掌握科学学习方法二

掌握科学学习方法二（精选8篇）

掌握科学学习方法二 篇1

一，加快学习速度。孩子啥都好，就是做什么都慢!写作业慢，考试答题也慢。通过“四快”训练，孩子能有强烈的时间意识，速度和效率可以得到成倍提高。

二、 阅读提高，作文优秀语文好。俗话说，读书破万卷，下笔如有神!“四快”有专业的阅读训练软件，还有《经典哲学》、《历史演义》、《全唐诗》、《全宋词》、《上下五千年》、《现当代文学》、《外国文学》等957本名著，价值超过上千元!让孩子从此写出好作文!

三、记忆提高，英语从此不犯难。“四快”能传授孩子“联想记忆”、“挂钩记忆”、“归纳记忆”、“口诀记忆”等十余种记忆方法，英语、历史、地理、诗歌等从此不怕记不住!

掌握科学学习方法二 篇2

学习方法是通过学习实践, 总结出的快速掌握知识的方法。为加强学习能力的培养, 我在加强双基教学的同时, 还要重视学生思维、记忆等能力的培养, 尤其重视教给学生学习方法。学习方法与学习掌握知识的效率有关, 越来越受到人们的重视, 学习方法因个人条件的不同, 选取的方法也不同。教材不只是教师教学用的材料, 也是学生学习使用的材料, 因此, 教会学生使用教材是培养学生自主学习能力的重要内容。传授新知识是一堂课的重点, 有的老师总喜欢把新授课安排得过于紧凑, 反复讲解, 让学生不停地记笔记, 可是效果往往不尽如人意, 因此, 课堂教学应教会学生使用教材的方法。新课本提供了大量的图画、图形、直线、线段等形象直观的内容, 假如在传授知识的过程中穿插一些和文本有关的图片, 在学生看图后, 教师再根据儿童反映在观察过程中的心理特征进行讲授, 注意指导学生学会运用课本中提供的学习方法, 理解概念与规律, 根据教材适当地补充资料, 教学就会显得精彩而又灵活, 更见成效。例如在教学轴对称的性质时, 我讲解垂直平分线的概念, 经过线段中点并且垂直于这条线段的直线, 叫做这条线段的垂直平分线。接着归纳得出以下性质:如果两个图形关于某条直线对称, 那么对称轴就是任何一对对应点所连线段的垂直平分线;类似地, 轴对称图形的对称轴, 是任何一对对应点所连线段的垂直平分线; 线段的垂直平分线上的点与这条线段的两个端点的距离相等; 对称轴是到线段两端距离相等的点的集合。在课堂教学中, 教师应尽量引导学生依据课本动手、动口、动脑, 由感知到表象再到概念, 充分体现知识的形成和指导过程, 注意引导学生探索和概括, 重视训练学生掌握操作技能的方法, 使学生清晰地获得操作过程中的每一个具体动作。

习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式。学习习惯, 是围绕学习这个中心的相应的行为习惯, 经过反复练习而形成的较稳定的行为特征, 是学生达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。好的学习习惯有助于发展学习能力, 对将来的工作和学习有较大帮助。一个具备良好学习习惯的人, 从心底里把学习当成第一需要, 当成乐趣, 在数学学习过程中, 认真听讲、独立思考、仔细观察、规范地写、及时检查等, 大大提高数学学习效率。在课堂教学中, 教师要引导学生理清思路, 明晰老师讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法, 学会科学地思考问题。教师应该培养学生良好的学习习惯。儿童的思维具有不稳定性, 在学习过程中, 教师要创造条件引导学生思考, 使学生学会思考, 养成独立思考的习惯, 在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中掌握思考方法。良好的学习习惯应该从小养成, 在一年级起始阶段的教学中, 教师应重视培养学生的学习习惯, 使学生掌握科学的记忆方法。规范书写、准确计算不容忽视, 有的学生计算只图快, 不图准, 这样是不行的, 小学生多数乐于做题, 但没有检查的习惯, 甚至不会检查, 这些应该引起教师的重视。因此, 在教学中要培养学生判断正误、自我检验、自我评价的习惯和能力。我在数学课上训练学生检查的方法是, 看是否抄错题或数, 运用公式是否准确, 计算过程是否出错, 答题书写是否完整等。学习能力和学习习惯只能在学习中形成和发展, 培养学生良好的学习习惯与一个人性格的形式有着密切关系。教师应该在学生良好学习习惯养成过程中教给学生正确的思考问题的方法, 理解题中的数量关系, 找出解题错误的原因, 调整解答思路, 巩固和提高解题能力。因此, 教师要选取最能发挥学生学习主动性的教学方法, 组织学生的学习活动, 培养其良好的学习习惯。

学习动机的培养是指学生从没有学习需要到产生学习需要的过程。事实证明, 小学生如果没有正确的学习动机, 便表现出注意力不集中, 情绪不稳定, 意志力薄弱等特点, 所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。课堂教学中激发学生的学习动机, 最大限度地挖掘学生的学习潜能, 充分发挥学生学习的主观能动性, 是教育工作者不可忽视的重要工作。针对学生的实际情况, 我在教学总讲一些科学家立志成才, 克服重重困难, 刻苦学习的故事, 从而树立榜样, 通过具体、形象而生动的语言让学生知道该怎么做, 激发他们学好的信心。动机教育是长期的, 不可能一步到位, 学习动机的激发是指把已经形成的潜在的学习需要充分表现出来, 可见, 培养是激发的前提, 激发可以加强原有的学习动机。我对没有形成良好学习动机, 注意力不集中或意志薄弱的学生, 有针对性地进行教育和辅导, 教学过程是一个有目的、有组织、有计划地向学生传授知识、训练技能, 并通过知识的传授、技能的训练, 培养学生能力的过程。低年级学生具有注意力易分散、观察力不集中、情趣易变等特点, 在培养他们的学习兴趣时, 要坚持持久性, 使他们的学习兴趣长久保持, 制订长久而系统的计划, 认真分析和研究他们的年龄特征、认知习惯和个性心理, 通过生动的教学过程, 培养和发展他们的意志品质, 激发他们独立思考和探索知识的兴趣。课堂上富有时代气息的教学形式、教学内容、教学方法, 通过不间断的鼓励、诱导, 使学生乐于学习, 符合学生的认知习惯, 有利于学生身心健康的发展。为此, 我重视运用符合学生心理特征的形象语言, 配合教具演示, 指导操作, 由直观形象思维逐步过渡到抽象思维, 让学生学得高兴, 增强学习动机。

掌握英语学习科学的方法 篇3

阅读是一种从书面材料（文字、符号、公式、图表等）获得意义的心理过程：也是学生学习过程的一项基本智力技能，是取得学习成功的先决条件。英语阅读理解是英语知识综合运用的典型载体，是从“知识向能力过渡”的尝试与积淀，是高考英语科目考查的重点也是英语应用能力培养的高级目标。因此，在英语教学中流传着这样一句话：得阅读者得天下。

想有效提高学生的阅读理解能力，需要先找出影响学生阅读理解能力的障碍，然后再探讨解决问题的方法和途径。

一、影响阅读理解能力提高的主要问题

（一）阅读理解词汇量非常大，这成为理解文意的最大障碍。阅读理解综合考察考生的多项基本素质，其中很重要的一项就是对词汇量的掌握。要提高阅读理解能力，丰富词汇就显得至关重要。词汇量的缺乏不能让读者快速的进入阅读状态，导致文章读起来晦涩难懂，甚至会产生误解和曲解。

