高中化学学习方法研究

高中化学学习方法研究篇1

摘要：高中化学不同于初中的化学，除了大量需要记的公式和实验现象，其思维过程也需要一定的学习方法。不少同学高中化学学不好都是因为没有掌握一个好的学习方法，而正确的化学学习方法，不仅可以提高学生的化学成绩，而且能够极大地培养学生的创新意识和思维能力，本文根据高中化学的学习特点，针对学生群体探讨几条有效的化学学习方法。

关键词：高中化学；学习方法；探讨建议

高中的化学学习是需要认真的学习态度的，化学不仅需要理论知识的完备，还需要自身的不断理解，这里就需要一个完善的学习方法支持。在进入高中阶段的时候，很多学生由于惧怕高中化学公式的繁杂和需要记录的实验现象，而逐渐对高中化学的学习失去信心，甚至更有甚者产生放弃化学的念头。而这些都是不对的，其实高中化学是一门很适合总结和归纳的学科，只要掌握了正确的学习方法，很多问题都能够轻松地解决。

1学习习惯的培养

一个良好的学习习惯，往往可以让你有事半功倍的学习效果。如果放在高中化学的学习过程中来说，就是课前的预习过程，这也是高中学习化学过程中较为有效的方法之一，在自主预习的过程中，可以先看要上的内容，然后自己试着做一下课后的习题，如此一来可以极大地提高学习的效率。其次，在上课的时候学生应该积极跟上老师的思路，通过举手发言等方式来让自己的注意力始终保持在课堂之上，对老师提出的问题要自己心中进行一个详尽的分析过程，在期间可以大胆地提出自己内心的疑惑，或者是补充老师没有提到过的知识点，无论是在课堂之上还是课外时间都需要积极去向老师提问自己心中的困惑，课后也需要及时地复习巩固。

在学习过程中，也需要经常和同学进行交流和学习，以此来掌握必要的学习技能，让学生的思维也有一个全面的认知过程。此外，复习对于高中化学的学习也是至关重要的，通过复习可以使整个大脑都有一个清晰的结构框架，使解题的思路得到一个质的释放。因此一个良好的学习习惯是学生们学习化学的首要步骤。

2提高自身的心理素质

高中的学习过程也是学生心理素质的一种锻炼过程。在面对高中化学的一个个难点面前，学生们要用于克服难点，提高自身的心理素质和学习的毅力。

高中的化学学习过程也是需要不断练习和巩固的。举个例子，在高中化学的学习过程中，二价铁离子、三价铁离子以及铁之间都存在着一个转化的过程，在这个转化过程当中，存在着非常多特定的化学方程式，这些方程式不但需要铭记，还需要灵活运用。与这种类型相似的还有有机化学中的苯，通过一个原子演变出各种各样的结构体型，这种繁杂的结构式都增加了学生学习化学过程中的难度，也极大地降低了学生的学习兴趣。

但是这些都是化学发展中的重要历程。学生们在遇到这些困难的时候，应该学会自我调节的过程，通过不断地调节来从化学繁杂的方程式中找到乐趣。同时在对方程式研究的过程中也能够锻炼自身的解题能力和意志力。必要时也可以向老师寻求帮助，在老师的指导下完成这类难题，在考试中遇到时不要惊慌，而是要沉着冷静地分析题目的含义，这些也可以提高自身的心理素质，为以后的学习考试打下夯实的基础。

3明确学习目标

学习目标的确立往往能够让学生的学习生活有一个明确的目的性，自己想要做的事情也能够完成，学习生活安排得井井有条，会让学生感觉到生活非常充实。在学习的过程中，学生也需要不断地去发现问题，并且针对问题做出合理的`学习计划。例如在化学元素周期表的学习过程中，元素周期表的大部分元素在日后的学习生活中经常碰见，这就需要学生及时制定计划，利用课余时间将这些元素背下来，这样就能够在老师之前完成学习内容，在高中化学学习的过程中抢占先机。

课前的预习过程也是学习计划的一部分，通过理论知识学习和学习目标的双重标准，能够让学生在高中化学学习的过程中做到游刃有余。

4学习兴趣的激发

兴趣永远是做一切事情的源动力，在学习高中化学上也尤为重要，学生在学习的过程中需要想办法培养自身的学习兴趣和激情，在课余时间内多与老师进行沟通，了解老师当初学习化学的想法，认真做实验，在实验过程中培养自身的兴趣爱好，例如化学学习过程中的化学反应，很多物质反应出来的现象都会让人叹为观止，也是学生培养学习兴趣的最好实践方式。学生在做实验的同时也要一定量地了解化学的发展历程，从中收获知识和兴趣，来帮助自己更好地学习高中化学。

5总结

高中化学学习方法研究篇2

一、从根本上变革学生掌握知识的方式和过程

例如新教材第二章《碱金属》在内容表达上采用:提出问题———分析———预测———实验——讨论———归纳。在教学中要引导学生描述金属钠、钠的氧化物、碱金属元素日常生活中的用途, 提出为什么具有这样的用途, 其依据是什么?教师及时地引导学生展开讨论, 进行大胆的分析、预测。在激烈讨论的氛围中教师要鼓励学生自己动手做实验去找问题的答案。此时, 教师应提醒学生今后怎样获取、分析、运用知识。接下来通过实验中巧妙构思H2的检验方法, 发动学生创造新的实验方法, 激发他们的学习兴趣, 学会选择知识, 运用知识。在教学过程中教师要善于创设情境, 强调独立解决问题的能力, 自主地去“研究”、“探索”、“钻研”, 使学生沉浸在探究的氛围中, 逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心。

尽可能开展新教材中的学生实验、家庭小实验和研究性课题活动, 让学生体验和了解科学探索过程, 养成自主探究、创新的意识和习惯。

例如研究性课题活动:市售食盐中碘的检验。在学生开展活动之前, 教师不做任何提示, 但要时刻注意学生反馈的信息, 根据反馈信息及时做阶段性的引导。笔者在第一阶段发现少数学生无从下手, 部分学生采用淀粉溶液来检验, 只有少数学生思考加碘盐中I的存在形式, 但在确定碘的存在形式时遇到了问题。这时, 笔者及时进行科学实践的思路和方法的指导, 确定方向后鼓励学生自主探究, 学会并善于与其他同学合作查找资料, 运用资料, 结合自己的创造能力去解决问题。在此活动中学生自主参与、积极参与类似于科学家探索的活动, 使学生获得亲自参与研究探索的积极体验, 培养了信息收集和处理能力, 培养了发现和提出问题的能力, 解决问题的能力, 收集资料、分析资料和得出结论的能力, 以及表述思想和交流成果的能力;并且学会了沟通合作, 发展了学生乐于合作的团队精神, 提高了综合应用能力。在此氛围中通过研究性学习活动的展开和尝试让学生逐步形成一种沟通合作、乐于探究、努力求知的心理倾向。

