培养聪明宝宝（共17篇）
1、给宝宝换尿不湿时，一定要和宝宝说话。
2、每天和宝宝玩5次以上躲猫猫游戏(双手捂住脸突然打开的游戏，每个地方叫法不同，作的时候声色并用)多做几次都可以，直到宝宝没兴趣为止。大人的面部表情一定要丰富，不要只限于一个表情，每次变换不同的表情，会让宝宝运用大脑猜想下一双手打开会是什么表情。
3、给孩子穿色彩鲜艳的衣服。
4、多背宝宝，有助于锻炼平衡能力，发达运动神经。
5、不要对宝宝用婴儿语言，直接和他像成人一样交流，如果非要说婴儿语言，也要和成人语言一起告诉他。
6、一定要和孩子朝一个方向教他拿筷子和笔，而不是和孩子对坐，这样会让孩子混乱。
7、经常向宝宝提让他作出抉择的问题，比如“你喜欢哪个玩具阿？”每次宝宝作出选择都是在刺激大脑的发育。
8、教孩子从10倒数到0，特别是要让孩子意识到零的存在。
9。承诺过的事情一定要做到，只有这样才会让你的孩子也学会守约。
10、给小宝宝玩手摇铃的时候，不要太快，而是在宝宝的眼前慢慢移动。
11、训练宝宝“停”，一旦听到停的命令能马上停下活动。
12、尽早让宝宝学会用吸管喝水。
13、对宝宝说话时，眼睛要注视着她。
让宝宝从小自信的28个方法作为父母，当然希望自己的宝宝从小就很自信，但自信不是天生的。以下是打造自信宝宝的28个方法，你不妨试试。
1.认真对待宝宝的要求。当他在电话里满怀期望地提出：“妈妈，牛奶。”你在外面一时不能满足他，告诉他具体时间：“回到家，妈妈给你拿，好吗?”经常忽视宝宝的需要，会让他因不被重视而失去信心。
2.周末带宝宝出游，征求他的意见，但不要问“你想去哪里”，而是这样问“你想去动物园还是水族馆”，给他选择的范围，让他自己做出选择，会增添对自己的信心。
3.宝宝刚学说话，你教他“大西瓜”，他却说“大西抓”。不要嘲笑他，也不要当时刻意强调，换个时间再教他。在宝宝语言学习期，你的嘲笑会使他丧失学语言的信心和兴趣。
4.宝宝提出问题，耐心倾听，如果你回答不了，老实告诉他。让他知道任何人都有做不到的事情，打消他对别人的敬畏心理，从而增加自信。
5.用商量的口气让宝宝做力所能及的事情，比如“把报纸拿给妈妈，好吗?”让孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.让宝宝在家中最醒目的墙面上张贴他的涂鸦之作;在柜子上为宝宝做个陈列架，陈列他的小制作。荣誉感最能激发孩子的自信心。
7.给宝宝一个房间，没有条件的，可以给他房间的一部分，让他有一个自由玩耍、不受束缚的小天地。因为拥有自己的“领地”的他心中充满骄傲感，这会让他平添自信。
8.不要总是因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备宝宝，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。妈妈的宽容是培养宝宝自信的土壤。
9.不对宝宝说：“妹妹已经会数数了，你还不会，你可真笨!”哪怕他真的比别的孩子差。总是拿比他强的孩子和他比较，最能挫败孩子的自信。
10.带宝宝去超市，把待付款交到他手里，让他交给收银员。他还不会算账，但至少让他知道钱能买东西。逐渐让孩子自己掌握零用钱，让他当家，会增加他生活的自信心。
11.给宝宝购买衣物，让孩子自己挑选颜色和款式。也许他选的颜色你并不喜欢，但不要否定他的眼光。孩子的意见被尊重是他自信的开始。
12.和孩子一起看他喜欢的动画片，和他讨论喜欢的人物和台词，对他的观点表示感兴趣。平等的相处和交流是给他自信的阶梯。
13.让宝宝独立清洗自己的小袜子、小手帕，哪怕洗不干净。孩子的自信来自于每件小事中你对他的认可
一、创造轻松无压力的语言环境
对于托班的孩子来说, 我们教师在与宝宝相处时, 应该成为他们的朋友, 尊重他们, 并为他们创造表达的机会, 使他们在自由的氛围中, 有话愿说, 有话敢说。他们不仅需要老师传授给他们知识, 更需要老师俯下身来讲一讲动听的故事;和他们说一说有关新的发现、新的感受;能与他们同游戏, 共欢乐, 使他们在愉快的活动中获得感受, 产生交流的愿望。并为宝宝爱说、乐说创造条件, 增强说的兴趣, 从而提高孩子说的能力。所以在教室的环境创设上, 我们尽量挑选托班孩子喜欢的事物, 如红红的大苹果房子, 鲜艳的糖果宝宝, 可爱的小白兔, 栩栩如生的小猴子等, 在自然角里放上几条小金鱼, 养上一只小乌龟等等。这些与他们生活密切相关的事物很容易激起孩子说话的兴趣, 让他们在轻松、可亲的氛围下, 不知不觉的开口表达。午睡前夕那些好听的故事不仅常常能给孩子起到催眠的作用, 同时也能使孩子在不知不觉中接受优美语言的熏陶和词汇语句的刺激, 为他们的表达起到潜移默化的作用。尽可能的使孩子自由表达。有时候, 我们老师出于对“活动目的”的顾及, 打断孩子的话而要求他“说完整”, 实际上我认为反而会使宝宝说话的愿望受到挫伤。因此, 要允许孩子暂时说得不对、不完整, 相信孩子会在交往的过程中说得越来越正确、越来越完整。宽松的语言学习环境应该是愉快的、积极的、主动的, 也是允许出错的。
二、有选择、有目的、有计划的进行培养
托班的孩子进园之后, 我就选择一些短小精悍、语言简练、韵律较齐、朗朗上口、好读易记的儿歌作为教学内容, 如《公园里花儿开》:“公园里花儿开, 红的红, 白的白, 花儿好看不能摘, 大家都说宝宝乖”等等。让宝宝不但学会儿歌, 而且对生活习惯、保护环境有了初步的感知。宝宝边念边做动作, 在自然的状态下学习了语言。
托班的孩子年龄小, 注意力不太稳定, 他们依靠具体形象思维活动。因此我在语言教学上特别考虑了这一点。在教学中, 我出示的事物大多色彩鲜艳、形象可爱, 带有一定趣味性。在让孩子的欣赏的过程中, 老师就好像一个多变魔术师, “小兔乖乖”是个经典的教学内容了, 孩子们喜欢欣赏我手持多个木偶表演的独角戏, 当他们跃跃欲试时, 我适时的提出了一点要求:当兔妈妈时声音要柔和点, 声音要好听一点, 而当大灰狼时声音就要粗一点, 难听一点。孩子们在模仿中感到趣味盎然, 学得非常投入, 语言能力也在一次次的提高与发展。
