幼儿教育专业汇报

幼儿教育专业汇报（推荐9篇）

幼儿教育专业汇报 篇1

“人有我有”不算品牌，“人有我精”方为品牌。鹤壁工业中专学前教育专业是鹤壁市学前教育开展最早的中职学校之一，于1985年开办以来，为鹤壁市学前教育事业的发展做出了卓越贡献，也得到了长足的发展，每年培养毕业生200多人，毕业生遍及鹤壁市及周边地市各个幼儿园。年一次就业率达到100%。其中不乏优秀的毕业生已经创业开办自己的幼儿园。98级毕业生苏姣姣现任新区淇水春天幼儿园园长、20级毕业生侯世民在安阳市创办2家幼儿园，均取得良好的经济效益和社会效益，受到用人单位及社会一致好评。

学校特别重视学前教育专业的专业建设，努力将该专业打造成市级乃至省级品牌专业。近年来，学校已为该专业投资约130多万元新建了舞蹈房2个，琴房2个，标准化的计算机房2个，实训面积达580平方米，实训车间内有钢琴、电子钢琴、投影仪、点歌系统等先进的教学设备,拥有校外实习实训基地16余家。能充分满足教学、实训、社会培训、技能考核等需求。

幼儿教育专业汇报 篇2

钢琴专业教师10名, 承担100余名钢琴专业学生的教学任务。学生的水平参差不齐, 大约有20名学生是以钢琴专业考入本校, 剩余约80名学生绝大多数是从声乐专业转过来的, 学生的专业水平较低, 在学习过程中视谱、视奏能力较差, 教学进度过于缓慢。

一年一度的教师教学汇报音乐会都会在11月如期举行, 看完几场钢琴专业教学汇报后感触颇深。钢琴作为乐器之王, 它最富表现力, 具有宽广的音域、丰富的力度层次, 在艺术发展的长河中历经几百年的发展, 积累了大量的音乐作品, 然而在学生演奏过程中却不尽其然, 为何会出现这种情况?鉴于上述情况, 笔者认为有以下几方面的原因:

一、只重速度训练, 不重基础训练

钢琴教学中, 速度的提升是在扎实的基础训练之上自然而然形成的。现在有些钢琴老师给学生上课时, 只注意训练学生们弹奏的速度, 而忽视了一个主要问题——基本的训练, 甚至是有些学生最基本的东西还没有掌握就开始做一些快速的训练。忽视基础训练而直接追求速度的效果就如同“婴儿还没有学会站立就想走路”一样, 无可置疑这样肯定会摔跤的, 技术的获得适得其反。

笔者认为:速度的训练不是通过几个快速的练习曲训练就可以解决问题的, 它要通过各种不同的速度训练, 如变速训练:“乱——慢——渐快——快——渐慢——慢”, 这个变速训练的前提是要求学生必须全身心的放松, 手腕不要去压琴键, 而是靠手指去带动琴键, 用手指本身的力量去弹奏, 是在学生手指所能承受的范围内进行的, 如果在加快练习的过程中手指感到不舒服或者有点紧张, 就马上放慢到手指最舒服最放松的速度去练习, 只有这样反复的练习, 才会慢慢地提高手指的跑动能力。而不是“赶鸭子上架”, 硬训练出来的, 这样的结果可能有一部分学生根本就接受不了, 而出现一种预想不到的效果, 现在的水平甚至比以前更差了, 有时还会直接影响到学生学习的积极性, 造成物极必反的后果。

二、只重训练数量、不重训练质量

现在学生每次上课要弹很多的作品, 练习的数量增加了, 完成的质量反而下降了。老师是为了完成教学任务, 不管作业完成得如何, 老师都会说:“这次弹得不错, 下次继续努力。”不知有没有想过, 东西多了以后学生在完成过程中会遇到哪些困难?如何去解决呢?这样会造成一个很大的问题, 那就是每个曲子都能弹点, 但是没有一个曲子能完整地弹下来。也会让学生养成一种坏毛病, 包括以后哪怕就是一点的作业中也会出现断句, 不能展现给人以流畅、舒适的旋律。

要避免这些问题:首先, 教师必须认识掌握正确弹奏法的重要性;其次, 教师要不断更新自己的知识, 要练琴、学习, 要对学生负责, 要对音乐教育事业负责, 学生才会有所长进。所以教师在教学中不可贪进、不可求快。一定要让学生从基础的东西扎实学起。精练、少练, 切不可在基础没打牢的情况下, 急于演奏高难度曲目。这样会让学生受害终生, 不但学不了东西、完成不了作品, 更有可能丧失学习的兴趣与信心。

三、只重技巧训练, 不重音色训练

任何乐器都有其自身的音色特点, 对任何乐器的演奏又都有一个“演奏音色”问题。“演奏音色”是由演奏者的演奏方法和音乐感觉决定的 (如果演奏者的生理、心理条件是正常的) , 因而, 也是教学中的一项重要内容。

钢琴构造的特点对音色起着决定性的作用:而我们知道钢琴这种乐器是由榔头敲击琴弦发音的, 机械性较强, 因此, 它的“演奏音色”较难掌握、较难表现。由于演奏者演奏方法与音乐感觉的差别, 有的演奏宏亮、圆润;有的沉暗、干涩;有的清脆、坚实;有的混浊、虚飘;有的柔美、清晰;而有的粗糙、模糊……[1]

技巧是乐器演奏时主要的因素之一, 学生在练琴过程中往往只注意技巧而忽略了乐器本身的音色。规范演奏钢琴就必须十分重视弹奏方法, 进行严格的训练, 才能取得良好的学习效果。提高钢琴的教学水平, 关键是教师。现在的学生大多都是从小就接触音乐, 具有一定的音乐修养, 可是在练习的过程中往往忽略了一个重要的问题——音色的训练。造成了“现在学生弹琴时让人听着不是一种享受, 简直是让耳朵和心灵一起去受罪, 是对音乐的一种亵渎”。

音色和钢琴的基本功训练有着必然的联系。音色作为钢琴的表现因素之一, 对钢琴的音乐表现也起着非常重要的作用。如:浪漫乐派的作曲家肖邦的很多作品, 有着丰富的力度层次和不同的音型特点, 对演奏者来说就非常需要讲究触键技巧, 以达到对音色的控制;印象派作曲家德彪西的许多作品与肖邦的作品又有所不同, 时而流畅、时而朦胧, 这对演奏者来说, 又需要有印象派作品的触键技巧, 以达到对其音色的追求, 继而达到这类作品的表现需要。因此, 基础训练是基础, 音色训练是表现的需要, 只有在扎实的训练基础之上, 才能够弹出好的音色;只有既注重钢琴技巧训练, 又注重音色训练, 才能较好的提高钢琴的表现力。

四、只重其然, 不重其音响之所以然

音乐是时间的艺术, 更是一种听觉艺术。声音的好与坏、美与否都需要我们用耳朵去倾听、去鉴别。在实际教学中, 发现有的学生手指灵活、技术娴熟、也用心去弹奏, 但效果却平平?

