《会走路的树》第二课时教案

《会走路的树》第二课时教案（共10篇）

《会走路的树》第二课时教案 篇1

教学目标：

1、 练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 发展学生的想象力、语言表达能力等。

3、 体会动物间和谐、友好的交往。

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、 复习导入

1、 揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。

2、 通过上节课的学习，你从故事中了解了什么?/ 你感受到了什么?

(师相机板书：小鸟树小驯鹿)

过渡：让我们跟随可爱的小动物们一同走进这个美妙的故事吧!

轻轻地打开书，自由地读一读课文第1~ 4小节。

二、 品读第1 ~ 4小节，体会小树和小鸟间的美好交往

(一)创设情境，指导读好小树和小鸟的对话

1、 课文一开始就开门见山地告诉了我们故事发生的时间(一个春天的早晨)。

2、 你瞧，(媒体出示图片)你看到了什么?

3、 师：就在这样一个春天的早晨，七彩的阳光洒向幽静的`树林，雾气渐渐散去，树林从一夜的沉睡中醒过来了。你听，(媒体播放鸟叫声)树林里的鸟儿叫得多欢快;你看，小溪流哗哗地唱得多开心啊!咦，(媒体出示会走路的树)

此时此刻，你想说什么?

4、 (媒体出示)有一只小鸟看到了这棵金色的而且会走路的小树，也和你们一样好奇，它想问什么?谁来学着小鸟的样子问一问?

5、 哪棵会走路的树来回答可爱的小鸟?

6、 金色的小树已经发出了热情的邀请，小鸟们，你们还等什么，让我们赶紧去和小树交个朋友吧!

7、 分角色读第1 ~ 2 小节。

(二)引读过渡，指导学生想象小树和小鸟的美好交往

引读：这一天，小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟安全地送回家，而且，从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

提问：它们会去哪些地方，看到哪些有趣的东西呢?(思考、同桌交流、集体交流)

过渡：因为小树的热情友善，使小鸟增长了许多知识，它们天天在一起，成了一对形影不离的好朋友，相处得多么快乐呀!可是，再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，它不得不与小树告别，此时此刻，会是一番怎样的情景呢?

三、 精读第5 ~ 9小节，感受小驯鹿和小鸟相见时的惊喜与激动

过渡：小鸟依依不舍地向小树告别，飞往了远方。在分别的日子里，小鸟十分想念那棵会走路的树，你瞧，春天一到，小鸟便迫不及待地飞了回来。这时，它遇见了谁?(小驯鹿)它们又发生了什么故事呢?请接着往下读一读第5 ~ 9小节。

1、 提问：它们说了什么?你能从课文中找到它们的对话吗?先找一找，再和同桌小朋友一起读一读，看看哪对同桌第一个读好这段对话。

2、 哪对同桌有这个自信第一个来读好这段对话?

其他小朋友一边仔细听，一边用你们的火眼金睛仔细观察，看看谁能第一个发现这段对话和我们以前见过的对话的不同之处。(两生试读)

3、 (媒体出示文字)谁来说说你有什么发现?(提示语出现在话的后面或是中间)

4、 明白了这一点，相信小朋友们就能把这段对话读得更好了，谁来读小鸟的话，谁来做小驯鹿，谁来代替我读好剩下的话?

其他小朋友竖起小耳朵认真听，想一想，从他们的对话中，你知道了什么?(板书：驯鹿父子)

5、 从他们的对话中，你还知道了什么?你是怎么知道的?

6、 当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友时，小鸟的心情怎样?为什么叫?你能读出小鸟当时的心情吗?

7、 听了小鸟的话，小驯鹿连连说道(是的!是的!)见到爸爸一直牵挂的小鸟，此时此刻的小驯鹿怎能不激动呢?于是，你瞧，(媒体播放回家情景)他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。

8、 是呀，遇到久别重逢的好朋友，怎能不激动，怎能不高兴!谁愿意来分角色读好这段对话?

四、 感情朗读全文

今天，我们一起走进了一个故事，感受了小鸟和驯鹿一家的友好与快乐。想不想把这个故事永远记在脑海里?让我们一起来美美地读一读这个故事，会背的小朋友可以一起背。

五、 拓展训练

(媒体播放)小鸟来到小驯鹿家，会看到什么?又会听到什么?还会说些什么呢?