为了提高孩子语言学习的趣味性, 多年来, 我创编了一些语言游戏。如准备许多小兔、小鸡、小猫等动物头饰以及萝卜、小鱼、小虫的图片, 让宝宝边喂小动物吃东西, 边学习短句“请小猫吃鱼, 请小鸡吃虫子, 请小兔吃萝卜”等等。宝宝在轻松愉快的师生交往中学习了语言。
作为一名教师需做到察言观色, 通过孩子们的表现以及他们的情绪把危机转换为安全的因素, 让宝宝兴趣高涨, 乐意在其他孩子面前敢发言, 敢笑, 在老师面前发表自己对问题的看法以及解决办法, 建立一个和谐、融洽、积极的氛围, 让孩子们在乐趣中学习和培养语言。
三、日常谈话对语言的促进作用
还有要注重日常谈话, 加强语言提升, 因为宝宝对新事物会产生浓厚的兴趣, 他们对事物的发展变化很敏感, 所以他们的思想空间就有局限性, 有的小孩天生胆小, 不敢发言, 沉默寡言, 问他什么, 他都是低低头, 不说话。所以越是这样对孩子漠不关心, 不闻不问, 这样孩子便会长期形成自闭症, 将会毁掉孩子一生的快乐记忆, 所以教师在这中间又扮演了一个和蔼的角色, 比如主动跟孩子们交谈, 孩子们回答问题要给予鼓励和赞扬, 让孩子有自己的舞台。还有也不要忽视任何可以抓住宝宝语言锻炼的机会, 就比如在每次就餐后午后散步, 我们教师便会利用这短暂而宝贵的十分钟, 启发宝宝讲述观察到的事物和现象, 鼓励他们提出问题。
语言需要沟通, 所以培养语言需要多元化, 只要结合周遭的环境, 并充分调动这些有利的因素, 它将不会对孩子们产生陌生感, 我们还为孩子们设置了图书角, 只要孩子们想看书, 喜欢读书, 图书角将永远开放, 图书角里为孩子们准备了不同题材的书, 通过不同的知识积累, 不但开拓了孩子们对世界的认知, 而且锻炼了孩子们阅读能力, 让孩子不再脑中空白, 知识丰富了他们的世界, 让他们豁然开朗, 让他们睿智, 让他们善良, 让他们思考, 让他们成熟, 让他们融于集体中, 感受那份快乐和满足之情。
语言是基础, 是关键, 没有了语言, 就是空洞的遐想, 死人的墓穴, 所以让我们的语言生动而充满活力吧, 让每个幼儿都有自己的价值观和人生观, 从现在就做个语言启蒙者吧, 带着这些可爱, 对知识充满欲望的孩子们, 一起向语言的平台跨越吧!
摘要：语言是交流和沟通的工具, 1—3岁是宝宝语言发展的最佳时期, 通过创造轻松无压力的语言环境, 允许孩子暂时说得不对、不完整, 相信孩子会在交往的过程中说得越来越正确、越来越完整。其次是有选择、有目的、有计划地进行培养, 选择一些短小精悍、语言简练、韵律较齐、朗朗上口、好读易记的儿歌作为教学内容, 提高宝宝说的能力;利用日常谈话, 启发宝宝讲述观察到的事物和现象, 鼓励他们提出问题, 促进宝宝的语言表达能力。
你让他往东，他偏要往西；在家里不听父母的话，在学校里不听老师的话，如果你不想让这些情景发生在你家宝宝身上，那就赶快来培养他的合作技能吧!
通过以下几个小游戏，你可以逐渐锻炼宝宝的合作能力：
摇铃玩具和磨牙器适合年龄：0～3个月
1在宝宝精力好的时候玩这个游戏，让宝宝坐在婴儿床里或者婴儿椅里。
2给宝宝拿一个摇铃玩具。
3宝宝可能只能拿几秒钟就扔下了，没关系，把摇铃捡起来，再放到宝宝手里。
4即使宝宝把玩具放到嘴巴里，也没关系，因为宝宝到了出牙阶段，会把任何东西都往嘴里放。
专家提示：这个游戏是利用玩具对宝宝的吸引力，让宝宝懂得好玩的玩具是可以与他有一定的关系的。
这只小猪适合年龄：3～6个月
1宝宝喜欢玩他们的手指、脚趾。当你朗诵下面的儿歌的时候，触摸宝宝的手指和脚趾。
“有只小猪呆在家，有只小猪吃烤肉。这只小猪没吃的，所以它哼、哼、哼，一路走回来。”
2当你说“哼、哼、哼”的时候把速度放慢，制造悬念，然后很快地说出最后一行。
3当你说“哼、哼、哼”的时候你可以做一些动作，给宝宝搔痒、抱着宝宝跳舞或者轻轻晃动宝宝的手或脚。
4你也可以在说“哼、哼、哼”的时候用不同的声音——高的、低的、高兴的、难过的等等。
专家提示：妈妈或其他家长与宝宝的身体接触，可以引起宝宝的注意，配合声音和动作，这个游戏让宝宝体会家长与他的互动关系。
拉锯战适合年龄：6～9个月
1和宝宝一起坐在地板上。
2让宝宝拿着一只长袜子的一头，你拿着另一头。
3你轻轻地把袜子拉向自己。
4给宝宝示范怎么样把袜子拉向自己。
你们拉来拉去的时候可以说：“你拉我，我拉你，我们正在玩拉锯。”
5假装宝宝很有力气，把你拉过去了。
专家提示：来回的拉锯游戏，让宝宝知道力的相互作用，宝宝会从家长的眼神和话语里体会出家长与他的游戏关系，从而产生最初的行为配合反射。
宝宝的手在哪里？适合年龄：9～12个月
1和宝宝玩拍手游戏。
2和宝宝面对面坐在地毯上。
3在你腿上放一块毯子，边拍手边背诵下面的诗：
“一，二，三，拍拍手，跟我做拍手游戏。现在，你的手儿不见了，找到你的手，我们接着玩。”
4当你说“现在，你的手儿不见了”的时候，把宝宝的手放到毯子的下面。
5说到“找到你的手，我们接着玩”的时候，把宝宝的手从毯子下面拿出来。
6在你说最后一句之前，稍微停顿一下，这会给宝宝带来意外的惊喜。
人际环境是指尊老爱幼，各尽其责等品格，心理环境是指父母与子女之间的态度及情感交流的状态，家庭环境的好坏直接影响儿童的心理健康。因此，建立良好的家庭环境是儿童身心健康发展，形成良好心理素质的重要保证。
家庭美德是良好心理素质形成的前提，家庭成员之间和谐、融洽。尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的。这样在合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。相反，家庭成员之间如同陌路人，处事自私，争吵不休，这样家庭的儿童心理往往不健全，甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。要相处和睦，努力构建家庭的融洽气氛，父母说话办事不能以势压人，以情感人，以理服人，以样教人，充分体现家庭是生活之港湾，这才有助于儿童良好心理素质的形成。
王立香德州市妇儿中心幼儿园院长小教高级