（二）对英语国家的文化背景知识储备不足。如果对英语国家的文化背景缺乏起码的了解，有时即使面对一些简单的单词组成的一句简单的话，也不能真正理解它的意思。

（三）没有良好的阅读习惯，阅读时注意力不集中，阅读效率低。不少学生对阅读理解有恐惧心理，做到这一部分时就显得信心不足，这与他们不好的阅读习惯也有很大关系。有的学生注意力不集中，短时记忆力差，读到后面前面的就忘了；有的学生则喜欢钻牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使阅读效率很低；还有的学生习惯用手或者笔按着材料一点点的读，这也是一种很不好的阅读习惯。

影响阅读理解能力提高的问题有很多，在此不再一一赘述，接下来我将探讨提高阅读理解能力的科学方法。

二、提高阅读理解能力的方法和途径

（一）丰富学生词汇，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。词汇是阅读理解的“拦路虎”，想要掌握足够的词汇，必须有合理的途径。在多年的教学过程中，我总结出三种行之有效的方法：

1.抓好课堂教学质量，教会学生融会贯通。在课堂词汇教学中，对学生强调“词不离句”，不要单纯的死记硬背单词的意思，而是把它置于特定语境中，结合句意来把握词意。同时严格要求词汇学习，精确掌握词的读音、拼写和用法。

2.教学生学习构词法，掌握构词的一些基本规则。比如，加前缀表反义的有：dis—，un—，in—等；加后缀转化为形容词的有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名词可加—ly或—y转化为形容词等等。通过构词规则，扩大词汇量的积累，力图达到举一反三的学习效果。

3.掌握科学的记单词的方法，必须做到反复记忆、机械记忆和理解记忆相结合。教师要督促学生学习，对书后附录的词汇表，进行定时定量的全面检测。

（二）扩大阅读量，丰富学生的文化背景知识。高考阅读题型越来越趋于多样化，形式也不拘一格。选材范围包括科学、社会、文化、政治和经济等各个方面，体裁也包括记叙文、议论文、说明文等。这就要求我们在平时的教学过程中，必须注重指导学生多阅读，形成良好的阅读思维。

（三）掌握阅读时的基本技巧。正确的方法能起到事半功倍的效果，所以绝不可小觑提高阅读理解能力的技巧

1.带着问题阅读文章。阅读材料问题的设置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把问题看一遍，带着问题阅读全文，能有针对性的切入，找到突破点。

2.找准主题句，把握文章脉络。主题句对全文起到提示、启迪、概括和归纳的作用，一些主旨大意题、归纳概括题等，往往可以直接从主题句中找到答案。

3.挑出文章的关键词。关键词能反应文中的主要事实和特定细节，大部分是名词、动词或其他重要的修饰词，在阅读时可以把他们标注出来。此外，还要特别注意and、or等表示并列关系的词和but、however、on the other hand、though等表示转折关系的词，以及so、therefore、so that等表示因果关系的词。

4.推测生词的意思。在阅读文章时，难免会碰到不认识的词，这个时候千万不要慌张，根据上下文的意思及整篇文章的主旨，来合理推测生词的词义。

5.培养学生良好的阅读习惯。理解一篇文章，必须学会速读和精读相结合。如果不管不顾，只是一味的对文章进行精雕细琢，首先时间上不允许，其次也未必就能取得好的理解效果。速读是为了把握文章大意，精读是为了找寻关键细节，二者有機结合，才能达到比较理想的效果。

三、结语

4.2掌握科学学习方法小测题 篇4

班别__________姓名___________学号_______成绩_______

一、单项选择题1、2009年9月15日，黑龙江新闻生活报特邀“优等生”快速记忆+高效学习法的讲师讲座的消息见报后，一些家长纷纷来电询问有关“优等生”学习的事宜。据了解，学生通过该方法的学习，能够掌握大脑牢记不忘的本领，提高学习效率5—30倍，具备短时间记忆大量资料、数字和单词的能力。材料启示我们（）

①正确的学习方法是打开成功之门的钥匙 ②掌握学习方法，可以节省学习时间和提高学习效率 ③人们已经认识到学习方法的重要性，开始关注学习方法 ④在我们的学习中，我们要关于借鉴别人正确的学习方法

A、①②③④B、①②③C、①②④D、①③④

2、七年级男生小炯，在开学初出现学习注意力不集中、心情烦躁、情绪低落等心理问题。据他妈妈说，孩子放假期间每天玩网络游戏差不多12个小时，临近假期结束，暑假作业还只完成了五分之一。而到了开学，小炯人虽然进入课堂，但脑子里却总想着放假在家时自由自在的生活，无法进入正常的学习状态。据此回答（1）—（2）题

（1）小炯在开学初出现注意力不集中的原因是（）

A、老师的水平有限B、学校没有学习气氛

C、玩网络游戏民瘾，导致学习不专注D、学校生活索然无味

（2）小炯要想集中注意力，就要（）

①力求做到学习时不分心，不想别的事 ②继续玩网络游戏 ③排除与学习无关的干扰④自我暗示保持较久的注意

A、①②③B、①③④C、①②④D、①②③④

3、一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久地保留下来，就需要对这些资料进行收集、整理、分类并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中，这说明（）

A、收集、整理信息于记忆力无益B、收集、整理信息可以弥补记忆力的不足

C、收集、整理信息只来自于学习过的知识D、收集、整理信息太繁琐，要不得

4、新学期开学之后，经过全班同学的努力，某中学七年级（1）班在其中评估中取得了优异成绩。但每个同学的情况不同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，没有取得好成绩。为此该班团委召开了一次主题班会，让一部分优秀同学谈谈自己的学习方法。对此，全班同学展开了讨论，以下观点中正确的是（）

①正确的学习方法，具有科学性和普遍适用性，它适合我们每个人和每个学科 ②不用有计划的学习，就能实现学习目标 ③加强过度学习，可以保持较长时间的记忆 ④互联网上有许多陷阱，造成别利用互联网学习

A、①②B、②③C、①③D、③④

5、学习方法，要因人而异。我们常说：“学习有法，学无定法，贵在得法。”好的学习方法应该不是（）

A、符合自己的个性特点B、从自己的实际出发去考虑

C、别人能运用的也就是适合自己的D、根据自己的情况适合自己的6、2009年7月11日下午，海南日报社二楼报告厅传出了阵阵掌声，2009年第三届新威

迅驰“全脑非常学习力”海口特训营公开演示报告会在此举行。参加前两届“全脑非常学习力”培训的成功学员现场展示了过目不忘的神奇学习效果，同时还有学生现场免费参加了培训活动，十几分钟的神奇培训效果让家长和孩子惊叹不断。据此回答（1）—（2）题。

