小学班主任教育心得

小学班主任教育心得（通用9篇）

小学班主任教育心得 篇1

经过了解得知，那个小女孩叫陈巧，她父母离异，现跟爷爷奶奶一起生活，一向独来独往，因为学习成绩差，对什么事情都漠不关心，又爱流鼻涕，同学们都不愿接近她，还送她一个绰号“鼻涕大王”。同学之间本应该互相关心、互相帮助的，可为什么会出现这种情况?我认为原因有二：第一，班里孩子大多生活在父母的娇生惯养、百般宠爱之中，向来都是被别人关心、帮助的对象，所以他们根本不懂得为别人着想。同学之间就缺乏了相互的关爱和帮助。第二，陈巧性格较内向，不注重个人卫生还很冷漠。

一个班级就应该是一个充满爱的集体。那么如何引导学生改变目前这种不良的人际交往现象呢?简单地说教显然是不起作用的，那么身教如何呢?教师的行为对孩子的影响很大，是树立在学生面前的直接榜样，所以我决定发挥自身的感染力，把爱带进我们班。

第二天，在给陈巧辅导作业时，她的鼻涕又扑哧扑哧地一进一出，同学们又不约而同地寻着声音看过来，有的同学还发出嘻嘻的笑声，而陈巧好像对这种现象早已习以为常，表情没有丝毫变化，依然冷漠如故。我赶紧掏出餐巾纸，轻轻按住她的小鼻子，把那两道浓鼻涕挤了出来，这时她才不好意思的往后挪了挪身体。在感染其他同学的同时，我还希望能帮陈巧改掉这个坏习惯，用爱心融化她的冷漠。我拿出事先准备好的小镜子放在她面前，轻轻对她说：“看，现在的陈巧多漂亮!”陈巧目不转睛地盯着小镜子，脸上终于露出了甜甜的笑意。我又面向同学们说：“大家觉得呢?”千万不要小看孩子们的领悟能力，只停顿片刻，教室里就响起了热烈的掌声。

下午的班会课，我提前几分钟到教室，发现王丽、陈闯等几个学生紧紧地围着陈巧，只见他们手上拿着不同形状的餐巾纸，而陈巧接过其中一片正在擦鼻涕呢?看到我，陈闯不好意思地说：“老师，我想把餐巾纸借给她……”没等他说完，王丽就抢着说：“老师，让陈巧先用我的吧，我的有香味……”他们的态度转变得这么快是我没有想到的，但事实摆在眼前，看着这几个同学天真的笑脸，我窃喜，引爱入班成功了。

这时候，班里的其他学生也都把目光投向了他们几个，我抓住这样一个绝好的教育机会，及时地对王丽、陈闯等同学给予表扬，然后让同学们举手发言，谈谈自己对这件事的看法。大家的积极性都特别{，有的说王丽、陈闯几个人知错能改是好学生，有的说他们这是助人为乐、好人好事……连陈巧也举起了小手，她怯怯地说：“谢谢大家，我明天自己从家里带餐巾纸，努力改掉坏毛病。”她的话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声。之后，同学们又针对班里的一些事情展开了讨论，我因势利导，孩子们总结出：同学之间要互相关心，互相帮助;有了错误要勇于改正;对于同学的缺点错误，要宽容对待，帮助改正……这节课我的说教很少，同学们的“理论”却很多!

之后，我发现陈巧的手脸洗得干净了，马尾辫上还佩戴了一个带有蝴蝶结的头花，她悄悄对我说：“谢谢您老师，我同桌小芳愿意和我做朋友了，还和我一起挑选了头花呢?”看着她一脸的幸福，我不禁有些感动：我付出的微乎其微，竟带给她莫大的快乐，我感受到了孩子之间最美好的情感和渴望。在以后的几天里，班长小芳以前被别人摔坏的凳子子不知被谁修好了，王丽丢失的文具盒又在桌子上找到了，更没想到的是，一次上语文课，讲桌上竟放着一杯还冒着热气的白开水，我很欣慰，因为爱已经住进我们班了。

榜样的力量是无穷的。有人说：“播撒一种思想，收获一种行为;播撒一种行为，收获一种习惯;播撒一种习惯，收获一种性格;播撒一种性格，收获一种命运。”那么散播一种榜样，我们就能够时时看到奋斗的目标和参照物。榜样是一面镜子，是一面旗帜。教育家马卡连柯曾对老师说：“不要以为只有你们在同儿童谈话、教训他、命令他时才是教育，他们生活的每时每刻，甚至连你们不在场的时候，也是在教育儿童……”马卡连柯的这段话，强调的就是“行为”和“榜样”在教育中的作用。教师不仅是知识的传授者，而且是学生的模范。教育学生不能只依靠灌输、说教，更要靠身教、潜移默化地去影响。

小学班主任教育心得 篇2

一尊重, 爱之前提

即班主任尊重每一个孩子的身心发展特点和认知水平, 尊重他们的人格和自尊心, 承认个性差异, 平等对待每一个孩子, 倾听他们的心声。这种尊重使孩子们在学习和生活中有安全感、尊严感、满足感、愉悦感, 使他们各方面的潜能得以充分的发展。

有一件事让我至今难以忘怀:一天, 一位年轻班主任罗老师把一个学生带进办公室, 怒气冲冲地说:“这个书没法教了, 我不教了。”原来, 在课堂上, 罗老师无意碰了孩子的耳朵, 这个孩子就认为老师不尊重他, 与老师发生了争执。一位年龄偏大的老师知道情况后, 首先站在老师的角度耐心地开导孩子, 这个孩子终于想通了。她牵着孩子的手亲自把他送回教室。没想到出现了令人感动的一幕:只见这个孩子深深地向罗老师鞠了一躬, 哭着说:“罗老师, 我错了, 对不起!”没想到罗老师也含着泪向孩子鞠了一躬, 说:“我也错了, 是我不小心, 我也向你道歉!”此时整个教室鸦雀无声, 很多孩子的眼里噙满了泪水, 我的眼睛也湿润了……

爱的沟通是对人心灵的震撼, 特别是当一位老师能放下所谓的师道尊严, 向学生道歉时, 难道还有人会怀疑他的爱吗?

