济、循环经济、低碳经济的客观要求，有利于保护森林资源和生态环境，有利 —6—

于改善周边地区生产生活条件。各级示范区动物疫病监测设施及粪污、病死畜禽无害化设施完备。示范区内不能消纳的畜禽排泄物，通过有机肥加工、槽罐车等设施实现异地消纳，降低环境污染风险；林下旅游类园区有完善的垃圾无害化处理体系。

1．自治区级示范区：畜禽养殖的粪污利用率达到95%以上。

2．县、乡级示范区：畜禽养殖的粪污利用率达到85%以上。

（七）产业功能拓展

带动周边地区产业发展明显。

五、林产品精深加工示范区

（一）建设规模

1．自治区级示范区：已建成面积1000亩以上，木（竹）材年综合加工能力50万立方米以上或林产化工年综合加工能力2万吨以上或固定资产投资10亿元以上，规模以上企业或重点龙头企业不少于3家。

2．县级示范区：已建成面积500亩以上，木（竹）材年综合加工能力30万立方米以上，林产化工年综合加工能力5000吨以上或固定资产投资5亿元以上，规模以上企业或重点龙头企业1家以上。

3．乡级示范区：已建成面积200亩以上，木（竹）材年综合加工能力10万立方米以上或固定资产投资2亿元以上，—7—

规模以上企业或重点龙头企业1家以上。

（二）科技研发与推广

各级示范区产品生产工艺和产品质量在区内处于领先水平。示范区企业全面推行清洁生产，实现资源的高效利用、相互利用和再造利用。

1．自治区级示范区：资源综合利用率达到90%以上，精深加工率（二次以上加工）达到70%以上。

2．县级示范区：资源综合利用率达到80%以上，精深加工率（二次以上加工）达到50%以上。

（三）硬件设施建设

水、电、路、通讯、网络等基础设施配套齐全，生产加工、仓储物流、经销展示、交易流通等设施布局合理，技术、信息、法律、金融等社会化服务体系完备，满足园区企业发展需要。

（四）建设、运营

建立完善高效可持续的建设运营机制，运行顺畅，管理制度化、规范化、科学化，规章制度和组织机构健全，管理到位，服务优良。

（五）环境保护

废水、废弃物排放全部达到国家标准。

（六）产业功能拓展

产业上下游互补关联的营造林、林产品初加工、精深加工、商贸物流类等企业以专业化生产、规模化经营、社会化服务的方式形成完善的产业体系。

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六、森林生态文化旅游示范区

（一）建设规模

1．自治区级示范区：以1家自治区级以上森林公园、湿地公园、自然保护区旅游小区、生态文化村屯或1处以森林旅游为主要特色的4A级以上旅游景区为主体；年接待游客100万人次以上，年旅游总消费3000万元以上。

2．县级示范区：以1家市级以上森林公园、湿地公园、自然保护区旅游小区、生态文化村屯或1处以森林旅游为主要特色的3A级以上旅游景区为主体；年接待游客50万人次以上，年旅游总消费1500万元以上。

3．乡级示范区：以1处生态文化村屯或森林旅游为主要内容的景区为主体，年接待游客20万人次以上，年旅游总消费600万元以上。

（二）硬件设施建设

示范区具有良好的森林生态环境，基础设施和综合服务设施配套齐全，景观特色明显。

（三）建设、运营

森林公园、湿地公园、自然保护区旅游小区、旅游景区的管理机构健全，管理制度完善有效。

（四）产业功能拓展

旅游品牌特色突出，森林旅游文化氛围浓厚，集旅游、观赏、休闲、体验、养生、科普等功能于一体。

特色示范课堂总结 篇7

1 加强护理队伍建设

(1) 充实护理队伍, 增加护士编制, 保证临床一线护士配置, 减少护士管理病床数, 避免高强度劳动, 把时间还给护士, 把护士还给病员, 更好地为病员服务。 (2) 定期开展“优质护理服务示范工程”相关内容的学习, 改变服务观念, 改善服务态度, 努力营造“一切为了临床, 一切为了患者”的工作氛围。

2 调整排班方式

(1) 加强基础护理人员搭配, 调整班次, 落实晨晚间护理, 解决患者生活护理问题, 减轻患者的家庭负担, 让患者得到实惠, 为病员提供切实安全舒适的环境。 (2) 突出各级护士层次管理, 每日根据病员数, 疾病的轻重, 护士年资的高低调整排班。 (3) 提供护理队伍人性化管理, 尽量满足护士各方面的需求, 提供人文关怀。