（1）该材料表明（）

A、这些都是虚假的，目的是诱骗更多的学生加入

B、记忆力是一种重要的学习能力

C、记忆力不需要特别的训练，只要平时注意就可以了

D、记忆力并不重要，学好各科知识就行了，勤奋更重要

（2）“全脑非常学习力”特训营也好，其他的记忆力训练也罢，其实都渗透了一些基本的记忆方法，即（）

①我们要遮遮掩掩，羞于启齿 ②归纳整理学习材料，及时记忆学习过的内容 ③加强过度学习，以保持较长时间的记忆 ④练习自我追忆，以强化记忆

A、①②④B、①②③C、②③④D、③④①

7、小文说：“比别人早起30分钟用于学习，效果最最好。”小刚说：“夜深人静时看书学习才是最好的。”小军说：“午饭后看书，温习上午课堂所学的知识才是最好的。”三位同学为哪种学习方法可以帮助后进生小磊争得面红耳赤，你认为小磊应怎么做（）

A、听取学习成绩最好的小文的说法B、听取学习委员小刚的说法

C、听取小军的说法D、认真分析自己的特点，适合自己的学习方法

二、多项选择题

1、经过八天八夜的封闭式训练，有上千名孩子参与的新思维“特殊记忆训练营”在洪山视觉落幕。那些学习成绩不好的孩子、厌学痴迷游戏的孩子、叛逆不听话的孩子，在新思维全脑教育专家的引导下，都表现出了非凡的潜在才能，这也充分证明了学习方法的重要性。学习方法的重要性表现为（）

A、学习方法不管是在现在还是在未来都不很重要

B、学习方法如同渡河的桥和船，能帮助我们顺利登上成功的彼岸

C、掌握学习方法，更加节省学习时间和提高学习效率

D、掌握学习方法，可以提升自信心

2、小刚发现小强经常熬夜学习，于是他也试着这样做，但不仅没有奏效，反而使自己在第二天学习时更加无业有打采。后来，小刚慢慢发现自己在早上学习时效率特别高，于他就天天早上努力学习，终于使自己的学习有了进步。这个事例说明（）

A、我们不能借鉴别人的学习方法

B、我们只有不断摸索，才能找到适合自己的学习方法

C、好的学习方法可以提高学习效率D、只要有了好的学习方法，就不用再勤奋努力

三、分析说明题

材料一：学习没方法，再累都白搭。省实验中学王老师说：“学习，家长和学生查得更多的是‘勤奋‘，事实上方法比勤奋更重要，那些学习很努力，成绩一般的学生普遍缺少方法。人类%的能力来自记忆，试想一个什么也记不住的学生怎能考出好成绩？”

材料二：郑州一中的葛老师说：“中学生要掌握的知识很多，有的学生还牺牲休息时间，这样睡眠不足、效率低，不仅影响记忆力，还会出现焦虑、抑郁等心理疾病，由此形成恶性循环。掌握了学习方法不仅节省时间，还能缓解压力，提高效率。”

（1）材料一和材料二共同强调了一个什么观点“

掌握科学学习方法二 篇5

发布时间：2009年08月13日 18:30 作者：姜春云

早在１９３４年１月，毛泽东同志在《关心群众生活，注意工作方法》一文中就指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”毛泽东同志７０年前讲的这段极富哲理、形象而生动的话，至今细读起来，依然发人深思、回味无穷。进入新时期，结合新形势新任务，用心探讨“任务与方法”、“过河与桥船”的问题，仍然不失为一件大事要事，有着十分现实而特别重要的意义。

方法，是人们为人处世，解决政治、经济、文化等各个领域种种矛盾和问题的思路、途径和方式。世上所有的个人、团体、政党和国家机关等，总是要借助、依靠、采用一定的方式方法做好想要做的事情，达到预想的目的。有了正确的方法，可以纵横捭阖，挥洒自如，举重若轻，事半功倍，顺利到达成功的彼岸；若是没有科学的方法，或者方法失当，则往往会陷入困境，一筹莫展，一事无成，甚至一败涂地。领导方法是领导者进行领导活动所采取的工作方式、对策、举措和手段，是领导者解决工作实践中种种矛盾和难题的基本程式与做法，是领导者的思想观点、思维方式、工作思路和工作作风在领导工作中的具体体现。领导方法有科学与非科学、先进与落后、正确与错误之区别。领导方法的科学性、先进性、可行性程度，直接关系到领导工作的效率、效能和事业的兴衰成败。

我们党一向重视领导方式与方法的研究和改进，始终强调在革命和建设的进程中必须运用科学的、正确的、符合客观实际的领导方式方法。以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体，在领导中国革命和社会主义建设的实践中，创造积累了丰富的领导方法和领导艺术。以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体，在领导我国改革开放和社会主义现代化建设的实践中，卓有成效地进行了领导方式与方法的改进和创新，突出强调增强领导工作的原则性、系统性、预见性和指导性。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，在发扬党的优良传统和领导作风的同时，强调进一步改进领导方式和领导方法，实现领导方式与方法的创新。他们在许多著作和文章中，对改进领导方式与方法，提高领导水平都有精辟的论述。党的十六大以后，以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体，非常重视领导方式、执政方式的改进和完善。胡锦涛同志强调，“各级党委和全党同志都要充分认识加强党的执政能力建设的重大意义，坚持以提高党的执政能力为重点，全面推进党的建设新的伟大工程，不断提高领导水平和执政水平，不断改革和完善领导方式和执政方式”。正是由于党的中央领导集体一代接一代地重视研究解决领导方式与方法问题，引导全党根据不同时期的形势与任务，创新和改进领导方式与方法，转变领导作风，才极大地提高了党的凝聚力、感召力、战斗力，团结带领广大人民群众，克服了前进道路上的种种困难，取得了中国革命和社会主义建设与改革的巨大成功，开创了今天这样的大好局面。

党的十六大报告指出：“面对执政条件和社会环境的深刻变化，各级党委和领导干部要不辱使命、不负重托，就要适应新形势新任务的要求，在实践中掌握新知识，积累新经验，增长新本领。”明确提出要“改革和完善党的领导方式和执政方式”。这是很适时、很中肯、很有远见的。改革开放以来，我国的经济体制、经济运行方式、社会组织形式、利益分配格局和人民群众的思想观念、生产生活方式等，都已经发生并将继续发生深刻的变化。新的形势任务和新的客观实际，对各级领导干部的工作方式与方法提出了新的更高的要求。综观全国各级各行各业领导干部工作方式与方法的现状，既有适应的方面，也有不适应的方面。应当说，在改革开放、发展社会主义市场经济的实践中，大多数领导干部的思想观念、工作方式、领导方法有了很大的转变和改进，创造积累了许多富有生机活力的新的领导方式与方法。但是，也还有相当一部分同志思想观念陈旧，领导方式与方法落后于形势任务的需要。有些同志无视领导环境、对象、内容的变化，还在用计划经济时期的一些工作方式与方法管理市场经济，管理社会事务，仍然习惯于用行政手段随意干预企业运营，用“一刀切”的办法指挥农民种这种那，用“拍脑袋”的办法进行决策，甚至用简单粗暴、强迫命令的办法对待群众，以致造成妨碍经济发展、影响社会稳定、严重脱离群众的不良后果。有些同志对如何做好新形势下的领导工作，感到茫然，苦于无方，感叹“老办法不管用，新办法不会用，硬办法不能用”。一些刚走上领导岗位的年轻干部，则存在着实践经验不足，领导方法欠缺，遇到复杂的矛盾和工作难点不知如何应对的问题。可见，进一步改进和创新领导方式与方法，学习掌握适应新的形势任务要求的科学的领导方法，是各级各行各业的领导干部、尤其是工作在一线的领导同志的当务之急。

