高一语文必修一作文范文（共10篇）
于欲，有多少人败在它手，命丧它身。
《红楼梦》中，贾瑞是因何而死的我们知道。有人说是王熙凤，我倒不以为然，与其说是王熙凤，倒不如说是他对美色的欲望，这才是罪魁祸首。而《西游记》中，四圣试禅心的情节我们也知道。唐僧无动于衷，猪八戒抵不过美色诱惑。想借机认了丈母娘，最后受到了四圣的惩罚。莫说这些个名著中的人物，自古君王，又有多少拜倒在美人怀?又说红颜祸水，岂知这祸不在于红颜，而在于水的质量。若心无杂念，再有利欲也无法熏心。
邪欲，让人在尘世中迷失了方向，误入歧途，再找不到出路，便是荒废了一生;邪欲，让站在高处的人物为了抓住所谓的“欲”，失足掉落悬崖，跌落谷底，便也是一生。所以，抵制邪欲吧。清除杂念，让未成功者离成功更近，成功者久居“高位”。
于欲，有人视若无睹。
居里夫人，化学界的伟大人物，用自己单薄的身体奉献到研究中去。在她刻苦钻石下，88号元素——镭诞生了。那发出微弱蓝光的点点震撼了化学界。因此，居里夫人获得了许多奖章、荣誉。但这些名利并没有拴住居里夫人献身科学事业的心，她名利如粪土，不顾放射性元素的侵蚀，忍着病痛继续工作。她震撼了世界，她的名字住进了我们心中。
淡泊名利，成就一代代名人志士。他们书写出多少精彩篇章，他们的名字永为流传，成为我们心中道道美丽的风景。
于欲，也有人视如浮云，无关紧要。
子曰：“不义而富且贵，于我如浮云。”俭朴的孔子做到了。有多少人敬重他，而他并没有因名利而放弃到各国游说传播思想。他是快乐的，即使身着布衣，粗茶淡饭。
钱财乃身外之物，名利又有何紧要，坚守本心，莫让利欲熏了心。
古时，读书人地位至高无上，能做官更是荣耀，许多诗人都怀满腹经纶与抱负，渴望拥有自己的一片天地，但无奈多数受阻。李白不愿一味向杨贵妃谄媚，于是借酒浇愁，任思想畅快遨游;杜甫才华无处施展，从此诗作与国家命运相连，处处沉郁顿挫，处处忧国忧民;柳宗元被贬多次，目睹小石潭也心生凄凉，终年46岁郁郁而死;苏轼本领超然，仅被任命为民兵队副队长，亦能为民众尽微薄之力，在各处都留下了自己慈善的印记……然陶渊明的做法更接近普通人。
没多少人都能像苏轼一般，经历磨难仍明媚，但其实都可以在困境大胆放手，追寻所爱。陶潜质性自然，不适应官场，纵是为养家糊口出来做官，也不一味压迫自己，坚守原则与底线。无法将“桃花源”带给大众，至少能让自己生活在“桃花源”中，可以观“云无心以出岫”，叹“鸟倦飞而知还”，扶“欣欣木”，听“涓涓泉”，自己活得自在。我相信大多数人并非胸怀大志，心怀天下，仅仅是终其一生寻找幸福的路，那既然如此，许多困境便是自己制造出来而不需要经历的，大可超越困境，满足内心。如果像寓言里的富豪拼命赚钱去夏威夷度假，那么和那个渔夫一样现在就在钓鱼也未尝不是一个好的选择。在现实中，大家评判职业优劣的标准时，常常不会加上这个职业的快乐感如何，可事实上这一项是最关系到一个人的心理状态的。如果真心喜爱，那不管是做一个公务员还是像陶渊明一样做一个普通的农民，都是自己的英雄了。
作业：把“项王留饮”与“樊哙闯帐”改写成剧本，用原文，不添字。
高一(5)班
高嘉祺
项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉块以示之者三，项王默然不应。
范增（范增起，出召项庄）君王为人不忍，若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。
项庄(则入为寿。寿毕)君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。项王 诺。
项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。于是张良至军门，见樊哙。
樊哙 今日之事何如？
张良 甚急。今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。樊哙 此迫矣，臣请入，与之同命。
哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，嗔目视项王，头发上指，目眦尽裂。
项王(按剑而跽)客何为者？ 张良 沛公之参乘樊哙者也。项王 壮士，赐之卮酒。
则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王 赐之彘肩。
则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。
项王 壮士，能复饮乎？
樊哙 臣死且不避，卮酒安足辞？夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如不恐胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰‘先破秦入咸阳者王之’。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。
项王(未有以应)坐。
樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
教授《荆轲刺秦王》时，我有感于场面描写乃本文的最大写作特色，于是提前让一学生李卓遥在我讲课最关键时刻故意打翻水杯，然后让学生用文言文描写当时的场面。择两段文字如下：
一
高一（5）班
刘力
先生姓金，授《荆轲刺秦王》，一手持书，一手指板，神态自若，烨然若神人焉。及妙时，吾等坐于堂下，或倚桌而睡，或左右顾之，或细听其言，形态万千也。李卓遥者，关中人也，其字不详，乃吾班之电教司也。当是时，卓遥亦倚桌而睡，俄顷，惊觉欠伸。然其杯于桌，且有水焉。卓遥不甚撞之，倏尔杯倒，中间杯倒流水之声，水溅四流。遥引身而起，见桌湿。遥不知所措于乱中，前取帚而欲净之。方持帚而反，众人不知遥何故往反也，皆参差而怪之。先生亦异焉，怒发上指，叱之曰：“尔何为？”遥见众人皆引颈而观，且诚振怖先生之威，顿觉愕然失措。众人见遥之狼狈，皆大笑矣。未几，先生展颜，曰：“上课矣！”四座寂然，复凝神静听。
二、李卓遥洒水记 高一（5）班
雷丹
当是时，吾等皆闻于师，卓遥不慎以水洒地，其笑而不语。师一手执书，一手指板，立于台，甚异之。只见卓遥自引而起，倏尔跑至后门。观众人，或笑之，或奇之，满坐无不伸颈侧目而视之。遥笤而归，挥手于师曰：“水洒也，吾欲以之除水。”师曰：“可。”乃除尽。遂复小跑至后，置之，反于坐。未几，众人窃窃私语也，师怒，吼曰：“静。”满坐寂然，无敢哗者。俄顷，师又复讲
焉。我心伤悲
——《离骚》翻译改编
高新一中2015届（2）班 金柳
掩面长叹，不觉泪已滑下。百姓生活竟是如此艰难。我虽然按美德约束自己，早上进谏晚间便被罢黜，那夜，月还未升。只因为我赔带了兰草，收集了兰芝。那花儿的芳香，我已拥有。我喜爱的东西，即便多次死也不后悔。那荒唐的怀王，不察民心，听信谗言。嫉妒我高尚的人们，诽谤我，给我造谣。世俗原来可以投机取巧啊，违规任意改变，任意歪曲，竞相苟合取悦于人。我烦闷，我失意。只有我走投无路呀。怨天保佑，让我死去，也不随波流逝。若这样，我如何忍受？前世已定下规矩，鸿鹄与燕雀不合群。哪有方枘和圆凿相和？哪有不同追求却相安无事？只有委屈自己，忍受责骂与侮辱。相向前朝圣贤推崇的一样，保持清白，为正直而死。
悔呀！选择路时不仔细观察，久久伫立在小路上，我想要返回。回转我的马车，毕竟才刚迷路，长满兰花的水边高地，只有我的马在那儿慢慢行走，就要疾驰到长满椒树的山冈，但在哪儿休息呢？出仕不受待见，归隐吧，我要整理我以前的衣服。荷叶是上衣，花瓣是下装。不了解我就罢了，只要我的情感高洁。加高我高高的帽子，加长我长长的衣带。我的芳香和光泽混合，只有光明纯洁没有损失。辽阔的大地，放眼望去，一片混沌。佩戴更多的装饰物，芬芳更加明显。每个人都有爱好，我独爱美。我的心不容易改变，即使是被肢解。
秦伯心理活动 2014届（5）班
高嘉褀
秦伯正盘坐在军营中与将领商议如何攻郑，面前是一张小桌，桌上铺着围攻郑国的地图。
守卫：禀告大王，郑国烛之武请见。秦伯：（稍作疑惑、面露好奇）宣。
秦伯心中起疑，正值攻城之际，郑应自我调整，整理军队，为何在这千钧一发之际派人来求见？
烛：（烛之武缓入）参见秦伯。秦：为何此时来营？
烛：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有 益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。秦：言之有理，但为何信尔？
原来是郑伯来游说我的，我肯定不会上他的当。这老头再能说，也不能破坏我们的秦晋之好。就任由他说吧！
烛：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。秦：（有些动心，但不露声色）
若使这样倒可以获利，可谓之唇亡齿寒。晋的实力如惊鸿之箭，激增儿不可不防啊！烛：且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。秦：（点头示意）寡人知也。
果真是这样的呀。晋一直贪得无厌，微吾之力不及此。为何要薄己而厚邻？我怎么没有想到呢？
烛：夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。秦：（露出笑容）
秦与郑人结盟，当夜撤军。
把下面的故事翻译成文言文。
有个孩子在座位上纳闷，因为他对一个问题一直想不通：他的同桌想考第—就考了第一，而自己想考第一却只考了全班第二十一名，为什么呢？
回家后他问道：“我难道比别人笨吗？我和他是一样听老师的话，一样认真地做作业啊！”妈妈望着儿子，没有说话。她没有回答的原因，是她想为儿子找到一个完美的答案。
儿子小学毕业了，虽然他比过去更加刻苦，但依然没有赶上同桌。不过与过去相比，他的成绩一直在提高。为了对儿子的进步表示赞赏，她带他去看了一次大海。
现在这位儿子再也不担心自己的名次了，因为他以全校第一名的成绩被清华录取。寒假归来时，母校请他给同学及家长们做一个报告，他讲了小时候的那段经历：“我和母亲坐在沙滩上，她指着前面对我说，你看那些在海边争食的鸟儿，当海浪打来的时候，小灰雀总能迅速起飞，它们拍打两三下翅膀就升入天空；而海鸥却显得非常笨拙，它们从沙滩飞入天空总要很长时间。然而真正能飞越大西洋的还是海鸥，因为它们不停地飞！”
优秀作业 一子惑于坐，不得解：其同桌欲得第一则得第一，其欲得第一而仅得二十一，何也？
既归，言于其母：“吾岂笨于同桌乎？吾与之同听先生之言，同一于课业也！”其母望之，未语。其所以不应者，欲为其子寻妙解也。
小学既毕，虽刻苦于前，然亦未能逾越同桌也。然相较于前，乃得以提升矣。以奖励故，其母遂领其观海。
今其子早已不惧名次矣，因其以举校一级甲等之佳绩为清华所取。寒假归，校要其讲学于学子及家长，乃讲幼时之事：“吾与母坐于沙滩，吾母指前言于吾曰，尔观夫争食之鸟于海边，及浪扑过，速起飞者，小灰雀也，振翅二三即升空矣；而海鸥拙矣，其必用时极长乃翔于空。然诚能飞越大西洋者，海鸥也。因其飞之不息也。”
2014届（5）班
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称“诗三百” 。
诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。
《诗经》共分风、雅、颂三个部分。
(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂)
风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞。
诗意粗解
本文着力写主人公的远望。
一开始，他若有所思地站在水边，向对岸望去，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，心里很高兴;可不久，芦苇挡住了他的视线，看不到她了。
他以为那姑娘正向上游走去，也就沿着河岸向上走;走了长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧是什么也没有看见。
他不灰心，又折回来去追寻好，最后终于看到她正站在河中的一个小洲上;这时他内心便充满了喜悦。
全诗三章
一、用水岸边的.秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。
二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。
讨论以下问题：
1、这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的?
