《花儿朵朵开》教学设计(评委)

《花儿朵朵开》教学设计(评委)

《花儿朵朵开》教学设计(评委) 篇1

活动意图：通过观赏各种各样的花，感受花的美，同时激发孩子制作的欲望，并通过制作活动，培养孩子的动手能力。

活动目标：

1、学习用剪、折、捆扎等技能制作不同造型的花。

2、训练动手操作能力。

3、在活动过程中学习感受美、创造美和展现美。

活动重点：学习制作花朵。活动难点：捆扎花朵。

活动准备：

1、教师准备：课件、花篮。

2、学生准备：剪刀、皱文纸、花杆、花篮、捆扎线。

活动过程：

一、激趣导入

1、小朋友，你们喜欢花吗？老师这就带你们去百花园看一看。（课件出示各种鲜花的图片，让孩子们欣赏。）这些花漂亮吗？

2、今天，我们班来了一位新朋友，看，他是谁呀？跳跳虎说：“这几天我生病了，多么想看看花园里的鲜花，哎!”小朋友，你们愿意为跳跳虎做一束美丽的鲜花吗？今天，我们一起来学做花。

二、巧手制作

1、教师出示自制的花朵范例，让孩子们欣赏。

2、老师制作的花漂亮吗？想亲自动手试试吗？相信小朋友们一定能为跳跳虎做出美丽的鲜花。

《花儿朵朵开》教学设计(评委) 篇2

一、少给学生压力, 多给学生魅力

教师不能一味地板着面孔要求学生, 不管学生的想法, 只管发号施令, 而应当用演员的素质、演说家的口才、哲学家的思想来吸引学生;用自己的学识魅力和人格魅力将学生导入学习的乐园。虽然班主任也是常人, 会遇到各种各样的事, 产生各种各样的情绪, 但同时班主任又是教育者, 那些怒气冲冲、烦躁不安、精神不振等坏情绪, 往往会使学生产生一种压抑感, 破坏他们的情绪, 甚至影响他们的心理健康。因此, 作为班主任必须善于驾驭自己的情绪, 一个班主任不能让学生的情绪左右自己的情绪, 也不能把自己不愉快的情绪带给学生。

案例1:一个星期三的上午, 上课的音乐声响了, 我走进教室。此时, 四大组有两个学生正拿着书本在“决斗”, 其他孩子有的在静息, 有的在“观战”。说句实话, 当时我的心里火冒三丈, 非常生气。学生们见“老虎”来了, 都不敢出声。两个发生纠纷的同学, 脸刷地红了, 吓得不知所措。看到他们这副表情, 我压下了训斥的想法, 只是轻轻地说了一句:“铃声响, 同学们该做什么?”顷刻间, 大家全都静息了。一堂课在平静的气氛中开始了。一下课, 两个孩子就主动走上讲台承认错误。我想, 要成为好老师, 成为称职的班主任, 在学生面前, 应该忘掉一切不快, 因为我们要面对的是学生群体。

二、少指手划脚, 多为人师表

“身教重于言传”, 一位出色的班主任理应少做“指挥家”, 多当“实干家”, 身先士卒, 率先垂范。我要学生做到的, 我先做到。学生的眼睛是明亮的, 他们敏感地洞察着周围的一切, 如果我们不谨言慎行, 那么就会造成不可挽回的错误。

案例2:就在上周的一节学科课上, 一个学生因为不满任课老师的批评而在纸条上写了一句骂老师的话。当我得知这件事后把孩子叫到了办公室, 看到孩子忐忑不安的样子, 我一改往日的说教, 而是拿了一张纸和一支笔给他, 轻轻地说了一句:“老师一直认为你是一个聪明的学生, 今天你这样做肯定有原因, 把你的真实想法写下来, 仅限于任老师看, 好吗?”孩子一声不吭地照做了, 从他写的内容中我知道了原因。原来该任课教师平时经常批评他们, 学生觉得很不服气, 很烦, 因此想发泄一下, 因为他觉得这样的老师没法交流、沟通……看到这里, 我不仅开始反思, 在日常的工作中, 我们应该怎样以身作则, 从细微处入手, 来影响我们的学生, 影响他们的一生。