树

驯鹿(父)

23、会走路的树 小鸟

会走路的树 篇2

听到这些不同凡响的名字，我们不免感到好奇，这种植物到底有什么神奇的地方，竟让人们对它如此敬畏呢？原来卷柏有着两种特殊的本领。

人们常用“妙手回春”、“起死回生”来形容一个医生的医术高明，而卷柏本身就能做到“死”而复生。在水份充足的季节里，卷柏比其它植物更懂得珍惜，它抓紧时间和机遇，尽情地吮吸着雨露甘泉，肆意地舒展着绿油油的枝叶，以昂扬的姿态迎接着灿烂的阳光，把最美的一面展现在人们的面前。在水份不足，或完全没有水份的日子里，卷柏会暂时收起迷人的身姿，抱成一团，并渐渐失去惹眼的绿色，变得枯黄干涩，如同“死”去一般。一旦遇到水源，它又会奇迹般地死而复生，如松柏般苍翠。

卷柏最奇特的本领还在于它能走路。这听起来似乎有些匪夷所思，可能有人会认为这是天方夜谭，甚至无稽之谈。卷柏又没有脚，如何走路呢？而事实上卷柏真的能走路。南美洲的生存环境十分恶劣，植物常常遭遇缺水的状况，尤其是卷柏，喜欢生长在干燥的岩石缝隙中或荒山上，而这些地方更容易缺水。失去了赖以生存的水分，植物就无法生存，这是自然法则，那么该怎么办呢？是坐以待毙，是等着老天的恩赐降下甘霖，还是积极地寻找水源？卷柏选择了后者。它以自己独有的方式，将身体蜷缩成一个圆球状，尽量减少水分蒸发，然后把根从土壤里拔出来。由于它的身体很轻，又很圆，只要微风拂过，它就会随着风向而滚动。找到水源后，它又会将自己的根重新植入泥土里，并迅速展开抱成团的枝叶，泛出醉人的绿意。居住一段时间后，如果又出现缺水，或是它对居住的环境不满意，它则会再次搬家。就这样卷柏不停地游走着，像一个热爱旅行的驴友，成了植物王国里的旅行者，完成了一次又一次生命的华丽蜕变。

《会走路的树》教案 篇3

教学目标：

1、学生学会本课10个生字，理解课文中的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容。

教学过程：

一、导入。

1、小朋友，树相信大家都见过，那大家见过会走路的树吗?

2、今天，我们就来学习一篇新的课文，题目叫《会走路的树》。(板书课题)

(1)指名读。

(2)生字教学“路”。我们走路的时候要用脚，所以路是足字旁。

(3)齐读课题。读了课题，你有什么想问或想说的吗?(学生质疑)

3、大家提出的问题，老师和大家一样好奇，下面，我们就带着刚才提出的问题来学课文，相信大家一定会找到答案。

二、初读课文。

1、师范读。要求：听准字音，听清节奏。

2、学生自由读。听了老师的朗读，你觉得会走路的树是真的么?那是什么?那为什么把驯鹿称为会走路的树呢?请小朋友自己读一读课文。要求：读准字音，读通句子。

3、刚才大家读得很认真，现在大家知道为什么驯鹿被称为会走路的树了吗?(学生回答)

4、原来，驯鹿头上长着长长的角，而且角上还长着许多叉枝，看上去像一棵树。呀，小鹿在树林里到处走动，所以把它称为会走路的树。

三、生字教学。

1、小朋友，你们看，这就是鹿角。(出示鹿角图)

(1)谁来读准这个词语?(指名读—女生齐读)

(2)a、小鹿的角是鹿角，小牛的角呢?小羊的角呢?

b、在数学课上，我们学过由一个顶点、两条边构成的是?

c、小朋友，你们看，这是多少钱?角还是人民币单位呢!

(3)一个角字就有三种意思，让们一起再来读一读这个词语。(齐读)

(4)驯鹿的.角可真奇特啊，你看它的头像?身体像?蹄像?所以它也有和麋鹿一样的外号“四不像”。

2、这棵会走路的树可真有趣啊!课文中，它是在什么时候出现的呢?

(板书：春天的早晨)

(1)(出示句子)谁来读?早晨就是?