二、教会学生运用唯物辩证方法解决问题

充分利用新教材中的阅读材料和思想素材, 重视化学史的教育、辨证唯物主义教育, 培养学生的科学态度和爱国主义精神, 用正确的理论来指导学习。

例如第四章《卤素》的学习中, 学生进行探究学习过程中, 笔者指导学生辨证地分析和理解问题。 (1) Cl2、Br2、I2与水反应和F2与水反应的差异体现了在掌握一般规律的同时, 要注意特殊性; (2) 在学习可逆反应时可引导建立对立统一的观点; (3) 在讨论物质性质差别时引导学生透过现象看本质。又如在班级开展侯氏制碱法和钾发现历史的讨论, 让学生认识到科学家一方面具有广博、深厚的业务基础, 具有丰富的想象力, 高超的判断力, 脚踏实地的作风, 严谨的科学态度、大胆创新、顽强努力的科学精神;另一方面也与当时的历史条件、社会环境、科学技术水平以及前人遗留下的科学成果分不开。在以科学家为榜样的氛围中, 激发学生的兴趣与追求真理的信念。鼓励他们要勤勤恳恳地学习, 不畏艰难、顽强探索, 提高自身素质, 为国家贡献力量。

研究性学习的方法在实施上会受到客观条件的限制, 例如课外资料的缺乏, 实验器材的短缺, 学生观念、能力的不同, 教师观念更新快慢的不同以及研究性学习方法本身的不完善。所以在教学中教师要根据实际情况, 灵活的采用符合实际的、较先进的教学方法和手段, 引导学生不断完善知识水平和能力水平, 为今后继续学习和参加社会工作培养不可或缺的实际能力。随着教育改革的深入, 教师教学观念、学生的学习观念将进一步更新, 会有更多、更好的教法、学法提出, 以适应未来社会对人才的要求。

摘要：学生学习的结果, 主要取决于学生自主学习意识和自主学习能力的发展水平, 而自主学习意识和自主学习能力只能在自主学习的实践活动中形成和发展。这就要求教师给予适时的指导, 在教学中要营造一种“研究”、“探索”、“钻研”的氛围, 使学生逐渐适应新教材、新方法, 并不断的在群体状态下对个体的创造、实践要素进行培养, 从根本上提高全体学生的素质。

高中化学学习方法研究篇3

关键词：研究性学习高中化学传统教学方式自主学习

社会在不断的进步，人们的觉悟也越来越高，对于知识的需求不断的上升。同时，社会的竞争压力日益加剧，人们逐渐认识到知识的重要性，但是大量的知识却让学生无法很好的吸收、汲取，变成自己的东西。传统的一味灌输的教学方法已经不能很好的满足学生对知识的需求，在这时一种新的教学方法就开始出现在人们的视野中——研究性学习方法。高考是人生中决定命运的一次转折点，而对于理科生来说，数学、化学、物理仅仅靠老师的讲解和大量做题是不够的，更需要自己深入的研究，把书本上的东西变成自己的东西才是最重要的，这同时也需要老师引导学生使用研究性学习方法。众所周知，化学是一门知识点比较零散的学科，这种学科更需要学生研究透彻，形成自己独有的体系。

1.研究性学习方法的内容与形式

研究性学习又被称为专研性学习、探究式学习，它主要是由学生自主学习，自主研究。在这种新的学习方法中，学生占主体地位，而老师只是起到辅助的作用，所有的问题由学生自己讨论、研究、解决。研究性学习是国家教育部2000年颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中综合实践活动板块中的一项内容。它是指在老师的辅导下，学生自己从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动获取知识、应用知识、解决问题的活动。它虽然涉及很多学科的知识，但不是简单的各个学科的加总，而是不同学科的融合在社会活动中得到实践，使学生在实践中学习知识，学会学习；使学生在课本上学到的知识可以得到更好的利用，从而引发学生更多的思考。研究性学习并不是单纯的实践活动，它实际上更像是一种综合性的学习，对某一问题的研究一般会经过以下几个步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、材料收集、讨论总结、得出结论[1]。在这个过程中会运用到不同学科的知识，将它们融会贯通，才会完成的更好，学到更多书本上没有的东西。

2.研究性学习方法与传统教学方法的比较

传统的教学方式注重老师的作用，更多的是老师的一味灌输，学生自己思考的机会较少，甚至学生只是一味的接受老师所教授的东西，压根没有自己的思考，一直死读书、死记硬背。这种方法使学生不能很好地接受老师所教授的知识，也不能很好的将它转变为自己的东西，会出现理论与现实相离的现象，不能很好的将学会的知识运用于现实生活中，这也是大多数学生认为我们现在学习的知识没有用处的原因之一。而研究性学习则弥补了这个缺陷，它更注重于学生自己的思考，有利于学生在自主研究课题的同时发现自己的兴趣爱好；有利于学生走出课堂，发现书本以外的东西。这种教学方式更注重于文本知识与实践活动的相互结合，脱离课堂之后，学生学会了理论知识在现实中运用的方法，从而将课本上死气沉沉的理论变成了活生生的现实，学生更容易接受，然后转变成为自己的东西。两种教学方式都有利有弊，一个注重理论的学习，一个注重理论的运用。只有将两种教学方式相互结合才能更好的教育学生，使学生即不会成为书呆子，又拥有扎实的理论基础，同时锻炼了学生将理论知识运用于实践生活中的能力。

