优质课评比活动计划（精选14篇）
一、指导思想：
认真落实教学常规、学习新课程标准、大胆进行教改实验，全面推行“启发式精讲多练的教学方式、在教学中倡导自主、合作、探究的学习方式，让全体教师自觉、乐于参加优质评比活动，不断总结教学经验、努力提高我校的教育教学质量。
二、活动要求：
1、要求全体教师按活动计划按时参加优质课评比活动，充分发表自己的见解。
2、要求参评教师认真钻研教材、明确自己所授学科的具体教学目标、备好课、上好课。
3、要求各科任教师认真学习新课程标准、以新课标为准绳，大胆进行教改实验，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用启发式，精讲多练的教学方法开拓学生思维，努力提高学生的双基能力。
4、定期举行优质课评比活动，总结交流教改经验，从而达到取长补短，互帮互学，共同提高的目的。
三、活动时间安排及参评人员。
1、第8周进行优质教案评比。
2、第13周、17周进行优质课评比。
一、接受任务:欣喜着、焦虑着
2006年9月, 笔者接到了参加绍兴市优质课评比活动的通知, 刚接到这个通知时, 兴奋之余有些不知所措, 作为代表诸暨市的唯一选手, 倍感压力之大。然而, 笔者知道, 当务之急是尽快熟悉教材, 提高自身的能力。
二、磨课:痛苦着、成长着
由于本次评比活动的上课内容将在田径这一大类教材中随机抽取, 笔者随后围绕跑、跳、投等内容设计了多个教学方案, 以备选择。为了使自己设计的课既能体现现行课程标准的要求, 又能有自己的“亮点”而吸引学生的眼球, 笔者确定了几个初步的方案, 并带着这几个教案来到师傅的学校试教。第一堂试教课的内容是“跳跃与游戏”, 在课堂上, 笔者利用废旧车胎开展双脚跳跃的练习。在开始阶段, 学生手拿五颜六色的“风火轮”, 学练兴趣较高, 课堂教学秩序较好;随着课堂的深入, 学生逐渐“沉浸在”喜悦之中, 而忘记了自己是在课堂上。对此, 笔者一时对这种教学生成“手足无措”, 随后的教学只能“跟着学生的感觉走”, 而这次课也只能以失败告终。当时, 笔者的心情跌落到了低谷, 对此, 师傅提出了一些有针对性的建议:
1. 对于三年级的学生来讲, 双脚跳跃的技术动作不是很难, 在平时接触得也比较多, 所以教师要把握好传授技术的度, 既不能过多地追求细节, 也不能否定动作的规范, 关键是要用合理的方法让学生领悟并乐于完成练习, 尽量避免空洞的说教。
2. 练习的器械与方法较为新颖, 学生对此很感兴趣, 这本应该是该次课最出彩的地方, 但因为教师在关键时刻没有关注学情, 并及时引导、适时评价, 而导致了教师被学生牵着鼻子走, 这是教师主导作用不足的一种体现。
3. 教师的课堂语言与自身的投入很重要, 教师要“沉”入学生的群体中, 而不是“浮”在课面上, 即要做到精讲、多参与, 这样不但能调动学生的积极性, 还能激发起学生更多的创新意识。
结合师傅的建议, 笔者开始重新思考和设计教案。接下来的几天时间里, 笔者始终在写教案、试教、修改方案, 并不断地向师傅请教, 因为笔者知道, 能有幸参加这样的评比活动, 不仅是一次锻炼, 同时也是一次考验……就这样, 笔者度过了一个个难眠的日子, 但同时也逐渐理清了思路, 并树立了信心, 当然, 这都得益于这次的前期准备活动, 正是这段难忘的经历让笔者成长了很多、收获了很多……
三、比赛:紧张着、快乐着
10月17日, 参赛教师要进行抽签、备课, 当时笔者的心情非常紧张, 但在看到自己抽的内容是“投掷与游戏”时, 心中的石头终于落地了。但是, 笔者并没有因此而放松, 而是开始稳定情绪、整理思路, 并进行了认真的备课。
虽然之前对该内容已经进行过精心的准备, 也上了多次试教课, 让自己充满了信心。但是, 现场的气氛还是显得有些紧张, 每个参赛教师都一头扎在备课中。走在回家的路上, 所有的思绪都停留在教学内容上;而那一晚, 笔者又与师傅一起商讨到很晚, 从每一个教学环节, 到学生可能会出现的问题, 再到课堂上的教学用语, 都进行了一而再、再而三地斟酌……在第二天的课堂上, 笔者激情地导入, 学生则快乐地投掷、尽情地游戏……回顾整节课, 学生始终在一个轻松、愉快的氛围中学习, 他们的脸上也一直洋溢着笑容与喜悦……
为提高教育教学质量，各级教育部门和学校会经常组织各种优质课评比活动。而现在大多数优质课评比是由专门评委教师，按照优质课评比标准进行打分而评定。不可否认，评委教师大多是专家和教学经验丰富的优秀教师，评比结果也无可厚非。但是课是讲给谁听呢？最有发言权的学生却很少有机会参与优质课评比，因此，以“学”论“教”才是评价优质课的目的和有效手段。
一、优质课评比改革的必要性
常规的评比活动制定优质课评比标准，安排专门听课评议小组。评比过程中，评课堂教学环节，看课堂节奏、教学环节是否紧凑完整;评课堂组织，看课堂是否井然有序、气氛活跃、师生双边互动、配合默契;评教法学法，看是否做到“教”、“学”相长，方法恰当;评教学重点难点，看是否突出重点，突破难点;评教师基本功和教学创新能力，看语言是否准确、精炼，板书是否整洁有序;还要评教学手段和教具应用，看是否恰当运用，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果……但当下优质课评比往往重教师轻学生，很多时候学生在优质课上变成了一种工具，或者说摆设，是为了配合教师在课堂上出彩的，而不是课堂真正的主人！
随着时代的发展，优质课评比也应与时俱进，开拓创新。要改变过去定人、定时、定课评比，摒弃那种为评课而讲课、为评优质课而刻意“包装”、“预演”多遍的不良倾向。要多采取按照教学计划，随堂听课评议、借班上课等方法，杜绝“优质课秀”现象发生。
二、优质课评比：以“学”论“教”
我们都知道，教育教学的目的是让学生掌握知识和技能，使学生成人成才。“学”是“教”的目的，“教”要为“学”服务，教师的“教”和学生的“学”有机地结合起来，才是一堂真正的“好课”。那么一节“好课”的标准是什么呢？
