多媒体的使用注意事项

多媒体的使用注意事项（共13篇）

多媒体的使用注意事项 篇1

为加强学校教室多媒体设备的正确使用，延长设备使用期限，现代教育技术中心特在开学初重申关于多媒体教室设备使用的几点注意事项，希望老师们能严格按照要求规范操作，保证正常教学秩序。

1.多媒体教室的设备、功能每年可能会有所改进，使用多媒体教室的教师（尤其是新教师）请在开课前联系现代教育技术中心技术人员,约定时间到上课的多媒体教室熟悉基本操作方法。

2．需要在计算机上安装软件或课件的教师，请提前向现代教育技术中心提出申请，填表后由中心技术人员协助安装。

3．上课时，请教师们严格按照贴在讲台上的使用说明来操作多媒体设备，长时间不用设备时请及时关闭投影机（使用电脑桌面上的软控界面关闭）。

4．电教讲台抽屉容易损坏，讲课时请不要将双手支撑或压放在键盘的抽屉上，以免影响柜门开关和一卡通刷卡的正常使用。

5．因投影幕布不能清洗，严禁在幕布上写字划线，保持屏幕整洁，以免影响投影效果。

6．使用多媒体设备过程中，如遇到疑难问题，请及时与教室讲台所留的联系人员进行联系。若教室设备故障不能及时解决而影响上课时，请教师能配合技术人员及时更换教室。

7.上课前请教师做好课件的备份。课件及相关信息不要存留在计算机中，以免造成不必要的损失。若要暂时存放课件，可将其拷在教室计算机的最后一个硬盘上，该硬盘为共用硬盘，不能保证数据信息安全，一般该硬盘数据只保留一周。

8．请通过网络或者网络教学平台等手段将课程资料发放给学生，不允许在教室的计算机上让学生拷贝文件，以免损坏USB接口、感染计算机病毒。

9．教师下课时请务必按顺序关闭投影机（使用软控界面）、计算机；整理好电教讲台，关闭柜门和键盘抽屉。但请不要关闭门边的空气开关，以保证投影机正常散热。

请各学院及时将使用注意事项传达给上课的老师，谢谢支持！

联系方式：

南校技术人员：缪克伟（661609）王立（664585）胡铸鑫（662719）办公电话：86596083 北校技术人员：陈秀君（667296）张永春（664911）林益峰（654603）办公电话：86680748

为加强学校教室多媒体设备的正确使用，延长设备使用期限，现代教育技术中心特在开学初重申关于多媒体教室设备使用的几点注意事项，希望老师们能严格按照要求规范操作，保证正常教学秩序。

1.多媒体教室的设备、功能每年可能会有所改进，使用多媒体教室的教师（尤其是新教师）请在开课前联系现代教育技术中心技术人员,约定时间到上课的多媒体教室熟悉基本操作方法。

2．需要在计算机上安装软件或课件的教师，请提前向现代教育技术中心提出申请，填表后由中心技术人员协助安装。

3．上课时，请教师们严格按照贴在讲台上的使用说明来操作多媒体设备，长时间不用设备时请及时关闭投影机（使用电脑桌面上的软控界面关闭）。

4．电教讲台抽屉容易损坏，讲课时请不要将双手支撑或压放在键盘的抽屉上，以免影响柜门开关和一卡通刷卡的正常使用。

5．因投影幕布不能清洗，严禁在幕布上写字划线，保持屏幕整洁，以免影响投影效果。

6．使用多媒体设备过程中，如遇到疑难问题，请及时与教室讲台所留的联系人员进行联系。若教室设备故障不能及时解决而影响上课时，请教师能配合技术人员及时更换教室。

7.上课前请教师做好课件的备份。课件及相关信息不要存留在计算机中，以免造成不必要的损失。若要暂时存放课件，可将其拷在教室计算机的最后一个硬盘上，该硬盘为共用硬盘，不能保证数据信息安全，一般该硬盘数据只保留一周。

8．请通过网络或者网络教学平台等手段将课程资料发放给学生，不允许在教室的计算机上让学生拷贝文件，以免损坏USB接口、感染计算机病毒。

9．教师下课时请务必按顺序关闭投影机（使用软控界面）、计算机；整理好电教讲台，关闭柜门和键盘抽屉。但请不要关闭门边的空气开关，以保证投影机正常散热。

请各学院及时将使用注意事项传达给上课的老师，谢谢支持！

联系方式：

南校技术人员：缪克伟（661609）王立（664585）胡铸鑫（662719）办公电话：86596083

北校技术人员：陈秀君（667296）张永春（664911）林益峰（654603）

多媒体的使用注意事项 篇2

一、主次明确

这里所指的“主次明确”, 本人认为既包括教学目标的重难点与非重点的“明确”, 也包含教师的主导作用与学生的主体地位的“明确”。幻灯片上呈现的教学内容并不是越多、越复杂就越精彩, 而是要在把握教学重点和难点的基础上, 设计出学生感兴趣的呈现方式去体现每节课的重难点, 进行重点讲解练习, 每节课最后还要把本节课重点涉及到的知识全部进行回放再现到学生的眼前, 使教学过程形象、生动, 重难点清晰地呈现在学生的视觉范围内, 让学生对本课重难点一目了然。许多借助现代化教学设备的英语课给人的总体感觉是课件做得相当漂亮精彩, 但教师讲得太多, 学生看得太多, 学生开口讲英语太少也练得太少。教师扮演的是电视台播音员、解说员, 学生只做听众没有参与, 这样课堂气氛会比较沉闷, 学生学习英语的积极性也不高。而《英语课程标准》的基本理念是:“课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”也就是说教师在整个教学过程中应该是组织者、引导者、启发者。所以, 我们英语教师在使用多媒体课件的课中一定要注意师生的互动、生生的互动, 这样才能充分调动学生的积极性, 才能更好地培养学生综合运用英语的能力。

二、注意分层

美国教育心理学家霍华德·加德纳提出的多元智能理论认为, 个体身上独立存在着与特定的认知领域知识范畴相对较小的多种智能, 多元智能理论强调, 人类智能是多元而非单一的, 每个人都有独特的智能结构和智能优势, 每个人的学习方式都是独特的。多元智能理论要求我们要转变教学观, 做到因材施教, 采取分层教学。《英语课程标准》在教学建议中也指出:“教学设计要符合学生生理和心理特点, 遵循语言学习的规律, 力求满足不同类型和不同层次学生的要求, 使每个学生的身心得到健康的发展。”我们面对的是英语现有知识和能力水平有差异的学生, 所以在进行课件制作设计时一定要注意分层, 让每个英语水平的学生都有所学、有所演、有所练、有所获。如在讲授牛津英语8A第三单元《Main task》时, 我就在幻灯片上呈现了A、B、C三种练习模式以供不同层次的学生准备。这一课时的中心任务是围绕制订旅游计划展开, 让学生根据相关信息制订旅游计划。我的第一个模式是给学生一篇旅游计划缺词填空;第二个模式是对话表演, 询问周末旅行计划如时间、地点、活动安排;第三种模式是根据中文提示写一篇旅游计划。通过这种分层, 可以让各个英语水平的学生都积极参与其中, 不会出现部分学生参与部分只做观众的现象, 让每位学生都有充分展现自我的机会, 并体验到学英语和综合运用英语的成功的喜悦。

三、为学而设

这里的“为学而设”既指“为学生设计课件”, 也指“为学生的终身学习而设计课件”。在英语多媒体课件的制作和设计过程中, 我们部分教师更多地关注自己的教学, 如怎样导入、怎样呈现、怎样巩固, 而很少会关注到学生的学, 很少关注到怎样为学生提供自主学习和相互交流的机会。《英语课程标准》明确要求:“学生是学习的主体, 无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。”所以, 我们英语教师在课件设计时, 要尽可能地为学生创造一切听、说、读、写英语的机会, 给学生大胆使用英语的空间。同时, 我们在利用课件进行授课时, 不只是教授英语知识, 更重要的是教给学生学习英语的策略, 让他们在课中逐步学会如何学好英语, 为他们英语的终身学习奠定基础。

