数学引领我成长

数学引领我成长（精选13篇）

数学引领我成长篇1

学

生：

杨

影

郑营小学六（1）班指导老师：

季玉莉

淮滨县王家岗乡郑营小学

从小喜爱数学是从我的“磨具盒”开始的。上幼儿园时，每到发新书的时候，我总是特别高兴，上面一些漂亮的小人，以及各种各样的身边事物在数学课本上出现，总让我感到特别的亲切，同时迫不及待的想知道这些熟悉的事物是怎样演变成数学知识的。上课的的时候，由于我在农村，条件差，没有先进的教具和学具，老师就让我们自己准备，于是被我称为“磨具盒”的东西，在数学课堂上就闪亮登场了。这个盒子里内容可多了：有我的小画笔、有火柴棒、有心爱的小卡片、有五颜六色的糖纸和透明的玻璃球„„这些东西我可以在课堂上用也可以在课下玩儿。课堂上我可以利用他们帮我完成数数、加法、减法等运算，课下它们仍然是我的宝贝，我可以利用它们与同伴做游戏。

现在，我已经不再用“磨具盒”计算加法、减法„„我已经可以独立完成很多问题了。在课堂上一道数学难题由我完成时，我可有成就感了。今天就有一道数学题被我解了出来，有一道数学规律题，用的这样一个算式：1+2+3+„+99+100是多少，老师让我们自己讨论，比比看谁先解出来，我们组的几个同学都说这怎么算呀！有的同学说用计算器快些，可数学老师说要用简便方法。我想呀想，忽然眼前一亮，我激动的站了起来说：“老师我知道，用1加100,2加99,3加98，可以凑成50个101，用50乘以101就是5050”。老师微笑着向我点了点头，并说著名的数学家高斯小时候老师就是用这题刁难他的，他也想你一样很快解出来了,我们任何一个人只要像杨影同学这样肯动脑子思考问题，老师相信大家都可以学好数学。听老师的表扬更加激烈了我对数学的爱好。

此外我发现数学在生活中也有很大的妙用，前年，我和爸爸到街上一家店里买铁丝。老板热情地问我们：“要买多少斤铁丝啊？”“大约100米。”爸爸回答。老板愣了一会儿，说：‘我们不按米数卖，你真的要100米我只能大概地估计一下。”爸爸说：“少了就不够，肯定不行，多了也没用，浪费。”店老板说：“这铁丝一圈一圈的，我没办法把它拉直了量。”爸爸从容地问老板要了把直尺，在一大圈铁丝上比画了一下，然后想了想对老板说：“你给我剪65圈吧。”老板半信半疑地数了65圈说：“剪下来长短不对别怪我喔！”爸爸说：“没事儿。”到家以后，铁丝用下来竟然只多了两三米，我在一旁冥思苦想了好一阵儿也没摸着头脑，便好奇地向爸爸请教，而他却说：“以后你会学到的。”

直到五年级下学期，我学了圆周长的计算方法，我才悄然大悟，当时爸爸用直尺量了一下一圈铁丝的平均直径，大约50CM，然后根据圆周长计算方法，直径乘圆周律，得出一小圈铁丝周长1.5米，65圈铁丝总长应该在100米左右。

可见，我们生活中处处有数学，所以数学是学好各门学科的基础，我们一定要认真学好数学这门基础学科。评语：

数学引领我成长篇2

一、“生态课”指引我前行

在传统的英语教学中,教与学被划分得很清楚,即教师负责教——言传,学生负责学——听、做、背。形成了教与学之间一种相互独立的关系,它们之间缺乏沟通和交流,只有要求与管理,是一种单项的传递关系,即教师的教单方面地作用于学生的学,使得学生的学处于教的掌控之下,受其约束和控制。因此,在传统教学中,学生的学是依附于教师的教而存在的,没有教师的教就没有学生的学。

而“生态课”的开辟要求课堂上一切以学生为中心,改变过去以教师为中心的“一言堂”的教学模式。“学生”是课堂的主体,教师只是学生学习过程中的组织者和指导者。要求教师从学生的角度来设计教学,将更多的时间和空间留给学生去发现问题和解决问题。新课改的课堂更加开放,学生在时间和空间上从容、自由;新课改使我们的教学更民主;新课改要求孩子们不再是整齐划一知识的容器,不再是应试的机器,不再是分数的奴隶,而是增强他们学习的主动性和积极性,让每个学生都有机会展示自己,都有所收获。

新课程理念点醒了原本在教学中略感迷茫的我,作为教师,我们应该把课堂还给学生,让他们有更多的时间去学习、去探讨和交流。

二、“生态课”促使我探究

“生态课”让我想起了曾经看到的沃德的一句话:“平庸的老师传达知识;水平一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西,学生得自己渴望学习,而不是让老师逼着学。实现这一学习目标的唯一办法就是让学生在学习中担任主角,也就是要求学生变革他们原有的被动的学习方法和学习模式。新课程下倡导新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。新课程强调师生互动、互教互学。新课程无疑给我们老师提出了新的要求,我们教师应该学习如何来帮助学生转变他们的学习方式,应该学习如何来转变自己的教学方式。

多年来,学生已经习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来,而且是有效的活动,老师们的确要动一翻脑筋。然而事实上,学生在实践过程中学习掌握的东西固然比靠单方面听接受的内容要多,要牢固。所以,我们教师要努力创造机会让学生主动地学习,让学生动起来。运用苏格拉底式的教学原则,向学生提问,鼓励学生讨论,对话和辩论,希望学生去思考、推理和交流,其目的是给学生足够的机会去尝试,去体验成功,品尝失败,得到提高和进步。当然,如果学生真的“动”起来以后,也会出现新的问题,学生的思维是活跃的,学生会提出各式各样的问题,有的可能是令人始料不及的,那么教师得放下架子,学会蹲下来欣赏学生,学会从学生的角度思考问题,愿意和学生共同探讨来解决问题。俗话说:“教学相长。”“生态课”给予学生更多的空间,同时对老师们提出更高的要求,老师们再也不能手拿一本书,一份预先写好的教案走进教室完成自己所谓的教学任务,而是要更彻底地思考、备好如何组织引导学生来学习这一堂课。

