纵横码教学论文

纵横码教学论文（精选9篇）

纵横码教学论文 篇1

永城市高级中学李彬

易学易用的输入法往往重码较多，输入效率低；而重码少的输入法却会有很多的编码规则，记忆量大，似乎鱼和熊掌不可皆得。但自从学习了纵横码后就改变了我的想法，纵横码简单易学，输入快捷，繁简通用，词组丰富，单字全码最长4 码，词组全码最长 6 码。软件内存贮了 2 万余字和 25万多条词组。简单的四句口诀和不复杂的取码规则就构成了它的核心，再加上经常的练习，完全可以达到运指如飞。可对于教师来说，如何最快地让学生掌握此种输入法则要复杂和艰难得多。

一、首先明确学习目标：

现在大部分学生录入汉字时用的是拼音输入法，至于再去学习别的输入法，都觉得没有必要花时间练习，反正今后不准备做专职打字员，有这种想法确实可以理解，但有了易学易用效率高的输入法何不去尝试一下呢？我们一开始将纵横输入法幼儿园小朋友的比赛录像播放给大家看，看着那才4，5岁的小朋友也能运指如飞的时候，学生都产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习的积极性。随后告诉同学们纵横输入法的最大特点--小键盘数字键输入，如此一来，学生似乎有了些兴趣。接下来，赶紧趁热打铁，让学生知道纵横输入法简单易学，总共只有四句口诀，几分钟便能记住，而且取码方法简单，与四角号码类似，并当场演示，输入一些字、词，这样大部分学生都决定尝试一下这种输入法。既不用花费很多时间，又能掌握一门技能，何乐而

不为呢？

二、利用教学软件，提高学习兴趣及效率

学生想学了，可接下来的掌握与练习还是两件难事，此时教学软件就可发挥其优势，纵横码相应的练习软件很丰富，学生可根据自身情况从纵横汉字输入法教学软件演示部分获得自己所需要的知识，若有什么不能理解的知识点，教师便帮助其一起解决；使用教学软件的练习，既能帮助学生巩固并掌握新的知识，还能测试一下自己的学习情况，一节课下来，绝大多数学生都能利用纵横码进行汉字的录入了，但速度不快，取码时有些误区。这时，我通过纵横汉字教学幻灯片进一步讲解拆字的过程，通过学生相互拆字学习，学生又一次将纵横码的所有知识从头至尾回顾了一遍，也将其中一些已经遗忘或是不清楚的知识理顺疏通了。

三、激发学习动力

学习与掌握的工作基本完成，至于速度的提高便是反复练习与时间的问题了。开始的时候，我总是通过互联网下载一些文章，然后让学生通过测试软件调用练习，慢慢地发现教师的力量小了些，辛辛苦苦下载的文章不够学生练，三两下学生便练得烂熟，而且内容单一，练一会儿学生就觉得没兴趣了。灵机一动，让学生自己通过课本、报纸、杂志等找到好的文章输入练习，相互调用，这样组成大量的练习文章，比教师的力量大多了。而且学生对这种形式也十分欢迎，一来自己录入的文章能被别人调用练习，多少有些成就感，而且能够把另外的学科内容整合进去，在练习纵横码的同时，也能够温习其它学科

学习内容，像语文、生物、历史、英语等，一举两得；二来接触的课本外文章类型也丰富了，一篇文章就是一种风格，练习起来不会觉得太枯燥。对于教师来说也减轻了不少的负担。

不过再丰富的文章类型，老是练打字学生总会产生厌倦情绪，于是我又在每次练习课结束前增加了一个新项目--文本输入比赛，由教师指定一篇文本，学生调入测试，决出名次，并且每节课将名次较好的学生名字公布在黑板上，这样的激励机制在很大程度上提高了学生练习的积极性，因为竞争总让人富有斗志。

四、解决学习疑难

学生在测试软件中练习，为了提高文本录入速度，经常一遇到难啃的字索性跳过，也不去细想究竟该怎样编码，时间一长，便成了习惯。测试或比赛的时候可以这样，可实际操作中总不能不会就跳，不利于实践推广，于是我让他们将操作中打不出的字及容易打错码的字一一列出，统一讲解，同时又交给他们几种方法：一可以用？来代替找不准的码，只要有耐心翻页查找便行；二可以通过词找字，因为比起字来，词组的编码要容易得多，只需一两个码便行，碰到打不出的字可先打一个包含有该字的词，再将不需要的字删除就可以了。三是使用纵横输入法查码系统，通过编码查询、汉字笔画查询、汉字拼音查询等方法来解决打字中所遇到的难题，方法虽笨，却很奏效，学生一下便认可了。

纵横码教学论文 篇2

《语文课程标准》指出:“语文教学应该激发学生的学习兴趣, 让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。”学生对识字产生了兴趣, 他们就会自觉地克服困难, 想方设法抓住一切机会识字。但是, 众所周知, 低年级的识字教学是非常枯燥无味的, 如何让孩子对识字产生兴趣呢?这也是一直困扰教师的问题。直到遇见、接触、学习、利用了纵横码, 上述问题才迎刃而解。

纵横汉字输入编码 (简称“纵横码”, 是由香港著名爱国实业家周忠继先生自1984年开始研究发明的。本着弘扬中华优秀文化, 振兴民族科技教育的观念, 周忠继先生将发明创造的纵横码, 无私地奉献给社会。) 把数码与形码有机结合, 是一种具有创新特点的数字化汉字编码法。纵横码具有“易学好用、输入快捷、繁简通用、词汇丰富、适用性强”等优点。它主要利用数字0~9作为码元, 基本上以汉字四角位“右上”、“左上”、“右下”、“左下”为取码规则, 以词组输入为主, 个性化特色功能强大, 包括简码输入、自定义编码等。

纵横信息数字化学习, 其原理技能简单易学, 单手小键盘操作, 词汇丰富, 方便快捷, 是计算机技能入门的理想选择。尤其对低龄学童, 不但降低了学习难度, 缩短了学习时间, 而且还让他们常常感受到成功的快乐, 激活了他们的思维火花, 提升了自信心。从认知心理学角度看, 它符合儿童的认知心理活动, 能够充分调动儿童的感知活动;有利于提高儿童的注意力、观察力和思维活动的积极性, 有利于激发儿童的学习兴趣, 拓展儿童的思维广度, 开发和挖掘儿童的创造潜能。纵横码是信息社会学习者能力形成与发展的良好载体。

在实际教学中, 我充分利用纵横码的这些特点, 为学生的识字教学创造了游戏式、情境式的教学模式, 激发学生的学习兴趣, 学生不仅很快地掌握了纵横码, 而且识字量大大提高, 生字掌握牢固。在这个过程中, 不仅拓展了学生的思维能力, 锻炼了学生的动手能力, 还提高了学生的质疑能力, 激发了学生的识字潜能。具体而言, 我是从以下几个方面来开展教学活动的。

情境游戏, 激发学习兴趣

教育学家卡罗琳说:“孩子们的工作就是游戏, 在游戏中激发他们的思维, 是他们最愿意接受的。”低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字, 因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点, 创设一定的教学情境, 开展各种活动和游戏, 激发学生的学习兴趣。