2、这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复?为什么?请简要说说你的理由。
《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，共33卷，共497篇。 所记载的历史，上起前490年智伯灭范氏，下至前2高渐离以 筑击秦始皇，约12万字。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。
【《荆轲刺秦王》知识点】
(一)文学常识：
《战国策》是中国古代的一部史学名著。它是一部国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。全书按东周、西周、秦国、齐国、楚国、赵国、魏国、韩国、燕国、宋国、卫国、中山国依次分国编写，分为12策，共33卷，共497篇。 所记载的历史，上起前490年智伯灭范氏，下至前221年高渐离以 筑击秦始皇，约12万字。是先秦历史散文成就最高，影响最大的著作之一。
《战国策》是我国古代记载战国时期政治斗争的一部最完整的著作。它实际上是当时纵横家游说之辞的汇编，而当时七国的风云变幻，合纵连横，战争绵延，政权更迭，都与谋士献策、智士论辩有关，因而具有重要的史料价值。该书文辞优美，语言生动，富于雄辩与运筹的机智，描写人物绘声绘色，常用寓言阐述道理，著名的寓言就有“画蛇添足”“亡羊补牢”“狡兔三窟”“狐假虎威”“南辕北辙”等。在我国古典文学史上亦占有重要地位。
(二)指出通假字
1.秦王必说见臣
2.往而不反者，竖子也
3.燕王诚振怖大王之威
4.燕王拜送于庭
5.秦王还柱而走
6.卒起不意
7.日以尽矣
8.图穷而匕首见
(三)找出古今异义词并解释
1.今行而无信，则秦未可亲也
2.樊将军仰天太息流涕
3.持千金之资币物
4.樊将军以穷困来归丹
5.丹不忍以己之私，而伤长者之意
6.今有一言，可以解燕国之患
7.樊於期偏袒扼腕而进
8.北蛮夷之鄙人
9.图穷而匕首见
10.秦王还柱而走
11.诸郎中执兵
12.左右既前
(四)指出加点字词类活用类型
1.进兵北略地
2.秦兵旦暮渡易水
3.丹不忍以己之私
4.樊龄期乃前曰
5.乃遂收盛樊於期之首，函封之
6.其人居远未来
7.至易水上，既祖，取道
8.皆白衣冠以送之
9.发尽上冠
10.顷之未发，太子迟之
11.厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
12.(秦王)乃朝服
13.燕王拜送于庭，使使以闻大王
14.群臣怪之
15.秦王惊，自引而起，绝袖
16.非有诏不得上
17.箕踞以骂曰
（时间90分钟，共150，其中包括题面148分和卷面2分）
姓名： 班级：
1、下列词语中加横线的字注音全对的一组是（）
A、长歌当（dāng）哭 寥（liáo）落 赠（zēng）言 噩（â）梦 B、殒（sǔn）身不恤 作揖（yī）佳肴（yáo）锭（dìng）子 C、放浪形骸（hái）修禊（xì）旌（jīng）旗 愀（qiǎo）然 D、翻箱倒（dào）柜 乾坤（kūn）翌（yì）年 屏（píng）风
2、选出注音有误的一项（）
A、颓圮（tuí pǐ）凌侮（wǔ）骨髓（suǐ）否（pǐ）极泰来 B、逢（páng）孙 玉玦（júe）戮（lù）力 翘（qiáo）首企盼 C、木讷（nâ）熟稔（niǎn）火钵（bō）绿草如茵（yīn）D、遁（dùn）世 剽（piāo）窃 契（qì）据 长歌当（dàng）哭
3、下列各组词语中加点的字，注音完全正确的一项是（）A、遒（qiú）劲
．莅（wâi）临 长歌当（dāng）哭
桀骜（ào）锋利 ．．．B、弄堂（lîng）潜（qiǎn）能
泪下沾襟（jīn）
阳光明媚（mâi）．．．．C、凌侮（wǔ）
游说（shuì）
婆娑（suō）起舞
豁（huî）然开朗 ．．．．D、噩（â）梦 ． 踌躇（zhú）． 重创（chuàng）敌军 ． 妄自菲（fěi）薄
．
4、下列没有错别字的一组词语是（）
A、汽艇 搅绊 嘻嘻攘攘 C、飘泊 精悍 创业维艰 D、款待 和蔼 永葆青春
毛骨悚然 左右顾盼 残无人道 B、廖落 长篙 陨身不恤 黯然失色
5、下列词语中，没有错别字的一项是（）A、噩梦 云宵 易帜 兵荒马乱 喧宾夺主 B、荤腥 涵养 淋漓 直接了当 姗姗来迟 C、焦躁 褴褛 契约 桀骜不驯 深居简出
D、舔舐 窒息 箴言 彪炳千古 挺而走险
6．填入下列句中横线处最恰当的一组词语是（）
①可是在这时节又有谁愿意________这样的礼物呢？据说只好送给医院由科研人员拿来做实验用，我们不愿意。
②毛泽东在中共八届二中全会上，________了他那扭转乾坤的大手：“我们也要搞人造卫星！„„”
③她________“苟活到现在的我”的学生，________为了中国而死的中国的青年。A．接受 舞动 不仅是 也是
B．接收 挥动 不是 是
C．接受 挥动 不是 是 D．接收 舞动 不仅是 也是 7．下列各句中加粗的熟语使用恰当的一句是（）
A．当中国女排捧回冠军奖杯时，举国弹冠相庆，无不佩服陈忠和教练的坚韧和勇气。B．这种首饰的款式非常新颖、时尚，一经推出，不少爱美的女士慷慨解囊抢购。C．老张今年65岁，短小精悍，思维敏捷，干起活来一点也不比年轻人差。D．他三天两头到厂长办公室磨洋工，希望厂里解决职工子女上学难的问题。
8、下列各句中加点的熟语使用不恰当的一句是（）
A、已经到了这地步，还有什么办法？一不做，二不休，我是打算拼一拼了。．．．．．．．B、今年以来，钢材等原材料价格涨势凶猛，对本来利润不高的电子信息企业造成较大影响，首当其冲的是家电行业。．．．．C、你只要身临其境地为我们想想，就会同情我们的处境，不会对我们求全责备了。．．．．D、在危难关头，面对血与火、生与死的考验，共产党员挺身而出，冲在最前面。
9、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）A.这篇文章见识浅陋，属于不刊之论，总编决定不予发表。．．．．B.现在少数媒体放着有重要新闻价值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一些逸闻就笔．走龙蛇，这种做法真是令人费解。．．．C.从洞口入内，你会看到一幅气势恢宏的洞中峡谷雄奇画卷，峡谷深近百米，两壁如削，宽处百余米，窄处仅可容身，成具体而微的地下三峡。．．．．D.他做起事来总是顾此失彼，目无全牛，缺乏通盘考虑，所以免不了要出错。
10、下列各句中有语病的一句是（）
A．如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。
B．旨在培养中小学生爱国热情的德育打卡制度，由于一些单位和个人的认识问题，出现“走过场”现象，的确让人叹息。
C．冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。
D．通常，在脑肿瘤患者手术前，医生要获得其大脑的扫描图像，以便确定肿瘤的位置和了解肿瘤附近血管的状况。
11、下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）
A．戴望舒，现代诗人，受西方象征派影响，早期诗歌意象朦胧、含蓄。因《雨巷》的发表轰动一时，被称为“雨巷诗人”。
B．《狂人日记》、《孔乙己》、《故乡》、《藤野先生》、《药》都是《呐喊》中的优秀小说。
C．唐代的散文家韩愈、柳宗元，宋代的散文家苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，被称为“唐宋八大家”。
D．梁实秋，现代文学评论家、散文家、翻译家，与徐志摩、闻一多同为新月社成员。
二、默写（每空1分，共15）
12、，大礼不辞小让。
13、惨象，； 流言。
14、恰同学少年，； 书生意气。
15、指点江山，激扬文字，16、那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹。
17、风萧萧兮易水寒，！
18、子曰：“。智者动，仁者静。智者乐，仁者寿。《论语·雍也》
19、《大卫·科波菲尔》的作者是（国名）的小说家。
20、真的猛士。
三、阅读理解与鉴赏（61分）
（一）两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践—血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。„„ „„
在这千万被饲养者中间，（1），（2），（3），（4）„„（5），没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械，体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！
1、下列对第一段的分析错误的一项是()A、“猪猡”的比喻说明包身工物质生活待遇的恶劣。B、“泥土”的比喻说明包身工地位的低下和毫无人身保障。C、“机器”用的是反语，借指包身工。
D、文中说这些包身工中有三分之一还要多不能做满三年，原因是她们中的相当一部分人是被榨完最后一滴血汗而致死，还有一部分人是被折磨殴打或者因病无钱医治而死。
2、第三段中（1）～（5）处短语的顺序应是（）
(1)没有温情（2）没有法律（3）没有热（4）没有希望（5）没有光 A、（5）（3）（1）（4）（2）B、（1）（4）（2）（3）（5）C、（3）（5）（2）（1）（4）D、（2）（4）（1）（5）（3）
