关于成长的记叙作文600字
那日下午，阳光明媚，我在溢满房间的阳光下写着作业。
突然，“啪嗒”一声，门被轻轻推开了。我扭过头去，映入眼帘的是父亲的身影。
他穿着一件银灰色的羽绒服，由于干了一早上的活，腹部已有了一道道折皱。他左手端着一杯水，杯中冒出的热气在羽绒服上形成一小片水雾。
他略带疲惫的目光向我身前的作业投去，停顿了片刻，又转到我的脸上。他嘴角微微上扬，用沙哑的声音说道：“你喝点水吧。”
被他这样一弄，我刚刚做题的思路顿时“灰飞烟灭”。那时，我心中十分烦躁，用不满的语气回答道：“不要！”
他正准备上前的左脚停住了，看着我，眼神中带着惊讶：“喝水是为你好，你都做了一下午作业了，总得喝点水吧。”
“你出去好不好！”当时不知怎么了，一股无名的怒火涌上心头，我冲着父亲大吼。现在想来，当时也真是吃了熊心豹子胆了。
“就喝点水又把你怎么了？你怎么这么犟呢？你……”
“你出去好不好！”
顿时，空气安静了，只听见墙上的挂钟“嗒嗒”地发着响声。可我知道，此时父亲内心定如黄河般汹涌。
果不其然，父亲的脸色变了，他紧皱眉头，一咬牙，“砰”地一声把水杯砸在桌上。杯中的水溅了出来，满桌都是。水顺着桌子流了下来，一滴一滴地滴在地板上。
父亲的左手紧握着，已变得有些泛红。他瞪着我，如同山中猛虎，咆哮道：“你什么时候才能听从？你什么时候才能学会成长？！”
他的话虽然很短，却像针一样刺痛了我。我看着父亲，看着他复杂的眼神，心中升起一丝难过和愧疚。
父亲咬着下唇，用一种难以形容的神情看了我一会儿，随后摔门而去。
不知不觉，太阳已经落下，天空中泛起“鱼肚白”。父亲的话深深地刻在我心上，门外传来阵阵砸东西的声音和咒骂声。不知为何，我的泪下来了。
父亲这几年总是东奔西走，我们能见面的时间也越来越少。以前，我总是期待着父亲能够早点回来，可等来的总是失望。渐渐的，心中父亲的形象淡了，我也对父亲开始冷漠了。每当父亲为我做事的时候，我总是感到厌烦和不满。唉！现在想来，我那时真是太过分了。
也许父亲想要的，只是我的理解与包容。
父亲的话再次回响在我脑海里，他的身影再次浮现在我眼前。我真想冲出去，跟他说一声：“爸爸，我错了！”可这想法至今也没能实现。
父亲口中的成长究竟是什么？我想，也许是理解。
一、鼓励性评语可激发学生的写作兴趣
亲切动情的语言评价可以让学生改变对以往评语的态度, 并且能够引起学生写作文的兴趣。很多学生以往对教师的评语漠不关心, 甚至一眼不看或者只是粗略浏览。现在, 这种现象早已不见了, 学生特别喜欢老师的评语。最令人欣喜的是, 学生的写作兴趣也被激发起来了。一个曾经遇到习作就苦恼的学生说:“现在老师很喜欢我的作文, 我也很喜欢写了, 不知怎么回事, 现在我觉得写作文时老有写不完的话。”利用鼓励性评语, 激发学生的写作兴趣和热情, 这是我作文教学工作中最重要的成功之处、自豪之处。当前中学学生写作文很多都是刚刚起步, 学生的作文多半是半成品, 自然有很多缺点、毛病, 这是很正常的。我们不能用过高的标准去要求。学生每次完成习作后, 都有想得到老师肯定和表扬的心理。因此, 教师在习作评语中要多写一些鼓励性的评语, 即使是对学生习作中的不足之处, 也要用一种商量式的评价, 如“这个词语是不是可以换一个?这个句子太长了, 用标点把它分开行吗?这里最好先写一写周围的环境, 好不好”等等;尽量避免一些裁判式的、缺乏感情的评语, 如语句欠通顺, 条理欠清楚, 中心不是很明确等等, 这样会挫伤孩子的写作积极性, 教师还要避免使用一些空洞的、含糊的语句, 如文章很生动、条理很清楚等等。
