二年级关于秋天的作文

二年级关于秋天的作文（共14篇）

二年级关于秋天的作文 篇1

秋天像一个俏皮而又可爱的小孩子，蹦蹦跳跳地来了，世界成了一片金色的海洋。

瞧，那挂满枝头的大苹果，低着头，红着脸，多像一个个害羞的小姑娘!还有那片石榴林，一个个成熟的石榴涨红了脸，咧开了嘴，好像在给谁讲笑话呢。

你看，那一片金黄色的玉米地，金色的籽粒撑破了玉米棒子，向大家微笑呢。那一片稻田，沉甸甸的谷子穗弯着腰，好像在向我们鞠躬问好……

漫山遍野的累累硕果高挂枝头，希望的田野上金色的麦浪随风起伏，丰收的喜悦在勤劳的人们脸上飞扬，丰收的歌儿在万里晴空中飘荡。啊!这秋天是多么美丽，真是让人陶醉!

我爱这美丽的秋天，更爱这丰硕的秋天!

秋天到了

美丽的春天走了，炎热的夏天也走了，现在，秋天到了。

我走在秋天的怀抱里，看见碧绿的小草枯了，绿色的叶子已经变黄，不过菊花迎着秋风开放着，许多水果也熟了。我又来到学校的操场上，看到了去年我们种的树又长高了，可是叶子却黄了，一片又一片地落在地上。我很失望地走出校门，却看到路边的树下有许多种子。

我捡起种子飞快地走到学校的操场上。找来几根小树枝挖了几个洞把种子放到里面，然后用土埋了起来。我想：如果明年春天到了，树就能长出来该多好呀!我高兴地走出了校门。秋天美在我心里。

秋天的落叶

秋天来到了森林，大树好像在说：“我满树的枝叶是世上最美的。”花儿和草听见秋天来了，就请秋姑娘来它们家做客，秋姑娘说：“不行，不行。”说完秋姑娘就走了。秋姑娘又来到花园里，它看见那些五彩缤纷的花儿，就说：“你们实在是太好看了，我要让你们变的更好看。”花儿们说：“谢谢你，秋姑娘。”秋姑娘又来到了果园里，它让鸭梨、石榴、葡萄、枣子都成熟了，它们说：“谢谢你。”人们把它们都摘走了，快快乐乐的在院子里吃着喝着唱着。秋姑娘又来到了田野里，田野里有高粱，高粱举起燃烧的火把，玉米说：“欢迎你来。”这次秋是在开心的玩耍，它们玩的很开心。

秋天真美呀!我爱秋天。

秋天真美

秋天真美啊! 你看，蓝蓝的天空中飞着一群群大雁，一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字，它们在空中撒下一阵暖暖地叮咛，好像在说：“再见了，北方!我明年还会回来的!” 田野里，农民伯伯在辛苦耕田，看，田野像金色的海洋。 果树上的果子你挤我碰，争着要人们去摘呢! 美丽的菊花争奇斗艳，一阵秋风轻轻吹过，菊花仙子弯下腰，好像在给我们鞠躬呢! 树叶纷纷落下，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。 小河里，鱼儿在水中快活的游来游去。 啊!多么迷人的秋天啊!

秋季

关于小学二年级语文教学的思考 篇2

关键词：小学二年级；语文教学；思考

作为一名有责任心的小学二年级的语文教师，我觉得有必要在教学中培养学生主动学习的精神，改变从前课堂上以教师为主导的教学模式，使学生成为课堂上真正的主体，这样做的目的就是为了培养他们学习的能力，也就是一种精神，一种自主、合作、探究的精神。具体实践中，重点放在改变课堂教学上，这是我们研究的方向。

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

激发学生学习的兴趣应该是教师必做的功课之一。实践表明，兴趣是学生主动学习的源泉，这就要求教师要改变传统沉闷的教学方式，积极大胆地寻求一种趣味盎然的学习环境，让学生自由讨论、自主交流，让他们真真切切地感受到学习是快乐的。教师不吝赞美之词，褒奖那些有独特看法的学生，在这样的气氛中，学生不但陶冶了情操还受到了激励，只有这样他们自主学习的劲头才会更加充足。

引入情境，激发探究心理，利用情境，激发学生学习动机。适时创设情境在课堂上尤为关键，课堂时间虽短，但是每一个环节都很重要，要让每一个学生都积极主动地进入到自主学习的状态，并且在一堂课中自始至终地坚持下来，就只有创设情境。小学二年级是一个特殊的阶段，这个阶段主要以识字写字为主，那么照书本上教、在黑板上写就显得过于呆板了，不生动活泼，没有情境，在学生的头脑中字迹就模糊，抽象而不具体。我们可以用很多办法来改变这种局面，比如，卡片识字、图片识字，这样就把左右大脑全部调动起来帮助学生记住文字；猜谜识字，针对那些可以设谜的字，把这个字写到黑板上，教师说出谜面，让学生去猜，强烈的好奇心促使学生一下子就进入到了情境之中。

另外，利用美术图画醉人的美感很容易把学生引入到你设置的情境当中，还有音乐优美的旋律也是制造情境的手段之一，无论哪种手段，目的都是为了增加学生的好奇心，使之形成一种努力探究的心理，变被动为主动，从而积极地参与到教学中。

