桃树和松树童话

桃树和松树童话（共9篇）

桃树和松树童话 篇1

桃树和松树(童话)在一片翠绿的草地上，长着一棵桃树和一棵松树，

桃树和松树(童话)

。一天桃树对松树说：“松树大哥，你看我身体多光滑，哪像你那样儿，那么粗糙!再看看我是多么婀娜多姿，而你呢?那么直，跟个电线杆似的，太难看了，跟我站在一起，我都快没面子了!”“桃树妹妹，实在对不起了，不过，你也知道，我们植物一族,一旦生在这儿就不能移动了，实在太对不住了!”松树满怀道歉的心情说。时间一天天的过去，转眼间，已是春天了。许多蝴蝶、蜜蜂都围在了桃树身边，因为桃树开的`小花实在太美了：每片花瓣都是那么鲜艳。粉红的颜色，却不令人乏味!这时，桃树心高气傲地说：“松树大哥，你怎么不开花呀?哈哈，看我，多美丽，招来了那么多蝴蝶、蜜蜂，你却那么…唉，没办法，谁让我天生就那么靓丽，大哥，要不我让蝴蝶蜜蜂也跟你玩玩?”松树心平气和地说：“桃树妹妹，你的好意我心领了，我确实很丑陋，这也是事实，你也别替我说好话了!”春去夏来，转眼间，桃树的花谢了，结出了几个又大又红的诱人的水蜜桃，这时，桃树说：“松树，你看我的果实，颜色饱满，是人们最爱吃的，

桃树和松树优秀作文 篇2

山坡上长着一棵桃树和一颗松树。

温暖的春天来到了。桃树上长满了嫩叶；开满了粉红色的桃花，就像一个个婴儿的脸；还散发出阵阵淡雅的清香；几只蝴蝶还在桃树上翩翩起舞。而松树呢，浑身上下长满了像针一样的绿松衣。桃树见了神气活现地说：“你瞧你，浑身上下除了绿还是绿。你看看我，有嫩绿的叶子，粉红的桃花，还有几只蝴蝶跟我玩呢！”松树听了只是默默地笑了笑。

炎热的夏天来到了。火热的太阳炙烤着大地。桃树上结满了桃子：有红的、有青的、有大的、有小的……松树仍旧穿着旧的绿衣裳。桃树看了得意洋洋的说：“你现在看看我，春天会开花，夏天会结果。你呢，既不会开花，又不会结果，天天都穿着一件又土又旧的.绿衣服，真是羞死人啦！”松树听了有说不出的难受。

桂花树和桃树童话作文 篇3

我家楼下有一棵桃树和一棵桂花树。

春天，桃树上长着绿油油的叶子和粉嘟嘟的`桃花，还有许多蜜蜂和桃树做伴，桃树就得意洋洋地看看桂花树就长了一点枯绿的叶子，难看死了。桃树又看看自己，美丽极了。

桃树说：“桂花树你怎么就这么一点点叶子，连朵花都没有，多难看呀！看看我，多鲜艳啊！”。桂花树说：“你只要等到秋天，我就会比你更鲜艳了。”

桃树林里的故事童话作文 篇4

春天来了，桃树开花了。有一只大飞蛾来到一朵桃花里开始产卵。

过了一会儿，飞来了一只喜鹊，它高兴地站在树枝上，用它的嗓子唱着美妙的歌曲。突然，它发现了大飞蛾，就飞快地飞过去消灭了大飞蛾。然后，它飞走了。

过了一些天，桃树没精打采地站着。一只啄木鸟飞到桃树旁并问：“桃树哥哥，你怎么了?”桃树说：“我生病了。”啄木鸟就围着桃树飞了两圈，看见了几只小飞蛾在桃树上。啄木鸟飞过去两三下就干掉了小飞蛾。不久，啄木鸟就飞走了。

夏天来了，桃树上结满了桃子，喜鹊自由自在地飞到桃树前说：“上次我帮你捉飞蛾，现在你拿什么东西谢谢我呢?”桃树说：“当然是桃子了。”正当桃树说完话，啄木鸟飞来了。桃树说：“我给你准备了几个又大又甜的桃子，你拿回去吧。”啄木鸟说：“不用了，你自己吃吧，或者也可以拿去卖掉赚点钱好了。”桃树说：“上次你给我治病，桃子就算是医药费好了。”桃树无论怎么说，啄木鸟都不肯收下桃子。

