写夏天的声音的作文

写夏天的声音的作文篇1

技巧一:巧摹拟, 闻声入境, 惟妙惟肖

拟声词运用得巧妙恰当, 能逼真地摹声绘音, 增强文章写人、状物、叙事、抒情的艺术感染力, 使读者“如闻其声, 如临其境, 如见其人”。

如中考满分作文《精彩足球赛》中:“接下来比赛更残酷了, 一片混乱。为了压压他们的邪气, 我们几个前锋冲到了前面。球到我脚下了!千钧一发, 狠狠一个抽射, 球旋转着向球门飞去, ‘嘭’重重撞到了对方防守队员的腿上。‘刷——’进了!场上一片欢呼。”

“嘭”“刷——”连用拟声词, 这样的绘声有“画龙点睛”之妙, 使得足球赛闻声入境, 逼真欲现, 扣人心弦, 情节跌宕。

技巧二:用比喻, 具体可感, 逼真传神

声音诉之于人的听觉, 变幻莫测, 稍纵即逝, 描摹起来难度较大, 但是借助比喻, 则可把美妙绝伦、飘忽无形的声音转化为可感可触的具体形象, 以化平淡为生动, 化深奥为浅易, 化抽象为具体。

如中考满分作文《感激》中:“我一坐到音乐室的钢琴面前, 仿佛就进入另一个世界。音符如一个个的小天使, 带着一丝微笑带着一丝调皮, 从我的指间轻轻溜出, 连缀成彩虹般美丽的乐章。音符们柔柔的, 一个接着一个, 张开小嘴, 把弹奏者的心情, 借着那圆滑的乐曲, 轻轻地唱了出来。于是, 甜甜的世界仿佛充满着花香的气味。我全身的细胞如饮了甜甜的美酒, 醉倒在音符的怀抱里了。”

作者将音符比作“小天使”, 形象生动地描写了音符的调皮与美丽, 有情有味, 引人遐想不已, 表达了钢琴的韵律之美和作者对音乐的情有独钟。

技巧三:巧烘托, 转换思维, 曲径通幽

“山之精神写不出, 以烟霞写之;春之精神写不出, 以草树写之。”当如实地描摹事物的声响难以突出声音的美妙之时, 我们不妨转换思维, 将所描声音从侧面描写这一“回音壁”中映射出来, 让读者从回音中品味其声, 可创造出“深山藏古寺”的奇效。

如中考满分作文《爸爸的鼾声也美丽》中:“对了, 老爸的鼾声还吓跑过小偷呢。那是一个月光朦胧的夜晚, 老爸老妈干了一天的活, 一上床就睡着了。我却头痛得无法入眠。突然, 我被一阵的声音惊醒, 睁开蒙的睡眼一看, 不禁倒抽了一口凉气——一个小偷正探着头偷偷地往里面看呢。我想弄醒老妈, 她翻了一个身又睡了过去。我想弄醒爸爸, 掐了他几次, 爸爸都没有反应, 依然是鼾声悠扬。正当我再一次用力掐爸爸时, 爸爸的鼾声陡然加大, 小偷以为是爸爸故意装的, 调头跳下去就跑了。”

小作者详细铺陈, 娓娓道来, 借助吓跑小偷来写爸爸的鼾声, 爸爸的鼾声不仅美妙而且有出神入化、出人意料的奇效。

技巧四:用通感, 赋声以形, 情趣盎然

将听觉、视觉、味觉、触觉等各种感觉沟通起来, 用通感描绘声音, 不仅能化无形为有形, 还使人可见、可触、可感、可品。

如中考满分作文《听听雨的声音》:“可是, 春雨并不是没有声音的, 寂静的春夜, 春雨像花瓣一样落下, 那声音像棉一般软, 像风一般轻, 像乡间的小姑娘一样腼腆。可是, 那声音浸润中, 禾苗吸饱了, 发出咕嘟嘟的声音, 那是它在长芽, 在破土而出呢。”

声音本是听觉形象, 但作者却通过视觉、触觉形象, 把声音描摹得有声有色。如写春雨的声音“像棉一般软, 像风一般轻, 像乡间的小姑娘一样腼腆”, 既写出春雨“润物细无声”的特点, 又能激发读者无限遐思。

技巧五:用标点, 以情代声, 妙趣横生

文辞的佳妙难得, 如果用“一字千金”来形容, 那么, 有些用得颇为精当、巧妙、独特的标点符号, 就可以用“一号千金”来形容。其实, 标点有时就是“语言”, 就是“表情”, 就是“情感”, 情随点生, 声由点生。