3 建立病员意见簿

(1) 收集出入院病员意见、建议及表扬等情况。 (2) 护士长每日多次巡视病房, 查看时候存留护理问题, 积极给予解决。

4 为病员提供实用性、针对性强的特色健康教育

(1) 定期组织病员及家属进行座谈会, 交流安全、疾病、康复、保健、功能锻炼、饮食指导等多方面的问题。 (2) 建立多种疾病知识展板, 每间病室建立健康教育知识手册, 详细讲解我科常见病、多发病的病因、观察要点、护理措施及健康教育等内容, 病员及家属可随时阅览, 了解疾病, 增加知识, 提高自护能力, 促进疾病康复, 预防疾病复发。 (3) 病员回访登记本, 定期回访, 了解疾病转归情况。

5 简化护理文件书写

(1) 根据疾病特点, 优化护理记录, 采用电子版书写, 简明扼要。 (2) 制定标准临床护理记录单, 统一格式, 突出中心, 缩短书写时间。

6 改善服务态度

(1) 做好入院介绍, 增加主动服务意识, 提供温馨服务。 (2) 定期组织护士培训, 注重护患沟通, 杜绝生、冷、硬、顶等服务现象, 凡事“到我为止”。

7 积极开展护理新技术

(1) 加强专科知识学习及培训, 建立长期的各级护士培训机制, 提高护士专业素质, 积极配合肛肠、骨伤新技术的开展, 提供专科护理技术, 预防术后并发症, 保障护理安全, 保证护理质量。 (2) 每日晨间提问, 提高护士理论知识, 全面提升护士整体队伍素质。

8 加强病房管理

(1) 做好病员入院评估, 提供辩证施护, 我科病员颈椎病、腰椎病、骨折病员居多, 病程长, 易反复, 重在实施整体护理。 (2) 查找安全隐患, 加强安全措施, 完善跌倒、压疮等风险意识, 防意外事件发生。

9 加强办公室护士工作

(1) 做好办公室护士窗口服务, 文明用语, 热情接待。 (2) 做好收费管理, 不多收, 不漏收, 即使解决病员问题, 杜绝纠纷。

1 0 加强护士绩效考核

(1) 每月不定期护理质量检查, 严格执行护理质量考核标准, 规范护理行为, 杜绝差错。 (2) 按劳分配, 推行“多劳多得”的薪酬理念。

1 1 定期组织讨论会

(1) 定期讨论“护理服务示范工程”活动开展情况, 总结存在的不足, 提出改进措施。 (2) 巩固成果, 总结经验, 不断提高。

走内涵发展路 创特色示范校 篇8

学校在征得禹州市政府和教育行政部门的认可和支持后，迅速成立了示范校创建领导小组，并设立了项目建设办公室和重点专业建设工作小组，首先做好领导、组织和人员保障工作。经过申报、论证、专家审查等程序，禹州职专终于在2013年4月被国家教育部、人社部、财政部等三部委批准为“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设单位。学校重新审视以前所取得的发展优势和办学成绩，经科学论证，最终确定了国家级示范校建设目标计划：继续实施并完善“3111”人才培养工程、优化校园环境建设工程、德育型教师队伍建设工程和先进校园文化建设工程;建立示范校建设工作机制，制订分年度的建设目标，并强力推进;实行“周汇报、月推进”制度，使示范校项目建设工作常态化，规范化;建立相关保障机制，分级管理、责任到人，以保证示范校建设工作高效运行;邀请特聘专家全程参与指导，成立监控、考核小组。整个创建工作领导高度重视，组织保障有力，计划详实科学，目标明确，措施得力。宏观上总体把控，强力推进;微观上层层落实，精细运作。学校以创建国家级示范校为契机，掀起了新一轮中职教育教学的改革热潮。

一、师资队伍专兼结合 注重培养

“双师型”教师队伍建设是学校打造核心竞争力的关键，是强校之基。禹州职专实施“名师带动”“项目驱动”战略和“双师培养工程”，创新管理构架，实施校、部两级管理体制，改革教师业绩考核评价机制。相继出台了《名师工程建设实施方案》《德育型教师培养方案》《外聘兼职教师聘用和管理办法》《专业教师企业实践方案》《教师业绩评价方案》等制度。同时，学校通过丰富多彩的校园文化、绩效考评、外出进修等多种形式为教师提供优良的工作环境、立体的展示舞台和充足的发展空间。一系列的改革措施，搭建了教师专业成长平台，最大限度地激发了队伍的活力，提高了师资队伍的水平和质量，最终打造出了一支理念领先、勇于创新、乐于奉献、特别有精气神的教师队伍。

目前，学校“双师型”教师共240人，58名教师获得技师以上专业资格证书;省、市名师4名，省级名班主任2名，11名教师被评为为省、市学科带头人和省市名师教师。先后引进15名企业高级工程师、钧瓷工艺美术大师、汽车专家、企业技术主管成为学校重点专业建设指导专家，聘请68名企业技术骨干和社会能工巧匠为兼职教师，保证每个重点专业有2名专家或专业带头人，构建了结构合理、专兼结合、素质过硬的专业教师队伍。