从学生的角度来说，就是要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度;从教师的角度来说，就是看课堂中是否坚持了以学生发展为中心，是否依据课程标准施教，是否体现了人文性、综合性和实践性。一节课上得好不好，看什么？看学生！看是否突出了学生的主体地位，看是否使学生有思维活动的空间，看是否让学生在体验感知中学习知识和技能，看教师在教学中是否考虑到对学生基本知识和技能的培养，实践课上是否让学生掌握了技能。学生应当有且必须有优质课评比的发言权。同时，课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能，重视学生的“学”，也必将带动教师的“教”。
因此，我们要改革优质课评比方案，吸收学生参评，更多地注重学生的学习过程和效果，看学生收获如何。同时将评委教师的评比和学生的评教有机地结合起来，真正反映教育教学目的，体现优质课的本质。
评价一位教师的教学是否优秀，仅靠教师在一堂课上的表现显然是片面的。在以往的评优活动中，评委们所听、所看、所评的内容都局限于一节课，用一节课的表现来对某个教师的教学质量下定论，容易使评优活动的导向发生偏差。因此，评优活动除了听一节课，还应对教师的教学工作做一个全面评估。课外的评估可从这几个方面进行：第一，了解教师所带学生的基本情况，如学生的学习兴趣、运用知识的能力、习惯养成等;第二，检查教师对促进学生成长所做的工作，如给学生的评语、指导学生完成作业的质量;第三，查看教师的整体教案;第四，查看教师教学反思等。
在评价方式上，可变仅由专家评委说了算为专家评委、教师、学生共同参与评价。如评比前印发评课表，首先由听课教师根据自己的看法与思考发表意见，为评委提供评价参考。这种方式不仅可保证评选的客观公正，更重要的是，可增强听课者的思维参与度，使他们以主动、积极的态度观摩、分析课堂教学的成功与不足，从而提高研究能力。其次，学生根据自己的听课感受对教师的教学态度、学识水平、教育方法、课后辅导、作业批改、学业收获等方面进行评定并填写评课表，从而把学生的评教结果作为优质课评比中的一个重要因素。
所以，我们在制订优质课评比标准时，必须充分考虑到学生的因素，认真制订学生参与课堂教学的评价体系，既有概括和定性评价标准，又有具体和量化评价指标，让学生充分说话，首先从标准上做到以“学”论“教”。课后要组织学生座谈，让学生畅所欲言，以便了解学生对这节课的真实感受、对教师的真情实感、对我们今后教学的要求等，这才是我们评价一节优质课的第一手资料。这样，优质课的评比从实际操作上也做到了以“学”论“教”。
作为教师，要以平常心来对待优质课评比，要充分考虑学生实际，既要看到多数学生的素质，又要看到个别学生的差异，结合教学内容，采取灵活有效的教学方法，注意教学反馈，围绕学生及时调整，合理安排教学各个环节，力争使每个学生都有所收获、有所提高。
班会课是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地。此次主题班会优质课评比活动，旨在加强班主任教师队伍建设，提高我校班会课质量;另一方面，对学生进行爱的`教育。这次活动也是为参加上一级比赛推举选手做准备。
二、参赛对象：
全体班主任。
三、班会课主题
原则上以“6月17日父亲节为主题”，也可以自选主题。
四、评比方式
1、评比形式：提供纸质礁5份(报电子礁到德育处)。自愿报名，采取空堂上课的方式，每节课时间不超过20分钟。抽签定出场顺序。
2、时间地点安排：6月10日上午多媒体教室。
3、评临时安排。
五、奖项设置
本次评比设一等奖1名，二等奖若干名。获奖班主任享受校绩效考核和年度考核的激励政策，并颁发获奖证书和奖品。
六、评分标准：
1、主题。(10分)
2、内容。(10分)
3、课堂设计。(20分)
4、实施过程。(25分)
5、教育教学效果。(15分)
小学语文优质课微课评比活动总结
今天，县小学语文优质课评比活动在我校举行，以微型课堂方式进行比赛。
微型课堂，顾名思义就是很短小的课堂，可以是教师所设计的一节完整课教学流程的展现，也可以是针对某一个知识点或一节课内容的某一个方面进行教学过程的展现。微型课堂一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。通过微型课堂，我们可以看到教师上课的导语、环节过渡语、讲解、提问、评价语言以等。通过这些语言，可以反映教师教学设计、执教的环节、教学的方法、教学活动的评价引导以及教学的理念(如语文教学渗透写作方法的指导、师生地位的把握……)。同样，也要象平时上课一样注意表情、肢体语言的运用，从而透出自信、透出亲切、透出和谐。微型课堂往往也是反映教师的教学基本功(普通话、课堂组织语言、粉笔字、板书板画等)的重要平台。
微型课堂教学展示应该注意：
1、不要对教材进行分析，哪怕是简析，也不要阐释教学各环节的设计理念。
2、因为没有学生，也无法呈现学生的回答和活动情况，因此就会缺失针对学生优秀回答的睿智评价，因此可以根据平时的教学情况，对学生的回答作多种预设，并根据预设的回答，预设评价语言。评价语言不宜过多。
3、虽然只有教师一个人在表演，但切忌变成说课的内容。
4、语文微型课堂教学展示如有教师朗读、范读等的情况，教师读一两句就可以了，不要通篇朗读，免得占用有限的时间，使得教学流程无法全部展现。
5、有的教师为了让板书的字规范、工整，板书速度很慢，也会占用有限的时间。在平时教学中，就要训练快速书写一手好字。
6、防止没有学生就没有了教学气氛，教师仍要注意语言要有感染力。
小学品德优质课评比活动总结
活动总结 校园活动总结 小学品德优质课评比活动总结 小学品德优质课评比活动总结
为选拔参加市优质课评选的优秀教师，按照上级要求，我镇于XX年3月10日，开展了优质课选拔赛讲活动，现在小学品德与生活、社会优质课评选活动已顺利结束。期间，共有12位教师展示了精心设计的课堂教学成果。其中我镇董有忠老师和李霞老师被评选参加肥城市的品德与生活和品德与社会优质课比赛。从两位老师讲课回来的反馈情况来看，我们的选择是正确的。现在回过头来看一下我们的整个活动过程，有许多值得总结的地方。
一、领导重视，准备充分为了保证活动的顺利开展，小学教研室王主任对此项工作进行了专题研究，成立了亲自任组长的领导小组和工作小组，我担任品德与生活、社会小组的组长，组员由我镇的德育课程的指导团队成员担任。在活动程式上，我们采用了分配名额——各学校初选——教研室工作小组复评的办法进行。首先，我们召开了各校校长会议，安排了初选工作，认真选拔后，把选拔出的教师名单交教研室。教研室对选拔出的教师讲课地点、时间统一安排后，参赛教师进行做课，评委对参赛教师进行评审，然后按成绩排队提名，选拔成绩好的，参加市优质课比赛。