首先, 学生对钢琴学习的目的不明确:在现在的学生中间, 有的学生是为了练琴而练琴, 什么意思呢?就是为了完成老师布置的作业, 甚至可以说, 纯粹的是为了应付老师, 只要能弹下来就可以。

其次, 学生对钢琴学习的态度不端正:抱着应付的态度, 在练习的过程中几乎不用心, 更别说用耳朵去聆听自己所演奏的曲子。我们知道每弹一次乐曲时, 所弹出来的音色和感觉都是不一样的, 这样就需要我们全身心的投入, 用心去聆听每一个音符, 用“耳”来倾听自己所弹的是否符合要求, 是否真的是自己想要的音色、音响。

因此, 针对上述原因认为:钢琴学习者在平时的练习中, 要不断加强听的意识和习惯。注意听, 就会发现因视谱粗心而弹错的不顺耳、不和谐的错音, 并予以及时纠正;注意听, 就会发现怎样弹好听、怎样弹不好听, 从而引导自己去发现和追求优美的音色、音质;有了对音色、音质的追求, 自而然就会对触键的方法不断加以改进, 就会发现怎样触键才能使发出的声音弱而不虚、饱满通畅而不生硬、轻盈流动而不漂浮、强劲、有力而不尖锐刺耳。[2]只有这样, 我们才有可能在原有的基础上有所提高。

钢琴教学中存在着方方面面的问题, 产生的原因也是多种多样的, 以上所涉及的几个问题只是笔者的一些初步看法, 但也是现实钢琴教学中普遍存在的。如何去解决, 更好的提高钢琴教学的成效, 需要我们大家共同去探究与思考。

参考文献

[1]丁津.钢琴教学中的“演奏音色”问题[J].河南大学学报 (哲学社会科学版) , 1990, 06:101-102.

幼儿教育专业汇报 篇3

教育部部长周济、副部长鲁昕近日致信宋海副省长,充分肯定了广东大力发展职业技术教育、服务区域经济社会的成就,并要求广东加大力度扩大中职教育的规模,今年完成67万人的招生任务。中共中央政治局委员、省委书记汪洋,省长黄华华,副省长宋海对此作出重要批示。汪洋书记要求我省要“不负所托,一定做好”。

为贯彻落实教育部领导和汪洋书记、黄华华省长的重要指示精神,7月6日,省政府在广州召开全省中等职业技术教育招生工作汇报会,部署切实做好今年全省中等职业技术教育招生工作。副省长宋海出席会议并讲话。

宋海充分肯定了我省中等职业技术教育招生工作取得的阶段性成效。目前,我省中职学校春季招生3.5万人,是去年的4.3倍,进入招生平台的初中毕业生约138万人;招生组织形式、办学模式和办学质量均得到新的提升。

宋海要求,各地、各有关部门要进一步提高对做好中等职业技术教育招生工作重要性的认识,采取有力措施,扎实推进中等职业技术教育招生工作。一要进一步明确工作目标,进一步分解落实招生任务,高度重视初中学校在中职教育招生中的关键作用,创新思路拓宽中职生源渠道。二要进一步加大宣传力度,广泛宣传职业技术教育的发展前景和招生信息,让社会和家长、学生们了解到职业技术教育就业有优势、创业有本领、升学有希望,为中等职业技术教育发展营造良好氛围。三要下大力气做好“转移招生”工作,明确责任,切实加强协调配合,力争在去年“转移招生”超额完成任务的基础上,取得更大成绩。四要加快推进“建校工程”,做好总体规划,用好用足政策,加大扶持力度;珠三角地区要加快推进职业技术教育基地建设。

宋海特别强调,发达地区和欠发达地区要高度配合,做好“转移招生”工作。发达地区要从牢固树立全局观念和大局意识、带动欠发达地区共同发展的高度出发,提供学位保障,积极主动做好招生工作;欠发达地区要组织好生源,做好“送生”工作,充分利用发达地区提供的各项教育资源,加强本地人力资源开发与配置,实现借力发展。

会上,省教育厅厅长罗伟其具体部署了下一阶段的招生工作。他要求各级教育行政部门采取行之有效的举措,创新招生组织的工作方法,联合攻关,确保招生工作的顺利完成。要拓宽宣传渠道,创新宣传方式,让更多的学生和家长了解中职招生政策和信息;要采取多样化的办学模式,解决贫困家庭学生读不起书的问题;要建立联动机制,形成齐抓共管的招生局面。为贯彻落实省委省政府“双转移”战略,提高我省人力资源水平和劳动力素质,构建和谐广东,各中职学校在满足初中毕业生升学的基础上,如有学位,可以面向往届初中毕业生、未升学的普通高中毕业生、退伍军人以及农民工等群体招生;要允许普通高中高一新生入学半年后根据个人情况转入中职学校;对已离校的初中毕业生进行跟踪走访,引导他们报考中职学校。

全国中等职业学校德育工作会议召开

7月1日,由教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团中央、全国妇联联合召开的全国中等职业学校德育工作会议在天津闭幕。

会议期间,教育部部长周济指出,必须把职业教育的工作重点及时放到稳定规模、提高质量上来,实现以素质教育为主题、以质量为核心的科学发展;必须加强和改进中职德育工作,全面贯彻党的教育方针、培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人;必须始终把思想道德素质作为第一位素质,采取有力措施,努力使每一位学生成长为高素质劳动者和技能型人才。

周济强调,要明确思路,突出重点,进一步健全德育工作领导体制和工作机制,加强德育工作队伍建设,完善德育工作保障机制;加强领导,狠抓落实,努力开创中职德育工作新局面。

此外,为深入贯彻落实党的十七大精神和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,适应新形势、新任务的要求,全面提高中职生思想道德素质,促进中职生全面发展,六部门还就加强和改进中职生思想道德教育出台意见,要求充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性,积极应对挑战,采取有效措施,开创新时期新阶段中职学生思想道德教育工作的新局面。

意见提出了几点要求:一要充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性;二要充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生思想道德教育中的主导作用;三要高度重视管理和学生自我管理在中职学生思想道德教育中的重要作用;四要加强中职学生思想道德教育工作队伍建设。

