校讯通家校沟通（推荐9篇）
2009年校讯通工作总结
各位领导，各位老师：
大家上午好。
近年来，在区宣教局的正确领导下，在中国移动公司大亚湾分公司和惠州一民公司的大力支持下，在老师们的共同努力下，我们澳头小教的校讯通工作取得了突出的成绩，各项指标都居大亚湾区各中小学的首位。2009年，全区校讯通开通比率和应用综合分前四名都是澳头小教的学校，全小教3668名学生，有3414名学生的家长开通了校讯通，占93%多，有2间学校被评为先进单位，59名老师受到了表彰。能取得了这样的成绩，我们主要做好了如下几点：
一、学校领导高度重视，大力支持。校讯通应用平台作为学校与家庭、教师与家长沟通的一种新的渠道、新的模式，它不仅需要计算机、移动电话等硬件支持，还要求教师要有一定的计算机使用能力和文字编辑、输入能力，这对学校经济和老师都增添了一种压力。可以说，学校领导的重视与支持，是开展好校讯通的关键。澳头中心小学学校领导班子高度重视该项工作，成立校讯通工作领导小组，召集各校校长研究制订工作措施，投入经费建设校园网络，组织老师参加计算机技术培训，召开教师会、家长会宣传动员，形成了开 1
展校讯通工作的良好局面。
二、宣传工作到位，教师、家长积极参与。老师和家长是校讯通应用平台实际操作者，只有充分认识到校讯通巨大好处，他们才会愿意和自觉使用。我们经常利用教师大会、专题探讨会、闲聊以及家访、家长会等机会进行宣传动员，让老师、家长们深刻了解到：“校讯通”是学校和家庭同步教育学生的平台，是联系社会的纽带；与家访和校访相比，它能更便捷更及时更省时地与家长沟通，更好地反映学生在校、在家的学校的学习和思想表现，交流教育方法，真正实现学校与家长快速沟通，老师与家长零距离的沟通；它还有强大的教务管理系统，对学生档案、成绩等可以进行有效的管理和综合分析功能，是我们教育教学的好帮手。它能让家长随时随地都能了解自己孩子在学校的学习动态和行为表现，了解学校因严寒、酷暑、暴风、暴雨等天气异常变化导致上课时间的调整和其它突发事件等紧急信息以及学校新闻、公告通知等等相关信息，帮助孩子健康成长。正是因为我们的宣传工作到位，老师、家长们对校讯通的重要作用有了充分正确的认识，大力支持并乐意使用校讯通信息平台，使校讯通信息平台充分发挥它的作用，成为值得老师和家长信赖的共同教育好孩子的重要手段。
三、硬件设施完善，教师计算机能力逐步提高。我们利用创建广东省教育强镇的机会，全面完善了开展校讯通信息
应用所需要的有关设备，各校建立了校园网络，学校网络由原来的2M或提高到10M，每个教师办公室都装上了电脑，实现随时随地高速上网，为老师们使用校讯通信息平台提供了必要的硬件设备。同时，我们每学期都进行小教和校本两个层次的教育信息技术培训，有计划、有步骤地对教师进行计算机技术全员培训，使全体老师的计算机技术有了全面的提高，奠定了开展校讯通工作的基础。
四、保证校讯通信息的质量和数量。动员家长、老师开通使用校讯通信息平台只是一个开始，如何保持较高的使用率以保证应用校讯通发挥其作用是我们面临的最大难题。我们认识到，只有充分保证校讯通信息的质量和数量，才能吸引家长继续使用校讯通，进而达到我们利用校讯通加强与家长、家庭和社会沟通，实现共同教育孩子的目的。为此，我们要求所有的学校信息，包括学校喜讯、学校发展动态、作息时间调整信息、安全信息、开学信息、放假信息、家长会信息、开展活动信息等都必须即时通过校讯通发送给家长，使家长及时了解学校的各种情况并作出一些相应的安排。同时，制订了评优奖励措施，鼓励老师经常精心设计高质量的校讯通信息发送给家长，多表扬学生，所展现学生的亮点。几年来，我们的做法收到了预期的效果，学生家长已逐步养成利用校讯通了解学校情况以及孩子在校表现情况的习惯。
五、坚持“稳定—发展—提高”的措施。为了进一步巩
固校讯通开通率，我们采取“稳定—发展—提高”的措施，即加强与家长的联系，稳定已开通的家长，保证最低的开通率；做好尚未开通校讯通的家长动员工作，争取家长的支持，发展开通校讯通的家长队伍；提高开通率和信息数量、质量，使有条件的家长都乐意开通校讯通，确保学校信息以及学校与家庭的联系畅通、快捷、全面。这一措施收到了明显的效果，这从各校不断提高的校讯通开通率就体现出来了。
各位领导，各位老师，校讯通信息应用平台已初步显现了它在教育领域的巨大的优越性，我相信，在宣教局的领导下，在有关部门的大力支持下，校讯通信息应用平台一定会越办越好，并在教育事业上写下光辉的篇章。
谢谢大家。
校讯通管理平台是在原来的基础上推出一种学校与家庭之间的新方式信息沟通的管理平台。它架设了学校与家长之间快速、敏捷的信息沟通桥梁, 更好地实现了学校与家庭的互动、教师与家长的互动、家长与学生的互动等全方位的沟通, 为教师、家长、学生提供了数字化、多样化、信息化、人性化的沟通渠道。校讯通让家校之间的沟通覆盖每一位家长, 每时每刻都在关注学生, 让学生在家长和教师的共同关爱中成长。
一、校讯通是学校管理的好帮手
校讯通是实现家校联系工作和学校教育教学工作量化管理的有效手段, 为学校提供全方面的学生管理平台, 简化和加强学校管理。
学校对学生的管理是学校管理中的重要任务, 以往学校对学生的管理方式主要是学校集中开会、布置重点工作, 班主任开班干部会议、班会、家长会, 或是做家访, 与家长面对面地沟通等。随着社会的发展, 新时期学校教育教学工作日新月异, 双方由于工作、时间、精力等原因, 仿佛在家校之间筑起了一道高高的墙。如何让家长更好地、及时地了解学校、理解教师, 共同做好学生的教育工作已成为家校沟通的重点和难点, 而校讯通正好提供了一个理想的教育平台, 有了校讯通, 学校的管理工作更加方便、快捷。
校讯通可以成为家长了解学校各项信息的工具, 使家长对学校和班级的各项工作真正享有知情权。学校的发展、班级的建设与管理离不开每一位家长的支持和配合, 而要得到家长的大力支持与配合, 必须先让家长了解学校及班级的各项管理工作。通过校讯通, 及时让广大家长了解学校的近况和以后的发展方向, 让家长知情放心。结合学校实际放学时间, 第一时间向家长短信通知, 让家长放心, 避免一些安全事故的发生。每当节假日, 学校通过校讯通为教师和家长送上节日的祝福, 获得了良好的工作效益和社会效果;天气突变时, 提醒教师和家长注意防范。通过校讯通, 学校还能适时宣传有关安全防范措施, 如交通安全、火灾安全等常识, 让家长能时刻抓住时机教育学生。