(2)谁来读准这个词语?(注意轻声和前鼻音)

(3)小朋友，早晨来到学校后，你们会做些什么?一日之计在于晨，小朋友一定要抓紧早晨的时间读书和学习。(齐读词语)

3、会读了这个词语，我们把它送入句子再来读一读。

(1) 指名读。

(2) 师范读。

(3) 齐读。

4、小朋友，你们看到这棵小树在树林里走来走去，你心里觉得怎么样?

(1) 出示词卡。(指名读——男生齐读)

(2) 你在什么时候觉得很好奇?

(3) 你是怎么记住“奇”?你能给它找个朋友吗?

5、课文中，小鸟和小朋友一样感到非常好奇，它还想到这棵小树身上坐一坐呢!

(1) 出示第2、3小节。(指名读)

(2) 小树把小鸟送回了家。(出示“送”)

(3) 课文中，小树把小鸟送回了家，老师把这枝铅笔送给XXX。你也能这样来说一说吗?【出示句式：( )把( )送( )】

(4) 相信大家一定记住了送，你是怎么样记住的?

6、小树把小鸟送回了家，而且从这以后，它们还成了好朋友。

(1) 出示第3小节。谁来读?(指名读——指导朗读——齐读)

(2) 小树陪小鸟玩，你陪谁干过什么?

(3) 陪是什么偏旁?你还知道哪些左耳旁的字?

7、小树天天陪着小鸟，而且带着它去了许多地方，还看见了许多有趣的东西。

(1) 出示词卡：有趣。(指名读——齐读)

(2) 你看见过什么有趣的东西?为什么有趣?

【出示句式：( )真有趣，因为( )】

(3) 老师也也想来填一填，猜字谜真有趣，因为猜字谜可以让小朋友变得更加聪明。大家想不想猜字谜：兄弟两个齐走路。耳朵哥哥在右边，又字弟弟在左边。

(4) 相信大家牢牢地记住了这个字，怎么把它在田字格中写漂亮?(兄弟两个齐走路，走之一捺要长，耳字一横要变提，又字紧靠耳)

8、过渡：在一个春天的早晨，小树和小鸟成为了好朋友，它们天天在一起玩耍，可高兴了(板书：高兴)，终于有一天，小鸟长大了，它和这棵小树告别了(板书：告别)，要到第二年春天才会回来。转眼间，第二年穿天来了(板书：第二年春天)，它们见面了，它们是怎样见面的?

9、学生自读5-9小节。

(1) 刚才大家不仅把字音读准了，而且句子也都读通顺了。在这5小节中还藏着5个生字宝宝呢!

(2) 出示词语。谁来读?你有好办法记住它们吗?

(3) 大概：字形，书空。

(4) 激动：字形与概字比较。

a、小朋友，我国申奥成功的时候，全国人民都非常激动。

b、XXX跑步第一名，全班同学都非常激动。

c、课文中，小鸟知道去年那棵树就是小驯鹿的爸爸，它也非常激动。于是它坐在小驯鹿的角上，和小驯鹿的爸爸相见了。(板书：激动、相见)

10、下面，我们捧还书一起来读一读5-9小节。

四、巩固生字。

1、出示词语。今天我们和许多生字、词语成为了好朋友，下面我们再来喊喊它们的名字。

2、出示生字。这样，大家还会读吗?

五、总结全文。

在一个春天的早晨，小树和小鸟成为了好朋友，它们天天在一起玩耍，高兴极了，可是有一天小鸟长大了，它和小树告别飞往了远方，直到第二年春天才回来，当它和小树再次见面后，知道去年的那棵树就是它的爸爸，它非常激动，于是坐在小驯鹿的角上，去见小驯鹿的爸爸了。下面，让我们一起来学写激字。

