支教个人小结
-------某某某暑期社会实践个人总结
某某大学某某社2012某某暑期社会实践已经结束，回想着十来天的历程，心中依旧波浪滔滔。
参加社会实践，已经不是第一次了。在2011年的暑假，作为某某社干事的我，参加了某某地方的社会实践，然而那一次我只是积极普通的参与者中的一个，但是在这一次的实践活动中，我是一个领导者。在社里，我参加了许多活动，也当过一些活动的负责人，但这一次的带队活动却是这么多活动中对我意义最特殊，也是锻炼对最大的一次。从面试选拔实践团队成员到实践的结束，每一步都需要我去安排策划，期间也出现了一些意想不到的困难。让我印象最深刻的应该是实践申请所遭遇的困难。因为带队老师的一些原因，实践申请和学校政策发生矛盾，实践得不到批准，而当时的实践团队已经确定，整个团队面临遭遇解散的危险。幸而经过和带队老师的沟通，实践申请最终通过了。
2012年7月4日，实践团队从杭州南站出发，经过一天的火车舟车劳顿，到达了某某小学，开始了我们精彩难忘的梦想之旅。
实践的重头戏自然是支教，此次的支教老师来自某某大学本科的各个专业，兴趣各异，积极热情。在课程设置上、教学上各显神通，赢得各个年级小学生的喜爱。除了有添加了趣味和拓展元素的数学课、语文课、英语课之外，我们还设置了素质拓展课程，兴趣培养课程，有折纸课，美术课，英语课。另外，我们还独创了之前没有尝试过的生理课，给小学生们讲解我们身体的奥秘，知识和趣味结合，让严肃敏感的生理课变得趣味盎然。
此次的支教活动能圆满展开外，除了团队成员的不屑努力之外，要特别感谢的就是某某小学的老师们。在活动开始之前，他们就根据我们的要求做了充分的准备，和县教育局沟通，为我们的活动争取更多的时间和机会，选拔出适合参加支教活动的小学生，并和家长签署了安全责任书，确保小学生的安全。在支教活动中，校领导和老师还提供了许多帮助，在场地和器材上尽量满足我们，给我们提供了电子琴和音响设备，让我们的音乐课和最后的文艺表演完美实现。
支教遭遇重重困难，但同时，我们也感受到了非凡的快乐，体验了一路的精彩。最让我们感动的是通过小孩子们，感受到了久违的童年纯真。孩子们都很聪明，很活泼，课堂上总少不了他们举着手争着发言，在课堂之外，他们游戏，打闹，下棋，和老师聊天。和他们在一起，总有问不完的问题，还有孩子间为了某个老师的争风吃醋。每天下课后，看着每个班级的学生在下面集合，由老师带着他们走出校门，浓浓的温情在心间四溢，就算天气燥热，心情却也舒畅。另外，十多天的同甘共苦让我们团队中的每个人都保持着和谐而欢乐的默契。有月光下、乒乓球桌上的吉他弹奏；有老师欢送会上的歌声阵阵；有煮一锅绿豆汤后的欣喜争抢；还有男生们在晚上例会后的“卧槽”；还有饭店老板家一碗碗美味的“冰什锦”„„
在支教的同时，我们调研团的同学也在积极进行着对于某地乌鸡产业的调研。顶着炎炎烈日，调研团的同学走过了 某某地的许多地方。参观考察了乌鸡办公室和乌鸡养殖场，对相关人员进行访问。另外，调研的同学还寻访了某某地方的红色基地，以及某某西迁的遗址，了解红色精神，感受老一辈革命家的爱国情怀。虽然辛苦，但调研团的同学都认为收获多多，如此的精彩，是梦想新体验。
四川大学校领导和承担基础力学教学的建筑与环境学院对这项工作十分重视, 在政策和条件上给予大力支持, 2012年9月安排秦世伦, 魏泳涛和李晋川组成命题小组, 指示落实高教司精神, 重视基础、突出能力、注重团队合作动手创新的要求[1,2,3,4], 要求体现四川大学的教学特色, 为竞赛添彩.下面是个人赛赛题设计小结.
全国周培源大学生力学竞赛已经在全国有重要影响, 或多或少地成为了高校基础力学教学的一种导向.因此, 赛题应该与高校基础力学教学实践紧密联系, 有利于稳步提高教学质量, 有利于培养学生分析和解决问题的能力, 有利于培养学生的综合素质与创新能力.
命题组细致地分析了历届力学竞赛的试题, 广泛参考了国内近年出版的“理论力学”和“材料力学”主流教材和习题, 也参考了以James M.Gere所著“Mechanics of Materials”为代表的国外优秀教材, 以及一些国外大学的相关试题, 明确了“突出能力考核”的原则.一方面, 进行新赛题设计;另一方面, 把我校历年来的试题、竞赛辅导题、教材习题进行过滤和改造, 筛选出十余个可以用于竞赛的试题;再精选整合, 最后定稿.命题组还对题目所涉及到的问题进行了进一步的探讨, 形成了50余页的《第九届全国周培源大学生力学竞赛个人赛题目研究》的文档, 使赛题建立在更加扎实严谨的研究基础之上.
在试卷中共有5个题目.其中第3和第5两题主要涉及“理论力学”, 第2和第4两题主要涉及“材料力学”, 第1题属于两者的结合;其中第4题包含了一些实验方面的内容.
1.能力考核是本届竞赛题的主调.在能力和素质方面的考核主要体现在:对力学问题的总体把握, 力学机理的准确认识, 建模能力, 定性分析与定量分析结合的能力.
例如在第2题中, 考生读完题目, 就应该认识到圆杆交替地承受压力和拉力.出于安全考虑, 对于压力, 首先要考察是否存在稳定问题;对于拉力, 则只需考虑强度问题.同时, 对杆件中出现最大压力和最大拉力的特殊位置, 即所谓“最不利位置”, 应该做出迅速的判断.这就是对问题的总体把握.在第3题中, 如果考生通过对小明和小刚言行的叙述, 领悟到本题讲的是平衡问题, 尤其题目后半段讲的是平衡稳定性问题, 就会选择从最小势能原理入手, 本题的求解思路一路顺畅.如果只看到平衡, 未意识到稳定性问题, 那么, 可能花费了很大精力通过其他途径求解第 (1) 和第 (2) 问, 到求解第 (3) 问时还需要回过头来再求势能表达式, 计算效率就太低了.这些都是对考生力学问题总体把握能力的考核.
第5题是一个碰撞问题.碰撞是一系列复杂的力学现象和热学现象的综合.恢复系数则是对复杂机理的一种简化描述.对恢复系数的准确理解, 实际上就是对力学机理的准确理解.在第 (1) 问中是已知力学响应, 求恢复系数的数值.如果考生对力学机理缺乏准确认识, 很可能会直接认为恢复系数为零.第 (2) 问则是已知恢复系数求力学响应.根据我们的教学经验, 常常有一些学生片面地认为, 所谓完全非弹性碰撞, 就是“弹不起来”;甚至某些正式出版的习题解答也在实际问题的处理中延续了这种错误认识.这就是对力学机理缺乏准确的认识的一种表现.要准确地认识力学机理, 就应该正确全面地应用力学原理去进行分析, 而不应该先入为主地形成所谓“解题套路”.在这个题目的解答过程中考生应该随时注意数学表达式的物理内涵, 应该意识到, 在什么情况下题目所说的均质杆“弹不起来”, 什么情况下“会弹起来”, 从而得到正确的结果.
