p2p开题报告（推荐8篇）
p2p开题报告一
一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义
Peer-to-Peer(P2P)网络毫无疑问是当今的热点技术主题。Napster和Gnutella的广泛使用证明了P2P应用的强大潜力。随着P2P网络技术的发展,利用P2P 即时网络技术在通讯平台中的应用越来越广泛,P2P 技术改变了传统的服务器客户端(C/ S) 的交流模式,使得利用网络开展即时通讯成为可能。利用P2P 即时网络技术可以有效的减少通讯费用,且具有较高的传输效率,相比于传统的BBS、电子邮件等通讯方式,提高了用户之间的互动性。
国外开展P2P研究的学术团体主要包括P2P工作组(P2PWG) 、全球网格论坛(Global Grid Forum ，GGF) 。P2P工作组成立的主要目的是希望加速P2P计算基础设施的建立和相应的标准化工作。P2PWG成立之后，对P2P计算中的术语进行了统一，也形成相关的草案，但是在标准化工作方面工作进展缓慢。目前P2PWG已经和GGF合并，由该论坛管理P2P计算相关的工作。GGF负责网格计算和P2P计算等相关的标准化工作。
从国外公司对P2P计算的支持力度来看，Microsoft公司、Sun公司和Intel公司投入较大。Microsoft公司成立了Pastry项目组，主要负责P2P计算技术的研究和开发工作。目前Microsoft公司已经发布了基于Pastry的软件包SimPastry/ VisPastry。Rice大学也在Pastry的基础之上发布了FreePastry软件包。
在国内，Maze 是北京大学网络实验室开发的一个中心控制与对等连接相融合的对等计算文件共享系统，在结构上类似Napster，对等计算搜索方法类似于Gnutella。网络上的一台计算机，不论是在内网还是外网，可以通过安装运行Maze的客户端软件自由加入和退出Maze系统。每个节点可以将自己的一个或多个目录下的文件共享给系统的其他成员，也可以分享其他成员的资源。Maze支持基于关键字的资源检索，也可以通过好友关系直接获得。
Granary是清华大学自主开发的对等计算存储服务系统。它以对象格式存储数据。另外，Granary设计了专门的结点信息收集算法PeerWindow的结构化覆盖网络路由协议Tourist。
AnySee是华中科大设计研发的视频直播系统。它采用了一对多的服务模式，支持部分NAT和防火墙的穿越，提高了视频直播系统的可扩展性;同时，它利用近播原则、分域调度的思想，使用Landmark路标算法直接建树的方式构建应用层上的组播树，克服了ESM等一对多模式系统由联接图的构造和维护带来的负载影响。
Android是Google公司于11月5日推出的手机操作系统，经过几年的发展，Android平台在智能移动领域已经占有不小的份额，由Google为首的40多家移动通信领域的领军企业组成开放手机联盟(OHA)。目前，国内外对在Android平台下开发应用程序的热情很高，开发Android平台下的即时通信软件也层出不穷，其中涌现了许多有价值的开源社区以及一些第三方做的框架，例如： beem-project.com，Android Asmack等等，这对于完成Android平台下的即时通信软件有着阶段性的贡献，还有许许多多Android爱好者在一些论坛和博客中，例如最有名的CSDN，共同交流和完善中这个Android即时通信系统，给用户的体验也越来越好;这也吸引了越来越多的人投身到对Android软件开发的研究当中，因为它是开源的，因为它有许许多多的志同道合的人能够进行交流，并且从中获取经验和进步;深深地被吸引后，我也怀着对Android平台学习的热情，看中这个行业的发展，想在这个领域有所发展，于是我选择了开源项目比较丰富，对于个人来说实用性比较强的即时通信系统的研究，并想借用P2P技术实现数据网络通信系统软件的设计与测试;希望通过对此设计研究过后，能够完成对Android平台及P2P技术有个整体的学习和掌握，掌握开发Android程序的流程，Android平台下的程序设计模式以及对Android程序框架，内核有个基本认识，为以后更深入的研究打好基础。
我选择的设计项目是“基于Android的点到点通信”，基于p2p的即时聊天和文件传输软件的实现能够帮助我们了解基于p2p的软件的实现原理和过程，为我们以后开发一些大型的p2p的软件提供了技术上的保证。同时该软件能够用于局域网的通信和传输文件，具有一定的实际意义。我选择此课题的目的在于想充分运用自己学过的知识，和锻炼自己综合学习的能力，为以后做更深入的研究、发展和就业创造良好的条件。
二、研究的基本内容，拟解决的主要问题
在Android手机如此流行的潮流推动下，本课题主要介绍了实现一个
Android平台的通信系统的简易设计，系统主要是不借助第三方服务器，利用P2P方法基于数据网络的通信，实现客户端之间的通信功能，提供好友的实时状态，实现移动终端设备与PC端的互通，使用户可以通过手机移动终端的即时通信系统的客户端随时随地与他人进行即时消息通信。 Android是基于Linux操作系统和Java面向对象编程语言的智能手机操作系统平台;P2P是一种分布式网络，网络的参与者共享他们所共有的硬件资源(处理能力、储存能力、网络连接能力、打印机等),这些共享资源通过网络提供服务和内容，能够被其他对等节点(Peer)直接访问而无需经过中间实体。
于是研究的基本内容包括：熟悉并掌握android开发的基本技能，能够运用Android SDK及其开发工具，在Eclipse集成开发环境中设计实现一个在Android平台下，不借助第三方服务器利用P2P方法的数据网络通信，至少可以实现用户之间文本的发送与接收。