意见着重强调了加强和改进中职学生思想道德教育的主要任务:进行民族精神和时代精神教育,理想信念教育,道德和法制教育,热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育,心理健康教育;以珍爱生命、健全人格教育为重点,开展安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育,引导中职学生树立安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识。

意见还要求有关部门和学校把中职德育工作列入预算,建立健全中职学生思想道德教育工作的督导检查制度和综合评价机制。

论坛

我国技能型人才紧缺,职业教育

仍处于初期阶段

我国中等职业教育和高等职业教育分别占据了高中阶段和高等教育的一半。据统计,2008年职业院校的招生规模总数已经达到1100万人,在校学生总数已超过3000万人。但技术工人和创新型人才仍然紧缺,技术工人仅占全部工人的三分之一。

在长沙举办的2009年中国国际职业教育论坛上,有专家认为,我国职业教育目前正处于蓬勃发展的时期,但职教事业仍处在发展的初期阶段。我国作为有13亿人口的发展中国家,人力资源水平不高,特别是生产第一线的劳动者素质偏低。制造业和服务业一线从业人员总数的一半以上是农村外出务工人员,这些人中85%以上仅仅是初中以下文化程度,受过专门职业培训的不足20%。同时,我国技术工人和创新型人才紧缺,高级技工严重匮乏的问题突出,技术工人占全部工人的三分之一左右,且大多数是初级工,技师和高级技师仅占4%。在金融危机背景下,今年有2000多万农民工失业和超过600万的高校应届毕业生难以全部就业。

针对目前的困难,专家提议,要大力发展职业教育,通过多种形式、多种层次的职业教育和培训,帮助广大劳动者提高自身素质,增强就业能力,拓宽就业渠道。

创新合作模式促进两岸职教发展

7月11日,第五届经贸文化论坛在湖南长沙举行,期间,举办了“拓展两岸教育交流合作”专题研讨会。会上,台湾清云科技大学校长李大伟就两岸职业教育交流与合作提出了六点建议。

(一)建立学历证件查核机制。台湾教育主管部门将规定申请大学高等教育学历采认者,其成绩单、毕业证及学位证均须经大陆公证处公证属实,建立严密的学历查核机制,提高公信力。

(二)公办科技大学建立交换学生、互采学分及双联学制。双联学制将签有合作协定的两校学程视为一体,两校间的所有学分、学程互相承认。两岸公办科技大学交流,短期建议先由交换学生、互采学分做起。

(三)私立学校二年学制开放招收大陆学生。台湾职业教育在二年制技术学院或科技大学可衔接大陆的专科毕业生赴台就读,两岸可规划推动此类学制的合作,增进大陆职校学生的技艺和技能。

(四)台湾学生到大陆台商企业进行研习。两岸经济交流日趋频繁,台湾毕业生到大陆就职比率逐年增加,为了促进两岸技职教育交流,可选派台湾技专院校学生到大陆台商企业实习,除了解专业实务外,也可增进学生对两岸文化的了解。

(五)组织两岸学生专题竞赛。邀集台湾与大陆技职院校学生共同参与,在竞赛活动中可相互观摩彼此的技艺技能、思考方式、沟通互动模式,并激发彼此的创意与思路,将技职教育务实致用的精神融入竞赛活动中。

(六)延揽大陆技术教师赴台进行实务教学。可先开放具有技艺技能的技术教师,如文艺、戏曲、舞蹈类实务教职,可优先延聘赴台,传授特有技艺技能,延续文化传承,也为台湾目前积极推展的文化创意产业注入创新与创意的新鲜血液。

动态

中职一年级将新增“职业生涯规划”必修课

根据教育部《关于中等职业学校德育课程改革与教学安排的意见》和《中职学校德育课教学大纲》中的规定,从今年秋季学期起,我省中职学校一年级新生将统一新增必修课“职业生涯规划”。省教育厅将组织专项督察检查,前往各学校了解“职业生涯规划”开课情况和教材使用情况,督察结果将在全省范围内通报。

活动

全国职业教育百名杰出校长和首届职业

院校教学名师评选活动结束

为庆祝建国60周年,表彰对发展我国职业教育做出杰出贡献的职业院校的教师和校长,推动职业教育快速健康持续发展,中国职业教育学会决定在全国职业院校开展评选表彰“第二届中国职业教育百名杰出校长”和“首届中国职业院校教学名师”活动。受广东省教育厅委托,广东省职业技术教育学会负责开展我省百名杰出校长和教学名师推荐组织工作。

我省“第二届中国职业教育百名杰出校长”活动于2009年6月25日结束,其中,高职院校推荐2名,中职学校推荐5名;“首届中国职业院校教学名师”活动于2009年6月20日结束,推荐教学名师候选人共22名。

声音

“把发展职教作为改善民生的重要举措”

近日,教育部副部长鲁昕到湖北调研中等职业教育发展情况时表示,职业教育是就业教育,是直接面向老百姓的教育,要使“无业者有业,有业者乐业”;各地应把发展职业教育作为改善民生的重要举措,要调动各方面的积极性。

鲁昕强调,职业教育要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针。伴随着工业化、城镇化的进程,农村剩余劳动力大量向城市转移,职业教育就是要帮助他们提高技能,让他们学有一技之长,然后到城里来就业。在扩大规模的同时,要把提高质量放在更加突出的位置。各地要积极探索新路子,通过体制和机制创新、课程改革等,扩大校长的办学自主权,优化政府的政策支持环境,提高职业教育质量,增强职业学校的吸引力。

“职业教育应是分流而不是淘汰”

《工人日报》日前撰文指出,职业教育应是分流而不是淘汰。要让职业教育回归“教育个性化分流”的本位,与基础教育、成人教育、高等教育及各种形式的教育培训一起,共同构筑起完整的国民教育体系。要从根本上解决职业教育问题,提高职业教育的吸引力,而不是将它简单定位为只是满足市场对劳动力的基本需求,学生通过职业教育所得到的就是取得某一工作的操作资格。

地方

浙江:20位外国官员“留学”高职院

近期,浙江省宁波职业技术学院迎来了20位特殊的“留学生”,他们是来自吉布提、埃及、伊拉克、约旦等11个发展中国家的20位国家港口管理部门官员,他们将接受为期半个月的培训课程。

作为商务部“援外项目”的合作单位之一,宁波职业技术学院已连续3次承办了“发展中国家港口管理研修班”,共培训学员92名。这次受商务部委托,宁职院再次承办了“发展中国家港口管理研修班”。学院经过多方调研,为外国官员量身定做了《港口建设与管理》《水运交通管理》《供应链管理与核心竞争力》《中国国情介绍》等培训课程,为外国官员了解中国国情,掌握港口管理的基本理论,了解中国港口管理的运作模式和管理改革经验提供了一个全面的知识平台。