一位成功学专家曾说：“所有成功的人之所以成功，是因为他的人际关系非常好。”如何才能从小培养孩子的人际交往能力呢？
培养孩子的好心态
平时培养孩子的积极地心态，当孩子摔倒或与小伙伴产生纠纷时，不要埋怨他人或者物体，有的家长在孩子摔倒时就对孩子说“都是某某不好”，这样孩子就会形成消极怨他的心里。让孩子自己去解决问题，其实，孩子能自己解决一些问题，当孩子去遇到问题无法解决时，才是家长要帮助的时候。让孩子遇到问题能有一个好的心态去面对，这样才会和同伴交往时正确处理一些纠纷或挫败，才能更快乐的和小伙伴交往。
多创造孩子与外界接触的机会
多带孩子去公共场所，鼓励孩子和伙伴玩游戏。比如让孩子邀请自己喜欢的小朋友来家里玩，让孩子到外面去找小伙伴玩耍，或去别的小朋友家里做客。家长还应适当地带孩子进入自己的社交圈，从中孩子学会一些做客人、做主人的道理。还有，让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。
让孩子学会尊重别人
父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、谢谢、对不起等，告诉孩子只有懂得礼貌的人别人才愿意和他一起玩。家长也要尊重孩子。其实，孩子作为独立的生命个体，同样渴望得到他人的尊重，长大后他也就会懂得该如何去尊重他人；孩子最初的受人尊重的感觉是从父母那里得到的，尊总别人的意识也是在日常生活中经过多次训练、教育，不断强化而逐渐建立起来的。如果你忽略孩子、侮辱孩子、厌恶孩子、或是虐待孩子，就会让孩子越来越孤僻，因为孩子像大人一样，她们需要被爱、被尊重。
让孩子懂得容忍与合作
在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，家长应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，服从多数人的意见。
大人不要干涉孩子选择伙伴。可以告诉孩子什么样的孩子是受人喜欢的，什么样的孩子大家都不愿和他一起玩。但是，假如孩子选择的伙伴不是家长所喜欢的也不要干涉，可以帮助他分析。
孩子之间万一闹矛盾家长家长不要马上出面解决，给孩子自己解决的空间。他们本身是一个成长的过程，我们就应该让他们从不断地打架、生气，这种过程中去了解这个社会交往的规则，而他们的规则往往是我们家长不懂的，所以我们并不能教会孩子什么，一定要让他们自己不断地去尝试，假如你给孩子解决了就会养成孩子依赖别人的习惯，遇到事情就找家长，没有朋友了也会找家长，看似孩子当时开心了，其实这样更是耽误了孩子的成长。孩子之间的事情有孩子自己解决，家长只要给与孩子指导就可以了。
建议1 支持孩子自己做主
当小然不肯上床睡觉时，妈妈可以对他说：“小然，我相信你一定能管好自己的，因为你明天7点要起床，所以，你自己会在9点前上床睡觉，我相信你会自己注意时间。
专家建议，家长可以支持孩子自己管理自己，并提醒他界限何在。当孩子做选择时，他觉得自己的确享有主导权，这一点会令他开心。又或者可以问他：“你想要先听故事呢？还是先换上睡衣？”两种选择都暗示他该睡觉了。
建议2 父母保持适当的权威
许多孩子家长也许在自己的孩童时期，所接受的教养方式是极端威权的，父母说一，他们决不敢说二，所以，许多家长小时候从未享受发表自己意见的权利。
但是，这种教育方式是否得当？它对孩子有什么影响呢？专家提醒，如果孩子所争取的是对他自己的自主权，而不是对父母的或其他人的管理权，那么他的要求就没什么不对。父母应将大人的权力保留在适当范围内，别将它过分延伸到孩子身上。但同时，也要让孩子尊重父母的权威。
建议3 不要压制孩子的主见
父母当然比孩子拥有更大的权力，甚至有权让孩子完全得不到任何权力，但这么做的后果是造就一个没有主见、没有责任感而且脾气暴躁的孩子，
资料
专家认为，疏导是比围堵更好的手段。而且，孩子拒绝父母要他做的事，不是要反对父母，只是想对自己的事有主导权。如果父母理解并尊重这一点，那么释放部分的权力对孩子的.发展也是有利的。
建议4 让孩子信守承诺
在父母可接受的范围之内，让孩子选择：“只要你说话算数，那么可以再晚15分钟上床睡觉。”专家建议，父母给孩子选择权，但同时要灌输他承诺必须信守的观念。也就是说，尊重孩子的权力发展，同时坚持对孩子有利的一些原则。
屠夫觉得有些奇怪, 他定睛一瞧:发现狗嘴里叼着一个袋子, 袋子外面露出一张纸条。屠夫打开纸条, 只见上面写着:“我要买12根香肠和一只羊腿, 钱在袋子里。”
屠夫往袋子里一看:钱果然在那儿。于是他就收起钱, 把香肠和羊腿装进袋子。
这时也快该打烊了, 屠夫心血来潮, 关了店门跟在狗后面, 决定看个究竟。
那狗不慌不忙地穿过一条街道, 来到一个十字路口, 它放下嘴里的袋子, 跳起来用爪子按下了旁边的红绿灯按钮, 接着它就蹲在地上耐心地等到绿灯亮, 然后叼起袋子, 穿过马路。
屠夫紧紧地跟了上去。
接着, 那狗走到一个公交车站牌前, 它仰起头看上面的时刻表。屠夫被它的举动惊呆了。那狗弄清楚时间后, 就蹲在旁边的一个座位上等车。不一会儿, 一辆公交车驶来, 那狗急忙站起来看车次, 看看不对, 又回到座位上。过了几分钟, 又来了一辆, 那狗站了起来, 看了一下车次, 发现正是它要坐的, 于是它就爬上了车。
屠夫吃惊地张大了嘴巴, 赶紧也跳上了车。
公交车穿过市区来到郊区, 一路上, 那狗静静地看着车外的风景。过了好长时间, 它站了起来, 走到后门, 等车停下来后, 叼着袋子跳下车。
那狗顺着公路来到一所房子前, 它放下嘴里的袋子, 用脚爪敲门, 敲了一阵, 见无人应答, 就用身子一次一次地向房门撞去。
可是始终没人来开门, 于是那狗就跳上旁边的一面矮墙, 接着跳进了花园, 然后爬上窗户, 用头撞了几下窗玻璃, 接着回到门外, 蹲在地上静静地等待。
屠夫越看越糊涂, 正在这时, 突然门开了, 一个大汉走出来, 抬起脚向那狗狠狠踹去, 一边踢一边骂。
屠夫愤愤不平, 他一个箭步冲上去, 愤怒地训斥那个大汉:“你到底在干什么?这是一只多么聪明的狗啊, 它绝对能成为电视明星!”