自２００２年１０月开始，我和部分热心于领导科学研究的同志，就新时期领导方法这个课题，进行了为期两年的探索与研究。在调查研究中，接触过不少在一线工作的干部，发现有些同志工作热情不可谓不高，责任心不可谓不强，也不可谓不辛苦，一心一意想把工作做好，为老百姓多办些实事、好事，可是，往往心也操了，劲也费了，累也受了，结果却并不理想甚至事与愿违。原因何在？领导方式与方法不对头是很重要的原因。这些同志平时不大注意研究形势任务的变化对领导方式与方法提出的新要求，对学习和掌握科学领导方法的重要性、紧迫性认识不足，缺乏应有的自觉性，习惯于“用老方子治新病”，凭老经验办新事，往往是“过河不搭桥”，“跟着感觉走”，得过且过，甚至盲目蛮干，这怎么能产生好的效果呢？有些同志深有感触地说：“领导工作千难万难，方法对头就不难领导工作再忙再乱，方法对头就能举一反三；领导工作容易陷入被动，方法对头就能赢得主动。”可见，把改进和创新领导方式与方法，作为贯彻落实科学发展观，加强党的执政能力建设，提高党的执政能力和领导水平，确保改革深化、经济发展、社会稳定，特别是做好一线领导工作的突破口和切入点，实在必要必需必行。

新时期领导方法课题研究工作坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，学习领会以胡锦涛同志为总书记的党中央关于领导方法和加强党的执政能力建设的重要论述，立足于新的形势任务和客观实际，继承和发扬党的优良传统作风，总结概括新的领导工作经验，注重研究、探讨、回答新时期各级领导、尤其是一线领导工作的方式与方法问题。在深入调查研究的基础上，我和课题组的同志们经过反复商讨、比较，把课题研究的内容设计为１８篇，即观念篇、发展篇、决策篇、调研篇、创新篇、信息篇、用人篇、基层篇、群工篇、矛盾篇、务实篇、示范篇、法制篇、团结篇、公仆篇、廉洁篇、学习篇和班长篇。领导方式方法是贯穿其中的一条主线。

新时期领导方法１８篇的组合是一个整体，各篇相辅相成，不可或缺。观念篇是本书的开篇，解决的是领导者的思想观念和思维方式问题。观念是行动的先导，是开拓创新的基础。改革开放每一步的成功，领导者思想认识的每一次飞跃，都始于观念的更新和转变，正所谓“成亦观念，败亦观念”，“一念之差，天上地下”，“观念一变天地宽”。发展篇是探讨领导者谋事、创业思路的。怎样树立和落实科学的发展观，抓住新的战略机遇期，思发展、谋发展、求发展，实现全面、协调、可持续发展，是本篇研讨的重点。决策篇是研究领导决策科学化问题的。决策是领导者的基本职能、基本功。决策正确与否，直接关系到事业的成败。决策必须坚持哪些原则和程序，怎样进行前期研究和多方案综合评价、对比选优，怎样完善公众参与、专家论证和领导决策相结合的决策机制，防范决策风险和失误，有效提高领导者的决策能力和成功率，在本篇中都有涉及。调研篇解决的既是工作方法问题，也是工作作风问题。本篇着重探讨、论证了调查研究在新时期领导工作中的地位和作用，怎样把握新时期调研工作的特点、规律和内涵，创新方式方法，以提高调查研究的针对性、准确性和时效性。创新篇论述的是如何解放思想，开拓创新，实现领导工作的新突破，重点探讨了领导者为什么必须具有开拓创新的品格，以及开拓创新的思路和方法。信息篇回答的是提高领导工作效率的技术手段问题。有无信息化意识，能否及时获取并充分利用日新月异的信息，是新时期领导者的一个重要课题。本篇侧重研究了领导者如何通过加快电子政务建设，有效推进领导方式与方法的改革和创新。用人篇论述的是如何认识和开发人才这个“第一资源”，怎样正确理解人才强国战略、确立科学的选人用人观，解决人才既短缺又浪费的问题，消除人才选用上的种种弊端等问题。基层篇着重论述了如何正确看待我国的城乡基层组织和基层工作，总结基层组织和基层干部开展工作的成功经验，从基层工作的实际出发，归纳了做好新时期基层工作的八种有效工作方法，并探讨了上级领导机关应当如何关心、指导、帮助基层组织和干部做好工作等问题。群工篇重点探讨了如何正确认识新时期的群众工作，做好新形势下的群众工作为什么必须紧紧围绕群众新的需求，转换工作思路，采取新的有效方式与方法，以及怎样结合新的实际，发扬光大群众路线这一优良传统和作风。矛盾篇重点探讨了如何正确认识和妥善解决新时期错综复杂的矛盾，包括领导者在处理这些矛盾中应当坚持的原则和方法，怎样做到“对症下药”、切中要害，促使矛盾迎刃而解。务实篇重点剖析了形式主义、官僚主义的危害及其根源，探讨如何弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，论证了要真正做到求真务实必须解决好的几个关键性问题。示范篇从理论和实践的结合上论述了新时期典型示范这一领导方法的意义、特点和运作方式，探讨了如何进一步发挥典型示范在全面建设小康社会实践中的重要作用。法制篇重点论述了实施依法治国方略与改进领导方式、方法的关系，探讨了领导者如何带头学法、懂法、守法、执法和落实依法治国方略必须抓好的关键环节。团结篇涉及的是领导班子和干部队伍的建设问题。针对新形势下种种影响团结的因素，总结各地的实践经验，就如何以共同的奋斗目标为基础，发扬团队精神，搞好“一班人”和方方面面的团结，作了比较深刻系统的论述，提出了相应的对策、方法。公仆篇研究的是新时期领导者如何认清自身的公仆身份，摆正公仆和主人的位置，克服“官本位”思想和种种“官气”，做合格的人民公仆等问题。廉洁篇重点探究了极少数领导干部陷入腐败深渊的根源，论述了新形势下领导干部如何从自律着手，依靠教育、监督和制度，从源头上解决拒腐防变、清正廉洁的几个关键性问题。学习篇着重探讨了领导干部在新时期加强学习、增长知识的特殊重要性，论述了如何端正学风，改进学习方法，创新学习机制，有效提高自身的素质和领导本领，做“精明、高明、开明”的领导者。班长篇是本书的最后一篇。班长在“一班人”中处于核心地位，起着关键性作用，负有特别重大的责任。本篇围绕如何当好班长、做好一把手的工作，论述了必须处理好的八个方面的关系，较为系统地回答了当前一把手工作中的难点问题，也为本书画上了一个凝重而值得深思的句号。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”把握和应用以上这些领导方法并使之发挥作用，最重要的还是靠千百万领导者结合本地区、本单位的工作实际，去认识、去践行、去探索、去创新。

