写字课要求

写字课要求（精选10篇）

写字课要求 篇1

第一学段(一)识字与写字

1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。

3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。

5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。（部首）第二学段(一)识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词典，有初步的独立识字能力）

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段(一)识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

写字课要求 篇2

一、低段课堂:努力打好写字基础

一年级的写字基础非常重要, 尤其要让学生养成良好的写字习惯。 一年级主要以书写简单的独体字为主, 逐步学写基本笔画。指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿, 引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等, 手把手地教好学生对每个笔画的运笔, 力争把每个笔画写正确、写规范。

从一年级下学期开始到二年级上学期, 以写好偏旁、部首为重点, 教师要重点引导学生观察、比较, 明白独体字成为偏旁、部首后发生的变化, 发现其中的规律, 帮助学生写好每一个偏旁、 部首, 从而写好整个字。 在低段课堂, 教师一定要充分利用“ 十分钟”的写字时间。当然, 对刚入学的学生来说, 培养写字的兴趣尤为重要。 在课堂上, 教师可设计一些富有情趣的写字活动, 如“ 挑战写字大王”“ 字字开花我能行”等活动, 让学生兴趣盎然地参与其中, 扎扎实实地写好每一个汉字。其间, 教师应以鼓励与评价、指导与示范贯穿始终。

二、中段课堂:结合作业巩固书写

在识字写字教学中, 对中段学生的要求主要是正确、规范、工整、美观、有速度。 有了前期的基础, 学生步入中段后可以自主分析难写、难记的字, 养成少改的习惯。 同时, 对于中段学生, 教师还应重点关注语段的学习与积累。 因此, “ 十分钟”还可以落实在进行圈画、 批注以及学写片段上。

我曾做过几次访谈, 发现学生感到课外作业负担重, 影响书写质量。 因此, 我们也可以充分利用课堂上的时间布置课堂作业, 并将课堂作业作为教学设计的一部分, 让学生当堂练, 把每一道题都作为一次写字练习。 这样整合, 既提高了写字正确率, 也提高了写字质量。当然, 在练笔过程中, 教师要重视对学生书写质量的评价和引导, 让学生养成“ 提笔即练字”的习惯。

三、高段课堂:读写结合提升书写

高段的教学重点是关注文章的谋篇布局及表达方法, 因此“, 十分钟”更应重点落实在表达方法的迁移与运用中。五六年级的教材中编排的生字比中年级少, 学生也已掌握了书写的基本规律, 教师应放手让学生自己去写大部分的生字, 只要有针对性地去指导课文出现的难写字和容易写错的形近字即可。

在课堂上, 教师可以抓住文本中的关键点, 对于情感性很强的课文, 教师可以通过创设情境来引导学生进行练笔, 让学生更深入地理解文本, 进而达到“ 以情悟文, 以文激情, 以情促写”。 有些文本可以通过紧紧抓住课文的重点词句进行练笔, 既能起到提纲挈领、统摄全文的作用, 又有利于学生思维能力的培养和阅读效率的提高。 文本中的插图也是很好的资源, 它们往往是课文中某一重点情景的再现, 具有丰富的信息和情感内涵, 对文本具有一定的补充和拓展作用。 从课文插图切入进行练笔, 有时可以起到意想不到的效果。 总之, 在高年级段, 我们的写字教学要紧扣课标重点, 做到有目的、灵活地、有侧重地去训练, 读写结合, 让学生的写字水平在小学六年中得到提升。

写字课导入法例谈 篇3

一、故事导入法

案例一：“相随结构”的导入

师：相传，苏东坡有一次邀请好友来家做客。苏东坡的妹妹见哥哥出门迎接，而且非常热情，便开玩笑出了一句上联：“阿兄门外邀双月。”苏东坡当即对道：“小妹窗前捉半风。”苏小妹气得扭头就走。小朋友，你们能猜出上联中的“双月”是什么意思吗？（引导理解“双月”“半风”）

师：“双月”是指朋友的“朋”字，瞧，它们来了（课件欣赏），这个朋字在结构上很有特点，即由两个相同部分左右排列组成的。古人把这种结构称为相随结构。（板书：相随结构）