宝宝学舌
从小老虎两岁半开始，我就经常和他玩“宝宝学舌”的游戏。先是我说一句很短的话，让小老虎一字不落地复述一遍，熟练后再不断地增加难度，句子越来越长，后来将绕口令也加入进来。小老虎为了能一字不漏地将我的话学下来，每次在我说的时候，注意力总是高度集中，样子特别可爱。现在，小老虎能将我讲的长长的故事复述下来呢。他听故事时注意力有多集中，您可以想像得出来了吧？
翻动的纸牌
我一般会选出三四张花色不同的纸牌，先挑出一张让小老虎看清并且努力记住具体是什么花色，慢慢变换几张纸牌的位置，然后停下来，让他指出我刚才要他记住的那张。刚开始的时候，小老虎总是张冠李戴，将纸牌猜错，我就会轻轻刮一下他的鼻子，以示惩罚。几次失败后，小老虎终于猜中了一次。“我也要刮妈妈的鼻子！”他大叫起来。
有过一次成功的经历，他变得更加兴奋和认真。为了提高难度，我将纸牌的数量逐步增加，最多的一次加到了6张，可这竟然还没有难倒我们的小老虎。想知道他成功的秘诀吗？您看看他在我翻牌时专注的眼神就知道了！
找不同
刚开始玩的时候，我先将两张相似的图片放到一起，让小老虎帮我找出其中的不同，可小老虎却被画片的内容本身吸引了，怎么也找不出。后来我向他示范了一下，他才明白過来什么叫做“找不同”。一处、两处，小老虎一下子找出了其中的两处不同。“不错！”我不失时机地表扬了他一句，小老虎的积极性一下子被调动了起来，继续埋头找。“小老虎，快来吃好东西！”他爸爸在一边喊他，我生气地白了他讨厌的爸爸一眼。“不行，你没看我正在‘找不同’吗？”小老虎头也没抬地回答。呵，真不愧是我的乖儿子！我真想亲他一口，可理智告诉我，不能影响他的注意力。
不大一会儿，小老虎又找到了两处不同，尽管还有十处不同没能找出来，但我已经相当满意了，我连说他干得不错，小老虎开心地笑了。第二天，我就又将昨天的图片拿出来让他继续找，呵，小老虎又找出了两处，第三天呢，当然还是要继续的啦，这一次，所有的不同全部被小老虎找出来了！那份成就感，恐怕只有我和小老虎才能体会得出来哦。
小老虎真的爱上了“找不同”，现在啊，他在一分钟之内就可以找出4处以上的不同呢，你说他有多专注！
走出迷宫
宝宝们很容易置身于大人为他们设置的情境之中，3岁的小老虎也不例外。我将一个迷宫图放在小老虎的面前，编了一个小老虎独自外出游玩、不幸身陷迷宫的故事，小老虎脸色变了，一副想哭的样子。“小男子汉可不能哭哦，你想办法走出来就是了！”对啊，小老虎豁然开朗了，他开始按照我的指点摸索着向迷宫外走，可走来走去，又回到了原地。眼看着小老虎快要没有信心了，我赶紧指点小老虎走出了迷宫。“刚才有东西丢到原来的地方了，你可以回去取回来吗？”我鼓励地望着小老虎。看得出来，小老虎很不愿意去，可在我的再三鼓励之下，他终于去了。呵，这一次小老虎顺利到达了，而且还很轻松地走回来了。
有了这一次的成功经历，小老虎便无可救药地爱上了走迷宫。现在，再难走的迷宫他也能走得出来。
1、领导力
将来孩子上学之后在班级有没有一定的威信?能不能做老师的得力助手?在工作之后能不能有凝聚力?得到众人的支持和帮助，全看在孩子有没有领导力这一品质。领导力是一种向心力，有的孩子从很小的时候就已经表现出来了，当然，这种品质家长也可以在三岁以前去培养，比如孩子在做游戏的时候就应该教给孩子有大局意识，考虑到其他小朋友的感受，合理分工，将整个游戏安排的井井有条，这样宝宝从小就会得到别的小朋友的信服和拥护，自然就能培养起领导力。
2、注意力
很多孩子上学之后会出现一种状况：注意力不集中。孩子很难认真听讲，上课总走神，不能专心学习，这都是因为从小缺乏注意力的训练，导致孩子在以后的生活学习中难以集中注意力。注意力的训练，家长朋友们可以从三岁以前就开始进行了，比如说每天定时给孩子讲故事，规定下时间，听完故事才能去做别的事情，保证孩子在这段时间内的注意力高度集中。
3、思考力
养成良好的思考习惯，勤于动脑，勤于学习，这对于孩子的一生都有不可磨灭的影响。三岁以前，给孩子买一些益智类的玩具，陪孩子一起做智力开发的游戏，让孩子形成自己的思维方式，勤于动脑。除此之外，做一些剪纸、七巧板等动手的活动，能让孩子在思考中获得成就感，体验到思考的乐趣，只有从小让孩子养成好的行为习惯和思维方式，才能让孩子在长大之后跟别人与众不同。
总之，以上三大品质缺一不可，对孩子的一生都能产生深远的影响，孩子三岁之前更是培养品质的黄金时期，家长们千万不要懈怠，要从小培养，从小事入手，这样孩子才能终生受益。
二、培养宝宝的逻辑思维能力办法
1、学习分类法
把日常生活中的一些东西根据某些相同点将其归为一类，如根据颜色、形状、用途等。父母应注意引导孩子寻找归类的根据，即事物的相同点。从而使孩子注意事物的细节，增强其观察能力。
2、认识大群体与小群体。
首先，应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、动物食品等。使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。
3、了解顺序的概念
这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。
4、建立时间概念
幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
5、理解基本的数字概念
父母在孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。让孩子从一边口里有声，一边用手摸摸物品，逐渐过渡到用眼睛“默数”。日常生活中，能够用数字准确表达的概念，父母们应尽量讲得准确。同时，还应注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序数词。也可用日常生活中的数字关系，帮助孩子掌握一些增加减少的概念。
6、掌握一些空间概念
成人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。父母可利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些。
三、如何训练宝宝的方位感呢?
