气压、风、气压带、风带的教学

气压、风、气压带、风带的教学（通用7篇）

气压、风、气压带、风带的教学 篇1

九年义务教材初一地理第一册第四章第二节“气压、风、气压带、风带”一节的教学，从本人多年教学情 况来看，发现该节内容既是重点又是难点，它对以后的教学内容涉及较广，尤其是在气候方面的影响最大。对 于该节的教学如果教师不能教好，学生不能学好的话，那么在以后的学习中涉及有关知识那就更难掌握。从笔 者所在学校情况来看，学校为了提高总体素质，所以在安排教学任务时都采用同一学科多个教师担任教学任务 ，同一年级同一学科至少安排4个科任教师， 这样就形成了较有挑战性的竞争机制，因此也就激发每个教师的 积极性，在教学方法上各显神通。针对该节的教学，笔者发现不少教师在教学中不是很好的利用地图逐层分析 ，而是一次性地把全部内容板书黑板并要求学生一定背得的填鸭式办法，这种方法就算学生能够记住，但这种 死记硬背的时间不会持久，而且还会使学生对所学知认的反感。

笔者认为，要想让学生学好、记牢，不能强迫学生死记硬背，而应该教给学生知识的同时教会学生学习知 识的基本方法，特别是在有地图的章节，教学中应该充分利用地图，并在地图的基础上逐层分析，逐步掌握， 让学生在学习的过程中有一个由简单到复杂的过程，笔者在上此节时分如下两大步骤，教学效果较好。

1 气压、气压带的确定

1.1 在黑板中央画出大圆，然后在相应位置标出赤道；南、 北纬30°（或30°N，S）；南、北纬60°（ 或60°N，S）；南、北极90°（或90°N，S）。

1.2 按照气温从赤道向两极递减的原理和气压的高低与气温的高低成反比的关系来确定气压的高低。虽 然教材没有明确告诉我们如何用气温的高低来确定气压的高低，但我们可以根据前节或本节有关知识推出。同 时我们可以把赤道与南、北纬30°为一组用气温相互之间的高低推出气压的高低；再把南、北纬60°与南、北 纬90°作为一组进行气温高低的比较而推出气压的高低。大家知道，赤道附近全年高温，那么按气温高低与气 压高低成反比的关系，得出赤道附近应是低气压带。而南、北纬30°附近的气温比赤道附近低些，所以应是高 气压带，因为南、北纬30°它靠近热带但又不是热带，所以在此称之为副热带高气压带。南、北纬60°附近气 温比南、北极90°气温高些，所以它的.气压应是低气压带，因为它靠近极地而不是极地，所以在此标出副极地 低气压带。而南、北极90°附近气温全年很低所以应是高气压带，由此称之为极地高气压带（详图见教材P50在 此不必画出）。

1.3 得出气压带名称及分布之后， 再引导学生分析其中的分布规律。在图上发现：地图上南北半球纬度 相同的地方，气压带名称完全一样。同时还发现气压带的分布规律不论从两极还是从赤道数起它们都是一高一 低的间隔分布。即“高低相间”的分布规律。在全球七个气压带中有3个低气压带（赤道、南、北纬60°附近） ，4个高气压带，并且有4个气压带还带有“副”字，然后在图上指出它们的名称及分布规律。最后留出2～5分 钟时间让学生消化，以便加深记忆。

2 风、风向的确定

2.1 风的箭头应指什么方向， 同学们都知道水是由高处向低处流，那么风的原理也是这样，风是空气的 水平运动，空气的运动由高气压流向低气压就形成了风，根据这些就可知道地球上不同纬度间的风向（箭头） 吹到何处，一句话在气压带图上凡是标有低气压带的地方就是风向（箭头）指向的地方。

2.2 风向的偏向问题。 按照风从高气压吹到低气压而得出箭头要指的地方，凡是标有低气压的地方都是 箭头所指方向。但在图上却发现那些箭头有偏左或偏右的情况这是为什么呢？在此可以告诉学生由于地球是个 球体而且不停的自西向东地自转，所以风向就有向左或向右偏了。同时让学生记住一句话：“北半球向右，南 半球向左”的原理，那么风向也就容易掌握了（至于它的原因不必详细介绍，因为它是高中知识的下放，否则 就会使所学内容更加

[1] [2]

气压、风、气压带、风带的教学 篇2

高考考纲要求考生掌握“全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”全球有七个气压带和六个风带,可以借助三圈环流来理解它们的形成和分布规律。三圈环流是假设地球表面均匀情况下的理想模式,实际上气压带和风带在近地面的分布是不连续的,并形成一个个气压中心。气压带、风带在一年内随季节作周期性移动,其根本原因是太阳直射点的回归运动。以气压带、风带的分布及其移动为基础,叠加海陆位置和下垫面等因素,形成了世界上复杂多样的气候。学生应能熟练阅读并绘制全球气压带、风带的分布及其季节移动示意图,并能用实例说明气压带、风带的分布对气候的影响。因此,该考纲内容可细化为三个考点:1.掌握气压带、风带的形成、分布规律及其对气候的影响;2.理解海陆分布对气压带、风带的影响;3.理解东亚季风与南亚季风的形成、特点及其差别。

二、考点解读

1.气压带、风带的分布及移动规律

地球高低纬之间的冷热不均和地转偏向力,形成了三圈环流,从而形成了全球性的气压带和风带,突破该知识点应注意“四抓”:

(1)抓“动力”——突破气压带形成。

(2)抓“偏转”——突破风带风向。

在气压带、风带分布图中,先依据高、低气压带的分布确定风带的原始风向,再根据所在半球确定偏转方向从而判定风带的具体风向。同一半球,信风带与西风带风向相反,与极地东风带风向相同。

(3)抓“分布”——突破位置判断。

(1)记忆——看纬度位置:0°、30°、60°、90°纬线分别是赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带的中心纬线;(2)辨别——看分布特点:全球气压带、风带均以赤道为对称轴南北对称分布,而且气压带表现为高压和低压相间分布;(3)判断——看图形特点:气压带和风带从不同角度观察会有不同的表现形式,近年来,高考常涉及局部图和变式图的考查,但大都离不开以下三种类型:

(4)抓“移动”——突破季节影响。

太阳直射点的季节移动,引起气压带、风带位置的季节移动(1月前后南移,7月前后北移),移动幅度为5~10个纬度。如图3所示:

(1)气压带、风带移动规律:“点北带北,点南带南”(太阳直射点在北半球,气压带、风带北移;太阳直射点在南半球,气压带、风带南移)。(2)判断风带、气压带的移动:一般情况下,在气压带、风带分布图上,赤道低气压带对应赤道,副热带高气压带对应纬度30°,副极地低气压带对应纬度60°。在北半球范围内,如果其位置都相对偏北,则说明气压带、风带向北移动,此时是夏半年。