四、用之有度

这里所指的度是指课件所使用的频度, 本人认为并非所有的教学内容我们都得用课件呈现, 不要让学生对课件产生疲惫感, 缺乏新鲜感, 其实有一些课型我们借助其他教学方式效果会更加明显。比如在语法练习课上用课件进行练习时, 学生只是抬头讲讲答案, 这样根本没有思考的过程也记不住要点, 适时使用练习纸可能要比在课件上做练习效果更好。所以, 我们只有将多种教学辅助手段相互结合运用, 才能更好地实现教学目标。

多媒体的使用注意事项 篇3

关键词 小学语文；多媒体；课件

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）34-0118-02

随着信息技术的迅猛发展，多媒体辅助教学手段已经逐渐走入小学校园，在辅助课堂教学、提高课堂效率方面发挥了重要的作用。多媒体辅助教学具有很多传统教学手段无可比拟的优势，但是也要看到由于种种原因而出现的一些误区。笔者结合自己的教学实践，在总结反思的基础上提出几个需要注意的问题。

1 辩证地看待、使用多媒体辅助小学语文教学

有些教师对多媒体技术手段的认识有误区：或者是认为使用多媒体就是创新，就是先进的教学方法，不使用多媒体就是落后的教学方法；或者夸大了多媒体的优势，时时处处都用多媒体教学手段，认为只要用了多媒体，必能取得良好的教学效果；或者耗费大量精力制作精美课件，将备课变成制作课件，忽视了课件的实用性；等等，不一而足。因此，在使用多媒体手段之前，必须要对它有一个清醒、正确的认识。

首先，多媒体只是一种工具，一种教学辅助手段，绝对不是教学的主体。所以，在语文课堂教学中，要确定学生课堂学习主体地位和教师的主导地位，不能忽视人的作用，也不能把教师的工作完全由机器来取代，否则将得不偿失。

其次，课堂教学理念是否先进，并不取决于是否使用多媒体。多媒体是一种先进的技术手段，但是并不意味着使用多媒体就是先进的，不使用多媒体就是落后的，要根据具体的情况区别对待，传统教学媒体利用得当，也能取得良好的教学效果。

再次，多媒体既有优势，也有不足，并不是无所不能、无往不利的。要辩证地看待多媒体、使用多媒体，充分发挥其优势，摒弃其缺点，使其更好地为语文教学服务。

2 不要滥用多媒体，妨碍师生情感交流

由于一些教师对多媒体的错误认识，觉得多媒体的使用越多越好，甚至整堂课都使用多媒体，导致课堂被多媒体主导、占据，教师成了放映员，学生成了观众，师生之间没有任何交流，本该闪耀的创新火花也被生生掐灭，课堂教学成为“满堂灌”，这对学生的学习和课堂教学效率的提高是非常不利的。多媒体技术只是一种教学手段，絕对不能取代教师的讲解。尤其是语文教学，需要更多的师生的情感交流，也不是多媒体能够取代的。在语文课堂教学中，教师的一个微笑、一个手势、一个简单的动作都会对学生产生举足轻重的影响，或者激发学生的思维，或者提起学生的兴趣，或者活跃了课堂气氛，或者给学生积极的鼓励，等等，这些都是多媒体技术做不到的。因此，在小学语文教学中，教师千万不能站在多媒体的背后，让电脑全盘代讲，而是要在使用多媒体的同时，积极加强与学生的沟通、交流，在思想的交流中撞击出思维的火花，引发出创新的观点，从而提高学生的学习效率，取得不错的教学效果。

3 多媒体教学不能取代学生的文本阅读和教师板书

语文课是以阅读为主体的，阅读教学是语文教学的重要组成部分。学习语文，不用心去读、不潜心去体会是不能领会语言文字的妙处，取得较好的收益的。而多媒体教学集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大满足学生视听感官的要求，但是它虽然刺激了学生的感官，却削弱了学生想要朗读、阅读的欲望，忽视了学生亲自阅读文字带来的愉悦感受，限制了学生想象力的发挥。

多媒体教学也不能取代教师的板书，因为板书是教师思维过程的再现，能够有效地突出重难点问题，对学生的思维具有启发和示范的作用。在教师一步一步地书写板书的过程中，学生的思维也随之进行一步步的深化，这是多媒体课件无法取代的。而且根据课堂教学的情形，教师要对板书进行随时的调整，以便适应学生的学习实际，但是多媒体课件则做不到这点，也就影响了学生的学习。

4 注重多媒体课件的实用性，避免过于花哨

一些教师花费了大量的精力进行课件的制作，确实课件是十分的精美，用了很多的艺术字体、背景音乐、界面的变换等，但是这样花哨的课件是课堂教学所需要的吗？能够最大限度地发挥其作用，取得较好的教学效果吗？答案是否定的。过于花哨的多媒体课件虽然是刺激了学生的视觉感官，但是也分散了学生的注意力，使学生的思维过长地停留在新奇之处，完全忘了课堂学习的主要任务，结果一节课下来，看起来热热闹闹，学生的情绪很高，但是学生学到了哪些知识，思维受到了哪些启发，有什么收获，就不好说了。因此，语文教师在制作课件时，不仅要注意形式，更要注意充实的内容，根据语文学科的特点和学生的学习实际来进行课件的制作，要多注重课件的实用性，避免过于花哨，只有将充实的内容和完美的外在形式有机地结合起来，才能更好地发挥多媒体课件对学生的积极作用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。

5 “好钢用在刀刃上”，注重多媒体使用的时机

多媒体的使用时机是非常重要的，如果用得不好，或者用得过多，则会削弱多媒体的作用；如果能用得恰到好处，“好钢用在刀刃上”，则会出现意想不到的好结果。

1）在学生不熟悉的地方帮助学生理解、体会。有些课本上的知识是学生没有经历过、没有看过，不知道、不懂、不理解的，单靠教师的语言叙述可能学生也不好体会，这时候多媒体就可以利用自身的优势创设情境，将学生带入情境之中，引导学生的思维，使学生更好地理解文章，产生情感共鸣。比如学习《地震中的父与子》时，学生没有经历过地震，对地震中人的情感无法深刻地理解，教师可以利用多媒体将地震的现场演示出来，激发出学生的情感，帮助学生理解文中人物的心理和行为，从而使学生产生强烈的情感共鸣。

2）在有疑难的地方帮助学生解决疑难问题。在小学语文课堂教学中，有一些疑难的地方光靠教师的讲解是无法让学生理解、掌握的，因而使用多媒体进行渲染，则能够帮助学生解决疑难问题，达到最佳的教学效果。

3）在结尾处延伸拓展、升华情感。每一堂课的结束，也是学生认知的新的发展，因而在课堂结尾处可以利用多媒体进行课文的延伸拓展，让学生将课下阅读与课堂学习结合起来，将课内外结合起来，扩大阅读的深度和广度，实现情感的升华和提高，培养学生的自学能力和阅读能力。比如学完《草船借箭》后，教师可以用多媒体将《三国演义》的片段播放出来，引导学生产生兴趣，在课下进行阅读。

6 多媒体的使用要符合学生的接受能力

一些教师觉得使用多媒体很方便，就将大量的资料糅和在一起，一股脑地传递给学生，但是学生的接受能力是有限的，尤其是小学生，他们的思维逻辑性差，反应不是很迅速，太多的资料就如走马观花，让他们应接不暇，反而不好。因而在具体的教学实践中，教师要根据教材内容和学生的学习实际使用多媒体，从突破重点和难点出发选择资料，少而精，少而有效，既能表达主题，又能使学生理解得清楚透彻，真正发挥多媒体的促进作用。

参考文献

[1]张雨苍.是绿叶，还是红花：浅述语文课中使用多媒体应注意的几个问题[J].文教资料，2005（20）：144-145.

[2]吴建琛.运用多媒体教学手段应注意的问题[J].中小学教材教学：中学理科，2003（8）：48.

[3]张艳丽.多媒体技术与小学语文教学整合应注意的问题[J].科教纵横，2010（5）：138.

[4]曾倚嫦.小学语文多媒体教学的“度”[J].师道·教研，2012（3）：37.