校讯通平台综合了学校学生、教师、校务的综合性管理应用要求, 它与学校日常管理是密切相关的, 综合了学校管理所必需的主要功能, 实现对学生、教师和校务3个主要要素的信息化管理, 改变了以前手工管理的模式。通过计算机进行信息处理, 大大简化了学校的管理难度, 从而节省了时间, 提高了工作效率。
二、校讯通是班主任工作的好帮手
现在的信息技术发展迅猛, 有时由于工作繁忙, 除了家访、电访外, 笔者作为班主任, 还经常利用校讯通, 通过发短信的方法与家长沟通, 形成教育合力。近几个学期, 也经常通过方便、及时和有效的校讯通系统, 直接发短信给家长, 向家长反映孩子在校的表现或与家长交流等。例如:对于优生, 通过短信提醒家长多让孩子看课外书;对于学困生, 经常提醒家长跟他们做好家庭听写等基础性功课;学生有了进步、考试取得了好成绩、在校的纪律有了进步, 都会发短信向家长报喜。这样, 家长在百忙中也能及时了解孩子在校的表现, 学校也争取到家长的配合, 共同见证孩子的成长。在节假日, 发短信向家长介绍早期亲子阅读的重要性, 推荐一些亲子活动等;寒假、暑假快结束时, 提醒家长如何调整孩子的作息时间、生活习惯等, 让家长觉得自己的孩子得到教师的关注, 觉得教师工作细致, 不知不觉中打动家长的心, 使他们更主动、更愉快地与教师合作, 有效地促进家长科学地开展家庭教育, 提高家庭教育水平, 使班主任工作得以更好、更顺利地开展。校讯通给班主任的工作带来了很大的帮助, 效果非常明显, 并有效提高了班主任的班级管理水平, 使班主任的工作取得事半功倍的效果, 校讯通已经成为班主任工作的好帮手。
三、校讯通是铺就家校平安路的好帮手
校讯通更好、更实时地加强了教师、家长和学生之间的沟通。只要是开通校讯通的学生, 每位家长都可以通过手机收到学校、教师发送的内容、资料, 还可回复相关内容, 打造一个家长、学生、学校、教师之间的信息沟通平台, 并提供班级留言板、学生考勤短信、家长短信箱等服务, 满足家长、学生、学校与教师的需求。
由于家长工作忙, 无暇接送孩子, 对孩子上学、放学总是放心不下:孩子离开家庭, 家长担心;学生离开学校, 教师担心。而校讯通却能让这所有的担忧变为放心:每天上午或下午上学、放学, 学生只要拿起校讯通卡, “嘀”的一声, 智能读卡系统就记录下每位学生的到校、离校时间。几乎同时, 所有开通校讯通的父母都能在手机上收到自己孩子刷卡所反馈的一条短信:“某某同学已于13:45到校”“某某同学已于17时离校”。自从开通校讯通以来, 不少家长都有共同的心声:“我们平时工作总是很忙, 几乎没什么时间去接送孩子上学、放学, 都是让他自己一个人走路去、走路回。嘴上虽说锻炼孩子的胆量, 其实心里还是挺担心孩子的安全, 毕竟孩子还是小学生, 自我保护意识较差。自从学校有了校讯通, 只要孩子到校、离校刷卡, 马上就有短信发送到我的手机上, 我可放心了!”这样, 学校通过互联网电脑平台, 将学生到校和离校的情况准时发送给家长, 使得家校之间的沟通变得更为及时, 为孩子铺就了一条从学校到家庭、从家庭到学校的平安之路。
“受雇家长”背后原因
“学生考完期中考试，马上就要开家长会啦，真是让人头疼呀。”北京姜女士的孩子读初三，2014年11月，她到学校参加了家长会。家长会上她内心很复杂，孩子期中考试成绩不理想，想找他聊聊，但又怕说过了损伤孩子的自尊心，给孩子造成自卑的心理。不说，又怕孩子认识不到期中考试的重要性，影响期末的考试冲刺。
每当期中考试后，随之而来的就是召开家长会的高峰期。但家长会前，心情紧张的，不只是学生，还有学生的父母，尤其是初中生的家长。“说到底，孩子的学习成绩仍是家长最忧心的事，所以爸妈肯定忐忑不安。”姜女士说。
董先生的儿子，比较调皮贪玩，这次期中考试不理想。家长会上，班主任点名批评了他的儿子，并提出一些对策和方法，希望父母回去配合老师抓好孩子的学习。董先生回家后，不由分说，对儿子一顿拳打脚踢。“从现在到明年中考，一共才200来天，扣掉寒假、元旦、双休之类的，才剩100多天。用于备战中考复习时间很少了，孩子还没紧迫感。考试如此不理想，我真是恨铁不成钢呀！老师点名批评孩子，我还得低声下气地一脸赔笑，真是没面子！”董先生说。
家长会后打骂孩子的现象并非特例。有一些孩子就想出了花钱雇人代开家长会的应对招数。2013年1月14日是陕西省榆林市各中学举行期末家长会的日子，在榆林市第二中学校门外，一位学生说：“我曾经找人代开过家长会，自己学习成绩差、还经常不遵守纪律，父母到学校里也跟着受罪，还不如雇人省心。雇用的大部分是摩的司机或者农民工。价钱可以商量，一般一小时二三十元，有时得六七十元。”“价格还是能够接受的，最主要的是不用听父母唠叨和训斥。”另一名花钱雇人的学生说。“被父母发现怎么办？”当《教育》记者提出这个问题时，很多学生都表示，只要同学之间相互保守秘密，告诉家长这学期学校没开家长会，家长一般也不会打电话向老师核实，所以根本不用怕被发现。他们班上很多同学都找人代开家长会，常常把老师都弄得无可奈何。
有专家指出，针对初高中生的家长会，老师可以挑“尖子生”的成绩汇报或选优秀作文范例，来证明教学工作的业绩，却从不把“后进生”的不足，作为教学工作的失职。家长会上，家长了解孩子、监督教师的内容少，接受教育和家庭作业的任务多。所以，待家长会结束时，原本不少兴趣浓厚和有备而来的家长，不仅一头雾水，而且连张嘴的机会都没有。传统的家长会缺少交流与互动，内容和形式单调、刻板。几乎每次家长会的内容都差不多，以致家长们在开会之前就已经猜出大致内容，会上往往敷衍了事。有的教师对学生的评价态度与方式上有失公平，往往只是片面地以学生的学习成绩为唯一评价依据，赞扬成绩优秀的学生，贬低成绩差的学生，导致家长头疼，孩子胆怯。
榆林学院中文系副主任贺智利认为：家长要正确处理家长会上老师反映的问题，不要骂，更不能动辄打孩子，要用亲和的态度告诉孩子家长会的内容，真诚地肯定孩子所做的努力，提出殷切的希望，给孩子以进步的动力。同时，面对孩子的不足，要心平气和地与孩子探讨问题产生的原因，提出严格的要求和改进方法，给孩子改进的时间。这样，孩子就会有被信任、被重视、被关爱的感觉，也就不会恐惧家长会，以致雇人冒充家长了。