二、选拔赛赛出了水平
1、所有参赛教师都能按照新课程标准要求去准备课程，按照学科特点去分析教材、处理教材，安排教程和教法。通过对参赛教师教案的审查和听课，我们发现，多数教师都突出了以学生为主体、教师为主导教学原则，着力于培养学生自主学习的积极性和创造性。结合学科和课程特点，寻求尽可能多的刺激点和规律，使学生学会知识、理解知识、掌握并运用知识，为其终身发展奠定基础。备课中，教师教学目标明确，教学方法明确，教学重、难点明确，学生活动明确，学生交流知识点明确，课堂、课外作业明确，知识点的拓展和运用明确。课堂讲授时间、活动时间、知识点的拓展延伸时间等分配合理、安排恰当。
2、所有参赛教师都较好地运用了小组合作和多媒体教学的方法。这次评选中课件的制作，可以说，展示了我镇教师近几年来致力于电脑教学的较高水平。优美动听的音乐，清晰亮丽的画面，会让你感受到轻松、时尚、新颖科学的学习氛围。多媒体教学方法的运用，不仅增加了课堂的容量，而且也使教学更加直观、更加有序；不仅增加了课堂的情趣，而且使学生在不断的兴奋点转换中轻松愉快地学到了知识，不仅节省了课堂小结归纳的时间，而且为课堂知识的拓展提供了更为广阔的空间。
三、效果良好
1、各学校经过认真听课都出了自己的优秀的代表，各参赛教师都展示了自己较高的水平。可以说，这次选拔活动，是我镇教师课堂教学最高水平的一次交流，达到了墙内开花墙外香的目的。
2、这次评选促进了教师的听课活动。学校内的的相互听课，赛讲中的教研组听课等，都促使全体教师投入到了大听课活动中。这对全镇教学经验的交流，教学方法的相互学习等，无疑是一个很好的促进。
3、充分发挥了指导团队的作用。在评选出董有忠、李霞两位老师后，我们品德学科的指导团队教师积极参与、悉心指导，为两位老师的课堂教学水平的提高做出了巨大贡献。总结这次优质课选拔活动，我们认为成绩是明显的。虽然还有这样那样的不足，但这也为我们的今后工作提供了借鉴和经验。我们将以此为契机和动力，把学校教学工作再向前推进一步，使教学质量再上一个新的台阶。当然，在这么多的优点背面，也有一些应引起我们的深思和注意。课要实实在在，无论怎么创新、怎么热闹，给孩子们的能力、情感、思考等，最终的结果是要沉甸甸的，必须让他们有真实的收获，让课堂见到实效而不是热闹。课堂是学生生命成长的地方，通过一课的学习，让学生在知识、能力、情感态度上有一些提升，学生就是在我们的课堂上一天天长大的。让我们所有老师共同努力，把课上得充满生机，让学生感动，给学生生命铺上了一层温暖纯净的底色小学品德优质课评比活动总结 相关内容:201X下学期四年级校本实践活动总结
数学活动课，是数学知识与实践活动相互结合、相互渗透的一种新型教学形式，也可以说是学校教学和课堂教学的延伸。其中，数学活动既是目的，又是手段，既是手段，又是目的。也就是手段和目的的统一体，两者不可分割。
一、特色与亮点
河南省中小学体育优质课评比观摩活动是一项已经形成惯例的教学观摩活动, 每两年举办一届, 与全国同类活动相间举行。本届河南省中小学体育优质课评比观摩活动呈现出以下特色和亮点。
1.设置三个观摩板块, 丰富活动内容
考虑到中小学体育课足球内容的教学现状, 考虑到许多学校的健康教育课都由体育教师兼任这一现实, 为了配合加快发展青少年校园足球活动, 推动体育教学改革的深入发展, 提高学校健康教育课的教学质量, 丰富体育教学观摩活动的内容, 本届河南省中小学体育优质课评比观摩活动设置了三个展示板块, 一是三节足球内容体育优质课的展示, 二是10节其他内容体育优质课的展示, 三是两节健康教育优质课的展示。展示内容的多样性为参加活动的教师提供了更加丰富的观摩内容, 对于强化体育课足球内容教学, 进一步深化体育教学改革, 提高对健康教育课程的重视程度, 起到了积极地推进作用。
2.预先举办教师培训, 明确指导思想
为了统一思想, 提高认识, 明确要求, 强化教学观摩活动的引领作用和实际效果, 观摩活动之前两个月左右, 河南省基础教育教研室对参与展示活动的做课教师进行了一次专题培训。培训中对将要展示的优质课提出了改进意见, 统一了教学构思和课时教学计划的基本格式, 并要求上课教师提供简明的单元教学计划, 以便看课教师了解展示课在单元中的位置等。培训中还针对观摩展示活动中容易出现的一些问题和倾向, 确立了观摩展示课要贴近常态、贴近教师、贴近实际的指导思想, 提出了教学活动是育人艺术而不是表演艺术, 上课可以讲究观赏性但不能单纯从观赏性出发设计教学的基本要求, 规定上课所需音响必须由教师本人操作;场地器材运用不求奢华但求实效;要杜绝教学程序自动化的舞台表演倾向等等。展示前的培训对于统一上课教师思想认识, 提升展示水平和观摩实效起到了积极作用。
3.教学改革新意频出, 整体质量提升
本届教学观摩展示活动涌现出一批锐意改革创新, 教学能力突出的青年体育教师;展示课新意频出, 亮点纷呈, 对观摩教师产生很大启发, 获得与会体育教师的一致好评。
例如:三步球是濮阳市高新区实验学校的原创运动项目, 该项目简便易行, 富有趣味, 是学习球类运动非常合适的入手项目, 曾在武汉全国第六届中小学体育教学观摩展示活动中做过现场展示, 引起了来自全国各地的看课教师的关注。在本届河南省的观摩展示活动中, 三步球做为重头戏再次亮相。大会共安排了三步球专题推介、三步球体育教学和三步球现场比赛等三项活动, 使三步球项目被更多的中小学体育教师了解并接受。
扶持手倒立对现在的小学生来讲是一项颇有难度的动作, 来自郑州市四月天小学的一节扶持手倒立的课引起了与会教师的交口称赞。作课教师巧妙利用“信任背摔”练习为学生学习扶持手倒立做好心理准备, 再利用体操垫设置逐渐降低的斜坡, 循序渐进地让学生体会蹬地摆腿的动作方法, 最后全班学生成功完成了扶持下的手倒立动作。据悉, 郑州市四月天小学的大课间活动时, 全校近三千名小学生都可完成纵叉、横叉、推起成桥等动作, 五六年级学生可完成扶持下的手倒立动作, 活动场面十分壮观, 令人赞叹。