3、下列对第三段画线句子表达的意思分析正确的一项是（）
A、20世纪的包身工不知反抗，遭遇比16世纪封建制度下的奴隶更惨。B、16世纪的封建制度使20世纪的包身工能忠实地服役。C、20世纪的包身工跟16世纪封建制度下的奴隶一样受剥削和压迫。D、用20世纪的先进手段推行包身工制度，跟16世纪的封建制度没有两样。
（二）时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。
1、根据课文思路，指出下列短语所指的内容。（6分）
A、“大量的木材”比喻
B、“一小块”比喻
2、根据课文思路，指出下列短语所指的内容。（6分）
A、“无恶意的闲人”指： B、“有恶意的闲人”指：
3、作者对“徒手的请愿”赞同吗？为什么？请结合原文回答。（6分）
4、谈谈文中所引用的诗句的意思和作者引用这几句诗的意图。（8分）
（三）母亲不是圣人
张萍
前年，母亲生日那天，我买了一件衣服，又封了一个50元的红包，骑自行车回去送给母亲。她连看都不看，就把红包放进口袋，把衣服放在桌上，不冷不热地说：“坐吧。”
我蹬自行车出了一身汗，又累又渴，还得自己倒茶喝。
正在这时，外面有小轿车的声音，那是大姐回来了。母亲好像听到命令一样，立刻迎出门。大姐一下车，母亲满脸笑容地请她进屋，问累不累。
大姐说：“妈，我不累。”大姐坐小车回来，怎么会累呢？真正累的是我，母亲却没问我。
大姐也给母亲买了一件衣服，又漂亮，又贵重。我在商场见过，最少要1000元，比我送给母亲的那件贵10倍。
大姐也给了母亲一个红包，比我的大得多。
母亲双手捧起大姐送的衣服，小心翼翼地摆在桌上最显眼的位置，再把那个大红包放在衣服上，让众人欣赏，又亲手给大姐倒了一杯茶。
母亲对大姐的亲热举动，刺痛了我的心。我一头扎进厨房里，拼命地干活，油烟呛得我流下泪来。
第二年，母亲生日时，我不再回去，只托哥带了一点礼物给母亲。
明天又是母亲的生日，我依旧买了一点礼物，托哥哥带回去。哥哥却说：“去年，你没回去，已经有些不好。明天，你再不回去，大家还以为你对妈有意见呢。”
我说：“我就是对妈有意见，她对大姐好，对我不好。大姐钱多，能讨妈欢心；我钱少，讨妈嫌。”
哥说：“不会吧，妈不是那种人。”
我委屈地说：“你没尝过那种滋味，当然不会知道。大姐回去，妈每次都到门外迎接；我回去，妈几时出门看过一眼？我穷，没法跟大姐比，但还有一点自尊心。你不帮我带东西给妈，我另找人带。”
我一气之下，把东西拿回家。刚回到家，哥哥就追来了。他买了很多东西送给我，比我买给母亲的还多。我说：“买这么多东西干什么？”哥不说话，放下东西，转身就走。
我送哥出门，一直送到楼下的马路边，哥说：“以前，我来这里，你最多送我到门口；这回破例送到马路边，是不是因为我买的东西多？”
我生气地说：“你把我当成什么人了？”
哥说：“我把你当成平凡人。平凡人都会受到名利的影响，抽到大奖会高兴，丢失钱财会伤心。这次，我送给你的东西多，你就陪我多走几步路，这很正常。平凡的母亲也会受名利影响，哪个女儿给的东西多，她就会亲热一点；哪个女儿给的东西少，她就没那么亲热。我知道，你希望妈对你和大姐一样亲热，但是，只有不受名利影响的圣人才能做得到。那种道德高深的圣人，听说500年才出一个。我们的妈不是圣人，但确实是个好母亲，你买的衣服，她一直穿在身上，袖口磨破了都舍不得丢。妈并没有嫌弃你。”
我的泪水无声地流出来，哽咽着说：“别说了，我明天回去看妈。”
母亲依然对大姐很亲热，对我没有那么亲热。但我不再怪怨她。因为我知道母亲不是圣人，大家都不是圣人。
1、作者从哪些方面比较了母亲对“我”与对大姐不同的态度？（6分）
2、母亲对两个女儿态度不同的原因是什么？（4分）
3、“我”为什么知道“母亲不是圣人”？（4分）
4、解释下列词语在文中的含义：（4分）
（1）她连看都不看„„把衣服放在桌上，不冷不热地说：“坐吧。”
（2）母亲双手捧起大姐送的衣服，小心翼翼地摆在桌上最显眼的位置„„
5、赏析下列句子在文中的含义与作用：（4分）
（1）我一头扎进厨房里，拼命地干活，油烟呛得我流下泪来。
（2）哥说：“我把你当成平凡人„„”
6、你是否同意“我”哥哥的观点呢？说说你的理由。（4分）
四、文言文阅读理解（15分）
包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举进士，除大理评事，出知建昌县。以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹徘徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县。
有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻[1]之。”寻复有来告私杀牛者，拯曰：“何为割牛舌而又告之？”盗惊服。徙知端州，迁殿中丞。端土产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵。拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归。
寻拜监察御史里行，改监察御史。又尝建言曰：“国家岁赂契丹，非御戎之策。宜练兵选将，务实边备。”
去使契丹，契丹令典客谓拯曰：“雄州新开便门，乃欲诱我叛人，以刺疆事耶？”拯曰：“涿州亦尝开门矣，刺疆事何必开便门哉？”其人遂无以对。除天章阁待制、知谏院。又上言天子当明听纳，辨朋党，惜人才，不主先入之说，凡七事；请去刻薄，抑侥幸，正刑明禁，戒兴作，禁妖妄。朝廷多施行之。召权知开封府，迁右司郎中。
拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通。适京师大水，拯乃悉毁去。或持地券自言有伪增步数者，皆审验劾奏之。
拯性峭直，恶吏苛刻，务敦厚，虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仁宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔[2]中。不从吾志，非吾子孙也。”
（节选自《二十四史·宋史》有改动）
1、下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A．平居无私书 ．B．闻者皆惮之 ．C．虽甚嫉恶，而未尝不推以忠恕也 ．D．请去刻薄，抑侥幸 ．．
书：藏书 惮：害怕 推：推举
刻薄：刻薄且不厚道的风气
2、下列句中加横线的词语在文中的意义和现代汉语不同的一项是（）A．国家岁赂契丹 C．使得至前陈曲直
3、下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（）A．①其人遂无以对 ．B．①久之，赴调，知天长县 ．C．①适京师大水，拯乃悉毁去 ．D．①寻复有来告私杀牛者 ．
4、下列句子分别编为四组，分别表明包拯“清廉自律”和“为官正直”的一组是（）A．①又上言天子当明听纳，辨朋党，惜人才，不主先入之说
②拯命制者才足贡数，岁满不持一砚归 B．①犹徘徊不忍去
②人以包拯笑比黄河清 C．①关节不到，有阎罗包老
②中官势族筑园榭，侵惠民河，以故河塞不通。适京师大水，拯乃悉毁去
D．①尝曰：“后世子孙仁宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非
吾子孙也。”
②宜练兵选将，务实边备
5、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．包拯考中进士后，因父母年老，在家赡养双亲，一直到给二老送终后，才去赴任。B．有人偷割别人的牛舌头，包拯巧妙破了此案。
C．包拯在朝廷上刚强又有毅力，贵戚宦官们有所收敛。凡听到包拯名字的人，都很怕他。D．包拯为官清正廉洁，多谋善断，不畏权贵，深受老百姓的称赞。
②告先帝之灵以彰其咎 ．
②顷之，烟炎张天 ．②先主斜趋汉津，适与羽船相会 ．②寻向所志，遂迷，不复得路 ．B．关节不到，有阎罗包老 D．朝廷多施行之
五、表达交流与探究考察（24分）
1、仿写句子（注意修辞手法的运用以及句间的逻辑关系）（4分）人生如同故事，重要的并不在有多长，而是在有多好。
2、请概括下面一则新闻的新闻事实。（4分）
（人民网）伊拉克官员分析称土耳其可能很快便越境打击库尔德武装，已就库尔德危机问题向伊朗求助。伊朗方面表态称，若土耳其采取越境打击行动，后果将很严重。
上月17日，土耳其通过了采取越境军事行动打击库尔德工人党武装的决议；随后库尔德人立即回应称，若遭袭击将誓死反击。之后伊拉克的库尔德危机便愈演愈烈，尽管土耳其暂未采取大规模越境打击，但双方在各种冲突中已经各有多人丧生。土伊边界弥漫着很浓的火药味，战争一触即发。新闻事实：
3、下面一则对联顺序已经打乱，请按对联的有关知识将其排成一副完整的对联。（6分）①草木际天②吞长江③林壑尤美④迎素月⑤送夕阳⑥其西南诸峰⑦当春夏之交⑧衔远山 上联： 下联：
4、下面一段文字里有一个错别字和一个病句，请找出来并改正。（8分）
还有一些参观者注视着毒气室和焚尸炉，开头，他们表情茫然，所以他们不晓得这是干什么使的。然而，一看到玻璃窗内成堆的头发和婴儿的鞋子，一看到用以关押被判处狡刑的死囚的牢房时，他们不由地停下脚步，浑身发抖。
病句： 改正： 错别字： 改正：
作文真的还有一点多看新闻。我当年的高考我自己根据热点压中的题目。就倍儿爽。
六、细节注意
1、书写工整
我曾经帮老师改过卷，因为名字什么的封住了，看不出是谁的名字。
然后老师和我说，作文字面不整洁的先扣个两分。
两分，两分，两分耶!!
