我心中的最美数学课堂
最美的数学课堂是什么样的？因为美，所以我们才去追寻。感谢学校的这次论坛，让我静下心来好好思考这个问题，究竟什么样的课堂才最美呢？
特级教师黄爱华作报告时说：“知道我的课为什么上那么精彩吗？说实话，上的次数多了”！是呀，好课是“磨”出来的，但好成绩绝不能用“磨”这个方法，那样只会让学生上课“身心疲惫”，老师回家“倒头就睡”！累呀！如何不累呢？课堂才真正是我们的主阵地！黄爱华特级这样总结有些老师的课堂： 课堂教学“四部曲”——
1、“赶鸭子”（都赶到教室里去）
2、“填鸭子”（塞给他们很多东西）
3、（到了期终就是）“考鸭子”
4、（学生都变成了）“板鸭子”我开始反思，自己的课堂是不是这样呢？
在数学界，不得不提这样一个大师——吴正宪，偶尔一次聆听了大师的课，当时的感觉就是怎么这么快结束了，还没有听够呢？吴老师是怎么看似简单的上完这么有趣的一节数学课的，而如果我来执教呢？我们不能只简单的膜拜，要走进他的世界，原来当你走近她的时候就会找到答案：吴老师心中装着“尊重”、“理解”、“善待”、“读懂”、“期待”。这也是我心中最美的数学课堂。
一、学会尊重
在课堂中尊重就是一种信任，就是一种让孩子们找到自我，收获幸福的地方。前不久听了庄慧娥老师的讲座之如何爱孩子，其实就是信任，请足够的信任你的孩子，想想我们的学生不也是-孩子吗，那我们平时信任他们了吗？虽然我们在教育教学过程中的地位不同，但在人格上应该是平等的。所以我在平日与孩子们的交流中，尝试着从他们的心理发展特点出发，尊重他们的建议和想法，信任他们潜在的能力，你信任孩子，其实他们也能感觉得到，自然他们也信任你，尊重你。其次就是尊重课堂，每天我都会在上课之前告诉孩子们，我们要上课了，你做好准备了吗，其实这在无意间提醒孩子你要尊重课堂，敬畏课堂，课堂是很神圣的，它没有课下的喧哗，随意。
二、理解——让儿童学能听得懂的数学
“理解万岁”这不仅仅是口号，它的确说出了人们的心声。孩子在学校希望得到老师的理解，在家中希望得到家长的理解。于是，我尽可能的俯下身子，多理解孩子。记得有很多名人曾说，数学对他们来说是一个噩梦，原因很简单：听不懂。确实，对于学习者而言，最大的痛苦莫过于“听不懂，学不会，还得被强迫着听，强迫着学”。突然想起前几天在学角的分类，有孩子说，直角三角形中直角就是它的特色，所以看到直角就能断定它是直角三角形；钝角三角形中钝角就是它的特色，所以看到钝角就能判断这是钝角三角形；而锐角三种三角形都有，不是特色，所以根据锐角就不能判断是哪一种三角形了。多好的“特色”一词！孩子用自己最形象的语言解读了每一类三角形的特征，这也许就是吴老师所说的“用儿童的语言系统解释数学”。
你理解孩子，孩子会感谢你的理解，愿意更进的走进你，走进你 的课堂。
三、善待——让学生学简单一点的数学
记得有人曾说，不能降低知识的难度，那就降低学习的难度。如何让学习的内容变简单，吴老师提出了几点策略：用熟悉的解释陌生的；用具体的解释抽象的；学数与形结合的数学；学动手做的数学；学“不太严格”的数学„„
在我们的实际教学中，我们往往关注了数学的科学性、严谨性，而忽视了语言的表述对学生来说是否简单；我们往往关注了学生对概念的规范的陈述，而忽视了学生是否真正理解。“三十六计，背为上计。”一些小学生常常在教师的示意下强记自己不理解的数学概念。针对这一现象，依据小学生的年龄特点和学习规律，数形结合的数学解读是小学生需要且有效的数学学习策略。数形结合，通过一些看得见、摸得着的树形图、集合图、线段图等帮助小学生理解数学概念，理清数量关系，使复杂的数学问题直观化。吴老师“学数与形结合的数学”这一语录，体现了对儿童的理解与善待，真正用心去读懂孩子，从孩子的已有基础出发，使复杂问题简单化，让孩子们学习简单一点的数学。
四读懂——学“与儿童经验对接的数学”
来看看吴老师的课堂。吴老师在教学加法解决问题时，问过学生这样一个问题：“1人加1狗是2人呢还是2狗呢？”学生顿时平静
下来，平静得几乎令人窒息，然后一个学生突然醒悟大声说：“老师，人跟狗能相加吗？”课堂上随之听到一声长叹，大家大彻大悟，原来人和狗是不能相加的，相同的量才能相加呢。像“相同的量才能相加”这样的话虽是千真万确，但听者是小学生，小学生听了之后会很生涩，认为数学很枯燥。正是“人加狗”的幽默触动了学生的心弦，使得数学的面孔显得那么亲切、那么有意思，学生轻轻松松明白了其中的究竟。
教师的语言要贴近小学生的话语经验才会发生作用，才会使他们印象深刻。吴老师的一个比喻“人加狗”恰如其分地以例证的方式说明了这个问题，学生高高兴兴地明白了这个深奥的大道理。这样的一个例证很好地彰显了大道理，为大道理增加了很多神采。以学生为主体，就是要下一个台阶，与学生站到同一个平台上，基于学生的已有经验进行教学，让数学知识与儿童的已有经验进行很好地对接，读懂每个孩子的认知水平。
四、充满期待