互动家长会创新
改革创新的家长会，不是让家长仅关注孩子的学习成绩，而是引导家长更要关注孩子的全面发展。2014年9月，武汉市硚口区体育馆小学召开一次别开生面的家长会。
家长会以晚会的形式举行。任教老师与家长围坐成一圈，两名小学生在讲台上主持。他们生动活泼、充满童趣的串词，让家长感觉耳目一新，情绪很放松，始终面带微笑。然后，任课老师分别与家长见面，交流工作体会，提出协作希望，听取家长意见。接着，学生代表向家长展示学生们的学业成绩，朗读获奖和刊出的优秀习作。最后，班主任为家长分发孩子写的平时没机会向家长诉说的心里话，打开藏在孩子心灵深处的忧虑和对家长的期盼。阅读完孩子的话后，班主任组织了家长进行讨论，并针对孩子的思想、习惯、态度等方面交换意见。
这种形式新颖、内容实在的家长会，得到该校家长和诸多学校的认可。
2013年，南京市雨花台区实验幼儿园的新学期家长会，就以不拘一格的形式，让家长们在“亲身体验”中“对话”教育。
2013年2月，雨花台区实验幼儿园新村园各班教室里异常热闹。家长们正围坐在一起与教师进行专题讨论：大（1）班以日常生活中幼儿之间的小摩擦为主题，引起家长们对独生子女的教育问题的重视；大（3）班以情境再现的形式，引导家长围绕幼儿抗挫能力的培养展开了热烈的讨论；大（4）班向家长们展现了幼儿生活自理能力的录像，引发家长对幼儿规划事情的能力、做事的条理性、整理习惯养成的关注。中班的家长会则以“学知求智，快乐成长”为主题，围绕家长如何利用生活中的小故事，随时随地教育幼儿的方法。小班教师带领家长们进行幼儿教育主题的品读；家长们每人手捧一本幼儿教材，更直观了解幼儿园正在实施的课程。小（2）班挖掘家长资源，在谈到小班幼儿绘本故事教学的益处时，请有经验的家长现身说法，谈了自己在家庭中所做的配合和感触，让大家受益匪浅；小（5）班组织家长们亲身体验了孩子的合作游戏，感受了幼儿园游戏中潜在的教育价值。这种根据幼儿特点召开的家长会，让家长非常兴奋。在愉快的气氛中，家长了解孩子在园内的情况，并学到了教育方面的知识。
幼儿园是以快乐成长、寓教于乐为主，小学则是以学习为主。自从孩子进入一年级以后，在为期十几年的学习过程中都会伴随着考试。那么，考试作弊，是每一个教师都会面对的问题。
山东省临邑县理合学校教师王德军，发现学生有作弊现象后，不动声色地以诚实为主题召开了一次家长会。他让每个学生培植一盘豆芽菜，一周后开家长会时带来。面对一桌子的豆芽菜，王老师说，“我们今天要搞一个豆芽菜的评比。但不是比谁的新鲜，而是要比谁是买来的，谁是让家长种的，谁是自己亲自动手培植的。”在一片愕然的目光中，王老师引出了诚实的话题，请家长和学生共同进行讨论。王老师用这种特别的讨论式家长会，使问题更平和、更深入地解决。不仅帮助学生提高对诚实的认识，还使父母们意识到“分数”不是最重要的，首先要关心孩子的人格塑造，要与老师共同引导孩子学习做人、做事。讨论中，家长们再三表示了对孩子品德的要求与希望，反思了自己在教育过程中的忽略之处。在最后总结时，王德军说：“刚才同学们都与父母进行了交流，我相信你们肯定向父母做出了后半学期的保证，而且，你们一定是慎重提出的，负责任的……”最后，所有家长和学生一起分享了“诚实是金”等格言。一次本来可能会充满火药味的家长会，以别开生面的形式给家长和学生进行了亲切的提醒和生动的教育。
这种温馨的家长会，改变了以往家长会上先由校长通过传声器开“大会”，报告学期或年度教学的工作成绩，然后再由各班班主任开“小会”的老套，所以，家长由衷欢迎。
家校沟通回归本位
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”
家长会不是“家长课”，家长也应该是家长会的主角。要让家长回归主体地位，就要给家长发表意见的时间，让家长有参与感，愿意来参加家长会。家长会可以进行家庭教育经验交流，让家长们相互理解、取长补短，端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育质量。现在，许多中小学校并没有实行小班额教学，每班学生数一般都在45名左右，有的甚至达70多名。如此众多的学生在一学期或一学年中的学习及思想情况，只用半天时间的家长会来沟通交流，显然不够。因此，建议改一次整体家长会为多次分组家长会，也可实行“假日家长会”制度，使得家长会更人性化。
班主任要精心组织家长会。只有想家长所想，急家长所急，家长会才能被家长认可和期待。虽然同班的孩子年龄相仿、能力相近，但暴露出来的学习与个性问题却不尽相同。因此，家长会不应是家长的整体教育会，而应是教师与家长的沟通会与座谈会。教师应针对每个学生的个性和特点，与家长商讨制订帮助学生学习进步的教育方案。
内蒙古呼和浩特市和林格尔县职业高级中学弓月社
多年的班主任你工作，让我深深地体会到要作为一名优秀的班主任，除了在校要教好书，还要做好学生的工作之外，还要懂得如何与家长建立良好的联系。我深深的的体会到和家长的沟通是班主任工作的这一环节的重要性，但又是最令人头疼的一个环节。以前我一直跟家长联系的方式是使用单一的电话联系，使用电话其实也很不方便，一个四十多人的班级，还有较多的家长在外地工作，这无疑增加了班主任的时间和经济负担，还有就是有些话也不方便在电话里面讲，或者一时又讲不清楚，而在班主任和家长之间产生不愉快的情绪。
著名教育家陶行知先生说：“学校教育的功效，一部分要靠着学校和家庭的联络。把学校与家庭构成一体，彼此可以来往，教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。”可见，加强家庭与学校联系，就能增强学校教育的有效性和针对性，增进教育合力，有利创建和谐、平安校园。
自从中国移动公司推出的“校讯通”平台业务以后使的家校沟通智能化，比起传统的家访更加便捷，快速，为老师和家长提供了良好的交流平台，让家长感觉到移动公司贴心的服务，更利于对孩子的督促检查做到与家长增进了解、相互信任，让家长成为我强有力的后盾，让家庭教育成为学校教育的延伸。4年来“校讯通”的使用给我的工作上带来了很多便利。
一、“校讯通”信息通知及时到位，及时汇报学生在校的情
况