小松树和大松树教案 篇5

一、教学内容：

本课是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。

二、教学目的：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

三、教学重点难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。规范美观地书写生字。理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

四、教学过程：

一、创设情境，导入课文。

1.师：同学们，今天老师给你们带来了两个新朋友，你们瞧（贴图：同时板书小song树和大song树）

2.让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？

二、初读课文

1.这篇课文到底讲了个什么故事呢？让我们赶快来读一读吧！读书时遇到不认识的字该怎么办？（拼音是一个非常好的办法，除了这个方法还有没有其他的方法？）

2.请同学们打开书46页，用你喜欢的方法读一读课文，注意做到不添字、不漏字，读准字音，开始吧。

3.大家刚才读得都很认真，这些是我们这节课要认识的生字朋友，让我们借助拼音再来认一认吧。（课件出示，生自读）

谁愿意来当小老师领读这些字？

4.这些调皮的生字宝宝跑到词语里，还摘掉了拼音小帽子，你们还认识吗？（课件出示词语）

试着和你的同位一起读一读，你读一遍，我读一遍，两人都读准了就坐正。5.咱们请一组的同学来读一读这些词语，读对了，咱们就跟着一起读，读的不对，我们就来教教他。（生读变红的词语）

三、精读品味，指导朗读。

1.快速的浏览一下课文，数数这篇课文有几个自然段？（4个）我们请4个同学来读一读，其他同学认真听，看看他们是不是做到了不添字、不漏字、读准字音。开始！

2.刚才这4位同学读得很认真，其他同学听得也很认真，现在请你小声的再读一读课文的第一自然段，想一想你都知道了什么？

师：瞧，这是一座高山，谁来摆一摆，小松树和大松树的家在哪里呢？ 师：你是怎么找到他们家的？来读一读这段话吧。

3.师：小松树和大松树是一对邻居，这一天他们正在聊天，他们都说了些什么？赶快自己读一读第二自然段吧。

a.师：谁愿意起来告诉大家小松树在说什么？（指生读）

b.师：你觉得这是一棵怎样的小松树？（没有礼貌）你从哪里知道它没有礼貌？（喂）你能学一学小松树对大松树说话吗？山那么高，山上的小松树怎么喊山下的大松树才能听见呀？

c.师：你觉得小松树没有礼貌以外还怎样？（很骄傲）你从哪看出来的？

（长得多高呀）你带着骄傲的语气来读读这句话？才这么高，还可以再高一点吗？

d.师：是呀，小松树觉得自己很高、最高了。所以她能看到很远很远的地方。一个很远就够了吧，为什么连用两个？说明特别特别的远。谁来读好这句话。

e.师：小松树说她能看到很远很远的地方，而他认为大松树能看的远吗？于是他暗暗得意对大松树说，你呢？可见小松树根本看不起大松树。你能读出瞧不起大松树的样子吗？

f.师：同学们，你能通过读把当时没礼貌又骄傲还瞧不起人的小松树的样子表演出来吗？同桌两人试着读好这两句话。（指名读，评价）

g.师：老师也来学一学小松树，你看像不像？（生评价）你能学着老师的样子也来演一演小松树吗？

3.师：对于小松树的态度，大松树完全可以和他争论一番，可是他却没有回答。大松树没有回答是不是生气了？（没有）你从哪里知道的？（笑）此时，它会想什么呢？你觉得大松树怎样？(心胸大度，不跟小松树斤斤计较)

4、小松树向大松树炫耀自己站得高，看得远，是多么骄傲、多么得意，可是后来呢？

a（示图），小朋友仔细看看图，现在他还得意吗？指名说（难为情、低下头，知道自己错了）这就是“惭愧”（加点）小松树惭愧地低下了头。

b你能边读边表演出惭愧的模样来吗？一起来试试

四、动作演示，探究学习

1.刚才还神气活现、自以为是的小松树，怎么现在会这样呢？是谁教育了它？请一位同学来读读课文的第三自然段。听一听风伯伯到底对小松树说了什

么，使它惭愧地低下了头？

2.师：风伯伯在说话的时候是怎么做的，怎么说的呢？

（1）你看，风伯伯说话时手还摸着小松树的头，就像我们生活中的——爸爸妈妈老师，你觉得风伯伯怎么样？

3、是啊，风伯伯多爱护小松树啊，谁来学着风伯伯的样子来教育教育小松树？

（你真像位长辈在教育自己的孩子；真是语重心长；哟，你真是一位温和慈祥的长辈；读得多好啊；听了你的话啊，小松树一定会明白的）

4、我们一起来告诉小松树好吗？

5、小松树听了风伯伯的话，明白了什么呢？指名说

6、老师演示撤去大山：没有大山爷爷小松树根本不能和大松树比呀！演示大山托起小松树的过程：如果没有大山爷爷，大松树比小松树高多了，小松树能站得高，看得远，都是靠大山爷爷托起来的啊！