2.气压带、风带移动与大气活动中心、季风环流

(1)气压带、风带季节移动与大气活动中心。

南半球:气压带基本呈带状分布,因为海洋面积占绝对优势。北半球:气压带呈块状分布,因为北半球陆地面积大且海陆相间分布。

(2)气压带、风带季节移动与季风环流。

亚洲东部和南部季风环流成因:南亚的西南季风是由于夏季东南信风带北移,越过赤道,在地转偏向力的作用下向右偏而形成的。根据陆地上的气压类型(高、低气压)和季风风向可以判断季节。

3.气压带和风带对气候的影响

对于气压带、风带对气候的影响这部分知识,除了结合气候类型及特征记忆外,还可借助规律加以记忆。

(1)对于某地气温来说,主要考虑纬度因素,即根据其所在纬度判断热量带,从而考虑其气温状况。从赤道到两极,热量带由热带过渡到寒带,气温也逐渐降低。

(2)对于降水来说,主要考虑不同气压带和风带的大气运动状况(是否含有丰富的水汽或者具备降温过程),具体如下表所示:

(3)气压带、风带对气候的影响。

(4)副热带高压对我国东部地区主要雨带的影响。

夏季,副热带高压带被大陆上的热低压切断,仅保留在洋面上,保留在北太平洋的副热带高压有时位于夏威夷附近,称夏威夷高压;有时分裂成两个,分别位于东、西太平洋上。西太平洋副热带高压(副高)对我国天气、气候的影响最直接。夏初,副高西伸北进,暖湿的偏南气流沿副高西缘北上,与北方来的干冷空气相遇在长江流域一带,形成长江中下游直至日本南部的梅雨天气;盛夏,副高进一步北进,雨带北推到华北、东北地区;9月,副高南撤,雨带也随之南移。异常年份:副高的位置和强弱异常,会引起我国不同地区的水旱灾害。(1)若夏季副高位置持续偏南时,雨带则长时间滞留在江淮地区,易造成江淮地区洪涝灾害,而北方地区则会发生干旱。(2)当副高季节性北进时间提前、位置较常年偏北时,我国北方地区就容易出现洪涝灾害,南方则易发生干旱。

三、题型回顾

例1(2016年上海地理卷)撒哈拉沙漠南缘的11个国家正联手打造一条横穿非洲大陆的绿化带。阅读图文材料,回答问题。

材料一这条被称为“绿色长城”的绿化带,计划总长度为7100千米,宽15千米。

材料二绿化带沿线地区的天然树木旱季落叶。新建的绿化带要求树木种植的密度比较大,且树木旱季不落叶。沿线国家计划在毛里塔尼亚建立一个植物园,为绿色长城项目筛选、引进适应性树种。

(1)图示的非洲“绿色长城”大致沿着哪两种气候类型区的交接带延伸?

(2)解释“绿色长城”沿线荒漠分布的自然原因。

【解题思路】本题组考查气候类型的分布规律以及荒漠带成因。涉及气压带、风带知识的运用。第(1)题,图示绿色长城北部地处副热带,终年受副热带高压带控制,是热带沙漠气候;南部受赤道低气压带和信风带交替控制,是热带草原气候。第(2)题,绿色长城地处热带,受副热带高气压带和来自大陆内部的东北信风带交替影响,盛行下沉气流和离岸风,终年高温,蒸发量大,降水稀少,不利于植被生长;北面是面积广大的撒哈拉沙漠区,在东北信风的驱动下,风沙易于向南移动,扩大了荒漠影响范围。因此,绿色长城沿线分布有荒漠。

【参考答案】(1)热带沙漠气候区与热带稀树草原气候区。(2)地处热带,受副热带高气压带和来自大陆内部的东北信风带交替影响,终年高温,蒸发量大,降水稀少,不利于植被生长;北面是面积广大的撒哈拉沙漠区,在东北信风驱动下,风沙易于向南移动。因此,绿色长城沿线分布有荒漠。

例2(2016年北京文综卷)图5为某山地气象站一年中每天的日出、日落时间及逐时气温(℃)变化图。读图,回答(1)~(2)题。

(1)气温日较差大的月份是()

A.1月B.4月C.7月D.10月

(2)该山地()

A.冬季受副热带高压带控制

B.因台风暴雨引发的滑坡多

C.基带的景观为热带雨林

D.山顶海拔低于1000米

【解题思路】本题考查赤道低气压带的分布。从图中读取某山地气象站一年中每天的日出时间为6时,日落时间为18时,从而判断出该气象站的纬度位置;从图中提取一年中逐时气温变化状况,就可以判断温差大小。第(1)题,读图可知,图中7月份一天内等温线密集,温差相差大,所以7月气温日较差大。第(2)题,某山地气象站一年中每天的日出时间为6时,日落时间为18时,说明该地位于赤道上。该山地冬季受赤道低气压带控制,A项错误;该地不可能有台风发生,B项错误;基带的景观为热带雨林,C项正确;该地为热带雨林气候,最冷月气温在15℃以上,若山顶海拔低于1000米,1月份的温度不可能低于8℃,D项错误。

【参考答案】(1)C(2)C

四、命题预测

气压带、风带是高考必考的内容,作为自然地理的基础内容,高考各套试卷都有涉及,考查形式有选择题和综合题,试题难度系数0.65左右。根据近5年来对这个考点考查的统计,该考点是高频考点,主要把最新的新闻背景、区域图、数据资料作为命题素材,与大气环流、气候有关的生活、生产知识结合命题。

五、能力测试

图6为大气运动示意图,M线代表地球表面。读图,回答1~2题。

1.若此图表示大气三圈环流中的低纬环流,则()

A.(3)气流比较湿润

B.(4)气流给我国夏季带来丰沛降水

C.甲是副热带高气压带

D.乙处高压的形成与(2)气流有关

2.若此图表示亚洲东部夏季季风环流,则()

A.甲处是海洋,乙处是陆地

B.乙处天气以晴朗为主

C.(1)气流较(3)气流湿润

D.(4)气流由低纬流向高纬

读北半球大气环流示意图(图7),完成3~4题。

3.受(1)(2)气压带、风带交替控制形成的气候类型是()

A.地中海气候B.热带草原气候

C.亚热带季风气候D.热带沙漠气候

4.当气压带(5)被切断时,下列说法正确的是()

A.正值北半球夏季,北京盛行东南风

B.南亚盛行东北风

C.北印度洋的季风洋流呈顺时针流动

D.我国东南沿海常受台风影响

读气压带、风带移动规律模式示意图(图8),回答5~6题。

5.关于图示各纬度带气流运动与干湿性质的正确叙述是()

A.0°~10°盛行下沉气流,干燥

B.10°~20°盛行东北风,干燥

C.20°~30°盛行西南风,湿润

D.30°~40°盛行下沉气流,干燥

6.当气压带、风带位于图示位置时()

A.印度半岛吹西南风

B.欧洲西海岸温和少雨

C.亚欧大陆内部寒冷干燥

D.非洲热带草原进入干季

读世界季风明显地区地理分布图(图9),图中箭头显示了一些地区地面季风风向。据此完成7~9题。

7.1月,图中A地盛行()

