感恩教育和谐校园

感恩教育和谐校园（精选8篇）

感恩教育和谐校园 篇1

共同营造和谐育人环境

——互助县民族中学感恩励志教育活动汇报材料

各位领导：

首先，谨代表学校全体师生，对各位领导莅临我校检查指导工作，表示热烈的欢迎！

互助县民族中学建校于1982年，是一所以少数民族学生为主体的全寄宿制完全中学。现有36个教学班，2068名学生。

学校教育，德育为首,把学生培养成人，是学校德育工作的重点，我们一贯把感恩励志教育融入到品德教育、责任教育中, 结合学生实际，适时地开展以孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、学会感恩、报效社会为主要内容的感恩励志教育系列德育活动，引导不同层次的学生，通过三至六年的努力，实现成人成才的教育目标。

一、领导重视，措施得力

多年来的德育实践，使我们深刻地感受到学生的品德、素养、习惯等非智力因素良莠不齐，给学校的教育教学带来了很大的挑战。因此，学校领导高度重视，通过师生问卷、校长信箱、学生、家长座谈会和对违纪学生的教育过程等渠道进行了广泛深入的调查研究，深刻认识到感恩励志教育是学校德育的基础，心存感激、知恩图报，是人最基本的道德修养, 逐步确立了“人格健康，行为自律，生活自理，学习自主”的育人目标，并以学校德育工作领导小组为领导机构，以德育处、团委、少先队、年级组、班主任、班委会为主要渠道，以孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、学会感恩、报效社会为主要内容，扎实落实工作目标和活动内容，收到了良好的效果。

二、活动内容丰富，主题鲜明

开展感恩励志教育系列活动，全面提高学生的道德素质，继承和发扬中华民族传统美德，时刻怀有感恩之心，心存感恩之德，力行感恩之事，努力做到“心中有祖国、心中有集体、心中有他人”。

1、感激祖国和人民的关怀。每年七月、十月，结合庆祝建党节、国庆节，通过专题讲座、演讲、文艺汇演等，让学生了解和感受建国以来和改革开放以来所取得的伟大成就和家乡的巨大变化，开展爱党、爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，并结合“两免一补”政策的宣传和落实，贫困学生资助等活动，让学生真切地体会到社会对他们的至关至爱，引导他们感受今天的幸福来之不易，从而树立正确的人生观、价值观和世界观，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。

2、感激父母的养育之恩。每年父亲节、母亲节和寒暑假期，通过鼓励和动员学生开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣，分担家务等，使学生懂得父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情，珍惜父母辛勤劳动果实,崇尚惜时如金、发奋学习、艰苦奋斗、勤俭节约的良好风气，让学生体会父母的伟大无私，引导他们用实际行动感恩父母的养育之恩、培育之恩。理解父母对自己的学习和生活的要求，在行动上予以支持。能主动的和父母进行沟通和交流，力争做父母的朋友。尊重父母，自己的事情自己做，不给父母添麻烦，承担力所能及的家务。

3、感激老师的辛苦教诲。每年教师节出一期专题黑板报，班级开展“教师颂”演讲活动等来表达对老师的感激之情，遇到老师自觉向老师问好，动员学生向老师献真情活动，通过写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，送一句话等真挚朴实的方式，来表达对老师的感激之情。同时结合学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，教育学生从小养成尊敬师长、勤奋学习、严于律已、立志成才的良好品

4、感激同学的真诚相助。学校充分通过每学期的开学典礼、月教育活动、民族政策、民族知识讲座、法律讲座、主题班会、主题队会等形式，大力开展同学如手足、牵手同学、共同进步等活动，教育引导学生抱着宽容心态去帮助自己身边需要帮助的人，给身边同学做一件有益的事，长期坚持善待自己，善待他人，学会理解关爱他人，懂得对生活和对别人心存感激，以校为荣，为学校、班级争光添彩，掀起同学之间互帮、互助、互学、互敬的热潮，增进各民族同学之间的友谊和感情，进而树立文明礼貌、与人为善、与人为乐、乐于助人的品德和拼搏成才、求真务实、开拓创新的精神。

5、感恩自然的伟大赐予。开展爱护自然，爱护环境，爱护公物，爱护公物，爱护公共设施的活动，结合校园文化建设，美化、绿化校园，组织每一个学生自觉主动保持“三区”卫生，自觉爱护大自然中的一草一木，主动亲近自然，热爱自然，逐步成为爱护环境、保护环境的践行着和志愿者。

6、注重细节，抓好习惯养成。“习惯形成性格，性格决定命运”，感恩励志教育离不开习惯养成。养成教育就是让学生知道什么时间做什么事，什么事情怎么做，使学生合理安排学习、休息、娱乐和锻炼时间，形成良好习惯。鉴于新生缺乏习惯养成的特点，我校狠抓初

一、高一新生的养成教育。入学伊始，我们充分利用军训时间做好相关工作，白天训练，晚上学习校纪校规，播放相关的影视片，组织学生谈感悟，谈未来三年规划，为入学后安心学习打下基础，取得了事半功倍的效果。我校的习惯养成教育分学习习惯和生活习惯两块进行，无论学习习惯还是生活习惯，我们都重抓细节。起床、上操、上课、午休、就餐、洗漱、晚就寝，学校都要求学生真正进入状态，这些要求虽然有强制要求，但一旦养成习惯，就会受益终生。行为习惯的养成不是一蹴而就的，既要有制度，更要有监督，学校领导从周一到周日，从课堂到宿舍，从正课到自习，进行全方位的检查和督查，每日一份通报，指出整改环节。目前我校常规教育做得比较好，也得到了各级领导和社会、家长的充分肯定。