上述案例中，教师根据小学生喜欢听故事的特点，用大书法家苏东坡与苏小妹对对联的故事导入，既让学生们了解了古代大家的幽默感，见识了他们丰厚的文学底蕴，又在学生所喜爱的猜谜活动中轻松引入正题，激发了学生写字的兴趣。

中国历代的书法家勤学苦练的故事数不胜数，如 “王羲之墨汁当醋”“白居易苦练书法” “怀素芭蕉叶上练字”“郑板桥写对联”等故事几乎家喻户晓。教师可合理用上这些宝贵的资源，在写字课中用书法家的小故事激发学生对书法的热爱，引导学生勤奋练习。

二、动画导入法

案例二：“人字头”导入

师：小朋友，你们看，谁来了？

（播放虹猫送礼物的动画，虹猫说：“小朋友，你们好哇！第一次和你们见面，我准备送给大家一件小礼物，请你们仔细看看，选一件最喜欢的吧！”虹猫拿出三件写有“伞”字的礼物，人字头撑开的角度不同。）

师：你喜欢哪一件呢？为什么？（学生纷纷发言）

师：说得真好。今天，我们就来写写人字头。

儿童有好玩、好动的年龄特点。在本教学片段中，教师运用课件创设“虹猫送礼物”教学情境，通过播放动画引起学生的兴趣，启发他们开动脑筋，从而使他们在一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习写字。

小学生生性活泼，注意力容易分散。针对这种情况，教师可以利用儿童喜闻乐见的动画形式导入，让儿童有一种亲近感，使他们“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。激发学生的好奇心和主动探究的欲望，强化他们积极参与的意识，让写字课变得生动起来。

三、欣赏导入法

案例三：“横折的写法”导入

师：（播放台历课件）小朋友们好！刚才小朋友们欣赏的是我校同学们的书法作品。这些优秀的书法作品已经编印成学校的台历了。从你们羡慕的眼神中老师看出来了，你们很想向台历中的大哥哥大姐姐学习！今天你打算如何表现自己让自己变得更出色呢？

生：我要仔细观察，大胆发言。

生：今天我的字要比以前有进步！

师：老师相信大家一定能说到做到，有信心吗？

……

上课开始时，教师播放课件，让学生欣赏书法台历作品；一幅幅优美的作品吸引了他们，调动了他们写字的积极性。学生们全身心地投入到写字课中，主动学习，展现自己。

对于名家的作品、教师的作品、书法小能手的作品，教师都可以拿出来让学生欣赏。因为这些作品能打动学生的心灵，陶冶学生的性情。导入时，教师先展示书法作品，适当地从作品的结体、章法等方面引导学生欣赏，然后鼓励学生：“你们也可以写出这样的作品，有信心吗？”学生们写字的热情一下子被点燃了。

四、图画导入法

案例四：“斜捺的写法”导入

师：汉代书法家蔡邕在他的《笔论》中说：为书之体须入其形，纵横有可象者。意思是说，书法中的笔画、单字甚至成篇的作品往往与自然万象有相似或相通的地方。下面，老师列举几种事物，看看你们会想到哪些笔画。[这些事物包括：悬挂着的绣花针（悬针竖）、压弯的扁担（长横）、高空坠落的石头（点）、折弯的大头针（提）、长长的象牙（长撇）。]

师：这是一把弯弯的大刀，你们看，它像哪个笔画呢？

生：捺画。

师：准确地说，它更像斜捺。今天，老师就和大家一起来研究斜捺的写法。

在这个案例中，教师由看图画、猜笔画导入，让学生形象地感受到笔画的形态特征，透过物象更可以感受到笔画的神韵。趣由心生，味从情出。当学生从与物象的对比中感受到了笔画的情趣时，习字就会成为一种内在的需要。

图画导入可以增强直观教学效果。在课堂教学中，教师以贴切的图画作为例子，变抽象为具体，激起学生的求知欲，指导学生仔细观察，从而形象深刻地感受字的笔画、结构特点，写起字来会得心应手，教学因此会更加有效。

浅谈小学生写字教学的要求 篇4

写字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。下面我接合自己的教学实际，谈一谈自己的体会和做法。