应当说，这一课题研究比较全面地总结了新时期领导工作的新经验，探索了新时期领导方法的新思路，形成了一系列新的认识、新的观点、新的构想和新的领导方式与方法。书稿形成之时，适逢党的十六届四中全会胜利召开，会议通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》。中央号召全党运用正确的理论、路线、方针、政策和策略，领导制定和实施宪法和法律，采取科学的领导制度和领导方式，动员和组织人民依法管理国家和社会事务、经济和文化事业，有效治党治国治军，提高领导建设社会主义现代化国家的本领。当前全党和全国各级各行各业正在贯彻落实党的十六届四中全会精神，但愿本书的出版对各级领导者、特别是在地方工作的领导同志，改进和创新领导方式与方法，提高执政能力和领导水平，有所裨益，有所帮助。

科学发展观学习体会二_ 篇6

科学发展观学习体会二_

认真落实科学发展观 推动农村教育科学发展

党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》提出要大力办好农村教育事业，并对新形势下推进农村教育改革发展的主要任务、重大原则提出了明确指导意见。贯彻会议精神，加快农村教育改革和发展，需要我们从科学发展观的高度来思考、研究农村教育改革和发展中的重大理论和实践问题，以改革为动力，以加强薄弱环节为重点，进一步推动教育事业优先发展、科学发展，努力办好让人民满意的教育。

一、科学发展观的第一要义是发展

落实到农村教育工作中，就是要将个体的全面发展与个性发展统一起来，将个体的发展与经济社会发展统一起来。广大农村要加速推进工业化、城镇化、农业产业化进程，关键之一，是要加快农村教育发展。农村教育的根本任务是培养人，就是要加快为当地经济社会发展培养大批创新人才和大批高素质劳动者。因此，坚持以人为本，着1

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眼于促进全体人的发展，着眼于促进人的全面发展，应该成为教育发展的终极目标。这是我们抓好农村教育工作的根本出发点和落脚点。

教育是一项培养人的伟大工程，通过教育可以全面提高农村人口的就业能力、生活能力、道德水平、文化素养，全面提高农村劳动者的素质，所以，大力发展农村教育事业，是贯彻科学发展观中的重要内容。教育也常常被赋予了促进社会公平和公正这一神圣使命。由于通过教育可以改善农村处境不利群体的就业能力和社会地位，有利于形成农村公平、公正的社会，从而促进整个我县农村社会全面、协调、可持续发展。

教育发展是科学发展观的重要内容，是落实科学发展观的必然要求，我们就必须各方百计地大力发展农村教育事业。当前党和国家高度重视农村教育事业，国家”十一五”规划、党的十七届三中全会均将发展农村教育事业列为其中的重要内容，我们必须紧抓历史机遇，用好各项政策，争取多方支援，进一步发挥教育的全局性、基础性、先导性作用，进一步落实农村基础教育优先发展的战略地位，千方百计地加快发展农村义务教育、千方百计地加快 “硬件”和“软件”建设。

目前，农村教育虽然在改革开放的30年中发生了巨大的变化、取得了可喜的成就，但是由于历史欠账多、发展基础差而存在许多问题，如至今还有相当一些学校严重缺乏师生住室、实验室、电教室、图书仪器等设施，甚至一些学校至今还存在有危房等等，解决这些问2

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题的根本途径就是要在加快“发展”上做。总之，在农村农村基础教育事业中落实科学发展观，始终要以发展为第一要务。要以改革促进发展，在发展中创新，在发展中前进。

二、科学发展观的核心是以人为本

落实到农村教育工作中，要坚持教育以育人为根本、以学生为主体。要全面落实立德树人的要求，把培养人作为思考、谋划、推进各项工作的出发点和归结点，面向全体学生，促进学生的全面发展；育人的全过程都要以学生为主体，发挥学生的内在积极性和能动性，促进学生生动活泼地得到发展。二是要坚持办学以人才为本、以教师为主体。要始终坚持“全心全意依靠人民教师，在教育、管理和科研中充分发挥教师的主人翁作用；全心全意建设教师队伍，把加强教师队伍建设摆在突出重要的位置”这样两个原则，努力建设一支忠诚于党和国以人为本是科学发展观的核心内容，是发展农村教育的出发点和落脚点。也是新世纪新阶段加快发展我县教育事业的关键问题。

（一）以学生为主体，是落实以人为本的基础和前提。

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我们要高度重视巩固和发展农村“两基”成果，按照义务教育法的规定让所有适龄少年儿童都能入学接受教育，因为重视以人为本就是尊重做人的人格、肯定人的尊严，就是尊重人的学习、受教育的权利，就是要使教育面向全体青少年好全体儿童。要全面推进素质教育，深化课程、教材、考试评价等制度改革，强化创新精神和实践能力的培养，使青少年生动活泼、积极主动地发展，实现受教育者德智体美诸方面的全面发展。在当前农村基础教育中全面推进素质教育，要积极投身于中小学基础教育课程改革，以课改为推进素质教育的主渠道，以课改为提高教育质量的突破口，以课改促进中小学学生的全面发展。要把新课改和素质教育的理念内化为教师和管理人员的自觉行动，把课改观念真正体现在教师课堂教学的细节中去，真正起到促进学生全面发展的作用。同时，我们也必须高度重视和解决部分农村中小学办学条件太差、师资办量紧缺、学校无法开足开齐课程等问题。要努力改变农村办学水平较低、教育质量不高的现状。同时，还要进一步重视学生的健康和安全。因为生命不保，何谈教育？学生的安全第一，健康第一，教育者的责任重于泰山。我们必须采取切实有效的措施加强校园安全工作，切实改进学校管理，推动各方面共同营造学生健康发展的环境。

（二）以教师为本，是办好农村教育的关键。

我们必须全心全意地依靠农村人民教师这支队伍，坚定不移地稳定和建设好教师队伍。首先，要认真做好稳定好农村教师队伍的工作，4

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因为教育工作的规律性及教育行业的特殊性要求教师队伍必须稳定，而由于各种原因优秀教师随时流失的现状至今仍然严峻。其次，要大力提高教师素质，把师德教育放在首位。经过多年的努力，教师的社会地位和待遇已经有了很大的提高，教师正在成为令人羡慕的职业。在新的形势下，要进一步倡导尊师重教的风尚，维护好教师的形象，教育的形象；；同时，继续提高教师的待遇和社会地位，落实好党的知识分子政策，目前特别要重视改变农村边远地区中小学教师和从外地引进农村特岗教师的工作、生活条件，努力改善教师的住房条件。再次，要不断深化改革，大力实施人才强校战略。改革的重点是调动教师的内在积极性，推进教育人事制度改革，完善用人方面的激励机制和约束机制，不断优化教师队伍的结构，建设一支高素质的人民教师队伍。

三、科学发展观的基本要求是全面协调、可持续发展。

落实到农村教育工作中，一是要不断加强教学管理，巩固“两基”成果，提高义务教育的质量和水平，保证适龄人口“一个不能少”的接受义务教育，确保农村孩子人人享有受教育的权利，确保人人获得促进自己发展的教育机会。把义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，逐步实现义务教育的高质量均衡发展。二是要紧密围绕素质教育主题作好改革创新。全面贯彻党的教育方针，着力构建德育为先的育人体系；严格落实国家课程标5

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准，特别是音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动课程，要保证开课率；要改变“重知识传授、轻综合能力培养”的现象，创新人才培养模式，积极打造学生创新实践平台；关注学生健康成长和全面发展，努力开发展创实施素质教育新局面。