二、引导探究是学生自主学习的关键

我们常讲：授人以鱼，不如授人以渔，目的就是教人掌握捕鱼的方法。学习语文也一样，如果想要一个小学二年级的学生能够主动学习，关键在于教会他掌握语文学习的方法，引导学生主动探究，促进学生自主学习，领会、发现、交流，从而掌握自主学习的方法。

在教师把学生学习的欲望充分调动起来后，就要引导他们主动参与了，这方面的意识一定要加强。另外，在语文教学中，为了提高学生学习的兴趣，教师可以打破常规，让学生自主选择段落来学习，比如，每一组选一段。如，以《假如》为例，我把它分成几段，让每个小组自己选，选完之后学生之间可以自由交流，于是学生情绪高涨，等到全班交流时个个跃跃欲试，不甘人后，一堂课就在学生的朗读中、交流中完成了，那种理解和感悟恐怕是传统的填鸭式教学方式所达不到的，而教师的作用仅仅是引导而已。

同时，要鼓励学生质疑问难，要让学生敢于发现问题，敢于提出问题，只有这样学生才会主动探究，一探究竟的想法也就是他们主动学习的动力。

三、培养良好的书写习惯

既然“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。那么，作为小学二年级的学生在学习语文课的时候就应该养成良好的书写习惯，良好的书写习惯是在一二年级阶段形成的，这一点作为二年级的语文教师不能不重视。具体实践中有很多方法，篇幅所限，不再赘述。

四、重视阅读教学，培养学生良好的阅读习惯

小学一年级对阅读要求还不是很高，二年级就不同了，结合生活实际或者联系上下文了解课文中词句的意思，在阅读中逐渐积累词汇，这是必不可少的积累词汇的方法。另外，随着二年级识字量的不断加大，阅读量也应相应地增加，这方面除了学校要求必读的外，还应鼓励学生多读一些他们喜欢的儿童文学，这样在增长课外知识的同时巩固了所学的字词。具体实践中依然要讲求方式方法，目的是培养他们自主学习的能力。

以上是我在新时期小学二年级语文教学中的一些思考，也是我教学中的一些经验，也许还不成熟，但是敢于写出来的目的是为了抛砖引玉而已！

参考文献：

［1］张庆.我的小学语文观.江苏教育出版社，2000.

［2］李吉林.情境教育的诗篇.高等教育出版社，2004.

关于找秋天二年级优秀作文 篇3

田野里有黄有绿，飞来的小虫子欢天喜地。虽然是秋天，但小草还是那么茁壮，它被秋风姐姐吹得摇来摇去。如果你在秋天去田野那真是太好了!躺在满山遍野的草地上，吹来一阵阵秋风，好像在天上飞的感觉。枫树的叶儿变红了，红的像小朋友的脸蛋儿，秋风姐姐拿枫叶当信，把它送给冬爷爷，让它早来看一看秋天的风景。

小溪里的水清可见底，小鱼儿在水里自由自在的游来游去。菊花在秋天里争芳斗艳，有的像白玉，有的像水晶，它们引来了大片大片的蝴蝶，蝴蝶在花朵上翩翩起舞，美丽极了。果树的果实成熟了，红红的苹果，黄黄的梨，紫紫的葡萄，粉粉的桃，它们迫不急待的想离开大树妈妈的怀抱，自己去秋天的田野观赏一番。

丰收的秋天二年级作文 篇4

丰收的秋天二年级作文1

秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节！

金秋时节的一个上午，我顺着羊肠小道去感受秋天的美。秋天的天气真是秋高气爽，天高云淡，路边的秋叶萧萧，落叶飘零、秋草枯黄、落叶莎莎，黄叶纷飞，唯有枫叶似火。果园里，红彤彤的苹果像小孩害羞的脸蛋，紫莹莹的葡萄像一串串水晶，熟透了的石榴像老虎张开的大嘴，一颗颗血淋淋的牙齿像老虎刚吃完小动物的肉。农民伯伯都在田里割稻子，掰玉米，拔花生，累的满头大汗、汗流浃背。秋虫唧唧的在给农民伯伯唱着丰收的歌！

啊！秋天真美呀！秋天是个瓜果飘香、五谷丰登，橙黄橘绿、秋实累累的季节！

丰收的秋天二年级作文2

秋天来了，秋天来了，山野可以热闹了。高粱地里的高粱就像一块红地毯。饭海被风一吹，转个不停。果园里苹果树上的苹果像小灯笼，急着让孩子摘。梨树上的梨像小铃铛，摇着头说：“农夫叔叔，农夫叔叔，快来接我们。”葡萄架上的葡萄真的像一群紫色的精灵，在一起窃窃私语。天上的大雁似乎在一起说：农夫叔叔，秋天真美！

丰收的秋天二年级作文3

秋天，好象变成一阵凉丝丝的风，飘到了人间。

在宽阔的田野上，有许许多多成熟了的果实：雪白的棉花姑娘为了争第一，急急忙忙地开花，她想：呵呵，我一定是第一个开花的姑娘，谁也没有我开花早，我是第一，哈哈……

旁边金灿灿的菊花姑娘默默无语，但她知道，第一个开花也没什么。

一个个金黄的大玉米为了表示友爱，都裂开了嘴巴；一个个像葫芦似的花生从土地里钻出来，对人们叫到：“谁来把我摘走啊！我已经成熟了！”