期待学生的出色的答案，学生同时也期待老师的鼓励性的评价。我们有老师上公开课，最盼望的就是学生发言积极，或者说，最担心的就是课堂上没学生发言。在一些老师眼里，所谓学生“配合”的好不好，就是看“举手率”高不高。似乎只有学生唧唧喳喳地发言，这样的公开课才有“观赏性”。于是，课堂上小手如林成了高潮迭起的标志，成为一些老师上公开课的主要追求。
但是，当这种“高潮”来临的时候，吴老师却说：“别着急，其实有时候停三十秒再发言，可能更精彩！现在不需要讨论，每个同学独立思考。”这是一种清醒的真教学。我说是“真教学”，是因为吴老师的目的不是让学生举手表演给听课老师看，而是着眼于学生思维的深度。所以，面对争相发言的“热闹”，吴老师却呼唤“沉默”。对于小学生来说，轻率地（甚至是从众地）发言，大脑却可能出于静止状态；而当学生思考所呈现出沉默时，每一个大脑正在燃烧。
一、数学课堂应是开放的课堂
数学来自于生活，又必须回归于生活。数学只有在生活中才能赋予活性与灵性。国际学习科学研究领域有三名名言：“You hear, you forget.”(听来的，忘得快。)“You see, you remember.”(看过的，记得住。)“You do, you understand.”(做过的，才能会。)这充分体现了三种不同境界的教学思想。从中我们不难看出“You do, you understand”(做过的，才能会)才是最上乘的教学境界，它强调在实践中学习、在经历中学习、在体验中学习的重要性。因而，我们的课堂不应局限于一本书、一支粉笔加几道例题的简单模式，而应创设一定的情景，架设数学与生活的桥梁，让学生在生活中学数学，在活动中学数学。教师要善于开放数学课堂，引导学生关注生活、思考生活，学会用数学的、理性的眼光去审视身边的事物，探索数学与生活的联系，激活学生思维。
比如教学概率时，我让学生去了解电脑福利彩票、体彩双色球、超级大乐透、七星彩、排列3、排列5、3D的游戏规则，去分析、计算中奖的可能性，以及隐藏于其后的数学原理，让学生明白了彩票有风险的道理。在教学正、余弦定理之前，我先让学生用皮尺、测角仪想办法去估算校园里建筑物的高度，激发学生强烈的好奇心和兴趣，他们大胆提问、选择方案、猜测、估算，最后在动手动脑的实践中轻而易举地解决了平时学习中感到困难的问题，欣喜不已。
二、数学课堂应是真正属于学生的课堂
数学课堂是锻炼学生思维、培养学生能力、展现学生才华、提升学生素质的乐园。教师应积极创设有效的学习环境，鼓励学生在实践和思考中导出和证实他们的结论，让学生感觉到整个教学活动都是在他们自愿、自觉、自主参与下开展的，学生是课堂的真正主人。随着课程改革的不断深入，人们在数学教学实践中达成了这样的共识：理想的课堂教学是一个动态生成的过程，洋溢着学生探究的热情，弘扬着学生个性的灵光，焕发着师生生命的活力。它像一首绮丽的诗，一篇跃动的散文，一件流光溢彩的艺术品，让人赏心悦目。
三、数学课堂应是综合的、艺术的、多功能的课堂
新课程认为，数学是人类生活、劳动和学习必不可少的工具，是重大技术发展的基础。上世纪前苏联的卫星刚刚升上太空时，美国专家就认为本国的基础教育出了问题，于是在美国引发了一场席卷全国的“新数运动”，这足以说明数学在教育、军事、科技等方面的作用与地位。数学是人类文化的组成部分，数学中存在着结构美、对称美、简洁美等高雅艺术，可以培养学生欣赏美的情趣。数学课堂应关注学生思维、心理、情感、意志、文化等因素，彰显教育功能多样化。综上所述，我们有理由认为数学课堂是综合的、艺术的、多功能的课堂，这对教师综合能力和素质提出了更高的要求和期望。
四、数学课堂应是充满理性的、动态的课堂
在新课程理念下，学生有着巨大的潜能，教师要相信他们，鼓励他们独立思考，哪怕他们脱离了教师预设的教学轨道，只要合理加以开发和利用，往往会带来问题转折的契机。如在复习立体几何时，我选择了这样一题。
案例1：已知三棱椎的三条侧棱两两垂直，三个侧面与底面所成角分别为30°、45°、60°，且底面积为1(图1)，则三棱椎的底面积为(%)。
我让学生先做，很快就有学生找到了答案。
学生1：设三棱锥P—ABC中，三棱锥PA、PB、PC两两垂直，平面PAB、平面PAC、平面PCB与底面ABC所成角分别为30°、45°、60°，且S△ABC=1。
(选A)。看到这位学生的解法，我非常高兴，有点“英雄所见略同”之感，其中的计算没有错误，找到了选项A。当我肯定了学生1的解法，正准备往下继续时，突然学生2说这道题有问题，真是为之一震，可我还是让学生2讲出他的想法，因为直觉告诉我学生1没错，可能是学生2错了(没看学生答案之前)。
学生2:(如图2)作PH底面ABC，垂足为H，连HA、HB、HC，由射影面积定理可知：
出乎我的意料，问题产生了，可问题出在哪里?
学生1、学生2的解法都用到了射影面积定理，计算也没问题，孰是孰非?一时大家都陷入了沉思，突然学生3说三棱锥三条侧棱两两垂直和面积为1这两个条件肯定没问题，那么三个侧面与底面所成角分别为30°、45°、60°是否有问题?在这一提醒下，有学生说联系三棱锥三条侧棱两两垂直的性质来考虑怎样?