拟解决的主要问题：(1)P2P系统与传统的C/S系统有着不同的拓扑结构，C/S系统拓扑结构多为集中式，而P2P系统则为分布式。P2P系统在构造过程中需要解决系统中所包含的大量结点如何命名、组织以及确定结点的加入/离开方式、出错恢复等问题。
(2)由于用户对网络的应用要求日趋多样化, 设计中要考虑到系统的易扩展性问题。
(3)设计UDP包通过NAT网关过程中，由于本系统基于P2P网络, NAT的存在主要给该系统带来了如下问题:① 内网主机的IP地址是虚拟的, 不能在In ternet上通信, 因而内网主机对外网通常是不可见的。② 即使内网主机的IP地址已知, NAT 仍然阻止外网主机主动访问内网主机。③ 内网主机可以作为客户机访问外网, 但不能作为服务器向外网提供服务。
(4)由于文件传输对可靠性、准确性要求较高, 故要解决系统在文件传输模块的可靠性和准确性问题。
(5)UDP协议是一种不可靠的传输方式, 它不能保证数据安全无误地到达对方。
三、研究步骤、方法及措施
1、文献研究：通过对参考文献的阅读与研究，熟悉P2P数据通信，掌握其基础原理和通信系统的工作原理。
2、Android开发软件学习：通过相关书籍，熟悉并掌握android开发的基本技能，能够运用Android SDK及其开发工具，在Eclipse集成开发环境中创建工程，并掌握工程内各个文件的功能及其运用，方便以后的程序编程工作。
3、聊天程序功能的实现：进行程序编写，实现聊天系统各个模块的功能。本系统采用层次结构模型, 这样既符合现代软件工程的思想, “分而治之”, 又使得每一层次完成的任务相对独立, 层与层之间通过定义明确的接口进行交互, 便于系统维护与扩展, 并且有利于复用已经存在的部件，从而提高开发效率。
主要功能：客户端功能主要包括用户注册、登录、离线、消息发送、文件发送及好友详细信息查看。服务器端功能主要包括接受用户注册、接受用户登录和接受用户离线。
整个过程主要包括：
(1)网络通信功能设计与实现：本系统中客户端与服务器端的两个网络通信类CC lientSocket与CServerSocket均为CA syncSocket的派生类。由于本系统采用数据报套接字，因此在结束段，CAsyncSocket的成员函数OnReceive(int nError Code)负责接收来自各个节点的消息, 然后根据消息的类型, 进行不同的处理。
(2)用户界面设计与实现：本系统通过一个类CU serOn lineInfo 来管理在线用户的地址信息, 它包括一个U serInfo结构的数组来记录在线用户的地址信息, 并且定义了添加、删除、查询等操作。主界面中的头像顺序与该U serInfo 数组的顺序一致, 即界面上第一个头像的地址信息由UserInfo数组的第一项来记录。用户选择要进行聊天的好友的头像, 系统根据用户选择的头像的顺序号来查询地址信息列表, 得到对方的IP地址与端口号,从而与对方实现通信。
(3)UDP包通过NAT网关：本系统采用如下方法:① 服务器设置于具有合法IP地址的主机。② 服务器提取客户端发来数据的源地址作为通信的地址, 并将提取的地址与客户端发来的地址相比, 若不同则说明该主机经过了地址转换, 为NAT 后的主机。③ 服务器将转换后的IP地址与端口号通知NAT后的主机, 该主机收到通知消息后则定期向NAT发送消息以保证端口映射关系不被解除, 该消息的目的地址为服务器发来的通知消息中的转换后的IP地址与端口号。
(4)文件传输功能设计与实现：本系统的文件传输模块采用了流式套接字, 通过TCP的可靠传输机制来确保文件传输的正确性, 但文件传输进行前发送方与接受方的一些协商信息还是采用数据报套接字。
(5)UDP 可靠传输机制的实现：本系统在应用层要增加可靠性控制机制, 具体做法是仿照TCP协议采用超时重传的策略。
4、对软件测试结果进行分析，得出P2P技术存在的主要优缺点。
四、研究工作进度
第1—2周：通过Android相关书籍及网上相关视频学习，熟悉并学会运用Eclipse进行Android环境搭建。
第3—4周：查找资料，熟悉课题内容，完成开题报告与文献综述。 第5—6周：学习Java、Android等相关基础知识，初步完成系统的设计流程。
第7—8周：分析基于Android平台的P2P数据通信系统的开发过程，进行聊天系统基本功能的实现。
第9—10周：必要情况下进行扩展功能研究与实现。
第11—12周：完成整个程序的编制，并进行程序调试与优化。 第13—15周：研究结果整理和总结。
第16—17周：书写毕业论文，课题总结答辩。
五、主要参考文献
1、王家林. Android 4.0网络编程详解. [北京：电子工业出版社]，.01
2、孙玉钰. 基于P2P网络的聊天系统的研发. [吉林长春：长春大学计算机科学技术学院]，.02.10
3、蔡立维. 基于Android平台的简易即时通信设计与实现. [武汉理工大学 毕业设计(论文)]，2012.
4、基于Java即时聊天系统的设计与实现. [内江师范学院 本科毕业论文]，.09
5、高明鹏. 基于XMPP协议的Android手机即时通信应用研究与实现.[南昌大学 硕士研究生学位论文]，2012.06.05
6、关峪. 基于P2P技术的即时通信系统研究与实现. [北京交通大学 硕士学位论文]，2006.11
7、江凤莲. P2P技术综述. [福建：龙岩学院 数学与计算机科学学院]，2011.01
8、赵振铎. P2P即时网络技术在通信平台中的应用. [内蒙古牙克石市联通公司]，.08
9、结构化P2P网络资源定位模型相关研究. [豆丁网]，2012.11
10、孙馨梅. 对多种即时通信系统开发技术的简要探讨. [黑龙江哈尔滨：黑龙江电信国脉工程股份有限公司]，.