在柿子树上，一个个火红的柿子都在努力往下跳，因为人们还没有来摘柿子呢！

一个个红彤彤的苹果对人们微笑，因为苹果们想被人们摘走！

秋天是一个果实丰收的季节，我喜欢秋天，你们呢？

丰收的秋天二年级作文4

秋天，秋风习习，丝丝凉意拂面而来。

在树林里，一棵棵大树的落叶都纷纷飘落，在空中翩翩起舞。

在田野里，黄色的玉米在对我们微笑，金灿灿的稻谷连绵起伏，像似金色的波浪，火红的高粱举着火把在微笑，洁白的棉花像天上的朵朵白云，一个个花生，就在迫不及待的等着人们吃呐。

果园里，红红的苹果露出了甜甜的微笑，香甜的哈密瓜在对人们说：“秋天来了！秋天来了！石榴露出一排排的牙齿在对我们微笑，柿子像火红的灯笼。

我喜欢秋天，这个丰富多彩，五彩缤纷，花果飘香的季节，虽然人们是满头大汗，汗流浃背，但是却又丰收的喜悦，快乐。这就是我喜欢的原因！

你们呢！

丰收的秋天二年级作文5

秋天来了，天气变冷了。蓝天白云下，有一群雁南飞，排成人字，一字排开。

从远处看，一片金色的稻田很美。沉甸甸的稻谷，风吹着稻浪，农民们忙着收割稻谷。今年又是一个丰收年。

看着不远处，一些农民在清澈的池塘里钓鱼，把它扔掉了。自由的鱼被网住，在网里挣扎。终于钓到了几条大鱼，农民们玩得很开心。

果园里有很多水果，红苹果和金橙挂满了枝头，一筐接一筐地摘着，果农们都在微笑。

我喜欢收获的秋天。秋天太美了！我想把这个美丽的秋天留在身边。

丰收的秋天二年级作文6

星期天，我来到田野果园找秋天。

天空像一块覆盖着大地的蓝宝石，大路两旁的白杨树脱下夏装换上秋装，叶子由绿变黄，微风一吹黄叶在空中旋转像一只只翩翩飞舞的蝴蝶。田野稻子金黄金黄的，穗子沉甸甸的，压得它直不起腰，风一吹好像它在使劲唱丰收的歌谣。秋天来到果园，苹果又大又红，你挤我碰争着让人们去摘；桔子穿着橙红色西服显得特别神气；葡萄一大串一大串挂在棚子底下，晒在太阳底下晶莹透亮，像一颗颗紫色宝石。

秋天是一个丰收季节。

丰收的秋天二年级作文7

秋天来了，天气渐渐变凉了，蓝蓝的天空中，大雁排着“一”字形的队伍，唱着歌儿，向南方飞去。

它们飞过果园，看到红通通的苹果，挂在树枝上，有的绽开了笑脸，有些害羞的藏在叶子的下面；它们又看到黄澄澄的梨；它们看到晶莹的葡萄挂在藤上，真好看！

它们飞过田野，看到水稻一片连着一片。

秋天是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节，我喜欢秋天！

丰收的秋天二年级作文8

秋姑娘迈着温柔的步子向我们走来。

走到大树下，树叶掉在地上。秋姑娘去果园，果实成熟了。一个苹果就像一个红色的小球。

秋姑娘去高梁，高梁笑红了脸。

秋姑娘走到稻子前，金灿灿的稻子笑弯了腰，告诉我们秋天来了。

秋姑娘又去玉米了，玉米皮张了张嘴，露出了饱满的.玉米粒。农民的叔叔们开始收集玉米，一卡车一卡车的玉米被带回家。农民叔叔们的脸上流露出丰收的喜悦。

秋天的风景真的很美。我喜欢这个水果味十足的秋天！

丰收的秋天二年级作文9

秋天来了！秋天来了！

农夫的叔叔很高兴。在果园里，果树上有许多水果。梨树上覆盖着来自黄澄澄的梨子，像金色的灯笼；苹果树上挂满了红苹果，像小孩子的笑脸。田野里，庄稼也是喜人的景象，高粱像燃烧的火炬一样伸出火红的脸；米居然笑弯了腰，翻腾起金色的波浪。

多么大的丰收，农夫的叔叔很高兴，脸上露出会心的微笑。

丰收的秋天二年级作文10

秋姑娘不知不觉地来到人间，她一来就不停的忙起来。

她给柿子抹红了脸，给稻谷穿上了“西装”，一阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了腰向秋姑娘致谢。

