统计学考试内容完整版（精选4篇）
3.相关系数为+1时，说明两变量安全相关，相关系数为４、在全国工业普查中，全国工业企业数是统计总体，-1时，说明两个变量不相关。（×）每个工业企业是总体单位。（×）4.若逐期增长量每年相等，则其各年的环比发展速度是５、标志通常分为品质标志和数量标志两种。（√）
年年下降的。（）６、品质标志表明单位属性方面的特征，其标志表现只5.动态数列是由在不同时间上的一系列统计指标按时间能用文字来表现，所以品质标志不能转化为统计指标。先后顺序排列形成的。（×）（√）6.总体单位是标志的承担者，标志是依附于总体单位的。７、统计指标和数量标志都可以用数值表示，所以两者（√）反映的内容是相同的。（×）
7.在特定的权数条件下，综合指数与平均指数有变形关８、因为统计指标都是用数值表示的，所以数量标志就系。（√）是统计指标。（×）8.平均指标因素分析建立的指数体系由三个指数构成，９、品质标志和质量指标一般都不能用数值表示。（×）即可变构成指数，固定构成指数和结构变动影响指数。16.以抽样指标估计总体指标要求抽样指标值的平均数
等于被估计的总体指标本身，这一标准称为（A）A.无偏性
17.能够测定变量之间相关系密切程度的主要方法是（C）C.相关系数
18.当变量x值增加时，变量y值随之下降，那么x与y之间存在着（C）C.负相关关系
19.估计标准误说明回归直线的代表性，因此（B）B.估计标准误数值越大，说明回归直线的代表性越小
20.下列调查中，调查单位与填报单位一致的是（D）D.工业企业现状调查
21.统计整理的关键（B）B.对调查资料进行统计分组 22.某主管局将下属企业按轻、重工业分类，再按企业规模进行分组，这样的分组属于（B）B.复合分组
23.将某地区国有企业按制调计划完成程度分为以下四组，正确的是（C）
C.第三种，80%以上 80%—90% 90%—100% 100%—110% 110%以上
１０、全面调查和非全面调查是根据调查结果所得的资料是否全面来划分的（×）。１１、调查单位和填报单位在任何情况下都不可能一致。（×）
１２、在统计调查中，调查标志的承担者是调查单位。（√）
１３、对全同各大型钢铁生产基地的生产情况进行调查，以掌握全国钢铁生产的基本情况。这种调查属于非全面调查。（√）１４、统计分组的关键问题是确定组距和组数(×)１５、按数量标志分组的目的,就是要区分各组在数量上的差别(×)１６、总体单位总量和总体标志总量是固定不变的，不能互相变换。（×）１７、相对指标都是用无名数形式表现出来的。（×）１８、众数是总体中出现最多的次数。（√）１９、国民收入中积累额与消费额之比为1：3，这是一个比较相对指标。（×）２０、总量指标和平均指标反映了现象总体的规模和一般水平。但掩盖了总体各单位的差异情况，因此通过这两个指标不能全面认识总体的特征。（√）２１、抽样推断是利用样本资料对总体的数量特征进行估计的一种统计分析方法，因此不可避免的会产生误差，这种误差的大小是不能进行控制的。（×）２２、从全部总体单位中按照随机原则抽取部分单位组成样本，只可能组成一个样本。（×）２３、在抽样推断中，作为推断的总体和作为观察对象的样本都是确定的、唯一的。（×）２４、抽样估计置信度就是表明抽样指标和总体指标的误差不超过一定范围的概率保证程度。（√）２５、在其它条件不变的情况下，提高抽样估计的可靠程度，可以提高抽样估计的精确度。（×）２６、抽样平均均误差反映抽样的可能误差范围，实际上每次的抽样误差可能大于抽样平均误差，也可能小于抽样平均误差。（√）２７、施肥量与收获率是正相关关系。（√）２８、计算相关系数的两个变量都是随机变量（√）２９、利用一个回归方程，两个变量可以互相推算（×）３０、估计标准误指的就是实际值y与估计值yc 的平均误差程度（√）３１、数量指标指数反映总体的总规模水平，质量指标指数反映总体的相对水平或平均水平（×）。３２、数量指标作为同度量因素，时期一般固定在基期（×）。３３、在单位成本指数 中，Σq1p1/Σq1p0中，Σq1p1—Σq1p0 表示单位成本增减的绝对额（×）。３４、平均指数也是编制总指数的一种重要形式，有它的独立应用意义。（√）３５、因素分析内容包括相对数和平均数分析。（√）３６、在各种动态数列中,指标值的大小都受到指标所反映的时期长短的制约.(×)３７、发展水平就是动态数列中的每一项具体指标数值,它只能表现为绝对数.(×)３８、若将1990-1995年末国有企业固定资产净值按时间先后顺序排列,此种动态数列称为时点数列.(√)３９、定基发展速度等于相应各个环比发展速度的连乘积.所以定基增长速度也等于相应各个环比增长速度积.(×)４０、发展速度是以相对数形式表示的速度分析指标,增长量是以绝对数形式表示的速度分析指标.(√)４１、定基发展速度和环比发展速度之间的关系是两个相邻时期的定基发展速度之积等于相应的环比发展速度.(×)４２、若逐期增长量每年相等,则其各年的环比发展速度是年年下降的.(×)４３、若环比增长速度每年相等,则其逐期增长量也是年年相等.(√)４４、某产品产量在一段时期内发展变化的速度，平均来说是增长的，因此该产品产量的环比增长速度也是年年上升的。（×）４５、已知某市工业总产值１９８１年至１９８５年年增长速度分别为４％，５％，９％，１１％和６％，则这五年的平均增长速度为６.９７％。（×）
（√）9.若将某地区社会商品库存额按时间先后顺序排列，此种动态数列属于时期数列。（×）10.是直接趋势的时间数列，其各期环比发展速度大致相同。（×）11.对资料进行组距式分组，是假定变量值在各组内部的分布是均匀的，所以这种分组会使资料的真实性受到损害。（√）12.只有当相关系数接近+1时，才能说明两变量之间存在高度相关关系。（×）13.分析复杂现象总体的数量变动，只能采用综合指数的方法。（×）14.如果各种商品价格平均上涨5%，销售量平均下降5%，则销售额指数不变。（×）15.若将某地社会商品库存额按时间先后顺序排列，此种动态数列属于时期数列。（×）16.连续型变和离散型变量在进行组距式分组时，均可采用相邻组组距重叠的方法确定组限。（√）17.抽样估计的优良标准有三个：无偏性、可靠性、一致性。（×）18.在各种动态数列中，指标值的大小都受到指标所反映的时期长短的制约。（×）19.计算平均发展速度有两种方法，即几何平均法和方程式法，这两种方法是根据分析目的不同划分的。（√）20.个人的工资水平和全部职工的工资水平，都可以称为统计指标。（×）21.品质标志说明总体单位的属性特征，质量指标反映现象的相对水平或工作质量，二者都不能用数值表示。（×）22.负相关指的是因素标志与结果标志的数量变动方向是下降的。（×）23.根据建立的直线回归方程，不能判断出两个变量之间相关的密切程度。（√）24.设P表示单位成本，q表示产量，则∑p1q1—∑p0q1表示由于产品单位成本的变动对总产量的影响。（×）
单项选择题 1.有20个工人看管机器台数资料如下：***34524，如按以上资料编制分配数列应采用（A.单项式分组）2.将某地区国有企业按利润计划完成程度分为以下四组，正确的是（C）C.第三种，80%以上 80%—90% 90%—100% 100%—110% 110%以上 3.我国人口中，男女人口的性别比为1.6:100，这是（A）A.比例相对指标 4.用标准差比较，分析两个同类总体平均指标的代表性的前提条件是（B）B.两个总体的平均数应相等 5.事先将总体各单位按某一标志排列，然后依排列顺序和按相同的间隔来抽选调查单位的抽样称为（C）C.等距抽样 6.当所有的观察值y都落在直线yc=a+bx上时，则x与y之间的相关系数为（B）A.r=0 B.|r|=1 C.-17.统计指数按指数化指标反映的对象范围可分为（C）B.数量指标指数和质量指标指数 C.个体指数和总指数 8.编制总指数的两种形式是（B）B.综合指数和平均数指数 9.已知各期环比增长速度为2%、5%、8%和7%，则相应的定基增长速度的计算方法为（A）A.（102%×105%×108%×107%）-100% 10.几位学生的某门课成绩分别是67分、78分、88分、89分、96分，学生成绩是（B）B.数量标志 11.重点调查中重点单位是指（A）A.标志总量在总体中占有很大比重的单位 1.下述各项调查中属于全面调查的是（B）B.对某地区工业企业设备进行普查 13.复合分组是（C）C.对同一总体选择两个或两个以上的标志层叠起来进行分组 14.由反映总体各单位数量特征的标志值汇总得出的指标是（B）B.总体标志总量15.在什么条件下，简单算术平均数和加权算术平均数计算结果相同（B）B.权数相等
24.由反映总体各单位数量特征的标志值汇总得出的指标是（B）B.总体标志总量
25.权数对算术平均数的影响作用，实质上取决于（A）A.作为权数的各组单位数占总体单位数比重的大小 26.反映样本指标与总体指标之间的平均误差程度的指标是（C）C.抽样平均误差 27.若物价上涨，商品的需求量相应减少，则物价与商品需求量之间的关系为（B）B.负相关
28.间隔相等的时点数列计算序时平均数应采用（D）D.首末折半法
29.标志是说明总体单位特征的名称（C）C.数量标志且有标志值
31.统计指标按所反映的数量特点不同可以分为数量指标和质量指标两种，其中数量指标的表现形式是（A）A.绝对数
32.某市工业企业1997年生产经营成果年报呈报时间规定在1998年1月31日，则调查期限为（B）B.一个月 33.下述各项调查中属于全面调查的是（B）B.对某地区工业企业设备进行普查
34.统计分组的关键在于（A）A.正确选择分组标志
35.强度相对指标与平均指标相比（A）A.都具有平均意义 36.在什么条件下，简单算术平均数和加权算术平均数计算结果相同（B）B.权数相等
37.为了了解某工厂职工家庭收支情况，按该厂职工名册依次每50人抽取1人，对其家庭进行调查，这种调查属于（B）B.等距抽样
38.当有变量的数值确定后，因变量的数值也随之安全确定，这种关系属于（B）B.函数关系
39.统计指标按所反映的数量特点不同可以分为数量指标和质量指数，其中数量指标的表现形式是（A）A.绝对数
40.某主管局将下属企业先按轻、重工业分类，再按企业规模分组，这样的分组属于（B）B.复合分组 41.计算结构相对指标时，总体各部分数值与总体数值对比求得的比重之和（C）C.等于100%
42.现象之间的相互关系可以归纳为两种类型即（A）A.相关关系和函数关系
43.能够测定变量之间相关关系密切程度的主要方法是（C）C.相关系数
44.广义的指数是指（C）
C.社会经济现象数量变动的相对数
45.某企业的职工工资水平比上年提高5%，职工人数增加2%，则企业工资总额增长（C）C.7.1% 46.平均增长速度是（C）
C.平均发展速度减去百分之百
1、社会经济统计的研究对象是（C）C、社会经济现象的数量特征和数量关系
2、某城市工业企业未安装设备普查，总体单位是B、工业企业每一台未安装设备
3、标志是说明总体单位特征的名称，标志有数量标志和品质标志，因此（C）。C、数量标志才有标志值
5、指标是说明总体特征的，标志是说明总体单位特征的，所以（B）
B、标志和指标之间的关系是可以变化的
6、连续调查与不连续调查的划分依据是（B）B、调查登记的时间是否连续
7、某市工业企业1997年生产经营成果年报呈报时间规定在1998年1月31日，则调查期限为（B）B、一个月
8、调查时间的含义是（A）。A、调查资料所属的时间
9、重点调查中重点单位是指（A）。A、标志总量在总体中占有很大比重的单位
11、企业按资产总额分组（B）B.只能使用组距式分组
12、划分连续变量的组限时,相邻的组限必须（A）A.重叠
13、次数分配数列是（D）D.按数量标志和品质标志分多项选择题 组所形成的数列 1.统计分组的作用是（ACE）
14、次数分布的类型主要决定于（B）A.划分社会经济类型 C.研究同质总体的结构E.研究现B.社会经济现象本身的性质 象之间的依存关系
15、总量指标是用（A）表示的。A、绝对数形式 2.次数分配数列（ACDE）
16、直接反映总体规模大小的指标是（C）C、总量指标 A.由总体按某标志所分的组和各组单位数两个因素构成33.累计增长量与逐期增长量（ABDE）
A.前者基期不变，后者基期逐期在变动 B.二者存在关系式，逐期增长量之和的累积增长量D.根据这两上增长量都可以计算平均每期增长量 E.这两个增长量都属于速度分析指标
34.下面属于时点数列的有（BDE）B.某工厂每年设备台
17、计算结构相对指标时，总体各部分数值与总体数值对比求得的比重之和（C）C、等于100%
18、权数对算术平均数的影响作用，实质上取决于（A）A、作为权数的各组单位数占总体单位数比重的大小 19、1997年北京市下岗职工已安置了13.7万人，安置率达80.6%，安置率是（D）。D、相对指标 20、对于不同水平的总体不能直接用标准差比较其标志变动度，这时需分别计算各自的（A）来比较。A、标准差系数
21、抽样误差是指（C、随机抽样而产生的代表性误差
22、在一定的抽样平均误差条件下（A）A、扩大极限误差范围，可以提高推断的可靠程度
23、反映样本指标与总体指标之间的平均误差程度的指标是（C）C、抽样平均误差
24、抽样平均误差是（C）C、抽样指标的标准差
25、在其它条件不变的情况下，提高估计的概率保证程度，其估计的精确程度（B）B、随之缩小
26、对某种连续生产的产品进行质量检验，要求每隔一小时抽出10分钟的产品进行检验，这种抽查方式是（D）D、整群抽样
27、下面现象间的关系属于相关关系的是(C)C、家庭收入愈多,其消费支出也有增长的趋势
29、配合回归直线方程对资料的要求是(B)B、自变量是给定的数值,因变量是随机的 30、在回归直线方程 中,b表示(C)C、当x 增加一个单位时,y 的平均增加量
31、每一吨铸铁成本(元)倚铸件废品率(%)变动的回归方程为:yc=56+8x, 这意味着(C)C、废品率每增加1%,成本每吨增加8元
32、某校对学生的考试成绩和学习时间的关系进行测定,建立了考试成绩倚学习时间的直线回归方程为: yc=180-5x,该方程明显有误,错误在于(C)a值和b值的计算都有误
33、统计指数划分为个体指数和总指数的依据是(A)A.反映的对象范围不同
34、数量指标指数和质量指标指数的划分依据是(A)A.指数化指标的性质不同
35、编制总指数的两种形式是（B）B.综合指数和平均数指数
36、销售价格综合指数(∑q1p1/∑q1p0)表示(C)C.报告期销售的商品,其价格综合变动的程度
37、在销售量综合指数Σq1p1/Σq1p0中，Σq1p1—Σq1p0 表示(B)B.价格不变的情况下,销售量变动引起销售额变动的绝对额
38、加权算术平均数指数变形为综合指数时，其特定的权数是（D）。D.q0p0
39、加权调和平均数指数变形为综合指数时,其特定的权数是（A）A.q1p1
41、根据时期数列计算序时平均数应采用(C)C.简单算术平均法
42、间隔相等的时点数列计算序时平均数应采用（D）D.首末折半法
43、定基发展速度和环比发展速度的关系是（D）Ｄ.两个相邻时期的定基发展速度之积等于相应的环比发展速度
44、下列数列中哪一个属于动态数列（D）D.出口额按时间先后顺序排列形成的数列
45、已知某企业1月、2月、3月、4月的平均职工人数分别为190人、195人、193人和201人。则该企业一季度的平均职工人数的计算方法为（C(190/2)+195+193+(201/2)│ 4-1
46、说明现象在较长时期内发展的总速度的指标是(A)A．环比发展速度
47、已知各期环比增长速度为2%、5%、8%和7%，则相应的定基增长速度的计算方法为（C）C.2%×5%×8%×7%
48、平均发展速度是(A)A.定基发展速度的算术平均数
49、以1960年为基期,1993年为报告期,计算某现象的平均发展速度应开（A）．33次方 50、某企业生产某种产品,其产量年年增加5万吨,则该产品产量的环比增长速度(A)A.年年下降
51、若各年环比增长速度保持不变,则各年增长量(A)A．逐年增加
C.包括品质分配数列和变量数列两种D.可以用图表形式表现E.可以表明总体结构和分布特征 3.抽样判断的特点是（ABCE）A.由推算认识总体的一种方法 B.按随机原则抽取样本单位C.运用概率估计的方法E.可以计算并控制抽样误差 4.用抽样指标估计总体指标，所谓优良估计的标准有（BCD）B.无偏性 C.一致性 D.有效性.优良性 5.产品成本项目中的原材料，包括直接用于产品生产的（ABC）A.原料 B.主要材料 C.辅助材料 6.下列固定资产中不计提折旧的有（BCD）B.不需用的固定资产 C.提前报废的固定资产D.以经营租赁方式租入的固定资产 7.计入产品的工资按其用途应分别借记（ABD）账户 A.基本生产成本 B.制造费用 D.营业费用 8.计入工资总额的津贴包括（ABCDE）A.技术性津贴 B.补偿职工特殊劳动消耗的津贴 C.保健性津贴D.其他津贴 E.年功性津贴 9.约当产量比例法适用于分配（ABDE）A.直接材料 B.直接人工 D.管理费用 E.燃料及动力 11.成本计算方法应根据（BCD）来确定 B.生产组织的特点 C.生产工艺的特点 D.成本管理要求 12.在定额法下，产品的实际成本是（ABCD）的代数和A.按现行定额成本计算的产品定额成本 B.脱离现行定额的差异C.材料成本差异 D.月初在产品定额变动差异 13.在次数分配数列中（CDE）C.各组频率大于0，频率之和等于1 D.频率越小，则该组标志值所起作用越小E.频率表明各组标志值对总体的相对作用程度 14.标准差（CE）C.反映总体单位标志值的离散程度 E.反映总体分布的离中趋势 15.下列统计指标属于时点指标的有（ACDE）A.某地区人口数 C.某城市在校学生数D.某农场每年拖拉机台数 E.某工厂月末在册职工人数 16.在抽样平均误差一定条件下（AD）A.扩大极限误差，可以提高推断的可靠程度D.缩小极限误差，只能降低推断的可靠程度 17.以下属于正相关的现象有（ABE）A.家庭收入越多，其消费支出也越多 B.某产品产量随工人劳动生产率的提高而增加 E.总生产费用随产品产量的增加而增加 18.变量间的相关关系按其形式划分有（CE）C.线性相关 E.非线性相关 19.“预提费用”是（AD）A.负债类账户 D.资产类账户 20.辅助生产车间不设“制造费用”账户核算是国灰（BCDE）B.制造费用很少 C.辅助生产车间不对外提供商品D.辅助生产车间规模很小 E.为了简化核算工作 21.下列项目中，属于制造费用的有（ACDE）A.生产车间的保险费 C.在产品盘亏和毁损D.低值易耗摊销 E.季节性停工损失 22.基本生产车间完工产品转出时，可能借记的账户有（ABD）A.低值易耗品 B.原材料 D.产成品 23.在按分批法计算产品成本时，各批生产成本明细账上（CDE）C.包括报告月份发生的费用 D.包括报告月份以前累计发生的费用E.既反映完工产品成本，又反映在产品成本 24.按分批法计算产品成本时，间接生产费用的分配方法有（AC）A.当月分配法 C.累计分配法 25.采用简化分批法设立的基本生产成本=级账，其作用在于（ABCD）A.按月提供企业或车间全部产品的累计生产费用B.按月提供企业或车间全部产品的累计生产工时C.计算登记完工产品总成本 D.计算登记月末在产品总成本 26.分类法下采用系数法计算各种产品成本时，被选作标准产品的产品应具备的条件是（ADE）A.产量较大 D.生产比较稳定 E.规格折中