赛题中多处考察了学生的建模能力.第1题的第 (2) 问需要把旋转部件中的每个金属片简化为简支梁, 并把离心力作用归纳为简支梁承受线性分布载荷的问题.第2题对考生建模能力是一个考验, 因为它不是一个标准的三杆汇交于一点的结构, 而是出现了一个内芯来取代汇交.第4题中需要认清结构中各部分的实际作用, 理解到DH区段事实上未起作用, 而剩余的部分则是一个对称结构.对称结构的运算技巧, 在本届赛题中占有重要的份量;而从“原生态”的结构中去识别和建立对称性, 则是建模训练中的重要内容之一.另一方面, 赛题中对建模能力的考核是内蕴的, 并没有把建模要求直接写入题目之中;同时, 为了公平, 也为了评阅试卷的方便和标准的统一, 命题组也注意到了模型建立的唯一性, 避免出现因为题目本身的问题而导致考生产生理解上的歧义.
在目前常见的基础力学习题练习中, 很少出现定性分析的题目.即使出现, 也是与定量分析分割清楚的.第4题第 (1) 问是一个逆问题.这个逆问题包含两个方面, 一是吊钩位置 (这一点并未明确写入题目要求之中) , 二是重物重量 (这一点正是题目的要求) .前者可以通过经验和直觉迅速得到结论, 同时题目中特别用了“无须证明, 在所有可能······”的字样暗示吊钩位置不要去证明;后者则必须经过详细计算才能满足题目要求.考生应对此有较清晰的认识, 应在对吊钩位置做出直接判断的基础上对重物重量进行定量计算.若考生“严密地”将两者同时列为定量计算内容, 将会使计算量非常大, 几乎无法在一两个小时内完成.联系到日常教学, 我们一方面应该训练学生严谨的逻辑思维, 另一方面, 也应该训练学生运用多种思维方式直击问题的核心.两者的结合, 有助于学生形成敏锐轻灵的思想方法, 有利于培养迅速占领创新制高点的意识.科学史上, 如微积分、有限元等, 都是先建立概念和方法, 而后才有严密论证的成功例子.所以, 我们认为, 在培养总体把握力学问题的能力的基础上培养正确的物理直觉, 将定性分析与定量分析有机结合, 是教学改革的任务之一.这个题目正是在这一方面做出的一种尝试.
2.赛题仍然应该突出基本概念、基本原理和基本方法.题目涉及的知识点控制在力学学会网页所公布的大学生力学竞赛考试范围之内.在考核能力为主导的前提下, 赛题适当扩大了知识点的覆盖面.例如, 近几届力学竞赛个人赛均未涉及失稳问题.稳定与强度、刚度问题一起构成材料力学的3项主要内容, 其重要性不言而喻.又例如, 在近几届竞赛中, 还未有涉及虚功原理求解静力学问题的考题;而求解平衡位置 (包括用虚功原理、最小势能原理) 的问题, 是理论力学与中学物理和大学物理中力学部分的核心区别之一.本届考题注意到了此类情况, 试图让赛题综合性和交叉性强一些, 所涉及的知识点更宽广一些.某些情况下甚至仅仅是概念的触及, 例如第1题第 (3) 问中, 利用了理想弹塑性的材料模型中比例极限与屈服极限合二为一的特点, 回避了对强度指标的直接提及.本题要求考生有理想弹塑性的概念就足够了, 并不涉及这种材料的塑性行为.
本届赛题仅第3题第 (3) 问超出了力学竞赛范围 (力学专业一般会讲授) , 这是出于加大题目梯度的考虑.正是考虑到这一小问超纲, 故在评分标准中仅占5分.
为了更紧密地与我国基础力学教学实践紧密联系, 命题组注意尽量使赛题的叙述通俗易懂.部分题目是原创的, 而某些题目的部分内容则已经出现在成熟的教材中, 例如第3题第 (2) 问, 就出现在李俊峰教授主编的《理论力学》中.同时, 我们也注意到题目表达形式的多样性, 既有生活学习类的问题, 也有工程实践类的问题.第2题第 (3) 问涉及到预应力技术.学生可以体会到, 不用对结构作多大的改动, 仅仅是加工工艺的一些变化, 就可以大幅度地提高结构的承载能力.这是材料力学整个“乐章”中与工程实践紧密结合的“华彩”乐段之一.对它的考核, 比较贴合课程作为工科基础课的定位.
为了让学生将精力集中于力学问题的总体把握和力学机理的清晰认识, 赛题中避免了复杂的数值运算.数值运算能力不是竞赛的重点.
3.注意到解题方法的灵活与多样.在目前的试题中, 多数小题都存在着多个解题思路.我们尽量避免那种只能采用某种唯一的、特殊而罕见的技巧才能解决的问题.在公布的参考解答中, 也给出了若干不同而常见的解答.这样做, 可以在我们的教学中防止并克服单向思维和固定思维的弊病, 有利于培养和鼓励学生的创新意识.当然, 不同的解法之间也有难易之分, 简繁之分, 考生和他们的教师可以通过竞赛体会到其中的差别.
总体上, 本届赛题的难度比上几届赛题的难度低一些, 但综合性强一些, 涉及的知识点较多, 题量较大.
竞赛仲裁委员会的蒋持平、李俊峰、梅凤翔、武际可、徐秉业等教授对赛题进行了仔细的审核, 提出了中肯的修改意见.在命题工作启动时, 竞赛领导小组的洪嘉振教授对命题思路给了我们很好的指导性意见.竞赛组委会秘书长刘俊丽老师做了大量协调组织工作, 给予了我们很大的支持.在此一并致谢.
本届个人赛题的第1、第2、第4题由秦世伦设计, 第3、第5题由魏泳涛设计, 賽题由命题组共同讨论商定, 秦世伦执笔完成.徐双武和胡益平两位老师对个人赛命题工作也有所贡献.命题组期待兄弟院校批评指正, 不吝赐教.
摘要：本文总结了第九届全国周培源大学生力学竞赛个人赛的命题工作, 介绍了命题思路, 每一道题所涉及的知识点和能力考核目标, 也介绍了命题与基础力学教学相结合, 在综合素质与创新能力的考核, 对学生易犯错误的针对性设计, 以及使赛题集新颖、灵活和趣味性于一体, 又兼具拔尖人才选拔功能等方面的探索.