二、人文化评语可培养学生的高尚情操
要想培养学生良好的品质, 可以借用心理学家马斯洛的需要层次理论:思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这个意义上说, 学生习作既是学生习作能力的体现, 也是其对世界、对生活思考的集中表现, 因而, 教师的评语不应单单是对习作方面的指导, 也应该是对学生品德修养、使为人处事等方面的指导。先学做人, 后学习作, 文如其人, 这些话都是对习作与做人关系的很好阐述。以往的习作教学往往只重视对学生写作技巧的指导, 忽视了习作的育人功能。其实, 不管文学作品, 还是中小学生的作文, 都或多或少地体现了他们的世界观和人生观, 是他们思想品质、道德行为的一种表露。所以, 对中学生的习作评语, 教师要拓宽评语的内容, 更好地引导学生的思想、行为, 通过富有人文化的评语, 提高学生的思想认识, 培养学生高尚的道德情操, 确实把习作与做人相互结合起来。在新学期开始时, 我要求学生写一篇《自我介绍》, 在一篇习作中我发现这个学生留露出了很强烈的自卑情绪。他说自己来自一个贫穷的山村, 看到这里的同学们身上的新书包, 想想自己上学时的学费还是爸爸妈妈借的时, 就不由自主地自惭形秽, 感觉在同学面前抬不起头来。读完这篇习作, 我的感触很大。为了让他尽快地自强起来, 我写下了下面的话:“我们整个班级就像是一片大的森林, 有一只丑小鸭飞进了这片森林, 我们爱怜他的卑微, 他的恐惧。但我们更欣赏他的坦城和直率。我们知道这只丑小鸭很快就要变成一只白天鹅了, 你相信吗?”经过这样的鼓励, 这名同学很快就树立起了自信, 也是从那时起, 他对习作也产生了很大的兴趣。由此可以证明, 教师对学生的爱, 也是学生学习和健康成长的源泉。人文化的评语让我的学生懂得了生活, 懂得了做人, 这对于他们走好以后的人生道路, 树立良好的信心具有重要的作用, 同时, 也体现了教师对学生个性的尊重。
三、情感式评语可提高学生习作的真实性
一切生活感悟是习作的源泉, 只有真实才是习作的灵魂。学生在写作的时候, 经常把自己的内心情感流入到习作当中, 而习作又把学生的内心情感流入到教师的心中。最后教师的评语又将教师的一片真情注回学生的内心世界。由此看来, 习作的评语就是师生情感的一种交流、延续。
通过习作点评, 教师要有目的地引导学生写一些生活中的真事、趣事, 鼓励学生去观察, 不断积累写作的素材。例如, 有位学生在《我的老师》一文中流露出老师的误解给他带来的极度压抑, 说他没有得到其他同学那种公平的待遇, 没有得到过教育的温暖, 他渴望教育的公平, 希望得到老师的关爱。该同学的习作用词准确, 文笔顺畅, 真实感人。在评语中我这样写到:“你的痛苦我能够理解, 你是一个充满爱心的孩子, 是个懂事的孩子, 因为你写出了一篇令人感到真实的好文章。我为能读到你真实的文章而高兴, 只要把握住今天, 你的理想一定会实现的。”这样我把学生当作了亲人, 通过师生能够交流的语句, 让受伤的孩子得到了安慰和鼓励, 这也是每一个语文教师应该做到的。