7、积极引导，培养坚韧意志。要想实现远大的目标，没有持之以恒的毅力，没有坚忍不拔的意志，没有屡败屡战的勇气是不行的。对于我校这些来自偏远山区和贫困地区的少数民族学生来说，起点低，基础薄弱，学习上遇到困难和挫折是常有的事。如何使他们坚持奋斗，坚持学习，是励志教育中最难的问题。我们的做法是，每次升旗，都要精心安排催人奋进的讲话，目的是培养坚韧的意志。一个学期，精心安排，力求中心突出。要求每位学生也确定自己的学期目标，阶段考试、竞赛等大型考试后，请优秀学生谈学习方法，谈自己学习经历。在每次国旗下讲话后，学校还会安排一些获奖班级、学生的颁奖仪式，鼓励做得好的班级和学生，并在《树立榜样，赶超先进》展示栏中展示，树立榜样和典型，形成一种积极的导向。每个月都有不同的主题要求，但始终围绕感恩励志教育进行，重点突出意志教育、挫折教育，培养坚持到底的精神。

8、举办十八岁成人仪式，开展责任教育。现在的孩子普遍缺乏责任感，即使是高中生，同样存在这个问题。他们缺乏对自身的责任，更缺乏对他人、集体、社会的责任。一个典型的表现就是，有的高中生把读书当成是为了完成父母的任务，自己是为了父母才读书。读书缺乏自觉性、主动性，要在家长和老师的逼迫、监督之下，才勉强做好。抱有这种思想的学生在我们学校还不少。从表面上看，这些学生似乎也承担完成父母、老师任务的责任，但实质上，这是对责任感的错误理解。学生的责任是自我完善、自我成长，求学是他们实现自我成长的途径。很多学生基本上没有认识到这一点，即求学是一种对自己的责任。如果学生能够清楚地明确求学是自己的责任，那么他们对自己的目标追求就会更强烈。因此，我们把责任教育当成励志教育一个重要的方面来抓。为了增进对学生的责任教育，我们抓住“五四”青年节的机会，举行了大型的以“成人、责任、进取、感恩”为主题的十八岁成人仪式，激励同学们立志成才，记住责任，努力学习，感恩社会。

三、感恩励志教育的成效和反思

学校自建校以来，先后获得省级文明单位、和谐中国●首届全国中小学校园文化建设百佳创新学校、全国“五四”红旗团委、全国青少年绿色文明园、全国教育系统“五五”普法工作先进单位、全国“和谐校园”模范学校、青海省关心下一代工作先进学校、青海省民族团结进步先进集体、地区级、省级绿色学校等170多项荣誉。这些荣誉的取得离不开感恩励志教育这片绿叶的衬托。同时通过几年对学生全方位地实施感恩励志教育，大部分学生懂得知恩、识恩，并逐渐学会施恩、报恩，他们把对父母的养育之恩、老师的教诲之恩融入到行动中，表现在学习上努力拼搏、刻苦学习，以优异的成绩报答他们，中高考上线率、重点率、全县单科第一名的比例等，连年稳中有升。

表现在对待他人上，懂得互相理解、互相沟通、互相尊重，善待他人，善待自己。学生违规违纪明显减少，私自外出现象几乎杜绝；学校没有发现一件学生群殴事件。

表现在对自身的要求上言行举止文明，仪表仪容规范。变得更加讲文明、讲礼貌、讲正气、讲学习。校园环境整洁、干净、文明、校园文化和谐。逐渐形成了一种“感恩文化”。

家长也体会到感恩教育已逐渐内化为学生的自觉行为，“感恩之心”已逐渐根植于学生心中，感恩之事已普遍发生在我们学生当中，感恩教育也深得家长的大力赞赏，他们在老师面前经常讲的一句话“我的孩子比以前懂事了，我的孩子长大了”。

在多年的教育实践中，我们还存在很多不足与困惑的地方：

1、感恩励志教育缺乏专家的指导、专业的引领。实践缺乏理论的指导，实践也难以总结提升为经验和理论，有土生土长的感觉。

2、缺乏感恩励志教育合适的完整的系列化的教材和影像资料。

3、学生是活生生的个体，其行为思想的多变性，一部分学生很难把感恩励志教育真正内化为学生实际行动。

4、社会上还存在着种种不利于未成年人健康成长的消极现象和不利因素，家长的诉求和意见还比较突出。有些工作的反复性还比较大，全社会都来重视未成年人思想道德建设的工作格局还需要进一步加强和巩固

感恩励志教育面临诸多的困难挑战，任重道远，我们一定要充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的长期性、复杂性和艰巨性，始终保持清醒头脑，一如既往的开展这项长期而又艰巨的德育工程，使感恩励志教育长期化、制度化，始终坚持以改革创新和求真务实精神推动工作，倾听群众呼声，查找薄弱环节，狠抓任务落实，推动未成年人思想道德建设取得更加扎实的成效。

大力开展感恩励志教育 共同营造和谐育人环境

—感恩励志教育活动汇报材料

感恩教育和谐校园 篇2

1 调查的对象和方法

1.1 研究对象及内容

随机选取我校2010级护理、药剂、检验专业学生620人, 年龄均在16~18岁。其中, 独生子女72人, 占调查人数的11.6%。问卷为自编的《中职学校学生感恩意识及感恩教育状况调查问卷》, 内容涉及两个方面: (1) 对中职学生感恩意识的现状进行调查; (2) 对中职学生接受的感恩教育现状的调查。问卷共由40道题目组成, 主要是选择题。