在三棱锥P—ABC中，∠APC=∠APB=∠BPC=90°，则S2△ABC=S2△PBC+S2△PAC+S2△PAB(射影面积定理)。
由这一关系，我们不妨推导一下：
设在三棱锥P—ABC中，三条侧棱两两垂直，PA、PB、PC两两垂直，平面PAB、平面PAC、平面PCB与底面ABC所成角分别为α，β，γ，则：
于是，
从而(cos2α+cos2β+cos2γ)=1。
而原题cos230+cos245°+cos260°≠1，故此题是一道错题，终于找到了问题之所在。
课后反思，我庆幸没有简单地肯定和否定学生的解法，而是理性地和学生一道寻找原因。其间教师与学生、学生与学生之间思维激烈的碰撞，虽费时不少，却充满了理性，不盲从、不迷信，学生独立思考、思维层次递进，发展了思维，提高了能力。这是动态的、生成性的课堂，学生自主解决了问题，又自主发现了问题，进而自主探究、自主质疑，打破了我对教学过程的预设，从而使教学行为随教学过程中的新情况变化而变化，整个课堂充满了激情与智慧，充满了挑战与创新。当问题最后解决了，它的效果比教师单纯地讲解一遍要好得多。
那是谁?步伐矫健，背影沉稳，那样的身姿已多少次出现在电视上，出现在人们眼里?是的，他就是我们的温总理。
地震第一天，突如其来的灾难震惊了世界。就在很多人要逃离灾区的时刻，温总理却率领一队人马，急匆匆地赶向尚有危险的震中。两鬓斑白的总理成为第一个到达四川灾区的中央领导，给悲怆的四川带去了温暖与光明。
记得那一天，温总理亲临现场指挥救援，忙碌了几天的子弟兵又都抖擞精神，全力展开救援工作，几经余震都不退缩。温总理的到来就像阳光一般，给人们心头带去了无尽的力量与希望。我还记得温总理到搭建在废墟旁的临时医院里，紧紧握住伤员的手，叫他坚强、勇敢地活下去；在截肢小朋友的病床边，写下对小朋友的祝福，给他信心与力量。但最让我感动的，还是温总理在北川中学的演讲。
那是地震后的第12天，临时学校建起来了，临时小区建起来了。温总理来到北川中学探望孩子们，进行了即兴演讲，他鼓励孩子们“昂起坚强的头颅，挺起不屈的脊梁，向光明的未来，前进”之后，拿起粉笔，在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。这四个字，刚劲有力，情深意长，令在场和不在场的国人都为之动容。
中华民族是伟大的民族，没有我们挺不过的难关。中华民族是自强不息的民族，在灾难的废墟上我们一样能种出鲜花。
在温总理写下“多难兴邦”后的两天，有人就用有机玻璃罩罩住了易逝的粉笔字，北川中学的孩子们每天都在这四个大字的鼓舞下学习。校长说。师生都舍不得擦掉它，想尽一切可能让这四个沉甸甸的字保存得更久一些。保存这四个汉字，就是保存中华民族愈挫愈勇的精神。
如果温总理带来的是阳光，小小的粉笔字就是水滴，折射出党的光芒。
记得五年级开学第一天，我一进新教室，就看见一位不认识的新老师笔直地站立在讲台旁。这位老师中等个头，雪白的皮肤衬着她那充满智慧的眼睛，显得格外潇洒。没过多久，班里有几个男同学开始“搞事情”了，只见他们一个个交头接耳，一会儿瞅瞅那，一会儿瞅瞅这。罗老师发现后，生气地大声训斥了这几位同学，把全班同学都震慑住了。我心里暗暗嘀咕“一般在开学第一天，老师都是很温柔的。这位新老师第一天就这么凶，以后真不知道我们还能不能活了啊!”后来相处了一段日子，我却发现自己错了，罗老师平时对待我们一直是和颜悦色的，只有在有些同学行为实在过分的时候才会发火。她其实是一位温和的老师。
而且，罗老师还特别有正义感，她总是会及时制止一些同学之间的不良表现，化解掉一些危险或不好事情的发生，用她的方式保护着我们，全班同学都特别喜欢她。
龙泉长利小学六（2）班 马西丹
他是缕缕阳光，时刻温暖着我们的心灵；他是丝丝春雨，滋润着我们幼小的心田；他是红红烛火，照亮我们前进的道路。这就是我心中的最美老师——张老师。
张老师对工作特别的认真负责。每天清晨，他总是早早的来到学校，带领同学们打扫卫生，组织同学们早读。课堂上，他总是绘声绘色的讲读每一篇课文，不厌其烦的讲解每一个问题。下课了，他和同学们一起游戏、谈心。放学后，同学们都回家了，办公室里，还能见到他批改作业的身影······
张老师是严师，课堂上同学们说话做小动作都逃不过他的法眼。有一次，上语文课，张老师在前面娓娓动听的讲课文，我想起了昨天看的动画片里的一个角色，很想找同学讨论一下。趁老师没注意，我立刻转脸和同学议论一下，当我再次转过脸时，不由自主的看了一眼张老师，发现他正盯着我，我心里一阵慌乱，心虚的低下头。过了一会，我又悄悄抬头偷偷瞟老师，他还在注视着我，他那严厉的目光好像在说：“马西丹，走神了，上课要认真听讲！”下课后，老师把我叫到办公室语重心长地说：“课堂四十分钟很重要，只有仔细听讲，认真思考才能取得好成绩······”从那以后，我牢记老师的话，再也不走神了。严师出高徒，正是有了张老师严格的要求，我才有一个又一个的进步！有时张老师像父亲一样。有一次，我们班有位同学发烧了，趴在位子上一动也不动。张老师发现后走到她身边，轻轻的摸了摸她的额头，温柔的问道：“怎么样，难受的厉害吗？已经给你妈妈打过电话了。别着急，来，先喝点水。”说着拿起自己的杯子，轻轻地递到哪位同学嘴边······，张老师默默地坐在她身边，一直陪到她妈妈来。
淮师一附小四（14）班