A.东南季风B.西南季风

C.东北季风D.西北季风

8.关于B地季风的说法,正确的是()

A.夏季风性质暖热、干燥

B.冬季风的形成主要与气压带、风带的季节移动有关

C.夏季风来得迟、退得早易产生洪涝灾害

D.冬季风势力弱于夏季风

9.当C地盛行西北季风时()

A.A地高温多雨B.正值1月份左右

C.C地形成高压中心D.B地寒冷干燥

10.读图10,回答问题。

(1)(1)(2)(3)(4)四地气候形成与气压带、风带无直接关系的是________,其形成原因主要与________________有关。

(2)四地中气候类型的形成受单一气压带、风带控制的是________,请说出其气候类型与形成原因。

(3)四地中气候类型的形成与气压带、风带都有关系的是________,请说出其形成原因与气候特征。

(4)当(3)地草木枯黄时,(4)地的气候特征为________________________。

(5)在下面画出1月份赤道附近的气压带、风带分布示意图(要求用表示高压带,表示低压带,箭头表示风向)。

“气压带、风带”考点分析

1.D若此图表示低纬环流,则甲处为赤道低气压带,多对流雨。乙处应为副热带高气压带,此气压带是由来自赤道上空的气流在北进过程中,受地转偏向力影响不断右偏,在北纬30°附近高空堆积下沉而形成的,故D选项正确。

2.B夏季,亚欧大陆的温度高于同纬度的海洋,风从海洋吹向陆地,故甲处为陆地,乙处为海洋;此时乙处为高压控制,盛行下沉气流,天气晴朗。

3.B根据(1)(2)气压带、风带的位置可知(1)为赤道低气压带,(2)为东北信风带,受两者的交替控制,形成了热带草原气候。

4.B气压带(5)为副极地低气压带,当其被切断时说明陆地上为高压,北半球处于冬季,此时南亚盛行东北风,北印度洋的季风洋流呈逆时针流动。

5.D

6.C

7.D根据海陆轮廓判断,A位于中国东部,1月盛行西北季风。

8.D B地为南亚季风区,夏季西南风来自热带印度洋地区,高温湿润;夏季风是气压带、风带的季节移动形成的,势力强盛;夏季风来得早、退得迟、影响时间长,易产生洪涝灾害。

9.B C地为澳大利亚西北沿海地区,当地盛行西北季风时为1月。

10.(1)(4)海陆热力性质差异

(2)(1)(2)(1)为热带雨林气候,其形成是由于全年受赤道低气压带的控制;(2)为温带海洋性气候,其形成是由于全年受西风带控制。

(3)(3)该地受赤道低气压带和信风带的交替控制,全年高温,分明显的干季与湿季。

(4)高温多雨

气压带和风带解题规律研究 篇3

图表的阅读分析能力直接影响着大家的考试成绩，所以在学习中，应该重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化，尤其要结合地理图表来提高大家的读图、识图、填图、绘图、用图、析图的能力。本文根据教材原型，深挖问题，再结合气压带和风带常考变式图，从中寻找共性、特点，最后规律总结，达到提升的目的。

一、气压带和风带的分布、性质及对气候的影响

1.气压带、风带位置的季节移动

气压带、风带位置随太阳直射点的移动而发生季节变化。就北半球而言，各气压带、风带位置大致是夏季偏北，冬季偏南。

2.在不同的气压带和风带控制下，会形成不同的气候类型

（1）全年受单一气压带、风带控制的气候类型及其气候特征：

[气候类型 ＼&成因 ＼&气候特征 ＼&温带海洋性气候＼&全年受中纬西风带控制 ＼&终年温和湿润＼&热带沙漠气候 ＼&全年受副热带高气压带或信风带控制 ＼&终年炎热干燥＼&热带雨林气候 ＼&全年受赤道低气压带控制＼&终年高温多雨＼&]

（2）受气压带、风带季节性移动影响而形成的气候类型及其气候特征：

[气候类型＼&成因＼&气候特征＼&地中海气候＼&夏季受副热带高气压带控制，冬季受西风带控制 ＼&夏季炎热干燥，冬季温和多雨 ＼&热带草原气候＼&旱季时受信风带控制，雨季时受赤道低气压带控制 ＼&全年高温，一年可分干湿两季 ＼&热带季风气候＼&干季时受东北季风控制，湿季时受西南季风的控制 ＼&全年高温，一年可分为旱雨两季＼&]

[甲乙][地面]例1 右图中箭头表示空气运动方向。读后完成（1）～（2）题。

（1）若该图为南半球三圈环流的一部分，且甲地纬度较乙地低，则（ ）

A. 该环流圈为高纬环流

B. 该环流圈为低纬环流

C. 近地面，甲、乙之间盛行风向为西北风

D. 近地面，甲、乙之间盛行风向为西南风

（2）若该图表示全球三圈环流的一部分且处于大陆西岸，则甲地的气候类型可能是（ ）

A. 热带草原气候 B. 热带季风气候

C. 温带海洋性气候 D. 地中海气候

解析 （1）从题干中可知，甲地纬度较乙地低，且该大气环流为南半球三圈环流的一部分，所以，图中从甲地向乙地的空气运动，应是从低纬向高纬流，故应为西风带。因此，该环流应为中纬环流，近地面风向应为西北风。（2）从题干中可知，甲地受高压带控制，并且位于大陆的西岸，若该气压带为极地高气压带，那么，甲地气候有可能是极地气候，若该气压带为副热带高气压带，则甲地就受副热带高气压带和西风带或信风带的交替控制，其气候类型有可能是地中海气候或热带沙漠气候。

答案 （1）C （2）D

例2 读部分纬度大气环流示意图，回答下列问题。

[纬度][南北][A B C D][60° 50 ° 40° 30° 20° 10° 0° 10°][a][b]

（1）图中字母表示的气压带名称：A ，B ，C ，D 。

（2）a、b两地的风向：a ，b 。

（3）A处的降水以 雨为主，C处的降水以 雨为主。

（4）a处大陆东西两岸相比，降水比较丰富的是 ，原因是 。

（5）D处降水少，但气候比较湿润，原因是 。

解析 本题考查气压带、风带的分布及对气候产生的影响。解答此题关键抓住以下几点：

（1）由纬度位置及气流特征判读气压带、风带。（2）明确气候分布特征，尤其是20°S～30°S之间大陆东西两岸的情况。（3）气压带、风带的移动规律。（4）海陆气压中心的季节变化。（5）不同季节我国的气候特征。

答案 （1）赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带

（2）东南风、 西北方 （3）对流、 锋面

（4）大陆东岸、夏季受来自海洋的夏季风影响，降水丰富

（5）气温低，蒸发弱

二、季风的形成

由于海陆热力性质的差异，1月份在北纬60°附近，由于亚欧大陆冷却快，形成蒙古—西伯利亚高压（又称亚洲高压），副极地低气压带被亚洲高压切断，使副极地低气压带只保留在海洋上，形成北太平洋上的低压中心和北大西洋上的低压中心。这时受水平气压梯度力和地转偏向力等影响，大气由亚洲高压吹向阿留申低压和赤道低压，在东亚季风区表现为西北季风，在南亚季风区表现为东北季风，如下图。