3.研究性学习在高中化学教学中的运用

其实高中化学和我们的生活联系密切，我们知道面粉的发酵需要碳酸氢钠、食盐的主要成分是氯化钠、醋中含有3%—5%的乙酸、牛奶中含有丰富的蛋白质和钙等等，这些都和我们学习的化学有关。既然化学与我们的生活联系如此的紧密，那么只注重课本上的知识是没有办法学好化学的。同时我们也知道化学的知识点很零散，只靠单纯的记忆，不是一个很好的办法。既然传统的教学方法已经不能满足我们的需求，就需要结合新的教学方法，这时研究性教学方法就应运而生了。化学研究性学习成功的关键在于学生主动发挥的程度，这直接决定了研究性学习的效果。研究性学习能够很好的提高学生的实验动手能力，自我思考能力和发现问题、解决问题的能力。虽然在化学研究性学习方法中，学生占主体地位，但是老师的作用也是不容忽视的：老师是否了解高中学生对化学知识掌握程度、布置课题的难易程度、老师何时加入讨论、老师应该给予学生怎样的帮助[2]。这些也都是化学研究性学习活动成功的重要因素。学生只有真正参与其中，认真思考过后，才能学到更多的东西，将课本上的知识变为自己的东西，那么这个活动才是真正意义上的成功。而且对于化学这门学科来讲，研究性学习方法与化学教学的有机结合可提高课堂教学的有效性，提高课堂的效率[3]。

4.结语

研究性学习是针对传统教学方式的不足之处的一个补充，它更注重学生自我思考能力的培养。它的本质在于让学生亲历知识产生与形成的过程，使学生学会独立运用脑力劳动，追求自我，逐步发现知识的乐趣，并且在这过程中发现新的东西。这不再是学生简单的学习过程，而是学会学习的过程。

参考文献：

[1]杨国林，许国鸿，宋慧萍.高中化学教学模式中创新模式的培养[J].科技资讯，2014，27：194

[2]罗霞.研究性学习在高中化学教学中的应用[J].中学生数理化（学研版），2014，12：62

高中化学教学方法研究论文篇4

1.抽象性

高中化学是定性分析和定量分析的结合，它注重培养学生的抽象思维，因为高中化学的很多概念都是抽象性的，学生不易理解，一旦理解偏了就不利于学生对知识的学习。比如，必修一化学中有这样一节课，讲的是物质的量，这个概念就比较抽象，物质的量是表示含有一定数目粒子的`一个集合体，其单位是摩尔，课本中将一摩尔的粒子集体所含有的粒子数等同于0.012千克碳原子中含有的碳原子数，其实这是一个很抽象的比喻，并不利于学生的想象和理解。高中化学中，类似这样抽象的概念很多，学生一旦不适应就会形成不好的学习习惯。

2.反应方程式过于复杂

高中化学中最重要的就是化学反应方程式的书写与认识，高中化学不像初中学起来那么有规律，它的难度提升了，反应过程也比较复杂，所以不利于学生掌握。比如，在必修二“有机化合物”这一章节中，许多有机物的反应方程式比较复杂，比如就甲烷与氯气在光照条件下发生的取代反应来说，从实验现象中根本看不出它发生了几步取代，每一步取代的产物是什么，所以这样的反应方程式是比较难记的。

3.知识联系紧密

高中化学的每一节、每一章都是有联系的，与后面所学的内容联系紧密，只有对前面所学的知识掌握全面了，才能不费吹灰之力学好化学，否则，每开始一节新的内容你就会发现自己前面的那个知识点还没有明白，所以学起来就比较吃力，这样循环下去，整个化学知识链就衔接不到一块了。比如，在化学中非常重要的元素周期律的学习，化学中的每一知识点几乎都与元素周期表有关，只有你掌握好周期规律了，才能为你以后的学习奠定一定的基础。

二、高中化学“生活化教学”的策略

把化学知识融入生活中去，这是目前能够找到的较好的学习方法，在高中化学教学中，具体可以有以下几个方面的做法：

1.化学教学情境生活化

上面已经谈论到高中化学抽象性的特点，所以在给学生上课时应该结合学生感兴趣的事物来进行生活化教学，这就要求老师能把生活与化学结合起来而设置生活化的情境教学，进而激发学生的学习兴趣。比如，在学习有关无机非金属材料硅时，老师可以将生活中能够看到的芯片、太阳能等引入课堂，让学生对生活中这些神奇事物的来源充满好奇感，然后就可以将单质硅的性质及用途导入课堂来，加深学生对其的了解。再比如，在讲到“二氧化硅”时，老师可以让学生观察玻璃上雕花是怎么刻上去的?然后一步步将玻璃的主要成分二氧化硅和氢氟酸的反应引入，进而就解决了玻璃上的雕刻问题，使人印象深刻。

2.化学教学内容生活化

高中化学教学中不能一味地灌输内容知识，应该把生活融入化学教学内容中来授课，这样不仅能活跃课堂氛围，还能使他们体会到什么是学有所用和学以致用。教师应该在熟悉课本内容的前提下，把教学内容与生活经验结合起来授课。比如，在“基本的营养物质”这一节的内容中，教师应该借助多媒体设备，将生活中的食物图片展示出来，告诉他们常吃的哪些食物中含有蛋白质、油脂或是糖类物质，从而告诉他们这些营养物质在生活中的作用以及哪些食物应该多吃，哪些应该少吃。类似这样的授课会活跃课堂的学习氛围，也能让学生在生活中思考化学。

3.化学教学方式生活化

高中化学学习方法研究篇5

篇一：高中研究性学习范文

篇一：高中研究性学习论文范文

电信、联通等信息服务公司对消费者的部分“欺骗”

与消费者知情情况的调查研究报告

组长：卢帅达

组员：高子淇王奇杰

指导教师：李荣哲凤城一中二年十二班完成时间：

电信、联通等信息服务公司对消费者的部分“欺骗”