开封市梁苑小学体育教师的上课内容令看课教师耳目一新。这位教师用橡皮筋替代竹竿, 让面对面站立的学生把两根皮筋套在踝关节上, 有节奏地做开合跳, 同时还手持响板敲打节奏, 其他学生便在中间跳起了少数民族风情的竹竿舞。这一器材替换解决了学生愿意跳竹竿舞却不乐意蹲在地上敲打竹竿的矛盾, 还解决了学生初练时容易踩踏到竹竿或被竹竿夹脚的问题。更重要的是, 所有学生在学习跳跃方法的同时, 都可获得足够的练习密度和运动负荷, 发展体能与掌握方法融为一体, 有较强的锻炼实效性和趣味性。
安阳市的一位体育教师在沙包上缝制了一根彩带, 好像给沙包装了一条“尾巴”, 并在“尾巴”的最后一段结个环, 学生练习时把环套在手腕上, 沙包投出后被彩带拉住, 节省了大量捡沙包的时间。当学生把沙包投出时, 一个个带“尾巴”的沙包在空中划出一条条五彩的弧线, 给练习增添了不少趣味, 学生们练得乐此不疲, 非常开心。看课教师纷纷找到上课教师观看沙包, 说回去后也要给沙包装上一条“尾巴”。
鹤壁市体育教师的上课内容是很普通的小学三年级双人合作跳绳, 但上课教师抓住了“节奏”这一双人合作跳绳的核心, 用各种方法反复带领学生体验跳绳节奏, 使小学生很快找到了双人合作跳绳的窍门, 较好地掌握了双人合作跳绳的动作方法。这节课使观摩教师直观、深刻地认识到, 找准动作难点并设计针对性方法突破难点, 是帮助学生较快掌握运动技能的有效途径。
来自洛阳等地的三节足球课为看课教师怎样上好足球课提供了借鉴, 引发了思考。上课教师巧妙地把绳梯练习引入足球课, 并与头顶球、踢球等练习有机结合, 教师还采用游戏的方式进行各种足球技术练习, 利用足球进行课课练等, 使学生在兴致勃勃的练习中体验了足球运动的乐趣, 学习了足球基本技术。观摩教师说, 足球板块的优质课展示为全省加快发展青少年校园足球又添了一把火。
一位展示健康教育课的青年体育教师给看课教师留下了深刻印象。这位教师在“生活方式与健康”的教育主题中, 由“英年早逝”、“天妒英才”等令人感慨的事件入手, 巧妙引入体育锻炼重要性的教育内容, 又把“强国必先强种, 强种必先强身”的理念突显其中, 最后在全班学生“少年强则国强……”的慷慨激昂的朗诵声中结束全课, 教学效果令全场听课教师掌声四起, 群情振奋。
4.教师学习意愿强烈, 观摩效果凸显
本届观摩展示活动是河南省历史上同类活动中参加人数最多的一次盛会。给人留下深刻印象的不仅是人数多, 更重要的是看课教师表现出的强烈学习意愿和认真的学习态度。一千余名参与观摩的教师从始至终保持高涨的学习热情, 一般观摩活动经常见到的那种开幕式人数最多, 随后便人数渐少的现象基本没有出现。每节课上完之后, 专家点评环节总有不少教师围上前来认真听讲, 还有教师接过话筒, 或发表个人见解, 或提出问题要求解答。尤其是开封新区教育局, 他们组织本区全体体育教师参加了这次教学观摩活动, 每场观摩之后都由体卫科领导在现场组织研讨, 让大家谈感受说体会, 还邀请省体育教研员给他们指导工作, 引领方向。他们的做法使人深刻感受到, 来自教师外部的组织、管理和督促能对体育教师的专业成长发挥积极的帮助作用, 是一种促进教师专业成长的重要推动力量, 教师主动发展的内在动力和外部推动的有机结合, 必将成为体育教师专业成长的有效路径。
二、问题与思考
通过对教学观摩活动的现场观察与了解, 有两个问题值得高度关注和深入思考。
一是如何引导体育教师看课和提高看课水平的问题。
我们在观摩现场发现许多看课体育教师不知道看什么和怎么看, 尤其是刚入职的青年体育教师, 他们往往只看到教学活动的细枝末节, 只关注练习形式是否好看, 却看不出教学中的大问题和真问题, 看不出教师的教学设计意图和巧妙之处, 甚至看不出教师改变练习组织形式的目的何在等等。一些青年体育教师还停留在看热闹的水平上, 看课视角需要转变, 看课水平需要提高。虽然我们已经意识到了这一点, 并且在今年上半年举办了体育教研员培训班, 请中国教育科学研究院研究员于素梅博士做了“看出门道, 评出精彩”的专题报告, 但要切实提高体育教师的看课水平, 还有很多工作要做, 还有很长的路子要走。
看课是一种有效的教学研究方法, 通过看课交流, 体育教师可以相互借鉴, 取长补短, 共享教改和教研成果, 从而使体育教师获得共同进步与成长。看课能力在一定程度上反映着体育教师的专业素养水平, 体育教师不但要能上课, 会上课, 上出好课, 还要能看课, 会看课, 看出门道。能看懂做课教师的设计思路, 看出可以学习借鉴的亮点何在, 看清存在的问题并给出解决问题的办法, 还能分清课上暴露出的主要问题和细节问题的主次关系, 是体育教师应当着重提高的一种教研能力和专业素养。
二是如何提高教学观摩活动实效的问题。
教学观摩实效是指教学观摩活动对看课教师产生的影响和作用, 即观摩活动的后续效应如何。从看课体育教师的反映来看, 他们普遍认为参加教学观摩活动对于提高个人专业水平很有帮助, 许多青年体育教师说, 就没见过优质体育课什么样, 就很难上出优质的体育课, 看过的优质体育课越多, 上出优质体育课的可能性就越大。看课过程中我们发现, 有的课上完后能引发看课教师的强烈共鸣和热烈议论, 有的课上完后却反应平平, 印象淡漠, 这说明不一样的课会产生不一样的观摩效果。如何发挥教学观摩的引领作用和提高教学观摩的实效, 就成了一个摆在观摩活动组织者面前的重要问题。
在本次市级科学比教学活动中，我一共观摩了9节课——大悟县周晶老师执教的《物体的分类》、孝感高新区丁险峰老师执教的《探究植物结果的奥秘》、孝昌县汪争慧老师执教的《浮力》、汉川市刘红艳老师执教的《物体的分类》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》、安陆市付琳老师执教的《弹力》、应城市李玲老师执教的《物体的分类》、孝感市体育路小学程平老师执教的《人体司令部》、云梦县实小邱林燕老师执教的《人体司令部》。所听的课，老师们都精心准备，深入钻研教材，上得各有千秋，各具特色，很好地体现了新课标理念，接下来我就结合几个具体的课例来谈谈我的几点感受。
感受一：科学教学应该精心构思课堂教学结构
孝感高新区丁险峰老师的《探究植物结果的奥秘》一课的教学，构思就比较巧妙，冷课热上，知难而进，为本类课型研究增添了一道亮色。具体表现在定位准确，小中见大；善用器材和课件，一目了然；创设活动，巧用统计数据；深入探究，认知透彻；借鉴历史，亲近生活；开放教学，留有余韵。课堂结束时用一首改编的歌曲《花儿去哪了》结束了本节课的教学，纵观本节课，高潮迭起，渗透了人文关怀、科学需要证据的思想。