27.在定额法下，产品的实际成本是（ABCD）的代数和 A.按现行定额成本计算的产品定额成本 B.脱离现行定额的差异C.材料成本差异 D.月初在产品定额变动差异 28.调查单位是（BCE）B.需要调查的总体单位负责人 C.调查项目的承担者 E.调查对象所包含的具体单位 29.要了解某地区的就业情况（ABEA.全部成年人是研究的总体 B.成年人的总数是统计指标E.某人职业是教师是标志表现 30.下列统计指标属于时点指标的有（ACDE）A.某地区人口数 C.某城市在校学生数D.某农场每年拖拉机台数 E.某工厂月末在册职工人数 31.总体参数区间估计必须具备的三个要素是（BDE）B.样本指标 D.抽样误差范围 E.抽样估计的置信度 32.简单随机抽样（ACDE）A.试用于总体各单位呈均匀分布的总体 C.在抽样之前要求对总体各单位加以编号 D.最符合随机原则E.是各种抽样组织形式中最基本最简单的一种形式数 D.历年牲畜存栏数 E.某银行储户 35.对工业企业生产费用最基本的分类是（CD）C.费用要素D.产品生产成本项目
36.产品成本项目中的原材料，包括直接用于产品生产的（ABC）A.原料 B.主要材料 C.辅助材料 37.采用代数分配法分配辅助生产费用（AC）A.能够提供正确的分配计算结果 C.适用于实现电算化的企业 38.基本生产车间发生下列（ABCE），应借记“制造费用”账户A.折旧费 B.修理费 C.机物料消耗 E.修理期间停工损失
39.采用约当产量比例法，必须正确计算在产品的约当产量，而在产品约当产量计算正确与否取决于产品完工程度的测定，测定在产品完工程度的方法有（AB）A.按50%平均计算各工序完工率 B.分工序分别计算完工率
40.成本计算方法应根据（BCD）来确定
B.生产组织的特点 C.生产工艺的特点 D.成绩管理 41.在定额法下，产品的实际成本是（ABCD）的代数和A.按现行定额成本计算的产品定额成本 B.脱离现行定额的差异C.材料成本差异 D.月初在产品定额变动差异 42.计算和分析脱离定额成本差异主要包括（ABC）A.直接材料脱离客额差异 B.直接人工费用脱离定额差异 C.制造费用脱离定额差异
43.在分析可比产品成本降低任务完成情况时，单纯产量变动会使（ABE）A.成本降低额增加 B.成本降低额减少 E.成本降低率不变
44.抽样调查方式的优越性表现在以下几个方面（BCDE）B.经济性 C.时效性 D.准确性 E.灵活性
45.抽样估计中的抽样误差（ACE）A.是不可以避免要产生的 C.是可以事先计算出来的 E.其大小是可能控制的 46.总体参数区间估计必须具备的三个要素是（BDE）B.样本指标 D.抽样误差范围 E.抽样估计的置信度
47.为正确计算产品成本必须正确划分以下几个方面的费用界限（CDE）C.生产费用与期间费用D.各个会计期 E.完工产品与在产品
48.为了正确计算产品成本，应做好的基础工作包括（ABD）A.定额的制定和修订 B.做好原始记录工作 D.材料物资的计量、收发、领退和盘点
49.下列各项中，应计入产品成本的费用有（ABCD）A.车间办公费 B.季节性停工损失 C.车间设计制图费 D.在产品的盘亏损失
50.计入工资总额的津贴包括（ABCDE）
A.技术性津贴 B.补偿职工特殊劳动消耗的津贴 C.保健性津贴D.其他津贴 E.年功性津贴
51.国家统计系统的功能或统计的职能有（ABC）A.信息职能 B.咨询职能 C.监督职能 52.在工业普查中（BCD）B.每一个工业企业是总体单位 C.固定资产总额是统计指标 D.机器台数是连续变量 53.下列指标中的结构相对指标是（ACD）
A.国有企业职工占总数的比重 C.大学生占全部学生的比重 D.中间投入与总产出的比重 54.变量x值按一定数量增加时，变量y也按一定数量随之增加，反之亦然，则x和y之间存在（AB）A.正相关关系 B.直线相关关系
55.成本会计的职能包括（ABCDE）
A.成本预测决策 B.成本核算分析 C.成本计划 D.成本控制 E.成本考核
56.要科学地组织成本会计工作必须（ABC）A.合理设置成本会计机构 B.配备成本会计人员 C.按照成本会计有关的法规和的制度进行工作 57.计入工资总额的奖金包括（ABDE）A.生产奖 B.机关、事业单位的奖励工资 D.其他资金E.节约奖
58.生产费用在完工产品和月末在产品之间分配的方法有（ABCE）A.定额比例法 B.按定额成本计价法 C.约当产量比例法 E.不计在产品成本法
59.采用分项结转法结转半成品成本的优点是（ACD）A.不需要进行成本还原 C.能够真实地反映产品成本结构D.便于从整个企业的角度考核和分析产品成本计划的执行情况
60.可采用分类法计算产品成本的项目有（ACD）A.联产品 C.各等级品D.品种规格繁多且数量小，费用比重小且零星产品
61.生产各品种情况下，影响可比产品成本降低额变动的因素有（ABD）A.产品产量 B.产品单位成本 D.产品品种结构
1、要了解某地区全部成年人口的就业情况，那么（ABCE）。A、全部成年人是研究的总体 B、成年人口总数是统计指标C、成年人口就业率是统计标志 E某人职业是“教师”，这里的“教师”是标志表现
2、国家统计系统的功能或统计的职能是（ABC）。A、信息职能 B、咨询职能 C、监督职能
3、下列统计指标中，属于质量指标的有（BDE）B、单位产品成本 D、人口密度 E、合格品率
4、我国统计调查的方法有（ABCDE）。A、统计报表 B、普查 C、抽样调查 D、重点调查 E、典型调查
5、在工业设备普查中（BDE）B、工业企业的全部设备是调查对象D、每台设备是调查单位E、每个工业企业是填报单位
6、抽样调查方式的优越性表现在以下几个方面（BCD）B、经济性 C、时效性 D、准确性
7、统计分组是（AC）A.在统计总体内进行的一种C.将同一总体区分为不同性质的组
8、统计分组的作用是（AEC）
A.划分社会经济类型 C.研究同质总体的结构E.分析被研究现象总体诸标志之间的联系和依存关系
9、在组距数列中,组中值是（BDE）B.用来代表各组标志值的平均水平D.在开放式分组中,可以参照相邻组的组距来确定E.就是组平均数
10、在次数分配数列中（CD）C.各组频率大于0,频率之和等于1 D.频数越小,则该组的标志值所起的作用越小
11、相对指标的计量单位有（ABCDE）。A、百分数B、千分数C、系数或倍数D、成数E、复名数
12、平均数的种类有（ABCDE）。
A、算术平均数B、众数C、中位数D、调和平均数 E、几何平均数
13、加权算术平均数的大小受哪些因素的影响（AB）。A、受各组频率和频数的影响 B、受各组标志值大小的影响
14、在什么条件下，加权算术平均数等于简单算术平均数（ADE）。
A、各组次数相等 D、各组次数都为1 E、各组次数占总次数的比重相等
15、下列统计指标属于总量指标的是（ACE）。A、工资总额C、商品库存量 E、进出口总额
16、下列指标中的结构相对指标是（ACD）。A、集体所有制企业职工总数的比重C、大学生占全部学生的比重D、某年积累额占国民收的比重
17、测定现象之间有无相关关系的方法是（ABC）A、编制相关表 B、绘制相关图 C、对客观现象做定性分析
18、下列属于正相关的现象是(ABE)A.家庭收入越多,其消费支出也越多
B.某产品产量随工人劳动生产率的提高而增加E.产品产量随生产用固定资产价值的减少而减少
19、下列哪些关系是相关关系(BCDE)B.农作物收获和施肥量的关系C.商品销售额和利润率的关系D.产品产量与单位成品成本的关系E.家庭收入多少与消费支出增长的关系
20、下列属于负相关的现象是(ABD)A.商品流转的规模愈大,流通费用水平越低B.流通费用率随商品销售额的增加而减少D.生产单位产品所耗工时随劳动生产率的提高而减少
21、相关系数是零,说明两个变量之间的关系(AD)A.完全不相关 D.不相关
22、若两个变量之间的相关系数为-1,则这两个变量是(AD)A.负相关关系 D.完全相关关系
23、回归分析的特点有(ABDEF)A.两个变量是不对等的B.必须区分自变量和因变量D.因变量是随机的E.自变量是可以控制的量 F.回归系数只有一个
24、直线回归分析中(ABDE)A.自变量是可控制量,因变量是随机的
B.两个变量不是对等的关系D.根据回归系数可判定相关的方向E.对于没有明显因果关系的两个线性相关变量可求得两个回归方程
25、在直线回归方程yc=a+bx 中(ABE)（C，7，3，2；7，3，3）A.必须确定自变量和因变量,即自变量是给定的,因变量是随机的B.回归系数既可以是正值,也可以是负值E.两个变量存在线性相关关系,而且相关程度显著
26、直线回归方程yc=a+bx 中的b 称为回归系数,回归系数的作用是(ABE)A.可确定两变量之间因果的数量关系B.可确定两变量的相关方向E.可确定当自变量增加一个单位时,因变量的平均增加量
27、指数的作用是(ABE)A.综合反映复杂现象总体数量上的变动情况B.分析现象总体变动中受各个因素变动的影响E.利用指数数列分析现象的发展趋势
28、下列属于质量指标指数的是(CD)C.商品零售价格指数D.职工劳动生产率指数
29、下列属于数量指标指数的有(ACD)A.工业总产值指数C.职工人数指数 D.产品总成本指数 30、编制总指数的方法有(ABCD)A.综合指数B.平均指数C.质量指标指数 D.数量指标指数
31、加权算术平均数指数是一种（BC）B.总指数 C.平均指数
32、下面哪几项是时期数列(BC)B.我国历年新增人口数 c.我国历年图书出版量
33、某企业某种产品原材料月末库存资料如下:月份 1月 2月 3月 4月 5月
原材料库存量(吨)8 10 13 11 9则该动态数列(BD)B.各项指标数值是不连续统计的结果D.各项指标数值反映的是现象在某一时点上的总量
34、下面哪些现象侧重于用几何平均法计算平均发展速度(BDE)B.商品销售量 Ｄ.居民消费支出状况 E.产品产量
35、定基发展速度和环比发展速度的关系是(ABD)A.两者都属于速度指标 B.环比发展速度的连乘积等于定基发展速度D.相邻两个定基发展速度之商等于相应的环比发展速度
36、累积增长量与逐期增长量(ABDE)A.前者基期水平不变,后者基期水平总在变动 B.二者存在关系式:逐期增长量之和=累积增长量D.根据这两个增长量都可以计算较长时期内的平均每期增长量 E.这两个增长量都属于速度分析指标
37、下列哪些属于序时平均数(ABDE)A.一季度平均每月的职工人数 B.某产品产量某年各月的平均增长量 D.某商场职工某年月平均人均销售额 E.某地区进几年出口商品贸易额平均增长速度
38、计算平均发展速度的方法有(BC)B.几何平均法 C.方程式法
39、下列数列哪些属于由两个时期数列对比构成的相对数或平均数动态数列(BCE)B.百元产值利润率动态数列 C.产品产量计划完成程度动态数列 E.各种商品销售额所占比重动态数列
40、下面属于时点数列的是（BCE）B.某工厂每年设备台数 C.历年商品销售量 E.某银行储户存款余额
简答题：
1．简述品质标志与数量标志的区别并举例说明。答：品质标志和数量标志区别：（1）概念不同：品质标志是说明单位属方面特征；数量标志说明单位数量方面特征。（2）标志表现不同：品质标志的标志表现只能为文字，不能直接汇总成指标,只能对其表现 相对应的单位进行总计而形成指标，数量标志的标志表现为数字，也叫标志值，能直接汇总成指标。例如：当某班级是总体而每一个学员是总体单位时，学生“姓名”是品质标志，只能用文字表现，如二号学生姓名叫李琴；而学生“身高”是数量标志，用数字来表示，如：二号学生身高为170公分（例如：当每一家工业企业作为总体单位时，“企业经济类型”是品质标志，只能文字表现，如某企业经济类型是合资企业；而“企业工人数”则是数量标志，表现为数字，如某企业工人数是700人。）
2．什么是统计指标？统计标志与标志表现的的区别和联系并举例说明。
答：统计指标是反映社会经济现象总体综合数量特征的科学概念或范畴。统计指标反映现象总体的数量特征；一个完整的统计指标应该由总体范围、时间、地点、指标数值和数值单位等内容构成。统计标志与标志表现的的区别如下：1）统计标志是总体中各单位所共同具有的某种特征或属性，即标志是说明总体单位属性和特征的名称。标志表现是标志特征在各单位的具体表现，是标志的实际体现者。2）如果说标志就是统计调查的项目，那么标志表现则是调查的结果。例如：学生的“成绩”是标志，而成绩为“90”分，则是标志表现。（例如：学生“姓名”是标志，而姓名叫“陈菲”，则是标志表现。）（例如：每个企业“总产值”是标志，而某企业去年总产值为“10亿”是标志表现）
统计指标与统计标志的联系表现为：（1）统计指标的指标值是由各单位的标志值汇总或计算得来的；（2）随着研究目的不同，指标与标志之间可以相互转化。3．简述调查对象、调查单位与填报单位的关系、区别并举例说明。答：调查对象、调查单位与填报单位的关系：1）调查对象和调查单位是总体和个体的关系：调查对象是调查目的所决定的是应搜集其资料的许多单位的总体。调查单位就是总体单位，调查单位是调查项目承担者，是调查对象所包含的具体单位，是调查对象组成要素。调查对象和调查单位的概念不是固定不变的，随着调查目的的变化二者可以互相转化；2）调查对象与填报单位的关系：填报单位是负责向上提交调查资料的单位，也是调查对象组成要素。3）调查单位和报告单位关系：调查单位和报告单位都是调查对象的组成要素，调查单位和填报单位在一般情况下是不一致的：有时是一致的 例：全国人口调查中，调查对象是全国总人口，调查单位是人，填报单位是 户，这时调查研究单位与填报单位不一致；而全国住户调查中，全部住户是调查对象，调查单位是 户，填报单位是 户，这时调查研究单位与填报单位一致；（又例如：在对某种工业企业设备使用情况调查中，调查对象是全部该种设备，调查单位是每一台设备，填报单位是每家工业企业，这时调查单位与填报单位不一致；而在对工业企业现况调查中，全部工业企业是调查对象，调查单位是每家工业企业，填报单位是每家工业企业，这时调查研究单位与填报单位一致）4．简述统计分组的概念并指出统计分组可以如何分类。答：1）统计分组是根据统计研究任务的要求和现象总体的内在特点，把统计总体按照某一标志划分为若干性质不同而又有联系的几个部分2）统计分组可以进行以下分类1）按其任务和作用的不同分为：类型分组、结构分组、分析分组2）按分组标志的多少分为：简单分组、复合分组
3）按分组标志性质分为：品质分组、变量分组 5．简述变量（数量标志）分组的种类及应用条件。答：1）变量分组种类：有单项分组、组距式分组两种，而组距分组又有等距分组和不等距分组两种。2）单项式分组运用条件：变量值变动范围小的离散变量可采取单项式分组 组距式分组运用条件：变量值变动很大、变量值的项数又多的离散变量和连续变量可采取组距式分组 6．简述结构相对指标和比例相对指标的区别并举例说明。
答：结构相对指标和比例相对指标的区别： 1）子项与母项内容不同：结构相对指标同一总体中，各组总量与总体总量对比；
而比例相对指标则是同一总体中不同组成部分的指标数值对比的相对指标。2）说明问题不同：结构相指标反映总体内部组成或结构情况；比例相对指标说明总体范围内各个分组之间的比例关系和协调平衡状况 例如：在全国总人总体中，“女性所占比例”是结构指标，而“男女性别比”是比例指标（例如，在全国工业企业总体中，“工业企业所占的比重”是结构指标，而“轻工业企业数和重工业企业数之比”是比例指标）
7．简述平均指标的特点和作用。答：1）平均指标是：用以反映社会经济现象总体某一数量标志在一定时间、地点条件下所达到的一般水平的相对指标，又称统计平均数。2）平均指标的特点：
一、它把总体单位各标志值的差异抽象化，平均值与每个单位标志值不同。
二、平均指标是个代表值，代表总体各单位标志的一般水平3）平均指标的作用：
一、反映总体各单位变量分布的集中趋势，二、、可以用来比较同类现象在不同总体中的发展水平，以说明生产水平、经济效益或工作质量的差距
三、分析现象之间依存关系 8．简述抽样误差的概念及影响因素。
答：1）.抽样误差指由于随机抽样的偶然因素使样本各单位的结构不足以代表总体各单位的结构，而引起抽样指标和全及指标之间的绝对离差；2）影响因素有：1．总体各单位标志值的差异程度；2．样本的单位数；3．抽样方法，4．抽样调查的组织形式。
9．编制指数时如何确定同度量因素的所属时期？
答：一般情况下，编制数量指标综合指数时，应以质量指标为同度量因素，并固定在基期。编制质量指标综合指数时，应以数量指标为同度量因素，并固定在计算期（或报告期）的。
10．变异系数的概念及应用条件。
答：变异系数是以相对数形式表示的变异指标。它是通过变异指标中的全距、平均差或标准差与平均指标对比得到的。常用的是标准差系数。
变异系数的应用条件：由于全距、平均差和标准差都是绝对指标，其数值大小不仅受到各单位标准值差异程度的影响，而且受到总体单位标志值本身水平高低的影响。所以在对比相同水平的变量数列之间标志值的变异程度时，可以用全距、平均差和标准差，而对比不同水平的变量数列之间标志值的变异程度时，为了消除数列水平高低的影响，就必须计算变异系数。
11．相关的种类及相关系数的取值范围和判断标准。答：
1、相关种类有：（1）按相关的程度可分为：完全相关、不完全相关和不相关。
（2）按相关性质可分为：正相关和负相关（3）按相关的形式可分为：线性相关和非线性相关（4）按影响因素多少可分为：单相关和复相关。
2、相关系数取值范围是在-1 和 +1 之间，即-1≤γ≤1，当r＞0时，表示x与y正相关，当 r＜0 时，表示x与y负相关。
3、相关系数判断标准是：当│γ│=1 时，x与y完全相关；即两变量是函数关系； 当 │γ│=0 时，x与y x与y不相关当│γ│＜0.3 时，微弱相关；当0.3＜│γ│ ＜0.5 时，低度相关；当 0.5＜│γ│＜0.8 时，显著相关；
当 0.8＜│γ│＜0.1 时，高度相关。
12．简要说明时期数列与时点数列的概念及特点
答：时期数列：在动态数列中，每一指标反映是某现象在一段时间内发展过程的总量，则该动态数列称时期数列。
其特点是：（1）数列具有连续统计的特点；（2）数列种各个指标的数值可以相加；（3）数列中各个指标数值大小与所包括时期长短有直接关系。
时点数列：在动态数列中，如果每一指标是反映现象在某一刻上的总量，则该动态数列称为时点数列。其特点：
1、数列不具有连续统计的特点
2、数列中各个指标数值不可以相加
3、数列中各个指标值大小与其时间长短无直接联系
13.时期数列和时点数列有哪些不同的特点？
答：时期数列的各指标值具有连续统计的特点，而时点数列的各指标值不具有连续统计的特点；时期数列各指标值具有可加性的特点，而时点数列的各指标值不能相加；具有连续统计的特点；时期数列各指标值的大小与所包括的时期长短有直接的关系，而时点数列各指标值的大小与时间间隔长短无直接关系。