一．为学生树立一个良好的榜样

在平时的课堂板书，批改作业时，我都注意书写的姿势、握笔姿势。板书时要安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写。

二．习惯训练多关怀

良好书写习惯的养成是第一位的，无论是写铅笔字、钢笔字，还是学写毛笔字，一个良好的习惯和姿势，都是书写技能长期发展的保证，更是对孩子们身心健康的关怀。在日常教学与学生作业时，我会时常提醒孩子们“头正、肩平、足安”，帮孩子们摆摆姿势，调整一下书本位置。这样的事情很繁琐，但老师们一定不能怕唠叨、怕麻烦。

三．培养学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

四．评价激励促干劲 通常，班级学生的书写水平会有很大的差异，需要教师制定切实有效的分层练字要求。课上针对水平较差的学生在数量上要精，指导上应多关注，而在课下数量上则要稍多并要求天天练，让孩子认识到“写不好要多练，写好了就可以练得少一些”，从这种有目的性减轻自我负担的思维中，督促个体行为。而对于写字好的同学，就可以提出更高的要求——形成字体。让学生对于个人书写有更高的要求。而对于中间层次的学生，给予更宽松的时间，可以允许选择练。当然光靠学生的自觉还是不行的，班级阶段性的“写字大王评比”，并且制作小奖状，书写有针对性的颁奖词，同时鼓励优秀和进步的学生 竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

五．教给学生写字的方法和技巧

1．基本笔画。写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。

2．字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。

写字课教案 篇5

教学目标：

1、掌握斜钩、卧钩的写法。

2、正确、规范地书写含有斜钩、卧钩笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握斜钩、卧钩的写法。教学过程：

一、复习竖折、竖提的写法，激发学习兴趣

二、学习斜钩、卧钩的写法 1.师边讲解边示范：

斜钩：笔画斜长，中部微弯，向上出钩。

卧钩：前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：心 思 战 我

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

心：字形较扁，中点居中，比左右两点略高。

思：字形上窄下宽，上下两部居中对正。

战：“占”较短、靠上，右部斜钩要长，但不可太斜。

我：字形上窄下宽，竖钩较短，斜钩要长。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 成 总 5.比一比，改一改

想 城

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：卧钩的写法很多同学掌握不好位置，会写成斜钩，所以应重点指

导占格位置。

4、撇折、撇点的写法

教学目标：

1.掌握撇折、撇点的写法。

2.正确、规范地书写含有撇折、撇点笔画的汉字。教学重点、难点： 掌握撇折、撇点的写法。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩的写法，激发学习兴趣

二、学习撇折、撇点的写法 1.师边讲解边示范：

撇折：短撇连短提，折处要顿笔，提画略上斜。撇点：撇点张开，折处不顿，点画要长。

2.学生练习书写笔画。

三、书写汉字

1.出示汉字：去 云 女 妈

2.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

去：“土”的竖居中，长横要平，下面部分的撇头对准上竖。

云：“二”的长横要平，下面部分的撇头居中。

女：撇点形长，与撇相交于竖中线上，横长而平，左右伸展。

妈：女字旁的横变为提，“马”上小下大，底横在女字旁的长点上方起笔。

3.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。4.描一描，写一写 法 姐 5.比一比，改一改

她 公

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

教学反思：撇折和撇点也比较好区分，特别是撇点，带有女字的字都带有撇点。学生掌握得较好。

5、独体字与上下结构

教学目标：

1、掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字和上下结构的汉字。教学重点、难点：

掌握独体字与上下结构的汉字的书写规则。教学过程：

一、复习斜钩、卧钩、撇折、撇点等笔画的写法，激发学习兴趣

二、学习独体字的书写规则 1.介绍独体字的书写规则

独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2.出示汉字：自 午 长

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

自：字形稍窄、略小，横画均匀。

午：横要平，竖长、居中、直而正。

长：字形较长，横稍向上斜，竖提长而正。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字的书写规则 1.介绍上下结构字的书写规则