与消费者知情情况的调查研究报

告

作者：卢帅达高子淇王奇杰

摘要：通过查询相关资料，了解到电信、联通等信息服务公

司在提供信息服务的时候对消费者的“欺骗”的过程及所达到的效果和目的；通过随机问卷调查的方式调查到消费者中对相关“欺骗”手段了解甚少。

活动安排：

人员分工：

王奇杰：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，查找相关资料，共同

进行问卷调查，问卷调查结果汇总，分析问卷调查结果。

高子淇：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，设计相关表格、调查

问卷，共同进行问卷调查问卷，调查结果汇总，分析问卷调查结果。

卢帅达：讨论得出研究方向、内容、研究方式、研究步骤，共同进行问卷调查，问卷调查结果汇总，分析问卷调查

结果，各种资料汇总、整理成文，形成电子及纸质报告。获取资料方式：计算机网络、相关书籍、相关人士透露、问卷调查

我们对200名不同年龄段的人进行了随机问卷调查，问卷设计如下页：

对于电信、联通等信息服务公司对消费者进行的的部

分“欺骗”消费者的知情情况随机调查问卷

您每个月在手机、座机、宽带上网以及其他方面消费大致费用是多少

a、0~100b、100~200 c、200~500 d、500以上

您认为电信、联通等信息服务公司在哪些方面对消费者进行了“欺骗” 1、3g技术的应用

□您知道具体的“欺骗”手段吗？

□ 知道，您认为的手段：

□ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

2、宽带、光纤网络的使用 □您知

道具体的“欺骗”手段吗？

□ 知道，您认为的手段：

□ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

3、wi-fi的使用 □您知道具体的“欺骗”手段吗？

□ 知道，您认为的手段：

□ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

4、手机、宽带套餐的定制和使用 □ 您知道具体的“欺骗”手段吗？

□ 知道，您认为的手段：

□ 不清楚，只是认为信息服务商在该方面有所欺骗

5、其他：欺骗的相关手段：谢谢您能抽出几分钟填写我们的调查表，感谢您对我们的支

持！谢谢！

高中化学学习方法研究篇6

钱秋萍 2002年5月

摘要

对研究性学习的研究，首先应审视现今课堂中存在的种种问题，认清社会发展对教育提出的要求，把握教育改革的发展方向。然后梳理与之有关的学习理论。我们不难发现建构主义学习理论、发现学习理论、问题解决的信息加工学习理论和人本主义学习理论都给研究性学习以重要的启迪，为开展研究性学习找到了理论依据。又通过对高中学生认知与人格发展特点的分析，并在此基础上结合国内外研究性学习的探索，确定高中阶段研究性学习的目标、内容、评价和学习模式。

在上述理论研究的基础上，结合国内外研究性学习的探索实践，在高中化学教学中进行实践研究。在教学中首先依据研究性学习的理论和高中化学基础型课程中开展研究性学习的指导策略，对高中化学教学进行了整体设计，确定了研究性学习的课题，探索适合化学课堂教学中开展研究性学习的操作模式，并以此指导高中化学研究性学习活动的开展，以促进学生学习方式的改革，提高学生化学研究性学习的水平，培养学生团结合作，乐于探索，勇于创新的精神，完善学生的人格。

论文的主要见解：

1、研究性学习是中外教育改革的融合，是我国教育改革的发展趋势。

2、研究性学习理论是建构主义学习理论、发现学习理论、问题解决的信息加工理论和人本主义学习理论的运用和发展，是符合人类学习的规律和高中学生认知发展和人格发展的特点的。它为深化教育改革，全面推进素质教育提供了理论指导。

3、研究性学习的理论内容丰富，它涵盖了研究性学习的定义、目标、内容的选择原则、评价等各个方面，这是学科开展研究性学习活动的理论依据。

4、化学是一门以实验为基础，研究物质及其转化的自然科学。在化学教学中选择适当的课题和操作模式开展研究性学习，能有效地促进中学生学力和人格的全面发展。

高中化学教学方法研究篇7

一、在课堂教学中体现化学与日常生活的联系

化学学科与人类的生产生活及科技发展有着密切的联系, 对社会发展、科技进步及人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。学生在日常生活中会遇到与化学相关的问题, 教师在教学中要注重联系生活实际, 帮助学生拓宽视野, 开阔思路, 综合运用化学和其他科学知识解决问题。只有这样才能巩固课内知识, 才能及时拓展课外知识, 使课内外知识有机结合起来, 使学生所学知识更丰富, 实用性更强。例如在讲述“萃取”这一操作时, 教师以投影的方式列举很多生活中应用“萃取”的例子, 学生乐于接受, 也易于接受。再如在“氮和磷”的教学中, 以“我们每时每刻都在氮气的包围中”的现实引入氮气的物理性质, 说明氮气的化学性质不活泼, 进而引出氮气的分子结构和化学性质。也可以引入打雷闪电时氮分子与氧分子分裂为原子, 原子重新组合成氧化亚氮分子的场景, 介绍后续的几个反应, 得出谚语“雷雨发庄稼”的结论。在讲到氧化亚氮的毒性时, 补充氧化亚氮作为信使分子在生命过程中的重要功能, 让学生带着惊讶的情绪对氧化亚氮产生新的认识。

通过紧密结合教材基础知识、重点知识, 以及应用性知识的补充、讨论与交流, 一方面可以使学生从化学角度逐步认识到自然与环境的关系, 分析有关现象, 培养学生“联系生活、社会中的化学问题”的意识。另一方面可以提供给学生未来发展需要的化学基础知识和技能, 培养学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力。

二、依据实验过程进行探究, 增强合作探究能力

实验性研究是化学学科的本质, 而探究则是提高学生化学知识和技能的主要方式与途径。学生在实验过程中, 定会按照操作要求, 认真实验, 积极合作、思考、探究, 以此增强自己的实践能力, 提高化学素养。化学实验一方面激发学生的学习兴趣, 增强他们的学习动力。另一方面让他们在实验过程中提高认识, 培养探究能力。例如在学完“氢氧化铝”后, 教师提问如何制备氢氧化铝? 请设计出最佳实验方案, 学生经过思考, 得出如下方案:在装有AlCI3溶液的试管中逐滴滴加稀NH3·H20溶液并至过量; 在装有稀NH3·H20溶液的试管中逐滴滴加AlCl3溶液至过量;在装有AlCl3溶液试管中, 逐滴滴加NaOH溶液至过量;在装有NaOH的试管中, 逐滴滴加AlCI3溶液至过量。教师可对学生的几种方案进行一一点评, 以拓宽学生的化学知识视野。这样, 学生经过实验便能得出结论:运用铝盐和弱碱溶液反应是制取氢氧化铝最好的方法。在这个实验过程中, 学生依据实验要求自由、主动地探究, 并与其他同学进行合作探究, 一方面调动学生学习化学的主动性和积极性, 另一方面发挥学生学习的主体性作用, 让学生“乐学、学好”, 成为探究主体。

三、选择适合课改的教学方法是优化课堂教学的关键

教学有法, 教无定法, 重在得法, 贵在用法, 课堂教学是一门极其复杂、内涵非常丰富的艺术。教学是千变万化的动态系统, 不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学地、灵活地、创造地使用教法, 才符合课改要求。新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式, 但并不否认传统的启发式、讲授式教学等方式, 只是以往教学方式过于单一, 不能满足不同特点、不同学生发展的要求。任何教学方式本身都是中性的, 用得好是好方法, 用得不好就是坏方法, 它的功效发挥取决于多种因素, 所以要克服形式主义。教师教学方式在新课程教学中是否适用, 一要看是否体现新课程理念;二要看是否有利于实现教学目标;三要看是否与教学内容的性质相符:四要看能否调动学生学习的积极性; 五要看教学技术手段的使用是否得当;六要看是否有利于教师发挥自己的教学优势。