自“校讯通”在我校使用以后，我就经常用“校讯通”跟家长进行沟通，及时将学校的通知、学生在校的表现情况跟家长反映；学生一开学我就用短信向家长介绍学校的管理制度、作息时间、请假制度，向家长介绍学校对学生校内校外的管理要求，恳切提出需要学生家长协助教育管理学生的要求；节日到了，我用短信送上一声节日的问候；学生放假，我在学生离校之后。迅速通知家长，让家长知道自己的孩子应给何时回家，避免一些意外发生，并真诚的提醒家长注意子女在假期间的安全。家长通过上家校通的网站，能随时咨询和了解学校及孩子的情况，达到与学校老师互动的目的，更有效地对孩子施行教育。家校能个性化地改善家庭教育环境。家长对学生学习的帮助和鼓励，在儿童进入中学和大学的许多年里都可能产生巨大的效果，家校通可以让学校和家庭互动起来，让家庭成为学校的延伸，家长在老师的协助下做好教育工作。同时，家长的信息及时反馈给老师后，为老师的课堂教育提供了参考。家长由衷地感到“校讯通”“善意、明确、简要、有用”的好处。
二、改善家教环境，更有效
农村孩子的家长对自身在教育中应处的地位缺乏足够的认识，认为自己只是协助老师工作的配角而已，大部分家长教育能力不强，教育方式不科学，致使家校共育实效性低，影响了素质教育的顺利开展。老师经常用短信提醒家长在家庭教育方面需要注意的问题，使学校与家长之间达成对孩子教育理念、教育方法的共识。比如，班主任可以将网络或报刊上一些有关家庭教育的最新信息及时发送
给家长，把“家长学校”的阵地无限延伸，得到了家长的一致好评。同时，通过“校信通”，家长可以就孩子的教育问题及时地向学校、老师提出建议和要求，使班主任的工作更具针对性与指向性。前阵子，我总是听到学生谈论电脑游戏等话题，如何正确引导学生科学上网？对家长来说都很茫然，于是，我发了以下短消息：“中学生网瘾比例高达41.2%，且主要沉迷于网络游戏。青少年的心智还不成熟、抵御网络诱惑能力较差是上网成瘾的主要原因。一旦成瘾将使他们在现实生活中难以适应，逐渐形成孤僻、冷漠的性格，严重危害青少年的身心健康，为此,家长要积极引导孩子科学上网：
1、别让孩子上网吧，那儿鱼龙混杂，容易学坏；
2、适当控制孩子上网时间和内容，每天不超过2小时，别玩大型网络游戏；
3、鼓励孩子多参加活动减少孩子上网的时间和对网络依赖。
4、多和孩子交流，现在家中有电脑的比较多，平时上学期间不要让孩子上网，假期适当控制，加强引导，如果有什么情况，希望家长朋友多与老师联系，及时地了解孩子的学习情况和行为动向，便于早期预防、制止和纠正孩子的不良思想。谢谢！”
三、要选择合适的“场合”和时间
所谓的“场合”指的是选择面对全班家长发送信息还是单独发送。我认为，学生们取得了好成绩或者是做了好事情，无论是事大事小，除了在班里面表扬之外，当天也应该及时给全体学生家长发送公开表扬的喜报。这样受表扬的家长会感受到学生在学校的每一点进步，又能及时激励学生，让学生在学校得到的激励能够进一步强化，促进学生的良性发展。对于其他家长来说，也能让他们感受到本班充满着生机和活力，对学校教育有信心。而如果是批评和反映情况，尽量要单对单的传递信息，切记公开点名批评，伤害家长和学生的自尊心，使问题不能解决，反而矛盾激化。只有照顾到了他们的面子，他们才会心悦诚服地听取建议，收到最佳沟通效果。而有一些典型的普遍的问题必须向全体家长通报建议时，班主任应该不公开学生姓名，而客观的把事情反映，就事论事。选择合适的时间首先要注意及时。班级管理工作每天都会有新情况、新变化，当天的问题争取当天解决。此外如果不是特殊情况，太早和太晚的休息时间不应该发信息。此外，每个人都会有情绪波动的时候，班主任也是一样。校讯通短信的一个优点是可以及时传递信息给家长。有时候收到科任老师的投诉或者发现了学生做错了，班主任很容易着急或者气愤，而这时候如果是已经放学了没能找到学生教育的话，有些班主任就会立刻发校讯通给家长。其实当班主任处于情绪不佳的状态，最好不要即时反映孩子的“不足”，否则会变成抱怨指责，发泄了一通不良情绪，却对孩子改正错误没有帮助。发信息和直接打电话给家长一样，都应该等自己冷静过来，有把握地了解了事情的来龙去脉，心中初步有了教育的方法以后再有针对性的发信息给家长，这样对事情的阐述也会客观全面，也能提出有针对性的建议取得家长的配合。
四、温馨提示，点滴温情。
俗话说：“儿童父母心”，“望子成龙”、“望女成凤”是每一位父母的心愿，但是并不是每一位家长都能时刻关注自己的孩子的成长，他们很多可能家长工作太忙，很多时候他们辛勤工作为子女提供了足够的钱物，却常常疏于对孩子的照顾。这时可以发挥“校讯通”的作用进行温馨提示。天气变化了，气温升降了，发一条短信提醒家长及时给孩子添减衣物；降暴雨时，发短信提醒家长教育子女上学路上要注意安全；疾病流行时，提醒家长少带孩子去人多的场合。这样一条短信流露出的师爱常常令家长感动，纷纷回答以表达谢意。
去年我们班有个学生史某某常违犯纪律，他的家长对老师的电话很敏感，看到老师的电话就以为是投诉电话，有时干脆不接电话，对来世不信任，总是用挑剔的眼光看得老师的工作，给老师添了不少无谓的麻烦，有一次史某某扭伤了脚不能到校上课。我发了一条短信问问这个学生的情况，转达班上老师和同学们对他的关心，告诉家长教学进度，这样既表达了对学生的关心，又方便家长指导孩子的学习。家长十分感动，回复了短信说：“谢谢老师”短短四个字，让我百感交集，每天给家长发一条短信，拉近了家长与老师的距离。
四、帮助家长树立正确的教育理念。
由于我担任的是中学的班主任，中学生的学业忙，而且经常进行单元测试，学校要求把学生的每次的测试成绩都要向家长汇报，但是很。多学生由于考试不理想，从来不敢把成绩单拿给家长看，因为有些家长缺少正确的教育方式，只要孩子的成绩稍有下降就对其开始责骂，也不管到底什么原因。这样不但对孩子没有好处，反而会上孩子产生厌学的甚至开始惧怕学习的心理，对孩子的成长十分不利的，学生的行为可以理解，但要家长了解自己的子女在学校的表现情况。对考的好的同学提出表扬，鼓励孩子在今后再接再厉；对退步的学生要跟家长分析孩子退步的原因，对症下药，减低了家长教育方面的盲目性，同时提醒家长切忌一味责骂，造成孩子心理负担过重。
五“校讯通”使用过程存在一些问题。
在使用“校讯通”的过程中我发现有些班主任在使用“校讯通”之后反而适得其反，不少学生对班主任产生了很深的意见，造成班主