二宽容, 爱之扩散

即班主任要蹲下身来对待孩子们, 能够换位思考, 设想一下他们的处境及行为方式、思维习惯, 毕竟他们年纪小, 有其年龄特征, 班主任以宽容之心看待他们的过失, 并巧加引导, 舒缓他们犯错误的紧张情绪, 期待他们的改变, 用赏识的眼光看待他们的转变, 从而使他们乐于接受老师的教育。

记得一次下课后, 我刚出教室, 一个孩子就跑过来悄悄告诉我, 我的后背被甩上墨水了。我当时尴尬地笑了笑, 也没当一回事, 猜想可能碰巧那个孩子钢笔没墨, 甩的吧。第二节课上课时, 就发现孩子们在议论。我随机写了两个字“宽容”, 看到这两个字, 孩子们停止了议论, 甩墨的孩子也主动说明了当时的情况。我用了几分钟时间对他们进行了学会善待别人、宽容他人的教育。从这以后, 班上好像打小报告的人变少了。以宽容的爱去看待孩子们, 我们的教育之路会更宽广。

三细腻, 爱之温暖

即班主任对孩子们要细心呵护, 要发现每个孩子的变化, 细心揣摩他们的心理, 要用敏锐的眼光捕捉教育信息, 及时抓住契机, 细心处理每一件事情。如:早上哪个孩子迟到了;中午孩子们在食堂都吃得饱吗;下雨了, 哪个孩子没带伞;今天有一个孩子没来上学, 是什么原因呢……

在我的学生生涯中, 印象最深、最喜爱的老师就是上小学三年级时的班主任。每每想起她, 是源于一件很小的事。一次下雨, 我走在前边, 突然觉得身后温暖了一些, 原来是

发扬问题学生的优

赵建礼甘肃省

每个班主任都会遇到问题学生, 笔者在今年的班级工作中遇到了这样一个问题学生:纪××, 16岁, 父亲是长途货运司机, 家中有家庭主妇的母亲和上初三的弟弟。母亲文化程度低, 爱唠叨, 爱管每一件事, 该生很反感, 后来发展到与母亲吵架的地步。据了解, 该生初中时由于在课堂爱说话, 多次被老师批评, 自制能力差, 以插班生进入我班, 脾气急躁, 情绪易激动, 爱出风头, 爱发表见解。

我通过与纪××谈话以及周围同学对其的了解, 全面掌握其个性品质、兴趣、爱好、家庭教育后, 结合近期在班内的调查了解发现:纪××同学性格倔强, 个性强, 表现欲强, 也想在学校中引起老师的注意, 有被人肯定的愿望, 对学习缺乏信心, 缺失成功的体验, 转化较为困难。

创造条件, 发扬他的优点, 为转化提供成长的平台, 不失为一种有效策略。

随意提醒, 避免过于正式的反抗。长发检查中看到他的头发比较长时就提醒, 让他去理发, 他满口答应。第二天我看到其头发还是很长, 就问“你怎么还没有理”, 他说“我下午就理”, 而下午看见他还是没理头发, 当时我很生气, 很想批评他, 但转念一想, 我的提醒对于一个初中常受批评的孩子是无效的。于是我想给予耐心, 转换方式试试看, 我走过去, 拍了拍他的肩膀, 我说“你这个子真高, 若理一个毛寸, 会很精神的, 你不会是想让头发为你增身高吧!”, 他笑着说“没有!”。看他的表情很复杂, 说完我没有强调理发的事情就走开了!第二天, 他理发了, 还是“毛寸”, 我看到, 称赞说“真不错, 很精神嘛, 真是一个帅哥!”, 他咯咯地笑了, 看上去很幸福!老师把伞举在了我的头顶, 问我:“淋湿了吧?”当时真可谓受宠若惊, 老师一个很小的动作、一句轻声的问候, 仿佛一股巨大的暖流涌进身体。所以现在的我, 也力求做到凡是有孩子的地方, 就有老师的影子, 就有老师关注的眼神。

四持久, 爱之考验

即班主任对待学生不可忽热忽冷、忽紧忽松, 应该付出持之以恒的爱。特别是对待后进生, 因为他们需要更多的帮助, 才能和其他孩子一样, 朝着正确的方向前进。如果班主任不能持之以恒地关注他们, 那么, 他们也许又会走下坡路, 也许会重蹈覆辙。而关注孩子们, 就必定要对他们付出持久的爱。阿基米德有句名言:给我一个支点, 我可以把地球撬起来。我相信, 教育也一样, 只要给我们时间, 我们可以把每一个孩子教好。

五严格, 爱之准绳

即班主任对学生的爱并不是纵容, 不等于放任自流, 不能越俎代庖。冰心曾说过:“必须注意, 对学生的爱, 不是迁就姑息, 要在严格平等中实现。爱是水, 严为舟, 严爱统一, 宽严适度, 学生的自律性才会增强, 并由自律而实现他律, 有了爱, 便有了一切。”

这学期开学不久, 我班有几位同学打扫卫生偷懒, 其中还包括一个学习委员。针对这种情况, 一视同仁, 根据制定的新班规进行惩处。此后, 新班规确实起到了规范大家行为的作用。

教育道路深远而漫长, 让我们从爱开始, 播撒爱的种子, 用爱托起明天的太阳。

肯定, 但还是喜欢在课堂上说话, 依然我行我素。有一天, 数学老师刘老师问我纪××的情况, 我还以为肯定又有问题了, 仔细交流了解, 说上课发言积极, 回答问题有见解, 思维敏捷。下午我专门找其谈话, 传达刘老师的表扬, 对他也进行了一番鼓励。后来发现其上课积极发言的次数增多, 自