上海:中职特聘兼职教师每年

2—3万元资助

为了吸引人才,增强中等职业教育师资力量,促进中等职业教育的发展,上海市中职学校拟实施特聘兼职教师的资助工作。

幼儿教育专业汇报 篇4

尊敬的各位领导、来宾，亲爱的老师们、同学们：

大家下午好！在这个充满骄阳般热情的初夏，我们齐聚一堂，共同欣赏我校12级学前教育专业毕业汇报演出。首先，我谨代表荆州市机械电子工业学校全体师生，向来宾们表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

我校自开设学前教育专业以来，始终以培养高素质、技能型幼儿教师为目标，坚持以就业为导向，根据学前教育专业发展和专业岗位对人才需求的变化，不断深化教育教学改革。我们按照学前教育岗位实际工作任务、教育过程、教育情境构建了课程体系，不断完善实训中心的配套建设，加强与幼教机构的合作，建设校外实训实习基地。今天到场的许多幼儿园，都是与我校学前教育专业建立着长期的良好合作关系，衷心感谢你们一直以来的支持和帮助。为了充分展示学生们在校期间练就的扎实专业技能和良好职业素养，检验我校学前教育专业办学效果和质量，每年我校都会举办汇报演出。借此机会，希望专程前来招聘的各幼儿园，在见证我校学前教育专业技能风貌的同时，也能够挑选到满意的适用的专业人才。我们相信，学生们通过长期的专业训练，通过自身的不懈努力，那舞台上每一个身影，舞台下每一滴汗水，都是经得起考验，也是值得给予充分肯定的。今天，就让她们用最出色的的表演，唱响青春铿锵的舞曲。

幼儿教育专业汇报 篇5

取得的经验、存在的问题汇报材料

为了提高我校教师教育专业化水平，增强对教育实践知识积累的认识，提高广大教师实施素质教育的能力，更好更快地培养创新人才。现将程改革和提升教师专业能力方面所做工作、取得的经验、存在的问题汇报如下。

一、加大基础教育课程改革

1、学习新课改理念，转变教师观念

我校首先组织课题组成员认真学习新课改理念。因为思想观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论、更新观念，才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性，转变已往教师重教研轻科研的心理。再组织教师积极收集与自己课题有关的资料，结合课题的实际，深入学习，深刻领悟自己所承担的课题研究目标、内容，并制定切实可行的课题研究实验方案。目前，我校教师掀起一个人人有特色，课课有创新，处处呈现新理念的气息。

2、课题研究经常化，课题研究活动化

我校充分利用每周四的教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的研究平台。每次活动，都能精心组织，做到活动之前的目标，活动设计有创新，活动之后有体会，活动重过程、讲实效。充分利用每学期的学校教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的典范平台。在人人参与课题研究的前提下，注重发挥科研骨干的示范带头作用，逐步壮大我校的教科研队伍，不断提高教育科研的整体水平。

3、课题研究与校本课程相结合我校教师在课题研究过程中，把校本课程的开发也纳入了课题研究范围。每位教师在课题的研究实验中，都对校本教材使用的可行性、操作性、全面性等进行研究，通过不同的途径去探索、发现、感悟校本教材在课堂教学中的实用性。

二、提升教师专业能力方面所作工作

（一）教育教学专业化

1、教师必须制定个人学期专业发展计划，计划中要求有对教育专业发展的目标和方法措施。

2、完善以校本教研为主的研训制度。以教师为主体，以专家及其它教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题——设计——行动——反思”融入其中，进一步增强教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识。

3、以“课堂大赛”为契机，给每位教师提供交流，展示的平台。课堂教学能力的高低是教师专业化成长的一面镜子，为了使每一位教师在这个舞台上得到锻炼，提升自己，我们制定了“课堂大赛制度”，要求教师研究学法、改革教法、探讨课堂教学模式，切实提高课堂教学质量和教学效果。通过大赛，推选出各学科的课堂教学改革示范课和教改先进教研组，锤炼出一批教学能手，从而以点带面，推动教师专业化成长。

4、以“我的教育教学故事”为内容，展开教育论坛。

教育教学故事是教师工作、学习、生活的润滑剂，他们教学的成功与失败，可以在这里总结、反思；他们学习中的收获与感悟，可以在这里交流、共鸣；他们生活中的喜怒与哀乐；可以在这里释放、化解。

5、让“目标导学”成为本学期课堂教学的固有模式，让它在教师心目中扎根、发芽、开花、结果。使教师的劳动成为有效地劳动，学生的学习成为快乐的学习。

6、加强“两次月考、两次期考制度”完善各个环节。

7、完善教师专业成长档案建设，为每名教师建立教师个人成长档案，作为教师专业成长评价的依据。

（二）学科教学专业化

1、组织教师学习研修中心制定的《小学教师‘学科专业化’三年发展目标》，每位教师在熟知其内容的基础上，制定个人学期学科专业发展计划。

2、加强对学科专业知识学习的监管力度，并认真做好学习笔记。，积极参加上级研修部门组织的各类专业知识培训，提出更高要求，使其能胜任所教学科，进一步提高自己的学科专业水平。

3、各学科教师自选一本提高专业知识、理论水平或教学技能的刊物，要求教师写好学习笔记和体会，并适当应用于教学实践中，在校级展示课或学期末的教学质量成绩上有所显现。

4、进一步强化教师基本功，包括：三字一画、普通话、信息技术的运用等。

5、实施“六个一”过程： A、学—每学期学习1-2本教育教改理论书籍；B、写好每堂课教后记和师带徒活动；C、听—每周坚持听课2节；D、思—坚持每周写一次教学反思，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议；E、讲—每学期主讲一堂高质量的公开课；F、研—每学期写一篇教育教学论文。

6、构建三个平台，促进教师学科专业发展

a、展示平台

积极实施教师培养的学科带头人、教学能手、教学骨干的评选工作。积极开展各种业务技能竞赛，先进理论与教学实践相结合，逐步形成我校课堂教学—目标导学这一改革特色，提高教学效益。通过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛以及评选典型教学案例、教育叙事、优秀教育科研论文等活动，为广大教师开辟互动交流的通道，搭建展示才华的舞台。促进教师专业化发展。

b、交流平台

1、教研组活动：学校设立了11个教研组，教研组认真组织备课、公开课展示与研讨等活动，同组成员互相听课，认真评课。

2、集体备课：以教研组为单位集中讨论，由主讲人介绍课堂设计方案，然后大家集体讨论，在内容处理、环节的设计、方法的应用、练习选用等方面形成共识，形成统一的教学框架，然后教师个人再根据自己的教学风格、学生能力素养知识、基础等进行个性化完善，形成个案。这一个过程是资源共享的过程，也是教师互相学习、共同提高的过程。