在教学《认识汉字多动脑》一课, 我让学生先玩了一次“找朋友”的游戏, 即把纵横码笔形编码和数字编码分别做成卡片, 交到孩子们的手中, 让他们边唱《找朋友》的歌曲, 边来寻找自己所对应的笔形编码和数字编码, 这样在轻松的学习氛围中, 既复习了纵横码的知识, 又加强了同学们之间的沟通, 激发了孩子们的学习兴趣, 使他们满怀激情地投入到下一阶段的学习之中去。

教学《倾斜的伞》一课, 我在导入新课时, 采用了猜谜语的方法来激发孩子们的学习兴趣。新课伊始, 我先抛出一个谜语“平字一去人来到”, 猜猜这个字是什么?孩子们的天性就是好奇心强, 他们会争先恐后地猜谜语, 当有人猜出是“伞”字时, 顺其自然地导入到本课的内容之中。

因此, 提倡在情境中激发学生的学习兴趣, 并且注重引导和发现, 进一步把学生的学习激情推向高潮, 促使兴趣的快速萌发。

纵横游戏, 提高识字效率

“教是为了不教。”教学的最终目的是让学生能够自己学习, 所以教师要尽快地“授之以渔”, 教给学生识字的方法, 同时运用丰富多彩、灵活多样的纵横游戏, 可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高识字教学效率。

在《找不到快乐的波斯猫》一课中, 我在教学识字部分时采用的是“摘苹果”的纵横游戏, 即把本课的生字制作成了Flash课件, 背后隐藏了生字正确的纵横编码, 学生在键盘上如果能正确地输入该汉字的编码, 就会摘到一个大苹果, 并且得到相应的加分。

在教学《倾斜的伞》一课时, 我设计了“走迷宫”的游戏, 在迷宫中, 我把生字安排在各个迷宫的必经之路上, 每个生字都要求学生会读, 会组词语, 并且在生字的反面还会有一些有助于记忆的纵横码题目, 答对了就会加分前进, 答错了就会受到惩罚, 谁先到达目的地谁就是胜利者。

这些游戏, 不仅使学生把学习过的生字进行巩固练习, 而且能利用纵横码进行加深记忆, 区别字形。孩子们在游戏当中, 跃跃欲试, 争先恐后, 充分利用课堂教学的有效时间, 提高了识字的效率, 起到了“事半功倍”的效果, 教师的教学负担也减轻了不少。

探究质疑, 激发识字潜能

疑是思之源, 质疑是探究的开始, 也是创新的动力和源泉。小学生富有好奇心和求知欲, 对新鲜事物喜欢问“为什么”。这种好奇心和求知欲正是创新的潜在动力, 爱护和培养儿童的好奇心和求知欲, 是激发创新欲望, 培养学生创新意识的起点。教学中, 我主要通过以下几个方面来激发学生的潜能。

1.设计纵横游戏

在教学《倾斜的伞》一课时, 我设计了一个“小马虎”的游戏环节, 在这个游戏环节中, 我在设计时故意把本课的每一个生字其中一码或者两码编错, 然后让学生来质疑:“小马虎”对汉字的编码对吗?如果不对, 你愿意作为他的好朋友来帮助他吗?在提问当中, 孩子们探究质疑的能力得到了不断提高, 潜能得到了挖掘, 识字能力不断地提升。

2.主动创设条件

朱熹说过:“读书无疑者, 须教有疑, 有疑者却要无疑。”教师在识字教学过程中要主动为学生创设质疑的条件, 因为纵横信息数字化学习是一种新型的学习方法, 需要学生运用自己不熟悉的方法来学习生字, 因此, 教师更要主动为其创设质疑的条件, 不断激发学生的识字潜能。

在教学《认识汉字多动脑》一课时, “峰”、“蜂”、“锋”, 三个字读音相同, 但是它们的偏旁不一样, 这时我会主动向学生发起质疑:“它们的纵横编码会是一样的吗?为什么呢?”学生就会展开思考, 汇报结果。这样, 因为编码不一样, 加深了学生的印象, 这几个字也就牢牢地记住了。

让纵横码在陕西高职院校落地开花 篇3

关键词： 纵横码；陕西高职；竞赛；推广

纵横码是由香港著名爱国实业家周忠继先生于1989年研制发明的一种汉字输入法，旨在传承中国汉字文化，为广大电脑爱好者提供简单易学的文字输入法。二十世纪以来，在香港苏浙同乡会，以及北京纵横码推介中心等相关组织的努力下，纵横码在北京、河北、山西、浙江等省市得到了大力发展。每两年一次的全国比赛为参赛选手提供了施展才能的平台，纵横码输入法也创下了每分钟最高录入230个字的好成绩！做为一项全民动员的公益事业，陕西省职教学会在北京纵横码推介中心的支持下，于2008年春季在西安铁路职业技术学院组织了“陕西省纵横汉字输入法师资培训班”，在职教院校中大力推广纵横输入法。

随后，陕西省职业技术教育学会结合陕西省职业技术教育的特点，编制了《陕西省纵横汉字输入法教学管理办法》，将纵横码输入法纳入到计算机文化基础教学中，逐步在职教院校中加以普及。

2009年，做为陕西省职教学会二级分会的计算机教学委员会，成立了陕西省纵横码推广小组，积极开展纵横码推广活动。

1、组织全省大赛

继陕西省职教院校教师纵横码培训之后，计算机教学委员会举办了四次“陕西省职教院校纵横输入法大赛”。每次大赛参赛的学校都在7所以上，通过有计划有组织的省级大赛，学生们普及掌握了汉字输入法，选手们赛出了经验与水平。更重要的是此项活动的组织，在各参赛院校中掀起了计算机学习的热潮。

值得一提的是2009年首届“陕西职业院校纵横码大赛”的启动，在这次大赛中，中国职业技术教育学会马叔平副会长、北京纵横码推介中心张定主任，于东平老师亲临西安指导工作，给了参赛选手很大的鼓舞。

2014年春季，省职教中心计算机教学委员会继续做好“全国纵横汉字大赛陕西赛区选拔赛”的组织工作。积极为2014年CKC杯全国纵横汉字输入大赛选拔选手，并制定相应计划来做好选手的培训指导工作。

2、举办研讨论坛

为进一步做好纵横码培训指导工作，纵横码推介小组举办了二次“陕西省职教院校纵横码推广工作研讨会”。研讨会围绕纵横码培训的组织、计划、指导与学习，各院校之间开展了热烈的交流与讨论，研讨会气氛热烈。

通过研讨会的交流，各院校集思广益，相互之间传授好的经验与方法，取长补短，受益匪浅。参加研讨会的学生，更是以自己的亲身体会畅谈学习纵横输入法为自己所带来的思想认识、学习、生活的改变。纵横码的推广增加了学生学习的动力，有了学好纵横码，掌握一项输入技能的愿望。

3、召开推广小组会议

计算机教学委员按计划每年召开一次有关纵横码推广情况的会议，通过院校间的交流，了解纵横码在各院校的推广情况，制定新的纵横码推广计划，并落实到人。通过此项活动，加大各院校对教师及学生的培训力度，为师生掌握纵横输入法提供场地与时间，有计划地培养出教师与学生打字高手，提高我省纵横码录入水平。