如中考满分作文《压力》中:“‘铃——’‘下课!’‘起立!’‘老——师——再——……’‘砰!哐当!稀里哗啦……’‘噼啪!’‘吱——’‘嘁嘁喳喳……’所谓铃声在前, 人影散乱, 老师归而学者从焉。”

锦云听从发自内心的声音写戏篇2

村里有个梆子小科班，请了一个文武老生教小孩子唱戏。统共四五十出戏，锦云翻来覆去地看，不仅能背下来唱词，台上的一招一式，至今仍历历在目。“这可以称为我人生文化艺术的底色，所以从小喜欢戏。”带着这个积淀，他进了城。

1982年到北京人艺任编剧，1992年接替于是之任人艺第一副院长，1997年继曹禺大师之后任人艺的第二任院长，至2003年退休，并曾担任中国剧协副主席，锦云先后创作了《狗儿爷涅槃》、《阮玲玉》、《风月无边》等经典剧目，其中《狗儿爷涅槃》更是成为人艺“压箱底”的保留剧目。

“我们见过什么叫真正的‘大师’”

锦云曾就读的北京十四中，在宣武门外，离老天桥很近。由于常去，他对评书、相声及各样杂耍儿也产生了浓厚兴趣。人大附中高中毕业后，1958年锦云考入了北大中文系。

当时北大提倡老先生给低年级的新生上专业课，“我们这一代非常幸运，入学赶上了那一批老先生任教，亲身感受了他们的风范，我们见过什么叫真正的‘大师’，不是像某些电视上的那样。”77岁的锦云思维敏捷，以特有的大嗓门向记者如数家珍。

王瑶先生是锦云非常崇拜的一位老师，受其影响甚深。王先生上课向来是西服革履，他毕业于清华，显得对曹禺情有独钟。王先生课上讲《雷雨》，锦云就课下把《雷雨》还原为提纲和一场场的戏，“仿佛把一个钟表拆散了，再重新组装起来”。如此这般认真地琢磨过。在1988年入学北大三十周年纪念宴会上，再度重逢的锦云给王先生敬酒，王瑶先生站起身来就说了一句话：“《狗儿爷涅槃》‘站’住了。”这句话对锦云不异于无上的奖赏，使他感怀至今。《狗儿爷涅槃》于1988年再度上演，王先生年事已高，锦云不便请先生进剧场观看，不料先生次年去世，成为永久的遗憾。

北大的老先生们各有风度，从他们身上，锦云感受到中国传统文化传承的脉络。

游国恩先生讲《楚辞》，不带任何文字资料，仅凭记忆将大段的引文写在黑板上；语言学泰斗王力先生，一身中式打扮，和学生交流十分平易谦和；吴组缃先生的备课讲稿以活页形式装在一个大信封里，冬天上课时，吴先生从呢子大衣里掏出信封取出稿纸，旁征博引地讲明清小说。

东方文学是季羡林先生授课，他总是穿着一身洗褪了色的蓝布中山服；西方文学由冯至先生主讲；朱光潜先生的美学课令锦云至今难忘，先生时不时用手摸一下雪白的头发，远远地望去，感觉如同一尊雕像。朱先生上了一学期的课，锦云印象最深的是两句话，“东方的美是线条，西方的美是团块”。这些先生都是当时最顶尖的学者。

北大的文艺社团非常活跃，锦云先后参加了曲艺队、京剧队、话剧队。话剧队排演《红旗谱》，他扮演朱老忠。他把北大关于戏剧方面的藏书和刊物，基本借全，如饥似渴地阅读。当时北大图书馆馆长是梁启超之女梁思庄，大家闺秀文质彬彬，亲自为学生们取书。

百年北大，底蕴深厚。当年的老先生们都是这样的做派，令人无限感慨——高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之。

“人过四十尚学艺”

锦云那届中文系的学生是为北京市教育局代培的，入学时他们并不知情。毕业后他被分配到昌平一所中学教书，教了一个学期语文后，就下乡搞“四清”。不成想，运动结束后被留在了公社，任基层干部，“与山区的农民同吃同住同劳动，在一个炕上睡觉。”八年后，去县里搞群众文化工作又七年，最后调任市委宣传部三年。这一晃就是十九年。

在此期间，锦云有几篇小说得奖，特别是《笨人王老大》（合作）获了全国奖，一时间在文坛崭露头角。北京人艺寻找编剧求贤若渴，找上门来。此时的锦云，已经四十四岁了。人们常说“人过四十不学艺”，但是“因为过去戏剧的种子埋得太深太深，时时‘发酵’，好不容易给我这么一个机会，不想放弃”。

先是于是之先生约来谈话，随后副院长夏淳亲自面试。1982年，锦云开始了人艺十年编剧的生涯。“人艺的创作环境非常宽松，老艺术家们是真懂戏。感谢人艺成就了我，《狗儿爷涅槃》只能诞生在这里！”