秋姑娘又来到了果园里，苹果掀开叶子好奇的向外看，葡萄一下子扑进了秋姑娘的怀抱，荔枝也许太兴奋了，竟然笑破了肚皮。

落叶看见了秋姑娘便急忙演奏起了美妙的旋律，来迎接她的到来，小草也脱下夏装，穿上了金灿灿的秋装，小河里鱼儿们正在唱着欢快的歌，跳着丰收的舞呢！

在这个五谷丰登，景色宜人的秋天里，我的笔下写不尽她带给人间这美丽的盛装。

我爱金秋！爱这硕果累累的季节！

丰收的秋天二年级作文11

我喜欢鸟语花香的春天，更喜欢瓜果、稻子成熟的秋天。

秋天是一个丰收的季节，田地里到处是丰收的果实。农民伯伯忙着在田地里收割，舅舅家果园的苹果树又高又大，挂满了一个个红红的苹果，就像一个个可爱的小灯笼。遍地都是又圆又大的西瓜，舅舅要把苹果、西瓜拉到城里去买钱，我和姐姐就帮忙摘西瓜。一进西瓜地，哇！遍地都是瓜，数都数不清，我和姐姐比赛摘西瓜，我们一颗一颗地往车里装，我也不知道我摘了多少颗，累得我满头大汗，直到晚上我们才装满一卡车。看着我们勤劳得来的果实被汽车一车一车的拉走，人们脸上都露出笑容。

这就是硕果累累丰收的秋天。

丰收的秋天二年级作文12

秋天是硕果累累的一天，凉爽而丰收。让我们一起走进这个美丽的秋天！

果园里到处都是丰收的景象，樱桃像小灯笼随风在空中飞舞；黄梨像长满豌豆的婴儿，在秋风中微笑；绿叶如邮票，带来秋天的凉爽；五颜六色的菊花，穿着漂亮的衣服，仿佛有一场化妆舞会，所有的菊花都在展示着自己的光彩；苹果从树上掉下来，砸碎了秋鼓。

秋天是一个收获的季节，让我们在这个快乐的季节里快乐地成长吧！

丰收的秋天二年级作文13

一年有四季，但我还是最喜欢秋天。

秋天就像一个丰收的洋娃娃。它使苹果树结苹果，梨树结梨，桃树结桃。看，他不仅大丰收，而且非常淘气。他拔出草，扔掉了。是不是很调皮？这个娃娃也喜欢画画，最喜欢黄色，所以到处染黄色。给大树染色，一个劲，叶子就掉下来了，还在染色。我说：“秋天好调皮！”秋天是一个顽皮、多产、快乐的孩子！

我爱收获的秋天！

丰收的秋天二年级作文14

秋天是一个丰收的季节，秋天是一个五颜六色的季节，让我们一起走进这个丰收的季节吧！

秋姑娘悄悄地来到了果园里，你看，一个个红红的苹果像孩子们欢笑的脸蛋，黄澄澄的梨像一个个金色的小灯笼，慢慢的挂在枝头上，橘子柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！石榴妈妈的宝宝可真多，有的石榴宝宝都掉出来了呢！紫莹莹的葡萄挂在葡萄架上，又大又甜，看了准让你直流口水！

秋天真美啊！我爱秋天，更爱这丰收的果园！

丰收的秋天二年级作文15

秋天是个丰收的季节，秋天是个成熟的季节，你看果园里景色多么美丽啊！

给着秋天的脚步，来到果园，展现在眼前的是一幅美丽的图画，你看那黄橙橙的梨，红彤彤的苹果，还有又黄又打的香蕉，这是农民伯伯辛勤劳动的成果，是他们用用汗水浇灌出来的收获，再看看那边的池塘，池塘里有几条快乐的小鱼，还有水草等等……仿佛给秋天增添了几份喜悦，把秋天点缀的更加美丽。

我抬头一看天，天上的白云就像花朵一样飘在空中，把秋天的天空装饰的绚丽多彩。我好像是在仙境一般。

秋天的图画二年级作文 篇5

你看，金黄的树叶从空中落下来，像是一只只色彩斑斓的蝴蝶再翩翩起舞。田野里，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

果园里的变化可真不小。柿子像一个个小灯笼挂在枝头，张灯结彩。苹果找不到衣服急红了脸，香蕉翻箱倒柜，终于找到了一件合适的新衣，高兴得连腰都直不起来了!

树林里的景色更是非凡!树林里有一个小湖，湖水清清的。小鱼儿在自由自在地游动。

秋天也是希望的季节。你看那金黄的秋菊，正绽开笑脸欢迎秋。你看它笑得多灿烂。可是，你怎么会想到它为了迎接秋风，经过了春天的萌芽，夏天的酝酿，秋天才开的花。

关于小学二年级语文教学思考 篇6

关键词：小学语文；二年级；课堂教学；高效学习

一、语文课堂教学现状

1.传统对新形势的冲击

新课标是教育界一项重要的改革，新在思路、在内容、在目的，新课标语文教学更重视学生语文素质的培养和自身素质的修养，通过语文课培养学生正确的人生观、价值观。语文是传输思想的重要课程，通过语言的交流和课文的学习可以让学生了解文化提高素养，这是同传统语文课堂有所区别的。这种改变是对传统教学模式的冲击，有一部分教师没有及时调整教学模式，继续以传统的方式进行课堂教学，这种情况导致改革没有实质性进展。