14.抽样调查有哪些特点？抽样调查的优点和作用? 答：抽样调查是一种非全面调查，它是按照随机原则从总体中抽取部分调查单位进行观察用以推算总体数量特征的一种调查方式。抽样调查的特点：（１）抽样调查是一种非全面调查，但其目的是要通过对部分单位的调查结果来推断总体的数量特征。（２）抽样调查是按照随机原则从全部总体单位中来抽选调查单位。所谓随机原则就是总体中调查单位的确定完全由随机因素来决定，单位中选与不中选不受主观因素的影响，保证总体中每一单位都有同等的中选可能性。抽样调查方式的优越性体现在经济性、时效性、准确性和灵活性等方面。抽样调查的作用：能够解决全面调查无法或困难解决的问题；可以补充和订正全面调查的结果；可以应用于生产过程中产品质量的检查和控制；可以用于对总体的某种假设进行检验。
抽样调查的优点有：经济性、时效性、准确性和灵活性 15.什么是抽样推断和其特点
答：抽样推断是在抽样调查的基础上，利用样本的实际资料计算样本指标，并据以推算总体相应数量特征的统计分析方法。
特点：1）是有部分推算整体的一种认识方法论；2）建立在随机取样的基础上；3）运用概率估计的方法；4）抽样推断的误差可以事先计算并加以控制。
16.什么是抽样误差？影响抽样误差大小的因素有哪些？
答：抽样误差指由于抽样的偶然因素使样本各单位的结构不足以代表总体各单位的结构，而引起抽样指标和全及指标之间的绝对离差。抽样误差之所以不同于登记误差和系统误差是因为登记误差和系统误差都属于思想、作风、技术问题，可以防止或避免;而抽样误差则是不可避免的，只能加以控制。影响抽样误差大小的因素有：总体各单位标志值的差异程度、样本的单位数、抽样方法和抽样调查的组织形式。
16.简述强度相对指标与平均指标的区别？ 答：（1）指标的含义不同，强度相对指标说明某一现象在另一现象中发展的强度，普度程度或密度，而平均指标说明的是现象发展的一般水平。（2）计算方法不同，强度相对指标与平均指标虽然都是两个有联系的总量指标之比，但强度相对指标的分子和分母的联系只表现为一种经济关系，而平均指标分子和分母的联系是一种内在的联系，那分子是分母所具有的标志，对比结果是对总体各单位某一标志值的平均。
17.一个完整的统计调查方案包括哪些主要内容？答：（1）确定调查目的（2）确定调查对象和调查单位（3）确定调查项目，拟定调查表（4）确定调查时间和时限（5）确定调查的组织和实施计划
18.什么是同度量因素，在编制指数时如何确定同度量因素的所属时间？
答：统计指数编制中能使不同度量单位的现象总体转化为娄量上可以加总，并客观上体现它在实际经济现象或过程中的份额这一媒介因素，称为同度量因素。一般情况下，编制数量指标综合指数时，应以相应的基期的质量指标为同度量因素，而编制质量指标综合指数时，应以相应的报告期的数量指标为同度量因素。
19.单项式分组和组距式分组分别在什么情况下运用？ 答：单项式分组适合于离散变量，且变量值变动幅度小的情况下采用。组距式分组适合于离散变量的变动幅度很大，或连续变量的情况下采用。
20.什么叫统计分组？统计分组可以进行哪些分类？ 答：根据统计研究任务的要求和现象总体的内在特点，统计总体按某一标志划分为若干个性质不同而又有联系的几个部分称为统计分组。
统计分组按任务和作用的不同，分为类型分组、结构分组和分析分组。按分组标志的多少分为简单分组和复合分组，按分组标志的性质不同分为品质分组和变量分组。21.平均指数和综合指数计算结论相同和条件是什么？ 答：当数量指示的算术平均数指数，在采用基期总值为权数的特定条件下，与一般综合指数的计算结论相同，当质量指标的调和平均数指数，在采用报告期总值为权数的特定情况下与一般综合指数的计算结论相同。22.简述时点指标与时期指标的区别？ 答：（1）时期指标的指标值具有连续性，而时点指标的指标值不具连续性。（2）时期指标的指标值可以累计相加，而时点指标的指标值不能累计相加，时期指标，指标值的大小与所包括的时期长短有直接的关系，而时点指标标值的大小与时间间隔长短无直接关系。
23.统计普查有哪些主要特点和应用意义？
答：普查是专门组织的、一般用来调查属于一定时点上社会经济现象数量的全面调查。普查的特点：（１）普查是一种不连续调查。因为普查的对象是时点现象，时点现象的数量在短期内往往变动不大，不需做连续登记。（２）普查是全面调查。它比任何其它调查方法都更能掌握全面、系统的，反映国情国力方面的基本统计资料。（３）普查能解决全面统计报表不能解决的问题。因为普查所包括的单位、分组目录、指标内容比定期统计报表更广范、更详细，所以能取得更详尽的全面资料。（４）普查要耗费较大的人力、物力和时间，因而不能经常进行。
24.什么是统计分布？它包括哪两个要素？
答：在统计分组的基础上，把总体的所有单位按组归并排列，形成总体中各个单位在各组间的分布，称为分配数列。分配数列包括两个要素：总体按某标志所分的组和各组所占有的单位数。
25.比例相对指标和比较相对指标的区别。
答：比例相对指标和比较相对指标的区别是：⑴子项与母项的内容不同，比例相对指标是同一总体内，不同组成部分的指标数值的对比；比较相对指标是同一时间同类指标在空间上的对比。⑵说明问题不同，比例相对指标说明总体内部的比例关系；比较相对指标说明现象发展的不均衡程度。
26.结构相对指标、比例相对指标和比较相对指标有什么不同的特点？请举例说明。
答：结构相对指标是以总体总量为比较标准，计算各组总量占总体总量的比重，来反映总体内部组成情况的综合指标。如：各工种的工人占全部工人的比重。比例相对指标是总体不同部分数量对比的相对数，用以分析总体范围内各个局部之间比例关系和协调平衡状况。如：轻重工业比例。比较相对指标是不同单位的同类指标对比而确定的相对数，用以说明同类现象在同一时期内各单位发展的不平衡程度。
27.什么是参数和统计量？各有何特点？
答：参数指的就是某一个全及指标，它反映了全及总体某种数量特征，统计量即样本指标，它反映了样本总体的数量特征。其特点是：全及指标是总体变量的函数，但作为参数其指标值是确定的、唯一的，是由总体各单位的标志值或标志属性决定的;而统计量是样本变量的函数，是总体参数的估计值，其数值由样本各单位标志值或标志属性决定，统计量本身也是随机变量。
28.什么是抽样平均误差和抽样极限误差？二者有何关系？ 答：抽样平均误差是反映抽样误差一本水平的指标;而抽样极限误差是反映抽样误差的最大范围的指标。二者既有联系又有区别，联系：Δ= t•μ即极限误差是在抽样平均误差的基础上计算得到的;区别：（1）二者涵义不同（2）影响误差大小的因素不同（3）计算方法不同。
29.从现象总体数量依存关系来看，函数关系和相关关系又何区别？
答：函数关系是：当因素标志的数量确定后，结果标志的数量也随之确定；相关关系是：作为因素标志的每个数值，都有可能有若干个结果标志的数值，是一种不完全的依存关系。
30.如何理解回归分析和相关分析是相互补充，密切联系的？
答：相关分析需要回归分析来表明现象数量关系的具体形式，而回归分析则应该建立在相关分析的基础上。依靠相关分析表明现象的数量变化具有密切相关，进行回归分析求其相关的具体形式才有意义。31.统计指数的分类主要有哪些方面？
答：统计指数的分类主要有：统计指数按其所反映的对象范围不同，分为个体指数和总指数；统计指数按其所表明的指标性质的不同，分为数量指标指数和质量指标指数；统计指数按所采用基期的不同，分为定基指数和环比指数。
32.在统计指数编制中，如何理解同度量因素的含义和时期的确定？
答：在统计指数编制中，能使不同度量单位的现象总体转化为数量上可以加总，并客观上 体现它在实际经济现象或过程中的份额这一媒介因素，称为同度量因素。一般情况下，数量指标综合指数编制时，应以相应的基期的质量指标为同度量因素；而质量指标综合指数编制时，应以相应的报告期的数量指标为同度量因素。
33.平均指数的基本含义是什么？有哪几种计算形式？ 答：平均指数是从个体指数出发来编制总指数的，即先计算出各种产品或商品的数量指标或质量指标的个体指数，然后进行加权平均计算，来测定现象的总变动程度。平均指数的计算形式为算术平均数指数和调和平均数指数。
34.动态数列的基本构成和编制原则是什么？
答：动态数列是由相互配对的两个数列构成的，一是反映时间顺序变化的数列，二是反映各个时间指标值变化的数列。编制原则：时间长短应该前后一致； 总体范围应该一致；计算方法应该统一；经济内容应该统一。
35.简述计算平均发展速度的水平法和方程式法的特点.答：几何平均法和方程式法的主要特点是，前者侧重于考察最末一年的发展水平，按这种方法所确定的平均发展速度，推算最末一年发展水平，等于最末一年的实际水平；后者则侧重于考察全期各年发展水平的总和，按这种方法所确定的平均发展速度，推算全期各年发展水平的总和与各年实际水平总数一样。
36.由相对数（或平均数）动态数列计算序时平均数的基本原理是什么？
答：相对数（或平均数）动态数列是由相互联系的两个总量指标动态数列对比 所构成。计算时要先求得这两个总量指标动态数列的序时平均数，然后进行对比，求出相对数（或平均数）动态数列的序时平均数。37.什么是时期数列和时点数列?二者相比较有什么特点?答：时期数列是指由反映现象在一段时期内发展过程总量的时期指标构成的动态数列。时点数列是指由反映现象在某一瞬间总量的时点指标构成的动态数列。二者相比较有以下特点：（1）时期数列的各指标值具有连续统计的特点，而时点数列的各指标值不具有连续统计的特点。（2）时期数列各指标值具有可加性的特点，而时点数列的各指标值不能相加。（3）时期数列的各指标值的大小与所包括的时期长短有直接的关系，而时点数列各指标值的大小与时间间隔长短无直接的关系。
38.单项式分组和组距式分组分别在什么情况下运用？答：单项式分组适合于离散变量，且变量值变动幅度小的情况下采用。组距式分组适合于离散变量的变动幅度很大，或连续变量的情况下采用。
39.什么是同度量因素，在编制指数时如何确定同度量因素的所属时间？答：统计指数编制中能使不同度量单位的现象总体转化为娄量上可以加总，并客观上体现它在实际经济现象或过程中的份额这一媒介因素，称为同度量因素。一般情况下，编制数量指标综合指数时，应以相应的基期的质量指标为同度量因素，而编制质量指标综合指数时，应以相应的报告期的数量指标为同度量因素。
40.一个完整的统计调查方案包括哪些主要内容？答：（1）确定调查目的（2）确定调查对象和调查单位（3）确定调查项目，拟定调查表（4）确定调查时间和时限（5）确定调查的组织和实施计划
41.简述强度相对指标与平均指标的区别？ 答：（1）指标的含义不同，强度相对指标说明某一现象在另一现象中发展的强度，普度程度或密度，而平均指标说明的是现象发展的一般水平。（2）计算方法不同，强度相对指标与平均指标虽然都是两个有联系的总量指标之比，但强度相对指标的分子和分母的联系只表现为一种经济关系，而平均指标分子和分母的联系是一种内在的联系，那分子是分母所具有的标志，对比结果是对总体各单位某一标志值的平均。
42、属于同一总体内部之比的相对指标有哪些？属于两个总体之间对比的相对指标有哪些？
属于同一总体内部之比的相对指标有计划完成程度相对指标、结构相对指标、比例相对指标和动态相对指标。属于两个总体之间对比的相对指标有比较相对指标和强度相对指标两川
43、强度相对指标和其它相对指标的主要区别是什么？
1、其它各种相对指标都属于同一总体内的数量进行对比，而强度相对指标除此之外，也可以是两种性质不同的但又有联系的属于不同总体的数量指标之间的对比
2、计算结果表现形式不同。其它相对指标用无名数表示，而强度相对指标主要是有名数表示
3、当计算强度相对指标的分子、分母的位置互换后，会产生正指标和逆指标，而其它相对指标不存在正、逆指标之分
44、如何理解权数的意义？在什么情况下，应用简单算术平均数和加权算术平均数计算的结果一致的？加权算术平均数中的权数，指的是标志值出现的次数和各组次数占总次数的比重，在计算平均数时，由于出现次数多的标志值对平均数的形成影响大些，出现次数少的标志值对平均数的形成影响小些，因此把次数称为权数，在分组数列的条件下，当各组标志值出现的次数或各组次数所占比重均相等时，权数就失去了权衡轻重的作用，这时用加权算术平均数计算的结果与简单算术平均数计算的结果相同
45、变异系数的概念及应用条件。变异系数时以相对数形式表示的变异指标。变异系数的应用条件是：为了对比分析不同水平的变量数列之间标志值的变异程度，就必须消除数列水平高低的影响，这时就要计算变异系数。
常用的是标准差系数
V x46．什么是抽样推断？抽样推断都有哪几方面的特点？抽样推断是在抽样调查的基础上，利用样本的实际资料计算样本指标，并据以推断总体相应数量特征的统计分析方法。特点：（1）是由部分推算整体的一种认识方法论。（2）建立在随机取样的基础上。（3）运用概率估计的方法。（4）抽样推断的误差可以事先计算并加以控制。
47、什么是抽样误差？影响抽样误差大小的因素有
哪些？抽样误差指由于抽样的偶然因素使样本各单 位的结构不足以代表总体各单位的结构，而引起抽 样指标和全及指标之间的绝对离差。抽样误差之所 以不同于登记误差和系统误差是因为登记误差和系 统误差都属于思想、作风、技术问题，可以防止或 避免；而抽样误差则是不可避免的，只能加以控制。影响抽样误差大小的因素有：总体各单位标志值的
差异程度、样本的单位数、抽样方法和抽样调查的组织形式。
48、什么是参数和统计量？各有何特点？参数指的就是某一个全及指标，它反映了全及总体某种数量特征，统计量即样本指标，它反映了样本总体的数量特征。其特点是：全及指标是总体变量的函数，但作为参数其指标值是确定的、唯一的，是由总体各单位的标志值或标志属性决定的；而统计量是样本变量的函数，是总体参数的估计值，其数值由样本各单位标志值或标志属性决定，统计量本身也是随机变量
49、什么是抽样平均误差和抽样极限误差？二者有何关系？抽样平均误差是反映抽样误差一致水平的指标；而抽样极限误差是反映抽样误差的最大范围的指标。二者既有联系又有区别，联系：△＝tu即极限误差是在抽样平均误差的基础上计算得到的；区别：
1、二者涵义不同
2、影响误差大小的因素不同
3、计算方法不同
50、什么是相关关系？（1）相关的种类：按相关程度分，有完全相关、不完全相关和不相关；按相关方向分，有正相关和负相关；按相关形式分，有线性相关和非线性相关；按影响因素多少分，有单相关和复相关。（2）相关系数是测定变量之间相关密切程度和相关方向的代表性指标，其数值范围是在－1和＋1之间，即1r1，（3）判断标准：r0.3为微弱相关，0.3r0.5为低度相关；0.5r0.8为显著相关0.8r1为高度相关r0时，不相关，r1时，完全相关。
51、指数的作用有哪些？
1、综合反映复杂现象总体数量上的变动状况。它以相对数的形式，表明多种产品或商品的数量指标或质量指标的综合变动方向和程度
2、分析现象总体变动中受各个因素变动的影响程度。包括现象总体总量指标和平均指标的变动受各个因素变动的影响程度分析
3、利用连续编制的指数数列，对复杂现象总体长时间发展变化趋势进行分析
52、同度量因素固定时期的一般方法是什么？编制质量指标综合指数，作为同度量因素的数量指标固定在计算期上；编制数量指标指数，作为同度量的质量指标固定在基期上
53、平均数指标在什么条件下才能成为综合指数的变形？试列式证明二者之间的关系。答：平均数指数要成为综合指数的变形，必须在特定权数的条件下。加权算术平均数指数要成为综合指数的变形，必须在基期总值（q0p0）这个特定的权数条件下；加权调和平均数指数要成为综合指数的变形，必须在报告期总值(q1p1)这个特定的权数条件下。
54、什么是环比发展速度？什么式定基发展速度？二者有何关系？答：环比发展速度是报告期水平与报告期前一期水平对比的结果，反映现象在前后两期的发展变化，表示现象的短期变动。定基发展速度是各报告期水平与某一固定基期水平的对比的结果，反映现象在较长时期内发展的总速度。二者的关系是：环比发展速度的连乘积等于定基发展速度，相对的关系式：a1/a0*a2/a1*a3/a2„.an/an-1=an/a0
班级
姓名
第一单元：
1．一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）似的尾巴，（）了（）的小燕子。
2．才下过几阵（）的细雨。微风（）着千万条才展开带（）的（）的柳丝。（），（），各色鲜艳的花，都像（）似的（）来，形成了（）的春天。小燕子从南方赶来，为春光（）了许多（）。
3．在（）中，在（）中，燕子（）身子在天空中（），唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，（）飞到了那边的柳树下边；有的（）过湖面，尾尖（）沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去。4.（），（），（），二月春风（）。这首诗是（）代的（）写的《咏柳 》。这首诗前两句用比喻的方法，把（）比作（），把（）比作（）。后两句把对（）的赞美引向对（）的赞美。
5.《春日》是（）代的（）写的。全诗为（），（）。（），（）。其中，“万紫千红”形容（）的景象。6.荷叶（）的，像一个个碧绿的（）。白荷花在这些大圆盘之间（）出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全（）了，露出（）的小（）。有的还是（），看起来（）得马上要（）似的。第二单元：
7.它的颜色非常（）。头上的羽毛像（），绣满了（）的花纹。背上的羽毛像（）的外衣。（）的羽毛像（）的（）。它（），一双（）的眼睛下面，长着一张（）的嘴。
8.（）它这样机灵，还是（）翠鸟（）的眼睛。翠鸟（）苇秆，像（），（）小鱼，（）水面往远处飞走了。只有（）还在（），水波还在（）。
9.翠鸟鸣声（），爱（）水面（）。
10.当地（），（），几乎所有昆虫都被（）了。燕子经过（），已经非常（），再加上找不到食物，（），濒临死亡。11.听到（）后，居民们（）走出家门，冒着（），（）（）的大雪，（）着冻得（）的山路，（）寻找（）的燕子。12.山上的森林（），村前河水（），天空（），空气（）。13.（），（），山坡上的树木不断减少，（）的土地不断（）„„树木变成了（）房子，变成了（）的工具，变成了（）的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的（）（）在天空了。
14、然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水（）的八月，大雨没（），一连下了五天五夜，到第六天（），雨才停了下来。什么都没有了——（）。第三单元：
15、《亡羊补牢》这个寓言故事告诉我们（）。我还能说出另外的寓言故事（）、（）、（）。
16、“惊弓之鸟”的本义是指（）。现在用来比喻（）。
17、更羸并不取箭，他左手（），右手（），只听得嘣的一声响，那只大雁（）往上飞，拍了两下（）,忽然从半空里（）。
更羸说：“它飞得慢，叫的声音很（）。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有（），还在（）；叫得（），因为它离开（），（），得不到帮助。它一听到弦响，心里很（），就（）往高处飞。它一（），伤口又（）了，就掉了下来。”