最初，锦云把《狗儿爷涅槃》的故事告诉于是之，他听后非常兴奋，“你写吧，这可能是个大作品！”

锦云立即全身心投入到这部戏的创作中。和于是之谈戏，总是喝泡着枸杞子的二锅头就碟小菜。当时正值夏天，房间里别说空调，连电扇也没有，这二位便“光着膀子，汗流浃背。”而和精通英语的英若诚聊本子，“就是干喝威士忌，那时才知道喝洋酒不兴下酒菜。”

《狗儿爷涅槃》的人物原型都是锦云的亲戚，为了各自的追求和梦想，收获了一辈子的奋斗与辛酸。“我太熟悉这片土地的人和事，从小见到的就是庄稼地。不仅农民怎么生活、怎样说话我知道，就连他们身上的汗味我都熟悉。”一旦下笔，过去的积累就充分调动起来。在长时酝酿和较详细提纲的基础上，仅用了五天半的时间，锦云便完成了此剧初稿。

1986年10月12日《狗儿爷涅槃》首演，轰动四方。第二天《北京晚报》刊登了著名记者、剧作家过士行的评论文章《时代的杰作》，随后的舆论更是一片好评。

中国话剧研究会副会长、南京大学文学院院长董健教授对于新时期的戏最推崇两部——《狗儿爷涅槃》和《曹操与杨修》如同“当代戏剧之双璧”。1988年，这两部作品同时荣获曹禺文学奖优秀剧本奖。

这一切完全出乎锦云的意料，“我都傻了，没想到这么高。这是一种机缘，好作品是可遇不可求的。”

“中国的剧作家我崇拜曹禺一人”

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真正令锦云激动的，是曹禺先生非常欣赏《狗儿爷涅槃》，前前后后至少看了三遍。连排时他高兴地拉着锦云的手：“感谢你给剧院写了这么好的戏，看你的戏，我就觉得时间哗哗地流逝，好像过了一生啊……‘涅槃’，剧名也好。”首演、百场时曹禺先生也都专程前往。

“中国的剧作家我崇拜一人——曹禺。他年仅23岁时便创作了惊世之作《雷雨》，这么多年过去了，《雷雨》仍是中国剧坛的最高峰。如今，我们离曹禺不是越来越近，而是越来越远啊。”

锦云不仅仅是崇拜曹禺先生的戏剧成就，还怀有非常深的感情。他于1992年9月26日就任人艺第一副院长，两天后于是之带锦云去北京医院拜望曹禺院长。曹先生告诫他：“人艺可不好干啊，到时候你可不要哭啊。”

担任第一副院长后，锦云便不定期地去医院给曹禺先生汇报工作。锦云一般下午三点左右到病房，“曹禺先生比我年长28岁，我在他面前算是童言无忌。”曹禺先生喜欢听锦云聊剧院和社会的事，拉着不让走，一直聊到五点，直到护士送来晚饭锦云才告辞。离别之际，曹禺先生每一次都亲自送到电梯，“从最初自己走过去，再到旁人搀扶，直至最后坐轮椅……”锦云感念至今。

1996年12月13日，曹禺先生去世。凌晨四点，惊闻噩耗，锦云立即赶到医院。适逢住在隔壁房间的赵朴初先生刚与曹先生告完别，病房空无一人。锦云走入房间，曹禺先生静静地仰卧在病床上，仿佛睡着了一般。锦云强忍悲伤，摸了摸先生的额头、稀疏的头发，心中万般不舍：“这是一代伟人啊！中国剧坛大星陨落！”

“我极其有幸和曹禺先生有了零距离的接触。若干年后人们会羡慕我们这些人能和曹禺同时代，正如我们羡慕和李白同时代的人一样。”

艺术之树再发新芽

为纪念世界反法西斯战争暨中国抗日战争胜利70周年，2015年中国评剧院特邀国家一级编剧锦云执笔，并云集众多国内戏曲戏剧界顶尖的创作人员，全新创排的大型评剧《母亲》在全国巡演，引发强烈反响，好评如潮。

锦云在职时不算是高产的剧作家，重质量轻数量，退休了十来年，他没有闲着，先后写了话剧《永乐大帝》、《神荼郁垒》、《老丁家》、《日出而作》、《孟小冬》、《王玉龄与张灵甫》等，其中《日出而作》由河北省话剧院演出。而《母亲》算是篇“命题作文”，这种创作方式对他而言算得上“开天辟地头一遭”。

对此，锦云直言不讳，“是因为这杯烈酒浇中了我胸中的块垒！实际上我写这个题材等于写我的故乡、我的童年、我的乡亲、我的亲人！”