关键词：基础力学,力学竞赛个人赛,能力考核
参考文献
[1]蒋持平.全国周培源大学生力学竞赛20年总结.力学与实践, 2007, 29 (2) :91-92
[2]蒋持平.发展.创新.挑战.第6届全国周培源大学生力学竞赛总结.力学与实践, 2007, 29 (5) :89-91
[3]清华大学.第八届全国周培源大学力学竞赛试题.力学与实践, 2011, 33 (3) :102-103
本学期，我们与xx小学二年级一班的同学进行对接关系，这学期教学的课程是兴趣课，其教学内容主要以绘画，手工折纸等为主，形式多样，教学内容丰富。旨在培养孩子们的兴趣，加强素质教育。
在支教的过程中我逐渐明白支教所带给我的，远比我想象得来的多。记得有一次。那天周六，我在去自习的路上，一个孩子愣是让正在行驶的爷爷的摩托车停了下来，就因为看到了我，想跟我打声招呼。当时看着孩子的可爱的表情，内心突然地莫名的感动，我想这就是支教的魅力所在，孩子们从内心给你的感动是最珍贵的，是很多的感动所无法替代的，也是一种最真实的肯定。
不知不觉，我也支教了两个学期了。在支教的过程，拍照等事情就没办法做了，又比如大多时候大家都不愿意去上课，只做些拍照，维持纪律的事，那上课的事情很多时候只有我一个人去做了。在必须学会一个人去面对一些事情的时候，慢慢的自己就长大了。支教的时候，每次上课之前需要去做ppT，做备案等一些东西，让我必须学会如何高效利用时间，在上课的过程中，孩子们不爱听课了，或者上课的氛围很沉闷了，我都需要开通脑筋去想，去做，去改变。因为此时没有人可以去依赖。只有一个人了。
2012年7月15日，我作为一名志愿者，随西北大学唐仲英爱心社三下乡活动的25位同学，一起来到了陕西省西安市周至县九峰初级中学进行为期6天的支教活动。
我是一名师范生，来自上海师范大学数学与应用数学师范专业，而支教活动，是我很久以来一直想要参加的一项活动，因为我是一名人民教师，我觉得我应该做一些教师应该做的事情：传道授业解惑，给孩子们带来一片光明。因此，我带着一份教师职业的责任感，跟着西北大学的同学们来到了九峰。
第一日的到达，见到了国家级贫困县的景象，同行的，有一位初中的同学，也是她带我走进了这次支教活动。她担心我受不了这的苦，其实这已经不是我第一次来到贫困地区，在高三，我曾参加过青年党校入党积极分子赴井冈山学习考察活动，也是那次的老区之行，明确了我的教师之路。可即便是这样，周至县的贫困还是超过了我的想象，校门口两家开在民居里的杂货店是我们在这里唯一的消费场所，第一次使用旱厕差点呕吐的经历至今难忘，被我戏称为野生昆虫动物园的寝室，同学们每天不变的衣服在无形中诉说着他们的贫苦。
到达之后的下午，我被分配到了七（4）班，跟其他三位老师一起，来到了这个所有六个班级中最吵得班级。第一天他们的纪律真的很吵，班主任胡锦瑶，我，吴凯，康院青，夏梦莹在上课时，总是一个人讲课，三个人管纪律，各种起哄，闹，让我们无可奈何。
杂乱的纪律一直到了周一放学前，我们给孩子们开了一个小班会，会上，班主任说了很多，我也说了很多，我们希望，孩子们能成为父母的骄傲，能体会到父母的劳苦，珍惜学习机会，也许我们说的话今天他们不懂，但是到了五年，十年之后，希望他们还能记得曾经有一群大学生老师，用自己的经历，告诉过他们，自己的父母有多爱他们。此后的纪律也证明，我们没有白费口水，当我正在教室里打着这篇文章的时候，四人中声音最轻的康院青老师也能单独一个人给孩子们讲着生物，讲着山外面的世界。
周二的早上，我们看了同学们写的感言，令我兴奋的是大家喜欢我的数学课，令我欣慰的是孩子们都表露了自己对于父母辛苦的理解，而从周二开始，我负责七年级两个班的数学课，一早上的3节数学课让我的嗓子变得无比沙哑，本就有支气管炎的我，疼的不想开口，但当我每次站上讲台，每次看到几十双稚嫩、充满希望的眼睛看着我，我愿意为他们付出。虽然在上讲台之前毫无准备，虽然只是草草的看了一眼课本，但我还是尽力，用我自己学习时的理解，来解释课本上的每一个定义，定理，看着作业的正确率越来越高，我知道，我成功了。
最后来说说生活，同行的25位同学，刚开始只有一个初中同学认识，到最后能熟悉的喊出大部分人的名字，从陌生到相识，我很享受这个过程，对于他们25人来说，他们在一个交友圈中，我只是一个随行的外人，一点点的融入，一点点的熟悉，我们一起上课，一起休息，一起吃饭，甚至一起玩“杀人游戏”，我主动的融入了这个团体，因为我知道，与人交流，需要的是主动，需要的是微笑。就在昨夜，7月18号的晚上，11个寂寞的男生，抱着把木吉他在寝室外吃着西瓜，喝着啤酒，唱着熟悉的歌，也许我们五音不全，也许我们走调厉害，但是就如张震江所言：“你五音不全，没关系，一个一个音，有五个人就能全了。”
明天就是支教的最后一天了，我的课也应该结束了，如我在七（4）班所说，我是一个师范生，我此生的职业也将是我这6天所做的事情——教书、育人，他们是我的第一群学生，是第一群围着我喊老师，喊老板的孩子，他们将永远留在我的记忆里，不会随着年华的凋零而随风飘逝。
上海师范大学 数学与应用数学（师范）杨润昊
唐仲英爱心社 2012年7月19日
西安市碑林区小雁塔小学 杨智
一、支教的组织工作
从支教教师学历上看，小学共派出10位，其中本科学历教师7位，大专3位，力求安排专业素养较高的队员；从学科来看，语文学科7位，信息、音乐3位，保证对重点学科的倾斜；这些队员都具有十年以上的教龄，业务能力比较强。因此，精心挑选出的年富力强、业务精湛的支教工作人员为支教工作稳步、顺利、有效地开展提供了人员保障。
二、支教工作的管理
支教的目的是显而易见，是通过输送城市学校的优质教育资源（重点是教师）到乡下学校一段时间，为乡下学校传递新的教学方法、教育理念、教学思路、教学技能，最终缩短城乡教育差距。支教工作开展得如何，人是决定性因素，各个方面都对支教队员的工作给予关注和关怀。1.在支教工作开始之前，碑林区教育局专门召开了动员会，局领导提出了若干要求，强调由接收校对教师进行直接管理，并由支教队长做好支教过程中的问题反馈和情况整理，反映支教动态。