3、集体教研：针对教育教学中不断出现的新问题，每周召开一次学科组教研会，及时解决教师心中的疑惑，在各抒己见中，共同探讨解决的方法。

4、学校在4月、10月展开教师岗位大练兵及“红烛杯”教师技能大赛活动，并组织进行全校性的听评课教研活动。课后由执教教师说课、全体教师评课，教研组长总结的形式，借此推动我校的课堂教学。

5、师徒结对：为全面提高青年教师的素质，学校采取以老带新的传帮带方式，着重在组织教学能力、管理能力、课堂教学经验方面给予青年教师指导、帮助，尽可能多地提供学习机会，力求给青年教师以最广阔的提高素质及发挥才能的空间。新老教师互结对子，新教师虚心向老教师请教，老教师耐心向新教师指导，老带新，新促老，相互听课，共同研讨。只有青年教师接上班，学校工作才有后劲，教育教学才能持续发展。

6、坚持实施“动车组”学习模式。每班定期把优等生、中等生、学困生进行重新组合，形成每4人为一个小组的互助互助、探究学习的动车小组，对激发中等生和学困生学习兴趣，提高学习成绩发挥良好的作用。

7、利用“兴趣小组”发挥学生个性特长，开办了美术、舞蹈、电子琴、二胡、合唱、篮球、乒乓球、羽毛球等兴趣小组，丰富全校师生的业余文化活动。极大地激发了学生学习的兴趣，缓解了学生学习的压力。

8、外出学习：学校组织带领11名教研组长到山东杜郎口中学进行“高效课堂”培训学习。还有45名教师参加了北京、江苏、四川等地的国家级培训，每年选派教师参加国家、省级、州级、县级组织的教研会议、听课活动及教材培训。每次学习后，学习老师们都结合自己教学写出深刻的学习体会，并应用到自己的教学之中。同时，还要在对学科组教师进行二次培训，一人学习，全员受益。

9、加强校级间的交流和送教下乡活动。

10、建设骨干教师团队，充分发挥优秀骨干教师的带动作用。对

教学能手、学科带头人在外出学习、参加教研活动等方面重点倾斜，不断提高他们的带动能力。在教学中注重充分发挥他们的骨干带动作用，（一）是每学期组织骨干教师示范课，引领带动课堂教学改革的不断深化；

（二）是进行骨干教师经验交流，介绍自己的教学经验和学习心得。使教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率，从而完成高质量高水平的教学工作，推动教师队伍整体素质的提高。

c、科研平台

1、加强小课题研究。

我校充分利用每周四的教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的研究平台。每次活动，都能精心组织，做到活动之前的目标，活动设计有创新，活动之后有体会，活动重过程、讲实效。充分利用每学期的学校教科研活动时间，为课题研究创设了一个良好的典范平台。在人人参与课题研究的前提下，注重发挥科研骨干的示范带头作用，逐步壮大我校的教科研队伍，不断提高教育科研的整体水平2、2013年我校申报的省级课题《如何利用电子白板构建新型英语教学模式》（英语学科组）。通过三年的课题研究实验，推动了我校新课程改革的发展；推动了我校特色办学的发展；让一大批教师在新课程改革中迅速成长了起来。

三、取得的成绩

1、教学质量成果

近年来我校教育教学工作，在上级主管部门及学校的正确领导下2011年9月局部调整合并了18所学校合并一年，学校获得了全州中考第三，政治学科全州第一的成绩。同年10月份又获得了全县教育质量提升年活动“先进集体”奖。2012年学校获得了全州中考第二，语文学科和政治学科第一的成绩。同年学校在六年级全县毕业统考中荣获第二的成绩。

2、教师成果

通过校本教研的开展，解决了教师在新课程改革中困惑的一些问

题。学校在组织教师进行状态研究的同时，还积极引导教师进行自己反思，形成成果，三年来，论文在省级获奖11篇，在州级荣获29篇，教师竞赛获国家级8人，省级15人。

四、不足及今后努力的方向

1、教师发展不均衡，个别差异越来越大，如何通过校本教研的方式激发教师的专业学习热情，使他们更主动地学习。

2、需要继续强化校本培训，实现教师的专业化水平向纵深发展，特别是加强对骨干教师和青年教师的培训。

3、积极参加各级课题研究方面的专业培训，再通过校内的二次培训引领我校校本教研活动的有效开展。

4、有些教师教学教学理念更不上，方法单调，课堂效率不高。

6、教师之间合作交流，齐头并进的气氛还不浓。

7、“动车组”合作交流，探究创新的气氛不浓。

总之，只要我们策略得当，务实扎实地开展学校各项活动，就一定能逐步增强校本教研实效，使教师真正成为教学的主人、研究的主人、发展的主人，使教师专业能力得到不断提高。

思想汇报(法学专业) 篇6

党的最高纲领和目标是最终实现共产主义。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。我们党以马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三

个代表”重要思想作为自已的行动指南。历史把重大的责任赋予给我们党,人民对我们党寄予厚望.党领导人民在二十世纪写下了伟大的篇新章，也一定能在二十一世纪谱写出更加辉煌灿烂的新篇章！所以我们要始终坚持党的领导,认真学习科学文化知识,掌握科学技能,文明修身,作一名优秀的大学生.所以，作为新世纪的大学生，应该到西部去，到基层去，到人民最需要你的地方去。我做为一名入党积极分子，从现在起，一定要学好知识，贯彻“三个代表”重要想，中国特色社会主义事业努力奋斗。

幼儿教育专业汇报 篇7

爱心。“老吾老以及人之老, 幼吾幼以及人之幼”这是传统的儒家观念, 它的意思是:尊敬自己的老人也尊敬别人的老人, 爱护自己的孩子也爱护别人的孩子。我很欣赏这种推己及人、先后有别的爱, 这很真实!落实到教育当中也就是, 把别人的孩子当成自己的孩子来爱、来教育。前两年某个教师节, 市政府在安徽大剧院组织了由省市优秀班主任、劳模组成的师德报告会。会上有一位劳模的事迹给我印象特深。最初, 他的家离校很远, 在一个隆冬的早晨没车去学校, 他就扒上运煤的火车, 在跳下火车的时候他摔伤了腿。他说他很欣慰, 因为他没有迟到, 没有耽误学生上课。他又说他一心投身教育而忽略了对自己孩子的教育。他还说, 有一次上晚自习他的妻子打来电话, 说自己病得厉害, 让他立刻回家。他正在给学生辅导, 等辅导结束回到家时, 他的妻子快不行了。他用车将病人送到医院, 病人命保住了, 由于错过了最佳治疗期而落下了终身残疾。他在台上声泪俱下, 说自己很愧疚, 并再三叮嘱儿子一定要孝敬老娘。