“生态课”要求老师学会灵活、创造性地运用教材。备好一节课是上好一节课的前提。新课改倡导教师能够较好地把握新课程标准和新课改精神,“用教材教”,而非“教教材”。教师在备课的时候,要根据学生的实际情况,从学生的现实生活角度出发来处理教材,运用自己的智慧和才能,融入个人创造性的灵感,设计出学生感兴趣的、丰富多彩的课,充分激活教材,激活学生,让学生感受到学习的乐趣,而非单纯、枯燥的接受知识。

“生态课”应该是探索、解决问题的课堂。“没有问题的课”本身就是“有问题的课”。“生态课”是充满知识魅力的,是自然状态下的真实呈现。我们老师在其中应该只是组织者、引导者和帮助者。我们应该学会如何引导学生去发现问题,然后帮助他们解决问题,也就是让学生学会如何自己去学习,如何自己去生活。老师应该学会巧妙设计活动,来让学生进行课堂上的“有效交流”,这种交流不仅仅让学生大胆充分表达自己的思维过程和思维结果,而且使他们学会了人与人之间的沟通、理解和分享,还让他们学会了对多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程,最终形成学生对知识的理解和掌握。在“有效交流”的过程中,教师应该及时走进学生中间,听学生之所谈,想学生之所想,惑学生之所惑,紧紧抓住学生的思维和认知规律,使知识的产生自然,合乎学生的逻辑思维。因此,教师在备课的时候应更多地去关注学生,考虑到他们已知的和未知的知识,而不是想着如何在一堂课内完成自己所谓的教学任务。教师要精心设计教学环节,做到心中有数,形成充满问题探索和具有个人魅力的课堂。

“生态课”应是人文课堂。以前的课堂教学,主要是教师讲,学生听,学生只是被动接受知识。而现在我们通过新课改理论学习和实践,课堂上在保留传统做法的基础上,又做到师生互动、生生互动,共同探讨的新面貌,教师努力成为教学活动的参与者,学生学习的促进者、指导者和组织者。教师在课堂上需要做的是点燃学生的求知欲望,发挥他们的内在潜能,焕发无穷的生命力和创造力。然而,我们应该承认,在学生中的确存在差异。面对不同的学生,我们教师应该尊重学生的个性差异,尊重他们知识、能力、兴趣等方面的不同需求,根据不同的教学内容、不同学生的发展水平,设计不同层次的问题,使所有学生都有机会参加活动,并获得成功的体验。新课程下的生态课,不仅要关注学生知识和技能的积累,而且要关注他们过程与方法的培养,更要关注他们情感态度和价值观的形成。

三、“生态课”激励我提升

“生态课”的理念让我如获至宝,并且我抓住一切机会外出学习听取专家的报告和公开课,我学到了很多,我觉得自己突然有了有效教学的方向和目标,我决心以一种新的面貌展现在学生面前,我不再一堂课满堂灌,而是更多地去关注学生的发展。

本学期我接了初二一个英语后进班,大部分学生不愿开口讲英语,每节课只是被动地听老师讲,做笔记然后背诵。我找了些学生谈话,从他们的回答中我发现他们缺乏自信,而且在初一的时候,他们课上也很少讲英语。基于这个原因,我在英语课上花了些时间跟班上的学生进行了思想交流,让他们明白学习英语的目的并不是完全为了考试,最主要的是学会一种主要是用于交流的语言,就跟我们的母语一样。我还让他们明白不应该太关注自己的每次英语测验的成绩,应该关注的是自己在课堂上学到了什么,收获了什么,优异的成绩来源于不断努力的过程。我并表态我会尽我的全力来帮助他们解决学习中的困难。可能我是新接他们班的老师,他们对我有种新鲜感,也可能是我诚挚的思想劝导鼓舞了他们,我顿觉他们有些兴奋。在以后的课堂教学中,我始终从学生的角度出发,降低了课堂新授内容的难度,以发展学生的语言综合能力为课堂主线,由易到难,从他们现有的水平出发,从他们感兴趣的内容为着手点,联系生活,精心设计了各种跟课文内容相关的简单对话,课内课外话题的讨论,还组织他们进行小组比赛,看哪个小组成员表达得分最多就给于小礼物鼓励,引导他们在我的课堂上“动”起来,生生互动,小组活动等多种形式让他们不再感到学英语是枯燥的,课堂上的笑声也多了,慢慢地我发现他们从一开始的羞涩转变到现在的自然状态,是啊,自然状态下的课不就是“生态课”吗?学生们在不知不觉中变得自信了,通过一个学期的努力,我们班的英语成绩也上来了,并挤入了年级前列。今年有一次,教育局相关领导来我校进行教学督导听课,我的课深受好评,并且还表扬我们班的学生说:“农村初中学生的英语学得还真不错呢!”这令人欣慰的话也让我尝到了成功的喜悦。

“生态课”引领我成长篇3

一、“生态课”指引我前行

在传统的英语教学中，教与学被划分得很清楚，即教师负责教——言传，学生负责学——听、做、背。形成了教与学之间一种相互独立的关系，它们之间缺乏沟通和交流，只有要求与管理，是一种单项的传递关系，即教师的教单方面地作用于学生的学，使得学生的学处于教的掌控之下，受其约束和控制。因此，在传统教学中，学生的学是依附于教师的教而存在的，没有教师的教就没有学生的学。