感受二：要注重为学生创造自主宽松的学习环境
要使一节课上得轻松，学生学得轻松，教师不但要准备充分，而且还要营造轻松的情景氛围。例如，本次活动中云梦实小邱林燕老师执教的《人体司令部》、孝昌的汪争慧老师教学的《浮力》、孝南区郑红波老师执教的《弹力》一课时，教师准备得很充分，课的前后衔接比较自然，课堂氛围轻松、愉快、活跃，让学生降低了有听课老师带来的紧张感。
感受三：重视体验活动，加强实践环节，促进知识的内化过程
在情感、信念形成的过程中，学生的体验是最重要的。我们在教学中，要重视向学生提供体验活动，促进观念、知识的内化。如，汪争慧老师指导学生测量水的浮力这一活动，先组织学生观看老师当场演示的实验，让学生判断这样操作是否正确，并说明理由，通过让学生判断的活动，来培养学生的观察能力和判断能力，同时为接下来学生测量浮力这一活动做好了铺垫。
感受四：凡是要让学生操作的活动，一定要指导到位
我们大多数科学老师最头疼的问题是学生活动时全无章法，其实很多时候是我们没有指导到位。还是以汪争慧老师的课为例，她这节课就给我们提供了一个很好的范例：在指导学生测量水的浮力之前，先让学生判断哪些操作是正确的，哪些是错误的，并说明理由，通过这一活动，学生就掌握了正确使用实验器材的方法，减少了测量误差，更准确地得出实驗结论。磨刀不误砍柴功，有效地指导，才能让学生进行有效的活动，才能促进学生科学素养的形成。
本次科学比教学活动充分展示了孝感市科学教师良好的专业素养和较高的教学研究水平，为云梦县乃至孝感市更好地推进小学科学课内比教学活动起到了积极的引领作用。
1、情况简介
在优质课评比活动之前，大会请来了华东师范大学博士生导师王祖浩教授，做了一个关于“高中化学课程改革重点及实施中的问题探讨”专题报告，他就21世纪高中课程改革中的重点、高中化学新课程实施中存在的主要问题进行了详细的阐述。
本次活动共分两个小组同时进行，我于24日下午和25日上午共听了第一组的6堂课，内容是有关“氯气”两堂课、“电解”一堂课、“乙炔”三堂课，由于两个小组是同时上课的，另外小组的课没听，内容也是上述三个。
2、活动收获
通过听取王教授的报告，获得了很多的信息，比如，在目前的化学学科论文中，存在着关于“课堂教学”的内容过多，而有关“定量数据处理”和“通过实验来探究”等方面的文章却相对较少，对于指导化学课程的论文写作很有指导意义。另外，王教授还提出了一个观点，就是说在现在的中学化学教学中，化学老师经常引用一些化学药品的中毒事件，造成学生对化学的情感是不积极向上的，提到化学就想到中毒或爆炸，他提出应该培养学生对化学的积极情感，化学有很多正面的例子和生活实例。
另外，来自全省的优秀青年教师所上的优质课也给人很大的启发，在课堂组织和调动上，每个老师都有自己独特的魅力，尤其是在这次活动中获得一等奖的宁波二中范彬彬老师，她的课堂组织受到老师和学生的一致好评，她把化学反应和学生游戏联系在一起，充分调动了学生的积极性，在轻松愉快的氛围中学生掌握了化学知识。
3、启发和反思
听了王教授的报告，在我了解了新课程改革情况介绍以后，我充分的认识到老师要让学生学会欣赏和感受化学，首先老师自己要学会，以往通过化学污染或中毒事件来进行化学引课的做法要有及时改正，并注意和新课程改革的衔接。
为深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，通过多视角、多形式主题宣传活动，展现幼儿园教师的职业特点和专业内涵，树立幼儿园教师兢兢业业、爱岗敬业、潜心育人的良好形象，5月19日，我园开展2018年“我是幼儿园教师”学前教育宣传月活动启动仪式。为了提高我园青年教师的教学水平，提高青年教师驾驭课堂的能力，有效的促进青年教师专业化成长，提高我园保教质量，特举办青年教师优质课评比活动。现将具体事项通知如下：
一、参赛对象：
40周岁以下的保教老师
（本次优质课评选的内容提倡参评教师自己选择，要求自主设计活动，修改、或完善教案的活动设计。）
二、活动时间
2018年5月28日—5月29日
三、讲课地点：多媒体活动室
四、活动要求
1.所选教材要符合幼儿年龄阶段的认识水平，能激发幼儿学习兴趣。2.教学内容与教学方式能够创新，有自己的想法。3.教学方式要多变，能丰富幼儿感观知识经验。
4.教师个人素质能充分体现出来，如语言组织能力、欣赏分析能力、现场应变能力、活动设计能力等。
5.除常规教学设施外，参评教师要自行准备所需教具、学具。
五、评委
评委由园长、教研组成员担任。
六、评比奖项设置
一等奖 2名
二等奖3名
三等奖
6名
有思维域限里。”[8]以致学生不仅相信权威、服从权威, 同时也不具有独立思考、批判与创新意识和精神。文化传统所赋予的权威化取向在物理课程中有诸多表现: (1) 课程内容局限于学科中的经典知识和学科发展中已有定论的内容, 排斥科学新进展和仍具争论性的知识; (2) 物理实验仅仅局限于验证性试验, 排斥探索性、开放性实验; (3) 教师武断地传授知识, 不容学生提出质疑, 包括对教师本身以及物理课程文本; (4) 教师固守于国家制定的统一的课程标准、计划、内容等, 不越雷池一步; (5) 严格按照标准的模式以及标准答案讲授。
三、结语
以上我们讨论了文化传统中的某些因素对物理课程带来的消极影响, 但是从对我国物理课程的现状来看, 对此还没有给予足够重视。另外需要指出, 我国文化传统有其非常优秀的一面, 因此, 在物理课程中我们一方面要大力发扬文化传统的积极作用中, 同时也要重视文化传统对普遍提高;学生动手、交流明显增多, 课堂探究气氛浓烈;实验教学在课堂教学中发挥了重要的作用。”
一、对本次优质课评比的整体印象
说课的整体水平较高, 说课教师均能够以新课程理念为指导, 分别从教材分析、学情分析、教学目标、教学程序设计、课堂实录、教后反思等环节进行深入剖析, 新课程理念下的探究性学习、合作学习、问题教学法都有不同程度的体现。
讲课的水平差距较大, 各地教师们对新课程认识层面的问题已很好解决, 但在操作层面的水平参差不齐。从参
我们开展物理课程以及改革所带来的内在阻滞作用。这也是我国物理课程健康发展的必然选择。
参考文献:
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社, 1985.