（一）要在总体上注重全面、协调发展。

在农村教育的总体发展上注重全面和协调发展，我们必须克服以往发展教育只重视“硬件”发展，不重视“硬件”发展的不全面、不协调倾向。我们不光要继续加大经费投入，继续加大力度改善农村基础教育的办学条件，更要加大师资队伍建设的力度，加大教育教学改革的力度，加强教育的科学管理，深入推进基础教育课程改革，不断地提高农村教育管理水平和教育质量，做到“硬件”“硬件”一齐抓。我们在抓好农村教育项目建设和“两基”工作的同时，我们还要要结合农村实际，坚持 “农科教”结合、互相渗透，使农业、科技、教育合为一体，互相促进，共同发展。这样，才能做到农村教育的全面、协调发展。

（二）要均衡发展，重视教育公平。

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农村教育事业要全面、协调地发展，必须高度重视教育的均衡发展。因为教育的均衡发展是可持续发展的关键性环节。教育的均衡发展首先是指教育资源的配置均衡，既包括社会总资源对教育的分配，也包括教育资源在各级各类教育间的分配，各级各类学校间的分配，各地区教育之间的分配。教育的公平是指孩子接受教育的机会和权利是平等的。由于多方面的原因，我国农村城乡之间、校际之间教育的发展条件和水平差距还比较大，不同条件的学龄儿童受教育机会差别也比较大。这与我们树立以人为本的理念和社会主义国家的教育目标是相违背的。在新的发展阶段，我们必须把均衡与公平发展摆在重要的位置。我们一定要从政策上、制度上采取措施，为群众提供相对均衡的办学条件，合理规划学校布局、有效整合教育资源，切实改造薄弱学校，分层次、分阶段地解决好农村基础教育的均衡发展问题。

农村教育事业必须做到均衡发展，这就要高度重视面向弱势群体、关注教育公平的问题。由于农村学校网点的大量收缩，从学生不同的特点来讲，边远农村女孩子上学难的问题，特困家庭子女上学难的问题，残疾儿童上学难的问题等等均需要我们高度关注。这些问题如果得不到重视和解决，农村教育的均衡发展，就无法落实。

（三）要真正全面贯彻党的教育方针。

我们要彻底扭转以往在农村教育中存在的管理低层次、教学低水7

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平现状，克服只重智育、不重德育，片面追求升学率等不良倾向，以学生的全面协调发展为己任，使学生在德智体美劳诸方面全面发展，让他们将来在社会主义建设中成为高素质的建设者和接班人。

（四）坚持农村教育的可持续发展

随着经济社会发展和人民群众生活水平的不断提高，整个社会的教育需求必然持续增长。实践证明，教育事业适度超前发展，是推动经济增长的重要前提。十年树木，百年树人，人才的培养需要有一个周期。所以将教育摆在优先发展的战略地位，这是由教育自身的发展规律决定的。教育在促进经济、社会、人和自然的可持续发展的同时，其自身也要实行可持续发展

农村教育要可持续发展，必须以创建学习型组织和抓好师资培训工作为前提。因为只有不断构建学习型社会，建立学习型组织，建立终身教育和终身学习的机制，教育和教育工作者才能坚持自身的持续发展。农村教育中占主体地位的农村中小学校，必须带头建立学习型组织，每一位农村中小学教师和基础教育工作者，都要带头做一名学习型、研究型的高素质人员，都要养成读书学习的习惯、思考研究的习惯，要使农村中小学不但成为促进学生发展的乐园，也要成为不断促进教师发展的基地。只有通过建立学习型组织抓好师资培训工作、使教师和教育工作者自身持续发展，农村基础教育的可持续发展才能8

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得到落实。

农村教育要可持续发展，必须在批判地继承古今中外传统教育精华的基础上，在总结、吸取以往工作经验教训的基础上，坚持不断地改革和创新。在当前和今后相当长一段时间内，我们要不断深入开展农村教育领域里的各项改革，如教育人事管理制度改革、义务教育经费保障机制改革、基础教育管理制度改革、基础教育课程改革、多元化办学体制改革、农村教育综合改革等等。我们要通过改革不断增强农村教育的活力，摒弃不适应时代要求的陈旧观念、体制、办法等。我们要结合农村教育的各项改革，提倡培养创新意识，提高创新能力，通过不断创新，落实农村教育的可持续发展。

四、科学发展观的根本方法是统筹兼顾。

落实到农村教育工作中，一是要统筹教育的规模、质量、结构和效益。科学发展必须是规模、质量、结构、效益内在统一的发展，但这种统一、依存的关系决不是四个方面齐步、平均用力，而是要根据教育发展的阶段性，把握不同阶段教育发展最迫切的需求，以一个方面的重点突破带动其他方面的进步，推动教育事业的科学发展。新时期新阶段，各级各类教育都要以提高质量为重点。二是要统筹农村基础教育、职业教育和成人教育的“三教统筹”和农业、科技、教育“三结合”为主要内容的农村教育综合改革，增强农村教育的针对性和实9

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用性，探索农村教育服务“三农”的新道路。三是要统筹农村教育的改革、发展和稳定，不断深化教育改革，扩大教育开放，维护教育稳定。

掌握科学学习方法二 篇7

“钢琴热”这一社会现象的出现, 形成了一个以儿童为主体的钢琴教育新园地, 为儿童钢琴教育注入了新活力, 大大促进了儿童钢琴教育的蓬勃发展。在孩子学习钢琴的过程中如何有效地提高他们的练琴效率, 指导和帮助孩子掌握正确、科学的练琴方法成为老师和家长们共同关心和探讨的话题。爱因斯坦说:“成功等于艰苦的劳动加正确的方法, 再加少说空话。”这说明正确的方法等于成功的关键。笔者在近二十年的业余儿童钢琴教学实践过程中对这一问题进行了长期的探索, 同时对儿童钢琴学习中遇到的一些问题进行了分析和思考, 下面就如何指导和帮助孩子掌握正确、科学的练琴方法加以分析, 以供老师、家长参考。

一、明确练习的目的和要求

在练习方法中最关键的一点是明确练习的目的, 使学生在练习过程中有一个明确的练习方向, 而不是盲目地进行练习, 这里的“目的”是指需要解决的问题。如果上课时老师指出某个段落中有几处琶音弹得不够连贯流畅, 手腕僵硬, 那么, 这一周练习时就要注意手臂和腕部的放松, 穿指和跨指动作要自然连贯, 使句子弹得顺畅, 这就是你的练习目的。

确定了练习目的, 就有了目标, 通过练习就会不断地接近目标。无论是练习一首乐曲还是一首练习曲, 都有一个清楚的可以实现的目标。老师给学生讲解乐曲的风格特点, 分析技术上的难点, 教给各种方法, 归根到底, 都是为了帮助学生明确练习的目的。通过这样目标明确的练习, 不仅能增强孩子积极进取的精神, 也定能收到显著的练习效果。

二、注意力集中

练琴时注意力要集中, 不走神, 不随便停下来, 这是提高孩子练琴效率的前提。练琴, 既是练手, 但更要“练脑”。日本著名音乐教育家玲木镇一教授这样说:“无诚意的练习是无价值的, 思想不集中、粗心大意的反复练习是浪费时间, 会使听力和演奏上的坏习惯增强, 比不练还要坏。”如果练琴时一会儿要喝水, 一会儿要上厕所, 边练琴边看电视、边说话, 练一会就要休息, 这样是无法练好琴的。