而“生态课”的开辟要求课堂上一切以学生为中心，改变过去以教师为中心的“一言堂”的教学模式。“学生”是课堂的主体，教师只是学生学习过程中的组织者和指导者。要求教师从学生的角度来设计教学，将更多的时间和空间留给学生去发现问题和解决问题。新课改的课堂更加开放，学生在时间和空间上从容、自由；新课改使我们的教学更民主；新课改要求孩子们不再是整齐划一知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是增强他们学习的主动性和积极性，让每个学生都有机会展示自己，都有所收获。

新课程理念点醒了原本在教学中略感迷茫的我，作为教师，我们应该把课堂还给学生，让他们有更多的时间去学习、去探讨和交流。

二、“生态课”促使我探究

“生态课”让我想起了曾经看到的沃德的一句话：“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。”教师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生得自己渴望学习，而不是让老师逼着学。实现这一学习目标的唯一办法就是让学生在学习中担任主角，也就是要求学生变革他们原有的被动的学习方法和学习模式。新课程下倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。新课程强调师生互动、互教互学。新课程无疑给我们老师提出了新的要求，我们教师应该学习如何来帮助学生转变他们的学习方式，应该学习如何来转变自己的教学方式。

多年来，学生已经习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，而且是有效的活动，老师们的确要动一翻脑筋。然而事实上，学生在实践过程中学习掌握的东西固然比靠单方面听接受的内容要多，要牢固。所以，我们教师要努力创造机会让学生主动地学习，让学生动起来。运用苏格拉底式的教学原则，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去思考、推理和交流，其目的是给学生足够的机会去尝试，去体验成功，品尝失败，得到提高和进步。当然，如果学生真的“动”起来以后，也会出现新的问题，学生的思维是活跃的，学生会提出各式各样的问题，有的可能是令人始料不及的，那么教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会从学生的角度思考问题，愿意和学生共同探讨来解决问题。俗话说：“教学相长。”“生态课”给予学生更多的空间，同时对老师们提出更高的要求，老师们再也不能手拿一本书，一份预先写好的教案走进教室完成自己所谓的教学任务，而是要更彻底地思考、备好如何组织引导学生来学习这一堂课。

“生态课”要求老师学会灵活、创造性地运用教材。备好一节课是上好一节课的前提。新课改倡导教师能够较好地把握新课程标准和新课改精神，“用教材教”，而非“教教材”。教师在备课的时候，要根据学生的实际情况，从学生的现实生活角度出发来处理教材，运用自己的智慧和才能，融入个人创造性的灵感，设计出学生感兴趣的、丰富多彩的课，充分激活教材，激活学生，让学生感受到学习的乐趣，而非单纯、枯燥的接受知识。

“生态课”应该是探索、解决问题的课堂。“没有问题的课”本身就是“有问题的课”。“生态课”是充满知识魅力的，是自然状态下的真实呈现。我们老师在其中应该只是组织者、引导者和帮助者。我们应该学会如何引导学生去发现问题，然后帮助他们解决问题，也就是让学生学会如何自己去学习，如何自己去生活。老师应该学会巧妙设计活动，来让学生进行课堂上的“有效交流”，这种交流不仅仅让学生大胆充分表达自己的思维过程和思维结果，而且使他们学会了人与人之间的沟通、理解和分享，还让他们学会了对多种观点的分析、比较、归纳、批判和整合的互动过程，最终形成学生对知识的理解和掌握。在“有效交流”的过程中，教师应该及时走进学生中间，听学生之所谈，想学生之所想，惑学生之所惑，紧紧抓住学生的思维和认知规律，使知识的产生自然，合乎学生的逻辑思维。因此，教师在备课的时候应更多地去关注学生，考虑到他们已知的和未知的知识，而不是想着如何在一堂课内完成自己所谓的教学任务。教师要精心设计教学环节，做到心中有数，形成充满问题探索和具有个人魅力的课堂。

“生态课”应是人文课堂。以前的课堂教学，主要是教师讲，学生听，学生只是被动接受知识。而现在我们通过新课改理论学习和实践，课堂上在保留传统做法的基础上，又做到师生互动、生生互动，共同探讨的新面貌，教师努力成为教学活动的参与者，学生学习的促进者、指导者和组织者。教师在课堂上需要做的是点燃学生的求知欲望，发挥他们的内在潜能，焕发无穷的生命力和创造力。然而，我们应该承认，在学生中的确存在差异。面对不同的学生，我们教师应该尊重学生的个性差异，尊重他们知识、能力、兴趣等方面的不同需求，根据不同的教学内容、不同学生的发展水平，设计不同层次的问题，使所有学生都有机会参加活动，并获得成功的体验。新课程下的生态课，不仅要关注学生知识和技能的积累，而且要关注他们过程与方法的培养，更要关注他们情感态度和价值观的形成。

三、“生态课”激励我提升

“生态课”的理念让我如获至宝，并且我抓住一切机会外出学习听取专家的报告和公开课，我学到了很多，我觉得自己突然有了有效教学的方向和目标，我决心以一种新的面貌展现在学生面前，我不再一堂课满堂灌，而是更多地去关注学生的发展。