四、创设良好教学情境, 合理开展适度教学

高中化学学习方法研究篇8

【关键词】高中化学教学研究性学习

培养学生的研究性学习的能力应当被视为高中化学课堂的一个重要教学目标。教师在设计各种教学环节以及教学过程时应当对于这一点有更为充分的考虑。课堂上教师不要一味的给学生进行理论知识的讲授，而是应当让学生能够自主展开对于各种实际问题的探究，在由浅入深的研究性学习的过程中来解决问题，获取知识，经历了这样的过程后学生的知识掌握才会更加牢固。

一、提炼生活中的热点话题

研究性学习首先要选取合适的素材和主题，教师既可以针对课本中知识探究时的一些实际问题来引发学生思考，也可以拓宽研究性学习的素材，可以提炼生活中的一些热点话题，这类主题往往学生的探究欲望会更加浓厚。生活中的很多场景、问题等其实都和化学课程有关，教师要抓住这些教学素材，构建理论知识和生活实际的联系，并且对于生活中的各种化学现象进行合理利用。这样的研究性学习的主题学生探究的积极性会更高，学生也能够结合自身的生活经历和实际体验来思考各种问题，研究性学习所能收获的效果也会更为理想。

如学完“生活与化学”这一节后，学生对机动车尾气污染和室内空气污染很感兴趣，教师可以引导学生认识目前机动车尾气污染物和室内空气污染物的成份、产生原因以及防治方法等，确定与之相关的研究性学习活动的主题，指导学生分头收集材料，整理信息，得到观点。教师还可以指导学生以“食品添加剂与健康”为题，这也是学生很感兴趣的一个话题。教师可以指导学生运用所学的知识，了解它们的作用、性能和不良影响，以及因不当使用食品添加剂造成的中毒事件，可以让学生对于这一主题形成全面而深入的认知，实现对于课堂教学的补充与延伸，这便是研究性学习所能够发挥的积极效用。

二、创设研究性的课外学习活动

研究性学习同样可以和一些相应的课外活动进行结合，让学生在趣味化的课外活动中来展开对于相关主题的思考与探究，这也是研究性学习能力培养的一个有效教学过程。高中阶段的很多化学知识都有着较强的实用性，教师要锻炼学生对于知识的应用与实践能力，让学生能够发现生活中化学知识的体现，以及用学过的知识解决一些生活中的实际问题。这些都可以融入到以研究性学习为背景的课外活动中，灵活的设计活动类型，这不仅会培养与锻炼学生的自主学习能力，这也会让研究性学习的功效充分得到体现。

教师在给学生安排研究性学习的课外活动时对于活动课题的设置要有一些合理的考虑。例如，学完“用途广泛的金属材料”时，学生可能会将“调查合金所具有的广泛用途”定为研究课题。作为一次研究性学习活动，这种选题明显存在涉及范围过大，研究任务指向不明确以及学生的能力和主客观条件不相符等问题。因此，教师必须指导学生将选题分解，使其具体化，比如改为“调查铝合金所具有的广泛用途”会更切实际。教师在给学生确立了活动主题后要让学生有充分的探究空间，这才是研究性学习应当有的展开模式。

三、实验教学中渗透研究性学习

化学课程的教学当然离不开实验，在组织学生进行实验时同样可以渗透对于学生研究性学习能力的培养。将学生的自主探究融入到实验过程中，这会增加实验的难度，同时，也能够增加实验的趣味性。为了让学生的自主实验规范有序的进行，并且保障最后的实验过程能够收获预期的效果，教师可以在学生进行自主实验前给予学生一些相应的指导。比如，学生在进行研究性实验过程时通常有以下几步：提出假设并制定计划→实施计划→总结实验经验。教师可以让学生严格按照这个方案来进行自主实验，这样才能够保障实验的效果。

例如，在做“制备氢氧化铝”实验时，就可以让学生依循上面的方案进行研究性学习。首先在两支试管中都加入10ml 0.5mol/l的Al2（SO4）3溶液，一支中滴加浓氨水，另一支滴加2mol/l的NaOH溶液；一开始现象相同，随着不断加入，加入浓氨水生成的白色沉淀不消失，而加入NaOH溶液生成的白色沉淀开始溶解直至完全消失。这个实验学生有能力自主完成，让学生进行自主实验将会加深大家的学习体会，学生的研究性学习能力也能够在过程中充分得到锻炼。

结语

在高中化学课程的教学中，锻炼学生的研究性学习能力非常重要。教师要给学生的研究性学习过程提供良好的平台，要搜集各种可用的教学素材，并且丰富研究性学习的教学形式。这样才能够让研究性学习在课堂上更加深入，学生的自主学习能力也会得到显著提升。

【参考文献】

[1] 姜晓峰. 成才视野下高中化学先学后教教学模式研究[J]. 成才之路，2013年34期.

[2] 李百双. 关于高中化学课程教学现状及其趋势分析[J]. 新课程（中学），2014年02期.

[3] 丁春羊. 在探究中发现——高中化学探究式教学分析[J]. 新课程学习（中），2013年11期.

高中研究性学习论文篇9

“百里不同风，十里不同俗”。不同的民族文化是我国传统文化的重要组成部分。我们作为一个中学生，通过此次的研究性学习，对我国的文化习俗有了很大的了解。并作了此篇报告。

通过此次的研究性学习，我们更多的了解了我国传统文化习俗，进一步了解我我国的民族风情，增强我我们对对过的热爱，对传统文化的热爱。这次活动，我们把社会实践和口语交际相结合，提高了我们的综合能力。

通过调查、采访等方式了解了我过的传统节日和家乡风俗习惯，广泛收集整理家乡节日有关民俗风情的文化资料，会讲述有关节日的故事传说以及会背诵一些诗歌民谣。

下面是一些我们的成果：

A:我国的传统文化博大精深,传统节日更是丰富多彩.一组同学对此做了调查,欢迎他们展示。

B: 我们的传统节日有春节、元宵节、中秋节:清明节、端午节和重阳节。

A: 关于传统节日的传说有哪些呢？

B:我知道了关于端午节来历的传说(故事略)

B: 我知道了关于元宵节名称的传说(故事略)

B: 我还知道一个了关于元宵节的传说(故事略)