他在前言中写道，“我小时候见到的第一面旗，既不是青天白日旗，也不是五星红旗，而是日本的膏药旗。”1937年卢沟桥事变爆发，次年锦云出生了。

白洋淀是冀中坚持敌后抗日最活跃的地方。锦云小时候钻过地道；见过扫荡期间日本兵怎么打老百姓，亲耳听到过那一声声的惨叫；鬼子残杀平民是他的小伙伴亲眼所见；另一个小伙伴的父亲，被鬼子砍了头；听村里人说起日本侵略者罄竹难书的滔天罪行。这些童年最初的记忆，一下子被调动起来。

故事描写的是密云山区，山民的生活场景锦云十分熟悉。比如“娶亲”那场戏令人印象深刻，“我在山里见过，一个庄稼汉怎么去接新媳妇。一匹小毛驴，新娘不是骑而是斜着坐在毛驴背上，庄稼汉拿着根柳条枝在后面赶着，走在窄窄的山道上，非常美。”

锦云认为，话剧是台词的艺术，要抓人、要美。戏曲也一样，台词（唱词）也要性格化，贴合人物，但是现在很多编剧的唱词是在写诗，和剧情及人物毫无关系。

而《母亲》一剧的台词完全凸显真情：“妈妈，我不想死！妈妈，我才17！妈妈，我还没活够！”没有豪言壮语，都是人物的真情实感。

对于曹禺先生的观点“谁能把人说清楚”，锦云始终赞同，铭刻在心。三言两语能说清楚一个故事，然而人物却不好描述。品格可以是共通的，性格却是独特的。《母亲》这部戏，就是在如此环境、地域、时代、故事、矛盾当中，真实再现了一个女人、一个母亲的内心世界。

《母亲》首演时，密云的县长、书记都看哭了，锦云在创作过程中也是眼泪哗哗流，“将心比心想一想，天下娘哪个没有爱儿心！”

锦云的创作理念就是写人、写情。“鲁迅说过‘听将令’，我不否认，但这个‘将’是什么？是人，是人心。”锦云很庆幸，能按照自己的独立思考而不是概念去写戏。这也是他获得成功的关键。

三十年，时光荏苒，从成名作《狗儿爷涅槃》到现在的《母亲》，锦云的戏剧生涯，就这么一步一步地走过来了。

44岁之前，他在仕途一帆风顺，却咬牙跺脚转而追求作家梦。“不惑之年，命运给了我机会，我抓住它，来到人艺。这时候的我，只会听从内心的声音写戏，写让我动心的人。不仅要秉承着我作为一个作家的良心，还要秉承着在北大受过的教育，弘扬那些大师给我的滋养，因为我是北大人，前面的标杆则是曹禺先生啊。”

夏天的声音作文篇3

夏天的清晨，望着窗外的小花、小树;看那夏天，生机勃勃。我们漫步于这个夏天清晨，空气格外清新，虽然还是忘不了中午烈日当空的炎热感觉，早晨还是十分凉爽。

五点了，太阳从东方的山上，透出了几分强烈的日光，夏天的一天又开始了，树上有一些小小音乐家，正在那里唱着歌。在中午，烈日炎炎，强烈的光透过窗帘射进屋子里面，但是开着空调的屋子里，依然十分的凉爽!下午，太阳依依不舍的离开了我们，让他自己最后留下的几缕阳光射向大地，太阳下山了，一点点余热让人们高兴地回家!晚上，知了也慢慢的不叫了，草丛里的蟋蟀依然还开着演唱会，夏天的夜晚，真是热闹啊!

夏天，是一个神秘的季节!

夏天的声音作文篇4

晌午时刻，正值一天中的“热情时刻”，知了热得发慌，叫个不停，我的心中也有些烦闷，真想拿树叶堵上知了的嘴，拿雪糕降温我的心。

傍晚时分，云漫了天空，低沉的气压让人心中有些不适。小虫子的低飞，时常出“交通事故”;气味甚浓的人们讨得蚊子的欢心;还有些叫不上名字的小飞虫在人们身上停歇。“滴答……”天空中飘来几丝雨，落到地上砸成一个个小圆点。这短暂的清凉让急躁的心放松了几分。“哗啦……”雨下得更大了，雨幕中，荷叶随雨摇曳身姿与荷花共舞，成了一幅夏日美的图画。

夜幕降临，被雨滋润后的大地发出阵阵泥草香味，昆虫们的演奏会又要开始了。“扁担勾”挥舞着自己的双手，用极快的速度演奏着与风竟速;“放屁虫”把自己囤的土球拿来给观众当座位，压着路面的余音也是别有一番风趣;“蚁王”用小手敲打着架子鼓……这景，这音，想想都有趣的很。