多媒体的使用注意事项 篇4

（12月19日修改稿）

为了保障班级多媒体教学设备的正常使用，特制定如下制度：

一、责任划分。

各班一体机及附带设备（无线鼠标键盘、VGA线等）由年级主任专管，班主任系直接责任人，严禁在未经允许在课余时间使用多媒体设备用于教学之外的其他活动，不得擅自在一体机中安装软件、游戏及修改设置，造成设备非正常损坏的，追究赔偿责任。发现设备有问题请及时上报学校信息中心，进行问题的处理和检测。

二、使用要求。

为保障媒体设备的正常使用，须按正常操作规程进行。绝对不允许在一体机未关机的情况下强行关闭电源和直接拔掉插头断电，否则可能导致一体机系统丢失，致使设备无法正常使用。

1、开机时，先打开设备电源，通电后按下一体机开机键（屏幕右侧上方第一个）。

2、关机时，依次点击系统屏幕左下角“开始”—“关闭计算机”，在弹出的“关闭计算机” 对话框中，点击“关闭”即可关闭设备；最后按下一体机电源键，切断电源。

三、设备管理、病毒防护和使用注意事项

1、为保证一体机设备和网络使用的安全，外来存储设备必须通过病毒检测系统确认没有病毒之后才可在设备上使用。为了一体机免受病毒的侵害，班级一体机都安装有还原软件，计算机将在每次启动时自动还原所有硬盘，上课教师请将个人重要文件存放在自己的存储设备上，如需在一体机上安装教学软件，请提前与信息中心联系。

2、各班级一体机系高价值教学设备，班级一体机仅作本班教师开展教育教学活动使用，其他人员一律不得开机使用。禁止学生自带的U盘和其他存储设备连接一体机，禁止学生浏览访问不良信息和不安全网站，以防止一体机中毒，影响课堂教学。

3、使用一体机上课的教师应熟悉操作方法和流程，掌握一定的操作规程及维护保养知识。不得违章操作，否则造成设备损坏由使用人承担相应责任。一体机使用后，请上课老师检查附属设备（如班级配备的无线鼠标、键盘、无线鼠标键盘接收卡、VGA延长线等）是否齐全。使用完毕后交还年级组保管，对于班级管理不善或个人损坏而造成的一体机设备损毁、丢失的，由其本人责任。

4、周末或假期离校前，班主任要注意检查班机一体机设备是否完好，门窗是否关闭，以防发生设备丢失或损坏。

5、各班要做好一体机设备的使用记录，每周周一领取班级一体机设备使用情况记录表，周五将班级一体机设备使用情况记录表交年级组，以便及时了解设备使用状况及频率。

6、遇有设备发生故障要及时上报信息中心或总务处，以便安排相关人员及时维修，不得擅自处理。对于设备故障视其故障大小，维修时间可能较长，希望老师同学们配合并谅解。

四、卫生及纪律要求

1、各班要安排专人保持一体机的清洁，禁止使用湿毛巾擦拭一体机机箱和屏幕，防止设备进水而发生短路造成设备损坏；

2、班级打扫卫生时，注意要使用机罩遮盖住一体机，防止灰尘吸附在机箱过多而造成设备无法散热和接触不良等问题，此外一体机罩要定期清洗；

3、班主任要严格约束学生行为，严禁学生在班级内疯乱、打闹和乱丢物品，防止意外事件发生而造成的设备损毁。对损坏班级公物的将追究责任到人，并按价进行赔偿。

4、班级学生要互相约束和监督，禁止外班或外来人员使用本班一体机上网、玩游戏，对由于违反规定而给班级和学校造成负面影响的，将给予一定处分。

四、安全管理；禁止学生接触和插拔一体机电源、插座等危险设施，防止意外事故。班级电源及插座旁，明显处应有“有电危险”等警示标志，以提醒学生注意。

本制度于公布之日起施行

胡总中心学校校长室

使用节能冰箱的注意事项 篇5

节能冰箱的概念已经被人广泛的认同,首先提高电冰箱的能效，必须采用最先进的技术。能效水平越高的冰箱，技术应用水平越高，采用的技术措施是越多的。冰箱节能水平的途径一般有以下几种：

1、合理的系统设计。

压缩机的工作状态一定程度上取决于冰箱的系统设计。若系统设计不合理，即使有优良的压缩机也达不到节能效果。因此合理的系统设计是充分发挥高效压缩机制冷能力和节能效果的必要保证，直接影响着冰箱的节能水平。

2、采用高效压缩机。

压缩机是冰箱的心脏、也是冰箱的主要耗能部件。要减小冰箱的耗电量，首当其冲且最为简单有效的措施就是提高压缩机的效率，采用高效压缩机。

3、节能新工质的应用。

冰箱的工作介质不同，获得相同制冷量所需的理论功耗也有所不同。因此采用较为节能的新工质如R600A等也将减少冰箱能耗、具有一定的节能效果。

4、最佳的运行控制。

运行控制系统保证合理设计的冰箱始终运行在最佳、最为经济的状态，以最小的耗电量实现制冷的目的。如模糊控制技术、智能化霜技术、变频技术的应用等。

5、减少冰箱的冷量损失。

防冻液的使用注意事项 篇6

以下是防冻液使用过程中需要注意的事项：

一、不能在汽车刚行驶后打开水箱盖或放水阀，因为此时防冻液或水的温度很高，以免烫伤。

二、换防冻液：防冻液有效使用期一般为二年，到期或发现冷却液脏就要更换，更换时一定要将旧防冻液全部清除，并彻底清洗水箱。

更换方法如下：

1、拧下水箱盖，打开水箱放水阀，放出防冻液。

2、将一根连接于自来水管的橡胶管插入水箱加水口，打开自来水龙头，使自来水边连续不断地流经发动机冷却系统。在冲洗操作时，要使发动机怠速运转，保持上述操作，直至水箱放出清水为止。

3、关上自来水龙头，待冷却系统的水放完后，再关上水箱放水阀。

4、再加清净水，启动发动机以怠速运转十来分钟循环清洗，停机后再将净水放掉。

5、在冷却时加入新防冻液，加注防冻液至水箱的最高标记“FULL”为止。

6、添加完毕后，启动发动机，怠速运转至发动机正常温度后熄火，拧开水箱盖，当机体温度下降后，这时冷却系统由于排除了部分空气，防冻液面将降低，检查储液罐的液面高度保持在”FULL”位置方合格，否则要补充足够为止。

三、更换结束后，应随车带一些防冻液，以备短缺时补加。

四、无机型防冻液不可兑水使用，那样会生成沉淀，严重影响防冻液的正常功能；如果是母液则需按其使用说明比例配制使用。

五、防冻液应每两年或每三万公里更换一次。

六、添加防冻液时应确认该产品在有效期内。防冻液的有效期多为两年，个别产品会长一些。

七、全年都应该使用防冻液。不少司机朋友误认为防冻液只有防冻的作用，因此只在冬季使用，而夏季多用水代替。其实防冻液除可以防冻外，还具有防沸及防锈蚀的作用，因此应全年使用。

八、选择冰点适合的防冻液。一般选择的防冻液的冰点要低于当地最气温10度。

多媒体的使用注意事项 篇7

关键词：英语课堂教学,多媒体,教学效果

现行的英语教材题材新颖，语言鲜活，图文并茂，富有趣味性，最适合采用多媒体教学。而传统教学课堂容量小，教学手段单一，教师教得累，学生学得也累，学生学了一段时间以后就失去了兴趣，不利于教学质量的提高。因此，在英语教学中，积极地发挥多媒体的作用，恰当地使用多媒体手段，不仅能提高课堂教学效率，而且能使得教学活动本身产生重大的变化，扩展教学活动在时间和空间上的界限，达到了前所未有的广度和深度。多媒体教学生动地再现了教学内容所涉及的事物、情景和过程，起到了降低教学难度，提高课堂教学效率的作用。但是教师在使用多媒体教学的过程中，也存在着许多误区。

一、英语多媒体教学存在的问题。

多媒体教学以其容量大、表现形式更丰富、感受更直观而受到人们的青睐，许多公开课、观摩课更是离不开教学课件，有些效果极佳，无可挑剔。但是，也有许多英语教师走向了极端，似乎离开了多媒体就无法教学。