1.2 调查方法

利用自习课向学生发放调查问卷, 采用不记名方式填写问卷。共发放问卷620份, 收回有效问卷610份, 有效回收率为98.4%。

1.3 问卷说明

该问卷共由40道题组成, 共分为三大部分。第一部分是学生的基本信息, 包括性别、专业、生源地、是否是独生子女等;第二部分是对学生感恩意识现状的调查, 主要调查学生对于父母、师长、学校、社会、国家的感恩状况及感恩情怀;第三部分是学生对接受的感恩教育的认知程度及家庭、学校的感恩教育, 社会感恩氛围, 自我感恩修养状况的调查。

2 结果 (见表1)

通过调查发现:81.6%的学生明确回答感恩是中职学生应该具有的素质, 但也有18.4%的学生回答“否”或“不确定”;76.5%的学生虽然心怀感恩但羞于表达, 23.5%的学生能用语言或书信的方式表达;分别有22.2%和53.0%的学生认为身边的学生感恩情怀缺失严重或正在缺失, 而只有24.8%的学生认为身边学生的感恩情怀尚未缺失。

3 存在的问题

调查结果表明:女生的感恩意识较男生强, 但羞于表达;非独生子女比独生子女更懂得关心、体谅他人, 来自农村的学生较能体会到生活的艰辛, 感恩情怀比来自城镇的学生浓。虽然大多数学生对感恩的品质能正确的认知, 并渴望获得更好的感恩伦理修养, 但学生的感恩情怀、感恩品质的缺失仍然比较严重, 需要教育者正视其中的问题, 寻求更好的教育策略、途径和方法[1]。

4 对策

4.1 学校要营造感恩的氛围

首先, 在校园内要创建感恩文化, 激发感恩情感。学校可开展形式多样的活动, 创建感恩文化氛围。比如从新生入学开始, 以国家对农村学生和城市低保家庭的学生经申请可获学费全免及国家助学金的优惠政策作为切入点, 对学生开展感恩国家、回报社会的感恩教育;在校园中开展如“辞旧迎新话感恩”、“感恩父母一封家书”等活动, 举办以感恩为主题的“感恩月”、征文比赛等活动。让学生接受感恩的熏陶, 感受到感恩就在我们的和谐生活之中, 从而深化学生的感恩意识。其次, 强化感恩实践, 实现道德内化。在学生获得感恩知识、体验感恩情感的基础上, 把感恩意识和感恩情感贯彻到学生的行动中去, 内化为学生自觉自愿的行为, 使感恩成为一种习惯。

良好的教育气氛和校园文化建设会给学生提供感恩的土壤。学校可以利用每周办板报的机会, 向学生提出举办感恩板报比赛的要求, 宣传栏要经常做感恩这方面的宣传, 学生也可将自己的感恩故事挂在橱窗里供其他学生分享。学校通过校园内人文环境的建设营造感恩氛围, 让每名学生无论走在学校的哪个角落, 都被一种浓浓的感恩情怀感染着。

4.2 班主任要注重开展以感恩为内容的班会活动

班主任应通过班会、阅读课等途径向学生传输为什么要感恩、如何感恩, 使学生知道知恩图报是中华民族传统美德的重要内容, 把“一片孝心回报家庭、一份爱心回报他人、一腔热心回报社会”作为感恩教育的基本内容, 在道德知识、道德情感和道德行为等方面提出具体要求。

感恩教育不能仅靠书本的灌输, 它应该突出学生的主体性、思想教育的实效性和活动开展的实践性。班主任可以利用每年“母亲节”、“教师节”、“国庆节”做些文章, 开展一些感恩活动, 使学生学会感恩父母、感恩教师、感恩祖国。班主任可利用一些感恩的文章对学生进行感恩教育的熏陶, 培养学生的感恩情怀, 促进学生生动、活泼、主动、全面发展;或在班级举办“感恩之歌大家唱”活动, 用这些动人的歌曲去感染学生、凝聚学生, 美妙的歌曲会像一条绳子把学生的心串起来, 使他们紧密地团结在一起, 从而形成一种友好、团结、向上的班级气氛。还应建议学生放假时回家多帮父母做点力所能及的家务, 了解父母生活的各个方面, 包括父母的劳作辛苦程度, 父母最喜欢吃的食物以及父母的生日是哪一天等。并倡议学生有心事主动和父母沟通思想, 主动向父母汇报自己在学校的学习生活情况, 不让父母操心, 让感恩的外延扩展到爱。

4.3 争取使家庭成为感恩教育的“催化剂”

笔者认为, 当今社会学生感恩之心缺失, 虽然学校教育不到位是主要原因, 但家庭教育的过失也不容忽视。大部分学生是独生子女, 他们都是父母的“掌上明珠”。父母的溺爱让他们形成了冷漠、自私、以自我为中心、只知索取不思回报的性格特征。在学习生活中, 很多父母也只是紧盯着学生手中的成绩单, 却忽略了对学生最基本的道德和感恩的教育, 忘记了教育学生做一个知恩、感恩的人, 有些父母甚至从未对学生进行过感恩教育或认为感恩教育应由学校教师负责。这样成长起来的学生很少有感恩的情感体验, 他们的自我意识、权利意识强烈, 但自立意识、责任观念却很淡薄, 依赖思想、享乐思想严重, 遇上稍微不顺心的事就满腹牢骚、怨天尤人。

父母首先要从自己做起, 营造感恩的家庭氛围, 让学生从小耳闻目睹父母对亲人、朋友、社会的感恩行动, 培养学生与人为善、与人为乐、乐于助人的品德。父母应经常跟学生进行交流, 对学生从语言、行动中流露出来的感恩之情要及时给予鼓励及赞赏, 经常用社会上一些感人的事迹, 如每年中央电视台评选出的“十大孝心人物”及发生在学生身边的感人事迹来教育学生, 让他们知恩、识恩, 从感恩父母做起, 到感恩教师, 继而学会感恩社会。