三、少主观臆断, 多调查研究

我认为遇到任何事情, 解决的最好办法就是多深入学生、多调查研究、多换位思考, 一切让事实说话。不要造成“冤假错案”, 学生明澈的心灵会因此笼罩阴影。

案例3:记得那是一个清早, 我照例来到教室, 习惯性地扫视着教室的每个角落, 只见同学们都在自由轻声地读着语文书。突然, 我发现夏睿同学正埋头写着什么, 于是, 我条件反射似地对着她大声说道:“夏睿, 你在补家庭作业吗?”言语中充满了不信任。听我这么一喊, 一些读书的同学就停了下来, 目光都投向了我俩。夏睿抬头看了我一眼, 什么也没说就把手中的本子拿了下去, 端起了语文书……大课间, 同学们都在开心地打着篮球, 这时, 我看见一旁的夏睿落落寡欢的样子, 于是走到她身旁问道:“你今天怎么了, 早晨在补作业吗?”夏睿迎着我的目光, 还未开口, 眼睛就红了, “任老师, 今天早上我不是在补作业。”“哦?”我疑惑地看看她, “那你在写什么呢?”“我不知道怎么说, 任老师。”听她这么回答, 我更不解了, “那你告诉老师怎么回事, 好吗?”夏睿于是小声地说:“老师, 今天早上我被爸爸狠狠地批评了, 因为他说我六年级了, 一点也不安心学习, 只知道养小兔。”“那是爸爸害怕你学习分心, 为你好呀?”我说到。“可是我真的没有把精力全放在小兔子身上, 我只是每天早晚去阁楼看看它, 给它一点食物……”听着孩子委屈的诉说, 我为自己早上的卤莽感到自责, 同时也想到夏睿的爸爸不也犯了和我一样的错误吗?为什么我们这些做大人的就那么武断, 那么不分青红皂白的妄下断言呢?

四、少抓小辫子, 多戴“高帽子”

心理学研究表明, 每个人天生都有一种被外界认同的强烈愿望, 学生更是如此。总之一句话, 孩子更需要鼓励。学生跨进校园其实经常会犯错, 会出现让人抓的“小辫子”。班主任的职责不是“抓小辫子”, 而是梳理它们, 在学生的心灵深处播下真、善、美的种子。古人云:“感人心者, 莫乎于情。”教育学生不犯错误或少犯错误, 这是我们老师教育中的一个最基本的原则。然而, 十指有长短, 学生就是学生, 他们因为年幼, 阅历浅、自律性较差, 往往还是要犯错误。作为一名班主任教师, 当你发现自己的学生犯了错误时, 除了采取耐心的教育外, 不防宽容一下学生。宽容也是教育的一种方式, 它可以给学生一定的时间和空间, 让他们去思考, 从而校对自己的行为, 塑造自我, 有一个改正的机会。此时此刻, 我不禁想到那句老话, 而对我来说, 却是一个全新的, 需要我好好揣摩践行的话——教育不是弧立的, 他需要学校, 家庭, 社会三方面共同协作。作为教师, 决不能独断独行, 真的要用发展的眼光看待问题学生, 哪怕是一句“我做得到!”老师都不能轻易忽视。

花儿朵朵向阳开 篇3

关键词：作业设计；趣味性；层次性；综合性；创造性

随着课程改革之风的吹袭，教师们对语文课堂教学进行着大胆的尝试、创新，新的教学形式层出不穷。可是长期以来，对语文作业的设计却有所忽略，致使语文作业呈现出一种枯燥无味的状态。机械重复多，实践应用少；书面作业多，口头作业少；统一任务多，自主选择少等不良现象不一而足。这些作业既没有达到训练学生思维的效果，也没有创新精神和实践能力的培养，只是为应试而应试。这样的作业无疑抑制了学生的学习兴趣，限制了学生的知识视野，使学生的语文整体素质受到了影响，与新课程改革背道而驰。