4、将纵横输入法纳入到教学各环节中

1）将纵横输入法纳入到教学中

西安铁路职业技术学院积极响应将纵横输入法纳入到正常教学中的号召，将纵横输入法手册写入到《计算机文化基础》这门教材中，这样学生一手一册，在任课老师的指导与帮助下，进步很快。

2）成立纵横码学习小组

号召各院校能过第二课堂活动等方式，在学生中组织纵横码学习小组。具体安排好学习小组的指导与培训教师，保证学生人手一机，让学生有充分的时间进行大量的练习与巩固。鼓励学生赶、帮、超，营造良好的学习氛围。

3）充分利用网上教学资源

多年的实践，使得纵横码早已拥有了完备的教学体系，教学打字软件、输入方法与技巧等资料全面而丰富。这些资料在北京纵横码推介网站，以及苏州大学创建的纵横汉字网站中都能查到。网站还提供有高手竞赛等多样化的学习方式来提高学生的学习兴趣。

5、未来展望

2012年我省高职选手在全国纵横码输入大赛中取得了二等奖的好成绩，纵横码推广小组也做了大量的工作，但仅有这些是远远不够的。为更好地开展纵横输入法活动，未来将有计划地完成以下几项工作：

1. 以片带面，继续做好示范式院校的培训组织工作，促进各院校纵横输入法培训工作再上新台阶。

2. 引进青年竞赛组，为毕业的职教院校学生提供更深入地学习与提高纵横输入法打字速度的机会，进一步巩固与提高这些学生的打字水平。

3. 扩大教师组参赛选手名额，做到培训工作切实从教师做起，提高各职教院校纵横码教学水平。

4.每年安排一次职教院校校际间研讨会，交流经验、撰写论文，共同提高。

纵横码的推广在陕西省职教院校中已初见成效，我们有信心，也有能力，将此项推广工作做的越来越好，让纵横码在陕西高职院校落地开花，让更多的学生受益并热爱上纵横码，并努力在今后的《全国CKC杯纵横码输入大赛》中取得驕人的成绩！

参考文献：

[1] 赵卉 《纵横码为中职学校师生提供了成长的舞台》 获奖论文集 2014.08.15

[2] 高爱花《从教纵横输入法之感悟》 获奖论文集 2014.08.15

[3] 孔丽敏 《关于纵横输入法的几点思考》 获奖论文集 2014.08.15

作者信息：

刘晓云，副教授，西安人，籍贯河北沧州，计算机软件教研室。

杨金花，副教授，西安人，籍贯西安，高速铁道教研室。

纵横码教学论文 篇4

自从2006年4月，我校开展“纵横码输入法”培训学习，领导、老师、学生都投入许多热情，取得较好的社会效应和学习效应。校长高度重视，任学习组长，带领全校掀起一轮学习高潮，校刊《六联校园》多次报道“纵横输入法”学习动态。对上段时间实验研究总结报告如下：

一、实验组织

在校长的号召下，全校开展学习“纵横码”活动，通过给学生送学习光盘、开培训班、集中班、提高班、知识竞赛等形式进行培训。在本校501班选取30名同学做为研究对象，对这些同学进行训练，每周1课时（40分钟），要求每天能练习1小时，争取家长配合，对于家庭没有电脑的学生给予特殊照顾。定期开展竞赛活动，通报学生学习情况，激励学生进步。跟班主任合作，在班里开展竞赛评比活动。采用小班教学方式，重视练习，让学生自己总结经验。

二、实验目标

学生的组词能力比同班同学提高50%，即认识的词汇更多更广，组词更易，提高写作能力，和口头表达能力。

1、比较学生的打字速度，包括对笔形、笔画的认识、字量、词汇等方面的比较。

2、比较学生的口头表达能力、写作能力。

三、实验研究方法

1、跟其它输入法，学生的接受性比较。

2、跟其它输入法，学习和训练用时比较。

3、跟其它输入法，教学难度比较。

4、跟其它输入法，记忆量比较。

5、跟其它输入法，字量、词组量比较。

6、录入速度比较。

7、学生的口头表达能力比较。

8、学生物写作能力比较。

四、实验研究内容

由于经济条件限制，学生对电脑基本上没有一个清楚的认识，许多学生没有电脑操作经验，培训需要从最基础做起。以学习“纵横码输入法”为契机，学习电脑知识。根据学校以及学生实际情况，实验分二阶段进行：

第一阶段从2006年10月~2007年1月：培训基本电脑知识、纵横码输入法基本知识、练习纵横口诀、基本笔形代码、小键盘练习、笔形训练、彩色单字、单字训练、简码训练、二字词组、三字词组、四字词组、多字词组，基本能达到对小键盘盲打，各种功能熟悉运用。达到笔形训练每分钟120个，彩色单字每分钟40个，单字训练30个。比较学习的各种各样的组词能力，比如利用单字进行组词、词语接龙、成语词汇、同义词、反义词等形式进行比较对照。

第二阶段从2007年2月~2007年6月：学习综合段、篇、综合应用，利用分词系统进行学习。基本达到打字速度每分钟50~60个左右，高的应达到80个以上。从词语的运用表达能力，全面提高学生的写作能力。

五、实验评估

从学生练习纵横码输入法至今，学生写字的正确率有所提高，识字程度提高得比较快，词汇增长也比较明显，运用词组表达能力强，比较陌生的学术术语学生也学懂一些，比较可喜的是学生的写作能力大大提高，能用较丰富的词汇来表达写作的内容。学生的自制能力、自觉遵守纪律的能力、思维能力、分析能力增强。

六、实验研究小结

纵横码输入法的优点：能迅速上手，学生学习热情高，学生打字难度低，能提高学生的识字量、词汇量，增强学生的口头表达能力和写作能力。学生打字速度基本能达到每分钟30字左右，这样一个速度是这错的。这些输入速度快的同学现在已经被吸收到学校校刊《六联校园》当小编辑，成为老师得力的小助手。

在取得成绩的同时应清醒看到，有几点问题在下来实验阶段应重视：

1、学生电脑基础知识比较差，几乎从零开始，教学起来难度大；

2、没有做好家长和学生思想工作，导致一些经济较好的家庭，家长重视主科的学习，忽视学生的科技类学习，经常把电脑控制起来不让学生训练。

3、缺乏科学的训练方法，训练时间少，不系统，经常会因学校的其它一些活动而中断训练。

4、教师经验不足：教师人数少，而学生人数太多，教学效果不明显。

纵横输入法口决和笔形教学设计 篇5

教具及资料

计算机、纵横输入法学习软件2002版 教学目的

1、使学生对纵横输入法有所了解和认识

2、使学生掌握纵横码的笔形 重难点

掌握纵横码的笔形 教学过程

一、谈话激趣

1、同学们你们在使用电脑打字时常用什么输入法呢？你们用这些输入法打字有哪些困难呢？（双手操作难掌握、字根多难记）打字速度怎么样？

学生发言

2、今年暑假老师看到一个九岁的小同学，用一只手打字，每分钟能打90多个字。你们猜一猜他用的是什么输入法（学生猜不出，教师收出纵横输入法）

3、同学们你们想了解这种输入法吗？那请你认真看下面的内容：

二、了解纵横输入法

1、教师用课件展示纵横输入法的相关知识：纵横码的发明人，纵横码的输入特点

2、请学生说说自己了解了哪些。

3、纵横码像个魔法师，能把我们的汉字变成数字，多神奇啊！你们也想掌握这种魔法，下面请跟老师一起走进魔法世界吧。

三、学习纵横输入法的口决和笔形

1、出示纵横码输入法的口决。（1）学生自读口决

（2）同位同学比一比看谁能最快背会这四句口决。（3）男女生分组比赛背口决。

2、课件展示详细介绍各种笔形的内容。学生交流自己懂得了哪些

3、课件出示笔形，学生抢答。

4、教师出示用彩色标出笔形的汉字，突出特殊笔形

四、上机独自练习纵横码输入法2002简易版版教学系统中的笔形训练。

五、分组比赛，选拔“操作小能手”