1、整理玩具。让宝宝自己玩玩具，玩完后将它放回原来的位置。这个任务的完成需要爸爸妈妈用正确的语言提示，比如“记住动物园里小动物的‘家’在门边衣橱最下边的一层”。只有当宝宝听到规范的、细致的描述时，他们才能听懂这些词汇，准确摆放玩具。
2、藏猫猫。家长和宝宝可以轮流藏起来，当宝宝猫起来时，家长要对自己寻找过的路线有一个“实况报道”，让宝宝想像家长的位置;当家长猫起来时，可以用语言描述一下自己所在的位置，让宝宝通过寻找声音和分辨描述的路线找到爸爸妈妈，还可以增加他的成功率和自信心。
3、画室内地图。宝宝3岁左右，拿出一张大纸上，让宝宝画出房间的墙，并标出窗和门的位置。 和宝宝一起剪出不同颜色，形状的粘贴纸片，代表房间的不同区域，画地图能让宝宝学会在整体上认识一个空间，对于发展宝宝的空间思维能力和培养宝宝的方位感有意想不到的妙处。
4、绘制路线图。用讲故事的方法来激发宝宝绘制路线图，读一个故事，如“一个小姜饼人”，他的生命开始于一个老婆婆阁楼上的煎锅里。他从煎锅上跳到地板上，溜出厨房，跑出门去，然后沿着小路逃跑。
给宝宝看大量的东西，刺激宝宝的视觉。给他看颜色鲜艳的图片和有趣的图案装饰。让宝宝看一个家庭相册，指出他所见过的人。让宝宝照着镜子，看镜子里的他自己。并帮助他的集中精神，在他的面前来回传递一个玩具，他可以用他的眼睛跟踪这个玩具。
2、听力
经常说话和唱歌给宝宝听。向宝宝播放各种各样风格的音乐，从柔软，舒缓的摇篮曲到快乐，活泼的曲调。拿拨浪鼓和铃铛玩具给他，让他用你的罐子，盘子和餐具做自己的乐器。
3、触摸
靠你的触摸来亲近联系你的宝宝，尤其是肌肤接触。但在感情之外，您可以使用触摸作为一个学习工具。让你的宝宝触摸有不同纹理的物品，当他达到能够抓住东西的年龄时，给他玩具，并且让他自己感受有趣的纹理和形状。
4、运动技能
当你的宝宝在1个月到7个月大的时候，做俯卧撑时间可以作为你的宝宝是一个重要的活动时间。俯卧时间可以鼓励他发展技能，如头部控制，翻转，最终到爬行。当他达到足够可以移动的年龄时，你可以通过与他进行轻柔的追逐或捉迷藏的游戏帮助你的宝宝发育。
5、精细运动技能
只要宝宝准备好了，就给你的宝宝一个各种各样的物品来操作和拿着玩。大约在9个月大的时候，你可以让他自己用勺子吃饭。你也可以将食物切成小块，如水果、软蔬菜和奶酪切成小块，和鼓励他喂养自己。首先，他可能会用他整个手来抓食物，把食物紧握在手里再放到嘴巴里，但最终，他将学会用拇指和食指灵巧的接小物品。
6、强度训练
你可以帮助你的宝宝获得力量，在你的支持和帮助下，鼓励他多次站起和坐下。如果他变得沮丧，确保能改变另一个活动，并称赞他的成就。年长的孩子可以通过跳舞来可以提高他的力量和耐力，你还可以让宝宝去追逐一个球，或者让他们奔向自己爸爸妈妈的怀抱。
7、协调性
培养宝宝的时间观念是一件循序渐进的事，父母首先要重视，态度要平和，行为要耐心，言语要温和。最重要是要以身作则，言行致，定下了规矩就不能因为节假日的来临或者父母的情绪变化而变动。还要善用智慧，讲究方法，日积月累，宝宝的时间观念形成规律、秩序，稳定且有效，这是个对他(她)终身有益的好习惯，千万要坚持，要相信宝宝，相信自己。
宝宝时间观念形成的不同阶段
刚出生
此时，宝宝要面对从子宫搬家到外界的“适应期”，一切以宝宝的自然生理反应为主：饿了吃。困了睡，不舒服哭。不过即使是这个阶段的宝宝，如果能得到及时的满足，宝宝对父母的信任感会强烈些，会为日后的配合做好准备。
满月
宝宝醒着的时间逐渐增加到4～6小时了，开始对妈妈说话的声音熟悉了，如果妈妈足够仔细，一定能发现孩子一次能吃多少，吃的时间有多长，次睡眠时间持续多久。这样的观察可以帮助妈妈确定每次喂奶的间歇、休息的规律，让妈妈主动来安排宝宝的作息时间。
6个月后
宝宝通常可以睡整晚，不再需要半夜吃奶，白天玩耍的时间也相对多了。这时。父母要增加跟孩子交流的机会，比如睡前固定的讲故事时间，或者放唱轻柔的催眠曲，都是提醒宝宝睡觉时间到了的好方法。
周岁后
宝宝开始行走和呀呀学语了，对爸爸妈妈的语言和动作很感兴趣。至于时间的概念，他们并不了解，但会明白宝宝肚子饿了，该出去玩了，宝宝要睡了这些具体的要求。
2岁以后
宝宝有基本的语言表达能力了，也会看小画书了。父母可以和孩子一起动手来制作精美别致的小挂钟或者有图画的时间表，放上一天里具体的安排。这个时候孩子虽然对时间的几点几分还不太明白，但他已经很理解每天都有起床、洗漱、吃饭、玩耍、讲故事、睡觉等大概的项目。
在满月以前：宝宝负责满足自己，父母负责及时提供满足，铺垫培养时间观念的基础；
1～6个月时：父母应注意仔细观察，及时调整和安排孩子的作息时间；
6个月～1岁时：父母可就睡眠时间的固定，用暗示的方式给孩子逐步引入时间的概念；
1岁～2岁时：父母针对孩子对语言和动作感兴趣的特点，用强调和重复的方式，宣布和固定作息时间；
2～3岁：让宝宝做时间的主人，父母用配角的方式参与支持。
时间观念培养小技巧
积累有时间含意的交流词语
念有关时间的儿歌“太阳光，晶亮亮，雄鸡唱三唱”、“春天春天真美丽，花儿开放笑嘻嘻”等；宝宝过生日，吹灭一支小蜡烛时，旁白：“宝宝一岁了”，吹灭第二支蜡烛，欣喜地再说“宝宝两岁了!”，让宝宝在喜悦中感受时间的变化。跟宝宝约时间出门玩耍，“宝宝，加油，吃完饭，换了鞋就可以出去玩。”让宝宝理解时间的具体指向。