面对如此问题，作为语文教师要深思熟虑，认真反思，如何做才能起到增效减负的作用？下面本人结合教学实践，谈谈在《义务教育语文课程标准》下学生语文作业的设计：

一、彰显特长，设计趣味性作业

兴趣是最好的老师。富有趣味性的作业能使学生充分发挥自己的水平和潜力，从而感受到写作业的乐趣。因此在设计作业时，应尽量考虑趣味性，让学生在乐中学。一位教育家曾这样说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手做，多种感官同时运动，才能使学生对所学知识理解得更深刻、更透彻。如，在教学《美丽的小兴安岭》一文后布置开放型的作业：用自己喜欢的方式表现对小兴安岭的喜爱。孩子们兴趣盎然，作业的展示有动手画的风景、有用笔写的作文、有编成歌谱的，还有动口朗诵美文的……这种趣味性的、开放型的家庭作业，能充分激发学生的创新火花，学生也易于接受，乐于完成，既培养了学生丰富的想象力和创造力，又使学生的特长彰显无遗。

二、针对差异，设计多层次作业

俗话说：十个手指各有长短。我们的教育对象具有很大的差异性。由于每个学生具有自己的独特性，发展也大相径庭，所以应使每个学生在自身的基础上、不同起点上得到不同发展。因此，作业的设计和布置必须多层次、有差异。教学中，我对一部分学习有困难的学生，适当减少他们的作业量和适当地降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，一方面使这些“困难户”易学、乐学，另一方面也解决了他们“消化不了”的问题。而对学习能力较强的学生适当提高要求，设计一些别开生面，彰显个性的作业，如：积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等。这样不但满足了他们渴求知识的心理，使学生的能力得到锻炼，同时也解决了“空着肚子要馍吃”的问题。

总的来说，适量、适当的作业，能有效地帮助学生体会收获成功的喜悦，树立自信心。这不仅对优等生是如此，对后进生更是如此。针对不同层次的学生，设计不同层次、不同难度的作业，让好、中、差的学生在不同层次的作业上得到相应的知识，起到不同的功效。

三、丰富想象，设计创造性作业

《义务教育语文课程标准》指出：“语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。”因此，语文作业设计要尊重学生思维成果，赞赏学生的创造才能，培养学生的创造精神。那么，如何设计创造性作业呢？具体做法是：

1.续写故事

学了《生死攸关的烛光》后让学生从杰奎琳端走蜡烛后接着想下去，即：保住情报后会发生什么事情？展开合理的想象，然后用文字写下来。

2.改编文章

在学了《郑人买履》这则古文寓言后，可让学生将古文改写成一篇几百字的现代记叙文。

3.画图示意

如《一个苹果》，让学生用简单示意图说明防炮洞内战友们是怎样分吃苹果的。

4.文本对话

让学生和文中人物进行直接对话。如《黑孩子罗伯特》中小男孩这一形象之所以感人，这么令人同情，是同作者运用了丰富的想象分不开的。可让学生发挥自己的想象，想象黑孩子罗伯特来到你们中间，你们会怎样做？

四、提升素养，设计综合性作业

《义务教育语文课程标准》告诉我们，学习语文要面向生活，贴近生活。“学以致用”是学习的根本目标，“语文的外延就等同于生活的外延”。故教师在设计作业内容时，要充分利用学习资源（课内与课外的结合），让学生巩固、应用所学的语文知识，促进知识向能力的转换，应让学生联系生活实际，力求把课本上的语文转换为生活中的语文，既要注意语文学科中听、说、读、写各种能力的综合，也要注意语文学科与其他学科的交叉渗透。