（一）为用而用，过分夸大多媒体的作用。

多媒体课件只是一种教学手段，在教学过程中只起到直观辅助作用。过分夸大多媒体课件的作用是相当有害的。许多教师往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，生搬硬套，将多媒体拖进课堂，而全然不顾所选内容是否与课文的主题合拍，所用图片是否能帮助学生进一步记忆单词、理解课文。有些老师在教学词汇时为了使课件的页面内容更丰富，在一张幻灯片中插入了多幅插图，而单词字体很小，既干扰了学生的视觉，又没有突出学习的主题。在一些公开观摩课中，常可以看到老师为调动学生的积极性，在上课开始时经常播放一首与课文内容无关的英文歌曲，这其实对帮助学生立即进入学习状态是无益的。这种套用，只能使课堂徒增无效信息，干扰学生的注意力，不仅不能促进课堂教学，反而会成为学生学习的障碍。

（二）盲目的“拿来主义”。

目前，懂得制作课件的老师越来越多，但是真正认真备课、用心制作课件的老师并不多，那么，老师如果要使用课件该怎么办?很简单，网上下载。现行“仁爱版”初中英语教材提供了可下载课件资源的网站，很多老师想都不想，上网顺手拿来。可是他们忽略了一点，那就是课件的制作其实是凝聚着制作者的教学思想、教学风格及对教材的理解，不同的对象对课件的使用角度是不同的，就这一点而言，课件是不能借用的。一个成功的课件应该是制作者在深入钻研教材、认真分析学情及教学环境的基础上，结合教学理念、教学环节安排等诸多因素制作而成的，在教学中，对象不同、地区不同、学校不同，课件的流程、内容也应不同。如果忽视了这一点，盲目地使用，就将事倍功半。

（三）高水平、高质量的课件不多。

多媒体虽然倡导了很多年，但课件的制作和使用还存在许多问题： (1) 课件粗制滥造，有些课件只是“黑板搬家”，教师只是把教学板书提前制成一张张幻灯片，二三十张幻灯片播放下来，学生看得眼花缭乱，课堂笔记无从下手，不知该记哪些知识点。更有一些与课堂教学脱节，与学生的认知水平不相适应。 (2) 课堂成了课件的展示厅，课件的容量过大，但有用的信息不多，导致耗费了宝贵的时间，浪费了大量的资源。 (3) 课件的制作缺乏必要的技术含量和艺术水准。具体表现为图片模糊不清，缺少唯美的画面效果;下载的音乐与课文的情感基调不符等。另外，文字的处理存在问题。正常的英文字体字号应该是24到30，太小了后边的同学看不清楚，太大了容量小。有些课件过于花俏，底色与字体颜色搭配不当，导致学生看不清楚字。

（四）过多使用课件影响学生身心健康。

多媒体教学中展示的视频资料都是用固定的、直观的形象演绎文字描述的人物和场景，它限制了学生的想象力和再创造力，造成“一千个人心中只有一个孙悟空”的恶果，人类缺少了想象就如同鸟儿失去了翅膀，再也无法飞翔了。从这个角度来讲，多媒体课件影响了学生的非智力因素的发展。另外，长时间的注视屏幕也会给学生的视力造成一定的影响。

二、采取积极的应对措施，正确使用多媒体课件，优化课堂教学。

多媒体课件是优化教学过程的手段，而不是目的，只要以科学的教学理念为指导，从课堂的教学实际出发，合理利用，教学水平才能得到不断的提高。

（一）适度适量，好钢用在刀刃上。

多媒体教学应根据教材的内容和学生的特点而定，不是越多越好，而是越精越好。华而不实、滥用只会造成资源的浪费，而且多媒体的多种刺激手段若持续时间太长，则会分散学生的注意力，造成学习疲劳，降低学习效率，从而失去多媒体应有的价值。因此，教师必须认真钻研教材，把握好难点，突出重点，拓宽视野，启发思维，让多媒体真正起到教学的辅助作用。

（二）将视听与思考相结合，内容与形式相匹配。

在英语教学过程中，听是一个非常重要的环节，而多媒体教学信息的处理速度快，学生主动思考得比较少，如果我们能多设置问题让学生带着问题去看去听，在视听过程中去思考，学生的思维能力就能得到有效的提高。在教学内容上，多媒体教学与传统教学并没有实质上的不同，两者可以采用不同的形式，相互补充。

（三）正确处理好“人机”关系。

任何一种现代化的教学手段都只是教师开展教学活动的工具，在英语教学过程中，老师恰当的讲解，有条理的板书，与学生的亲切互动与情感交流，都是计算机不能代替的。因此，教师在备课时不能太依赖课件，要充分发挥自身的优势，发挥课堂的主导优势，使英语教学散发出魅力和芳香。

总之，社会的发展使得多媒体进入课堂成为一种必然，只要我们能合理利用，在教学实践中积累经验，相信未来的英语教学水平一定会有很大的提高。

参考文献

[1]朱晓燕.英语课堂教学策略——如何有效选择和运用[M].上海:上海外语教育出版社, 2011.

使用避孕药的注意事项 篇8

在使用甾体激素避孕药时，由于药物剂量过低，漏服药物，使用避孕针避孕，用药时间长而使药物剂量过高，均能引起月经紊乱（突破性出血—月经间期不规则，月经量不等的子宫出血；经期延长；周期缩短；闭经）之不良反应。如遇上述问题，应及时处理。

在服用短效口服避孕药1~2年后，可停服1~2个周期以观察能否自然恢复月经，发现闭经者暂不宜服药。停服药期间应采用其他方法避孕。服药期间如避孕失败造成妊娠应及早终止妊娠。如欲生育，应停药半年后再怀孕，停药期间可采用避孕套避孕。长期服药者应每年进行一次体验，测量血压、体重、腹部检查，乳房及盆腔检查。发现异常应停药。在使用外用避孕药，如药药膜，片剂，栓剂，药膏时，造成避孕失败而致妊娠应做人工流产，不宜继续妊娠。

服用长效避孕药应特别注意勿将长效避孕药当做短效避孕药服用，造成服药过量，对机体产生不良反应。在使用外用避孕药时，一定要认清标识，不得口服。有些避孕药为糖衣片，如糖衣潮解，剥脱或药片粘在一起会影响避孕效果，不能再服用。长效避孕药服药限不超过2~3年为宜。而短效避孕药服药年限以不超过5~6年为宜。

由于甾体激素类避孕药对机体各系统存在不同程度的影响，如：雌激素用量一日超过50毫克，长期使用，有发生血栓性疾病的危险；孕激素可使年龄大者及吸烟妇女的心脑血管发病危险性明显升高。甾体激素避孕药也可促使有糖尿病家庭史的隐性患者发病等。因此使用时应掌握以下原则：

（1）以往或现在有静脉或动脉血栓者，慎用。

（2）有心脏病，充血性心力衰竭史者，不宜应用。

（3）原发性高血压者可在医师指导下应用。严重高血压症及肾原性高血压者不宜使用。如用药期间发生高血压症，应停药观察。

（4）胰岛素依赖型的糖尿病患者不宜使用。有糖尿病家族史或有糖尿病前期病史，如妊娠糖尿病史者，应在医师指导下应用。

（5）急，慢性肝炎及肾炎者不宜应用。有肝，肾病史，目前功能正常，无症状者，宜在医师指导下应用。

（6）子宫肌瘤，肺结核患者，宜在医师指导下应用，并定期进行复查。

（7）癌症或癌前期变化，或乳房有肿块者不宜使用。

（8）甲状腺功能亢进者，暂不宜应用。

（9）用药期间，发生偏头痛或持续头痛者应停药。

汽车不经常使用的注意事项 篇9

汽车上的橡胶制品，如轮胎、传动带以及防尘罩等，经常会发生老化、膨胀或者变形现象，致使性能变坏，使用寿命变短。橡胶制品老化，主要是由于橡胶属于不饱和的高分子碳氢化合物，容易吸收空气中的氧而氧化，同时硫化橡胶还有一定的透气性，氧容易进入内部起氧化作用。特别是直射阳光，能促使橡胶迅速老化。橡胶制品被汽油、机油沾污后，会导致体积膨胀，胶质变松，弹性下降。