1、每五人一组，用时2分钟，在纵横输入法2002简易版教学系统中的笔形训练中测试。速度最快的为“操作小能手”

2、给“操作小能手”颁奖品。

3、请“操作小能手” 谈自己的经验和技巧。

六、小结 请学生谈谈通过本节课的学习自己有哪些收获。

纵横码输入口决

一横二竖三点捺，叉四插五方块六； 七角八八九是小，撇与左钩都是零。

开阳县第三小学电脑兴趣班

教

学

设

纵横码教学论文 篇6

与国外一些国家为种族同化、文化认同、社会稳定、民族和谐共处和避免国家分裂等的需要不同,我国开展双语教学的目的是使学习者在更广泛的学科领域中、在更丰富的语言层面上扩大外语实践时空,培养外语思维能力,拓宽外语习得环境。把学习者培养成既具有高水平专业技术又具有非常强的外语应用能力的复合型人才。语码转换及其类型

1.1 语码转换

Hudson[1]指出,人们之所以用“语码转换”而不是“语言转换”在于“语码”更中性化,它既可以指语言也可以指各种语言变体、方言等。Ronald Wardhaugh[2]在《社会语言学入门》中关于语码的论述比较全面,他把语码解释为“一种语言或语言的变体(variety)”。即语码既可以用来指某一种语言,又可以指某种方言、文体语言,甚至可以指洋泾浜语和人们为了保密起见私下里设置的密码语言。Hamers & Blanc(2000)认为[3],语码转换(Code-switching)是指同一次对话中两种或两种以上语言的交替使用,是语言接触和跨文化交际中的一个普遍现象,也是跨文化交际中的一个策略。双语者为了达到交际效果的最佳化,经常会调用自己所能及的全部语言,只要形式和功能对等即可。在双语教育开展较早的欧美国家和双语现象较突出的港台地区研究较多,国内在外语教学中的语码转换研究的也比较多,但把语码转换应用到学科教学中的研究就较少。研究学科内容教学过程中的语码转换现象、规律和理想模式对于促进学生课程内容学习与语言习得两个目标具有积极意义。

1.2 语码转换类型

Poplack[4]总结出了语码转换的三种类型,(1)句内转换(Intra-sentential Switching), 例如,“让我们先来Review上一次课所学过的内容”。(2)句间转换(Inter-sentential Switching),例如,“How can we distinguish between crystal and amorphous? 我们如何区别晶体与非晶体?”。(3)附加语转换(Tag Switching), 例如,“Lever law is just used in two phase region,是不是,同学们?”据Cook[5]认为,双语者一般在谈话中句内转换占84%,句间转换占10%,附加语转换占6%。由此可见,语码转换中,句内转换的频率非常高,其次是句间转换。教师的语码转换特点

2.1 在不同文化之间架起沟通的桥梁

由于文化的差异,作为文化载体的语言不可避免地会带有文化所赋予的内涵。一种文化之中的词语和信息可能和另一种文化中的词语和信息并不完全对应,甚至缺乏任何对等成分。此时,教师就应起到文化桥梁的作用,适当采用语码转换来弥补文化空白,有效利用目的语和学生的母语来传达文化信息[6]。如,The teacher also delivered the practical knowledge on the sidelines of his class/教师在课堂期间也传授了实践知识。在英语中动作同时发生时也常常用 on the sidelines of 来表达,但由于文化上的差别直译过来汉语又很难理解,这时需要教师搭起两种不同文化之间的语言桥梁。

2.2 解释与翻译

解释词义的方法多种多样,可以用同义词、反义词、语素意义,也可以采用类比法或情境法。但当遇到专业性较强的词汇,如上方法可能都会有一种鞭长莫及的感觉。这种涉及文化背景的词义解释翻译时,语码转换有助于清晰地传递信息。与汉语的表达方式相反,英文的特点就是先结果、后说明产生其结果的原因或条件,翻译时必须要体现这种文化上的差异。例如,在讲到虎克定律的定义时有如下一句英文:The extension of a spring is in direct proportion with the load added to it as long as this load does not exceed the elastic limit。虽然英文中表示前提条件的从句as long as this load does not exceed the elastic limit在主句The extension of a spring is in direct proportion with the load added to it之后,翻译时要按汉语习惯先译出产生其结果的条件从句“只要所加载荷限制在弹性范围内”,再翻译其主句“弹簧的延伸长度与其所加的载荷成正比”。

2.3 以目的语讲述后用母语重复其内容

课堂上教师进行语码转换的一个重要的原因就是促进其理解所学内容。通常教师在介绍新知识时先用目的语叙述一段词组或一句话,然后再用母语进行重复,以达到讲解内容的最有效传递。教师可以针对授课内容的难度选择全段或全句重复,也可以针对重点信息进行部分重复,由此使词义、句义和篇章意义更准确明了。可以说一部分内容用两种语言轮换呈现,既实现了学科教学的知识目标,又实现了外语语言目标。当然没有必要进行句句重复以免使授课效率下降,造成学科损伤,但我们在双语教学中提倡适当的重复重点,以确保知识的准确传递,并加深学生对重要知识点的理解。

2.4 词语转换

用于转换词语的语码转换通常是双语课堂中出现频率较高的一种。教师可以用母语提请学生注意新话题或新知识点的导入。另外,教师从正式的教学语言转为较为亲切的语言时,也会采取母语进行提示。或当教师提问某个学生时,为了引起学生的注意和避免学生对问题有所误解,教师也通常会进行词语转换。例如,“How can we distinguish between 晶体 and 非晶体? 这样,学生们既使不懂“晶体”与“非晶体”的英文写法,也能保证课堂教学的流畅性。

2.5 准确传递目的语意义的内涵与外延

准确传递目的语意义的内涵与外延是教师由目的语向母语进行转换的重要功能之一。教师对前面的目的语陈述提供一个母语的解说或提供一些补充信息来帮助学生对前面的讲解内容进行较准确的理解。例如,我们讲“机械性能”时,对应“机械”的英文词义有engine, machine, mechanical;对应“性能”的有capability, performance, property, 但准确表达“机械性能”的英文词义只有“mechanical property”。即教师需要从多种近义词中指出能够表达该学科特点的最恰当词义并传授给学生。

2.6 艺术性管理课堂

教师会在有些时候有意识地使用语码转换以获得某种特殊的效果,如在对话中用另一种语码回应对方以强调观点上的分歧,或者表示幽默、讽刺。在同一语句中突然转换语码可以获得某种戏剧性的效果。例如,当课堂上一对学生小声唠嗑时,教师可以面带笑容地说“你们能不能大点声说话, let all of us share your interesting story”。这种突然的语码转换不仅警示了课堂小声说话的学生,又不伤害他们的自尊心。