实践不断证明, 在写学生的评语时, 教师只有用一颗爱心去写评语, 才会使学生感到自尊, 增强自信, 学会自强, 从而激发他们饱满的写作热情, 促进学生写习作的真实性。情感式评语使孩子们找到了生活。教师情感式的评语也释放了孩子们的情感。
成长的烦恼不仅仅是自己才有的，别人也会和你一样拥有自己的烦恼。也许自己的烦恼我们可以用自己的方式消除，然而要是别人的烦恼呢?也许我们只是心有余而力不足罢了!我们只是一个旁观者，在别人的角度上。
有句话说得好“当局者迷，旁观者清”。
但也有时‘旁观者’也未必清啊!当别人遇到烦恼或不快乐的时候，我们就会无从下手了，相帮吧，又怕会帮倒忙。那还不如不帮。由此，自己也出现了闷感，带给我们的是郁闷和不屑。
成长的经历是截然不同的，每个人所拥有的经验也不会一样。在青春之际，成长的故事最多了，道路上的坎坷也最深了。然而风雨过后会出现彩虹，困难过后也许是成功，但更多的是挑战，那我们也只有在困难中体验成功和喜悦罢了。
成长中出现的.烦恼是避免不了的，他是成长的一部分。与快乐相辅相成，密不可分。如果成长中只有快乐，没有烦恼;只有大道，没有坎坷;只有幸福，没有困惑。那是悲哀的，那是不幸的。
只有我们从磨练中一步步成长，我们的果实才会结的多，味儿更甜，也更加成熟。从生活中体验成功的喜悦，从困难中获得经验，是我们正确的选择，也是最佳的选择。
正确、冷静的面对问题，才是一个有智慧的人
那个下午，明朗的阳光抚慰着我的脸颊，舒服极了，天上的鸟儿”叽叽喳喳”地在天上嬉戏，享受着春风带来的温暖。仰望天空，坐在软绵绵的草地上，目光所及之处，一株小草映入我的眼帘。它身边的花儿，光鲜亮丽，但它却只是冒出一个头，默默地在花儿身边映衬着，令人痛心的是，在小草的身边，一块石头不留空隙地压在它那瘦小的身躯上。啊!那得是多大，多重的痛苦啊!那瘦弱的身躯怎能承受这如此大的伤痕!
小草也许是看穿了我的心思，想让我看看它顽强的一面。为了生长，它不管上面的石块多么重，石块之间的缝隙多么窄，它终究凭着自己顽强不屈、不屈不挠的精神，冲破了顽石的抵挡，露面于作文光明世界!
曾经，有科学家做过这样一个实验，人的头颅骨仪器都剥不开，但是他们把小草的种子放在里面，给它土壤，给它水分，也给它阳光，它终于长出来了，奇怪的是，随着它的生长，头颅骨竟然破裂了，这是小草为了追求生命的巨大力量!即使是被人遗忘的角落，坑坑洼洼，它也照样能顽强生长。
看到这里，我想到了我自己。在四年级以前，我本是一个毫不起眼的中等学生，但，看着优秀学生们屡次被老师、同学表扬甚至欣赏，于是，不愿再做一只“丑小鸭”，我要成为“白天鹅”!在此后的岁月里，我发奋图强，把成长当中曾经经历的挫折作为一种磨砺，从中感受到成长的力量，它们如同强心剂一样催发我前行的动力。终于，凭我一己之力，考上了梦寐以求的初中!