夏天的声音作文篇5

走在热闹的大街小巷上，耳朵里很烦杂，很喧嚣，排山倒海的声势。可是你要静下心来听逐步形成的声音，恐怕太难了，便无法保持静止!没有一种生命是可以暂时停止运动的，停止在生命之河里流动。

走在夏日的山林小径上，虽然鸟叫虫鸣，风拂雨斜等这种不吵人的声音，但还是有一点吵。听，那泉水丁咚丁咚的声响;听，那些鸟叽叽喳喳地唱着歌;听，那一阵阵微风的呼呼……还有那马啼的“哒哒”声，树叶的“沙沙”声。

骑在夏日的小路上，耳畔清静，却能看见那热闹鼎沸的声音。

川流不息的机动车发出了“嘟……”的声响，仿佛在比谁发出来的声音高，声音十分震耳欲聋。长长的河流发出了“哗──哗”的声响。草坪上还有一些工人们在剪花草树，锄草机“轰轰”的声音响彻云霄。

八月份，从台湾回到家乡宁波。几天后，大雨滂沱，倾盆大雨，狂风呼啸。我仿佛听见了淘气的风娃娃在炫耀着自己：瞧，我的威力有多么强大，我一“呼呼”地吹，连地上的人们都仓亡逃命。台风天里，既是刮风，又是下雨。雨听见了风说的话，十分不服气：别看我的声音小，但是有排山倒海之势。我一发威，你瞧，连人们都不知到哪儿去了。风一句，雨一句……

谈谈写作文的心理误区篇6

一、会说与会写

大家常看到这样的现象, 有些性格比较外向的孩子, 口头语言表达能力很强, 拿“说”根本不当一回事, 张嘴就来, 有的还十分出彩, 常常能够使听者产生强烈的共鸣。可一拿起笔, 就没词儿了, 沾作文就头疼:不会写, 没什么可写的。这是什么原因呢?

写作是什么?就是把口头语言变成书面语言, 从这个意义上说, 谁都会写作文。从说到写, 并没有一道不可逾越的鸿沟。不错, 口头语言相对于书面语言, 比较直接, 当你把一通精彩的话用文字忠实记录下来的时候, 你会发现, 文字却不那么通畅, 这是为什么呢?因为说话与写文章有不同的特点。说话受当时的语境、气氛和人的互动影响, 气势上是连贯的;变成文字, 就不那么通顺了, 需要有一个重新组合和整理的过程。而书面语言相对于口头语言呢, 有一个跟“说”不同的文字推敲过程, 写作文给了作者遣词造句、结构文章、推敲用语的时间, 使得一些喜好作文的学生有了可以缜密思考、反复推敲、尽情表达的时间。有些学生尽管不爱说, 却写得一手好文章, 便说明了两者思维过程的差异。不可否认, 从某种意义上讲, 两者又是相同的, 都要经过大脑的思考、斟酌和对语言的锤炼, 就像一个婴儿从牙牙学语, 开口叫爸爸妈妈, 学会说一个词、一句话, 背一首儿歌, 讲一个小故事到学会表达自己的情感一样, 口头语言有一个训练的过程, 书面语言同样也要经历一个训练的过程。要达到既能说又能写、两者皆强, 就需要比较用心的长期训练了。

二、不会写与不会想

学生爱说“我不会写, 没的可写”, 果真如此吗?通过对学生的了解, 发现事情并非如此。中小学生正处在人生成长的关键期, 对社会、对人生、对自己充满幻想, 尽管可能会遇到这样那样的心理困惑, 但是, 主流是向上的、积极的、乐观的、充满生气的。不同的学生有着不同的成长环境, 也有着不同的心路历程, 每天会接触到各种各样的人和事, 熟悉的和不熟悉的, 家庭的和社会的, 这当中经常会有一些兴奋点传达给他们, 其中引发的也许是很短暂的好奇、冲动、领悟, 不是没有, 而是不自觉、没发现, 表现为感觉上的不敏感, 对周围的人和事, 有些像“入芝兰之室, 久而不闻其香”, 对一些常常会引起激动、冲动、感动的人和事感觉淡漠了。要想写好作文, 关键不是写不好, 而是想不好、理不清感觉到了什么, 也可以说, 不是不会写、没的可写, 而是不会想。对周围的人和事, 你发现了什么?感觉到什么?什么人和什么事引发了你的感觉, 触动了你的神经, 在你的心理上产生了变化?这是个大前提。有了这个前提, 接下来的问题才是怎么把这篇文章组织好。