我当时听了很感动, 觉得他已经是个圣人了。但是, 我很想用凡人的思维对他说几句话。老兄, 命是你自己的, 你要保重啊!身体是革命的本钱嘛!儿子是你自己的, 养不教父之过啊!妻子也应该是你自己的吧, 她把你看得比天大, 你是她的丈夫嘛!儿子要尽儿子的孝道, 但儿子有一天也会娶妻生子, 你才是她相伴终身的那个人啊!所以, 我的观点是先扫一屋而后扫天下, 要把自己的孩子管好教育好, 再把别人的孩子当成自己的孩子来培养就可以啦!

偏心。教育公平已经成了时代的呼声。你怎么能偏心呢? 我说人的心本来长在左边, 往回偏一点也就恰到好处了, 教育有时需要偏心。刚到肥光中学, 我接的是高二。时间不长, 我注意到班上一个女生, 相貌平平, 衣着陈旧, 成绩一般般, 平时没有多少人跟她说话, 见人怯生生的。也许是她自卑的眼神刺痛了我, 上课时, 我也就用鼓励的眼光多看了她几眼, 多在意她听课的感受。差生对老师的目光特别敏感, 无论是鼓励还是批评。后来, 她便在小作文中对我讲了许多真话, 当然, 我的几句激励也是少不了的, 师生之间形成了很好的互动。一转眼高三就要毕业了, 一大群男生女生围着我要和我合影。相机在不停地闪烁着。大家都照得差不多了, 她来到我身边, 依旧怯生生地对我说:“老师, 我可以和你照张相吗?”“噢!当然可以!”她显然很激动。那年高考她把我教的语文考了120 多分。这对她来说已经是创造了生命的奇迹。其实我也没为她多做什么, 我只是关注了我该关注的学生。我的观点是:差生也是学生, 差生也是他父母心中的宝贝, 差生也是未来社会的建设者。他们更需要我们去关注!我们没法改变我们的教育环境, 就让我们引导着这一群普通的学生走向他们美好的未来吧!

耐心。我不知道各位教育界同仁对教育有没有苦恼, 最大的苦恼是什么?我当了这么多年的班主任, 最大的苦恼就是学生的早恋。“哪个少年不善钟情?哪个少女不善怀春?”我也曾听一位教育专家说, 初恋是个很美好的事情, 当老师的不应该去制止。他是不是这样教育他自己的子女, 我也不清楚。我很同情牛郎和织女那“盈盈一水间, 脉脉不得语”的苦楚, 但我也理解王母娘娘对天条的维护。许仙和白娘子的爱情是美好的, 而老法海所举起的雷峰塔也是正义的。由于学生触犯了早恋的红线, 我当过“王母娘娘”, 也做过“老法海”。有一次, 正当我为此类事情感到很纠结时, 我看到了一篇小品文。话说一个少年在放一群鸭子, 他有一个喜好, 他想让鸭子一个接着一个排成一条直线往前游, 那样很整齐。若哪个鸭子不听话, 他就用竿子打。终究有一天, 他的目标实现了, 他所放的鸭子游成了一条直线, 因为不听话的鸭子全都被他打死了, 还剩下一只鸭子。一开始觉得这个故事很好笑, 而笑着笑着我也就笑不起来了。第二天, 我的办公室里来了一对母女, 我问那个女孩反思得怎么样:我再给你一次机会吧, 你写个保证, 不要再犯类似的错误, 否则后果很严重。最后让她的母亲签了字, 事情到此也应该结束了, 没想到那个母亲却折了回来, 问了我一句:“老师啊, 那个男生到底怎么样?”我当时失语、晕了。我本来在当“老法海”, 她好像让我去当“老槐树”。事后, 我一直在思考:时代变了, 老师是与时俱进, 还是应该坚持点什么?我在这里只想强调一点, 处理这类情感上的事情一定要有耐心, 要争取家长的理解、配合, 不能简单了事。不然的话, 若有人因此走了极端, 那可不是闹着玩的。

责任心。教书育人是老师的本分, 老师的工作对象和工作性质决定着他们的工作必须要尽职尽责。第一次上二中教学楼时, 有位老师向我走来, 很热情地问我:“你找谁?”我说我是从其他学校调来教书的。后来我带了他们班的课, 发现他每天早晨都来得很早, 先给学生烧壶水, 然后整理教室内外的卫生。第一次出黑板报时, 我在他们班看自习, 发现他带领学生从排版设计、抄写到插图都亲自动手, 还全程参与。我在一旁当观众, 看着看着, 我便由他的观众变成了他的粉丝:他的板报从内容到形式几乎无可挑剔。我惊叹二中还有这样的老师, 他总是这样为着班级的事务乐此不疲地忙着。反观自己:要出黑板报了, 我会将主题和材料交给学生, 告诉他们星期四早上我去检查, 在此之前一定要搞定, 就OK了。

由此, 我便联想到北京奥运会和深圳大运会的开幕式。我的一个学生, 2007 年进了四川师大学播音主持专业, 2008年经张艺谋“钦点”被选为奥运引导员, 也就是入场仪式中举牌子的。练了两个月的站姿, 每天保持同一个姿势, 举着8 斤重的牌子, 很辛苦, 要求非常严格。细节上见功夫, 整齐划一。最后罗格对北京奥运会的评价就一个词:无与伦比!在深圳大运会开幕式上, 志愿者夹道欢迎各国运动员, 随着音乐的节奏欢快起舞。时间久了, 跳得动的在跳, 跳不动的就不跳了。在入场的拐弯处他们简直就是在玩老鹰抓小鸡, 时不时地, 运动员和志愿者还击一下掌。他们所追求的叫“不一样的精彩”!奥运会庄重、大气, 大运会简约朴素而充满活力。你说哪个更好?还是苏轼说得好, “淡妆”“浓抹”都不要紧, 关键要“相宜”。在我看来, 班级管理也是同样道理, 它没有固定的模式, 关键是教师要有责任心!