11、李清河. 对即时通信系统开发相关技术的研究. [北京艺华通电信工程有限责任公司]，
一、题目来源
题目的来源主要是指题目从何得来, 红河学院本科生毕业论文 (设计) 给出四个题目来源, 分别是教师科研、社会实践、实验教学、教育教学。现在的大学教师做科研的很多, 很多学生也参与到教师的科研当中, 承担一定的科研任务。在研究过程中学生通过学习了解到与自己专业相关的一些问题, 同时对一些问题产生了自己的一些想法和观点, 而又特别感兴趣, 那么学生可以在调查研究的基础上撰写论文, 这就是从教师科研中产生的论文题目。
社会实践是大学生在校期间从事的社会活动, 如采风、演出、排练、比赛、下乡、社会调查等, 在这些活动中会产生一些灵感、经验、看法、感受。产生的这一切都可以通过整理形成论文, 所以论文题目也可以从这些社会活动中产生。
实验教学对于音乐专业学生参与的机会比较少, 我们参与比较多的是教育教学, 如平时的专业技能小课、专业理论课、专业见习、专业实习等。作为音乐专业的学生, 教育教学是我们撰写毕业论文的理论基础, 是论文内容的主要来源, 因为我们平时的学习实践都与教育教学息息相关。
二、题目类别
红河学院本科生毕业论文 (设计) 给出四个题目类别, 分别是应用研究、理论研究、艺术设计、程序软件开发。不同学科反映不同的客观规律和知识体系, 音乐论文作为表达音乐学科研究成果的文体, 可以分为音乐学理论研究和音乐表演研究两大类, 应用研究和音乐表演研究比较接近, 因为音乐表演研究具有很强的实践性和应用性。音乐表演研究里面又包含部分理论性研究, 但理论性研究所占成分较少, 所以音乐表演研究应该属于应用性研究, 同样音乐学理论研究也有一定的应用性的成分在里面, 但理论成分大于应用成分, 所以音乐学理论研究应属于理论研究。艺术设计和软件开发的音乐专业学生接触比较少, 这两个题目类别属于设计范畴, 不属于音乐论文的写作范畴, 这里我们就不作介绍。
三、选题的目的和意义
选题的目的和意义我们在第一章论文撰写的目的和意义中已经作了部分介绍。大家可以作为参考, 还要根据自己的写作实际情况进行选题目的和意义的论述, 也可以有自己独有的选题目的和意义。
由于毕业论文具有较高的学术价值, 是检验学生知识的掌握程度和运用程度的相关情况, 了解运用所学知识分析和解决问题的实际能力与水平。它对专业课程调整和平衡教学重点有着重要的指导意义。
四、选题研究的现状
选题研究现状主要指选题所属学科专业研究所情况、水平、发展的趋势。了解选题的研究现状能使我们在研究时站在一个较高的起点, 它是我们研究的基础, 是我们创新的前提。它主要包括国内外专家学者就该领域某些问论题进行分析研究的最新成果、硕士、博士科研成果、评定职称论文等。我们在阐述选题研究现状时应选择最具学术水平的成果加以说明。因为学术水平较高的研究成果具有较高的科学性、真实性、新颖性和实用性。我们从中能了解到本学科最前沿的研究现状和发展, 能够避免旧说重提, 引用假学说的现象发生, 从而提高我们研究的价值和意义。另外, 我们要选择与我们选题最相关的研究成果来阐述选题的研究现状, 不要选择与我们选题不相关或联系不大的内容来表述选题的研究现状。另外, 在表述选题研究现状时要注意不要大量地照抄原文内容, 要在通读材料的基础之上客观、准确地综述性地介绍, 要能预见该论题的后期发展趋势。
五、论文 (设计) 主要内容 (提纲)
为了能让开题答辩专家详细了解自己的论文写作内容, 我们要把我们的提纲罗列到三级标题, 如第四章提纲的构建范例, 这样每个标题下的知识点都很清楚, 论文的提纲第四章以作详细介绍。这里就不作过多论述。
六、选题研究的主要问题、重点和难点
选题研究的主要问题就是该课题的主要思想、观点和内容。在这些内容中有些只需简要地说明, 但有些问题需要详细地分析和阐述, 这部分就是我们选题研究的重点部分, 它是论文的主体部分, 也是我们论述的重点。选题研究的难点可能有很多方面, 可能学术上困难, 也可能是时间、经济和材料上的困难。研究的难点要如实地提出, 另外还要说明难点解决的办法, 能不能解决, 如果不能解决, 那么这个选题就不合适, 开题答辩就不会通过。所以, 应充分估计可能遇见的问题、并事先考虑好解决问题的办法。
七、研究目标
研究目标就是通过本课题的研究最后达到的研究程度, 这需要在该课题所属领域的研究的现状的基础上对比加以阐述, 说明我们在前人研究基础之上有哪些提升或创新, 如提出解决问题更科学、更全面的办法, 推进事物发展的新途径、新方法等。
八、研究方法、技术路线、可行性分析
选题研究方法有很多, 如实地调查法、材料对比研究法、讨论法等, 要说明自己撰写论文所采用的研究方法。技术路线就是我们开展研究的科学步骤和顺序, 填写时应认真地有逻辑性地罗列, 可行性分析要根据我们的实际情况加以分析说明, 如果采用材料对比研究法进行研究, 我们可以搜集到我们所需要材料, 要说明我们获得材料的可能性, 可以数字的形式说明该专业领域图书馆藏书数量, 这些专业书籍可以保证论文撰写需要, 或者自己已经搜集到的资料的数量足以保证撰写论文需求, 如以上都不能保证, 那么我们采取的研究方法就不可行。如果采用实地考查法进行研究, 要说明考查的相关情况, 如考查所需时间、经济所需及承受能力等实际情况等。利用以上陈述来证明我们选择研究方法的可行性。指导教师的科研能力和教学水平也是我们研究方法顺利开展的保证。所以, 可以对指导教师作必要的介绍。另外还要对自身所具备的科研条件加以阐述, 说明自己选题前期准备和知识的积累及选该题目的主动性和意愿。
九、研究的特色与创新
研究的特色与创新主要是指自己研究的独特之处, 别具一格的研究特点。如分析问题的科学性、全面性, 解决某一问题所采用的方法快捷性、简单性, 特色和创新往往是共同存在的, 两者可以综合阐述。特色和创新的阐述不宜把论文诸多内容照搬过来, 不要把不是特色的特色, 不是创新的创新一股脑的加以排列。要提炼出那些是真正的特色和创新之处, 进行概括性的简单说明即可。
十、进度安排及预期结果
明确相关安排。它包括论文写作的各项步骤与时间安排, 因为我们论文写作是有一定的时间限定, 所以我们要合理的安排好论文写作的先后顺序, 并制定出合理的计划, 要很好的预见论文写作各项工作的所需时间。以保证毕业论文的顺利完成。毕业写作论文进度安排主要包括选题、搜集资料、整理资料、开题报告撰写论文初稿、论文修改 (标注好每次修改的内容和时间) 、论文定稿、论文答辩几个环节。要说明在这样的时间安排下能否完成毕业论文的理由和条件。这样我们才能按照预期的结果完成论文撰写工作。
十一、参考文献
学术研究不能闭门造车, 学术研究成果的创新往往是建立在前人研究的基础上获取的, 列出参考文献是为了说明论文科学依据的真实性, 表示论文作者严肃的科学的工作态度与严谨的治学风范, 是对前人劳动成果的尊敬, 这是论文撰写者应有的学术道德, 同时也是便于读者查阅相关资料。所以我们必须认真对待。具体要求见红河学院毕业论文 (设计) 规范。
最后, 开题报告应该撰写多少字数, 没有统一的规定。但是, 作为论文的总构想, 文章里更多是以提纲的形式出现, 因此字数上不宜过多, 但是要把论文的研究目标、内容、如何研究、理论研究的可行性等主要问题说清楚。字数一般在1000—1500字, 不超过1500即可。
参考文献
[1]傅利民.音乐论文写作基础[M].上海:上海音乐出版社, 2004.9, (第一版) .
[2]李虻, 姚兰.音乐论文写作[M].重庆:西南师范大学出版社, 2007.7, (第二版) .