2.7 松弛紧张的课堂气氛

课堂上教师可以利用一切可能的手段来提高学生的参与意识。教师可以用目的语讲解较为枯燥的专业内容,而用母语举例、讲解有趣的背景知识或适当的幽默和调侃,以此活跃课堂气氛。学生的语码转换特点

在第二语言输人的心理过程中,学习者在习得第二语言时试图采用某种方法以解决这些特定的语言困难,这种心理倾向被称为“策略”。一些研究者将“策略”分为“学习策略”和“交际策略”。学习者在进行第二语言输出时经常会自觉采取一些辅助性策略,使学习与交际得以顺利进行。语码转换是一种学习策略和交际策略,这一点已经得到很多语言学家的认同[6]。目前的课堂观察表明学生采用语码转换具有如下目的:

3.1 填补外语语言空白

填补外语语言空白是学生进行语码转换的重要语用动机。当一种语言的词汇知识和表达能力不能满足交际需求时,说话人会转而求助于自己更熟悉的语码形式,以保持会话状态并避免交际的中断,重述用目的语未能表达清楚的信息或观点,解释用目的语不能够解说清楚的真实意图,以避免误解,从而将自己从困惑、窘迫中解脱出来。目前国内很多少数民族学生在与本民族同学进行交谈时,总是倾向于使用最不需要努力来完成交际任务的以频繁语码转换为特点的最低能量输出方式进行交谈,而且这种交谈方式可以达到内容的准确传递与沟通。

3.2 提高语言准确性

双语课堂上,学生在回答问题时,经常对自己的语言能力不够自信,因而担心涉及逻辑、数理方面的精彩观点无法用目标语讲得透彻、明了,因而采取更加稳妥、安全的办法,即使用母语流畅地表达。这有时会使学生失去用目的语进行表达观点的机会,但却使信息更准确、完善地传递,因而也不失为一种过渡性双语教学的语言策略。

3.3 与会话者保持同步

交际的参与者、交际场合和交际话题三大基本因素对语码转换具有制约作用,各个因素之间也会互相影响。课堂教学环境中,作为交际参与者的学生通常会在与教师或同学对话的过程中,为适应对方、交际场景和交际话题而适当采取语码转换。

总之,针对实际双语课堂教学,该不该使用母语、使用多少母语、什么时候、怎样利用目的语与母语之间的语码转换是一个值得研究的一项课题。在非语言课程上进行双语教学,要强调本着以传授学科知识,同时提高学生的外语应用能力为根本。只强调其中一方都是偏离了学科双语教学的目的。因此,如何针对不同的教学对象因材施教,在学科双语教学中运用好语码转换这个有利的教学策略具有重要意义。

参考文献

[1] Hudson R A.Sociolinguistics[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.[2] Wardhaugh R.An Introduction to Sociolinguistics[M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2000.[3] Hamers J.F.and Blanc Michel H.A, Bilinguality and Bilingualism.London: Cambridge University Birdge, 2000.[4] Poplack S.Syntactic structure and social function of code-switching [A].Durand, R.ed.Latino language and communicative behavior[C].Norwood, NJ: Ablex

初中语文教学纵横谈 篇7

一、加强汉字 (词) 的认读教学, 努力促成学生书写的规范

使学生能够正确地认读和书写汉字是每位语文教师的神圣职责。现今的情况很令人担忧, 某市2009年的语文中考试题评价报告这样写道:“书写潦草, 间架结构不合理, 笔划不到位的情况更是比比皆是, 写作中就更不必说了。”2010年的评价报告写道:“错别字多, 书写差, 绝大部分书写不到位。”这说明, 初中学生的汉字书写情况相当糟糕, 且一年又一年没有多少改变。这种情况已延续到了高中, 这一点只要随便翻翻看看高中学生的作业书写就知道了, 而且学生长期形成的习惯很难再加以改变。于是, 在考试中, 不仅影响到字音字形题和作文题的得分, 而且随着主观表达题目的增多, 不规范的书写会使学生失去更多的显性或隐性分数。应该说, 中考试题在第一大部分“语言积累和运用”的开卷题中坚持考查学生对汉字的识记和书写, 导向性很好。小学、初中阶段, 就是要认真识字、写字, 扩大词汇量。把字写规范了、写好了, 学生不仅能避免不必要的失分, 而且会终生受益。所以, 初中语文教学应在小学的基础上自始至终加强汉字 (词) 的认读书写教学, 努力促成学生书写的规范。

二、丰富学生的全面积累, 厚实学生的精神底子

古人云:“腹有诗书气自华。”“胸藏万卷凭吞吐。”一个人书读多了, 他身上的文化味就自然而然地出来了。初中学生正处于精力旺盛、记忆力特别好的人生阶段。他们读过的东西会终生不忘。我有这方面的体会, 现在只恨当年的光阴虚度, 追悔不及。语文要学好, 必须多读书。在读书的过程中学习语言, 增长见识, 激活思想, 丰富自己的大脑。而就初中学生而言, 首先是把教材读好, 把《课程标准》里指定的名著读好。这个读好肯定不是只记几个人物名了事, 而是要反复阅读, 细品其味, 感受语言大师运用语言的精彩, 教师要给予必要的指导。

三、创设良好的教研、教改环境是必须的

教研氛围不浓、教改举步维艰的一个重要的因素在于教师缺乏一种动力, 现行的教育体制已制约了教育的发展。在学校里, 教课与不教课待遇一个样、教多教少一个样、教好教差一个样。教师维持自身生存和发展的物质动力在我们的分配体制中寻找不到, 现行的不合理的教育体制严重阻碍了教育生产力的发展。一名优秀教师只能活在他拥有的虚名里, 竟然还要为职称评定而发愁, 小而言之, 这不能不说是我们县基础教育的悲哀, 大而言之, 不能不说是我们整个教育的悲哀。教师需要一个较为合理的物质生存环境。这些当然不是我们一两个人或学校本身能够解决的。相信, 随着经济的发展, 这方面的问题会得到解决。

四、树立以学生是学习主体的观念

学生应该是课堂教学的主角。每个学生都是具有独立意义的人, 都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样, 每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养, 这是别人不能代替, 也不能改变的。教师不可能代替学生读书, 代替学生感知, 代替学生观察、分析、思考, 代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书, 自己感受事物, 自己掌握事物发展变化的规律。任何包办代替都是不明智、不道德的。

五、找准教师的角色定位

首先, 教师应该是学生学习的促进者, 从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来, 促进以学生能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展, 学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征, 是教师角色特征中的核心特征。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的, 把首要精力放在检查学生对知识的掌握程度上, 而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者, 把教学的重心放在如何促进学生“学”上, 从而真正实现教是为了不教。其次, 教师是教育教学的研究者。这就意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中, 以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践的各种问题, 对自身的行为进行反思, 对出现的问题进行探究, 以积累的经验进行总结。我们可以主要采取“行动研究法”。它是为了行动而进行的研究, 即这种研究的对象和内容就是行动本身。可以说, 行动研究把教学与研究有机地融为一体, 它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件, 是教师持续进步的基础, 是提高教学水平的关键。