生活中处处有语文，也处处要用到语文。在我们的生活中有取之不尽，用之不竭的语文教学资源，如每天发生在身边的小事与街头广告，都可以作为语文学习的内容和渠道。教师在布置作业时可以有目的、有计划地让学生观察，培养学生做生活的有心人；让学生听收音机、看电视、利用网络等现代视听手段拓宽学习的渠道。如学习了诗歌《春天的手》，让学生走出教室去寻找春天，画春天，沿着春天的足迹去看一看，或亲手栽种一种植物，以观察其生长过程。这些作业为学生创设了用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、用手做的条件，学生在积极参与活动的过程中不仅锻炼了感觉器官，培养了观察能力，而且也加深了对课文的理解。作业还可以设计一些当导游员、广告设计等围绕主题进行整合加工的综合性活动，使学生在生活化的实践过程中自然发展多元智能，培养学生全面、综合的语文素养。

“一分耕耘，一分收获。”作业的设计是一个充满艺术的课题，是一个值得深思的问题，应努力加强改革。在具体的教学实践中，教师应根据实际情况，因时而异、因事而异、因人而异的设计有效的语文作业。让语文作业成为增加学生知识，激发学生学习的积极性和自主性的有效工具，为新课标下的语文学习增添活力，增加魅力。

花儿朵朵开作文 篇4

荷花，它的颜色是白色的，除了白色，还有粉色，其中我最喜欢的是白色的荷花，因为白色的荷花在清澈的水中十分醒目。它的茎和叶在水下，是绿色的，如果要看，那只能将它从水中拎起来，这样会造成很大的破坏。它的根在水下的泥里，如果把它挖起来，你会惊奇地发现，它的根上很少有土，甚至没有土，这是荷花的一个特点，因为其他花的根从土里提起来，你会发现周围都有土。

水仙花，它的花瓣是白色的，花蕊是黄色的，叶子是绿色的，有点粗，在它没开花的时候，看过去，就像大蒜一样，因此有一个词语叫装蒜，茎的名字叫做块茎，有毒，牛羊吃了会产生腹泻症状，但是它有药用价值，它可以用来做麻醉剂，使病人减轻疼痛。它还是一种观赏花，如果有一大片，远远望去，会让人感到心旷神怡，它真的很美。它的花语是：清清白白。

大班美术：花儿朵朵开 篇5

一、活动目标1、通过欣赏花卉图片和名画，了解并学习色彩渐变的方法。2、尝试用饱满的构图和渐变的色彩表现自己喜欢的单朵花卉。3、细致观察感受花卉的美，萌发热爱大自然的情感。二、活动准备1、电子白板（花卉图片、画家奥基弗的绘画作品），背景音乐(林海《嬉戏》)。2、范画两幅，黑色卡纸、水粉颜料、水粉笔、反穿衣、桌布、小抹布等。三、活动过程（一）欣赏花卉图片及名画，感知色彩和造型的美。1、师：在大自然里，有许多漂亮的花（拉幕），请你看一看你喜欢哪一朵？它的颜色和形状是什么样的？（根据幼儿的回答点击放大图片）2、小结：这么多的花，它们的花瓣颜色都有慢慢的变化，有的靠近花心的地方颜色浅，慢慢变深；而有的靠近花心的地方颜色深，慢慢变淡。它们的花瓣形状也都不一样，但是都很漂亮。有一位美国的女画家奥基弗她特别喜欢画花，我们来看一下她画的花！（播放下一页）3、提问：看了她画的花以后，你有什么感觉？她用了哪些颜色？（运用聚光灯）她的花瓣画得怎么样？（小结：花瓣都到了纸的边上，有的花瓣都到纸的外面了，她画的这朵花可真大呀！）（二）示范讲解作画步骤，学习色彩渐变的方法。1、教师示范涂渐变色的两种方法，幼儿学习渐变色。今天，盛老师也想学画家奥基弗画一朵大大的花，我这儿有三种颜色的颜料（粉红色、紫色和白色），选一种自己喜欢的颜色将花的轮廓画下来，先画花心，再画花瓣，花瓣要尽量画到纸的边缘，画得大大的，然后换一种颜色开始涂色，可以靠近花心的地方涂深颜色，也可以靠近花瓣边缘一圈涂深颜色（教师先涂花瓣边缘一圈深颜色，再示范示范一片花瓣的涂色方法，可请个别幼儿上来操作），最后涂上花心。2、师幼共同欣赏两幅范画，进一步感知渐变色。我还画了其他样子的花，你们想不想看？（出示两幅范画），这两朵花又是什么样的？（一朵花靠近花心的地方颜色浅，花瓣边缘一圈颜色深；一朵花靠近花心的地方颜色深，花瓣边缘一圈颜色淡）（三）教师交待要求，幼儿动手操作，表现单朵花的渐变色。1、你们想不想也来画一朵漂亮的大花？先想好了你想画什么样子的花，尽量要把花瓣画得大一些，撑满整张纸，想好了轻轻走到后面选你喜欢的颜色。2、鼓励幼儿大胆作画，表现花的不同形态并涂上渐变的色彩。（四）展示作品，欣赏评价。1、将幼儿的作品贴到卷轴上，大家一起欣赏。2、提问：你最喜欢哪一朵花？为什么？（引导幼儿从颜色和形状进行讲评）3、师：今天，我们画了这么多漂亮的花，大自然里除了这些美丽的花，还有其他许多漂亮的东西，只要我们细心的观察，下次再把它们也画下来，好不好？（和客人老师说再见！）