18、父亲经常叮嘱我：“（）”老师（）地说：“我们（）。”这位老师的话同我父亲讲的是那么（）。他们的（）使我（）。第四单元：
19、爸爸等于给我说了一个谜。这个谜比“（）”还让我感到可怕，比“（）”更让我有一种说不出的（）。本课的中心句是（）。
20、国庆节到了。多么（）！多么（）！街道上（），楼房上（）。看来他肯定忘记了自己在（），他同全队（），（），（）大眼睛望着检阅台。
21、克莱谛不时用眼睛（）我，从他的眼里表示出来的不是（），而是（）。（）你错了，别人打你，你（）不要还手，只要（）就是了。（）你错了，就应该第一个伸过手去请他（），而不应该（）！第五单元：
22、为了给父母一份（）的惊喜，你们最好用一种不被父母（）的方式了解他们的生日，而（）的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再（）的礼物他们也会觉得（）的。
23、过了一会儿，他又开始（），并再一次（）用手（）他的（）。接着，他那不时的（）变成（）的低声（）。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的（），想（）制止（）。
24、很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都（），草木丛林也都（），许多人和动物都（）。小姑娘咽了一口（）,把（）了这个过路人。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的（），接着从里面（）一股（）的（）又（）的水流。第六单元：
25、地球上的（）和（），都是太阳送来的。（）没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没有（）、（）、（）、（），没有（）、（）、（）、（），自然也不会有人。一句话，（）。
26、这里的天空（）的，表面却洒满（）的阳光。月球上满是（）、（）和（），没有（），没有（）。月球是一片（）。
27、爸爸告诉我，（）（）一个遍布全球的（），把（）、（）甚至（）都连在了一起。第七单元：
28、一天中太阳做了多少好事：（），（）；她（）小朋友在海边（），看他们（）„„
29、莫西奥图尼亚大瀑布真是（）。这里（），景色（）。摊点里（）的木雕（），（）。说是坐凳，（）是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的（）。这些坐凳（），大象雕得（）。第八单元：
30、“七夕今宵看碧霄”中“宵”是指（），“霄”是指（）。七夕节民间常会做（）（用诗句表达）。
31、《嫦娥》中描写嫦娥奔月的诗句是（），（）。
32、西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条：（）和（）造成的。
西门豹用了（）的方法巧妙地惩治了巫婆和官绅，让老百姓明白（）。最后，西门豹发动老百姓开凿了（），使庄稼得到了（），农民有了（）。
一、总书记对少年儿童和少先队工作的系列重要讲话
1．2013年5 月29日参加“快乐童年，放飞希望”主题队日活动时的重要讲话 “实现我们的梦想，靠我们这一代，更靠下一代。少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。”
“想象力、创造力从哪里来？要从刻苦的学习中来。知识越学越多，知识越多越好，你们要像海绵吸水一样学习知识。既勤学书本知识，又多学课外知识，还要勤于思考，多想想，多问问，这样就能培养自己的创造精神。”
“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。你们从小就要树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己。”
“大自然充满乐趣、无比美丽，热爱自然是一种好习惯，保护环境是每个人的责任，少年儿童要在这方面发挥小主人作用。”
2．2014年5月30日在北京市海淀区民族小学参加少先队活动和座谈会上的重要讲话
（1）社会主义核心价值观的24字内容：“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。
（2）对少年儿童培育和践行社会主义核心价值观的16字要求：“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”。
（3）让社会主义核心价值观在少年儿童中培育起来，家庭、学校、少先队组织和全社会都有责任，重点理解少先队的责任：
“少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，更好为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观服务，把广大少年儿童团结好、教育好、带领好。”
3．2015年6月1日会见出席第七次全国少代会代表时的重要讲话（1）寄语全国各族少年儿童“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”，强调童年是人的一生中最宝贵的时期，在这个时期就注意树立正确的人生目标，培养好思想、好品行、好习惯，今天做祖国的好儿童，明天做祖国的建设者，“美好的生活属于你们，美丽的中国梦属于你们”。
（2）如何教育少年儿童“从小学习做人”？ “要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。”
（3）如何教育少年儿童“从小学习立志”？
“人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，……你们要注意培养追求真理、报效祖国的志向，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，时刻把祖国和人民放在心中，从小听党的话、跟着党走，努力做祖国和人民需要的好孩子，做祖国和人民事业发展的接班人。
（4）如何教育少年儿童“从小学习创造“？ “时代总是不断发展的，等你们长大了，生活将发生巨大变化，科技也会取得巨大进步，需要你们用新理念、新知识、新本领去适应和创造新生活，……从现在起，你们就要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的小标兵。
4．2014年教师节的重要讲话
“四有”好教师标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心
二、中央群团工作会议精神
1．总书记在中央群团工作会议上的重要讲话
“群团事业是党的事业的重要组成部分。党的群团工作是党通过群团组织开展的群众工作，是党组织动员广大人民群众为完成党的中心任务而奋斗的重要工作。这是我们党的一大创举，也是我们党的一大优势。”
“要切实保持和增强党的群团工作的政治性。政治性是群团组织的灵魂，是第一位的。”
“要切实保持和增强群团组织的先进性。我们的工会、共青团、妇联等群团组织是党直接领导的群众组织……必须把保持和增强先进性作为重要着力点。”
“要切实保持和增强群团组织的群众性。群众性是群团组织的根本特点。” 2．中共中央关于加强和改进党的群团工作的意见
“加强和改进未成年人思想道德建设，开展好少先队组织教育、自主教育和实践活动，帮助少年儿童养成好思想、好品格、好习惯。”
三、李源潮副主席的系列讲话
1．2013年“六一”在陕西调研少先队工作座谈会讲话 中国梦是构建孩子们理想梦的有力动力和基本导向，要用中国梦激发孩子们心中的理想梦，使他们将来成为中国梦的建设者、创造者、贡献者。
要激发孩子们心中的科学梦，从根本上引导孩子们热爱学习、快乐学习、主动学习。
要激发孩子们心中的创造梦，引导孩子们获得劳动的自信和喜悦，激发孩子们的创新意识，培养孩子们的创造兴趣。
要激发孩子们心中的报国梦，培养孩子们对国家、对人民的感情，让他们立志长大做一个对祖国和人民有所贡献的人。
2．2013年“10.13”座谈会讲话
少先队的定位：少先队是中国特色社会主义事业的战略预备队；少先队是少年儿童思想品德教育和精神素质培养大学校；少先队是党领导下的少年儿童群众组织。
3．2014年“10.13”座谈会讲话
少先队要切实增强社会主义核心价值观教育的民族传承性、时代进步性、教育针对性、思想有效性，继承中华民族优良传统，弘扬时代进步精神，解决当前突出问题，使之入心入脑成为人生之魂。
要发挥少先队组织独特优势，把握少年儿童特点，使社会主义核心价值观教育形象化、情感化、榜样化、行动化，为培养中国特色社会主义事业接班人作出应有贡献。
4．2015年“六一”第七次全国少代会开幕式的祝词 向全国少年儿童提3点希望：
第一，从小听党的话，努力跟党走。
第二，牢记“五爱”，养成好思想、好品行。
第三，时刻准备着为实现中国梦的美好未来努力奋斗。
四、罗梅同志在全国第七次少代会的工作报告
1．回顾总结过去几年的工作，坚持走中国特色社会主义群团发展道路，始终坚持以下经验
——坚持党的领导，自觉贯彻党的教育方针，服从服务于党和国家工作大局。——坚持全团带队，加强团教协作，汇聚各方力量，服务少年儿童健康成长。——坚持组织属性，加强思想引导，努力培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
——坚持贴近实际，照顾少年儿童特点，开展组织教育、自主教育、实践活动，促进全体少年儿童全面发展。
——坚持建设队伍，努力提高少先队辅导员和少先队工作者的思想政治素质和专业化水平。
——坚持改革创新，创新工作思路、活动方式和自身建设，增强组织吸引力、凝聚力和影响力。
2．牢牢把握当前和今后一个时期少先队工作的基本格局
具体地讲，要把握好“1+5”的基本格局：“1”就是始终把握组织属性，坚持思想引导这个主线；“5”就是全面加强少先队组织体系、活动体系、工作队伍体系、阵地体系和理论研究体系建设。
补充：今后五年，少先队工作的主要任务是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，深入学习贯彻中央对未成年人思想道德建设和少先队工作的重要要求，牢牢把握少先队组织属性，以中国梦和社会主义核心价值观教育为主线，以“五爱”教育为基础，以少先队组织教育、自主教育、实践活动为基本途径，以改革创新为动力，全面加强少先队自身建设，竭诚服务少年儿童健康成长，团结、教育、引导广大少年儿童从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。
五、《中共江苏省委关于进一步加强少先队工作的意见》
六、《教育部关于加强少先队活动的通知》、《少先队活动课程指导纲要（试行）》
1．性质：少先队是中国共产党创立和领导的少年儿童群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人是少先队组织的根本任务。少先队教育是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分。少先队活动课程是少先队把握组织属性，通过特有的组织形式、集体生活和活动方式对少年儿童进行思想引导的活动课程。少先队活动是国家规定的义务段全体少先队必修的活动课。（1）政治性
（2）儿童性 2．少先队活动课程的目标与内容
①组织意识；②道德养成；③政治启蒙；④成长取向。（补充：以理想信念教育为核心，以培养少先队员对少先队组织的光荣感归属感为重点。）
3．少先队活动课程的途径
① 组织教育；②.自主教育；③实践活动。4．少先队活动课程的实施方式
①队会；②队课；③队仪式；④队组织生活；⑤队实践活动；⑥队品牌活动。5．少先队活动课程的评价激励
（1）对少先队活动课的评价。一要主题鲜明，紧紧围绕党中央对少年儿童和少先队工作的希望和要求开展活动。
二要目标科学，根据中小学不同年龄段少年儿童的特点深入开展分层教育。三要内容集中，注重组织意识、道德养成、政治启蒙和成长取向的培养。四要特性突出，通过少先队组织教育、自主教育、实践活动来开展。
五要元素丰富，既充分体现少先队特有的标识、仪式、文化的独特作用，又传承和吸收中华优秀传统文化的当代价值。
六要形式多样，不限定在课堂上，在操场上、校园里、街道社区、田间地头、厂矿车间、博物馆、科技馆等等都可以开展。
七要时代感浓郁，综合运用童谣、游戏、歌曲、动漫、音视频、新媒体等多种方式方法。
八要评价科学，不以考试和分数为评价手段，充分发挥雏鹰奖章的评价激励作用。
（2）对少年儿童的激励。
以雏鹰奖章为主要激励方式，鼓励少年儿童通过定章、争章、评章、颁章、护章，不断确立新的目标、追求进步。坚持公正、民主、平等，自评、互评、他评相结合，由中、小队和大队组织。根据少先队活动课程的目标内容，一般各年级设雏鹰奖章年级进步章1枚、基础章8枚。
（3）对少先队集体的激励。（4）对少先队辅导员的评价。（5）对学校的评价。6.雏鹰奖章基础章8枚：向日葵章、五星红旗章、接力章、美德章、民族团结章、创造章、健康章、成长章。
补充：活动课与其他课程互为补充，相辅相成，侧重在培养知识和技能之外引导少年儿童健康成长的重要思想意识。活动课是在辅导员帮助下，发挥少先队的主体作用的一门独特的活动课，以实践体验为基本途径，注重运用特有礼仪（队旗、队礼、队歌、红领巾、鼓号）营造庄重神圣的教育氛围。
少先队活动课的目标 从培养人合格建设者角度（引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识、审美意识，锻炼强健体魄，培养良好心理 素质。）
从培养可靠接班人的角度（注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的相互感情。）
七、《中国少年先锋队章程》
队名；队的创立者和领导者；队的性质；队旗、队徽；队歌；队的标志；队礼；呼号；作风；入队誓词等。
队名 中国少年先锋队
队的创立者和领导者 中国共产党
队的性质 是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。
队的目的 团结教育少年儿童，听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践，培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，做共产主义事业的接班人。
队旗、队徽
五角星加火炬的红旗是我们的队旗，五角星代表着党的领导，火炬象征着光明，红旗象征革命的胜利。五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。
队歌 《我们是共产主义接班人》周郁辉词 寄明曲 电影《英雄小八路》主题歌
队的标志 红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。
队礼 右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。
呼号 我们的呼号：“准备着：为共产主义事业而奋斗！”回答：“时刻准备着！”
队的作风 诚实、勇敢、活泼、团结。队员犯错误：耐心帮助，批评教育，帮助改正。
队员 凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准，就成为队员。
入队誓词 我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！
队的组织 在学校、社区建立大队或中队，中队下设小队。
队的领导机构 全国和地方各级少先队工作委员会，是全国和地方少先队经常性工作的领导机构，由同级少先队代表大会选举产生。全国代表大会原则上每五年召开一次。
八、江苏省少工委《少先队辅导员培训资料》 1．“少先队组织基本知识” 五代领袖题词或寄语；
毛：好好学习，天天向上。
邓：希望全国的小朋友立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志
为人民作贡献，为祖国作贡献，为人类作贡献。江：星星火炬，代代相传。
胡：勤奋学习，快乐生活，全面发展。
习：少年儿童从小就要立志向、有梦想，爱学习、爱劳动、爱祖国，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。（2013.5.29）
记做要求、心有榜样、从小做起、接受帮助。（2014.5.30）
从小学做人、从小学立志、从小学创造。（2015.6.1）少先队组织属性；
儿童性是少先队最基础的组织属性，政治性是少先队最本质的组织属性。（以儿童为本，政治为先。）
少先队组织基本职能； 团结、教育、引导少年儿童。（是一个既有逻辑前提，又相互联系、互相促进的体系。）
少先队组织根本任务；
两个层面（一是基本层面，二是思想层面）引导少年儿童有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、科学意识、劳动意识，审美意识，还要锻炼强健的体魄，培养良好的心理素质。要特别注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。（不能动摇、不能含糊、不能放弃、不能遗忘。）
少先队基层组织建设的要求（五有十率）；
少先队基层组织的“五有”建设，是指有组织、有辅导员、有活动、有阵地、有制度。
有组织，主要抓建队率和入队率； 有辅导员，主要抓配备率和培训率； 有活动，主要抓覆盖率和活跃率； 有阵地，主要抓普及率和利用率； 有制度、主要抓健全率和执行率．
做好少先队干部的任职工作（民主选举，轮换制度）： 少先队小干部的产生少先队员的“四要”
要靠自己，要靠真本领，要讲公平，要遵守程序。
少先队小干部的产生少先队辅导员的“三个不准、一个杜绝”
1.不准直接指定小干部；2.不准对小干部提名、选票等施加不公正影响；3.不准违反小干部选任的相关程序。杜绝以物质利益干扰选举等违规行为。
健全少先队小干部产生的工作机制：
1.要积极为每一位队员创造实践锻炼的机会。（人人都有服务岗位，实践机会，成功体验。）2.要坚持民主选举制度。（重点环节：申请、审核、参选、投票。增设三项规定：试行报名承诺，试行监督评议，试行任前公示。）3.要坚持定期轮换制度。
大队辅导员的五项职责；
1.抓好学校少先队基础建设 2.开展大队各项活动 3.指导和协调中队辅 导员工作 4.协助学校行政管理工作 5.协助社区少工委工作
中队辅导员的职责；
一是在大队辅导员的领导下，按照党团组织的要求，指导中队委员会制定计划、开展工作、组织活动；
二是指导中队集体生活，搞好中队集体建设；
三是做好队干部的培养，帮助他们当家作主；
四是关注队员身心健康，反映他们的意见和成长中的需求； 五是争取学校、家长和社会的支持；
六是维护少年儿童的合法权益，促进队员全面发展，健康成长。各革命历史时期革命少年儿童组织的名称，代表性少年英雄；