2.学生性格突出

现阶段小学二年级独生子女较多，自我意识较强，合作精神有待提高，并且随着当下“二孩”政策的颁布，很多这个年龄的父母都考虑要“二孩”或者已经有第二个孩子，此时的学生心理波动较大，性格容易出现叛逆、不听话、以激进的行为得到家长和教师的关注，又或者性格突然沉默、害怕、孤僻。学生的性格影响课堂教学质量，并且低年级语文教学本身也有义务为学生培养积极的性格和生活态度。

3.学生语文基础不同

由于二年级学生年纪小，语文水平不同，有些学生上了早教班，在早教班和幼儿园就打下了很好的基础，有些学生按部就班，没有接触更多的知识，造成语文基础掌握程度不同的情况。拼音、字母、阅读等方面有的学生记得滚瓜烂熟，而有的学生还没学过，学生层次不同，导致语文教师在课堂授课难易程度方面很难把握。

二、对策与建议

1.充分利用课本资源

小学二年级语文课本设置的十分合理，教学单元清晰，配图丰富有趣。为教师提供了很好的帮助，教师应当充分利用课本提供的资源和模式设计自己的教学方案。从二年级上册单元设计来看，第一单元是让学生领略秋天的景色，教学目的是为了通过课文的学习提高学生观察能力和欣赏能力，从而让学生热爱自然；第二单元是生活篇，教导学生热爱生活，通过学习，达到培养学生积极生活态度的目的，接下来第三单元和第四单元则是从祖国和人生说起，教导学生树立正确的人生观和价值观，再接下来又涉及社会，让学生学会融入集体，懂得合作，保护环境为自己生活的地球作贡献。整册书思路十分清晰，教师充分利用教材，合理设计教学顺序，通过教案的设计，提高自己的课堂教学质量。

2.充分利用校园资源

充分利用学校资源的目的是提高学生兴趣，语文教学可以结合多媒体教学和课外活动教学，以轻松的授课形式提高学生课堂效率。比如讲秋天时，教师可以将课程选择在秋天落叶的时候讲述，让学生观察秋天的不同，什么叫秋高气爽、什么是大雁南飞，让学生在生活中体会这些词语，与实际生活相结合，带学生走到校园中，感受诗人描写秋天时的情感等。利用多媒体教学是指教师可以通过多媒体播放与课本内容相关的视频或者电影，让学生通过看视频或者电影，既让学生有一个放松的机会，又能抓住学生的兴趣，教师可以在放视频前给学生提出一些问题，让学生带着问题观看视频，以小组的形式各自分工，找到问题的答案。

3.根据不同层次学生设计教学计划

由于学生语文基础不同，教师在课堂教学中存在困难，涉及的生字多了会让学生抵触，生字少了学生会不专心听讲，同时学生基础的差异更增加了教师教案设计的难度。教师可以组织互帮小组，小组中分配成绩中高低三个档次的学生，其实二年级的学生成绩并不是很固定，并且有可能某一方面不强但是其他方面有优势，所以教师可以采取优势互补的形式，让学生相互督促。比如让认字多的学生帮助认字慢、认字少的学生识字，朗诵好的学生帮助弱一点的学生练习朗诵，通过这种形式增加课堂氛围，提高教学质量。

综上所述，新课标形式下的语文教学需要教师抓住各个方面来创新，来设计自己的教学计划，通过课本运用、实际资源应用等提高学生学习效率，从而保证教师课堂教学高效性。

参考文献：

[1]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津师范大学，2012.

秋天的图画二年级作文 篇7

走出校门，抬头望去，天空蓝蓝的，犹如蓝宝石一般，变化多端的云朵一会变成一只小鹿在天上奔跑，一会变成一只小羊在天上“咩咩”的叫着……小燕子也赶来凑热闹，排着队往南方飞去，一边飞一边丢下暖暖地地叮咛：“小青蛙，你要储存好粮食好好过冬。”

路边树叶都变黄了，纷纷飘落，就像一只只美丽的蝴蝶在翩翩起舞，叶子飘到地上，大地就铺上了一张“落叶毯”漂亮极了!

田野里一片丰收的景象。棉花露出了笑脸，调皮的小芝麻从壳里蹦了出来，玉米杆妈妈抱上了一个个金灿灿的玉米娃娃，农民伯伯正在忙着收玉米，一个个脸上都洋溢着幸福满足的笑容。

秋天的小学二年级作文 篇8

美丽的秋天在大雁排成人字形的时候出现了;美丽的秋天在稻谷成熟的时候出现了;美丽的秋天在我们欢笑你出现了。

秋天就是最美的，秋天的景色就是最好的。秋天的大树就是金黄的，麦浪就是金黄的，秋天就是一片金灿灿的海洋。果园里的苹果就是红的，葡萄就是紫的，柿子就是黄的，原先秋天还就是五彩斑斓的。

二年级关于秋天的作文 篇9

【关键词】小学语文；看图作文；教学策略

【中图分类号】G22 【文献标识码】A

一、引言

看图写话练习是进行作文教学的基础课程，开展这样的教学活动是为了使刚刚入学儿童的观察能力、思维能力以及表达能力都能实现培养。在低年级学生中，虽然孩子们已经具备了基本的写字量积累，但是由于其年龄较小，生活经验薄弱，对于事物的认识水平较低，也就导致了其对于图画的理解程度不够，并且，由于孩子缺乏系统的语言训练，也就相应会使得孩子在表达的过程中，往往出现言不达意的现象，其言语的表述不清，语句的流畅性也不足。在本文中，结合其发展的实际情况与经验分析来对低年级应当如何开展看图写话教学进行分析探究。