[副极地低气压带][冰岛低压][亚洲高压][阿留申低压][冬季，大陆出现冷高压中心，将大陆上的副极地低气压带切断][副极地低气压带在海洋上保留下来，并由带状分布变为低压中心][图例：][风向][1月份北半球气压中心和冬季风]

7月份，在北纬30°附近，由于亚欧大陆受热快，空气膨胀上升，近地面形成低气压，印度低压（又称亚洲低压）最为突出，使分布在此处的副热带高气压带被印度低压切断，使副热带高压只保留在海洋上，形成北太平洋上的高压中心和北大西洋上的高压中心，这时受水平气压梯度力及地转偏向力影响，大气由北太平洋的高压中心吹向亚洲大陆，在东亚季风区表现为东南季风。对于南亚地区来说，由于太阳直射点的北移，位于赤道以南的东南信风跨过赤道，在地转偏向力的作用下向右偏形成西南季风，如下图。

[夏威夷高压][图例：][风向][7月份北半球气压中心和夏季风][副热带高气压带][夏季，大陆出现热低压中心，将大陆上的副热带高气压带切断][副热带高压带在海洋上保留下来，并由带状分布变为高压中心][亚速尔高压][亚洲低压]

例3 讀等压线分布图，回答下列问题。

（1）此图为 （1或7）月气压分布状况。

（2）A气压中心的名称是 ，形成原因是 ，被切断的气压带是 。

（3）受A气压中心的影响，图中C处盛行 风，D处盛行 风。

（4）夏季，D处盛行 风，形成原因是 。

解析 第（l）题，分析等压线分布图，可知亚欧大陆被高压控制，判新出此图所示的堤北半球冬季，代表月份是l月。第（2）题，冬季亚欧大陆降温比海洋快，形成高压，副极地低气压带被大陆上的冷高压切断，仅保留在海洋上。第（3）、（4）题，C地位于亚洲东部，夏季盛行东南风，冬季盛行西北风。D地位于亚洲南部，冬季盛行东北风，夏季盛行西南风，其成因为夏季赤道低气压带北移，南半球的东南信风向北越过赤道后，在地转偏向力的影响下向右偏转成西南风。

气压、风、气压带、风带的教学 篇4

一、教学目标

1、知识与技能：（1）了解大气环流的概念并了解其基本特性；

（2）理解三圈环流与气压带和风带形成的关系，理解气压带和风带位置的移动规律；

2、过程与方法：通过绘制三圈环流的形成过程图，培养学生的空间思维能力，增强学生的绘图能力；

3、情感、态度与价值观：培养学生理论联系实际的能力。

二、教学重点：气压带、风带的形成和分布及其运动规律；

三、教学难点：三圈环流的绘制与理解。

四、教学课时：30分钟。

五、教学准备：地球仪

六、教学过程

（一）通过复习上节课的内容，导入新课。

1、复习（预计用时约5分钟）

【导入】上一节课我们已经学习了大气运动的最简单的形式---热力环流。它是由于局部地区冷热不均而形成的空气环流。相对气温高，空气就会膨胀上升；相对气温低，空气就会收缩下沉。根据这个原理，我们请一位同学来完成这个热力环流图（一边讲一边在黑板上画图，如图一），其他同学也请在下面画一画。

【板书】如图一

【提问】他画的对不对啊？ 【假设1】学生回答：对

【讲评】：对。中间气温高，空气就应该膨胀上升；两边气温低，空气收缩下沉；再沿着气流的方向把整个环流圈整合起来。非常正确。

【假设2】学生回答：不对。【讲评】：那个地方不对啊？

假设1处不对：对了，很明显这个地方气温高，空气膨胀上升，气流方向应该是向上。

假设2处不对：对了，很明显这个地方气温低，空气收缩下沉，气流方向应该是向下。

2、导入（预计用时约5分钟）

【提问】同学们想一想，既然在局部地区的冷热不均能够形成空气环流，那么在全球的高低纬度间，是不是也存在这种空气环流呢？（不要求学生回答）

【导入】请大家结合教材36页第一段进行思考，看看什么是大气环流，并且试着概括处大气环流的三个特性。

1（学生看书，教师完成下列板书）【板书】

2、2 气压带和风带

一、气压带和风带的形成

（一）大气环流

1、概念：

2、特性：

【讲述】好了，我们一起来看一看。大气运动是有规律的。全球性的有规律的大气运动，就称为大气环流。它反应的是大气运动长时期的平均状态。

从它的概念就能够分析出，大气环流，它是全球性的、有规律的，而且长时期处于平均状态。（同时板书）

【板书】（1）全球性（2）规律性（3）平均状态

【承转】既然大气环流是全球性的，那我们就来看一看它在全球范围内到底是怎样运动的，即大气环流的形式。

【板书】形式

（二）通过假设，讲解三圈环流的形成过程。

1、单圈环流（预计用时约3分钟）

【讲述】首先，我们假设地球表面是均一的，地球既不自转，也不公转。【板书】假设1 地表均

一、地球不自转、不公转。

【讲述】赤道地区由于太阳辐射强，气温高，空气就会膨胀上升；而两极地区，太阳辐射很弱，终年低温，空气收缩下沉。（同时板书）

【总结】这样在赤道和两极之间就形成了一个简单的单圈环流。【板书】图二

2、三圈环流（预计用时约5分钟）

【导入】大家想一想，赤道与极地之间的热力环流能不能够维持呢？ 【学生回答】不能

【讲评】对。赤道与极地间的这种单圈环流是肯定不能够维持的。

【承转】为什么呢？（不要求学生作答）我们都知道，单圈环流是在地表均

一、地球既不自转、也不公转的条件下形成的，但现实是不是这样啊？

【学生回答】不是。

【导入】那我们现在又来思考一下，假如地球表面是均一的，地球自转，但不公转的时候，大气环流又将是怎样的呢？

【板书】假设2 地表均

一、地球自传、不公转

【承转】我们上节课已经了解了，当地球自转的时候，就有一个地转偏向力。南半球向左偏，北半球向右偏，遵循南左北右的原则。

【讲解】在赤道上空，向北极方向流动的气流，在地转偏向力的影响下，不断的向右偏转，当这支气流到达北纬约30度的时候，就基本上与纬线平行了。（同时用粉笔代表气流在地球仪上演示）