防止金属生锈

锈蚀主要是空气中的水分、氧气以及腐蚀性物质的.共同作用造成的，

资料

因此，对于长期停驶的汽车，应保持金属表面清洁。停放车辆的车库内应经常保持通风，使空气相对湿度保持在70%以下。需及时清除汽车上的灰尘、脏物和水分。在易锈蚀的部位和机件表面应涂以机油、润滑脂或者用油纸包扎起来。对于各总成机构上的孔隙，应加以密封，避免空气、水分和灰尘进入内部。

防止汽油的抗爆性能降低

汽油的抗爆性能决定于汽油辛烷值的高低。汽车长期停驶，汽油的辛烷值会随着轻质成分的损失和胶质含量的增加而下降，从而使其抗爆性随之降低。因此，汽油油箱要严密封闭，并且避免温度过高。汽油储存的时间最好不要太长。

经常检查发动机的工作状况

安全气囊的日常使用注意事项 篇10

1.配合安全带使用

大家都知道，安全气囊是一个辅助安全装置。是车祸发生时，用于缓冲人们的撞击。如果没有系安全带，安全气囊的安全效果就会大打折扣。据调查，单独使用安全气囊可使事故死亡率降低18%左右，单独使用安全带可使事故死亡率下降42%左右，而当安全气囊与安全带配合使用时可使事故死亡率降低47%左右。所以，为了自己的安全，上车后一定要系上安全带。

2.气囊上不要放置物品

由于气囊在弹出的瞬间力量很大，如果上面放置了物品的话，弹出的物品就会导致第二次伤害。所以不要在气囊的前方或附近放置任何物品。同时，在车室内安装收音机、CD机等附件时，要遵照汽车厂的规定，不要随意修改属于安全气囊系统的零件及线路，否则会影响气囊工作。

3.座椅垫不要包裹安全气囊

有侧气囊的`车，最好不要套座椅套，否则，可能会影响气囊爆出时的时间或者撑开方向，即使你一定要套，最好在侧面留出一个开口，有利于气囊正常打开。

4.避免高温

安全气囊装置的部件应妥善保管，不要让它在85℃以上的高温环境下，以免造成安全气囊误打开。

5.避免意外磕碰和振动

安全气囊传感器等部件对碰撞和冲击很敏感，所以，即使你再怎么生气，也不要用手捶安全气囊，以免造成安全气囊不必要的突然展开。

6.安全气囊是一次性

因为安全气囊是一次性的物品，其只要引爆了就不再有下一次保护的能力，也不能塞回去再使用。

7.气囊不适合小孩

气囊加上三点式安全带能够为成年人提供保护，但是却不能保护儿童和婴儿的安全。如果，硬用在小孩身上的话，不但保护不了儿童的安全，还可能会导致致命的危险。所以，切记不要将小孩放在副驾驶位置。

8.注意保养

汽油微耕机使用的注意事项 篇11

（1）全面检查机器即将作业的区域，移走所有杂物。

（2）在启动发动机之前，挂空挡。

（3）没有穿适当的外套时不要操纵机器。在易滑的地面上，穿着防滑鞋将改善立足的稳定性。

（4）小心处理燃油，它为易燃品。具体注意事项如下：

①使用适当的容器贮存燃油。

②在发动机运行时或热机时，不得往油箱中加油。

③应在室外特别小心地加油，不得在室内加油。

④启动前，拧紧油箱盖，并擦净溢出的燃油。

（5）在发动机运行时，不得进行任何调整。

（6）进行任何操纵时，比如：在准备运行和维修时，都应戴安全眼镜。

二、操纵

（1）发动机启动时，换挡杆置于空挡位置。手和脚不得接近旋转部件或放在旋转部件下。

（2）在（或穿越）石子路面、人行道或公路上操纵时，应保持警惕，注意交通状况，以防范潜在的交通危险。任何时候都不得载客。

（3）若不小心撞到杂物，请立即关闭发动机，全面检查微耕机是否损坏。如有损坏，应在修好后，才能重新启动和操纵耕耘机。

（4）始终注意脚周边的环境，避免滑倒或跌落。

（5）机器一旦发生异常振动，应立即关闭发动机。查找原因，振动通常是故障的先兆。

（6）离开操纵位置时，如要进行维修、调整、检查或清理刀片堵塞等，都应关闭发动机。

（7）当机器处于无人操纵状态时，应采取一切可能的预防措施：分离动力输出轴，降低附加装置，挂空挡，发动机熄火。

（8）在清理、维修或检查机器前，发动机必须熄火，并确认所有运动部件都已处于停止状态。

（9）发动机排出的废气有害，不要在室内运转。

（10）没有适当的防护装置、防护罩或其他防护装置不在位置上时，不得操纵。

（11）机器运转时，必须远离儿童和宠物。

（12）不要因耕深大、速度快而致机器超载。

（13）机器不得在易滑路面上高速运行，倒退时要观察后面并小心。

（14）绝不允许旁观者接近运转的机器。

（15）只能使用微耕机制造厂允许的附加装置和设备。

（16）视野或光线不好时，不得操纵。

（17）在硬地上耕整作业时应小心，刀片可能钩入地面向前推动微耕机。如果这种情况发生，那就放开扶手，不要去控制机器。

（18）不要在陡坡上作业。

（19）上下坡时，应防止倾翻。

三、维修和贮存

（1）保持机器、附加装置和设备，包括蓄电池处于安全工作状态。尽可能将蓄电池拆下贮存，以防冰冻，并在必要时适当充电。

（2）每隔一段时间，应检查受剪螺栓、发动机固定螺栓和其他螺栓的拧紧是否适当，以保证机器处于安全工作状态。

（3）机器应贮存在室内，并远离火源，机器贮存前应将发动机冷却。

（4）如果要长期贮存，应始终把使用说明书作为重要资料保存。

联合收割机的使用注意事项 篇12

一、联合收割机的选型

农机用户在购买联合收割机时, 应当根据使用地区、作物品种、作业性质、厂家服务以及配件供应等因素进行选购。

1. 自走轮式全喂入联合收割机。

此种机型比较大, 比较适合平原地区以及旱地使用, 以收获小麦为主, 兼收水稻, 可以做长距离转移, 是跨区作业的主要机型。

2.自走履带式全喂入联合收割机。

这种机型比较适合华中及江南地区的水旱地或水田湿性土壤作业, 用于收获小麦和水稻。可以进行异地收割, 但如果进行长距离转移, 则需要借助汽车运输。

3. 自走履带式半喂入联合收割机。

该机型主要适用于水稻收获, 是中小型联合收割机中结构最复杂的品种, 价格也最高。与其他机型相比, 收获后的粮食清洁度较高, 能够适应深泥脚田和倒伏严重的收割条件, 同时能使脱粒后的茎秆完整地铺放, 是最受欢迎的一种机型。

4.悬挂式联合收割机。

它是利用轮式拖拉机的动力, 并且“披挂”在轮式拖拉机上进行收获作业的, 有单动力和双动力两种型式。此种机型价格比较便宜, 而且可以一机多用, 在非收获季节能够恢复拖拉机的性能, 但是拆装过程比较麻烦, 近年来的产销量在逐步下降。

二、联合收割机的使用注意事项

使用前, 要仔细阅读使用说明书, 对照实物弄懂各部位的名称、结构、功能, 熟悉联合收割机的操纵机构, 掌握各部的调整, 了解常见故障及排除方法。做到心中有数。为了确保驾驶人员和机器的安全, 凡是参加收割作业的人员必须经过培训取得资格证方能驾驶联合收割机。道路行驶应严格遵守交通规则, 田间作业应严格遵守安全操作规程, 并做到以下要求。