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[7]张传燧.中国教学论史纲[M].长沙:湖南教育出版社, 1999:36
[8]赵永勤, 靳玉乐.论文化类型与教师权威[J].当代教育科学, 2004,
【责任编辑张桂英】
赛选手来看, 北京、天津、河北等地的老师在课堂教学中体现的理念新, 驾驭课堂的水平高, 对课改理解深入;少数省区教师的教学较为传统, 对课改的理解流于形式, 认识有待提高。
二、对如何确立教学目标的思考
教学目标是教师教学理念和学生发展要求的集中体现, 是课堂教学要达到的目的。因此, 在制定教学目标时要从知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面制定具体的目标。在本次优质课评比中, 教师的教学目标基本都做到了具体、详实, 突出体现本课的教学内容, 没有使用“了解、理解、掌握”等不具体的词汇进行描述, 实现了教学目标的有效性。
教师们制定的教学目标, 既重视学生继续发展的基础 (知识与技能) , 同时重视学生继续发展的能力保证, 体现教师“授人以渔”, 让学生成为自我学习和成长 (过程与方法) 的主人, 也重视学生继续发展的动力保证, 包括学习热情、学习态度, 追求科学、人类和自然的和谐统一 (价值观) 。
三、对创设课堂教学情景的思考
情景是为课堂教学服务的, 是为突出重点、化解难点而精心设计的, 是与重难点知识相关的, 与学生生活最接近的真实事件、故事、实验等。创设课堂情景的原则是: (1) 真实性, 即课堂情景越真实、越可信, 情景创设得就越好。 (2) 针对性, 即创设的情景必须与本堂课所学的主干知识密切相联。 (3) 简洁性, 创设的情景内容不必太多, 少而精。 (4) 主体性, 即情景中要重点突出本节课的知识内容。 (5) 驱动性, 课堂教学情景的驱动性越强, 就越能够引发学生学习的兴趣, 学生学习的效果就越好。 (6) 全程性, 即教学情景不是上课一开始引入新课就行了, 而是贯穿整个课堂的。北京四中刘银老师从世界杯、F1汽车大赛、奥运会三大世界体育赛事引入了氯乙烷, 并围绕氯乙烷制备展开了烷烃和烯烃的教学, 创设的情景真实、学生喜欢, 而且情景贯穿于本节课的始终, 引起了学生强烈的兴趣和学习欲望。
四、对课堂实施探究性学习的思考
化学课上的探究是教师预设的, 在教师指导下按照一定程序进行的类似科学家的探究, 其程序包括以下几个步骤:发现并提出问题→猜想假设→制订计划→实验验证→收集证据→表达交流→得出结论。学生的探究是老师预设好的, 而科学家的探究则没有预设。我们对探究性学习的认识是, 并不是一提探究性学习就是实验探究, 没有实验也能够探究, 比如对学生头脑中存在的疑问可以通过查阅资料、同学之间的讨论交流、对问题的深入思考等都属于探究性学习。河北沧州王宁老师设置的探究活动“减缓电石和水反应速率”, 通过学生设计实验, 并亲自操作达到了很好的探究效果。但有的教师滥用探究, 让学生阅读教材时探究物质的物理性质, 或一节课设置三、四个问题进行探究, 使每个问题的探究流于形式。我认为新课程提倡探究性学习, 并不是什么问题都要探究, 有的问题传授要比探究好, 探究性学习只是改变传统的单一的教学方式, 传授和探究都是很重要的教学方式, 我们不能一谈新课程理念的教学设计就是探究、自主、合作学习, 而忽略传授这种最直接、最主要的、最快捷的教学方式。
五、对课堂教学内容主线设计的思考
一堂好课要有一条明朗的主线来贯穿, 即课堂教学的主线明朗, 逻辑关系清晰。其二, 教学内容主线要连续顺畅, 贯穿全课。不能将本课所学的知识内容隔离成互不相关的片段。第三, 课堂主线要为教学内容服务, 不偏离主干知识内容。如果偏离了课堂的主干知识、重点知识, 那就谈不上是好课。河北邯郸一中的刘亚婷老师的说课———人教版第四章第四节氨, 教学设计的逻辑主线、知识主线、情景主线、情感主线, 连续、清晰、突出了本节课的重点知识。
六、对学生活动设计的思考
1. 原则。 (1) 学生活动要围绕主干知识展开; (2) 学生活动要体现课堂主线逻辑关系的需要; (3) 要学生真活动。
2. 注意的问题。
(1) 让学生做演示实验一定会有很多不规范的地方, 教师一定要正确引领学生把主要精力集中到观察实验现象上面来, 不能只强调规范而忽视实验目的, 否则就会得不偿失。 (2) 学生板书很有必要, 因为学生的板书可以为学生的学习产生新的素材, 正确的规范的板书可以起到正确的引领作用, 不规范的或者错误的板书则可引以为戒。
七、对“课是预设的, 更是生成的”思考
1. 正确认识预设和生成的关系。
预设一个高质量的教案, 即是教学经验的积累, 又是教学机智的体现, 成功的教案预设可以更好地发挥教师主导、学生主体的作用, 提高教学效率。没有预设就谈不上生成, 教师只有在预设教案的进程中, 捕捉学生的想法、疑问、创见、实验现象等精彩瞬间, 以学生有价值、有创见的问题和想法等细节为契机, 及时调整或改变预设的教学程序或内容, 自然地变为生成, 才能产生事半功倍的效果。
2. 重视课堂预设, 把握课堂生成。
一、教学活动设计（10分）：目标明确、结构完整，新颖、独创。
二、借班展示体育教学活动（70分）：要求见下表。
幼儿园体育集体教育活动的综合评估标准评估指标评估要点分值得分活动目标目标明确，可行性强，能促进幼儿的发展。
20分×70%活动内容
1、符合幼儿实际发展水平及均衡发展需要，体现幼儿主体性。
2、活动内容丰富有趣、有创意，活动形式多样。
3、活动内容具有锻炼性和安全性，教育多元化。
30分×70%教育策略和方法
1、因课制宜，选择有效的教学策略和方法。
2、科学安排幼儿运动负荷、运动强度和运动密度，保教并重。
3、在活动中注意观察幼儿，适时给予支持和帮助，分层指导科学合理。
30分×70%教学素养展示出体育活动中教师的饱满情绪和干练，语言精练准确，教育机制灵活。
10分×70%活动效果
1、每一位幼儿都在活动中积极主动、情绪愉悦、体能得到提高。
2、目标达成。
10分×70%
2005年10月24日，经各地区推荐后，由一名优秀教师代表参加省信息技术优质课评比活动在金华四中举行。全省有12名教师参赛，我市的周庆红老师代表金华地区参加并获得省二等奖。本次活动分初一初二两节课以抽签的方式决定参赛教师上哪节课，其中初一是七年级上册第二单元第11课《生物圈二号》，其技能目标为剪贴板和保存网页上的文字，情感目标为热爱科学、保护地球、保护环境；初二为八年级上册第三单元第14课《建立网站站点》，其知识目标为网站主页与网站制作工具，情感目标是通过成功建站，树立学生学习信心。
东阳市的信息技术优质课评比活动，采用相对前卫的方法即先由各学区推荐一位教师进行模拟上课（共13位教师），筛选出8位正式上课比赛，最后确定一位教师参加金华地区评比。
各县市派出的一位参赛教师在义乌绸州中学选拔出一位教师参加省评比。本次评选具有以下几个特点：