1924年—1927年的北伐战争时期，劳动童子团；（罗志群 邓金娣）1927年—1936年土地革命战争时期，共产主义儿童团；
1937年—1945年的抗日战争时期，抗日儿童团；（王朴）1946年—1949年解放战争时期，少年先锋队（地下少先队）。中国少先队的历史；
1949年10月13日，中国新民主主义青年团中央委员会决定成立“中国少年儿童队”。1953年6月，经中国新民主主义青年团全国第二次代表大会讨论通过，“中国少年儿童队”改名为“中国少年先锋队”。1966年6月，“文革”爆发，十年**期间，少先队组织遭到摧残，“少先队”的名称被“红卫兵”取代。1978年10月，经党中央批准，共青团十届一中全会通过了关于恢复“中国少年先锋队”名称的决议，少先队在改革开放的春风里茁壮成长。
少先队在各个历史时期的开展的重大活动
北伐战争时期，劳动童子团的小伙伴们手拿小斧头，举着红旗，高唱“打倒列强、除军阀”；他们上街卖报纸、为革命募捐；他们为伤员喂饭、换药、洗衣服、讲故事……中国少年儿童从此跟着共产党坚定地踏上了革命的道路。
土地革命战争时期，共产儿童团员动员小伙伴读书识字、唱歌画画；动员小伙伴开展军事操练、战地服务；他们站岗放哨查路条，监视地主豪绅的行动；保卫苏区、建设苏区。
抗日战争时期，抗日儿童团的小伙伴们协助八路军、新四军做了大量的抗日斗争工作。晋察冀的儿童团员小伙伴们还开展了“五不运动”：不给鬼子带路，不给鬼子送饭，不吃鬼子的糖，不告诉鬼子实话，不受鬼子的骗。
解放战争时期，党在解放区普遍成立了少先队、儿童团，在国民党统治区建立了的地下少先队，引导少年儿童积极参加革命斗争，为解放事业作出了贡献。
1949年后，“小五年计划”；1963年起，发起“向雷锋叔叔学习”的活动；1978年10月后，有“我们爱科学、创造杯、劳动实践活动”等；新世纪后的“八大品牌活动”等。
（韩余娟、赖宁、全国十佳等）2．“少先队组织礼仪常识”
敬队礼；戴红领巾；唱队歌；呼号；执队旗；三级报告。3．“少先队鼓号队总谱” 重点掌握“0套间奏曲”、“第三套出旗曲”、“第四套退旗曲”、“第九套迎宾曲”。能辨别各套曲目；会背唱出旗曲、退旗曲、迎宾曲的号谱；会打击这四套的大鼓、小鼓、大镲、小镲。
九、“八礼四仪”相关内容
2014年1月，江苏省文明委制定下发了《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》。《意见》强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”。
“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼。
“四仪”主要是以7岁、10岁、14岁、18岁为重要节点，分别组织举行寓意深刻、庄重简朴的入学仪式、成长仪式、青春仪式、成人仪式。
补充：
一、习总书记对少先队组织的希望是什么？
希望“少先队要坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，广大少年儿童团结好、教育好、带领好。”
“希望少先队组织牢记使命，教育引导亿万少年儿童为实现国华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。”
二、新时期江苏精神
“创业创新创优，争先领先率先”。三、四好少年
1.争当热爱祖国、理想远大的好少年，2.争当勤奋学习、追求上进的好少年，3.争当品德优良、团结友爱的好少年，4.争当体魄强健、活泼开朗的好少年.四、灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情的基本路径与方法
1.在正面灌输中培养朴素感情； 2.在文化熏陶中培养朴素感情； 3.在实践体验中培养朴素感情； 4.在分析对比中培养朴素感情。
五、以增强活力为重点加强基层组织建设（三个结合）
1.把规范建设和务实创新相结合 2.把成人辅导和自我教育相结合 3.把教育引导与有效服务相结合。六、五爱内容
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义
七、少先队的创立者和领导者是谁
2、领导主体 是指由组织中担任决策、指挥、协调合监督等职责的人员 包括领导个体和领导群体。领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量。
3、领导客体 是领导活动的执行者与作用对象。主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
4、领导手段 是指领导主体适应、利用并改造环境 以及调动和激励下属的方式和方法。
5、行政领导 是指国家行政管理系统中 国家行政机关及其领导者依法行使国家权力 为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
6、领导权变理论 是就有关领导者在不同的领导环境因素条件下 如何选取相应得领导方式 最终实现理想的领导效果的理论。
7、内隐领导理论 有关领导概念的看法 既含有领导者是什么 又含有领导者应该是什么样的 既表明人们对领导者的要求 也表明了人们对领导者的期望。心理学家将这种探明人们“内心” 领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
8、柔性领导 就是指在研究人们心理和行为的基础上 依靠领导者的非权力影响力 采取非强制命令的方式 在人们心目中产生一种潜在的说服力 使其自觉服从和认同组织意志 从而把组织变为人们自觉的行动的领导行为。
1、领导权力 就是领导者 权力所有人 遵循相关的法律法规 运用多种方法与手段 在实现特定目标的过程中 对被领导者 权力相对人 做出一定性为与施行一定影响的能力。
2、领导授权 就是在组织系统内部 领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构 以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务 从而为被授权者提供完成任务必需的客观条件。
3、充分授权 也叫一般授权 是指上级行政主体在下达任务时 允许下属自己进行决策 并能进行创造性工作。可分为三种 一是柔性授权 二是模糊授权 三是惰性授权。
4、不充分授权 也称为特定授权或刚性授权 是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径都有详细规定 下级行政主体必须严格执行这些规定。在这种形式中 被授权者的职务、责任和权力等均有明确的规定。
5、制约授权 又叫复合授权 是指上级行政主体将某项任务的职权分解授给两个或多个子系统 使子系统之间产生互相制约的作用 以免出现疏漏。
6、弹性授权 又称动态授权 是指在完成任务的不同阶段采用不同的授权形式。
7、权力腐败 特指权力的蜕变。即权力主体滥用权力或者偏离公共职责 借职务之便获取个人的特殊利益 从而使国家政治生活发生病态变化的过程。
8、权力制约 从一般意义讲 就是权力的限制与约束。具体说 就是享有制约权力的个人或者组织与群体 运用民主、法制与新闻舆论等多种手段 通过各种有效途径 对权力所有人与行使者所形成的特定的限制与约束关系。
1、领导体制 就是指在组织内部与领导活动中 组织机构的设置和领导权限的划分及其所形成的用以规范领导活动范围和方式的制度体系。
2、领导层次 指领导体制中纵向组织结构的等级层次 有多少等级层次 就有多少领导层次。
3、领导幅度 亦称“领导控制跨度 是指领导者可直接下达命令发出指示并直接向他汇报、对他负责的人数。
4、直线式 是将一个领导系统或单位 在纵向上垂直划分为若干层次 形成一个逐级扩散、层次分明的金字塔式的组织结构。
5、职能式 是指一种为了完成某一较为复杂的工作任务或特定的领导功能而成立的某些足寒么性结构。
6、矩阵式 是一种在混合式领导组织结构的基础上 按照数学上的矩阵形方阵原理建立起来的领导体制 又称规划-目标结构形式。
7、一长制 又称为首长负责制或独任制 是指在一个系统或者组织的领导机关内部 其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长身上的领导体制。
8、委员会制 又成为会议制或者合议制 是指在一个系统或者组织的领导机关内部 其法定的最高决策权力由两位或者两位以上的行政负责人共同行使的领导体制。
9、自然集体领导 是一种原始的、初级的、简单的领导体制 是在原始社会生产力水平十分低下的情况下 产生在原始公有制经济基础之上的。主要表现为氏族议事会、部落议事会与部落联盟议事会等形式 是适应了当时社会简单协作劳动的领导与军事指挥要求的领导体制。
1、领导环境 指制约和推动领导活动发展的各种自然要素和社会要素的总和。
2、职位权力 指与领导主体的职位相联系得正式职权以及领导主体从其上层和整个组织、群体各方面所取得的支持的程度。
3、领导环境的发展 指领导主体通过发挥主观能动性 创造适于发挥组织成员积极性的全新环境条件 实现领导环境的优化乃至创新。
4、文化生态学 研究人与文化、环境及其关系的学科。其主要观点是 强调物质环境的作用是不同文化的风俗、行为和生活方式的一个有力的决定因素。
5、领导文化 指领导者群体或个体在领导实践中形成并通过后天学习和社会传递得到发展的 对于领导活动的过程、本质、规律、规范、价值以及方式方法等各方面的综合反映形式 是客观领导过程在领导者心理反映上的积累或积淀 是领导者开展领导活动和从事领导行为的内驱动力和精神导向。
6、领导者 指在社会生活中 经过选举、任命、聘用或由群众推举出来的能够指导和协调组织成员向着既定目标努力的、具有影响力的个人或集体。
1、领导素质 指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责 发挥特定影响和作用所必须具备的自身条件 是在一定的心理生理条件的基础上 通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。
2、道德素质 指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化心灵内容后形成的整个精神内涵 是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。
3、领导群体结构 在一个系统内 构成领导群体的各种人员的构成比例及其组合方式。
4、领导素质的测评 就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评价的总称 是对领导的专项素质或综合素质进行科学客观把握的系统化应用理论与应用技术。
1、领导关系 指领导者进行领导活动的过程中 领导者与被领导者相互之间发生、发展和建立起来的一种工作和感情交往的关系 即领导主体在领导活动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系得总和。
2、群体 指介于组织和个人之间的 通过一定的社会互动关系而集合起来的进行共同活动的人们的集合体。
3、非正式群 2 国改革开放的结果。沟通方式 即是对沟通通道 媒介 的选择。领导魅力结构包括 魅力链与魅力面 这些都具有可观察性 因而也是实证的。领导体制是在政治体制和经济体制基础上逐步形成一系列原则的支配下逐步建立起来的。这些原则不包括 运转协调的原则。下列因素不属于费德勒权变理论的是 下属成熟度。横向沟通 是指同一层级的工作人员、工作群体及其领导者之间的沟通。追随者的对抗权主要来自 领导者必须依赖追随者。下列 处理问题能力 不属于美国学者罗伯特•卡茨的领导者必备技能之一。技术技能 专业业务能力 人际技能 处理人际关系能力概念技能 分析和决策能力 领导者在工作中的下列表现 恰当的是 既坚持原则又保持灵活性。经常对某一下级说“这件事我只对你一个人讲”领导者在发展过程中采用许多方法 其中不包括 比较学习法。不属于公共管理范畴的是 照章纳税。守望环境 是指公共行政部门通过新闻媒体观察监测公共环境的变动 及时、灵敏地做出分析和判断。下列对公权力的描述不当的是 权力相对集中 注重权力运行中的统一性和高效率语言 是人际沟通的根本特点。对于领导者来说 政治索质)是第一位的。按决策目标的数量分类有 单目标决策和多目标决策在领导者影响力的构成中 占主导地位、起决定性作用的是 自然性影响力)。领导效能)既是领导活动的出发点 又是领导活动的归宿 是反映领导者能力和领导活动成效的综合性指标。
5.领导者对可能影响组织和谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制的行为属于协调艺术
6.权变领导理论的研究重点在 领导者、被领导者的行为和领导环境的关系)。我国领导体制最主要的弊端是(C.权力过分集中)。在领导生态系统中 领导者、被领导者与领导环境之间构成了一种相互依存 相互作用的互动关系 其中领导活动的基本关系是(A.领导者与被领导者间的互动关系)。按照权力的控制程度来看 一切权力集中于领导集体或个体手中的是 集权式领导)。领导体制的核心是 各级各类领导机关职责与权限的划分
1.在现代社会中 一个人大约有(D.90%)的知识是在工作实践和职业学习中获得的。
2.首先提出正式群体和非正式群体分类的是(B.梅奥 )。
3.组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象 属于(A.信道障碍)
4.真正意义上决策与执行的分工出现在 19 世纪 它首先发生在(D.军事领域)。
5.领导体制的本质属性是(B.社会属性)。
6.文化本质上是(D.社会活动的产物 )。
7.按决策主体的决策方式不同 决策可分为(A.经验决策和科学决策)。
8.在领导者影响力的构成中 占主导地位、起决定性作用的是(C.自然性影响力)。
9.封建制领导效能理论注重对(A.领导者个人特质 )的研究 具有浓厚的宗教色彩。
10.电子政务最重要的内涵及精髓是建构一个(A.虚拟政府 )。
1、运用同态模型的原理进行决策的方法是 、模拟决策法
2、、权力 是领导关系存在的前提。
3、冲突属于 、对抗性行为
5、在现代社会中 组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度、呈正相关关系
6、在 、传统社会 时期领导权力与宗教权力或建信权力等曾相互结合。
7、领导权力的发展变化是与 、阶级 紧密相连的。
9、人力资源管理的核心问题是怎样 、激励人的内在潜力
10、要建设成功的团队首先要 、了解团队的作用
多选题
社会分工主要是在两个方向上展开的 他们是 横向分工 纵向分工决策与执行的纵向分工是社会发展的必然产物 由此而产生的 领导与管理 决策专门化与执行专门化 的分离 对领导学的产生起到了直接的推动作用。领导学的学科特点包括 综合性 社会性 应用性 交叉性。中国古代领导思想中的民本思想主要包括 信民 富民 教民。领导” 包含了五个基本要素 分别是领导主体、领导客体、领导环境和领导手段 领导目标。与其他社会活动相比 领导的特点主要有 系统性与互动性 战略性与前瞻性 强制性与权威性组织的核心竞争力主要包括四个方面 它们是 管理体系 技术体系 知识与技能 价值观念与组织文化。根据内隐领导理论 领导概念主要有四个方面的因素构成 分别是 人际能力 个人品质 目标有效性 才能多面性。领导权力的主要内容包括 领导权力的主体 领导权力的客体 领导权力的目标 领导权力的作用方式。领导权力在本质上是 阶级关系 利益关系。
下列属于权力载体的承担者的是 政党 B 知识 血缘 年龄 地位。根据在授权时所凭借的媒介的不同 可以将领导授权分为 口头授权书面授权。领导体制的特征包括 全局性 根本性 稳定性 系统性领导体制的组织结构主要表现为 直线式 职能式 混合式 矩阵式个人家长式领导主要表现为 君主专制 世袭制 中央集权制
下列不属于领导环境发展原则的选项是 创新性原则 多样性原则。
领导环境的基本特征包括 客观实在性与部分可塑性的统一 多
样性与类别性的统一 稳定性与动态性的统一 连锁性与定向性的统一 常规性与突发性的统一。
影响机构性领导环境的主要因素包括 机构功能及其变化 机构数
量及其变化 机构性领导环境的结合模式。
集体主义的典型的价值观包括 完整 B 安全 D 遵从 服从。下面列举了有关正式领导者和非正式领导者的几种说法 其中正确的是
领导者按照产生的方式可以分为正式领导者和非正式领导者两种类型
正式领导者拥有组织指定的正式职位、权力和地位 其主要功能是通过
领导活动达成组织目标。
气质 D.秉性 E.智力 这些与生俱来的素质条件构成了领导者素质的先天性特征。2.领导群体结构的内容主要包括 智能结构 B.年龄结
C.心理素质结构 D.知识结构。
3.智能结构主要包括 学习能力 C.思维能力 D.组织能力 E.研究能
力。
4.人的气质的主要特点有 可变性 C.稳定性 E.先天性。
5.领导者的知识素质主要包括 一般科学知识 B.宽广的知识面 C.实
践知识 D.专业知识 E.现代管理知识。
6.人的性格与气质的相互关系是 既相互联系、又有区别 D.通过性格的锻炼与修养 可以优化自己的气质。
7.一个合理的领导群体应当具备如下一些功能 群体感应功能 B.群体互
补功能 C.群体效率放大功能 D.群体自调节与自组 3 出 形象维护。
权力体系是领导体制中一个基础性的结构体系 包括 权力 B 责任
权责关系。
对语言的驾驭和运用能力反映着一个领导者的 思想水平认识水
平思维能力 逻辑表达能力 社交能力。
在领导绩效考评的准备阶段 关键的两个环节是 建立考评组织 培
训考评人员。
沟通方向包括 横向沟通 纵向沟通 单向沟通 双向沟通。
1、按照权力控制程序划分的领导行为方式有 、集权式 C、分权式 D、均
权式
2、人力资源的主要特性有 、增值性 B、开发性 C、时效性 D、消耗性 E、能动性
3、领导协调的种类有 、纵向协调 B、横向协调
4、对领导效能进行定量分析主要是提高对其 、科学性 D、操作性 的研
究。
5、电子政务对外体现为 、信息公开化 C、便民服务
6、领导者的自然影响力包括 、品格因素 B、才能因素 D、知识因素 E、情感因素
7、战略的主要特征有 、后继性 B、前提性 C、稀有性 E、层次性
8、沟通的主要功能有 、控制 B、激励 C、情绪表达 D、信息
9、个人家庭式领导主要表现为 、专制 B、世袭 C、中央集权
10、领导权力本质上是 、社会关系 C、阶级关系 D、和差关系
简答题
一、社会分工对领导学产生与发展的作用和影响主要在哪些方面 社
会分工是生产发展、科技进步的重要因素 也是整个社会发展的重要杠杆。
社会分工主要在两个方向上展开 一是按照劳动部门的不同进行横向分工
二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工 包括决策与执行的分工、决策
与咨询的分工以及决策与监督的分工。横向分工通过推动生产的发展
和文明的进步 扩展了领导活动的领域和内容 为领导学的产生构建了更为