2.派出校领导班子也对支教教师不定期地进行走访、慰问。主要是利用一些节假日等特定的时机，深入接收校校了解他们存在的困难，解决困难。他们前往慰问，为队员带去生活的必需品，询问工作进展情况，了解他们生活中存在的困难，着力加以解决，尽力为支教教师创设一个安心工作的工作环境。3.碑林区教育局也在入冬前派出慰问组，由张黎明、薄权利两位副局长带领人事科工作人员，深入每一所支教点，亲切慰问支教队员，了解他们的工作和生活情况，并叮嘱他们不辱使命、认真履职；他们还察看了餐宿条件，嘱咐队员们注意安全。这些都体现了派出方对支教队员的关怀和爱护。
同时，长安区教育局和各接收校也对队员们的工作和生活提供了便利。了解到有些队员路途遥远，学校住宿条件不完备后，接收校在课程编排上尽可能做到紧凑安排，便于队员往返；区教育局领导亲赴每所支教学校，送去问候，了解队员还有哪些困难，并指示接收校尽力为支教队员的工作和生活创造有利条件。
三、支教活动的内容
支教队员按照接收校安排，承担教学任务，是支教活动的基本内容。小学部分的十位教师，周工作量均在12课时以上，一些边远学校达到18节。广大队员对此认认真真，做到了恪尽职守。五星、郭杜地区的队员们还积极参加学校的评优赛教等业务活动，受到了接收校的好评。开展支教活动来，绝大多数队员严格按照接收校工作标准要求自己，无论是批改作业，撰写教案，还是归纳题例、认真备课，各个环节都与所在学校教师同等要求。这些赢得了广大教师的尊重，赢得了友谊。
每年为支教接收单位做好事，是密切兄弟学校间的关系的一种有效举措。积极开展送课下乡活动。为了真正推动我区和帮扶学校间的资源互享，本学期小学各队员都积极联系，在两校间开展送课下乡或相互走访活动。每次的活动都要提前一周从人员遴选、课件准备、学校把关、往返安排等几个方面做好准备工作。在活动中坚持按照本真课堂、扎实教学，确保送课下乡工作送教法、送教态、送教学新理念、送教学新技能。每次活动后，双方之间都认真组织评课活动，真正将课堂教学活动中存在的问题摆出来供大家讨论，达成共识。送课下乡活动的开展不仅密切了两校间教学业务的合作往来，还为加强两校教师之间、学科之间的教研交流，实现资源互相，共同提高，提供了发展平台。
四、存在的问题和建议
1.支教工作要做好接收和排除双方的前期摸底、衔接工作。支教应当选哪些学科教师下乡，分别安置在哪些学校，都是提高支教质量的关键。总的原则应当是便于有目的、针对性地开展“以强扶弱”。因此，今后最好能以需定供，做好前期调查，尽量吻合双方的需求。一些接收校最希望加强的学科，如果有同科队员前来，不仅解决接收校的实际问题，也能发挥支教队员的个人特长，这样便能促进支教工作的良性发展。
2.支教工作应当逐步建立一些规范。例如管理规范，既能便于接收校对队员有效管理、合理使用，也能使队员们明晰个人职责，更好地发挥作用。现状是各地各校的管理差别很大，不利于支教工作质量的整体提升。再如保障规范，对支教期间的合理支出和安全保险等事宜应当予以明确，逐步树立这项工作的权威性和严肃性。还有考核规范，建立了相对公平一致的考核体系，有助于调动支教队员的工作积极性，逐步消弭缺岗、怠惰等现象。总之，建立长效机制，才能系统地提升这项工作的质量和效果。
一、主要工作
1、做好实习动员，任命实习队长。XX年1月7日，学校召开了顶岗支教实习动员大会，我趁热打铁，紧接着召开了本组实习动员会，强调了顶岗支教实习的意义，并在毛遂自荐的基础上任命了实习队长：南塘中学由外国语学院的张燕飞担任，南塘中心小学由数学与计算机学院的李勇根担任，王母渡中心小学由数学与计算机学院的涂小红、文学院的高小蕊分别担任正、副队长。今年2月5日，我又在学校大会之后，对实习生强调了相关注意事项。由于王母渡中心小学不能接纳20个实习生，赣县教育局临时增加江口中心小学、三溪中心小学为实习学校，我便重新调整了实习队长：江口中心小学由数学与计算机学院的涂小红担任，三溪中心小学由数学与计算机学院的李进凤担任。
2、联系实习学校，护送实习学生。在学生下去实习之前，我分别与各个实习学校的领导取得联系，事先敲定学生的食宿、实习班级与指导老师。2月7日、8日两天，我分批跟队护送实习生安全抵达实习学校，直到他们安顿妥当才离开。在实习生返校前，我也叮嘱各个实习学校务必像开学时那样，派车把实习生安全送回赣南师院。
3、看望实习学生，了解实习情况。实习生下去顶岗支教后，我先后四次（其中一次是陪同文学院的副院长程箐、副书记胡源春、办公室主任夏国永，一次是陪同学校副校长陈春生、教务处李东斌副处长和罗新祜老师下去检查实习）到实习学校看望实习学生。一方面跟实习学校校长、分管教学的副校长、教务主任单独交流以了解实习生在实习过程中的表现、存在的问题以及实习学校对实习生和赣南师院的要求，另一方面召开全体实习学生的座谈会，了解他们在教育教学、班主任工作中所取得的成绩、所遇到的问题，并一一给他们解答，帮他们出谋划策，此外，还亲临学生宿舍，了解他们在食宿等日常生活方面的情况。
4、随机听课评课，及时应急处理。在下去看望实习时，我还陪同陈校长一行听了在南塘中学实习的何辉雁、吴欢欢的两节语文课，并随后对她们的教学进行了点评和指导。学生平时还不断有电话、短信、邮件过来请教相关问题，我都一一热情地加以解答，帮助他们迅速适应、胜任顶岗实习的任务。特别是在应急处理方面，我在学校领导的支持下，做出了迅速而有效的处理。比如，××中心小学的领导对实习生左挑鼻子右挑眼，实习生怨言颇多，情绪低落，我适时下到实习学校，在程箐副院长、胡源春副书记、夏国永主任的协助下，做通学生思想工作，稳定了学生情绪，使学生以饱满的热情投入到工作之中，顺利完成顶岗支教的任务。在南塘中学实习的×××反映指导老师为了迫使她做一些额外之事而威胁她，我一边安抚她、宽慰她、支持她，另一边跟实习学校领导取得联系，及时更换指导老师，使她安心支教。还有很多实习学生对于生活补贴没有及时到位、实习学校在发放中秋节福利时没有考虑实习生等情况颇有怨言，我跟他们一一解释，并积极疏通各个环节，确保了生活补贴快速到位。
5、注重专业指导，抓好主题活动。除了做好实习生的思想政治工作外，我特别在乎实习生的专业成长。一方面针对具体问题对他们进行具体的指导；另一方面积极向他们推荐相关的书目和视频，比如在班主任方面，我向他们推荐了李镇西《爱心与教育》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》以及薛瑞萍的系列丛书，在语文教学方面，我向他们推荐了王崧舟、窦桂梅、李镇西、余映潮等教学名师。主题活动是赣南师院要求每个实习生在顶岗支教期间必须完成的任务，我及时把相关文件、通知精神传达给实习生，并指导他们如何开展主题活动，强调这些主题活动对于他们成长的意义，教会他们撰写基础教育案例、实习日志、教学反思和实习总结，并在实习学校的配合下开展了顶岗支教实习生实习情况和综合能力调查，获取了比较可靠的资料和信息。