本学期我接了初二一个英语后进班，大部分学生不愿开口讲英语，每节课只是被动地听老师讲，做笔记然后背诵。我找了些学生谈话，从他们的回答中我发现他们缺乏自信，而且在初一的时候，他们课上也很少讲英语。基于这个原因，我在英语课上花了些时间跟班上的学生进行了思想交流，让他们明白学习英语的目的并不是完全为了考试，最主要的是学会一种主要是用于交流的语言，就跟我们的母语一样。我还让他们明白不应该太关注自己的每次英语测验的成绩，应该关注的是自己在课堂上学到了什么，收获了什么，优异的成绩来源于不断努力的过程。我并表态我会尽我的全力来帮助他们解决学习中的困难。可能我是新接他们班的老师，他们对我有种新鲜感，也可能是我诚挚的思想劝导鼓舞了他们，我顿觉他们有些兴奋。在以后的课堂教学中，我始终从学生的角度出发，降低了课堂新授内容的难度，以发展学生的语言综合能力为课堂主线，由易到难，从他们现有的水平出发，从他们感兴趣的内容为着手点，联系生活，精心设计了各种跟课文内容相关的简单对话，课内课外话题的讨论，还组织他们进行小组比赛，看哪个小组成员表达得分最多就给于小礼物鼓励，引导他们在我的课堂上“动”起来，生生互动，小组活动等多种形式让他们不再感到学英语是枯燥的，课堂上的笑声也多了，慢慢地我发现他们从一开始的羞涩转变到现在的自然状态，是啊，自然状态下的课不就是“生态课”吗？学生们在不知不觉中变得自信了，通过一个学期的努力，我们班的英语成绩也上来了，并挤入了年级前列。今年有一次，教育局相关领导来我校进行教学督导听课，我的课深受好评，并且还表扬我们班的学生说：“农村初中学生的英语学得还真不错呢！”这令人欣慰的话也让我尝到了成功的喜悦。

好书引领我成长篇4

人的生命是从呱呱坠地中开始的，在成长的过程中我们需要思想的填充和扩宽。那么，我们就要慢慢地从书中探索。

儿时，还不懂得什么人情世故，人间冷暖。于是便捧起了童话静静地读，看着精美的插图，惊喜连连的故事情节，心中慢慢地开始收获感动，萌生了一株株情感的幼苗，心中激动地泛起一圈圈涟漪。在童话中有时为卖火柴的小女孩而伤心，有时为丑小鸭变成白天鹅而高兴，有时为王子们的智慧和勇敢而佩服„„我高兴，在儿时我收获了从书中而得到的感动。

少年时，开始接受了唐诗、宋词。我觉得唐诗是一首歌，唱响这大唐的兴衰败落；我觉得宋词是一株柳，摇曳于宋时的世态炎凉；我觉得元曲是一条河，跳跃着元时的人间冷暖；我觉得清小说是一尾鱼，游荡在清朝的繁华没落中„„在书中，我敬佩陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的洒脱和“不为五斗米折腰”的英雄气概！我赞叹李白敢让高力士脱靴，杨贵妃研墨的豪迈气魄！我伤感与李清照的“凄凄惨惨戚戚”和“人比黄花瘦”的凄凉„„我感受到了太多太多，也感谢书所带给我的非凡体验！

现在，我开始接触名着小说。不屑于言情小说，太过矫情和做作。爱读《西游记》，明白了成功绝非容易，曲曲折折的求经路并不好走，关键是要有勇气和精神，更重要的是要有坚持不懈的毅力！爱读《红楼梦》，绝不认为那只是单纯的“满纸荒唐言，一把辛酸泪。”它是一部凝聚着苦涩爱情的史书。那是贾家兴衰荣辱的进程史，也是一部记录着众多贵族豪家从繁荣走向衰败过程的记录史诗。爱读„„从小说中我收获的是对人生的思考！

书海泛舟，实在是一件再惬意不过的事情。回眸以往，与书相伴的朝朝暮暮，是最令人难以忘怀的。现在明白了，好书引领我成长，好书引领我走向成功！

梦想引领我成长篇5

——读《红旗飘飘》有感四（3）班莫森炜

袁隆平曾说过：我梦见我种的水稻长得像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”正是那些关于水稻的梦

让他用枯瘦的双肩担起了整个中国的食品责任，让他从小小的田里创造出伟大的成就。在那段峥嵘岁月里，中国前行的路布满荆棘，是多少像袁隆平一样的人倾其一生，手捧炙热的梦想，只为报效祖国。

每个人的心中都怀揣着一个梦。是中国共产党在南湖平静的湖面，心

华

怀的梦想，优

为

中国的革命注入了新怀

梦想，重新建

鲜设的血液。星星之火，可以燎原。是每一个中一个新兴的中国。心系祖国，振兴中华。梦想是雨露，给中国大地上

带

秀儿女，心

来了新生；梦想是春风，吹醒了人们建设新中国的信心；梦想是阳光，给每一个中国人民带去了温暖。作为新一代的社会主义接班人，我们每个人的心里都有一个梦，梦想着我们的祖国更加繁荣昌盛，在一片广袤无垠的稻田里，一个小小的身影在忙碌着。他就是中国

杂

交水稻之父—袁隆平。他凭在成功之前，袁爷爷还做过许多关于水稻的梦。可谁都知道，梦是假的，无论如何都不会变成实现。但袁爷爷始终都没有放弃这一伟大的梦想。最终，经过了一次又一次的不懈努力，杂

交水稻

终

杂于在袁

爷

爷获手中完美入世了，目前在我国，有一半的稻田里播种着他培育的交水稻，每年收的稻谷60％源自他培育的杂交水稻种子。他为人民的幸福生活提供了重要的保证！

时代变迁，俗世纷扰，在我们心里必须有那样一个力量支撑着我们。那是我们的梦，那是我们的中国梦！有梦想，才有力量。有梦想，才能成长。我们每一个人都着踌躇满志的梦想，努力学习成为未来祖国的建设者。为中华之崛起而读书，是每一个中华少年为之努力的原因。我们

是祖国未来的希望，不要让梦想成为一个干瘪的口号，必须同心协力，奋力拼搏。为祖国的繁荣富强奉献自己的力量。

法律引领我成长篇6

提到法律，大家以为它离我们很远，其实它离我们很近，但是，一些人不懂得法律甚至知法犯法，比如说有未满十八岁的人进入网吧、有抢劫、有偷银行的钱、还有些人还要拐卖小孩等；这样的事例比比皆是。