A: 在这些传统节日里又有何风俗呢？

B: 元宵节里要吃元宵、赏花灯、猜灯谜。

B: 清明节里要扫墓祭祖。

B: 春节里风俗最多,有合家团聚、走亲戚„ „

A: 这些风俗里又寄托着家乡父老怎样的期盼呢？

B: 吃元宵、吃月饼寄托着合家团聚、和和美美之意。

B:挂香包、抹雄黄寄托着人们祈求平安、健康长寿之意。

A:关于传统节日的诗词又有哪些呢？.B:有杜牧的《清明》(略)B:王安石的《元日》(略)

B:文秀的《端午》(略)

在调查重罚我们发现随着外国文化在中国的传播，大多数的同学对民族节日不大了解，他们普遍认为传统节日“老土”，不安符合所谓新新人类的风格。因此我们查阅了许多资料，在这过程中，我们发现我们民族节日也不是很了解，在我们脑海里也就这么几个节日。在查找过程中，我们看到了各时节不同的节日，从一个个节日和传说中，我们看到了中国历史的悠久，也看到了中国人民的勤劳，对生活的希望。

随着改革开放，外国的新事物新思想不断涌入中国，许多西方节日如圣诞节，愚人节也渐为我们所接受，然而，在接受新事物的同时，我们不能忘记祖先们留下的传统。今天，提起老节日，年轻人知之甚少。其实，这些文化节日都是我们民族最珍贵的遗产，都是祖先留给我们最珍贵的礼物。现在国家也开始重视这些已被我们遗忘很久的文化传统，决定取消“五一”黄金周，而增加三个传统节假日。也许有人会觉得过洋节没什么不好，它能增强我们与世界的联系。但我认为我们在与世界联系的同时也应该更加关注我们的传统节日，我们更不应该将外国的传统节日看得比我国的传统文化还重要，我们的传统文化是根深蒂固的，它是属于我们自己的！

通过对这一课题的研究，不止我们自己领略到了中国文化的多彩，而且我们也使周围的同学燃起了对民族节日风俗的热情。唤醒我们这一代人对传统文化的继承意识，这也是我们最初的目的。从一个个小故事中，我们看到了先辈们对后代的美好祝愿，所以我们也应该把这些祝愿流传下做一个去，不能让自己完全西化。让我们名副其实的中国人，能多了解我们的国家，我们的家乡。我们希望让我们这一代人能对我们祖国对我们家乡的风俗能够多了解一点，多关注一点，重新重视这些具有特色的老传统，去发掘他们的魅力。传统风俗是我们民族的血肉，而我们是民族的脊梁，我们永远也离不开传统文化。所以，让我们用我们的行动让旧的民族风俗焕发出青春的光彩。

化学研究性学习报告篇10

化学研究性学习报告

------------研究影响空气污染指数的因素及对策

小组成员：王佳、章琪、龚烨琪、余诗琰、魏诗佳、夏斌、夏城龙、吕梨、何伟锋

指导老师：叶锦江

开题报告

什么是空气污染指数？

空气污染指数是根据空气环境质量标准和各项污染物的生态环境效应及其对人体健康的影响来确定污染指数的分级数值及相应的污染物浓度限值。空气质量周报所用的空气污染指数的分级标准是；⑴空气污染指数（api)50点对应的污染物浓度为国家空气质量日均值一级标准；⑵api100点对应的污染物浓度为国家空气质量日均值二级标准；⑶api200点对应的污染物浓度为国家空气质量日均值三级标准；⑷api更高值段的分级对应于各种污染物对人体健康产生不同影响时的浓度限值。空气污染指数（airpollutionindex，简称api)是评估空气质量状况的一组数字，它能告诉您今天或明天您呼吸的空气是清洁的还是受到污染的，以及您应当注意的健康问题。空气污染指数关注的是吸入受到污染的空气以后几小时或几天内人体健康可能受到的影响。空气污染指数划分为0－50、51－100、101－150、151－200、201-300和大于300六档，对应于空气质量的六个级别，指数越大，级别越高，说明污染越严重，对人体健康的影响也越明显。

空气污染的分级限制

空气污染指数为0－50，空气质量级别为i级，空气质量状况属于优。此时不存在空气污染问题，对公众的健康没有任何危害。空气污染指数为51－100，空气质量级别为ⅱ级，空气质量状况属于良。此时空气质量被认为是可以接受的，除极少数对某种污染物特别敏感的人以外，对公众健康没有危害。

空气污染指数为101－150，空气质量级别为ⅲ⑴级，空气质量状况属于轻微污染。此时，对污染物比较敏感的人群，例如儿童和老年人、呼吸道疾病或心脏病患者，以及喜爱户外活动的人，他们的健康状况会受到影响，但对健康人群基本没有影响。

空气污染指数为151－200，空气质量级别为ⅲ⑵级，空气质量状况属于轻度污染。此时，几乎每个人的健康都会受到影响，对敏感人群的不利影响尤为明显。

空气污染指数为201－300，空气质量级别为ⅳ级，空气质量状况属于中度重污染。此时，每个人的健康都会受到比较严重的影响。空气污染指数大于300，空气质量级别为v级，空气质量状况属于重度污染。此时，所有人的健康都会受到严重影响。

空气污染指数的预测可以在严重的空气污染情况出现前，提醒市民大众，特别是那些对空气污染敏感的人士，如患有心脏病或呼吸系统毛病者，在必要时采取预防措施。

空气是指包围在地球周围的气体，它维护着人类及生物的生存。对人类及生物生存起重要作用的是距地面12公里以内的空气层，也就是对流层。清洁的空气是由氮78.06%、氧20.95%、氩气0.93%等气体组成的，这三种气体约占空气总量99.94%，其它气体总和不到千分之一。但是，随着工业及交通运输业的不断发展，大量的有害物质被排放到空气中，改变了空气的正常组成，使空气质量变坏。当我们生活在受到污染的空气之中时，健康就会受到影响。为了改善环境空气质量，防止生态破坏，创造清洁适宜的环境，保护人体健康，根据《中华人民共和国环境保护法》和《中华人民共和国大气污染防治法》制定了《环境空气质量标准》（gb3095-1996）。这个标准规定了环境空气质量功能区划分、标准分级、主要污染物项目和这些污染物在各个级别下的浓度限值等，是评价空气质量好坏的科学依据。它将有关地区按功能划分为三种类型的区域：一类区为自然保护区、林区、风景名胜区和其它需要特殊保护的地区，二类区为城镇规划中确定的居住区、商业交通居民混合区、文化区、一般工业区和农村地区，三类区为特定工业区。环境空气质量标准也分为三级，一类区执行一级标准，二类区执行执行二级标准，三类区执行三级标准。衡量某个区域的空气质量达到几级标准主要就是看这个地方空气中各种污染物如总悬浮颗粒物、二氧化硫、氮氧化物的浓度达到几级标准。