二、存在问题
顶岗支教是一项“双赢”的工作，既给了学生一个难得的机会，锻炼了学生的能力，又解决了实习学校师资紧缺的燃眉之急。但在指导实习的过程中，我也发现还有存在一些问题：
1、地方教育局与各实习学校的沟通还不够。赣南师院跟各个教育局签订协议时，明确实习生每个月400元的生活补贴是由地方教育局解决，但赣县实行的是经费包干政策，教育局对于这笔钱到底怎么出没有加以明确，造成实习学校错以为另外还有专项经费，没有及时给实习学生发放生活补贴，造成学生开支紧张，产生怨言。
2、有些实习学校对这项工作不够重视。偏远的学校如三溪中心小学，工作一向正规的南塘中学，对于学生顶岗支教非常重视，认为这是对他们的雪中送炭，在各个方面给实习学生开绿灯，临时在校内腾空房间供实习生住宿，也及时安排好指导老师，使学生产生在家的感觉。而交通便利的江口中心小学，觉得实习学生去支教是增加了他们的负担，不仅没有明确指导老师，造成学生听课、请教的困难，而且对实习学生进行百般约束，引起学生的反感。
3、实习学生的基本功还有待进一步提高。实习学校普遍反映，尽管实习生工作都很认真，也能吃苦，但基本功还不够扎实，除了在课件制作方面有优势外，其它方面都有所欠缺。由于派去支教的是大二的专科生、大三的本科生，大部分学生还没有学习《课程与教学论》，对于中小学教育教学的理解还不到位，对于教材的分析也还不太会，特别是粉笔字、钢笔字没过关，写作能力、口头表达能力普遍不高，造成实习时难免捉襟见肘。特别是综合素质的欠缺，导致学生很难胜任小学实习的诸多工作。
三、几点建议
1、要把好实习学校的选择关。尽管赣南师院领导和有关老师方方面面的问题考虑地得比较周到，但实习学校是由各教育局安排的，而实习学校与教育局的诉求又并不一致，造成的矛盾却被实习学校转嫁到了实习学生身上。今后恐怕要加强对实习学校的考察，尽量不跟那些颇有来头、软硬不吃的实习学校合作。
2、要把好教育实习的统筹关。顶岗支教是一项重要的任务，但学生实习的方式各种各样，有常规实习，有“国培”置换，还有自主实习，加上顶岗支教，学生的选择很多，这就要求学校统筹规划，以免学生无所适从，左右摇摆，造成各教学学院工作的被动。对于哪个年级的学生要派去顶岗支教，要事先调整好教学计划，确保在他们下去实习之前能得到正规的理论和实践训练。
3、要把好实习学生的训练关。各个实习学校特别是小学不要求学生有多高的理论知识，但要求学生是“多面手”，不仅能胜任本学科的课程教学，也能胜任其它的杂课如音乐、美术、体育等课程的教学，而且要能当好班主任，会组织活动，这就要求我们对学生加强综合素质的锻炼。既要抓好“三字一话”，通过一定措施确保每个学生过关，在这点上恐怕得向以前的师范学习；也要在课程的安排上适当注意文理结合，帮助学生扩大视野，努力锻炼学生各方面的能力，尽可能把学生培养成全方位的人才。
日月如梭，时光似箭，转眼间一周的支教生活已渐行渐远，成为了永恒的过去。然而在那里所经历的一切仍历历在目，仿佛就发生在昨日。美丽的丈子村是一个山清水秀、人杰地灵、学生好学、乡民亲切集百种优点于一身的好地方。那里的山、那里的水、那里的景、那里的人一切都是那样的令人难舍难忘。一周的支教生活对于我们每个人而言都有非常大的意义。它是我们一生中最宝贵的财富，是我们一生永恒的记忆，也是我们一生难忘的经历。
作为师范专业学生的我们，一直渴望能拥有走上讲台的机会，此次活动便给了我们一个很大的机会。在这次支教活动中，让我们亲自体验到了作为一名老师的感受。一切的一切都是那样的耐人寻味，那样的令人难忘。
在这次支教活动中令我感受颇深的有以下几点：
一、团队
在敬爱的党老师和王老师的带领下，我们13个人共同组成了“丈子队”。在事先的商议决定下，我们俩人一组担任一个班级的教学工作。可是，当开始教学时，我们发现这样的安排并不合理，上起课来十分累人，而且没有显著的效果。学生们接触到的也只有这
两位老师，与其他班的任课老师就有点陌生感。于是，我们便利用休息的时间召开了小小的会议，对任课老师做了重新的安排与调整。规定每个班一位班主任，然后其他的老师都为流动老师，哪个班需要我们，大家便去给这个班上课。通过调整后，上课的效果有了显著的变化，让大家感到很欣慰。也让我们懂得了团结的重要性与遇到问题就应及时处理的重要性。
二、学生
这里的学生地处偏远的山村，长年以来没有专业的老师去教他们艺术方面的知识。所以艺体课方面便有很大的漏洞。当给他们上课时，你会发现他们唱歌总是跑调、跳舞总是不协调、发音也总是不标准。可是在他们的身上有一种刻苦好学的精神，他们总是那么的认真，上课时他们总是不愿下课，于是一节课往往远远的超过了四十五分钟，有时候甚至上到了一个多小时，他们仍恋恋不舍，不愿走出教室。这真的让我好感动，让我在教学的过程中无时无刻不被感动着。俗话说，“没有学不会的学生，只有教不会的老师”，通过一周的学习，他们已经有了很大的进步。只可惜时间太短，支教的时间只有一周，若是时间能长一点那该多好啊！希望艺体课能被农村教育部门所重视，能让专业的老师去给他们教更多的知识。
三、乡亲们
美丽的丈子村虽然地处偏远的山村，然而这里的一切却是那样的美好。这里风景怡人，这里山清水秀，这里的乡民更是那样的亲切、那样的好客，也是那样的可亲可敬。根据学校的安排，我们每天中午去农家吃一顿饭。我们每个人都觉得这顿饭吃的不仅仅是粮食，还有更多的感动。每位乡亲都是那样的亲切、好客。让大家感到很感动，也体验到了城市里所不存在的真实与亲近。在这个不喧闹的山村里，他们对你所说的每一句话都是发自内心的肺腑之言，在这里大家进行着心与心的交流，不存在虚伪的话语与奉承之言。一切的一切都是那样的令人难忘。真心的祝愿丈子村的父老乡亲身体健康、事事顺心、家和万事兴、好人一生平安！
四、慰问活动
在支教的过程中，学院的李书记和冉主任在百忙之中，来到了我们我们支教的学校，对大家进行了探望与慰问。他们的到来让大家很意外也很感动，身处偏远的山村为孩子们上课，大家都多多少少有点不适应，他们的到来就如同我们见到了亲人一般，所有的感动顿时涌上心头，再多的话语都无法表达对他们的感谢。真心的希望他们在以后的工作中能工作顺利、身体健康、万事如意！
