VOA 学习中的一些经验和体会

VOA 学习中的一些经验和体会（精选4篇）

VOA 学习中的一些经验和体会篇1

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VOA 学习中的一些经验和体会

一位朋友提到先听spe，还是stand的问题，以及voa对于英语学习和口语能力的提高方面，我也想写点自己的感受。就我自己来说，我先是从spe开始作手的，那时我刚进入大学，前一个暑假，因为高考结束，无意中忽然对英语产生了浓厚的兴趣，逛书店，看到了一本<美国之音听力指南>(以前还是旧的那版，自由女神的那个)我那时才知道还有个美国字音的英语广播，分为stand & spe的。(以前只知道有voa中文的，因为老爸在听64和打Iraq的时候用过，不过那时自己太小，还不太懂?)回到家，我就开始琢磨起来，给自己定个计划，每天听写一篇spe，或许是年少气盛把，对于一个刚高中毕业的学生来说，确实太困难了，即使是很慢的语速，对我来说也好象是一个人在念绕口令，1遍，2遍，3遍，听了头皮发麻，我也只能在练习本上写下诸如人名，地名，数字，一般性的动词。于是我决定改变方法，一个个单词听，听一个，停下磁带，或许我的音标和语音不错把，有些单词我能在字典上找到，说实话，在逆向法大热的今天，那时我也是如此训练的。当然，很多还是不知道，那时后，可真是烦啊，为了一个单词按键，停，按，„。很机械，但更多的是一种躁动，一心想去看答案，一边又告诉自己这样做就等于白费时光。(我为什么要如此虐待自己呢?)但现在回想起来，我觉得那时的动力还是来源于对英语本身作为一门course的看法。在我看来，英语既是一们简单，又是一们艰难的课程。说它简单，因为它很少需要象数学一样的逻辑思考能力，也很少需要象艺术那样所必需的某种天赋。任何人都可以把它学好。说它难，正是因为它在我们面前的人人平等，所以通往成功的捷径非下苦功不可，一步步来，点点积累是永远不会过时的学习方法。

就这样训练了整整个暑假，开始感觉自己有了点方向，不象一开始的那么迷茫。大概能听出个梗概(确切的说，是从离散的单词里，能读出个大概了)可千万别小看这一步了，那时可把我高兴坏了，我对爸爸说，我现在能听懂美国人的广播了，当然我也知道我在自欺欺人，我能听个啥啊? 但自欺欺人并不总是坏事，只要你知道你真正想干什么。从父母的夸奖中，我的学习动力更加高涨，我开始一句句听，一片短短100字的新闻报道，我可以听4，5个小时。句子长了，困难多了，但听出后的喜悦也大大增加了。这一时期也是最痛苦的阶段，也是最有收获的时候，高兴，失落，对自己能力的怀疑呈周期式的变化。但那时我每天都安慰自己:今天你肯定有进步，别急!保持好的心态，明确自己的目标，我觉的不仅在英语的学习，还是面对生活的考验都是一种积极的态度!当然还少不了你对英语学习丝毫不减的兴趣。兴趣是击败一切阻力的先锋。

进步的感觉是你能够体会的，也是来的很突然的。一天听了一篇广播里的新闻，感觉自己竟然能听懂了80%的内容。那可把我激动的要死，第二天，立马请同学出去游西湖，吃kfc。兴奋让我放弃了训练一个星期。等第二个星期回过头来，忽然什么感觉就没有了。在这里我也想跟大家谈谈这第3个阶段。也可叫做趁热打铁把。能听懂80%的东西，意味着你开始对句子的结构，逻辑排列有了入门的认知(我指的是听力技能)。但这余下的20%，还洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水平，提供英语口语培训，成人英语培训，商务英语培训，企业英语培训等课程。

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有你随心所欲的听知本领则需要更长的练习，就象zmoon斑竹说的那样: 无他，唯手熟尔。这时候坚持就是最好的老师。

就这样坚持训练了将近2年(因为总不可能把所有的时间都放在英语上，但真正时间的累积可能有近一年把)，我觉的自己进步很大。于是我开始收听stand的广播。stand的广播可正是包罗万象，难度也有很大的提高。但按照攻克spe的方法，我也以同样方法试之。

与其说听spe给了我听力上的一个基础提高的话，还不如说是给了我一中学习英语信心的提高。信心这个东西可真重要，它真的能发挥奇妙的作用。我相信自己也能听懂标准的美国英语。它也支持我继续在英语学习的道路上走下去，因为它给了我欢乐，也给了我无穷的信心。!