从出生年代看，80后女性投资人数最多，“60后+”（46岁及以上年龄）女性投资金额较大。报告显示，在女性群体中，80后是P2P投资理财的主力军，她们占总体女性投资人数的比重达到了45.8%。还在读书和刚刚步入社会的90后们，投资金额和人数都明显偏低。“60后+”的“大妈”们购买理财产品出手最为豪爽大方，虽然人数少，但她们的投资频率、投资金额都要高于其他年龄段女性。
另外，“大妈”们的投资能力不但在女同胞中一骑绝尘，还完胜了同年龄的“大叔”们。相比之下，其他年龄段中，男性用于互联网理财的投资金额都要略高于女性，而这一差距在90后群体中更加明显。90后女性的投资金额只有90后男性的一半多。
从年龄结构上看，各年龄层女性的投资行为具有鲜明特点。数据显示，25～30岁的轻熟女们对于P2P投资理财非常热衷，虽然可用于投资的财富不多，但她们会花更多的时间和精力尝试投资，因此成为各大P2P平台积极争取的目标群体。而处于31～35岁阶段的女性，因为背负着买房、生子、工作压力的重担，虽然单人的投资金额有所增加，但投资人数则比相邻年龄段女性低很多，形成了一个“洼地”。
从地域来看，经济发达地区的女性对于投资理财更敏感，也更擅长投资。位于东部、中部经济发达地区的女性投资人数与投资额度比其他地区更多。在投资人数、投资金额最高的十大省份排名中，东北三省、西北地区无一入选。
另外，有利网还做了一个有趣的调查，在十二星座中，天蝎座、天秤座的女性理财意识更强，而迷糊冲动的白羊女则最不擅长投资理财。而在令人无法琢磨的处女座中，不同性别人群的投资表现还呈现出了很大的差异。
1 P2P女性投资者年龄层分析
报告显示，从投资者数量上看，25～30岁之间的85后女性是P2P理财的主力军，占所有女性的26.2%。她们正处于事业初期，或是单身或是刚刚组建家庭不久，经济压力相对较小但资金量不多，相对其他年龄群体更愿意尝试投资门槛较低的P2P理财。
人数占比紧随其后的是36～45岁的70后女性，为24.3%。她们的工作和家庭都已比较稳定，没有了后顾之忧，有能力也愿意将家庭财产拿出来投资于 回报率相对较高的P2P产品，如图1。
31～35岁的女性背负着买房、养育子女的经济重担和工作上升期的竞争压力，没有更多金钱和时间来理财。因此，虽然她们的经济实力普遍强于90后，接收互联网理财信息的能力也强于年龄更大的群体，但她们的投资人数却不及略年轻的85后和年龄稍长的70后，形成了女性理财群体中的“夹心层”，见图2。
2 不同年龄层女性投资人P2P投资额统计
在任何一个投资领域，“中国大妈”都是不容忽视的人群。数据显示，“大妈”们已经杀入了P2P理财。她们的人数虽少 （只有85后女性的67%），出手却最为“豪爽”，人均投资金额超过8万元，是90后年轻女性的9倍多;是85后投资主力军的近3倍，秒杀其他所有年龄层，见图3。
除了投资金额比较大之外，“大妈”们在购买P2P理财产品时，出手也更加果断。数据显示，年龄超过45岁的女性群体人均投资次数达到14次，年龄最小的90后人均投资次数仅仅有5次。在80后群体中，85后的女性人均投资次数为8次，85前的女性投资次数达到了11次，见图4。
3 年长女性投资人成家庭理财主心骨
数据分析发现，用户在P2P平台的投资金额会随着年龄增长而不断增长，这一点在女性身上表现得更加明显。
在25岁及以下的90后群体中，女性投资金额只能达到同龄男性的56%，这说明她们会将更多的金钱用于消费而不是理财上。但过了26岁之后，情况立刻变得大为不同。
在26～30岁的群体中，女性人均投资额迅速达到了男性的92%，并且随着年龄的增长，这一差距还在不断地缩小中。而过了45岁之后，已经成为家庭理财主心骨的中老年女性们，人均投资额再次猛增，达到了男性投资额的1.4倍，完美逆转。
4 性别、性格与投资习惯
投资理财需要清醒的头脑与冷静的性格。这一点，热衷星座学的人士或许可以在调查中找到证据。调查显示，在十二星座的有利网女性用户中，沉着冷静的天蝎女与逻辑性强、擅长分析的天秤女最热衷理财，投资人数远远超过了其他星座，占比分别达到了10.6%和10.2%。而热情冲动的白羊女的人数则排到了最后，仅为6.9%。
有趣的是，将男性投资者和女性投资者对比起来看，其中十一个星座的占比与排名都相差不大，只有处女座是个例外。数据显示，“处女男”是十二星座中第三名喜欢投资的，处女座女性却只排到了倒数第五名，见图5。
5 不同地域女性投资人差异分析
住在哪里的中国女性更加擅长利用P2P平台进行理财？数据显示，在经济发达地区工作与生活的女性对于P2P理财方式的敏感性和接受度更强，也有更多的财富可以用于投资理财。不管是人数还是金额，这些地区的数据都要高于其他区域。
从数量上看，女性投资者最多的城市毫无疑问由北京当选，其次是上海和深圳，广州位于第四位。女性投资者最多的20大城市，大部分位于东部、中部的经济发达地区，见表1。
女性投资者人数最多的省份则是广东省，北京、江苏、上海分列二、三、四位，见图6。
在女性投资人数最多的10个省份中，东部沿海占了8个席位，中部只有四川、湖北入选。东北三省、西部省份无一入选。在女性投资者最多的20个城市中，广东省有佛山、东莞等4个城市入选，全国居首。长三角地区则有5个城市入选。
从投资额度来看，全国范围内，北京女性用于P2P理财的投资金额最高，以人均7.57万元位列榜首，打败了所有其他城市的女同胞们。上海、青岛各以6.93万元和5.89万元位列二、三名。而在前20名城市中排名最低的佛山市，人均投资金额也近2.2万元，见附图。
收稿日期：2015-03-01
在日常生活和工作中，接触并使用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编为大家收集的本科毕业论文开题报告_开题报告，希望能够帮助到大家。
一、选题的根据：
1）本选题的理论、实际意义。
2）综述国内外有关本选题的研究动态和自己的见解。
1、传统语文教学使得师生在课堂中均处于被动地位，课堂气氛沉闷，教学效率不高。寻求一条提高课堂教学效率的有效途径成了现代语文教学的重要课题。本文作者从新形势下的实际情况出发，提出了无为之教的策略，并研究了采取无为之教的原因，分析了当前课堂教学中无为之教实施的状况和原因，最后重点探讨了实施这一策略的原则和策略！