六、指导书写。

1、师范写。

2、学生练写。

板书设计：

会走路的树

春天的早晨 高兴 告别

《会走路的树》第二课时教案 篇4

1、学会本课中的生字，能理解课文中的词语。

2、能有感情地朗读课文，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。

教学过程：

一、经典诵读

《家》

指名读，齐读。

师：是啊，树林是小鸟的家。在美丽的大自然中，树林给小鸟带来了温馨，小鸟又为树林增添了乐趣。树林是小鸟最熟悉和倦恋的港湾。

二、设置悬念，调动感情。

1、板书：树

师：树，小朋友们看得多了，它的根都深深地扎在地下，会走动吗？（不会）

2、用彩笔板书：会走路的

问：你们见过“会走路的树”吗？（没有）

这节课我们就来学习第23课《会走路的树》，齐读课题。看看课文中会走路的树是什么？

三、初读课文，整体感知。

1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。教师出示自读要求：

（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）课文里会走路的树是什么？

（3）标出自然段的序号。

（4）课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？

2、检查自读情况。

（1）出示生字词：

走路  早晨  好奇  有趣  送回家

大概  激动  鹿角  告别  陪小鸟

a 学生自由读。

b 读时有哪些生字需要提醒大家注意的？

c 齐读生字词。

d 去拼音读。

e 开火车读。

（2）课文里会走路的树是什么？（鹿）出示挂图，认识驯鹿。

（3）课文有几个自然段？（9）

（4）课文里提到了哪几个小动物？讲了几年的事？

板书：小鸟     树（鹿）

讲了两年的事，你是怎么知道的？（从第二年春天）如果我们把课文分为两个部分，哪几个自然段是第一部分？那几个自然段是第二部分？（1至4,5至9）这节课我们就来学习第一部分。

四、精读课文，深入理解。

1、指名四人读第一部分

2、师：（指图）春天的一个早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去，被一只小鸟看见了，小鸟非常高兴，十分好奇，它说了什么呢？指名学生回答。

3、出示：你能让我到你身上坐一坐吗？

板书：让   坐

4、指名学生读，齐读。

5、读后你们知道了什么？好奇是什么意思？（奇怪）小鸟为什么觉得奇怪？

6、再齐读，要读出小鸟的好奇。

7、小树是怎么说的？又是怎么做的呢？请同学们用笔在书中找一找，画一画。

8、小黑板出示第二段，指名读，读后你又知道了什么？

9、师：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。好一会儿是什么意思？（指时间很长）是啊，小树和小鸟才刚认识，就带着小鸟玩了这么长时间，并且还把小鸟安全地送回家。可见，小树不但喜欢小鸟，还非常地关心小鸟。所以我们在   读这一段时要读出小树对小鸟的关心和爱护。齐读。

过渡：小树不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，它还是天天来陪小鸟呢。请同学们读一读课文的第三自然段。

10、小黑板出示第三自然段，自由读，指名读。

11、读后你感受到了什么？（小鸟和小树在一起很友好，很快乐。）

12、齐读，要读出小树对小鸟的爱，要读出它们在一起时的快乐。

13、师：小树对小鸟多好呀，不光天天来陪小鸟，板书：天天陪还带小鸟玩了许多的地方。板书：带  看见了许多有趣的东西，你们能想象一下，它们可能去了哪里？看见了什么有趣的东西吗？

14、学生交流。

15、出示：小树带着小鸟来到（             ），看到了（                   ）。

过渡：同学们说得真好，是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许许多多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处得多好啊！后来又发生了什么事了呢？我们下节课再来学习。

五、复习生字，指导书写，布置作业。

1、出示生字：路 晨  奇  陪  角  趣  概  激  送

2、齐读。

3、你认为这些生字中哪个字最难写，你是怎样记住的？

4、交流。

5、作业：学生完成《习字册》上的描红与临写。

附板书：   23  会走路的树

让   坐

小鸟               小树（鹿）

带   天天陪

会走路的树简案 篇5

北兴桥小学

徐乐盈

一、教学目标：

1读通课文，了解课文大意。

2会读会写本课的五个生字，在情境中理解由生字组成的词语。

3感受驯鹿与小鸟之间纯真的友情，正确流利地朗读课文。

二、教学重难点：

会读会写本课生字，想象小鸟与小驯鹿会到哪些地方，看到哪些有趣的东西，练习说话。

三、教学准备：课件。

四、教学过程：

一、猜谜导入，揭示课题

师：小朋友，你们都喜欢猜谜语吗?老师准备了几个谜语,我们来猜一猜。

师：再来猜一个，会走路的树是什么呢？

师：今天我们要一起来学习这篇课文《会走路的树》，一起来读读课题。生读课题。

二、初读课文，触摸文本

1、自读课文

2、检查学生的自读情况

3、指名学生读课文。

4、学生交流评议

通过刚才的朗读我们知道了课文中出现了两只驯鹿,一只大驯鹿,一只小驯鹿。

交流归拢：今天我们就来学习小鸟与大驯鹿的故事。

三、精读课文，走进文本

1、师：故事呀，发生在一个春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。假如你就是这只小鸟，你会想些什么呢？