4.4 学生之间应注重培养知恩、感恩的情怀

一个和谐的班级就像和睦的大家庭, 和谐的气氛是培养学生优良品质、良好沟通能力的土壤。一个优秀的班级, 学生之间要有识恩、知恩的情怀。而感恩教育就是培养这种精神的土壤。感恩教育是一个长期的过程。学生应把感恩付诸实际行动, 如在班里应成立“学习互助组”, 在寝室内成立“生活互助组”, 校运会时动员班里所有的学生都成为“班级小义工”等, 从而促进班级凝聚力。学生应从小事做起, 学会相互关心, 相互帮助, 进而心生感恩, 在感悟体验中激发感恩之情, 在日积月累中形成感恩习惯。怀感恩之心, 行报恩之举, 才是积极的人生态度, 才是正确的价值观念。

感恩是一个人不可磨灭的良知, 是一种为人处世的哲学, 感恩更是一种生活态度, 一种美德。感恩教育是一种以情动人的情感教育, 是一种以德报德的教育, 是以人性唤起人性的教育[2]。在校园内开展感恩教育, 目的是让学生经常设身处地地想别人之想, 学会体验其他人的内心世界和内心情感, 只有这样才能使他们懂得体谅他人、原谅他人、帮助他人, 增加学生间的情感, 增强班级的凝聚力, 才能构建和谐班级、和谐校园。

关键词：感恩教育,和谐校园,措施

参考文献

[1]蔡银枝, 刘振中.学生感恩意识及感恩教育现状的调查与分析[J].湖南环境生物职业技术学院学报, 2010, 6 (2) :62~66.

开展感恩教育　构建和谐校园 篇3

一、营造感恩氛围,让学生在环境中熏陶

为了培养学生的感恩意识,激发学生的感恩行为,学校紧紧围绕“感恩”这个主题精心布置校园环境,营造浓浓感恩氛围。一进校门,首先会看到“知恩是福,感恩是金”八个金光闪闪的大字;教学楼前的思源碑,大花坛里的“慈母之恩”雕塑,宣传窗里的感恩图片、感恩美文、感恩之星,各教室里的感恩口号、感恩墙,走廊内、楼道口的感恩心语,学校提出的“八大感恩行动”标语等,让师生一进校门就感受到感恩的校园文化。在这样的环境中,学生的心灵每时每刻都受到感恩文化的熏陶,感恩情感自然而然地被激发起来。

二、编写感恩教材,让学生在阅读中提升

为了提升师生感恩的精神素养,学校组织编写了《在感恩中成长》校本教材,从“感恩父母、感恩老师、感恩伙伴、感恩自然、感恩祖国、感恩社会”六个维度入手,以“感恩”为主线,打破课程间的壁垒,各学科相互渗透,体现了活动化、综合化的特点。教材中的主要板块有感恩小诗、感恩故事、心灵感悟、教师心语、生活足迹、活动剪影、友情链接、自我评价等,让师生在阅读中感悟,在活动中体验。另外,学校注重在学科中渗透感恩教育,要求教师充分挖掘文本中可融入的教育资源,在教学过程中重点进行提示和讲解,从而达到在学科教学中有机地、不露痕迹地渗透“感恩”意识,收到润物无声之效。

三、关注感恩细节,让学生在生活中践行

实施感恩教育,必须从生活小事入手。为此,学校通过以小见大、以点带面的策略,让学生的感恩之心化为看得见、摸得着的感恩行动。如布置完成“五个一”感恩作业:每天帮父母做一点家务(如洗碗、做饭、叠被、扫地等);每天主动找机会与父母作一次交流;每天下午父母下班(干活)回家时向父母道一声辛苦、为父母沏上一杯茶;每周写一篇亲情体验日记。学生在这一实践活动中,渐渐喜欢上了写温馨题材的日记,学会了表达在感恩活动中的点滴感受,懂得了主动与父母交流,开始关注父母的喜好,了解父母的心愿,记住父母的生日,乃至在不经意中给父母长辈送去温馨的祝愿。

四、开展感恩活动,让学生在活动中蓄情

丰富多彩的活动能创设良好情境,使学生得到体验,受到启迪,进而拨动心中的感恩之弦。一是在学生中开展“感恩·励志·责任”系列教育活动。让学生通过励志阅读、励志运动、励志体验来感悟生命,坚定信念,学会承担起一份责任。二是结合节日渗透感恩意识。例如结合妇女节、母亲节、父亲节,感恩父母,懂得回报;结合教师节,感激老师的培育之恩;结合国庆节,感激祖国之恩,等等。三是结合学校特色活动,培育学生的感恩情愫。学校每年举办一届校园感恩节,每届感恩节均围绕一个主题设计相关活动,使全体学生积极参与。另外,学校还开展“真情献老师”、“我为班级添光彩”等活动,组织学生走进大自然,走进社区,开展社区服务和社会实践活动,让学生知道生活中值得感恩的对象很多,一个人成长的过程就是感恩的过程,从而唤醒学生的感恩意识,蓄积学生的感恩情结。在感恩教育活动中,及时肯定学生的进步是激励学生的良方。因此,每一次主题教育活动结束后,班主任都会组织对全班每一位学生在

感恩活动中的表现作出客观公正的评价,只要学生有一点小小的进步,都会及时给予(下转第45页)(上接第47页)肯定及鼓励,发给阳光激励卡。在此基础上,班级评出“感恩之星”,学校评出“感动老师的学生”、“感动同学的学生”、“感动父母的孩子”和“感恩教育特色班级”,召开总结表彰大会。通过评价,进一步强化学生的感恩意识,培塑学生的感恩品质。