说到听voa对英语学习的帮组，益处当然不少，如果你是一位初涉听力的朋友，spe不愧是一种训练耳朵的好材料，而且它也不乏味，你在学习的过程中，可以了解世界大事，了解美国文化的渊源，听一个好听的美国故事(那可是我学习spe中最喜欢的一个节目，那时每个星期六我都要听，太爽了)以及美国词语的典故。学习语言，不仅仅是学习认识几个单词，听懂别人的说话，还要学习语言的背景，语言应用的习惯，这对于一个东方国家的学习者来说是相当重要的。

如果你想提高自己的词汇量，提高自己的写作水平。练练stand也真的是一个很好的选择，因为节目中应用的文法，句子使用的结构和好的单词都是我们学习的范本。提到词汇量，我觉得通过广播英语来学习非常不错，关键是它能帮组你很好的记住单词，真的，不信，你可以试试。

更重要的是，我觉得学习voa对于你想提高你的发音也是不无裨益的。试着把听写下来的文章，好好读读，尽量模仿播音员的语气，语调，长期下来，你会发现自己的发音会让别人大吃一惊。同样，熟悉了播音的方式，你对文章听的感觉也会迅速提高的。

但对于应用voa来训练口语，我觉的不是太好。因为它使用的都是书面语。而口语就是为了交流方便而诞生的，尽量作到言简意赅，使大家都明白。所以我到觉得，一开始训练口语，使用走遍美国的教材到是挺好的。我一开始用的也是这一套，我做的也是听写，然后把每片文章背下来，接着跟着磁带模仿。这些都是些很实用的方法。(如果你真的想彻底提高你的口语)。不过多练，无疑是提高口语最好的方法，去英语角，参加英语演讲„。等等。

当然通过学习voa来学习英语只是一种方法，别的好的教材和新颖的教学法比比皆是。尤其在这个网络发达的社会。听英语歌曲，看原版电影，都很不错啊。但我觉得它的起点要求比较高。(如果你在欧美社会，看的电视，读的报纸，吃的快餐，交谈的方式都是英语的话，那自然很好了，这也不是我们今天一起全民苦学英语的结果了)但学习voa即省钱，又方便，你每天都可以得到不同的学习材料，没法上网，你也可以听广播，自己录磁带啊。(可能有点土把，以前我就是这样干的)洛基英语是中国英语培训市场上的一朵奇葩，是全球已被验证的东方人英语学习的最佳模式。洛基英语是中国专业在线英语培训机构，通过电话英语、视频英语与外教一对一的模式提高学员英语口语水平，提供英语口语培训，成人英语培训，商务英语培训，企业英语培训等课程。

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最后，这一句话，也是我最想说的，不管你学的是voa，还是aov。，最重要的还是培养你对英语学习的兴趣以及在遇到困难中不放弃的决心和必定的信心!