2、答题量
这个呢就是关于阅读题，通常给四行的你要写出四点，不要只根据分数写出点，多写多得。写错不扣，写少扣分。(这是很骚的操作但又很真。)
3、关键词提炼
关键词提炼，会让回答简介明了，老师改卷也不会因为看错看漏少算。这是真的，你想想看字多还丑老师还天天盯着电脑，很难不保证眼花了。所以最好是提炼，比如：“拟人。诗人运用拟人的手法”
七、短期攻略
这是偷偷给大家一点投机取巧的。
如果你是真的做不到喜欢语文，那么建议你，背，背，背，比如修辞手法的作用之类的答题套路背起来，然后答题的时候巧用，基本上还是阔以拿到阅读题分。然后作文建议多看一些好的作文，然后记住套进去。(这是短期应付，不适合长期，不怎么推荐)
其实总的来说，语文还是蛮简单的，多积累，多阅读，多做题理解(做题其实还培养个题感)。
一、给加点字注音
峥嵘 遏止 召唤 依偎 拣拾 炽热 颓圮 百舸 灰烬 摇曳 彳亍 桑梓 怪癖 摭拾 祈祷 磕绊 焦灼 涡流 教诲 犄角 澄澈 吝啬 纤巧 戕害 斟酌 憎厌 甫健 不啻 偌大 慰藉 骨骸 商榷 干瘪 妥帖 甄别 跋涉 水泵 钦佩 啮噬 吮吸 藐视 狭隘 思忖 墓冢 颐养 撩起 给予 累赘 横蛮 刹那 擂鼓 悄然 炫耀 惆怅 蒙蔽 巷道 粘着你
象弭 寰宇 肴馔 神裔 宅邸 眷念 静谧 奇诡 悲怆 矫饰 墟场 烙印 绮窗 搭讪 褪色 崎岖 田塍 匝 乾坤 谪居 翘首 蕞尔 濠水 屹立 憔悴 徘徊 澄澈 圈棚 烟垢 打夯 脂粉 铭刻 丰腴 赭色 月晕 恣意 臭鼬 粗犷 咆哮 豁口 迷眩 涟漪 嗥叫 蓊郁 沮丧 忧悒 惬意 莴苣 驯服 迸发 允诺 湍急 扳机 饿殍 艾蒿 什刹海 煊羊肉 乌桕树 大龙湫 嘎啦声 引吭试啼 气息屏窒 不屈不挠 恪尽职守 废寝忘食
战战兢兢 忐忑不安 妄自菲薄 日臻完善 自艾自怜
面面相觑 瞠目结舌 汗流浃背 冰冷成坨
靡室靡家 载饥载渴 忧心孔疚 小人所腓 熠熠闪光
魂牵梦萦 一饮一啜 铩羽而归 方兴未艾 窗临远阜
围炉煮茗 愤世嫉俗 曝背谈天 树枝槎桠
二、根据拼音写汉字
xiǎn狁 gū负 悠miǎo rú染 chà傺 dì造
发rân 迁xǐ 焦zào huáng惑 盘chán 耄diã wēi峨 tǎn露 余huī zhã居 xiāo遥 仓huáng
rïu合 châ退 àn淡 shǔ光 miâ视 rú动
王室靡gǔ 不huáng启居 四牡kuíkuí 贫困liáo倒
酒阑灯xiâ 低徊欷xū 根深dì固 hàn苑名流 hàn动人心 按nà不住 suǒ然无味 huǎng然大悟
烟波浩niǎo 相yìng成趣 风光yǐnǐ 美妙绝lún
胸jīn洒脱 直jiã了当 震天hàn地 千峰万hâ 暮雨xiāoxiāo 奔放不jī 毛骨sǒng然 司酒行shāng
气势pángbï 笑mīmī
tïng孔 玛nǎo 赤luǒ pánghuáng 麻bì niē造
迷wǎng 抹shā 沉miǎn 消qiǎn 闲xiá liáo廓 执zhuï juã择 晨xī chán绕 符lù 时máo
nì爱 chú形 áo翔 áo游 黯dǎn qìn园春
逊了一chïu 良chãn美景 gǒu延残chuǎn 丝丝入kîu
至高无shàng 硕大无pãng míng思苦想 ànbù就班
挥斥方qiú pūpū心跳 斑lán多彩 百无聊lài
疑dîu释然 一如jì往 完美无xiá 开天pì地
三、解释下列词语： 岁亦莫止 靡室靡家 靡使归聘 忧心孔疚 彼路斯何 青天碧落 侘傺 煊 蕞尔 离乡背井 怅寥廓 峥嵘岁月 挥斥方遒 粪土当年万户侯 彳亍 饿殍 其乐融融 激扬文字 摭拾 戕害 自艾自怜 安土重迁 休戚相关 衣锦还乡 功败垂成 想入非非 望洋兴叹 推陈出新 概莫能外 出类拔萃 真知灼见 怨天尤人 入不敷出 一概而论 音容笑貌 曝背谈天 铩羽而归 毛骨悚然 概莫能外 春风得意 两害相权取其轻 高一语文必修一知识点总结：字词整理
一、给加点字注音
峥嵘
遏止
召唤
依偎
拣拾
炽热
颓圮
百舸
灰烬
摇曳
彳亍
桑梓
怪癖
摭拾
祈祷
磕绊
焦灼
涡流
教诲
犄角
澄澈
吝啬
纤巧
戕害
斟酌
憎厌
甫健
不啻
偌大
慰藉
骨骸
商榷
干瘪
妥帖
甄别
跋涉
水泵
钦佩
啮噬
吮吸
藐视
狭隘
思忖
墓冢
颐养
撩起
给予
累赘
横蛮
刹那
擂鼓
悄然
炫耀
惆怅
蒙蔽
巷道
粘着你
象弭
寰宇
肴馔
神裔
宅邸
眷念
静谧
奇诡
悲怆
矫饰
墟场
烙印
绮窗
搭讪
褪色
崎岖
田塍
匝
乾坤
谪居
翘首
蕞尔
濠水
屹立
憔悴
徘徊
澄澈
圈棚
烟垢
打夯
脂粉
铭刻
丰腴
赭色
月晕
恣意
臭鼬
粗犷
咆哮
豁口
迷眩
涟漪
嗥叫
蓊郁
沮丧
忧悒
惬意
莴苣
驯服
迸发
允诺
湍急
扳机
饿殍
艾蒿
什刹海
煊羊肉
乌桕树
大龙湫
嘎啦声
引吭试啼
气息屏窒
不屈不挠
恪尽职守
废寝忘食
战战兢兢
忐忑不安
妄自菲薄
日臻完善
自艾自怜
面面相觑
瞠目结舌
汗流浃背
冰冷成坨
靡室靡家
载饥载渴
忧心孔疚
小人所腓
熠熠闪光
魂牵梦萦
一饮一啜
铩羽而归
方兴未艾
窗临远阜
围炉煮茗
愤世嫉俗
曝背谈天
树枝槎桠
二、根据拼音写汉字
xiǎn狁
gū负
悠miǎo rú染
chà傺
dì造
发rân
迁xǐ
焦zào
huáng惑
盘chán
耄diã
wēi峨
tǎn露
余huī
zhã居
xiāo遥
仓huáng
rïu合 châ退
àn淡
shǔ光
miâ视
rú动
王室靡gǔ
不huáng启居
四牡kuíkuí
贫困liáo倒
酒阑灯xiâ
低徊欷xū
根深dì固
hàn苑名流
hàn动人心
按nà不住
suǒ然无味
huǎng然大悟
烟波浩niǎo
相yìng成趣
风光yǐnǐ
美妙绝lún
胸jīn洒脱
直jiã了当
震天hàn地
千峰万hâ
暮雨xiāoxiāo
奔放不jī
毛骨sǒng然
司酒行shāng
气势pángbï
笑mīmī
tïng孔
玛nǎo
赤luǒ
pánghuáng
麻bì
niē造
迷wǎng
抹shā
沉miǎn
消qiǎn
闲xiá
liáo廓
执zhuï
juã择
晨xī
chán绕
符lù
时máo
nì爱
chú形
áo翔
áo游
黯dǎn
qìn园春
逊了一chïu
良chãn美景
gǒu延残chuǎn
丝丝入kîu
至高无shàng
硕大无pãng
míng思苦想
ànbù就班
挥斥方qiú
pūpū心跳
斑lán多彩
百无聊lài
疑dîu释然
一如jì往
完美无xiá
开天pì地 文言文知识总结
高一语文必修一知识点总结：
常见虚词用法
以
余以乾隆三十九年十二月(在)
余始循以入(表顺承，相当于‘‘而”)
回视日观以西峰(和“上“‘下”等连用，表示时间、方位、数量的界线)
自唐显庆以来(表示时间、方位、数量的界线)
是时以大中72抚吴者为魏之私人(介词，凭借„„身份)
夫夷以近，则游者众(并列关系)
余与四人拥火以人(顺承关系，前者是后者的方式或手段)
以其求思之深而无不在也(因为，连词)
则思无以怒而滥刑(因为，介词)
盖在殷忧，必竭诚以待下将有作，则思知止以安人(来)
虽董之以严刑 方其系燕王父子以组(用)
故临崩寄臣以大事也(把)
与其所以失之者(介词、与“所”组成“„„的原因”)
可以知之矣(介词，“凭借”)
于
其皆出于此乎 又杂植兰桂竹木于庭(在)
室西连于中闺(和)
师不必贤于弟子 其制稍异于前(比)
而耻学于师(向)不拘于时(被)
或
或曰：六国互丧，率路秦耶或曰：此东海也(有人，代词)
或以为死，或以为亡(有的„„有的)
胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或末易量(也许)
或得日，或否(有的，代词)
残贼公行，莫之或止(常用在否定句中加强否定语气)
然
而半山居雾若带然(名词词尾„„的样子”)
有穴密然 即今之像然在墓者也(形容词词尾，“„„的样子”)
然五人之当刑者，意气扬扬(不过，但是)
不然，令五人者保其首领以老于户腮之下(这样，那样)
沛公然其计，从之(认为„„是对的)
然视其左右 然余居于此(然而连词)
之
佯狂不知所之者(到、往、去，动词)
顷之(凑足音节)
吾妻死之年(那)
抚之甚厚(她)
师道之不传也久矣(用在主谓之间、取消独立性)
一、通假字。
1、虽有其槁暴，不复挺者。（有：同“又”.暴：同“曝”，晒干。）
2、木直中绳，輮以为轮。（輮：同“煣”，以火烘木，使其弯曲。）
3、师者，以是传道受业解惑也。（受：同“授”，教授。）
4、则知明而行无过矣。（知：同“智”，伶俐）
5、正人生非异也。（生：同“性”，先天，天资。）
6、或师焉，或不焉。（不：同“否”.）
7、浩浩乎如冯虚御风。（冯：同“凭”.）