五、以演带读，自然明理

1、小松树得到了风伯伯的帮助，明白了真相，这时他会怎么称呼大松树？会怎么说呢？”

指名交流

师：小松树真是一个谦虚、有礼貌、有错就改的好孩子。同学们，你喜欢小松树吗？你愿意跟小松树交朋友吗？

小松树和大松树简案 篇6

教学目标

1.学会本课9个生字（松、多、呢、回、答、伯、孩、爷、托），两条绿线内的6个字（棵、喂、摸、惭、愧、低）只识不写。认识3个偏旁部首。理解由生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。教学重点

读准字音，记忆字形，理解词语的意思，运用到生活中，能有感情的朗读课文。

教学过程

一、导入新课。

1.今天，我们学习一篇非常有趣的故事。板书课题，生书空。2.齐读课题。小松树和大松树有什么故事呢？

二、采用多种形式认读生字

1.初读课文，认读生字。

借助拼音自由读课文，做到读准字音，读通句子。有困难时可以请同桌，或前后的同学帮助。

2．检查反馈。

（1）出示带拼音的生字。课文的一类生字会读吗？指名认读。二类生字呢？指名读。师及时正音。

（2）生字藏到花朵里去了，你还能读对吗？开火车读、齐读。师及时正音。

3．老师把一些生字藏到句子里，你能读准吗？ 出示长句子：

风伯伯摸着∕小松树的头说：“孩子，山下的松树∕比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷∕把你托起来的呀！”男同学读，女同学读。

4.认真看书、仔细听课文录音，想想故事里有几个人物？（1）多媒体出示：小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷

①这四个词语中有几个生字，认识吗？谁来读给大家听听。指名读。像这样的叠音名词还有很多，如妈妈„„指名说。

②你能给松找个朋友吗？指名说。理解“松”的意思。识记“松”字。③理解“伯伯”的意思，识记“伯”字。④理解“爷爷”的意思，识记“爷”字。⑤书空“松、伯、爷”字。

三、走进故事，指导朗读。1.贴图找位置，学习第一自然段。

（1）通过刚才的学习，我们知道故事里有四个人物，想去见识一下他们吗？你们看，谁出现了？（出示大山图）

（2）你们瞧，这是谁呀？出示小松树、大松树的图。师读第一自然段。问小松树和大松树的家在哪里呢？谁来摆一摆。

（3）出示填空：（）有一棵（）松树，（）有一棵（）松树。

（4）指导朗读。

2.学习第二自然段。（1）视频播放小松树说的话。（2）自由读小松树说的话。指名读。

（3）理解“多”在文中的意思，用“多”说话，识记“多”字。（4）四人小组讨论。小松树想问大松树什么？指名回答。（5）指导朗读。

（6）齐读小松树说的话，加上动作、表情。3.学习第三自然段。

（1）视频播放风伯伯说的话。

（2）自由读读风伯伯说的话，想想你读懂了什么？指名说

（3）识记“托”字，理解“托”的意思。

（4）指导朗读。4.分角色朗读。

四、指导书写

（1）把书翻到48页，认识3个新的偏旁部首。照样子按笔顺在书上书空。

（2）学习“多”字和“爷”。出示“多”字和“爷”。

①指导“多”字的构字要领及关键笔画的占位。

②指导“爷”字的构字要领及关键笔画的占位。

③拿出习字册，工工整整地描红一个写三个。

④师讲评。

《小松树和大松树》教学反思 篇7

1、理解课文内容，有感情地诵读小松树和风伯伯说的话。

2、在品读中体会小松树的骄傲自大，感受风伯伯的和蔼可亲，懂得做人要谦虚谨慎。确定了教学目标，我便在教学中采用了多种手段帮助学生理解内容，效果较好。

首先读懂“小松树”的话，我采用课文插图，让学生观察，说说图上小松树的表情、神态、动作等，让学生读读“喂”这个这个语气词，很多学生就轻轻地“喂”了一下，没有读出小松树的趾高气扬，面对这种情况，为了能让学生加深体验，提高朗读效果，我创设了这样一个情境，我指着一个孩子说：“喂，把你的铅笔借给我用一下!”学生听后便笑了起来，但是很快便安静下来，他们知道我的用意，于是纷纷举手：“老师，你平常教育我们不能和人家没礼貌的说话，你这种说话的态度，如果是问我借，我肯定是不会借给你的。”又有一个学生说：“是呀，借东西要有礼貌，说话的语气不能这么说，所以我也不借。”……看着学生们的精彩回答，我一看时机已到，便乘热打铁，说：“那读小松树说‘喂’的时候，该怎么读，知道了吗?”这下学生们个个举起小手，小脸发光，说：“知道”。接下来的朗读便水到渠成，不仅能读出小松树说话的语气，体会出了小松树对大松树的傲慢无礼，个别学生还能加上动作自演自说，课堂顿时推向高潮。

接着就是理解风伯伯说的话了，用同样方法，我创设情境，联系学生的生活实际，说说平时谁会摸着你的头，什么时候，并和你说了什么，让学生在实际的情况下理解长辈对自己的关爱与亲切，体会到其中的温暖，之后我便让学生也来体验体验风伯伯对小松树的关爱，并让学生用朗读表现出来，学生也能有模有样的学着风伯伯的语气读了出来，加上我及时的鼓励与肯定，学生在阅读中感受到了学习语文的快乐，对文本的理解再次等到了升华。

小松树和大松树(第一课时) 篇8

（第一课时）

教学目标：

1、能正确、通顺地朗读课文。

2、学习本课部分生字，读准轻声，写好字形，了解一词多义和形声字的特点。

3、梳理文脉，了解课文内容，通过图片欣赏、朗读等形式初步感受小松树的骄傲自满、看不起别人。

4、通过合作学习，能用关键词语说说课文主要内容。

教学准备：

教学课件、词语卡片

教学流程：

一、看图片，揭示课题

1、（出示图片）小朋友，你们知道这是什么树吗？（说得完整、具体更好）（出示：松树，读准平翘舌音）松树有许多种（继续看图），我们学校最高、最粗、最绿的那棵树也是松树。

2、“松”是我们今天要认识的一个生字，帮它找朋友变成词（领读，强调“青松”、积累）。

你有什么好办法记住它？（木﹢公，松松松）

“松”住进田字格的时候要注意什么？跟老师一起把“松”送到田字格里，认真观察，你也能写得很漂亮。（边述要点，边范写）

3、（出示词卡：小松树、大松树）看，谁来了，这是？礼貌地跟它打个招呼（先读再贴）。这是？我们可以用个什么字把它们连起来说？（完成课题）

4、这两棵树都长在哪？（看图说话，再出示段1）（读准、读顺，把两棵树的特点读出来）过渡：这两棵松树之间发生了什么故事呢？今天，我们就来学习第8课（读课题）

二、提要求，初读课文

1、读这个故事的时候，咱们要做到这些要求：读准每个字音，读顺每个句子，难读的地方多读几遍；想一想，课文讲了个什么故事？

2、（出示要求）自读，师巡视，并检查读书情况。

三、识字词，通读全文 看，故事里的生字宝宝现身了，它们要看看小朋友故事读得怎么样？能读准吗？

1、出示：喂

哇

呢

呀

（1）强调轻声，读准。读完这串词，你发现了什么？（口字旁，这些字都是口中发出的声音，表示人说话时的一种语气）（2）“喂”，这是一种什么语气？（出示：喂，给我让开！）你喜欢这样说话的人吗？

（3）小松树就是这样对大松树说话的，（出示：喂，朋友，你看我长得多高哇！）（读准，读出小松树的态度）（4）“喂”这个词，除了表示说话时的语气，还有其它的意思。给动物东西吃，你想到那些词？把食物、药，送进别人的嘴里，你又想到了那些词？（5）小松树不仅说了这句话，它还对大松树说，（出示：我能看到很远很远的地方，你呢？）（读好“呢”轻声，体会说话语气）（6）这是小松树对大松树说的两句话，连起来读。（7）这里有一个生字“多”，你有什么好办法记住它？（边画边讲）很久很久以前，人们造字的时候，用这样一个字表示一块肉，再画一个字，又是一块肉。两块肉叠合在一起，表示“多”。现在，我们这样写“多”。（范写）学生练写，点评。