【提问】这时候气流还能不能向北移动啊！（可不作回答）【学生回答】不能

【讲解】赤道地区的不断涌入北纬30度附近，使得这一区域空气密度不断上升，由于重力因素，空气就会下沉到地面。

【板书】图三

【讲述】而这支气流下沉到地面以后，又分成两支，沿地面一支向北，一支向南。

【板书】图

【讲述】在这一地区就形成了低纬环流。【板书】图

【提问】但是大家发现没有，北极的这支气流向南流动，而这一支气流又向北流动，那是不是就矛盾了呢？（不要求作答）

【讲述】当然不是。有谁规定他们就不能够相遇吗？

【讲解】南支的气流由于是由南向北流的，他的温度相对于北支就要高一些，密度也就要小一些，也就是我们常说的要轻一些。

【总结】所以，当两支气流在北纬60度附近相遇以后，南支气流就被迫抬升，而北支气流也由于南支气流的阻挡作用，也被迫上升。到达上空之后。他又分成两支，m一支向北，一支向南。这样就形成了中纬环流和高纬环流。

3、气压带和风带。（预计用时约10分钟）

【导入】当然，气流的上升和下沉不是就某个点，或者某条线而言的。不是说我站的这个地方，气流上升，而你们那个地方气流就是下沉。

【讲述】他是相对于一个面，一个区域而言的，而这个面这个区域到底有多宽，其实也没有怎样来定义，只是我们大家（专家、学者、全世界），大家约定俗成，习惯于用十个纬度的距离来衡量。

【讲解】在南北纬5度之间的赤道地区，由于气流是上升，是低气压带，因此我们称之为赤道低压。

【板书】图

【讲述】这一地区气流下沉，气压高，形成高压，我们称之为副热带高压。这一地区气流上升，气压低，形成副极地低压。极地地区气流收缩下沉，气压较高，形成极地高压。【板书】图

【设问】前面的三圈环流我们只是从侧面分析了的气流的流动方向，那么气流在近地面又是怎样运动的呢？（不要求作答）

【导入】我们都知道，气流是从高压，吹向低压。

【讲解】在低纬地区，就应该是从副热带高带压吹向赤道低压带，但是由于地转偏向力的影响，风应该沿着前进的方向向右偏转，这样就形成了东北信风。

【板书】图

【讲解】在中纬地区，风是从副热带高压吹向副极地低压，由于地转偏向力的影响向右偏，形成盛行西风。

【板书】图

【讲解】同样在高纬地区，风是从极地高压吹向副极地低压，向右偏转，就形成了极地东风。

【板书】图

【讲述】北半球的气压带和风带是这样分布，而南半球也同样是这样，他与北半球的分布相对称。

【总结】因此，北半球的三个气压带和风带，再加上南半球的三个，还有一个南北半球的结合处，赤道低气压带，就形成了全球的7个气压带和6个风带。

【提问】大家观察一下，看看气压带和风带，他们的高低压和风向有什么规律？（不要求作答）

【讲解】从图上就不难看出，高低压是相间分布的：赤道低压，副热带高压，副极地低压，极地高压。风向呢？东北信风和极地东风的方向是相同的，都是东方吹来的风。

【提问】大家是不是觉得三圈环流就要比单圈环流复杂的多啊？ 【学生回答】是

【讲述】但是全球的大气环流还远远不只是那么简单的。三圈环流也只是在假设地表均

一、地球自转不公转的条件下形成的。但是我们都知道，地表并不是均一的，他有海洋，有陆地，有高山，也有低地。而且地球也是要公转的，他要绕着太阳作周期性的运动。

【悬念】那么全球的大气环流到底有多复杂呢，我们下节课再一起来研究。【要求】今天这节课，我们主要是要理解三圈环流的形成过程，并且在此基础上，掌握7个气压带和6个风带的分布。

【作业】今天我只画了北半球的气压带和风带，希望大家下来之后完成南半球的部分。

（若时间有剩余）

【讲述】剩下还有一点时间，大家可以看看书，也可以相互间讨论一下南半球的气压带和风带的分布。如果有问题，可以找我。

七、板书设计（括号内不是板书内容）【主板书】 2、2 气压带和风带

一、气压带和风带的形成

（一）大气环流

1、概念：（全球性的有规律的大气运动。）

2、特性：

（1）全球性

（2）有规律性

（3）长时期的平均状态

3、形式

假设1 地表均

一、地球不自传、不公转（图二）假设2 地表均

一、地球自传、不公转（图三）

（二）气压带和风带

1、分布

2、规律

【副板书】图

一、图

二、图三

板书：“七风六带”

为了更好的帮助同学们记忆这“七风六带”，我们一起来找一下它们分布的规律。如果以赤道为中心的话，将南北半球对折的话，你们发现了什么？

生：是可以重合的。

师：就得出了第一个规律——南北对称。板书：南北对称 得到这个规律，我们只要记住了北半球的气压带和风带，按照对称性原则就可以记住南半球的气压带和风带。

从赤道向北，气压带分别出现了“低气压带”“高气压带”“低气压带”“高气压带”，可以看出气压带出现的高低高低相见分布的；并且除了赤道与极地是“正”的意外，北纬30°附近与北纬60°附近都是“副”的，区别在于北纬30°附近是“副热带”，注意不是“副赤道”，北纬60°附近是“副极地”。总之可以归纳为：高低气压带相间分布。

板书：高低气压带相间分布

赤道向北，依次出现“气压带”“风带”“气压带”“风带”“气压带”，可以归纳出第三个规律——气压带与风带相间分布。板书：气压带与风带相间分布

师：补充：如果不好记忆风带的风向的话，可以先把高低气压带先记住，然后空气由高压流向低压，然后“南左北右”，最后也可以判断出风带的风向。根据这三个规律，你们再试着去记忆一下这“七风六带”。

请同学们将填图册拿出来，背着书把“七风六带”填写上去，并标注好风带的风向。

生：---------

四 知识点5----气压带和风带的季节性移动

师：现在将太阳直射点的南北移动加上，只假设地表均一，大气环流在“7带6风”的基础上受到太阳直射点随季节南北移动的影响，到底气压带和风带会受到怎样的影响呢？

板书：假设地表均一 生：------------师：我们一起来分析一下图2、11，先请同学们找到0°纬线，它是变动的吗？

生：不是。

师：那太阳直射点、气压带和风带是变动的吗？ 生：是。

师：我们只选择赤道附近进行分析，请同学们看到b图，此时是春秋分日，太阳直射的是赤道，赤道低气压带中部与赤道重合；再请同学们看a图，此时是夏至日，太阳直射北回归线，赤道低压气压带的南部与赤道吻合，相对于春秋分日来说，整个赤道低气压带出现了北移，由于整个的“七带六风”的位置是相对的，所以可以理解为，整个气压带和风带都随着太阳直射点的北移而北移。

按照同样的分析方法，谁来分析一下冬至日的情况？

生：c图，此时是冬至日，太阳直射南回归线，赤道低压气压带的北部与赤道吻合，相对于春秋分日来说，整个赤道低气压带出现了南移，由于整个的“七带六风”的位置是相对的，所以可以理解为，整个气压带和风带都随着太阳直射点的南移而南移。