二、自由表达，培养写话的兴趣

在《语文课程标准》的相关要求中，明确指出了应当鼓励学生自由表达的观点，这是由于低年级学生，在获得一定的识字量后，将会受其天性影响，产生自然而然的阅读与写话意愿，就写话而言，教师在对学生进行教导的过程中，应当对其进行充分的鼓励，进而使得其表达能够得到充分的自由，让学生能够想写什么就写什么，喜欢什么就写什么，对于其字数也不要设定要求，让学生能写多少就写多少。比如，有的孩子喜欢蓝天白云，在进行表达对其的喜爱过程中，可能会说到其颜色、形态、变化这些真实存在的感受，但也有可能会写到它味道、触觉等抽象的虚幻想象，在写这些东西的时候，孩子由于缺乏相关的经验与明确认识，对于这样事物的表达，是学生心灵的真实体现，是学生对自由、快乐的切实感受，这样的表达方式是学生进行写话活动中的真情流露，这样的语言表达当得到老师认可的时候将会进一步地激发学生的写作兴趣，使学生得到学习的乐趣[1]。

三、改变评价方式，感受写话的快乐

在对学生的作文进行批改的过程中，语文老师往往会有这样的感受，即在花费了较大精力进行作文批改之后，学生对于其评语的重视程度不够，在发下作文本之后，学生对于其评语不屑一顾，只是单纯地看下自己得到了多少分，使得语文老师在进行了作文批改之后难以实现对学生写作能力的有效提高。造成这种情况的原因，主要是由于语文老师的评语的内容往往是关于学生的写作是否生动具体，语言运用是否优美顺畅进而忘记了从学生的角度出发对学生的作文所表达的内容进行关注，教师采取了一种居高临下的命令语气使得学生难以对其写作积极性进行提高，自然而然的学生的写作水平也就难以实现根本提高。在进行新课改之后，语文教师对于作文的批改方式也产生了一些相应的转变，就其中对于学生作文的评语来看，从以往单纯地通过对学生写作技巧的提高、写作内容选择等方面的说教，向着通过建立一种平等和谐的交流模式来实现语文老师与学生之间的情感交流，进而实现对作文内容的交流与分享。具体来看，对学生所讲述记录的故事所形成的作文，语文教师应当尝试去对其内容进行感受与理解，进而在进行评价的时候能够发自内心的对其表示认可与喜爱，使得学生能够乐于和老师分享他们的故事，进而推动其语言表达能力与写作能力的提高，同时，语文教师通过对学生的作文提出相对而言较为贴切真实的评语也会使得学生的作文故事能够更加的真实自然，进而帮助其实现对于故事选择与记录的能力。使得学生能够更好地享受写作给其带来的乐趣。

四、在“流动写话本”和“接力日记”中，体验写话的

乐趣

为了实现学生能够在日常生活中积极地进行写作练习这一目标，借助不断地练习进而得到老师与同学对其写作能力的认可，所以，在班级的日常学习生活中，可以设立两本“流动写话本”，要求同学们把自己写的好的美文、字句誊抄在上面，使其形成班级读物，进而能够让所有同学都能读到这上面的文章与字句，这样的笔记形成，一方面能够激励学生之间的互相学习来实现对自己写作能力的提高，另一方面，也能对于优秀文章进行鼓励，进而促使学生对于写作的兴趣进一步提高，使得其学习积极性与主动性得以发展。同时，在采用这样的记录方式之后，与之相对应的，还应当设立相关的笔记记录时间以及同学阅读时间，在这个过程中，可以通过在早读期间，专门设立一段时间让学生进行阅读，进而让学生有更多的机会去接触这些文章，并且，要求学生找出文章的优点，同时，也要对其不足之处进行明确，进而形成学生之间相互学习的氛围，使得学生能够在这样的环境中实现自身写作能力的互相指导，进而实现进一步发展。通过这样的方式能够促进学生积极主动地对生活中的小事进行记录进而拥有丰富的作文素材，同时，借助这样的平台建立与完善，能够使得学生之间形成互相学习，互相帮助的良好学习氛围，使得学生的学习与发展能够实现其可持续性与有效性的提高[2]。

五、在“发现”中感受生活的多彩，感受写话的乐趣

对小学生进行写作训练的过程中，小学生往往会对其写作对象与内容的选择不知所措，这样的现象产生是十分正常的。因为，小学生自身的社会阅历较浅，同时，在进行了长期的写作训练之后，对于写作内容与对象的选择也就会自然而然地感到不知所措，缺乏写作素材，使得写作活动难以有效开展。针对这样的现象产生，语文教师应当在日常生活中对学生的观察能力进行培养，引导学生对日常生活之中的小事进行感受，对所处的生活环境进行明确，同时，在有机会的前提下，带领小学生参与到对大自然的感受之中去，进而在这样的观察基础上，来实现对其写作素材的丰富，使得小学生写作内容既能是天真自然的，也能是真实而丰富的。通过这样的过程，将会使得小学生在进行写作训练的过程中，一方面能够更好地接触社会与大自然，进而实现对其观察能力的提高，另一方面，也能使得小学生能够更好地感受世界的美好，给予小学生更多的成长乐趣，最终，使得整个写作的过程教育，对于小学生来说不仅仅是一种技能的培养，也是对其综合素质以及个性的发展，使得小学生能够在这样的过程中收获更多，同时，也能使小学生在日后的学习生活中能够拥有更为坚实的素材基础，即为其写作技巧的提高创造良好的发展基础[3]。