一、备课教案完整：主要有⑴教学设计；⑵重点难点；⑶教学方法；⑷教学准备；⑸教学目标（包括技能目标、知识目标、情感目标等）；⑹教学过程（包括引入、讲授新课、巩固知识、小结拓展、作品评介等）；⑺板书设计。这对我市以后教案评比时可起到很好的借鉴作用。
二、教学方法成熟：主要有⑴自主探究法：如衢州市有位老师在上《建立网站站点》这节课中让学生自学课本内容，在主页中充实文字图片等取得较好的效果。在12位上课老师中有7位老师采用自主学习网站的方法开展教学，让学生自学过程中可以反复学习。大家一致认为利用自主学习网站可能是将来发展的一种教学趋势。⑵小组协作法：让四位同学共同完成一个任务，但分工明确，要经过分析思考后才能完成。有人说得好，印度的软件之所以这么发达，其根本原因就是群体合作的结果，而中国人做事情有人形容为：一人是一条龙三人是一条虫。⑶任务驱动法：这是我们大家贯用的一种教学方法，在我市也已遍地开化。⑷知识迁移法：即利用已学的知识点来掌握新的知识点，如word与prontpoge的界面很相似，可以用word的知识来熟知prontpoge软件。
三、教学设计新颖：如温州安阳中学有位老师在上《生物圈二号》时，先以小游戏开始：6对9说你怎么倒立呀？0对8说你干么腰带束的怎么紧呀？7对2说……。而后利用自学网站，让学生找出教师的籍贯、姓名出生年月及最喜欢图片等，并发表自己的见解，最后对生物圈二号实验所持的立场的语句进行复制，园满结束一堂课。这种用有趣的活动代替枯燥的任务很值得我们大家学习和借鉴。再如德清二中有位老师用粘在黑板上的力争上游表，让各小组长每完成一个任务就在表格中写上名次，用以激发学生的积极性，达到了不错的效果。
四、教学效果显著：几节课上下来都非常成功，在顺利完成学习任务的同时，课堂气氛也很融洽。比前一届有很大的提高。
五、教师素质较高：主要体现在语音流畅、教态自然、操控自如。这个方面我市的初中教师尤其是信息技术教师非常值得借鉴，语调应有起伏顿挫变化，包括面部细节变化、动作手势等身体语言都能有效调动学生的学习积极性，这方面我们建议多向小学教师听听课学习学习他们的肢体语言。我市教师对课堂的控制能力也应加强，做到让学生讨论时热烈，操作时安静，收放自如。
但然这次也存在着许多不足之处，主要表现在以下几个方面：一是教材分析不全面。站不高则看不远，如初中第一册中整个第二单元都是网上搜索资料，但
在上《生物圈二号》这节课时大多数教师没有让学生上网搜索。缺泛对整个教材体系的理解和掌握，没有对整册内容或整章内容进行剖析。二是教材处理不当。为上这节课而上这节课，按部就班，如站点到底是一个什么东西？是由那些组成的？三是小组合作的有效性问题。小组合作不仅是帮助同组同学解决问题，应明确分工，一定要有思考商量的时间。如果合作不好还不如不合作，再说快慢小组怎么办？这关系到分层教学问题。四是教师上课思路方面存在着误区。大多数教师重技能，轻能力，布置任务时已告诉学生就怎么做，学生的分析能力得不到加强。如教师提出一个任务在D盘下建一个某某文件夹，可否提出一个让学生通过思考感到应在D盘建一个某某文件夹的任务呢？五是几个细节问题，如有的老师在表达中用点一下或按一下代替单击，有的教师规定时间完成哪一个任务等，值得商讨。
2006年3月17日星期五
1.1 试验材料
试验品种:新稻18、郑稻18、阳光200、盐稻8号、盐粳11、皖稻54、武连粳1号、徐稻3号、徐稻6号、连粳6号和连粳7号。
1.2 试验设计
试验安排在灌南县三口乡何庄村, 土质为粘壤土, 肥力中上, 且均匀, 茬口一致, 灌排条件良好。试验将每一参试品种设为一个处理, 以徐稻3号为对照品种。采取随机区组排列, 3次重复, 每小区12行, 行株距24.98cm×13.32cm, 每小区13.33m2, 小区长宽比2~3∶1。
1.3 试验经过
1.3.1 秧田准备。
采取塑盘旱育秧, 5月23日用使百克药剂浸种, 并整地作畦, 基施三元复合肥 (旱秧绿3号) 750kg/hm2, 7d后追施尿素150kg/hm2;5月26日落谷;5月30日出苗, 傍晚揭膜;5月31日用旱秧绿1、2号防黄苗、立枯病;6月3日用毒死蜱、大功臣防治稻蓟马和灰飞虱;6月22日用大功臣、三环唑防治病虫害[1]。
1.3.2 抛秧。
栽30万穴/hm2, 每穴3~4株。秧龄25d, 叶龄4.5叶, 苗高16cm[2,3]。
1.3.3 肥料运筹。
有机肥与无机肥合理搭配, 节氮增磷补钾, 大田施肥总量折纯N 345kg/hm2、P2O5105kg/hm2、K2O 105kg/hm2, 氮肥基蘖肥与穗肥之比为6.5∶3.5[4]。
1.3.4 田间管理。
前茬小麦, 6月22日整地作畦, 基施45%高效复合肥375kg/hm2、尿素150kg/hm2;6月26日移栽;7月3日追施返青肥尿素225kg/hm2, 并用精克草星除草剂除草;8月10日施促花肥尿素112.5kg/hm2+45%三元复合肥150kg/hm2;8月16日施保花肥尿素60kg/hm2+45%三元复合肥150kg/hm2;8月26日用爱苗进行叶面喷施;10月20日成熟收获[5,6]。
2 结果与分析
2.1 产量
产量变幅为8 484.6~12 123.0kg/hm2, 其中对照徐稻3号实收单产11 372.8kg/hm2, 居参试品种第4位 (表1) 。
2.2 生育期
阳光200、郑稻18、皖稻54这3个品种8月20日挑旗, 8月22日抽穗, 8月25日扬花;新稻18、武连粳1号、连粳6号、连粳7号、盐稻8号等在8月26日扬花;徐稻3号、盐粳11、徐稻6号3个品种8月28日扬花。阳光200、郑稻18、皖稻54等品种10月15日成熟, 武连粳1号、盐粳11、盐稻8号等品种10月18日相继成熟收获。
2.3 抗性
2009年由于受灰飞虱为害较重, 水稻黑条矮缩病发生比较普遍, 试验田尽管在苗床用药2次进行防治, 但黑条矮缩病仍有发生, 并且对产量造成一定影响。阳光200、盐稻11、武连粳1号、皖稻54、徐稻6号等品种发病较重, 连粳6号、徐稻3号、新稻18等品种都不同程度的感病。另外皖稻54、连粳6号穗颈瘟较重, 其余品种谷粒瘟不同程度的发生;徐稻3号、徐稻6号、郑稻18等品种纹枯病较重。
2.4 气候条件
由于2009年7月20日以后连阴雨, 无法烤田, 并且低温寡照, 使得水稻生长中期分蘖数多, 成穗数高, 但穗型比往年小, 致使个别品种产量较低。
3 品种评述
3.1 盐粳11
产量列参试品种第1位, 实收单产12 123.0kg/hm2, 比对照徐稻3号增产6.6%, 差异不显著。该品种属中熟中粳稻品种, 系盐城市盐都区农业科学研究所选育而成。该品种生育期152d左右, 株高90.42cm左右, 株型紧凑, 长势旺盛, 生长清秀, 穗型较大, 穗颈节25.69cm, 着粒较密, 熟期转色好, 分蘖性较强。有效穗354.02万穗/hm2左右, 结实率92.2%左右, 每穗实粒数129.02粒左右, 千粒重26.5g左右。米质达国标三级优质标准, 适口性和口感较佳。抗倒性强, 综合性状较好, 广适性强。表现抗条纹叶枯病, 中感白叶枯病、稻颈瘟。高产稳产, 增产潜力大, 可在灌南县推广种植 (表1~2) 。