通过成功教育, 培养自信。创造机会, 设置情境, 让他体验成功的感觉。我及时地进行班级测评, 评出本月的课堂积极发言之星, 从学生推举情况看, 纪××得票最高, 被选为十一月“课堂积极发言之星”, 他体验到被大家认可的成功感, 很兴奋, 学习也认真起来。让其母在一次谈话中说有时他学到晚上一点钟, 从未有过的改变, 其母很自豪。我也确实感受到了他的改变, 后来在十二月的评选中, 又被评为“发言之星”。的劲头, 我及时组织学生开展辩论会, 题目是针对近期时事立题, 正方:美日联合军演挑衅中国, 中国应坚决回击;反方:不予回击。在辩论会上, 他准备充分, 发言有理有据, 口才极好, 同学们时而爆发热烈的掌声, 他露出自信而自豪的笑容。连我也没有想到他材料准备居然如此充分, 看来他对待此次辩论的态度很认真, 其兴趣和自信被充分地调动了

一个小学班主任的管理心得 篇3

做为班主任，首先要对自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班级，并且要把本班级的孩子都当成自己的孩子一样。记得我每次接手一个新班的时候，不论这班级的学生好还是坏，不论以前他们班级风气有多么不好，都不要对孩子轻视，应该想：这就是我的孩子们，这是我自己的班级，我要教好他们。在班级里，要对孩子们说：我不会听别人说你们怎么怎么不好，我只相信自己的眼睛，相信我们在坐的每一个孩子都不希望自己比别的班级差，同时也相信大家一定会努力，也希望大家要相信老师，老师是优秀的，你们也是优秀的，相信老师一定会带好你们的。

其次，在班级里，要相信孩子的能力，培养孩子的集体荣誉感。并且用好班级干部，班干部是班主任在班级里的得力小助手，用的好的话，会减轻班主任在班级管理上的负担。孩子是班级里的主人，要让每一个孩子都感觉到自己是班级里一个很重要的成员，不能因为自己而影响整个班级体。发挥每一个孩子的作用，培养孩子们的集体荣誉感。在班级里，要平等对待每一个孩子，不论他的成绩好坏，家庭如何。班级管理中，班级干部管理班级，并受全体同学的监督，每一个学生都有维护班级荣誉的权利。

作为班主任，还有一股凝聚力，要把班级所有科任老师，都凝成一股绳，要让班级中所有的科任老师都要为班级出力，让他们重视我们这班级。如何让班级的科任老师关心自己的班级呢？班主任要搞好科任老师的关系，与科任老师关系好了，科任老师自然就会关注自己的班级体。这样，让班级里所有的科任老师都喜欢我的班级，并让他们关心班级里所有的孩子。这样，班级里就形成一个大家庭模式，这样管理班级起来，更加轻松，而且效果会更好。

班级管理中，还必须要有一个完整的制度，来制约学生。俗话说：没有规矩，不成方圆。为此，我在班级里，制订了一个完整的制度来约束孩子。谁违犯制度了，一定就要按照制度来，该惩罚的就惩罚。作为班主任，不能偏向某一个孩子，要一视同仁。制订了制度，要实施，并且要坚持，不能半途而废。这说起来容易，做起来，其实很困难的，有的时候根本没有时间去宣读。在这个时候，我会利用好每一周的班会课。在每周班会课的时候，只要占用几分钟时间，总结一下上周情况，然后，对下周进行安排，这样孩子们都知道自己在本周该做什么，不该做什么，做的不好的改正，做的好的，继续发扬。

班主任在班级中占主导地位，因此作为班主任，一言一行，一举一动，都会影响到班级上的所有的孩子。因此班主任要时刻提醒自己，为孩子的楷模，孩子的典范。比方说教育孩子如何学会有礼貌，主动问好，这就要求班主任主动向每一个孩子及时的问好，培养孩子主动向人问好，养成良好习惯，树立良好班级风貌。

在班级里，孩子们时刻都会注意班主任的一频一笑，班主任在更多的时候应该给予孩子鼓励。无论做什么，班主任都必须要有满腔的热情，不要给孩子施加压力，无论做什么，告诉学生重在参与，不要计较结果怎样，这样孩子压力自然减轻，同时让孩子会以平常心赢得更好的结果。记得在去年运动会一次拔河比赛中，我班的孩子与三班的学生拔河，当时在第一局的时候，开始我一直都在前面大声的叫着加油，一身都使满了劲，可是，拔到后来，一个孩子由于队伍没有站好，就被挤出来了，当时，作为班主任的我一下就泄气了，当时班级中在拔河的孩子一看到我这样的情景，他们也突然松了劲，一眨眼的工夫就被对方给拔过去了，第一局就这样输了，当时在场的孩子们因为输了而垂头丧气，认为自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，当时给他们鼓气，在第二场第三场中，我一直坚持不懈的站在前面使足劲加油，孩子们也卯足了劲，终于给赢回来这场拔河比赛。

管理班级的方法很多很多，这需要班主任对学生有更多的关心、爱心、耐心。无论什么样的班级，只要班主任用心去地管理、经营自己的班级，相信任何班级都能管理好的！

小学班主任教育心得 篇4

文/臧翠平

记得10年前就曾有人问我，教育最需要的是什么，我的回答是“爱”；而今天倘若有人问我同样的问题，我会告诉他：“教育需要爱，但更需要爱的方法。”更多的时候，教育并不像童话那样美好，并不是每一次付出都有回报，并不是每一个故事都有圆满的结局。身为班主任，你需要将耐心“加长”，需要有更真诚、宽容的态度和更贴近学生的教育。

一、把握好管与放的尺度

做为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事，但一定要注意到我们管理的对象是活生生的、成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以管的方面很多。许多班主任满腔热情、事必躬亲，早晚跟班、无所不管。毫无疑问，这种管理方法效果明显，老师的敬业精神更是毋庸置疑，但这种过死过严的管理方式，势必会造成学生的自主性和独立性较差，使学生缺乏自我管理的能力，不利于学生的长远发展。