六、总结

总的来说，对于小学生的写作能力提高这一目标的实现，是对小学生的综合素质以及学习能力提高的重要措施。同时，也是为实现其语言表达运用能力发展的关键之处。所以，在对小学生进行培养的过程中，通过设立看图作文的学习方式将会使得学生的写作能力实现基础性的培养。但是，在这个过程中，我们应当清楚地意识到，对于学生写作能力的培养不是一朝一夕的事情，这将会是一个漫长且艰难的过程，因此，在这个过程中，学生应当积极主动地加大写作练习量，并且学会对其总结反思促使自身写作能力的提高，就教师而言应当积极鼓励学生进行写作，同时，对其不足之处，采取合理的方式进行提醒与纠正，进而切实地推动学生写作能力的进一步提高。

参考文献

[1]杨立红.低年级语文看图写话教学研究和讨论[J].学园，2014（16）.

[2]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

[3]林采菱.利用看图写话教学提高小学生语言表达能力[J].学周刊，2014（35）.

作者简介：洪碧芬，女，1970年生，福建泉州人，泉州市南安英都中心小学教师，小学高级教师，中央广播大学教学管理专科毕业。

二年级作文秋天的树 篇10

一阵秋风吹来，许多树叶从树上飞下来，就像蝴蝶在风中飞舞。

我捡起一片黄叶。就像香蕉风扇。它和我的手掌一样大。多有意思!

我捡起另一片土灰色的叶子。它是椭圆形的，就像我们学校的操场一样。

突然，我又看到了一片心形的叶子。它是淡黄色的。边缘像河流一样弯曲。

然后，我又看到了绿色的松叶。它们又细又尖，就像我妈妈的缝针一样。

爸爸指着远处问我：“那是什么?”我抬起头，看到一团红叶，就像一团燃烧的火。哦，是枫叶!

秋天的田野二年级作文 篇11

我们来到田野里，哇！那里真美啊！高粱举起红红的火把，玉米吐出黄黄的牙齿，金黄的稻谷压弯了腰，洁白的棉花笑得合不拢嘴，犹如一朵朵白云。农民伯伯忙着收割庄稼，累的直不起腰，却笑声不断。

果园里瓜果飘香，一个个苹果像一支支红灯笼，挂在树枝上。葡萄像颗颗珍珠，挂在有许多绿色蝴蝶的支架上。黄澄澄的梨子压弯了枝头，特别引人注目。我最喜欢那似乎心形的桃子，不光外表好看，果肉也特别好吃。

在回家的路上，一片片落叶轻轻飘下，像小鸟在欢送我们。

二年级关于秋天的作文 篇12

关键词：小学高年级作文； 评改 ；兴趣 ；方法

在小学高年级作文教学中，让学生参加到作文评改中来是很有必要的。这既培养了学生的自我修改能力，充分发挥学生的习作素养，又在自改、互改、互评中明确自己的作文中存在的问题，找到修改的突破口，从而提高自己的习作水平。那么，如何让学生参与作文的评改呢？在教学中我的具体做法如下：

一、激发学生修改作文的兴趣

“兴趣是最好的老师。”要培养学生修改自己作文的能力，关键是要激发学生修改自己作文的兴趣。首先，向学生讲述“文章不厌千回改”的道理，让学生在故事中明白修改作文的好处，从而激发兴趣，使学生乐于修改。如：宋代大诗人王安石曾将《泊船瓜洲》一诗中的“春风又绿江南岸”的“绿”字先后改为“到”、“过”、“入”、“满”等十几个字， 最后定为“ 绿”字， 被传为修改诗作的佳话。美国作家海明威在写《永别了，武器》时，最后一页连续修改了三十多遍……我国伟大文学家鲁迅先生说“写完之后至少看两遍， 竭力将可有可无的字、句、段删去， 毫不可惜。”通过这些例子，让学生懂得写后反复修改，能使文章更有神韵，而且能给人以美的享受，更有利于提高自己的写作水平和独立解决问题的能力，从而提高对修改作文的认识。

二、教师示范，讲授修改方法

1.范文的选择要有典型性，能体现学生习作中存在的问题。有的着重遣词造句及文采；有的着重文章的选材、立意，强调审题；有时强调构思，体现篇章结构……通过讲评示范，指导学生了解习作主要改什么，怎么改。这种讲评，给学生指明了修改的方向，学生可以具体而直观地感知、了解修改作文的过程， 使学生在自己动手修改时， 可以仿效。