任工作难以开展。有一些班主任经常会通过“校讯通”发短信给家长“告状”或发送成绩时没有做好学生的学习分析工作，导致发短信后让成绩不好的学生提心吊胆，周末回家无法倾诉自己的疲惫，反而先被父母痛斥才能进家门，或者是回到宿舍想要好好的休息，缺接到父母教育的“热线”电话。“校讯通”的好处很多，但是由于学校或教师的使用不当和过度的使用，他会无形中成为一种监视的“枷锁”，我认为，应当充分发挥他的优点，班主任的关注力不要过分集中在学生的成绩或在校不良的表现上，不是只有在学生闯祸的时候才与父母“沟通”，在学生能够认错改正的情况下，教师应先与之当面交谈，而不是用“校讯通”充当无辜的“下马威”。
还有就是有些班主任为了完成“5+5”的短信任务，而向家长乱发一些所谓的垃圾短信，造成一些家长有很大的意见，这些都是要注意的。我觉得移动公司在开学时，应该针对性地加强班主任这方面的培训。
家校沟通是我校实施的一项促进学生成长的重要工作。家庭是社会的细胞，家庭教育是基础教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。现将本学期的工作开展情况进行回顾，总结以下：
一、家长意见与建议
家长普遍关注的问题是：
教学:(1)、希望学校在激发学生学习兴趣方面多下功夫。(2)、帮助学困生增强学习自信心,加大补差力度,早日见成效。(3)、孩子的好成绩与实际能力悬殊大。教育:(1)、加强安全教育担心孩子安全问题。
(2)、双休日孩子玩游戏、看动画片自主性差。
生活：(1)、学生晚上休息时间和质量保证问题。
(2)、教室物品丢失问题。
其它：孩子成绩不好,担心孩子的学习。二|、对策与措施
对于家长的意见与建议应当高度重视，保持优势，改进不足，并及时作好与家长的沟通交流工作。尽快拿出应对措施并付之于实践不能让家长提出的我们应该而且有能力解决的问题继续成为下次家长会的问题。为此，我们将在德育工作方面努力做到：
1、关爱每一个学生尤其对学困生、德困生更要多给予关心、鼓励与帮助。对特困生要继续完善教师承包制和帮扶谈心制。
2、定期进行青春期教育。
3、后期德育工作重点将放在道德教育方面。
4、进一步完善学研组制度，及时沟通交流，互通信息，增强合力。
5、进一步完善家校联系制。每月要确保至少一次与每位家长进行书面或电话交流，对学生回家后的学习生活要加强指导和反馈。特殊学生要增加联系的次数与频率，注意交流的艺术性。
通过各种形式与家长们的交流，我感到很有实效，家长们也感到增进了学校、家长和自己的孩子之间的相互了解。可以说每一次与家长的交流都是在沟通理解、互通情况、携手共商培养学生良策的和谐气氛中结束的。
三、家校联系后的体会与反思
1、互动性、人文化家长会的出现，顺应了时代发展要求，开创了家长会的新局面。家长和教师是合作伙伴，老师不是家长的家长家长不是学生的学生。
2、家长会能否取得成功关键在平时。
3、居安思危看问题，稳中有改求发展。
4、家长会的成功是学校各部门通力合作的结果。
苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半，和家长联系、沟通，取得家长的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，形成教育的合力，也是学校教育的一项重要工作。
目前家校联系的方式常用的有家长会、家访、电话联系等。家长会是目前比较普遍的一种方式，但这种家长会往往流于形式，内容单调，受时间限制，家长的收获甚微。家访是传统的家校联系方式，也是班主任开展工作的重要手段。但它不具有普遍性，如果要解决一个共性问题，就难以达到最佳效果，而且教师也不具备这样的时间和精力。
现代化素质教育要求根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，要求 家长和老师能及时沟通并改进对孩子的教育。因此，创新家校联系的方式，在家庭与学校间搭建快捷、实时、有效的沟通桥梁已是一种必然。
（一）改变家长会的开会方式。改变以往班主任、老师讲，家长听的做法。
调动家长的主动性，让家长兴趣盎然。在请家长的同时，让学生全员参与进来，共同查找学习、行为习惯等方面存在的问题，一起研讨改进的方法，提高家长会的针对性。同时也把评选“优秀家长”活动贯穿进来，内容涵盖关爱和尊重孩子，正确的家庭教育观、良好的家庭环境、良好的家长示范作用和积极的家校合作意识等，调动家长参与孩子管理，德育教育和学习习惯培养的积极性、主动性，使家长的言传身教能够发挥更大的作用。
（二）创新家访方式。改变家访“上门访”的单一模式，把电话访、约访、写信访等与上门访结合起来，使其途径与方法多样化，扩大家访面。
比如长托生大礼拜回家可以带一封倍受关切的信函，温馨提示家长关注学生在途中的交通安全，家中防火用电的安全，周末休闲游泳的安全等，让家长体会到学校对学生人身安全的密切关注，也提醒家长百忙之中不忘关心自己的孩子健康成长。
（三）通过课外作业方式。教师对学生的教育主要是通过课堂上完成的。学生对知识的巩固，对教师所传授的思想的认识程度，又往往是在家长帮助下内化的，而课外作业起到了很大的作用。要求家长多与孩子在一起，多接触孩子，可以布置家长与孩子合作完成某项实践性的作业，也可以通过在课外作业上留言等方式传递给家长，以便家长进一步配合学校，共同教育学生。这样的方式能被大多数家长所理解和接受，并深受学生家长的欢迎。
（四）每个人都建立一张特殊的网络“跟踪表”。
把每一阶段，学生的点滴进步和需要改进的，都罗列“跟踪表”记录下每个孩子的成长。不能玩游戏，更不能和不良社会青年交朋友。并且在表格中还有“家长回执”一栏，要求家长填写意见、签名，以便班主任及时了解学生在家的表现，采取更有针对性、更有效的教学手段来促进学生成长。
家长会的目的是一样的, 就是学校和家长为了教育好孩子进行信息的沟通与交流。除了家长会, 先说说家访。英国的老师不家访, 即便是朋友见面, 有时也不一定去人家家里, 而是在附近的酒吧约见。这一点, 可能现在很多中国的学校也在发生着改变, 随着通信技术的发展, 老师和家长的观念都发生了变化。
家长会, 倒还是需要面对面的, 还没有视频会议那么先进, 英国也一样。不过开的方法不太一样。国内的家长会大体有这么几个环节, 学校领导讲话、班主任讲话、任课老师讲话, 个别交流。还有一个环节, 没有作统一要求, 但很多家长也是每年都做的, 就是回家给孩子教训一顿。我说得有点夸张, 但有的家长会成为教师的告状会也是客观存在的事实, 听说, 为此有的孩子在家长会的那天睡得特别早就是出于这样的考虑。