2011年下学期，是我接任六一班班主任的第四个年头。很多班主任提到六年级都或多或少有点头疼，原因是六年级学生临近毕业，思想波动较大，难以控制。但对我来说这一年却是我最轻松的一年：早饭后，同学们会早早的来到班里并在英语课代表的带领下齐读课文；课下，班干部会主动解决班级中存在的问题；午间辅导时间，纪律委员会自觉维持班级秩序；放学前班干部更会根据老师的安排布置好家庭作业……然而这一良好局面的形成并非一朝一夕之功。记得三年级时，我还手把手地教他们写规范字，并教育他们养成良好的学习习惯；四年级时，我已发现和培养了一批好的班干部，良好的班风已初步形成；五年级时，我就逐渐放手让学生学会自我管理；到六年级班委们各负其责，工作做得井然有序。做为班主任，我只管每周五的午间辅导时间召开一次班委会，听取他们汇报总结本周工作、布置下周任务。这种管放自如的“班级自制”制度会让学生们主人翁意识增强、自我管理能力得到培养，而我也在脱离了繁杂、琐碎的班级事务的同时收获了“县级优秀班主任”的光荣称号。

二、用“亮点”点亮学生

“给我一个支点，我能撬动地球。”阿基米德的这句名言，从某种程度上正说明了一个人的力量是无限的。每个人的身上都有闪光点，如果班主任善于捕捉学生的优点，对他们多一分赞赏和鼓励，他们就会带给我们意外的惊喜。

本学期开学，我发现在我的课堂上缺少一种小手高高举起，小嘴说个不停的氛围。甚至出现了李亚龙等几名由私立学校转来的新生，课堂上从不开口讲话，你问他什么问题他都用摇头或点头来做答的现象。后来，我在班里依次召开了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”为主题的班会，让学生首先用心发现自己的亮点，既而，用赏识的眼光去认识同桌，最后，扩展到班内每一位同学。终于，我用期待的目光和学生一起发现了他们身上的“亮点”，并用这些“亮点”点燃了他们成长的希望，进而使这些朝气蓬勃的生命无论课上、课下都焕发出更为夺目的光彩。让我感受最深的是李亚龙同学，他不仅课堂上能主动发言了，课下能按时完成作业了，最让人欣慰的是，喜欢画画的他，两副作品均在我校举行的“喜迎十八大书画艺术作品展”中获得一等奖。当我把奖状发到他手中的时候，李亚龙同学自信地微笑着说：“老师，我爸说要找一位专业的美术老师教我呢！”看着他如花的笑脸，听着他流利的表达，我也体验到了一种成功的喜悦！

三、无声的教育最美

班级文化是校园文化建设的重要组成部分。优秀班级文化的创建要注重从身边的一些小事入手，不以善小而不为。有人说，班级文化是一种无声的教育，润物细无声，因而，也是一种最美的教育。2008年，我担任三年级的语文及班主任，从那时起我班就有一个传统，就是班里有一个“储蓄袋”。大家把平时见到的饮料瓶、易拉罐、及丢弃的废纸放进编织袋，满了之后由值日生卖给来学校收废品的老爷爷。利用这些钱做班费为班里购置了图书、象棋、跳绳等。丰富了学生的课余生活，培养了勤俭的习惯，让学生在力所能及的活动中收获快乐！

同学们喜欢阅读，我除了到学校图书室借阅大量的图书供学生阅读外，还在班里创办了一个极其简陋的图书角，并倡议大家把自己的图书捐出来，实现资源共享。不出一周，我们的图书角藏书已达150多本，并且随着年级的增高，种类、数量也在不断地增加。（班主任工作心得）自从创办了图书角，同学们更多的时间是在吮吸知识的甘露，遨游于文学的海洋。班内书香气息渐浓，学生的写作水平也有了很大提高。2011年，在我校出版的第一期队刊上，我班学生的佳作多达数十篇。另外，我们的班级合影及班主任寄语，为学生们营造了家的温馨氛围；师生们共同斟酌、选定的一条条标语，也对学生们起到了潜移默化的教育作用。

四、多一把尺子衡量学生

长期以来，对学生的评价主要以考试成绩为衡量标准，这种简单、机械的评价模式，无法承担起对学生实施综合素质评价的重任。2011年，在何校长等领导班子的倡导下，我们在各个中队开展了五星学生评比活动。“五星”包括礼仪星、爱班星、勤学星、卫生星和智慧星。我们中队很快制定出了评比流程及实施细则：首先公示星级评比标准，然后是自我审视申报，接着由教师提名，进而同学们互相监督，最后才是表决授星。这些流当中，最重要的是自我申报和互评阶段。自我申报要自我反省，想清楚自己的优点和缺点，认为自己该不该申报。如果申报了，在由同学互评，互评是要说出该同学的优点和缺点，特别是投否决票时，理由要让被评学生信服。这样，在参评和互评中学生进行了自我教育，起到了发扬优点和改正缺点的作用。比如，我班马会强同学，平时学习成绩较差，但班里门窗坏了，他会主动拿来工具进行修理，班里的班级文化脱落了，他会马上拿胶布粘贴好。我就推选他为“爱班星”的候选人，并得到了大家的认可，从而提升了他在全班同学心目中的形象。被评为“爱班星”的他从此不仅比以前表现更优秀了，就连学习成绩都比以前提高了不少。