上下结构的字，书写时应注意上下对正，互相靠拢，横画排列均匀紧凑，不能写得太长。

2.出示汉字：春 星 草

3.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？

春：上部横较短，撇捺长而伸展，“日”形窄，向上靠拢。

星：“日”较小，两竖内斜，“生”的中竖直而正，底横长而平。草：草字头要扁，“日”形小，较长，两竖内斜，“十”横要长，竖梢短居中。

4.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

写字指导课教案 篇6

教学目标：

1.正确书写“威武”两个半包围的字

2.培养学生正确的“双姿”（坐姿 执姿）。

3.点燃学生的写字兴趣。

4.通过教师的示范、指导，增强学生的观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。

教学难点：发现掌握这两个字的一般书写规则。教学过程：

一．

课前交流，激趣导入。

1.师：在语文这门学科里，写字是一项重要的基本功。一手漂亮工整的字，让人看了赏心悦目。同时，规范美观的字也是一个人的第二形象，也就是常说的“字如其人”。另外，长期认真的写字，可以陶冶情操，形成审美情趣，养成良好的习惯，提高文化素养。好处多多，那同学们想写好字吗？

2.送给大家一句话：“端端正正写字，堂堂正正做人。”（学生齐读）3.讲课之前问同学们一个问题:“我们天天在练字，那么你认为怎样能写一手漂亮的字呢？”（学生畅所欲言）

4.师小结：同学们很有想法，但老师相信上完这节课后，没想法的同学会产生想法，有想法的同学还会诞生新想法，不信，这节课你就认真听，想法正期待你去发现。

二.指导写字，发现规则。1.大屏幕出示两个字：威 武

2.看，观察你有什么发现。根据字的结构归类：半包围

写字课有效导入例谈 篇7

一、读题生疑问题导入

古代学者陈献章说:“疑者,觉悟之机也。”课始,引导学生对课堂学习内容产生疑问,以疑创设学习的情境,能引发学生强烈的探究欲望,激发他们的思维,使教学达到事半功倍的效果。在教学《卧钩和斜钩》一课时,笔者就采用了这种方法。板书课题后,让学生就题质疑,学生提出了“卧钩和斜钩的不同点在哪里?怎样才能把卧钩和斜钩写漂亮?”等问题。这些问题正是本课的学习重点,问题的设置成了学生学习的催化剂,导入环节将学生引向了一个求知的佳境。

二、温故引新铺垫导入

写字教材的各课内容之间既相互独立,又密切关联。教学时,教师要纵观教材内容,把握前后内容之间的内在联系,在新旧知识间架起一座桥梁,在引导学生温故之时,激起他们的知新之趣。如,浙教版的写字教材就将左右结构汉字的书写分散在二年级和六年级来学习。在教学六年级的这一内容时,就可以引导学生回忆二年级学过的相关内容,为学习新课作好铺垫,再通过设疑、观察等方式引发学生对新知的探究兴趣,顺利地引出新课的学习要点:左右结构的字的各部件间要注意避让、穿插。

三、联系生活对比导入

陶行之说:“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”写字教学也应与生活紧密相联。生活中学生熟知的事物、身边同学的作业、教师的作品等都可成为写字课堂的可用资源。写字课堂导入生活化,能瞬间拉近学生与学习内容间的距离,唤起学生的乐学情绪,提高教学效率。如在指导书写左右对称的独体字时,就可通过课件将生活中左右对称的物体的图片导入课堂,让学生观察,形象地建立左右对称的概念,然后出示课中要写的例字,将之与对称物体进行比对,初步感知汉字的左右对称,轻松地完成教学的第一步。

四、活动玩味激趣导入

结合教材内容设计一些生动、有趣的活动,如猜谜、摘智慧果读字游戏等,以这些活动导入写字课堂,也是一种有效的方法。富有趣味的活动能在课堂的第一时间引发学生对课堂学习内容的特别关注,点燃他们的学习兴趣。如浙教版二下的《鸟字边和虫字旁》一课,就可以采用猜谜导入的方法引浙江衢州市实验学校颜巧珍

导学生猜出教材中的例字,激起学生对例字进行观察、探究的兴趣,使学生兴趣盎然地步入下一个环节的学习。“良好的开端是成功的一半”,活动导入法能凸现课堂的趣味性,激发学生的思维兴致。但活动的目的要直指教学的目标,要让活动的趣味性、生动性真正为教学服务。