六、进行个人专业发展规划

1.师德目标。加强自我师德师风的修养, 形成高尚的人格, 有一颗进取之心。热爱学生, 对学生有博爱之心, 宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念, 具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作, 与其他任课老师相互协作, 认真踏实地工作, 完成一系列的教育教学工作。严于律己, 提高自身修养, 争做师德标兵。

2.教学目标。熟练掌握语文教学常规;熟练应用计算机技术为教学服务;钻研中学语文教材, 争取精通各册内容;在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术, 提高应变能力。认真贯彻国家教育方针, 遵循课程改革的要求, 培养全面发展的学生, 教学成绩力争不断提高。

3.进一步更新观念, 熟悉新教材, 领会课改精神, 并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力, 提高课堂教学效率。

4.努力探索, 提高课堂教学艺术强化教学反思能力。在日常教学活动中, 要养成随时记录教学中的感想, 学会积累。

5.加强学习, 提高信息技术的应用能力。在现有的熟练使用计算机的办公软件基础上, 继续学习计算机技术, 如PPT的使用。

《国学纵横》简介 篇8

华夏藏文

内容提要

《国学纵横》旨在针对古今围绕“国学”典籍研究和运用中存在的一些热门话题和争议，依据相关的史料、文献，尤其是最新的考古成果，采取广征博引，纵横捭阖，夹叙夹议之方法，阐述己见。行文有理有据，文风质朴自然，笔法灵活多变，文字生动活泼。严谨的考辨中不乏风趣幽默，犀利的笔锋中稍夹冷嘲热讽。因而，具有很强的可读性和感染力。

目录

导言我为什么要写“国学三部曲”

一 “国学”蕴义究为何

1、“国学”何以容易引起歧义

2、倡导“国学”者是“复古主义”派吗

二 “国学”“精”“糟”客观在1、“精华”也有局限，切莫神化古人

2、“糟粕”事出有因，务要具体分析

三 “国学大师”谁堪配

1、该怎么界定“国学大师”

2、“大师”之学与德

3、当之无愧的“国学”大师

四 老子人书仍待勘

1、老子是人而非仙

2、再据传世本解读老子不可取

3、“无为”不一定“消极”，“有为”不一定“积极”

五 孔子九泉不得安

1、所谓“半部《论语》治天下”史无信证

2、孔子是教育家而非政治家

3、不断翻新的“新儒学”离原汁原味的儒学越来越远

4、后世享有的殊荣使冥冥中的孔子不得安

5、尊孔反孔闹剧何时休

六 扬子衔冤两千年

1、《列子·杨朱第七》是否伪书

2、扬子果真宣扬“极端个人主义”吗

七 庄子苦笑后人痴

1、庄子“相对主义”辨析

2、《逍遥游》果真宣扬“绝对自由”和“虚无主义”吗

八 孟子决非政治家

1、孟子在政治上的迂和腐

2、民本主义是《孟子》的主要思想

九 屈宋幽灵泪潸潸

1、称屈原为“人民诗人”似更确切

2、宋玉果真是“没有骨气的文人”吗

十 钱权交易后果惨

1、“奇货可居”勾魂魄

2、高位跌落更凄惨

十一 “焚书坑儒”是与非

1、“焚书”对“国学”之源的毁灭性摧残

2、秦始皇到底“坑”了多少“儒”

3、“焚书坑儒”的是与非

4、“百家争鸣”去而不返了吗

5、“秦火”之后的“国学”流向

十二 “独尊儒术”真与伪

1、汉武帝有无“罢黜百家独尊儒术”

2、董仲舒有无建议“罢黜百家独尊儒术”

3、董学到底属于什么性质

4、“新儒学”并非原始儒学

5、汉代不存在“罢黜百家独尊儒术”之实

6、“以其昏昏”能“使人昭昭”吗

十三 “三玄”背后有玄机

1、“三玄”趋热非偶然

2、八卦预测中的“玄机”

3、“气功热”中的“玄机”

4、“烧香拜佛热”中的“玄机”

十四 中医学术被疏漏

1、中医学术的哲学建树

2、源远流长且硕果累累的中国养生学

3、隋唐学术大家孙思邈

4、各树一帜的“金元四大家”

5、中医药学史上的百家争鸣

6、具有划时代意义“金元四大家”

十五 科学迷信需缜辨

1、从“术数”到“数术”

2、数术与术数原非一回事

3、流传较广的常见数术

4、数术科学迷信需缜辨

5、卜筮实质在决疑

十六 “宋学”“新儒学”义何在1、“宋学”“新儒学”欠慎酌

2、当今“新儒学”应怎看

十七 形象化的“国学”名著

1、凝聚百家之说的《三国演义》

2、佛道交融的《西游记》

3、万花筒式的小说《红楼梦》

十八 “国学”发展有规律

1、“国学”发展的基本矛盾运动

2、“国学”发展的基本规律

3、怎样把握“国学”发展的基本规律

主要参考资料

后记

20130312周二新闻纵横 篇9

播出时间：2013年3月12日星期二

开播片头

徐：广播前的各位听众朋友，中午好。欢迎你准时收听我们今天的新闻纵横节目。我是

主持人徐洁。

王：我是王磊。今天是2013年3月12日，星期二，今天我们将为大家送上最新的校园

动态以及国内外资讯，另外历史这一刻我们将为你带来哲学家尼采的故事。

徐：好的，音乐之后为你带来本期节目的内容提要。

插（内容提要）音乐

王：西南大学博士生导师 张显成教授 做客我校“三春湖讲坛”

徐：生科院举办2014届毕业生考研动员会

王：黄作林素描、水彩、油画作品展在我校举行

徐：全国政协3月11日下午选举产生新一届领导机构

王：农业部就“增强农村发展活力，稳定发展粮食和农业生产”答问

徐：重组海洋局，形成具有中国特色的海上执法体制

王：朝媒称已进入大决战前夕

徐：安倍欲修宪令日加入“联合国军” 招致朝野反对

王：韩国维持开城园区正常活动 力保滞留人员安全

徐：历史这一刻，尼采的悲剧一生

王：下面请听详细报道

插音乐

重师要闻

徐：音乐过后欢迎回来，首先为您带来的是重师要闻。

王：图书馆来稿：7日，西南大学博士生导师张显成教授做客我校“三春湖讲坛”，为我校学子带来“简帛及其研究价值”的专题讲座。文学院党委书记王于飞教授主持讲座。张教授介绍说，自20世纪初以来，我国陆续发现了大量战国、秦、汉、魏晋时期的简牍帛书。据初步统计，约有22万件之多。他展示了部分简帛的图片，并介绍了其出土历史、所记载的内容以及简帛广泛运用于记载律例、账务、医学等内容。听完报告后，大家认为，一个世纪以来的简帛研究，硕果累累。