8、自余为戮人。（戮：同“戮”，刑辱。）
9、意有所极，梦亦同趣。（趣：同“趋”，往，赴。）
10、山川相缪。（缪：同“缭”，连结，盘绕。）
11、举匏尊以相属。（尊：同“樽”，酒杯。）
二、词类活用。
（一）名词作动词。
1、其下贤人也亦远矣。（低于）
2、假舟楫者，非能水也。（游泳）
3、方其破荆州，下江陵。（攻占）
4、故为之文以志。（写文章）
5、外与天涯。（交会）
6、顺流而东。（东进）
7、卧而梦。（做梦）
（二）名词作状语。
1、正人博学而日参省乎己。（天天）
2、西望夏口，东望武昌。（向西，向东）
3、上食埃土，下饮黄泉。（向上，向下）
4、四望如一（名词用作状语，向四面；数词用作形容词，雷同）
5、月明星稀，乌鹊南飞。（向南）
6、日与其徒上高山。（天天）
（三）形容词作名词。
1、其曲中规。（弯曲的弧度）
2、吾未见其明也。（高明的地方）
3、萦青缭白。（青山，白水）
4、自远而至。（远处）
5、穷山之高而止。（顶点）
（四）形容词做动词。
1、不知东方之既白。（显出白色）
2、穷回溪。（走到终点）
3、穷山之高而止。（走到终点）
（五）使动用法。
1、舞幽壑之潜蛟。（使„„起舞）
2、泣孤舟之嫠妇。（使„„饮泣）
（六）意动用法。
1、而耻学于师。（以„„为耻。）。
2、始指异之。（以„„为异。）
3、吾从而师之。（以„„为师。）
4、孔子师郯子。（以„„为师。）
第一单元 感 悟 自 然
一、活动目的
1、通过本单元的学习，学会观察自然、欣赏自然，培养亲近自然、热爱自然的诗意情怀，提高感受和欣赏自然美的能力。
2、掌握多种描写技巧，学习用游记体裁把自己的所见所闻所感表达出来。
二、活动中心：感悟自然，亲近自然。
三、活动方式
1、成立小组：全班分为8个小组，每组9人左右，推举一个小组长，分小组活动；
2、制订方案：每个小组按“活动指引”进行规划，要求可行性与创造性结合；
3、每位学生都要准备一个活动记录本，记录别人的言论和自己的思想，发言的提纲等，活动结束上交。
四、活动时间 ：8个课时。第一至四课时
一、活动主题：欣赏大自然的声、形、色、味，感悟自然之美；了解自然的人文内容，体悟自然与人的关系；从人与动物的关系变化中，思考自然生命的发展变化。
二、活动过程：
（一）研读《瓦尔登湖》
1、问题探究：⑴速读课文，找出道出瓦尔登湖总体特点的词句，看看文章怎样体现这些特点。【深邃和清澈（或清亮、深碧）】 ⑵课文对瓦尔登湖湖水颜色变化的描写细致入微。把有关的描写找出来，体会作者的心境。⑶结合课文说说瓦尔登湖是如何“坚持着自身的纯洁的”。
2、总结，谈体会。
（二）研读《黄山记》
1、问题探究：⑴速读文章，谈谈文章怎样描写黄山山峰、云海的。⑵写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢？ ⑶写李白等人的诗、文有什么作用？⑷第二部分与全文中心有什么关系？⑸第二部分和其他部分有什么联系？
2、总结，谈体会。
（三）研读《巩乃斯的马》
用心 爱心 专心 121号编辑 1
1、问题探究：⑴找出文中有关马奔跑的两个典型场面，体会其中所融入的作者的情感。⑵作者在对马的描写和赞美中寄托的怎样的人生理想？你从中获得了什么教益？
2、总结，谈体会：马和其他一些充满力与美的动物，历来是艺术家钟爱的表现对象。广泛欣赏此类题材的艺术作品，领略其中的艺术魅力，思考不同的艺术种类在表现动物之美时有什么异同之处。
（四）组织一次游览活动：
1、引导学生充分调动全部感官，去捕捉大自然的美，发挥想象和联想，想想自然美景哪些与人的生活经验与人的经验知识相通。
2、调查了解相关的人文内容，体悟自然与人的关系。
三、整理学习及活动所得。第五至八课时
一、活动主题：展示与评价。
二、活动过程：
（一）交流活动：
1、通过活动，谈谈人们为什么喜爱自然？大自然美在哪里？
2、你对人与自然的关系的思考和感受怎样？
3、越来越多的人喜欢养各种各样的宠物，对此你有什么看法？
4、整理搜集到的资料，向同学讲述有关山水传说与变迁的神奇故事。（1课时）
（二）给自己拍摄的照片配上诗文；根据游览所得，写一篇游记，要求有感而发，写出自己的真情实感。（2课时）
（三）评讲总结。（1课时）
第二单元 科 学 小 品
4、说数
一、教学要求：
1、了解数的发展过程。
2、了解课文的体裁和文章的结构，把握文章的说明顺序、说明方法。
3、体会充满诗情画意的数学美。
二、教学重难点：
1、了解课文的体裁和文章的结构，把握文章的说明顺序、说明方法。
2、体会充满诗情画意的数学美。
三、教学时数：二课时。
第一课时
一、教学内容：把握文章的说明顺序，理清思路；品味语言。
二、教学过程：
用心 爱心 专心 121号编辑 2
（一）导入新课。简介作者。
（二）整体感知。
1、速度全文，看看文章的说明顺序是怎样的？
【本文是一篇说明数的发展过程的科学小品文，采用了以发展过程为序的说明顺序来说明事物。】
2、理清文章的思路。
说自然数,负数,零,整数,分数,无理数,虚数,复数,数
（三）语言品析。（顺带理解文中所用的说明方法兼及习题二）
1、“……每个整数对应于数轴上的一个点，这些点以等距离互相分开。你看！负数和正数分别左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者气象。”
【作者在此运用比喻手法，将“正数和负数”比喻成“雁翅般排开”的模样，将负数和正数在数轴上的排列形象生动展现在我们面前。“零居中央，颇有王者气象”运用拟人的修辞手法，将抽象的“零”具体形象化，让我们读来不觉枯燥无味。】
2、“……圆周率则根本不同，3.14***9323846…既不循环，也无终结，所以包含着无限的信息。想想看！北京图书馆里浩如烟海的藏书所包含的信息虽然极多，但仍是有限的，而圆周率却包含着无限的信息，怎能不令人惊叹！…… ”
【以圆周率为例说明了无理数的特点：包含着无限的信息。同时和北京图书馆里浩如烟海的藏书所包含的信息作比较，说出自己对无理数的惊叹。这段文字融说理、描写和抒情于一体，说理体现了科学性特点，介绍了科学知识；描写和抒情常常体现小品的文学性特点，使文章读来情趣盎然。】
3、从自然数到负数和零，再到分数、无理数和复数，数的发展史是否还有更新的篇章？我们拭目以待。
【用一句简单的话对全文作了总结，表达了作者对数的发展的美好的愿望。】
4、小结：全文运用最多的说明方法是举例子，此外作者还善于运用比喻、引用、作比较等方法进行说明，这些方法的运用使文章增添了灵气和活力，显得生动活泼，趣味盎然。
（四）课堂总结，布置作业。
第二课时
一、教学内容：体会数学的美，进行语言表达训练。
二、教学过程：
（一）复习导入新课。
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（二）体会数学的美。
◎思考：作者在课文中充满感情的写到：“谁说数学枯燥无味？数学天地充满了诗情画意，有待我们去发掘。”请你从文中概括出“充满诗情画意”的数学美，并另外举出现实生活中的一些例子来说明。
【对称美：如第4自然段“每个整数对应于数轴上的一个点，这些点以等距离互相分开。你看！负数和正数分别左右如雁翅般排开，零居中央，颇有王者气象。” 奇异美： 如第4自然段“圆周率本是圆周与直径之完全确定的比值……我们不能不为大自然的神奇奥妙而感到惊讶和震撼。” 创造美：如第4自然段”－1的平方根是什么？……数学家为此创造了‘虚数’……” 和谐美：1是一个最简单的数，但同时可以说一切数起源于1。越来越复杂的数系如：自然数，由1演变出所有自然数：2、3、4、……后来再加进它们的相反数－
1、－
2、－3……它们依然是和谐的，而且起源于1。
现实生活的例子：如对称美：门常有两扇，相互对称；衣服、对联等。和谐美：电视机屏幕的长宽尺寸之比为0。618，比例协调而赏心悦目。】
（三）语言表达训练。
1、文中引用了作者永数字的两首小诗，饶有兴趣的揭示了简单数字的神奇与奥妙。请仔细阅读，找出其中所用的修辞手法及句式。【修辞：两首诗都用了比喻和拟人的手法。】
2、学习这两首诗的笔法，选择其他的数字或符号写一首小诗。
（四）交流评价。
（五）课堂总结，布置作业。
5、奇妙的超低温世界
一、教学要求：
1、了解超低温现象的奇妙之处，了解其应用前景，激发探究科学的兴趣。
2、学习本文采用多种说 明方法。
3、体会本文严密、生动、准确的语言特点。
二、教学重难点：
1、学习本文采用多种说 明方法。
2、体会本文严密、生动、准确的语言特点。
三、教学时数：一课时。
四、教学过程：
（一）导入新课。简介作者。
（二）研读课文。
1、整体感知，具体概括出各段的内容。