五、展示作品欣赏导入

每个人在面对美好的事物时都会产生积极向善的情感体验。针对学生的这一心理特点,在教学章法或指导书写作品的课上,就可采用欣赏导入法。在揭示新课内容之前,先展示相应的优秀书法作品,促使学生在强烈的视觉美感冲击下自觉地产生学习的冲动,进而带着创造美的期待进入新课的学习,使教学产生事半功倍的效果。课堂导入时所展示的作品可以是书法家的,可以是教师的,也可以是身边同学的,可视教学实际需要而定。有时,也可反其道而行之,先出示学生书写的未经指导的“作品”,然后将之与优秀的书法作品进行对比导入课堂,让学生在比较中深切地感受到教师指导的重要性,提高听课的效果。

上好写字课 写出漂亮字 篇8

“名师出高徒，”这句老话在写字教学方面所表现出来的哲理尤为明显。老师的字美观了，学生受到陶冶和感染，耳濡目染，时间一长，字写得肯定会漂亮。老师在教学中对学生写字的要求严格了，并且认真地辅导，学生就会重视写字，反之，情况就大不一样了。所以，教师认真上好写字课，教学生写好汉字是非常必要的。

一、把握汉字结构规律

汉字的结构安排规律性强，在有共性的同时，每种结构的字甚至每个汉字又具有独特而鲜明的个性特征。就其构成而言，有独体字，有合体字。合体字中又有多种合成形式，教师在辅导学生写字时，就要有所区别，遵循每个字的构成规律，抓住各自的特点安排结构，书写笔画，这样才能不破坏字的结构美，才能写得规范好看。

二、牢记书写规则

在写字教学中，教师为什么要求学生按规则写呢？这是因为写字规则与人们的活动和做事习惯顺序相一致，按规则写顺势顺手，能提高写字速度和质量，字也不易写错。按照规则规定的笔顺写，先写哪一笔，后写哪一笔，有顺序的问题，顺序对了，字的结构就好安排了，如果结构安排不好，字就不好看，也影响书写的速度。

三、认真对待每个笔画

汉字是由基本笔画组成的，这些笔画排列协调了，字就比较规范周正了。而这些基本笔画在长短、弯直、开合、肥瘦、高低等方面都是有分寸的，哪一笔在什么位置，占多大位置等，都要统筹考虑和安排。在主笔副笔上也要把握好“度”，尽量突显主笔，使主笔起到平衡、统领整个字的作用。在某一个区域内笔画与笔画之间的留白也要基本均匀，拒绝笔画之间疏密无度，留白大小不匀的现象。书写出的字其实就是一个结构和笔画的综合体，结构安排合理，笔画书写就规范了，这个字就基本合格了，如果一个字中出现一个笔画不规范，那么这个字整体就不好看，甚至就成了错字。

四、尊重汉字的形状特征

汉字是方块字，但细细琢磨，在方形的框架内，形状还是有较大的差异，有貌似正方形的、竖长形的、横长形的、正三角形的、倒三角形的，還有斜形的、菱形的等。对这些形状各异的汉字，教师在教学生书写的时候，就要注意维护其本身的“形象”，比如，有些字肥一些，有些字瘦一些，学生在书写的时候就要使“肥者自肥，瘦者自瘦”。还有的字上紧下疏、左窄右宽、右高左低、内收外扩，在教学中，教师要注意把握好这些字的形体特征，做到不改变其本来的面目。

五、追求生动、俏丽

把字的结构安排合理，笔画写得规范很重要，但要使写出的字在规范中稍有变化，生动中含点俏皮，动感性强，就需要教师在课堂教学中特别注重这方面的指导，尤其对高年级的学生更要加强这方面的训练。要达到字的生动漂亮，富有吸引力，重点在于起笔、收笔和顿笔的技巧，从笔画的变化、高低、错让等方面对学生进行指导。通过启发、提示、对比、欣赏等多种方法让学生有所发现，知道自己写的字存在的问题和差距，以便不断改进与提高。在写字教学中，教师还要注重培养学生的创新意识，保护学生字体的独立性，甚至于在某些笔画的处理上可带有一些夸张的味道和略微“出格”的写法。