潘 喆
我心中的最美老师是我的班主任陈玲老师。自从我入学以来，我遇到过不少老师，但我最喜欢陈老师。也许，她没有特级老师厉害，管学生也没有其他老师严厉，可她认真、负责、关爱我们每一个同学，我发自内心的喜欢陈老师。
首先，我喜欢她是因为她有着美丽的外表，说她外表美我是有理由的，她有“四只眼”，后天的“两只眼”似乎把她本来就水汪汪、亮晶晶的大眼睛又放大了数倍，让她的眼睛更加炯炯有神。一个小巧玲珑的鼻子，像一颗珠宝镶嵌在她雪白娇嫩的脸上。一张樱桃似的的小嘴让她时而严厉、时而可爱，因为她只要嘴角往下“扬”，那你一定不敢嬉皮笑脸了，如果他的嘴角向上扬，你可以跟她玩得欢天喜地。
其次，我还喜欢她的认真、负责的精神。这学期期中考试我的数学成绩还是不理想，我和爸爸妈妈都很着急，为了帮助我提高成绩，陈老师周一到周四放学后带我学习一小时。有一天，陈老师让我在她办公室“原地待命”，等待她的”指令”,等了一会儿，我有点不耐烦了，我以上厕所之名“偷窥”了一下陈老师。透过教室的门一看，哇！好多同学呀，哦，我想起来了，今天这些同学没订正同步学习，再看一看陈老师，她真在不知疲倦的埋头为同学们讲解作业。陈老师利用自己休息的时间无偿为同学补课，她这种无偿奉献的精神令我感动，我一定要好好学习，以优异的成绩来回报她。
还有，我喜欢她有一颗善良的心。我可以用很多事例来证明：王佳慧姐姐患上了可怕的白血病，治这个病需要很多钱，于是我们“英明神勇”的陈老师带领我们全班同学发动了一次募捐活动，我们走上街头，为王佳慧姐姐募捐到九千多元。还有，陈老师经常周末带我们一起去敬老院、福利院看望老人和一些残疾小朋友，为他们表演节目，当然也不会少了好吃的、好玩的。可见陈老师多么富有爱心了吧！
一、以本为本:忆“活”旧知
我们都知道:小学六年级数学下半学期的内容都是复习旧知,而数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上,所以教师对学生已有的知识储备要有足够的重视。因此复习课中的旧知重现成了必需的环节。可怎样再现旧知,使学生对它感兴趣?教学中,我本着“基础教育与学生的全面发展”的原则,突出自主性,以本为本,积极创设情境,使旧知活起来。
在复习数的认识时,刚开始学生对数的整除这一单元的知识记不清楚,就连“数学王子”周同学都说忘记得差不多了,在我的充分引导后,相机出示书本上有关质数和合数的问题,这下学生有回忆的依据了,他们根据这几个问题在一起讨论、回忆,已有的知识又重现在学生眼前。当然这并不是简单的回忆,也不是知识的简单连接,而是知识本质上的融合。如刘同学在向大家介绍质数的定义时,举例说明2的特殊性:它既是最小的质数,又是所有质数中唯一的一个偶数,我们在给分数约分时要尽量用20以内的质数去试约……学生都想全面地展示自己的知识网络,使旧知“活生生”地展现在大家面前,已有的知识成了活跃学生思维的有力“武器”。这样的复习课就连平时很少发言的仲同学也跃跃欲试。
二、 以 试 卷 为 载 体: 练“活”旧知
练习是数学教学中一条主线,尤其是总复习更是数学王国中不可缺少的一员大将。泛智的课程需要泛智的方法,需要既是全知、又自相适应的轻松愉快的方法,使教者和学者尝到劳动的果实和乐趣。
1. 练习讲评,解决问题
(1)寻找记号。练习讲评看似一件可有可无的事,其实在复习阶段尤为重要。讲评中,我着重依据批改中留下的记号,与学生共同商讨解决问题的好办法。主要是让留有记号的学生练习讲解,其他学生可论证也可反驳,但要说出自己的观点,不能泛泛而谈,最后教师再加以总结。学生会根据老师的指点有则改之、无则加勉。
(2)做好错题集。在以往的复习中,我总期望学生在练习中能力得以提升,可如此反复地练习,学生觉得枯燥无味。在一次讲评试卷时我突然想能否让学生做错题集呢?说干就干,在复习“空间与图形”的知识后,通过学生第一次的练习效果不太好,我就从试卷的讲评上着手,在学生集体交流、自由订正后,让学生在准备好的错题本上多画一些特殊图形对应底的高,再让帮扶对子行动起来效果会更好!
而学生在交流、争论的过程中也能发现自己的不知之处,教师对这些学生应该多照顾,给他们必需的帮助。
2. 不局限于试卷
练习的形式多种多样,不能仅局限于运用试卷。在复习的最后阶段,也可以让学生根据已有的知识出题目给其他同学练习。
如当复习完“空间与图形”后,让学生依据生活实际,出一些有关圆的知识运用的题目。有些学生会想到:我们运动场的设计就用到了圆周长与面积的知识,其实这也是下一阶段复习的内容。教师要根据学生想的,把后面的内容融合到“空间与图形”中,使学生意识到学习不能照本宣科,要灵活运用所学知识解决生活中的问题。这也正是陶行知先生提出的“生活教育与生俱来,在社会的伟大学校里,随手抓来都是活书,都是学问”。
三、回归书本:融会贯通
繁华落尽,我们要追求简约而有效的复习方法。在经历过不同形式的复习方法后,回归书本不失为一种好办法。这种回归书本法不需要多长的时间,我们老师更不要无故去打扰学生,主要目的是让学生静下心来,根据之前两轮的复习,回归书本,尽量让其对所学知识融会贯通。
都说数学教学是一门创造性的艺术,而我觉得数学复习课更应该是艺术中的艺术!我们要在做上练功夫,更要在做上下功夫。我们老师要引领学生走好这条路,并要与学生在这条路上共同发展、共同成长!