2、结合课文内容说一说“超低温现象”的“超”体现在哪里，有何奇妙之处？
用心 爱心 专心 121号编辑 4
【提示：主要体现在许多物质在零下一二百摄氏度的“超低温”状态下会出现与它在常温下完全不同的性质。如某些金属在超低温状态下出现了电阻消失的超导现象。】
3、看看文章中运用了哪些说明方法，体会其作用。
【示例：文中使用了举例子、作比较、下定义、作诠释、列数据等多种说明方法。如在“没有电阻的导线”一节中为了说明超导现象，作者首先举了荷兰物理学家发现“超导现象”的例子，接着又介绍了一个铅金属环在超低温下经过两年半时间电流强度居然没有明显减弱的实验，用两个例子具体生动的说明了超导现象中导电材料电阻消失的特性。】
4、语言品味。
①“而且铌、锌、铝……在超低温时也都具有超导性能。”【“23种”是确定数字，“60多种”是不确定数目。说明文要求对所说明的内容作准确的介绍。此外，作者在用词上十分注意掌握分寸。】
②“如今，他们正在努力寻找一种……就能显示出超导现象。”【“努力”表明科学家工作难度很大，同时也表明科学家不畏困难，执着于科学事业的敬业精神。“稍低于”用词精确、严密。】
③“如果能够找到这种金属或合金的话，那将引起电力工业上的一场划时代革命。”【“划时代”形象的说明了这个科学研究的意义重大。】
5、根据课文内容，为一本简明词典撰写“超低温现象”的条目，不要超过200字，【据理论推算，自然界中的最低温度为－237.16℃，这一冷的极限温度被称为绝对零度，研究发现，在接近绝对零度的一个低温区域（一般指－150℃以下）中，许多物质显示出与常温下截然不同的特性，如铅会变得富于弹性，锡会变得易于粉碎，某些导电材料会出现超导性（即电阻消失或接近于零）。这个低温区域被称为超低温，物质在其中出现的奇特现象即是超低温现象。】
（三）拓展联系：查找有关资料，大胆想象，说说除了文中已经介绍的用途外，超低温现象还可以应用到什么地方。
（四）总结评价，布置作业。
6、寂静的春天
一、教学要求：
1、了解环境污染的危害，2、学习本文 把抽象内容说明得具体生动的技巧。
3、培养 绿色信念，倡导环境保护，学习作者以非凡的个人勇气发出的保护环境的呐喊精神
二、教学重难点：
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1、学习本文 把抽象内容说明得具体生动的技巧。
2、体会本文严密、生动、准确的语言特点。
三、教学时数：一课时。
四、教学过程：
（一）导入新课。简介作者。
（二）研读课文。
1、学生速读文章，整体感知，梳理脉络。
【梳理脉络：生物和环境相互作用,污染空气、土地等,化学药物对人的危害,人类没有时间适应世界变化,人类创造化学物质,人类使用化学物质,化学物质的危害,导致恶性循环后果 小结本文】
2、联系课文内容，说说标题“寂静的春天”是什么意思，作者借“寂静的春天”向世人提出了什么警告。发挥想象力描述一下“寂静的春天”的景象。
【“寂静的春天”指由于人们对环境的破坏，滥用化学药品，造成污染。化学药品能够不加选择的杀死任何昆虫，能够使鸟儿不再歌唱，鱼儿不再跳跃于水中，所有的一切都消逝了，一切都趋于寂静。警告：正视化学药品的危害，为了生机勃勃的春天再次到来，正视并改变这个现实。】
3、语言品味：体会句子所表达的思想感情。
①在当今对环境的普遍污染中……它们共同改变着世界上生物的根本性质。
【形象的表现出化学药品的危害极大，隐蔽性极强，易被人忽视，意在唤起人们的注意，表达了作者的迫切心情。】
②人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来。
【指出化学药品让人们或动植物不知不觉的受到危害，增强说服力。】 ③这些化学药品不应称作“杀虫剂”，而应称为“杀生剂”。
【“杀虫剂”指的是这些化学药品的功用是“杀虫”，“杀生剂”的“杀生”则表现这些化学药品的危害，悲愤之情溢于言表。】
④这门科学在使用这些武器对付害虫的同时也在打击整个地球。
【“打击整个地球”不是危言耸听，滥用化学药品的人们是该清醒的时候了。】
（三）写法借鉴。
◎文中多处运用了对比手法来进行阐述，请你找出两三处，结合上下文体会其表达效果。
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【本文为了说明人们采用种种手段污染了环境，制造出来的化学药品适用于人类对自然的战争，较多的采用了对比手法。如第4、5自然段，写人类急躁轻率行动的语句：“人类急躁轻率的步伐胜过了自然界稳健的步履”，人类拨弄原子更丰富了，如“岩石隐秘射线，宇宙射线以及太阳紫外线”等类似射线，“从我们的各个实验室会源源不断的冒出新的化学药品并投入实际使用”……这些对形象表明了人类所谓改造环境、控制自然的某些想法违背了地球上生命的发展规律，必将带来严重恶果。】
（四）拓展联系。除文中提到的因素外，还有什么因素会使地球上出现“寂静的春天”？人类需做什么
第三单元 小说
9、药
一、教学目的：
1、了解小说所反映的辛亥革命时期的中国社会。
2、了解小说明、暗两条线索。
3、认识小说中鲜明生动的人物形象。
4、深刻认识小说主题。
二、教学重点：小说的情节、人物和主题。
三、教学难点：小说主题的深刻认识。
四、教学方法：以导读、研讨为主，辅之以点拨、释疑。
五、教学时间：三课时
第一课时
一、教学内容：
1、理清小说情节。
2、读懂小说内容。
二、教学过程：
（一）研讨情节：《药》是围绕明、暗两条线索展开情节的：
【明线：老栓买药→小栓吃药→茶客议药→药的效果（华大妈上坟）（四个场面分别写了时间、地点）
暗线：夏瑜被害→夏瑜（血）被吃→夏瑜被议→血的悲剧】
（二）理解各部分内容：
1、开头的时令描写勾勒出了黎明前的什么特征？
【阴暗、凄清，还有几分恐怖——暗示当时的时代特征。】
2、华老栓走到街上，天气本来比屋里“冷得多”。为什么“倒觉爽快”？在这以前心情怎样？在这以后心情又怎样？
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【在“爽快”之前的心情是沉重的；在“爽快”之后的心情则是由“发冷”吃惊—— “慌忙”、“踌躇”——精神兴奋。】
3、第三部分“中间开花”，贯通前后：
a、华老栓的两个眼眶为什么“都围着一圈黑线”？【联系
（一）是因连夜买“药”所致。】 b、康大叔接连嚷了八个“包好”，分别包含了什么意思？【前四个标榜这人血馒头“与众不同”，因是革命者的鲜血染成；后四个是针对小栓“不住的咳嗽”而发，自我嘲弄这人血馒头治病无效。】
c、康大叔同茶客说了些什么？说明什么？【他讲的是夏瑜被捕的原因和在狱中的表现，说明革命者的英勇，刽子手的凶残，奸细的卑劣，群众的愚昧——点明了悲剧根源】
4、第四部分夏四奶奶为什么“现出些羞愧的颜色”？又为什么“瞪着眼只是发怔”？华大妈两次提出“我们还是回去罢”，各包含着怎样的意思？【总的写出两位母亲对儿子死因不理解，毫不醒悟，进一步点名了悲剧的最悲处。】
5、小说结尾夏瑜坟上为什么“平空”添上了一个“花环”？
【这是为了表明有人怀念夏瑜，革命的火种并没有被扑灭，革命后继有人。这花环添 得“平空”，但很有必要，很有深意。】
（三）布置作业：找出课文中描写华老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字内容，概括他们的性格特征，并思考小说主题。
第二课时
一、教学内容：
1、分析人物性格特征。
2、把握小说主题。
二、教学过程：
（一）分析人物：
【 A、人物形象：华老栓：一个既勤劳善良又愚昧麻木的劳动人民。（哀其不幸，怒其不争）
夏 瑜：一个既英勇不屈又严重脱离群众的年轻的资产阶级民主革命者。
康大叔：一个凶狠贪婪为统治阶级效劳屠杀革命者的刽子手。
B、人物描写：通过对华大妈、华老栓、康大叔、夏四奶、刑场看客等描写，栩栩如生 而又入木三分地刻画了人物群像。】
（二）明确标题含义：
1、小说标题有何意义？
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【“药”是人血馒头。但它蘸的是一个旧民主主义革命者的鲜血，故就有了其特殊的意义：人血馒头医不好群众肉体上的病；资产阶级革命者的鲜血也治不了群众精神上的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不觉悟。】
2、那么什么是疗治中国社会的良药？【进行一场真正由民众参加的改造旧中国的革命】
3、研讨 ： “药”【蘸有革命者鲜血的人血馒头决不是疗治人体疾病的药】
药 【什么是治疗中国社会的良药】
药！【脱离群众的资产阶级革命不是治疗中国社会的良药】