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VOA 学习中的一些经验和体会篇2

一、基础课程培训“事业单位项目, 企业化的管理”的运作模式

教师培训工作不仅仅是讲授知识, 也是一种工作态度。基础课程培训首先是个培训, 其次才是“英特尔未来教育基础课程培训”。如何搞好培训, 是主讲教师团队关注的首要问题。黑龙江省包含哈尔滨、齐齐哈尔等13个市 (地区) , 各地教育发展并不均衡, 教师队伍素质、建设方面也参差不齐。两年来共举办了基础课程培训共13次, 个别培训点学员作风散漫经常迟到、早退。这种现象不仅仅在基础课程培训中遇到, 在“全国中小学农村远程教育工程培训”和“国家中小学教师教育技术能力培训”中都曾经遇到。主讲教师团队吸收以往经验对此情况进行了认真分析得出结论, 教师散漫主要存在以下三种类原因:1.县城和农村部分学员学习积极性不强, 没有良好教研氛围的大环境熏陶很容易使学员在平时教学过程中产生惰性, 得过且过。2.当地师训部门缺乏监管力度, 给学员造成一种“凡是培训就去应付了事, 糊弄几天得个证完事”的印象。3.当地相关教育部门监管工作尚有待。

针对学员散漫的做法, 主讲教师团队做法是:严正态度。无论是“全国中小学教师教育技术能力培训”, 还是其他包含“英特尔未来教育”在内的各种培训, 都要向各市 (地区) 传达两层意思:一是向广大教师传送知识、教学理念和教学方法;二是培训不仅仅是培训, 也是一种态度, 一种对任何工作都要认真负责地态度。具体做法是:

首先, 培训组织部门要有对各市 (地区) 认真的工作态度。无论是培训前的地点选择、还是培训前准备各个环节, 都应在科学地思考和选择之后才决定。优先选择那些经过多次教育技术能力培训的县, 以便学员能够良好地吸收知识, 收获最大的培训效果, 给承办地区起到旗手作用。这要与各市共同完成, 而且反复协商。经过一段时间的工作磨合, 让承办地区感觉到培训组织部门对培训态度认真, 绝非糊弄, 使其自然认真对待工作。

其次, 每期培训主讲教师团队的构成要科学。黑龙江省18名国家级骨干教师结构为“7、5、6”, 即:7人是省级教研员, 5人是各市 (地区) 级教研员, 6人来自教学一线。无论是哪期培训, 培训者团队都包含这三种身份的骨干教师, 其中至少有一人是省级教研员, 这样既可以起到锻炼培训者队伍的作用, 又可以起到监督作用。基础课程培训的特点是先苦后甜, 培训之初工作量非常大, 学员学习时间也长。培训者团队晚上还要分析、总结反馈, 备课。经过五天比学员更辛苦地工作, 给学员留下一种培训需要认真对待的印象。这对于各市 (地区) 、县级教育工作者和学员在后继工作中是个很好的触动。

二、要从宏观上看各种培训和基础课程培训的关系

现时代教师是个终身学习的职业, 我省已经搞过多次类似培训, 包括全国中小学教师教育技术能力培训和英特尔未来教育核心课程培训、基础课程培训。这些培训各自侧重点不同, 形式也有所区别 (如:面授、网络学习等) , 但终极目的是让教师能够更好地利用教育技术手段培养学生。“培养学生的技术能力、思辨能力和合作精神”, “在教学中倡导以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式相结合”, 这些理念早在上世纪末黑省就已经开始推广了。黑龙江省教育学院自2001-2006年共举办了五期了“黑龙江省中小学生网页制作竞赛”活动。竞赛一个很重要的规则就是三个学生用两台电脑制作网页作品, 这项规则可以促进学生的合作能力。这种竞赛规则在当时黑省是领先理念。基础课程培训不仅吻合、延续了以往的合作、探究等理念和教学方法, 而且更增加了“找到那些人……”等活动, 以多姿多彩地形式把知识渗入课堂。对于受训学员来说, 这些活动是新东西, 这种培训方式是新方式, 是以前没搞过的。根据成人培训需要反复强化这一特点, 建议各省其他同行可以把基础课程培训优先安排在已经搞过相关教学理念培训的市 (地区) , 这样学员学习基础课程是对以前教学理念的强化, 而且又可以学到新方法和教学活动, 避免了一次学到太多丢失也多的情况。

三、把培训实质原汁原味地传递到基层是非常有必要的

基础课程培训, 要求各国家级骨干教师把培训所涉及的理念和教学方法原汁原味地传递下去。这么做有意义么?有。那么所有人都原汁原味地传递是否影响了主讲教师发挥自己的教学特长?我们以往提倡的多姿多彩的教学方式呢?什么样的培训需要原汁原味地传递, 什么样的培训需要培训者发挥?我们先来分析一下肯德基快餐和中国美食的区别。