摘要：据不完全统计,在小学数学课中,新授课、练习课和复习课的比例约是3∶2∶1,而在第十二册数学中复习课却占了近50%。在总复习中,帮助学生理清复习的内涵及其意义,通过忆“活”旧知、练“活”旧知、融会贯通等方式的复习,叩开师生复习旧知的大门。
正如古诗上所说，老师就像一根根蜡烛，默默地燃烧自己，却照亮了别人；老师就像园丁，用辛勤的汗水灌溉我们这些小花小草；老师就像一位向导，带领我们走向正确的方向。老师，每天都拿着一根根白似雪的粉笔，传授我们知识，把我们从只会读“123”又不懂事的小孩子变成了知识丰富、有礼貌的好孩子。而老师的头发，好似被粉笔染了，成了一根又一根的“银丝”。啊！老师正如那洁白的粉笔，为了我们，一天天地消磨自己。
老师，您对我们的爱，如太阳一般温暖，似春风一般和煦，像泉水一般甘甜；老师，您对我们的爱，比父爱更严峻，比母爱更温和，又比友爱更纯洁。记得前年的暑假，我们班的一位同学出了车祸，正在外地的您得知消息后，心焚如急，连夜赶回来看望自己的学生，在此后的一个学期里，您更是不间断地到她家为她补课。正是这种可敬的精神，让我懂得了什么是老师的爱。
老师，您就像一把钥匙，为我们打开知识之门；老师，您就像艘大船，带领我们在知识海洋中畅游；老师，您就像条路，铺开着，让我们走进知识的殿堂，还记得吗？有一次大扫除，您带领我们打扫教室，忙前忙后，一直到天黑，从不知道什么叫辛苦。看着您那忙碌的身影，我懂得了什么是老师的辛苦。
班级：六年级一班
家长：曹秀丽
我心中最美的老师就是我们孩子的数学老师，冯老师。因为每次孩子回家之后，都能听见他夸他们的数学老师，所以我想，他们的数学老师一定很好。
以前，孩子的数学成绩一直不太好，但是自从冯老师教数学之后，孩子对数学就产生了浓厚的兴趣，数学成绩就蒸蒸日上，变得越来越好，脑子也越来越好，思维越来越敏捷，再难的题他也能做对，题中的每个陷阱他能巧妙地跳过去，这真得好好谢谢冯老师。
冯老师还是一个很负责的老师，错了的题，他都让学生抄几遍，加强记忆力，让孩子们考试时不会再犯这个错误。对学生尽心尽力，鞠躬尽瘁。
每个人心中都会有一道独特的风景线，它或许是那清美秀丽的桂林山水；又或许是那神秘莫测的喀纳斯，但我心中的风景却别具一格，那便是妈妈的理解和宽容。
妈妈的理解，总像那漫漫苦海中温暖的港湾，不管我是好、是坏、是对、是错，它却总是陪伴着我。
还记得我小时候，学习成绩不理想，每当将考试卷送到妈妈手中时，心中就像有一只小兔子砰砰直跳，心也被恐惧包围了，深怕看见妈妈那微微皱起的眉头，可在这时妈妈总是笑着说：“没关系，这次没考好还有下一次吗，找到自己的错误认真改正，不要为今天的雨而悲伤，要为明日的太阳前进，相信自己，通过努力一定会取的好成绩。”
看着妈妈那笑容，有鼓励有理解，心中充满了动力，充满了自信，我的学习成绩便也一天天的好转。
在6月18日的《爸爸去哪儿》第二季长沙媒体首映礼现场，“最帅爸爸”陆毅带着女儿贝儿出席，为节目宣传造势。除了“控诉”节目中各种“虐人”的游戏环节，也向记者聊起了他作为“中国好爸爸”的独门育儿秘籍。
“我排第二，因为没人敢称第一”
提到陆毅，第一反应仍是《永不瞑目》中“青春偶像”的代言人肖童。虽然如今已是38岁的年纪，但不得不承认，陆毅脸上依旧透着干净、青春的气息，因此，他也当之无愧地成为了五位老爸中的“男神”老爸。
在首映礼现场，我们看到了一个与平时帅气优雅形象有所不同的陆毅爸爸。面对家中那个古灵精怪的女儿，他也有哭笑不得、狼狈到满脸通红的时候。但无论女儿如何调皮，他始终温柔地笑着，没有半点不耐烦。和女儿说话，他都会蹲下来；在观众和主持人李锐都喊着“让贝儿唱首歌”时，他也没有用要求的口吻，而是和女儿协商，最后尊重女儿的决定，不逼她做自己不想做的事。
“我对女儿的方式应该是属于放养。面对问题，我不会教她怎么做，而是尽量鼓励她自己去思考解决。都说女儿要富养，我也这样认为，但这不是物质上的富养，而是精神上能有满足，要有安全感和自信心。”
在节目中，陆毅也展现出他优质老爸的一面：会做饭，有耐心，爱和孩子玩，乐于助人。在第一期的“天坑杯足球赛”之后，尽管累到不行，但他还是主动帮曹格挑水。回到住的地方，发现连洗澡设施都没有，“最后我烧了两壶水给贝儿洗澡，给她洗完后我实在洗不动了，就那样一身泥睡了。”所幸这样狼狈的片段最后都被剪掉了，陆毅说，“还是不要被观众看到吧，挺不好意思的。”
生活中的言传身教，让女儿贝儿也和爸爸一样成为乐天派。她友善，喜欢和人主动打招呼。第一次见到村长就非常嘴甜地喊“村长”，还主动给黄磊的女儿多多端水，让多多和她坐在一起，迅速和身边的大人和小孩融洽相处。
“我也没想到，贝儿这么快就适应了新生活。我以为她会哭，以为她不能接受艰苦的住宅环境，以为她不能很快融入其他小朋友中去。但现在才发现，都是我想多了。”陆毅笑起来，眼里都是幸福和骄傲。
尽管各种状况让他“男神”形象不保，但陆毅却觉得很值，“我们挺享受的，而且贝儿特别开心，说我们都自由了，她都玩得忘记妈妈了。她开心就是对我最大的幸福。”
而问起他对到自己的表现打多少分时，陆毅哈哈大笑起来：“我应该在五个爸爸里面排名第二吧，因为没有人敢说自己是第一。”