 

花儿朵朵开作文500字 篇6

我被主人从棚子里带出，有了新家园。我和其他小树苗看到了旱地和水田，迫不及待就想钻进水田。我们是那么兴奋和期盼，可是，主人却都把我们种进了旱地里。我的心里都要哭了。跟旁边的小树苗说：“主人真讨厌，他怎么不把我们种到水田去啊!”“是啊，而且还不给我们浇水!”那棵小树苗说。一天，两天……主人怎么还不来浇水啊!我要渴死了!我心想。终于，主人在烈日炎炎的中午终于给我们浇水了，我像一匹饿狼贪婪吸收着水分，我好像长高了几十厘米，有了一些活力，乐呵呵地说：“主人终于浇水了!”可是随着我的生长需要，我发现主人浇的水太少了，不过，有了上次的经验我会坚持到主人来浇水的时候。我看到有些小树苗朋友枯萎了。主人竟然直接拔掉了。我的心里无比难受，仿佛被拔掉的不是它，而是我自己。主人终于来浇水了。可是，主人还浇得少。

我看看旁边水田里的稻子。它们的主人都会定期给它们浇水，施肥，它们在主人的呵护下生长，显得无比惬意。再看看我的主人，我决定自己拼命扎根不依赖主人了。到第三次浇水之前我就扎好了根。我叮嘱新来的小树苗一定不要放弃，要拼命扎根吸收水分。

小班印画活动：花儿朵朵开 篇7

活动目标：

1、学习用各种不同形状的积木蘸上颜料装饰花瓶；

2、保持画面整洁，初步养成印画常规；

3、体验亲子合作，感受积木印画的乐趣。

活动准备：

1、各种不同形状的积木若干；

2、红色、黄色、蓝色、绿色等水粉颜料每组两盘；

3、白纸，剪刀，范画（成品一幅，半成品一幅）

活动过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：小朋友们，今天老师带来了一个花瓶（出示范画），你们看漂亮吗？哪里漂亮？这么漂亮的花瓶是怎么做的呢？