在童年时，我以为父母是我的保护伞，只要有他们在，我便什么都不用怕。但事实却不是这样，为了生活，父母常年在外地，把我独自留在学校里，我不得独自克服种.种困难，甚至忍受同行们的歧视，这使我倍加小心谨慎地面对生活，面对老师和同学。更为糟糕的是，今年春，就有初三即将结束时，爸爸又让我转学了，一所从没见过的学校。来到这所学校，这个班级，一切都是那么陌生。每天，我总感到有无数的眼睛带着好奇、轻视、甚至还有几分歧视的眼神在审视着我，审视着我这个新来的“另类”。我感到我的生活、学习方式与他们格格不入，我感到惶恐不安。更为难受的是，由于学校离家较远，家人让我寄宿在学校，一周就只能有两天时间呆在家里，心里的委屈、苦恼与家人沟通都很困难。我担心因为自己一不小心会惹同学不开心;我害怕因为自己性格和学习方式的不同会给班级荣誉带来影响，遭受老师严厉的批评;我更恐惧“另类”的我那天会遭到全班同学的围攻，说是我破坏了他们的和谐……为此，我常常把自己孤立起来，一般不各同学们玩耍，而是让自己长期处于书的海洋里，以减少和同学相处时的尴尬与不便。
但这种平静没的持续多久，在学校要开展的一次运动会，老师说有个集体比赛项目，要全体同学一起参加，我被迫加入训练的队伍。刚开始我以为同学们都是那种别人一犯错，必要张口破骂的人，或者向老师报告我的不是，要求我退出此次的比赛。但是在我一次又一次犯错误的时候，他们不但没有讥讽漫骂，也没有告诉老师，而是常常听到许多鼓励的声音，特别是班长常对我说：“不要灰心，人生难免会有困难和挫折的，只因为经历了这些困难和挫折，才会使你这样的人生更加丰富多彩。我们都要为此运动会努力，要以顽强的毅力克服训练过程中的种.种困难。我们都要不断地奋斗，无论最终是否能够成功，但毕竟我们都曾努力过!”当时听到这样一段话，我心中十分感动。同学们，并非是我想象的那样高傲与冷漠，而是那样热情与友善。在同学们的鼓励下，我的训练迅速走进状态，我和同学们配合默契，在学校的运动会中，我拼尽全力为班级的荣誉而奋斗，无论集体还是个人单项比赛，我班捷报频传，完胜其他班级。然后运动会结束后，我想找班长表达我的感激，可她只是说：“相遇本身是一种缘分，我们都要珍惜成长过程中的每位同学，每份感情，不仅仅是你，班级、学校里的每位同学我都会努力帮助的。”哦，刹那间，和从她身上看见了一种责任、一种担当，同时也感受到了同学间的温暖与信任。
从此，我和她成了班上最好的朋友。我努力向同学靠近，积极融入班级，主动帮老师、同学做事。那个任性、孤独、自卑的我一去不返。我渐渐地从以我为中心，变得能够替他人着想，能够给他人给予必要的帮助和支持的有担当有责任感的女孩。
一次放学回家的路上，我看见我们班的一个男同学正在向一位小学低年级同学要钱。并且他说出，如果不给他钱，他便要打那个小学生，那个小学的学生十分害怕，只好把三块钱存包里掏出来，递钱的瞬间，双颗泪珠滚落下来。见此情景，我怒火中烧，毅然走上前去说：“你身为初中生，竟然向小学生要钱，你不觉得你这样做太过分了吗?”但他却不理，并且还若无其事地向前走。我便从他的手中迅速抢回来了三块钱，还给那小学生。我班那男生不甘心，但听说我要向他家长和老师报告时，他迅速溜走了。第二天，老师严厉地批评了那个向小学生要钱的男同学，表扬了我的“见义勇为”，当时我心里乐滋滋的。再次见到一年级的小弟弟，给他讲了些安全防范知识。他很感激向我说了声“谢谢”，我听了更高兴，我因此得到了世间最珍贵的感谢，我觉得自己“高大”了许多。
我记得一年级时，我的学习很不好，老师常常批评我，我变得很不自信。