当然, 写作绝不单单是把口头语言变成书面语言就行了, 它还要加入感情色彩, 加入作者的主观感受, 加入作者对所写人物、所写事件的评判, 要有打动人心的东西。一件看似平常的小事, 首先打动了自己, 然后打动了别人。这里面加入了作者本身的想象、联想, 有了很多心理层面的东西。所以, 在作文教学中, 相对于写作能力的训练来说, 感知觉训练更为重要。

三、生动与平白

学生们常有这样的疑问:为什么我的作文老是写不生动, 是不是因为词汇不丰富, 没那么多形容词、比喻句、排比句什么的?为解决这个问题, 不少学生常常苦苦地去词典里寻找, 从范文里大段大段地引用, 结果呢, 文章并没好多少。因为那文章不是自己写出来的, 而是拼凑出来的, 通篇情境不连贯、感觉不连贯, 让人觉得是堆砌而成的, 而不是自然而然写出的。我们说, 一篇文章的生命力在哪里, 在于它的心灵火花, 在于它的个性语言, 在于它有没有打动读者的心, 能不能使读者产生共鸣。在世界语言宝库里, 没有任何一种语言能够像汉语这样丰富多彩, 英语的一个“beautiful”, 在汉语里面, 在描写人物、花卉、风景时, 就可以用完全不同的词语来代替;而朴实无华的白描写法, 有时甚至比堆砌华丽词藻的效果要好。这是为什么, 是因为我们从心里有了感悟、有了感情、有了体味, 词汇成了这种感情的载体, 恰如其分地表达把这种感情如实传达给了读者, 也在读者心里引发了同样感触的缘故。所以说, 文章的生动不仅来自于语言的丰富多彩, 更来自于作者的真情实感, 只有真情实感才是最能打动人的。从这个意义上说, 同样命题的作文, 不同的人有不同的写法, 真正抓人眼球的是感情的真实, 是个性语言传达给读者的感动。

四、写作能力与综合能力

今天的人们往往很难理解中国曾经的科考制度, 经过层层考试、筛选, 最终仅凭一篇文章就决定命运。今天一提作文, 人们也往往强调的是一个人的写作能力, 实际上这种说法并不确切。不错, 写文章是一种能力, 问题在于它不仅反映了作者语言文字的组织能力, 更包含了作者的感知能力、记忆能力、思维能力、综合分析能力、提炼素材能力、联想和想象的能力, 同时也跟作者的阅历、见识和知识面相关联, 跟作者的文学素养、文字水平分不开。从这个意义上也可以说, 写作是一个人综合能力的体现。

正因为如此, 反映在中小学生当中比较普遍的“作文难, 难作文”问题, 成为教师、家长、学生普遍关注的一个问题。很多学习很好的学生, 就是写不好作文, 从小学到中学, 一直处于应付状态。有些小学生临考前, 备考作文由家长代笔, 自己背下来去应试。倘若没有押中题目, 就只能听其自然了。既如此, 爱孩子岂不是害了孩子?!

我国中小学教学大纲的制定都是有着科学依据的。小学生作文是运用书面语言表达自己的思想感情, 要求能够具体明确、文通字顺地表达自己的意思, 能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式写作, 文体是以写人记事记景的记叙文为主;中学生的自由式作文既满足了文章的数量要求, 又在对文章的提炼、揣摩中提高了质量, 也将笔触向家庭生活、学校生活、社会生活延伸。学生们学会观察生活, 感受生活, 表现生活;高中阶段则把发散思维的培养引进高中作文教学过程, 旨在培养学生的创造性思维品质, 通过思维训练培养学生的作文创新能力;高考作文不限体裁, 考生可以尽兴发挥, 充分展示其日常的生活积累、文学素养和写作功底, 成为中学阶段作文水平的综合考量标准。从具体的形象思维到比较抽象的理性思维, 这是心理发展阶段的必然跨越, 大家没发现作文能力的进步不仅促进了学生的心理发展, 而且学生的学习兴趣也随之提高了吗?

夏天的声音作文篇7

但是我最喜欢的是夏天的雨。夏天的雨“哗啦啦”的落在房檐上，也“哗啦啦”的打在荷叶上。发出像鞭炮似的“吧嗒吧嗒”的声音。我总觉得荷叶支撑不住被雨击打。可是还像士兵一样立在那里。

第二天清晨雨停了。空气变的格外清新。池塘里原本的脏水也变得清澈了。小鱼也开心的在水里游来游去，有时跳起来发出“叭叭叭”的声音。

夏天池塘里小鱼欢快的声音。小溪“哗哗”的流水声，还有小青蛙像歌唱家一样站在荷叶上唱出“呱呱”的声音，和小鸟们“叽叽喳喳”的声音。这些不同的声音汇聚在一起又是一种更加奇特的大合唱。这首大合唱永远都停留在夏天。