二、教师示范作画（出示半成品）

① 师：要花一个漂亮的花瓶，先要把画纸平放在桌面上，看看花瓶是不是在纸张下面，不要放错位置。② 做花瓶前，先把长长的袖子卷高，小心点，不要让颜料沾到自己的衣服上和桌子上。③ 挑一个自己喜欢的积木，把积木轻轻地在颜料上蘸一下，看看颜料是不是把积木的下面沾湿了，接下来把积木印在白纸上，看，这样一朵美丽的花就开好了。多印几朵花，让许多五颜六色的花儿朵朵开放。④ 教师示范几朵，在请个别幼儿上前试试。

三、幼儿作画

提醒幼儿不要保持画面整洁，不要重复印画，不要把颜料晕染。教师巡回指导。

四、亲子合作，展示作品

《花儿朵朵》教学设计 篇8

常州市武进区洛阳中心小学唐瑶

教学目标：

1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。

2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。

3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。

4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。

教学重难点：

1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。

3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。

教学过程

一、导入

师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。

1、生随着老师边听音乐边律动

师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。

2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈

师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。

3、学习彝族摆手舞

师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。

二、游戏接龙学唱歌曲

1、按节奏读歌词

师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵）

师：你听到他唱到了什么。生答

师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。（响板伴奏）

师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。

2、学唱旋律

师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。（PPT出示旋律图谱）（师先，生后）

师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏）

3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。

师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音）生：第二种

师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊？ 生：开心

师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢？

4、填词完整演唱

师：我们加入歌词来试一试吧！

师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。

师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？ 生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是？ 生：从头到尾反复唱一遍。

师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了（生唱师伴奏）

5、给歌曲加入衬词

师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么？ 师：我加了什么在里面？ 生：“嘿嘿”的吆喝声

师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置）

师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗？

师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（第二遍交换。）

三、学习使用打击乐为歌曲伴奏

过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的？

1、师用手串铃边唱边伴奏。

2、请生来用手串铃为大家伴奏。

四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》

1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。

师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？（《快乐的啰嗦》）师：这段音乐你熟悉吗？ 生：花儿朵朵

师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次？让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。师：出现了几次？ 生答：（三、六）

2、加入律动激发热情

师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。

师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。

师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现（播放乐曲，生随师边欣赏边做律动）。师：有没有找到？ 生：第三部分

师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样？ 生：速度变快

3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。

师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。

五、小结下课

小班美术《花儿朵朵》教学反思 篇9

小班美术《花儿朵朵》教学反思

今天的小花都是幼儿独立创作的，是有史以来，最成功的一个绘画活动。教师也是和以前一

样的讲解，一样的示范，也就是一般的常规教学。当我示范花及花心还有花茎时，有的幼儿

就说了：“这个像气球”“是的，是有点像我们以前画的气球。但是我再添上绿色的叶子，现在像什么了？”“小花”幼儿回答。“花在哪里？我们把它用篱笆围起来，这样大家就不

会把它踩到了。”于是老师又在周围画上了一些篱笆。

接着孩子们就开始作画了。有的动作非常迅速的在自己的画纸上画起来。有的红有的黄有的蓝，颜色各种各样鲜艳极了。这时我发现，有的小朋友并没有按照老师的画法来进行，还给

小花增添了圆圆、尖尖的花瓣，真是太漂亮了。我及时抓住这个机会，在大家面前表扬了小

朋友真会动脑筋。接着，有的小朋友也开始模仿。这时我又发现昕昕小朋友的篱笆又有新的创意，他的篱笆是圆形的，把所有的小花都围起来了，真像一个小花园。太棒了！本次活

动，幼儿个个都参与，个个都有自己的作品。而且效果空前的好，就连年龄小的小朋友也能

较完整的画出自己的作品来。

教师要善于发现孩子的优点，抓住教育契机，在增强个体自信的同时，对其他孩子也能

《花儿朵朵开》教学设计(评委) 篇10

活动目标：

1、感知3以内的数量，尝试对3以内数量的物体进行归类。

2、在观察图片和提问的引导下，探索用点卡表示实物的数量。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

1、教具--花的图片6张，其中数量为1、2、3的花朵两张;--1、2、3、的点卡片各一张，分类和底板。

2、学具--操作材料人手一套实物和点卡操作图片，分类盒人手一个。

活动过程：

一、感知图片数量，认识点子标记。

1、师：小朋友看这儿有什么?每张图片上有几朵花?我们一起来数一数好吗?