五、让每一颗种子感受春天

作为一名教师，爱优秀的学生很容易，要把爱的阳光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上却有一定的难度。我们四二班有一个智障学生名叫李起浩，提起他，全校师生无人不知、无人不晓。别人上课，他在校内游荡；别人放学回家，他被围观取笑；有时甚至不顾羞耻随地大小便。然而我觉得，越是这样的学生越是更需要关心和教育。于是上课时我就故意在他身边多站一会儿；讲课时我的目光会在他那里多停留一会；写作业时我会手把手地对他进行指导……就这样他一连几天都安静地坐在自己的座位上，没有任何反常的举动。甚至在一次提问时他竟然高高地举起了手，我就连忙提问了他，令我惊讶的是他竟然回答得完全正确。惊喜之余，我把李起浩很是表扬了一番。之后李起浩就像变了一个人似的。第一次写作文，他写的是《我的老师》。虽然只有几行字，语句也不通顺，但意思很明确：他在夸我对他好，让他觉得亲切。并且在作文下文画了一个头像，旁边歪歪扭扭写了几个字“漂亮的老师”。教师节到了，赶上教辅征订。记得学生交24元钱后要统一找零，第一节上课，我还没有顾上换零钱，李起浩一节课举了两次手，两次都是同一句话：“老师，你啥时候把俺的钱给俺？”我心想：毕竟不是正常的孩子，追着老师要那么几毛钱。为了不影响上课，我便告诉他下课就把钱给他。课后回到办公室，同事告诉我：“你班李起浩在办公室门口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛钱的事，于是把钱给了他。他接过钱笑容满面，飞快的跑了。可没一会儿，他又在办公室门口打报告，我有点不耐烦地为他打开了门。“老师，送给你！”只见李起浩手里拿着一朵小卖部卖的塑料花，憨态可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……缓过神儿后我真诚地对他说了声“谢谢”。他便高兴地一蹦一跳地离开了，而我的心却久久不能平静……

小学班主任教育心得 篇5

毛口乡中学 卢含

“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”，由贵州师范学院继续教育学院主办，邀请任小艾、桂贤娣、王文英等，在贵州师范大学大礼堂进行学术讲座，我有幸近距离聆听了三位名师的充满哲理的中小学班主任工作学术讲座，她们坎坷的人生经历，艰辛的工作场景，让我感同身受，她们刻苦的学习热情和出色的工作表现让我倍受启迪。

任小艾老师1976年高中毕业后，由于她优异的表现，学校决定让她留校任教，她很快服从安排。参加工作后，不仅努力提高自身的业务水平，而且虚心向他人求教，经过不懈地开拓进取，终于获得了丰硕的教育教学的经验成果。她的《教师素质与班主任工作艺术》讲座，让我无限崇敬她的同时，增添了对教育教学工作的无限热忱。

一、如何看待工作中的荣誉与地位。首先不要自己瞧不起自己，荣誉不是上天早就赋予谁的，只有靠拼搏才会有属于自己的天空；不要太注重自身在现实社会中的地位，只要自尊自爱自重，不自卑自暴自弃，不需要社会或别人去评价自己的工作是否有价值，“潜心工作，静待山花烂漫时”，“教师的工作有时是不起眼的，但它的效益是不能用价值去衡量得了的”，普通浅显的话语诠释了教师默默无闻不求索取的道德魅力、崇高精神和社会价值。

二、时时处处关爱学生。任老师深刻地剖析了师生关系与医患关系的区别与联系，二者有密切的联系，更有着本质的区别，医生只是救治了患者的身体，教师却塑造了人类的灵魂，医生有时可以暂缓对患者的救治，但教师对学生的犯错必须及时纠正引导，不要歧视学习有困难的学生，因为他们都是无辜的，“也许你的教鞭下、冷眼下、漫骂下就埋没了科学家”，不要体罚和变相体罚学生，试着从眼神到心灵的去平等相待，要珍重学生。素质教育的核心是道德教育，道德教育的最里层是习惯教育，因此，要引导学生自觉养成良好的行为习惯，因为“习惯衍生性格，性格决定人生”，让学生从小树立科学的人生观、世界观和价值观。

三、对事业的执著追求。要把握机遇，要珍惜时间，这样工作才会有进步，事业才会有创新，教师要永远保持一颗善待少年儿童的童稚的心，崇尚学无止境，终身学习的追求的心。工作中要学会开展教育科研，总结工作的得失，给人类作出更大的贡献。

桂贤娣老师出生在上世纪生育不受限制且家庭重男轻女的六十年代，一落地虽然受到母亲的冷言冷语，却得到父亲的无微不至的关怀，自幼明辨是非，区分善恶，艰难的童年生活不仅没有压倒她弱小的脊梁，反而造就了她刚强不屈、勤奋好学的性格，后来巧遇良师的引导，给她事业上的成功指明了方向，坚定了决心，在自己艰辛的工作环境下磨炼了不屈不挠的工作心态，优异的表现、丰硕的成果向我们展示了一坎坷重重，其乐融融的光辉的成长历程。

事物几乎都是具有两面性的，王文英老师始终没能亨有一副专家学者的长相，工作中每每遭到别人的误解与嘲讽，但她一直不在乎自己的不雅面容，反而以忘我的奋斗激情投身到热衷的教育教学工作中去，不去在意别人的冷嘲热讽，不留心别人的排挤打击，而是“用努力去打拼，用行动去自救”，“认定目标，静心工作，勇敢前行”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一‘春’”，通过她的不懈追求，终于捧到了社会、家庭、学生的灿烂鲜花，听到了别人由衷的赞誉和热烈的掌声。

教育教学同其他类科学一样，也非常讲究艺术效果。要达到人们公认的艺术效果，确实不容易，但是我们的工作标准如果只是停留在某个层面，如同机器一样，只会周而复始的机械工作，就永远没有什么建树可言，因此工作必须迎新，时代在飞速发展，社会在不断进步，教育教学方式方法也要有超前的步伐和超时代的意识，培养出更多的优秀人才，才能引领这精彩纷呈的大千世界走向辉煌的明天！

参加“全国教育名师中小学班主任工作研讨会”

心 得 体 会

班主任教育心得 篇6

永吉二中 李东红

从教十五年，做了十三年的班主任，我深刻地感觉到在管理班级过程中班主任扮演着多重角色，做好班主任工作是做好学校工作的关键，一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。那么，如何开展中学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的班主任教育心得。