五、演出
本次支教活动，我们还有另外的一个目的，在支教即将结束时，我们准备在这里进行文艺演出。于是，在排练的过程中，每个人都是那样的认真，仿佛自己有一种使命感一样。无论是个人节目，集体节目，还是孩子们的节目，大家都认真的排练着。虽然只有仅仅的一周时间，但是大家却充分的将它利用了起来。最后，终于取得了大家期望的结果，文艺演出圆满成功，得到了乡亲们和学校老师的一致好评。这让我懂得了无论什么事，只要用心去做，便会得到好的结果；当经历过暴风雨后，一定可以看到彩虹的出现。
一周的支教生活就这样结束了，看着孩子们放学离去的背影，心痛如刀绞一般。真的好舍不得他们，舍不得这里的一切，不想离开这里。可是时间是不会停留的，这里的一切只能成为永恒的怀念与记忆。通过本次支教活动，我收获了很多，也认识到了自己专业方面的不足之处，在今后两年的时间中我会更加刻苦的去学习。真心的祝愿美丽的丈子村明天一片艳阳天；也愿这里的孩子们能好好学习，将来拥有一个好的前程；同时也希望与我一同支教的兄弟姐妹们前程似锦！开心每一天！更希望可亲可敬的党老师与王老
师在以后的工作中能工作顺利、身体健康、万事如意！
学号：xxx 姓名：xxx
系班：xxx 支教学校：xxxx
支教的学生积极响应忻州师范学院支教工作的号召，于2011年秋季学期，xxx到xxx参加为期一学期的支教工作。
一个学期以来，他担任四年级语文、科学、音乐、体育教学工作，并兼任三年级体育老师工作。在xxx支教期间，积极服从校领导安排，教了语文、科学及其他，并都以成功的教学回报了领导的信任。
本着以作为支教生对学生为引路人的原则，注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教育教学方法和经验，并适当加以改变运用在自己的教育教学工作中，做到学以致用。
努力学习，大胆创新。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水。为了提高自己的教学水平，他始终坚持学习，不断提高自身素质，认真地参加学校的教学研究以及班级管理等各项工作，今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作，教到老，学到老，才会站在教育领域的前端。
谁在教育上领先一步，谁就拥有辉煌的明天。他认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导学习，认真备课、上课，扎扎实实地打好基础，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学方法。
育人为本，热爱教学。小学教育面对的是祖国的未来，要树立他们正确的人生观及价值观，作为引路人除了传道、授业、解惑外，更注重对学生的思想教育的培养,并在此过程中以爱为桥，倾心教育。
老师就是凭着一颗爱心来做好教育工作的。支教半年来，他都是全身心地投入到工作之中去，心中装着学生。当小朋友有什么不开心时，他去安慰小朋友。开学不久发现班中一个同学性格内向，平时与其他学生来往不多，显得孤僻郁闷。一天，这位学生写日记说：“看到其他同学与朋友一起游戏，学习，我好羡慕啊！老师，大家为什么不喜欢我呢？”他找这位小学生聊天，了解学生的兴趣爱好，特长，鼓励该学生主动与其他孩子一起玩。小班会课上，他让这位学生展示了自己的特长，这让这位学生自信大增，也让其他学生重新认识这位同学。许多学生愿意与这位同学一起玩了，这位学生也融入了这个集体，开心多了。
因人施教，永不放弃。没有差的学生，只有不正确的教育方法。他接的班级中一个男同学，是全校有名的双差生：根本不想学习，破坏课堂纪律，下课调皮好动惹是生非，十分淘气。面对这样一个男孩，无时无刻都担心男孩会惹出事端来。于是，采用了各种方法说服教育男孩，并请家长配合。为了鼓励男孩，利用男孩胆大的优点，让他当语文科代表，男孩跟别的老师说过“语文老师这样看得起我，我一定要学好语文。”经常和男孩谈心，小到男孩的行为举止，大到谈理想抱负，在男孩身上花去了大量的闲暇时间。功夫不负有心人，心血总算没有白费：期末男孩的成绩进步较大，行为习惯也有很大的改变。
当然对于学习本来就好的学生，在完成基本功课的同时，也适当进行拓展延伸及强化训练，使学生们的基础更扎实。
加强运动锻炼，丰富业余生活。小学正是长身体的阶段，在体育课上先教学生们打乒乓球与打羽毛球的基本动作、规则。然后在课下加以锻炼熟悉要领，几周后有好多学生已经打的很不错，然后继续影响其他的学生，给学生们的课下业余生增添了色彩，改变了学生们单一的在校园乱跑运的动方式。
不问苦乐，不问得失，尽他自己的力量去奋斗，有辛苦的付出，就有幸福的收获，感受着支教赋予生命的精彩。
作为一名偏远农村贫困家庭出生的大学生，我一直在寻找着回到基层、回到农村接受再教育的机会，寻找着与农村孩子分享自己关于人生认识的机会，寻找着尽自己绵薄之力回馈曾经孕育自己并依然滋养自己的农村的机会，支教教师个人鉴定。
2008年10月，我非常荣幸地入选中国青年志愿者扶贫接力计划第十届研究生支教团。那时，我就在心里默默地对自己说，接下来的一年对于我的人生将产生至关重要的影响，因为我一直在准备着。今天，支教生涯即将结束，我也确实感受到了自己的成长与进步，或许，这是对自己一直努力的回报吧。
下面，我将自己在一学年里的工作及思想状况作以总结。
一、支教团常务工作
1、为了更好地开展工作，按照华中科技大学团委的要求以及支教团队员的多次提议，团队进行了选举，我荣幸当选为支部书记，主持临时党支部工作。主要负责团队建设、制度建设方面的工作。具体负责党组织生活会、集体学习、支教团党支部深入学习实践科学发展观活动等相关工作。
2、主持起草了《华中科技大学第六届研究生支教团制度》以及《华中科技大学第六届研究生支教团工作计划》，开启了支教团工作规范化、制度化的新局面。
3、参加保康一中“我的未来不是梦”联合主题班会，结合自身成长历程，做了题为《做有志向、知恩情、勇拼搏、敢超越的90后新一代》主题发言，为刚跨进高中校门的学子导航。
4、参加保康县职业高中2009年元旦文艺汇演的策划与组织，并担任男主持。
5、负责研究生支教团党支部深入学习实践科学发展观活动的组织协调工作。研究生支教团党支部结合团队以及服务地实际，先后开展了以下活动。