“我的爱情、我的婚姻、我的家庭，是我成功的地方”
用“全民偶像”形容当年的陆毅，一点也不夸张。迄今为止，大陆少有哪位男艺人超过他当初的影响力和人气爆棚度。
2006年，陆毅与鲍蕾结婚。婚后，鲍蕾管家，陆毅外出拍戏，但即使复出，陆毅的工作量也排得松松散散，在遍地是黄金的娱乐圈，陆毅这种不紧不慢简直称得上奇葩。
“我身边的朋友，拍完戏，如果有一个月呆在家，心就开始慌了。我不是，我承认2005年前我接戏就是奔着钱去的，但2005年之后，我对这些无所谓了，我觉得演员挣的都是辛苦钱，有很多途径能赚到比拍戏更多的钱，没必要那么拼命，是时候去做些我喜欢的事了。”
2006年结婚，2007年爱上自驾游，陪家人一起度过长长久久的一生，是陆毅最想要的生活。“等我老了之后，回看从前，我不会因为当时没有接哪部戏而后悔，但我很怕会因为那段时间没有陪伴家人而后悔。”所以，工作第二、家庭第一是他一直信奉的。“我一直觉得我走在大家前面，我的爱情、我的婚姻、我的家庭，这是我成功的地方。”
2009年，对于陆毅来说是如此的与众不同。女儿的诞生，为他们多年的爱情长跑增添了一份最喜悦、最神奇的礼物。他在微博里欣喜地向全世界宣告：“看到孩子降生的一刻，内心感慨万千，这个小小的生命从此将让我和鲍蕾牵挂、守护一生！血脉的延续，多么美妙……”
初为人父的陆毅，仍然像个“大男孩”，经验不足的他，时常向好友佟大为、田亮取经。“佟大为和田亮教我的都不一样。他们有的跟我说孩子每隔3个小时就要喂一次奶，一天到晚都得吃东西；有的说孩子一睡就得十几个小时；但我妈又说我小的时候就跟大人一样，一日三餐，吃完就睡，我都不知道该听谁的。”
如今，对陆毅来讲，转变最大的是：成为父亲之后，感觉身上的责任重了，但生活方面更有动力了。“以前我自己很不能理解别人说要赚奶粉钱，还笑话人家心思过重，总觉得不可能养不起孩子。但是自己真的有了女儿，就会忽然间觉得金钱要比过去更重要了，因为我想给女儿更多，似乎怎么付出都不够。以前，有一些活动，感觉路程远又很折腾就放弃了。现在，我不会计较那么多，觉得时间可以，想着累点就累点吧，毕竟有一些收入。”
“好好享受天伦之乐，再奔赴战场”
在《爸爸去哪儿》第二季里，有你看似呆萌、实际很闷骚的杨阳洋，有帅到没办法、性格极似老爸的气势派Feynman，有善良、体贴的美女小公主多多，有卖萌撒娇技艺高超的吃货“姐姐”和乖巧听话的哥哥Joe，而心直口快的贝儿一语惊呆小伙伴，更是新晋“风一样的女子”。
看到女儿永远都在跑来跑去，陆毅笑着解释：“其实我女儿很听话，没有那么淘气，她在我心中就是个美丽的小天使。”他承认自己是个溺爱女儿的父亲，“我对孩子就是尽量满足她的一切需要，想要什么我一般都会说没问题爸爸给你买，我认为女孩最重要的是对家庭的满足感。”
但他说自己其实也很严厉，遇到女儿闹情绪的时候，他会讲很多道理，但决不会动手打孩子，“我和鲍蕾喜欢讲道理，以德服人。她小时候不喜欢吃饭，我们追着喂，现在上幼儿园了，应该养成好习惯，所以我们就不停地跟她讲道理。而且体罚孩子是不对的，家长要跟孩子交朋友。”
所以，无论什么时候，我们总是看到陆毅一脸耐心地和贝儿说话，像朋友一样和她聊天，做起事情来，他也不会事无巨细都亲力亲为，而是让孩子自己动手，从劳动中找寻生活的感悟。
“贝儿小的时候，我会带她去花园，教她学走路，教她爬山，教她骑自行车。当我松开手的时候，她会摔倒，但我有的时候并不会去扶她，我会让她自己站起来，我觉得这是一种现在流行的残酷教育法，现在的父母不妨尝试一下。”
陆毅说，在每个孩子心中，父亲就是自己的英雄，所以，他也很注重自己的形象，希望女儿以他为豪。第一期的完美表现，他如愿以偿地获封为“上得了厨房，下得了泥塘，背得了水桶，编得了花环”的实干型老爸称号。得知这些，他开心得嘴都合不拢，“有了女儿以后生活确实不一样了，因为她是你内心最柔软的那一块儿，你做什么都要替她考虑。”
如今，陆毅说自己每天生活的动力就是老婆和孩子，“好好享受天伦之乐，再奔赴战场。”在这个成熟男人的心里，家是一个他生命中最安慰的地方，也是他继续奋斗的力量源泉。
一、设计新颖情境,引领学生探究
课堂导入时最好问题新颖, 让学生快速度进入情境,调整好心态准备好接受新的知识. 一切以最适合的方式提高学生的注意力为出发点,可以把与学生有关的能引起学生兴趣的内容联系起来,让学生产生好奇的心理及其对知识探究的兴趣. 若能够把学生感兴趣的内容如笑话、小故事或动画内容穿插进来, 更会引起学生足够的兴趣. 例如在教学小学数学第六册认识分数时,就可以这样来进行导入:应用多媒体技术,在屏幕上出示蓝猫,再结合语音,让蓝猫向大家问好:“哈喽 , 大家好 , 我是你们的朋友蓝猫 , 愿意一起去冒险岛寻宝吗? ”本来学生就喜欢蓝猫,再听说要去寻宝,更是跃跃欲试. 看到学生的兴趣被激发以后,就继续前行,动画显示在路上遇到了啄木鸟在分饼时引起了大家的不满,这时把预设的问题出示在屏幕上: 怎样才能将饼或其他的物品分的一样多,让大家觉得公平呢? 学生讨论之后教师接着问:你能用一个数来表示一半吗? 学生迷茫了,求知的欲望被激发了,达到了教学的效果.