为使孩子注意力集中地练琴, 首先家长要给孩子创造安静舒适的练琴环境, 营造和谐、宽松、愉快、民主的家庭氛围。孩子练琴时家长一定不要来回走动或跟朋友聊天, 看电视, 做可能分散孩子注意力的事情。其次是练习时间不宜过长, 要充分了解自己的孩子精神集中的持续时间, 根据孩子的年龄特点安排练习的时间, 否则会使孩子疲劳而影响注意力的集中。再次是练习的内容要安排合理, 一成不变的内容, 一遍遍的练习很容易使孩子的注意力分散。练习时可采用左手与右手、新曲子与旧曲子交替练习, 还可变化速度变化音量进行练习, 使孩子的注意力一直保持最佳状态, 全身心地投入练习, 这样才能收到良好的练习效果。

三、保证基本功的练习时间

在学习钢琴的整个过程中, 基本功的训练要贯穿始终。扎实的基本功是弹好钢琴的基础, 就像盖大楼要打好地基一样, 没有坚实的地基大楼就建不起来, 即使建起来也不可能牢固。基本功练习只有坚持不懈地认真练才会有所收益, 就像做广播操一样, 坚持天天做, 才能起到强健身体的作用。基本功的练习较枯燥, 特别是年龄较小的孩子只喜欢练习一些旋律优美的乐曲, 不大愿意进行基本功的练习, 即使练习也是出于应付的状态, 马虎了事。这样就达不到训练的效果, 长期下去就会严重影响演奏技术的提高。

对于初学钢琴的学生来讲, 每天最好保证有15至20分钟的基本功练习, 其中包括五指独立灵活、均匀稳定的练习, 各调的音阶、琶音练习, 双音练习和弦练习等。随着演奏水平的提高, 基本功练习的时间要适当增加。要让学生知道基本功练习的重要意义, 明白手指不灵活, 是不能演奏好优美动听的曲子的。

四、加强乐曲重、难点的练习

每首乐曲或练习曲都有重点和难点, 每当学生克服了这些难点, 就会有显著的进步。有一种不好的练习习惯必须引起注意, 有些学生在练习乐曲时, 喜欢从头到尾一遍遍地弹, 弹到有困难的地方被“卡”住, 再从头开始, 弹到困难处又“卡”住。而需要加倍练习的地方始终没有得到充分的练习, 这样周而复始, 就形成惯性的停顿, 乐曲不可能弹完整。这种无目的、针对性不强的练习, 不仅造成时间上的浪费, 而且对演奏技术的提高产生很大的影响。

上课时, 老师在讲述全曲的基础上会对练习的重点和难点给予提示, 分析难点之所在, 是指法还是节奏或是弹奏方法问题等, 找出原因“对症下药”。要让学生有目的地把重点、难点的乐句拿出来单独练习, 把时间和精力放在重、难点的练习上, 难点的乐句弹好了, 才能完整演奏好一首乐曲, 不断提高演奏技术和对音乐的表现能力。

五、学会慢练

某些学生在练琴时一上来就喜欢用较快的速度进行练习, 他们不喜欢慢练或者说不会慢练, 由此带来很多学习问题。比如视谱不正确, 节奏不准, 速度、力度和表情记号视而不见, 手腕手臂紧张等。某些孩子宁愿在某个乐句上停顿数十次, 不愿意在老是过不去的地方放慢速度连起来练习, 以致弹到这个地方就断的习惯, 这是非常有害的。要解决这些问题, 放慢速度练习是最有效的方法之一, 初学阶段必须重视慢速练习。

在练习一首新的乐曲时, 慢练可以使眼睛看清乐谱, 大脑能指挥手指体会触键方法, 掌握动作要领, 耳朵能听辩出声音效果。这有如用放大镜看东西一样, 可以把对象观察得更仔细、更深入, 感受得更细腻、更深切, 捕捉住在快速中容易被忽略的而又有艺术意义的细节。有的孩子虽然能演奏一些中级程度以上的乐曲, 速度比较快, 但由于没有经过严格、慢速的训练, 是一遍一遍硬拼出来的, 基本功比较差, 完整性、清晰度都不太好, 错音、漏音现象时有发生, 这给以后的发展带来很多的问题。因此要让孩子学会慢练, 在每次练习前应想好用什么样的速度, 然后再开始练习。可以说, 掌握好了练习的速度也就掌握了练习的主动, 学会了慢练才真正学到弹好钢琴的方法。要让孩子懂得弹得快不等于弹得好、水平高, 音乐毕竟不是竞技运动。

此外, 分手、分句、分段练习也是提高练琴质量的有效方法之一。特别是初学钢琴的孩子, 应先分手进行练习, 然后再合起来练习。用这样的方法, 能节约许多时间, 使练习变得容易。它可以将注意力先集中于一只手, 把节奏、触键、乐句、和声、音色、指法等都做到符合要求。在这个过程中会把音乐的各种因素听得更仔细、更清楚、为合手练习准备了必要的条件。不要认为这样练习耽误了时间, 实际上这恰恰是尽快学会乐曲的捷径。即使有一定演奏水平的孩子, 在练习遇到难点时, 用以上方法, 把困难“掰开”, 针对问题进行练习也能收到很好的效果。另外, 让孩子分句、分段进行练习也是一个很好的方法, 一句一句地练, 弹好后再把它们连起来。这样孩子会感到比较轻松、容易地就能弹好一首乐曲, 既提高了练习的效率又提高了练习的兴趣, 还能让孩子了解乐句、乐段的划分及曲式方面的知识, 为表现好音乐, 进一步弹好钢琴打下扎实的基础。

六、其他方面

1.学会聆听美好的音乐, 培养音乐修养。

在帮助孩子学习钢琴的同时, 音乐修养的培养很重要, 音乐把美带给生活, 生活中的美也可以渗透进音乐。在生活中聆听美好的音乐、审视美丽的大自然、阅读动人的文字, 都可以培养孩子内心的情感和修养, 丰富他们的想象力和创造力。家长可以给孩子购买不同类型、不同作曲家、不同风格、形式多样的音像、音响资料让孩子观看和聆听, 也可以带他们参加音乐会, 聆听大师的演奏。在聆听的过程中, 学会静心聆听, 潜心感悟。让听觉和心灵处于高度灵敏和及其专注、活跃的状态。音乐的长期熏陶, 一定会开阔孩子们的艺术视野, 丰富音乐知识、提高音乐感觉及对音乐的理解、处理和表现能力。同时, 他们的精神、意识和情感也得到升华。

2.经常举办家庭演奏会。

教育理论认为, 对于少儿来说, 自我表现的机会越多, 自我发展的潜力就越大。孩子学琴不是为了孤芳自赏, 而是为了表现、沟通和创造。家长应为孩子提供与外界交流、表现的机会。可以经常在家里举行小型的演奏会, 邀请亲朋好友欣赏、鼓励孩子的演奏, 也可以让孩子参加一些演出、比赛等活动, 既让孩子展现自己, 在交流中表现自己的特长, 培养自己的自信心与成就感, 又让孩子吸取别人的优点, 克服自己的不足, 不断达到更高的标准。当一个人把钢琴音乐美给他人分享时, 他一定会由于自己成为“美的传达者”而愉快、自豪、感到多了几分人生的价值和意义。毕竟, 我们让学生学琴的目的, 并不是成名成家, 而是让学生在学习过程中发现美、表达美、创造美, 在勇于表现自我中培养豁达开朗的情怀和乐观向上的精神。