五、构筑感恩网络,让学生在发展中升华

为了让感恩教育深入学生心中,使感恩升华为学生灵魂深处最高尚的道德素养,实现感恩教育向家庭和社区延伸,学校专门成立了感恩教育领导小组,联系家庭和社区的实践平台,形成教育合力,使学生的感恩品质在不同的环境中得到发展,逐渐内化为高尚的道德修养。学校召开“家校共话感恩”座谈会,联手社区组织“感恩社会,小小志愿者”行动、“感恩自然,我植一棵树”行动、“感恩先辈,我是小雷锋”行动等等。家长们对学校的感恩活动也给予了很大的支持,他们言传身教,努力做孩子的表率,认真配合学校的感恩教育活动。在此基础上,学校评出了十佳“感动孩子的父母”。学生在学校、家庭、社会共同营造的充满爱心的大环境中,从“受爱”到“施爱”,从知恩到报恩,逐渐形成了良好的道德品质,成为知恩图报、心存博爱的人。

(作者单位:江苏海门市三阳中心小学)

校园感恩教育方案 篇4

为营造浓厚的母亲节氛围，鼓励同学们表达自己对母亲的爱意，学会感恩，值此母亲节来临之际，我院学生会生活部与新闻部特举办以“浓情五月・感恩母亲”为主题的母亲节感恩活动。

时间：

20xx年5月13日晚7点地点：

活动参与人：

xx级、xx级同学、xx级全体同学经费预算：

策划人：

生活部、新闻部审批情况：

活动计划：

一、活动准备阶段

1、活动组织者根据所欣赏的影片确定交流主题。2、申请多媒体教室并邀请四位嘉宾。3、设计有关活动流程的简单ppt内容。4、准备活动所需要的道具。

二、活动实施阶段

此次活动分为八个环节：

1、“唯美沙画观摩”

共四部简短的关于母爱的沙画展，每部观看后，请观众自由上台发表自己观摩的感想。每位上台发言的同学都会获得一份精美的小礼品。

2、“我与母亲的故事”

请观众上台，讲述自己与母亲的真实故事，可提前准备发言稿或临场发言(要求时间不超过4分钟)。发言结束后，嘉宾和在场的观众同时根据发言同学的表现就行评分，并由干事负责收回评分条和登记好上台发言同学的信息。最终据分数高低评选出“最具人气感动”奖2名和“最佳声色”奖1名，颁发证书以资鼓励。

3、“算算亲情帐”

由干事为观众提供纸片，请观众细算一下自己一天、一周、一月、一学期、一年要花父母多少钱，让观众们体谅父母，学会理性消费。

4、“千里送祝福”

观众可当场编辑短信把自己想说的话发给自己的母亲，同时坐在前后排的同学也可以给其他同学的母亲发出短信，更鼓励大家打电话送上祝福。送上深情的祝福，策划人会在ppt上放映一些母亲节的短息寄语供同学们参照。

5、“最想和妈妈说的话”

请观众上台和大家分享一下他的心里话，谈谈自己准备如何报答母亲。

6、“现场调查”

父母年龄是多大?

父母生日是哪天?

父母身高是多少?

父母穿多大号鞋?

父母喜欢穿什么颜色的衣服?

7、“情系便利贴”

在会场放置一块大的许愿板，提供纸和笔，让大家写下对母亲的祝福或想对母亲说的话。

8、诗歌朗诵

创新教育理念构建和谐校园 篇5

摘 要：文章指出构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部份。阐释了和谐校园的基本内涵，提出了建设和谐校园的三大措施。

关键词：和谐校园 基本内涵 措施

中图分类号：G647 文献标识码：

文章编号：1004-4914(2007)10-128-02

高等学校是培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地。在构建社会主义和谐社会的伟大实践中，努力建设和谐校园，积极推动社会和谐，是高校肩负的特殊历史使命。无论从学校培养全面发展的高素质人才需要一个和谐的环境，还是高校作为和谐社会的一个组成部分来说，和谐校园都应是高等教育追求的一种理想境界。基于此，高校应确立和谐发展的理念，把构建社会主义和谐社会与构建和谐校园紧密结合，致力于和谐校园的建设。建设和谐校园，是一个精心规划，科学管理、不断发展，日益完善的过程。高校作为一个开放的、动态发展的管理系统，只有不断地通过管理机制创新，注入新的动力，调动师生员工的积极性、主动性、创造性，才能不断朝着和谐有序的方向发展。

一、高校和谐校园的基本内涵

高等教育作为一种培养高级专门人才的教育，始终离不开人和社会这两个因素。高等教育就是要通过对人的培养来促进人的发展和实现个体的社会化，并且通过对人的培养来促进社会的发展，因此，和谐发展观应该是高等教育发展理念的重要组成部分，一定要用和谐的发展观重新审视和谐发展在学校工作中的地位和作用，树立和谐发展观新理念。高校的发展是一个动态的发展过程，不同高校、不同发展阶段、同一发展阶段的不同发展时期，具有不同的发展特点。因此，高校和谐发展也是一个动态发展过程，指标体系应能够充分反映不同时期、不同高校、不同发展阶段的特点。