（三）布置作业：找出小说的场面描写、景物描写的内容，并思考其表达作用。第三课时
一、教学内容：
1、研讨场面描写、景物描写及其作用。
2、研讨“设疑探微”等内容。
二、教学过程：
（一）研讨场面描写及其作用：
【老栓买“药”、小栓吃“药”、茶客谈“药”四个场面，推动了小说情节的发展。】
二、研讨景物描写及其作用：
1、华老栓去刑场途中的景物描写【渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛，反衬华老栓“爽快”和充满希望的心情】。
2、华老栓刑场归来的景物描写【这是在兴奋中表现他的愚昧麻木，越兴奋越愚昧麻木】
3、墓地丛冢的描写【揭露反动派血腥镇压革命者的罪行】。
4、结尾坟地的景物描写【更是渲染了悲凉、死寂的气氛，也增强白发人送黑发人的悲 哀和母亲不知儿子死因、不理解儿子的悲哀】
三、设疑探微：
1、华老栓买“药”前有没有同华大妈合计过？何以见得？
【合计过。可从“你就去么”、“你给我吧”简洁、含蓄而深沉的对话中而知】
2、华老栓为什么话少？茶客议“药”时为什么又一言不发？ 【从中更显华老栓勤劳朴实（老实憨厚）、愚昧麻木的性格特征】
3、小栓为什么没说话，只是咳嗽？一共咳了几次嗽？各有什么作用？
【这也是作者的精心安排，“无言胜有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不仅点明了病情的日益严重，而且是对“包好”的“药”层层深入的揭露和讽刺。】
4、为什么茶客中还写了一位“二十多岁的人”？他的“气愤”“恍然大悟”又说明了什么？
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【这仍是作者的精心安排：说明当时民众对革命的不理解，不单是中年、老年，而且还有青年。这也是《药》这出悲剧的最悲处的表现之一。】
5、《药》“画”了多少次眼睛？这对刻画人物有什么作用？
【共画了九次之多，如对华老栓夫妇画了三次，对康大叔画了两次，对夏四四奶奶画了两次等，从中进一步体会这些人物的性格或心情。】
四、布置作业。
10、项链
一、教学目的
1、通过分析路瓦栽夫人的形象，认识资产阶级爱慕虚荣、追求享乐的思想对人们的侵蚀毒害
2、理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用。
3、理解生动、细腻刻画人物心理活动对表现人物性格所起的重要作用。
二、教学重难点：（教学目的的1、2、3点）
三、教学时数 ：二教时
第一课时
一、教学内容： 理清本文的情节结构。
二、教学过程
（一）导入新课：
（二）速读课文，理清本文的情节结构
1、文章的线索是什么？【以项链为线索。】
2、安情节发展可分为几个部分？【五部分。】
（三）速度课文开头到“她常常整天的哭好几天。”所读这部分写什么内容？与后面的情节有何关系？ 【写了玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”。交代了她的社会经济地位是属于小资产阶级（如“生在一个小职员的家里……朴朴素素”）。她不甘心过寒伧的生活，梦想过上层社会的豪华生活，这是她的心理性格。（如，对她“她觉得很不幸，好像这将低了她的身份似的……住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼……梦想……梦想……梦想……”的心理描写。又如对她“她没有漂亮服装……然而她偏偏只喜爱这些……就想望着得人欢心，……具有诱惑力而被人追求”的心理描写。“也”字还深刻的揭示出她那种满腹委屈的内心世界。）这部分虽是序幕，但却构成了她不幸遭遇的“基础”，为下文写她参加夜会而赶制新衣及借项链作铺垫。】
（四）默读“挑选项链”的有关段落。思考：
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◎划出描写路瓦栽夫人栽借到项链前后的三个心里变化过程，理解这些描写的作用。【通过“发现”、“发抖”、“出神”——“迟疑而焦急”——“跑起来”、“搂”、“亲”“跑”，细腻而生动的描写了路瓦栽夫人为无珠宝首饰而显得郁闷、不安、忧愁，发现钻石项链时激动、神往；想开口商借而唯恐对方拒绝时犹豫不安；终于得到对方允许时的极度欢欣、兴奋的三个心理变化过程。淋漓尽致的揭示了爱慕虚荣，追求享乐的精神世界。】
（五）默读描写夜会的有关情节。思考：
◎作者怎样具体描写路瓦栽夫人在夜会上的具体表现和心理特征的？作者这样描写的作用是什么？ 【在夜会上，她“狂热”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在……幸福的云雾里，陶醉在……甜蜜的胜利里。”作者就是用这些心理描写，在读者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虚的心灵，使人物形象有血有肉。路瓦栽把一件平日穿的带着“寒伧味”的外衣披在她肩上时，她“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走。”这又是虚荣心的驱使。】
（六）路瓦栽夫人为何与常人不同，不立刻响原主人说出丢项链的真相？
（七）路瓦栽夫人对一夜的虚荣换来十年的贫困后悔了吗？这说明了什么？
【她并没有后悔，从文中“她一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来，那个晚上，她多么美丽，多么使人倾倒啊！”的心理描写可见出。十年的辛苦，虽使她的家庭生活和外貌发生了巨大的变化，但并没有 改变她那爱虚荣、慕豪华的性格。这说明她的不幸遭遇决不是偶然因素造成的，而是她爱慕虚荣的性格给她带来的，也说明资产阶级思想对人的毒害的严重性。】
（八）课堂总结，布置作业。
第二课时
一、教学内容：探讨小说各部分的关系。归纳主题。
二、教学过程
（一）复习导入新课。
（二）探讨小说各部分的关系。
【小说按事件的自然进程叙写，一项链为线索展开情节。借项链、失项链、赔项链、发现项链是假的，前一矛盾的解决预示新的冲突，甚至最后发展到高潮。第一部分叙写玛蒂尔德的“痛苦”和“梦想”，虽属于“非基本情节部分”，但却是构成人物的不幸遭遇的“基础”正当她对梦想的生活得不到实现而痛苦时，丈夫弄来了参加夜会请柬；正当路瓦栽夫人去参加夜会没有珍珠作装饰而苦恼时，她的女友把项链借给了她；正当她在夜会上“狂欢”、“陶醉”的时候，却乐极生悲，丢失项链；正当路瓦栽夫人10年艰辛还清赔款项链的债务，却意料得知
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项链是假的。这一系列的情节安排就是由人物性格的内在力量所推动。小说的结局，不仅使女主人公大吃一惊，读者也会感到意外，他有力的表现了人物性格。这一看来似在意料之外的事情，却又在情理之中，十分可信。因为，在描写中作者已做了三次必要的铺垫和巧妙的暗示，其伏笔有三次之多：第一次是借项链时女友的慷慨答允；第二次是找项链时，珠宝店老板说的：“我只卖出这个盒子”；第三次是还项链时，佛来思节夫人竟没打开盒子看。这些说明项链本不是真的。】
（三）如何看待路瓦栽夫人丢失项链这一偶然情节？
【丢项链虽是偶然性事件，当蕴含着必要因素，因为如不借项链，自然就无丢失项链的事，而玛尔蒂德爱慕虚荣德独特性格必然驱使她借项链。另外在夜会上她的“狂热”、“兴奋”、“沉迷”、“陶醉”以及后来的“赶快逃走”，在这种陶醉、慌乱之中，是很容易丢失东西的。那些身边总是跟着女佣或随从德太太、老爷们，大小事情不用自己动手，也不用自己操心，一切行动自然是从从容容，怎么会丢失戴在脖子上的项链？这些情节的出现，都是由人物性格的力量推动的，人物的行动及行动方式是由人物的独特性格决定的。从某种意义上说，这些情节都在为她丢失项链这个情节作铺垫。丢失项链的这个情节的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基础，是她那爱虚荣的性格造成的。】
（四）小说通过曲折的情节，塑造了一个生活在资本主义社会的，艳羡虚荣、追求奢华的庸俗的小资产阶级妇女形象，表现了怎样的主题？
【主人公的虚荣心是资本主义社会把女性当作玩物而造成的。作者通过描写主人公的不幸遭遇，尖锐的讽刺了资产阶级爱慕虚荣的思想，诅咒和谴责了资本主义社会。】
三、布置作业 附：板书设计
项链
玛蒂尔德的“痛苦”与“梦想”——序幕（铺垫）第一部分 借项链 借债赶制漂亮衣服
借项链（参加夜会）——开端 第二部分 丢项链（夜会结束）
第三部分 赔项链 －发展 第四部分 还债务（十年艰辛生活）