广阔的实践性平台 纵向分工 特别是决策与执行的分工直接导致了领导与
管理的分离 成为领导学产生的客观基础。
二、领导学的研究方法主要有哪些 方法的研究是非常重要的 领
导学的研究借鉴了很多相关学科的研究方法 并且随着科学、技术和社会实
践的发展 不断地得到补充、更新和完善。主要的研究方法有、辩证研究
方法、实证研究方法、历史研究方法、比较研究方法、案例研
究方法 系统研究方法。
三、领导学的研究意义主要体现在哪些方面 学习与研究领导学
并使之逐步走向科学化与现代化 具有重大的理论与实践意义 这主要表现
在、学习与研究领导学是社会历史发展的必然要求、学习与
研究领导学是增强综合国力、推动现代化建设和促进民族发展的需要、学习与研究领导学是提升领导者整体素质的必要条件。
四、什么是领导 它包括的要素主要有哪些 领导是以实践为中心
展开的 由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况
确定本系统的目标和任务 并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径
获取和动用各种资源 制动和致变领导客体 实现既定目标 完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。领导这一定义包括的要素主要有五
种 即领导主体、领导客体、领导手段、领导目标与领导环境。这五个基本
要素相互作用的活动过程就是领导活动 我们只有深刻地认识每个要素的客
观特征 并在其相互结合中寻求规律 才能发现领导的本质并提高领导的绩
效。
五、什么是领导主体 领导主体是领导的构成要素之一。领导活动的主体是由组织中担任决策、指挥、` 协调和监督等职责的人员 包括领导个
体和领导群体。领导主体是领导活动得以展开并取得成功的核心力量 它是
领导活动的发动者与组织者。
六、领导与管理的区别与联系主要体现在哪些方面 、领导与管理的联系主要体现为 领导是从管理中分化出来的。就领导活动自身发展的历史而言 决策与执行的分离、领导权与管理权的分离 是领导科学发展
进程中的重要变革 这一具有里程碑意义的变革同样证明了领导是从管理中
分化而来的 领导和管理无论是在社会活动的实践方面 还是在社会
科学的理论方面 都具有较强的相容性和交叉性。2、领导与管理的区别主
要有 领导具有战略性。领导侧重于重大方针的决策和对人、事的统御
强调通过与下属的沟通和激励实现组织目标 管理则侧重于政策的执行 强
调下属的服从和组织控制实现组织目标。领导追求组织乃至社会的整体效益
管理则着眼于某项具体效益。领导具有超脱性。领导重在决策 管理重
在执行。工作重点的不同 使领导不需要处理具体、琐碎的具体事务 主要
从根本上、宏观上把握组织活动。管理则必须投身于人、事、财、物、信息、时间等具体问题的调控与配置 通过事无巨细的工作实现管理目标。
七、领导的属性表现在哪两个方面 他们的关系如何 领导活动是人
类社会普遍存在的现象 领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。
1、领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要 是由人们社会集体实践
活动中的客观规律所决定的。其一般标志 就是统一的意志和一定的权力
它是任何社会与时代的领导都必须具有的共同的标志。权力是领导的重要标
志 权力和服从是领导关系的永恒属性。2、领导不仅具有自然属性 更
具有社会属性。人们之间的政治关系与经济关系渗透于领导活动的全部过程
之中 并规定着它们的社会性质 即领导的社会属性。3、领导的双重属性是
指同一领导活动的两个方面 世界上不存在只有单一属性的领导。在领导的双重属性中 社会属性占据着主导地位 决定甚至改变自然属性 使其发生
某种形式上的变化。
八、认识和理解行政领导双重属性的重要意义表现在哪些方面 行政
领导的双重属性包括自然属性和社会属性 它是指同一领导活动的两个方面
世界上不存在只有单一属性的领导。只要认真分析 才能把握特定社会的领
导关系。一方面 如果看不到领导的自然属性 就无法考察领导活动的一般
特点与规律 就会否认一切领导关系的共同之处 导致忽视或者拒绝吸收以
往社会中积累下来的优秀领导经验。另一方面 如果看不到领导的社会属性
则容易将各种性质不同的领导活动混为一谈 抹杀它们之间的界限和区别
从而很难立足实际来发展自己的特色。
九、领导的特点主要有哪些 领导是人类社会中最早产生和最广泛存在的一种社会活动 与其他社会活动相比 领导具有的特点表现在三方面、系统性和互动性、强制性与权威性、战略性与前瞻性。
十、按照领导的历史发展进程 领导可以划分为几种类型 以领导的历史发展进程为标准划分 可以划分出五种领导类型、自然式领导、专制式领导、民主式领导、专家式领导 也称专家辅佐式领导、专家集团式领导。
十一、按照领导的工作性质和对象为标准 领导可以划分为哪几种类
型 以领导工作的性质和对象为标准 可以划分出四种基本类型、政
治领导、行政领导、业务领导、学术领导。4 十八、领导权力制约的本质要求
体现在哪些方面 权力制约的本质
要求主要体现在、权力制约主体活动的独立性 即制约主体依法独立
行使制约权不受其他任何机关、组织和个人的非法干涉、权力制约对
象活动的公开性 即依法在一定的范围内将国家机关的政治事务和施政活动
公布于众 使之广泛置于人民的关注之下、权力制约关系的对等性
即对权力的赋予应对应对等、权力制约手段的强制性 即制约主体的制约活动具有权与法的强制力量作保证、权力制约机构的协调性 即
各类制约主体各尽其职、各负其责 密切配合 协调一致 从而形成制约系
统的良性循环。
十九、简述领导权力制约的功能。 领导权力制约的基本功能是对权
力正常运行的肯定和保护 是对权力偏离轨道的防范与矫正 是对权力的补
充与完善。它具体表现为、权力制约的导向功能 即引导权力始终按
照人民的意志运行、权力制约的保障功能 即保证社会公仆忠实地为
人民服务、权力制约的防范功能 即预防和阻止滥用权力的行为发生
发展、权力制约的矫正功能 即对偏离正轨的权力行为予以及时的矫
正和补救、权力制约的惩戒功能 即对滥用权力的行为及其责任者予
以必要的制裁、权力制约的调整功能 即使权力所有者与权力行使者
之间的矛盾得到及时调解。
二十、如何对领导权力进行有效的制约 对于领导权力的制约应该
是与领导权力同生并存的 是由权力自身的特性决定的。而要对领导权力进
行有效的制约 就必须建立完善合理的制约机制。这主要体现为以下三种权
力监督与制约机制的建设、权力制约机制 以权力制约权力 以权
力制约权力这一机制的核心是分权 并使不同权力机构之间形成一种监督与
被监督或相互监督的关系。监督者负有监督的权力或职责。以权力制约权力
是通过两种方式实现的 一是由一种高级的权力监督低级的权力 二是平行
权力层级之间的监督与制约。以权力制约权力这一种机制可以存在于民
主社会 也可以存在于专制社会 不过在两种社会中的分权程度和保障目的有所不同。2、道德制约机制 以道德制约权力 以道德制约权力这一
机制的涵义是通过学习和教育的方法使社会或统治阶级对政府官员的要求内
化为他们的道德信念 帮助他们树立“正确” 的权力观 培养他们勤政廉政为
统治利益或公共利益服务的意识和品质 使他们能够自觉地以内心的道德力
量抵制外在的不良诱惑 自觉地严格地要求自己 行使好手中的权力。与
“以权力制约权力” 的机制相比 以道德制约权力的机制侧重于事先的预防
期望将问题解决在可能出现之前。而前者侧重于事后的阻止或惩罚 以使已
经出现的问题得到解决。3、权利制约机制 以权利制约权力 此种制约机
制是民主社会所独有的一项治国战略。它的主要涵义是 在正确理解权利与
权力关系的基础上 恰当地配置权利 以使它能够起到一种限制、阻遏权力
之滥用的作用。这里包含着两重意思 承认公民的权利 政府权力不能
逾越它的界限而侵入公民的权利领域。这样 公民的权利对于政府滥用权力
起着一种阻碍与消极的制约作用。一些公民权利不仅具有这种消极的制
约作用 而且具有一种积极的制约作用 也就是说 当政府逾越权力的法定
界限、滥用权力或有不当行为时 这些权利可以保证公民做出一些积极的反
抗 迫使政府收回它的权力触角或改变不当行为。以公民权利制约政府权
力这一机制的实质是使公民成为监督政府的力量。以权力制约权力和以道德
制约权力 这两种机制都属于统治体系的内部监督。以权力制约权力的机制
意在使公共权力内部的机构和官员实行相互的监督与制约 以道德制约权力的机制在于培养官员的自我监督和自我制约的能力。而以权利制约权力这一
机制所要建立的是被统治者对于统治者的监督。这是一种体现民主性质、与
公民的民主地位相称的监督与制约。在民主社会中这三种机制是可以相互并
存、相辅相成的。舆论监督是以权利制约权力这一机制的重要组成部分 它
是一种民主性质的监督。
要达到有效制约权力的目的 上述三种制约机制应相互配合 相互支持
共同作用。
二十一、领导权力只能用权力进行制约 你认为这种观点正确吗
这种观点是错误的。因为对领导权力进行制约 单靠某一种制约方式 都可
能给权力拥有者留下滥用权力的空间 从而以权谋私 产生权力腐败。对于
领导权力的制约应该是与领导权力同生并存的 是由权力自身的特性决定的。
而要对领导权力进行有效的制约 就必须建立完善合理的制约机制 除了以
权力制约权力这种权力制约机制外 还应有以道德制约权力的道德制约机制
以及以权利制约权力的权利制约机制。而且这三种制约机制应相互配合 相
互支持 共同作用 才能真正达到有效制约权力的目的。
一、什么是领导体制 它主要包括哪些内容 领导体制就是指在组织内
部与领导活动中 组织机构的设置和领导权限的划分及其所形成的用以规范
领导活动范围和方式的制度体系。它包括的主要内容有、领导体制的核心是各级各类领导机关职责与权限的划分
2、领导体制的载体是各级各类领导机构的设置 、领导体制的内
容包括领导者的领导层次与幅度、领导体制的内容体现为领导者的管
理制度 即狭义上的人事制度。主要包括领导者的选举、招考、任免、考核、监督、轮换、培训、离退休等方面的制度规范。
二、认识领导体制的双重属性的重要意义表现在哪些方面 领导体
制具有自然和社会双重属性 正确、全面而深刻地认识领导体制的双重属性
具有重要的意义、认识到领导体制具有社会属性 我们就可以根据生
产力的发展、经济基础的改变与上层建筑的完善 不断变革并发展领导体制
以使其适应变化了的情况 突破原有的僵化与教条的观念、认识到领
导体制具有自然属性 我们就可以在变革、发展与完善行政领导体制的过程
中 正确地对待历史上与国外的领导体制 既不能盲目照搬 也不能一概排
斥 而应在立足自身现实条件的基础上 采取客观、科学的态度 去粗取精
取长补短 用批判继承的观点吸取其中的合理因素 为我所用 以加快我国
领导体制改革与完善的进程。
三、领导体制具有哪些特征 领导体制除了具备自然属性与社会属
性这两种根本属性之外 还具有以下特征、系统性、根本性、全
局性、稳定性。
四、领导体制在领导活动中的地位与作用主要体现在哪些方面 领
导体制作为社会政治体制中的核心内容 其在社会的政治、经济与文化生活
中具有重要的甚至是决定性的影响与作用。具体地说 领导体制的作用主要
体现在、有助于更好地推动社会生产力的发展、有助于协调
各级各类领导机构、有助于造就更优秀的领导者、有助于建
立领导者与被领导者之间的良性关系、有助于克服官僚主义 增强领
导活动的效 5 论、政治知识、政治观念和政治意识、政治理想与
政治信念、政治态度和政治立场。
五、什么是道德素质 领导道德素质的内容主要包括哪些 道德素
质是指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化为心灵内容后形成的整个精
神内涵 是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。领导道德素质的内容主要包括、事业心和使命感、进取心、胸怀宽阔、公正
5、自身廉洁。
六、领导知识素质的主要内容有哪些 领导的知识素质主要包括
1、宽广的知识面 、熟悉现代管理知识、一般的科学知识
4、本职专业知识 、丰富的社会实践知识。
七、领导心理素质的主要内容有哪些 领导心理素质的主要内容包
括、乐观的情绪、坚强的意志 3、广泛的兴趣、开朗的性格。
八、领导素质的作用主要体现在哪些方面 素质作为领导主体重要的内在条件 从根本上决定着领导的成败得失 具有至关重要的作用 主要
体现在、领导素质是一种重要的竞争力、领导素质是一种重
要的领导力、领导素质是形成优化高效领导班子的基础。
九、什么是领导群体结构 一个优化的领导群体结构主要包括哪些内
容 领导群体结构是在一个系统内 构成领导群体的各种人员的构成比
例及其组合方式。一个优化的领导群体结构包括的内容主要有、年龄结构。领导群体年龄结构 是指一个领导群体中不同年龄成员的比例构
成及其相互关系。年龄结构是群体结构中的重要子结构 它在某种程度上决
定着群体效能的发挥。一个科学而合理的领导群体的年龄结构 应该是呈梯
队构成的结构。2、知识结构。领导群体的知识结构 是指在一个领导群
体中 不同知识积累和背景的成员之间的搭配组合状态。现代化领导班子的成员 必须具有足够的知识水平在整个社会知识结构中 他们应该是属于
高知识水平范围的。3、智能结构。领导群体智能结构 是指一个领导群
体中 不同智能优势的人才个体的构成比例及其相互关系。
4、心理素质结构。 领导群体的心理素质结构 主要是指一个领导群体中
不同气质、性格的成员的构成比例及其相互关系。
十、领导智能结构与领导的知识结构没有区别。 你认为正确吗 这
种看法是错误的 二者是有区别的。领导群体的知识结构 是指在一个领导
群体中 不同知识积累和背景的成员之间的搭配组合状态。领导班子的成员
必须具有足够的知识水平在整个社会知识结构中 他们应该是属于高知识
水平范围的。随着教育的普及 现代社会成员的科学文化水平越来越高 现
代化领导班子的成员 不具有更高的知识水平就很难有效地领导具有高知
识水平的部属。在领导集体中 必须有一个合理的知识结构。个人的知识有
限 集体的知识就可以全面广泛得多。领导群体的智能结构 是指一个
领导群体中 不同智能优势的人才个体的构成比例及其相互关系。领导的知
识化及其效能与他运用知识的能力有关 即领导不但要有知识 而且还要会
运用知识 这就是智能的问题。智能 是知识、技能、能力诸方面的综合体
反映了人类知识和实践的综合能力。智能主要包括 学习能力、研究能力、思维能力、表达能力、组织能力和创造能力等。领导班子应包括不同智能型的人 只有这样 才能发挥最优的智能效能。
十一、领导群体良好的心理素质结构可以消除领导班子的内耗。 这种看
法正确吗 这种看法是正确的 反映了一个领导群体良好的心理素质结
构的重要性。任何一个领导群体 都是由若干人组成的系统 把不同心理素
质类型的领导者组合起来形成一个“班子 这里面就存在一个群体心理素质
结构的问题。群体的心理素质结构如何 将对“班子” 的整体效应产生重大的影响。科学而合理的群体心理素质结构 能够弥补领导者个体心理素质上的某些缺陷 产生最佳的整体效应。反之 如果群体心理素质结构不合理 即
使每个领导者个体都是优秀人才 有良好的能力素质 却也未必收到好的效
果 而且还有可能出现人才能量相互抵消的“内耗” 情况。
十二、领导者性格对领导工作的影响主要表现在哪些方面 领导者
性格对领导工作的影响主要表现在 1、领导者的性格与政治品德的形成有
直接联系、领导者良好的性格可以在一定程度上调节和改造不良的气
质 使之服从领导工作的需要、领导者的性格对能力素质的形成具有
促进或阻碍作用、领导者的性格直接影响着领导者的领导方式。
十三、领导群体具备的基本功能主要有哪些 一个合理的领导群体
结构应具备的基本功能主要有、群体感应功能、群体互补
功能、群体功率放大功能、群体自调节与自组织功能。
十四、领导群体中的成员 必须有明确的分工 使职责与权力相称。这
种观点正确吗 这种看法是正确的 符合领导群体结构优化的职权分明
标准。在领导群体内部 要明确划分和规定各人的职责范围 做到人各有职
职有专司。每个领导成员对自己职责范围以内的事情 要独立负责 创造性
地完成。不能事不分大小都要集体讨论或请示上级 这样会造成该办的事办
不成 亟待解决的事解决不了 出现久拖不决的局面。所以分工不清 职责
不明 往往要贻误工作。领导成员要有职有权 按责定权。有责无权 或有
权无责的职位 是不应该设置的。有责无权 完成所负责任无保障 有权无
责 一种可能是权力发挥不了作用 空有其权而无所作为 另一种可能就是
滥用权力 以权谋私 以权欺人 做出危害国家和人民利益的事情来。在领
导群体内部 任何一个领导者都不要干涉其他成员职权范围内的事 要各守
其职。对自己职权范围以外的事 如有意见 有看法 可以沟通情况 或者
反映给上一级领导 通过领导集体研究解决。但个人不能任意干预 否则将
可能造成内部磨擦 影响领导内部的团结和稳定。
十五、什么是领导素质的测评 测评的方法主要有哪些 领导素质的测评就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评价的总称
是对领导的专项素质或综合素质进行科学客观把握的系统化应用理论与应用
技术。领导的测评方法可以分为领导个体素质与群体绩效的测评两个方
面。1、领导个体素质的测评方法 因素评鉴法 心理测验
法 情景模拟测评法。2、领导群体绩效的测评方法 双层
测评法 群体行为测评表 人际关系的测评法 角色知觉
测验法。
十六、领导个体素质提高的基本途径主要有哪些 领导个体素质提
高的基本途径主要有三条、教育。教育是最普通的领导素质提高途径
领导者的全面发展或者全面提高领导素质都要依靠教育。2、实践锻炼。
领导者亲身参加社会实践 是素质培养和提高的最关键环节。3、修持。
修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程 6 二十一、什么是危机 它具
有哪些特点 危机是威胁决策者的核心
价值或根本利益的 迫使决策者在信息不充分和事态发展高度不确定情况下
需要迅速决策的不利情势的集合。危机通常具有六个特点、危机的突
发性、危机的高度不确定性、核心价值受到威胁、危机的颠覆性
5、危机的独特性、无序性 、决策的时效性。
二十二、什么是危机决策 危机决策过程可以分为哪几个阶段 危
机决策是指一种决策情势 在这个情势中 组织决策者所认定的基本利益和
核心价值面临着严重威胁或挑战 突发事件以及不确定前景造成高度的紧张
与压力 为使组织在危机中得以生存 并将危机所造成的损失限制在最低限
度内 决策者必须在相当有限的时间内对事件做出关键性决策和应对措施。
危机决策过程可以分成四个阶段、危机预警阶段、危机识别阶段、危机控制阶段、危机消除阶段。
二十三、决策就是“拍板” 。这种看法正确吗 这种看法是错误的。
广义的决策除了“拍板”的环节之外 还包括决策问题的发现、目标的确立、方案的选择、方案实施以及实施后管理、控制、反馈的全部过程。因此 把
决策等同于“拍板” 有失偏颇。
二十四、危机就是突发事故。 这种看法正确吗 这种看法是错误的。