师：很好，请同学们看到书上的最后一句话，我们一起大声的朗读----------。

生：

师：由于南半球的冬夏季节与北半球相反，所以请同学们在后面在补充一句话：就南半球而言，相对于春秋分日，夏季（12/22）南移冬季（6、22）北移。

板书：气压带和风带的季节性移动。

五 课堂小结 六 课堂延伸

师：现在还剩下一个假设条件，即假设地表不均一，如果我们把这个假设也将其还原，即地表均一，此时要考虑海陆分布、地形起伏的影响，气压带和风带又会发生怎样的复杂变化呢？下节课我们将继续探讨------

● 板书设计（主板书）●

2．21 气压带与风带的形成

一 假设地球不自转、太阳直射赤道、地表均一 单圈环流（理想模式）

二 假设太阳直射赤道、地表均一 三圈环流----（结果）----“七带六风”

规律：

1、南北对称；

2、高低气压带相间分布；

3、气压带与风带相间分布

三 假设地表均一

气压带与风带随太阳直射点的季节性移动

反思： 三圈环流一直都是自然地理教学的一个难点，由于此理论是一个统计学理论，本身就存在很多的缺陷，所以课标并没有要求掌握其形成的过程，而要求掌握其形成的结果——“气压带和风带”。于是在设计这节课的时候，我就一直在弱化这个难点，而将主要精力投入到强化“七风六带”这个重点上面。

除此，课本的第一自然段对大气环流的介绍与本节课“气压带与风带”的形成关系不大，所以我选择了省略该内容，可以在后面讲解“气压带与风带的影响”时注意提及。

《气压带与风带的形成》课件 篇5

一、课标要求

“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”

目标分解如下： ． 绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性。． 运用海陆热力差异原理，解释北半球冬、夏季气压中心的形成和分布。3 ． 运用案例，说明气压带和风带对气候的影响。

二、教材内容分析

本节共分 3 部分的内容：“气压带和风带的形成”、“北半球冬、夏季气压中心”和“气压带和风带对气候的影响”，使用 3 课时完成教学。

第一部分“气压带和风带的形成”是关于三圈环流和全球气压带和风带的成因分析和推导。这部分内容既是这节课的核心，也具有承上启下的作用。既是对上一节热力环流和空气水平运动知识的应用和迁移，也是由小空间尺度地理问题扩大到大的空间尺度地理问题的迁移；还是学习和探讨下一部分“北半球冬、夏季气压中心”的基础。这部分内容注重通过“活动—思考—理解—形成结论—实验制作或实践验证”的形式，引导探究学习。既注重让学生理解高低纬之间的受热不均和地转偏向力是最主要的成因，更强调让学生能够掌握气压带和风带的分布规律，并具备绘图说明其分布规律的能力。在学生熟练掌握了气压带和风带的分布规律后，进一步阐明气压带和风带随太阳直射点的季节移动而发生的季节移动规律。

第二部分“北半球冬、夏季气压中心”主要阐述在海陆分布、地形起伏等因素的影响下，尤其是像北半球在海陆热力性质的差异影响下，原本带状分布的气压带在北半球变成了块状分布，形成了冬、夏不同的气压中心。教材以最典型的东亚气候为例说明了大气环流对气候的影响。

第三部分“气压带和风带对气候的影响”以案例的形式，用热带雨林气候、温带海洋性气候和地中海气候三个例子说明了气压带和风带对气候的影响。旨在让学生理解地理环境各要素相互影响、相互联系的关系。

三、课时安排

共 3 课时，本课时内容：三圈环流的成因推导与气压带、风带示意图的绘制；

四、本课时教学方法 ． 讲练结合，充分调动学生活动； 2 ． 模拟演示与板图相结合； 3 ． 学生绘图训练。

五、教学过程、复习引入：复习热力环流的相关知识，给出两个近地面的点，甲地受冷，乙地受热，让学生完成热力环流简图。、理想状态下赤道与极地间的热力环流

设问：如果上面说的 A 地是极地，B 地是赤道，这样大范围的大气会如何运动呢？ 学生活动：在教师引导下完成教材 P36 活动，画出理想状态下赤道与极地间的热力环流。

小结：在地表均匀且地球不自转的情况下，因高低纬度得到太阳辐射不同产生的热量差异，在赤道和极地间形成单圈环流。、三圈环流的形成

承转：教师提出问题，真正的地球是不停转动的，而且地球的表面并不是均匀的，因此单圈环流是不存在的。那到底全球的大气是怎么运动的呢？我们仍假设地球表面是均匀的，只考虑高低纬间的受热不均和地转偏向力，以北半球为例分析大气的运动状况。

上图可在黑板板图，也直接印给学生，引导学生结合教材 P37 文字读图分析，或让学生制作成立体模型，加深认识。教师讲解三圈环流的形成，以讲析北半球低纬环流作为解疑析难的突破口，讲清低纬环流的成因后，便可轻易完成三圈环流的讲解。之后把视角重点放在近地面形成的气压带。、近地面气压带风带的分布规律

由于三圈环流的存在，在全球共形成了相间分布的七个气压带和六个风带；让学生观察气压带和风带的分布特点，熟练画出气压带、风带分布的简图，并记住其名称。

根据课标要求，强调气压带、风带示意图的绘制：

（1）明确赤道和极地的冷热，确定赤道低压和极地高压的位置，归纳出高低压相间分布的规律，画出 7 个风带。

（2）根据水平气压梯度力从高压指向低压，地转偏向力“南左北右”的原则画出 6 个风带。

让学生到黑板和在草稿纸上反复操练，教师从旁指导。5、气压带和风带的季节移动

由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内作周期性的季节移动。利用复合投影片可以轻松演示移动情况，并读 P39 图 2.11。、非纸笔作业布置

• 利用硬纸片制作三圈环流模型（教材 P38 活动）

《气压带和风带》第二课时的教案 篇6

1.知道三圈环流的形成原理，掌握大气环流运动的规律。

2.理解气压带、风带的分布和季节移动规律。并运用其解释相关气候特征的形成原因。

3.能够运用1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势，理解海陆分布对大气环流的影响。

4.根据相关图表准确判断世界主要的气候类型，并能正确分析其成因。

教学重点、难点：

1.近地面气压带和风带的名称、成因及对气候的影响。

2.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。

3.判断世界主要的气候类型，并能正确分析其成因。

教学方法：讲授法、讨论法、归纳法

教学课时：3课时

教学过程：

第二课时 海陆分布对大气环流的影响

【引入新课】上一节课我们学习了有关大气环流的理论知识，通过上节课的学习我们知道，三圈环流的`形成是假设大气在均匀的地球表面上运动，而实际上地球表面是存在海洋、陆地分布和地形起伏等不均匀的表面，那么在不同的陆地表面会出现什么样的现象呢?下面我们就海陆分布对大气环流的影响进行分析。

【板书】三、海陆分布对大气环流的影响

1.海陆热力性质差异(热容量)

气压、风、气压带、风带的教学 篇7

●教学目标 知识与技能

1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。2.了解1月、7月北半球海陆气压形势。

3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。

4..理解太阳辐射、大气环流、下垫面和人类活动对气候的影响。方法与过程

1.运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。

2.读“亚洲季风”图，会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风的形成。3.读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。