一、班主任要用爱去亲近学生，研究学生。

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此在学校里，班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

班主任要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

四、班主任对学生的表扬和批评要适度。

表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段。表扬实际上就是鼓励，让人产生一种向上的欲望，还会给人以前进的动力，表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。批评可以说是一种帮助，一种修正。该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机会，批评有时也是一种鞭策，能让你知道自己的错误努力改正、并不断地完善自我，发展自我，在发展自我中得到进步。但两者如果运用不当，也会产生不同的结果，该表扬的不表扬，会让人没有信心，底气不足，表扬多了，会让人变得过分骄傲，该批评的不批评，会让人有毛病不知道改，而以小恶而为之。批评的多了，会让人产生自卑的心理，从此一蹶不振。在教育管理中要正确运用表扬和批评，掌握好表扬和批评的尺度才是关键。记得有一次语文课上，一个学生津津有味的在做他的手工制作。从手工制作老师那儿我知道他的手工制作是班级里比较出色的。我既不能埋没他在手工制作的才能，也要让他知道语文课上不能做手工，应该认真学语文。我对他说：“老师们都知道你手工制作的才能，要是你能在美术课上这样表现，那真是太棒了。”从那以后这个学生再也没有犯过这样的事。

五、班主任对学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。每个学生都有他们自己的特长。有些同学语数成绩不是很理想，但是他们在美术、体育、手工制作等方面比别人强，这个就是他们的特长。作为班主任针对班级中存在有特长的学生，要大力鼓励他们把自己的特长和创造能力都很好的发挥出来。班主任要长期坚持的鼓励这些孩子，将来能学有所用。

诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法一切都就都水到渠成了。

小学班主任如何进行“爱”的教育 篇7

关键词：小学班主任,爱的教育,教育乐趣

对小学生进行爱的教育是小学班主任的重要职责。 因为只有爱的教育, 才是教育力量的源泉, 才是教育成功的基础。 由此可见, 爱的教育才是教育的真谛。 正因为如此, 我们在日复一日、年复一年爱的教育过程中寻找教育的乐趣, 享受教育带来的幸福。 当我们面对那一张张天真无邪、心中充满善良、个性迥异的孩子们, 思考与猜想:他们当中可能会有今后国家的仁人志士;可能会有今后的诺贝尔获奖者;可能会有各种各样的可能……是啊, 正是责任的力量, 让我忘掉班主任工作中的一切辛苦与烦恼, 接踵而来的是成就感、幸福感。当看到一个个孩子用信任的目光, 带着对未来的自信与向往告别校园时, 爱的激情再次涌入心头, 洒满校园。那是班主任老师最大的快乐。 我结合自己班主任工作的实际, 谈谈怎样对小学生进行爱的教育, 与大家分享。

一、把爱播撒在孩子们的心田

教育家常说:“没有爱, 就没有教育。 ”给予孩子的爱其实并不难, 如一个抚摸、一个微笑;一次肯定、一次鼓励。这些看似简单的体态语言, 可以拉近与孩子的距离, 走进他们的心田, 就是爱的体现[1]。 如, 我们班的赵某某, 一个充满灵气与聪慧的女孩, 写得一手好字, 个性开朗、奔放, 素质条件的确不错。 可是当我家访时得知她家刚进城落户, 父母靠打工维持生活, 家境条件不算太好, 于是她产生一些消极的情绪。 往往上课走神儿, 所答非所问, 成绩有些下滑。 针对她的表现, 我及时找她谈话:便告诫她:虽然家境条件不好, 我们要体谅父母的辛苦, 多为父母着想。 历史上, 曾经多少成功仁人志士都是在困境中成长的……并告诫她:“人要有大志”, “吃得苦中苦, 方能有成就”。经过谈心, 她说消极情绪有了彻底的改变, 年末成绩检测名列前茅, 并被评为学校优秀少先队员。 如今, 已上中学的她在卡片上写道:“秋风里迎来您的节日, 一朵花, 一杯茶, 带着对您的深深敬意。 我只想说声:“老师, 谢谢您! ”一张卡片, 一句话, 就是当老师最大的快乐啊。 家境困难的孩子, 家庭复杂的孩子, 一直是我关注的对象, 他们更需要得到精心照料、哺育, 帮助他们找到自信, 挖掘他们的潜力。 在众多学生中, 李某某是我接班时就教的学生。 由于母亲离家出走, 父亲一人打工支撑她和弟弟上学, 家庭实属困难。 每到冬天看到她那满是冻疮红肿的手, 我常心疼地捂住她的手为她取暖, 同时体会到“花季的无奈与沉重”。 她是那么乖巧, 忧郁的眼神让人于心不忍, 我前后从家里拿出几件衣服送给她。 记得那年“六·一”学校举办庆祝活动, 李某某被晒晕倒, 我急忙将她送到医院, 经检查是营养性贫血, 要求平时多吃一些补血的食品。 第二天我便从市场上带回两公斤白砂糖送给她。 同时还在全班开展“捡废为宝”的活动, 利用课余时间捡废纸、易拉罐, 用收入为她买学习用品。并告诉她:“女孩子, 无论如何要多读书, 多学习, 这是个人生存和发展的基本要求。 ”虽“杯水车薪”, 但让李某某及她的父亲和弟弟感动不已, 表示一定要支持李某某把学习赶上去, 为老师争光。 为此, 我很欣慰, 我相信自己所从事的事业是影响人的一生的事业。

二、爱时要有“严”