一说到危机 人们很容易就把它与突发事故或紧急事故联系在一起 事实上
它们并不完全等同于危机事件。那些能够预防的„危机‟都只能称之为问题 只
有那些无法预知的、被忽视的、具有颠覆力的意外事故 才算得上真正的危
机。而它们在大多数情况下是由于人们的疏忽而酿成的悲剧。危机是威胁决
策者的核心价值或根本利益的 迫使决策者在信息不充分和事态发展高度不
确定情况下 需要迅速决策的不利情势的集合。
二十五、危机就是机会。 这种看法正确吗 这种看法是错误的。这
是一种比较绝对的观点 但任何事务的发展都存在正负两方面的因素。就危
机而言 危机并不是绝对的坏事 危机同样蕴藏着巨大的机会。在汉语中 危
机” 是“危” 与“机” 这两个不同词义的组合 危” 具有困难、危险的含义 泛指
事件来得突然 事件的发展达到了一个临界值和既定的阈值 给人以很大压
力。“机” 具有机会、时机、契机的含义 指事情变化的枢纽与重要关系的环
节。危机具有双重性 只有抓住时机 危机才是机会。
二十六、如何认识危机与契机的关系 危机是威胁决策者的核心价
值或根本利益的 迫使决策者在信息不充分和事态发展高度不确定情况下
需要迅速决策的不利情势的集合。所谓契机 是指由一定事态带来的某
种转折变化的机缘 即 “危险中的机会”。危机具有双重性 它有破坏的一面
也有积极的一面。危机对组织来讲是一个契机 是组织命运“转机与恶化的分水岭 从组织管理的角度来看 危机也具有积极的功能效应 危机可以
暴露出旧模式中的弊端 并渲染着改革的迫切性 管理者可以通过解决危机
使组织获得进步。对于组织来讲 危机本身也是一种契机 对改善组织结构
树立危机意识 完善危机管理机制起到了重要促进作用。
对领导者来说 也是一种契机 领导者要善于抓住契机 有效处理危机 不
失时机地推行自己的改革理念 使那些在常规情况下难以解决的问题就可能
得到解决。
一、人力资本理论的基本思想是什么 、单纯从自然资源、资本
资源和技术资源这些生产要素的投入 无法解释现代社会生产力提高的全部
原因、人力的取得不是无代价的 其成长过程需要消耗各种稀缺的资
源 也就是说 需要消耗资本投资、人力投资的结果是将货币资本或
财富转换为人的知识和能力形态 使人力与其他商品一样 具有了价值和使
用价值、人力投资的目的是要获得投资收益。
二、什么是人力资源 它内含有哪些特征 从广义上说 人力资源”
就是一个国家在一定时期、一定范围内能够作为生产性要素投入社会经济活
动过程的全部劳动人口总和 从狭义的角度讲 人力资源” 也就是一个经济
组织内在生产过程中能够有效利用的劳动力总量。人力资源的特征主要
有、能动性、增殖性、开发性、时效性、消耗性。
三、人力资源管理与传统人事管理的区别体现在哪些方面 、传
统人事管理将人只视为是一种成本或生产、技术要素 是对组织资本资源的消耗 而人力资源管理则将人本身看作资源 而且与其他物质资源的一次性
开发、使用不同的是 人力资源可以持续不断地开发和有效使用。它本身就
能够给组织带来巨大的投资回报率和效益。2、传统人事管理一般将组织的工作人员看成是被动的工具 他们的存在无非是要满足组织工作性质的需
要 与组织工作相比 人的地位是附属性的。因此 在人事行政管理过程中
组织比较强调管制、监控等方面的功能 而人力资源管理将组织中的人作为
组织发展的主体 注重的是塑造组织人才成长的环境 尊重员工主体地位的态度和发展激励、保障、服务、培训等引导性、开发性的管理功能。3、传统人事管理的内容比较简单 主要从事录用、考核、奖惩、工资等管理活
动 人力资源管理的内容则大大地丰富了 不仅包含传统人事行政管理的基
本内容 而且适应现代社会发展和人力资源发展的需求 重视和增强了一些
新的管理内容 使人力资源管理与组织发展紧密地结合在一起。4、传统
人事管理强调的是组织成员的现状 它比较注重现有人员的使用 而不重视
其素质的进一步开发 人力资源管理强调的是人力资源使用和开发并重 一
方面要充分发挥现有人员的智慧才能 同时 还要充分挖掘人员的潜能 使
其在未来发展中具有较大的弹性 这就是现代人力资源管理的“全方位拓潜”的功能。
四、领导者应如何树立正确的公共人力资源开发新观念 、确立
人力资源是第一资源的观念、确立人力资本的观念
3、确立人才商品化的观念 、明确人力资源开发的特殊性。
五、在领导选才的过程中 应遵循的原则是什么 在领导选才的过程中 应遵循的原则是、因事择人、因事择人、竞争择优。
六、领导选才的方法主要有哪些 领导选才的方法主要有、竞
争考试法、竞争上岗法、绩效考核法、荐举法、群众评议法
6、领导亲自考察法 、信息网络法。
七、什么是领导用人 领导用人的特点主要有哪些 领导用人是指
领导者科学合理地使用人力资源中的人才资源 以做到人事相宜 相得益彰。
这主要包括两个方面 一是用得准确 即用当其位 使其担负的职责与其才
干正好相匹配 二是用得及时 即用当其时 使其能在年富力强 能够发挥
最佳作用时 担负起本职工作。领导用人的特点主要有、关键性、覆盖性、破格性、争议性、动态性、准确性。
八、领导用人的原则和方法主要有哪些 领导在用人的过程中
应坚持的原则主要有、峰区年龄原则、扬长避短原则、量才任职
职能 45 7 作环境进行测评。第三种观点 目标论。认为领导效能是领导个人在预
定期限内实际达到预期目标的程度 因而主张用计划目标水平(任务标准)去
测量领导个人的工作效能。
二、什么是领导效能 它主要包括哪几个要素 它的特点主要表现在哪
些方面 领导效能就是领导者在实施领导活动的过程中 实现领导活动
目标的能力与所获得的领导效率、领导效果、领导效益以及所引起的组织状
态、组织环境与组织关系的有效变化的系统综合。
领导效能主要包括的要素有、领导能力 2、领导目标、领导效
率、领导效果、领导效益。领导效能的特点主要表现在、综
合性、社会性、历史继承性、主观与客观统一性、动态变化性
6、形式多样性。
三、领导效能是一个单一指标体系。 这种看法正确吗 这种看法是
错误的。领导效能是一个复杂的、广泛的综合性体系 这其中既包括定性的因素 也包括定量的因素。在对领导效能的研究中 我们要高度重视对其定
量因素进行分解式的量化分析 以提高对其的科学性与操作性研究 同时又
要兼顾对其定性因素进行深入的理性分析 以强化对领导效能的历史性与社
会性研究。也就是说 领导效能是领导能力、领导目标、领导效率、领导效
果和领导效益等各种因素的综合 要全面分析这些因素在取得领导效能中的作用 才能准确地反映领导效能的高低。
四、什么是宏观领导效能与微观领导效能 它们各自包括哪些内容
宏观领导效能是指领导活动在社会整体中所达成的效能 它主要包括四种效
能、政治效能、经济效能、文化效能、社会效能。微观领
导效能是指领导者在领导活动的具体过程中所体现出来的效能 它主要包括
五种效能、决策效能、用人效能、办事效能、时间效能、组织的整体贡献效能。
五、什么是领导效能测评 领导效能测评即特定的测评主体根据一
定的标准 遵循一定的原则 按照一定的程序 通过一定的方法 对领导者
实施领导活动的能力与效果进行综合测试与评价的过程。在这里 测评
主体即指设计与主持整个领导效能测评活动的人员或机构 测评客体是领导
者 测评对象则是测评客体即领导者的某些属性特征。
六、领导效能测评的重要意义主要表现在哪些方面 对领导效能进
行测评的重要意义主要表现在、领导效能测评是一切领导活动的出发
点与归宿、领导效能测评是衡量领导活动成败得失的标尺、领导效能测评是改善领导者素质和提高领导水平的重要环节、领导效
能测评是正确使用与科学培训领导者的重要依据、领导效能测评是对
领导活动进行民主监督的有效途径。
七、领导效能测评的内容包括哪些 领导效能测评的内容必然也是
广泛的、丰富的。在这里 我们将其归纳为领导者的德、能、勤、绩四个方
面。1、对领导者之德的测评 即对领导者的道德、品质、作风、修养等
方面的测评、对领导者之能的测评 即对领导者的文化程度、业务水
平、工作能力以及身体素质与心理素质等方面的测评。3、对领导者之勤的测评 即对领导者的事业心与工作态度的测评、对领导者之绩的测
评 即对领导者的工作实效的测评。对领导者之绩的测评 在宏观方面主要
考评经济建设方面、社会发展和精神文明建设方面等的内容 在微观方面主
要考评包括工作数量、工作质量和工作效率三个方面的内容。
八、准确评价领导效能必须是在一段时间内进行多次的评价和衡量 而
不是一次测评就能完成的。这种观点正确吗 这种观点是正确的 符合领导效能测评的动态变化性特点。一方面领导群体或个体的绩效随着时间的推移而不断变化 另一方面 人的主观行为对社会经济发展的作用需要一定的时间才能显示出来 因而 领导者在不同的时间其工作效能是有差异的。
要准确评价一个领导者的效能 必须对他在一段时间内的效能进行多次的评
价和衡量 并且要根据工作性质的不同而改变效能评价的次数。
九、领导活动可能产生各种各样的结果 因此领导效能既包含正效能又
包括负效能。这种观点正确吗 这种观点是正确的。根据领导效能的性
质不同 可将领导效能分为正效能与负效能。无论是宏观领导效能还是微观
领导效能 都有正负之分。领导活动可能产生各种各样的结果 就有领导正
效能和领导负效能之分 但我们通常意义上所说的一般是指领导正效能 而
将领导负效能称为领导无能。
十、领导效能测评的总原则与总要求是什么 领导效能测评的总原
则和总要求 就是“实事求是 客观公正和民主公开 实事求是 即反映与
被反映的东西相一致。实事求是地测评领导效能首先必须要客观公正 即反
映领导效能的情况 必须全面、真实、避免片面性 测评要严格按规定的标
准进行 不应受测评者个人的爱好及人事关系上远近亲疏的影响。其次 测
评必须是在民主公开的气氛中进行 即通过民主评议、民意测验和上级领导
及组织部门代表参加的测评方式 公开地对被测评者进行评议。
十一、领导效能测评应坚持哪些原则 在“实事求是 客观公正和民
主公开” 的总原则和总要求指导下 领导效能测评还要根据具体情况 在测评
工作中坚持五个原则、主观与客观测评相结合的原则、静态
与动态相结合的原则、直接与间接相结合的原则、定性、定
量测评相结合的原则、整体与局部相结合的原则。
十二、领导效能测评要从静态理解动态 而不是从动态理解静态。这种
观点正确吗 这种观点是错误的。领导效能测评应遵循静态与动态相结
合的原则。从测评的静态属性 我们才可以把握住效能的特定形态 才可以
比较出某某人的成绩大 某某人的成绩小。效能的动态属性则相应地要求我们的测评工作要有动态眼光 必须要有动态的考察 才能使我们理解静态效
能的真正意义。动态与静态两个方面需要结合起来 即从静态把握动态 从
动态理解静态。
十三、领导效能测评的程序主要包括哪些环节 领导效能测评的程
序主要包括的环节有、舆论宣传与组织准备、内容确定与方法设计
3、自我总结与群众评议 、综合分析并做出结论、结论反馈与复核修
正、结果公布与资料存档。
十四、领导效能测评的方法主要有哪些 领导效能测评的方法主要
有、调查研究法、民意测验法、目标测评法、比较测评法、模拟测评法。
十五、什么是民意测验法 民意测验法是现代民主社会日益广泛使
用的一种测评方法 即通过投票法、对话法与问卷法等方式对被测评的领导
者进行评议 以获得其某一方面或总体情况。
十六、什么是模拟测评法 模拟测评法的具体方式包括哪些 模拟
测评法是一种比较直观的测评方法 具体说来就是让被测评的领导者进入一
个模拟的工作环境 要求他按照既定的条件进行模拟操作 同时运用多种方
法观察他的行为方式、心理素质、反应能力等 并根据这些观察的结果来我们只有深刻地认识每个要素的客观特征 并在其相互结合中寻求规律 才
能发现领导的本质并提高领导的绩效。
五、什么是领导主体
领导主体是领导的构成要素之一。领导活动的主体是由组织中担任决策、指
挥、` 协调和监督等职责的人员 包括领导个体和领导群体。领导主体是领导
活动得以展开并取得成功的核心力量 它是领导活动的发动者与组织者。
六、领导与管理的区别与联系主要体现在哪些方面
1、领导与管理的联系主要体现为
领导是从管理中分化出来的。就领导活动自身发展的历史而言 决策与
执行的分离、领导权与管理权的分离 是领导科学发展进程中的重要变革
这一具有里程碑意义的变革同样证明了领导是从管理中分化而来的领导和管理无论是在社会活动的实践方面 还是在社会科学的理论方面
都具有较强的相容性和交叉性。
2、领导与管理的区别主要有
领导具有战略性。领导侧重于重大方针的决策和对人、事的统御 强调
通过与下属的沟通和激励实现组织目标 管理则侧重于政策的执行 强调下
属的服从和组织控制实现组织目标。领导追求组织乃至社会的整体效益 管
理则着眼于某项具体效益。
领导具有超脱性。领导重在决策 管理重在执行。工作重点的不同 使
领导不需要处理具体、琐碎的具体事务 主要从根本上、宏观上把握组织活
动。管理则必须投身于人、事、财、物、信息、时间等具体问题的调控与配
臵 通过事无巨细的工作实现管理目标。
七、领导的属性表现在哪两个方面 他们的关系如何
领导活动是人类社会普遍存在的现象 领导的属性主要包括自然属性与社会
属性两个方面。
1、领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要 是由人们社会集体实践
活动中的客观规律所决定的。其一般标志 就是统一的意志和一定的权力
它是任何社会与时代的领导都必须具有的共同的标志。权力是领导的重要标
志 权力和服从是领导关系的永恒属性。
2、领导不仅具有自然属性 更具有社会属性。人们之间的政治关系与经济关
系渗透于领导活动的全部过程之中 并规定着它们的社会性质 即领导的社
会属性。
3、领导的双重属性是指同一领导活动的两个方面 世界上不存在只有单一属
性的领导。在领导的双重属性中 社会属性占据着主导地位 决定甚至改变
自然属性 使其发生某种形式上的变化。
八、认识和理解行政领导双重属性的重要意义表现在哪些方面
行政领导的双重属性包括自然属性和社会属性 它是指同一领导活动的两个
方面 世界上不存在只有单一属性的领导。只要认真分析 才能把握特定社
会的领导关系。一方面 如果看不到领导的自然属性 就无法考察领导活动的一般特点与规律 就会否认一切领导关系的共同之处 导致忽视或者拒绝
吸收以往社会中积累下来的优秀领导经验。另一方面 如果看不到领导的社
会属性 则容易将各种性质不同的领导活动混为一谈 抹杀它们之间的界限
和区别 从而很难立足实际来发展自己的特色。
九、领导的特点主要有哪些
领导是人类社会中最早产生和最广泛存在的一种社会活动 与其他社会活动
相比 领导具有的特点表现在三方面、系统性和互动性、强制性与权
威性、战略性与前瞻性。
十、按照领导的历史发展进程 领导可以划分为几种类型
以领导的历史发展进程为标准划分 可以划分出五种领导类型、自然式领
导、专制式领导、民主式领导、专家式领导 也称专家辅佐式领导
5、专家集团式领导。
十一、按照领导的工作性质和对象为标准 领导可以划分为哪几种类型
以领导工作的性质和对象为标准 可以划分出四种基本类型、政治领导
2、行政领导 、业务领导、学术领导。
十二、以领导关系为标准 领导类型主要分为哪几种
以领导关系为标准 可以划分为五种主要的领导类型、层次式领导、单线式领导、星式领导、轮式领导、网络式领导。
一、领导的功能主要表现在哪些方面
领导的功能主要表现在七个方面 他们分别是
1、引导功能。 领导从根本上规定了组织发展目标 规范了组织前进的方向。
2、组织功能。 组织功能是指按照目标合理地设臵结构、建立体制、分配权力、调配资源等。
3、指挥功能。 指挥是领导的一项重要功能 是确保决策得以执行的重要条件。
指挥功能有两种主要的实现形式 命令 合理授权。
4、控制功能。 组织的目标和战略决策在具体执行过程中 只有授权而没有控
制 是很难达成目标的。领导的控制功能是从外部对组织战略与规划的执行
过程进行宏观把握 以保证组织相对的稳定和有序发展 防止组织的失控或
瓦解。
5、协调功能。 协调是为了实现领导战略目标而对领导活动中出现的矛盾和问
题所做的调整过程。领导协调的内容非常广泛 具体包括 领导系统与环境的协调 领导系统内部各子系统之间的协调 领导系统内外人际关系的协调、领导活动中不同功能、目标、利益的协调 等等。
6、激励功能。 所谓激励 就是激发人的积极性、创造性的过程。激励功能是
领导的主要功能之一。激励功能是领导的主要功能之一 其内容主要包括
提高被领导者接受并执行组织目标的积极性与自觉性 通过物质
环境和心理气氛的营造 提高被领导者的行为效率。
7、教育功能。 教育成为获取、保持、发展组织核心竞争力和创新力的必然要
求 成为反映时代需求的一项重要领导功能。
二、中国古代领导思想的主要流派及其基本观点是什么
中国古代领导思想的主要流派及其基本观点主要有
1、儒家。 儒家反对一味以刑杀治国 主张以“德治” 和“仁政” 维护政治统
治。
2、道家。 道家的政治思想是无为而治 主张“齐物论” 和“道法自然 认
为从“道” 的观点来看 万物一体 无是无非。
3、法家。 法家主张“法治”、刑治、霸道。其核心是以力服人 依靠严刑峻
法。
4、兵家。 兵家以谋略著称。
三、中国古代领导思想的主要内容主要有哪些
中国古代领导思想的主要内容主要有
1、民本思想 即以民为邦本 正确看待民众的地位与作用 正确认识和处理
执政者与民众、国家与民众的关系。儒家的“君以民为本 民贵君轻论”
是这一思想的典型代表。民本思想包括的内容主要有 信民。要求执政
者信任民众 更要取信于民 富民。民众既然是国家的基础和根本 使
民众富裕起来就是执政者的主要职责 教民。儒家认为 有无教化是区
别人与动物的根本标准 认为“善政不如善教之得民也。善政民畏之 善教
民爱之 善政得民财 善教得民心。” 希望通过良好的教化改善执政者与民
众的关系 并赢得民心。
2、谋断分离的思想。 我国古代有关谋的思想与实践 及谋、断分离的意识是
对管理思想和领导思想的一大贡献。其主要内容包括 重视谋的作用
重视纳谏 提倡民 领导权力的合理划分与配臵必须考虑民族传统文化的因素。
民族传统文化主要是指一个国家或民族共同体 在长期的历史发展过程中形
成的共同的政治观念、价值观念与心理倾向等。民族传统文化对行政领导权
力的划分与配臵起着长久的、潜在的、无形的与不可估量的影响。
2、微观层面上领导权力的合理划分与配臵
微观层面上领导权力的合理划分与配臵主要是从行政系统内部各要素的联系
中寻求领导权力的合理划分与配臵。
在组织系统内部 所有的领导与管理活动 都是围绕着领导权力的合理划分
与配臵以及运用展开的。而领导权力的合理划分与配臵又与组织系统内部的组织职能与组织人员等要素密切相关。
组织职能的配臵是领导权力的合理划分与配臵的基础。
组织是领导权力合理划分与配臵的载体。
组织人员是领导权力行使的主体。
从以上的分析可以看出 领导权力的划分与配臵必须与社会大系统相适应
并充分考虑领导系统内部的各种要素 从而把各种要素相互融合与协调 才
能达到领导权力划分与配臵的科学化与合理化。
试述沟通机制的组成。
答 沟通机制是指沟通的途径、程序及自觉进行的沟通系统的设计和沟通方
式的选择。主要包括沟通过程、沟通方向、沟通网络和沟通方式等。
沟通过程也称流程 是信息的发送者 信息源 与接受者之间传递信息的过程。这一过程包括七个部分 沟通信息源 信息的发送者 编码 信息