近三年来，学校选派教师参加国家、省、市各级各类的专业培训达600人次。专业课教师、实习指导教师到企业或生产服务一线实践80余人次。一流的队伍创造一流的业绩。三年来，学校教师获得省级优质课一等奖5人、二等奖8人，省级优秀论文一等奖2名，科研课题获奖20多项，在河南省教师素质大赛中获得一等奖2名、二等奖4名，文明风采大赛获一等奖3名、二等奖6名。专业带头人不仅负责完成了校内各专业课程体系开发、课程内容改革、教材编写、青年教师培养等教学工作，而且在许昌市职业教育科研机构担任学科组长。在推动本地中职教育和服务行业发展中起到指导、引领和示范作用。

二、德育工作统领全局 异彩纷呈

德育工作是学校教育的灵魂，是立校之本。禹州职专坚持育人为本、德育为先，德育工作常抓不懈、常抓常新。学校紧紧结合时代特点，结合中职生年龄心理特点和企业用人标准要求，不断创新德育内容，搭建德育平台，形成德育抓手，德育工作取得了显著成效，学校已被教育部确定为“国家首批百所德育教育实验基地”。其先进经验和做法已被省内外多家媒体所报道，其“以生为本”开展德育工作，实行学生千分量化管理制度、学生准军事化管理制度、劳技课制度、社团活动制度、寝室辅导员制度等多项革新举措，也被省内外多所同类学校效仿。学校培养出的毕业生深受企业欢迎，有的被企业重用提拔成为企业骨干，有的甚至被评为省级劳模，这些成绩足以说明德育工作已成为禹州职专办学育人最具特色的成功法宝。

示范校建设两年来，学校德育工作进一步创新，德育已形成一个系统工程，从制度建设上、校园文化氛围上以及管理运作的精细化上更加凸显出中职教育特色。学校德育教育坚持面向全体学生，结合师资队伍建设制定了《德育型教师队伍建设方案》。明确要求“全员参与、全程管护、全心投入”，每位教师都要成为德育型教师，人人参与学生帮扶工作，人人参与社团活动的指导和建设工作，人人都有寝室辅导任务。全面地接触学生，深入地了解学生，关心学生生活，体察学生心理动态，走入学生心中，润物无声、自然地引领学生成长成才。每个教师不仅要做，而且要做得好，还要能总结。每周都有记录，每月开总结会，每学期有德育工作专项总结或论文，学校每学期就此项工作有专项考评，并与绩效挂钩。德育工作的精细有效开展，使学校校风正、学风浓，学校就像是一座绿色军营，方方面面井然有序，师生员工互助友爱，和谐共进。“青春舞台我做主”“放飞梦想、绽放青春”等丰富多彩的校园活动构建出师生共生共长的幸福乐园。每个教师都充满了职业幸福感，满怀干事创业的激情。每个学生都确立了健康的价值观，充满成长成才的自信。校长康丙欣被评为全国德育科研先进工作者，并在省、市德育工作和学生管理工作研讨会上介绍先进经验。省级课题每年学校都有立项。每年老师们结合德育工作实际撰写的经验材料有上百篇。校本教材《抓德育，让我们学校有了今天》获得全国教育科学国家重点课题优秀成果奖。多个班级被评为省级优秀班集体，老师的先进事迹和学生成才事迹常常见诸杂志、报纸。学校创办的《禹州职教》报也颇有影响力，成为宣传职教文化、报道学校德育教育动态的窗口。

三、专业建设紧贴需求 服务经济

专业建设是职业学校与经济建设、市场用人相关联的衔接点。学校坚持以服务为宗旨，以就业为导向，不断加大专业建设力度，紧贴市场需求设置专业，改进课程设置，服务禹州地方经济。