当我认识了我的后桌小周后，她让我改变，让我成长起来了。
有一次小测验，我考得一点儿也不好，只考了60分，刚刚及格，脸窘得通红，心里忐忑不安，不知该怎么办。小周考了100分，全班第一。她并没有骄傲，而是主动、认真地教我改错题，我们成了朋友。
不一会儿，老师来了。我想：老师又要叫我去办公室了。可老师看了一眼就走了，原来老师看见小周在教我，很满意，就回去了。
后来，在小周的帮助下，我变得自信、活泼。有一次在课堂上，老师问了一个很难的问题。学霸们有的发呆，有的在纸上写，有的堵好了耳朵静静想。而这道题，小周教过我，所以她让我举手。我胆怯地举起了手，老师叫了我，我回答得完全正确。老师满意地笑了，同学们也看着我，很惊喜。教室里充满了热烈的掌声。我感激地望着小周，心里默默地想：有小周这个朋友真好！
之后，老师也常常表扬小周和我。我的成绩也有所提升，从上次的60分提到了这次的89分。老师给我们俩写了一个小奖状，夸奖我们两个互相帮助，共同提升，是班上最棒的一对搭档。
又一次测验，我很紧张，但成绩出来了，我考了100分，小周也是100分。此时此刻，我心里很高兴，不知对小周说什么好。我拿着满分试卷回到家里，爸爸妈妈看后也满脸笑容。
在最主要的期末考试中，我和小周成功地拿下了双100。放了假，我们一起去野餐，去图书馆看书，一起看电影……我俩在一块真的真的好开心。
她的性格在六年级时悄然无声的发生了变化。变得喜怒无常，如同四川“变脸”，一会儿一个样，一会儿又一个样。有时平静的像矗立在森林的一块斑斑驳驳的石头，细细端详着万物的变化;有时哀怨的像天上游游散散的乌鸦，诉说着世间的不公; 有时暴怒的像一只即将猎食的黑熊，挥舞着拳头，展示自己的威风。
像宋代诗人陆游说的：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。”她像他描写的梅花一样孤单寂寞，凄凄凉凉。必竟与人针锋相对的日子不好过。她走在秋风萧瑟、落叶飞扬的街道时，那孤单、悲凉的样子，直射在我的心间。
但有一个人挽救了她的人生——她的母亲。
不必说同学、老师渐渐疏远她，也不必说同伴、朋友们渐渐厌恶她。单是周围的亲人也爱搭不理她，就有心力憔悴的感觉。
她的母亲，是一个和蔼的母亲，平常对她很温柔。她的母亲发现了她的异样，可她并不接受母亲的帮助，并且与母亲争执后，她来到她平日里散心的地方——小池塘。这时，正值雨季，雨下起来了。
几许滴落的雨点，几些降低的湿度，让她感觉到寒冷。她看到了，莲花旁边的一个大荷叶，慢慢倾侧了来，正覆盖在红莲上面……她不宁的心绪散尽了!
听完了她的讲话，我心中的种.种思绪喷发而出!
那是一个周六，做完作业后，不知道受到了哪个电视节目地启发，我下定决心要学会滑滑板。当即之下就把珍藏了好几年的滑板倒腾出来，马上下楼学滑板了。当然，作为一个“菜鸟”，肯定需要人在旁边扶着。于是，我便把我那“身手敏捷，貌美如花”的老妈也拉下了楼当陪练。
刚开始的时候，我站在滑板上，老妈则站在滑板后面，双脚叉开、猫着腰，小心翼翼地扶着我的腰部，跟着滑板一步一步向前行。没几个来回，妈妈的腰就疼得受不了啦，于是又改成站在侧边，扶着我跟着滑板跑，不一会儿她就累的满头大汗，腰都直不起来了。
“看来这个滑板真难学呀，弄不好还会摔得鼻青脸肿”，我有点儿打退堂鼓了。
妈妈好像有读心术，猜到了我的想法，于是便鼓励我说：“别放弃，要有耐心，坚持就是顺利”。