高校和谐发展由学生状况、教职员工状况、教学状况、科研状况、经济发展、以及环境状况六个要素反映，每一要素所处的地位是不同的。学生是首要的，他们是高校和谐发展的主体。和谐校园建设的主要价值就是使大学生形成科学的世界观和方法论，具有崇高的理想和信念，有强烈的道德责任感和自律能力。正如苏霍姆林斯基所说：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。”以人为本，以德为先，全面育人，和谐发展，使他们不但在物质生产领域是创造者，同时也是精神生活领域的创造者，是有道德和文化素养的人。在培养全面和谐发展的人的过程中，和谐校园使教育、智育、体育、美育相互渗透互相交织，呈现为一个相互和谐、统一完整的过程。高校的一切工作，都是围绕学生展开和进行的。校园是实现以内和外顺、同舟共济、政通人和、稳定有序为主要特征，学校教育各个子系统或要素全面、协调、自由、相互配合，良性互动，整体优化的高校和谐发展理念的基础和物质载体。因此，和谐发展观是学校工作的基础、生命线，应该和教学、科研并重，共同围绕学生这个主体，合作、协调，共同发展。

构建和谐校园包括三个方面：

１.强调以人为本。这是和谐发展观的本质和核心，是马克思主义关于人的全面发展的基本观点的充分体现。人是高等学校发展的主体，是高校最核心的资源和竞争力的源泉，发展要靠人，发展的目的是为了人。这是高校改革与发展的核心思想，是高校工作的出发点和归宿。以人为本的核心在于对人性的充分肯定，对人的潜能和智慧的信任，对人的自由和民主追求的尊重，最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性。这意味着高校一切的教学和管理活动都是围绕如何识人、选人、用人、育人、留人而展开的。

2.全面、协调、和谐发展。全面、协调、和谐发展作为高校和谐发展观的基本内容是相互联系的整体，全面发展是基础，协调发展是中心，和谐发展是根本。全面是指高校的各个方面都要发展，协调是指高校的各个方面的发展要相互适应，和谐发展强调高校发展的持久性、连续性和可再生性，三者是和谐发展观的重要体现。

3.全面推进高校的改革与创新。创新是推进现代高校和谐发展的动力和源泉。高等学校必须在指导思想、办学理念、体制创新、机制创新、发展规划、工作部署、考核体系等各个方面，大胆探索，勇于实践，敢于创新，集中力量突破全局性、战略性的重大课题。

二、建设和谐校园的三大措施

1.依法治校，建设稳定、法治、公平、有序的校园。和谐校园首先是法制的校园，民主法治是和谐的源泉，是构建和谐校园的政治基础，也是和谐校园最根本的指导原则和最重要的运作机制。只有依法治校，充分发挥体现国家意志的法律所特有的调节功能，才有可能从根本上协调、平衡各种社会关系，促进校园和谐。依法治校就是要在法律框架内实施校园管理，从事教学科研等活动，完善各项规章制度，使各项工作有法可依，建设一个稳定、法治、公平、有序的和谐校园。

高校加强民主法治，就是要尊重并保证师生员工的独立人格和民主权利，尊重并维护师生员工的知情权、参与权、意志表达权和民主监督权，妥善处理和协调学校各方面的利益关系，正确处理人民内部矛盾和其它各种矛盾，在民主得到充分发扬的基础上，使各方面的积极因素得到广泛调动。民主法治是高校管理的根本途径，高校的制度安排、规则程序、合作参与、责任分担、利益共享等都离不开民主法治，只有将民主法治的指导原则和运作机制引入高校管理的全过程，才能有效克服体制和机制的弊端，真正提高管理效率。

建立公开公平的校务运作机制，主要体现在引导广大师生增强责任感和使命感，提高师生员工的民主意识，吸引广大师生广泛参与到民主管理活动中去，使广大师生在实践中学会正确行使民主权利。其次，要强化民主监督和民主法治程序，对涉及学校政务、财务以及事关学校重大发展或师生员工切身利益的重大情况，要及时通报，做到公开透明，听取师生的意见，集中师生的智慧，接受师生的评判和监督。高校要把实现民主法治，为师生员工创造一个心情舒畅、宽松活泼的和谐环境作为基本的管理定位，并以此为核心制定一系列规章制度、措施来保障落实。特别要注意保障广大师生的权益，及时处理侵犯师生权益的事件。

在高校出现不同的、甚至对立的利益诉求、评价标准、意见主张并不可怕，可怕的是缺少保障大家平等自由地表达诉求、主张的协商对话和参与渠道，造成校园的不稳定与不和谐。要通过丰富和扩大各种形式的民主，畅通利益表达的渠道，建立健全利益协调机制，通过平等的协商沟通，努力寻求不同群体的各种利益的结合点和平衡点。高校要充分发挥教代会、工会、共青团、学生会、学代会等群团组织的利益表达和聚合功能，把这些作为师生参与学校管理、表达利益诉求的基本制度化途径，同时还要注重提高师生参与民主管理的水平和能力。要努力打造一支善于深入实际掌握第一手情况的高素质师生代表队伍，充分了解师生利益要求，集中起来加以表达。需要强调的是高校还应重视学生群体的表达与参与，使他们的声音能够最大限度地得到尊重。要加强协调对话制度的建设，通过灵活多样的方式，利用校内各种沟通渠道以及传媒、校园网络等，建立民意充分表达的渠道，鼓励师生员工畅所欲言，积极参与学校的决策，促进学校领导和各级干部与师生的平等协商和对话，把师生的意见和建议作为制定决策和部署工作的重要依据，使学校的各项决策最大限度地符合师生的根本利益。

2.以德管理，建设宽松、协调、体恤、包容的校园。以德管理就是要以教师为本，为教师创造宽松和谐的教学科研环境，发挥广大教师的主动性和积极性。要深刻地意识到：教师是高校发展的依靠力量，是服务的主体而不是管理对象，应该将教师从琐碎的事务中解放出来。

（１）高校要以教师发展为本，制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标。要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有常识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。同时，大力培植群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，开展“立高尚师德，树教育新风““增强责任感，做学校主人”活动，撰写师德论文，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，维护校园的和谐稳定。