培养学生的写字兴趣，是写好汉字的前提。写字课本身比较枯燥，加上小学生在课堂上的有效注意力差，因此，教师要运用各种教学手段，努力提高授课艺术。如，精彩的导入、适宜的提问、有效的讨论、各种互动以及竞赛、展示活动都是激发学生写字兴趣的有效方法。运用这些方法，可以让学生觉得写字不是负担而是乐趣，使学生不断感受到写字活动和写字进步带来的喜悦，在兴趣和喜悦中不断提升写字水平。

在写字教学中，教师的精讲和辅导非常重要。在课堂上，教师要组织学生观察、讨论，培养学生的各种能力，但一味让学生自己解决怎样将字写好的问题，也不现实。因此，教师的精讲不可或缺，从字的形状结构到笔画笔顺，从每一笔的起笔收笔、长短粗细到笔画的错落穿插、转折避让等都要反复讲解，让学生理解并付诸实施。在练习写字阶段，教师要对学生加强辅导，哪些地方写得成功，哪些地方写得不到位，都要为学生指出，使其能知得失，及时改正。

教师示范是对学生最好的陶冶。小学生好奇心强，模仿性强。教师在写字中表现出来的点点滴滴行为都逃不过学生的眼睛，所以，教师的写字风格、写字水平对学生影响极大。这就要求在写字教学中，教师一定要以严谨的教风对待写字课，以严肃认真的态度写好每一个字，发挥好示范作用，以自己良好的教学形象与所写汉字优美的“形象”共同感染学生，给学生营造一个舒适愉悦的写字氛围。

总之，上好写字课，培养学生良好的书写习惯，使学生练得一手秀丽字体，是教师义不容辞的职责，是继承和发扬汉字文化的需要，教师必须尽心尽力，认真对待写字课，在提高学生写字水平的同时也使自己的文化修养得到进一步提升。

参考文献：

[1]蔡萃.探讨小学语文的写字课教学方法[J].科技创新导报，2014（15）.

写字课总结 篇9

——2012至2013第二学期 高年级写字课教学工作总结

我们都知道，写字是语文的一个重要的教学环节，历来备受注目。老师们常说，能写一手好字的人，无论在学习态度上还是学习习惯上，都是无可挑剔的，所以培养学生养成认真的写字习惯，端正良好的写字态度都显得尤为重要。

转眼间一个学期过去了，在全体师生的共同努力下，顺利地完成了本学期的写字教学任务，实现了学期初制定的教学目标。

为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的写字教学工作总结如下：

一、善观察、会分析

对于书本上给出的例字，首先要教会学生观察，学会分析，这是把字写好的前提。如，给出的例字是什么结构，在田字格中所占的比例是左窄右宽，还是左宽右窄，它的左右两边的高度是否在同一水平线上等，这是对例字有一个大概的框架。有了骨架，就要把血肉充实进去，例字的某一个部位位于格子的哪一部分，分散在具体哪个小格中，所占的比例又是多少。

这样一来，这个字的基本模型就搭建出来了，基本“拷贝”不会走样。最后，还要勾勒出经脉。那就是找准每个字的关键笔画所在位置，如，哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上。有了这样一个间架结构，把字写漂亮应该问题不大。

二、会比较、善总结

如果把写字比作是造房子，那么有了刚才我们的打地基，往上造高楼相对可以轻松一些。当要书写一个字时，除了上面提到的一点外，还要学会比较与总结。

如，针对某一个字，例字中哪个笔画要写的长，哪个笔画必须写的短，或许并不是一下子就能用眼睛观察出来，有时候写出来后，再和例字进行一下比较，会感到自己的写出的字说不出哪个部件出了问题。

其实，问题就在与没有抓住关键的、特殊的笔画。如果应该长的写短了，应该捺的写成了点了，这样的字当然会看不顺眼，所以当字写出来后，还要进行一定的比较，通过比较，找到差距，通过比较，找到规律，写出来的字就漂亮了。