选择有感染力的睡前小故事
如美国的图画书《月亮，晚安》，这本书教给我们一个最简单、最难以置信、最有效的“睡前仪式”：让宝宝跟房间里每一件东西道晚安，在咿呀学语的纯净的童声中，精心选择的一个个单词坠上“Good Night”，一下子就成了温柔的诗歌，孩子在这样恬淡优美的氛围中放松了，在最后一页时钟指向8：1O时，幸福地入睡了。这是一本最好的将时间和睡前仪式不同声色地揉合一起的伟大的童书，适合每个父母读给自己年幼的宝宝听。
用生动具体图像标示时间
小挂钟时间的数字标识可以变成小床和月亮、太阳的笑脸、吸引人的餐桌、滑梯或秋千等分别代表睡觉、起床、就餐和玩耍等，指针一定是可以拨动的，由小朋友在父母或其它成人的指导下随时操作。手巧的父母，也可以制作立体的挂饰，做几个可以关闭的小门，里面分别是不同时刻的动画场景，孩子一定很乐于去打开、关上，而且愿意长期反复。
进行感受时间长短的游戏
朱老师在上课时,先播放了一段她在某教堂拍摄的活动录像,为的是让学生对基督教有感性的了解。录像一放完,就有一位学生举手发言,他质疑道:“老师,据我所知,宗教活动的现场是不允许摄像的。”一时间观摩会场内空气仿佛凝固,鸦雀无声,观摩者纷纷瞪大眼睛看朱老师如何应对这一突发事件。只见朱老师顿了一下,不紧不慢地说:“我不知就里,为了给大家上课才去教堂拍摄他们的活动,现在我知道自己得罪了上帝,我会去教堂向上帝忏悔。”
现场顿时发出会声的笑语,可能出现的尴尬局面烟消云散。而这一切源自朱老师方才聪明的“忏悔”。
朱老师之所以有如此精彩的表现,既在瞬间对学生的问题给出恰如其分的回答,又使教学能顺利地延续,源于她对课堂教学的深入理解和实践。教师要把课上得好、教得活,把学生的思维调动起来确实会有风险,会出现一些不可预测的情况,这需要教师有较强的综合素养和教育机智。案例中,学生在课堂上提出的宗教问题复杂而又专业,面对教育中的瑕疵朱老师坦然、得体又不乏幽默的回答体现了她教育上的炉火纯青。
在有几十位教育工作者观摩的情况下,学生照样可以旁若无人地大胆提问,则客观反映了师生之间的平等与和谐,这种关系决非短期能够形成。如果没有师生的互信,没有平时鼓励学生质疑问难的环境,学生岂敢在大庭广众之下给教师出“难题”。
秩序感是我们周围事物形态体现出的均衡、比例、对称、节奏等因素，能带给我们愉快、兴奋、舒服的感觉。秩序还包括时间的秩序，也就是生活规律。宝宝需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。秩序感的变化会引起情绪的波动，有秩序的.环境会使宝宝的情绪稳定。
宝宝的秩序感是先天而来的。3岁前的幼儿有着强烈的安全需要，当被置于杂乱无章、陌生的环境中，孩子会哭闹。当宝宝的生活规律被打乱，容易引起身体的不良反应。社会心理学研究显示：3～4岁的宝宝如果有着良好的生活秩序习惯，当他们6岁之后，在人际交往中会表现出自如与和谐。0-4岁是个体秩序感发生发展的敏感期。
在家庭中培养秩序感的方法：
1.大多数的物品，如家具、玩具、衣服等，尽量保持在相同的位置，玩完了玩具后物归原处。
2.维持规律的作息时间与地点。例如，吃饭的时间与地点，家人出门及回家的时间等等。
1让宝宝知道各种食物的营养
生活中，家长应注意让宝宝了解各种食物的营养，让宝宝知道人的身体就像一辆汽车，各种食物就像汽车中的各个零件，缺少哪个“零件”，汽车都不能正常行驶。人缺少营养，也容易生病。渐渐地，宝宝便能懂得不挑食的好处了。对于不吃蔬菜的宝宝，家长应让宝宝正确认识蔬菜，了解每种蔬菜对身体的好处，如胡萝卜对眼睛有好处，多吃茄子能补血。关于宝宝对某种蔬菜的偏见，家长要了解宝宝的想法，对症下药。对于不吃肉的宝宝，应当让宝宝了解各种肉食的营养成分，如各种肉食中大都含有脂肪、钙、锌等保证人体身体健康的元素。
2家长应给宝宝作榜样
有的家长自己挑食，久而久之，宝宝也会跟着挑食，家长的喜好偏差会直接或潜移默化地影响宝宝的饮食习惯。因此，家长应在饭桌上给宝宝作榜样，既要避免在宝宝面前挑食，还应注意不说“什么菜好吃，什么菜不好吃”之类的话，要知道宝宝是很爱模仿的，您的一言一行、一举一动都可能成为宝宝模仿的对象。
3给宝宝的饭菜要品种丰富、美味可口
家长应了解宝宝挑食的原因，对症下药。如果只是由于宝宝身体的不舒服，暂时改变了原有的饮食习惯，可为宝宝做些利于消化的流食类食物。如果是因为家长提供的饭菜品种不丰富，口味单一，就须在品种和口味上做些调整。
它们可是小画家呢, 你看它们啃过的桑叶, 简直就是一幅幅创意画。因此, 我爱看它们吃东西。当我把新鲜的桑叶放进盒子时, 它们就会迅速地爬到桑叶下, 咬破一个小口, 探出小脑袋, 然后摇晃着身子从小口中爬到叶面上来, 就开始大口大口地吃起来。要不了多久, 一幅“图画”就画成了。
我喜欢把金蚕宝宝捉出来玩, 放在手背上, 感受它们的蠕动, 痒痒的, 像是做按摩一样。“哎呀, 哎呀, 别爬了。金蚕老大, 我实在太痒了。求求你, 放过我吧!”我常常还会这样向他求饶呢!