1.带灭火器, 并保证灭火器性能良好。

2.为防止火灾, 加油时要远离火源。禁止在收割机上及作业区内吸烟, 禁止在发动机运转时加油, 收割机距离明火不得小于5 m, 油箱表面的油迹应擦拭干净。

3.启动收割机前, 要认真检查各转动部件有无秸秆, 杂草缠绕, 发现有应立即清除, 以免因摩擦引起火灾。

4.驾驶员确认收割机所有安全防护罩 (板) 都安装完好, 收割机周围无人靠近且发出信号 (喇叭鸣响) 后, 才能启动收割机, 不允许拉车或溜坡等方法启动收割机。

5.禁止在高压线下停车, 在靠近高压线区作业时尽可能不与高压线平行行驶作业。

6.收割机在作业时, 横纵坡度不得大于8°, 运输时横坡不得大于8°, 顺坡不大于11°, 不准在坡地高速行驶。经常检查刹车、转向和信号系统的可靠性。作业中倒车不允许转死弯, 避免转向轮胎刮地走。

7.联合收割机作业中因超负荷堵塞时, 应立即断开行走离合器、主离合器和卸粮离合器, 必要时立即停止发动机运转。工作部件缠草或出现故障, 必须及时停车清理排除。

8.粮箱内不得堆积杂物, 机器运转时禁止人员进入粮箱。粮箱装满后, 不得用3挡行驶, 严禁急刹车、急转弯。卸粮时禁止用手或铁锹等器具在粮箱内助推籽粒, 严禁人员爬入粮箱助推籽粒。不卸粮时应随即收回卸粮筒。

9.经常检查电器系统 (照明、制动信号、转向信号等) 的可靠性, 维修电器系统时, 更换的元件及电线应符合规定, 接线要牢靠, 不允许做打火试验。蓄电池应保持清洁, 禁止堆放金属物及其它杂物。机器运转时, 不要摘下蓄电池接线。需电焊时, 必须停机且断开电源总开关。禁止短接起动机启动发动机。及时清理保险盒及其它部位的灰尘和作业后的糠尘、油污, 以防电器发热引起火灾。当有必要使用其它灯具时必须使用防火灯。

10.在维修割台或在割台下面工作时, 要在割台安全可靠支撑或用木块等物将割台支撑牢固后方能进行。收割机停放时, 须将割台放置最低位置。收割机远距离转移时必须将割台油缸安全可靠地放在支撑位置。

11.发动机及其连接的高温零件, 需停车冷却后方能进行检查维修。水箱及护罩等处附着的灰尘和杂草应及时清理, 以免影响发动机散热, 用水清洗水箱, 须晾干后才能投入作业, 否则易堵塞水箱。

轮椅的使用方法和注意事项 篇13

1、端正坐姿使患者坐于轮椅正中部位，背向后靠并抬头，髋关节尽量保持在90°左右。不能自己保持平衡者，应加系安全带固定，以保证患者安全。

2、肌力训练强化躯干肌力和控制能力的训练，以保证患者能安全的坐在轮椅中进行各种活动。训练常选择如桥式运动、燕式平衡、仰卧起坐等。用哑铃、杠铃等强化上肢肌力和耐力的训练，以保证上肢有足够的支撑力。

3、轮椅转移训练为了使患者能独立使用轮椅完成各种转移，必须指导患者进行专门的康复训练。教会患者独立使用各种转移技术如从床上左右、上下移动、床上坐起再到轮椅、轮椅到床或从轮椅中站起或移至其他椅上等。

遇有1级台阶时，应练习先将轮椅前面的小轮向上跷起，使轮椅向后倾，将小轮先置于台阶上，然后再将大轮子推过台阶。

4、预防压疮对外出乘坐轮椅时间较长的患者，应每隔30分钟进行臀部减压一次，即用双手支撑轮椅的扶手，使臀部悬空并保持15秒钟左右。同时要注意所有骨突部位的压力。

5、安全教育对患者进行安全教育，帮助患者养成制动轮椅手闸的习惯；加强保护。轮椅上适当部位（胸部、髋部）配用保护带，以方便固定患者。

股骨头坏死拐杖的使用方法

患上股骨头坏死要避免负重，避免负重最好的方法就是躺着床上不动只要不站起来就不算负重。但是人必须要动比如上厕所，去外面晒晒太阳等总躺在床上会使人烦躁。所以在活动的时候就要采用双拐来避免负重。股骨头坏死使用拐杖是有讲究的主要看以下三个方面。

一： 另外选择拐杖的质量以木制(水曲柳木较好)和金属制(铝合金)的最常用。要选择无裂隙、疤结等质优的拐杖，柄部要有足够的海绵保护。

二：拐杖能有效的减轻下肢负荷，原则上用双拐杖。用上肢和手控制拐杖，适宜的高度是从足底到腋窝的高度，比身高少40厘米，站立时从足小趾前外侧15厘米到腋下2～3横指的高度。

三：扶拐杖行走法有：

1、二点步行：右足和左拐，左拐和右足互相交替行走;

2、三点步行：两拐和患侧足三点行走，健侧足独立行走;

3、四点步行：足和拐杖交替步行。

采用双拐走路能有效避免负重，北京前海股骨头医院专家指出;患上股骨头坏死必要活动同时要经常做功能性的锻炼，以免发生肌肉萎缩加重病情。

声明：文章内容由北京前海医院提供，北京前海医院承诺其提供内容的真实和合法性，新华健康仅转载其内容，不承担由此产生的一切责任。

拐杖的正确使用方法

经过日常工作观察，下肢功能障碍的患者当中，存在相当一部分人，因为各种原因没有能够掌握正确的用拐方法。拐杖作为下肢的有力支撑，并未能够起到充分的作用，这样，使患者不能得到可靠保护，也不能尽早掌握正确的步态，同时也显得康复工作的“不专业”。

正确的用拐方法，其意义如下：1.最大限度的支持保护患肢；2.促使尽早恢复正常步态；3.保证上肢在操拐时不受额外损伤；4.规范康复流程。

平常使用拐杖时，经常提到“架拐”这个词眼，其实这种说法是错误的，正确的说法应该是“撑拐”。使用拐杖前，首先应将拐杖调整至正确高度，具体方法是：将拐杖立于体侧，拐杖的顶端距离腋窝3-5厘米（避免架拐时体重压于拐杖顶端伤及腋窝内各血管、神经），手臂自然下垂，扶手高度位于腕横纹（即手掌和前臂交界处）。此时，前臂屈、伸腕肌群同时用力保持腕关节中立位（避免腕关节于背伸位承重伤及三角软骨盘），再由上肢各部肌群共同发力将身体撑起以实现支持作用。

根据患者损伤形式、程度不同，拐杖的使用方法主要分为以下几种：如果患者一侧下肢损伤，部分限制负重，采用单拐，连同健患双肢，共“三点”支撑体重，完成步行过程。如果患者一侧下肢损伤，完全限制负重，采用双拐，同健侧肢体，共“三点”支撑体重，患肢悬空，完成步行过程。如果患者双侧下肢损伤，均部分限制负重，采用双拐，连同双侧患肢，共“四点”支撑体重，完成步行过程。如果双侧患肢均完全限制负重，没有办法，只有求助轮椅了。正常步行过程中，上肢应随下肢脚步交替摆动，具体顺序为“左上右下”，“右上左下”。所以，运用单拐步行时，正确的持拐方向应用在健侧，健侧拐杖与患肢等幅、同步运动，力求节奏、步幅接近健侧水平，重心始终跟随迈向前方的肢体，这样才是正确的步态。正确用拐方式下，可以保证始终拐杖跟随患肢运动，且患肢与拐分立与身体两侧，可以具有最大的稳定面，实现最优的保护效果。相反如果持于患侧，要想实现患肢与拐杖同步，步态必然“顺拐”，姿势非常别扭，不利于正常姿态的建立，更重要的是，此时患肢与拐杖处于同侧，距离很近，行动时稳定面仅有正确方式的不足一半，保护效果自然大打折扣。当然，患者不幸刚巧健侧上肢同时受损，此时以其可以接受的方式尽量予以保护就可以了。

当患者一侧下肢损伤，完全限制负重时，采用双拐”支撑体重，患肢悬空，完成步行过程。此时，双拐应与患肢等幅、同步运动，患肢虽然悬空但凌空模拟正常步态中的屈伸动作，在支持体重的同时维持正常步态习惯。