(1)深入学习实践科学发展观活动动员，我提出个人角色、团队使命、团队发展三个方面应认真思考的“十个关系”。在个人角色方面，重点思考“如何兼顾学生与教师双重身份的关系”、“如何兼顾志愿者与学校员工双重身份的关系”，“如何兼顾志愿服务与学习锻炼的关系”;在团队使命方面，重点思考“如何兼顾教学科目与教育现状的关系”，“如何兼顾教育教学与调研实践的关系”;在团队发展方面，重点思考“如何兼顾制度建设与工作实务的关系”、“如何兼顾工作‘隐绩’与‘显绩’的关系”、“如何兼顾工作实务与工作宣传的关系”，“如何兼顾做好当前工作与工作延续性的关系”、“如何兼顾队员单方面工作与团队整体工作的关系”，个人鉴定《支教教师个人鉴定》。
(2)集体学习科学发展观理论、党和国家领导人五四讲话等，努力将理论学习与志愿实践结合起来。
(3)到全国先进基层党支部尧治河村参观学习，深入学习尧治河村的艰苦创业精神以及科学发展理念，并在党员教育基地重温入党誓词。
(4)到保康县店垭镇、马桥镇、马良镇、歇马镇、过渡湾镇开展新农村建设、农民精神家园等方面的调研活动。
(5)先后在保康一中、保康县职业高级中学、保康县教师进修学校、店垭中学、马桥中学等学校开展心理健康教育讲座20余场，为学生开阔视野、增强自信、排解困惑起到了很好的作用，受到了广泛的好评。
(6)在保康大型返乡农民工招聘会现场，为广大农民工做政策咨询，制作并发放《农民工常用知识手册》。我个人负责金融危机常识及应对方面的材料编写。
(7)与上一届老队员共同联系，搭建了华中科技大学同济医学院的援助平台，开展了“传递爱心、种植希望”活动，向保康县职业高级中学捐赠衣物、药品、钱等。本届支教团队员也拿出自己的部分生活补助对店垭镇两名贫困学生进行了资助。
6、牵头编写《华中科技大学研究生支教团工作指南》，内容涉及青春使命篇、政策指引篇、团队建设篇、媒体关注篇，一方面记载华中科技大学研究生支教团发展历程，另一方面为华中科技大学研究生支教团开展工作提供指导。
7、牵头编写《清溪河的希望——保康县职业教育第二课堂理论与实践》，为华中科技大学研究生支教团服务地保康县中职学校乃至其他中职学校开展第二课堂育人工作提供参考。
8、参与策划华中科技大学研究生支教团“求索讲堂”工作，并提出了求索讲堂的举办理念：“导航人生梦想，铸就时代栋梁，托起清溪希望，起步求索讲堂”。我主讲了《中职生的自我培养》。
二、服务单位工作
1、利用专业优势积极认真开展教学工作。
2008年9月至2008年11月，按照用人单位安排，任08级振华班、机电班《机械制图》课程，数控1班、数控2班《计算机应用基捶课程，以及学校计算机制图兴趣班任课老师，每周24节课。2008年11月至今，由于计算机1、2、3班原任英语教师高老师身患癌症，由于英语老师短缺，学校安排我接手计算机专业英语课程，每周18节课。
在教学过程中，结合自身优势，基于人才培养需要，我采用形式活泼的教学方法，创造性地开展教学工作。
在担任机械制图课程期间，结合自己的专业特长，基于制造领域对于绘图读图的要求，我主动向学校申请开设了计算机制图兴趣班，让学生在手绘图纸的基础上，了解利用autocad软件进行电脑绘图，为走上工作岗位快速进入角色打下专业基矗
--周倩
作为台州学院“爱的立方”暑期社会支教调研队的一员从浙江台州出发来到河南兰考贺村小学，进行了15天的的支教。在这里，我们一直秉承着一个信念，即使没有能力去改变，也有责任去关注，也许关注本身就是改变的开始。我们深知，短暂的十五天能给孩子们带去的东西非常有限，可是，我们愿意将支教进行到底，期望让孩子们感受到社会一直在关注他们，有许多哥哥姐姐非常爱他们，不是被遗忘的天使。
这些日子的集体生活让自己也是颇有收获，感悟很多。单调但是却处处充满惊喜。是的，又惊又喜。在这里的条件，学校看起来还是比较现代化，但是学校的厕所确实令人难以接受，是古老的茅坑，整个学校也只有一个有水龙头的地方，这可能和这边缺水有关系。但是这边孩子们的淳朴与老师们的和蔼真的让我感受到本次活动的真正的意义所在。同时身边的事物能够时刻给我们惊喜，比如孩子们会自觉的先到先打扫卫生，会在手工课上在手工作品上写上发自内心对老师们的祝福，又比如男生们会在九点在外面冲澡的时候抓到了刺猬。每天大家基本都是三点一线的生活，早上时候七点起床可以吃到小伙伴六点起来煮的早饭，八点正式开始上晨诵课，再是默读课，阅读课，在这两节课中老师们主要是培养他们的阅读兴趣及阅读方法，多多拓宽他们的视野。下午，则是主要以手工课，游戏，科学实验为主，当然与孩子们的互动我们目前是以唱歌，猜谜语，玩游戏为主。不管是教学还是动手培养还是有空时候的互动，我认为都可以多多拓宽形式，来增加他们的能力，不仅仅是在学习上的教育，更是生活学习上习惯的领导。
一．课堂上
在课堂上，我将自己所知道的知识都告诉他们，我尽量延展自己所讲课程的知识覆盖面，因为我发现这里孩子们虽然好学，但大山深处的他们能接触的还是太少，导致他们的知识面太窄，仅限于教科书。同时，我试着去听其他队员上课，这样课堂上的经验和教学方法就提高了不少。
对于我的教课方法，我也是改了很多遍，一开始的阅读课，枯燥无味，认真听讲的孩子们很少，为了组织好课堂教学，活跃课堂气氛，针对课堂沉闷的现象，创造良好的课堂气氛，关注全体学生，课堂提问面向全体学生，不再是单一的只叫几个学生，让所有的学生都参与到课堂上来；注意引发学生学语文的兴趣，后来我让孩子们自己演情景剧，又在课堂上加了一些趣味语文知识，还有一些奖励方法，让他们感受到阅读课的乐趣，多管齐下，终于使孩子们在课堂上变得活跃且积极思考。
二．与孩子们沟通
与孩子们沟通上 也许是与自己的成长经历有关，我特别注意孩子们的思想动态，并且乐于与孩子们沟通，为他们解除烦恼。，同时希望能够让他们树立正确的人生价值观念，这一点我想要比给他们上课来得更重要。我个人认为，有些孩子，成绩优异，又有各种特长，在学校一直都是佼佼者，得家长怜爱，讨老师喜欢，这些孩子，一般受关注度比较高，比较开朗，成长的过程也比较健康。然而，也有些孩子，却因为家庭原因，或者是受教育方式的不同，成绩不好，也不爱与人交流，就会被老师误会为“差生”，施以不同的待遇，却恶性循环，导致孩子越来越自卑、不爱上学等，很可能会沦为社会青年。是孩子自己不够优秀么？我看未必，或许是我们的教育我们无意之举的伤害导致了这些结果。在我做老师的时间里，我很关注那些比较沉闷和比较调皮的孩子们。当然在教课中，班上经常出现各种预料不到的事情，比如说孩子们吵架，或者是开玩笑却闹哭了，还有有着心事的孩子们，比较厌学的孩子们，对于这些学生，我会跟他们好好交流，给他们讲我自己的故事，给他们说我的观点和对他们的建议，或许，短短的半个月，我帮不了每一个人，但我却尽力去帮助更多的人，或许，我看不到我的成果是否明显，但我知道孩子们乐意跟我说他们的事，我就要帮他们。