凡是吃过肯德基的人都有一个共识:同种食品在不同肯德基店里品尝味道都是一样的。同种同样制作方法的中国美食, 在各个饭店品尝的味道都是不一样的。为什么呢?因为肯德基有严格的食品制作方法, 放盐5克就是放盐5克, 加热80秒就是80秒, 多一点少一点都不行, 其他各种作料和原料都是同样精确。中国美食的做法是放盐少许, 加热一会。这一“少许”和“一会”, 就制造出了口味各异的中国美食。二者区别就在于此。

基础课程培训适用于“肯德基做法”, 或者拓展一下, 各种培训的国家级骨干教师都应该使用“肯德基做法”, 因为这样可以减少知识损耗, 保证良好的逐级传递品质直到基层教师那里。至于基层教师如何应用到日常教学中, 那就要符合“中国美食”的制作方法。因为我们都知道, 没有一种教学方法和理念可以包打天下适用于各种环境各类学生。最终的教学活动, 就是教师运用那些理念、方法去传授、引导学生发展的一种艺术行为。

很多国家级、市 (地区) 级骨干教师都来自教学一线, 他们很有自己的想法和教学经验, 不同意逐级原汁原味传递培训方法、理念。在接受过培训后很可能加入自己的思路、想法再进行本校学科教师培训。针对这一现象, 本人建议在课前或适当时间考虑一个传故事活动。

活动分三个环节。第一环节:主讲教师准备1个小故事, 选5~6名学员。主讲教师只把故事讲给第一名学员听;然后由第一名学员只讲给第二名学员听, 依此类推到最后一名学员;

第二环节:利用投影屏展示故事原文请大家默读 (最后一名学员不能看) ;

第三环节:所有学员都知道故事的原文后, 请最后一名教师为大家讲故事 (一般情况下故事会面目全非) 。

故事展示的道理是:同样一段话一个意思, 经过不同的人的传递其信息量就会打折扣, 因为每个人都想加入自己的想法, 以至于最后故事本意面目全非。这就是我们要求学员回去把培训原汁原味传递的原因:1.可以让最基层的教师接受和国家级骨干教师一样的培训。2.可以避免多人次自行添加删节导致知识体系不完整。如果活动安排在基础课程培训最初部分效果会更好。

原汁原味是培训传递的一种方式, 它不等于照搬照抄国家级培训。各教学环节使用时间应该是不固定的。教学方法和理念这些东西一定要原汁原味地传递, 但是不等于什么过程都照搬照抄一模一样。学员不同, 所以我们不能复制课堂。实际培训证明:授课期间随机调整时间为上策, 既缩短了一些模块操作时间, 又准确无误地传达了方法、理念, 同时使那些实际上非零起点的学员不感到枯燥。另外, 培训是要冒一定风险的。国家培训前的培训研究工作和相关理念一定要慎重!我们推荐借鉴国外先进的教学方法和理念, 但不是所有国外的东西都是好的。取其精华去其糟粕的思想依然非常重要。

摘要：搞好教师培训工作首先要从宏观角度研究各种培训的内在关系。培训工作的实质是传递知识而非复制课堂。在英特尔未来教育基础课程教学中调动学员积极性很重要。培训团队要言传身教, 用自己实际工作为学员做范例研究。