2、师：请小朋友说说哪些花是一样多的?请小朋友把一样多的花把它们放在分类盒的一个格子里。

3、师：现在请小朋友说说他们都是几朵花?

4、师：(出示点子标记)小朋友看!这是什么?;来源;快思老师教案网;请小朋友数一数每张卡片上有几个点?

5、师：下面我们一起来做一个找朋友的游戏好吗?请小朋友上来拿一张点卡去找和它一样多的花做朋友。

二、幼儿操作活动。

1、花儿朵朵：

师：(出示点数卡片和花朵图片)小朋友看!老师这里给你们准备了许多的花朵图片，还有一些点子卡片。现在请小朋友先数图片上花朵的数量，然后将一样多的花朵放在一起。最后请小朋友选择点子卡片来表示有几朵花。

2、给点子找朋友师：(出示操作材料)小朋友看!这画面上有什么?先点一下每样物品有几个，再用连线的方法将和点子一样多的物品连起来。

二、交流活动：找一样多师：现在看着画面说说和一个点子一样多的有哪些物品?和2个点子一样多的有哪些物品?和3个点子一样多的有哪些?

师：小朋友们都能找到他们的朋友真聪明!

教学反思：

从活动中看到孩子对教学内容掌握得很好，在操作的环节已经反映出来，在游戏的时候孩子们也玩得非常开心，在今后的课程中，还应该更多的以游戏形式来组织才符合孩子的兴趣，但是在活动中，老师说的过多，今后的教学要放开，给孩子更多的空间自己探索。

花儿朵朵教案 篇11

1、学习画螺旋线表现花朵；

2、能运用不同的颜色表现花朵，3、喜欢参与活动，大胆表现。活动准备：

1、经验准备：幼儿外出和老师一起观察各种形态的花，认识花的名称，收集花的照片和图片，进行比较观察：“有几片花瓣？”“什么花也有x片花瓣？”花瓣的形状像什么？哪儿是花心？闻一闻花的香味一样吗？花都有什么颜色？什么小动物喜欢到花里来做客？

做游戏《小蜜蜂采花蜜》，进一步熟悉各种花的名称和特征。

2、材料准备：棉签、各种颜料、抹布、桌垫、白纸。

3、教具准备：范画、棒棒笔、颜料。活动过程：

1、出示并观察范画，引发幼儿兴趣：

“春天来，春天来，花儿朵朵开，红花开，白花开，蜜蜂蝴蝶都飞来——”（将小蜜蜂的图片贴在手上，‘飞’到范画上）

“小蜜蜂飞到哪里了？”“这里的花像什么？有什么颜色？” “这样的花是怎样画出来的？”（幼儿自由发表看法）

2、学习螺旋线的画法：

⑴在纸上点一个点当做花心，从花心开始向外画，一圈比一圈大，画的圈数越多，花儿就变得越大。⑵从外向里画，先画一个大圆弧，不要封口，一圈比一圈小，最后画到“花心”，最后添画小草、叶子。

3、幼儿运用螺旋线表现绘画花朵； ⑴针对幼儿能力的强弱，分层次指导；

▲指导能力强的幼儿运用螺旋线表现许多花朵，构图饱满； ▲指导能力弱的幼儿掌握运用螺旋线表现花朵的方法。⑵以小蜜蜂的角色指导幼儿绘画：

▲运用丰富的色彩绘画—“小蜜蜂喜欢五颜六色的花朵！”

4、欣赏幼儿作品：

⑴将幼儿的绘画作品都放在地板上，布置成一个大花园，请幼
儿相互说说“哪一朵花大？哪朵花小？”