2.范文要具有直观性，可利用多媒体手段展示范文，让学生直观地感受范文中的存在的问题。

3.教授修改方法。教师在修改示范过程中要注意修改方法的引导，让学生在自主修改作文时“有法可依、有章可循”。具体方法有：一是默读全文，从整体入手，看文章中心是否明确，选材是否符合题意，详略是否得当，层次是否清楚，然后根据问题， 对原材料进行增、删、调；二是轻声朗读，仔细推敲，看句子是否通顺，用词是否恰当，标点的使用是否正确，进而及时修改文章中的错别字、病句及标点符号。三是通览全文，思考文章好在哪里，哪些不足？你读后有什么感受？你想对文章的作者说些什么？指导学生正确、中肯点评，既肯定优点，也要指出不足之处，还可以提出修改意见和建议。

4.规范批阅符号。让学生掌握“漏字漏句”、“病句”、“错字”、“词序颠倒”等常用的修改符号，进行规范，從而养成规范的修改作文习惯，这是学生自主修改作文的基础。

三、丰富作文修改形式

1.学生自己评改。学生在完成自己的习作后，首先要对自己的作文进行自评与修改。学生通过“读、想、改”，能发现错别字、措词不当、特殊病句、条理不清等问题并及时改正。自改不仅能培养自我检查改正、做事一丝不苟的良好习惯还能能提高写作能力。

2.小组互评。同桌互改、分组共改都是很有效的互评形式。以小组为单位，组织小组内进行互评。先各自把自己的习作思路和批改过程进行阐述，其他组员再进行必要的补充和修改，要求学生在评改时写下修改意见，在虚心地汲取被评改作文的优点的同时，又认真负责地指出不足之处，帮助理清思路。每次互评应突出重点，切忌胡子眉毛一把抓。例如，第一次互评可专改错别字，以后再涉及用词、造句、篇章结构、中心思想、语法修辞等。在这一过程中，教师也要参与到学生的讨论中去，可以提出针对性的意见。在小组互评的过程中，要鼓励学生写出自己独特的个性化的评语并大加表扬。

四、教师及时反馈，指导评改

这是作文评改必不可少的环节，也是对学生进行指导的重要时机。因为学生在自评互评过程中往往存在各种各样的问题，如有的不认真，没有细致品读，导致马虎修改，有的不会改，甚至不改……如果教师不及时作出再次评价，很可能有些误评会把学生引向歧路，因此教师的再评和检查很关键。教师可以再结合习作的命题、习作、修改等过程，进行必要的习作指导，不仅要用欣赏、发展的眼光看待学生所展示的习作，善于发现闪光点；而且要关注学生的评改，以鼓励肯定为主，从而调动学生的积极性，提高学生的阅读鉴赏水平。

最后教师再进行全班讲评，对作文中存在的问题进行归纳，指导学生对照教师评议进行认真修改，形成定稿，并选择优秀的习作进行粘贴，供学生借鉴学习。

实践证明，让学生自主地批改作文符合学生学习写作的规律，增强了师生间的互动，让学生在写写改改、改改写写中反复思考原来的认识，改正写作中的不足，从而逐步完善自己的作文，既有利于激发学生的写作兴趣，也有效地提高了学生的作文素质。因此教师应长期坚持学生互动评改训练，让学生动起来。

参考文献：

[1]张玉甫.让学生成为作文评改的主力军[J].当代教育论坛（教学版），2010（02）.

[2]陈兴茜.作文批改方法浅议[J].语文周刊，2009（20）.

[3]王裕珍.小学高段作文批改有效策略的研究[J].小学教学研究，2011（17）.

秋天的果园二年级作文 篇13

我们排着队，走出校门，上了停在校门外的大客车。客车慢慢行驶在路上，我立刻被窗外美丽的景色吸引住了。

田野里，金子般的稻谷压弯了茎秆的腰。一阵风吹过，地里涌起金黄色的稻浪，一层赶着一层，涌向远方。

很快，我们来到果园，映入眼帘的是一大片苹果树，红通通的苹果，一个个像小灯笼似的挂满枝头。一阵风吹来，苹果摇动它胖胖的身体正向我们问好呢！

我们一窝蜂地涌进苹果园。我和马心仪、张子言一组，我提意：你们摘的苹果都放我这儿，我帮你们运过去。于是，我拿校服当兜，我们的苹果很快运到苹果堆里啦！

看着满地苹果，我即惊喜又兴奋！老师为我们发了一人一兜的苹果，还特意让我们从苹果堆里挑出一个最好的苹果给自己吃，酸甜酸甜的，可好吃了！

一天的旅程就这样结束了，我们满载成果，心里还装着喜悦和憧憬。

美丽的秋天二年级作文 篇14

秋天秋高气爽，秋色宜人，还是个丰收的季节，梨香香的，菠萝甜甜的，还有好多好多香甜的气味，都躲在雨滴里I呢!小朋友的脚常被那香味勾住。

秋天还有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子;它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚I邮票;金黄色给了田野，田野像金色的海洋;菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的`淡黄的`雪白的，美不 胜数， 漂亮极了。

农民伯伯看到这么多成熟的了水果，高兴极了，因为又可以拿到市场上去卖给人们吃了，于是，他们有的摘果子，有的就拿着水果去卖，忙得热火朝天。