最后，通过一段时间的书写，可以让学生自己总结一些宝贵的经验，如，三点水旁的字，都是左窄右宽的；品字结构的字，写起来就要把上面部分写的略大些；人字头的字，就要把撇和捺写的长些，要把下面的字“包”起来，这样就好看了，等等。这些经验既是学生通过自己一段时间的书写总结出来的，也有老师把自己的经验告诉他们的，这样就有一个教学相长的过程，也更好的发挥了学生对于写字的能动性，提高了他们的观察与分析、总结的能力，同时也是一次良好的学习习惯培养的过程。

一、提高对写字教学的认识，端正写字教学工作的态度

本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。

二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础

本学期写字教学中能够做到精心备课，把握教材的特点，引导学生自读自悟，以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、页、革、虎、隹”等偏旁的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时安排了丰

富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业，收到了良好的效果。

三、采取多种形式，提高学生的写字兴趣。

在本学期写字教学中，根据学生的年龄特征，开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、手抄报、每周一评比、单元测验有书写加分等生动活泼、多种多样的形式，大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习，全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字，掌握钢笔字正确书写方法，有一定的速度；比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构匀称，布局合理，行款整齐。

诚然，全班同学经过努力取得了一定的成绩，但是也还存在有许多的不足之处，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。

写字课教案 篇10

第1课汉字的部首（1）教学目标：

1、通过本课教学，使学生明确写字课的任务，认识写好字的重要意义，树立写好字的决心和信心。

2、明确正确的写字姿势和执笔方法，认识写好字对身体健康的意义。使学生自觉端正写字姿势，正确掌握执笔方法。

3、正确、美观地书写刂、宀、礻、辶 的字

教学重点：正确、美观地书写刂、宀、礻、辶 的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习引入：学习习惯训练顺口溜。

出示课件1: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净 出示课件2: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

二、指导写“刂”的字。

1、打开练习本，指名读写“刂”的要领。立刀旁，竖应段，竖钩长，竖钩的位置紧靠内宫的外边，以示外延。

2、教师在黑板上的田字格里写“刂”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“个”、“今”、“人”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

5、引导学生评点，以便写出更优秀的铅笔字。

三、指导写“ 宀”的字。

1、打开练习本，指名读写“ 宀”的要领。宝盖，形宜宽，一般情况下，左右均伸出内宫作外延。

2、教师在黑板上的田字格里写“ 宀”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“太”、“奇”、“夺”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

5、引导学生评点，以便写出更优秀的铅笔字

四、课堂延伸：引导学生说书法家刻苦学习的故事 第2课汉字的部首（2）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“十字头”和“艹字头”的字

教学重点：正确、美观地书写“十字头”和“ 艹字头”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、讲中国书法的辉煌历史和写字的重要性。

三、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

四、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

五、指导写“十字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“十字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“十字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“古”、“南”、“真”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

六、指导写“艹字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“艹字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“艹字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“花”、“草”、“劳”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

七、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第3课汉字的部首（3）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“土字旁”和“虫字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“土字旁”和“虫字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“土字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“土字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“土字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“地”、“块”、“切”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“虫字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“虫字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“虫字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“虾”、“蚂”、“蚁”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第4课汉字书写规律（1）教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“横画要平稳”。

2、进一步熟悉笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。教学重点：正确、美观地书写19个单字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、出示例字：

六、百、正、丰、主。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、进行比较。

六、百、正、丰、主（横画要平稳）

5、每种类型选一个字教学，〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。〈2〉教师范写，学生观察。〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“六”字。〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了横画要平稳规律！

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。第5课汉字的部首（4）教学目标：

1、使学生掌握口字旁、囗字旁及12个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学重点：正确、美观地书写“口字旁”和“ 囗字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠

师：今天，我们接着学习第5课。（板书课题）

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、指导写“方框儿”的字。

1、打开练习本，指名读写“方框儿”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“方框儿”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“国”、“园”、“图”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