3.通过表扬鼓励, 使孩子体验到进步的喜悦。

家长既是孩子的辅导老师, 又是孩子的听众, 孩子有了成绩, 要及时给予表扬、鼓励, 让孩子体验到成功的喜悦。有些家长急于求成, 在督促孩子练琴中不是引导、启发、培养兴趣, 而是动手打骂, 这是有害的行为。会伤害孩子的身心, 造成恐惧心理, 久而久之就会对练琴产生厌恶感。正确的做法是, 当孩子弹完一首乐曲时, 首先应给予表扬和鼓励, 然后再指出演奏中的缺点, 孩子的学习态度会更认真, 提高更快。如果一味地指责, 只会适得其反。

总之, 在学生学习钢琴的过程中, 只要是在正确的、符合钢琴技术、艺术规律的指导下掌握正确、科学的练习方法, 通过必要的主观努力, 就会取得足以令自己欣慰的成绩。

高雅的钢琴艺术, 会使人心胸宽广, 视野开阔, 升华人的精神世界, 激励人们用文明、道德的方式追求美好的事物。每一位老师和家长都有责任把孩子教好, 让他们早一点进入音乐的殿堂, 感受音乐的美妙, 享受音乐给他们带来的快乐, 并在音乐中真实地表现自己, 导向与创造性的发展, 让学生在美好的音乐中健康快乐地成长。

摘要：随着人们物质生活的普遍改善和提高, 钢琴学习热潮仍在升温。如何提高学生的练琴效率, 如何指导和帮助学生掌握正确、科学的练琴方法是老师和家长经常探讨的话题。作者在业余儿童钢琴教学实践中对这一问题进行了长期的探索, 有针对性地提出了一些练习的路径和建议, 以供老师、家长们参考。

关键词：练习目的,注意力,基本功,重难点,慢练

参考文献

[1]魏廷格.钢琴学习指南 (J624) 北京:人民音乐出版社, 1997.1.

[2]林振纲.论钢琴学习.钢琴艺术.北京:人民音乐出版社, 2008.12

掌握科学方法　巧记光学规律 篇8

光学中的很多概念或规律都具有相似性，它们有相通处，也有差异处，可通过对比进行复习。

1.像与影

像是物体发出的光线会聚（或反向延长线交汇）而成，其形状与物体相似，如小孔成像、胶片图像在银幕上成的像等等；影是光线被不透明物体挡住，而在不透明物体后面形成的黑暗区，其轮廓大致与物体相似，如灯光下的人影、日食、月食等等。

2.实像与虚像

实像是由实际光线会聚而成。实际光线通过成像位置，实像既可以被眼睛观察到，也可以用光屏在成像位置上清晰地显示出来，还可以使置于实像位置处的照相底片感光。

虚像是由实际光线（反射光线或折射光线）的反向延长线（不是实际光线）汇交而成。实际光线不通过成像位置。虚像虽可以被眼睛观察到，但它不能在屏幕上显示出来，在虚像位置处放照相底片也不会被感光。

3.实线与虚线

在画光路图时，一些同学常把实线与虚线弄混。因此应注意：实际光线要画成实线，并加画箭头表示光的传播方向；物体和实像也画成实线，并加画箭头表示其“正倒”。而实际光线的反向延长线要画成虚线，其“正倒”也用箭头表示；法线也要画成虚线；主光轴一般要画成点划线。

4.凸镜与凹镜

表1

5.凸透镜与凹透镜

凹透镜：中央薄、边缘厚的透镜。平行光通过凹透镜发散，折射线的反向延长线交于虚焦点。

凸透镜：中央厚、边缘薄的透镜。平行光通过凸透镜发生折射后会聚于焦点。

6.平面镜成像与凸透镜成像

表2

7.“像”与“像”的对比

表3

二、探究学习法

凸透镜的成像规律仅凭记忆很难掌握，可以借助探究法来加深理解、巩固记忆。

问题情景：照相机、投影仪里面都有凸透镜，它们都是利用凸透镜成像原理制成的，但照相机所成的像要比被拍摄的物体小，而投影仪所成的像要比物体大，为什么会有这种差别呢？

探究过程：

注意事项：所选透镜的焦距最好在10~20cm之间，太大或太小都不方便。本探究中所选用的是焦距为10cm的凸透镜；用一支蜡烛作物体，研究烛焰所成的像；用一块白色的光屏承接烛焰的像，在光具座上依次放置好蜡烛、凸透镜、光屏（如图1所示）。

1.把蜡烛放在离凸透镜30cm的位置上，调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的像。观察像的大小、正倒，测量像到凸透镜的距离。

2.把蜡烛移到距凸透镜25 cm处，放好后重复以上操作。

3.把蜡烛移到距凸透镜22cm处，放好后重复以上操作。

4.每次都把蜡烛向凸透镜移动几厘米，放好后重复以上操作，直到光屏上得不到像，记下蜡烛到凸透镜的距离。按上述步骤操作，得到一组数据如下表。

表4

分析表中的数据，你能总结出凸透镜成像的哪些规律？

发现规律：

1.当u>2f时，f

2.当u=2f时，v=2f，像与物在凸透镜的异侧，像与物等大，且像是倒立的实像；

3.当f2f，像与物在凸透镜的异侧，且像是倒立放大的实像；

4.当f=u时，不成像；

5.当f>u时，成正立放大的虚像，像与物在凸透镜的同侧，且物越靠近凸透镜，像越小；

6.凸透镜成像总的趋势是：成实像时，物体向凸透镜靠拢，像远离凸透镜。

三、巧妙记忆法

在探究的基础上，我们还可以通过巧妙的方法记忆凸透镜的成像规律。

1.画示意图。

如图1所示。图中a、b、c、d、e为物体，a′、b′、c′、e′分别是各物体对应的像，d物体不能成像。

2.列一张对比表（见表4）。

3.编一段顺口溜。

凸透镜成像规律：三物距，三界限，成像随着物距变；物远实像小而近，物近实像大而远；如果物在焦距内，正立放大虚像现。

光的反射定律：三线共面、两角相等。

平面镜的成像规律：物像对称、左右相反。

4.归纳概括成“三、二、二”。

三——三个“区域”：

（1）当u>2f时，f

（2）当f2f，凸透镜成倒立放大的实像；

（3）当u

二——两个“分界点”：

（1）f点，实像与虚像的分界点，可简记为“一焦分虚实”。当u=f时，凸透镜不能成像；u>f时，凸透镜成实像；当u

（2）2f点，放大和缩小实像的分界点，可简记为“二焦分大小”。当u=2f时，凸透镜成等大的实像；u>2f时，凸透镜成缩小的实像；f

二——两个“一致性”：

（1）像随物移动方向的一致性：物向左移，像也向左移；物向右移，像也向右移。当成实像时，物距增大，像距减小；物距减小，像距增大。当成虚像时，物距增大，像距增大；物距减小，像距减小。

（2）像的大小随像距大小变化的一致性：像距变大，像变大；像距变小，像变小。