站在一个平等的位置上与人沟通，就是朋友，我想，我不该仅仅做一名老师，更应该做他们的益友，帮助他们，引导他们健康快乐的长大。正如我所说，我不知道二十多天的时间究竟能教给孩子们什么，我只是在尽力地帮孩子们更多的去认识外面的世界，教给孩子们一种快乐学习的思维。在这段时间里，作为一名支教队员，我也懂了好多好多： 出发前，我们一直在想，我们要带给他们什么，现在，我明白了，我们应该思考他们需要什么，而不是我们给他们什么。我们所需要做的，就是带上自己的爱心和热情，去看看，我们究竟能为他们做些什么。在与任何人的交往中，沟通和交流都从来不是多余，不管是我们和学生还是我们队员之间，沟通和交流，才会产生和谐与理解，产生快乐。在与人的交往中，学会站在别人的角度，为别人着想。虽然这句话很小的时候就知道，但这个暑假，才了解了这句话的重要性。作为一个老师，能站在学生们的角度上看自己的课堂，从而对其加以改正，正因为如此，学生们才喜欢。
在巩固基础知识的前提下，带去新鲜的课外知识，丰富他们的课外活动，让他们的暑假生活更加的丰富多彩。物质上的帮助，我们在前期通过募捐集资等方式为当地的学生带去文体用品等物质帮助；其次在后期志愿者们可以通过照片、视频、文字等手段将山区孩子的困难情况传达给外界，寻求外界的帮助。虽然可能由于学生社团的能力有限，难以达到很好的效果，但是只有有效果，只要能争取到任何一点的帮助，何乐而不为。
三．生活上
在生活上，是从未有过的暑期实践集体生活。睡在办公桌上，北方的旱厕，休息虫子多，整个学校只有一个有水处，只能在修建的工地小房间洗澡，时不时的停电停水，但是大家之间的互帮互助让这些条件都能够很快适应，更多的是一起相处的感受了。其实偶尔还是会有点小矛盾。我觉得大家既然在一起就应该互相理解互相帮助，有问题就应该委婉的讲出来大家互相讨论，工作上的事情多多以团体形式讨论。不得不承认前期的准备我们准备的不充分，所以我认为大家的工作要合理分配清楚，当然其他工作大家应该积极一些，不仅仅是做好个人的工作，更应该是朝着为这个团队发展的方向出发。尽管有不足，但是现在我们才进行了两天，所以，我相信我们在之后的日子里能够合作的更好，能够在锻炼自己为人处事之外，能带给孩子们更多的知识与欢乐。
当时就希望我们能够带着当初的坚定和热情对待在这里的每一件事每一个人！奉献爱心，快乐自己。通过支教实习这样一种形式，给予留守儿童更多的帮助，将自己的爱心奉献出去，告诉他们这个社会有很多很多关注他们的人，有很多很多富有正义感责任感的人愿意帮助他们。希望通过我们台州学院“爱的立方”社会实践队的努力能够给他们一个更加灿烂美好的未来。
就是这样的坚持和真诚，孩子们向我们展露了宝贵而动人的笑容，孩子们期盼着能走出农村，创造美好的未来。给孩子们带去爱和快乐，真诚朴实的支教梦！它让一个个生活在繁华都市的我们走出“象牙塔”，走进河南兰考贺村小学，用“支教”的形式来为这边的留守儿童的暑假生活涂色，用自己力所能及的行动给孩子们带去爱和快乐。的确，我们所能做的太少，也不可能在短短十几天的时间里改变什么。但是，我们始终用行动坚持传递爱的接力棒。没有任何物质回报，没有美味的菜肴，没有柔软的大床，甚至有时还要遭受误解。但是，就为了心中那个小小的梦想，饿了，累了，委屈了，我们都勇敢地抗下去。
为了能给孩子们带去快乐，让暑期生活多姿多彩，我们整合全队人马的智慧和特长，想法设法地设计一些趣味性的课程和活动：手工制作、音乐欣赏、团队游戏、趣味历史、趣味运动会、科学知识比赛......这些，是孩子最喜欢的活动，平常的教学中由于各种原因是很难实现的，如今可以一下子接触到这么多的新鲜玩意儿，大家当然兴致十足。尽管是在假期，孩子们依然乐意每天顶着烈日到学校去，都盼望这些哥哥姐姐快点来上课。
我们真诚付出，尽可能帮孩子们实现他们心中的小愿望，孩子们感受到了关心和爱，自然会用他们的方式表达感激和喜爱。一张自制的卡片，一支手中的冰棍，一张照片......大家朝夕相处短短时间，就能留下最美好、最难忘的回忆。
我知道自己当初的决定是正确的，孩子们的纯真，老师们的热情有爱，但是在这个过程中我真的对自己不是特别满意，我认为自己还是有惰性有很多工作上的失误。面对孩子们和老师们，我觉得自己很愧疚。如果有机会，我想我自己还是再来一次，能够让自己更好的去帮助他们，尽到自己的责任。
每一堂课，孩子们或多或少都有收获，收获了掌声，收获了知识，收获了梦想。因为有了对比，所以有了奋斗的动力和方向。他们希望自己有很多很多的知识，希望有机会到山外的世界看一看，看看高高的大楼、宽宽的马路以及梦里出现过很多次的游乐场。在接触的这些日子里，我们的教学能够有了质的突变，与孩子之间的感情能够更深入一个层次，当然也是为孩子们带来更多的知识与欢乐！总之，经历了这次15天的支教，从一个学生走上讲台当教师这种经历是让我终身难忘的。不仅仅让我更加深入地了解学生，让我体验了一把走上三尺讲台当老师的感觉，还近距离地切身观察了河南兰考的生活，进一步了解河南。同时，在这次支教中，我一直在思考这样一个问题：支教“支”什么？不仅是知识，还有尊重和爱。为孩子们支撑起远大的志向，是馈赠于他们最好的礼物。支教，让我能从另外的角度思考怎样才能体现自己的价值。支教，也让我重新思索我的人生定位。
我要感谢一群人。首先，我要感谢“爱的立方”能够给我们提供这么一次锻炼的机会，感谢老师的关心指导，其次，我要感谢我的队友，是他们给了我充分的发挥空间，是他们的信任让我有勇气有信心去做，是他们和我一起努力才能顺利完成任务，是他们的辛勤劳作才能让我们的活动变得精彩，变得完美；最后，我要感谢这群的孩子，是他们让我们队伍的工作变得有意义，是他们让我感受到了爱的真谛，是他们让我们的暑假变得充实，是他们给与了我们前进的动力。
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