怎样拟写作文的结尾篇8

纵观历年来的高考优秀作文, 为阅卷者所青睐的收尾的方法, 大体可以归纳为如下几种。

首尾呼应式包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼应等形式。首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一, 一般情况是作者先在开头提出文章的中心, 然后在结尾时再次强调, 照应开头, 从而使文章的中心鲜明突出。

这种结尾或呼应题目, 或呼应开头, 使文章首尾一贯, 浑然一体, 结构完整。如2002年的《心灵的选择》:“用心灵选择的人生, 纵有痛苦, 我也无怨无悔。”这个结尾回应了前文, 锁定了中心, 简练、精彩。又如2003年湖北一考生的《捕捉灵性的灵光》的结尾:“宠辱皆忘, 看天上云卷云舒;去留无意, 望庭前花开花落;向太阳挥一挥手, 去捕捉理性的灵光!”该结尾既呼应了题目, 又呼应了开头的“我愿意让生命喷薄, 把羽翼淬火, 去捕捉理性的灵光”, 使得结构相当紧凑。

画龙点睛式就是在文章结束时, 以全文的内容为依托, 运用简洁的语言把文章的思想明确地表达出来, 表明自己的观点, 或者在全文即将收尾时, 把写作意图交待清楚, 所以又称“卒章显志法”。如贾谊的《过秦论》全文着重叙述秦王朝兴亡废替的过程, 揭露秦始皇的暴虐无道, 最后指出, “仁义不施而攻守之势异也”, 是秦王朝迅速灭亡的原因。

这种收尾前文用大量的篇幅分论, 揭露, 分析种种不良现象, 不吐不能, 不吐不快, 最后归结到中心论点上来。全文如一条大江汹涌奔流而下, 无法遏止, 最终归入大海。巨浪滔天, 令人叹为观止。

巧用修辞式巧用修辞手法, 特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾, 会使文章文采飞扬, 如明媚的春光, 令阅卷者赏心悦目, 流连忘返。如2000年山西一考生的《横看成岭侧成峰》的结尾:“创新是石, 擦出星星之火;创新是火, 点燃希望之灯;创新是灯, 照亮前行之路;创新是路, 引导我们前行!”排比、比喻、顶真手法的综合运用, 生动形象, 富有气势和哲理, 能不让阅卷者拍案叫绝吗?

景物烘托式结尾把环境气氛加以烘托, 给人更强烈更深刻的印象。

例1:渔歌远了, 小船远了。听不见, 也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。 (《卖蟹》)

例2:风停了, 暴雨也结束了, 太阳重新露出了笑容, 两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去, 消失在一片晚霞中, 两者混为一体, 没有距离。 (《雨中品读》)

感悟升华式这种结尾, 往往在全文叙述、描写的基础上, 体味人生况味, 解读生活密码, 升华朴实情感, 参悟深邃哲理, 显示出精神风采和思想品位。如《冬天里的那一点点热》文章结尾在叙写生活故事的基础上, 抒写自己的深切体验:生活是不会笑我的, 生活不会嘲笑任何真诚而坚强的面孔。是生活, 就逃不脱艰辛和单调, 而生活的美丽和热情就蕴藏在这艰辛和单调中, 需要去发掘, 而不是一味地抱怨和自怨自怜。

留有余韵式这种收尾手法也就是含蓄式, 就是把要说的话、要表达的真情隐藏起来, 使文章结尾形成“空白”。言有尽而意无穷, 使人浮想联翩, 能把读者引向更深远的境地, 有“余音绕梁, 三日不绝”、“此时无声胜有声”之奇效。如莫泊桑的《项链》、鲁迅的《孔乙己》等, 其结尾皆含蓄隽永, 令人回味无穷。在高考优秀作文中, 采用常比喻、象征手法和空白艺术, 留给读者联想或思考的余地, 耐人寻味。写议论文常用这种收尾方式。如2002年一考生的《心灵是一棵会开花的树》的结尾:“是的, 当你的心灵选择了真、善、美, 排斥了假、恶、丑, 你的心灵都会被感动, 进而一股浩然正气就会永驻你的心灵。这颗心灵是有生命的, 它会生根, 发芽。之后, 心灵会变成一棵会开花的树!”“生根”、“发芽”、“开花”分别比喻什么?“开花”之后还会“结果”吗?令人遐思, 回味无穷。