2、不可否认，迄今为止，完整、系统地用纯理论来论述无为之教的并不多见，但无为之教也并非无源之水，无本之木。在西方，卢梭的自然主义教育思想，杜威的民主教育思想和儿童中心论以及中国孔子的“因材施教”法，老庄的“无为而治”和“北魏南李”（魏书生和李镇西）教学法等都在一定程度上与无为之教相通或类似。笔者在详阅其它相关资料，并借鉴成功的教育典范的基础上，运用综合、提炼、类比等方法完成了此文的创作，意义深远！
二、研究内容：
第一部分是阐释无为之教的内涵及其基本特征。
第二部分分析初中语文课堂教学中实施无为之教的必要性、优越性和可行性。
第三部分指出初中语文课堂教学中实施无为之教的现状及其造成现状的原因。
第四部分探讨初中语文课堂教学中实施无为之教的原则与策略。
三、研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析。
（一）研究方法
1、文献研究法。
2、行动研究法
3、调查研究法。
（二）可行性分析
1、符合新的课程标准的`要求。
2、符合现代教育的“主导”、“主体”理论。
3、符合辩证唯物主义的内外因辩证关系。
4、成功的教改经验和先行者的探索为我们提供了借鉴和参考。
四、进程安排和采取的主要措施：
3/20――4/7围绕选题，撰写提纲，并完成初稿，并交指导老师审阅。
4/7――4/23充分听取指导老师的建议后，修改论文，完成二稿。
4/23――4/30在老师指导下，在二稿的基础上对论文的各个方面，尤其是论文格式规范予以完善，基本定稿。
北戴河实验小学陈菲
一、课题的提出及重要意义。
在长期的作文教学实践中，我们深深地体会到了教师教学难，学生作文难的这一“老大难”问题的困扰，作文教学效率始终不高，学生作文质量始终不太理想。但是，只要冷静思索一下，我们就不难发现，这一切皆缘于我们对学生习作要求过高、过严、过死，各种条条框框和习惯势力将学生的手脚和自由想象的空间紧紧束缚，学生没有写作的自由和自主权，多数作文由老师指定“写什么”、“怎样写”，甚至一些老师为了应考，让学生背各种类型的作文。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”然而，在当前的小学作文实践中，普遍存在着“重指导轻练笔，重形式轻内容，重课内轻课内外结合，重共性轻个性”的现象，这些现象抑制学生的个性，影响小学生作文能力的提高。针对这些现象，我们确立了《培养学生情趣作文激发写作兴趣的探索与研究》这一科研课题。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教师应在如何培养学生的写作兴趣上下些功夫，教师在作文教学过程中须着力启发学生“好之”“乐之”，可以在作文之先为学生创设欢乐、愉悦的作文情境，然后指导学生写作。这样做，使学生初则萌发好奇探索之情，继则写作的欲望在胸中激荡，终则“我手写我心”一吐为快。
二、指导思想和主要依据。
本课题以新一轮基础教育课程改革理论为指导，借鉴国内外关于作文教学研究的新成果，立足与培养学生的语文素养，坚持理论与实践相结合，构建高效的实施习作教学的实践流程，最终培养学生情趣作文能力。
本课题的主要依据：
（一）、《基础教育课程改革纲要》，《纲要》中强调了学生学习方式的转变，对以往的教学的不足指出了明确的改进方向。
（二）、《语文课程标准》，《语文课程标准》中提出了语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教学的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。标准中对写作教学也确立了明确的目标：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。并要求我们为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
三、本课题的主要内容：
1、作文教学的模式研究。
具体的作文教学模式雏形为:积累素材――模仿习作――放胆作文.2、作文教学与实施途径整体化的研究。
依据趣味作文目的和学生的心理特点,实施途径可分为五方面:
(1)观察与表达结合。(2)积累语言,陶冶情趣。
(3)读与写结合。(4)即兴口头作文。(5)课内外结合。
四、研究的过程
（1）准备阶段（200８年９月至200８年１２月）准备阶段：组建课题组，调查分析作文教学中存在的问题，起草并拟订课题研究方案，进行课题申报。
（2）实验阶段（200９年１月至2009年５月）实施阶段：边实验、边总结、边学习、辩论证，扎实开展实验，做好过程性材料积累。
（3）结题阶段（2009年６月至2009年９月）总结阶段：整理资料，撰写报告和论文，提供优秀案例，编辑学生优秀论文集。请有关部门鉴定结题。
五、研究方法
1、文献研究法：趣味作文将以人本主义心理学和有关作文教学的理论为支撑，启动，实施，总结作文教学研究的全过程。
2、实验研究法：开展趣味作文教学研究活动，本身蕴含并昭示探索性，实验性，研究性。实验将贯穿作文教学研究的全过程，注意课内外结合，不断从生活中汲取素材，及时调查，不断完善新一轮的实验过程，以求改进式发展。
3、调查研究法：此研究法将跟踪趣味作文教学的全过程，包括对学生的作文兴趣值，积累语言的数量、质量，学生作文的速与质都要进行调查研究，力求以清楚的数据，科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。
4、经验总结法：通过阶段总结，全面回顾和评定前阶段的各方面得失，为求得活动的整体效益和拟订活动的推广延续提供科学的依据。
六、课题研究的成果形式：
1、总结性研究报告。
2、课题经验论文集。
3、优秀教学设计、教学案例分析等。
开题报告与立项报告看似类似（因为一级目录大致相同），但相比之下，重点和详略有明显变化，主要有以下实际区别：
1．立项报告强调“为什么（背景、意义、目标等）”，而开题报告强调“做哪些、怎样做（计划步骤、人员分工、任务方案等）”。
2．立项报告重视“凭什么（条件、师资、决心、前期成果等）”，而开题报告重视“已怎样、将怎样（进度、现状、估计、预见等）”。
3．立项报告关注“应怎样（假设、论述）”或“别人有什么问题（诊断、分析）”，而开题报告关注“自己已怎样（已然、既成）”或“我们决定怎样(用什么、做什么、怎样做)”。