记得有一次，我在网上看见一条新闻“我爸是李刚”，一个大学生喝完了酒开着私家车炫耀着，还撞死了二位学校中的女生呢！他被学校抓住时还不服气，居然还理直气壮地说：“我爸是李刚，学校领导都给我闭嘴！”学校马上跟警察说明了事情经过，我相信法律是维护正义的，最后，他还是受到了严厉的法律惩罚，他真是活该。

还有一个故事，在一个单位中，小偷在夜里偷了单位的网络线里的铜，剪掉一根铜就可以买几十元一斤呢？就是这样偷走了几百万线的铜，偷偷地偷去买掉了。这些小偷实在是太卑鄙了，为了一些蝇头小利，损失了几百万的利益，这样我们就要用法律去惩罚那些小偷。

又比如在一个小区里，有几个小偷居然把小区中的井盖偷走了。让小区里的居民们误入了井中，就在一个下雷雨的夜里，一个小男孩在回家的途中，不幸掉入井中，让家里的人整整找了一夜，才发现孩子掉入了井中，小偷真是太卑鄙了。为了钱就去偷公共设施，真是鄙视法律了。

我还记得在电视新闻中看见一个商人买了一辆车子，但是没开几公里就出毛病了，当那个人去那家商店修理时，可他们根本不理不睬的，当做没这种事一样，不给那个商人修理。这样这位先生就到消费者协会中心去申诉，在协会的帮助下得到了圆满的解决！就这样的一个故事，告诉我们就要用法律来维护自己的权利。其实，法律就在我们身边，虽然我现在还小，可我做为一个学生，我们就应该从小对法律有一定的认识，就要去懂得学法、懂法、守法、用法，做一个遵纪守法合格的好公民。

有了法律，我们的生活将变得更加美丽，有了法律，人间的悲剧将不再重演，有了法律，我们的生活就有了保障。法律将伴我成长！

让“爱”引领成长篇7

一、爱是不经意的瞬间

每天早晨送给他们一个微笑, 午睡时为他们披上一件衣服, 这不经意的动作竟让孩子们很感动, 一天的好心情便由此开始。我从他们的脸上读出了幸福和满足, 师生关系顿时拉得很近, 班级的氛围和谐愉悦。为此, 我居然很感动, 乐此不疲地坚持着。并且做到:今天谁身体不舒服, 我能发现, 并及时送上一句关爱的话;昨天谁的家里发生了能影响孩子学习情绪的事, 我也知道, 我更是及时找他谈心, 给以安慰, 鼓励他好好学习;明天哪个同学为了点儿鸡毛蒜皮的小事可能与人发生口角, 我也能及早发现, 做他的思想工作解决问题。谁的学习基础差, 谁的家庭贫困, 我更是了如指掌。我时刻不忽略对学生的每一个瞬间的爱, 我深知爱是解决万事之本。

二、爱是体贴入微的关心

陶行知先生说得好:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讽刺里有爱迪生。”所以, 我决心用爱心铺就学生的成长路。班中有一个同学, 由于特殊的家庭状况导致对她的教育难度太大, 她的母亲束手无策, 大伤脑筋, 我也在绞尽脑汁地思索着。她是个聪明的学生, 可行为习惯太差, 桌面从无整齐的时候, 学习上需要用脑记的东西, 从不愿花时间去记。我曾暗地里对她的穿着及行为说了两次可根本没效果, 怎么办?另寻他路!从此, 我看见她就伸出手, 帮她把衣服拉链拉上, 帮她把衣领挽好, 几次之后, 她不好意思了, 远远见到我, 便下意识地自己先整理好装束, 微笑地走过我身边, 再后来她便养成了习惯, 每天都干干净净、整整齐齐。而对于她的书桌, 我也采取了同样的方法, 只要看到她的桌面凌乱, 就为她整理好, 开始她只是手足无措地站着, 后来便自己动手, 现在她的书桌上的物品早已是井然有序, 但对于她的学习, 我却像是对着一个刺猬, 无从下手。经过几番斟酌, 我灵机一动, 与她签下协议, 与她的家长、“帮对子”通气, 三方合作, 共同努力, 果然成绩有所提高。我深深地在体贴入微的关爱中尝到了甜头。一个小小的细节, 感动激励着学生, 我又何以不被感动。

三、爱是适时的鼓励

为了和学生及家长有更好的交流, 每天我都批改着孩子们的反思本。在这反思本中, 抓住学生身上的闪光点去教育、引导、鼓励他们, 使其信心百倍, 乐观、积极地去面对一切问题。阅读反思本, 让我在班主任工作中受益匪浅, 那里有喜悦等待分享, 那里有心事等待倾听, 那里有迷惘等待指点, 而所有或长或短或美或拙的文字, 却从不轻易放过, 写上信任的话、夸奖的话, 同时用心、用笔记下学生的建议或批评。每每看到学生因此而神清气爽, 努力拼搏, 有了进步的时候, 我便喜不自禁。

四、爱是真诚的话语

谁说语言苍白无力, 真诚的话语就是“心桥”, 它能触及孩子敏感的心灵, 感受浓浓的师爱, 不断进取。一次, 我瞅准时机, 让学生明白老师是爱他们的。在一次大型班会上, 我向全班同学说出了我的心里话:

孩子, 我爱你们!所以我把你们当成自己的儿女一样看待, 一样爱护, 一样期待, 一样负责。从习惯的培养到心理健康, 从知识的传授到体能锻炼, 从你们的喜怒哀乐到一言一行, 我总是看在眼, 记在心, 总是尽全力教导启发, 总是不厌其烦一遍又一遍强调。我爱你们!所以我对你们要求严格。我要求你们衣着整洁, 坐姿端正, 要求你们说话温和, 待人有礼, 要求你们写字要有正确姿势, 要求你们每一次作业的工整与准确, 要求你们把读书当成快乐的事情去追求。我爱你们!所以我把完人的要求放在你们身上。我要求你们自己的事自己做, 要求你们做事要有责任感, 要求你们做事精益求精不可拖沓, 要求你们从小就立大志, 要求你们做一个宽容善良正直的人。我爱你们!爱你们的灵气, 爱你们的点滴进步, 爱你们的善良纯洁, 也爱你们的天真幼稚调皮叛逆。因为深深地爱着你们, 所以常常恨铁不成钢地唠唠叨叨让你们烦;也常常让你们经受挫折、失败, 以吸取教训, 养成独立自主的能力, 即使令你们怨恨亦在所不惜。我只相信, 总有一天, 你们长大了, 懂事了, 会懂得你们的成长健康, 进步迅速, 发展全面, 收获良多永远是老师最大的欣慰。

听了我的话, 学生从此变了, 他们学会接受, 学会感恩, 学会奋斗。

梦想引领我成长演讲篇8

演讲人：李志锋

各位领导，各位同事，大家|下午好！

今年四月，机物公司与实业公司重组之后，一支崭新的团队展现在你我面前，这支团队蓬勃、朝气且不失稳重，有青春员工的十足后劲，也有资深领导的沉稳厚重。很幸运的是我能再次融入这支优秀的团队。

我以焕然一新的姿态融入到这个团队之中，尽管工作中依旧有艰难

险阻，依旧困难重重。但我已经学会坚持梦想，所以即便是遇到再大的困难，我也不会丝毫退缩。

今年7月，地产新建美立方项目正式开工，我想一切新生的事物大概都是美好的，而当我听到“美立方”这一词，并得知“美立方”项目将首次供应材料时。不经觉得这一切，都恰当好处地正如其名——美的立方。

美立方是暨云立方、泛悦国际之后与水电地产成功合作的第三个项目。

美立方首次供货至今已近半年，而半年来，供货时的艰辛场面此刻依旧历历在目。但现在，无论寒冬酷暑、无论是收货负责人如何刁难、无论工地有限的卸货场地多么困难，都不足以成为阻挡我交货签单的理由。因为我坚持梦想，所以，所有困难都将化作实现梦想道路上的奠基石。

已近年底，机物公司全心协力为实现今年目标产值，而紧张有序的奋斗着，这要求各项目务必在年底前完成结算。但美立方项目材料监理对于供应单上的签字一直推脱。我想很多人都知道如果监理不签字认可，结算将无法进行。于是我只好一次又一次堆满笑脸赖着监理签字，而监理每次都会因为我们需改善的问题，给我讲课至少半小时却不签字。在连续4次讲课后，监理终于勉强答应于11月某日下午签字。可是正巧，签字当日公司还有很多别的重要的事情需要处理，在处理完所有事情，已经到下午1点半。而此时坐公交车再加步行，从公司到美立方工地至少得3小时，加上总监推脱或者讲课完，再签

完5个月以来所有供应单的时间，大概已经到晚上八九点，而此时返回，在半路需要转车时恐怕已经没有班车。权衡左右，我立即骑上自行车，从公司出发。经过3小时，在下午4点半到达美立方项目工地。而果不其然的是，再次遭到了监理的再次推脱，经过我多番交涉，终于在9点多签完了所有供应单。

拿到过签完字的供应单，我突然觉得我离梦想又近了一步。骑车回到家里已经晚上12点，我精疲力尽地瘫在了床上，脑海中突然想起了高主任时常挂在嘴边的一句话，“人一辈子只需认真做好一件事情，将其做到最好，便能获得成功。换句话来说就是，人生的价值不在于你碌碌无为的做了多少事情，而在于劳有所成，即使只做成一件事，那件事便是你的梦想。”

我想，正是因为坚持梦想，我才能完成任务。现实工作中总有各种预想不到的难题，如果签字时，遇到监理的推脱、刁难，便放弃了，或者转而去做别的事情，那么难题将终将还是难题，并越积越多，唯有全心全力地迎难而上，难题才会迎刃而解，工作才能越来越顺利，我才能逐渐成长。

也许最艰难的时候便是成长最快的时候，一边要粉碎之前稚嫩的对一切事物美好的认知，一边要构建现实的对切实工作合理的方式。

从去年新疆公格尔项目到现在的地产美立方项目，我很欣喜地发现了自己的成长，发现了唯有坚持梦想并踏实工作，才能拉近现实与梦想的距离。

我有一个梦想，它虽然不及杜甫处身逆境“安得广厦千万间，大

庇天下寒士俱欢颜”的祈望。

我有一个梦想，它源自于青春的冲动与迷惘。

我有一个梦想，它是平凡的，但我将以最赤诚、最饱满的热情，将工作、将梦想之光点亮！

放飞梦想，青春飞扬！我与实业公司共成长！

那个人引领我成长篇9

站在嘈杂而繁华的十字路口，走在人口拥挤的楼道间，漫步在人生的旅途中总伴随着一个陌生人的关心，有事是一句真心诚意的问候，有时却是漫不经心的关心，想到这些风雨中见到了彩虹，黑暗中燃烧起蜡烛的光亮……

清晨，当万物还未复苏，我眺望在窗前深呼吸，不远处一个熟悉的身影映入眼帘，我提着沉重的书包慌慌忙忙大摇大摆的走去，一同朝着目的地而去，开始了说说笑笑，把无尽的伤心烦恼丢在了一瞬之间，重返了无尽的欢声笑语，当达到目的地的那转身之间，那个愉快的氛围消失了，犹如一串又一串的琴弦忽然嚓声断掉。转身之中那个人便消失在了我的眼线，也需要是被这儿清新的空气吸引走了，蓦然后头，一张熟悉的脸庞正对我笑，笑的那么欣慰、那么自然、那么唯美。