夏天的声音初三作文篇9

夏天是孩子们最喜欢的时节，骄阳似火，赤日炎炎，虽有一身汗的烦恼，却能树上河里田头坡上，恣意玩乐，有着畅快淋漓的时光。

记得在学生时，喜欢夏天还是出于一个非常简单的理由——有许多的假期，可以自由地玩。放假那天，舅舅会早早地来到我家，我在博得母亲的一笑后，吃过午饭，揣上暑假作业，就坐上了舅舅的自行车，这一去一直要到开学才回来呢。

夏天，其实表现的最多的还是温情，还是喜悦，还是开心，在那个长长的假期里，可以自由地玩，而不用担心第二天就要交作业，不用担心在老师的威严的目光下，不情愿地低下自己的`头。那些在河里叫喊得最凶的一定是上学的孩子，那些用一根长长的芦苇蒙上蜘蛛网，轻手轻脚地寻找鸣蝉的，也肯定是我们中最淘气的一员了。

在夏天，我最喜欢还是夏天的声音了，如果说一年四季，用音乐来划分的话，冬天应该是略带嘶哑的低音，而夏天则是浑厚沉稳的中音。从建筑工地上人们的号子声中就能听到来，夏天的声音是爽朗的，那些晨起锻炼的老人，总会把一串笑声轻轻地抛到身后，让人们分享他们的喜悦。

夏天是个骚动的季节，赤脚走在乡间的土路上，任那些轻柔的细尘沾上了皮肤，脚边是一汪水田，田里的稻子长的分外结实，青葱欲滴，浅浅的水面，浮着些许苔藓，把水映的微微的绿。几只蜻蜓，在上空盘旋，远处，几声蛙鸣，打破了田野的沉默。夏日的田野如一个待嫁的新娘，而缕缕暖风，则如细长的木梳，轻盈地滑过去，把夏天的日子打扮的一片妖娆。而小沟渠中总是少不了捉鱼摸虾的孩子。或吵闹，或高笑，为夏日的田野注入了灵性。

聆听夏天的声音-中学生作文篇10

在一年四季当中，我听到过各种各样的声音。一种是温柔抒情的，一种是凄凉悲壮的，还有一种是刺耳寒骨的.....然而，有一种声音却深深打动了我，那是夏天的声音—— 一首热情豪放的歌。

——题记

在不知不觉当中，春天的声音渐渐消失在我们耳朵里了。曾经这个声音使世上的万事万物充满着生命，然而....可是，我细心的发现，树叶的颜色开始变得更深了，野花的花瓣开始开的更灿烂了，骄阳的`温度开始缓缓升高了。现在，我感觉的到，有一股缓缓变热，变热的生命在不停地翻腾，凝聚，升华着.....

噢，原来夏天到了。

听——

在大大的梧桐树上有着知了的声音。一个小小的生命在为夏天欢快地歌唱，虽然声音小声又不令人注意，但我突然感觉这个小小的生命就如同夏天那样，热情而又豪放。我知道在它的生命很短暂，但因为夏天的到来，夏天的鼓舞，夏天的热情，这个小小的知了完成了一个辉煌的演唱曲。

一年四季当中，夏天的雨天最多，但也是最热情的。雨似乎用热情来形容不太恰当，但只要你静静地听，放下浮躁又焦急的心情静静地听夏天的雨，你会感受到，雨水滴答滴答地落在地上，那声音虽然没有江南烟雨的那般轻柔，但是却带有着夏天独有的味道，而且还充满着热情地落在地上，土壤上，花瓣上...让它们感受雨的热情，雨的豪放，雨的湿润。

看——

在大大的草丛里开着那么多的野花，它们虽然没有玫瑰的艳丽，茉莉的清香，桃花的妩媚。但它们的生命是豪放的，是热情的。瞧，野花们的花瓣绽放地那么美，那么大，把全身朝着明媚的太阳，感受太阳炙热的阳光，它们一点也不怕炙热的阳光会时它们变得很干枯，变得很丑陋。它们不爱美丽，它们爱的是夏天，因为是夏天给了它们如此热烈的生命。

接着，请看看树上的叶子，你观察到了吗?春天它们还是嫩绿嫩绿的，就像一株小小的嫩芽。但是现在它们长大了好多，颜色也深了好多。用手轻轻摸上去，你会觉得有点热热的，好像有生命在活跃地跳动。是夏天给予它们的。如果不是夏天，它们不会那么充满生机勃勃，充满热情豪放...

夏天的声音，这首热情豪放的歌，使世上的万事万物为你的热情而感染，而歌唱。我知道很多人都因为你的热情而抱怨，但如果不是因为你的热情，这个世界将会枯萎死亡。现在，我要像知了一样，热情地为你歌唱，我要像雨水一样，热情地为你鼓掌，我要像野花一样，把最美丽的为你绽放，我要像树叶一样，为你把生命朝着更高!