徐：生命科学学院来稿：为增加学生考研兴趣和信心，调动同学们的考研积极性，树立

良好学风，7日，生命科学学院在15303教室举行了2014届毕业生考研动员会，本次动员会由生命科学学院团总支书记曾艳老师主持，学院10级部分同学参加。此次

考研动员会使学院学生对当前考研形势和备考工作有了进一步的认识和理解，使同

学们对于将来的考研或就业的选择有了更加深刻的认识，对自身未来的规划方向也

更加清晰。

王：新闻中心来稿：7日，我校校级领导班子带头集中开展政策学习会，学习教育部相

关文件，并对学校下一步发展大计进行探讨。学习会由校长周泽扬主持。根据校领

导指示和此次学习会精神，校党委宣传部编印了含教育部最新相关文件精神的学习

资料，将于近期下发各单位。号召各单位在加强时政理论学习的同时，结合教育教

学改革，进一步加强业务学习，力争在全校掀起学习国家教育发展战略相关政策，提升发现、抢抓、创造机遇能力的热潮。

徐：美术学院来稿：8日下午，由重庆师范大学主办、宣传部、科研处和教务处协办，美术学院承办的《交融与升华——黄作林素描、水彩、油画作品展》在我校美术学

院美术馆举行开幕仪式。此次画展共展出黄作林教授的素描、钢笔淡彩和油画作品

70件，都是近年来黄作林教授在百忙之中，在课堂上或外出写生的作品，这些作品

不但渗透了艺术家冷静的文化思考，以及对东西方文化的认知和理解，同时还是一

幅幅优秀的美术教学示范画。这对于参观画展的众多学子来说，此次画展也是一次

精神上的洗涤，带给他们许多的启发和思考。

插播片头

王：欢迎回来。接下来，让我们一起把目光转向国际国内。

徐：首选关注高层动态11日，十二届全国人大一次会议审议国务院机构改革和职能转

变方案。政协十二届一次会议选举新一届领导机构。按照大会的日程，10日上午，十二届全国人大一次会议举行代表小组会议，审议最高人民法院工作报告和最高人

民检察院工作报告。下午，代表团全体会议审议国务院机构改革和职能转变方案。

政协十二届一次会议方面，（昨天）10日下午举行第四次全体会议，选举政协第十

二届全国委员会主席、副主席、秘书长、常务委员。选举之前，候选人名单要经过

（昨天）10日上午举行的主席团第三次会议通过。有关这一届的全国政协领导机构

人选，在十八大闭幕后，中共中央政治局常委会和政治局提出了酝酿提名第十二届

全国政协领导机构人选的原则。

王：下面来看一则农业方面消息：11日下午3时，十二届全国人大一次会议新闻中心在梅地亚中心多功能厅举行记者会。农业部副部长陈晓华，农业部总经济师、办公厅

主任、新闻发言人毕美家就“增强农村发展活力，稳定发展粮食和农业生产”的相

关问题回答中外记者的提问。他指出：一是下更大的决心来解决好生鲜乳和奶粉质

量的问题；二是重视生物安全问题，制定规定来保证转基因的安全性；三是城镇化

过程中要有序转移农民，使农民逐步市民化；四是一些地方在农村环境治理上采取

措施，已开始见成效；五是鼓励中国有能力的农业企业到澳大利亚去投资合作。

徐：将目光转向海事方面消息：11日上午10时，中央机构编制委员会办公室王峰副主

任就“《国务院机构改革和职能转变方案》有关内容和考虑”问题，指出：第一，这次改革我们把海上的执法队伍加以整合，包括海洋局的海监、农业部的渔政、海

关总署的缉私，还有公安部的海警，把这四支执法队伍整合起来形成一支队伍，第二，这次整合是和我们稳步推进大部制的改革和整合机制的要求相吻合的。第三，这次整合起来，既是为了提高效率，也是为了提高资源的利用率。

王：最后聚焦重庆：10日,记者从多个区县的价格主管部门和市场了解到,2月份我市以

农副产品为主的食品价格一度冲高,而2月底又出现回落,目前,农副产品整体价格

已降至春节前水平。记者从奉节县了解到,目前当地生猪收购价格和猪肉销售价格,均已回落至节前水平,另外,蔬菜价格基本稳定,个别品种涨跌互显。据预测,接下来

我市肉禽蛋奶价格将趋于稳定。由于我市粮油储备充足,供需平衡,3月粮油价格也

将继续保持稳定。而蔬菜价格可能有升有降,水果价格将进一步回落。

切换音乐

徐：音乐过后，我们来共同关注国际要闻。

王：首先关注朝鲜：11日报道，韩美从11日正式开始大规模军演，朝鲜多个地方9

日召开军民大会，声称已“做好战斗动员准备”，朝鲜《劳动新闻》表示，“朝方

多样化的核打击手段已处于待命状态”，将把“美国和南朝鲜的巢穴变成一片火海”。

“韩民族新闻”网站10日发表社论称，朝鲜半岛的军事紧张达到最高点，本周将

成为南北紧张对峙的关口。

徐：再来看日本方面消息：11日，据日本新华侨报网报道，日本现行宪法因第9条明确

规定“放弃战争、否认军备及交战权”等，被称为“和平宪法”。近日，日本首相

安倍晋三在电视节目中，表示今后将修改宪法第9条。此言一出，不仅在野的民主

党等表示反对，与自民党联合执政的公明党党首也不赞成。联合国宪章第7章规定，安全保障理事会在断定经济制裁等不够充分的情况下，作为集体安全保障的一环，可以组建“联合国军”，发动军事行动。然而日本国宪法第9条第一项规定，日本

在解决国际纷争时不得行使武力。

王：将目光转向韩国：11日，据韩联社报道，韩国统一部11日在向国会外交通商统一

委员会会议提交的报告资料中，就韩朝军事局势紧张的情况表示，开城园区将保持

正常生产活动，政府将对开城进行严密的状况管理，全力保障滞留在开城园区人员的人身安全。韩国统一部已经通过开城园区管理委员会等，向滞留在开城园区的人

员下达了保持紧急联络网与注意言行等各种安全相关指示。

徐：最后来关注新加坡方面消息：11日报道，为了提高市场交易的透明度，新加

坡交易所决定从近日起，将要求所有的股票卖单都必须注明有关卖单是“卖空订单”

或者是“普通卖单”，同时将于每天和每周都在网上发布卖空报告，披露个别股票的卖空量和总值，以提醒股民哪些股票已经被人卖空。新加坡发言人提醒，市场参

与者在解读这些信息的时候一定要小心，因为卖空量和总值并不代表有关证券未盖的卖空盘位，而卖空量和总值有可能已包含买进平仓的卖空交易。

王：好的，了解更多国际国内资讯，让我们共同关注两会。

切换音乐

两会报道

徐：走进北京聚焦委员提案，来到会堂关注代表呼声。大会一年一度，新闻纵横与你时

时关注。

徐：9日，全国政协委员、省政协副主席张大方建议：设住房公积金银行统一管理。为

更好地解决目前住房公积金利用的地域化差异，使大量的资金能够实现在全国范围

内的流通，张大方认为，可以集中和统一管理住房公积金，建立资金融通网络，调

剂各地区的资金余缺，合理配置各地资金，满足不同地区的资金需求。

王：9日，全国政协委员王向朝提出：取消拼凑小长假 鼓励节日与年假连休。王向朝表

示，取消通过人为地调整休息日组成的所谓“小长假”，有利于企事业单位和个人

更灵活地根据实际需要，自行调整和安排休假，以减少因人为调整休息日连续工作

造成的疲劳；另一方面也符合国家鼓励的带薪年休假政策的落实，使《放假办法》

能更好地与国务院同期发布的《职工带薪年休假条例》相衔接。

徐：10日，全国政协委员沙振权建议：7月末放“劳动者暑假”。沙振权表示，应恢复

“打散”的五一长假，再利用7月最后一个星期做“劳动者暑假”，作为“带薪休

假”切实落实前的过渡政策。他认为“劳动者暑假”放一周左右为宜，“比如法定

三天假，加上一个周末就能放5天，法定5天假，加上前后两个周末就有9天。”