禹州职专原有计算机应用、电子电器、音乐、美术、幼教等几个单一传统类专业。2005年学校开始进行市场调研，淘汰或改造老专业，逐步开设了旅游服务与管理、计算机平面设计、网络工程、数控车床、汽车维修等专业。在2013年被批准为示范校立项建设单位后，学校不断创新、探索，又多次召开专业建设“诸葛亮会”，反复进行市场调研、论证，增设电子商务专业以适应当前经济活动中对电商、微商人才的大量需求，加快了民族工艺品制作（陶瓷方向）作为重点专业的建设步伐，以适应禹州作为“瓷都”对钧瓷设计和制作人才的迫切需求，加大旅游管理和汽车运用与维修专业建设力度，以适应旅行社管理和汽车维修等热门行业的人才需求，确定了电子、汽车、旅游、学前教育和工艺品制作五大类专业群建设。在服务地方经济方面，紧贴市场需求，做好战略规划，很好地提供了人才培养和培训服务。学校每年毕业生有1500余人，短期培训近5000人次。另外，为了满足一部分学生进一步深造的需求，学校专门设立升学部，组织一部分学生参加对口升学考试。近年来已为高校输送2000余名学生。2014年对口升学率更是达100%，本科进线率达30%，有的学生还考上了全国重点大学。学校还开设有“3+2”大专和电大分校，打造禹州职业教育超市，满足不同层次的职业教育需求，真正实现“升学就业两条路，能上大学能致富，想就业保证上岗，上大学圆你梦想”。构建升学立交桥，打通就业直通车。禹州职专在服务地方经济提供人才培养方面发挥出职业教育的独有功能。

四、培养模式不断创新 共建共赢

示范校建设的重点任务是改革培养模式、教学模式，改革办学模式、评价模式。学校实行“2+1”培养模式，就业部学生2年在校学习、1年企业实习;升学部学生2年基础学习、1年对口升学。学校加大校企合作的力度，在教学上实行理实一体化教学，推行项目教学、模块教学、教学做合一。技能培养重视专业核心技能和通用技能相结合。实行“3111人才培养工程”，推行学生毕业双证书制，一是毕业证，二是专业技术等级证，同时普通话和计算机作为通用技能也必须过关。近三年来，学校争取中央财政专项资金和地方配套资金，引入企业支持资金，投入3000余万元，在校内建设55个实验实训车间，加大校企合作的力度。加强与校外实训基地的合作，计算机专业与北京时代澄宇科技有限公司合作，实行订单培养，成立“澄宇班”。2012级澄宇班毕业生已在公司全部优先就业。汽车专业与“大拇指一站式服务站”合作，组建“大拇指”汽修班;工艺品制作专业与禹州孔家钧窑、星航钧窑等知名钧窑合作成立工艺品创意制作班 。企业提出用人标准、技能要求，学校订单培养，学、做一体，工学交替，实现与企业、与市场零距离对接。现在与学校合作的企业有30多家，校外实训基地20多个，共同推进专业建设、课程建设，引企业文化进课堂，使学生一毕业就是员工，校企共建共赢。同时人才培养模式的创新，也使毕业生的创新意识增强，很多优秀毕业生已成功地踏上了自己的创业之路，如计算机专业毕业生巴晓菲就自办公司，创业成功，资产已经上千万，她多次回母校资助贫困学弟学妹，成为中职“创业之星”;音乐专业毕业生郭淼铬进修研究生毕业后创办禹州市稻草人音乐培训机构，在学校开办个人演唱会;幼师专业毕业生程亚楠创办幼儿教育品牌——巴学园;电子专业孙军峰已任苏州路之遥股份有限公司的技术总监;旅游专业靳向硕曾任郑州裕达国贸部门经理，获得了河南省五一劳动奖章，受到省长亲切接见。此类成功事例不胜枚举。学校育人成果丰硕，企业直接招收到高素质员工，学生有了美好未来发展空间。社会效益和经济效益大为可观。因此，许多学生对学校赠匾感恩，许多用人单位对学校赞不绝口，家长对学校放心满意，禹州市也因此被评为河南省职教强县（市），2014年被评为全国职业教育与成人教育工作示范县（市），实现了多方共建共赢。

在示范校创建工作中，禹州职专创新发展，注重强化内涵，提升办学质量，走出了一条独具特色的示范校建设之路，赢得学生家长的广泛认可，纷纷送子女上职业中专寻找一条好的发展出路，生源火爆，有的专业超额完成招生计划，如学前教育专业曾两度限额招生。办学特色声名远播，吸引了省内兄弟职业学校来校学习、考察，近2年学校接待焦作、濮阳、漯河、周口、平顶山等地职业教育考察团20余次。学校每年承接、组织地市级职业学校学生技能大赛，作为主赛场接待安排参赛单位50余家、竞赛选手1000余人。抓住国家级中职示范校创建的契机，禹州职专推动学校队伍建设、德育工作、专业建设、人才培养模式全面升级，不仅做得对、做得快，而且做得好、能创新，同时在校园文化建设、网络建设、数字化校园建设等方面都取得了不凡的成绩，很好地起到了辐射、带动和示范作用。

创新无止境，育人的事业更是其乐无穷。在国家大力发展职业教育的政策指引下，在各级政府和职业学校的不懈努力下，职业教育正发挥出她巨大的社会功能，迎来蓬勃发展的春天。今后，禹州市职业中专沿着国家级示范校顶层设计的方向，脚踏实地，注重内涵，创新特色，向着现代化职业教育的更高目标激情迈进！