根据国务院环境保护委员会第三届第十次会议的决定，从1997年6月开始，中国47个重点城市将陆续分批开展空气质量周报工作。什么是空气质量周报呢？环境监测部门根据环境保护法规的要求，对国家空气质量标准中规定的几种主要污染物已经开展了长期的例行监测，以掌握和评价城市空气质量状况和污染变化趋势。开展空气质量周报就是对一周的空气质量进行回顾性的评价，并以空气污染指数的表征形式定期向社会发布，为公众提供及时、准确的环境信息。随着环境监测工作的发展通过建设现代化的城市空气质量自动监测系统，今后空气质量周报还将发展为空气质量日报，并进而实现空气污染预报，使得有关部门和广大公众对城市的空气质量情况做到象天气预报一样事先“早知道”，从而对可能出现的空气污染采取及时、有效的防范措施。”

污染物的危害

污染物危害悬浮颗粒物

空气中可自然沉降的颗粒物称降尘，而悬浮在空气中的粒径小于100微米的颗粒物通称总悬浮颗粒物（tsp），其中粒径小于10微米的称可吸入颗粒物（pm10）。可吸入颗粒物因粒小体轻，能在大气中长期飘浮，飘浮范围从几公里到几十公里，可在大气中造成不断蓄积，使污染程度逐渐加重。可吸入颗粒物成份很复杂，并具有较强的吸附能力。例如可吸附各种金属粉尘和强致癌物苯并（a）芘、吸附病源微生物等。

可吸入颗粒物随人们呼吸空气而进入肺部，以碰撞、扩散、沉积等方式滞留在呼吸道不同的部位，粒径小于5微米的多滞留在上呼吸道。滞留在鼻咽部和气管的颗粒物，与进入人体的二氧化硫（so2）等有害气体产生刺激和腐蚀粘膜的联合作用，损伤粘膜、纤毛，引起炎症和增加气道阻力。持续不断的作用会导致慢性鼻咽炎、慢性气管炎。滞留在细支气管与肺泡的颗粒物也会与二氧化氮等产生联合作用，损伤肺泡和粘膜，引起支气管和肺部产生炎症。长期持续作用，还会诱发慢性阻塞性肺部疾患并出现继发感染，最终导致肺心病死亡率增高。

氮氧化物

一氧化氮、二氧化氮等氮氧化物是常见的大气污染物质，能刺激呼吸器官，引起急性和慢性中毒，影响和危害人体健康。氮氧化物中的二氧化氮毒性最大，它比一氧化氮毒性高4－5倍。大气中氮氧化物主要来自汽车废气以及煤和石油燃烧的废气。

氮氧化物主要是对呼吸器官有刺激作用。由于氮氧化物较难溶于水，因而能侵入呼吸道深部细支气管及肺泡，并缓慢地溶于肺泡表面的水分中，形成亚硝酸、硝酸，对肺组织产生强烈的刺激及腐蚀作用，引起肺水肿。亚硝酸盐进入血液后，与血红蛋白结合生成高铁血红蛋白，引起组织缺氧。在一般情况，当污染物以二氧化氮为主时，对肺的损害比较明显，二氧化氮与支气管哮喘的发病也有一定的关系；当污染物以一氧化氮为主时，高铁血红蛋白症和中枢神经系统损害比较明显。

空气中二氧化氮浓度与人体健康密切相关，曾发生过因短时期暴露在高浓度二氧化氮中引起疾病和死亡的情况。如1929年5月15日，在克里夫兰的克里尔医院发生的一次火灾中，有124人死亡，死亡的直接原因就是由于含有硝化纤维的感光胶片着火而产生大量的二氧化氮所致。

二氧化硫

二氧化硫是一种常见的和重要的大气污染物，是一种无色有刺激性的气体。二氧化硫主要来源于含硫燃料（如煤和石油）的燃烧；含硫矿石（特别是含硫较多的有色金属矿石）的冶炼；化工、炼油和硫酸厂等的生产过程。

二氧化硫对人体的危害是：

1、刺激呼吸道。二氧化硫易溶于水，当其通过鼻腔、气管、支气管时，多被管腔内膜水分吸收阻留，变成亚硫酸、硫酸和硫酸盐，使刺激作用增强。

2、二氧化硫和悬浮颗粒物的联合毒性作用。二氧化硫和悬浮颗粒物一起进入人体，气溶胶微粒能把二氧化硫带到肺深部，使毒性增加3－4倍。此外，当悬浮颗粒物中含有三氧化二铁等金属成分时，可以催化二氧化硫氧化成酸雾，吸附在微粒的表面，被代入呼吸道深部。硫酸雾的刺激作用比二氧化硫约强10倍。

3、二氧化硫的促癌作用。动物实验证明10毫克/米3的二氧化硫可加强致癌物苯并（a）芘的致癌作用。在二氧化硫和苯并（a）芘的联合作用下，动物肺癌的发病率高于单个致癌因子的发病率。

此外，二氧化硫进入人体时，血中的维生素便会与之结合，使体内维生素c的平衡失调，从而影响新陈代谢。二氧化硫还能抑制和破坏或激活某些酶的活性，使糖和蛋白质的代谢发生紊乱，从而影响机体生长发育。

一氧化碳

一氧化碳是一种无色、无味、无臭、无刺激性的有毒气体，几乎不溶于水，在空气中不容易与其它物质产生化学反应，故可在大气中停留很长时间。如局部污染严重

，可对健康产生一定危害。一氧化碳属于内窒息性毒物。空气中一氧化碳浓度到达一定高度，就会引起种种中毒症状，甚至死亡。一氧化碳是煤、石油等含碳物质不完全燃烧的产物。一些自然灾害如火山爆发、森林火灾、矿坑爆炸和地震等灾害事件，也能造成局部地区一氧化碳的浓度增高。吸烟也被认为是一氧化碳污染来源之一。随空气进入人体的一氧化碳，在经肺泡进入血液循环后，能与血液中的血红蛋白（hb）等结合。一氧化碳与血红蛋白的亲和力比氧与血红蛋白的亲和力大200－300倍，因此，当一氧化碳侵入机体后，便会很快与血红蛋白合成碳氧血红蛋白(cohb），阻碍氧与血红蛋白结合成氧合血红蛋白(hbo2），造成缺氧形成一氧化碳中毒。当吸入浓度为0.5%的一氧化碳，只要20－30分钟，中毒者就会出现脉弱，呼吸变慢，最后衰竭致死。这种急性一氧化碳中毒，常发生在车间事故和家庭取暖不慎时。