源把头脑中的想法进行编码生成信息 信息 经过信息编码的物理产品
通道 传送信息的媒介物 解码 转化为可以理解的信息 接受者 信息
指向的客体 反馈 信息被解码后又返回信息源。
沟通方向包括横向沟通和纵向沟通、单向沟通与双向沟通。横向沟通即
水平沟通 是指同一层级的工作人员、工作群体及其领导者之间的沟通。它
对于加强组织内部的协调与合作 联络感情、增进理解十分必要。它可以是
减少冲突的渠道 也可以是推委责任、争权夺利的渠道。纵向沟通即垂直沟
通 是指按组织的上下隶属关系和等级序列进行的上下沟通。它又包括自上
而下的沟通和自下而上的沟通。单向沟通是指信息传导方向只有一个 没有
或下级不需要反馈的沟通 如下命令、作指示、播出消息等。有速度快、权
威性强的特点。双向沟通是指信息交流的双方相互传递信息 直至双方共同
理解为止的沟通 如座谈会、对话等。对于活动比较复杂、影响因素较多且
难于驾驭的部门或任务 双向沟通十分重要。
沟通网络指信息流通的途径。它又分为正式的和非正式的。正式的沟通
网络也称正式沟通 一般指在组织系统内 依据组织明文规定的原则进行的信息传递与交流。非正式沟通网络亦即非正式沟通 也就是小道消息的传播
是指通过正式途径以外的信息交流。
沟通方式即对沟通渠道 媒介 的选择。
2、试述公共行政领导者与新闻媒体的关系。
答 公共行政部门与新闻媒体有着天然的联系。在现代社会 公共部门与新
闻媒体既相互合作 又相互制约。在西方 新闻媒体被称为“政府的第四个部
门 又称为”另一个政府“。从相互合作的角度看 新闻媒体是公共行政部门
特别是政府的”臂膀“和
”喉舌 从相互制约的角度 公共行政部门对社会公
共事务的管理 包括对新闻媒体的管理 同时 它自身又必须接受新闻媒体的监督。
新闻媒体是公共行政领导者的工具与手段。公共行政部门与新闻媒体的合作是二者关系的主要方面 新闻媒体是公共行政领导者进行公共管理的工
具与手段。就具体功能而言 新闻媒体具有守望环境、形成决策支持系统、教育引导、危机处理、协调整合等功能。公共行政部门及其领导者要管理社
会公共事务 与社会公众打交道 因而必须正确发挥新闻媒体的这些功能。
公共行政领导者要对新闻媒体进行管理 注意以下问题
第一 新闻媒体为了经济利益和商业利润 必须有很大的发行量、收听收视
率和大量的广告。有些新闻媒体竭力加强能吸引人的内容 而不大注意社会
公众的真正需要 忽视对社会公共事务的报道。公共行政领导者对此要加以
引导和加强管理 提倡把经济效益与社会效益统一起来 并出台相应的管理
措施。
第二 有些新闻媒体对社会公共事务的报道常常是枯燥乏味的。
第三 注意消除新闻媒体的某些消极负面影响。
第四 公共部门的领导者应该根据自己的部门及公众的实际情况 确定公共
部门的“议事日程 而不是由新闻传播来随意影响议事日程 从而打断或扰
乱正常的管理程序。
第五 公共行政领导者应注意保守国家和公共部门的秘密 不该泄露的绝不
能泄露出去。
公共行政领导者要自觉接受新闻媒体的监督。
公共行政部门必须自觉接受新闻媒体的监督 这是当代公共行政越来越显著的一个重要特性。新闻媒体要勇于负起监督公共行政部门的责任。因为公共
行政部门也会出现偏离公共利益 追求本部门利益的行为 出现官僚主义及
至腐败现象 同时由于工作的复杂性及工作人员的素质等多方面原因 也会
有决策失误和管理不当等现象发生 必须加强新闻媒体对公共行政部门的监
督和批评。正是在这个意义上 新闻媒体被称为”另一个政府“、”第一圈决策
者“。公共部门的领导者自觉接受新闻媒介监督 并对新闻媒体的质问、批评
和有关报道等及时作出负责任的答复。
3、试阐述费德勒的权变理论。
答 弗莱德•费德勒 是第一个提出领导权变理论的研究者。费
德勒的权变模型 指出 有效的群体绩效取决于
以下两个因素的合理匹配 情境对领导者的控制和影响程度 与下属相互作
用的领导风格 所以 首先 要先”确定情境“和
”确认领导风格 然后进行
二者的匹配 最后提出改进绩效的方式。
首先 菲德勒根据他的研究阐明了领导情境的三个关键性方面 它们有助于
决定采取何种领导作风最为有效 职位权力。这指的是与领导人职位相关
联的正式职权以及领导者从上级和整个组织各个方面的取得的支持程度。
任务结构。它是任务明确程度和人们对这些任务的负责程度 分为高和低
两种程度。领导者与下属的关系。菲德勒认为从领导者的角度看这个方
面是最重要的 因为职位权力和任务结构大多可以置于组织的控制之下 而
且上下级关系不易控制 可能影响下级对领导者的信任和爱戴 是否乐于追
随他共同工作。
根据这三个权变因素可以评估环境是否对领导者有利。费德勒指出 领导者
与下属关系越好 任务结构化程序越高 职位权力越大 领导者拥有的控制
和影响力也越高 环境对领导者越有力 反之 环境对领导者则不利。
第二步工作是确认领导风格。1953 年 菲德勒进行了一次领导项目研究 试
图从“最不受欢迎的同事-调查表的得分来衡量领
导的个性 从而确定领导风格。
第三步工作是进行领导与情境的匹配。费德勒得出结论 任务取向的领导者
在非常有利的4、文化生态学研究人与文化、环境及其关系的学科。其主要观点是 强调物
质环境的作用是不同文化的风俗、行为和生活方式的一个有力的决定因素。
5、领导文化指领导者群体或个体在领导实践中形成并通过后天学习和社会
传递得到发展的 对于领导活动的过程、本质、规律、规范、价值以及方式
方法等各方面的综合反映形式 是客观领导过程在领导者心理反映上的积累
或积淀 是领导者开展领导活动和从事领导行为的内驱动力和精神导向。
6、领导者指在社会生活中 经过选举、任命、聘用或由群众推举出来的 能
够指导和协调组织成员向着既定目标努力的、具有影响力的个人或集体。
1、领导素质指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责 发挥特定影响和
作用所必须具备的自身条件 是在一定的心理生理条件的基础上 通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要
素的总和。
2、道德素质指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互
关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化心灵内容后形成的整
个精神内涵 是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。
3、领导群体结构在一个系统内 构成领导群体的各种人员的构成比例及其组
合方式。
4、领导素质的测评就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评
价的总称 是对领导的专项素质或综合素质进行科学客观把握的系统化应用
理论与应用技术。
1、领导关系指领导者进行领导活动的过程中 领导者与被领导者相互之间
发生、发展和建立起来的一种工作和感情交往的关系 即领导主体在领导活
动中与组织系统中的其他成员发生的工作关系和非工作关系得总和。
2、群体
指介于组织和个人之间的 通过一定的社会互动关系而集合起来的进行共同活动的人们的集合体。
3、非正式群体是人们在交往活动中 由于有共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等等自发组织起来的群体。
1、战略泛指重大的、带全局性、长期性、规律性或决定全局的谋划 其目
标是指向组织的长期运作。
2、领导决策指领导者为了达到某种领导目的 而选择一种最佳途径或方案的行为过程。
3、头脑风暴法又称专家会议决策法 是指依靠一定数量专家的创造性逻辑思
维对决策对象未来的发展趋势及其状况做出集体判断的方法。
4、鱼缸法一种通过领导者宏观智能结构效应的发挥来进行决策的方法。 运用
这个方法时 所有决策人员围成一个圆圈 然后通过某个中心人物同其他成员之间的互动来进行决策。因其形似鱼缸 故得名。
5、有限理性决策模型美国赫伯特。 西蒙创建。他认为每一项决策的制定 都
要受到决策者的主观认识、信息处理能力和特定客观条件的限制 因此经常
处于变动状态并且表现出中途特征。西蒙人为 决策不可能达到一种理想化的模式 而只能在现实中追求有限理性 他提出用满意原则代替最佳原则。
西蒙人为 以往的决策理论过于注重研究决策结果的合理性 而忽视决策过
程本身。
6、渐进决策模型美国查尔斯。 林德布洛姆教授 在批判传统理性决策模型缺
陷的基础上 提出的一套极有特色的政策制定模型。其主要特点 一是渐进
主义 二是积小变大 三是稳中求变。林德布洛姆认为 渐进决策步伐虽小
却既可以保证决策过程的稳定性 又能达到求变的目的。剧烈的变革会危及
社会的稳定 容易引起人们心理与行为上的抵制。
7、危机威胁决策者的核心价值或根本利益的 迫使决策者在信息不充分和事
态发展不确定情况下 需要迅速决策的不利情势的集合。
1、人力资源广义上 就是一个国家在一定时期、一定范围内能够作为生产性
要素投入社会经济活动过程的全部劳动人口的总和 狭义上 就是一个经济
组织内在生产过程中能够有效利用的劳动力总量。
2、激励就是激发和鼓励组织成员的工作动机 使其潜在的工作动机尽可能充
分发挥和维持 从而更好地实现组织目标的过程。
3、首因效应指对人的看法过多地依赖于第一印象 因此往往形成错误的心理
定势。
4、近因效应指过多地依赖最近的表现对人做出评价 而不考虑它全部历史和
一贯表现的一种现象。
5、戴维现象美国化学家戴维发现了订书匠法拉第在化学上的潜能 并将其精
心培育成才 使法拉第名声大振。但此后戴维却开始贬低法拉第 伯乐由识
别和培养千里马 转而处处限制和妨碍千里马奔驰 带有一定的普遍性 这
一现象叫戴维现象。
6、马太效应指对已有相当知名度的人给予的荣誉越来越多 而对那些尚未出
名的人则往往忽视他们的成绩 或不承认或贬低其价值这样一种常见的不合理现象。
1、思维方式 就是思维主体在实践活动基础上借助于思维形式认识和把握
对象本质的某种手段、途径和思路 并以较为固定的、习惯的形式表现出来。
2、思维方法是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段
或办法 也就是思维过程忠运用的工具和手段。-
3、思维品质就是人与人之间在思维活动中所表现出的个性差异。
4、思维创新指通过思维主体大脑的活动 运用各种思维的技能、技巧 对知
识、信息进行加工处理 改变思维活动的模式或过程 获得新的思路、新的观念、新的方法、新的理论。
5、自然影响力也称非权力影响力 源于个人自身的特点 通过潜移默化的自
然过程 转化为某种动机的形式而发生作用。
6、强制性影响力也称权力影响力 为领导者所独有 它是由社会、组织所赋
予的 带有强迫性和不可抗拒性的影响力。
1、领导协调就是对可能影响组织和谐的各种矛盾、中途进行调整、控制
使组织保持一种平衡状态以实现组织的预定目标。
2、冲突指两个或两个以上的行为主体 由于在目标、认知与情感方面产生差
异 所以在特定问题上采取相互排斥、对抗、否定等行为或情绪而形成的一
种状态。
3、领导方式指领导者为达到一定的领导目的 按照领导活动的规律而采取的各种方式、办法、手段、措施、步骤等的总和。
4、领导行为方式是一种具有权威性与结果性的组织行为方和社会方式 是领
导主体以其特定的作风、习惯、性格、态度、倾向、思想和教育素质在特定的领导环境制约下形成的、对领导客体做出反应并施加影响的基本行为方式。
5、重事式领导方式就是以事为中心的领导方式 领导者关心的是组织的目标、工作任务和工作效率及质量。
6、重人式领导方式以人为中心进行领导活动 临高这关心的是如何建立和发
展人际间的关系 以建立一个宽松、和谐的工作环境。
1、领导效能就是领导者在实施领导活动的过程中 实现领导活动目标的能
力与所获得的领导效率、领导效果、领导效益以及所引起的组织状态、组织
环境与组织关系得有效变化的系统综合。
2、领导效能测评特定的测评主体根据一定的标准 遵循一定的原则 按照一
定的程序 通过一定的方法 对领导者实施领导活动的能力与效果进行综合测试与评价的过程。
3、民意测验法现代民主社会 经济领域
领导学的产生是 的客观要求。社会化大生产
从长远来看 在综合国力中起重要作用的主导因素是政治力和。P9
领导力
领导活动的归宿是。领导目标
领导具有双重属性 其中占据主导地位的是。社会
属性
在专家式领导中 软专家” 是指。P15 擅长领导与管理的专家
道家的政治思想是。无为而治
孔子提出“人存政举 人亡政息” 的名言 体现了古代领导思想中的。
人本思想
权变领导理论的研究重点在。领导者、被领导者的行
为和领导环境的关系
领导的缓冲器、替代品与放大器理论是由以史蒂文为代表的研究者提出的具有 的领导理论。权变理论色彩
我国领导学发展的关键时期是。世纪 80 年代
在伯恩斯编制的测量超越型领导的问卷 MLQ(Multifactor Leadership
Questionnaire)中 超越型领导包括三个子维度 分别是领导魅力、个性化
关怀和。智能激发
第二章 领导权力与制约
下列关于权力起源的学说 除了 外 其他主张都有一定程度上的合理性。神权说
在 时期领导权力与宗教权力或迷信权力等曾经相互结合。P39 传
统社会的领导权力是一种法理型的权力。现代社会
领导权力的发展变化是与 紧密相连的。社会发展阶段
领导体制的核心是。各级各类领导机关职责与权限的划
分
一般情况下 领导幅度应以 为宜。二八律
领导体制的本质属性是。社会属性
简单而低层的组织与重复性较高的简单工作宜采用 组织结构。P82
A 直线式
组织结构有利于高效完成临时性的重大攻关任务。矩阵
式
根据领导系统中各层级领导机关与领导者职责权限的集中与分散程度 可
以将领导体制划分为。集权制与分权制
根据组织系统内部各机构的职责权限的性质与范围的不同 可以将领导体
制划分为。层级制与职能制
根据上级领导机关对下级行政领导机关的指挥、控制方式与程度的不同
可以将领导体制划分为。完整制与分离制
根据领导机关中最高决策者人数的不同 可以将领导体制划分为。P84
一长制与委员会制
我国领导体制最主要的弊端是。权利过分集
中
第四章 领导环境与文化
在现代社会中 组织成功的概率与组织和环境之间的一致性程度。P118
呈正相关关系 领导环境发展的第一原则是。科
学性原则
任务结构是指。任务的明确程度和对任务的负责程度
文化本质上是。P130 C
社会活动的产物
文化的 主要用来说明人对自然的加工改造及其历史性成果。P130-131
非自然的指向
文化中最为活跃的因素是。物质文化
在领导生态系统中 领导者、被领导者与领导环境之间构成了一种相互依
存、相互作用的互动关系 其中领导活动的基本关系是。
领
导者与被领导者间的互动关系
1.对于领导者来说 是第一位的。P151 C.政治素质
2.在现代社会中 一个人大约有 的知识是在工作实践和职业学习中获
得的。
3.一个人的比较稳定的心理活动的动力特征主要指人的 。P160 B.气质
4.一个人对现实稳定的态度和习惯化了的行为方式是指人的 。P161
A.性格
5.领导者素质在内外环境与矛盾的共同作用下 会不断发生变化 主要走向
。C.正负两种方向
第六章 领导关系与角色
领导关系的两重属性中 占据主导地位。社会属性
是领导关系存在的前提。权力
是领导关系中的核心。人
首先提出正式群体和非正式群体分类的是。梅奥
冲突属于。高对抗性行为
第七章 领导战略与决策
战略研究的理论基础是。P222 B.系统管理学
战略环境分析有。P225 A.内部环境与外部环境
战略研究的主要方法有。P222 A.预测
战略制定的基本原则。P224 C.长期效应原则
按决策问题的出现概率分类 决策可分为。P228 A.程序性决
策和非程序性决策
按决策主体的决策方式不同 决策可分为。P228 A.经验决策
和科学决策
按决策目标的数量分类 决策可分为。P229 A.单目标决策
与多目标决策
为决策中枢系统提供专门咨询服务的是。智囊系统
不属于领导决策要素的是。决策前景
不属于渐进决策模型的特点有。最佳原则
理性决策模型的特点有。最佳原则
有限理性决策模型的特点有。满意原则
科学决策的第一步是。发现问题
事物的实际状况与应有状况之间的差距。问题
为缩小应有状态与实际状态之间的差距而制定的总体设想是。P235
决策目标
检测决策方案实施的情况与决策目标是否相一致的方法是。P236
决策追踪
不属于发挥专家的团体宏观智能结构效应的决策方法是。P239
模拟决策法
风险决策法有。决策树法
运用同态模型的原理进行决策的方法是。模拟决策
法
有效预防和避免危机事件发生的方法是。P245-危机预
警
被公认为“人力资本之父” 的是(A)。舒尔茨
人力资源区别于物质资源的根本所在是由于它的(D)。能动
性
人力资源管理的核心问题是怎样(C)。P276 激励人的内在潜力
提出期望理论的是(D)。弗洛姆
提出公平理论的是(A)。亚当斯
第九章 领导思维与创新
思维的物质性根源于。思维器官的物质性
是思维方式的核心内容和具体体现。思维方法
思维方式中最基本、最实质的部分是。思维方法
思维方法存在的和发展的必要条件是。思维方式的相
对稳定性
现代思维方法的核心内容和本质特征是。高度辩证的系统思维方法
知识经济的本质特征是。创新
美籍奥地利经济学家熊彼特是首先提出“创新” 概念的学者 他在《经济
发展的理论》 一书中以 为核心对“创新” 进行了论述。技
术创新
激发思维创新的首要因素是。要建设一个成功的团队首先要
。了解团体方面的理论
在团队建设中 让每个成员都能做到各尽其才的方法是。
合理建构
形成团队文化 需要。设立共同的目标
领导者把自己的意图按照可以理解的方式传递给收讯者是。P342
领导沟通
下列属于沟通必须具备的条件是。传递信息的一定手段
造成传送障碍的原因是。非语言障碍
组织内部在信息传递过程中发生信息丢失的现象 属于。信
道障碍
组织的公共沟通首先必须。分析相关利益者
领导者对可能影响组织和谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制的行为属
于。协调艺术
通过指挥渠道来协调组织内部的关系属于。纵向协调
按照权力的控制程度来看 一切权力集中于领导集体或个体手中是。集权式领导受 X 理论影响而产生的是。重事式领导理论在领导方式上的表现是。人事并重式在《新管理模式》 一书中把领导方式归纳为四种基本模式的作者是。利克特领导行为四分图理论 又称为。俄亥俄模式
第十一章 领导效能与发
既是领导活动的出发点 又是领导活动的归宿 是反映领导者能力和
领导活动成效的综合性指标。P378 领导效能
是取得领导效能的前提 是领导效能的中心线。领导目标
封建制领导效能理论注重对()的研究 具有浓厚的宗教色彩(A)。P375
领导者个人特质
结构理论认为 领导效能取决于(B)。组织特性
领导效能测评与测评对象的关系 就是()的关系(A)。P380
反映与被反映
1、电子政务最重要的内涵及精髓是建构一个 。虚拟政府
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