（２）教师要注重自我内化的和谐，应从自身的道德修养、思想观念与心理要素等内在道德环境诸因素探讨内化发展和谐关系，增强专业技能与实践技能的和谐统一，从而不断提高自身综合素质，做个和谐的人。弘扬正气，遵章守纪。要做到对人对事客观公正，实事求是。提倡自觉性和勇于维护规章制度的正气行为。加强学习，完善自我。要努力学习业务知识和各项技能，提高自身素质，为优质教学奠定良好的基础。开拓创新，优质教学。坚持“学生第一、育人育才”的宗旨，对教育事业做到有心、耐心、细心、热心，努力为教学、科研和学科建设做出贡献。顾全大局，爱岗敬业。提倡乐于奉献、顾全大局和互相协作的团队精神。认真履行岗位职责，积极主动、吃苦耐劳、各尽其能，优质地完成每一项工作任务。和谐相处，团结友爱。同事之间做到互相尊重、互相理解、诚信友爱；提倡互相谦让、互相关心、互相帮助；积极营造健康、宽松、和谐的工作环境，从而提高工作效率。和谐处理教与学过程中的矛盾，在教学过程中追求以人为本，能尊重学生的主体地位，能发挥学生的主体作用，能调动学生的主体积极性，本着尊重、关心、理解、信任学生的前提，树爱学生之典范。

3.以生为本，建设文明、向上、创新、竞争的校园。建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个大写的“人“。要达到这一目标，就必须树立生本思想，完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现凤采的舞台，使高校成为学生成长和发展的乐园。

（１）创建安全、健康发展的环境。树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的治安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理规定“，制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施“，对“问题学生”耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。同时，教师要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。

（２）创建和谐的教育服务。如悬挂国旗、校训、班训、名人画像、名言警句、教师寄语；建设高标准的图书阅览室、实验室、电脑室、多媒体教室等；创办文学社、爱心社、英语角、校报、光荣榜等；举行艺术节、体育节、科学节及各类比赛；开设校本课程和开辟德育基地、德育展室、校园网站等：组织学生进社区、下农村、蹲基地等进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生的兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。

（３）引导学生自主管理，建设和谐班集体。如：学生干部采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识；制定学校德育常规，设立学生会和文明监督岗，让学生自觉地把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。

（４）培养学生积极的人格。通过积极有效的培育，使学生懂得发掘和欣赏周围美的事物，懂得人与社会的和谐，遵从社会整体价值构成的和谐，包括社会人际关系的和谐，社会内外和谐、上下和谐和长幼和谐等。认识到个人与社会、个体与集体是统一的，个性的全面发展只有在集体中才能获得真正的实现；懂得自律与管理的和谐，知道接受管理的过程，不仅是接受来源于学校的管理和规范，也是发展自己、完善自己，不断满足自身需要的结果，而且自己通过参与学校的管理，也具备自主、自决、自择、自律的能力；懂得关注身边生活上有困难、心理上有困惑的同学，尽心尽力帮助他们排忧解难，为同学服务，情系同学，无私奉献，互助互爱。

总之，构建和谐校园，是教育规律的体现，是建设物质文明、精神文明、政治文明的需要。和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，把学校建设与发展的各项事业不断推向前进。

（作者单位：山西职工医学院 山西太原 030012）

增强法制教育 共创和谐校园 篇6

尊敬的老师，同学们大家好

今天，我在国旗下讲话感到很荣幸。12月4日的法制宣传日即将来临，我演讲的题目是《如果没有法律》。

如果没有法律，我们的世界将变成什么样呢？

如果没有法律，我们的财产和生命都将受到威胁。

如果没有法律，我们每个人都将生活在恐慌与不安中。

如果没有法律，每个人的行为都会肆无忌惮，社会毫无秩序。

如果没有法律，我们的国家无法运行。

如果没有法律…

我们的世界将变成什么样?我不敢去想。

事实证明，我们的国家、社会不能离开法律。

我国自建国以来，一直朝着建设民主法治国家方向努力。开展普法宣传教育活动，普及法律知识，已经取得了巨大的成就。

总而言之，国有国法，家有家规，法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界，更不用说在世界上建立自己的威信。邓小平爷爷更是在1986年指出：加强法制重要是进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行法制教育。因此，我们每位中学生都应认真学习法律知识，做一个知法、懂法、守法的好学生。

同学们，十年树木，百年树人。知法守法，与法同行，是青少年健康成长的必经之路。生命无疑是可贵的，它带给我们激情与活力。同样，它给了我们展示一切才能的机会，让我们的生活可以绚丽多彩。同学们，让我们全校师生共同努力，共同营造一个优美的学习和生活环境，共同创建一个平安的校园。

实施和谐教育创建和谐校园 篇7

1. 树立先进管理理念。

学校领导要树立“以人为本”的管理理念, 实施集体领导、分层管理、权责明确, 使刚性的制度管理与人性化的人文管理和谐统一。学校要通过教师调查问卷、学生座谈会、家长会、家长委员会等途径对学校管理、校风、教风、学风进行全面细致的调查研究, 听取教职工、学生、家长和群众的意见、建议。改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法, 在合理合法、坚持原则的基础上, 把各种任务、要求和教师的感情、利益、发展需要结合起来, 达到“管理与自律的和谐”。

2. 健全管理体系。

不断完善学校管理体系, 实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化。根据学校的总目标层层分解目标任务, 签订目标责任书, 形成从学校到部门、从部门到教师的分解式目标网, 使学校目标具体到人, 具体到教育教学工作的每个环节。根据教师的个性和特长, 实施竞争激励机制, 激活教师的积极性和潜能, 达到人尽其才, 物尽其用, 挖掘和优化人才资源, 让人才得到充分利用, 教师的个性得以张扬。