一颗颗晶莹透明的泪珠从眼犀中好不情愿的翻滚出来，再也停止不住。一双大手抚摸着我的`额头和脸颊，一句句轻声柔弱的话安慰着我稚嫩幼小的心灵，似世界最温暖的阳光，似世界上最绚烂的彩虹，似世界上最美妙的音乐。这就是无与伦比的美丽，让我深深铭记在心目中，紧紧地攥窝在手中。那一刻，我的世界春麦花开。

当微风陆续吹来的时候是那个人帮我披上了衣服;当夜幕降临的时候便成了一颗向我眨着眼睛的星星帮我指引方向;当烈火熊熊燃烧的时候是那个人不顾一切的化成凉爽的清泉化解我心中的烦恼，当心中空旷孤单的时候又是那个人变成了永恒的太阳每天为我照射最温暖的一缕阳光。逐渐的让我从习惯变成了依赖，因为是他让我学会了在黑暗之中坚强，在悔恨之中宽容，在困窘之中顽强，在同情之中善良，命运正在为我祈祷，流星划过了天际就这样五年过去了……

好书引领我成长作文篇10

以前的我非常讨厌看书，只要一听到妈妈说去看书我的大脑就无法思考，我慢吞吞地走到书桌前，从书架上拿出一本书，翻开来看着那些密密麻麻的小字就让我眼花缭乱，等到妈妈进来看我是否在认真读书，我便马上假装在认真的看书，等妈妈走了以后，我又恢复成了刚刚的姿态，一会儿摸摸橡皮，一会儿瞧瞧铅笔，一个字也没有看进去，一会儿，妈妈又来了，这回她跑到我书桌前，拿起了我放在桌上的那本书，问了我几个关于书里的小问题，可是我却一个也没回答出来，妈妈非常生气，一句话也没说就走出了我的房间。

过了一会，妈妈对我说：“别看了，反正你也看不进去，就别坐在那里发呆了，我去你表姐家玩，你去不去？”我一听到玩，就两眼放光，马上说：“去！去！现在就走吧！”妈妈看着我，无奈地摇了摇头。

到了以后，我就开始找我那亲爱的表姐，到她房间以后，发现她正在看书，我扒过去看了一会儿，觉得这书挺有意思的，就抢过表姐的书自己去看了，任凭表姐在怎么叫我，我都没有反应，因为我已经看得入迷了，我看到一半，妈妈就说要回家，我百般地请求，还是没有说动妈妈，姐姐见了，叹了口气就说：“别急别急，我把书借你回家吧！”我听了以后，就笑了，回家后，我立刻拿出了姐姐那本书继续阅读，不一会就读完了，读完那本以后，我又开始读第二本，没过几天，柜子里的书就全部都读完了，我想让妈妈帮我买新书，妈妈听了，立刻放下手中的活帮我买了几本书回来。

从此以后，我就在也不能没有书，每天晚上睡觉前，我总会那一本出来读几页。

好书引领我成长作文篇11

在海明威的《老人与海》这部关于男子汉的人生寓言中，我读懂了“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这本书，诠释了男子汉应有的精神和气概。读了这本书，我懂了人的一生在于奋斗，无论生活多么艰难、多么苦难，一个男子汉都应该坚强的面对！老人桑提亚戈历经磨难，最终虽然一无所获，但他的归航意味着一个真正的男子汉、一个伟大的英雄的归来！《老人与海》激励我成长。

在意大利小说家德·亚米契斯（1846—1908）的《爱的教育》这本男子汉美德教育的经典名著中，我读懂了男子汉应有的品质：爱国，善良，英勇，侠义，宽容，无私。《爱的教育》全书采用日记的形式，讲述了一个叫安柯利的小男孩成长的故事，记录了他一年内在学校，家庭和社会的所见所闻，字里行间洋溢着安柯利对亲人、同学、老师和祖国的爱。让我懂得了大爱是一个男子汉成长的必备。

英国的查斯特菲尔德勋爵在给他未成年的儿子写信，汇成《一生的忠告》一书。在这本西方最富盛誉的教科书中，我学会了如何取得他人的信任，如何获得成功；还懂得了西方绅士的理解，如何在人际交往方面做得更好，如何把自己塑成一个彬彬有礼的绅士。这本书被世人誉为“一部使人脱胎换骨的道德和礼仪全书”，“人类培养杰出青少年和造就优秀男子汉的优秀教科书”。《一生的忠告》告诫我：勇敢、忠诚、高尚、慷慨、守信、儒雅而克制就是所谓的“绅士风度”。《一生的忠告》给了我一生的忠告。

在罗贯中著的《三国演义》这部演绎英雄争霸的历史教科书中，我读懂刘关张桃园三结义誓死匡扶大汉的豪情壮志；读懂了刘玄德三顾茅庐的诚意；读懂了关公显圣的冤情；读懂了张飞鞭打孟疆、张达的仇恨；读懂了诸葛亮六出祁山的执着与豪迈。《三国演义》，一部培养男子汉气概的一部英雄小说。

在施耐庵的《水浒传》中，我读懂了林冲被逼上梁山的`忍无可忍；读懂了鲁智深大闹野猪林的勇猛与兄弟情义；读懂了武松景阳冈打虎的威风和勇气；读懂了杨志卖刀的逼不得已……。一部《水浒传》，多少“好汉”事！做男子汉，从梁山好汉身上可以学到很多。

幸福引领我成长作文篇12

家中

由于父母去外地打工，所以我与爷爷奶奶生活在一起，那时的我很烦他们，觉得他们过于啰嗦，而且与他们没有共同语言，知道一件事的发生——

“咳—咳，浩男?”“嗯?”我头也不回的问道。“奶奶嘴干帮奶奶买5元苹果去，‘嗯”说完我拿起钱就走，回来了，把苹果给奶奶了，我就玩去了，奶奶叫住我，挑了个苹果给我，当时我拿起苹果就吃，等到现在回忆起来，真是奶奶对我的爱啊!因为当时只买了3个苹果。