第五部分 发现项链是假的（重遇佛来思节夫人）——高潮、结局
11、微型小说两篇
一、教学目的
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1、鉴赏两篇微型小说的表现手法，理解其隐含的意义。
2、理解课文《等待散场》表达的内在情感，体会《差别》对我们人生的指导意义。
3、会抓住关键词语理清文章的结构
二、教学重难点：（教学目的的1、2、3点）
三、教学时数 ：二教时
第一课时
一、教学内容：鉴赏《等待散场》
二、教学过程
（一）导入新课，简介作者。
（二）速读课文，理清本文的情节结构。【情节：看舞剧——遇到小伙子——看到小伙子的女友——我的心理活动。】
（三）赏析课文。
1、小说的内容。【小说写了剧场外小伙子等待着剧场内的姑娘出来，剧场内的姑娘因舍不得浪费一张宝贵的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急的等待散场，小说赞美他们纯洁的爱情。】
2、小说中“我”的作用。【小说没有直接写爱情故事里的两个主人公是如何相爱的，而是通过“我”，一个旁观者的角度去描述这个故事。在这里，“我”起线索的作用，以“我”的视角和心理活动联系场内外一对青年人的纯真爱情。】
3、体会场景选择的精心。【①第4段中写车多，突出了观看舞剧的人多，“默然”写出周围环境的静。②从全文看，作者有意安排故事发生在雨天，更能突出小伙子对女友的痴情——冒雨苦等，不忍离去。】
4、品析文中的细节描写及语言包含的情感。【第10自然段，“我把票递给他……他却仍然把我持票的手推开了。”这一段中一“接”一“看”一“退”一“推”，反映了小伙子对女友的牵挂与关心。第12自然段中，“说着便扭头朝剧场大门张望……而他没能及时迎上去。”此句写出了小伙子对女友的一片痴情，“生怕”一词表现其内心对姑娘的关心，痴情的等待。最后一段的描写，侧面烘托出小伙子和女友的完美爱情结果，后面通过姑娘神态和动作的描写，传达出她被小伙子的一片痴情和耐心所感动的心理感受。“永恒的旋律”就是指无私伟大的爱情。两个爱好艺术的年轻人彼此相爱，心牵对方，只想着对方。他们自己的爱情已经称为了一种艺术，奏出了人间至善至美的永恒旋律。】
5、从文中找出作者所设置的悬念，尝试自己分析。
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（四）学生虚构故事，尽量做到能有细节，有悬念。
（五）课堂总结，布置作业。
第二课时
一、教学内容：鉴赏《差别》
二、教学过程
（一）导入新课，简介作者。
（二）速读课文，概括主要内容。【小说叙说了阿诺德和布鲁诺在头脑、眼光、意识等方面的差别。】
（三）进一步赏析课文。
1、分析小说中两人的特点。【布鲁诺：思维简单，目光短浅，缺乏市场眼光，被动投入工作。阿诺德：办事干练，果敢心细，办事周密，有超前意识、经济头脑，主动投入工作。】
2、布鲁诺和阿诺德明显存在着差别，你认为布鲁诺该怎样弥补这种差距？你从中得到什么启示？
【布鲁诺该向阿诺德学习，热情投入工作，全力以赴。启示：充满竞争的社会，被动终将会被淘汰，只有主动向上的人才能不断进步与发展。】
3、试分析文中是如何运用对比叙述来揭示深刻的道理。◎学生根据内容找出对比的地方加以体会。
（四）比较两篇小说在情节安排上的共同之处。【情节安排上，紧凑而完美，构思巧妙；刻画人物上，顾及行动、语言神态，做到形神兼备；运用了留白艺术。】
（五）口头表达训练：发挥合理想象，虚构《差别》下来的情节，把故事进行交流。
（六）课堂总结，布置作业。
今天我说课的内容是鲁教版高中语文必修二第一单元山水神韵第三课《再别康桥》，我将从教材分析、教法学法、教学过程和设计思路这四个方面进行说课。
一、教材分析
(一)教材地位
《再别康桥》是“新月派”代表诗人徐志摩的代表作，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。这是中国现代诗歌史上非常著名的一首诗，此篇教材无论在本单元还是整个高中语文教材中都具有重要的地位。
(二)教学目标
这节课，我所面对的是高一学生。从人的认知规律看，他们已经具有一定的抽象思维能力，我准备只花一个课时的时间来教学这首诗。但高一的学生对新诗这种新的文学样式接触不多，因此，对现代诗歌的理解和把握可能会有些困难。针对上述学生情况，结合新诗的特点，确定本节课的教学目标如下：
1、知识与能力目标
(1)学生能够从音乐美、建筑美和绘画美这三个方面分析诗歌的“美”。
(2)学生学会从诗歌的意象及形式两方面入手赏析诗歌。
2、过程与方法目标
课前学生能够收集作者、作品的相关资料，课上反复朗读《再别康桥》，让学生能够体会到诗歌意境和诗人心境。
3、情感态度与价值观目标
认识徐志摩真挚热烈的浪漫主义个性，了解作者对母校剑桥大学的.一片深情和无限崇敬
(三)重点难点
1、重点：《再别康桥》的音乐美、建筑美和绘画美以及诗人独具特色的意向选择。
2、难点：从诗人独具特色的意向选择来感知“三美”。
“音乐美、建筑美、绘画美”是“新月派”代表诗人闻一多先生在他的论文《诗的格律》中所强调的。音乐美强调音节，绘画美讲求辞藻，建筑美则要求节和句的匀称，这是“新月派”创作的理念，因此“三美”的感知是本课的重点之一。同时，中国古代离别诗不胜枚举，徐志摩作为一名留洋英国的学者，他对中国传统离别诗歌意象的继承和对外国诗歌意象、的借鉴必有其独到之处，因此，这也是重点之一。但是如何从诗歌的意象来感知一个诗派的创作理念，即如何从形象思维转换到抽象思维，这对于高一学生而言有一定的难度，需要教者详细分析和引导。
二、教法学法
1、教法：采用“研究体验式”创新教学法。这其实也是教给学生一种学习方法，使他们学会自己主动探索知识并发现规律。因此我将具体采用以下教学方法：朗读法、情境教学法、讨论法、比较法、视听结合法。
2、学法：主要是发挥学生的主观能动性。学生在课前找有关本课的相关资料，课堂上则要积极参与讨论，课后根据老师布置的课外作业进行巩固和迁移。
三、教学过程
(一)准备阶段
我主要的准备工作是备好课，做好PPT课件，找到电视剧《人间四月天》中黄磊扮演的徐志摩在作别康桥时的朗诵片段，同时找到《再别康桥》的英文版朗诵和原文，并尽可能多的掌握有关徐志摩的创作情况和本诗的创作背景及与之相关的材料。在课前两天布置学生预习该课，让他们能主动地去查找作者、作品的相关资料。
(二)课堂教学过程
1、导入课文
先设置三个问题：诗歌的感情基调怎么样?从诗歌的开始到结束，这种感情有否发生变化?如果有，是怎么变化的?播放黄磊朗诵的视听结合的《再别康桥》，让学生视、听、触三觉结合，初步体会诗歌的“三美”和意境之美。
2、作者简介
听完学生的回答，老师加以引导，对作者徐志摩的经历、思想和创作情况以及本诗的写作背景进行补充式介绍(因为课前已让学生自己去查找相关资料)。在这里特别要强调“康桥情结”，这样同学们能够对诗歌的创作背景等有一种宏观上的了解，便于接下来诗歌的整体赏析。
3、整体鉴赏
(1)朗诵全诗。
①让学生体会全诗意境鲜明、富有流动的画面美。
②让学生在吟诵中体会这首诗章法整齐、韵律优美的艺术特点。
(2)鉴赏《再别康桥》。
①宏观上明确：全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。从每一诗节入手，我带着学生一起分析诗歌每一节的内容大意。
②微观上，从诗歌的意象入手：在幻灯片上列举中国古代离别诗的意象，让同学们了解意象的叠印才使得诗歌充满美感，然后由我分节朗诵诗歌，让学生找出每一诗节的意象。
分组讨论：这些意象的选择有什么作用?
③从诗歌的形式入手：介绍‘‘三美”。介绍‘‘新月派”这个诗派，重点是把闻一多先生的“三美”理论进行分析。我认为在“三美”中，绘画美最难，因此我重点分析本诗的绘画美，而其余二美则由学生自己分析回答，我只加以引导和总结。
4、小结本文
5、布置作业。(知识拓展)
(1)阅读徐志摩的散文《我所知道的康桥》。
(2)运用三美理论赏析闻一多《死水》，300字左右。
培养学生知识迁移能力和进行拓展阅读能力。
6、再次播放黄磊朗诵的《再别康桥》，在朗诵中再次体会并结束这一课。
四、设计思路
这节课的设计思路首先考虑到的是充分发挥学生的主观能动性，然后结合教师的介人授课风格和学生的知识结构及年龄特点来展开。在取得良好的课堂氛围的同时，达到预期的教学目的，让同学们在轻松的课堂气氛中学到知识并发展能力。
板书设计
诗歌三美：音乐美――音节(押韵)
建筑美――匀称(句式)
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