2、小鸟和小朋友的心情一样，看见了这棵金色的树，它就好奇地问，请你来读一读：你注意到了这是一个问句，读出了问的语气。小树是怎么回答的？看，小树回答得多干脆、多爽快呀！现在你就是这棵小树，你来回答一下。下面请同桌小朋友一个扮小鸟，一个扮小树，再把它们之间的对话读一读

3、师：就这样，这棵大方的小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟

送回家。玩了好一会儿就是指玩了很长时间。小朋友看这棵小树已经把小鸟把它当成它的好朋友了，带着小鸟玩了好一会儿，才把它送回家。

4、师：从此，小树与小鸟建立了深厚而又美好的情谊。谁来读一读课文的第三小节。哪个字能说明小树和小鸟形影不离？

5、师：从这以后，这棵小树陪着这只小鸟去了哪些地方？看了哪些有趣的东西，出示图片，让我们大家跟着他们的脚步一起来欣赏一下。先出示分开的图片，再总的出示所有的图片。

练习说话：小树带着小鸟来到

，看到。

6、师：快乐的时光总是那么短暂，出示第四小节：请你来读一读。我感觉你就像文中的那只小鸟，告诉老师，要离开小树了，你心里会怎么想？带着你自己独特的感受，我们一起来读一读第四小节。

四、自主交流，学写生字

1、学生交流识字方法

2、学生观察这些生字在田字格中的位置，想想怎样才能写好它们。

3、学生描红，练写生字，教师巡回指导。

《会走路的树》教学反思 篇6

由“小鸟来到小驯鹿的家——”一句续讲故事，由于开始我在课堂上缺乏对学生进行正确的引导，学生的表达有以下几个方面的偏差：

1、思维过散，编出离奇的故事。如：小鸟来到小驯鹿家做客，晚上回家时误把大灰狼碧绿的眼睛当作是会发光的树，结果被大灰狼吃了。

2、受现实生活习惯的影响太大，故事落入了一样的俗套。多学生设计小驯鹿一家用丰盛的晚餐，宫廷式的礼仪来招待远道而来的小鸟，说着一些不着边际的客套话。

3、没有注意与课文有关内容紧密联系。比如：驯鹿曾经带着小鸟去过许多有趣的地方，看到过许多有趣的东西，续讲故事时没有根据“有趣”的内涵，设计小鸟与驯鹿分别后的一年中又遇到的许多“有趣”，使续讲与原文意思相一致。而是空泛地说“你好！”“我很想念你！”这些话，故事显得太空洞敷衍了。

分析：

根据教学中出现的失误我重新调整了自己的教学，制定了比较好的思路：

例1：小鸟给驯鹿一家介绍自己去了美丽的蝴蝶谷，看到那里水源充足，花草茂盛，更有色彩斑斓的蝴蝶。向驯鹿介绍了蝴蝶的种类，颜色，并送一个漂亮的蝴蝶标本给他们。这样的续编，是对已学课文内容的一个合理迁移，既巩固了所学知识，而且使故事生动具体，有血有肉。与此相似，小鸟还去了美丽的西双版纳，踩着鲜红的凤凰花度过欢乐的泼水节；去了浩瀚的南海，海边拾贝，其乐无穷。

例2：小鸟想驯鹿描绘了自己飞翔在广阔的蓝天，一望无边的海洋上空的欢乐情景，并要像以前驯鹿带她玩耍一样，一起去驯鹿从没去过的地方。

例3：设计一些很有童趣的欢迎小鸟的仪式，如歌会、party、游戏，更增驯鹿和小鸟的友谊。

会走路的树作文 篇7

小鸟说：”我飞往南方看见了世界上最大的蜥蜴——科莫多巨蜥，而且是食肉性的。“”哇，这么大的蜥蜴，我怎么没见过。“驯鹿爸爸说。

小鸟说：”我还看见了威风的老虎，它的头顶还有一个看不清楚的“王”字，可威风了，但是要小心点。“”哇，好威风啊!“驯鹿爸爸说。

会走路的树续写 篇8

小鸟来到了小驯鹿的家。当小鸟看到了去年的那只驯鹿，就激动地飞到了驯鹿爸爸的角上，对驯鹿爸爸说：“老朋友，好久不见了!”驯鹿爸爸转过头来，惊讶地说：“哦!小鸟，你回来了，好久不见了，你这些日子过得好吗?”小鸟拍了拍翅膀，回答道：“我在南方过得好极了!我在南方认识了许多朋友。”