3.2 盐稻8号
产量列参试品种第2位, 实收单产11 687.9kg/hm2, 比对照徐稻3号增产2.8%, 差异不显著。该品种属中熟中粳稻品种, 由江苏沿海地区农科所以武育粳3号/H88-39杂交育成。该品种株高94.07cm, 全生育期150d左右, 分蘖性较强, 成穗时剑叶上举呈草盖顶, 穗颈节27.78cm, 秆青籽黄熟相好。有效穗301.5万穗/hm2, 穗型较大, 穗长17.83cm, 每穗实粒数144.65粒左右, 千粒重26.8g。谷粒呈黄色, 饱满度好。该品种米质优, 抗病性强。抗穗颈瘟、白叶枯病, 中抗叶瘟。米质较好, 较易脱粒。丰产稳产性好, 适宜灌南县中上等肥力条件下种植 (表1~2) 。
3.3 连粳6号
产量列参试品种第3位, 实收单产11 672.9kg/hm2, 比对照徐稻3号增产2.6%, 差异不显著。该品种属中熟中粳稻品种, 由连云港市黄淮农作物育种研究所以镇稻88为母本、 (京4X109) F1作父本杂交选育而成。全生育期150d左右, 株高90.94cm左右, 茎秆粗壮抗倒, 整齐度好。后期叶片转色好, 熟相好。穗长17.37cm, 平均每穗粒数135.88粒, 结实率92.5%, 千粒重26.5g。一生主茎总叶片17~18张, 6个伸长节间, 抗倒性好。外观品质好, 为国标优质三级米。抗条纹叶枯病, 中感白叶枯病、纹枯病, 感稻瘟病;特别注意稻节瘟、穗颈瘟的防治。该品种已成为灌南县主推广品种 (表1~2) 。
3.4 徐稻3号
为对照品种, 下列参试品种第4位, 实收单产11 372.8kg/hm2。该品种属中熟中粳稻品种, 系江苏徐淮地区徐州农业科学研究所育成的优质中粳新品种。该品种田间种植表现高抗条纹叶枯病。全生育期152d左右, 有效穗372.0万穗/hm2左右, 每穗粒数115.94粒, 结实率89.1%, 千粒重26.2g。熟相好、易脱粒, 米质达国标三级。株高88.72cm, 株型集散适中, 长势旺盛, 茎秆粗壮, 抗倒性强, 叶色较深, 剑叶挺举, 穗半直立, 分蘖性好, 成穗率高, 后期生长清秀, 适宜中上等肥力条件下种植 (表1~2) 。
3.5 阳光200
产量列参试品种第5位, 实收单产10 847.7kg/hm2, 比对照徐稻3号减产4.6%, 差异不显著。该品种属于中熟中粳品种, 系郯城县种子公司由淮稻6号系统选育而成。该品种全生育期平均154d。株高92.91cm, 株型紧凑, 生长清秀, 叶色浅绿。直穗型, 穗长16cm。分蘖力较强, 有效穗369.0万穗/hm2, 穗实粒数103.94粒, 结实率92.4%, 千粒重28.3g。米粒较大, 易落粒, 落黄较好。达到二级米标准。抗条纹叶枯病, 中抗稻瘟病、白叶枯病, 表现高产稳产, 可在灌南县示范种植 (表1~2) 。
3.6 新稻18
产量列参试品种第6位, 实收单产10 180.0kg/hm2, 比对照徐稻3号减产10.5%, 差异不显著。该品种属中熟中粳稻品种, 由河南省新乡市农业科学院用盐粳334-6//津星1号/豫粳6号选育而成。全生育期156d, 株高92.58cm, 穗长16.52cm, 每穗总粒数127.96粒, 结实率92.3%, 千粒重25.8g。熟期适中, 米质较优, 中抗稻瘟病, 可在灌南县示范种植 (表1~2) 。
3.7 连粳7号
产量列参试品种第7位, 实收单产9 692.4kg/hm2, 比对照徐稻3号减产14.8%, 差异显著。该品种属中熟中粳稻品种, 由连云港市黄淮农作物育种研究所选育而成, 该品种全生育期152d左右, 株高89.78cm, 株型紧凑, 长势旺, 熟期转色好, 分蘖性较强, 成穗率高。穗长16.42cm, 每穗总粒数142.17粒, 结实率89.8%, 千粒重25.2g。综合抗性好, 抗倒性好。达国标优质三级米标准。该品种高抗条纹叶枯病, 中抗稻瘟病、白叶枯病, 可在灌南县示范种植 (表1~2) 。
3.8 武连粳1号
产量列参试品种第8位, 实收单产9 534.9kg/hm2, 比对照徐稻3号减产16.2%, 差异显著。该品种属迟熟中粳稻品种, 由常州市武进区农业科学研究所育成, 2009年1月通过江苏省审定。有效穗307.5万穗/hm2, 穗长16.73cm, 每穗实粒数137.99粒左右, 结实率89.7%左右, 千粒重23.2g左右。株高93.62cm左右, 全生育期150d左右, 较对照早熟3~4d。株型紧凑, 穗型中等, 分蘖力中等, 叶色淡绿, 群体整齐度好, 后期熟色较好, 抗倒性强;感黑条矮缩病, 感穗颈瘟, 高感纹枯病, 可在灌南县示范种植 (表1~2) 。
3.9 皖稻54
产量列参试品种第9位, 实收单产9 377.3kg/hm2, 比对照徐稻3号减产17.5%, 差异显著。该品种属中熟中粳稻品种, 由安徽省阜阳农业科学院育成。该品种全生育期150d左右, 适合大面积种植。稳产性好、产量水平高, 高产可达11 250kg/hm2;有效穗381.0万穗/hm2左右, 每穗总粒数110.90粒左右, 结实率92.7%, 千粒重24.0g。熟相好、易脱粒。米质理化指标达到国标二级优质稻米标准。株高86.56cm, 株型紧凑, 茎秆粗壮, 抗倒性强, 叶色浓绿清秀, 功能叶活力较强, 灌浆速度较快, 秆青籽黄。分蘖力中等, 穗大粒多, 高抗条纹叶枯病 (表1~2) 。
3.1 0 徐稻6号
产量列参试品种第10位, 实收单产9 204.8kg/hm2, 比对照徐稻3号减产19.1%, 差异显著。该品种属中晚熟常规品种, 系江苏徐州农科所以引进品种95-3为母本、3114为父本杂交选育而成。该品种全生育期平均158d, 比对照豫粳6号晚熟1d。株高88.43cm, 株型中等, 生长清秀, 叶色较深。半直穗型, 穗长15.80cm。分蘖力较强, 有效穗351.0万穗/hm2, 结实率86.7%, 每穗总粒数119.28粒, 结实率86.7%, 千粒重25.4g。籽粒饱满, 熟相好, 达到一级米标准, 六项指标达到二级米标准。中感苗瘟、叶瘟, 中抗穗颈瘟, 中抗白叶枯病 (表1~2) 。
3.1 1 郑稻18
产量列参试品种末位, 实收单产8 484.0kg/hm2, 比对照徐稻3号减产25.4%, 差异极显著。该品种属中熟中粳稻品种, 由河南省农科院粮作所选育。该品种全生育期152d左右, 株型紧凑, 株高91.28cm, 生长旺盛, 分蘖力强, 成穗率高, 茎秆粗壮, 叶色绿, 剑叶短, 上举, 叶鞘绿色;穗长14.56cm, 着粒密, 粒形短圆, 脱粒性适中;后期落黄好, 丰产性好;每穗实粒数88.47粒, 千粒重25.4g, 产量较低, 淘汰 (表1~2) 。
参考文献
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