对孩子既要有和风细雨的爱, 又要有严格要求的爱, 只有这样, 才能使他们在刚刚起步的人生路上不至于掉队。 如我们班的王某某, 学习成绩差, 但家中有钱, 时常买一大堆零食或去打台球、进游戏厅。 为此, 我就让他尝到我的“严厉”, 指出他的所作所为所带来的危害, 并要求他立下保证书:一要认真按时完成作业;二要不乱花钱。 之后的两周表现较好, 加分也最多, 可持续时间不长, 恶习又出现, 成绩明显下降, 80%的知识不会, 但作业本上的签名却赫然在目。 我就产生了疑问, 但他矢口否认。 这样, 我跟他较上了劲, 最后被迫无奈承认是花钱请安某某所签。 这次不仅对王某某进行了严厉的批评, 而对安某某也进行了连带批评, 指出这不仅仅是学习的事, 更重要的是一个人的诚信问题。 诚信是立人之本, 是做人的一种必备品质。 经过这次的严厉批评, 这两名孩子终于有了改变, 学习成绩也在一天天地进步。

三、爱要让孩子尝到甜蜜的果实

教师爱学生, 一个很重要的表现是挖掘每个孩子学习的巨大潜能。 教师只有独具慧眼, 发挥每个孩子身上的潜能, 鼓励他们不断探索, 才能使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。 因此, 我不断鼓励班上朗读、文艺、写作方面有天赋的学生参加各种比赛活动。 如班级的 “小画家”、“小歌星”、“小作家”、“小科学家”, 等, 在珲春市青少年文化中心举办的大赛中, 均取得了好成绩, 受到了领导的认可与赞扬。 同时我们还在班上开展各种活动, 在活动中进一步激发他们的积极性, 在活动中培养他们的能力, 树立他们的集体意识, 充分利用晨会、班会开展活动。 如健康教育、成语接龙、班内总结等;开展一系列学雷锋及我给母校献份礼的班队活动并结合小学语文课堂活动开展 “小明星朗读赛”、“书法比赛”、“班级版报擂台赛”等, 通过这些活动的开展, 不但可以增长相关知识, 还可培养广泛的兴趣与爱好, 促进个性发展, 培养孩子们的创新意识。

四、爱要尊重和信任学生

马卡连柯曾说:“你信任他, 赋予他更重要的责任, 往往是调动他们积极性的最好手段。 ”要尊重学生, 就不要伤害他们的自尊心。 有的教师通过恐吓、讽刺、挖苦、体罚压制学生, 其结果适得其反。 教师要带好班级、教好学生, 就必须时刻想着学生, 了解他们的内心世界, 帮助受挫折的学生, 并且要用发展的眼光看待学生。 如果我们用过去的观念和行为约束学生, 就很难取得预期的效果。 我们要顺其自然, 因势利导, 才能得到学生的配合, 从而达到教育的目的。

用爱教育孩子, 班主任必须有慈母般的爱心, 努力让学生在学校里感受到家庭般的温暖。 班主任要以满腔的热情和高度的责任感, 细心地关怀他们、耐心地教育他们、全心全意地为他们服务。 教育之道, 爱心为先, 爱是无声的教育[2]。当我们用永驻的童心、赤诚的真心爱每一位学生, 教育就会收到意想不到的效果。常言道:“伸出十指不一般齐。”班主任要耐心细致地发现学生的兴趣、 爱好和潜能所在, 加以鼓励和培养。 无论我做他们的朋友还是老师, 都以感情为基础。 “亲其师, 信其道”, 班主任就要注意“感情效应”。平时经常和学生在一起, 他们有什么困难, 主动及时地给予帮助解决, 就与学生结下深厚的友情, 筑起互相沟通的坚固桥梁。

五、爱要注重德育的渗透

“细节决定成败”。 爱的教育往往体现在每一个细节中, 在一个个的教育瞬间中, 潜移默化地将“爱”这一美德渗透到孩子们的头脑中。 如有一天我走进教室, 看到班级评比栏下已经张贴出部分学生的“爱的寄语”, 而且贴得十分整齐, 我立刻表扬这些及时完成任务的学生, 还重点表扬了张贴在第一位上的张某某, 心想一定是她带领大家共同完成的。可没想到姜某某学生立刻反驳道:“老师, 本来是我第一个去贴的, 可是张某某非要与我抢, 我就贴在了她的后面。 ”话语之间带着不满情绪, 我一看, 机会来了, 又是一次很好的教育机会, 于是我马上反问道:“表面上看你失去了第一的机会, 但实际上你得到的远比失去的多得多, 你知道吗? ”看着姜某某若有所思的样子, 我又笑着说:“你得到了同学的赞美, 因为你很谦让, 也正是你的谦让, 才避免了一场无谓的争吵:同时你也得到了同学的尊重, 因为你尊重了别人。其实你得到的还不止这些, 不是吗?同学们让我们把掌声送给他吧! ”听到我这样说, 教室里立刻响起了热烈掌声, 我知道简单的几句话不仅姜同学受到了教育, 全体同学一定都有所得, 他们一定也知道怎样计算道德上的“得”与“失”。

这次的教育虽显得有些简短, 但收到的教育效果却很好。 今后我还会利用这样点滴的机会, 抓住典型事例对学生进行道德教育。 德育就是一项常抓不懈的工作, 绝不能指望一两次的班会就会解决德育问题。 就这几句短短的话语, 就这短暂的一瞬间, 学生学会了宽容地解决问题, 体会到了友谊的珍贵, 更懂得了尊重他人就是尊重自己的道理。 其实德育资源就在身边, 教师应向传授文化知识一样, 开发利用好身边的资源, 将教师的说教融于生动的生活实例中, 让学生深有体会, 德育才会收到令人满意的效果, 才会培养出有道德的人。

总之, 小学班主任不要忘记“爱”的教育。 正因为有了爱的教育, 才让我们经常遇到令人感动的画面:当你生病时, 学生用纸折了一长串的吊篮, 上面祝福的话语让人潸然泪下;假期过后返校, 学生在校园、教室里欢呼雀跃;放学路上, 升入初中的学生激动的呼唤, 还有家长急切地告诉你自己孩子的进步、喜讯及对小学老师的念念不忘;教师节厚厚的卡片、温馨的祝福、可爱的礼物……

正如著名教育家陶行知先生所说:“你若把你的生命放在学生的生命里, 把你和学生的生命放在大众的生命里, 这才算是尽了教师的天职。 ”让我们积极行动起来, 让教育充满爱, 把爱的教育洒满校园、洒满课堂、洒满孩子们的心间。

参考文献

[1]王华.体态语言运用策略浅谈[J].吉林课改, 2005 (3) .