二、创设操作情境,调动学习兴趣
认知心理学家布鲁纳认为:“知识具有从具体到抽象的原则”. 小学生生性好动,教学时就可以利用这一特点,组织学生在活动中获得数学知识. 学生操作能力的培养, 必须依靠学生亲手去实验,在具体的操作中获得灵感,获得启发,获得新的体验. 通过自己的思考, 用具体的实在的能感触到的体验去感悟那些抽象的原理,变枯燥为有趣,变思考到操作,变抽象到具体. 同样以小学数学第六册认识分数为例, 教学时可以设计以下操作情境:一个情境是把所有能够提供的图形进行涂色,要求学生只涂其二分之一,如长方形、正方形、圆形等都可以利用起来. 另一个情境是利用一些 常见的图形,如圆、长方形、正方形纸片等,以折一折涂一涂的方式创造出其他的分数出来,不一定是二分之一,还可以是三分之一、四分之一或者是五分之二,等等. 通过不断变换问题的设置方式,来变换学生的思维方式,用学生灵巧的双手和多色的彩笔描绘出心中的答案.
三、营造竞争情境,做到激趣乐学
小学生对新生事物充满好奇且有好胜心理. 教学时应经常创设竞争机制来激励小学生参与其中,满足心理需求的同时获得知识,容易面向全体学生,让所有同学都积极地投入到游戏竞赛的活动中来. 知识性和娱乐性融为一体, 在游戏的快乐中产生了对新的知识的探究欲望, 一个个积极思考,主动举手发言,表达自己的思想,希望在活动中获得大家的关注和好评,满足心理的需要. 教师也应和学生进行配合,满足学生的这一需求,不要扼杀学生的旺盛的求知欲望,尽量多提问, 点到每一位举手的学生. 要知道他们能够勇于发言都是认为自己的回答是有理有据的,希望得到检验和肯定的.例如:在教学“混合运算”之后,可以设计这样一个游戏环节:拿出一副扑克牌,以四人为一组,每人出示一张扑克牌,谁用这四张牌经过加减乘除的运算先凑出24,谁就赢得这几张牌,以最后获得牌多者为胜. 学生的兴趣获得极大的满足,娱乐的同时又让学生复习了四则混合运算,领略到了成功的喜悦.
四、联系生活实际,坚持学以致用
教育家叶圣陶先生曾说过,教育及生活,生活即教育. 数学和生活是密不可分的,数学来源于生活,反过来又为生活所服务. 教材中编排的相关内容都与生活有着千丝万缕的关系,我们在讲述这些内容的时候,都可以生活的事例来进行导入,学生就不会觉得陌生,不至于找不到问题解决的办法.学生会把数学上抽象的知识和生活的有关体验相比对,从而获得灵感和启发, 最终解决问题, 获得知识. 例如: 在教学《时、分、秒》时 ,就创设情境 :以停电为话题 ,告诉学生一节课为40分钟,第二节上课的时间是9:45,现在已经是10:10,让学生计算一下还有多长时间下课? 本来时分秒似乎比较抽象,但是当这些知识与学生的每天的生活联系到一起之后,学生很快就有了解决问题的思路. 这样的情境设置,使得学生在计算时间的同时认识了时针和分针,认识了时、分、秒,认识了它们之间的关系,也为后面与之相关的计算奠定了基础.
五、以小组为单位,开展合作学习
在新课改理念中, 学生之间的合作备受关注. 事实也应该如此,合作的过程中可以集大家的智慧,聚集体的力量,对问题的解决获得创新的方式. 特别是在利用多媒体教学的时候,更容易显现出合作的优势. 例如:在教学“旅游中的数学”时,就在班级内以小组为单位进行合理分工,先预设可能需要负责具体事物的人员以及过程中必须要做的事情. 很快分工完成. 负责导游的学生会告知距离目的地的距离和时间,有人负责购买门票,有人负责午餐配送,所有事务都有了具体的负责人. 这样的合作方式让不同层次的学生都获得了锻炼,学生在合作的同时表现出积极参与的态度,使思维敏捷的搜索相关的活动, 注意力也十分的集中. 在积极参与的过程中,思维获得了解放,各负其责,表现出足够的责任心和尽责的心态,无论是与人沟通能力,还是办事效率都得到了发展. 考虑问题也不再以个人为中心,而是兼顾了他人的利益,互相交流,合作共赢,形成了良好的心理素质和优秀的品质.
那些地方和我的家乡相比，少了一份自然，少了一份宁静，少了一份清新。
天蒙蒙亮时，我和我的小伙伴坐在山顶上看着太阳渐渐升起时，天空的变化。
当太阳公公羞涩地探出它的小脑袋，白云泛着朦胧白，天空变得亮了，照亮了整个世界，衬托得花儿更加地骄艳，诱人，树木愈加的青葱，翠绿，唤醒了大地，鸟儿开始出觅食了，毕竟俗话说得好“早起的鸟儿有虫吃”，在小溪中的青蛙也开始和天上的小鸟，大雁，地上的蜜蜂，苍蝇……进行着一系列的较量，看看谁唱的歌最悦耳，谁长得最美等等，因为它们，整个山谷都是生机勃勃，活力四射，空气清新，自然而又不缺美丽，动人。
慢慢地，太阳公公地整个身子都露了出来，把天空照得比之前更加地亮了，太阳温暖地照在大地，很在地生物都闭上了眼睛，享受着这温暖的照射，只有那青蛙，小鸟还有蝉还有互相较量着，看谁是最好的。
渐渐的，太阳公公累，想要回家了，所以，太阳开始落山了，天空一片橙红色，白云依旧白，蓝天依旧蓝，只是与先前相比黯淡了许多，不过依然很美，如果说天蒙蒙是富有生机，太阳全部露出来时是万物皆沉睡，那么，太阳落山则是一种柔和，唯美。这样的景色是我所喜欢的，与那些景色相比，我更喜欢这种自然而朴实的美景。
最后，太阳完全的褪去，换上了一轮弯月，和满天的繁星，大地是黑色的了，不过在这黑暗中，月亮烽繁星一起点亮了星空，闭上眼睛用心去倾听那小溪潺潺的流水声，蝉在树上的鸣叫，青蛙的蛙声，用手用感触，感触在黑暗中那淡淡的凉意，凉却不失舒适，一个人站在这夜色中，享受着这夜晚的宁静，沐浴在这月色下，呼吸着清新的空气，凉而舒适的风。