4.应用综合分析法分析不同气候类型气温和降水的特点、气候变化的原因。情感态度与价值观

1.通过学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成。

2.理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。●教学重点

1.近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。

2.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。●教学难点

1.三圈环流形成的动态过程。

2.季风环流形成，东亚与南亚季风的区别。3.几种主要的气候类型的分布和特点。●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入新课］

大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，既有尺度很小的局地性运动，像上节课我们所学内容可以说是小尺度的大气运动，也有规模很大的全球性运动。那么，全球性的大气运动又是怎么样运动？这就是今天这节课我们要学习的内容。[板书] 第二节气压带和风带

[教师] 具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。大气环流是大气运动的一种主要形式，它使高低纬度之间，海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。本节课主要讲述最具典型意义的环流形式：三圈环流。[板书] 一、三圈环流

[教师]我们前面已经学过冷热不均引起空气运动。那从理想状态上来讲，我们地球最冷和最热的地方是在哪呢？ [学生回答]赤道极地 [教师] 对。在假设大气是在均匀的地球表面上运动的，而且不考虑地球自转的影响，此时，引起大气运动的因素是高低纬度间的受热不均。因而在终年炎热的赤道地区，大气受热膨胀上升；在终年严寒的两极地区，大气冷却收缩下沉。这样，在高空，赤道形成高气压，气压梯度力的方向指向极地，大气由赤道上空流向两极上空。在近面，赤道地区形成低气压，两极形成高气压，气压梯度力的方向指向赤道，大气由两极流回赤道。因此，在北半球，赤道和极地之间形成了单圈闭合环流。如上图。[板书] 1单圈环流

[教师] 但实际上赤道与极地间的这种闭合环流是不存在的，因为地球时刻不停地自转着，大气一开始运动，马上就受到地转偏向力的影响，从而形成了三圈环流。[板书] 2.三圈环流

由于地球时刻不停地自西向东自转着，此时仍然假设地表性质均一，则引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。以北半球为例，说明此时大气运动情况。

赤道地区上升的暖空气(画箭头①)，在气压梯度力作用下，由赤道上空向北流向北极上空(南风)，受地转偏向力影响，由南风逐渐偏转成西南风(画箭头②)，到30°N附近上空时，风向偏转到与等压线平行，变成了西风。这样气流就不能继续向北流向北极，而是变成自西向东运动了。由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能继续北进，便在30°N附近上空堆积，空气密度加大产生下沉气流(画箭头③)，这样使得低空气压增高，形成副热带高气压带。在低空，气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带，大气在向南流动过程中逐渐向右偏转，形成了东北信风(画箭头④)。这样在赤道与30°N之间形成一个低纬度环流圈。

[板书](1)低纬环流

近地面，副热带高气压带一部分气流向赤道低压带流去。另一部分气流向北流，在地转偏向力影响下，由南风逐渐向右偏形成西南风，也叫盛行西风(画箭头⑤)。与此同时，从极地高气压带向南流的气流，逐渐向右偏形成东北风，又叫极地东风(画箭头⑥)。盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流，在60°N附近相遇，暖空气上升，形成上升气流，在低空形成副极地低压带。上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空(画箭头⑦)为补充副热带高气压带下沉气流的来源(画箭头⑧)。这样在30°N与60°N之间形成一个中纬环流圈。[板书](2)中纬环流

北纬60°附近的上升气流，另一部分流向极地上空(画箭头⑨)，补充极地高气压带下沉气流(箭头⑩)。这样在60°N与极地之间形成一个高纬环流圈。[板书](3)高纬环流

[教师] 同理分析，南半球

在南半球，同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈。由于南半球的地转偏向力使气流向左偏转，所以环流的方向与北半球不同。

这样，在近地面，全球共形成7个气压带和6个风带。

7个气压带即：赤道低气压带，南、北半球的副热带高气压带，南、北半球的副极地低气压带和南、北半球的极地高气压带。

在气压带之间的风带为：南、北半球的低纬信风带，南、北半球的中纬西风带，南、北半球的极地东风带。

[教师] 可结合p38的活动题2（赤道低气压带与副极地低气压带的形成有何不同？极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异？ 赤道低气压带、极地高气压带是由于冷热不均引起的空气运动而形成的，所以是由热力原因形成的。副极地低气压带、副热带高气压带是大气运动所引起空气质量的变化而形成的，因此，这两气压带是由动力原因形成的。）[板书]3.气压带风带的季节移动

[教师] 图2.11由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。就北半球来说，大致是夏季偏北，冬季偏南。同时，也由于气压带、风带在一年内有规律地南北移动，常使同一地区在不同季节出现完全不同的天气、气候状况。[承转] 我们上面讲的气压带和风带的分布，是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式。实际上，地球表面并不是均匀的，由于海陆分布、地形起伏等因素的影响，大气环流实际情况比理想模式要复杂得多。下面我们就来学习海陆分布对大气环流的影响，而形成了一个个气压中心。

[板书]二.北半球冬，夏季气压中心

[教师] 请同学们先读图2.13“7月份海平面等压线分布”和图2.14“1月份海平面等压线分布”，思考以下问题：1.为什么全球的气压分布不是成带状的？

2.南、北半球的副热带高气压带和副极地低气压带的分布有什么不同？ [学生回答] 略

[教师] 结合p39活动题。从图上可以看出，南半球的副热带高气压带和副极地低气压带基本上沿纬向呈带状分布，特别是南纬30°以南的地区，而北半球气压带则断裂成块状，特别是亚洲与太平洋地区气压带被分裂为一个个范围很大的高压区和低压区。[分析] 海水的比热比陆地大。在同样的太阳照射条件下，海水温度变化比陆地要缓慢得多。夏季，大陆上的气温比海上气温高得多，形成热低压；冬季，大陆上的气温比海上气温低得多，形成冷高压。海陆的热力性质差异，从而影响到海陆的气压分布。具体的气压分布情况，请同学们再来看图2.13和2.14。

7月份海平面等压线图上，副热带高压带被大陆上的热低压所切断，特别是亚洲大陆夏季增温强烈，亚洲热低压(又叫印度低压)最为突出，这就使副热带高压只保留在海洋上，形成北太平洋的夏威夷高压和北大西洋的亚速尔高压。

1月份海平面等压线图上，副极地低压带也被大陆上的冷高压所切断，尤其是亚洲高压(又叫蒙古--西伯利亚高压)势力最强，控制范围最广。亚欧大陆的东部几乎都在它的控制之下。这就使副极地低压带也仅保留在海洋上，形成北太平洋上的阿留申低压和北大西洋上的冰岛低压。

冬、夏季海陆上的这些高、低气压中心，势力强，范围广，称为大气活动中心。它们随季节而南北移动，对世界各地天气、气候有着重大影响。这些大气活动中心位置和强度一旦异常，就会造成世界各地天气和气候的异常。