在家中我体会到了爱感受到了幸福。

包子铺中

由于中午我不回家，所以我中午去包子铺吃饭。

只记得那是一个冬天，那天中午，我一如往常去了包子铺，那天我心情很不好，那个卖包包子阿姨问我“怎么了?心情不好?”嗯“她看了看我问：“你冷吗?”我还是一个“恩”她把她的凳子让给我，我真心地说了句“谢谢你”她听了后很高兴似地说“你么这些孩子小学上初中很累，或许我们能帮到你”我听了后真的很感动。

在家中我体会到了爱，感受到了幸福。

无论我是在家中还是在社会中，我都体会到了爱，感受到了幸福。

价值观引领我成长篇13

尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

我是来自矿业学院采煤1013班的***，很高兴今天能和大家聚在一起，我也很荣幸能站在学校提供的这个舞台上来与大家分享我的一些思考与感悟，今天我的演讲题目是《价值观引领我成长》。

说到价值观，也许有的同学会问，什么是大学生的核心价值观呢？下面就由我来告诉大我价值观是如何引领我成长的。也许在听完了我的述说后你就会明白什么是大学生的核心价值观了。

我出生在云南省大理州祥云县，在我的家乡矗立着一座革命英雄的雕像，这位革命英雄就是著名的革命先烈王德三同志。王德三同志为了党和祖国的事业牺牲自己宝贵的生命，我从小就对王德三同志充满崇敬之情；因此，小时候我就以王德三同志作为我的榜样；王德三同志爱党爱国，舍己为民的宝贵品质激励着我成长。如今回想起来，其实小时候对王德三同志的崇敬为我后来价值观的形成起到了至关重要的铺垫作用。说到这儿，我不由得想起了我的爷爷。如果说王德三精神为我价值观的形成做了精神铺垫，那么我爷爷对我的教育则做了情感铺垫。我的爷爷是一位光荣的人民教师，在那个师资力量严重不足的贫穷年代爷爷为家乡的教育事业贡献了自己的一生。即使退休后爷爷也没有停下奉献的脚步，家乡修建中学时，他老人家向乡镇府捐献了自己多年的积蓄。爷爷生前时常对我说“做人不可自私自利，要多为别人做好事，人只有这样活着才有价值”。爷爷的话我一直铭记于心，爷爷的话让我懂得：一个人的价值不是指你能得到什么，而是你能创造些什么价值，而一个人想要成才，必须先学会做人！爷爷就是这样用他的言行引领着我成长。

在王德三精神的激励和爷爷以身作则的教育下我迎来了高考。高考是我人生的一次洗礼在高考前七天，爷爷去世了，这成了我心中的一个悲痛。然而祸不单行的是那一年高考我大失水准，发挥不佳，考试成绩很不理想。在高考结束后的那个假期中，我怀着悲痛而复杂的心情问自己：我能做些什么？我该做些什么？我该怎么做？就在那一个假期，我第一次对我自己存在的价值做了痛苦而漫长的考虑，也就是那一次考虑我把自己给唤醒了。

进入大学后我积极的参加了党课培训。在此期间，我认真学习了马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想和科学发展观，这次党校学习使我受益匪浅，再加上后来的入党双学课的学习更是让我的思想得到了升华。与此同时，我还加入了学生会，校团委等组织，不断的服务同学，锻炼自己。

2011年春季学期，我有幸参加了我校首届“当代大学生核心价值观引领我成长”演讲大赛的计时工作，那一天我欣赏了各位参赛选手对一位可敬可爱的老人的精彩赞颂，也就是从那一天起，这位老人活在了我的心中，成为我之后心灵的指路明灯。这位老人就是顾大家，舍小家，白了头发，绿了荒山，给世人留下5.6万亩绿色海洋却分文不取，坦荡无私的老共产党员杨善洲。那天，听着杨善洲老人的感人事迹我久久不能平息胸中激荡的感情，我忽然想到了王德三精神，想到了爷爷的话，想着想着我的心中豁然开朗了。之前心中的那些疑惑也有了答案。亲爱的同学们，说到这大家应该已经知道什么是当代大学生的核心价值观了吧？我觉得当代大学生的核心价值观应该是以模范人物为榜样，爱党爱国，立身做人，勤学善思，立志成才，开拓创新，不断增强自己的本领，在不远的将来更好的建立事业，为祖国，为人民做出更大的贡献！

光阴荏苒，岁月如梭，转眼间一年过去了，今天，同样的比赛，我还在现场，但是和一年前相比，我已不再迷惘。站在这个曾经给以我启示的舞台上，我不禁又想起了三位在我成长过程中引领我探索价值观的人，在现实世界中他们已离我而去，但是他们的精神永远活在我的心中！我忽然觉得我是幸运的，因为有前辈作为我的榜样，指引我前进的方向，有了这个方向，我会在今后的学习生活中不断提高自己的思想道德素质，科学文化素质，身体心理素质，从身边的小事做起，锲而不舍的走下去。

生命是一个过程，可悲的是它不能重来，可喜的是它也不需要重来，人生的价值不是用时间，而是用深度去衡量的，我们无法改变生命的长度，但是我们可以通过努力奋斗来增加它的深度与高度。亲爱的同学们，如果你到了现在还不能确定正确的价值观，还没有定下志向，还不奋斗，而是整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，上人人网，干着这些所谓潮流而实际上是等我们到了八十岁都还能干的事情，那么，青春就失去了它的意义，这样的青春无价值可言！亲爱的朋友们，希望我今天的话能为你们起到积极的引导作用，希望大家尽早树立正确的核心价值观，并在它的引领下去奋斗，成长，为实现自己的人生价值贡献自己的青春，智慧和力量！

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