当患者双侧下肢损伤，均部分限制负重时，采用双拐支撑体重，完成步行过程。此时双拐按照“左拐右腿”，“右拐左腿”的正常顺序，分别与双下肢等幅同步交替伸出，以最大之稳定面积分别实现对肢体的保护。这时的步态完全符合常人习惯，虽然对患者的上下各肢协调性有较高要求，但是通过认真的教授令其自如掌握应不成问题。以上是患者日常用拐的基本方法，利用得当可使患者获益良多，加强对患者的日常宣教，相信可以获得更好的康复治疗效果。

轮椅基本结构 轮椅架：有固定式和折叠式两仲。固定式结构简单，强度和刚度好；折叠式折起后体积小、便于携带。轮椅两侧扶手有固定式和可拆卸式两种。可拆卸式方便使用者在轮椅与床、汽车等之间的转移。轮倚架多为薄壁钢管成，表面镀铬、烤漆或喷塑。高档轮椅架采用合金材科、以减轻轮椅重量。

轮：轮椅装有一对大轮和一对小轮、每个大轮都装有驱动轮圈，使用者双手驱动轮圈使轮椅前进、后退或转向。一对前小轮，可自由转动。其轮胎分为充气和实芯两种。制动装置： 轮椅的制动装置均采用手扳式刹车、起驻车作用。

座垫和靠背： 采用人造革、尼龙牛津布等材料。

普通型轮椅 适用范围：

下肢残疾、偏瘫、胸以下截瘫者及行动不便的老年人。

特 点：

患者可自己操作固定式扶手或可拆卸

式扶手

固定式脚踏板或可拆卸式脚踏板

外出携带或不用时可折叠放置 根据型号及价格不同分为：

硬座、软座、充气轮胎或实芯轮胎、其中：固定扶手、固定脚踏板的轮椅价格

较低。

高靠背可躺式轮椅

适用范围：

高位截瘫者及年老体弱多病者 特 点：

躺式轮椅的靠背高至乘坐者头部可拆卸式扶手与旋扣式脚踏板，踏板可升降、作90度旋转，腿部支架可调整至水平位置。

靠背可分段式调整角度或可无段式任意调整至水平（相当一张床)、使用者可在轮椅上休息。

可拆卸头枕。

助站住轮椅

助站轮椅是一种站、坐两用轮椅。

供截瘫或脑瘫患者进行站立训练，通过训练：

一是防止患者骨质疏松，促进血液循环和加强肌力训练。

二是可方便患者取物。适用范围：截瘫患者，脑瘫患者。

运动轮椅

供残疾人进行体育活动时使用，分球类和 竞速两类。设计特殊，使用材料一般采用铝合金或轻型材料，结实轻巧。

电动轮椅车

电动轮椅由蓄电池提供动力，一次充电续行能力在20公里左右，有单手控制装置，能够前进、后退和转弯，可在室内外使用。价格较高。供高位截瘫或偏瘫等但有单手控制能力的人使用。机动轮椅车(残疾人三轮摩托车)机动轮椅车是下肢残疾者专用代步工具。此种车以汽油为能源，发动机驱动。所有操作由上肢完成。座椅备有靠背、扶手和安全带限位，以保持使用者的身体稳定，并具有短距离手移动装置，以便故障时可手动移至安全或无碍交通地段。车速不大于35km／h、具有机动性强、燃料补充便捷、操作方便等特点。但噪声大，所排废气易污染空气。

机动轮椅车适宜中远距离行驶，在路况较好的平原地区，作为代步工具，发动机排量应小于50m1；在山区或道路条件较差的地区，发动机排量在70ml左右即可以满足代步的需要。

机动轮椅车适用于上肢具有操作能力的肢残者。

电动三轮轮椅车

电动三轮轮椅车是下肢残疾人及年老体弱者使用的代步工具。以蓄电池提供能源，直流电机驱动行驶，具有车速平稳、操作简便、无污染、噪音低的特点。但补充动力(充电)时间较长(6—8小时)，一次充电行驶距离短(一般30—50公里)，适宜户外短途使用。

助 行 器助行架、拐杖、手杖

手撑式助行架

助行架的作用是保持立位身体平衡、支撑体重、训练行走、增强肌力。

助行架支撑面积较大稳定、安全。适用于下肢功能损伤严重的患者站立和行走。

助行架主要分为无轮式和轮式两种。以双手使其逐步向前移动具有稳定性能好、高度可随使用者的身高随意调节的特点。

主要用于上肢功能完善而且下肢功能损伤较轻的患者。其中又分为固定式稳定性能好、价格低折叠式运输收藏方便差动步进式双手交替移动助行器前行。

轮式助行架

带脚轮,行走时助行器始终不离开地面,由于轮子的摩擦阻力小,易于推行移动。适用于下肢功能障碍,且不能抬起助行架前行的使用者;但其稳定性能稍差。

其中又分为两轮式、三轮式、四轮式,可具有带座位、手闸制动、其它辅助支撑功能的多种形式。

两轮助行架（右上）较无轮助行架易于操作,由使用者推动,可连续前行。前轮固定式,轮子只向前或向后滚动,方向性好,但转弯不够灵活。

四轮助行架（右下）操作灵活，分为四轮均可转动和前轮转动、后轮固定位置两种形式。拐杖是用于下肢残疾及下肢病患者长距离行走的辅助用具。其作用是支撑体重、保持平衡、锻炼肌力、辅助行走。适用于下肢骨折、截肢、截瘫、下肢无力、平衡障碍等症。拐杖分为腋拐和前臂拐。

制作材料为木质、钢材、铝合金材料。目前铝合金材料使用较多。

注意：拐杖头为易磨损配件，购买拐杖时应多备些拐杖头。

腋

拐

腋、手复合辅助支撑体重。

优点是站立时可以利用腋下支撑，前臂和手能够做些活动。

缺点是使用时压迫腋下神经、肌肉。

前臂拐

是用前臂及手辅助支撑体重。

优点是不对腋下产生压迫、使用较为灵活。

缺点是站立时手不能象腋拐那样活动。

手 杖

手杖是病状较轻的下肢功能障碍者辅助行走的用具。适用于偏瘫、下肢肌力减退、平衡障碍、下肢关节病变和老年人。

种类分为：多脚手杖、伸缩式手杖、折叠式手杖、带座式手杖、多功能手杖等。

手杖材料为：木质、钢材、铝合金。

多脚手杖支撑面积较大稳定，放在—旁时可以直立，特别适合偏瘫病人；伸缩式、折叠式手杖携带比较方便；带座手杖可以在行走累时，打开座休息；多功能手杖具有报警、照明等功能。

助 听 器

助听器由传声器、放大器、耳机和电源等4个主要部分组成：传声器接受外界声音并转换为电信号，放大器将电信号进行放大，耳机又将放大后的电信号再转换为声音输出。

盒式助听器 盒式助听器是将放大器、传声器、电池及各种零件装在盒子里，构成助听器的机体，通过一条导线把耳机和机体连接起来，5号普通电池供电。具有规格齐全、功率输出大、价格低、操作简便、易于维护等特点。是目前最经济、使用范围最广的助听器。广泛用于老年性及各类听力损失患者。易与衣物摩

擦产生噪音。

耳背式助听器

耳背式助听器呈长钩型，放于耳背后，钮扣电池供电。具有噪音低、失真度小、功率大、性能稳定、操作简便、易于维护等待点。适合各类不同程度听力损失的患者使用。

耳内式助听器 耳内式助听器又称全耳甲腔助听器，根据患者耳详制作外形，再按照耳聋患者的听力曲线设计放大器。配戴紧密，不易脱落，性能稳定、失真少、噪音低、耗电小。适合中重度耳聋患者使用。成长发

育期的聋儿因耳廓 也在发育，不适合配戴。

耳道式助听器

耳道式助听器是高精度的个人专用助听器，其助听器外壳根据患者耳型来专门设计制造的，制成的外壳与其耳道完全吻合，配戴时非常服贴、严密、确保了声音的密闭及使用时配戴舒适；耳道式助听器体积比耳内助听器还小、无外接导线，可最大限度地模仿人耳对声音的传送过程。因耳道式助听器置于耳道内，配戴隐蔽，不易为人察觉，满足了使用者对自身配戴助听器的形象要求。成长发育期的聋儿及耳道畸形、狭窄及溃疡者不适合配戴。