鹿爸爸问：“南方的景色好吗?”小鸟兴奋地说：“南方四季如春，河水清澈见底，花草长得茂盛，大树枝繁叶茂，没有一个人去砍树。春天，小河唱起了欢乐的歌，蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去，在花朵上尽情跳舞。百灵鸟们站在树枝上唱着动听悦耳的歌。老朋友，南方的景色多么美呀!”

驯鹿一家听得入了迷。小鸟清了清嗓子，说：“我在去南方的路上经过了桂林，桂林的山形态各异，各不相连，山围着水，水围着山，山下还有一对兄妹在对歌呢!我继续向前飞，我来到了月亮湾，月亮湾的桃花粉红粉红的，十分壮观。我飞呀飞呀，又来到了鸟岛，那儿好像是鸟的天堂，成千上万的鸟都在鸟岛安下家。离开了鸟岛，我飞到了台湾，看见了美丽的蝴蝶谷和日月潭。一阵欢笑飞进了我的耳朵，我一看，原来是彝族人民在举行泼水节，我和伙伴们一起泼水，十分快乐。晚上，我在天空中看着热闹的城市，一座座高楼大厦直冲云霄。”

小驯鹿端来了食物和饮料，说：“小鸟，你累了吧!来，吃些东西吧!”小鸟听了飞到桌子上，喝了一小口饮料，说：“我在城市的上空看见了无边无际的`大海、雄伟的斜拉桥、伸着‘大鼻子’的货船、‘沪宁’跨海大桥、像巨龙的高速公路……”

鹿爸爸说：“南方太美了!我真想去南方看看。可我年纪大了，就让我儿子去吧!小鸟，带小驯鹿一起去看些有趣的东西吧!让他增长些知识吧!”小鸟点了点头。

会走路的树续写 篇9

小鸟来到小驯鹿的家，小驯鹿的爸爸不在家，小鸟问小驯鹿：“你爸爸去哪里了。”小驯鹿回答：“我爸爸有事出去了，你进来坐一会吧，他很快就会回来的 ，我给你倒杯水吧。”小鸟说“好，你真懂事。”

没过一会，老驯鹿回来了，他看到自己日思夜想的老朋友，激动的跑过去和小鸟拥抱了起来，小驯鹿觉得很奇怪，就问爸爸：“爸爸，他是谁呀，你们是好朋友吗？”老驯鹿回答：“我们在你没出生就认识了，一起去过很多地方，看到了很多有趣的东西。”小鸟说：“你爸爸可是一位很好的导游呢，我想去哪儿，他都会带我一起去玩。”小驯鹿惊讶地说：“原来你们早就认识啊，下次你们去玩一定要带上我哦？”老驯鹿和小鸟异口同声地说：“好，一言为定。”

就这样，小鸟在小驯鹿家没过几天，他们三个又开始了一段惊险又刺激的旅程。

会走路的树作文 篇10

小鸟来到驯鹿的家，一眼就看见了小驯鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鸟，

激动地说：“小鸟，你回来啦!”小鸟激动地拍着翅膀说：“我回来啦!见到你真高兴!”鹿爸爸请小鸟进屋里坐，小鸟却低着头，不好意思地说：“过去我真没礼貌，一直把你当成树，还常常缠着你，落在你的角上增加了你的负担，真对不起!”鹿爸爸笑笑说：“老朋友，别那么客气，没关系!”

小鸟又接着说：“那时你曾带我去了许多有趣的地方，让我看到了许多有趣的东西，增长了我的见识，而且每次你带我出去以后都要送我回家，你真是我忠实的朋友。那段时光我过得既充实又愉快，真得感谢您!”鹿爸爸礼貌地说：“小鸟，那段时光你也带给了我许多快乐呀，我也增长了不少见识，我还得谢谢你呢!你就别客气啦!”小驯鹿一会儿看看小鸟，一会儿看看爸爸，笑眯眯地说：“嗯!你们俩人都很客气嘛。”小鸟和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了起来，爽朗的笑声在森林的上空久久回荡……