英国的家长会是怎么开的呢?Kendrick学校的家长会以个别交流为主, 每位家长与每位任课老师交流4-5分钟。一开始听到是不是觉得有点少, 其实要真算一下, 与每一位任课教师都交流5分钟, 算下来的时间就不少了。为了做到有序地安排与这么多家长交流, 学校老师在准备开家长会之前会做大量的准备工作, 每位老师首先需要提供一份时间安排表:3:40-3:45 () , 3:45-3:50, () , 请学生在空白处写上父母与相应任课老师交流的时间。作为学生就需要把每一门任课教师的交流时间记下来给自己的父母, 或许有的家长3:40-3:45与数学老师交流, 等到4:05-4:10与英语老师交流, 总之每一个学生家长都有一份自己的时间表。
家长会上, 一般交流的内容是家庭作业情况、课堂表现、学习状态、学习心理, 当然也说成绩, 一般说班里的平均成绩和最好的成绩, 这样家长也对自己的孩子学习水平有所了解。从现场看来, 家长有的自己来, 有的带着孩子一起来, 虽然每一位老师都只用了4-5分钟, 但交流起来还是直奔主题切中要害, 谈起来也算深入有效。
相比国内有的学校的家长会, 虽然时间有2-3个小时, 但听下来都是一些整体情况, 没有听到讲自己孩子的;英国的家长会虽然对于一个家长来说与每位教师只有5分钟的交流, 但是教师的每一句话都是关乎自己的孩子, 针对性特别强。
显然, 要实现家校联系, 除了这一次家长会是不够的。英国几乎每个学校都有一个组织, 叫做家长教师协会 (Parent Teacher Association, 简称PTA) , 由家长和老师组成。目标是通过为教师和家长之间的沟通创造一种宽松的氛围, 帮助教师和学校之间增进了解。家长教师协会定期开会, 作为一个论坛, 对学校提高办学质量提出建议和想法。各学校的家长教师协会的功能可能各有不同, 但是一般的工作是帮助学校募集所需要的资金, 帮助学校组织各种学生社团活动等。
英国的老师与家长交往很“职业”, 一般家长不能直接打电话给老师, 联系时需要先打电话到学校办公室, 学校办公室通知教师与家长联系。平时联系比较多的方式就是在每一个学生的记事本上, 写上需要沟通的事情, 比如:没有完成的作业或者需要回家做的事情。
但是, 即便是现在, 学校仍然与家长之间有很多书信的沟通, 平时学校里有什么重要的事情, 不再是校长长篇大论地讲, 而是通过书信的形式发给家长。书信有时是电子邮件, 有时是纸质信函, 但都能恰如其分地表达教育的情感。在学校的资料库里, 我们看到了各种各样的书信, 有的孩子来参加插班考试, 但因为成绩没有被录取, 学校也以一封长信给与回复, 言语读起来还是让落榜学生没有失落却备受鼓舞。
另外, 比较正式的也是比较重要的交流是在学期结束的时候, 每一位任课老师都会以学科学习评语的形式向家长报告学期学习情况, 下面是一位地理老师对一位学生的评语。Ta想达到的目标是8c, 现在的状态是正在按计划努力的过程中, 学习成绩是94分, 班里的平均分是85, 学习态度是1级, 家庭作业表现等级是1。评语还写了本学期的学习内容, 还有一段针对个人的评语。
学习内容:
今年的课程包括世界物理地理的元素。具体的话题包括天气、海岸线和热带气候及作物。作为区域地理要求的一部分, 学生学习了发展中国家巴西。
学生获得看地图的技能, 包括经线和纬线, 读图的能力和处理包括从ICT和其他渠道获得的信息的能力。
评价:
学生具备很好的地理学习者的素质。本学年学习过程中表现出学习兴趣, 并且很努力。对于我们学过的话题有透彻的理解。具备很好的分析能力, 在课堂讨论中总是能够提出深思熟虑的独特见解。能够以书面形式清晰地表达观点, 关于Holderness海边的户外考察报告非常出色。
所有的阶段测试成绩优秀, 关于海岸线的考试获得满分。她完全透彻掌握学习内容并且能够把所学知识运用到实践中。
家校沟通通常都会涉及权威的问题，只要父母觉得“孩子在学校上学，自己多少受制于老师”，那么校方的权威感就产生了。因为这样想的父母占多数，从而“老师做权威”也成为一个通常的现象。老师不仅是做孩子的权威，也做家长的权威。
然而，任何的权威感都是我们赋予的，校方的权威感也不例外，如果父母处于平等的心态，对方也很难权威起来。平等的沟通不在于对方怎样，而在于我们自己，我们自己是平等的，对方没有办法耍大牌，他慢慢就会进入平等。所以要记住：不要讨好老师、去打击或者否认老师，我们直接做一个平等的、认真的、敞开的、尊重的沟通。我们尊重老师，也尊重自己。进入这样一个频道，沟通就会进入建设性的，也只有平等的沟通，才是建设性的。
若达成平等性沟通，须先化解“权威”投射，在我们的心里，我们不感到自己和学校的关系是“受制于”的关系，而是彼此需要和尊重的关系，我们理应支持学校的选择，但不意味着我们没有选择，我们有很多主体性可以发挥，包括要不要继续在这个学校。一个人越有主体性，就越能感知到自己可以选择、正在选择，主体性越低，就越觉得没办法，觉得受制。这不取决于头脑中的理由和“眼前的现实”，而取决于作为父母的我们，自身内在的权威课题修习得怎样。
尊重老师，也尊重自己
平等的沟通是我们尊重对方，也尊重自己；我们看重对方，也看重自己。在沟通中，是有对方也有我们自己的，如果老师说的无论对错，我们都唯唯诺诺，那在孩子心中就只有老师、没有自己；相反，如果只是觉得这老师水平太差、态度又有问题，看不上眼，那实际上是只有我们自己，没有对方。
平等的沟通，是有对方也有我们自己，就是我们对于老师是有接收性的，我们的心里是准备接收的，老师所讲的合理的、有价值的东西我们就去肯定、吸取，有共同的意愿我们就去感谢和合作。
当我们能够给出老师尊重，我们自然认同老师讲话的合理性，认同他话语里的责任感和爱意，认同他的良好的愿望，我们就可以和他连接。至于一些具体的观点、具体怎么做，我们都能去探讨、去问询，我们抱着一个态度：双方不一定要达成共识，存在不同也是可以的。只有平等的交流，才是有效的、彼此受益的。
具体怎么做
请允许我零散地举例。
A 核准焦点