（8）大松树听了，（出示并贴：没有回答）（开火车读）（学习生字：回、答）这两个字宝宝中都有什么？“口”用来干什么？我问你说，就叫“回答”。

2、咱们再来看第二串词宝宝 出示：摸着

托起来

低下了头

（1）强调轻声，读准。读完这串词，你又发现了什么？（加动作帮助理解）（2）这些动作都是谁做的？（逐一出示）看，风伯伯来了，它称小松树叫什么？（“子”，读好轻声，读出亲切，把风伯伯对小松树的疼爱读出来了。）（3）风伯伯摸着小松树的头，说了这样的话，（出示：孩子，山下的松树比你高多了。）

（4）风伯伯还说，（出示：你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！）（5）（摸小朋友的头）感觉怎样？风伯伯摸着小松树的头说话的时候，小松树也有了这样的感觉（连读）

（6）学习生字：托 孩 爷（认读）“托”，从偏旁知道这个字的意思表示什么？（做动作）“孩”，让你想到了那些词？他们都是“孩子”（认识子字旁，书空）“爷”的偏旁，书空，知道爷爷是谁了吗？

这些字，它们的偏旁告诉我们字的大概意思，这样的字叫形声字。（范写“孩”）

3、听了风伯伯的话，小松树又有什么表现？（出示段4，练读）（出示并贴：惭愧）“惭愧”和《蘑菇该奖给谁》中有个词的意思差不多，哪个词？（出示：难为情）以后，我们可以用找近义词的方法来弄懂词语的意思。小松树为什么会惭愧地低下了头？这个问题，咱们留到下节课去解决。

四、读词语，试述文意

1、故事读完了，还记得故事里的这些词吗？ 长得多高

摸着

很远很远

托起来

没有回答

低下了头（开火车练读）

2、你能用上这些词，说说课文讲了个什么故事吗？（给个线索：山上的小松树对山下的大松树说：“

”大松树听了。风伯伯对小松树说：“

”小松树听了。）

大松树和小松树教学设计 篇9

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

二、教学重难点：

1、学会本课生字词，理解词语的意思。

2、理解风伯伯对小松树说的话。

三、教学准备：小黑板、手板

四、教学时间：2课时

五、教学过程：第1课时

（一）、创设情境，导入新课。

1、小朋友，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山）。

在这座大山里呀，一棵大松树和小松树之间发生了一件事。

2、板书课题，读准“松song”，平舌音。

3、引导学生质疑。

（二）、初读课文，认读生字。

1、自由读课文，圈画出生字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。2再读课文，读通句子。

3、检查生字词，掌握情况。

①出示小黑板，多种形式认读。“地方、孩子、爷爷”中第二个音节读轻声。

②出示手板，认读生字词，并练习用“爷爷、回答”等词来说话。

4、指名分读自然段，朗读课文，指名上黑板标出小松树和大松树的位置。

5、齐读第一自然段。

过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那他们经常在一起聊天。这一天小松树和大松树说了些什么呢？

（三）、精读课文

1、第2自然段。

①、自由读，边读边想，你知道了什么？

②、你从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？

③、指导学生有感情地朗读小松树的话。把小松树的神态表演出来。④、大松树没有回答，它会想些什么呢？

2、第3自然段。

①、小松树的这番话被风伯伯听见了，教师范读这部分的内容。②、听了风伯伯的话，你知道了什么？

③、风伯伯对小松树怎样？你从哪知道的？谁也抚摸过你的头？ ④、练习读好风伯伯的话，亲切、和蔼的语气。⑤、齐读这部分。

3、第4自然段 ①、小松树听了风伯伯的话后，又有什么变化呀？齐读这个自然段。②、你能学学小松树的样子吗？看板书，注意它的神态的变化。理解“惭愧”。

③、这时他会想些什么呢？

④、请你代表小松树，在向大松树说句话好吗？

4、现在小松树不再看不起别人了，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

①、自由练习有感情地朗读课文。②、指名分角色朗读课文。

（四）、总结课文。