5、引导学生评点，以便写出更优秀的毛笔字。

四、学生自由练习写字。

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结 附：板书设计

口

唱 鸣

第6课汉字的部首（5）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“日字旁”和“月字旁”的字 教学重点：正确、美观地书写“日字旁”和“月字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“日字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“日字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“日字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“明”、“晚”、“时”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“月字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“月字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“月字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“朋”、“脸”、“服”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第7课汉字的部首（6）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“亻字旁”和“忄字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“亻字旁”和“忄字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“亻字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“亻字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“亻字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“他”、“你”、“作”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“忄字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“忄字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“忄字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“慢”、“怕”、“怪”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第8课汉字书写规律（2）教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“竖画要正直”的规律。

2、进一步熟悉笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。教学重点：正确、美观地书写。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、出示例字：术、来、生、不、州。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、进行比较。

术、来、生、不、州（竖画正直有力）

5、每种类型选一个字教学，〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。〈2〉教师范写，学生观察。〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“串”字。〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了竖画要正直的规律！

五、布置作业： 每种类型的字继续练写剩下的。

第9课综合练习（1）教学目标：

1、继续进行集字训练。

2、要求学生完成自己的书法作品。

3、注意字的部首及笔画的合理安排。教学重点：正确、美观地书写10个单字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、回顾上节课内容：竖画要正直

2、引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。

3、板书课题：综合练习（1）。

二、了解集字。

1、什么是集字？

一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。

2、为什么要练习集字？

练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。

3、知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？

三、集字练习：

1、师示范书写：由、拿、木、铅

2、学生观察，找出每字的书写要领。

3、学生练习：师巡视指导。

4、作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。

5、学生继续练习：注意每字的安排。（放音乐）

四、优秀作品展示。

五、了解钟鹞的故事。

第10课汉字的部首（7）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“木字旁”和“扌字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“木字旁”和“扌字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、讲中国古代书法家的故事。

1、师说故事：唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

2、学生谈听故事后的感受。

三、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

四、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

五、指导写“木字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“木字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“木字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“杨”、“松”、“树”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

六、指导写“扌字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“扌字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“扌字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“扫”、“扎”、“抓”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

七、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第11课汉字的部首（8）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“氵字旁”和“讠字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“氵字旁”和“讠字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“氵字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“氵字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“氵字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“注”、“泪”、“浅”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“讠字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“讠字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“讠字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“认”、“话”、“读”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第12课汉字书写规律（3）教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“短边要内斜”的规律。

2、进一步熟悉铅笔笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。教学重点：正确、美观地书写例字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、出示例字：口、鱼、电、温、富。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、进行比较。

口、鱼、电、温、富（短边要内斜）

5、每种类型选一个字教学，〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。〈2〉教师范写，学生观察。〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“口”字。〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了短边要内斜的规律！

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。

第13课汉字的部首（9）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“ 广 字旁”和“ 尸字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“ 广 字旁”和“ 尸字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“广字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“广字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“广字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“庆”、“床”、“座”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“尸字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“尸字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“尸字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“尺”、“尽”、“层”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第14课汉字的部首（10）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“目字旁”和“ ム字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“目字旁”和“ ム字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“目字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“目字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“目字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“眼”、“睛”、“眨”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“ム字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“ ム字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“ム字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“台”、“去”、“能”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第15课汉字的部首（11）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“ㄅ字旁”和“ㄆ字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“ㄅ字旁”和“ㄆ字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“ㄅ字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“ㄅ字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“ㄅ字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“包”、“句”、“勾”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“ㄆ字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“ㄆ字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“ㄆ字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“多”、“岁”、“名”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第16课汉字的部首（12）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“饣字旁”和“ 灬字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“饣字旁”和“ 灬字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“饣字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“饣字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“饣字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“饭”、“饱”、“饥”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“灬字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“灬字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“热”、“然”、“焦”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第17课综合练习（2）教学目标：

1、掌握汉字书写中“斜画交点居中”这一规律，书写中注意写字“居中”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。教学重点：正确、美观地书写例字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到斜画交点居中才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“说”字，斜画交点居中：让学生感悟。

2、仔细观察例字，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“林”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“林”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“林”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“竖画要正直”这一规律。

7、行款练习。

〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点）

c、每个字的结构要注意，如：

河（√）氵可（×）笔画之间要互相兼顾。〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作品展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“林”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。

2、找一些名言进行课外练习。