听了妈妈的话，我羞愧地低下了头，妈妈这么辛苦，累得满头大汗都没放弃，我却临阵退缩。这不是一个男子汉的所作所为！不就学滑板吗？有什么大不了的，今天我一定要学会它。于是，我对妈妈说：“你去亭子里休息吧，让我自己来摸索，自己可以的。”
我先把滑滑板的理论知识在大脑里捋了捋，然后自己摸索起来：我先把左脚踩在滑板靠前的位置，弓着腰，身体微微前倾以便保持平衡，眼睛平视前方，右脚像划船桨一样，脚尖着地轻轻滑动……刚刚开始练习时，我心里像十五个吊桶打水，七上八下：会不会跌倒？会不会出洋相？会不会……哼，管他三七二十一，反正我已经掌握了理论知识，先滑起来再说！
谁知，左脚刚踏上滑板，右脚正在滑动的时候，滑板就走起了“S”形的路线。我踉踉跄跄的，差点摔一个狗啃泥，这完全不按套路出牌啊！哼，不管你用什么招，我都会征服你的。我在心里暗暗发誓道。
经过多次摸索和总结，我发现左脚是可以控制方向的，平举手臂也可以更好的掌握平衡……没错，经过N次的失败与尝试，我终于可以平稳地站在滑板上了。妈妈见了，很是惊喜，她高高地竖起大拇指，给了我一个大大的赞：“你真了不起，继续加油”！
滑在滑板上，风迎面吹来，身边的花草树木也“唰唰”地向后倒去，我忽然想起一位大作家说过的话：世界上最困难的莫过于战胜自己！我很高兴，我今天战胜了自己。我觉得战胜自己，就是成长！
这一刻，我长大了……
初一， 一首充满幻想的歌。还记想刚上初一时， 自己还只是一个毛头小子，整天抱着足球飞奔在操场上，幻想着球王那枚光灿灿的勋章，在那充满快乐与泪水的地方留下了自己数不清的足迹，留下了令我永远怀念的美好时光。在初一这个作业不多、烦恼不多的日子里，尽情地放纵着自己，像一只快乐自由的小鸟在天空飞翔着，唱着自己未来的幻想曲，幻想着未来不平凡的人生。
初二， 一首充满激情的歌。还记得刚上初二时，从那黑底白字的黑板上， 从那白底黑字的书本上，自己对人生似乎已经懂得了许多，懂得自己生活的重点应该转移到学习上;懂得了自己是该在学习的跑道上飞奔的时候了;懂得了自己的失落要靠自己来拯救。
初二，珍惜着自己的时间，珍惜着自己的青春，珍惜着人生中每次激动的时刻……
初三， 一首充满疲惫的歌。上了初三，歌儿也变得如此疲惫不堪， 像是一块巨石压在我们弱小的肩上，令人喘不过气来。但我已经懂得了为人生的目标不懈奋斗的道理，已经懂得了为跨进高中大门而放弃自己的阳光世界---足球场，已经懂得了填写志愿时的艰难的选择，已经懂得了珍惜同学之间的友谊，已经懂得了老师们那双期待的眼神。
初三，珍惜着自己的学习时间，珍惜着同学之间的每一次情感交流，珍惜着老师每一次苦口婆心的谈话……
三年来，歌曲时而高扬，时而低沉，有是它会触动你内心深处，有时会猛然敲醒你的美梦……
看了这个故事我又联想到另一个伟人的故事，那个伟人就是列宁。有一天，列宁和他的兄弟姐妹们到他的姑妈家玩。在玩耍中，列宁不小心打碎了一只姑妈心爱的花瓶，回到家，他给姑妈写了一封信，向姑妈道歉。姑妈收到了信对他说：“虽然你打破了花瓶但你能承认错误，还是好孩子。”
另外，我在《读者》上还看到一篇关于诚信试验的故事：一个大学生对10个商店进行了诚信测验，在每家商店里重复地付了钱，其中有九个商店都接受了“第二次”付款，最后一家商店的老板娘旁站着一个小男孩，当那位大学生再一次把钱递去时，小男孩说：“妈妈，我们已经收过这位叔叔的钱了!”那位老板娘很尴尬。等大学生走出商店时，他身后传来了一阵阵小男孩的哭声。想必是他妈妈在打他了。我觉得小孩子真诚实，然而有些大人却不如小孩。
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