⑵请幼儿选择小蜜蜂或小蝴蝶去粘在自己喜欢的作品上。

活动目标

1、学习运用不同的线条和图形表现花朵的造型。

2、通过欣赏图片、迁移原有对花朵的表象经验，进行花朵形态的表现和创造。

3、体验欣赏美、表现美的愉悦，产生对艺术活动的喜爱之情。

活动准备

1、幼儿认识生活中常见的花卉;师幼共同收集一些花的图片或照片，布置在班级的墙壁上，丰富幼儿的表象经验;幼儿有对不同线条(弧线、折线等)及不同图形的运用经验;有画花瓶的经验。

2、各色水粉颜料，大小不同的水粉笔，颜料盘，画纸若干，洗笔筒，抹布。

3、季节性的代表花卉，实物花或图片。

活动过程

1、谈话导人活动，引起幼儿的兴趣。

教师：一年四季都有花朵开放。你知道都有哪些花吗?它们是什么样子的?

2、欣赏生活中的花，观察花朵的不同造型。

(1)先欣赏单朵花的画面。

教师：这朵花是什么样子?花蕊是什么样子的?花瓣是什么样子?像什么?有几片花瓣?

教师小结：有的花瓣是半圆形的，一片连着一片;有的花瓣最上面是尖尖的，一层一层的。

(2)对比欣赏多朵花的画面。

教师：这幅画上的花和前一幅有什么不一样的地方?这幅画上的花是什么样子?花蕊是什么样子的?花瓣是什么样子?是不是每个花瓣都能完全看见呢?为什么?有的怎么样?还有的怎么样?

(3)引导幼儿通过教师的提问和自己的观察，进行讨论和交流。

要点提示

在出示欣赏作品时，教师有目的地引导幼儿从整体到局部进行观察，重点讲解一些细节部分，如花瓣、花蕊的形态。

3、通过教师的引导，拓展幼儿的思维。

(1)教师：刚才我们欣赏了不同造型的花。你喜欢什么样子的花?你准备画几朵花?花瓣和花蕊可以画成什么样子呢?

(2)幼儿自由想象，大胆表述。

教师根据幼儿对线条的已有经验进行提示。

4、介绍操作材料，提出任务与要求。

(1)教师：今天我们要用水粉来画花朵，你可以选择自己喜欢的颜色来画;还可以画上花瓶，把花画在花瓶里。

(2)教师：洗笔时轻轻地搅动，洗干净后把笔放在干抹布上蘸一蘸。

5、展示幼儿作品。

活动建议

☆活动延伸 ①请幼儿观察自然角中的花卉，对其进行写生。②欣赏大师的作品，尝试运用多种工具、材料作画。

花儿朵朵 篇12

一、感知图片数量，认识点子标记

1、师：小朋友看这儿有什么？每张图片上有几朵花？我们一起来数一数好吗？

2、师：请小朋友说说哪些花是一样多的？请小朋友把一样多的花把它们放在分类盒的一个格子里。

3、师：现在请小朋友说说他们都是几朵花？

4、师：（出示点子标记）小朋友看！这是什么？请小朋友数一数每张卡片上有几个点 ？

5、师：下面我们一起来做一个找朋友的游戏好吗？请小朋友上来拿一张点卡去找和它一样多的花做朋友。

二、幼儿操作活动

1、花儿朵朵

师：（出示点数卡片和花朵图片）小朋友看！老师这里给你们准备了许多的花朵图片，还有一些点子卡片。现在请小朋友先数图片上花朵的数量，然后将一样多的花朵放在一起。最后请小朋友选择点子卡片来表示有几朵花。

2、给点子找朋友

师：（出示操作材料）小朋友看！这画面上有什么？先点一下每样物品有几个，再用连线的方法将和点子一样多的物品连起来。

二、交流活动

找一样多

师：现在看着画面说说和一个点子一样多的有哪些物品？和2个点子一样多的有哪些物品？和3个点子一样多的有哪些？