幼儿教育专业汇报 篇8

【关键词】幼儿教师 专业标准 策略

【课题项目】本文系内蒙古自治区高等教育科学研究“十二五”规划课题（项目批准号NGJGH2014151）的成果之一。

【中图分类号】G658.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0047-01

幼儿园教师质量决定着学前教育的教学质量，高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。《幼儿园教师专业标准》（试行）以幼儿园教师当前的教育实践为背景，以提升教師专业素质、促进幼儿快乐生活和有效发展为目标，以树立教师职业理想和职业道德为基本点，对幼儿园教师的职业化和专业化发展提出了规范性要求和方向性指引。[1]本文从发展专业意识、专业理念、专业知识、专业能力、专业支持等方面对幼儿教师专业发展策略提出若干合理化建议。

一、创设环境，加强管理，强化幼儿教师的专业发展意识

幼儿园方面，要建构起适宜的文化环境来提高教师发展意识、满足教师的专业发展追求。一是创建适宜专业发展的文化氛围。幼儿园对教师进行发展评价是激励教师成长的动力和潜能，评价信息要多元化，评价标准要有差异性，评价过程要充分体现群体参与；二是搭建多元展示平台。幼儿园应尽可能创设更多的机会、为幼儿教师的专业成长构建氛围和平台，让教师在他人的评价中认识到建构专业自我的重要性；三是采取个性化管理。幼儿园要建立起有助于幼儿教师主动提升自己专业素质的工作机制，实施个性化的教师专业发展规划、自主的专业进修培训、自选研究项目等，增强教师专业发展的内驱力；四是有效的奖励机制。幼儿园要制定适合本园实际的岗位津贴制度、教职工等级评估制度、教职工月工资工作实绩奖励制度等。

幼儿教师方面，要树立自我专业意识。教师自我专业意识的觉醒才是教师生命发展的内在动力，所以幼儿教师要树立起自我专业意识，为使自己进一步适应新的发展要求，制定适合科学、明确的专业发展规划，进而不断超越自我、实现自我价值，获得发展的成就感，同时提高自我发展的目的性和自觉性。

二、理论联系实际，完善幼儿教师的专业理念

《专业标准》中明确指出，幼儿教师应树立“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”四个理念，但是幼儿教师科学的专业理念的生成应由教师出于自我发展的需要，主动寻找适当的途径和方式进行，对于幼儿教师来说，可以通过以下几种途径实现：一是在理论学习中树立四个专业理念，幼儿教师在日常工作之余，要强化对幼儿教育教学、《专业标准》以及幼儿教师规范等理论的学习，树立自身的职业理想和职业道德，形成科学的儿童观，并在理论的学习中找到与教育实践的良好的结合点，在理论学习中通过不断对比反思，发现自身在教育和保育能力上的不足，树立能力为重与终身学习的理念；二是在实践运用中践行四个专业理念。在教育和保育实践中，遵守职业道德，履行自身职业道德规范，坚持以幼儿为主体，在遵循幼儿发展规律的基础上科学施教，提升保教能力水平。[2]同时，还应强化专业能力，践行能力为重理念，不断学习先进的幼教理论，借鉴幼儿教育改革中优秀的做法和经验，不断充实自身理论知识、优化知识结构。

三、多方重视，多元培训，增强幼儿教师的专业知识与能力

幼儿园方面要建立多元教研策略。首先“以人为本”，关注教师需要，确立适宜的研究问题，选择适宜的教研方式，搭建深入对话平台，促进研究的深度开展。其次成立教师学习共同体，建立鼓励教师科研学习的制度，营造学习型研讨文化，有助于教师提高专业能力。三是构建师徒结对模式，既可让新教师尽快获得专业成长，也可以使师徒双方在对话交流的过程中共同提高教学智慧。四是建立与高校的合作，幼儿园要积极争取建立高校—幼儿园的伙伴关系，要注重高校学术知识和幼儿园知识相结合，帮助幼儿教师学习和发展知识，使之知识和能力有大的提高。[3]

教师方面要增强专业发展的自主性。教师专业发展是其生命的自我完善和更新。教师要主动丰富和建构专业知识，寻求提升专业能力的多种途径，例如通过教育专著、教材和教参、网络资料、远程专家咨询等多种途径充实教育理论，还要通过不断实践、反思、再实践、再反思的复杂过程，提升自身理论素养和专业能力。

四、增加投入，多方协作，提供充分的专业发展支持

幼儿教育需要全社会积极支持和配合才能获得发展，必须做好政策制定、环境创设和人文关怀工作，给予幼儿教师充分的发展支持。

政府方面要完善保障机制，强化教师培训。政府要建构灵活的、全面的、多层次的培训方式。要结合培训对象当地的教育实际开设具有区域特色的课程，并加强各区域幼教的交流与融合，建立职前职后一体化的培训体系，注重教育理论知识的学习与幼儿园的教学实践相结合，尤其注重幼儿教师坚定的教育信念和先进的教育理念的培育，并注重幼儿教师的自主学习，加强幼教集体的经验交流和课题的研究探讨。

幼儿园方面要增加文化支援和学习机会。幼儿园要营造积极和谐的组织文化氛围，注重管理的民主化和人性化，赋予教师专业发展的自主权，提供给教师更多参与决策的机会，营造宽松、和谐的学术氛围和专业发展环境，克服工作压力，降低职业倦怠。同时，要引进幼教专家力量开展指导，并为幼儿教师创造更多的外出学习交流机会，提供给他们更多对比、参考的机会，保持其竞争意识和教学热情，激发教师教学的创造性。

参考文献：

[1]庞丽娟，刘占兰.《幼儿园教师专业标准》说明[N]中国教育报，2011 .12 —14.

[2]赵军海.幼儿教师教学反思现状的调查与研究[D].兰州：西北师范大学硕士学位论文，2007.

[3]李红霞.大学与幼儿园伙伴协作促进教师专业成长的个案研究[D].兰州：西北师范大学硕士学位论文，2011.