坐在宽敞的金色大厅里，手指在黑与白的琴键间轻巧地起舞，流淌出一首首美妙而舒缓的乐曲，用音乐的海洋沉没每一个在场的人——这是音乐家的魅力，也是许多父母在想象孩子的未来时出现在脑海中的景象。须知，想象与现实能重叠的关键，就在于爸妈们正确及时地开启宝宝的音乐智能，发掘宝宝音乐天赋。
音乐智能是什么
音乐智能是指一个人能察觉、辨别、改变和表达音乐的能力，包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。音乐智能是综合并协调各项感知器官的能力，是对于节奏和旋律的感受、欣赏和创作能力，最主要的是听觉能力、发音能力和触觉能力(演奏乐器)。
加纳博士Garnder(1983)认为音乐智能需要敏锐的听力及对旋律结构的敏感度，也就是说音乐需要运用数理、逻辑去理解节奏、乐谱上的节拍，又需要运用感性去感受音乐中传达的情绪。
音乐智能突出者的优势
音乐智能强的人能察觉、辨别、改变和表达音乐，对节奏、音调、旋律或音色比较具有敏感性，擅长捕捉声音，喜欢回忆旋律，透过节奏旋律来思考、帮助学习。作曲家、演奏家、歌唱家、音乐评论家、调琴师、指挥家等是特别需要音乐智能的几种职业。音乐智能好的人能将各种生活经验融入在自己的音乐之中，如音乐之父巴哈的音乐具备高度的数学性：巴哈藉由平均、切分、对位等数学概念，转化为具有灵性与和谐性的音乐。
测测你的音乐智能
音乐智能好的人通常有下列表现，可以根据它们与你平时表现的相符程度，判断自己的音乐智能情况。
1、歌曲听过一次就会跟着哼，或是听过几次就能准确地跟着唱，并记住。
2、常常一边做事，一边哼唱歌曲或是听音乐。
3、会演奏乐器。
4、对节奏变化很敏感，能跟着音乐打拍子。
5、对音调变化很敏感。
6、喜欢唱歌，也喜欢听人唱歌。
7、可以清楚地分辨出不同种类的乐器旋律。
8、听到音乐的时候，会不经意地打拍子或扭动身体。
9、常常在脑中浮现电视电影的主题音乐或广告歌曲。
10、喜欢在有音乐的环境下工作。
11、喜欢且能创作音乐作品。
12、识谱能力佳，尽管没有乐器伴奏，仍能感受其音乐及旋律。
13、能辨识、重复、摹拟某些特殊的声音、音调、曲调、节奏，音乐走调时会有反应。
14、有能力藉由音乐、旋律来表达、抒发想法与感受。
15、藉由学习，有办法创作出不同的节奏、歌曲、旋律。
16、了解各种不同的音乐、曲风、旋律的重要性与影响力。
17、能把不同的曲调、节奏、声音，与情绪做结合与联想。
18、喜欢不同的曲风或是特殊的旋律、节奏。
19、了解乐理。
20、讲话或动作很有节奏感。
判断宝宝的音乐智能
音乐智能好的孩子在学习时，会透过节奏旋律来思考。这些孩子如果在学习时搭配乐器、音乐录音带、CD唱游时间、听音乐会、弹奏乐器等活动，对其学习的效果有很大的帮助。家长可以从下列宝宝的小动作中发现其是否具有良好的音乐智能：
1、爱唱歌，爱听歌曲，爱看歌唱节目。
2、记忆音乐旋律能力强，学会歌曲的速度很快。
3、没事时会自己哼哼唱唱。
4、喜欢打节拍，喜欢有节奏地敲击东西。
5、对语音及日常生活中的各种声音很敏感。
6、特别喜爱某一首歌曲，或是听到自己熟悉的音乐时会很高兴。
7、听到音乐会静下来听，或随着旋律会手足舞蹈。
8、喜欢玩乐器，也愿意学习乐器。
9、会自编、自哼一些歌曲。
10、一边玩一边敲打节拍或哼哼唱唱，或是可以把许多玩具或东西变成打击乐器。
11、容易分辨出各种不同的声音，听觉敏锐。
12、有副好嗓子，唱起歌来有模有样。
13、对有组织的音调高低及声音长短变化听觉敏锐。
14、能运用想象力将听到的音乐进行丰富的联想。
如何培养宝宝的音乐智能
方式一选择带有音乐的玩具，或播放各种不同类型的音乐与歌曲，如古典乐、流行乐、大自然音乐、歌剧、独奏曲等，并且可以偶尔询问宝宝是否能区分其中的不同及告知声音的特色，与孩子分享彼此的感受，让孩子习惯生活中随时有音乐的存在，在无形中训练孩子的音感与听力。
方式二陪孩子欣赏音乐剧、舞台剧、相声、说唱艺术，藉由文字与音乐的结合，让孩子感受情绪与音乐之间的关系，也了解语言的语调、节奏与情绪的关系。
方式三跟孩子玩歌唱接龙，挑选熟悉的歌曲，一人唱一句，也可以以一人唱两句的方式试着改编歌词。
方式四给孩子讲音乐家的故事与自传，激发孩子对音乐的好奇心。
方式五让孩子学习乐器或唱歌，并鼓励孩子随时以哼哼唱唱来表达自己的情绪。
方式六跟孩子一起玩模仿歌唱大赛，看谁模仿的最像。电视上常见的广告歌曲简短但印象深刻，是很好的模仿题材。也可以延伸成改造歌曲大赛，将广告歌曲的歌词做更改，变成卖另一项产品的广告歌曲。
方式七规定一周一次全家歌唱或音乐表演时间，让孩子唱歌时也跟着打拍子。
方式八挑选与音乐有关的游戏光盘，跟孩子一起玩。
方式九让孩子试着用家中的物品制作成打击乐器，还可以玩“听声音猜猜看”，即听声音猜是哪个物品所发出的声音，必要时辅助一些打击乐的音乐或是影片，让孩子学习模仿打击。
方式十跟孩子一起自制音乐录音带，将孩子的歌声或表演录下来。并可以鼓励孩子自己创创歌曲，录制下来。
方式十一帮孩子将喜爱的音乐或歌曲录在一起，让孩子可以一边玩一边听。
方式十二运用各种不同的乐器或物品所敲击发出的声音，让孩子用动物或是交通工具等来进行想象，例如由锣联想到消防车或救难犬，由大鼓联想到大卡车或圣伯纳犬。
方式十三与孩子一起随音乐起舞，运用肢体的运动帮助孩子对节奏与感觉有更深的感受。
培养音乐智能的误区
误区一学习音乐的必须要达到某一个程度
音乐是很随性的，没有一定标准，是跟着每个人的喜好与品味而改变的。在学习的过程中，父母必须以平常心来看待孩子，引导孩子学习音乐。逼迫孩子容易造成孩子对音乐的挫折或恐惧感。
通常音乐神童或杰出表现者的家长，大都历经过以下三个阶段或历程：第一，关心并给予孩子接触音乐的各种机会，让孩子在玩游戏的过程中产生对音乐的乐趣与兴趣；第二，找一位了解孩子的音乐老师，学习正确的音乐技巧：第三，当孩子乐在其中后，找寻大师级的专家指导，让孩子更上一层楼。
误区二女孩子在唱歌跳舞方面总比男孩更有才能与兴趣
女孩在语言和身体动作协调上要比男孩发展早些，赞美跟鼓励也常常让女孩子越做越好。家长应该主动给男孩子较多的鼓励和机会，让他们对音乐更有兴趣。若想提升音乐智能，最好的方式就是多方尝试，并且仔细观察孩子的反应，根据孩子的内向与外向特性，鼓励或协助他挑选出喜欢的音乐及活动，才能真正达到启发的目的，让他有均衡的发展。
误区三音乐是孩子自己的事情
家长是孩子的第一任老师，孩子是家长的镜子，孩子的心情、内心感觉、安全、自由、被尊重、愉快等，均可以酝酿孩子的良好音乐气质。建立能够避免嗓音的环境是学习音乐的先决条件，同时也要容忍孩子玩音乐所产生的声音。
备注：
Sosniak(1985)指出音乐资优孩子的特征如下：
1、对音乐与旋律自然地产生反应。
2、喜欢唱歌和自创歌曲。
3、对于音调有强烈的感受。
4、听力敏锐。
5、在音调和视觉符号连结上有好的记忆能力。
6、对听过的音乐具有很强的记忆力。
7、常以音乐表达情感。
8、能配合音调。
9、有良好的鉴赏能力。
10、能分辨音乐结构的不同。
11、喜爱上音乐课和演奏乐器。
12、对音乐十分专注。
家长最关心孩子的学习，最关注考试的分数，最操心孩子的作业，最在意孩子的表现。但我们却很少问自己，我们关心、关注、操心、在意这些事情的意义是什么?联盟安静老师就“如何培养孩子的学习能力”这个问题做了如下阐述。
一、什么是学习
古人云：学乃仿效也;习数飞也。即学习是两个相互作用的过程，先效仿某个感兴趣的事情再进行反复多次的练习，然后去熟悉和掌握它。本来我们的孩子从出生就是爱学习的，如孩子把自己的手指放到嘴里时;看到好奇的东西去摸时;坐不稳的时候就爬时;甚至出现攻击等行为时，这些都是孩子学习的表现，因为兴趣是最好的老师。而当今的家长把学习的范围缩得很窄，只局限于学校的功课学习，认为孩子的学习应与分数、成绩名次挂钩，使孩子失去了对学习的快乐和兴趣，那更谈不上对学习的成就感。其实学习是人的本性，爱学习也是人的本性，学习是一生的事!