我的家乡有的景色，并不突出，不足以与那绚烂的景色相比，但在我心中，任何的美景都不能和我家乡的景色相媲美，我的家乡的景色和那些相比，各有各的特点，各有各的美，在我心中家乡最美。
侯老师教学经验十分丰富，总能让死气沉沉的课堂活跃起来。有一天下午，天空灰蒙蒙的，乌云密布，整个学校都暗淡失色，我们上课的情绪也跟这天气似的，死气沉沉，提不起精神。上课铃一响，侯老师一脸神秘地走上讲台，二话不说就让两位同学将楼下的单车搬上来，大家的好奇心立即被调动起来暗自嘀咕：今天要上什么内容？竟搬单车上？后来待两位同学把单车搬上来之后，她才缓缓地说：“我们今天上自行车里的数学。”大家眼睛一亮，怀着好奇的心情打开课本。
侯老师微微一笑：“你们光看是很难懂的，还是动手操作的好。”说着，她将单车倒置在地上，一边转着车轮，一边给我们讲解，大家都屏住呼吸目不转睛地数着圈数，接着又按老师讲的方法，在纸上计算出车轮转速与齿轮比，很快就学会了如何变速，怎样算齿轮齿数。
课上到最后，侯老师让我们总结这堂课的收获，大家你一言，我一语，十分活跃，最后，老师总结了同学们的观点并意味深长地说：“实践出真知，只有动手实践，我们才能有收获。”
功名利禄。只能带给我们短暂的快乐；唯有平静的心灵加上对工作的热爱。才能带给我们永恒的喜悦。
——题记
你们，农民工和清洁工，你们让我们的城市变得干净、整洁，给所有的人带来了方便。你们拿着不
多的工资，辛辛苦苦地养
活全家，整天起早贪黑，但你们没有任何怨言，默默地、快乐地工作着。
知道吗?你们在我心中最美。也许在别人眼里，这是个卑微的工作，谁也不愿意去做。他们觉得这些工作又脏又累，收入又低，只适合卑微的人去做。而我不这么认为，因为我从你们身上看到了快乐和其他人没有的东西。在一般人眼里，你们是真正的弱势群体：你们远离家乡、亲人，到城市打工谋生，干最累最脏的活，拿最少最低的工资，处在社会的最底层。按理说，这样的人是灰头灰脸、满目沧桑、举止迟钝、卑微猥琐的，哪里会有快乐可言?而我，在一个清洁工的身上得到了答案。
最初见到他的时候，他正推着一辆垃圾车，自己一个人打扫着这宽敞而又覆盖着许多垃圾的马路。那时我在去上学的路上，正好迎面碰上了他。他突然对我笑了一下。那笑容真切、和善、不加掩饰，像一道暖流从嘴角淌出，漾满了他的脸庞，流进了我的心里。面对这陌生而又灿烂的笑容，我当时也“回敬”了他。
渐渐地。我们熟悉了，几乎每次见到他，他都乐呵呵的。见面时，我们彼此相视一笑，就算打过招呼。也就这么一个简单的招呼，我仿佛从他身上汲取了什么似的。每天的学习，都觉得活泼而不沉闷。
后来一段时间里都没再见到他，据说是家里出了事，他把工作辞了。
又是一年春天，我依旧像往常一样走在上学的路上，又在那条路上遇见了他，他依然像以前一样，对每一个路人微笑，给人们带来一份快乐。那一刻，不知道为什么我突然有些哽咽。我忽然明白了，当我们处境卑微、身陷逆境时，我们一定不要放弃快乐，快乐让我们看到光明，看到希望，感受生活的温馨。
身处卑微而拥抱快乐的人是可敬的，生活属于他们，光明就在前头。所有农民工、清洁工和为社会默默奉献的人，你们在我心中最美。
戴老师有一头有点金黄的头发，洁白的脸蛋，一双烔炯有神的眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜。偏瘦。
人们都把老师当作蜡烛，园丁。这种比喻自然亲切，但我觉得戴老师更像一本多功能书。课堂上，她是一本《百科全书》，所有的问题到她那都会迎刃而解，让同学们心服口服，即使她知道很多知识，她也不把架子；生活中，戴老师是一本《三十六计》。同学之间难免会闹些矛盾，身为班长的我也会常常束手无策。这时，戴老师都会耐心地帮同学们化解矛盾，让同学们握手言和，而不是一味地批评。戴老师又是一本思想品德书，她不但会教我们知识，还会教我们如何做人，如何处事，还有遇到危险时刻怎么办。
戴老师除了是一本多功能书外,还是我们的朋友。在课堂上，我们把她定义为老师：课堂外，她是我们的玩伴，跟我们聊书本，玩游戏，聊零食，五年级的哥哥姐姐跟老师经常谈天说地。
丁教师有一头黑里透黄的头发，一双弯弯的眉毛，一双炯炯有神的眼睛，丁教师的外貌算不上美，但心灵很美，其中有一件事令我记忆犹新。
放学后，丁教师大步流星地走进教室，对那些没有背好书的同学严厉地说：“请你们出去背书，背好了才能够回家。”那些没背好书的同学就开始后悔了，早明白就应当……有些同学想要脚底抹油——溜之大吉;有的同学捧着书有口无心，和教师死耗，消磨时间;有的急得抓耳挠腮，期望教师宽宏很多，放他们一马……此刻对他们来说天上一秒就等于地上一分。这时，丁教师来了，说：“早知今日，何必当初呢?今日无论如何也要背好。”最终这句话是严厉的。那些没背好书的同学只好小和尚念经——有口无心地背。他们面容痛苦地背着。大约到了五六点钟，丁教师说：“今日暂时留到这，今日回家去背，明天再过关。”这时丁教师发现天色已晚，不放心他们自我去，又说：“等等，我送你们回家。”这样丁教师一个一个把他们送回了家。多么尽职的教师，当我听到同学们告诉我这事时，不禁感叹。
这就是丁教师，无私地传授给我们知识，却不求回报;这就是丁教师，外貌不美，但心灵美;这就是丁教师，刀子嘴豆腐心。丁教师为我们付了多少努力，为我们花了多少心血，这都是缘于一个字——爱!
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