上述三种说法相互交叉，有尚未厘清之嫌。则换一套说法，就是：
立项报告的是为了让他人（专家）觉得该课题很重要（有必要）、有意义（有价值）、有思路（有设想）、有可能（有条件有能力有基础）。即，立项报告是为了“争取认可”、“争取关注”、““争取支持”等。
一、发挥研究生导师为主导、导师指导小组监督的综合培养优势提高研究生开题报告质量
研究生开题报告是研究生科研开展的起点, 是高质量学术论文的前提保障, 在研究生教育中起承上启下的作用, 是研究生创新能力培养的关键。对研究生开题报告进行高质量的指导和管理, 有利于研究生理清研究思路、明确研究方向、把握研究重点、熟悉研究方法, 是成功完成科研课题的前提基础。在医学研究生的培养教育方面, 我院实施以导师制为主, 以其他手段为辅的综合培养模式, 旨在提高研究生的教育质量。导师的榜样作用和影响力对学生来说是最直接也是最深远的, 其思想意识、精神风貌以及科学作风无时无刻影响着学生, 其学术精神和道德风范在很大程度上决定了学生的培养质量, 在研究生教育指导中起着主导性作用。研究生作为新手, 在科研课题的选择方面往往把握不住专业的方向及研究重点, 导师自己的科研优势和学术特色, 及其在研究领域取得的有特色、有价值的学术成果能有效地帮助研究生把握本研究领域的重点, 启发其发现提出新问题, 并针对科学问题进行着实有效的可行性分析。因此, 研究生导师在研究生教育上具有主导性和不可替代的作用, 建立一支高专业水平、责任心强的导师队伍是高水平研究生教育的基本保障。我院坚持严格的导师遴选和考核制度, 支持奖励导师个人的专业水平的提升, 并重视加强人才梯队建设, 加强人才引进的力度, 不断提升和充实我院的研究生导师队伍。在教育理念方面, 我们提倡“因材施教”, 以学生为中心的教育理念, 根据学生的个性、兴趣、专业学术背景及思维方式, 制定个性化的培养方案, 在培养过程中, 导师将学生放在主体地位, 尊重其思想, 鼓励其敢于怀疑, 为其尽可能地提供发表自己见解的机会, 鼓励和激发其创新激情。除了研究生本人的导师, 我院利用研究院的平台, 组织相关专业副教授以上职称的导师组成导师指导小组, 固定每周开放咨询时间, 保证了研究生多渠道的沟通方式, 并以此避免研究生导师因为教学及其他工作安排不能及时和学生沟通时, 研究生可以向导师指导小组中的其他老师咨询和讨论, 使其在学术及科研中的问题得以及时有效的解决, 并且研究生通过同不同研究方向的老师进行探讨的过程中, 其科研思路可以得以拓展, 有助于创造性科学问题的发现。
二、营造浓厚的学术氛围加强研究生相互监督激励环境的营造
营造浓厚的学术氛围和创新氛围是培养研究生创新能力的必不可少的保障条件。为了培养研究生的科研态度和科研精神, 营造学术研究氛围, 帮助研究生更好地融入科研环境, 我院定期举办学术讲座, 每月一次知名专家大讲座, 让研究生能有机会与专家及大师们面对面的交流, 感受学术大师们严谨的学术风范和勇于探索的学术精神, 开阔眼界, 启发科研灵感, 激发科研的热情, 学术报告中学科及交叉学科的前沿信息的传递, 能有效促进学生垂直性思维与发散性思维、直觉思维与逻辑思维的有机融合, 激发其科研创新性。针对全院研究生, 我们举行每周一次的研究生科研学习论坛, 由研究生根据专业领域的前沿知识技术进行学习报道, 引导学生检索本领域在国内外的前沿发展, 激发他们对新知识的渴求, 有利于研究生更快更好地熟悉把握专业方向与重点技术, 提高其科研创造性;每两周一次研究生科研课题报告进展会, 着重讨论课题中遇见的难题及解决方案, 这种由研究生为主题的学习论坛和科研报告, 营造了研究生之间相互监督激励的环境, 大大增进了研究生之间的交流与合作, 提高了科研的热情性和主动性。
三、设立各种基金多角度鼓励科研创新
为了提高和激发研究生科研的积极性和创新性, 增强其学习的主动性和创造性, 我院设立了各类研究生创新基金, 鼓励支持研究生参加学术活动及学科竞赛, 奖励学术论文的发表。我院为各种基金的申请制定了完善的申请程序和评定标准, 保证了申请过程和评审过程的公开、公正和透明度, 大大提高了研究生们的科研热情。首先为了达到鼓励刺激科研的目的, 我们确立了明确的研究生科研基金立项的指导思想:鼓励创新、力求精品、倡导国际性。鼓励研究生在国际高水平杂志或重要国际学术会议上发表研究成果。鼓励研究生自主创新、自由探索、不限制选题范围, 对其成果不求大, 但求新、求深、求独创。在资助形式上根据课题的大小, 按重点项目1.5万元, 一般项目0.75万元的形式予于资助, 资助基金正式立项后一次性拨付方式发放。基金申请面对我院一二年级全日制所有研究生, 每年9月开展申报, 由专家委员会开展审批, 我们确立了明确的评审标准, 以确保基金申请的公正和透明度: (1) 选题为本学科前沿, 有重要的理论意义或现实意义; (2) 前期工作基础好, 已取得阶段性成果, 特色鲜明; (3) 在理论或方法上有创新, 达到国内或国际同类学科先进水平, 预期成果具有较好的社会效益或应用前景; (4) 可望取得突破性成果或有望成为省级 (含省级) 以上优秀博士、硕士学位论文的课题。经批准立项的项目需在第二年12月30日之前结题。为了确保课题的顺利进展完结, 在第二年5月, 对所有开展项目进行统一中期考核。以上措施在管理制度上确保了研究生课题的顺利进展、科研基金的有效利用。自我院研究生科研基金实施4年以来, 有效地促进了研究生科研创新性, 提高了研究生科研热情。
四、完善细化研究生科研课题开题的制度化管理