作者简介：

特色专业建设汇报稿 篇9

各位专家：

大家好。我将从6个方面对我系建筑工程技术专业建设进行汇报。

一、师资队伍

本专业教学团队共有校内专任教师13人，校外兼职教师12人。专任教师中高级职称3人，具有国家注册工程师资格2人，90%以上专业教师具有企业工作经验，多名教师参与过实际工程项目的施工。三年来本专业教师在省级以上刊物发表论文15篇，正式出版专著及教材9本。

本专业校内带头人闫志港，中共党员，高级工程师，2001年7月毕业于吉林大学测绘工程专业，在施工企业曾参与多个（杭州绕城南线七标工程、磴口黄河大桥工程、杭州湾跨海大桥、舟山连岛工程金塘大桥、石武高铁、郑焦城际铁路等）国家重点项目建设工作，且有多个科研成果获奖。（参与的《我国首座跨海长桥全天候运行测量控制关键技术研究报告》科研成果获河南省测绘科技进步一等奖，《舟山市大陆连岛工程金塘大桥施工控制测量》成果获得河南省优质测绘工程（成果）一等奖，《舟山连岛工程金塘跨海大桥测量控制技术研究》的科研成果，获得河南省测绘科技进步二等奖。）

二、专业生源

我院建筑工程技术专业设立于2010年，截止2014年10月在校5个班级,在校学生人数为337人。2013届和2014届两届毕业生的一次性就业率均达90%以上，用人单位的综合评价良好。90%的学生在毕业前能够取得至少一项“员”级职业资格证书。计算机获证率和英语获证率各班级均达85%以上。毕业生综合素质良好。

三、专业建设和教学改革

我系专业教师在系主任的带领下，于2010、2011、2012连续三年深入本区域相关行业、企业通过现场座谈和问卷调查法进行人才需求调查，调查报告显示对建筑工程技术专业而言，就业人员既要掌握设计、构造、技术，还要掌握材料及市场信息和动态;对工程整体环境及背景应有整体认识。我系为了适应职业岗位技能需求，在课程设置与教学方法上进行相应调整，以适应经济社会发展的需要，适应人才市场的需要。

我系确定建筑工程技术专业的人才培养目标是培养理论功底扎实，知识、能力、素质“三位一体”并注重素质全面提高的复合型的，从事建筑施工综合知识运用能力的优秀人才。其实质，是要做到知识、能力、素质的协调发展。其次是要培养一批具有新知识、新技能的获取意识和能力，能适应建筑市场的不断变化;熟悉建筑施工基本流程，遵守建筑施工职业道德规范，具有质量、成本意识，并具有独立解决的基本能力，解决非常规问题的本领，从事建筑施工、技术资料管理等技术工作的一线管理和技术人才。

为此，我们创建并完善“基于工程实例的工学结合”人才培养模式打破原来以课程为中心的教学模式，以职业岗位和典型项目的工作任务为基础建构工程技术专业的学习领域，创造融“教、学、做”为一体的学习情景。从简单项目开始，由易到难，让学生掌握顶岗基本技能同时，获得相应的职业岗位证书。使学生学习内容与考证内容衔接，职业资格与就业技能并行。从业证书、职业岗位与教学内容衔接。

在人才培养方案的制定上，我们始终坚持广泛征求企业和一线教师的意见和建议，并注重听取毕业生的反馈。在2014级人才培养方案中，我们将课程大幅度整合，在保证知识结构的完整性的基础上，进一步体现“学以致用”。例如将《建筑结构》（96课时）和《建筑施工技术》（96课时）整合，开设成《混凝土结构工程施工》（64课时）《砌体结构工程施工》（32课时）《钢结构工程施工》（64课时）《高层建筑施工》（32课时），总课时数并未增加，但变“学1学期理论再学1学期施工技术”为“学一部分理论紧跟学习对应的施工技术”，在具体的实施之后，受到学生的广泛称赞，学生表示“学过就知道该怎么用，感觉真好！”。部分课程的实践课时占到课程总课时的50%以上，例如《建筑CAD》课程的实践课时是理论课时的2倍。在听取2013届毕业生的反馈意见后，我们增设了《房地产开发与经营》《建筑结构抗震》等课程，使学生在工作中更具有竞争力。

在不断的优化课程体系和教学内容，努力构建具有时代特征和学校特色的课程体系的同时，我们组织教师根据自身的教学情况积极参与各自教授课程的教材的编写，例如闫志港老师编写了《工程测量》《高层建筑施工》《工程建设法规》教材，杜永伟老师编写了《建筑材料》《混凝土结构工程施工》教材，邱玉婷老师编写了《土木工程CAD》《房地产开发与经营》教材。这些教材均已陆续实际投入建筑工程技术专业教学使用。本专业选用的教材全部是近三年内出版的以“项目式模块化”编写的紧密结合生产实际的十二五规划教材。

建筑工程技术专业在建立特色专业高指标的要求下，多门课程进行了项目教学改革，将《建筑工程测量》、《钢结构工程施工》等课程知识转化为实践工作任务，将工作任务贯穿于项目教学的始终，以工作任务为基础驱动项目教学的整个过程。在完成工作任务过程中，学习课程的专业知识。利用工作任务，激发学生学习的动力；讲授的知识紧密结合实践项目，让学生学有所用；让学生在操作中实践中巩固所学的理论知识，并做到融会贯通；最终通过项目的成功制作，使学生获得成功的体验，培养理论与实践的综合应用能力和分析解决问题能力，真正做到全面提高学生的综合职业素养。《建筑材料与检测》这门课涉及各种建筑装饰材料，在课堂上讲解学生很难有直观的认识和了解，因此在授课时安排一定课时到实训室教学，组织学生进行市场调研，学生亲自感受装饰市场最前沿的材料，教师帮助分析问题，这样使学生在兴趣中学习，也使学生获得顶岗的模拟锻炼。

四、教学基础设施

建筑工程技术校内实训基地创建于2012年，现有校内实训基地建筑面积2970平方米，设备总值103.5万元。校企合作的实训基地有建筑工程测量实训室、建筑材料检测实训室、建筑工程施工实训室。可承接建筑工程测量、建筑材料检测、工种实训等任务。（建筑材料与检测实验室有标准砂石套筛4套，水泥净浆搅拌机8组，水泥胶砂搅拌机8组，水泥胶砂震实台4个，微机控制电液式压力机2台，混凝土搅拌机4台，微机采集液压万能试验机2台，负压筛分析仪2台，可同时满足100人实验的需要。工程测量实训室有全站仪16套，经纬仪20套，水准仪31套，GPS设备3套，可同时满足100人实训的需要。）

本专业与多家企业合作，目前建立了14个校外实训基地，每年接收学生500人次。能够满足本专业开设综合实训项目的需要。

五、教学管理改革

在教学管理改革方面，根据我系教学工作和教学资源状况，建立了由组织系统、监控系统、评价系统和信息系统组成的教学质量监控与保障体系。以系主任负责，督导组、学工工作办公室、教研室协调配合、校内外教学督导和学生信息员参与的质量监控与保障组织体系，实施系部、督导，教研室三级质量控制。通过各类检查、教研活动，及时发现问题、解决问题。

监控方式主要有：

（1）听(评)课监控（领导、专家听课）（2）督导监控

（3）实践教学巡视、检查监控

（4）常规教学检查与专项教学检查、督查活动监控（5）信息员监控（6）教学评价监控