长时间接触低浓度的一氧化碳对人体心血管系统、神经系统乃至对后代均有一定影响。

光化学烟雾

光化学烟雾是排入大气的氮氧化物和碳氢化物受太阳紫外线作用产生的一种具有刺激性的浅蓝色的烟雾。它包含有臭氧(o3）、醛类、硝酸酯类（pan）等多种复杂化合物。这些化合物都是光化学反应生成的二次污染物，主要是光化学氧化剂。当遇逆温或不利于扩散的气象条件时，烟雾会积聚不散，造成大气污染事件，使人眼和呼吸道受刺激或诱发各种呼吸道炎症，危机人体健康。这种污染事件最早出现在美国洛杉矶，所以又称洛杉矶光化学烟雾。20世纪末开始，光化学烟雾不仅在美国出现，而且在日本的东京、大板、川崎市，澳大利亚的悉尼、意大利的热那亚和印度的孟买等许多汽车众多的城市都先后出现过。

大气中的氮氧化物和碳氢化物主要来自汽车尾气、石油和煤燃烧的废气、及大量使用挥发性有机溶剂等。在太阳紫外线的作用下，产生化学反应，生成臭氧和醛类等二次污染物。在光化学反应中，臭氧约占85%以上。日光辐射强度是形成光化学烟雾的重要条件，因此在一年中，夏季是发生光化学烟雾的季节；而在一日中，下午2时前后是光化学烟雾达到峰值的时刻。光化学氧化剂可由城市污染区扩散到100公里甚至700公里以外。在汽车排气污染严重的城市，大气中臭氧浓度的增高，可视为光化学烟雾形成的信号。

光化学烟雾对人体最突出的危害是刺激眼睛和上呼吸道粘膜，引起眼睛红肿和喉炎，这可能与产生的醛类等二次污染物的刺激有关。光化学烟雾对人体的另一些危害则与臭氧浓度有关。当大气中臭氧的浓度达到200－1000微克/米3时，会引起哮喘发作，导致上呼吸道疾患恶化，同时也刺激眼睛，使视觉敏感度和视力降低；浓度在400--1600微克/米3时，只要接触两小时就会出现气管刺激症状，引起胸骨下疼痛和肺通透性降低，使机体缺氧；浓度再高，就会出现头痛，并使肺部气道变窄，出现肺气肿。接触时间过长，还会损害中枢神经，导致思维紊乱或引起肺水肿等。臭氧还可引起潜在性的全身影响，如诱发淋巴细胞染色体畸变、损害酶的活性和溶血反应，影响甲状腺功能、使骨骼早期钙化等。长期吸入氧化剂会影响体内细胞的新陈代谢，加速衰老

预防光化学烟雾要采取一系列综合性的措施，其中包括制定法规，监测废气排放，改良汽车排气系统和提高汽油质量及减少挥发性有机物如油漆、涂料的使用等治理方法治理密闭空间空气污染的方法

1、自然通风；靠喷洒物捕捉或遮盖；靠吸附物吸附几种方法。1.自然通风法：立竿见影，行之有效。但有局限性。如会受到室外污浊空气的侵入，也会因雨天，冷天，热天而无法实现。

2、用喷洒物捕捉或遮盖：用喷洒物喷洒时虽能够捕捉到一些游离在空气中的有害气体分子，而当不喷洒时释放在空气中的有害气体则无法被清除掉；用遮盖物遮盖时（如一些喷洒或涂抹在家具，墙壁上的产品，有可能会将甲醛苯等有害气体封在墙体或家具的内部．表面上是减少了有害气体的排放，但当外界因素使封堵堵膜裂开时，被封堵在内部的有害气体反而会以更高的浓度向外释放。这是值得消费者高度警觉的．另外，喷洒物还会给家具等造成不同程度的损坏。

3、用空气净化炭进行吸附：空气净化炭采用的是将有毒有害气体持续吸附的原理，在不需要外加动力的的情况下即能对有毒有害气体进行清除。对人体没有任何因二次污染所造成的伤害；其次对家具也不会造成损害，同时还能避免空气净化机类产品的噪声和电磁波对人体健康的伤害。[1] 防止空气污染的方法

事实是，人类活动造成空气污染。考虑到空气污染的有害影响，在任何时候都是非常重要的，每个人都应该贡献一点，以防止空气污染。有一定的方法之一，可以帮助减少空气污染物的排放在大气中的。以下是防止空气污染的一些技巧：汽车池：形成和实施汽车池汽车数量将减少，从而减少对化石燃料的使用，防止空气污染。通过这种方式，这将有助于在化石燃料和为子孙后代保护的可持续利用。

汽车护理：车及时的服务，有助于保持了良好的条件，也最大限度地减少燃料废气。平均的速度驾驶汽车和关闭在交通是一个关键的节省燃油。确保使用无铅汽油，并选择你的车经常污染检查。

公共交通：只要有可能，尽量乘坐公共交通工具。这有助于在两个方面；防止空气污染和增加公共收入。如果您打算到附近的地方，步行或使用自行车，而不是使用您的车辆。目的是减少燃料的使用，尽可能。

替代能源：防止空气污染的另一个有效途径是使用替代能源，如太阳能，水电和风能。如今，先进的技术，如风力涡轮机，太阳能热水器，家庭使用产生的电力和其他能源形式。

节能：节约能源，当然，有利于防止空气污染。关掉灯，风扇，空调，电视，等家电产品，在不使用时。您还可以与他人共用一个房间，当空调或风扇上，而不是他们在每个房间的开关上。

减少空气污染物：始终尽量减少黑烟排放，因为它可以造成空气污染。一种方式是堆肥干树叶和厨房垃圾，而不是燃烧。堆肥也会给你你的花园里的有机肥。购买产品时，总是选择空气环保且可再生的产品，这将最大限度地减少污染物的排放。

有关空气污染的社会意识，是大气污染防治要采取的最重要的一步。意识方案和/或广告，应予以鼓励，使人们了解空气污染对健康的潜在危害。改善交通设施和社会效益而适当的土地使用空气污染控制同样重要。

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