小学班主任的德育教育 篇8

关键词：班主任；言传身教；鼓励

学生的品德教育，必须要符合小学生的年龄，小学是孩子的身心逐渐成长的阶段，良好的品德教育对学生以后的人生有着积极向上的作用，小學班主任更是对学生的德育教育起着主导作用，对学生的未来影响深远。

一、身教胜于言传

教师起着表率的作用，教师的一举一动，举止言谈都潜移默化地影响着学生。正如叶圣陶先生所说：“教师工作的全部工作就是为人师表。”教师的行为对学生的影响巨大无比，榜样的力量是无穷的，亲力亲为产生的良好教育胜过千言万语。小学时期学生除了学习课本，就是向老师学习，在他们心中老师说过的话就是真理。教师作为学生知识的启蒙者，行为道德的示范者，成人成才的引导者，要努力学习，掌握丰富的知识，用教师职业道德规范约束自己，培养自己的高尚人格和道德情操，以身作则，为人师表，使自己真正成为一个学生尊重的教师。

二、做个有“心”人

孔子说：“少年若天性，习惯如自然。”个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，终生都能起作用。成熟的班主任都十分重视学生良好行为习惯的养成，知识需要道德的引导，良好品格的养成对孩子一生的发展有很大的影响作用。所以就要求教师懂得做个有“心”人。

每个学生都是个独立的个体，都有自己对待事物的方法。身为教师应该走进他们，用心去理解体会学生的身心感受，抓住学生的心理。（1）学会鼓励，在言传身教的同时，学生有好的品德行为要加以表扬，小学生都有着争强好胜的心理，一点鼓励就会使学生欢呼雀跃，适时的鼓励能让学生懂得自己做什么事是对的，以后他就会更积极地做。（2）不要忽视每一个学生，在每个学生身上都蕴藏着无限的潜能，教师要帮助学生看到他们身上的闪光点，用爱见证他们成长。每个班级都会有几个学生出类拔萃，几个学生平凡无奇，教师应当一视同仁，与每个学生沟通，让他们感受到你的疼爱，这样对他们的身心发展大有益处。

小学德育教育是一个宏大的世界，学生是这一世界的主体，教育的责任就是创造条件，为学生进行正确的选择服务。努力使每一个学生都能在愉快、自信、有尊严的学习中发展潜力、健康成长。

参考文献：

[1]宗明铭.用心挖掘潜能，用爱见证成长.新课程小学，2013（10）.

[2]吴秀春.班主任工作的点滴经验.新课程小学，2013（10）.

职校班主任教育心得 篇9

职校班主任教育心得

一、亲近学生爱护学生展现自我树立威信是班主任工作的基础。

“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。”我认为班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。所以，我也是这么做的，经常一到下课我就来到班级，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心、热心地干好各项学生工作。在与学生的交流过程中，逐渐建立了良好的班风、学风;了解班级及班级学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解学生家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;同时还研究学生的个性特征(包括潜力、气质、性格、爱好等)，了解学生个人的生活环境等，以便使我更好地对症下药地教育每一个学生。

“桃李不语，下自成蹊”，在我的教育工作之中，我一向坚信这一点。我要以自己的人格魅力来影响我的学生们。在亲近与研究学生的过程中，我努力展现自身的文化素养与道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威信，使我的教育取得事半功倍的效果。

二、教书育人德育先行是班主任工作的前提和准则。

加强学生们的思想道德品质修养是我们的最首要任务.它直接关系到学生未来的发展方向，影响他的一生，因此，我首先抓思想教育.

1、新的学生到校，我要求学生认真学习校纪和班规，从小事着手，不染头发，不戴首饰……不因为成绩好而放下对其严格要求。

2、公平宽容地对待每一个学生，不计较过去。对后进生，不急不躁，以一颗真诚的心，感化他们，激励他们，安排他们与好学生一齐坐，互相帮忙，共同进步.

3、围绕《中职学生十不准》制定了较细的班规，要求学生自觉遵守.并且成立五人小组管理班务，培养自管潜力.学生基本能遵守各方面的纪律，如午睡纪律、课间纪律、和集会纪律等。

4、开学不久，我就开始家访，主要是电话家访。家访近10位同学，密切与家长联系，共同管理学生，注意其发展的动向，及时带给帮忙，向良性发展.

5、经常与学生谈话，了解班中的发展趋势，及时予以调整.做好学生的思想工作.

6、努力培养班干部管理潜力，多谈心，多讨论，放手让他们去管理，增强个人的独立潜力和管理潜力.

三、组织健全乐观向上班干队伍是良好班风的保证

建立良好的班风，很大程度上是由班干决定的。班干对班群众有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部、队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与简单。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理潜力。班干部、队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任务必精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的.同时，要更严格要求班干部个人在知识、潜力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养班干部团结协作的精神，要能够透过班干部这个小群众建立正确、健全的舆论，带动整个班群众开展批评与自我批评，构成群众的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

除了选准班干之外，班级分为五个组，以自然座位为准，每组设立一个组长，由学生推选，组长全权负责各组的各项事务。尤其是早晨，坚决杜绝迟到现象，保证班级准时进入早读状态。在处理迟到问题时，由各组组长自行负责。在学校制度震慑下，再加上班级规定的约束和组长自觉带动，各组表现出空前的团结和竞争潜力，使各组无论是卫生、出勤，还是学习热情方面都有了极大的改善。这恰恰验证了魏书生的那句话：“学生能够管学生的，班主任不要插手。”给学生更大的自由空间，充分发挥他们的自律性，他们真的能给班主任一个很大的惊喜。

四、良好的学习习惯是学生成绩进步的关键