这样一来，春节、五

一、“劳动者暑假”、十一，假期可以从年头均衡地放到年尾。

王：10日，全国政协王长华委员指出：制定法规，纠正学历歧视。王长华在提案中称，近年来，学历歧视有愈演愈烈趋势，建议应当适时颁布确保高校毕业生平等就业的法律法规，如制定专门的《杜绝学历歧视法》或在现有法规中增加相应条款，对学

历歧视的形式、责任认定、杜绝学历歧视的适用范围给予法律界定。

插音乐 历史这一刻片头

切音乐 背景音乐（历史这一刻 提要）

徐：首先关注历史上今天发生哪些大事

王：1664年3月12日，新泽西成为英国殖民地

徐：1913年3月12日，北京政府发布宗教信仰自由令

王：1929年3月12日，可口可乐的发明者阿萨·坎德勒逝世

徐：1937年3月12日，革命烈士陈为人逝世

王：1942年3月12日，第二次世界大战菲律宾沦陷

徐：1990年3月12日，戈尔巴乔夫当选苏联首任总统

王：2002年3月12日，北京上海纪念孙中山逝世七十七周年

切音乐 背景音乐（历史这一刻 背景）

徐：许多东西被我抛却，故而被诸君视为傲慢；若从外溢的酒杯里豪饮，难免洒落许多

佳酿，故不要怀疑酒的质量。当心！他一沉思，就立即准备好了一个谎言。

王：你说的这两句，我知道，出自一个不被世人理解又充满了悲情色彩的大哲学家——

尼采。

徐：没错，今天我们给大家带来的《历史这一刻》讲述的就是尼采。弗里德里希·威廉·尼

采是德国著名哲学家。西方现代哲学的开创者，同时也是卓越的诗人和散文家。他

最早开始批判西方现代社会，然而他的学说在他的时代却没有引起人们重视，直到世纪，才激起深远的调门各异的回声。后来的生命哲学，存在主义，弗洛伊德主

义，后现代主义，都以各自的形式回应尼采的哲学思想。

王：1869年2月，年仅25岁的尼采被聘为瑞士巴塞尔大学古典语言学教授。此后的十

年是尼采一生中相对愉快的时期。1872年，他发表了第一部专著《悲剧的诞生》。

这是一部杰出的艺术著作，充满浪漫色彩和美妙的想象力；这也是一部幼稚的哲学

作品，充满了反潮流的气息。但是在这部哲学著作中已经形成他一生的主要哲学思

想。

徐：尼采哲学的主题是生命的意义问题，而他对这个问题的解答便是：靠艺术来拯救人

生，赋予生命以一种审美的意义。1873至1876年，尼采先后发表四篇长文，结集

为《不合时宜的考察》一书。书的主题仍是文化批评。1879年，尼采辞去了巴塞尔

大学的教职，开始了十年的漫游生涯，与此同时，尼采也进入了创作的黄金时期。

王：1883年，他完成了《查拉图斯特拉如是说》的第一、第二部分，1884年完成了第三部分，1885年完成了最后一部分。1886到1887年，尼采把他浪迹天涯时写下的箴言、警句、辞条汇集起来，组成了两个集子：《善恶的彼岸》和《道德的系谱》。

在这两个集子中，尼采希望摧毁陈旧的道德，为超人铺平道路，但是他陈述的一些

理由却难以成立。

徐：在尼采发疯的前夜《瓦格纳事件》、《偶像的黄昏》、《反基督徒》、《看那这人》、《尼

采反驳瓦格纳》一气呵成。它们写得标新立异，很有深度。但同时这些书也具有闻

所未闻的攻击性和令人瞠目的自我吹嘘。1889年，图林的灾难降临了。长期不被人

理解的尼采由于无法忍受长时间的孤独，在都灵大街上抱住一匹正在受马夫虐待的马的脖子，最终失去了理智。数日后，他的朋友奥维贝克赶来都灵，把他带回柏林。

尼采进入了他的生命的最后十年。

王：1900年8月25日，这位生不逢时的思想大师在魏玛与世长辞，享年55岁。“银白的，轻捷地，像一条鱼，我的小舟驶向远方。”在一个世纪的漫长岁月中，世人对尼

采的毁誉随着战火纷飞和政坛更迭而几经变幻。他曾经被纳粹视作军国主义的精神

领袖，也曾经被西方尊奉为“后现代主义哲学之父”。在自由主义者眼中，他是“个

人至上的楷模”；在传统捍卫者眼里，他是“偶像和传统的否定者”；虔诚的宗教人

士更是视他为“危险的离经叛道者”，惟恐避之不及。

徐：其实，早在尼采在世时，他就曾因自己的哲学不被世人所理解而无比遗憾。他曾经

不无自负的说：“到了几百年之后世人才能理解我的学说的魅力和震撼力。”而《我妹妹与我》，这部尼采晚年完成于精神病院中的自传无疑是他“发出的最后一声呐

喊”。在这个浸润孤独的内心独白中，尼采讲述了自己从虔诚的基督教徒到反基督教

者的蜕变历程，讲述了在他生命中举足轻重的几位徐性。《我妹妹与我》是尼采精神

濒临崩溃时对自己做出的最后交代，也是他对误读、乃至有意歪曲、篡改他思想的世人所做出的最后反抗。

王：尼采哲学在当时曾经被当作一种“行动哲学”，一种声称要使个人的要求和欲望得

到最大限度的发挥的哲学。他的哲学具有傲视一切，批判一切的气势。这正是他的哲学被后现代主义欣赏的重要原因。

徐：后现代主义对传统哲学和现代哲学不是拒斥，就是消解。然而对尼采哲学却情有独

钟，后现代主义者从尼采哲学中吸纳了他们所需要的一切。包括尼采哲学的基本思

想观点，甚至尼采的哲学风格。尼采哲学中的消解倾向成为后现代主义的精神支柱，尼采绝没有想到，他成了后现代主义的理论先驱。

王：尼采认为，在没有上帝的世界上，人们获得了空前的机会，必须建立新的价值观，以人的意志为中心的价值观。为此，要对传统道德价值进行清算，传统的道德观念

是上帝的最后掩体，他深深的渗透于人们的日常生活之中，腐蚀人们的心灵。尼采

自称是非道德主义者和反基督徒，他猛烈批判基督教的道德，基督教所崇尚的美德。

徐：几百年之后，尼采真的被世人所尊敬，我想这也算是给了“行动哲学”一个正名的机会。好了，尼采的故事我们今天就分享到这里。

王：不同的历史故事，不同的岁月感悟。尽在历史这一刻。

天气预报 徐：分享阳光，分担风雨。节目的最后，让我们一起来关注今明两天的天气情况。今天

白天到夜间，雷阵雨转多云，最低温度14摄氏度，最高温度23摄氏度；明天白天

到夜间，晴，最低温度13摄氏度，最高温度25摄氏度。

王：好了，以上就是今天“新闻纵横”的全部内容。本期节目由余国荣，吴涵，赵禹为