创新性的实现, 不仅要有创新素质的人才, 还需要合理有效的管理制度。以往管理部门、导师、研究生三者均不同程度地存在着思想重视不够的问题, 一定程度上视“开题报告为形式”, 认为研究生培养质量的高低、能否顺利毕业关键看其论文情况, 把开题报告与论文人为隔离开来, 使开题报告成为可有可无的东西, 学生任意写、导师轻易过;管理部门注重形式有, 不管实际“有”, 事后束之高阁, 进人档案, 因而造成了开题环节马虎拖沓的现象。没有起到研究生开题报告真正的指导性功能。为培养创新性人才, 针对研究生开题中存在的问题, 我院高度重视研究生开题报告, 规范制度化管理, 针对研究生的开题报告, 我院规范了开题报告文本, 实施统一集中报告的方式。我们要求《开题报告》有相对规范的文本格式, 要表述的主要内容包括:一是研究课题选题的背景、理由及研究的意义;二是国内外关于该课题的研究现状及趋势;三是本人的研究工作计划, 包括研究目标、内容、拟解决的关键问题、创新或特色、拟采取的研究方案与技术路线等;四是论文预期达到的研究目标;五是研究基础与论文撰写的进度安排;六是主要参考文献目录, 包括中英文文献。在进行开题报告时, 我院组织我院的学术委员会组成评审专家组, 根据我们制定的开题报告评分表, 专家们对每位研究生的开题报告的各个部分进行分析打分, 着重审查研究生科研课题的选题、创新性、设计、实验方法、数据处理、可行性分析及科研经费预算, 并针对研究生开题中存在的不足处, 提出合理意见和建议。对于打分表分数不及60分者, 限期修改, 择期进行二次报告会, 直至通过为止。通过专家组成员的评审, 能够帮助研究生提高课题设计的水平与层次, 加强了对科研课题设计的质量控制, 促进了研究生科研综合能力与素质的提升, 避免了研究生在科研过程中出现不必要的问题和坎坷, 少走弯路。在我院对研究生开题实施规范管理, 并建立开题审查长效机制以来, 提高了研究生和导师的思想重视程度, 能够使研究生在导师指导下按时完成科研课题选题与设计, 并根据审查反馈结果有针对地进行修改和完善, 并将审查结果与研究生学位申请、导师资格认定等挂钩, 强化了制度约束, 提高了教学双方的思想重视程度, 改变了以往研究生开题环节马虎拖沓的现象, 显著提高了课题的研究效率、节约时间与资源。把研究生报告纳入整个研究生培养质量保障体系中, 我院通过管理者、导师、研究生的齐抓共管, 养成严格遵守开题报告制度, 从而使开题报告制度在研究生培养环节发挥实质性功能的指导作用, 大幅提高了近年来研究生论文质量水平。
开题报告是研究生教育中的一个重要环节, 也是研究生科研能力与学术论文撰写能力的有效实践活动。作为研究生教育管理部门, 在实践中不懈的努力、动态地调整管理模式, 我院在教育实践中总结发现发挥研究生导师为主导、导师指导小组监督的综合培养优势能大大提高研究生开题报告质量;营造浓厚的学术氛围和研究生相互监督激励环境以及建立创新性基金等措举, 能极大地促进研究生科研的主动性和创新性;完善细化研究生科研课题开题的制度化管理更是保证了高质量研究生开题报告的顺利实施和完成。随着我国研究生培养教育质量问题的日益凸现, 在制度和管理方面, 必须加强各个环节的质量控制, 积极做好引导工作, 确立明确的创新型人才的培养目标, 构建科学的培养模式, 营造适宜创新素质发展的环境, 才能大大地促进创新型医学人才的培养与成长。
参考文献
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[2]王红玲, 曾凡义, 邓长生, 陈惠芳.临床型医学研究生优化培养的思考[J].医学理论与实践, 2014, (04) :548-550.
[3]周利民, 宋成文, 李明.如何指导研究生作好开题报告[J].学理论, 2011, (04) :186-187.
《中国教育技术装备发展史研究》（以下简称《装备史》）是中国教育装备行业协会（原中国教学仪器设备行业协会）主持和策划的专题研究性重大项目。2010年10月，该课题正式上报申请国家教育部研究课题；2011年7月22日，全国教育科学规划领导小组正式批复《装备史》列入全国教育科学十二五规划课题（课题批准号：DCA110188）。
《装备史》立项是我国教育装备战线的一件大事，以史为鉴，可以知兴替。《装备史》的编撰可以全面总结回顾中国教育技术装备发展历程、地位、规律、作用，填补教育装备理论建设上的一个空白，所以具有重大历史意义和现实意义。
本次开题会主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。编撰《装备史》是一项重大系统工程，涉及许多重要理论问题，是不断完善教育装备理论体系建设的重要任务之一。
项目内容与组织
核心概念界定
《装备史》研究是教育装备在我国教育事业中发挥历史及关键作用的实证性研究。教育装备是在教育教学活动中，支持承载和传递知识信息的配备物，是教育资源（自然资源、人力物力资源、人工资源）中的人工资源部分，或者可更加具体地表述为：教育技术装备是指实施和保障教育教学活动所需的仪器、设备、资料、教具、学具、设施以及相关软件的总称。
选题意义及研究价值
2010年7月，中共中央、国务院正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年)》，明确提出到2012年实现国家财政性教育经费支出占国家GDP比例达到4%的目标。按照目前中国GDP的平均增长速率（年增长率为8%）计算，到2012年教育经费中央投入就会达到1.6万亿人民币，加上地方财政和社会力量办学投入，教育投入必将大大增加。
表1列举了20世纪80年代以来30年的相关数据。2000～2010年，全国高校教育装备投入2 000亿元以上，平均每年200亿元以上；中小学教育装备投入1 200亿元，平均每年100亿元以上；职业技术教育装备投入每年100亿元以上，且呈上升趋势。
改革开放30年来，我国教育技术装备事业随着中国教育的跨越式发展，从基础薄弱、条件落后的状态转变为体系健全、规模宏大、现代化程度较高的新局面，为教育的发展提供了重要的条件和保障作用。教育装备的高速发展，对教育技术装备的开发、使用、管理、评价等工作提出了非常高的要求。中国教育技术装备发展史的研究将记述自中华人民共和国成立以来，教育技术装备事业从无到有、从小到大、从弱到强 的发展历程，是对过去工作的肯定和总结。该研究可从一个侧面反映出党和国家对教育事业的关心和重视，可以展现出新中国教育发展的巨大成果，全面反映教育技术装备与近现代教育教学发展不可分割的内在联系与科学发展规律，同时可为决策者提供对中国教育发展科学决策的参考依据。
作为学科，教育装备学已经形成和发展近10年，并于2010年正式列为教育技术学的研究方向之一。学科建设的基础理论由认识论、方法论和历史观构成，辩证唯物主义和历史唯物主义认为一个科学的理论，它的逻辑起点与历史起点应该是统一的。所以对中国教育技术装备发展史的研究也是教育装备学科建设的必要内容。