3. 制定政策措施。

按照“效率优先、兼顾公平”的原则, 制定适合学校实际的分配制度。注重“三个合力”, 即全校教职工的整体合力、同年级组的小集体合力、同班级科任教师的合力;另外还要强调科任教师在教育教学上的协作。在政策上既注重整体利益、合作精神, 又鼓励教师个体劳动的主动性和创造性, 以教师的发展提升学校的竞争力。

4. 完善规章制度。

学校要与时俱进, 制定和完善各项规章制度。既体现制度的实用性、操作性和人文性, 又体现教师的发展和学生的成长。在执行制度时要处理好考核与评价的关系、约束和激励的关系、奖励与处罚的关系, 实事求是, 坚持原则, 做到公平、公正、公开。

二、以生为本, 实施和谐教学, 促进学生健康成长和全面发展

1. 主体和主导的关系。

著名教授叶澜曾经尖锐地指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论, 还要改变千百万教师的教学观念, 改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”新课程倡导教师是学生学习的指导者、合作者、参与者, 教学要一切从学生的认知实际和全面发展要求出发, 加大对学生的兴趣激发、启发诱导的力度, 变被动接受知识为主动求知探索。关爱弱势学生, 实现差异发展, 真正实现教育公平。

2. 学科和综合的关系。

《基础教育课程改革纲要》指出:要“改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”。现代社会需要复合型人才, 要求教育教学必须跳出封闭的学科观念, 提倡学科渗透和学科综合, 有意识地引导学生综合应用各科知识解决理论和实际问题。

3. 理论和实践的关系。

以学生的全面、可持续发展为目标的和谐教学, 要求教学注重实践性和应用性。自然科学学科要结合最新的科技成果, 社会科学学科要反映时代特点, 注重社会知识和人文知识。根据学科特点组织学生进社区、入工厂、下工地, 进行社会实践和考察, 以开放性、丰富性、多样性的学习方式激发学生的学习兴趣和求知欲望, 为学生创造畅通、灵活、自由的实践和创新的空间, 挖掘学生的潜能和创造力, 培养学生的创新精神和实践能力。

三、德育为先, 创建和谐校园文化, 为学生全面和谐发展营造良好的育人环境

实施和谐教育、创建和谐校园文化和宽松的育人环境, 必须以德育为先导。“学高为师, 德高为范”, 教师既是科学知识的开拓者, 又是知识和智慧的引渡者, 更是学生成才的领路人, 在构建和谐校园中具有主导作用。教师要时时处处优化自己的情感, 用健康的情感去感染、教育、鼓舞学生, 从身边小事入手, 通过“春风化雨、润物无声”式的立德修身教育, 培养学生的积极心态、健康人格和坚强意志。特别是班主任, 要留心观察学生的行为及心理变化, 及时化解学生之间、师生之间的矛盾与摩擦, 同时积极做好学困生的转化和提高工作, 消除学生集体中的不和谐、不稳定因素;采取结对互助、送温暖等形式, 使学困生融入团结友爱的班级大家庭, 为全体学生创造安全稳定、健康和谐的人文环境。

打造和谐校园　构建和谐教育 篇8

根据三门峡市近几年来教育事业的发展变化，我们提出了构建和谐教育的总目标和总任务，即以保障义务教育为切入点，以推进教育和谐发展为落脚点，全面提高教育教学质量，为跻身中原强市提供人才保障和智力支持。具体说，就是全力打造以“平安校园”“文化校园”“文明校园”为主要特征的和谐校园，努力构建和谐教育。

打造“平安校园”，就是要健全市、县、校三级群众工作网络，继续坚持领导接访群众和联系基层制度，有针对性地做好解疑释惑、教育疏导，理顺情绪。在教育系统内部，认真排查校园安全隐患、交通安全隐患，特别是学生心理安全隐患，最大限度地减少不和谐因素。

打造“文化校园”，就是力争让校园的一草一木、一事一景都染上浓郁的文化色彩，体现出一定的文化底蕴。从物质层面讲，大到校园的整体布局规划，小到一个警示、格言、标语牌的设置，都要凸现特色；从精神层面讲，创设自己的校旗、校歌、校徽，让师生坚持升校旗、唱校歌、佩校徽、穿校服，激发广大师生对自己校园文化的认同感和自豪感，从而增强学校的凝聚力和向心力。

打造“文明校园”，就是要对广大师生进行以贯彻落实“八荣八耻”为主要内容的社会主义核心价值体系教育，用文明的言行举止规范师生的行为，通过师生喜闻乐见的文化体育艺术活动，使广大师生树立崇高的革命理想和道德风尚。

在构建和谐教育的过程中，三门峡市积极探索新途径、新方法，保证各项目标和任务的落实。

首先是深化农村义务教育经费保障机制。按照“明确各级责任、中央地方共担、加大财政投入、提高保障水平、分步组织实施”的基本原则，做好免除农村义务教育阶段学生学杂费、对贫困家庭学生免费提供教科书和补助寄宿生生活费工作；切实落实预算内公用经费拨付标准；巩固和完善农村中小学教师工资保障机制；确保进城务工农民子女有学上，并与城镇义务教育阶段学生享受同等待遇。

其次是坚持以“学校管理上台阶”活动为载体，全面提高各级各类学校的教学质量。前进中的困难只有在前进的过程中不断克服，发展中的矛盾也只有靠发展的办法来解决。一年多的实践表明，学校管理上台阶活动是促进城乡教育均衡发展、全面提高教育教学质量的有效举措。只有学校与学校之间在管理水平和教学质量方面缩小了差距，共同得到了提高，才会有和谐教育的崭新局面。