被切断的气压带

亚欧大陆

太平洋

大西洋

1月

副极地低压带

亚洲低压

夏威夷高压

亚速尔高压

7月

副热带高压

亚洲高压

阿留申低压

冰岛低压

[教师] 以上我们了解了三圈环流和气压带、风带的分布情况，季风环流也是大气环流的重要组成部分。我国的气候深受季风环流的影响，那么下面我们来学习季风环流这部分内容。[板书]

三、季风环流 概念

[教师] 大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为季风。结合课本p41 活动题看看季风主要分布在什么地方？风向怎样变化？ [板书]2.东亚季风

季风主要分布在亚洲的东部地区，这一地区夏季吹东南风，冬季吹西北风。正如歌曲“黄土高坡”中唱到的“不管是西北风，还是东南风„„”实际上指的就是东亚季风。[教师]为什么亚洲东部的季风最为典型？风向的季节变化情况又是如何形成的？ [学生回答] 略

[教师] 亚欧大陆是世界最大的大陆，太平洋是世界最大的大洋，东亚居于两者之间，海陆热力性质差异，使海陆的气温对比和季节变化都比其他任何地区显著。

冬季，东亚大陆位于蒙古西伯利亚高压的控制之下，海洋是低压，这样在气压梯度力的作用下，气流由陆地指向海洋，在地转偏向力作用下，北半球向右偏，于是在东亚地区冬季形成西北季风。同样道理，夏季，东亚大陆受印度低压控制，海洋上则是高压，在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，东亚夏季刮东南风，由此可见，东亚季风的形成主要是由于海陆热力性质的差异，导致冬夏间海陆气压中心的季节变化而形成的。

冬季，东亚盛行来自蒙古—西伯利亚高压前缘的偏北风，低温干燥，风力强劲；夏季，东亚盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风，高温、湿润和多雨。[板书]南亚季风

读图2.15，同学们再看一下我国西南地区及印度一带的风向的季节变化情况又是怎样？ 从图上可以看出，我国西南地区及印度一带冬季是东北季风，夏季是西南季风。[教师] 东北季风和西南季风又是怎样形成的？ 冬季，南亚地区也受蒙古—西伯利亚高压的影响，在海陆间由于海陆热力差异从而形成东北季风；夏季，则由于太阳直射点的北移，气压带和风带位置也随着北移，这样南半球的东南信风就北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转而形成西南季风。

由此可见，海陆热力性质差异是形成季风的重要原因，但并不是惟一原因。气压带和风带位置的季节移动等也是形成季风的原因。

我国就深受季风的影响。夏季风来临时，给我国也带来了许多好处。

[教师] 在世界上北纬15°~30°的纬度带上，大都是干旱的沙漠或荒漠，如西亚、北非。我国处于这一纬度带上的长江以南地区，所以成为降水丰沛的“鱼米之乡”，主要是受惠于雨热同期的季风气候。

受季风气候影响，夏季，我国除高原、高山外，南北普遍高温，而且比世界同纬度的许多地区气温偏高。夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。我国水稻、棉花的种植界之北，在世界上是数一数二的。在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。雨热同期的季风气候，是我国非常优越的气候资源，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。[板书]四.气压带和风带对气候的影响

[教师] 全球来说，大气环流把热量水分从一个地区输送到另一个地区，使高低纬之间，海陆这间的热量和水分得到交换，是形成务地天气变化和气候形成的重要因素。一般而言，不同的气压和风带控制下有地区会形成不同的气候是。结合p42案例1。

不同的气候类型其气温和降水不同 气温：

根据最冷月或最热月均温值，确定热量带。(1)最冷月均温>15℃为热带。

(2)最冷月均温在0℃~15℃为亚热带，但有一特例，温带海洋性气候的最冷月均温>0℃。(3)最冷月均温<0℃为温带。降水：

年雨型：全年降水量较多，季节分配均匀，没有明显的雨季和旱季。夏雨型：夏雨较多，且降水集中于夏季，冬季降水较少。冬雨型：冬雨较多，且降水集中于冬季，夏季降水较少 气候带

分布地区

成因及特征

热带

热带雨林气候

大致在南北纬10°之间，主要位于非洲刚果河流域，南美亚马孙河流域，亚洲印度尼西亚等地。

赤道低压带控制下 全年高温多雨。

热带草原气候

大致在南北纬10°至南北回归线之间，如非洲中部大部地区，澳大利亚大陆北部和东部，南美巴西等地。

处在赤道低压带和信风带交替控制地区，终年高温。分干湿两季

热带季风气候

大致在南北纬10°至南北回归线之间的大陆东岸，冬夏季风交替控制。

全年气温高年，分旱雨两季

热带沙漠气候

大致在南北回归线至南北纬30°之间的大陆内部和西岸，在副热带高压带或信风带控制下，常年干旱少雨。

亚热带

亚热带季风气候

25--35大陆东岸，受冬夏季风的交替控制 冬季温和少雨，夏季高温多雨

地中海气候

30---40大陆西岸，副热带高压带与西风带交替控制。冬季温和多雨，夏季高温少雨

温带

温带季风气候

35---55大陆东部，冬夏风向明显交替。

冬季寒冷干燥，夏季高温多雨

温带大陆性气候

30---60大陆内部

终年受大陆气团控制。

干旱少雨。冬季严寒，夏季炎热，气温年变化很大。

温带海洋性气候

40---60的大陆西岸

终年受盛行西风影响。

冬季温和，夏季凉爽，全年降水均匀

寒带

苔原 气候

主要分布在亚欧大陆和北美大陆的北冰洋沿岸。

全年严寒，降水少

冰原 气候

主要分布于南极大陆和格陵兰内陆地区。

全年酷寒，降水少。

高原气候 和山地气候

主要分布在高大的山地、高原地区，如青藏高原、南美安第斯山等。

随着高度增加，气候垂直变化非常明显，如气温随高度增加而降低。日照强，风力也大。

［课堂小结］

通过本节课的学习我们了解大气环流是大气运动的一种主要形式，它是全球性的有规律的大气运动。其中最具典型意义的是三圈环流和季风环流。

首先，要求同学们明确三圈环流的形成同样受气压梯度力、地转偏向力等因素的影响。全球气压带和风带是大气环流在近地面的结果。其次，理解海陆热力性质差异对大气环流的影响，表现在随季节而改变的气压带和风带沿纬向的分布被破坏，北半球尤为明显。

再次，掌握季风的形成和风向的变化情况，以及季风对我国气候的影响。最后还学习了几种主要的气候类型的成因，分布及特点。板书设计 第二节气压带和风带 一、三圈环流 1单圈环流 2.三圈环流

(1)低纬环流(2)中纬环流

(3)高纬环流

3.气压带风带的季节移动 二.北半球冬，夏季气压中心

被切断的气压带

亚欧大陆

太平洋

大西洋

1月

副极地低压带

亚洲低压

夏威夷高压

亚速尔高压

7月

副热带高压

亚洲高压

阿留申低压

冰岛低压

三、季风环流 1.概念 2.东亚季风 3.南亚季风