教育技术装备是教育事业的重要组成部分，与一般教学工作联系紧密又有区别，是一个涉及多个领域和门类，专业性、技术性特点比较突出的大的范畴和体系。经过长期努力，特别是改革开放以来，在党和国家教育改革方针政策的指引下，中国教育技术装备事业已形成一个建设、配置、管理、应用比较完善，基本适应教育教学发展需要的行业体系和产学研相结合的完整格局，极大地促进了中国教育现代化进程。
教育技术装备事业的迅猛发展和进步，既彰显出党和国家对教育技术装备事业的高度重视和巨大投入，反映出各级政府、教育主管部门、各级教育机构包括学校领导同志不断转变观念，把教育技术装备事业纳入教育事业的整体格局，统筹规划、科学发展理念的工作过程和结果，同时也折射出整个教育技术装备领域各级领导同志、专业技术人士、众多企业勇于开拓进取，不懈努力，为教育技术装备事业的跨越式发展所作出的重大贡献和科学发展理念。
为促进教育技术装备事业可持续科学发展，全面展现和总结改革开放30年来我国教育技术装备事业改革与发展的巨大成就、基本经验和发展规律，重温改革开放30年党中央深谋远虑做出的一系列重大教育决策的深刻背景，回顾改革开放30年并由此上溯至新中国成立以来教育技术装备事业的历史发展轨迹，通过大量卓有成效的包括很多具有开创性的发展教育技术装备的具体工作实践，以国际化的视野和民族复兴的历史视角，全面深入具体地记录教育技术装备发展过程。期望通过这一项目，进一步明晰教育技术装备事业的发展规律和重要地位，为教育技术装备事业的科学发展提供借鉴，为教育事业的发展作出新的贡献。
研究现状述评
我国已成为教育大国，在党的十七大精神的指引下，正在向教育强国的宏伟目标迈进。改革开放30年来，我国的教育事业成就有目共睹。教育事业发展的一个重要方面具体表现为教育技术装备工作的快速发展。教育技术装备工作从无到有，从小到大，从计划经济模式到市场经济模式，从简单教具到高科技装备，机构经过多次调整，到目前已发展成为一个拥有从业人员数十万、年投入数百亿规模的专业化体系，表明中国教育事业成就与教育技术装备工作的发展有着相互促进、密不可分的内在联系。教育技术装备事业的技术进步，投入增加，行业规模扩大和进步，极大地促进了教育现代化发展的历史进程。
然而遗憾的是，目前有关中国教育技术装备发展史的研究几乎是个空白。在教育部网站上尚未有完整的教育技术装备工作的信息公开，仅公布了年度资金投入情况的信息。在著名的搜索引擎百度网站上以“中国教育技术装备发展史”为关键词进行搜索，在数千条搜索结果中，没有发现真正意义上符合“中国教育技术装备发展史”的条目，说明我国在这方面的研究是一个空白。目前，有关“中国教育技术装备发展史”的类似研究工作，仅有中国教育装备行业协会于2006年组织编写的一部《回顾与展望——纪念中国教学仪器设备行业协会成立20周年》。但是这仅是改革开放20年以来的部分历史资料，而且仅限于教学仪器设备行业协会本身的工作，并非真正意义上的“中国教育技术装备发展史”研究。有关新中国建立以来中国教育技术装备发展历史的全部情况尚需填补空白。
研究目标、研究内容
1）研究目标：通过对新中国成立以来的中国教育技术装备发展历史的研究，探索教育技术装备发展与教育发展关系的规律，发现教育技术装备对教育教学的促进作用，为教育技术装备经费的科学投入决策提供理论依据。
2）研究内容：教育装备实践发展变化史；教育装备理论研究史；教育装备体系的构成、沿革和发展史；教育装备管理制度建设史；教育装备与教育均衡发展史；教育现代化背景下的信息化装备史；实践教学体系教育装备建设与配置史；各类功能实验室及各学科教学装备史；新课程改革过程中教育装备研发、生产的转变史；教育装备标准化史；西部大开发战略及民族地区教育装备建设史；教育装备国际交流与合作史等。
研究方法
以时间为主线，在全国各省按时间、地点、事件、关键人物、可靠数据调研和记录教育技术装备的配备和使用情况，并根据数据对教育技术装备与教育教学成果进行相关分析；在国家和地方图书馆、政府档案馆对相关文献进行检索，收集信息与数据；对退休和在职的教育技术装备人员进行访谈，记录相关事件；确定变量，对数据进行统计分析。
遵循史学研究客观、系统、联系的基本要求，时间大体划分为建国前、建国后至“文革”结束和改革开放33年3个历史阶段，以改革开放以来为重点。
组织形式
采取三级课题组的形式（核心课题组、分课题中心组、子课题项目组）开展研究工作。为了保障项目的顺利开展，将建立专家委员会和专家数据库，将教育装备行业内的专家、学者和长期在一线工作的专业人员吸收进来，发挥各自优势，为研究工作做理论和技术支撑。共15个分课题，在开题会议期间进行分工，由分课题中心组认领任务，组织实施。
项目组构成
核心课题组（一级课题）
课题负责人：李兴植
课题主要参加人：夏国明、王长毅、王兴乔、艾伦、钟元生、张杰、施建国、何智
总顾问：主管过装备工作的部领导
顾问：王富、刘济昌
15个分课题中心组及负责人
分课题一：中国教育装备发展综述（王兴乔）
分课题二：现代教育装备的理论与实践（艾伦）
分课题三：教育装备管理及实践研究（罗一华）
分课题四：改革开放以来，教育装备事业的跨越性发展成就及可持续发展研究（哈达）
分课题五：教育装备管理制度建设与发展（张永昌）
分课题六：教育技术装备建设（施建国）
分课题七：教育装备标准化建设、管理发展研究（陈峥嵘）
分课题八：国家教育发展战略与教育装备建设（陈建平）
分课题九：新时期教育装备研发、生产、配置体系的转变（郭金宝）
分课题十：教育现代化背景下的信息化装备（张杰）
分课题十一：实训/实践基地建设与重点工程/高教部分（李万德）
分课题十二：实训/实践基地建设与重点工程/职教部分（李瀛）
分课题十三：图书馆建设与应用沿革（张晓凌）
分课题十四：全面实施素质教育，持续加强各类功能实验室/教室建设（杨立湖、何智）
分课题十五：世界教育装备发展的一般情况（王长毅、薛鹏）
分课题与子课题项目组详见课题分工。
课题进度
2011年7月前做各项准备工作，制定详细研究计划；
2011年10月召开开题报告会，进行各分课题分工，贯彻研究计划；
2012年3月底完成《中国教育技术装备发展史研究》各卷的三级目录；
2012年12月完成《中国教育技术装备发展史研究》的30%；
2013年10月《中国教育技术装备发展史研究》统稿；
2013年12月完成研究报告，出版《中国教育技术装备发展史研究》。
完成课题的保障条件
中国教育装备行业协会配套经费支持。
（本文根据中国教育装备行业协会副会长李兴植同志于2011年11月在《中国教育技术装备发展史研究》开题报告会上的发言摘要整理。）