论语文教学中的一些经验体会篇3

关键词：教学；发展；知道思想

中国分类号：G451

在语文教学中，教师要避免“满堂灌”。单纯的语文知识难免单调，而生活化的学习课堂对学生却有着巨大的吸引力。在教学过程中，教师应根据教材内容和学生的年龄特征，将语文活动置于真实的生活背景中，营造一个现实的学习背景，在学生充分思考后，鼓励学生充分发表意见，教师要耐心听取学生的真实想法，哪怕是一点点苗头，不管正确与否都要适时抓住，若学生实在没有没有想出，教师可以适时点拨或直接说出来，把题目进行加工，引申发展，提问问题的背景，增加发散的成分，一般可通过隐去结论、增加限制、改变陈述方式、减少问题条件、逆向改编、引申发展等手段，特别是难题，学生束手无策时，他最关心的是老师怎么想，老师要勇于暴露自己的思路，要多讲自己怎么想的，要引导学生，启迪学生的思维。特别是要有目的地暴露挫折失败甚至成功的思维过程，让学生从中汲取营养，受到启发和教训。将生活中的语文问题用于教学过程，让学生经历“生活——语文——生活”的语文学习过程，建立一种开放的、生动的课堂教学模式，让学生在不知不觉中学会学习。语文教学中，教师要从学生的生活背景和生活体验出发，把生活问题语文化，语文问题生活化，把社会生活这个广阔的天地作为学习的大课堂，使学生从中发现语文，学习语文，应用语文，感受到语文的趣味和作用，体验到语文的魅力。从而使学生在学习语文的同时，相应的提高思想素质。增加问题变化不定的因素，让学生在好奇、趣味中探索问题，使学生经过联想、探索，达到启发学生思维的目的，提高学生良好的解题感觉。因此，所创设的问题情境处于学生的“最近发展区”的范围内，才能激发学生的认知冲突，唤起他们的求知欲和探索欲。用素质教育的要求审视传统的语文课堂教学，就会发现其存在着诸多弊端。首先从培养的目标看，它只注重知识的传授而忽视其他素质，尤其是创新思维的培养。学生掌握了课本知识，教学的任务就算完成了，谈不上对学生能力的培养和个性的塑造。课堂的导入，必须基于深入分析。兴趣是学习的动力，兴趣一但产生就会有积极性，有了积极性就会主动学习。课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，尤其值得瞩目的是，新课程教材始终注重培养学生素质提高健全人格和良好个性品质形成。因此教师要时刻保持饱满的精神和乐观的态度，让学生感受你饱满的精神和激情，使他们充满信心，朝气蓬勃，积极向上的学习。在语文教学中要使学生获得一定的语文基础知识。

网络与多媒体技术本身就构成了对学生莫大的吸引，增加了学生参与课堂的驱动力。更重要的是它改变了课堂上的资源限制，可以通过网络技术大大提高课堂参与的有效性。。这弥补了传统语文教学模式中的弊端，能够充分调动学生学习语文的积极性和能动性。同时，学生通过自测反馈信息能随时了解自己的学习情况，从而调控自己的学习进程，以确定下一步的努力方向与目标。学习习惯的养成，关键要让学生多实践，教师要为学生提供足够的机会和时间保证。在这一方面，开展专题性学习为学生自主探索和实践提供了机会。在专题性学习中，教师要坚持把提出问题的权力让给学生，把自主实践的时间和空间交给学生，让学生在实践中发现问题，在互相探讨过程中质疑问难。学生可以根据自己的特点、水平、需求和目标决定语文学习进度，自主选择适合自己的材料和内容进行学习叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的理解，如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的，反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师而喜欢该老师所教的学科，而积极主动的学习。而且亲切的体会。不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了。朗读就像一位出色的导游，引领着学生欣赏课文中每一处风光秀美的地方。在这样的语文学习环境中，学生要学会自我管理，自我调整，并学会独立使用网络资源、对语文题目进行取舍、加工、组织和调整。因此有助于学生在自主发现、自主探究的学习过程中发展元认知能力，并逐步形成有效的自主学习策略。