二、学习的目的是什么
---成长的需要 一个人的生活质量很重要，使自己生活的快乐，适应自己的生活环境，能改变的是自己。学习的目的是为了成长和适应，但在处理问题时出现单一化就造成了不适应。也就不能健康成长，因此成长比成功更重要，而有时孩子在成长、学习的过程中却不断的被家长打断了，如大人的洁癖限制了孩子探索、学习的机会，自己要吃饭，家长嫌脏，限制了孩子的手眼口的协调等。因此我们陪养孩子首先要有一个正确的观念，是先慢，多花时间来培养孩子的习惯，以后孩子长大了他的学习能力就快。当今的家长都在寻找“快”感，造成孩子在家里找不到归属感!得不到老师、同学、家长的认同，在游戏中找到了成就感;如果家庭关系够稳定，他在家里有归属感，有成就感，家长能学习，孩子也就喜欢学习，父母恩爱，孩子也学到了爱和快乐，在现实生活中孩子很充实，孩子就不会去沉迷到游戏中。
三、如何培养孩子的学习能力
能力是能胜任某项任务的条件，孩子的发展是要智力因素和非智力因素共同发展，大人的教育孩子的目的就是培养孩子的生存能力、培养孩子成为他自己。孩子的学习能力有三个内容
(一)个性品质----学习能力
1、自尊心(支撑一个人的脊梁)
自尊心是一个人的脊梁，家长首先要尊重孩子，与孩子平等相处。培养他成为他自己，要把孩子当作独立的自己，而不是成为我们想要的人，让孩子活出天性，尽量不要拿自己的孩子去和别人比，即使在孩子考试完要比时也要纵向比，不要横向比，因为考试是检验这个阶段的内容，你掌握了多少，帮助孩子来找到原因，寻找孩子的进步来鼓励;不要当着孩子的面批评孩子，要尊重孩子;不要当着别人诋毁孩子;不要和别人说自己孩子的不足，如果孩子被否定了，就会打击孩子的自尊心，孩子就会有羞愧的感觉!
2、责任心(悦纳自己敢于承担)
一个关于负责任的人才能敢于悦纳自己，接纳别人，尊重别人，才能敢于承担。因此家长在孩子面前要做好表率如：我们做错事时要有承担，要向孩子说明表达用于承认自己的错误、承担自己的责任，而不是辩解和掩饰，因为这是我们要教会孩子生活的态度和方式，孩子是父母的缩影，孩子做错事时就会学会承担。同时也要给孩子犯错的机会，并要告诉孩子爸爸妈妈也会做错事，做错事没关系，重要的是我们怎样去承担。
3、自信心(学习的动力)
安全感在0-1岁建立，安全感好，孩子的自信心建立的也就会好。自尊心、责任心是孩子自信心的前提，随着孩子的长大，伴随着孩子的自尊，敢于承担，自信心也会发展，家长不要指责、否定、攻击孩子，因为孩子没有尊严就没有自信心，要多鼓励孩子、多肯定孩子、多关注孩子进步的地方。如果家长、老师揪着孩子的不足，拿着孩子和别人的孩子去比，孩子就会越来越不好，到大的时候就会逆反。
4、上进心
如果孩子总是被否定，就缺乏上取心。如果孩子在做错事的时候，不知道怎么做，家长应该告诉孩子努力的方向，和孩子一起面对，把孩子的行为跟人分开，告诉孩子：无论发生什么，爸妈都会爱你的，但是今天你的行为是不允许的，同时要给孩子讲清楚，惩罚不代表我们不爱你了;要和孩子共情比如：孩子耍赖要玩具的时候，家长要先接纳孩子的情绪，让孩子尽情宣泄并告诉他：我们能理解你需要的心情，等孩子的情绪哭完之后，就可以平复了。
5、自控力
这代孩子比较缺乏的东西，就是家长做不到适当延迟满足，造成了孩子的自立能力出问题。因此家长爱孩子不能无条件的满足，要学会让孩子等待达到延迟满足来培养孩子的自控力，自控力是孩子自立的根本，因为孩子最终是要独立!
6、意志力
家长的过度参与阻碍了孩子意志力的培养，如从孩子刚开始学翻身时、孩子想爬去拿什么东西时，有的大人会去协助孩子翻身或把东西拿来给孩子，这看似爱，其实是害!家长要让孩子参加一些锻炼、让孩子多去尝试做各种事情，鼓励他，适当让孩子吃吃苦，吃苦才知道是甜!让他做一件事有始有终，家长要言必行，行必果，这也是孩子习得意志力的榜样。
(二)知识的储备
知识的储备包括三方面：自然知识，文化知识，社会知识，三方面得知识相辅相成的，其中自然知识是基础。因此家长在孩子小的时候起就应该多带他到大自然里去学习自然知识，让孩子把书本知识与自然知识对接;多鼓励孩子参与社会活动。因为0到2岁是感觉运动阶段，小学阶段的学习是刺激孩子从具体运算阶段到形象化运算去过渡，根据孩子不同阶段的发展，让孩子发展出一种能力来。
(三)智力水平面
1、注意力 注意力不好， 会影响他的智力，孩子的注意力。
2、观察力 目前孩子被动注意比较多，主动注意较少。造成孩子观察能力欠缺，而家长把孩子的记忆力等同于智力了，过度强调孩子的记忆力，背，背，死背!
3、思维能力
思维力是智力的核心，思维力有两个维度：一是判断力，二是动手能力，孩子最重要能力是思维力。思维能力好的孩子才有创造力，很多家长错把记忆力当成思维能力抓，让孩子的思维能力受到了很大的影响。
4、想象力 孩子说一些不着边际的东西，其实孩子是在发展他的想象力，家长这时候要鼓励孩子气，和孩子共同探索，扩散孩子的思维，孩子的神经链接就会越来越多，孩子想象力就会越来越丰富。
5、创造力
这是很重要的一种能力，学校教育在培养孩子创造力这块有点欠缺。但是在家里可以着力培养，如孩子在堆积木的时候，就是在发展他的创造力，鼓励孩子在堆积木的过程中去发展。
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