深耳道助听器

深耳道助听器是目前体积最小，最隐蔽的助听器。它置于耳道深处，外观上几乎看不出来，极大满足了使用者对自身外观形象的要求。

矫 形 器

手指矫形器(FO)用于全部或部分手指部位；

*适用于手指骨折固定，伸展及屈曲挛缩的矫形等。

手矫形器(HO)用于全部或部分手部位；

*适用于手部骨折固定、部分手畸形的矫正、神经损伤造成的手部痉挛或无力的固定等。腕手矫形器(WHO)用于腕关节和手部位。

*适用于腕骨骨折及术后固定，挠骨下端骨折或偏瘫引起的腕部下垂或痉挛的固定等。

肘矫形器（EO)*用于肘关节部位

*适用于肘关节的骨折复位和脱位复位后的固定

等。肘腕手矫形器(EWHO)*用于肘关节、腕关节和手部位。*适用于挠神经损伤造成的垂腕等。

足矫形器(FO)

用于拇趾外翻等的矫治。

*适用于平足、跟骨骨刺、轻度足内、外翻、高弓足等足部畸形的矫正。

踝足矫形器(AFO)

用于踝关节及全部或部分足部位

*适用于足内外翻的固定、马蹄内翻足、足下垂、足部痉挛、踝关节侧向不稳等。

膝矫形器(KO)

用于膝关节部位*适用于膝部内外翻的固定与矫正膝关节骨折、炎症及韧带损伤等的固定。

膝踝足矫形器(KAFO)用于膝关节、踝关节及足部位。

*适用于膝关节变形、肌力下降和不稳定等肢体残疾人，如小儿麻痹患者等。

脊柱矫形器的应用范围

用于躯体、部分躯干或头颈部位。

*适用于腰痛、脊柱侧弯、脊柱结核术后、颈椎病变等的固定与矫正。

康复器械肢体训练器、儿童康复器械、康复训练器械

墙壁拉力器

墙壁拉力器是固定于墙壁、具有重力负荷，通过拉力重锤，进行肌力训练的装置。

用途：*拉动重锤、进行肌力训练

*利用重锤的重力作用，使关节周围挛缩肌肉被动伸展，矫正和预防畸形。

肩关节旋转运动器

肩关节旋转运动器是训练肩关节的装置。

用途：*进行肩关节旋前旋后活动度训练，并增强肩部肌力。

前臂旋转训练器

前臂旋转训练器是一种训练前臂功能的装置。

用途：*前臂旋转的运动训练；

*相关肌力、耐力训练。

腕关节旋转训练器

腕关节旋转训练器是训练腕关节功能的装置。

用途：*进行腕关节旋转训练，以增加肌力、耐力，改善关节活动范围。

上肢滑轮练习器

上肢滑轮练习器是肩和关节活动度的训练装置。

用途：*用于肩关节肌力和关节活动度的训练。

套 圈

套圈由若干靶棍和环圈构成。

用途：*训练手、眼及躯干和下肢的协调能力；

*训练上、下肢肌力和关节活动度；

*具有多样性和趣味性。

哑 铃

哑铃是一种用于增强肌肉力量训练的简单器材。

股四头肌训练器

股四头肌训练器是一种训练大腿股四头肌的装置。

用途：*坐位，进行常规的股四头肌训练；

*俯卧位、进行大腿后侧肌群训练；

*调整力臂角度，进行上肢肌力训练。

姿势矫正椅

姿势矫正椅是一种矫正脑瘫儿童异常姿势，保持身体正常功能位，防止畸形的装置。

用途：*坐位平衡训练，矫正姿势．防止畸形；

*在桌面进行手指技巧训练。

钻滚筒

钻滚筒是一种供脑瘫儿童训练用的装置。

用途：*脑瘫儿童通过钻爬、滚动、趴扶训练平衡能力、缓解肌张力；

*竖放可进行站立训练。

滑行板

滑行板是一种训练脑瘫儿童四肢肌力和协调运动能力的装置。

用途：*脑瘫儿童趴在板上，手脚着地，训练四肢肌力和协调运动能力。

训练球

训练球是充气或实心的圆球体、对脑瘫儿童的功能训练十分有用。

用途：*用于脑瘫儿童的平衡感觉、反射调节、缓解肌痉挛。

日常生活技能训练器

日常生活技能训练器是训练手功能和日常生活能力的装置。

用途：*脑瘫儿童的生活活动训练、基本动作综合训练、协调性训练。

髋关节旋转训练器

髋关节旋转训练器是一种训练髋关节活动度的装置。

用途：*通过足的旋转运动、改善髋关节的活动范围。踝关节矫正站立板

踝关节矫正站立板是一种矫正下肢姿势、防治畸形的装置。

用途：*强制踝关节保持某一角度的功能位、矫正和防治足下垂、足内翻、足外翻等畸形；

*站立训练。在家中，为节省经费和空间、可以不用靠板，仅使用踝关节矫正板。手扶住可依靠的支撑物、进行简单训练。

砂 袋

砂袋是装有铁砂、具有一定重量的袋子，供患者进行增强肌力的训练。

用途：*供运动麻痹、关节活动受限、长期不活动等原因造成的肌力低下者进行肌力、关节活动度、关节屈伸的 训练。

帮助截瘫、偏瘫、脑瘫、截肢等肢体功能障碍者进行康复训练的器械叫做康复训练器械。常用的基本康复器械有：

平行杠

平行杠是以手扶支撑体重，进行站立、步行的康复训练器械。

用途：

*帮助能够坐位平衡的患者从轮椅上站立起来，进行立位平衡及步行训练；

*做身体上举运动和步行运动，进行相关肌力训练；

*下肢骨折、偏瘫患者摆动患侧下肢，进行髓关节活动度的训练；

*与平衡板等相关器械配合使用，进行辅助训练。

肋木

肋木结构简单，用途广泛、使用方便；可以单独使用。也可以与肩梯等组合使用。

用途：*迟缓性驼背、脊柱侧弯、帕金森式综合症等前屈姿势，进行矫正治疗；

*肌力、耐力及各种平衡训练

*肩周炎、关节炎及关节活动受限患者进行肢体关节的活动度的训练。

阶梯

阶梯是训练患者步行的装置。

用途：*利用阶梯扶手或拐杖进行上下台阶的步行训练；

*上下阶梯可以锻炼和增强躯干和下肢力量、活动下肢关节。

运动垫

运动垫是供患者进行多种训练的垫子。

用途：*基本动作综合训练，卧、坐位训练；

*坐位的平衡训练；

*与肋木配合，进行辅助训练。

平衡板

平衡板是一块可晃动的木板，是用于训练患者的平衡能力的装置。

用途：*平衡训练。

*平衡功能较差者需配合平行杠使用。

木钉板

木钉板是训练手指功能的器械。

用途：*训练患者手臂的准确性及手—眼协调能力。

手指分离板

手指分离板是训练手指分开和伸展的器械。

用途：*防止和矫正手指挛缩畸形；

*可有效地防止偏瘫的“钩形手”。

橡筋手指练习器

橡筋手指练习器是进行手指活动能力训练的器械。

用途：*训练手指主动屈伸活动的能力。

站立架

站立架是一种将自身不能站立的患者固定在站立位，进行站立功能训练的装置。分为脑瘫儿童站立架、单人、双人、四人站立架等品种。

用途：

*用于截瘫、脑瘫等站立功能障碍者进行站立训练，以改善或避免长期坐、卧导致的并发症。

*利用站立架进行多种康复训练、游戏活动。

砂磨台

砂磨台是进行上肢功能训练的台子。

用途：*用于上肢肌力、协调性和关节活动度训练。

滚筒

滚筒是一种圆柱状的滚动器械。

用途：*训练抬头功能；

*四肢负重功能；

*平衡功能训练；

*躯体旋转功能训练。

楔形垫

楔形垫是外形成楔状的垫子，成人、儿童都可以使用，特别用于头不能自控、坐不稳、调节体位能力低下的患者。