老师讲了很多话，孩子最近纪律也不好、作业也不积极，不讲卫生等等。如果是这样的话，老师的话里面，信息量挺大、点很多，我们是无法给出回应的。这时候我们可以去追问：“老师，我觉得您说的话都很重要，您可以一个个地和我讲吗（或您最想告诉我的是什么）”，核准焦点才能推进交流。
B 深入交换
老师说，“孩子就是父母的镜子”或者“孩子就是家长的影子”。通常老师在讲这句话想传达的是：孩子有什么问题，反映出家长有哪些地方没做好。通常是有这样的指责和期待在里面。如果我们因此而感到不舒服，那我们就没有发挥，我们自己就没有“站起来”。就好像对方用一句话，给我们穿上了一件衣服，把我们箍得很难受，我们觉得很不舒服、很难过，然后开始不喜欢这个老师。这是父母没有自己的表现，有自己的表现是：双方是平等的，不在意对方说什么，而都能去如实应对。
实际上，这时候可以问：“老师，我同意您说的。那么，您在镜子里看到了什么？”这不是一个被动地接受老师的评价或者情绪，而是一个对沟通的推进。孩子是家长的镜子，从某种意义上来讲，它是有合理性的，所以我们可以认同。这个认同不是一个手段，不是为了达成一个好的沟通的手段，而是它本来就是可以认同的，这里面是有合理性的。这个推进是：那么你从镜子里看到了什么？你看到的可能和我看到的不同。有可能你看到了很有价值的东西，那我愿意去听你说的这部分。有可能你看到的只代表的是你的观念、信念，而你的信念和我的信念是不同的，这时候我也允许有不同的信念存在。我会告诉你我是怎么想的。我不会要求自己去适应你，获得你的理解、认同，我也不会把我的信念强加于你，我尊重你的看法，也告诉你我怎样看。
C 转化方向
比如老师讲：“这孩子的自律性太差。”那我们就可以去问：“是，老师，我也这么觉得。那么，您觉得怎么可以去提高一个孩子的自律性呢？”如果老师说要我们多加管理，我们可以继续问“您是说，孩子的自律性来自于我们的约束吗？”
比如老师说：“你看他老是不听讲，他的学习该怎么办？他的成绩这么落后。”我们可以去说：“谢谢您对孩子这么看重，那么，我们可以怎么帮助他呢？”或者可以说：“您觉得他为什么会这样呢？”即便老师的话语里含有批判和担心，我们可以去把它扭转为一个探讨。我们可以去请教老师，我们不是以老师为权威，而是去请教。他能够提供一个有价值的建议，当然很好；如果他不能够提供，那么他在指责的时候，也会收回或者减少他的指责，因为他自己也不知道要怎么办。
总之，当我们遇到来自老师的期待或批判，我们先感谢老师的看重和关心，然后去请教或者商谈如何转变。不管老师说孩子哪些地方不够好，我们都可以去问：“您是怎么理解的？您觉得是什么原因让孩子会这样？您对他有什么建议？您觉得给孩子提供什么样的帮助？”这样就把沟通的性质转为建设性的了。
D 表达恳请
有时候老师的做法并非无可商榷，这很自然，老师和我们一样都不是完美的，没有谁应该怎样，当老师出现不当言行的时候我们可以怀着尊重去表达恳请。比如，老师说孩子上课老不听讲和别人说话，然后批评孩子：“你自己不学习，还不让别人学习吗？他怎么老是影响别人，这样我们怎么上课！你这样的学生我教不了了！”
这里面，老师有一个合理性，就是说——他作为老师，去维护课堂的纪律。我们可以肯定这部分，就是和老师说：“老师，我同意您做的。我觉得您说得对。不过，我恳请您只去提醒孩子，不必要去做延伸。如果您提醒他无效，那么您就通知我，我找他谈，您看这样可以吗？”
今天，我给大家分享的是家庭品格教育方面的内容。我们班是第一批加入品格教育的试验班级。那时候，我们班孩子还处于小学低段，通过第一级品格训练，孩子们的生活和学习习惯有了显著的提高，班级常规进步特别大，在第一次杨霖老师组织的品格现场会上表现也相当出色，赢得了与会老师的一致好评。我对自己品格教育中所取得的成绩也颇为自豪。但，二年级开学头一周，我就备受打击。先是报名那天，平日里非常有礼貌的一个孩子，见到我连个招呼都不打。当时，虽然心里隐隐的有些失落，但是，并不强烈。后来，报名的孩子越来越多了，每一个进来的孩子，要么看我一眼，有些甚至都没有看我一眼，交完作业，领完书，就走了！只有个别家长牵着小朋友过来跟我问了声好！当时，我的心凉了半截！看来，上学期感恩品格的训练白训练了！开学第一天，给孩子们提起这件事，不料，有个孩子站起来告诉我：我爸说了，你们又不是白教我们的，国家给你们发工资了！当时，我特别震惊，从来没有想到一个二年级孩子能说出这样的话来，我竟然一时说不上话来。这个孩子的话，犹如当头一棒，敲醒了我，让我意识到纵使学校感恩品格教育做的再好，家长的品格教育跟不上，孩子良好的品格也很难养成。要做好孩子的品格教育，家庭这一部分必不可少。接下来的第一周，忘记带课本的，忘记做课前准备，课后三看的，比比皆是。排队很难做到快静齐。甚至连我一直引以为傲的午餐“食无声”，也一团糟。一个学期的品格训练，又重新回到了原点。开学第一周的打击坚定了我做家庭品格教育的决心。
于是，开学第一周的家长会，我并没有给家长们讲家庭品格教育有多么重要，而是给家长们看了一个视频《“洗脑”原来只需要一分钟》。看完后，我让家长们说说看完的感受。全班家长都很沉默，要承认自己做的不好，确实很难接受。这时，一个爸爸兴冲冲地冲进教室，大家不约而同地看着他，爸爸一时觉得非常不好意思，忙跟大家道歉：不好意思来迟到了，你们继续。这个爸爸几乎每次家长会都来迟到。有一次，甚至忘了要开家长会，我给他打电话，他才想起这事儿。等他赶过来，家长会都快开完了。他的孩子也是经常迟到。因为这事儿，也没少给家长打电话。我抓住时机，对爸爸说：没事儿。你已经给爸爸妈妈们送了一份儿超级大礼包了哦。这位爸爸听得云里雾里的。接着，坐在第一排的袁毓含的妈妈站起来说：首先，我检讨自己，确实没有做到以身作则。每次要求孩子吃饭的时候，不能说话，但自己经常一边吃饭，一边接打电话。以后，吃饭的时候，手机静音，再重要的业务，吃完饭再说。陶宇鹏妈妈说：我也是，每次都告诉孩子，做作业不要三心二意，但每次孩子做作业的时候，一会儿让他拿这样，一会儿让孩子拿那样，孩子哪能专注嘛。“我家也是，孩子阅读习惯老不好，每次都要求孩子看书，自己却连报纸都很少看，家里没有读书的氛围。是该好好反省一下自己。”家长们七嘴八舌说看了。这时，我在白板上打出了几行字：家长的行为影响孩子的行为，家长的执行力决定着孩子的执行力。一宽一严难出成果，品格教育需要家校联手共育。家长们纷纷表示，在家庭中要以身作则，起到示范作用。家庭品格教育的观念，家长们算是接受了。