作为一名合格的语文教师，不仅应具备比较强的教学能力，而且应具备一定的教学研究能力。语文教学研究并不仅仅是语文研究机构中研究人员的事，也是广大语文教师的事。语文教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提高教学效率和教育质量，这就需要认真研究，探索语文教学规律。其次，就教学过程看，教学只是单纯传授知识的过程，学生处于被动学习的状态，其兴趣爱好、积极性和主动性受到压抑。再次，从课堂结构及教学手段看，传统的教学结构单一，大多是“教师滔滔讲说，学生默默聆受”。初中语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理论认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。因此，所创设的问题情境处于学生的“最近发展区”的范围内，才能激发学生的认知冲突，唤起他们的求知欲和探索欲。小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使不同层次的学生互相学习，取长补短。采用了学生互评的方式进行评价，同学之间互相纠正很好地完成了教学任务。

有一种误解，认为教学研究高不可攀。语文教师是教学第一线的实践者，有教学正反两个方面的经验，在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，经常思考有关问题，寻求解决的途径与方法，提高到理论上来认识，就是进行研究。

VOA 学习中的一些经验和体会篇4

一、市政工程

1、管道工程：雨、污水施工前应仔细检查管道标高与地下室顶板标高有无冲突，主动联系消防、给水，强电、弱电等相关单位沟通交叉作业区域的施工方案，雨、污水管道开挖前要确定好出水市政井的位置及出水标高。雨、污水的施工应时刻关注天气情况变化，特别是采用砖砌检查井的项目，成品检查井施工时应配好各类接头配件，曾经因为忽视天气变化导致管道沟槽遇雨大面积坍塌。管道的开挖要特别注意地下原有管线，应提前准备好地下管线资料，不得野蛮施工。曾经因为抢工期夜间施工挖断自来水管、燃气管道....2、道路工程：要控制好基层结构层的压实度，杜绝弹簧土出现，要注意路基的排水工作，避免路基泡水，要提前沟通好各家单位过路管道的埋设，避免出现二次开挖破坏路基稳定性；沥青摊铺要注意平整度并严格控制沥青摊铺厚度，避免出现超方。混凝土道路要注意伸缩缝的留设，以及混凝土的连续浇筑和养护工作。

3、路牙：路牙的安装要做到线条圆顺，路牙材料的堆放要控制好叉车卸货位置，最好提前算好卸货间距，做到随拆随用随收理，不得在现场出现材料满天飞的情况。

二、景观工程

1、园路铺装：铺装开始前要做好图纸排版工作，没有经过排版的图纸不得施工。要严格控制进场石材的尺寸、色差、外观破损等情况，对于型号品种多的要实行编号分开堆放。广场、对称入口施工时要注意大线条美、铺贴平整度和细节对缝情况，铺装的时候要注意砂灰的密实度。有条件的情况下异形加工最好在现场加工。要做好与采购部或是石材供应商的沟通，避免石材到货不足窝工。

2、小品：用充分考虑人性化施工，石材木料等材料加工要精细。小品的基础结构施工要把握好时间，不得遗漏耽误后续工序。

3、水景：做好防水，不得漏水，注意返碱。水景的石材加工要充分考虑现场实际情况，跌水等施工时要特别注意平整度，大型水池施工要注意池底清洁工作，不得出现池底不平整积水现象。

三、绿化工程

1、乔木种植：大乔的种植一定要充分考虑气候、施工节点，要调配好落叶与常绿乔木的种植时间和方法，种植完成浇水一定要到位。大乔种植完成支撑一定要跟上。

2、灌木种植：灌木种植要安排好人员和材料，不能出现窝工和小苗无法当天种植完成现象。

3、草皮：控制好平整度和草皮防虫害工作。

4、花境：虚实结合，层次分明，色块明朗，按需布置。

5、景观造坡：控制好初次机械造坡的高度、线性和弧度，减少二次人工修坡工程量。

6、养护：要安排人员定期修剪和防病虫害工作，要经常组织养护人员对病虫害的学习和修剪技术交流。三分种七分养。

四、安装工程

1、给水：主管的施工要注意接头密封性，球墨管要特别注意直接、三通等处的包砼工作。主管敷设完成要及时组织试压，有问题及时提早发现处理。

2、电气：要做好防雷接地工作，电线套管埋设深度要合理，过路电线套管埋设要提前和分管施工员沟通好，避免出现二次开挖，水景等水下接线要控制好防水工作。