于是，开学第一个月，我又将之前专注和有序的品格进一步强化和巩固了。我惊喜地发现，家长不仅开始关注孩子的品格教育，并且在家里也开始实施，甚至开始有意识地规范自己的言行。为了巩固已有的品格，结合班级读书活动，我又进行了亲子读书活动的尝试。父母在家和孩子共读一本书，孩子则将家庭读书成果在班级进行分享。我将读书分享会定在每周一下午第三节课。每周有一个小组进行分享。刚开始的时候，孩子们只是简单的给大家介绍这本书，慢慢地，加上了自己的评价，还会根据书的内容，对其他孩子进行提问。这样一来，其他孩子在听的时候就更加专注了。分享图书的孩子需要将自己家庭看的书在全班展示交流一周。这样下来，家庭有了读书氛围，孩子们读书的积极性也越来越高了。同时，家长们发现，和孩子们的关系也比以前融洽了。刘玄烨小朋友告诉我：以前，妈妈回到家就知道玩儿手机，一到周末就睡懒觉，现在，她每天都会抽出时间和我一起看书。周思妍妈妈说：由于自己工作忙，孩子的学习都是哥哥在辅导。有时候难得有时间和孩子在一起，孩子却不愿意和自己说说话。现在，每晚陪孩子读书一会儿书，感觉孩子和自己亲多了。
凝聚力对一个班级至关重要，要培养班级凝聚力，最重要的是孩子们对班级的责任意识。三年级上册的秋季运动会，我发现，我们班很少有小朋友去给班上的运动员加油，没有参加比赛的小鹏友，要么坐在座位上看书，要么三三两两玩游戏。我问他们：你们怎么不去加油啊？他们回答：加油太没有意思了！我又问：怎么不写广播稿鼓励鼓励班上的运动员们呢？他们回答：写广播稿，好麻烦啦！况且我们又没有代笔下来。我这才意识到加强孩子们的责任意识，是多么重要。
治病还得找到病根儿。要培养孩子的责任意识，首先树立家长对班级的责任意识。刚好第二天下午是亲子运动会。中午刚吃完饭，本来要来参加亲子运动会的海晏妈妈打电话给我说：他们班有老师开会去了，下午的课没人上，来不了了。这个妈妈是一位初中班主任。我说：你尽量想办法过来，孩子从上午就在期待妈妈过来了。妈妈说：我尽量想办法过来。下午第一个项目是小脚踩大脚。活动马上要开始了，海晏的妈妈还没有来，我打电话给海晏妈妈。结果，妈妈居然说：谭老师，课倒是换好了，但从这边过来至少开车要四十分钟，我们又是第一个项目。怕是赶不上，我还是不来算了。我说：没关系，你来吧。如果赶不上第一个项目。换成第二个项目也可以。海晏妈妈终于同意过来了。活动开始了，我们班五个家庭参加。为了不让孩子失望，我将海晏排到了第五个，并告诉孩子，妈妈临时有点事，处理了，就马上过来。到第四组家庭比赛是，海晏妈妈还没有来，孩子焦急地问我：我妈妈怎么还没有来，是不是不来了？我说：妈妈肯定会来的，再等等。到第五组比赛时，妈妈还没有来，孩子都急哭了。佳怡妈妈看到这种情况，就说：乖乖，阿姨和你一起参加，好不好？孩子哭成说：我不要，我要和妈妈一起参加，妈妈答应了我的。大家都不知道怎么办才好。我正想对孩子说：下一个比赛更好玩，等妈妈来了，我们参加下一个比赛，好不好？结果，海晏妈妈赶来了，气喘吁吁地。看着妈妈来了，孩子破涕为笑，跳上妈妈的背，开始比赛。海晏的妈妈比较娇小，孩子呢，个子特别高，才二年级，就差不多够到妈妈的肩膀了。妈妈背起来特别吃力，加上一路赶过来，本身也很累。他们很快就被其他班的家庭打败了。但是，孩子特别开心。下来后，妈妈告诉我，今天，孩子让她特别感动：在比赛时，孩子一直给她说，妈妈，我很重，你背着累不累，要不我们歇一会儿吧！后来，孩子干脆用一只脚在地上垫着走，好减轻妈妈的负担。第二场是家长接力赛，班级有个妈妈居然穿着高跟鞋就来了，还有一个爸爸穿的皮鞋。见到这个情景，我马上把自己的鞋脱给妈妈了，自己光着脚在旁边加油。爸爸见状，也把皮鞋脱了，只穿了袜子参加比赛，孩子们也很激动，扯着嗓子呐喊助威。这次亲子运动会，我们班取得了三项团体第一，一项团体第二的好成绩。体育一向都不是我们班的强项，但以后的每次运动会团体项目，我们班总会取得非常好的成绩。（奖状展示）家长们对班级事务越来越关心了，班级荣辱意识也越来越强。班级群变得越来越活跃。（家长网上讨论图片）（足球赛，篮球赛，运动会入场式商量，购买班级奖品）
我深知，孩子的责任意识，需要在具体的活动中培养，家长也是如此。当时，临近中小学生安全教育日。交通安全教育一直是小学安全教育的重心。学校的校训也要求树德小学的孩子应该是守礼的孩子。守礼就表现在遵守规则上。刚好，我们班杨淙皓的爸爸在交警三分局工作。我就和家长商量，能不能让家长过来给孩子们讲讲交通安全方面的知识。家长欣然接受，开始积极准备。正式上课了，家长穿上警服，带来了各种交通警示设备，给孩子们演示，甚至请来了谭桥警官。课堂生动有趣，课后，还让孩子们坐上警车，亲自体验。孩子们反响都特别激烈。特别是杨淙皓小朋友本人，爸爸一下子成为了班级小朋友眼中的明星和超级英雄，别提有多自豪了。活动的照片一传到群里，家长们反响也相当热烈。还有孩子回去要求自己的爸爸妈妈也到校献课。为了进一步加强家校联系，促进亲自沟通，更重要的是继续强化家长对班级的责任意识。我干脆试着开展家长课堂。于是，我打电话给家委会妈妈，告诉她，我的想法，让她尝试着问问家长们的意见。没想到家长们报名非常踊跃。家长课堂就这样开展起来了。刘玄烨妈妈的《不一样的爸爸妈妈》，唐若兮爷爷的《古钱币里面的历史知识》，詹皓添妈妈的《科技改变生活》等等。一个学期下来，我们一共开展了八次家长课堂。家长和学校有了沟通的纽带，更重要的是孩子的班级参与意识也增强了。
为了增加班级特色元素，我又先后举行了“班徽征集令”、“班训征集令”、“班级图腾征集令”等系列亲子活动。前两个是家长和孩子一起设计，共同完成。后一个是小组共同参与，分工合作，家长参与网上投票。（图片展示）
这几次活动不仅密切了家长，学生和班级的联系，增强了班级凝聚力，同时，也拉进了家长和孩子的关系。俗话说：言传身教。我并没有花大力气给孩子们讲班级责任感，荣辱感有多重要，但是，孩子从家长的行为中已经自然而然地习得了这一品格。（中秋节，重阳节活动，班级小干部竞选）。同时，孩子自己的事情也知道自己完成。以前，孩子家庭作业没有完成，没有签字，经常推卸责任：爸爸妈妈忘了给我签字。现在，知道这是自己的事情，不归咎在爸爸妈妈身上了。（李张文浩的视频）今年，班级被评为成华区“先进班集体”。孩子们的班级责任意识功不可没。
